EDUCACION INTERCULTURAL ESTADO MIRANDAEDUCACION INTERCULTURAL ESTADO MIRANDA

SUBSISTEM

AS

FORMACION

DOCENTE

INTERCULTURAL

PROPÓSITO DE LA JORNADAPROPÓSITO DE LA JORNADA

FORMACION DE FACILITADORES EN FORMACION DE FACILITADORES EN EDUCACIÓN INTERCULTURAL EDUCACIÓN INTERCULTURAL

DESDE EL APORTE DEL DESDE EL APORTE DEL MAPA DE ORIGEN E INVENTARIO DE MAPA DE ORIGEN E INVENTARIO DE SABARES COMO HERRAMIENTAS DE SABARES COMO HERRAMIENTAS DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA PARA EL INNOVACIÓN PEDAGÓGICA PARA EL

DIÁLOGO INTERCULTURALDIÁLOGO INTERCULTURAL

EXPERIENCIASEXPERIENCIAS►Miranda en el Proyecto Libre Intercultural Miranda en el Proyecto Libre Intercultural

Guaicaipuro.Guaicaipuro.►Movimiento por el fortalecimiento de la Movimiento por el fortalecimiento de la

identidad local, regional y nacional.identidad local, regional y nacional.►Calendario Productivo Socio Cultural.Calendario Productivo Socio Cultural.►Red de Organizaciones AfrodescendientesRed de Organizaciones Afrodescendientes►Estrategias didácticas para el fortalecimiento Estrategias didácticas para el fortalecimiento

de la identidad. de la identidad.

DINAMICA DE CONJUNTO DEL ESTADO MIRANDA

MIGRACIONES

EXPANSION, DOMINIO, COLONIZACIÓN

COMERCIO DE SERES HUMANOS

GRANDES DEPRESIONES ECONÓMICAS

GUERRAS O CONFLICTOS BELICOS

EPIDEMIAS, PERSECUSIONES, PROBLEMAS SOCIALES, LABORALES, OTROS

EDUCACIÓN BOLIVARIANAEDUCACIÓN BOLIVARIANA

Se define como un proceso político y Se define como un proceso político y socializador que se genera de las socializador que se genera de las relaciones entre la escuela, familia relaciones entre la escuela, familia y comunidad; la y comunidad; la interculturalidadinterculturalidad, ,

la práctica del trabajo liberador y el la práctica del trabajo liberador y el contexto histórico social.contexto histórico social.

PRINCIPIOSPRINCIPIOS

► Unidad en la diversidadUnidad en la diversidad► FlexibilidadFlexibilidad► ParticipaciónParticipación► InterculturalidadInterculturalidad► EquidadEquidad► Atención a las diferencias y desarrollos individualesAtención a las diferencias y desarrollos individuales► Formación en, por y para el trabajoFormación en, por y para el trabajo► Integralidad Integralidad

EJES INTEGRADORESEJES INTEGRADORES

►Ambiente y salud integralAmbiente y salud integral►InterculturalidadInterculturalidad►Tecnologías de la información y Tecnologías de la información y

comunicacióncomunicación►Trabajo liberadorTrabajo liberador

SUBSISTEMASUBSISTEMA► Educación propia de los pueblos originarios como punto de partida Educación propia de los pueblos originarios como punto de partida

para toda educación interculturalpara toda educación intercultural

► La oralidad como forma fundamental de construcción de los La oralidad como forma fundamental de construcción de los conocimientos (sin establecer antagonismo entre oralidad y conocimientos (sin establecer antagonismo entre oralidad y escritura).escritura).

► El ambiente de aprendizaje se desarrolla de acuerdo a la El ambiente de aprendizaje se desarrolla de acuerdo a la cosmovisión de cada pueblo o comunidad, espacio geohistórico, cosmovisión de cada pueblo o comunidad, espacio geohistórico, calendario productivo socio cultural y actividades recreativas.calendario productivo socio cultural y actividades recreativas.

