Instituto Tecnológico de Sonora

FICHERODE ACTIVIDADES QUE FAVORECEN

LA PSICOMOTRICIDAD.

Lic. En Educación infantil Amairany Castillo BarrazaKarla a. Díaz FélixKarime Becerra Méndez

ciudad Obregón Son. 13 de noviembre del 2012

INDICE:

Infantes (nacimiento a 12 meses)……………………………………..4Caminadores 1 (de 12 a 24 meses)……………………………………10Caminadores 2 (de 24 a 36 meses)……………………………………16Preescolares (3 a 6 años)……………………………………………….…..22Primaria baja (6 a 9 años)…………………………………………………..28Primaria alta (9 a 12 años)………………………………………………….34Secundaria (12-14 años)……………………………………………………..40

El propósito de este fichero es que con cada actividad el niño vaya desarrollando su psicomotricidad. Mediante estimulo atreves de juegos dinámicos y prácticos que el adulto pueda supervisar.

El propósito de este fichero es que con cada actividad el niño vaya desarrollando su psicomotricidad. Mediante estimulo atreves de juegos dinámicos y prácticos que el adulto pueda supervisar.

El masajito especialFicha: 1

Edad: Nacimiento a los 12 meses Objetivo: ayuda a fomentar lazos de amistad, empatía, gusto al tacto y a la vistaFavorece: Percepción (Al momento de acariciar al bebe le da la sensación de cariño)Organización: Se recomienda hacer esta actividad después del baño o antes de su siesta. Para mayor comodidad del bebe.

Procedimiento:

1. Frote con cuidado el cuerpo del bebé con un pañuelo suave, toalla de papel o nilón.2. Háblele de la sensación que producen las caricias y la crema o aceite. Materiales: pañuelo suave Crema (puede ser de la que usa cotidianamente o aceite de almendras)

Consideraciones especiales: recomendable dar masaje a niños enfermitos, provocamos más malestar.

Referencia: (2011) Babysitterjuegayaprende

ALUMNAS: Amairany Castillo B, Karla A. Díaz F. Karime Becerra M.

Rueda rueda Ficha: 2

Edad: Nacimiento a los 12 meses Objetivo: Hacia los seis meses el niño dominará el arte del movimiento del cuerpo mediante estimulaciones.Favorece: la motricidad (Al momento de estar moviéndolo y el por si mismo tratara de moverse a si tu lo estarás estimulando)

Organización: sentados en el suelo y el bebe recostado. Siempre teniendo todo a la mano y no dejar solo al bebe.

Procedimiento: 1. Pon una manta suave o una toalla sobre una superficie blanda. 2. Pon al niño boca abajo sobre la manta. 3. Levanta lentamente un lado de la manta de manera que el niño ruede hacia el otro lado. 4. Continúa haciendo rodar al niño. Háblale mientras rueda y guíalo con la mano. 5. Demuéstrale tu alegría cuando se dé la vuelta. 6. Repite el juego hasta que el niño se canse.

Materiales: Manta suave o toalla y una Superficie blanda en el suelo

Consideraciones especiales: Mueve al niño lentamente y mantén una mano sobre él para que no gire demasiado rápido y se haga daño.

Referencia: (2011) BabysitterjuegayaprendeALUMNAS: Amairany Castillo B, Karla A. Díaz F.

Karime Becerra M.

Juega en el espejo Ficha: 3

Edad: Nacimiento a los 12 meses Objetivo: Es importante que vayas estimulando su autoconocimiento corporal y que mejor empezando con el sentido visual en el bebe.Favorece: Esquema corporal (al verse al espejo y ver los movimimientos que genera y reconocerse a si mismo.

Organización: colocar al bebe en un lugar donde este cómodo y que le proporcione movimiento por si mismo.

Procedimiento: 1. Deje que el bebe se mire en un espejo.2. Ponga un espejo irrompible al costado de la cuna del bebé o en la mesa de cambiar pañales para que se pueda mirar.3. Mírese también en el espejo con el bebé. Sonría y haga señales a su bebé con la mano.

Materiales: Espejo mediano (30 cm. X 20 cm) y Cuna o cambiador

Consideraciones especiales: No es necesario que lo cargues todo el tiempo (no es bueno) esta actividad la puedes realizar desde su cuna o silla.

Referencia: (2011) Babysitterjuegayaprende ALUMNAS: Amairany Castillo B, Karla A. Díaz F.

Karime Becerra M.

Pies revoltososFicha: 4

Edad: Nacimiento a los 12 meses Objetivo: Al hacerle cosquillas en uno o ambos pies del niño estarás estimulando las sensaciones dependiendo que pie le hagas cosquillas.Favorece: Lateralidad ( al estarle estimulando sus pies y manos)

Organización: El niño acostado sobre una superficie plana y tu de rodillas junto a él.

Procedimiento:

1. Elige una canción que vaya bien para jugar con los pies y los dedos de los pies del niño.2. Pon al niño en una manta suave y arrodíllate a su lado de forma que puedas coger sus pies.Materiales: Manta suave, Canciones infantiles Y Tus dedos y los dedos de los pies del niño.Consideraciones especiales: No le hagas muchas cosquillas al niño. Como debes saber por experiencia propia, si se hacen demasiadas cosquillas puede resultar incómodo.

Referencia: (2011) Babysitterjuegayaprende

ALUMNAS: Amairany Castillo B, Karla A. Díaz F.

Karime Becerra M.

Chapotea en la bañera Ficha: 5

Edad: nacimiento a los 12 meses Objetivo: A medida que el niño crece y se desarrolla, sus cinco sentidos la ayudan a conocerse a sí mismo y a conocer el mundo que lo rodea. Favorece: Espacio ( también favorece la expresión corporal al como ver su propio cuerpo y el tamaño que va adquiriendo para conocerse a si mismo).Organización: Puedes colocar protecciones dependiendo de la edad del bebe y procurando tener todo a la mano.

Procedimiento: 1. Llena la bañera con agua caliente para poner al niño en ella (también puedes ponerte tú si lo deseas). 2. Coloca al niño en el agua lentamente para que se acostumbre a ella. 3. Échale agua encima suavemente o salpícalo un poco para que se familiarice con las propiedad des del agua. 4. Cuando el niño esté preparado para jugar a nadar en la bañera, sostenlo firmemente boca abajo con ambas manos y muévelo despacio hacia delante y hacia atrás sobre la superficie del agua. Asegúrate de que la cabeza siempre esté fuera del agua 5. Haz el ruido de una lancha motora al tiempo que lo mueves en el agua. Deja que el niño descanse durante unos minutos entre un juego y otro.Materiales: Bañera y Tus manosConsideraciones especiales: Asegúrate de que la cabeza del niño no se sumerja y de que no le caiga agua en la cara, en los ojos o en la boca, y de que el agua no esté demasiado caliente ni demasiado fría.Referencia: (2011) Babysitterjuegayaprende

ALUMNAS: Amairany Castillo B, Karla A. Díaz F. Karime Becerra M.

