Soc

iolo

gisk

a in

stitu

tione

n

|

Finns barnfattigdom?

- Att utforska barns sociala och ekonomisk välfärd i Sverige

Elisabet Näsman Sociologiska institutionen

Uppsala universitet

Soc

iolo

gisk

a in

stitu

tione

n

|

M: Det kan hända att det är väldigt knapert sista veckan men då kan jag låna lite av mina väninnor eller av mina föräldrar i värsta fall.

B: Jag är liksom lite orolig över mamma…I: Varför då?B: Varje gång jag ska gå och köpa mjölk så ser

jag att hon bara har en tjugolapp och fem enkronor…

I: I plånboken?B: Jaa, så jag är lite orolig. Men annars ska vi

nog klara oss.

R: Det är barn som har det riktigt trassligt, då handlar det om mat och kläder, det är helt utslaget på alla områden.

Olika röster:

Soc

iolo

gisk

a in

stitu

tione

n

|

Projektet:

Ekonomisk utsatthet i barndomen

Elisabet Näsman, projektledare Stina Fernqvist, doktorand Christina von Gerber, leg.

psykolog Finansierat av Forskningsrådet för arbetsliv och

socialvetenskap (FAS)

Barn, Föräldrar, Skola, Socialtjänst, Länsrätt

Soc

iolo

gisk

a in

stitu

tione

n

|

Upplägg Vad är barnfattigdom? Följder och uppväxtmiljöer Välfärdstaten syn på fattigdom Barnperspektiv Barns perspektiv Ekonomiskt utsatta barn i skolan Samverkan skola – socialtjänst Socialtjänstperspektiv

Soc

iolo

gisk

a in

stitu

tione

n

|

Finns barnfattigdom i Sverige?

Fattigdom på ekonomiska och andra resurser

Absolut fattigdom – överlevnadsgräns

Relativ fattigdom – varierande levnadsstandard och normer

Barns - Föräldrars fattigdom Praktiska val av gränser

Soc

iolo

gisk

a in

stitu

tione

n

|

Risker för barn

Fysisk utveckling Psykisk & fysisk ohälsa, skada, död Kognitiv utveckling Skolprestationer Tillit till sig själva Social utveckling Mobbning - exkludering Ekonomisk utsatthet i framtiden

Soc

iolo

gisk

a in

stitu

tione

n

|

Miljö

Våld Trångboddhet Ekonomiskt resurssvaga

områden Riskabla miljöer

Soc

iolo

gisk

a in

stitu

tione

n

|

Vad har vi råd med?Fattigsverige

20-30-talet: “Den stora depressionen”

Barnfattigdom, armod, svält,

90-talets kris

Nedskärning för barnfamiljerBarnfattigdom

som kom för att stanna?

Nutida krisen…

Fattighjälpen minskar i kristider:

Färre får och får mindre

Soc

iolo

gisk

a in

stitu

tione

n

|

Ingen kravlös rättighet Arbetslinjen Pröva alla andra försörjningsvägar En kompetent medborgare - hushålla Värdig, förtjänt – Ovärdig, oförtjänt En stödjande/disciplinerande diskurs:

Lära, fostra, kontrollera föräldrar Misstro – Tilltro – hur balansera? Var finns barnen?

Soc

iolo

gisk

a in

stitu

tione

n

|

Hur ser vi på barn? - Barnperspektiv

Att se barn - också

Barn i fokus: Om barn

Barns bästa, barns behov

Med barn För att bedöma barn …

Soc

iolo

gisk

a in

stitu

tione

n

|

Omsorgsperspektivet

Barn som sårbara Barn som blivande vuxna Barns bästa Barns behov – vuxnas

ansvar Vuxna tolkningsföreträde

Soc

iolo

gisk

a in

stitu

tione

n

|

Barnperspektiv 2

Med barn

För att lyssna på barn

Barns perspektiv Expert på det bara barn kan

veta – vad är viktigt - krav i skolan

Part & Medborgare: • “Det angår ju oss!”

Soc

iolo

gisk

a in

stitu

tione

n

|

Delaktighetsperspektivet

Bli informerad Få yttra sig Bli tillfrågad inför beslut Få ta initiativ Själv få bestämma Bestämma med andraBarnkonventionen både och

Soc

iolo

gisk

a in

stitu

tione

n

|

Skenbar delaktighet

Manipuleras att ”delta” Används som dekoration Används som symbol

Osynlig, egenskap, föräldrars ansvar – inte egna aktörer

Soc

iolo

gisk

a in

stitu

tione

n

|

Barnet i familjen

• Oro• Empati• Ansvar

B: Om ett barn vet att föräldrarna har dåligt med pengar så tycker inte jag att dom ska fråga om pengar.

• Barnet som kostnad• Förnöjsamhet

• Att ställa krav

Soc

iolo

gisk

a in

stitu

tione

n

|

Att finna sig

S: Finns det nåt annat som du saknar eller inte kan göra för att det är dåligt med pengar?

