godiŠnji plan i program rada za Školsku godinu...

REPUBLIKA HRVATSKA

ŽUPANIJA VIROVITIČKO-PODRAVSKA

OPĆINA ZDENCI

OSNOVNA ŠKOLA IVAN GORAN KOVAČIĆ

Z D E N C I

GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA

ZA ŠKOLSKU GODINU 2016./2017.

Zdenci, rujan 2016.

3

SADRŽAJ

1. OSNOVNI PODATCI O OSNOVNOJ ŠKOLI ............................................................... 5 2. UVJETI RADA ................................................................................................................. 7

2.1. Podatci o školskom području ....................................................................................... 7

2.2. Prostorni uvjeti ......................................................................................................... 7 2.2.1. Unutrašnji školski prostor .................................................................................. 7 2.2.2. Stanje opremljenosti ............................................................................................. 9 2.2.3. Vanjski prostori .................................................................................................. 10

3. ZAPOSLENI DJELATNICI U ŠKOLI U ŠKOLSKOJ GODINI 2016./2017. ............ 11

4. ORGANIZACIJA RADA ............................................................................................... 14

4.1. Podatci o učenicima i razrednim odjelima ................................................................ 14

4.2. Organizacija smjena .................................................................................................. 15 5. GODIŠNJI KALENDAR RADA ................................................................................... 16 6. GODIŠNJI FOND SATI NASTAVNIH PREDMETA PO RAZREDNIM ODJELIMA

17 7. ZADUŽENJA UČITELJA/ICA RAZREDNE NASTAVE ......................................... 18

8. ZADUŽENA UČITELJA/ICA PREDMETNE NASTAVE ....................................... 19 9. PODACI O OSTALIM DJELATNICIMA ŠKOLE I NJIHOVIM ZADUŽENJIMA 20

10. PROFESIONALNO INFORMIRANJE I USMJERAVANJE ............................... 21 11. PLAN BRIGE ŠKOLE ZA ZDRAVSTVENO-SOCIJALNU I EKOLOŠKU

ZAŠTITU UČENIKA ............................................................................................................. 22

12. PREHRANA I PRIJEVOZ UČENIKA U ŠKOLI .................................................... 22

13. PLAN RADA UČITELJSKOG VIJEĆA .................................................................... 23 14. PLAN RADA RAZREDNIH VIJEĆA ........................................................................ 24

15. PLAN RADA RAZREDNIKA .................................................................................... 24 16. PLAN RADA STRUČNIH VIJEĆA ........................................................................... 25 17. PLAN SURADNJE S RODITELJIMA ...................................................................... 26

18. VIJEĆE UČENIKA ...................................................................................................... 27 19. ŠKOLSKI ODBOR ...................................................................................................... 27

20. PLAN RADA RAVNATELJA .................................................................................... 28 21. GODIŠNJI (IZVEDBENI) PLAN I PROGRAM STRUČNE SURADNICE-

PEDAGOGINJE ZA ŠKOLSKU GODINU 2016./2017. ..................................................... 31

22. GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA ŠKOLSKOG KNJIŽNIČARA 2016./17. . 37

23. ŠKOLSKI RAZVOJNI PLAN ..................................................................................... 42

24. PROJEKTI .................................................................................................................... 43 25. PROVEDBA VANJSKOG VREDNOVANJA OBRAZOVNIH POSTIGNUĆA

UČENIKA OSNOVNE ŠKOLE............................................................................................. 44 26. PROJEKT ZAŠTITE DJECE OD EKSPLOZIVNIH SREDSTAVA I ORUŽJA .... 44 27. ŠKOLSKI PREVENTIVNI PROGRAM ZA SUZBIJANJE ZLOPORABE

SREDSTAVA OVISNOSTI ................................................................................................... 45 27.1. Program prevencije ovisnosti u razrednoj nastavi ..................................................... 49

27.2. Program prevencije ovisnosti u predmetnoj nastavi .................................................. 50 28. ŠKOLSKI PREVENTIVNI PROGRAM „AFIRMACIJOM POZITIVNIH

VRIJEDNOSTI PROTIV NASILJA” .................................................................................... 51 28.1. Program prevencije nasilja u razrednoj nastavi ......................................................... 53

28.2. Program prevencije nasilja u predmetnoj nastavi ...................................................... 54 29. ŠKOLSKI PREVENTIVNI PROGRAM ZA SUZBIJANJE TRGOVANJA

LJUDIMA ................................................................................................................................ 55

4

30. SIGURNOST DJECE U PROMETU .......................................................................... 57 31. AKCIJSKI PLAN ŠKOLE ........................................................................................... 58 32. PLAN I PROGRAM INVESTICIJA, INVESTICIJSKOG I TEKUĆEG

ODRŽAVANJA ...................................................................................................................... 59

33. PROTOKOL POSTUPANJA U KRIZNIM SITUACIJAMA ................................... 60 34. ŠKOLSKI KURIKULUM ........................................................................................... 71 35. IZVEDBENI ŠKOLSKI PLAN I PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I

OBRAZOVANJA 1. – 8. RAZRED ....................................................................................... 172

5

1. OSNOVNI PODATCI O OSNOVNOJ ŠKOLI

Osnovna škola: IVAN GORAN KOVAČIĆ

Adresa (mjesto, ulica , broj): Zdenci, Školska 2

Broj i naziv pošte: 33 513 Zdenci

Broj telefona i telefaksa: 033/646-009, 646-613

Županija: Virovitičko-podravska

Moto škole: Nitko da ne dođe do prijatelj drag

web: www.os-zdenci.hr

e-mail: [email protected]

Matični broj škole: 3018164

Šifra škole: 10-305-001

OIB: 77330615924

Broj učenika u razrednoj nastavi

Broj učenika u predmetnoj nastavi

MŠ ZDENCI

PŠ CRNAC

PŠ VELIKI

RASTOVAC

PO 5 - -

1. 12 4 9

2. 13 7 8

3. 16 6 11

4. 11 2 3

UKUPNO 107

Ukupno 57 19 31

A B

5. 15 13 28

6. 16 16 32

7. 14 13 27

8. 21 19 40

UKUPNO 127

SVEUKUPNO 234

6

Broj učenika prema spolu

SPOL

MŠ ZDENCI

PŠ CRNAC

PŠ VELIKI

RASTOVAC

UKUPNO RN PN

M 31 66 10 15 122

Ž 26 61 9 16 112

Škola broji sveukupno 234 učenika u 17 razrednih odjela, od kojih su 4 područna, a 13

matičnih.

Broj djelatnika s obzirom na područje rada

Učitelji/ice razredne nastave 10

Učitelji/učiteljice predmetne nastave 19

Stručnih suradnika 2

Ostalih djelatnika 9

Ravnateljica škole 1

Ravnateljica škole: Mirjana Buneta-Knežević, dipl.defektolog

Pedagoginja škole: Željka Vremić, profesor pedagogije

Knjižničarka škole: Eva Turza Mitrović, diplomirana knjižničarka i prof. hrvatskog jezika

7

2. UVJETI RADA 2.1. Podatci o školskom području

Odgojno-obrazovni rad odvija se u tri školska objekta: matična škola u Zdencima,

područna škola Crnac i područna škola Veliki Rastovac.

Ove školske godine nije mijenjana mreža škole, a potrebe učenika primjerno se

zadovoljavaju u postojećoj školskoj mreži. Prometna povezanost je dobra, a najveća uda-

ljenost naselja od kojeg učenici putuju u matičnu školu je 17 km.

Učenici od 1. do 8. razreda pohađaju matičnu školu iz naselja: Zdenci, Duga Međa,

Bankovci, Zokov Gaj, Slavonske Bare, Kutovi, Obradovci, Donje Predrijevo, Veliki

Rastovac, Staro Petrovo Polje, Novo Petrovo Polje, Mali Rastovac, Breštanovci, Milanovac,

Crnac i Suha Mlaka.

Područnu školu Crnac pohađaju učenici 1. do 4. razreda iz naselja: Crnac, Milanovac,

Breštanovci i Suha Mlaka.

Područnu školu Veliki Rastovac pohađaju učenici 1. do 4. razreda iz naselja: Veliki

Rastovac, Staro Petrovo Polje, Novo Petrovo Polje i Mali Rastovac .

2.2. Prostorni uvjeti

2.2.1. Unutrašnji školski prostor

Prikaz unutrašnjeg školskog prostora i njegove namjene u školskoj godini 2016./2017.

te stanje opće opreme (namještaj)

Matična škola Zdenci

NAZIV

PROSTORA

BR

VELI

ČINA

M2

NAMJENA U SMJENAMA

PO

RAZREDIMA I

PREDMETIMA

ŠIFRA STANJA

(1,2,3)

U

PRVOJ

U

DRUGOJ

U

TREĆOJ

OPĆA

OPREMA

DIDAKTIČ

KI

RAZREDNA

NASTAVA

5

270

+

3

2

PREDMETNA

NASTAVA

Klasične učionice

8

+

3

2

Informatička učionica

1

+

+

3

2

Dvorana TZK

1

+

+

3

2

Školska knjižnica

1

+

3

2

Školska kuhinja

1

+

+

3

PRIZEMLJE 1067,23 m2

DVoRANA TZK 444,185 m2

PRVI KAT 767,9 4 m2

SVEUKUPNO 2279,35 m2

8

Prikaz unutrašnjeg školskog prostora i njegove namjene u školskoj godini 2016./2017.

te stanje opće opreme (namještaj)

Područna škola Crnac

NAZIV PROSTORA

BR.

VELIČINA

M2

NAMJENA U SMJENAMA

PO RAZREDIMA I

PREDMETIMA

ŠIFRA STANJA

(1,2,3)

U PRVOJ

U DRUGOJ

OPĆA

OPR.

DIDAKT.

RAZREDNA

NASTAVA

Klasične učionice

2

100

+

3

2

Prikaz unutrašnjeg školskog prostora i njegove namjene u školskoj 2016./2017. godini te

stanje opće opreme (namještaj)

Područna škola Veliki Rastovac

NAZIV

PROSTORA

BR.

VELIČINA

M2

NAMJENA U SMJENAMA

PO

RAZREDIMA I

PREDMETIMA

ŠIFRA STANJA

(1,2,3)

U PRVOJ

U DRUGOJ

OPĆA

OPREMA

DIDAKT.

RAZREDNA

NASTAVA

Klasična učionica

2

95

+

+

3

2

U PŠ Veliki Rastovac gradi se jedna učionica zbog povećanja broja djece, a koja treba

bti gotova do kraja rujna 2016. godine.


Ukupna neto površina školskog prostora 2 000 m2

Ukupna površina samo učioničkog prostora 562 m2

Prosječna m2 učioničkog prostora u većoj smjeni 3,26 m2

Površina učioničkog prostora po učeniku u najmanjoj učionici u jednoj smjeni 2,00 m2

Koliko je neprikladnih učionica u školi s obzirom na veličinu nema

9


Ukupna neto površina školskog prostora 300 m2


Prosječna m2 učioničkog prostora u smjeni 5,80 m2

Površina.učio.prostora po učeniku u najmanjoj učionici 3,22 m2



Ukupna neto površina školskog prostora 200 m2


Prosječna m2 učioničkog prostora u većoj smjeni 5,00 m2

Površina uč.prostora po učeniku u najmanjoj učionici 2,50 m2


2.2.2. Stanje opremljenosti


NAZIV DIDAKTIČKOG SREDSTVA I POMAGALA

BROJ

kompjutor Pentium 6

kompjutori u informatičkoj učionici 26+1

skener 1

laserski printer 1

TV prijemnik color 4

videorekorder 2

radio-kazetofon 5

glazbena linija s CD-om 3

projektor za element –film 2

grafoskop 2

LCD projektor 5

laptop 5

OPREMA ZA SPECIJALIZIRANU UČIONICU ZA:

DA/NE

Biologiju DA

Kemiju DA

Fiziku NE

Opremljenost učionice za tehničku kulturu – zadovoljava

Opremljenost športske dvorane – zadovoljava.

Broj knjiga u školskoj knjižnici po učeniku - 24 knjige po učeniku.

10



BROJ


videorekorder 1

DVD player 1

radiokazetofon 2

LCD projektor 1

kompjutor 1



BROJ


videorekorder 1

radiokazetofon 1

kompjutor 1

skener 1

printer 1

fotokopirni stroj 1

2.2.3. Vanjski prostori

Stanje školskog okoliša

NAZIV POVRŠINE

VELIČINA U M2

OCJENA STANJA

MATIČNA ŠKOLA ZDENCI

Travnjaci i travnata igralište

Asfaltno igralište

2000

800

Zadovoljava

Zadovoljava

PODRUČNA ŠKOLA CRNAC

Zelena površina

Asfaltno igralište

200

600

Zadovoljava

Zadovoljava

PŠ VELIKI RASTOVAC

Travnato igralište

Asfaltno igralište

3000

800

Zadovoljava

Zadovoljava

11

3. ZAPOSLENI DJELATNICI U ŠKOLI U ŠKOLSKOJ GODINI

2016./2017. Podatci o učiteljima predmetne nastave

IME I PREZIME

GOD.

ROĐ.

GOD.

STAŽA

STRUKA

STUPANJ

ŠKOLSKE

SPREME

PREDMET

KOJI

PREDAJE

MARIJANA KARAN

1987.

4

magistra

edukacije HJ i

književnosti

VSS

hrvatski jezik

VLATKA ZORC

(zamjena za Mirjanu Dadić-

Kraljik)

1988

1

magistra

edukacije HJ i

književnosti

VSS

hrvatski jezik

ANDREA PRELOG

1988.

3

magistra

edukacije HJ i

književnosti

VSS

hrvatski jezik

ZRINKA HABUDA LIČINIĆ

1981.

10

prof.eng. jezika i

povijesti

VSS

engleski jezik

JOSIPA IVANČIĆ DEVIĆ

1982.

8

učitelj RN s poja

čanim progr. EJ

VSS

engleski jezik

VEDRANA FILIPOVIĆ

MARINIĆ

1986.

4

magistra eduka-

cije lik. kulture

VSS

likovna kultura

GORAN LOVRIĆ

1988.

1

magistar glaz-

bene pedagogije

VSS

glazbena kultura

ALEXANDRA

MILINKOVIĆ

1972.

16

prof. matematike

i fizike

VSS

matematika,

fizika

SILVIJA BUŠLJETA

1981.

10

prof. matematike

i informatike

VSS

matematika

MATKO ANDRIĆ

1986.

5

prof. povijesti i

filozofije

VSS

povijest

MARINKO NEKIĆ

1980.

9

prof. geologije i

geografije

VSS

geografija

LJILJANA PAVLOVIĆ

1980.

11

prof. biologije i

kemije

VSS

priroda,biologija,

kemija

DARIO KRULJAC

1985.

2

Dipl.ing.

cestovnog

prometa

VSS

tehnička

kultura

MARIO HRŽENJAK

1980.

8

profesor TZK

VSS

TZK

DANIJEL JURLINA

1986.

2

mag.kineziologije

VSS

TZK

KLAUDIJA NEKIĆ

1977.

15

diplomirani

teolog

VSS

vjeronauk

DANIJELA MIKIĆ

1979.

10

prof. matematike

i informatike

VSS

informatika

MAJA KANĐERA

1988.

0

magistra

edukacije

slovakistike

VSS

slovački jezik

MARIJA ŠANTIĆ

1974.

5

Dipl.filozof i

religiolog, prof fil .i

rel. znanosti

VSS

njemački jezik

12

Podatci o učiteljicama razredne nastave u MŠ Zdenci

IME I PREZIME

GODINA

ROĐENJA

GODINE

STAŽA

STRUKA

STUPANJ

ŠKOLSKE

SPREME

PREDMET

KOJI PREDAJE

NIVES BRUSAČ

(zamjema za Tamaru

Nikšić)

1990..

1

mag.prim.educ.

VSS

PO

TIHANA ŠPOLJARIĆ

1990.

1

magistra

primarnog

obrazovanja

VSS

1.razred

BILJANA

TRAMOŠLJANIN

1965.

28

učiteljica RN

VŠS

2. razred

MAJA BIRO

1985.

8

diplomirana

učiteljica RN

VSS

3. razred

ĐURĐICA HALER-

KNEŽEVIĆ

1961.

30

učiteljica RN

VŠS

4. razred

Podatci o učiteljima razredne nastave u PŠ Crnac

IME I PREZIME

GODINA

ROĐENJA

GODINE

STAŽA

STRUKA

STUPANJ

ŠKOLSKE

SPREME

PREDMET

KOJI

PREDAJE

JADRANKA

JURKOVIĆ

(zamjena Marija

Dedaj)

1962.

31

Učiteljica RN

VŠS

1.-3. razred

IVANA BALOG

1985.

8

diplomirana učiteljica

RN

VSS

2.-4. razred

JOSIP MARIĆ

1982.

5

diplomirani teolog

VSS

vjeronauk

u PŠ Crnac i PŠ

Veliki Rastovac

Podatci o učiteljima razredne nastave u PŠ Veliki Rastovac

IME I PREZIME

GODINA

ROĐENJA

GODINE

STAŽA

STRUKA

STUPANJ

ŠKOLSKE

SPREME

PREDMET

KOJI

PREDAJE

KATICA ŠTEGER

1958.

30

učiteljica RN

VŠS

1.-2. razred

VIDICA VIDA

1963.

30

učiteljica RN

VŠS

3.-4.. razred

13

Podatci o ravnatelju i stručnim suradnicima

IME I PREZIME

GODINA

ROĐENJA

GODINE

STAŽA

STRUKA

STUPANJ

ŠKOLSKE

SPREME

PREDMET

KOJI

PREDAJE

MIRJANA BUNETA-

KNEŽEVIĆ

1958.

33

učit.razredne nastave –

defektolog

VSS

-

ŽELJKA VREMIĆ

1965.

26

prof. pedagogije

VSS

-

EVA TURZA-

MITROVIĆ

1982.

7

prof. HJ i knjižničarstva

VSS

-

Podatci o administrativno-tehničkom osoblju

IME I PREZIME

GODINA

ROĐENJA

GODINE

STAŽA

STRUKA

STUPANJ

ŠKOLSKE

SPREME

STJEPAN AMENT

1957.