Ficha: 6¡Desapareció!

Edad: Nacimiento a los 12 meses Objetivo: puesto que el niño es niño es nuevo en este mundo debemos estimularlo para descubrir el mundo.Favorece: Temporalidad ( descubre que todo ocupa un espacio a pesar de que no lo puede ver.

Organización: El niño sentado en una silla y tu sentado frente a él el tiempo puede variar utilizando los objetos para que el niño los descubra .

Procedimiento: 1.Reúne varios muñecos de peluche de colores y ponlos donde el niño no pueda verlos. 2. Sienta al niño en su silla y siéntate tú frente a él. 3 Saca un juguete y enséñaselo al niño. Mantén el juguete cerca de tu cara y háblale al niño para captar su atención. 4. Mientras el niño mira, cubre el juguete con una tela.. 5. Dile: “¡Ha desaparecido!”6. Espera unos segundos y descubre el juguete al tiempo que dices: “¡Aquí está!”(Repite el juego con los demás juguetes.)

Materiales: Muñecos de peluche de colores Y manta, toalla o telaConsideraciones especiales: Si el niño se inquieta porque el juguete ha desaparecido, ocúltalo lentamente para que vea lo que haces. No dejes cubierto el juguete durante demasiado tiempo.

Referencia: (2011) Babysitterjuegayaprende

ALUMNAS: Amairany Castillo B, Karla A. Díaz F.

Karime Becerra M.

El cojín de las texturasFicha: 7

Edad: De 12 a 24 meses.Objetivo: Reconocer las diferentes texturas mediante tactos. Para que se baya relacionando con las texturas.Favorece: la percepción ( Al tacto para descubrir y sentir las diferentes texturas.

Organización: El niño debe estar cómodo para a así descubrir y explorar hay que enseñarle los cambios de suave y rasposo.

Procedimiento: 1. Colocar los muñecos delante al niño para que los manipule y empiece a reconocer las diferentes texturas.Materiales: Un cojín y diferentes muñequitos con sus diferentes texturas.Consideraciones especiales: Aunque se esté estimulando el tacto como objetivo principal, al mismo tiempo también se estimula el desarrollo de la vista, diferenciando los diferentes colores de los objetos que manipula. Esta actividad se puede ampliar echándole un poco de perfume o colonia a los muñecos y, en este caso, se estaría estimulando el desarrollo del olfato.

Referencia: (2011) Babysitterjuegayaprende

ALUMNAS: Amairany Castillo B, Karla A. Díaz F.

Karime Becerra M.

La meta Ficha: 8

Edad: De 12 a 24 meses.Objetivo: Seguir una ruta mezclando alternando movimientos de por debajo, por arriba, y alrededor de un serie de obstáculos s.Favorece: La motricidad ( al agacharse , saltar, brincar descubre de lo que es capas su propio cuerpo)

Organización: para los obstáculos pueden utilizarse diversos objetos no exclusivamente muebles.

Procedimiento: 1. Coloca un trozo de cuerda o lazo, (de colores si es posible), alrededor de la habitación de manera que vaya rodeando sillas, por debajo de la mesa, sobre los taburetes etc. 2. Llama la atención del niño y pon una recompensa al final de la cuerda. 3. Comienza por el otro extremo, llevándolo a través del recorrido. 4. Continúa señalándole la cuerda y al final, dale su premio. 5. Después de recorrer con él varias veces el itinerario, intenta que lo complete el solo. 6. Permanece junto a él y si se sintiese confuso, redirige su atención hacia el cordel.

Materiales: cualquier Mueble y cuerda

Consideraciones especiales: Recuerda ponerle obstáculos extremadamente simples al principio.

Referencia: (2011) BabysitterjuegayaprendeALUMNAS: Amairany Castillo B, Karla A. Díaz F.

Karime Becerra M.

El masajito especialEl masajito especial

Edad: De 12 a 24 meses.Objetivo:  Desarrollar el proceso de identidad y descubran su cuerpo además de que la identifiquen y practiquen .Favorece: Esquema corporal (Al mismo tiempo que aprende sus partes del cuerpo se divierte)

Organización: Esta actividad puede realizarse en cualquier lugar siempre y cuando haya espacio suficiente para que los niños se puedan desplazar.

Procedimiento:1. Invita a los niños a colocar su manita en la parte del cuerpo, del mismo modo en que la maestra lo hace recitándole a su vez un poema que dice:Cabezas y hombros, rodillas y pies, rodillas y pies.Cabezas y hombros, rodillas y pies, rodillas y pies.Ojos y orejas y boca y nariz.Cabeza y hombros, rodillas y pies, rodillas y pies.Materiales:  Una muñeca (opcional)

Consideraciones especiales: Se observa si es capaz de identificar las partes del cuerpo mientras son recitadas. Y actuar si no es capas de identificarlas.Referencia: (2011) Babysitterjuegayaprende

Cabeza y hombros Ficha: 9

ALUMNAS: Amairany Castillo B, Karla A. Díaz F.

Karime Becerra M.

Dibujando Ficha: 10

Edad: De 12 a 24 meses.Objetivo:  se estimula a desarrollar su capacidad de agarrar y de recoger y su capacidad de atención. Además, imitará las posturas y movimientos con lo que se fomenta su control psicomotor.Favorece: La lateralidad (Mediante los dibujos se puede expresar claramente la preferencia de la lateralidad aunque aun no sabe escribir.

Organización: Esta actividad se puede realizar en el suelo como en una mesa, siempre y cuando el pequeño este cómodo.

Procedimiento: 1. En un espacio de la habitación del niño o niña, o un espacio destinado al juego, se coloca una pizarra o una lámina grande de papel donde el niño o niña pueda expresarse con libertad. 2. Hacemos un dibujo en la pizarra o papel y luego lo invitamos a participar en la actividad. 3. El niño o niña agarrará la tiza o marcador de manera libre, indiferentemente con su mano izquierda o derecha. En ningún caso se le debe corregir su agarre ni el dibujo que realice.