► El aprendizaje se centra en la familia a través de los padres y El aprendizaje se centra en la familia a través de los padres y madres, abuelos y abuelas de acuerdo con los modelos de madres, abuelos y abuelas de acuerdo con los modelos de socialización de cada pueblo y comunidad originaria.socialización de cada pueblo y comunidad originaria.

► La naturaleza es madre y maestra de la pedagogía interculturalLa naturaleza es madre y maestra de la pedagogía intercultural

► Se desarrolla en espacios territoriales diversos: indígenas, Se desarrolla en espacios territoriales diversos: indígenas, afrodescendientes rurales, urbanos y fronterizos.afrodescendientes rurales, urbanos y fronterizos.

QUÉ ES LA INTERCULTURALIDADQUÉ ES LA INTERCULTURALIDAD

Proyecto de convivencia humana que busca Proyecto de convivencia humana que busca garantizar un nuevo tipo de relaciones entre los garantizar un nuevo tipo de relaciones entre los pueblos y culturas basadas en el intercambio pueblos y culturas basadas en el intercambio equitativo y relaciones de reconocimiento y equitativo y relaciones de reconocimiento y

respeto mutuo, sin atentar contra la respeto mutuo, sin atentar contra la personalidad histórica y cultural de los sujetos personalidad histórica y cultural de los sujetos

individuales o colectivos que participan en individuales o colectivos que participan en relaciones permanentes. relaciones permanentes.

PORQUÉ ES IMPORTANTE EL EJERCICIO DE PORQUÉ ES IMPORTANTE EL EJERCICIO DE LA INTERCULTURALIDADLA INTERCULTURALIDAD

El El ejercicio de la interculturalidadejercicio de la interculturalidad, como , como filosofía de vida y filosofía educativa filosofía de vida y filosofía educativa constituye constituye un reto ineludibleun reto ineludible de la de la

sociedad contemporánea para hacer frente sociedad contemporánea para hacer frente a prácticas de exclusión, marginación, a prácticas de exclusión, marginación,

segregación, racismo, desigualdad, segregación, racismo, desigualdad, vergüenza étnica y promover el necesario vergüenza étnica y promover el necesario

diálogo respetuoso de culturas y diálogo respetuoso de culturas y civilizaciones.civilizaciones.

Contexto legalContexto legal

En el En el preámbulopreámbulo de la Constitución de la de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela se República Bolivariana de Venezuela se

reconoce la condición de país multiétnico y reconoce la condición de país multiétnico y pluricultural. pluricultural. El Artículo 100El Artículo 100 establece que establece que

“las culturas populares constitutivas de la “las culturas populares constitutivas de la venezolanidad gozan de atención especial venezolanidad gozan de atención especial

reconociéndose y respetándose la reconociéndose y respetándose la interculturalidad bajo el principio de interculturalidad bajo el principio de

igualdad de las culturas.igualdad de las culturas.

En lo curricularEn lo curricular

La sociedad venezolana es multiétnica, pluricultural y La sociedad venezolana es multiétnica, pluricultural y plurilingüe, por lo tanto, la Educación Bolivariana plurilingüe, por lo tanto, la Educación Bolivariana parte de esa realidad que define la identidad del parte de esa realidad que define la identidad del

ser venezolanoser venezolanoLa pluriculturalidad se expresa en la diversidad de La pluriculturalidad se expresa en la diversidad de

culturas que coexisten en nuestro país, definidas culturas que coexisten en nuestro país, definidas por la diversidad geográfica y la diversidad étnica por la diversidad geográfica y la diversidad étnica expresada en el origen de nuestra nacionalidad; expresada en el origen de nuestra nacionalidad;

así como en la existencia de los pueblos así como en la existencia de los pueblos originarios, los afrodescendientes y de origen originarios, los afrodescendientes y de origen

diverso.diverso.

