N5(32) октябрь-ноябрь 2016

Пушкаушкао добром и прекрасном

32

30

28

26

24

22

20

1 8

1 6

1 4

1 2

1 0

08

06

04

0202

СЛО

ВО

РЕД

АКЦИИ

Слово редакции:Что общего у ребенка и профессора? Это может быть один

и  тот  же человек, ведь все мы когда-то были детьми, а самые счастливые в глубине души остаются ими навсегда. Быть ребенком — вовсе не значит не уметь принимать само-стоятельные решения, нести ответственность за свои поступ-ки. Это значит находить удивительные вещи в каждом новом дне и уметь радоваться даже в самые трудные времена.

«Остановись, мгновенье», не  торопись, дай насмотреться на тебя, детство. Пусть этот выпуск станет для каждого чита-теля зеркалом, в котором он увидит себя ребенком.

3 1

29

2 7

25

23

2 1

1 9

1 7

1 5

1 3

1 1

09

0 7

05

0 1

0303

4 ......................................................................................................... Если очень захотеть...

13 ............................................................................................................. Искусство детства

21 ..............................................................................................................Воплощение мечты

28 .................................................<без рубрики> Искусство быть студентом

СО

ДЕРЖ

АНИЕ

32

30

28

26

24

22

20

1 8

1 6

1 4

1 2

1 0

08

06

02

0404

Если очень захотеть...«Если очень захотеть, можно в космос полететь».

Или разгадать невероятные загадки природы,

освоить современные технологии и построить

новый мир, мир будущего. И сделать это все

можно даже в 10 лет.

Александра Барабанова «Недетские

возможности

детей

из "Сириуса"»

Юлия Забудряева«На пути

к великим

свершениям»

Анастасия Карташова«Инженеры

гармонии»

ЕСЛИ О

ЧЕНЬ З

АХО

ТЕТЬ...

3 1

29

2 7

25

23

2 1

1 9

1 7

1 5

1 3

1 1

09

0 7

03

0 1

0505

Хочется верить, что талантливые и яркие дети всегда смогут отыскать свой путь к  звездам. Но  это уда-

ется далеко не каждому, поэтому одаренным ребятам необходима поддержка. С 2014 года развитием потен-циала у подрастающего поколения занимается образо-вательный центр «Сириус», созданный в городе Сочи по  инициативе президента РФ В. В. Путина. В  этом году мне вместе с инженерами и программистами част-ной российской компании «Спутникс», производящей высокотехнологичные спутниковые системы, удалось попасть в это чудесное место.

1 июля в образовательном центре была открыта смена под названием «Приспосаб-ливаем космос для жизни человека», в рамках которой школьники со всех уголков

нашей страны реализовали 9 проектов по аэрокосмическому направлению.

Перед инженерами и ребятами стояли совершенно разные задачи: к примеру, под-опечные сотрудника компании «Спутникс» Антона Власкина должны были создать продукт, позволяющий делать фотографии космоса на камеру мобильного телефона. А вот участникам проекта «Лаборатория на орбите», руководителем которого был ве-дущий программист Лаборатории высокоточных систем ориентации МФТИ Руслан Сергеев, предстояло разработать программное обеспечение для управления целым спутником! С ним мы и поговорили о космической инженерии и о том, как привлечь в столь сложную сферу подрастающее поколение.

— Руслан, спасибо Вам огромное за то, что нашли время побеседовать с нами!— Александра, прежде всего, Вам спасибо за то, что освещаете это замечательное

событие!

Недетские возможности детей из «Сириуса» Е

СЛИ О

ЧЕНЬ З

АХО

ТЕТЬ...

32

30

28

26

24

22

20

1 8

1 6

1 4

1 2

1 0

08

04

02

0606— Расскажите, пожалуйста, о Вашем проекте «Лаборатория на орбите». В чем

заключалась его суть?— Что ж, планы на летнюю смену у меня были довольно амбициозные. Предпола-

галось, что это будет презентабельный проект. Да что там, это будет ЛУЧШИЙ проект! Дети научатся писать программы для управления спутниками и  их оборудованием, проводить эксперименты, получать и обрабатывать данные и многое-многое другое. Но  у  жизни на  этот счет были свои планы. Уже в  начале смены стало понятно, что часть оборудования не  готова к  работе, а  дети, за  некоторым исключением, имеют весьма смутное представление о  программировании, да  и  вообще побаиваются его! Это был неожиданный удар, пришлось на месте решать, как изменить проект, чтобы ребятам можно было начинать работать без недостающего оборудования.

И  как  же нам заинтересовать маленьких участников смены программированием? «Может, расскажем им об  успешных программистах-миллиардерах, а,  может, посмо-трим с ними фильм про программистов или фильмы жанра киберпанк?» — думали мы. Причем вопросы эти приходилось решать довольно быстро, ведь дети были полны эн-тузиазма. Нельзя было сказать им: «Иди поиграй немного, пока тебе делать нечего», — а сделать это, признаюсь, очень хотелось. (Смеется)

Забегая вперед, скажу, что все поставленные цели удалось достигнуть. В  проект была добавлена идея создания совершенно нового бортового компьютера, и,  таким образом, у детей сразу появились интересные задачи. Для того, чтобы привлечь вни-мание участников смены, мы с коллегой организовали небольшой курс по программи-рованию, на котором дети моделировали движение планет. Задание было настолько захватывающим, что ребята не хотели уходить на перерыв. Так мы поняли, что нам удалось увлечь их программированием!

Итогом проекта явилось то, что дети в очень короткий срок создали центр управ-ления спутниками и научились управлять их компонентами. Также ребята подумали,

ЕСЛИ О

ЧЕНЬ З

АХО

ТЕТЬ...

3 1

29

2 7

25

23

2 1

1 9

1 7

1 5

1 3

1 1

09

05

03

0 1

0 70 7

как плоды их трудов можно превратить в коммерчески успешный продукт и научи-лись презентовать проект публике.

— Это был Ваш первый опыт работы с детьми? Какие впечатления остались после проделанной работы?

— Уффф … примерно вот такие впечатления! (Смеется)Да, это первый опыт работы с  детьми и  первый опыт преподавания вообще.