31

upravni pravnik

VŠS

MARIJANA KOVAČEVIĆ

1981.

9

ekonomist za trgovinu

VŠS

KATA ŠPOLJARIĆ

1961.

35

radnica

OŠ

IRENKA KUŠAR

1955.

22

radnica

OŠ

HRVOJE SERTIĆ

1981.

9

strojarstvo-automehaničar

SSS

MILAN ŠPORČIĆ

1969.

15

strojarski tehničar

SSS

BARBARA BOŠNJAK

1956.

11

radnica

OŠ

NEVENKA MAZOK

1960.

23

radnica

OŠ

DUBRAVKA ČIŠ

1963.

26

kuharica

SSS

14

4. ORGANIZACIJA RADA 4.1. Podatci o učenicima i razrednim odjelima

Matičnu školu pohađa ukupno 184 učenika (87 djevojčica) u 13 razrednih odjela.

U razrednoj nastavi je u 5 odjela ukupno 57 učenika (26 djevojčica), a u predmetnoj nastavi

je ukupno 127 učenika (61 djevojčica) u 8 odjela.

Od 2013. školske godine imamo odobrenje Ministarstva znanosti, obrazovanja i sporta za

ustroj posebnog razrednog odjela koji pohađa 5 učenika prema članku 8.i 9. Pravilnika o

osnovnoškolskom obrazovanju učenika s teškoćama.

U područnoj školi Crnac su 2 razredna odjela s ukupno 19 učenika (9 djevojčica).

Područna škola Veliki Rastovac ima 31 učenika (16 djevojčica) u 2 razredna odjela.

U obje područne škole su kombinirani razredni odjeli i to u PŠ Crnac 1.-3. te 2.-4., a u PŠ

Veliki Rastovac 1.-2. i 3.-4. kombinirani razredni odjel.

Područnu školu Crnac pohađa 11 učenika putnika, u matičnoj školi Zdenci ima 120 učenika

putnika, dok u područnoj školi u Velikom Rastovcu učenika putnika nema.

Podatci o učenicima i razrednim odjelima u MŠ Zdenci

RAZRED

BROJ

UČENIKA

BROJ

ODJELA

DJEVOJČICA

PUTNIKA

IME I PREZIME

RAZREDNICE/KA

3-5

km

preko

5 km

PO

5

1

0

1

2

Nives Brusač

(zamjena za T. Nikšić)

1.

12

1

4

6 1

Tihana Špoljarić

2.

13

1

7

7 0

Boljana Tramošljanin

3.

16

1

10

5 3

Maja Biro

4.

11

1

5

3 2

Đurđica Haler-Knežević

UKUPNO RN

57

5

26

22

8

-------

5. a

15

1

10

4

8

Zrinka Habuda Ličinić

5. b

13

1

7

4

5

Alexandra Milinković

6. a

16

1

5

3

11

Marinko Nekić

6. b

16

1

6

3

4

Danijela Mikić

7. a

14

1

8

4

6

Dario Kruljac

7. b

13

1

5

2

7

Danijel Jurlina

8. a

21

1

11

5

9

Josipa Ivančić-Dević

8. b

19

1

9

5

10

Silvija Bušljeta

UKUPNO PN

127

8

61

30

60

-------

SVEUKUPNO

RN + PN

184

13

87

52

68

---------

15

Podatci o učenicima i razrednim odjelima u PŠ Crnac

RAZRED

BROJ

UČENIKA

BROJ

ODJELA

DJEVOJČICA

PUTNIKA

IME I PREZIME

RAZREDNICE

3-5km

preko

5km

2.-4.

7+2

1

3+2

2+3

0

Ivana Balog

1.-3.

4+6

1

2+2

3+2

1

Jadranka Jurković

(Marija Dedaj)

UKUPNO

19

2

9

10

1

-------

Podatci o učenicima i razrednim odjelima u PŠ Veliki Rastovac

RAZRED

BROJ

UČENIKA

BROJ

ODJELA

DJEVOJČICA

IME I PREZIME

RAZREDNICE

1.-2.

9+8

1

5+4

Katica Šteger

3.-4.

11+3

1

5+2

Vidica Vida

UKUPNO

31

2

16

-------

4.2. Organizacija smjena

U matičnoj školi Zdenci nastava je organizirana u dvije smjene koje se tjedno izmjenjuju.

Učenici razredne nastave su u jednoj smjeni (4 razredna odjela) te posebni razredni odjel , a

u drugoj smjeni je 8 razrednih odjela s učenicima predmetne nastave.

U područnoj školi Crnac su 2 kombinirana razredna odjela 1.-3. i 2.-4. razreda, a učenici

pohađaju nastavu samo u jutarnjoj smjeni. Učenici putuju iz Breštanovaca, Suhe Mlake,

Milanovca i Žabnjače u PŠ Crnac.Ima ukupno 11 učenika putnika.

PŠ Veliki Rastovac ima 2 kombinirana razredna odjela 1.-2. te 3.-4.razreda. Učenici pohađaju

nastavu u dvije smjene (učenici 3.-4.razreda su u smjeni s učenicima predmetne nastave u

matičnoj školi). Učenika putnika nema.

Cjelodnevnog i produženog boravka u školi nema.

Učenici u matičnoj školi imaju organiziranu školsku prehranu, a u vrijeme 2. i 3. školskog

odmora (traju po 10 minuta) jedu učenici predmetne nastave. Učenici razredne nastave jedu

za vrijeme 2. školskog odmora koji traje 15 minuta.

Učenike putnike dočekuje glavni dežurni učitelj koji taj dan dežura i u blagovaonici za

vrijeme dok učenici jedu te u prizemlju, dok na katu škole dežura pomoćni dežurni učitelj.

16

5. GODIŠNJI KALENDAR RADA

Nastavna godina počinje 5. rujna 2016.

Dan općine Zdenci obilježava se 29. rujna, a Godišnjim planom i programom planiran je kao

radni i nenastavni dan za sve učenike i djelatnike naše škole. Ove godine je četvrtkom.

Dan škole obilježavamo 21.3.2017. i bit će obilježen školskom priredbom otvorenom za

javnost. To je radni, nenastavni dan.

Završna školska priredba je predzadnji dan nastave .

Upis u 1. razred je u prvom tjednu mjeseca lipnja, a podjela svjedodžbi u zadnjem tjednu

mjeseca lipnja ili početkom srpnja za sve učenike.

POLU-

GODIŠTE

MJ.

BROJ DANA

BLAGDANI

+ NERADNI

DANI

OBILJEŽAVANJE

DANA ŠKOLE,

ŽUPE,

BLAGDANA

UPIS U 1.

RAZRED,

PODJELA

SVJEDODŽ

BI

RADNIH

NASTAVNIH

I.

5.9. - 23.12.

2016.

II.

12.1. – 14.6.

2017.

IX.

22

19

0 + 8

29.9. Dan općine

X.

21

21

1 + 9

8.10. Dan neovisnosti

XI.

21

21

1 + 8

/

XII.

21

17

2 + 8

25., 26.12. božićni

blagdani

I.

21

14

2 + 8

1.1. Nova Godina

6.1.Tri kralja

II.

20

20

0 + 8

/

III.

23

22

0+ 8

21..3. Dan škole

IV.

19

13

2 + 9

16.4.Uskrs

17.4.Uskrsni pon.

V.

22

22

1 + 8

1.5. Praznik rada

VI.

20

10

3 + 7

15.6.Tijelovo

22.5.Dan antif.borbe

25.6. Dan državnosti

upis u 1. r.,

podjela

svjed.

VII.

21

0

0 + 10

/

VIII.

22

0

2 + 7

5.8. Dan domovinske

zahvalnosti, 15.8.

Velika Gospa

UKUPNO

12

253

179

14 + 98

/

17

6. GODIŠNJI FOND SATI NASTAVNIH PREDMETA PO RAZREDNIM ODJELIMA

NAZIV PREDMETA

1-3.

2.-4

1-2.

3.-4

1.

2.

3.

4.

5. a

5. b

6. a

6. b

7. a

7. b

8. a

8. b

UKUPNO

HRVATSKI JEZIK

175

175

175

175

175

175

175

175

175

175

175

175

140

140

140

140

2660

LIKOVNA KULTURA

35

35

35

35

35

35

35

35

35

35

35

35

35

35

35

35

560

GLAZBENA KULTURA

35

35

35

35

35

35

35

35

35

35

35

35

35

35

35

35

560

ENGLESKI JEZIK

70

70

70

70

70

70

70

70

105

105

105

105

105

105

105

105

1400

MATEMATIKA

140

140

140

140

140

140

140

140

140

140

140

140

140

140

140

140

2240

PRIRODA

-

-

-

-

-

-

-

-

53

53

70

70

-

-

-

-

246

BIOLOGIJA

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

70

70

70

70

280

KEMIJA

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

70

70

70

70

280

FIZIKA

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

70

70

70

70

280

PRIRODA I DRUŠTVO

70

105

70

105

70

70

70

105

-

-

-

-

-

-

-

-

665

POVIJEST

-

-

-

-

-

-

-

-

70

70

70

70

70

70

70

70

560

GEOGRAFIJA

-

-

-

-

-

-

-

-

52

52

70

70

70

70

70

70

524

TEHNIČKA KULTURA

-

-

-

-

-

-

-

-

35

35

35

35

35

35

35

35

280

T Z K

105

105

105

105

105

105

105

70

70

70

70

70

70

70

70

70

1365

IZBORNA NASTAVA

VJERONAUK

70

70

70

70

70

70

70

70

70

70

70

70

70

70

70

70

1120

INFORMATIKA

-

-

-

-

-

-

-

-

70

70

70

70

70

70

70

70

560

SLOVAČKI JEZIK

-

-

-

-

-

+

70

+

-

-

+

+

-

-

+

70

140

NJEMAČKI JEZIK

-

70

70

-

-

-

70

70

70

70

70

70

-

-

490

U K U P N O

700

805

700

805

700

700

770

770

980

980

1015

1015

1120

1050

1050

1120

14280

18

Izborna nastava iz slovačkog izvodi se po Modelu C, u jednoj skupini za učenike 2-4.razreda matične škole (70 sati godišnje) te u drugoj skupini

za učenike predmetne nastave (70 sati godišnje). Satnica slovačkog jezika prikazana je u satnici 3.razreda matične škole za razrednu nastavu te u

satnici 8.b razrednog odjela za predmetnu nastavu.

Učenici 7.razreda od ove nastavne godine imaju mogućnost pohađanja izborne nastave njemačkog jezika (jedna skupina-70 sati godišnje).

Broj sati prikazan je u satnici 7.a razrednog odjela.

7. ZADUŽENJA UČITELJA/ICA RAZREDNE NASTAVE

Redni

broj

Ime i prezime učitelja/ice Razredni

odjel:

Redovna nastava

stručno nestručno

Izborna

nastava

DOP DOD INA Ostali

poslovi

Razredništv

o

Posebni

poslovi

1. Tihana Špoljarić 1. 16 - 1 1 1 19 2 -

2. Biljana Tramošljanin 2. 16 - 1 1 1 19 2 -

3. Maja Biro 3. 16 - 1 1 1 19 2 -

4. Đurđica Haler-Knežević 4. 15 - 1 1 1 20 2 -

5. Jadranka Jurković 1.-3. 16 - 1 1 1 19 2 -

6. Ivana Balog 2.-4. 16 - 1 1 1 19 2 -

7. Katica Šteger 1.-2. 16 - 1 1 1 19 2 -

8. Vidica Vida 3.-4. 16 - 1 1 1 19 2 -

10. Josip Marić PŠ 1.-4. - 8 - - 2 6 - -

11. Nives Brusač PO 22 - - - - 16 2 -

19

8. ZADUŽENA UČITELJA/ICA PREDMETNE NASTAVE

Redni

broj

Ime i prezime učitelja/ice

Razredni

odjel

Redovna

nastava

stručno

nestručn

o

Izborna

nastava

DOP

DOD

INA

Ostali

poslovi

Razredništv

o

Posebni

poslovi

1. Marijana Karan - HJ 7.b 4 - 1 - 7 -

2. Andrea Prelog- HJ 5. a, b 10 - 1 - - 9 - -

3. Vlatka Zorc - HJ 6.ab;7.a;8.a,b 22 - 1 - - 7 - -

4. Vedrana Filipvić Marinić - LK 5.- 8. 13 - - - 1 6 - -

5. Goran Lovrić- GK 4.-8. 13 - - - 1 6 - -

6. Zrinka Habuda-Ličinić - EJ 5. a,b, 6. a,b, 7. a,b 8.

b

21 - 1 - - 16 2 -

7. Josipa Ivančić Dević - EJ 1.-4. + 8. a 19 - 1 1 - 17 2 -

8. Ljiljana Pavlović -

pri,bio,kem.

5. - 8. 23 - - - 1 6 - -

9. Alexandra Milinković - M, F M-5.b,6.ab ;F-

7ab,8.ab

20 - 1 - - 7 2 -

10. Silvija Bušljeta - M 5.a,7.ab,8.ab 20 - 1 - 7 2 -

11. Matko Andrić - POV 5.-8. 16 - - 1 - 14 - -

12. Marinko Nekić - GEO 5.-8. 15 - - - - 7 2 -

13. Dario Kruljac – TK 5.-8 10 - - - 2 6 2 -

14. Mario Hrženjak - TZK 5.a,b,6.a,b, 8. a,b 12 - - - 2 6 - -

15. Danijel Jurlina - TZK 7. a,b+ŠSD 6+2

kinezit

- - - 2 12 2 5

16. Klaudija Nekič - vjeronauk 1.-8. MŠ - 24 - - - 16 - -

17. Danijela Mikić- informatika 5.-8. - 16 - - - 8 2 2

18. Maja Kanđera - slovački jezik 2.-4., 5.-8. - 4 - - - 3 - -

19. Marija Šantić - njemački jezik 4.MŠ i PŠ ; 5.-8. - 13 - - 1 12 - -

20

9. PODACI O OSTALIM DJELATNICIMA ŠKOLE I NJIHOVIM

ZADUŽENJIMA

U matičnoj školi rade tajnik, računopolagatelj, 2 spremačice i 1 spremač, domar-ložač te

kuharica. Svi su zaposleni na puno neodređeno vrijeme.

U područnim školama Crnac i Veliki Rastovac rade spremačice zaposlene na pola radnog

vremena.

IME I

PREZIME

STRUKA

NAZIV

POSLOVA

KOJE

OBAVLJA

BROJ

SATI

TJEDNO

RADNO

VRIJEME

( OD-DO)

BROJ SATI

GODIŠNJEG

ZADUŽENJA

STJEPAN

AMENT

upravni pravnik

tajnik

40

7,00 – 15,00

2088

MARIJANA

KOVAČEVIĆ

ekonomist za

trgovinu

računopolagatelj

40

7,00 - 15,00

2088

KATA

ŠPOLJARIĆ

radnica

spremačica

40

12,30-20,30

2088

IRENKA

KUŠAR

radnica

spremačica

40

12,30-20,30

2088

HRVOJE

SERTIĆ

strojar

spremač

40

12,30-20,30

2088

DUBRAVKA

ČIŠ

radnica

kuharica

40

6,30 –10,30

12,30-16,30

2088

MILAN

ŠPORČIĆ

stroj.tehničar

domar-ložač

40

6,00-14,00

2088

BARBARA

BOŠNJAK

radnica

spremačica

20

7,00 - 8,00

17,00 – 20,00

1044

NEVENKA

MAZOK

radnica

spremačica

20

12,00 – 13,00

17,00 - 20,00

1044

21

10. PROFESIONALNO INFORMIRANJE I USMJERAVANJE

Ovaj dio plana obuhvaća:

organizaciju predavanja iz profesionalnog informiranja i usmjeravanja (posebno za

učenike 8. razreda) i njihove roditelje. Predavanja će tijekom mjeseca prosinca,

travnja, svibnja i lipnja držati razrednici, pedagoginja škole, ravnatelji i stručni

suradnici srednjih škola Virovitičko-podravske županije, članovi stručne službe pri

Zavodu za zapošljavanje. Planira se i gostovanje učenika 8. razreda naše škole

Srednjoj školi Stjepan Ivšić u Orahovici.

maturanata srednjih škola koji su bivši učenici naše škole kako bi o svojim iskustvima

tijekom srednjoškolskog obrazovanja govorili učenicima 8. razreda.

anketiranje učenika te obradu podataka o njihovim željama i interesima za nastavak

školovanja. Ankete o željama za upis u srednje škole na području naše županije šalju

zainteresirane škole te Ured državne uprave, Služba društvenih djelatnosti. Provodi ih

pedagog osnovne škole i psiholog Hrvatskog zavoda za zapošljavanje koji obrađuju

dobivene podatke tijekom godine.

informiranje o potrebama Zavoda za zapošljavanje obavljaju članovi stručne službe pri

Zavodu za zapošljavanje, brošurama informiraju učenike o traženim zanimanjima na

području županije kako bi pomogli učenicima pri odabiru budućeg zanimanja.

Suradnju sa stručnom službom profesionalnog informiranja pri Zavodu za

zapošljavanje (obrada učenika od strane stručne službe). Psihologinja iz Zavoda za

zapošljavanje Virovitica vrši informiranje i obradu učeničkih interesa i sposobnosti te

ih savjetuje za odabir srednje škole, odnosno zanimanja. Posebno se savjetuju učenici

s posebnim potrebama. Ove aktivnosti se provode tijekom 2. obrazovnog razdoblja.

suradnju sa liječnicima Zavoda za javno zdravstvo ''Sv. Rok'' Slatina. Svi učenici su

obuhvaćeni sistematskim pregledom.

individualni rad s učenicima 8. razreda i njihovim roditeljima. Ove aktivnosti

provode pedagoginja škole te psihologinja Zavoda za zapošljavanje Virovitica.

praćenje napretka učenika u srednjoj školi. Ove aktivnosti provode u suradnji

pedagoginja osnovne te stručni suradnici srednjih škola na području županije.

posjet Obrtničkoj komori, specijaliziranim paviljonima na Zagrebačkom velesajmu.

Uključeni su učenici i razrednici 8. razreda.