Pedagogía InterculturalPedagogía Intercultural► Lograr una actitud positiva hacia los distintosLograr una actitud positiva hacia los distintos

en el ámbito interculturalen el ámbito intercultural en el de las relaciones de géneroen el de las relaciones de género

en la democracia pluralen la democracia plural

► Es parte de la formación humana y ética tanto de Es parte de la formación humana y ética tanto de los alumnos como de los docentes.los alumnos como de los docentes.

► Es parte de la construcción de la ética personal, Es parte de la construcción de la ética personal, que debe cruzar todas sus actividades.que debe cruzar todas sus actividades.

EDUCACIÓN INICIAL

EDUCACÓN PRIMARIA

EDUCACION SECUNDARIA

EDUCACION ESPECIAL

EDUCACIONINTERCULTURAL

RESPETOMUTUO

CONOCIMIENTOMUTUO

APOYOMUTUO

ALCANZAR EL DIALOGO INTERCULTURAL, INTERGENERACIONAL, INTERGRUPAL DESDE LA VISION HOLISTICA DE LA DIVERSIDAD CULTURAL, LA BIODIVERSIDAD Y LA SOCIODIVERSIDAD

EDUCACIÓN ADULTOS

MAPA DE ORIGEN

Herramienta de construcción colectiva que promueve y

viabiliza el conocimiento sobre el origen de los habitantes de una

comunidad, base para el ejercicio de la interculturalidad

INVENTARIO DE SABERES

Herramienta que promueve la comprensión de la sabiduría que se genera desde una relación de

interculturalidad y desde la forma cómo cada cultura lee su

realidad

LECTURA DE LA REALIDAD

Herramienta orientada a redimensionar la idea y el concepto de la lectura para

pasar a reconocerla como un acto integral en la vida del ser humano,

donde usa todo su potencial sensorial en la lectura del mundo

Leer con los cinco sentidos

LIBROS VIVIENTES PORTADORES DE SABERES LIBROS VIVIENTES PORTADORES DE SABERES ANCESTRALES COMUNITARIOSANCESTRALES COMUNITARIOS

INVENTARIO DE SABERESINVENTARIO DE SABERES

► Visitas a los Visitas a los hogares para hogares para facilitar el traspaso facilitar el traspaso y registro de la y registro de la información del información del origen de la familia origen de la familia y sus saberesy sus saberes

► El hogar como El hogar como fuente de fuente de conocimientoconocimiento

► La oralidad como La oralidad como fuente de fuente de transmisión transmisión intergeneracional intergeneracional de conocimientosde conocimientos

CONSTRUIR ALIANZAS CON MADRES, PADRES, ABUELOS, ABUELAS, LIBROS VIVIENTES, ANCIANOS, CULTORES, REPRESENTANTES,

ESTUDIANTES PARA ABARCAR TODOS LOS HOGARES DE LA COMUNIDAD EN LA INVESTIGACIÓN

SE REALIZAN ASMBLEAS PARA DISCUTIR, REGISTRAR Y SISTEMATIZAR LA INFORMACIÓN

Mapas de origen e inventario de saberesMapas de origen e inventario de saberes

►Construcción de Construcción de mapas de origen mapas de origen e inventario de e inventario de saberes por saberes por familia, salón, familia, salón, escuela, escuela, comunidad comunidad desde los desde los aportes de todos aportes de todos los hogareslos hogares

Herramientas para tejer la historia familiar, local, Herramientas para tejer la historia familiar, local, comunitaria, regional, estadal, nacional …comunitaria, regional, estadal, nacional …Investigación gastronómica y productiva.Investigación gastronómica y productiva.