Materiales:  una pelota, una pizarra papel o lamina.

Consideraciones especiales: Al terminar la actividad, recojan juntos los materiales para inculcar el hábito del orden. Para ello puede inventar una canción para dar la sensación que ordenar es una actividad tan divertida como la finalizada.

Referencia: (2011) BabysitterjuegayaprendeALUMNAS: Amairany Castillo B, Karla A. Díaz F.

Karime Becerra M.

El avión Ficha: 11

Edad: De 12 a 24 meses.Objetivo: Descubren el espacio en el que realizan la acción, el sonido que produce cierta cosa y como se desplaza.Favorece: El espacio

Organización: Esta actividad es recomendable que se realice en un área amplia para mayor comodidad.

Procedimiento:1. Los niños se dispersan libremente por el espacio de juego y se colocan con los brazos en cruz y los pies juntos, imitando ser aviones. ¡TODOS EN POSICIÒN DEAVIONES! 2. Cuando la maestra lo indique, los niños deben simular que despegan y que planean, siempre intentando mantener el equilibrio. 3. A otra orden, los aviones descansan porque han entrado en una nube y hay turbulencias, los niños giran y se mueven en todas direcciones como sin rumbo, luego, vuelven a planear porque ya han salido de las nubes. 4. Finalmente cuando oyen que la maestra los invita a volar ¡MÀS ALTO! Deben ponerse de puntillas y continuar volando manteniendo el equilibrio.

Materiales:  Ninguno

Consideraciones especiales: El lugar debe ser amplio para que los niños puedan moverse con facilidad y sin obstrucciones.

Referencia: (2011) Babysitterjuegayaprende

ALUMNAS: Amairany Castillo B, Karla A. Díaz F.

Karime Becerra M.

El masajito especialEl masajito especialEl masajito especial

Edad: De 24 a 36 meses.Objetivo: A medida que el niño crece y se desarrolla, puede disfrutar de las propiedades del agua de varias formas creativas (en una tina, con una manguera o en la bañera).Favorece: La Percepción ( Se estimula los sentidos del niño al sentir lo frio y las sensaciones que le produce)

Organización: Es necesario tener todo lo necesario a la hora de meter al niño a la tina y no dejarlo solo.

Procedimiento: 1. Pon las figuras de plástico en un recipiente de plástico. 2. Llena de agua el recipiente y congélala. 3. Llena la bañera de agua caliente. 4. Pon el niño en la bañera. 5. Saca el hielo del recipiente y ponlo en la bañera. 6. Deja que el niño explore las propiedades del hielo en el agua y ayúdale a comprender por qué se derrite el hielo.Materiales: Varios recipientes de plástico, Figuras de plástico, Congelador Y BañeraConsideraciones especiales:Mantén el agua de la bañera caliente. Deberás añadir agua caliente para mantener la temperatura. Vigila al niño en todo momento cuando esté en la bañera.

Referencia: (2011) Babysitterjuegayaprende

Diversión congelada Ficha: 13

ALUMNAS: Amairany Castillo B, Karla A. Díaz F.

Karime Becerra M.

El masajito especialEl masajito especial

Edad: De 24 a 36 meses.Objetivo: En la cocina el niño desarrolla habilidades cognitivas y motrices al dejar que te ayude a hacer galletas lo estimulas y edemas se divierte.Favorece: La motricidad ( se estimula la motricidad fina pues se tiene que tener cuidado al decorar y así mismo utiliza la pinza fina)

Organización: Se debe tener cuidado en la cocina y tener todo lo necesario en un lugar donde el niño se pueda desplazar. Puede ser en una mesa o algún lugar limpio y plano.

Procedimiento: 1. Estira la masa sobre una superficie con un poco de harina. Deja que el niño te ayude a estirarla. 2. Dale al niño los moldes y enséñale a cortar la masa con ellos. 3. Pon las galletas en una hoja de papel para hornear. 4. Deja que el niño decore las galletas con unos cuantos trocitos de caramelos. 5. Hornea las galletas según las instrucciones de la caja de la masa, retíralas del horno y déjalas enfriar. 6. ¡Tomad las galletas con un vaso de leche!Materiales: Masa para galletas, Rodillo, Harina, Moldes para galletas, Papel de hornear y Trocitos de caramelosConsideraciones especiales: Mantén vigilado al niño en todo momento cuando esté en la cocina para evitar que se corte, se pinche o se lastime.

Referencia: (2011) Babysitterjuegayaprende

El avión Ficha: 14

ALUMNAS: Amairany Castillo B, Karla A. Díaz F.

Karime Becerra M.

El masajito especialEdad: De 24 a 36 meses.Objetivo: Que los niños aprendan lo que pueden lograr con su propio cuerpo.Favorece: El esquema corporal ( aquí se favorece lo corporal y las actividades que puede lograr con su cuerpo.

Organización: Esta actividad se recomienda que se realice en área exterior.

Procedimiento: 1. Deje que el pequeño sople las burbujas o que mire cómo soplas las burbujas con una pajita (un popote).2. También es divertido hacer explotar las burbujas o perseguirlas.Materiales: Agua para Burbujas

Consideraciones especiales: Cuida que no chupe el popote con jabón al momento de soplarle.

Referencia: (2011) Babysitterjuegayaprende

Soplando burbujas Ficha: 15

ALUMNAS: Amairany Castillo B, Karla A. Díaz F.

Karime Becerra M.

El masajito especialEdad: De 24 a 36 meses.Objetivo: Empieza a darle a conocer partes específicas del cuerpo y cara. Te puedes ayudar con canciones.Favorece: La lateralidad( en esta actividad le puedes incluir partes especificas como derecha izquierda , arriba, a bajo para estimularlo.)

Organización: Esta actividad se recomienda realizarla en un lugar amplio donde los niños puedan moverse al bailar.

Procedimiento: 1. Canta cualquier canción típica que hable de las diferentes partes del cuerpo. 2. Entra más en detalle con las partes del cuerpo nombrando los dientes, las cejas, las uñas de los dedos, etc. Y puedes enseñar también partes especificas y lateralidades diciéndole “ la mano derecha” o “los dientes de arriba” etc.Materiales: Canciones y CreatividadConsideraciones especiales: No es recomendable que lo regañes si se equivoca, en igual de eso repítele correctamente las cosas así el mismo entenderá que es lo correcto.

Referencia: (2011) Babysitterjuegayaprende

Partes especificas del cuerpo Ficha: 16

ALUMNAS: Amairany Castillo B, Karla A. Díaz F.