Ovim aktivnostima bit će obuhvaćeni učenici sedmog i osmog razreda, njihovi

roditelji, razredni učitelji, pedagoginja te vanjski suradnici (liječnici, članovi stručne

službe pri Zavodu za zapošljavanje, ravnatelji i stručni suradnici srednjih škola).

22

11. PLAN BRIGE ŠKOLE ZA ZDRAVSTVENO-SOCIJALNU I

EKOLOŠKU ZAŠTITU UČENIKA

Zaštita zdravlja učenika u školi provodit će se tijekom ove nastavne godine u suradnji sa

Zavodom za javno zdravstvo Sv. Rok iz Slatine.

Plan rada školske medicine :

1. razred -posjet medicinske sestre- Zdravstveni odgoj -Higijena zubi i usne šupljine

Napomena: 1.razred više nema cijepljenja kao prethodnih godina

3.razred -posjet medicinske sestre-skreening vida i vid na boje, Zdravstveni odgoj - Skrivene

kalorije

5.razred-sistematski pregledi u Zavodu za javno zdravstvo Slatina

–posjet medicinske sestre: Zdravstveni odgoj - Higijena menstruacije

–posjet liječnika: Zdravstveni odgoj -Promjene u pubertetu

6.razred-cijepljenje protiv Hepatitisa B u 3 doze, skreening kralježnice u Zavodu za javno

zdravstvo Sveti Rok Slatina

8.razred-cijepljenje protiv difterije-tetanusai dječje paralize; sistematski pregledi, izdavanje

potvrde o profesionalnoj orijentaciji (prilikom sistematskog pregleda)

Cijepljenja će se obavljati u prostorijama škole u vrijeme nastave.Termine cijepljenja,

pregleda i predavanja djelatnici školske medicine naknadno će javiti školi.

12. PREHRANA I PRIJEVOZ UČENIKA U ŠKOLI

U matičnoj školi Zdenci organizirana je prehrana učenika, a hrani se ukupno 162 učenika od

1. do 8. razreda uključujući i poseban odjel. Od ukupnog broja učenika, jede 55 učenika

razredne nastave i 107 učenika predmetne nastave. Za dio učenika slabijeg imovnog stanja

Općina Zdenci osigurat će besplatnu prehranu u školskoj kuhinji, o Općina Crnac će

sudjelovati u sufinanciranju 50% iznosa troškova prehrane učenika s područja svoje općine.

Ministarstvo socijalne politike i mladih osiguralo je u ovoj školskoj godini besplatnu

prehranu za 38 učenika naše škole.

Jednom tjedno učenici u školskoj kuhinji uz glavni obrok dobiju voće prema Shemi školskog

voća, a u razrednoj nastavi mlijeko piju učenici čiji roditelji su potpisali suglasnost.

Od ukupnog broja učenika (234) njih 131 su učenici putnici, 120 u matičnoj školi Zdenci i

11 u područnoj školi Crnac.

Učenike prevoze 2 autobusa „Čazmatransa” PJ Slatina korektno i bez kašnjenja.

Učenici putnici odmah nakon nastave idu kući, a dočekuje ih i isprati dežurni učitelj/ica.

23

13. PLAN RADA UČITELJSKOG VIJEĆA

SADRŽAJ RADA VRIJEME NOSITELJI

Organizacija rada na početku školske

godine

NOK, Školski kurikulum

Nastavni plan i program ZO za OŠ i SŠ

Izvedbeni plan i program Građanskog

odgoja obrazovanja

Godišnji plan i program za 2016./17.

godinu

rujan 2016.

ravnateljica,

pedagoginja,učitelji

Praćenje i dokumentiranje odgojno-

obrazovnog procesa - ppt

Tekuća problematika

listopad 2016. pedagoginja,

učitelji

Natjecanja učenika


siječanj 2017. učitelji, pedagoginja,

ravnateljica

Postupanje prema djeci i mladima -

počiniteljima kaznenih djela i

prekršaja

veljača 2017. djelatnik/ca Centra za

socijalnu skrb Slatina


Komunikacija-vještina slušanja

travanj 2017.

ravnateljica,

pedagoginja, učitelji

Riješimo se stresa-radionica svibanj 2017. pedagoginja

Utvrđivanje uspjeha učenika na kraju

nastavne godine, izostanci i pedagoške

mjere

Realizacija nastavnog plana i programa

Organizacija dopunskog rada

Utvrđivanje povjerenstava za polaganje

popravnih ispita

lipanj 2017.

učitelji , pedagoginja

ravnateljica

Izvješće o radu u šk. 2016./17. godini

Zaduženja učitelja za iduću školsku

godinu

kolovoz 2017.

pedagoginja

ravnateljica

Prema potrebi broj sjednica vijeća može biti i veći od navedenih u tablici, a i vrijeme

održavanja može biti promijenjeno ovisno o tekućoj problematici.

24

14. PLAN RADA RAZREDNIH VIJEĆA

SADRŽAJ RADA VRIJEME NOSITELJI

Informacije o učenicima s problemima u

ponašanju te dogovor o njihovom

rješavanju

listopad 2016.

razrednici,

predmetni učitelji,

pedagoginja

ravnateljica

Učenici s posebnim potrebama studeni 2016.

Realizacija NPP i analiza rada tijekom

1. polugodišta

Pedagoških mjera

prosinac

2016.

Rezultati školskih natjecanja


veljača 2017.

Informacije o učenicima s većim brojem

negativnih ocjena i odgojnim

problemima, dogovor o pristupu rješa-

vanja problema

travanj 2017.

Utvrđivanje uspjeha učenika na kraju

školske godine

lipanj 2017.

Potvrđivanje uspjeha nakon ljetnog

popravnog roka

srpanj 2017.

Potvrđivanje uspjeha nakon jesenskog

popravnog roka

kolovoz 2017.

15. PLAN RADA RAZREDNIKA

SADRŽAJ RADA VRIJEME NOSITELJI Organizacija rada i života škole

Kriteriji ocjenjivanja

rujan 2016.

razrednik

Školski preventivni programi

listopad 2016.

razrednik, pedagog

Učenje i vladanje učenika

Predavanje za roditelje

studeni 2016.

razrednik

Odgojna problematika

Predavanje i radionica za roditelje

veljača 2017.

razrednik, pedagog

Jednodnevni izlet,Terenska nastava

Poslovi do kraja nastavne godine

svibanj 2017.

razrednik

Analiza uspjeha

lipanj 2017.

razrednik

Uz redovne roditeljske sastanke, svaki razrednik ima i individualne razgovore (informacije) s

roditeljima jednom tjedno u rasporedu sati.

Raspored individualnih razgovora dostupan je na oglasnoj ploči u holu škole te na

internetskoj stranici škole.

Uz razrednike i svaki predmetni učitelj ima svoj raspored individualnih razgovora s rodite-

ljima.

25

16. PLAN RADA STRUČNIH VIJEĆA

STRUČNA VIJEĆA PROGRAM RADA VODITELJ

VIJEĆA

Razredna nastava Kriteriji ocjenjivanja

Razvijanje socijalnih kompetencija

kod učenika

Praćenje rada učenika s teškoćama u

razvoju

Razvijanje ekološke svijesti i brige za

okoliš

Maja Biro

Društvena skupina predmeta Kriteriji ocjenjivanja

„Uljepšajmo Uskrs” – projekt

Školska natjecanja

Planiranje i praćenje rada učenika s

posebnim potrebama

Projekti u korelaciji društvene skupine

predmeta

Matko Andrić

Prirodna skupina predmeta

Kriteriji ocjenjivanja

Planiranje i praćenje rada učenika s

posebnim potrebama

Školska natjecanja

Projekti u korelaciji prirodne skupine

predmeta vezani uz građanski odgoj i

obrazovanje

Jednosatna izvanučionička nastava u

neposrednom okolišu škole

Ljiljana Pavlović

Za sve djelatnike planirana je terenska nastava u 2. polugodištu 2017.godine. Sastanci

navedenih školskih stručnih vijeća održat će se 3 puta godišnje prema navedenom programu

rada. Zapisnici se nalaze kod voditelja stručnih skupova i sastavni su dio pedagoške

dokumentacije.

Svi učitelji, stručne suradnice i ravnateljica, uz interno stručno usavršavanje, obuhvaćeni su i

programom individualnog usavršavanja te usavršavanjem izvan kolektiva (seminari, stručna

skupovi, predavanja, radionice, tribine itd. u organizaciji Ministarstva znanosti, obrazovanja i

sporta, Agencije za odgoj i obrazovanje te županijskih i međužupanijskih skupova).

26

17. PLAN SURADNJE S RODITELJIMA

OBLIK

SURADNJE

SADRŽAJ/TEMA

ODGOVORNE OSOBE

VRIJEME

REALIZACIJE

Roditeljski

sastanci

Predavanja za

roditelje (po odabiru

razrednika)

Razrednici

Najmanje 3 puta

tijekom nastavne

godine i po

potrebi

Individualni

razgovori

Problemi učenja i

ponašanja

Razrednici 1 školski sat 1 put

tjedno

Roditeljski

sastanci za ciljane

skupine

roditelja

Vanjsko vrjednovanje

Profesionalno

informiranje

Polazak u školu

Ravnateljica, pedagoginja,

razrednici

Ravnatelji i stručni

suradnici srednjih škola,

pedagoginja

Ravnateljica, pedagoginja

travanj

svibanj

lipanj

Radionice za

roditelje

Radionice za roditelje

učenika

1.- 4.r. MŠ i PŠ te

roditelje učenika

5.-8.r.

Pedagoginja,

gost predavač

studeni, veljača,

svibanj

Vijeće roditelja

Godišnji plan i

program škole,

Školski kurikulum,

NOK,Zdr.odgoj,GOO


Projekt Uljepšajmo

Uskrs

Ravnateljica i pedagoginja

rujan, siječanj,

lipanj

tijekom nastavne

godine

ožujak,travanj

Sudjelovanje

roditelja u

aktivnostima

škole

Kreativne radionice

povodom

obilježavanja

prigodnih datuma;

Dan škole

Roditeljski kutak

Pedagoginja, razrednici i

predmetni učitelji

Ravnateljica, pedagoginja,

svi učitelji

Pedagoginja, knjižničarka,

razrednici, informatičarka

listopad, prosinac,

veljača, travanj,

svibanj, lipanj

ožujak

tijekom nastavne

godine

27

18. VIJEĆE UČENIKA

Cilj rada Vijeća učenika je aktivno sudjelovanje izabranih učenika u odgojno-obrazovnom

radu škole i razmatranje pitanja značajnih za rad učenika u školi.

Cilj je da učenici razvijaju svoja prava, slobodu i suodgovornost u odgojno-obrazovnom

procesu te da potiču sve oblike učeničkog stvaralaštva i izražavanja.

Namjena

Rad Vijeća učenika obuhvaća:

mogućnost sudjelovanja delegiranog predstavnika u radu tijela škole kada se odlučuje

o pravima i obvezama učenika, ali bez prava odlučivanja

briga o poštivanju učeničke discipline u školskim prostorima sukladno pravilima

kućnom redu škole

sudjelovanje u planiranju i organiziranju izvannastavnih aktivnosti i skrb o kulturnim

zbivanjima u školi

različiti oblici pomoći učenicima

druge savjetodavne aktivnosti u svezi ostvarivanja ciljeva odgojno-obrazovno procesa

skrb o kulturi življenja i rada u školi

Nositelji aktivnosti su učenici članovi Vijeća učenika i pedagoginja škole.

19. ŠKOLSKI ODBOR

Nositelji aktivnosti su članovi Školskog odbora.

IX. mjesec

Donošenje Školskog kurikuluma i Godišnjeg plana i

programa za školsku 2016./17. godinu

XI. mjesec

XII. mjesec

Razmatranje tekuće problematike u školi

I. mjesec

Usvajanje izvješća povjerenstva za popis sredstava

Donošenje odluke o otpisu sredstava

II. mjesec

Donošenje odluke o usvajanju završenog obračuna

škole

III. mjesec

Razmatranje odgojno-obrazovnog rada škole

IV. mjesec

Razmatranje tekuće problematike u školi

V. mjesec

Usklađivanje općih akata

VI. mjesec

Razmatranje izvješća o ostvarenim rezultatima u

školskoj 2016./2017. godini

28

20. PLAN RADA RAVNATELJA

Ravnatelj je poslovodni i stručni voditelj škole. Ravnatelj organizira i vodi rad i

poslovanje škole, predstavlja i zastupa školu, poduzima sve pravne radnje u ime i za račun

škole, odgovara za zakonitost rada škole, saziva i vodi sjednice učiteljskog vijeća, organizira

rad škole, izdaje radne naloge radnicima, imenuje razrednike, imenuje članove stručnih

povjerenstava, skrbi o napredovanju učitelja, vrši uvid u tijek izvršenja rada i izvođenja

nastave, potpisuje svjedodžbe i druge isprave i akte škole, odlučuje o nastavku školovanja,

odobrava izlete i ekskurzije, službena putovanja i druga odsutstva radnika s rada.

Osniva povjerenstva i radne skupine kao pomoćna tijela u radu škole, obavlja i druge poslove

utvrđene zakonom, statutom škole i drugim općim aktima škole te poslove za koje izrijekom

zakonom, provedbenim propisima ili općim aktima nisu ovlaštena druga tijela škole.

Ravnatelj je u radu samostalan, a odgovoran je osnivaču i školskom odboru.

Radno vrijeme ravnatelja raspoređuje se u okviru 8 sati rada dnevno, u pravilu je od

07:00 do 15:00 sati.

SADRŽAJ RADA

Predviđeno

vrijeme

ostvarivanja

/mjesec

Predviđeno

vrijeme rada

/sat

1. POSLOVI PLANIRANJA I PROGRAMIRANJA 418

1.1. Izrada Godišnjeg plana i programa rada škole VI. – IX. 150

1.2. Izrada plana i programa rada ravnatelja VI. – IX. 27

1.3. Koordinacija u izradi predmetnih kurikuluma VI. – IX. 27

1.4. Izrada školskog kurikuluma VI. – IX. 50

1.5. Izrada Razvojnog plana i programa škole VI – IX 40

1.6. Planiranje i programiranje rada Učiteljskog i Razrednih vijeća IX. – VI. 27

1.7. Izrada zaduženja učitelja VI. – VIII. 40

1.8. Izrada smjernica i pomoć učiteljima pri tematskim planiranjima IX. – VI. 20

1.9. Planiranje i organizacija školskih projekata IX. – VI. 5

1.10.Planiranje i organizacija stručnog usavršavanja IX. – VI. 5

1.11.Planiranje nabave opreme i namještaja IX. – VI. 10

1.12.Planiranje i organizacija uređenja okoliša škole IX. – VI. 5

1.13.Ostali poslovi IX. – VIII. 12

2. POSLOVI ORGANIZACIJE I KOORDINACIJE RADA 438

2.1. Izrada prijedloga organizacije rada Škole (broj razrednih odjela,

broj smjena, radno vrijeme smjena, organizacija rada izborne

nastave, INA, izrada kompletne organizacije rada Škole).