Semilla y embriones originariosSemilla y embriones originarios

Permanente Permanente innovación innovación pedagógica y pedagógica y construcción de construcción de recursos recursos didácticos didácticos contextualizados contextualizados con el entorno con el entorno inmediato y la inmediato y la vida cotidianavida cotidiana

Instrumento para referenciar las Instrumento para referenciar las migraciones con los saberes y aportes migraciones con los saberes y aportes

culturales correspondientesculturales correspondientes

►Encuentros e Encuentros e intercambios de intercambios de saberes, saberes, experiencias, experiencias, conocimientos, conocimientos, vivenciasvivencias

►Por salónPor salón►Por escuelaPor escuela►Por comunidadesPor comunidades►Por estadosPor estados

►Sentido de Sentido de pertenenciapertenencia

►IdentidadIdentidad►TopofiliaTopofilia►ToleranciaTolerancia►RespetoRespeto►InterculturalidadInterculturalidad

CROQUIS COMUNITARIOCROQUIS COMUNITARIO

LECTURA DE LA REALIDADLECTURA DE LA REALIDAD

TAREAS A EJECUTARTAREAS A EJECUTAR

► Taller de Formación de Facilitadores en Educación InterculturalTaller de Formación de Facilitadores en Educación Intercultural

► Construcción del mapa de origen e inventario de saberes, familiar, por aula, por Construcción del mapa de origen e inventario de saberes, familiar, por aula, por escuela, por comunidad, municipal, estadal, nacionalescuela, por comunidad, municipal, estadal, nacional

► Encuentro intercultural sobre la base de la gastronomía y artesanía desde los Encuentro intercultural sobre la base de la gastronomía y artesanía desde los aportes culturales de cada familia. Soberanía alimentariaaportes culturales de cada familia. Soberanía alimentaria

► Encuentro intercultural sobre la base de manifestaciones culturales.Encuentro intercultural sobre la base de manifestaciones culturales.

► Encuentro de facilitadores como forma organizativa para la escuela, Encuentro de facilitadores como forma organizativa para la escuela, comunidad, municipio y estadocomunidad, municipio y estado

► Encuentro y registro de la investigación sobre semillas y embriones originarios. Encuentro y registro de la investigación sobre semillas y embriones originarios.

► Encuentros municipales, por eje, estadales y nacionalEncuentros municipales, por eje, estadales y nacional

► Sistematización permanente de las experiencias pedagógicas y de investigaciónSistematización permanente de las experiencias pedagógicas y de investigación

ALCANCESALCANCES► Ofrece elementos para la identificación de lo que nos es común desde la Ofrece elementos para la identificación de lo que nos es común desde la

diversidad cultural, principio base del concepto de interculturalidad.diversidad cultural, principio base del concepto de interculturalidad.

► Permite al docente tener insumos en lo cultural, productivo, geográfico, Permite al docente tener insumos en lo cultural, productivo, geográfico, histórico para la construcción del PEIC.histórico para la construcción del PEIC.

► Propicia la apropiación y toma de conciencia sobre los orígenes familiares, Propicia la apropiación y toma de conciencia sobre los orígenes familiares, costumbres, tradiciones, cosmovisión, gastronomía, cultura productiva.costumbres, tradiciones, cosmovisión, gastronomía, cultura productiva.

► Estas tres herramientas propician la construcción de la geohistoria local desde Estas tres herramientas propician la construcción de la geohistoria local desde los aportes de las migracioneslos aportes de las migraciones

► Ayuda al docente a conocer a la niña y el niño con mayor profundidad y Ayuda al docente a conocer a la niña y el niño con mayor profundidad y cercanía.cercanía.

► Ayuda al niño y niña a conocerse y a conocer a los otros, a referenciarse, Ayuda al niño y niña a conocerse y a conocer a los otros, a referenciarse, tener tolerancia al identificar similitudes y diferencias. (Convivir)tener tolerancia al identificar similitudes y diferencias. (Convivir)

► Ayuda a conocer el contexto inmediato, mediato, región, país y el mundo, para Ayuda a conocer el contexto inmediato, mediato, región, país y el mundo, para entender la relación local – universal y el sentido de la topofilia.entender la relación local – universal y el sentido de la topofilia.

► Ayuda a que los Consejos Comunales refuercen la estructura con sus comités Ayuda a que los Consejos Comunales refuercen la estructura con sus comités de educación y cultura.de educación y cultura.