Karime Becerra M.

El masajito especialEdad: De 24 A 36 meses.Objetivo: Al clasificar la ropa entenderá el tamaño correspondiente por ejemplo entenderá que su ropa es mas pequeña que la de su hermano.Favorece: El espacio( Al reconocer el tamaño

Organización: Esta actividad se puede realizar con ropa o cualquier otros accesorios con el que los niños identifiquen los tamaños.

Procedimiento: 1. Ayuda al pequeño a clasificar objetos en montones.2. Él/ella le puede ayudar a ordenar la ropa lavada (poner calcetines en un montón y camisas en otro).3. Haga juegos de "limpiar".4. Puedes combinarlas con otras actividades específicas, como por ejemplo poner juguetes en anaqueles o cajas específicas. 4. coméntale y explícale el tamaño y de quien es el dueño para que vea la diferencia.Materiales: Ropita del pequeño y Ropa de hermanita o hermanito mayor o menor, también puedes utilizar ropa tuya.Consideraciones especiales: Para que no se haga un lio de ropa, cuida que no se mezcle la ropa y no aproveche el pequeño para provocar un desorden.

Referencia: (2011) Babysitterjuegayaprende

Vamos a clasificar Ficha: 17

ALUMNAS: Amairany Castillo B, Karla A. Díaz F.

Karime Becerra M.

El masajito especial

Edad: De 24 A 36 meses.Objetivo: Aprenderá el tiempo mediante un juego que señala mediante colores que indican cuando debe avanzar y cuando retroceder.Favorece: La temporalidad ( Aprende al momento de entender cundo detenerse y cuando seguir respetando los turnos).

Organización: Esta actividad se puede realizar en una habitación como en área libre y se deben organizar en orden para que pasen por grupos pequeños .

Procedimiento: 1. Pon en un extremo de la habitación, en el suelo, un trozo de cuerda o cinta adhesiva.2. Pon otro trozo de cuerda o cinta adhesiva en el otro extremo de la habitación, paralelo al primero. 3. Quita los obstáculos que pueda haber en medio.4. Pon al niño detrás de una de las líneas y dile que no se mueva hasta que se lo digas. 5. Ponte detrás de la otra línea. 6. Dile al niño que cuando digas “¡verde!” tiene que intentar llegar a la otra línea y traspasarla, pero si dices ¡”rojo!”, tiene que detenerse.7. Hacer una prueba e iniciad un primer juego, míralo al tiempo que dices “¡verde!” o ¡”rojo!”. Si es necesario, corrígelo y explícale de nuevo las reglas del juego. 8. Cuando el juego de práctica haya salido bien, ponte de espaldas al niño y di “¡verde!” 9. Di “¡rojo!” en seguida y gírate para ver si se está moviendo. 10. sigue con el juego hasta que cruce la línea final. 11. Dale la oportunidad de hacer de policía de tráfico.Materiales: Cuerda o cinta adhesiva y un Espacio grandeConsideraciones especiales: Asegúrate de haber quitado todos los obstáculos para que el niño no tropiece.

Referencia: (2011) Babysitterjuegayaprende

Luz roja, luz verde

ALUMNAS: Amairany Castillo B, Karla A. Díaz F.

Ficha: 18

Karime Becerra M.

El masajito especialEdad: De 3 a 6 añosObjetivo: Ayuda al niño a usar el sentido del tacto para examinar su entorno. Anímalo para que adivine las cosas que toca.Favorece: La percepción ( Se estimula el tacto de los niños y la percepción que tiene de los objetos para descubrir lo que es)

Organización: En esta actividad es necesario que los niños no vean los objetos . Se puede realizar de uno por uno pasando a los niños.

Procedimiento: 1. Reúne varios objetos de texturas o formas diferentes y ponlos en una bolsa de papel.2. Siéntate en el suelo de frente al niño.3. Véndale los ojos o pídele que los cierre.4. Saca un objeto de la bolsa y pónselo al niño en las manos.5. Pídele que toque bien el objeto y trate de adivinar qué es.6. Si no puede adivinarlo fácilmente, dale algunas pistas.Materiales: Diversos objetos del tamaño de la palma de la mano que sean diferentes al tacto, por ejemplo un muñeco de peluche, una toallita, una taza, una pelota, etc., Bolsa de papel y Venda o pañuelo para los ojos (opcional) Consideraciones especiales:

Referencia: (2011) Babysitterjuegayaprende

Toca y adivina Ficha: 19

ALUMNAS: Amairany Castillo B, Karla A. Díaz F.

Karime Becerra M.

El masajito especialEdad: De 3 a 6 AñosObjetivo: El niño se divertirá caminando como los animales. Ayúdale a que use la imaginación para mover los brazos, las piernas, la cabeza y el cuerpo.Favorece: La motricidad ( Utilizando la motricidad gruesa al imitar los movimientos de los animales).

Organización: Esta actividad se puede realizar en cualquier lugar amplio y se pueden dar roles para mantener el orden.

Procedimiento: 1. Hojea varios libros ilustrados de animales.2. Léele al niño y anímalo para que camine como los animales de los libros.3. Ayúdale describiendo los movimientos y haciéndolos si es necesario. Por ejemplo, explícale cómo caminan los patos, dile que los cangrejos caminan de lado, que el canguro salta, que el elefante se balancea, que la oruga arquea el cuerpo y lo extiende hacia delante, que el conejo da saltitos, que la foca se desliza, que la serpiente repta, etc.Materiales: Habitación grande y Libros ilustrados en los que haya animales que caminen de maneras diferentes, por ejemplo patos, cangrejos, ranas, canguros, elefantes, orugas, conejos, focas, serpientes, etc.Consideraciones especiales: Asegúrate de que no haya obstáculos en el espacio de juego.

Referencia: (2011) Babysitterjuegayaprende

Animales andantes Ficha: 20

ALUMNAS: Amairany Castillo B, Karla A. Díaz F.

Karime Becerra M.

El masajito especialEdad: De 3 a 6 años.Objetivo:  : Anima al niño para que te cuente un cuento y haga su propio libro igual a los libros reales de la biblioteca de casa. Así aprenden a controlar sus movimientos.Favorece: El esquema corporal (favorecen el esquema que tienen sobre su propio cuerpo y las cosas que pueden realizar con el ).

Organización: Esta actividad se realiza en un lugar tranquilo y en un lugar plano donde pueda manejar los materiales el niño.