IX. – VIII. 150

2.2. Izrada Godišnjeg kalendara rada škole VIII. – IX. 50

2.3. Izrada strukture radnog vremena i zaduženja učitelja VI. – IX. 50

2.4. Organizacija i koordinacija vanjskog vrednovanja prema planu

NCVVO-a IX. – VI. 13

2.5. Organizacija i koordinacija samovrednovanja škole IX. – VI. 13

2.6. Organizacija prijevoza i prehrane učenika IX. – VII. 13

2.7. Organizacija i koordinacija zdravstvene i socijalne zaštite učenika IX. – VI. 13

2.8. Organizacija i priprema izvanučionične nastave, izleta i eksk. IX. – VI. 13

2.9. Organizacija i koordinacija rada kolegijalnih tijela škole IX. – VIII. 13

29

2.10.Organizacija i koordinacija upisa učenika u 1. razred IV. – VII. 13

2.11.Organizacija i koordinacija obilježavanja državnih blagdana i

praznika IX. – VI. 13

2.12.Organizacija zamjena nenazočnih učitelja IX. – VI. 13

2.13.Organizacija popravnih, predmetnih i razrednih ispita VI. i VIII. 13

2.14.Organizacija poslova vezana uz odabir udžbenika V.-IX. 13

2.15. Poslovi vezani uz natjecanja učenika I.-VI. 13

2.16. Organizacija popravaka, uređenja, adaptacija prostora I. i VIII. 13


3. PRAĆENJE REALIZACIJE PLANIRANOG RADA ŠKOLE 168

3.1. Praćenje i uvid u ostvarenje Plana i programa rada škole IX. – VI. 42

3.2. Vrednovanje i analiza uspjeha na kraju odgojno obrazovnih

razdoblja XII. i VI. 42

3.3. Administrativno pedagoško instruktivni rad s učiteljima, stručnim

suradnicima i pripravnicima IX. – VI. 12

3.4. Praćenje rada školskih povjerenstava IX. – VI. 12

3.5. Praćenje i koordinacija rada administrativne službe IX. – VIII. 12

3.6. Praćenje i koordinacija rada tehničke službe IX. – VIII. 12

3.7. Praćenje i analiza suradnje s institucijama izvan škole IX. – VIII. 12

3.8. Kontrola pedagoške dokumentacije IX. – VIII. 12

3.9. Ostali poslovi IX.– VIII. 12

4. RAD U STRUČNIM I KOLEGIJALNIM TIJELIMA ŠKOLE 164

4.1. Planiranje, pripremanje i vođenje sjednica kolegijalnih i stručnih

tijela IX. – VIII. 130

4.2. Suradnja sa Sindikalnom podružnicom škole IX. – VIII. 10

4.3. Ostali poslovi IX. – VIII. 24

5. RAD S UČENICIMA, UČITELJIMA, STRUČNIM

SURADNICIMA I RODITELJIMA 184

5.1. Dnevna, tjedna i mjesečna planiranja s učiteljima i suradnicima IX. 50

5.2. Praćenje rada učeničkih društava, grupa i pomoć pri radu IX. – VI. 16

5.3. Briga o sigurnosti, pravima i obvezama učenika IX. – VI. 16

5.4. Suradnja i pomoć pri realizaciji poslova svih djelatnika škole IX. – VIII. 16

5.5. Briga o sigurnosti, pravima i obvezama svih zaposlenika IX. – VIII. 16

5.6. Savjetodavni rad s roditeljima /individualno i skupno/ IX. – VIII. 16

5.7. Uvođenje pripravnika u odgojno-obrazovni rad IX. – VIII. 16

5.8. Poslovi oko napredovanja učitelja i stručnih suradnika IX. – VIII. 16


6. ADMINISTRATIVNO – UPRAVNI I RAČUNOVODSTVENI

POSLOVI 162

6.1. Rad i suradnja s tajnikom škole IX. – VIII. 60

6.2. Provedba zakonskih i podzakonskih akata te naputaka MZOS-a IX. – VIII. 14

6.3. Usklađivanje i provedba općih i pojedinačnih akata škole IX. – VIII. 4

6.4. Provođenje raznih natječaja za potrebe škole IX. – VIII. 4

6.5. Prijem u radni odnos /uz suglasnost Školskog odbora/ IX. – VIII. 24

6.6. Poslovi zastupanja škole IX. – VIII. 4

30

6.7. Rad i suradnja s računovođom škole IX. – VIII. 24

6.8. Izrada financijskog plana škole VIII. – IX. 4

6.9. Kontrola i nadzor računovodstvenog poslovanja IX. – VIII. 4

6.10 Organizacija i provedba inventure XII. 4

6.11. Poslovi vezani uz e-matice VI.- IX. 4

6.12. Potpisivanje i provjera svjedodžbi i učeničkih knjižica VI. 4

6.13. Organizacija nabave i podjele potrošnog materijala VIII. i I. 4


7. SURADNJA S UDRUGAMA, USTANOVAMA I

INSTITUCIJAMA 92

7.1. Predstavljanje škole IX. – VIII. 28

7.2. Suradnja s Ministarstvom znanosti, obrazovanja i športa IX. – VIII. 13

7.3. Suradnja s Agencijom za odgoj i obrazovanje IX. – VIII. 3

7.4. Suradnja s Nacionalnim centrom za vanjsko vrednovanje

obrazovanja IX. – VIII. 3

7.5. Suradnja s Agencijom za mobilnost i programe EU IX. – VIII. 3

7.6. Suradnja s ostalim Agencijama za obrazovanje na državnoj razini IX. – VIII. 3

7.7. Suradnja s Uredom državne uprave IX. – VIII. 3

7.8. Suradnja s osnivačem IX. – VIII. 3

7.9. Suradnja s Zavodom za zapošljavanje IX. – VIII. 3

7.10.Suradnja s Zavodom za javno zdravstvo IX. – VIII. 3

7.11.Suradnja s Centrom za socijalnu skrb IX. – VIII. 3

7.12.Suradnja s Obiteljskim centrom IX. – VIII. 3

7.13.Suradnja s Policijskom upravom IX. – VIII. 3

7.14.Suradnja s Župnim uredom IX. – VIII. 3

7.15.Suradnja s ostalim osnovnim i srednjim školama IX. – VIII. 3

7.16.Suradnja s turističkim agencijama IX. – VIII. 3

7.17.Suradnja s kulturnim i športskim ustanovama i institucijama IX. – VIII. 3

7.18.Suradnja s svim udrugama IX. – VIII. 3


8. STRUČNO USAVRŠAVANJE 84

8.1. Stručno usavršavanje u matičnoj ustanovi IX. – VI. 20

8.2. Stručno usavršavanje u organizaciji ŽSV-a, MZOŠ-a, AZZO-a,

HUROŠ-a IX. – VI. 30

8.3. Stručno usavršavanje u organizaciji ostalih ustanova IX. – VI. 10

8.4. Praćenje suvremene odgojno obrazovne literature IX. – VI. 20

8.5. Ostala stručna usavršavanja IX. – VI. 4

9. OSTALI POSLOVI RAVNATELJA 50

9.1. Vođenje evidencija i dokumentacije IX. – VI. 25

9.2. Ostali nepredvidivi poslovi IX. – VI. 25

UKUPNO 1760

GODIŠNJI ODMOR 240

UKUPAN BROJ PLANIRANIH SATI RADA GODIŠNJE: 2000

31

21. GODIŠNJI (IZVEDBENI) PLAN I PROGRAM STRUČNE SURADNICE-PEDAGOGINJE ZA ŠKOLSKU

GODINU 2016./2017.

Red.

broj

POSLOVI I ZADACI/

PODRUČJE RADA CILJ OČEKIVANI

ISHODI

SUBJEKTI OBLICI I

METODE

RADA/

SURADNICI

VRIJEME

REALIZACIJE

Sati

1. POSLOVI PRIPREME ZA OSTVARENJE

ŠKOLSKOG PROGRAMA Izvršiti pripremu za

bolje i kvalitetnije planiranje odgojno-

obrazovnog rada.

Prikupiti godišnje planove i

programe rada učitelja. Analizirati realizaciju prijašnjih

planova i programa rada škole,

Utvrditi odgojno-obrazovne potrebe okruženja u kojem škola

djeluje.

stručni suradnici,

prosvjetni savjetnici,

ravnatelj, učitelji-tim za kvalitetu.

učitelji, učenici. roditelji

individualni, grupni,

timski

rasprava, rad na tekstu,

pisanje, proučavanje

pedagoške dokumentacije,

analitičko promatranje,

savjetovanje

rujan, listopad ,lipanj, kolovoz

201

1.1 Utvrđivanje obrazovnih potreba učenika, škole i okruženja-analiza odgojno-obrazovnih postignuća učenika, KREDA I

SWOT analiza rada škole/samovrednovanje rada škole, kratkoročni i dugoroćni razvojni plan rada škole i stručnog

suradnika pedagoga,

12

1.2 Organizacijski poslovi – planiranje

Osmisliti i kreirati

kratkoročni i

dugoročni razvoj škole.

Planirati i programirati godišnji plan rada škole, plan rada

pedagoga.

učitelji,vanjski suradnici, i

školski tim za izradu

kurikuluma škole-tim za kvalitetu.

rad na tekstu, pisanje, proučavanje pedagoške

dokumentacije,

analitičko promatranje,

rujan, listopad ,lipanj,

kolovoz

85

1.2.1 Sudjelovanje u izradi Godišnjeg plana i programa rada Škole,

školskog kurikuluma, statistički podaci, Okvirni vremenik

pisanih provjera

16

1.2.2 Izrada godišnjeg i mjesečnog plana i programa rada

pedagoga

42

1.2.3 Planiranje projekata i istraživanja 7

1.2.4 Pomoć u godišnjem i mjesečnom integracijsko-korelacijskom

planiranju učitelja

20

1.3 Izvedbeno planiranje i programiranje

Pratiti razvoj i

odgojno-obrazovna

postignuća učenika. Povezati školu s

lokalnom i širom

zajednicom.

Identificirati učenike s posebnim

potrebama.Analizirati uključenost učenika na

dopunskoj, dodatnoj, izbornoj i

izvannastavnim aktivnostima, kao i školskim projektima.

Primijeniti plan dugoročnog

razvoja škole.Integrirati teme zdravstvenog i građanskog

odgoja na satu razrednika.

učitelji, učenici,roditelji,

stručni suradnik

defektolog,mentori i članovi komisije za

uvođenje učitelja

pripravnika, savjetnici iz Agencija za odgoj i

obrazovanje-tim za

kvalitetu.

individualni, grupni, timski

rujan, listopad ,lipanj,

kolovoz i tijekom

školske godine

87

1.3.1 Sudjelovanje u planiranju i programiranju rada s učenicima s

posebnim potrebama/ daroviti učenici i učenici s teškoćama u razvoju

11

1.3.2 Planiranje praćenja napredovanja učenika 20

1.3.3 Planiranje i programiranje suradnje s roditeljima učenika 21

1.3.4 Planiranje i programiranje profesionalnog usmjeravanja 16

1.3.5 Pripremanje individualnih programa za uvođenje pripravnika u samostalan rad

5

1.3.6 Planiranje i programiranje praćenja i unaprjeđivanja nastave

14

32

1.4 Ostvarivanje uvjeta za realizaciju programa Pratiti i uvoditi

inovacije u svim sastavnicama

odgojno-obrazovnog

procesa i spoznaje iz područja odgojnih

znanosti.

Ustanoviti odgojno-obrazovne

potrebe okruženja. Osmisliti i napisati školski kurikulum te

plan rada pedagoga. učitelji,Agencija za odgoj i

obrazovanje,MZOŠ


timski tijekom školske godine

17

1.4.1 Praćenje i informiranje o inovacijama u nastavnoj opremi, sredstvima i pomagalima,e dnevnici

17

2. POSLOVI NEPOSREDNOG

SUDJELOVANJA U ODGOJNO-

OBRAZOVNOM PROCESU

Unaprijediti

učinkovitost procesa

i rezultata odgojno-obrazovnog rada

Osmisliti suvremene didaktičko-

metodičke odgojno-obrazovne

procese.

učenici, učitelji, roditelji,

ravnatelj individualni, grupni,

timski

tijekom školske godine 926

2.1 Upis učenika i formiranje razrednih odjela Unaprijediti kvalitetu

procesa upisa djece u

školu. Utvrditi pripremljenost i

zrelost djece za

školu. Postići ujednačenost grupa

učenika unutar svih

razrednih odjela 1. razreda. Stvoriti

uvjete za uspješan

početak školovanja.

Pripremiti materijale za upis,

Organizirati upisnu komisiju. Utvrditi psihofizičku zrelost

djece za polazak u školu, Upisati

učenike u školu. Rasporediti učenike po odjelima prema

ujednačenim kriterijima

stručni suradnici, školski

liječnik, učitelji, ravnatelj,

socijalni radnik, Gradski ured za kulturu,

obrazovanje i šport, stručni

suradnik iz dječjeg vrtića


timski, obrada podataka

i rada na tekstu, analiza dječjeg crteža,

savjetovanje djeca,

roditelji, učitelji

Travanj,. Svibanj,

lipanj, srpanj, kolovoz,

rujan

72

2.1.1 Suradnja s djelatnicima predškole i vrtića 3

2.1.2 Organizacija posjeta budućih učenika, prisustvovanje

aktivnostima u školi

4

2.1.3 Radni dogovor povjerenstva za upis 8

2.1.4 Priprema materijala za upis (upitnici za roditelje, učenike,

pozivi)

6

2.1.5 Utvrđivanje zrelosti djece pri upisu 45

2.1.6 Formiranje razrednih odjela učenika 1. razreda 6

2.2 Uvođenje novih programa i inovacija Pratiti nastavni

proces.Poticati osuvremenjivanje

nastavnog procesa.

Prezentirati nove spoznaje u

radu svim subjektima odgojno-

obrazovnog procesa.

ravnatelj, učitelji, vanjski suradnici

timski tijekom školske godine

10

2.2.1 Sudjelovanje u izradi plana nabavke nove opreme i pratećeg

didaktičkog materijala Praćenje inovacija u opremanju škola i informiranje stručnih organa i aktiva

10

2.3 Praćenje i izvođenje odgojno-obrazovnog rada Unaprijediti nastavni

proces Unaprijediti i

inovirati izvođenje odgojno-obrazovnog

rada Osposobiti

učitelje pripravnike za

Organizirati uvjete za

ostvarivanje odgojno-obrazovnog rada. Planirati posjet

nastavi.Provesti posjet

nastavi.Analizirati etape nastavnog sata i i pripremanje za

nastavu s unaprijed zadanim

ciljem.Kritički prosuđivati


ravnatelj


timski rasprava, rad na

tekstu, pisanje, proučavanje pedagoške

dokumentacije,

analitičko promatranje, savjetovanje

tijekom školske godine

287

2.3.1 Praćenje ostvarivanja NPP-a ,Praćenje opterećenja učenika i

suradnja sa satničarem i razrednicima

25

2.3.2 Praćenje kvalitete izvođenja nastavnog procesa-uvidi u nastavu

53

2.3.2.1 Početnici, novi učitelji, volonteri 21

33

2.3.2.2 Praćenje ocjenjivanja učenika, ponašanje učenika, rješavanje

problema u razrednom odjelu, provođenje aktualnih Pravilnika

samostalni odgojno-

obrazovni rad.

nastavni sat.Diskutirati i dati

primjer mogućih eventualnih promjena. Predložiti učiteljima

odgojno-obrazovnu praksu i

mogućnost primjene suvremenih pristupa u odgojno-obrazovnom

procesu.

32

2.3.3 2.3.3.1

Neposredno izvođenje odgojno-obrazovnog programa Istražiti inicijalno stanje .Identificirati specifične potrebe.

29

Pedagoške radionice (priprema i realizacija) – realizacija

školskog preventivnog programa i osposobljavanje učenika

za cjeloživotno učenje

Osposobiti učenike za nenasilno

rješavanje sukoba.

Pripremiti učenike za samostalno učenje.

Utvrditi stilove života i navike učenja učenika.Objasniti

učenicima osnovne pojmove i

zakonitosti učenja, pamćenja i zaboravljanja.



timski, frontalni

razgovori, rasprava, igra uloga, predavanje,

diskusija, parlaonica,

savjetodavni rad


29

2.3.4 Sudjelovanje u radu stručnih tijela

Doprinos radu

stručnih tijela Škole.

Utvrditi učinkovitost procesa i

rezultata odgojno-obrazovnog rada.

učitelji timski

prema Godišnjem planu

i programu rada škole

89

2.3.4.1 Rad u RV

41

2.3.4.2 Rad u UV 48

2.3.5 Rad u stručnim timovima-projekti: Razvoj stručnih kompetencija.

Poduprijeti razinu kvalitete.

Podržati razvoj i napredovanje

učenika. Razviti zdrave stilove života. Prepoznati važne

činjenice o fizičkom i psihičkom

zdravlju.

učitelji 28

2.3.6 Praćenje i analiza izostanaka učenika Preventivno

djelovanje. učenici, učitelji, roditelji,

individualno, razgovori, savjetodavni rad



25

2.3.7 Praćenje uspjeha i napredovanja učenika 30

2.3.8 Sudjelovanje u radu povjerenstva za popravne, predmetne i

razredne ispite

Pratiti napredovanje

učenika

8

2.4 Rad s učenicima s posebnim potrebama uočavanje,

poticanje, i praćenje darovitih učenika

Osigurati primjeren

odgojno-obrazovni

tretman. Podrška u prevladavanju

odgojno-obrazovnih

teškoća.

Organizirati pomoć učenicima.

Razviti pozitivne socijalne

odnose u školi i razredu. Osmisliti mjere za povećanje

sigurnosti učenika. Voditi

sustavno savjetovanje učenika. Kreirati kvalitetni rad s

darovitim učenicima.

učenici, učitelji, roditelji, individualno, razgovori,

savjetodavni

rad,pedagoško praćenje učenika


2.4.1 Identifikacija učenika s posebnim potrebama 7

2.4.2 Upis i rad s novopridošlim učenicima,uč. s drugog govornog područja

12

2.4.3 Rad s učenicima koji doživljavaju neuspjeh 40

2.4.4 Izrada programa opservacije, izvješća 16

2.5 Savjetodavni rad i suradnja Podizati kvalitetu nastavnog procesa.

Koordinirati rad

stručnih vijeća.

Utvrditi razvoj i napredovanje učenika. Preporučiti mjere za

suzbijanje pojave ovisnosti.

učitelji, roditelji, šk. liječnik, stručni suradnik

metoda razgovora, obrada podataka i rada

na tekstu,obrada anketa,

savjetovanje , individualni


2.5.1 Savjetodavni rad s učenicima 132

2.5.1.1 Grupni i individualni savjetodavni rad s učenicima 110

34

2.5.1.2 Vijeće učenika,Grupa za vršnjačku pomoć

Savjetovanje, pružanje

pomoći i podrške.

Stvarati ozračje za

zdrav rast, razvoj i

napredak djeteta. Demokratizirati

školski ugođaj,

rješavati otvorena

pitanja, poboljšati

komunikaciju

Prepoznati važne činjenice o fizičkom i psihičkom zdravlju.

Objasniti estetske

vrednote.Razviti ekološku svijest. Primijeniti zakonska prava

djeteta. Osmisliti i organizirati

adekvatni oblik odgojno-obrazovnog rada. Razviti

samopouzdanje učenika. Provesti

savjetodavni rad s roditeljima.

defektolog,socijalni radnik,

grupni,

timski,pedagoško praćenje učenika

22

2.5.2 Savjetodavni rad s učiteljima 53

2.5.3 Suradnja s ravnateljem 62

2.5.4 Savjetodavni rad sa sustručnjacima: psiholozi, socijalni

pedagozi, liječnici, socijalni radnici…

22

2.5.5 Savjetodavni rad s roditeljima 96

2.5.5.1 Predavanja/pedagoške radionice: ŽIVOTNE VJEŠTINE 20

2.5.5.1.1 Početak školovanja 8

2.5.5.1.2 Prijelaz s razredne na predmetnu nastavu 4

2.5.5.1.3 Odrastanje/adolescencija 4

2.5.5.1.4 Roditelj i profesionalno usmjeravanje 4

2.5.5.2 Otvoreni sat s roditeljima - individualni rad 54

2.5.5.3 Vijeće roditelja 22

2.5.6 Suradnja s okruženjem 20

2.6 Profesionalno usmjeravanje i informiranje učenika

Koordinirati aktivnosti

upisa učenika i

informirati učenike.

Izvjestiti učenike o različitim

zanimanjima. Razviti pozitivan odnos prema radu. Identificirati

vlastite sposobnosti, interese,

karakteristike ličnosti, želje, zdravstveno stanje i materijalne

uvjeta života,

učitelji, roditelji, šk.

liječnik, stručni suradnik defektolog,socijalni radnik,

djelatnici iz službe PO

individualni, grupni, frontalni predavanje,

razgovor, radionice,

anketiranje, pismeni i likovni radovi,

informativni materijal,

posjete srednjim školama


58

2.6.1 Suradnja s učiteljima na poslovima profesionalnog

usmjeravanja

6

2.6.2 Predavanja za učenike: 16

2.6.2.1 Činioci koji utječu na izbor zanimanja 8

2.6.2.2 Sustav srednjoškolskog obrazovanja u RH 2

2.6.2.3 Elementi i kriteriji za upis 6

2.6.3 Predstavljanje ustanova za nastavak obrazovanja 4

2.6.4 Utvrđivanje profesionalnih interesa, obrada podataka 7

2.6.5 Suradnja sa stručnom službom Zavoda za zapošljavanje Pružiti pomoć u donošenju odluke o

profesionalnoj budućnosti.