B: Mm, att man inte har nåt att gå på…jag gillar att spela gitarr och sjunga. [ja] Men det går inte. Kostar kanske 500 per månad…så det går inte. [mm] Det vill min syster också, och tillsammans med det så blir det ju mycket. Vill jag så vill hon, och vill hon så vill jag så det går oftast inte.

Soc

iolo

gisk

a in

stitu

tione

n

|

Tjat och utbrott

B: Vi blir ofta sura…vi försöker ju att låta bli men det går inte så bra.

S: Okej. Vad kan det handla om då?B: Om jag säger till mamma att ”jamen jag vill ha

det”, och hon bara ”jag kan inte”, och jag ”men jag vill ha det! Du är så fattig, du bara…” såhär…utbrott.

S: Mm. Kan du säga så då, ”du är så fattig”?[Mm.] Hur reagerar hon då?B: Hon blir alldeles tyst. Hon försöker nog att

inte…såhär, säga nåt då. Ganska tyst.

Soc

iolo

gisk

a in

stitu

tione

n

|

Barnkulturens bilder av ekonomisk utsatthet I

Förälder: sparsam, prioriterar och mår dåligt – väcker oro

Barn: återhållsam, empatisk, jobbar

”Min mamma brukar ha dåligt samvete för att hon inte kan köpa de dyraste byxorna till mig och då brukar jag säga att vi kan ta dem en annan gång”

Barnen lär sig

Välgörenhet från de andra barnen

Soc

iolo

gisk

a in

stitu

tione

n

|

Barnkulturens bilder av ekonomisk utsatthet II

”Jag tror att det skulle vara jobbigt för barnet egentligen att se andra som har lite mer pengar och köper allt och sitter där och känner sig utanför.”

”Man behöver inte ha samma som andra...”

”Om man har annorlunda kläder blir man…”

”Man kanske inte säger rakt ut men…”

Soc

iolo

gisk

a in

stitu

tione

n

|

Utestängd? Rätt och fungerande utrustning Medlem i klubben Resa till stan Resa på utflykt, skolresan

Soc

iolo

gisk

a in

stitu

tione

n

|

En skola för alla?

Barnkulturens normer och krav Utseendets symboliska betydelse

Mode Åldersadekvata kläder Rätt storlek Materiell standard Märken - Egna - Ärvda Hemklippt, naglar, smink

Variation i normkrav – stigma - vuxenansvar? Skolans krav på pengar /utrustning/material Dolda ekonomiska krav

Soc

iolo

gisk

a in

stitu

tione

n

|

Lika för alla

Begränsad standard för alla: ”Det räcker med att det är ett barn i

någon klass som inte kan vara med och då är det förskräckligt”

”Vi har ett gigantiskt skridskoförråd” Sänkta krav på utrustning Upplysning och tips till föräldrar

Soc

iolo

gisk

a in

stitu

tione

n

|

Olika för olika

Särlösningar Alternativ som kostar olika, ett gratis Vid behov: ”Hur gör vi med Pelle nu

då? - Hur ska vi få honom med?” ”Man gör det lite försiktigt. Gör inte så

stor affär av det: ”Vi ska försöka hjälpa dig.””

Brist på medvetenhet? Fattig bland välbeställda

Soc

iolo

gisk

a in

stitu

tione

n

|

Ekonomisk utsatthet som märks

Lukta illa och ha mens – hygienartiklar Glasögon: ”Det handlar ju om skolmiljön

alltså att kunna hänga med på lektioner och ser man inte, då är det ju kört…”

Ingen fritidsaktivitet – går och driver Trasiga, urväxta kläder Misär: ”De bodde i ett garage utan vatten” Skolbiståndets & välgörenhetens gräns

Soc

iolo

gisk

a in

stitu

tione

n

|

Samverkan skola – socialtjänst

Att inte anmäla Sekretessen: Är dom redan kända? Var ligger ribban? Vad händer – inget händer

Vad får/måste skolan kosta? Ekonomisk utsatthet i skolmiljön Hur kan barnfamiljer ha det? Vilken yrkesgrupp i skolan? Vilken del av socialtjänsten?

Soc

iolo

gisk

a in

stitu

tione

n

|

Rutinärenden - Socialt arbete Att administrera rutinärenden -

normstyrt Socialt arbete med ekonomisk

utsatthet ”Det hamnar hos barn & ungdom” Behov som signal om annat Försörjningsstöd som redskap Hembesökets perspektiv

De (för) många ärendena Att hålla budget Finns förebyggande socialt arbete med

ekonomisk utsatthet?

Soc

iolo

gisk

a in

stitu

tione

n

|

Ekonomiska problem som vuxenfråga

Är barns bästa föräldrar som arbetar? Då föräldern inte lever upp till kraven

drabbar barnens rätt till bistånd Långvarigt bistånd – barndomstiden Föräldrar som barns språkrör

Ofrivilliga barnsamtal Närvarande barn som föräldrars argument Barn som tolkar och passar på Att tala tonåring till rätta

Soc

iolo

gisk

a in

stitu

tione

n

|

Ekonomiska problem som barnfråga

Rätt till en (lik)värdig barndom? Barns behov – förälder får för mycket Barn dolda behov Barns perspektiv på vad som är

viktigt