Procedimiento: 1. Recorta ocho o diez imágenes de revistas infantiles o de libros ilustrados.2. Pon todas las imágenes en el suelo para poder verlas bien. 3. Pega las imágenes en hojas de papel (una en cada página) dejando suficiente espacio en la parte inferior para escribir unas cuantas líneas. 4. Haz que el niño elija una imagen, luego otra y así sucesivamente hasta que todas queden en una pila. 5. Pon una hoja de papel encima de la pila y engrapa las hojas. 6. Dile al niño que mire la primera imagen y empiece a contar un cuento relacionado con el contenido de la imagen. 7. Escribe debajo de la imagen lo que dice el niño. 8. Pasa la página y dile que mire la segunda imagen y continúe con el cuento. Escribe debajo de la imagen lo que dice. 9. Continúa hasta llegar al final del libro. 10. Haz que el niño le ponga un título y escríbelo en la portada. 11. ¡Leer el cuento junto!Materiales:  Revistas infantiles o libros ilustrados baratos, Papel, pegamento, cinta adhesiva y engrapadora y MarcadoresConsideraciones especiales: Ten cuidado al trabajar con las tijeras y la engrapadora. También se puede grabar el cuento y escribirlo después.

Referencia: (2011) Babysitterjuegayaprende

Haz un libro Ficha: 21

Edad: De 3 a 6 añosObjetivo:  El objetivo de este juego es que los niños sigan instrucciones sencillas bailando y moviéndose como se los indiquen. Favorece: La lateralidad (Con los movimientos de derecha a izquierda arriba a bajo.

Organización: Esta actividad se puede realizar interior como exterior siempre y cuando tengan espacio suficiente para realizar la actividad.

Procedimiento: 1. Haz un nudo en un extremo de cada uno de los pañuelos. 2. Pon música. 3. Haz que el niño coja los pañuelos por los nudos y los agite. 4. Anímalo para que siga el ritmo de la música y mueva el cuerpo para que los pañuelos vuelen más. 5. Haz que invente un baile de pañuelos que siga el ritmo de la música.6. puedes irlo guiando para que baya a un lado o al otro.Materiales:  Dos pañuelos grandes, al menos del tamaño del niño, Espacio grande y Reproductor de casetes y música grabadaConsideraciones especiales: : Asegúrate de que no haya obstáculos en la habitación. No ates los pañuelos al niño pues podría tropezar y caerse.

Referencia: (2011) Babysitterjuegayaprende

Baile de los pañuelos Ficha: 22

ALUMNAS: Amairany Castillo B, Karla A. Díaz F.

Karime Becerra M.

¿Qué falta? Ficha: 23

Edad: De 3 a 6 añosObjetivo: Resulta divertido para el niño descubrir qué objeto falta, especialmente si eliges objetos que despierten su interés. Además de que aprende.Favorece: El espacio ( descubre sintetiza y piensa que es lo que hace falta recordando lo que toco.)

Organización: Esta actividad se puede realizar un espacio donde haya una mesa donde estarán los objetos previamente escondidos cubiertos por una manta.

Procedimiento: 1. Pon los objetos en el suelo o en una mesa, frente al niño. 2. Después de que los haya examinado di sus nombres uno a uno en voz alta. 3. Cubre los objetos con una manta o una toalla. 4. Repasa los nombres de los objetos. 5. Quita uno de los objetos sin dejar que el niño lo vea. 6. Quita la manta y di los nombres de los objetos que quedan. 7. Pregúntale al niño cuál falta. 8. Repite los pasos quitando cada vez un objeto distinto. 9. Reúne otro grupo de objetos y juega de nuevo.Materiales: Grupo de entre seis y ocho objetos, por ejemplo un juguete, una golosina, un libro, una prenda de vestir, etc., Mesa o el suelo y Manta o toalla.Consideraciones especiales: Asegúrate de que sean objetos que el niño pueda manipular con seguridad.

Referencia: (2011) BabysitterjuegayaprendeALUMNAS: Amairany Castillo B, Karla A. Díaz F.

Karime Becerra M.

Caja -carro Ficha: 24

Edad: De 3 a 6 añosObjetivo:  Una simple caja puede convertir al niño en un genio creativo que puede aprender a hacer cosas maravillosas con sus ideas y su cuerpo.Favorece: La temporalidad ( al jugar al carrito los niños aprenden los tiempos en que se respetan semáforos, caminos etc.)

Organización: Esta actividad se puede realizar en el salón de clases o en un espacio donde haya espacio para realizar la actividad y tener cuidado con las tijeras.

Procedimiento: 1. Lee con el niño un libro sobre coches y camiones y haz que mire bien las imágenes. 2. Quita las tapas superior e inferior de la caja.3. Si es necesario, pon cinta canela en los bordes y las esquinas para suavizarlos y reforzarlos. 4. Ayuda al niño a decorar el exterior de la caja para que parezca un coche o un camión, para ello emplea rotuladores, pinturas, pegatinas, etc. 5. Cuando el coche esté terminado deja que el niño lo conduzca por toda la casa o el jardín. 6. Para más diversión, haz calles marcándolas con gises y pon señales de “Stop”.Materiales:  Caja grande, más o menos de la mitad del tamaño del niño, Tijeras o cúter, Cinta canela, Rotuladores lavables, lápices de cera, pintura, calcomanías y otros materiales de decoración y Libro sobre coches y camionesConsideraciones especiales: Ten cuidado al usar las tijeras o el cúter cuando el niño esté cerca

Referencia: (2011) BabysitterjuegayaprendeALUMNAS: Amairany Castillo B, Karla A. Díaz F.

Karime Becerra M.

Imagenes mágicas Ficha: 25

Edad: De 6 a 9 añosObjetivo: Los niños descubrirán mediantes sus sentidos para descubrir el objeto escondido.Favorece: La percepción.( Aquí los niños mediante lo que ya conocen recuerdan al sentir y lo relacionan).

Organización: Sé colocara un objeto que sea fácil de adivinar cubierto por una hoja para que el niño lo trace y descubra lo que es.