Samoprocijeniti vlastite sposobnosti u svrhu izbora

zanimanja.

učitelji, roditelji, šk. liječnik, stručni suradnik

,socijalni radnik, djelatnici iz službe PO

individualni, grupni, frontalni

tijekom školske godine, listopad, svibanj ,lipanj

10

2.6.6 Individualna savjetodavna pomoć 7

2.6.7 Vođenje dokumentacije o profesionalnom usmjeravanju 8

2.7 Zdravstvena i socijalna zaštita učenika Koordinirati

aktivnosti.

Podupirati i vrednovati

provođenje socijalne i


šk. liječnik , socijalni

radnik

predavanje, radionice i

izložbe, intersektorska


i programu rada škole 22

2.7.1 Suradnja na realizaciji PP zdravstvene zaštite 12

2.7.2 Suradnja u organizaciji izleta, terenske nastave,Škole u

prirodi, izvanučionička nastava

zdravstvene skrbi. Razviti zdrave

stilove života,

suradnja, koordinacija,

parlaonice

10

2.8 Sudjelovanje u realizaciji Programa kulturne i javne djelatnosti Škole

Koordinirati

aktivnosti.

učitelji, voditelji stručnih vijeća, voditelj KUD-a,

učenici, roditelji

radionice i izložbe, koordinacija,

parlaonice



17

35

3. VREDNOVANJE OSTVARENIH

REZULTATA, STUDIJSKE ANALIZE

Utvrditi trenutno

stanje kvalitete

odgojno-obrazovnog rada u školi i

predložiti smjernice

daljnjeg unapređenja odgojno-obrazovnog

rada.

Analizirati odgojno-obrazovne

rezultate.Procijeniti odgojno-

obrazovni rad u skladu s planovima i programima za tekuću školsku

godinu. Valorizirati ostvarivanje

rezultata u odnosu na utvrđeni cilj rada. Utvrditi mjere za unapređivanje

odgojno-obrazovnog rada prema:

pojedincu, razrednom odjelu i školi u cjelini. Provesti akcijsko istraživanje i

projekte.

individualno, grupno, timski rasprava, analiza,

rad na pedagoškoj

dokumentaciji, proučavanje relevantne

literature, metode

istraživačkog rada


131

3.1 Vrednovanje u odnosu na utvrđene ciljeve 41 3.1.1 Periodične analize ostvarenih rezultata 1. razreda, 5.

razreda i 8. razreda

13

3.1.2 Analiza odgojno-obrazovnih rezultata na kraju 1.

polugodišta

10

3.1.3 Analiza odgojno-obrazovnih rezultata na kraju nastavne godine, školske godine

18

3.2 Istraživanja u funkciji osuvremenjivanja 90 3.2.1 Izrada projekta i provođenje istraživanja 6 3.2.2 Obrada i interpretacija rezultata istraživanja 10

3.2.3 Primjena spoznaja u funkciji unapređenja rada 26

3.2.4 Samovrednovanje rada stručnog suradnika 20 3.2.5 Samovrednovanje rada Škole 28

4. STRUČNO USAVRŠAVANJE

ODGOJNO-OBRAZOVNIH

DJELATNIKA

Promicati stručno

usavršavanje učitelja

Organizirati stručno usavršavanje u

školi.

Ministarstvo znanosti,

obrazovanja i športa, Agencija za odgoj i

obrazovanje,


timski rad,, frontalni

319

4.1 Stručno usavršavanje pedagoga

Kontinuirano stručno

usavršavanje, cjeloživotno učenje.

Obogaćivanje i

prenošenje znanja.

Planirati godišnji plan i program stručnog usavršavanja.Koristiti nove

spoznaje iz pedagogije, psihologije i

ostalih srodnih područja. Primijeniti

spoznaje u radu sa svim subjektima

odgojno-obrazovnog procesa.


obrazovanja i športa, Agencija za odgoj i

obrazovanje,

Zdravstvene ustanove


timski rad,, frontalni

predavanja, radionice, rad

na tekstu, razgovor,


151

4.1.1 Izrada godišnjeg plana i programa stručnog

usavršavanja

2

4.1.2 Praćenje i prorada stručne literature i periodike 24

4.1.3 Stručno usavršavanje u školi-UV, aktivi-nazočnost 16

4.1.4 ŽSV stručnih suradnika-sudjelovanje, predavanja 30

4.1.5 Stručno-konzultativni rad sa sustručnjacima 18

4.1.6 Studentska praksa 0

4.1.7 Usavršavanje u organizaciji MZOŠ, AZOO i ostalih

institucija-sudjelovanje

16

4.1.8 Usavršavanje u organizaciji drugih institucija-

sudjelovanje

Podizati stručne

kompetencije.

Primijeniti nove spoznaje u radu sa

svim subjektima odgojno-obrazovnog

procesa.


obrazovanja i športa,

Agencija za odgoj i

individualni i grupni rad,

frontalni razgovor,

rješavanje problema, metoda


4.1.9 Usavršavanje u organizaciji MZOŠ, AZOO i ostalih ustanova te po pozivu (izlaganje radova, prezentacije i

predavanja)

21

4.1.10 Objavljivanje članaka u stručnoj periodici i/ili

zbornicima radova

obrazovanje, Zdravstvene

ustanove

otvorenog iskustvenog

učenja, predavanje, rasprava timski i grupni

rad

4

36

4.2 Stručno usavršavanje učitelja 168

4.2.1 Individualna pomoć učiteljima u ostvarivanju planova usavršavanja

Kontinuirano stručno usavršavanje,

cjeloživotno učenje.

Obogaćivanje i prenošenje znanja.

Podizanje stručne

kompetencije

Primijeniti nove spoznaje u radu sa

svim subjektima odgojno-obrazovnog procesa . Preporučiti učiteljima

primjere dobre prakse i mogućnosti

primjene suvremenih pristupa u odgojno-obrazovnom procesu.Voditi

pripravnike i učitelje

početnike.Podržati i poduprijeti

učitelje pripravnike.

učitelji, učitelji pripravnici, voditelji

stručnih vijeća u školi,

savjetnici

radionice, razgovor,

demonstracije, panel diskusije, anketa


23

4.2.2 Koordinacija skupnog usavršavanja u školi i izvan nje (školski stručni aktivi)

25

4.2.3 Održavanje predavanja/ped. radionica za učitelje 30

4.2.4 Izrada prijedloga literature za stručno

usavršavanje,nadopuna literature

19

4.2.5 Rad s učiteljima pripravnicima 41

4.2.6 Rad sa str. suradnicima pripravnicima-mentorstvo 4

4.2.7 Rad s učiteljima i str. sur. pripravnicima- sudjelovanje

u radu povjerenstva za stažiranje

19

4.2.8 Mentorstvo studentima pedagogije 7

5. BIBLIOTEČNO-INFORMACIJSKA I

DOKUMENTACIJSKA DJELATNOST

133

5.1 Bibliotečno-informacijska djelatnost Sudjelovanje u

ostvarivanju

optimalnih uvjeta za individualno stručno

usavršavanje,

inoviranje novih

izvora znanja.

Organizirati individualno i timsko proučavanje nove literature sa svrhom

postizanja visokih rezultata u

usvajanju znanja i vještina.Sastaviti popis prijedloga nabave stručne

literature.

Učiteljsko vijeće,

učitelji, ravnatelj

razgovor, rad na tekstu,

pisanje, analiza, proučavanje,

savjetovanje

informativni materijal


25

5.1.1 Sudjelovanje u izradi prijedloga nabave stručne i druge literature, novih izvora znanja, nabavke lektirnih djela,

sudjelovanje u informiranju i predstavljanju novih

stručnih izdanja, poticanje učenika, učitelja i roditelja na korištenje znanstvene i stručne literature

25

5.2 Dokumentacijska djelatnost

Unaprijediti

učinkovitost procesa

i rezultata odgojno-obrazovnog rada.

Prezentirati rezultate odgojno-obrazovnog rada.Pratiti i usmjeravati

vođenje pedagoške dokumentacije.

ravnatelj, učitelji pedagoško praćenje

učenika, pisanje, rad na

tekstu


108

5.2.1 Briga o školskoj dokumentaciji,e-matica 29

5.2.2 Pregled učiteljske dokumentacije 30

5.2.3 Vođenje dokumentacije o učenicima i roditeljima 21

5.2.4 Vođenje dokumentacije o radu 28

6. OSTALI POSLOVI 50

6.1 Nepredviđeni poslovi (edukacije,rad u Školskom

odboru po pozivu, i dr.)

Osigurati nesmetano

provođenje odgojno-obrazovnog procesa

Rješavati nepredviđene situacije u

školi. organizirati rad u školi. ravnatelj,

pisanje, rad na

tekstu,rad na računalu (baza podataka)


50

SVEUKUPNO: 1760

37

22. GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA ŠKOLSKOG

KNJIŽNIČARA 2016./17.

UVOD

Zadaća školske knjižnice

Školska knjižnica pruža obavijesti i spoznaje bitne za uspješno uključivanje u

suvremeno društvo koje se temelji na znanju i informacijama. Školska knjižnica omogućuje

učenicima stjecanje vještina za cjeloživotno učenje, razvija njihovu maštu i pomaže im da

postanu odgovorni građani.

(IFLA-in I UNESC-ov Manifest za školske knjižnice)

Školska je knjižnica informacijsko, medijsko i komunikacijsko središte škole.

Namijenjena je učenicima, učiteljima i nastavnicima za potrebe redovite nastave, ali je i

potpora svim nastavnim i izvannastavnim aktivnostima škole, mjesto okupljanja i provođenja

izvannastavnoga i slobodnog vremena. Školska knjižnica, kao izvor informacija i znanja, ima

važnu ulogu u ostvarenju odgojno-obrazovnih ciljeva i postignuća Nacionalnoga okvirnog

kurikuluma. Za ostvarenje tih ciljeva i postignuća potrebna je suradnja s učenicima,

učiteljima, nastavnicima, administrativnim osobljem i roditeljima/skrbnicima.

(Iz NOK-a za predškolski odgoj i opće obvezno obrazovanje u osnovnoj i srednjoj

školi)

Sukladno tome, naša knjižnica će prikupljati, obrađivati i davati na korištenje

knjižnično informacijsku građu, razvojno djelovati na nastavu i sve druge oblike odgojno-

obrazovnog rada raznovrsnim aktivnostima i njegovanjem knjižničnog fonda prema

potrebama svih nastavnih predmeta i prema interesima i potrebama korisnika.

Knjižnica se nalazi u središnjem dijelu škole, na 59 m2 prostora opremljenog sukladno

Standardu za školske knjižnice. Knjižničarka je zaposlena na pola radnog vremena.

38

DJELATNOST KNJIŽNIČARA Kroz 180 nastavnih dana, knjižničar ima na raspolaganju 20 sati tjedno, odnosno 720

sati u nastavnoj godini ili 870 sati tijekom školske godine. Djelatnost knjižničara odnosi se

na: odgojno – obrazovni rad, suradnju s učiteljima i stručno – razvojnom službom, stručno –

knjižničarski rad, stručno usavršavanje, kulturnu i javnu djelatnost knjižnice te sjednice

učiteljskih vijeća.

I. ODGOJNO – OBRAZOVNI RAD (450 sati) - Poticanje čitanja i stvaranja navike dolaženja u knjižnicu, pomoć učeniku pri izboru

knjižnične građe

- Sustavna edukacija korisnika: upoznavanje učenika s izvorima znanja (časopisima

novinama, knjigama, elektroničnim izvorima…) te s načinima njihovog pretraživanja

- Razvijanje stalnih navika korištenja knjige te razvijanje čitateljske kulture i ljubavi

poštovanja prema knjizi i drugim nositeljima informacija (periodičke publikacije, AV

mediji)

- Osposobljavanje učenika za samostalno korištenje građe i snalaženje u knjižnici

- Pedagoška pomoć u pripravi za ostvarenje nastavnih i izvannastavnih sadržaja

- Navikavanje učenika da slobodno vrijeme provode u knjižnici

- Obogaćivanje učenika kulturnim sadržajima

- Provođenje knjižnično-informacijskog programa

- Vođenje INA-e Mladi knjižničari

- suradnja s učiteljima i stručno – razvojnom službom, i to kroz:

o Pomoć učiteljima pri obradi nastavnih sadržaja uz pomoć različite literature i

različitih AV medija

o Suradnja s učiteljima pri nabavi knjižne građe

o Organizacija provedbe nastavnih sati u knjižnici

o Timskim radom s učiteljima omogućuje se međupredmetno povezivanje sličnih i

zajedničkih nastavnih sadržaja → teme iz programa mogu se ostvariti korelacijom

s bilo kojim područjem iz školskog programa

II. STRUČNO – KNJIŽNIČARSKI RAD (90 sati) - Upravljanje knjižnicom

- Organizacija rada u knjižnici

- Praćenje stručne literature i knjižarskih kataloga

- Istraživanje potreba korisnika (učenika i učitelja)

- Nabava knjižnične građe (obvezne lektire, informativne i popularne znanstvene literature,

priručnika, serijskih publikacija, neknjižne građe)

- Knjižnično poslovanje: stručna i tehnička obrada građe (inventarizacija, klasifikacija,

signiranje, katalogizacija), popravci i uvezivanje oštećenih knjiga, revizija knjižničnog

fonda (otpis građe), zaštita i čuvanje knjižničnog fonda, smještaj knjižnične građe

- Godišnje pretplate na časopise

- Izrada godišnjeg plana i programa te kurukuluma knjižnice

- Organizacija posudbe knjiga

- Praćenje korištenja knjižnice (statistika)

- Izrada informacijskih pomagala

39

III. STRUČNO USAVRŠAVANJE I SUDJELOVANJE NA SJEDNICAMA

UČITELJSKIH VIJEĆA, PLANIRANJE I PROGRAMIRANJE (180 sati) - Praćenje stručne, dječje i nastavničke literature

- Sudjelovanje na seminarima, županijskim i međužupanijskim stručnim vijećima

- Suradnja s matičnom službom

- Sudjelovanje na učiteljskim vijećima

- Permanentno stručno usavršavanje u kolektivu

IV. KULTURNA I JAVNA DJELATNOST KNJIŽNICE - Obilježavanje značajnih datuma kroz školsku godinu

- Promocija knjiga i druge građe

- Književni susreti

- Narudžba i distribucija časopisa za učenike i nastavnike

- Izložbe knjižnične građe

- Unutarnja i vanjska promocija školske knjižnice

- Odnosi se na rad s INA-om i suradnju s ostalim učiteljima i str. suradnikom

REALIZACIJA SADRŽAJA PROGRAMA

ČITALAČKE PISMENOSTI I KNJIŽNIČNO – INFORMACIJSKOG

PODRUČJA ŠKOLSKE KNJIŽNICE1

«Broj i redoslijed odgojno-obrazovnih sadržaja vezanih za rad u školskoj knjižnici

nije određen posebnim brojem nastavnih sati, vremenom i tempom rada. Za neke

je sadržaje potrebno više sati, a neki se obrade za jedan školski sat.»…(Nastavni plan i

program za školsku 2006./2007. godinu)

Školski knjižničar OŠ „I.G.Kovačić“, Zdenci radi 20 sati tjedno, od toga rad u

knjižnici 15 sati (propisano je 12,5 sati tjedno odgojno-obrazovnog rada, 2,5 sati

tjedno stručnog rada), te ostali poslovi 5 sati tjedno.

