fazendo arte com sucata na educaÇÃo .educação infantil, através de pesquisa, oficinas, jogos

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  • 1

    UNIVERSIDADE CNDIDO MENDES

    PR-REITORIA DE PLANEJAMENTO E DESENVOLVIMENTO

    DIRETORIA DE PROJETOS ESPECIAIS

    INSTITUTO A VEZ DO MESTRE

    FAZENDO ARTE COM SUCATA NA EDUCAO INFANTIL

    IVANDUSA ALVES BEZERRA

    ORIENTADORA (O):

    Profa. Ms. PRISCILA BARCELLOS

    RECIFE

    Maro/2010

  • 2

    UNIVERSIDADE CNDIDO MENDES

    PR-REITORIA DE PLANEJAMENTO E DESENVOLVIMENTO

    DIRETORIA DE PROJETOS ESPECIAIS

    INSTITUTO A VEZ DO MESTRE

    FAZENDO ARTE COM SUCATA NA EDUCAO INFANTIL

    IVANDUSA ALVES BEZERRA

    Trabalho monogrfico apresentado como

    requisito parcial par obteno do Grau de

    Especialista em Educao Infantil e

    Desenvolvimento.

    RECIFE

    Maro/2010

  • 3

    AGRADECIMENTOS

    Primeiro a Deus por me conceder a lucidez, a f e

    a crena num Deus nico e verdadeiro.

    A minha famlia que me apoiou com grande

    abnegao, pacincia e tolerncia nos momentos

    que no pude est presente.

    A professora Priscila Barcellos pela orientao.

    Enfim a todos aqueles que presentes ou

    inconscientemente me ajudaram a vencer mais

    essa batalha nessa conquista.

  • 4

    Se ignorarmos as necessidades da criana,

    aquilo que efetivamente incentivam a agir, nunca

    seremos capazes de entender seus avanos de

    um estgio evolutivo para outro porque cada

    avano est ligado a uma mudana de motivos,

    inclinaes e incentivos.

    Vygostsky, 1988

  • 5

    DEDICATRIA

    Dedico este trabalho a Deus;

    Meus familiares;

    Colegas de Profisso;

    Alunos;

    Coordenao do Ncleo Recife, por tudo, durante a realizao deste

    trabalho educativo.

  • RESUMO

    O presente trabalho monogrfico foi desenvolvido mediante pesquisa

    bibliogrfica onde se processou de maneira mais clara e objetiva possvel

    o como trabalhar a Arte com sucatas na Educao Infantil, promovendo

    seu desenvolvimento perceptivo e construtivo. Neste trabalho enfocou-se

    um breve histrico sobre a arte em busca do saber o apreciar e conhec-

    la. Assim identificando a contribuio da sucata em seu desenvolvimento

    infantil, proporcionando subsdios na construo da Arte com sucata

    refletindo o universo infantil. A arte educadora subsidiar materiais

    diversificados adequando aos diversos nveis do universo infantil em

    busca do fazer e demonstrar a arte popular.

    Palavras- chave: Arte, Trabalho, Sucata e Educao Infantil.

  • 7

    METODOLOGIA

    Para realizao desta pesquisa, foram utilizados como segmentos

    metodolgicos as seguintes determinaes:

    Seleo de material bibliogrficos (livros, revistas, visitas e

    pesquisa na Internet)

    Leitura do referido material para seleo de contedos;

    Redao do trabalho monogrfico.

    A metodologia deste trabalho consistiu em uma abordagem

    totalmente bibliogrfica, onde o levantamento realizado das obras dos

    referidos autores Ladeira, Weiss, Humer, Caldas, Parmetros Curriculares

    Nacionais entre outros, procurou-se extrair todas as informaes acerca

    da temtica trabalhada.

  • 8

    SUMRIO

    INTRODUO....................................................................................... 09

    1. BREVE HISTRICO SOBRE A HISTRIA DA ARTE..................... 11

    2. FAZER, APRECIAR E CONHECER A ARTE.................................. 14

    3. O TRABALHO COM SUCATA REFLETINDO O UNIVERSO

    INFANTIL........................................................................................

    19

    4. CONSTRUINDO BRINQUEDOS NA ESCOLA................................. 23

    4.1 O espao fsico na sala de aula................................................... 23

    4.2 O programa escolar....................................................................... 24

    4.3 O horrio escolar........................................................................... 25

    4.4 A coleta de materiais..................................................................... 25

    4.5 A construo de brinquedo na Escola........................................ 25

    5. O BRINQUEDO E A ARTE POPULAR............................................. 28

    CONSIDERAES FINAIS.................................................................. 31

    REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS..................................................... 33

    ANEXOS................................................................................................ 34

  • 9

    INTRODUO

    O tema deste trabalho fazendo Arte com sucata na Educao

    Infantil e tem como tema central, conhecer meios e subsdios ao

    desenvolver a imaginao criadora estimulando as aptides motoras com

    enriquecimento das experincias individuais liberando o emocional

    treinando suas habilidades.