Procedimiento:1. Reúne objetos sobre los cuales el niño pueda frotar con el lápiz para crear imágenes. 2. Ponlos en una bolsa de papel de modo que el niño no pueda verlos. 3. Sentarse a la mesa con la bolsa, varias hojas de papel y lápices de colores. 4. Dile al niño que cierre los ojos y desliza un objeto debajo de una de las hojas de papel. 5. Dile que elija un lápiz y frote con él el papel hasta que aparezca la imagen mágica. 6. Haz que adivine de qué objeto se trata. Después quita el papel para ver si está en lo cierto. 7. Repite el juego con los demás objetos.Materiales: Hojas de papel blanco de espesor medio, Lápices de colores, Objetos planos con relieve que aparezcan en el papel al frotarlo con el lápiz, por ejemplo una hoja, una tarjeta de crédito, una imagen grabada, una plantilla, un collar delgado, una moneda, etc., Bolsa de papel y una Mesa Consideraciones especiales: Use objetos que se puedan manipular con seguridad. Usa lápices grandes para que manipularlos resulte más sencillo.

Referencia: (2011) Babysitterjuegayaprende

ALUMNAS: Amairany Castillo B, Karla A. Díaz F.

Karime Becerra M.

El camino salvaje Ficha: 26

Edad: De 6 a 9 añosObjetivo:  Éste es un juego que permite que el niño desarrolle fantasías empleando tanto el cuerpo como la imaginación.Favorece: La motricidad ( En este juego se desarrollan las capacidades del niño utilizando su fuerza y se desarrollan sus capacidades.

Organización: Este juego se recomienda realizarlo en un área libre para que los niños puedan moverse y desplazarse con facilidad, siempre y cuando respetando y evitando enojos.

Procedimiento: 1. Busca un espacio grande donde el niño pueda moverse libremente. 2. Estira la cuerda en el suelo de forma que quede bastante espacio a su alrededor. 3. Haz que el niño se ponga al lado de un extremo de la cuerda. 4. Dile que tiene que caminar a lo largo de un sendero imaginario del tamaño de la cuerda e imaginar que está congelado. Haz que camine como lo haría sobre el hielo. 5. Cuando llegue al final, dile que regrese como si el camino por el que pasa estuviera lleno de troncos. 6. Continúa con el juego imaginando otras superficies y haz que el niño cree una manera de caminar para cada una de ellas. Algunas superficies podrían ser césped, arena blanda, fango, pinaza, nieve blanda, etc.Materiales:  Espacio grande y Cuerda de 1,5 metros aproximadamenteConsideraciones especiales:

Referencia: (2011) Babysitterjuegayaprende

ALUMNAS: Amairany Castillo B, Karla A. Díaz F.

Karime Becerra M.

Divertidos con la canción del abecedario Ficha: 27

Edad: De 6 a 9 añosObjetivo: SEGUIR EL RITMO Invita al niño a que baile por la habitación mientras canta la canción del abecedario. Favorece: El esquema corporal ( En esta actividad además de favorecer el lenguaje estimula el esquema corporal con movimientos al tratar de seguir la pista.

Organización: Esta actividad se puede realizar un espacio amplio para que el niño pueda moverse con facilidad y quitar las obstrucciones.

Procedimiento: 1. Cuando el niño cante la canción del abecedario, muéstrale cómo aplaudir o dar golpecitos con los pies para seguir el ritmo; o haz de ésta una experiencia más musical dándole un instrumento sencillo que pueda tocar mientras canta. Prueba con cascabeles en la muñeca (o en el tobillo). Otros instrumentos que no requieren de movimientos muy coordinados las manos son el triángulo, la pandereta o los tambores de juguete. Muestra al niño que incluso los objetos cotidianos puede producir sonidos interesantes: golpear bloques y cajas con palos o sacudir botellas llenas de botones, cascabeles o piedritas. El ritmo y el movimiento proporcionan facilidades de movimiento y auditivas que ayudan al niño a recordar el orden de las letras en la canción.

Materiales: La canción del abecedario

Consideraciones especiales: Hazlo sonreír cantándole la canción con una voz divertida. Es posible que al niño le guste cantar la canción primero muy despacio y luego muy rápido.Referencia: (2011) BabysitterjuegayaprendeALUMNAS: Amairany Castillo B, Karla A. Díaz F. Karime Becerra M.

Ronda del periquito Ficha: 28

Edad: De 6 a 9 añosObjetivo: Entendimiento del juego del niño siguiendo Las indicaciones.Favorece: La lateralidad (La orientación del mismo cuerpo indicado por la canción)

Organización: En circulo

Procedimiento:: los participantes al tiempo que cantan la ronda, indican las direcciones que se menciona. Periquito, Periquito, se parece a su papá por arriba, por abajo, por adelante y por atrás.

Materiales: Música.

Consideraciones especiales:Cantar fuerte y claro para que se entienda.

Referencia:BONILLA, C. 1994. Pedagogía y Cultura Física; Una Mirada Crítica a la Educación Física y al Deporte. Editorial Kinesis, Armenia Pag. 59

ALUMNAS: Amairany Castillo B, Karla A. Díaz F. Karime Becerra M.

Bolsa sorpresa Ficha: 29

Edad: De 6 a 9 añosObjetivo:  relaciona los objetos de diferentes maneras como forma, tamaño, textura etc.Favorece: El espacio( descubren de manera natural cosas que podría estar dentro de un lugar.)

Organización: Sé colocaran las bolsas previamente con los objetos dentro sin que el niño los vea. Serán objetos de diferentes texturas para mayor diversión

Procedimiento:1. Coloca un objeto en cada una de las bolsas y dobla el borde superior.2. Pon las bolsas en el suelo o en la mesa, entre el niño y tú. 3. Dile que elija una bolsa, la abra e introduzca la mano sin mirar. 4. En vez de preguntarle qué hay dentro de la bolsa, dile que describa lo que siente tan detalladamente como sea posible. 5. Cuando termine de hacer la descripción, te toca a ti adivinar de qué se trata. 6. Dile al niño que saque el objeto de la bolsa para ver si has acertado. 7. Continúa jugando con las demás bolsas.Materiales:  Entre seis y ocho bolsas de papel, Entre seis y ocho objetos que se puedan identificar al tacto, por ejemplo una esponja, una bola de lodo, un puñado de ligas, una hoja de papel de lija, un caramelo, algo pegajoso, un lazo, una flor, etc., Mesa o el sueloConsideraciones especiales: Elige objetos que el niño pueda manipular con seguridad

Referencia: (2011) BabysitterjuegayaprendeALUMNAS: Amairany Castillo B, Karla A. Díaz F.

Karime Becerra M.

Dibujando con música Ficha: 30

Edad: De 6 a 9 añosObjetivo: Él niño deberá comprender y respetar los lapsos de tiempos entre una actividad y otra.Favorece: La temporalidad( respetan el tiempo, se relajan y aprenden a coordinarse.)