Я и не думал, что это так сложно! Сложно не потому, что наши ученики что-то не по-нимали, скорее наоборот: ребята с легкостью осваивали многие прикладные вопро-сы и даже темы университетской программы. Сложно объяснить простыми словами факты и понятия, которые элементарны для профессионала. Знаете, как говорят: «Если ты хочешь в чем-то лучше разобраться, начни объяснять это другим». Всегда считал эту идею вздором. Теперь я убедился, что это действительно так: помогает взглянуть на привычные вещи под совершенно другим углом. Это колоссальный опыт. Я очень благодарен всем тем, кто мне его подарил.

— Что  бы Вы сказали о  подготовке детей к  столь непростой проектной деятельности? Достаточно  ли для такого серьезного проекта знаний, полу-ченных в школе?

— Как я  уже говорил, уровень подготовки детей, участвовавших в  проектах, до-вольно высок, особенно по физике и математике, чего нельзя сказать о сфере програм-мирования и информатики. К сожалению, таковы реалии современного образования в  России — информатике в  школах, по-моему, уделяют мало внимания. Возможно, дело в  отсутствии квалифицированных специалистов. Но  то, что без информатики в современном мире никуда, — это факт. Ситуацию с программированием мы с колле-гами исправляли на месте по мере наших возможностей. Также пришлось прочитать ребятам несколько лекций по  физике и  математике, которые обычно читаются в уни-

ЕСЛИ О

ЧЕНЬ З

АХО

ТЕТЬ...

32

30

28

26

24

22

20

1 8

1 6

1 4

1 2

1 0

06

04

02

0808

верситетах. На обучение участников мы потратили примерно 1–2 недели, без отрыва ребят от работы в проектах.

Конечно, полагать, что дети без особого труда будут выполнять задания, пользу-ясь летными образцами космического оборудования (так мы называем дорогостоящее оборудование, предназначенное для работы непосредственно в условиях космическо-го пространства), было  бы глупо, поскольку такое оборудование требует серьезной специальной подготовки. Для задач популяризации космоса среди молодежи компа-нией «Спутникс», в которой я тружусь, был разработан набор-конструктор. Из него можно собрать модель спутника с приборами, похожими по устройству и принципу действия на  оригинал. Вот на  таком нехитром оборудовании ребята и  выполнили большую часть проектов.

— Что бы Вы посоветовали прочесть детям и взрослым, интересующимся кос-мосом и инженерией?

— Для начала я бы рекомендовал всем заинтересованным читателям добросовест-но учиться. Пускай это может быть трудно, а некоторые вещи, возможно, кажутся бес-полезными, поверьте, наступит тот момент, когда все это пригодится. Из конкретных книг посоветовал бы следующие:1. П. Даффет-Смит, «Практическая астрономия с калькулятором».2. А.Л. Стасенко, «Физика полета».

Эти две книги не требуют никаких специальных знаний и наверняка будут инте-ресны широкому кругу читателей. Детям я бы предложил прочесть книгу А. Зарецкого и А. Труханова «А я был в компьютерном городе».

Беседовала Александра Барабанова

ЕСЛИ О

ЧЕНЬ З

АХО

ТЕТЬ...

3 1

29

2 7

25

23

2 1

1 9

1 7

1 5

1 3

1 1

0 7

05

03

0 1

0909

На пути к великим свершениям

В наше время, когда современные технологии занима-ют важное место в жизни любого человека, а наука

стремительно развивается, образовательные проекты становятся не только интересным, но и весьма полез-ным занятием для молодого поколения. Хочу расска-зать вам об одной из самых необычных программ для школьников Москвы, которая активно действует уже на протяжении нескольких лет.

Что такое ЦТПО? Вы что-нибудь слышали о ЦТПО? Это не просто набор букв, а на-звание целой сети Центров технологической поддержки образования. Сеть функ-

ционирует на базе девятнадцати ведущих вузов столицы, причем в их числе универси-теты не только технические, но и гуманитарные. Говоря простым языком, ЦТПО — это своеобразный опыт взаимодействия федеральных вузов-участников проекта и обучаю-щихся общеобразовательных учебных заведений, в ходе которого школьники знакомятся с различными научными направлениями и даже реализуют свои собственные проекты.

Как это работает? Проект образовательной программы ЦТПО существует около четырех лет. Первые Центры технологической поддержки образования были созданы в 2012 году на базе тринадцати вузов Москвы, а за последние три года к ним прибави-лось еще пять высших учебных заведений.

Каждый вуз осуществляет определенную программу в рамках таких направлений, как робототехника, 3D-моделирование, мехатроника, IT-технологии, компьютерный дизайн и  многое другое. На  сегодняшний день в  этом образовательном проекте за-интересованы более сотни столичных школ и  лицеев, которые заключили договор с ЦТПО и активно принимают участие в его деятельности.

Кроме того, участники организуют различные форумы и  выставки. Самым мас-штабным совместным проектом является форум «Инженерный старт», который про-ходит в ноябре-декабре каждого года. Учащиеся школ и лицеев Москвы собираются на одной площадке, где демонстрируют уровень своих достижений в области науки

ЕСЛИ О

ЧЕНЬ З

АХО

ТЕТЬ...

32

30

28

26

24

22

20

1 8

1 6

1 4

1 2

08

06

04

02

1 01 0

и  техники, физики и  современных технологий, а  также презентуют свои собствен-ные изобретения. Вся площадка разделяется на секции, в каждой из которых работы школьников оценивает специальное жюри. А по итогам «Инженерного старта» прохо-дит награждение участников форума и присуждение призовых мест за лучшие проек-ты, созданные юными техниками.

Гос. ИРЯ им. Пушкина и ЦТПО. Одним из вузов, где функционирует Центр тех-нологической поддержки образования, является и  наш институт. ЦТПО Государ-ственного института русского языка им. Пушкина был основан в 2014 году с целью создания проекта, включающего взаимодействие литературных и научно-технических навыков учащихся. Основное направление ЦТПО Гос. ИРЯ — развитие трехмерного моделирования и печати в издательском деле и журналистике. Школьники принимают участие в различных мастер-классах, организованных в Институте Пушкина, а также знакомятся с основами современных печатных технологий и деятельностью СМИ.

Этот совместный опыт оказался весьма полезным. Результатом работы ЦТПО Гос. ИРЯ им.  Пушкина и  общеобразовательных учебных заведений ЮЗАО стал выпуск газеты Verba, созданный студентами и  по  совместительству корреспондентами сту-денческого журнала «Пушка» и учениками Лицея № 1575. Первый номер газеты был выпущен в 2014 году, его темой стал форум «Инженерный старт-2014».