Aktivnosti Vrijeme realizacije

Izrada vlastitog plana i programa rada, sudjelovanje u izradi godišnjeg kurikuluma škole

Upoznavanje učenika sa školskom knjižnicom i čitaoničkim prostorom (objasniti klasifikaciju učeničkog fonda – M, D, O, N, B, I), s listovima i časopisima

Posudba knjiga Ažuriranje podataka o članovima knjižnice Kulturna i javna djelatnost: Svjetski dan borbe protiv nepismenosti, Europski

dan jezika, Dan općine Zdenci Početak rada s Mladim knjižničarima, izrada plana i programa rada skupine,

izrada popisa članova (GPP INA-e i prilogu) Priprema članskih iskaznica za nove članove, upis učenika 1. razreda i uvođenje u

rad knjižnice (tema: Knjižnica – mjesto poticanja čitalačke i informacijske pismenosti)

Rujan

Upoznavanje 5. razreda s poslovanjem školske knjižnice, tema: Organizacija i poslovanje školske knjižnice; posebna pažnja bit će posvećena učenicima iz područnih škola koji se nisu susreli sa školskom knjižnicom

Kulturna i javna djelatnost: Međunarodni dan djeteta, Međunarodni dan učitelja, Dani kruha, Mjesec hrvatske knjige (Čitam 100 na sat), Mjesec školskih knjižnica, Međunarodni dan štednje

Listopad

1 Kulturni i javni rad knjižnice detaljnije je razrađen u Kurikulumu Škole

40

Mjesec hrvatske knjige bit će popraćen raznim aktivnostima: natjecanje u brzom čitanju, motivacija za pisanje sastavaka, mudre izreke o knjizi i čitanju, kviz, bajkaonica

o 1. razred: Bajka 100 na sat o PO: Potraga za blagom 100 na sat o 4. razred: Motivacija za pisanje sastavaka (Književno-

komunikacijsko-informacijska kultura)

MHK o 3.r. : S Hlapićem 100 na sat, kviz (Put od autora do

čitatelja) o 4.r. tema: Referentna zbirka – priručnici

Kulturna i javna djelatnost: bilteni, plakati i posjeti knjižnici u sklopu Mjeseca hrvatske knjige, Međunarodni dan tolerancije, Dan sjećanja na Vukovar

Praćenje pedagoške i stručne periodike i upoznavanje učitelja s istim (preslike sadržaja staviti na pano u zbornicu)

Studeni

2.r. tema: Dječji časopisi Kulturna i javna djelatnost: pripreme za obilježavanje Božića i božićne

svečanosti, uređenje panoa s temom Božića, dolaska zime, Sv. Nikolom

Izrada godišnjeg financijskog izvješća, zimski odmor (stručni poslovi)

Prosinac

6.r. tema: Samostalno pronalaženje informacija/Internet Siječanj Kulturna i javna djelatnost: Svjetski dan zaštite močvarnog zemljišta,

Aktivnosti uz obilježavanje Valentinova i maskenbala, Dan NSK-e i godišnjica Prvotiska

Radionica „Glagoljica“ za interesnu skupinu 8.r. tema: Sustav i uloga pojedinih vrsta knjižnica

Veljača

2. razred: Zanimanja – motivacija za čitanje Poštarske bajke, uvod u temu Zanimanja u mom zavičaju; istraživanje, kviz

Kulturna i javna djelatnost: Međunarodni dan žena, Dani hrvatskoga jezika, Svjetski dan voda, Svjetski dan pjesnika, Down sindrom, Dan škole

Ožujak

Kulturna i javna djelatnost: tematski panoi i priprema materijala za blagdan Uskrsa, radionice za Uskrs, Dan Planeta Zemlje, Dan dječje knjige, Svjetski dan knjige i autorskih prava, Dan hrvatske knjige

Dan dječje knjige – integrirana nastava s učenicima RN (kviz)

Travanj

Kulturna i javna djelatnost: Tematski panoi – Majčin dan, Dan obitelj, Svjetski dan Sunca

7.r. tema: Časopisi na različitim medijima Izrada školskog lista

Svibanj

Prikupljanje knjižnične građe Sređivanje i pregled knjižnog fonda Izrada godišnje statistike Analiza rada INA-e Mladi knjižničari

Lipanj

Izrada godišnjeg izvještaja - Informacijsko-dokumentarni rad Analiza realizacije GPP i Kurikuluma Godišnji odmor Godišnji otpis knjiga

Srpanj/kolovoz

Suradnja s učiteljima i stručnim suradnicima

Čitanje stručne literature Posudba knjiga i ostali stručni poslovi Praćenje pedagoške i stručne periodike i upoznavanje učitelja s istim

Nazočnost na Učiteljskom vijeću Kalendarsko praćenje svih aktivnosti škole Sudjelovanje na seminarima i aktivima Stručno usavršavanje realizacija sadržaja iz školskog kurikuluma

Tijekom školske godine

41

PRILOG: Plan i program rada INA-e Mladi knjižničari

Plan i program rada INA-e Mladi knjižničari

MJESEC SADRŽAJ SATI

IX

Uključivanje u grupu

Upoznavanje s planom i programom

Pano: Svjetski dan borbe protiv nepismenosti

Europski dan jezika, istraživački rad

4

X

Međunarodni dan djeteta – pano

Dani kruha i jesen – uređenje prostora knjižnice

Mjesec hrvatske knjige (Čitam 100 na sat) – pano,

Mjesec školskih knjižnica – letci i plakat

4

XI

Mjeseca hrvatske knjige, nastavak aktivnosti, književni kružok

izrada nagrada za natječaj „Pjesnik u duši“

Međunarodni dan tolerancije, pano

Dan sjećanja na Vukovar, plakat

5

XII

Sv. Nikola - čizmice

uređenje panoa s temom Božića,

dolazak zime - snjegovići i pahuljice

3

I

Snjegovići od bijele vune

Dan zaštite osobnih podataka, pano

2

II

Svjetski dan zaštite močvarnog zemljišta, pano

Aktivnosti uz obilježavanje Valentinova i maskenbala

Dan NSK-e i godišnjica Prvotiska – plakat

radionica glagoljice

4

III Pano: Svjetski dan voda

Dani hrvatskoga jezika, plakat Međunarodni dan žena, pano

Svjetski dan pjesnika, plakat

Down sindrom – šarene čarapice

5

IV

Dan dječje knjige, pano

tematski panoi i priprema materijala za blagdan Uskrsa, radionice za Uskrs

Svjetski dan knjige i autorskih prava, Dan hrvatske knjige, pano

3

V

Svjetski dan Sunca, radionica

Tematski panoi – Majčin dan, Dan obitelji

obilježavanje Dana škole 30. svibnja, panoi i plakat

4

VI Uređivanje prostora knjižnice, utvrđivanje povrata knjiga

Analiza rada

1

Ukupno sati 35

KNJIŽNIČARKA:

Eva Turza Mitrović,

prof. i dipl. knjižničar

42

23. ŠKOLSKI RAZVOJNI PLAN

PRIORITETNO

PODRUČJE RADA

CILJEVI

METODE I

AKTIVNOSTI ZA

OSTVARENJE

CILJEVA

NUŽNI RESURSI

DATUM DO KOJEGA

ĆE SE CILJ

OSTVARITI

OSOBE

ODGOVORNE ZA

PROVEDBU

AKTIVNOSTI

MJERLJIVI

POKAZATELJI

OSTVARIVANJA

CILJEVA

VRJEDNOVANJE

UČENIČKOG

NAPRETKA I

POSTIGNUĆA

Poboljšati rezultate u

znanju učenika

Suradničko učenje.

Provođenje mjesečnih

provjera integriranih

sadržaja i ključnih

pojmova.

Individualno

usavršavanje učitelja.

Učitelji i učenici.

Satovi razrednika,

roditeljski sastanci,

razredna vijeća,

Učiteljsko vijeće,

Vijeće roditelja,

Vijeće učenika,

stručna služba škole u

radu s učenicima,

učiteljima i roditeljima.

Do 10. lipnja 2017.

godine.

Učitelji, stručne

suradnice,

ravnateljica.

Inicijalni ispiti znanja,

mjesečne analize

učeničkih postignuća,

ocjene iz nastavnih

predmeta na kraju

nastavne godine:

bolji rezultati učenika u

vanjskom vrjednovanju.

ODNOS UČITELJA,

RODITELJA

I ŠKOLE

Bolja komunikacija

između učitelja i

roditelja,

veći angažman roditelja

u rješavanju problemskih

situacija u školi,

edukacija učitelja o

provedbi jednog

tematskog roditeljskog

sastanka.

Uz postojeće aktivnosti

dodati zajednička

druženja, radionice,

zajednički izleti

roditelja, djece i

učitelja.

Roditelji, učitelji,

učenici.

Do 1. lipnja 2017.

godine.

Učitelji, stručna

suradnica pedagoginja,

stručna suradnica

knjižničarka,

ravnateljica.

Veći odaziv roditelja

ponuđenim oblicima

suradnje.

43

24. PROJEKTI

NAZIV PROJEKTA VRIJEME NOSITELJI PROGRAMA

Samovrjednovanje

nastavna 2016./17.

godina

Tim za kvalitetu, učitelji, učenici,

roditelji, pedagoginja, ravnateljica

Vanjsko vrjednovanje

nastavna 2016./17.

godina

ravnateljica, učitelji , stručne suradnice,

roditelji

Zaštita djece od

minskih i eksplozivnih

sredstava

nastavna 2016./17.

godina

Policijska uprava Virovitičko-podravske

županije

ŠPP za suzbijanje

zloporabe sredstava

ovisnosti

nastavna 2016./17.

godina

pedagoginja škole, učiteljica biologije,

vjeroučiteljica, razrednici, učenici,

ravnateljica

Afirmacijom pozitivnih

vrijednosti protiv

nasilja

nastavna 2016./17.

godina

pedagoginja škole, razrednici, učenici,

ravnateljica

Školski preventivni

program za suzbijanje

trgovanja ljudima

nastavna 2016./17.

godina

pedagoginja škole, razrednici, učenici,

roditelji, ravnateljica

Sigurnost djece u

prometu

nastavna 2016./17.

godina

prometni policajci, ravnateljica, razredni

učitelji, učitelj teh. kulture, lokalna

zajednica

Odjel univerzalne

sportske škole

nastavna 2016./17.

godina

učitelj TZK, učenici razredne nastave,

roditelji, ravnateljica, pedagoginja

Suradnja roditelja i

djece

nastavna 2016./17.

godina

Vijeće roditelja, ravnateljica, pedagoginja

Poboljšanje discipline

učenika

nastavna 2016./17.

godina

pedagoginja, učenici , učitelji, ravnateljica

44

25. PROVEDBA VANJSKOG VREDNOVANJA OBRAZOVNIH

POSTIGNUĆA UČENIKA OSNOVNE ŠKOLE

U školskoj 2016./17. godini škola će nastaviti suradnju s Nacionalnim centrom za vanjsko

vrednovanje obrazovanja.

Ravnateljica škole sudjelovat će, po potrebi, na stručnim skupovima u organizaciji

Nacionalnog centra za vanjsko vrjednovanje, a nakon njih detaljnije upoznati učitelje i

stručne suradnike s daljnjim provođenjem aktivnosti u školi vezanim za vanjsko vrednovanje.

Za provedbu ispita vanjskog vrjednovanja predviđena su 2 dana u školskoj godini 2016./2017.

prema nadnevcima koje odredi Nacionalni centar za vanjsko vrjednovanje obrazovanja.

U provedbi će sudjelovati ravnateljica, stručne suradnice te učitelji koji budu imenovani u

povjerenstva za određeni razred.

26. PROJEKT ZAŠTITE DJECE OD EKSPLOZIVNIH SREDSTAVA

I ORUŽJA

Od trećeg mjeseca 1996. godine učenici naše škole uključeni su u projekt UNICEFA-a

«DJECO, OPREZ!» čiji je pokrovitelj Ministarstvo znanosti, obrazovanja i sporta. Učenici

prvog razreda uvode se u aktivnosti tog projekta polaskom u školu, kao i njihovi roditelji dok

ostali učenici ponavljaju i proširuju sadržaje tog projekta.

Posebna pozornost posvećuje se temama kao što su:

izloženost djece opasnostima od razornih sredstava i oružja

izgled i djelovanje, postupci za zaštitu od razornih sredstava i oružja

osnove pružanja prve pomoći kod povreda od razornih sredstava i oružja.

Aktivnosti će biti pojačane tijekom božićnih i novogodišnjih blagdana kada je povećana

opasnost od povreda nastalih uporabom pirotehničkih sredstava (petardi).

Tijekom prvog polugodišta roditeljima i učenicima bit će organizirano predavanje od strane

Policijske uprave Virovitičko-podravske županije o opasnostima minsko-eksplozivnih

sredstava.

45

27. ŠKOLSKI PREVENTIVNI PROGRAM ZA SUZBIJANJE

ZLOPORABE SREDSTAVA OVISNOSTI

Školski preventivni program koncipiran je kao sastavni dio odgojno- obrazovnog procesa koji

neposredno provodi stručni kadar u školama. Temeljni mu je cilj u interesu zaštite zdravlja

smanjiti interes djece i mladeži za iskušavanje sredstava ovisnosti, te njegovo kvalitetno i

kontinuirano provođenje može znatno pridonijeti smanjenju konzumacije droga.

Ovogodišnji ŠPP obuhvatit će sljedeće sadržaje, jedinstvene u cijeloj Republici Hrvatskoj, a

to su:

1. Osposobljavati učitelje na način da suvremenim pedagoškim radom postanu kreatori

kvalitetne škole, škole bez neuspjeha, škole prilagođene učenicima i njihovim

najvažnijim potrebama u procesu odrastanja, škole koja ohrabruje, snaži i njeguje

samopoštovanje djece, škole koju djeca vole i doživljavaju kao ugodan milje, a ne kao

mjesto frustracija. Stručni kadar mora prolaziti permanentnu izobrazbu kako bi se

unaprijedila briga za djecu i štitili njihovi interesi.

2. Afirmacija karijere uspješnog roditeljstva – uključuje dobru suradnju i povezanost

roditelja sa školom kako bi se ostvarila kvalitetna briga za djecu. Škola može mnogo

toga učiniti u afirmaciji institucije braka i obitelji, te pomoći roditeljima da se bolje

snalaze u rješavanju adolescentnih i drugih problema.

3. Škola mora doprinositi i boljoj organizaciji i provođenju kvalitetnog i nerizičnog

slobodnog vremena učenika. Posebnu pozornost treba posvetiti uključivanju djece u

izvanškolske športske i druge aktivnosti kao alternativu za skretanje prema društvu u

kojem se konzumira droga, alkohol ili duhan.

4. Kao sastavni dio školskog kurikuluma te kurikuluma zdravstvenog odgoja škola mora

obrazovati učenike o posljedicama konzumiranja alkohola, duhana ili droga, posebno

obraćajući pozornost na uzroke, posljedice i rizike uzimanja droga te na sam razvoj

ovisnosti. Ovakvo obrazovanje ima za cilj neutralizirati vrlo raširen stav da je probati

popušiti koju cigaretu ili uzeti koju dozu droge nešto bezopasno i sasvim normalno za

mladog čovjeka koji se želi zabaviti.

5. Učenjem socijalnih vještina podrazumijeva učenje mladih vještini samopotvrđivanja,

komunikacije, zdrave zabave, rješavanju problema i kriznih situacija, njegovanju

samopoštovanja, odupiranju negativnih utjecaja, modnih trendova, medija...

6. Diskretnim, personalnim zaštitnim postupkom želi se na diskretan način ohrabriti i

motivirati teže prilagodljivu djecu koja su iz bilo kojeg dodatnog razloga (najčešće

zbog teže obiteljske patologije) posebno ugrožena i stoga predstavljaju visoko rizičnu

djecu.

7. Za učenike koji su već postali problem preporuča se tehnika ''Razred kao terapijska

zajednica'' koja omogućava korištenje ogromnih potencijala učenika u razredu za

pomoć onima kojima prijeti opasnost od isključenja i koji svojim ponašanjem

ugrožavaju ostale. Taj postupak pridonosi smanjenju broja isključenih učenika ili onih

koji sami napuštaju školu zbog uzimanja droga, a poznato je da odvajanje od zdravog

okruženja ubrzava propadanje u problematičnom okruženju.

46

8. Mjere sekundarne prevencije ovisnosti se odnose na rano otkrivanje konzumenata i

trgovanja droga u blizini škole. Škola mora u suradnji sa roditeljima i vanjskim

stručnim suradnicima osiguravati dijagnostiku i nakon toga kvalitetnu pomoć u

tretmanu učenika konzumenata.

9. Škola mora osigurati stalnu edukaciju svojih djelatnika kako bi oni što kvalitetnije

provodili, unaprijeđivali i evaluirali školski preventivni program kao važnu sastavnicu

globalne nacionalne strategije koja se koordinirano provodi na području čitave države.

Ovdje se vodi računa u rješavanju brojnih pitanja u svezi droga.

Kojim pristupom provoditi prevenciju?

Osnovno načelo prevencije uzimanja opojnih sredstava ne smije se zasnivati na strahu od

mogućih posljedica nego na izgradnji pozitivnog stava o zdravom životu tako da kod učenika

izgrađujemo samopoštovanje i pozitivan stav prema sebi.

U stvaranju koncepta prevencije znatno je bolji pristup poticati mlade na poželjno ponašanje

zbog ljubavi i poštovanja prema nekome, nečemu, sebi, nego zbog straha od posljedica!

Učenici trebaju biti zadovoljni sami sobom i ovisnosti ne smiju doživljavati kao afirmaciju

vlastitog „JA“.

U preventivnom radu s djecom valja stalno imati na umu razloge zbog kojih se oni odlučuju

iskušavati pojedine droge kako bi im na prihvatljiv način mogli ponuditi nešto kvalitetnije,

dakle alternativu.

Koji su njihovi najčešći razlozi?

ako je to želja za samopotvrđivanjem, onda ih valja učiti da tu potrebu zadovolje na

prihvatljiv način.

ako je zbog radoznalosti, objasnimo im rizike i uvjerimo ih da je bolje živjeti bez

nekih iskustava, jer u životu nije dobro mnogo toga probati.

ako je to zbog pritiska vršnjaka, tj. straha da će biti ismijani ili isključeni, treba im

pokazati na koji način zadržati prijateljstvo ne popuštajući pritiscima, čime će još više

ojačati vlastiti JA.

ako je to zbog životnih problema, treba ih savjetovati kako se nositi s njima i rješavati

ih, upućujući na činjenicu da uzimanjem droga nisu riješili problem već dobili još

jedan.

ako je razlog nisko samopoštovanje treba naći način da ih se ojača i uvjeri kako su

vrijedni.

ako se na taj način žele zabaviti i uživati u životu, pokažimo im kako će to učiniti

zdravo, te da je najveći užitak biti psihički i fizički uravnotežen i zdrav.

ako je razlog dosada, učimo ih kako da budu kreativni i zdravo dinamični.

ako smatraju da život nema smisla, pomozimo im da oblikuju optimističnu životnu

filozofiju.

ako je to zbog neznanja, recimo im istinu i snagom argumenata ih uvjerimo da se

takvo ponašanje ne isplati.

47

Smanjenje interesa mladih za uzimanje sredstava ovisnosti osnovna je zadaća škole, a

provodit će se nizom mjera kao što su:

1. Nespecifični oblici rada i preventivne mjere

2. Specifične preventivne mjere

1. Nespecifični oblici rada i preventivne mjere

izvannastavne aktivnosti

športske aktivnosti

promicanje uspješnog roditeljstva

diskretni osobni zaštitni program

zaustavljanje izdvajanja problematične djece u odnosu na ostale učenike

terapija u razredu za lakše uočavanje i rješavanje kriznih situacija u razredu

razvijanje učeničkog samopoštovanja

2. Specifične preventivne mjere

Školski preventivni program suzbijanja ovisnosti treba biti sastavni dio svih aktivnosti koje

imaju za cilj unaprjeđivanje zdravlja i društveno prihvatljivog ponašanja. Program mora

omogućiti pojedincu da se sam zaštiti te da pruži pomoć ostalima. To se može omogućiti

stalnom edukacijom učitelja te stalnom koordinacijom svih, od ravnatelja, pedagoga,

razrednika, učitelja, roditelja i raznih stručnih udruga.