    A arte est intimamente ligada formao integral do indivduo

    na comunidade infantil, necessita de experincias verbais e no verbais,

    luzes, sons, ritmos e movimentos, traduzindo assim conceitos educativos.

    O trabalhar com sucatas na Educao Infantil ocorre nos

    quatro cantos do pas, gerando interesse nas atividades, estimulando

    todas as ilustraes do fazer artstico.

    Nas ltimas dcadas houve um grande desenvolvimento na

    Educao Infantil, atravs de pesquisa, oficinas, jogos e brinquedos,

    desenvolvimento do ldico na sala de aula, imaginando, brincando

    recortando e colando, reciclando materiais diversificados, transformando

    em brinquedos atravs de atividades. Desta forma promovendo

    crescimento psicomotor, possibilitando a criao explorativa do alunado e

    assim promovendo o amadurecimento de suas potencialidades.

    A evoluo do pensamento infantil ocorre atravs de seus

    nveis de:

    Coordenao motora;

    Organizao Espacial;

    Lateralidade;

    Seqncia;

    Associao de idias;

    Discriminao visual e auditiva;

    Memria;

    Percepo.

  • 10

    As referncias se apiam em jogos, brincadeiras, trabalhos na

    colaborao para o desenvolvimento da emoo, expresso corporal,

    prazer ldico, imaginrio, inventabilidade e da criatividade.

    Assim so, portanto objetivos desta pesquisa identificar as

    contribuies da sucata no ensino da arte, promovendo subsdios na

    Educao Infantil.

    Para uma melhor viso deste trabalho, o mesmo se encontra

    dividida em captulos onde no primeiro captulo ser enfocado um breve

    histrico sobre a histria da Arte.

    No segundo Captulo mostra-se o como fazer, apreciar e

    conhecer a Arte.

    No terceiro Captulo teceu-se algumas contribuies do

    trabalho com sucatas refletindo o Universo Infantil.

    No quarto Captulo mostra-se o como fazer (construir) o

    brinquedo na escola.

    No quinto Captulo demonstra-se a ao do brinquedo e a arte

    popular.

  • 11

    1. BREVE HISTRICO SOBRE A HISTRIA DA ARTE.

    No Brasil predominava, no incio do sculo XX, o projeto

    pedaggico tradicional, que valorizava em Arte, principalmente as

    habilidades manuais, os hbitos de organizao e preciso dentro de uma

    concepo utilitarista e imediatista da mesma.

    Alm disso, enfatizava-se a ideologia do Dom privilegiando

    aqueles alunos que demonstravam maior intimidade, com o fazer artstico.

    O ensino era centrado no professor que detinha o saber e sua

    competncia era transmitir aos alunos, os contedos ligados aos padres

    estticos geralmente importados impedindo olhar o estorno brasileiro.

    Opondo-se postura pedaggico tradicional, surge nos anos

    30, o projeto Escola Nova que, segundo Demerval Saviani provocou as

    seguintes mudanas no eixo:

    Deslocou o eixo da questo pedaggica do intelecto para o sentimento; do aspecto lgico para o psicolgico, dos contedos cognitivos para os mtodos ou processos pedaggicos; do professor para o aluno; co esforo para o interesse; da disciplina para a espontaneidade; do diretivismo; da quantidade para a qualidade; de uma pedagogia de inspirao filosfica centrada na cincia da lgica para uma pedagogia de inspirao experimental, baseada, principalmente, nas contribuies de Biologia e da Psicologia (SAVIANI APUD, FUSARI E FERRAZ, 1992, p.310).

    Tais mudanas, porm no ocorreriam rapidamente nem

    harmoniosamente, na realidade as mudanas na Educao ocorrem

    atravs da experimentao, avaliao para depois se consolidar no

    sistema de ensino.

    Foi, portanto, em um clima de efervescncia poltica e cultural

    que os artistas plsticos, pernambucano, Augusto Rodrigues, a

    professora de Arte gacha, Lcia Alencastro Valentim e Artista norte

    americana Margaret Spense criaram em 1949 a Escola de Arte do Brasil

    no Rio de Janeiro, concretizando seus prprios sonhos de abrir uma

    Escola de Arte voltada para a criana, na qual ela pudesse desenhar,

  • 12

    pintar, dramatizar, danar, cantar, enfim, se expressar livremente atravs

    da Arte, conforme anexo 1. (SAVIANI apud, FUSARI E FERRAZ, 1992

    pag. 31),

    Entretanto, segundo Ana Me Barbosa, na obra Recorte e

    Colagem (1988, pag.14), a idia da livre expresso introduzida no Brasil,

    atravs dos modernistas Mario de Andrade e Anita Malfatti com o ecos da

    Semana da Arte Moderna de 1922, atingiu a escola pblica, no entanto

    comprometidas em influenci-lo.

    A idia da livre-expresso pode ser traduzida com a

    capacidade que possui a criana de inventar, criar com Arte, e este ato

    deveria ser atingido atravs do processo criador.

    Hoje percebemo