Юлия Забудряева

ЕСЛИ О

ЧЕНЬ З

АХО

ТЕТЬ...

3 1

29

2 7

25

23

2 1

1 9

1 7

1 5

1 3

09

0 7

05

03

0 1

1 11 1

Вот уже несколько лет в  Москве проводится форум «Инженерный старт», где школьники представляют

проекты, разработанные совместно с  ведущими вуза-ми города. На прошлом форуме нам удалось побеседо-вать с  деканом факультета экономики и  менеджмента МГТУ «Станкин» Еленой Дмитриевной Коршуновой, являвшейся куратором «Инженерного старта 2015». Мы встретили ее в  оживленном коридоре Технополи-са «Москва». Энергичная, полная энтузиазма, Елена Дмитриевна сразу согласилась ответить на  наши во-просы, когда узнала, что мы из Государственного инсти-тута русского языка им.  А. С. Пушкина. Е. Д. Коршуно-ва — профессор, доктор экономических наук, но имеет наполовину экономическое, наполовину инженерное образование, что дает ей возможность работать с инже-нерными проектами с позиций профессионала.

— Елена Дмитриевна, если бы Вы сейчас участвовали в форуме, какой проект Вы бы представили?

— Наверное, что-то инновационное. Но это должен быть не такой продукт, кото-рый пользуется большим спросом. Я хотела бы, чтобы он действительно формировал будущее. Проект должен быть инновационным и одновременно доступным. Не из раз-ряда фантастики, а абсолютно реальным. Также я хотела бы представить нечто такое, к чему могли бы приложить руку не только инженеры, но и маркетологи. Всегда есть люди, которые продвигают проект.

— Сегодня здесь представлено такое разнообразие интересных изобретений и проектов. Скажите, есть ли какое-то направление, которое вам представляет-ся наиболее важным?

— Не хочу никого обидеть… Но мне, например, очень нравится то, что появились социальные проекты. Такие, как открытки для ребят, которые могут читать только

Инженеры гармонии

ЕСЛИ О

ЧЕНЬ З

АХО

ТЕТЬ...

32

30

28

26

24

22

20

1 8

1 6

1 4

1 0

08

06

04

02

1 21 2

шрифт Брайля. А также «Другие игрушки». Началось все с того, что придумали иг-рушку, которой не существует. А невидящие дети по контуру понимают, что это такое, что это за животное: страус или жираф… По-другому же они этого не увидят. Здорово!

— Да, это действительно очень важные проекты, и можно сказать, что они немного уходят в  сферу искусства. А  как, по-вашему, сопоставляется механизм с человеком в этой сфере?

— Я думаю, они не должны конкурировать. Душу в машину все равно закладывает человек, то, что сделает машина, доводится до конца человеком. То тепло и душу, кото-рые необходимо вдохнуть в изделие, человек все равно подарит своему творению. Вот, например, очень интересные проекты есть у РГГУ. Это подпись Да Винчи, вырезанная лазером. Ну она ж натуральная, понимаете! Это здорово!

— Сегодня наука и  технологии встречаются нам буквально на  каждом шагу, особенно в быту. Но какова глобальная цель науки?

— Если говорить глобально, то наука ведет к тому, чтобы общество жило в ком-фортном, удобном и красивом мире, на самом деле. С одной стороны — функциональ-ном, а с другой — гармоничном и прекрасном. Поэтому все равно останутся цветы, останутся деревья, ради Бога. Но те же самые роботы будут все ближе и ближе к чело-веку. Не будет диссонанса. Я за гармонию.

— И начать этот путь к  гармонизации мира ребята могут уже в  школьном возрасте. Это прекрасная возможность для московских школьников. Но как быть тем, кто живет в других городах России?

— Естественно, мы планируем расширяться. Уже были выезды в  Калининград и Севастополь. Там проводились вебинары, мастер-классы. Участвовали в них и учи-теля, и школьники. Тиражирование вполне возможно. Как вариант — летние лагеря, куда ребята смогут приезжать со своими разработками и реализовывать их на предо-ставленном оборудовании.

Беседовала Анастасия Карташова

ЕСЛИ О

ЧЕНЬ З

АХО

ТЕТЬ...

3 1

29

2 7

25

23

2 1

1 9

1 7

1 5

1 1

09

0 7

05

03

0 1

1 31 3

Искусство детства

Анастасия Карташова

«Музыка

"Праведника"»

Анастасия Красичкова

«Новорожденная

поэзия»

Анастасия Короткова

«Письма

о добром

и прекрасном»

Великое начинается с малого. Большое плавание

начинается с детства. Поэтому и искусство

не может обойти стороной самый чистый

и светлый период нашей жизни.

ИСКУССТВО

ДЕТСТВА

32

30

28

26

24

22

20

1 8

1 6

1 2

1 0

08

06

04

02

1 41 4

Музыка «Праведника»

Скажи мне, что ты слушаешь, и я все равно посове-тую тебе «Оргию праведников». Но  перед этим

почитайте, что говорит о музыке, детстве и творчестве гитарист группы Алексей Бурков.

— На рок-фестивале «Шокофест» во  время выступления группы «Оргия пра-ведников» я заметила мальчика лет 12–13, явного фаната, отличавшегося по воз-расту ото всех остальных. Скажите, как часто на Ваших концертах присутству-ет молодое поколение?

— Вполне возможно, что речь идет о моем старшем сыне, он как раз был на том фестивале. Но там были и другие фанаты его возраста. Дети на выступлениях «Оргии праведников» не  редкость. Наша аудитория охватывает почти все возрастные кате-гории, и  каждый находит в  нашем творчестве что-то свое. Да  что далеко ходить — в группе есть люди с разницей почти в двадцать лет!

— Как Вы считаете, доступно  ли подросткам то, что группа вкладывает в свои песни?

— Мне кажется, что любая музыка может быть доступна во всяком возрасте. Дело тут в том, кто именно слушает. Человек с открытым сердцем и развитым вкусом в со-стоянии воспринять любое творчество. Неважно, что это: музыка, живопись, лите-ратура, поэзия… Любая песня или картина — не что иное, как признание в любви, а это — акт истинного творения! И не важно, сколько человеку лет, в любви не бывает подходящего и неподходящего возраста.

— Какую музыку в детстве слушали Вы, и как она повлияла на Ваше мировоз-зрение, дальнейшее творчество?