El camino sugerido para la propuestaEl camino sugerido para la propuesta

Lectura del material: mapa de origen e inventario de saberes, además de la propuesta de educación Lectura del material: mapa de origen e inventario de saberes, además de la propuesta de educación intercultural del Estado y el material del MPPE.intercultural del Estado y el material del MPPE.

Recibimiento del Taller de formación de facilitadores por parte de uno o varios representantes de cada Recibimiento del Taller de formación de facilitadores por parte de uno o varios representantes de cada escuela.escuela.

Traspaso de la herramienta a cada uno de los docentes, obreros y administrativos de la escuela.Traspaso de la herramienta a cada uno de los docentes, obreros y administrativos de la escuela.

Conformación del equipo de la escuela y búsqueda de las alianzas correspondientes entre los obreros, Conformación del equipo de la escuela y búsqueda de las alianzas correspondientes entre los obreros, administrativos de la escuela, la familia, las organizaciones comunitarias, entre otros actores.administrativos de la escuela, la familia, las organizaciones comunitarias, entre otros actores.

Traspaso de la herramienta, en cada salón de clase, a los estudiantes con el objeto de que estén Traspaso de la herramienta, en cada salón de clase, a los estudiantes con el objeto de que estén informados de lo que se pretende hacer.informados de lo que se pretende hacer.

Asamblea de padres, madres, representantes o adultos por cada salón para explicar la herramienta y Asamblea de padres, madres, representantes o adultos por cada salón para explicar la herramienta y diseñar el proceso de abordaje en cada hogar. En este paso se pueden propiciar agrupamientos por diseñar el proceso de abordaje en cada hogar. En este paso se pueden propiciar agrupamientos por

orígenes de familia, por lugares de vivienda, por intereses comunes, por redes, por sectores.orígenes de familia, por lugares de vivienda, por intereses comunes, por redes, por sectores.

continuacióncontinuaciónElaboración de Plan Operativo por cada maestro, donde se involucre a todos.Elaboración de Plan Operativo por cada maestro, donde se involucre a todos.

Traspaso en el hogar, donde se propicia la conversación entre los miembros de la familia y posterior Traspaso en el hogar, donde se propicia la conversación entre los miembros de la familia y posterior construcción del mapa de origen e inventario de saberes. (El facilitador debe garantizar que se construcción del mapa de origen e inventario de saberes. (El facilitador debe garantizar que se realice el traspaso de información en cada hogar, para lo que puede auxiliarse con las alianzas realice el traspaso de información en cada hogar, para lo que puede auxiliarse con las alianzas

logradas)logradas)

Taller de formación de facilitadores a partir el intercambio entre los docentes de toda la escuela desde la Taller de formación de facilitadores a partir el intercambio entre los docentes de toda la escuela desde la experiencia acumulada en el punto anterior.experiencia acumulada en el punto anterior.

Intercambio intercultural en cada aula tomando en cuenta los aportes de cada familia sobre gastronomía, Intercambio intercultural en cada aula tomando en cuenta los aportes de cada familia sobre gastronomía, saberes productivos, bailes y otros elementos culturales propios de cada colectivo. saberes productivos, bailes y otros elementos culturales propios de cada colectivo.

Elaboración del mapa de origen e inventario de saberes de cada aula, con los aportes de todas las familias.Elaboración del mapa de origen e inventario de saberes de cada aula, con los aportes de todas las familias.

Intercambio intercultural en toda la escuela sobre la base de la experiencia por aula.Intercambio intercultural en toda la escuela sobre la base de la experiencia por aula.

Elaboración del mapa de origen e inventario de saberes de toda la escuela con los aportes de cada salón.Elaboración del mapa de origen e inventario de saberes de toda la escuela con los aportes de cada salón.

Intercambio intercultural por redes de escuelas, por municipios, por ejes, estadal, interestadal, nacional.Intercambio intercultural por redes de escuelas, por municipios, por ejes, estadal, interestadal, nacional.