Organización: Alrededor de una mesa o base en que se puedan recargar para realizar los dibujos.

Procedimiento: 1. Graba en una cinta diversos tipos de música, por ejemplo, clásica, pop, rock, hip-hop, canciones para niños, etc. Cada uno de los temas debe durar entre uno y tres minutos.2. Dale al niño un bloc de dibujo y marcadores lavables o lápices de colores. 3. Pon a sonar la música y dile al niño que dibuje lo que le venga a la mente. 4. Cuando cambie la música, haz que el niño pase la página y empiece un dibujo nuevo inspirado en el nuevo tema. 5. Repite esta mecánica de juego hasta que se termine la cinta. Mezcla los dibujos y rebobina la cinta. Ponla de nuevo y mira si recuerda qué dibujo corresponde a cada tipo de música. 6. Haz que el niño hable acerca de cómo lo hace sentir cada tipo de música.Materiales: Reproductor de casetes con diversos tipos de música grabada, Bloc de dibujo y Lápices de colores o marcadores lavablesConsideraciones especiales:

Referencia: (2011) Babysitterjuegayaprende

ALUMNAS: Amairany Castillo B, Karla A. Díaz F.

Karime Becerra M.

¿ Que le falta a la cuerda? Ficha: 31

Edad: De 9 a 12 añosObjetivo: Descubrir mediante la percepción los objetos que están tan tocando y los que desaparecen.Favorece: La percepción ( Mediante estímulos y táctiles).

Organización: Acomodar a los niños en línea recta para que asi baya pasando uno por uno, respetando turnos, se puede tener mas de una cuerda con materiales diferentes.

Procedimiento: 1. Todos los niños y niñas se colocan en fila india y, con los ojos cerrados, y se van pasando la cuerda por las manos, tocándola con atención. Se trata de adivinar qué objetos son pero sin decirlo en voz alta. 2. Cuando terminan de adivinar, se quita algún objeto sin que los jugadores lo vean. El desafío consiste en adivinar qué objeto falta. 3. Para mayor dificultad, luego se pueden ir sacando varios objetos a la vez. Esto requerirá un mayor esfuerzo en la memoria de los niños y mayor concentración.

Materiales: Una cuerda y distintos materiales de fácil manejo como: una lapicera, una botella, una zapatilla, un vaso, etc.

Consideraciones especiales: Si el niño no puede adivinar le puedes dar pequeñas pistas.

Referencia: (2011) Babysitterjuegayaprende

ALUMNAS: Amairany Castillo B, Karla A. Díaz F.

Karime Becerra M.

El guardián del bosque Ficha: 32

Edad: De 9 a 12 añosObjetivo: Favorecer la motricidad mediante juegos.Favorece: La motricidad

Organización: No lleva un orden

Procedimiento:1.Se marca un cuadrado de unos 3 metros por tres metros con una soga sujeta a algún soporte (árboles, sillas, etc.). La zona delimitada será la cabaña del guardián del bosque. 2.- Un niño/a que hace de guardián se coloca dentro de la cabaña con una linterna mientras los demás permanecen escondidos entre los arbustos. 3.- El guardián debe gritar: ¡Soy el guardián del bosque! ¿Quién anda por ahí? Los demás jugadores intentarán entrar en la cabaña sin ser descubiertos. El guardián los enfocará con su linterna y dirá sus nombres en voz alta para obligarlos a volver a la salida. 4.- Si el guardián no reconoce a un jugador o se equivoca al decir su nombre, éste puede seguir avanzando. Los jugadores pueden intercambiarse la ropa o taparse la cara para que el guardián no los descubra. 5.- Cuando un jugador logra introducirse en la cabaña se convierte en otro guardián del bosque y coge una linterna para descubrir a los restantes jugadores. 6.- Acaba el juego cuando todos los niños y niñas han entrado en la cabaña sin ser vistos. Materiales: Una cuerda y Una linterna por jugador

Consideraciones especiales: Respetar , y aceptar cuando se te ha descubierto.

Referencia: (2011) Babysitterjuegayaprende

¡Alto para…! Ficha: 33

Edad: De 9 a 12 añosObjetivo: Es estimular a los niños a coordinarse conociendo su cuerpo.Favorece: El esquema corporal (ya que así saben que es lo que pueden realizar con su propio cuerpo.

Organización: Colocarse en circulo.

Procedimiento: 1. Los niños deben colocarse en círculo y alguien lanza la pelota muy alto mientras grita ¡Alto para… Tomás (por ejemplo)! ¡Ahí se arma! Tomás tiene que agarrar la pelota lo antes posible, y los demás deben correr lo más lejos que puedan 2. En cuanto Tomás tenga la pelota en sus manos, el resto se tiene que quedar como estatua sin moverse. Tomás intentará lanzar la pelota y tocar con ella a alguno de los otros chicos. Si la pelota lo toca, está quemado y debe salir, mientras que los otros inician de nuevo el ¡Alto para…!Materiales: Una pelota

Consideraciones especiales: Se beben respetar turnos .

Referencia: (2011) Babysitterjuegayaprende

ALUMNAS: Amairany Castillo B, Karla A. Díaz F.

Karime Becerra M.

La búsqueda Ficha: 34

Edad: De 9 a 12 añosObjetivo: Buscar objetos mediante pistas alrededor de el.Favorece: La lateralidad ( pueden darse pistas de arriba, abajo a un lado o al otro sin especificar.)

Organización: En equipos sin orden .

Procedimiento: Se forman dos equipos o más, a los cuales se les da una lista idéntica de objetos que tienen que buscar en 15 minutos y traer al líder. Previamente, el organizador del juego debe haber investigado el lugar en el que se realizará el juego e incluir en la lista objetos posibles de ser encontrados. La lista debe tener entre 10 y 20 objetos distintos, y cada cosa valdrá distintos puntos de acuerdo a la dificultad que presente su recolección.

Materiales: listas y objetos para buscar.

Consideraciones especiales:

Referencia: (2011) Babysitterjuegayaprende

ALUMNAS: Amairany Castillo B, Karla A. Díaz F.

Karime Becerra M.

¡ mas rápido, bomberos! Ficha: 35

Edad: De 9 a 12 añosObjetivo: Que los niños descubran las cantidades.Favorece: La espacialidad ( ya que aprenden la cantidades de con cuantos vasos se llenaran los vasos.

Organización: Puede ser en equipos de 4 dependiendo del grupo y del tamaño de las cubetas.