— Мне повезло с мамой. Она часто водила меня в консерваторию, почти каждую неделю. Мы приходили на концерт, слушали… В антракте покупали новые пластинки и билеты на следующее выступление. Мне всегда больше нравилась симфоническая музыка и почти никогда не нравились солисты из-за их нарциссизма. А в симфонии

ИСКУССТВО

ДЕТСТВА

3 1

29

2 7

25

23

2 1

1 9

1 7

1 3

1 1

09

0 7

05

03

0 1

1 51 5

все безлично, есть чистый огонь из звуков — энергия автора, помноженная на энер-гию исполнителей.

Довольно длительное время я слушал только академистов и эстраду вообще не вос-принимал как искусство. Был классическим таким академическим снобом. Но потом случился перелом, и за него я должен сказать спасибо группе «Кино». В итоге я начал слушать почти все, что было доступно в то время. Впитал огромное количество разной музыки, и она, конечно же, оказала на меня серьезнейшее влияние. Можно даже пред-ставить себе все то, что я сам сейчас делаю, как диалог с теми авторами, которых я слы-шал раньше; или можно сказать, что вся музыка в мире — это один-единственный мо-нолог, длиной в историю человечества. И его постоянно дописывают и дописывают…

— Можете ли Вы сказать, как появился образ Бога-ребенка в одной из песен группы?— Ребенок и  Бог суть одно. Посмотрите в  глаза новорожденному — там никого,

кроме Него, нет! С течением жизни мы обрастаем разными условностями и забываем, как смотреть на мир глазами маленького человека. В песне «Th e Catcher in the rye» му-зыка, текст и композиционно-исполнительские приемы прежде всего воспроизводят этот непосредственный детский взгляд на жизнь. Как будто и нет прожитых лет, и ты впервые смотришь на мир своими новыми глазами.

Можно расти, развиваться, набираться мудрости и знаний, но никогда нельзя те-рять то восприятие мира, которое в 4 года мы еще помним, а вот в 40 лет — уже нет.

— Что бы Вы посоветовали себе десятилетнему?— Никогда не взрослеть.

Беседовала Анастасия Карташова

ИСКУССТВО

ДЕТСТВА

32

30

28

26

24

22

20

1 8

1 4

1 2

1 0

08

06

04

02

1 61 6

Как оставаться яркой и творческой личностью и од-новременно — женой и  матерью? Нам удалось

поговорить об  этом с  известной молодой поэтессой Никой Симоновой.

— Тема нашего номера — детство. Многие поэты и  писатели уже в  юном возрасте чувствуют в себе любовь к литературе и желание стать ее частью. Расскажите, пожалуйста, когда Вы начали увлекаться поэзией и поняли, что Вы — поэт?

— В детстве каждое утро я находила под своей подушкой письмо «Никусе от мар-сиан», все письма были в стихах, их отправлял мне отец. Так я училась читать, писать, привыкала к стихотворной речи. Стихи цитировала и моя мама. Потом я занималась в  студии художественного слова «Высота», где с  режиссером Зинаидой Яковлевной Кирилловой знакомилась с русской поэзией золотого и серебряного веков, с шести-десятниками. У  меня был целый репертуар поэтических и  прозаических отрывков, басен. Я участвовала в конкурсах чтецов, в том числе со стихами собственного сочине-ния, словом, творчество вошло в мою жизнь рано, всерьез и надолго.

— Совсем недавно Вы стали мамой. Как появление ребенка повлияло на  Ваше творчество?

— Рождение ребенка раскрывает женщину, помогает расцвести новым ее каче-ствам. Поэзия — тоже женщина…

Моя дочка Рада дарит мне новые идеи, она уже вовсю «агукает», и  мне хочется больше работать с детской поэзией, писать колыбельные, развивающие стихи.

Пока гуляешь с  новорожденным ребенком, есть время поразмыслить, поэтому я решилась взяться и за большую форму, сейчас работаю над пьесой.

— Как жизнь в новой социальной роли влияет на выбор приоритетов? Вы широ-ко известный поэт, должно быть, это непросто — совмещать быт и творчество. Часто ли Вам приходится выбирать между ребенком и интересным проектом?

Новорожденная поэзияИ

СКУССТВО

ДЕТСТВА

3 1

29

2 7

25

23

2 1

1 9

1 5

1 3

1 1

09

0 7

05

03

0 1

1 71 7— Пришлось отказаться от участия в нескольких летних фестивалях и временно

«заморозить» некоторые проекты. Но теперь я вновь готова к сотрудничеству, реали-зовывать свои задумки необходимо. Думаю, не только взрослым зрителям, но и моему собственному ребенку с деятельной, творческой мамой будет интереснее!

Беседовала Анастасия КрасичковаАвтор фото — Наталья Тоскина

ИСКУССТВО

ДЕТСТВА

32

30

28

26

24

22

20

1 6

1 4

1 2

1 0

08

06

04

02

1 81 8

Фильмы о  подростках и  для подростков — особая страница в  пестром альбоме советского кинема-

тографа. Часто режиссерам и сценаристам этих картин удавалось вывести на  экраны то, что во  «взрослом» кино было редкостью: запретные темы, откровен-ные признания, пронзительные сцены. А во главе угла стояли искренние чувства героев, их поступки и слова, способные изменить, кажется, абсолютно все. Поэто-му если ваше прекрасное далеко на поверку оказалось не таким уж безоблачным, заварите чашку чая, устрой-тесь поудобнее и включите один из этих фильмов.

«Сто дней после детства»«— Давай мы с  тобой просто запомним это лето. Просто запомним — и  все.

Ладно?»

Фильм Сергея Соловьева, снятый в  1975  году, получил множество наград, среди которых оказался и «Серебряный медведь» Берлинского кинофестиваля за режиссу-ру. Это сложная история первой любви, которая часто бывает невзаимной, показан-ная на фоне жизни пионерского лагеря с танцами под песни французских шансонье и постановкой «Маскарада» Лермонтова. Длинные философские пассажи, яркие герои с совсем не детскими переживаниями — в этой картине цепляет все.