Provođenje ŠPP kroz nastavne predmete i kroz sat razredne zajednice; kurikulum

zdravstvenog odgoja

1. Hrvatski jezik

Program prevencije provodi se kroz lektiru te filmsku i televizijsku kulturu

kroz učeničko izražavanje i stvaranje gdje je moguće iznijeti vlastite stavove i

osjećaje, zatim obraditi problem odnosa u obitelji, odgovornost za vlastite postupke,

probleme odrastanja, mladenačke ljubavi, smisao čovjekova postojanja, sustav

ljudskih vrijednosti i sl.

2. Likovna kultura

ŠPP se provodi kroz izradu raznih likovnih radova na temu ovisnosti, gdje učenici

mogu na više načina oslikati svijet bez sredstava ovisnosti izražavajući pri tome svoje

stavove i razmišljanja.

3. Tjelesna i zdravstvena kultura

Kroz ovaj predmet učenici razvijaju zdravstvene navike očuvanja i unaprjeđenja

zdravlja, uče o utjecaju tjelovježbe na svoje zdravlje, o zdravoj prehrani, te o

zlouporabi droga i lijekova u športu i u postizanju športskih rezultata. Učitelj TZK

treba stalno poticati učenike na uključivanje u izvannastavne i izvanškolske športske

aktivnosti.

4. Priroda i društvo

Tijekom nastavnih tema kroz obradu učenici saznaju koje su osnove zdravog života te

koje pojave ugrožavaju mlade i njihovo zdravlje. Učenici mogu iznositi svoje

mišljenje o ovisnostima.

48

5. Priroda

Tijekom obrade nastavnih jedinica učitelj upozorava na negativne pojave i štetna

djelovanja na mladi učenički organizam koji se razvija i koji je najugroženiji. Učenici

kroz diskusije raspravljaju o različitim ovisnostima i iznose svoje stavove i zapažanja.

6. Biologija

Kroz sate biologije obrađuju se problemi odrastanja, spolnosti, zaraznih bolesti te

problem negativnog samopotvrđivanja preko konzumiranja raznih sredstava ovisnosti,

a potrebno je poticati razvijanje zdravog stila življenja i ekološke svijesti.

7. Kemija

Kroz sate kemije treba upućivati na pravilno korištenje raznih lijekova, objasniti zašto

se koristi koji lijek te upozoriti na zlouporabu lijekova. Učenike valja upoznati i sa

djelovanjem alkohola organskih spojeva sa kisikom i posljedicama koje ostavlja na

organizam dugotrajna uporaba alkoholnih pića.

8. Vjeronauk

Kroz nastavu vjeronauka učenike treba usmjeravati na traženje pravog smisla života i

istinskih vrijednosti, daleko od bilo kojeg oblika ovisnosti.

9. Sat razrednika

Osnovni cilj je ukazivanje učenicima na pozitivne vrijednosti življenja.

Tijekom razredne zajednice razrednici bi trebali učenicima pružiti priliku za otvoreni

razgovor, te odgovore na njihova pitanja vezana uz probleme u školi ili u obitelji i uz

probleme odrastanja. Razrednici bi, kao i svi ostali učitelji trebali što više razvijati kod

učenika pozitivne vrijednosti, kao što su: tolerancija, empatija, prihvaćanje različitosti,

humanost, radne navike, dobri odnosi sa roditeljima, kvalitetni odnosi u razredu itd.

Primjeri tema za sat razredne zajednice :

Znam li čuvati svoje zdravlje ?

Iz zadimljene prostorije na svjež zrak

Pušenje i alkohol štetno djeluju na čovjekovo zdravlje

Kako postati ne ovisan

Opasnosti ovisnosti

Moj hobi i slobodno vrijeme

Moj doprinos zdravom životu

Kako naučiti reći NE

Kad sam nezadovoljan sobom... itd.

10. Pedagog

Obrada prikladnih tema na redovnoj nastavi u suradnji s učiteljima prirode i biologije,

provođenje radionica s razrednicima i učenicima na satovima SR te na

izvannastavnim aktivnostima; sadržaji kurikuluma zdravstvenog odgoja

formiranje i rad izvannastavnih aktivnosti sa što većim brojem učenika;

49

27.1. Program prevencije ovisnosti u razrednoj nastavi

Nositelj aktivnosti

(pedagoginja,

učiteljice RN)

Razredni

odjel:

Sadržaj:

Broj

sati:

Vrijeme

realizacije:

Željka Vremić,

pedagoginja

1.MŠ, PŠ

Opasnosti/rizici koji nas

okružuju (lijekovi)

3

listopad 2016.

Tihana Špoljarić

1. MŠ Zdenci

Oprez u svakodnevnom

životu (računalne igrice)

1

listopad 2016.

Jadranka Jurković

1.-3. PŠ

Crnac

1

Katica Šteger

1.-2.PŠ V.

Rastovac

1

Željka Vremić 2. MŠ, PŠ Naše zdravlje 3 studeni 2016.

Biljana Tramošljanin

2. MŠ Zdenci

Odgovornost za zdravlje

i odgovorno ponašanje

1

studeni 2016.

Jadranka Jurković

2.-4. PŠ

Crnac

1

Katica Šteger 1.-2. PŠ

V.Rastovac

1

Željka Vremić,

pedagoginja

3. MŠ,PŠ

Zdravi izbori

3

prosinac

2016.

Maja Biro 3. MŠ Zdenci

Ponašanje i naše zdravlje

1

prosinac

2016.

Ivana Balog 2.-4.PŠ Crnac 1

Vidica Vida

3.-4. PŠ

V.Rastovac

1

Željka Vremić,

pedagoginja

4. MŠ, PŠ

Mediji i sredstva

ovisnosti

3

siječanj 2017.

Đ.Haler-Knežević 4. MŠ Zdenci

Odgovornost za zdravlje

i odgovorno ponašanje

1

veljača 2017.

Ivana Balog

2.-4. PŠ

Crnac

1

Vidica Vida

3.-4.PŠ

V.Rastovac

1

pedagoginja, razredne

učiteljice

1.-4.

Priredba „Pokaži što

znaš”

1

prosinac

2017.

50

27.2. Program prevencije ovisnosti u predmetnoj nastavi

Nositelj aktivnosti: Razredni

odjel:

Sadržaj: Broj

sati:

Vrijeme

realizacije:

Željka Vremić,

pedagoginja

Ljiljana Pavlović,

učiteljica prirode,

biologije i kemije

5. a,b

Ovisnosti i životne

vještine

4

studeni 2016.

Zrinka habuda Ličinić,

razrednica 5.a

A.Milinković,

razrednica 5.b

5. a,b

Alkohol i droge-

utjecaj na pojedinca,

obitelj i zajednicu

2

siječanj 2017.

Željka Vremić,

pedagoginja

6. a,b

Asertivno ponašanje

2

veljača 2017.

Marinko Nekić,

razrednik 6. a,

Danijela Mikić,

razredica 6. b

6. a,b

Rizična ponašanja i

posljedice na

obrazovanje

2

ožujak 2017.

Željka Vremić,

pedagoginja

6. a,b

Utjecaj medija i

vršnjaka prema

sredstvima ovisnosti

2

veljača 2017.

Marinko Nekić,

razrednik 6. a,

Danijela Mikić,

razredica 6. b

6. a,b

Odolijevanje pritisku

vršnjaka-zauzimanje

za sebe

2

travanj 2017.

Klaudija Nekić,

vjeroučiteljica,

Željka Vremić,

pedagoginja

7. a,b

Zamke suvremenih

ovisnosti

4

studeni 2016.

Dario Kruljac,

razrednik 7. a

Danijel Jurlina,

razrednik 7. b

7.a,b

Rizične situacije,

izazovi i izbori

2

ožujak 2017.

Željka Vremić,

pedagoginja

8. a,b

Rizična ponašanja i

posljedice za

obrazovanje

2

prosinac 2016.

J.Ivančić Dević,

razrednik 8.a

Silvija Bušljeta,

razrednica 8.b

8. a,b

Osobna odgovornost

za zdravlje i

odgovorno

ponašanje

2

ožujak 2017.

Željka Vremić,

pedagoginja, razrednici

5.-8.

Priredba „Pokaži što

znaš”

1

prosinac 2016.

51

28. ŠKOLSKI PREVENTIVNI PROGRAM „AFIRMACIJOM

POZITIVNIH VRIJEDNOSTI PROTIV NASILJA”

Osnovni cilj programa je omogućiti stvaranje sigurne škole koja afirmacijom pozitivnih

vrijednosti unapređuje naše društvo u cjelini, kao i provođenje mjera za povećanje sigurnosti

u školi uz koordinaciju svih nositelja programa na različitim razinama djelovanja.

Pored osnovnog cilja, slijedeći ciljevi su:

suočavanje s postojanjem problema nesigurnosti i nasilja

promicanje spoznaje o opasnosti oružja i drugih eksplozivnih naprava

razvijanje samopoštovanja kod učenika

promicanje raznovrsnih športskih sadržaja

Izrađen je program za prevenciju nasilja s naglaskom na individualnom i skupnom radu s

učenicima, učiteljima i roditeljima učenika, a u sklopu nastavnog plana i programa na satu

razredne zajednice, u izvannastavnim aktivnostima kao i u ukupnim aktivnostima škole.

Nositelji programa su: ravnatelj, pedagog (koordinator), razrednici, učitelji, roditelji i

knjižničar.

Plan rada školskog preventivnog programa „Afirmacijom pozitivnih vrijednosti protiv

nasilja”.

1. Povećanje sigurnosti učenika, njihovih roditelja i djelatnika škole.

2. Upoznavanje na Učiteljskom vijeću i Vijeću roditelja s programom, aktualnim

problemima u školi i problemima nasilja općenito.

3. Sustavno praćenje pojave nasilja u razrednim odjelima, općenito u školi te

izvan školskog prostora.

4. Uočavanje i evidentiranje sigurnosnih pojava. Definirati ih vremenom i

mjestom nastanka, kao i uzrocima i posljedicama. Uz to pratiti negativne

sigurnosne pojave (kaznena djela, prekršajni prijestupi i nezgode), što

uključuje:

a) Suradnju s policijom, Centrom za socijalnu skrb, zdravstvom, Centrom za

prevenciju i suzbijanje ovisnosti Virovitičko-podravske županije.

b) Rad s učiteljima uključuje razmatranje problematike suočavanja s nasiljem

u odgojno-obrazovnoj ustanovi, sigurnosno stanje i procjenu sigurnosti.

Prepoznati (rane i neposredne znakove upozorenja kojima učenik često

traži pomoć odraslih) i preventivno djelovati na pojavu i prijavu nasilja.

Potrebno je održati sjednice Učiteljskog vijeća na kojima će se razmatrati

ova problematika. Učitelji trebaju biti u suradnji s predstavnicima udruga,

stručnjacima za pojedino područje, stručnim suradnicima i roditeljima.

c) Rad s učenicima treba biti usmjeren na podupiranje otpornosti učenika na

negativne utjecaje, promicanje socijalnih, emocionalnih, kognitivnih i

moralnih kompetencija, podupiranje samoodređenja, samoučinkovitosti i

pozitivnog identiteta stvaranjem pozitivnog školskog ozračja.

d) Rad s roditeljima je od iznimne važnosti i ne smije se svoditi samo na

informativne sastanke na kojima se izvještava o napredovanju učenika.

Potrebno je upozoriti na važnost međusobne suradnje ŠKOLA- UČITELJ-

UČENIK- RODITELJ, utvrditi zajednički plan djelovanja, te ih upoznati s

time kada i kome se mogu obratiti za pomoć i kako prepoznati pojavu

agresivnog ponašanja i postupke nasilja. Isto tako, s roditeljima je potrebno

raditi na modelima uspješnog roditeljstva i postupno mijenjati stavove

prema uzrocima koji su doveli do negativnih pojava.

52

5. Ugrađivati korisne i pozitivne sigurnosne pojave, odnosno preventivne mjere

tijela unutarnjih poslova i drugih, te samozaštitno ponašanje učenika.

Aktivnosti :

Razrednici

1. i 5. razreda

upoznati učenike s Etičkim kodeksom ponašanja, obvezama,

dužnostima i pravima u školi

upoznati ih s Pravilnikom o ocjenjivanju

održati roditeljske sastanke, moguća tema „Zadaća škole i uloga

roditelja u formiranju zdrave osobnosti učenika”

Razrednici voditi stalnu brigu o učenicima i njihovim problemima

obrazovati i odgajati učenike za tolerantan dijalog, za rješavanje

sukoba mirnim putem - uz stalnu suradnju s roditeljima

ukazati na posljedice koje proizlaze iz nasilnog ponašanja, te dati

informacije o tome kako i kome prijaviti nasilno ponašanje i naučiti

adekvatno reagirati

podučavati roditelje o odgojnim umijećima koja će im pomoći u

lakšem odgoju djece

upoznavanje roditelja s nastavnim programom i zahtjevima škole te

traženje roditeljske aktivne i kreativne suradnje u lakšem odgoju i

obrazovanju djece

razvijati topao i human odnos u svom razrednom odjeljenju

upoznati učenike s opasnostima od vatrenog oružja i minsko-

eksplozivnih sredstava

Učitelji omogućiti učenicima da se uvijek mogu obratiti za pomoć, kako u

obrazovnim, tako i u odgojnim problemima

surađivati s razrednicima, pedagogom, ravnateljem i roditeljima u

rješavanju odgojnih problema

organizirati vrijeme primanja roditelja zbog rješavanja mogućih

problema (npr. ocjenjivanje) vezanih uz nastavu određenog

predmeta

u svoje programe uklopiti što više sadržaja vezanih uz teme o

ljudskim pravima i o građanskom odgoju

raditi na razvijanju pozitivne komunikacije na svim relacijama

Pedagog koordinacija u svim dijelovima programa

stalno praćenje i rad s učenicima koji imaju probleme u

savladavanju nastavnih sadržaja i probleme u ponašanju (primjer

izrade i praćenja „Moj plan ponašanja”)

individualni razgovori s roditeljima učenika problematičnog

ponašanja

rad u pedagoškim radionicama s učenicima na temu nenasilja,

nenasilnog rješavanja sukoba, pozitivne komunikacije i sl.

suradnja s vanjskim suradnicima i udrugama koje bi mogle pružiti

stručnu pomoć školi (Centar za socijalnu skrb, UNICEF, Centar za

mir i nenasilje, Osijek)

53

28.1. Program prevencije nasilja u razrednoj nastavi

Nositelj aktivnosti

(pedagoginja,

učiteljice RN)

Razredni

odjel:

Sadržaj:

Broj

sati:

Vrijeme

realizacije:

Željka Vremić,

pedagoginja

1.MŠ, PŠ Kako se ponašamo prema

djeci i odraslima

3

listopad 2016.

Tihana Špoljarić 1. MŠ Zdenci

Kako se ponašamo prema

životinjama

1

prosinac 2016.

Jadranka Jurković

1.-3. PŠ Crnac

1

Katica Šteger

1.-2 PŠ V.

Rastovac

1

Željka Vremić,

pedagoginja

2. MŠ, PŠ

Ponašanje u školi

3

listopad 2016.

Biljana

Tramošljanin

2. MŠ Zdenci

Ponašanje prema

vršnjacima i odraslima

Ponašanje prema

životinjama

2

studeni 2016.

siječanj 2017.

Ivana Balog 2.-4.PŠ Crnac

2

Katica Šteger 1.-2. PŠ

V.Rastovac

2

Željka Vremić,

pedagoginja

3. MŠ,PŠ

Humano ponašanje

3

listopad 2016.

Maja Biro 3. MŠ Zdenci

Poštivanje pravila i

autoriteta

1

listopad 2016.

Jadranka Jurković 1.-3.PŠ Crnac

1

Vidica Vida 3.-4. PŠ

V.Rastovac

1

Željka Vremić,

pedagoginja

4.r. MŠ, PŠ

Životne vještine

(komunikacija)

3

prosinac 2016.

Đurđica Haler-

Knežević

4. MŠ Zdenci

Poželjna ponašanja

1

veljača 2017.

Ivana Balog 2.-4.PŠ Crnac

1

Vidica Vida 3.-4.PŠ

V.Rastovac

1

54

28.2. Program prevencije nasilja u predmetnoj nastavi

Nositelj aktivnosti: Razredni

odjel:

Sadržaj: Broj

sati:

Vrijeme

realizacije:

Željka Vremić,

pedagoginja

5. a,b

Temeljni pojmovi

komunikacije

2

studeni 2016.

Z.Habuda-Ličinić,

razrednica 5. a,

A.Milinković,

razrednica 5. b

5. a,b

Emocije (brižnost,empatija,

iskrenost)

2

siječanj 2017.

Željka Vremić,

pedagoginja

5.a,b

Nenasilno

ponašanje/problematične

situacije

2

ožujak 2017.

Željka Vremić,

pedagoginja

6. a,b

Životne vještine-vrijednosti

2

siječanj 2017.

Marinko Nekić,

razrednik 6. a,

Danijela Mikić,

razrednica 6. b

6. a,b

Promocija odgovornog

ponašanja

2

ožujak 2017.

Željka Vremić,

pedagoginja

7. a,b

Samokontrola

2

listopad 2016.

Dario Kruljac

razrednik 7.a,

Danijel Jurlina,

razrednik 7.b

7. a,b

Vršnjački pritisak i

samopoštovanje

2

ožujak 2017.

Željka Vremić,

pedagoginja

8. a,b Rješavanje problema i

timski rad

2

listopad 2016.

J. Ivančić Dević,

razrednica 8. a,

Silvija Bušljeta

razrednica 8. b

8. a,b

Promocija odgovornog

ponašanja

samokontrola

2

veljača 2017.

55

29. ŠKOLSKI PREVENTIVNI PROGRAM ZA SUZBIJANJE

TRGOVANJA LJUDIMA

Prema Protokolu o prevenciji , suzbijanju i kažnjavanju trgovanja ljudima, posebno ženama i

djecom, trgovanje ljudima definirano je kao „regrutiranje , transport, organiziranje prijelaza,

skrivanje ili prihvat osoba te prijetnjom ili upotrebom sile ili drugih oblika prinude, otmicom,

lukavštinom, zlouporabom ovlasti ili položaja ranjivosti ili davanjem odnosno primanjem

novca ili usluga dobivanje pristanka osobe koja ima kontrolu nad drugom osobom u svrhu

eksploatacije. Eksploatacija uključuje , najmanje: eksploatacija prostitucijom ili neke druge

oblike seksualne eksploatacije, prisilni rad ili usluge, ropstvo ili radnje slične ropstvu,

samovoljno podčinjavanje ili odstranjivanje organa .”