Procedimiento: Hay dos o más equipos. En la línea de salida hay un balde vacío y en la opuesta, a una cierta distancia, uno lleno de agua. El primer niño corre con un vaso vacío hasta el balde lleno, lo carga con agua y vuelve para echarlo al balde vacío. Le pasa el vaso al segundo chico y así y se sigue hasta llenar el otro balde hasta a una línea determinada previamente. El primer equipo en lograrlo es el ganador.

Materiales: 2 baldes, un baso y agua

Consideraciones especiales: Se debe respetar el turno de los compañeros sin hacer trampa.

Referencia: (2011) Babysitterjuegayaprende

ALUMNAS: Amairany Castillo B, Karla A. Díaz F.

Karime Becerra M.

El cangrejo Ficha: 36

Edad: De 9 a 12 añosObjetivo: Tratar de pararse en el tiempo indicado.Favorece: El tiempo

Organización: En grupo de 5 personas por turno.

Procedimiento: 1. Se traza en el suelo una línea recta y al frente, una distancia considerable, se sitúa en una fila a un grupo de niños, mientras que otros chicos quedan afuera. 2. Los niños participantes, con los ojos vendados, tienen que caminar hacia atrás en dirección a la raya, mientras que todos los que quedaron afuera, deben decirles cosas para despistarlos. 3. Cuando el niño piense que está sobre la línea del piso, se para y hace una señal de aviso. 4. Ganará el pequeño que se acerque más a la raya. Pero el que la pisa, pierde inmediatamente.

Materiales: tiza para marcar y pañoletas

Consideraciones especiales:

Referencia: (2011) Babysitterjuegayaprende

ALUMNAS: Amairany Castillo B, Karla A. Díaz F.

Karime Becerra M.

El ciego y el lazarillo Ficha: 37

Edad: De 12 a 14 añosObjetivo:  Con esta dinámica lo chavales tienen que adoptar roles de colaboración y responsabilidad y seguir las ordenes indicadas.Favorece: Percepción

Organización: Se organizaran en equipos de 2 personas.

Procedimiento: Todos los miembros del grupo forman parejas y se diseminan por un espacio bastante ancho. Dentro de ese espacio habrá diferentes obstáculos dentro de cada pareja uno tomar el rol de siego y el otro de lazarillo se situara tras el ciego y poniendo su brazo sobre el hombro d su compañero ciego, para que este lo pueda sentir. Susurrara su oído el camino se puede seguir a la manera de soportar los obstáculos. Después de un rato se intercambian los roles ambos dos dispondrán la oportunidad de situarse en las diferentes sensaciones.Al finalizar la dinámica compartir en un grupo verbalmente las sensaciones vividas.Materiales:  obstáculos, sillas Y bancasConsideraciones especiales: Disponer de pañuelos o similares para evitar trampas que den al traste con los objetivos de la dinámica. Referencia: (2011) Babysitterjuegayaprende

ALUMNAS: Amairany Castillo B, Karla A. Díaz F.

Karime Becerra M.

La cebollita Ficha: 38

Edad: De 12 a 14 añosObjetivo: es una dinámica que además de tener el propósito de crear un ambiente de confianza y de contacto en el grupo es más útil para romper el y el hilo y entrar a trabaja independientemente de que el grupo necesite trabajar este aspecto o no.Favorece: La motricidad (utilizando su fuerza física y capacidad para soportar mantenerse agarrado del compañero de enfrente.

Organización: Uno se va acomodando detrás del otro agarrado de la cintura.

Procedimiento: se necesita un voluntario que ejercerá de granjero mientas que el grueso del grupo. Para poder formar la cebolla, todos los miembros deberán unirse entre sí de manera muy fuerte como i se tratara de capas de una misma cebolla. Una ve la cebolla esta lista el granjero deberá pelarla capa a capa cada vez que está ligada pelar una capa, la persona que ha sido desprendida del grupo se convertirá en un segundo granjero que ayudara en el labor de pelar la cebolla. Así una a una las capas desprendidas pasaran a parte del grupo del granjeros. La dinámica se podrá repetir todas las veces que se crea necesario.

Materiales: Ninguno

Consideraciones especiales: se puede repetir más de una vez aunque es un juego que cansa mucho pues supones esfuerzo físico se recomienda desplazarse para evitar cansarse daño con el calzado de los compañeros. Cuidado con aquellos que pueda tener mucha fuerza.Referencia: (2011) Babysitterjuegayaprende

El carnaval Ficha: 39

Edad: De 12 a 14 añosObjetivo: Que los niños aparte de conocer su cuerpo, conozcan el de los demás actuando.Favorece: El esquema corporal

Organización: Deben elegir por orden los materiales evitando que se peleen .

Procedimiento:El animador explica, que sin límites económicos, de tiempo y espacio, cada jugador debe escoger el disfraz, el lugar y las personas que les gustaría disfrazarse en el próximo carnaval. Al terminar de hacer la puesta en común es importante identificar: las posibles dificultades en las elecciones: las posibles variaciones que realizamos al escuchar a los demás; el descubrimiento de las razones para ver tomado las elecciones que hemos tomado; nuestro grado de nueva apertura a los demás; las formas de negociación; resultados obtenidos; las conexiones entre lo ocurrido en la dinámica y la vida grupal.Materiales: folios y bolígrafos, pinturas, rotuladores.Consideraciones especiales: Deben elegir sin que al que imiten se enoje o digan actúen cosas ofensivas. El tema se puede variar por cualquiera que resulte más atractivo lugar de vacaciones etc.

Referencia: (2011) Babysitterjuegayaprende

ALUMNAS: Amairany Castillo B, Karla A. Díaz F.

Karime Becerra M.

Carrera de relevos Ficha: 40

Edad: De 12 a 14 añosObjetivo: Los niños tienen que tomar el bastón con la mano indicada.Favorece: La Lateralidad

Organización: Lugar amplio, cancha, grupalmente.

Procedimiento: : a una señal salen los primeros corredores de cada hilera que habrán de correr y rodear el cono correspondiente y en su recorrido de vueltas deberán entregar el testigo para que salga el compañero y así sucesivamente hasta que lo hagan todos.

Materiales:  cono y testigo y bastón

Consideraciones especiales: este juego se debe de realizar en un lugar amplio para transportar objetos para ser depositados.

Referencia: (2011) Babysitterjuegayaprende

ALUMNAS: Amairany Castillo B, Karla A. Díaz F.

Karime Becerra M.