Письма о добром и прекрасном

ИСКУССТВО

ДЕТСТВА

3 1

29

2 7

25

23

2 1

1 7

1 5

1 3

1 1

09

0 7

05

03

0 1

1 91 9

«Аттестат зрелости»«Советские люди, одаренные или неодаренные, прежде всего должны быть настоя-

щими людьми»

Главный герой — старшеклассник Валентин Листовский — талантливый молодой человек со сложным характером. И, как водится, этот самый характер играет с ним злую шутку: парня исключают из комсомола, что в те времена было настоящей тра-гедией. Картина, затрагивающая сложную тему поиска своего места в жизни, вышла на экраны более полувека назад — в 1954 году, но до сих пор находит отклик в зри-тельских сердцах. В конце концов, фильм стоит посмотреть хотя бы ради игры блестя-щего Василия Ланового.

«Вам и не снилось…»«— Танечка говорит, что жизнь — больше любви. А глаза у самой тоскливые, как

у больной собаки…»

Классик «школьного» кинематографа Илья Фрэз поставил картину в  1981, а  год спустя «Вам и не снилось…» стал одним из немногих советских фильмов, показанных в кинотеатрах США. История Ромы Лавочкина и Кати Шевченко, борющихся за свое право на счастье с непонимающими взрослыми, стала, пожалуй, самой любимой, за-помнившейся зрителям. Советуем прочитать и повесть Галины Щербаковой «Роман и Юлька», которая стала основой сценария ленты.

ИСКУССТВО

ДЕТСТВА

32

30

28

26

24

22

1 8

1 6

1 4

1 2

1 0

08

06

04

02

2020

«Ку�ьер»«— Да, это возрастное. Мы перебесимся и будем такими же, как вы»

1986 год, начало перестройки. Карен Шахназаров пишет повесть «Курьер», а затем снимает по ней одноименный фильм, ставший по-настоящему культовым среди мо-лодежи. Главный герой — выпускник Иван Мирошников — сын своего поколения. Он не может принять реалий окружающего мира и всячески пытается от них отго-родиться. Помочь ему в этом могут лишь безудержная фантазия, огромная смелость и нескончаемый запас иронии.

«Пионеры-герои»«А на пионера вся страна смотрела»

Вышедший в 2015 году дебютный фильм Натальи Кудряшовой поднимает важную проблему взросления, осложненную еще и тем, что страны, в которой провели детство наши родители, больше нет на  мировой карте. Бывшие пионеры стали обыкновен-ными людьми: рекламщиками, аналитиками, актерами, но их мечты о подвигах, хоть и спрятались глубоко внутри, никуда не исчезли. Есть ли место для героев в современ-ной России?

Анастасия Короткова

ИСКУССТВО

ДЕТСТВА

3 1

29

2 7

25

23

1 9

1 7

1 5

1 3

1 1

09

0 7

05

03

0 1

2 12 1

Воплощение мечты

Анастасия Карташова

«Ногой в Европу»

Мария Вахрушева

«Мечты-мечты,

где ваша сладость?»

Еселев Лев Евгеньевич,

Тимур Петросян

«Детские стихи»

Все, о чем вы мечтали, но боялись рассказать.

ВО

ПЛО

ЩЕНИЕ М

ЕЧТЫ

32

30

28

26

24

20

1 8

1 6

1 4

1 2

1 0

08

06

04

02

2222

Ногой в Европу

В детстве я мечтала попасть в сказку. Но детство за-кончилось, и пришло время брать ответственность

за  исполнение желаний на  себя. Так я  и  отправилась с друзьями автостопом в Европу.

Написать, что сам путь был «сказочным», у меня не поднимается рука. Дожди, тя-желый рюкзак, долгие остановки на заправках… Но сейчас, перебирая открытки,

воспоминания, записи, я понимаю, что это было настоящее чудо.

Первой нас встретила Финляндия со своей холодной, современной красотой. Стиль-ный, размеренный город Хельсинки и удивительно доброжелательные люди. Стоит по-ехать путешествовать хотя бы ради того, чтобы обрести веру в человека. Мы привыкли всегда быть настороже, готовить кулаки, уметь скандалить и на каждом шагу отвоевы-вать свои права. Но в пути понимаешь, что не все вокруг — враги.

ВО

ПЛО

ЩЕНИЕ М

ЕЧТЫ

3 1

29

2 7

25

2 1

1 9

1 7

1 5

1 3

1 1

09

0 7

05

03

0 1

2323

Каждый город был для меня как новая любовь. Особенно Стокгольм. Его хочется вдохнуть, впитать каждой клеточкой тела и не отпускать никогда в жизни. Роскошная старина, барочные фасады, «кружевные» балконы, настольные лампы почти в каждом окне. Кажется, что эти лампы разливают уют по всем улицам. В витринах — антиква-риат и книги, светлые студии и рождественские чудеса даже посреди августа. По моще-ным узким улочкам разбросаны кафе и магазинчики. Среди них возвышаются соборы, спокойные, величественные и как будто родные. Про красоту Стокгольма можно писать бесконечно, но ночуем мы все равно в палатке. Как и планировали. Вот он — секрет минимальных затрат. Ваш кошелек не страдает от оплаты дороги и жилья.

Следующей покоренной вершиной стал Копенгаген, оплетенный каналами, обрамлен-ный яркими домиками. А в Th orvaldsens museum — скульптуры героев античных мифов, деятелей эпохи Возрождения, поэтов и писателей разных эпох, завораживающие карти-ны великих мастеров. В центральном зале — двенадцать апостолов и невероятная, пол-ная мощи и красоты, статуя Иисуса, будто простирающего руки над всем человечеством. Но  главной достопримечательностью считается вовсе не  этот музей, а  едва приметная скульптура Русалочки, трогательной и нежной героини сказки Г. Х. Андерсена. Даже на-звание страны звучит волшебно — Королевство Дания. И кажется, что где-то в неболь-шом переулке сидит девочка со спичками, а по каналу плывет оловянный солдатик.

После Дании мы отправились в  Нидерланды, Францию, а  потом — домой через Беларусь. Всего нас подвозило 42 машины. Конечно, было тяжело. Но эта сказка того стоила. Теперь в памяти навсегда останутся удивительные города и улицы, лица и слова людей, их доброта и отзывчивость.

Анастасия Карташова

ВО

ПЛО

ЩЕНИЕ М

ЕЧТЫ

32

30

28

26

22

20

1 8

1 6

1 4

1 2

1 0

08

06

04

02

2424

Мечты-мечты, где ваша сладость?

Детство — время для смешных, порой даже нелепых, но самых искренних желаний. А о чем мечтали Вы?

