fundamentación de la investigación
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ANTECEDENTES
Estudios Estilos de Aprendizaje
Conceptos Modelo VAK y cerebro triuno
Estudios Tricerebral y neurociencia
Giraldo, C y Bedoya, D. (2006):
“Los Estilos de Aprendizaje
desde el modelo V.A.K. y su
incidencia en el rendimiento
académico en niños y niñas de
grado 5º de primaria en Pereira,
Colombia”.
Antoni, E. (2009): “Estilos
de aprendizaje. Una
investigación con
alumnos universitarios”.
Silva, B et al. (2006):”Análisis
para identificar los Estilos de
Aprendizaje para el modelado
del Dominio del
Conocimiento”.
Gravini, M. (2006):
“Estilos de aprendizaje:
una propuesta de
investigación”. En
estudiantes universitarios
, décimo y undécimo
Cardona, G. y Cardona J, (2007): “La
lúdica como estrategia tricerebral para
lograr aprendizajes significativos en
población con dificultades de
aprendizaje”.
Velásquez, B et al. (2006): “Teorías
Neurocientíficas del aprendizaje y su
implicación en la construcción de
conocimiento de los estudiantes
universitarios”
El modelo VAK (Visual, Auditivo y kinestésico),
propuesto por Rita y KenethDunn (1978, 1982, cit.
por Orlich, D., 1995) también es retomado por la
Programación Neurolinguística (PNL), concepto
que fue creado por Richard Bandler y Jhon
Grinder a principios de los años 70 en la
Universidad de California.
La teoría del cerebro Triuno surge a partir de los
estudios realizados por Roger Sperry (1973) y
Paul MacLean (1990) y con base en estos
descubrimientos, la Dra. Elaine de Beauport
(1994) desarrolla una conceptualización sobre
el cerebro y las múltiples inteligencias.
PREGUNTA PROBLEMA
¿Cómo mejorar los estilos de
aprendizaje en estudiantes de
secundaria por medio de
estrategias de enseñanza
tricerebrales ?
OBJETIVO GENERAL
Diseñar una estrategia de enseñanza
como propuesta pedagógica para el
docente con el fin de reconocer y mejorar
los estilos de aprendizaje de los
estudiantes promoviendo el uso de los
tres cerebros.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Caracterizar las concepciones de estudiantes y docentes conrelación al concepto de estilo de aprendizaje.
Identificar las diferentes estrategias utilizadas en el aula por losdocentes de las áreas básicas con estudiantes de secundaria.
Determinar que conocimiento poseen los docentes con respectoa los modelos de EA existentes y la importancia que le dan a lautilización y desarrollo en su práctica pedagógica.
Plantear una propuesta microcurricular y un modelo deevaluación abordando el modelo pedagógico Enseñanza para laCompresión (EpC).
Diseñar un curso en la plataforma virtual Moodle como propuestapedagógica para que los docentes tengan mayor claridad en eltema y puedan identificar los EA en sus estudiantes.
MARCO CONCEPTUAL
Estrategias de
Enseñanza
Cerebro triuno
Estilos de Aprendizaje
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Monereo, et al (2007, p. 8)
Anticipar y compensar sus lagunas y carencias durante el aprendizaje
Conseguir un mejor ajuste entre sus
expectativas de éxito y el rendimiento obtenido
Favorecer la adaptación de las actividades y
ejercicios presentados a sus propias
características
Deben buscar los siguientes objetivos
En definitiva ayudarles a construir su
propia identidad cognitiva.
Según Keefe (1988) “Los estilos de
aprendizaje son los rasgos cognitivos,
afectivos y fisiológicos que sirven como
indicadores relativamente estables, de cómo
los alumnos perciben interacciones y
responden a sus ambientes de aprendizaje”
Visual Auditivo
Kinestésico
CEREBRO TRIUNO
NEOCÓRTEX
Consciente
Racional
Lógico
REPTIL
Instintivo
Disposición para la acción
LÍMBICO
Emocional
Creativo
Sensible