Давайте вместе с  корреспондентом «Пушки» Марией Вахрушевой дружно впадем в детство и вспомним!

Анастасия Сергеевна Блинова, старший преподаватель кафедры социально-гу-манитарных дисциплин:

— В детстве я мечтала стать детективом, поэтому очень любила рассказы о Шерло-ке Холмсе. Мне до сих пор нравится читать детективные романы, но сейчас это боль-ше исторические и интеллектуальные книги с элементами философии, например, Дэн Браун и Умберто Эко. Мечта не сбылась, но во многом определила мое хобби и приви-ла любовь к литературе разных жанров.

Александра Николаевна Матрусова, доцент кафедры общего и  русского языкознания:

— Я мечтала быть школьным учителем или врачом. Когда стала постарше — писате-лем или переводчиком. Думаю, можно сказать: все сбылось. Я работала в школе и сейчас преподаю в институте. Стала и переводчиком, и через эту деятельность опосредованно реализуется «врачебная» мечта: я много работаю с медицинскими материалами.

Наталья Шамова, 2-й курс бакалавриата:— В детстве мечтала стать актрисой. Мне нравилось примерять на себя различные

роли, я любила играть голосом. Но со временем перестала об этом думать. А в 9 классе мне предложили поехать на конкурс чтецов, и тогда мечта нашла свое воплощение. Мне понравилось красиво и выразительно декламировать стихи. Конечно, сейчас это не мое основное занятие, но точно — одно из любимых.

Наталья Криванкова, 1-й курс бакалавриата:— В детстве было много желаний! Например, хотела быть ведьмой и уметь замора-

живать время, как Пайпер из «Зачарованных», чтобы перемотать жизнь на несколь-

ВО

ПЛО

ЩЕНИЕ М

ЕЧТЫ

3 1

29

2 7

23

2 1

1 9

1 7

1 5

1 3

1 1

09

0 7

05

03

0 1

2525

ко лет назад и исправить все ошибки. Были еще мысли стать стоматологом, чтобы: а) вставить бабушке новые коронки и б) отомстить тем зубным врачам, которые лечили меня, когда они сами придут на прием.

Алексей Максимович, 3-й курс бакалавриата:— Моя подростковая мечта — стать теплотехником. Меня интересовали тепловые

машины, а также процессы термо- и гидродинамики, тепло- и массообмена, происхо-дящие в этих установках. Сейчас я учусь на филолога, но моя теплотехническая мечта сбылась. Каждую субботу мы с  девочками с  помощью тепловых машин (чайников и самоваров) доводим воду до кипения (происходят процессы нагревания и парооб-разования жидкости). После кипения в тепловой машине наблюдается явление пере-дачи тепла от воды к менее нагретому чайнику или самовару (теплообмен). Во время заваривания молекулы чая, проникая между молекулами воды, окрашивают ее (про-цесс диффузии). Результатом всех этих явлений становится благодарность посети-телей «Университетских суббот», запивающих чаем вкусняшки. Иногда в  процессе производства происходит инцидент: розетки не выдерживают напряжения и нужда-ются в ремонте. Впрочем, эти проблемы уже не в моей компетенции. Пусть их решают ЭЛЕКТРОтехники. А я всего лишь ТЕПЛОтехник.

ВО

ПЛО

ЩЕНИЕ М

ЕЧТЫ

32

30

28

24

22

20

1 8

1 6

1 4

1 2

1 0

08

06

04

02

2626

Тимур Петросян, 11 лет

КаникулыКаникулы, каникулы!Мы ждали вас давно.Вот начались каникулы,И мы идем в кино.

А завтра уезжаемНа дачу всей семьей.Друзей мы там встречаем,Нам радостно порой.

Катаемся на великеВсей дружной мы гурьбойИ на рыбалку ходим,Но рыбки никакой!

Купаемся мы в речке,Играем в «морской бой»И дружно возвращаемсяВеселые домой.

Каникулы, каникулы!Веселая пора…Кончаются каникулыНам в школу всем пора.

Сентябрь наступает,Приходим на урок,Садимся мы за парты,Кончается стишок.

Детские стихиВ

ОПЛО

ЩЕНИЕ М

ЕЧТЫ

3 1

29

25

23

2 1

1 9

1 7

1 5

1 3

1 1

09

0 7

05

03

0 1

2 72 7

Еселев Лев Евгеньевич, 11 лет

ОсеньОсень — это грязь и тучи.Дождик, слякоть без конца.В ранце зонт на всякий случай,И прогулка полчаса.

Листья в лужах отдыхают,Солнце в небе не горит,Птицы стайкой улетаютНа далекий остров Крит.

ЛетоЛето — это свобода,Солнце играет в прятки,Радует всех погода,Мы подальше убрали тетрадки.Мы купаемся в летнем море.Мы куда-то летим и едем,Допоздна своим радостным шумом.Мы мешаем бедным соседям.

Мы гуляем по паркам, музеям,По площадкам и галереям.А потом познакомимся где-тоС малышами, что так загорели.Будем вместе гулять и бегать,Пропадать будем вместе где-то,А там вдруг настанет осень,Вот и кончится наше лето.

ВО

ПЛО

ЩЕНИЕ М

ЕЧТЫ

32

30

26

24

22

20

1 8

1 6

1 4

1 2

1 0

08

06

04

02

2828

Кто такой студент? Это часть силы той, которой вечно хочется в театр, но вечно не хватает денег.

Чтобы исправить такое досадное положение вещей, мы советуем вам спуститься в «недра» нашего инсти-тута, в темный коридор за железной дверью… Имен-но там вы можете вступить в профсоюз, который ни-когда не оставляет без внимания своих тружеников. Так, наши студенты сумели побывать на  оратории Г. Берлиоза «Осуждение Фауста» (постановщик — Петер Штайн). А  корреспондент «Пушки» расска-жет, как это было.

Искусство быть студентом

<БЕЗ Р

УБРИКИ>

3 1

2 7

25

23

2 1

1 9

1 7

1 5

1 3

1 1

09

0 7

05

03

0 1

2929

<БЕЗ Р

УБРИКИ>

Теплый московский вечер, огни, очертания Большого театра в темном небе. В руках билет. Минуя тяжелую деревянную дверь, оказываешься внутри. Светлый холл

с  невероятно высокими потолками, в  буфете — шампанское, кругом слышатся раз-говоры на испанском, английском языках… Три звонка, и вот она — заветная ложа в  Большом театре. Полукруглый зал наполняется зрителями, а  в  оркестровой яме начинает разыгрываться оркестр. Звуки наполняют воздух, дирижер занимает свое место. Интересно, что чувствуют музыканты главного театра страны, когда надева-ют черный пиджак, раскрывают ноты и начинают настраивать инструменты? Зритель не узнает этого. Его внимание уже приковала сцена.

Кулисы открывают нам сцену с  минималистическими декорациями, и  перед зрителем появляется сам Фауст, страдающий среди людской суеты и праздности. Соглашаясь на сделку с Мефистофелем, он оказывается жестоко обманут. Душой его завладел Ад, и надежды на спасение не осталось.

Первый акт оратории мог показаться несколько затянутым, но второй раскрыл всю величину трагедии, масштаб личности Фауста, силу любви и нравственной чи-стоты Маргариты. Потрясающие голоса исполнителей заворожили каждого сидяще-го в зале, так что три часа пролетели как одно мгновение. И оно было прекрасно.

Анастасия Карташова

32

28

26

24

22

20

1 8

1 6

1 4

1 2

1 0

08

06

04

02

3030

ДЛЯ В

АШ

ИХ Г

ЕНИАЛЬНЫХ М

ЫСЛЕЙ Для ваших гениальных мыслей

29

2 7

25

23

2 1

1 9

1 7

1 5

1 3

1 1

09

0 7

05

03

0 1

3 13 1

Для ваших гениальных мыслей

ДЛЯ В

АШ

ИХ Г

ЕНИАЛЬНЫХ М

ЫСЛЕЙ

Когда мне было шесть лет, в книге под названием «Правдивые истории», где рассказывалось про девственные леса, я увидел одна-жды удивительную картинку. На картинке огромная змея — удав — глотала хищного зверя. В книге говорилось: «Удав заглатывает свою жертву целиком, не жуя. После этого он уже не может шевельнуться и спит полгода подряд, пока не переварит пищу». Я много раздумывал о полной приключений жизни джунглей и тоже нарисовал цветным карандашом свою первую картинку. Это был мой рисунок № 1. Вот что я нарисовал: Я показал мое творение взрослым и спросил, не страшно ли им. — Разве шляпа страшная? — воз-разили мне. А это была совсем не шляпа. Это был удав, который проглотил слона. Тогда я нарисовал удава изнутри, чтобы взрослым было понятнее. Им ведь всегда нужно все объяснять. Это мой рисунок № 2. Взрослые посоветовали мне не рисовать змей ни снару-жи, ни изнутри, а побольше интересоваться географией, историей, арифметикой и правописанием. Вот как случилось, что шести лет я отказался от блестящей карьеры художника. Потерпев неудачу с рисунками № 1 и № 2, я утратил веру в себя. Взрослые никогда ничего не понимают сами, а для детей очень утомительно без конца им все объяснять и растолковывать. Итак, мне пришлось выби-рать другую профессию, и я выучился на летчика. Облетел я чуть ли не весь свет. И география, по правде сказать, мне очень приго-дилась. Я умел с первого взгляда отличить Китай от Аризоны. Это очень полезно, если ночью собьешься с пути. На своем веку я мно-го встречал разных серьезных людей. Я долго жил среди взрослых. Я видел их совсем близко. И от этого, признаться, не стал думать о них лучше. Когда я встречал взрослого, который казался мне разумней и понятливей других, я показывал ему свой рисунок № 1 — я его сохранил и всегда носил с собою. Я хотел знать, вправду ли этот человек что-то понимает. Но все они отвечали мне: «Это шля-па». И я уже не говорил с ними ни об удавах, ни о джунглях, ни о звездах. Я применялся к их понятиям. Я говорил с ними об игре в бридж и гольф, о политике и о галстуках. И взрослые были очень довольны, что познакомились с таким здравомыслящим челове-ком. Так я жил в одиночестве, и не с кем было мне поговорить по душам. И вот шесть лет тому назад пришлось мне сделать выну-жденную посадку в Сахаре. Что-то сломалось в моторе моего самолета. Со мной не было ни механика, ни пассажиров, и я решил, что попробую сам все починить, хоть это и очень трудно. Я должен был исправить мотор или погибнуть. Воды у меня едва хватило бы на неделю. Итак, в первый вечер я уснул на песке в пустыне, где на тысячи миль вокруг не было никакого жилья. Человек, потерпев-ший кораблекрушение и затерянный на плоту посреди океана, — и тот был бы не так одинок. Вообразите же мое удивление, когда на рассвете меня разбудил чей-то тоненький голосок. Он сказал: — Пожалуйста… нарисуй мне барашка! — А?.. — Нарисуй мне ба-рашка… Я вскочил, точно надо мною грянул гром. Протер глаза. Стал осматриваться. И увидел забавного маленького человечка, который серьезно меня разглядывал. Вот самый лучший его портрет, какой мне после удалось нарисовать. Но на моем рисунке он, конечно, далеко не так хорош, как был на самом деле. Это не моя вина. Когда мне было шесть лет, взрослые убедили меня, что худож-ник из меня не выйдет, и я ничего не научился рисовать, кроме удавов — снаружи и изнутри. Итак, я во все глаза смотрел на это необычайное явление. Не забудьте, я находился за тысячи миль от человеческого жилья. А между тем ничуть не похоже было, чтобы этот малыш заблудился, или до смерти устал и напуган, или умирает от голода и жажды. По его виду никак нельзя было сказать, что это ребенок, потерявшийся в необитаемой пустыне, вдалеке от всякого жилья. Наконец ко мне вернулся дар речи, и я спросил: — Но… что ты здесь делаешь? И он опять попросил тихо и очень серьезно: — Пожалуйста… нарисуй барашка… Все это было так таин-ственно и непостижимо, что я не посмел отказаться. Как ни нелепо это было здесь, в пустыне, на волосок от смерти, я все-таки достал из кармана лист бумаги и вечное перо. Но тут же вспомнил, что учился-то я больше географии, истории, арифметике и правописа-нию, и сказал малышу (немножко даже сердито сказал), что не умею рисовать. Он ответил: — Все равно. Нарисуй барашка. Так как я никогда в жизни не рисовал баранов, я повторил для него одну из двух старых картинок, которые я только и умею рисовать — уда-ва снаружи. И очень изумился, когда малыш воскликнул: — Нет, нет! Мне не надо слона в удаве! Удав слишком опасен, а слон слиш-ком большой. У меня дома все очень маленькое. Мне нужен барашек. Нарисуй барашка. И я нарисовал. Он внимательно посмотрел на мой рисунок и сказал: — Нет, этот барашек уже совсем хилый. Нарисуй другого. Я нарисовал. Мой новый друг мягко, снисходи-тельно улыбнулся. — Ты же сам видишь, — сказал он, — это не барашек. Это большой баран. У него рога… Я опять нарисовал по-дру-гому. Но он и от этого рисунка отказался: — Этот слишком старый. Мне нужен такой барашек, чтобы жил долго. Тут я потерял тер-пение — ведь мне надо было поскорей разобрать мотор — и нацарапал ящик. И сказал малышу: — Вот тебе ящик. А в нем сидит такой барашек, какого тебе хочется. Но как же я удивился, когда мой строгий судья вдруг просиял: — Вот это хорошо! Как ты дума-ешь, много этому барашку надо травы? — А что? — Ведь у меня дома всего очень мало… — Ему хватит. Я тебе даю совсем маленько-го барашка. — Не такой уж он маленький… — сказал он, наклонив голову и разглядывая рисунок. — Смотри-ка! Он уснул… Так я по-знакомился с Маленьким принцем. Не скоро я понял, откуда он явился. Маленький принц засыпал меня вопросами, но когда я спрашивал о чем-нибудь, он словно и не слышал. Лишь понемногу, из случайных, мимоходом оброненных слов мне все открылось. Так, когда он впервые увидел мой самолет (самолет я рисовать не стану, мне все равно не справиться), он спросил: — Что это за шту-ка? — Это не штука. Это самолет. Мой самолет. Он летает. И я с гордостью объяснил ему, что умею летать. Тогда он воскликнул: — Как! Ты упал с неба? — Да, — скромно ответил я. — Вот забавно!.. И Маленький принц звонко засмеялся, так что меня взяла досада: я люблю, чтобы к моим злоключениям относились серьезно. Потом он прибавил: — Значит, ты тоже явился с неба. А с какой плане-ты? «Так вот разгадка его таинственного появления здесь, в пустыне!» — подумал я и спросил напрямик: — Стало быть, ты попал сюда с другой планеты? Но он не ответил. Он тихо покачал головой, разглядывая мой самолет: — Ну, на этом ты не мог прилететь издалека… И надолго задумался о чем-то. Потом вынул из кармана моего барашка и погрузился в созерцание этого сокровища. Мо-жете себе представить, как разгорелось мое любопытство от этого полупризнания о «других планетах». И я попытался разузнать побольше: — Откуда же ты прилетел, малыш? Где твой дом? Куда ты хочешь унести моего барашка? Он помолчал в раздумье, потом сказал: — Очень хорошо, что ты дал мне ящик: барашек будет там спать по ночам. — Ну конечно. И если ты будешь умницей, я дам тебе веревку, чтобы днем его привязывать. И колышек. Маленький принц нахмурился: — Привязывать? Для чего это? — Но ведь если ты его не привяжешь, он забредет неведомо куда и потеряется. Тут мой друг опять весело рассмеялся: — Да куда же он пой-дет? — Мало ли куда? Все пря- мо, прямо, куда глаза глядят. Тогда Маленький принц сказал серьезно: — Это не страш-но, ведь у меня там очень мало места. И прибавил не без грусти: — Если идти все прямо да прямо, далеко не уйдешь… Так я сделал еще одно важное открытие: его родная планета вся-то величиной с дом! Впро-чем, это меня не слиш- ком удивило. Я знал, что, кроме таких больших планет, как Земля, Юпитер, Марс, Венера, суще- ствуют еще сотни других и среди них такие маленькие, что их даже в теле-скоп трудно разгля- деть. Когда астроном открывает такую планетку, он дает ей не имя, а просто номер. Например: астероид 3251. У меня есть серьезные основания полагать, что Маленький принц прилетел с планетки, которая называется «астероид В-612». Этот астероид был заме-чен в телескоп лишь один раз, в 1909 году, одним турецким астрономом. Астроном доло-жил тогда о своем замечательном открытии на Международном астрономическом конгрессе. Но никто ему не поверил, а все потому, что он был одет по-турецки. Уж такой народ эти взрослые! К сча- стью для репутации астероида В-612, турецкий султан велел своим поддан-ным под страхом смерти носить европейское платье. В 1920 году тот астроном снова доложил о своем открытии. На этот раз он был одет по последней моде, — и все с ним согласились. Я вам рассказал так подробно об астероиде В-612 и даже сообщил его номер только из-за взрослых. Взрослые очень любят цифры. Ко- гда рассказываешь им, что у тебя появился новый друг, они никогда не спросят о самом главном. Никогда они не скажут: «А какой у него голос? В какие игры он любит играть? Ловит ли он бабо-чек?» Они спрашивают: «Сколько ему лет? Сколько у него братьев? Сколько он весит? Сколько зарабатывает его отец?» И после этого воображают, что узнали человека. Когда говоришь взрослым: «Я видел красивый дом из розового кирпича, в окнах у него ге-рань, а на крыше голуби», — они никак не могут представить себе этот дом. Им надо сказать: «Я видел дом за сто тысяч франков», — и тогда они восклицают: «Какая красота!» Точно так же, если им сказать: «Вот доказательства, что Маленький принц на самом деле существовал: он был очень, очень славный, он смеялся, и ему хотелось иметь барашка. А кто хочет барашка, тот, безусловно, суще-ствует», — если им сказать так, они только пожмут плечами и посмотрят на тебя, как на несмышленого младенца. Но если сказать им: «Он прилетел с планеты, которая называется астероид В-612», — это их убедит, и они не станут докучать вам расспросами.

N5 (32), октябрь-ноябрь 2016

Тираж: 300 экз.

Главный редактор –

Анастасия Карташова

Авторы –

Александра Барабанова

Юлия Забудряева

Анастасия Карташова

Анастасия Красичкова

Анастасия Короткова

Мария Вахрушева

Корректоры –

Анастасия Короткова

Анастасия Красичкова

Оформление –

Андрей Дунько

В оф

ормл

ении

исп

ольз

ован

ы ф

рагм

енты

пов

ести

Ант

уана

де С

ент-

Экзю

пери

«Мал

еньк

ий п

ринц

»