Trgovanje ljudima užasavajuća je i zabrinjavajuća pojava. To je trgovina ljudskom bijedom i

jedan je od najvećih zločina našeg doba koji je u stalnom porastu . Trgovanje ljudima jedno je

od najgrubljih oblika kršenja ljudskih prava koje je proteklih godina prepoznato u gotovo

svim državama u svijetu .

Republika Hrvatska je 2000. godini na UN-ovoj Konferenciji o suzbijanju transnacionalnog

organiziranog kriminala u Palermu potpisala Konvenciju UN-a protiv transnacionalnog

organiziranog kriminala te dva pripadajuća protokola: Protokol o prevenciji, suzbijanju i

kažnjavanju trgovanja ljudima, posebno ženama i djecom i Protokol protiv krijumčarenja

migranata kopnom, morem i zrakom.

Hrvatska je vrlo brzo primijenila UN-ovu Konvenciju u domaće zakonodavstvo pa je 2001.

godine osnovan Nacionalni odbor za suzbijanje trgovanja ljudima.

Iako je do sada Hrvatska uglavnom spominjana kao zemlja tranzita, neki pokazatelji govore i

o Hrvatskoj kao zemlji podrijetla, ali i odredišta .

Nacionalni plan za suzbijanje trgovanja ljudima donesen je 2002. godine i njime su

predviđene sve aktivnosti vezane uz suzbijanje trgovine ljudima pa tako i razvijanje školskih

programa koji u smislu prevencije trgovanja ljudima promoviraju ravnopravnost i nenasilje

među spolovima te razvijanje humanih odnosa.

Cilj školskog preventivnog programa je uz potpunu koordinaciju svih sudionika (roditelja,

učenika, učitelja) djelovati na promicanju spoznaja:

sposobnosti rješavanja problema

o razvijanju samopoštovanja

o pomoći u snalaženju u životnim opredjeljenjima

socijalnoj potpori

poboljšanju kvalitete života učenika

motivaciji za zdrave stilove življenja

pravilnom organiziranju slobodnog vremena učenika / ponudi kvalitetnih kreativnih

sadržaja

56

Prijedlog okvirnih tema za učenike :

razvijanje socijalnih vještina za donošenje odluka koje ciljano pripremaju djecu za

rizične situacije kada obično mogu postati žrtve trgovanja ljudima (donošenje odluka,

rješavanje problema, vještina komuniciranja, kreativno i kritičko mišljenje,

samopoštovanje, stvaranje slike o sebi, otpornost pritisku skupine, rad na emocijama i

stresu)

vježbanje vještina i postupaka kako se oduprijeti vanjskim i unutarnjim pritiscima,

kako prihvaćati informacije – razvoj kritičkog mišljenja prema informacijama i

utjecajima vršnjaka.

Prijedlog okvirnih tema za roditelje :

Prepoznavanje simptoma koji upozoravaju na pojavnost trgovanja djecom i ljudima

Kriza suvremene obitelji

Odgovorno roditeljstvo i odgoj za ravnopravnost spolova

Nenasilni postupci i njihovo vrednovanje u svakodnevnom životu

Provođenje ŠPP-a:

Razrednici prepoznavanje i uočavanje ranih znakova upozorenja na pojavu

trgovanja djecom i ljudima te na zlostavljanje djece

upoznavanje s problematikom trgovanja ljudima i savladavanje

vještina odupiranja tim pojavama /ponašanje u kriznim situacijama

vođenje konstantne brige o učenicima i njihovim problemima

podučavanje roditelja o utjecaju odgojnih postupaka roditelja na

rizična ponašanja djece i mladih

Učitelji suradnja s razrednicima , pedagogom, ravnateljem i roditeljima u

rješavanju odgojnih problema

u svoje programe uklopiti sadržaje vezane uz teme o ljudskim

pravima

Pedagog koordiniranje svim dijelovima programa

stalno praćenje i rad s učenicima

rad u prikladnim radionicama s učenicima s ciljem razvijanja životnih

vještina, posebice na razvijanju samopouzdanja, pravilnog donošenja

odluka, razvijanja kritičkog mišljenja itd.

predavanja za roditelje/edukacija roditelja i učitelja o problemu

trgovanja ljudima

suradnja s vanjskim suradnicima

57

30. SIGURNOST DJECE U PROMETU

OŠ Ivan Goran Kovačić Zdenci ima ukupno 234 učenika koji u ukupno 17 razrednih odjela

pohađaju matičnu školu u Zdencima te 2 područne škole u Crncu i Velikom Rastovcu.

Učenici školu pohađaju iz 17 naselja s područja općina Zdenci i Crnac.

U matičnoj školi je učenika putnika, u područnoj školi Crnac je učenika putnika dok u

Velikom Rastovcu učenika putnika nema.

Za učenike putnike osiguran je besplatan prijevoz autobusima „Čazmatransa”. Učenike

putnike dočekuju i ispraćaju dežurni učitelji, a autobusi dolaze pred školu što pridonosi

sigurnosti učenika putnika.

Učenici prvog razreda imaju edukativno predavanje o sigurnosti u prometu.

Na 1. roditeljskim sastancima u svakom razrednom odjelu razredni učitelji su ukazali na

važnost sigurnosti djece u prometu. Djecu treba uvijek upućivati na to kako se treba ponašati

na stajalištu dok čeka autobus, pri ulasku, za vrijeme vožnje te pri silasku iz autobusa.

Kako je za siguran put do škole važno i da dijete ne žuri i ne trči, roditelji se moraju potruditi

da dijete pravovremeno ustaje . Naime, dijete koje nije u žurbi mnogo je pažljivije te se može

bolje usredotočiti na izbjegavanje eventualnih opasnosti koje ih mogu očekivati na putu do

škole i natrag do kuće.

Djecu također treba upozoriti da nepoznatim osobama ne ulaze u automobil.

Bez obzira na opasnosti roditelji ne bi trebali svakodnevno djecu voziti automobilom u školu

i kući. Pretjeranom brigom narušit će se djetetov proces osamostaljivanja i socijalizacije.

Savjeti roditelja bit će dovoljni da se dijete osjeća sigurnije, a ta sigurnost se može povećati

ako dijete odabere neku malu omiljenu igračku koja će biti u džepu ili školskoj torbi.

SADRŽAJ VRIJEME NOSITELJI

Edukativna predavanja za

učenike 1. razreda u MŠ i PŠ

rujan 2016.

prometni policajci Policijske

postaje Orahovica

Edukacija učitelja

rujan 2016.

ravnatelj, prometna policija

Predavanja za roditelje o

važnosti sigurnosti djece u

prometu

rujan 2016.

razredni učitelji

Sigurnost u prometu tijekom nastavne godine učitelj tehničke kulture

Sigurnost u prometu tijekom nastavne godine lokalna zajednica, roditelji

58

31. AKCIJSKI PLAN ŠKOLE

Akcijski plan za period od 1.10.2016. do 1.6.2017. godine

Prioritet ili područje na koje se fokusiramo: POBOLJŠANJE DISCIPLINE UČENIKA

ŽELJENI

REZULTATI

INDIKATORI

ILI DOKAZI

KLJUČNE

AKTIVNOSTI

VRIJEME

OSTVARIVANJA

ODGOVORNE OSOBE

IZVORI

POMOĆI

- veća

odgovornost

učenika;

- bolja radna

disciplina u

odjelu;

- primjena

restitucije;

- samokritičnost

i samoprocjena

ponašanja.

- manja

materijalna

šteta;

- smanjen broj

neopravdanih sati;

- smanjen broj

učenika zapisanih

u Razrednu knjigu

zbog nediscipline;

- bolja postignuća

učenika.

- predavanja i

radionice na UV

- donošenje razrednih

pravila ponašanja

- individualno

praćenje ponašanja

svakog učenika

- predavanja i

radionice za učitelje,

roditelje i učenike

- listopad i studeni

- do 01.10.2016.

- jedan tjedan u

mjesecu počevši od

1.listopada 2016.

- tijekom nastavne

2016./2017.godine

1.Ravnatelj (potiče i

nadzire rad tima )

2.Školski stručni tim:

Pedagog i razrednici

3.predmetni učitelji i

knjižničar

(Rad na realizaciji )

Vanjske udruge :

- Centar za socijalnu skrb ,

Slatina

- “Korak po korak”

(savjetodavno i posjet školi

)

- literatura i internet

59

32. PLAN I PROGRAM INVESTICIJA, INVESTICIJSKOG I

TEKUĆEG ODRŽAVANJA

U matičnoj školi Zdenci planira se :

nabava školske lektire,

nabava ostalog didaktičkog materijala po potrebi,

bojanje zidova po potrebi,

popravak sanitarnih čvorova po potrebi,

mijenjanje krovišta i uređenje tavanskog prostora

U područnoj školi Crnac planira se:

popravci po potrebi

bojanje zidova po potrebi

U područnoj školi Veliki Rastovac planira se:

bojanje zidova po potrebi,

popravci po potrebi,

uvođenje pitke vode iz gradskog vodovoda u školu

nadogradnja jedne učionice zbog povećanog broja učenika.

POBOLJŠANJE KVALITETE RADA

Usavršavanjem učitelja putem individualnog oblika te na Učiteljskim vijećima, županijskim

stručnim vijećima , skupovima u organizaciji Ministarstva znanosti, obrazovanja i športa te

Agencije za odgoj i obrazovanje nastojat će se poboljšati kvaliteta rada u odgojno-

obrazovnom procesu, odnos prema učenicima, itd.

Posebna pozornost bit će posvećena planiranju nastave prema NOK-u, daljnjem

provođenju projekta rasterećivanja učenika, a i dalje će se u školi provoditi svi ostali projekti

(Samovrjednovanje,Vanjsko vrjednovanje, Zaštita djece od mina i oružja, Školski preventiv-

ni program za suzbijanje sredstava ovisnosti, Program aktivnosti za sprječavanje nasilja među

djecom i mladima, Sigurnost djece u prometu, Suzbijanje trgovanja ljudima, Poboljšanje

discipline učenika te školski projekt Uljepšajmo Uskrs).

60

33. PROTOKOL POSTUPANJA U KRIZNIM SITUACIJAMA

Na temelju članka 118. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi Školski

odbor Osnovne škole Ivan Goran Kovačić Zdenci (u daljnjem tekstu: Škola) na sjednici

održano. godine donio je

PROTOKOL POSTUPANJA U KRIZNIM SITUACIJAMA

(obvezujući za sve djelatnike škole)

Protokoli postupanja definiraju:

1. REDOVITE MJERE SIGURNOSTI U ŠKOLI

2. OBVEZNE POSTUPKE DJELATNIKA ŠKOLE U KRIZNIM

SITUACIJAMA

3. INTERNU DOKUMENTACIJU I NAČINE ČUVANJA:

PRIPRADAJUĆE IZJAVE KOJE TREBA POPUNITI I ČUVATI U

ARHIVU UZ SVAKI PROTOKOL I DATUM POSTUPANJA PO

ISTOM

Svaka Izjava, postupanje po protokolu uz kraći zapisnik, sve u kopiji, potrebno je dostaviti

odmah po događaju ravnatelju škole.

Kada se u mjerama navodi više osoba koje treba kontaktirati, dostatno je dobiti jednu od

njih, a sve se navode radi popisa raspoloživih osoba za pozive.

Zapisnik koji se dostavlja ravnatelju nakon izvršene bilo koje od propisanih mjera, treba

sadržavati:

datum, razred ili prostor odvijanja situacije

imena razrednica/učitelja/ca i ostalog uključenog osoblja

imena učenika/ca, prema situaciji

kraći opis situacije

korake postupanja

sat i osobu koja je izvještena telefonski

rješenje situacije

ime i prezime, potpis osobe koja je sastavila zapisnik, sat predaje i potpis prijema

članova tima.

Zapisnik se čuva u sklopu pedagoške dokumentacije razreda i u arhivi ravnatelja.

Protokoli podliježu kontinuiranim izmjenama u odnosu na uočene potrebe odgojno-

obrazovnog procesa, života i rada u školi.

O izmjenama će biti izvješteni svi zaposlenici istog dana u kojem se promjene dogode, a

svojim će potpisom na listi koja se uz promjene dostavi, potvrditi informiranje i

razumijevanje novo propisanih radnji.

61

1. REDOVNE MJERE SIGURNOSTI DEFINIRAJU:

1.1. Radno vrijeme Škole

1.2. Trajanje programa i najdulji mogući boravak učenika po programima i odjelima

1.3. Termine u kojima su vrata škole uz zaduženu osobu za nadzor otvorena

1.4. Mjere kod prijema polaznika u školu i odlaska polaznika

1.5. Obvezni postupci zaposlenih i roditelja koji su razvedeni ili su u postupku razvoda

1.6.Mjere kod prijevoza polaznika Škole javnim prijevozom - autobusom

1.7. Mjere sigurnosti u prehrani

1.8. Mjere sigurnosti u unutarnjim i vanjskim prostorima Škole

1.9. Mjere sigurnosti sredstava u uporabi u neposrednom procesu

1.10. Sadržaji preventivnih programa, prema godišnjem programu rada Škole

1.1. Radno vrijeme u Školi

Tajništvo: 07,00 – 15,00

Škola: 6,30 – 20,30

Domar i pomoćno-tehničko osoblje: 6,30 – 20,30

1.2. Trajanje programa: programi se odvijaju tijekom radnog vremena Škole.

1.3. Termini u kojima je Škola otvorena: glavni ulaz je stalno otvoren uz nadzor dežurnog

učenika; sporedni ulazi je zaključan nakon 14 sati kada završava radno vrijeme vrtića.

1.4. Mjere kod prijema i odlaska polaznika iz Škole:

Prijem učenika koji dolaze školskim autobusom vrši dežurni učitelj sve do odlaska u

učionice.

Prijem učenika u razred obavlja prilikom ulaska učenika u razred.

Dijete u Školu može dovesti i iz nje odvesti punoljetna ovlaštena osoba u pravilu

roditelj ili skrbnik.

Ukoliko učenika dovodi ili odvodi osoba koja nije roditelj ili ovlašteni skrbnik

učenika, potrebna je potpisana izjava roditelja kojom daje sve podatke o osobi koja

to čini umjesto njega.

Roditelju u alkoholiziranom stanju nije dopušteno odvesti učenika. Razrednica ili

predmetni učitelj/ica će pozvati drugog roditelja da dođe po učenika. Do odlaska

drugog roditelja razrednica ili predmetni učitelj/ica je dužan ostati s učenikom,

ukoliko ne postoji drugi program u nastavku koji može primiti polaznika. Ukoliko do

drugog roditelja nije moguće doći, razrednik/ca će javiti ravnatelju koja će pozvati

Centar za socijalnu skrb Slatina. Dalje postupanje odredit će Centar za socijalnu skrb,

u smislu odlaska i boravka učenika u njegovom domu.

Ukoliko razrednik/ca nema sve navedeno, ne mogu primiti učenika ili ga predati

drugoj osobi, nego su obvezni kontaktirati roditelja učenika putem telefona i

provjeriti situaciju, prethodno osiguravši boravak s preostalim učenicima.

Ukoliko pravomoćnim sudskim rješenjem ili rješenjem nadležnog Centra za socijalnu

skrb postoji formalna zabrana/zapreka kontakta s učenikom ili utvrđeno činjenično

stanje bivšeg ili sadašnjeg zlostavljanja i zanemarivanja učenika, osobi koja po

62

rješenju ima zabranu do izdavanja novog rješenja ili za koju je sud utvrdio spomenute

činjenice, nije moguće – niti uz potpis i suglasnost skrbnika, dopustiti odvođenje i

dovođenje učenika.

O navedenim mjerama upoznati svakog novog roditelja/skrbnika pri upisu učenika

(razrednica zadužen za upisnu dokumentaciju), na prvom informativnom sastanku za

novoupisane roditelje (stručni tim), pri upisu.

1.5. Obvezni postupci zaposlenih i roditelja koji su razvedeni ili su u postupku

razvoda:

Razvedeni ili roditelji u postupku razvoda dostavljaju razredniku/ci rješenje o

razvodu i skrbništvu nad djetetom pri upisu ili u trenutku pokretanja postupka i

dobivanja rješenja u bilo kojem obliku

U tim slučajevima učenika isključivo dovodi/odvodi skrbnik ili osobe za koje je

skrbnik potpisao izjavu.

Ukoliko roditelj/skrbnik potvrdi i zatraži da i drugi roditelj odvodi/dovodi dijete,

potrebno je izjavu ovjeriti kod javnog bilježnika i to ukoliko ne postoje zapreke iz

mjera za odvođenje i dovođenje učenika, točka 6.

Roditelju koji nije dobio skrbništvo nije moguće dopustiti viđanje učenika unutar

Škole, primanje poklona ili odvođenje bez suglasnosti roditelja/skrbnika po rješenju.

O navedenim mjerama upoznati svakog novog roditelja/skrbnika pri upisu učenika.

1.6. Mjere kod prijevoza učenika automobilom za potrebe programa i procesa

Ukoliko potrebe nastavnog procesa zahtijevaju organizaciju prijevoza učenika u grad

ili izvan grada (u slučaju priredbi, predstava, sportskih natjecanja, smotri) ravnatelj

ustanove organizira druge oblike prijevoza, a u iznimnim situacijama (do 4 učenika,

žurnost, nemogućnost prijevoza javnim prijevozom, vremenske nepogode) moguće je

organizirati prijevoz učenika vozilom djelatnika ili dostupnim roditeljem.

Za iznimne situacije prijevoza suglasnost treba dati ravnatelj.

U ostalim, unaprijed planiranim potrebama prijevoza manjeg broja učenika, potrebna

je suglasnost i pristanak roditelja svakog učenika koje se prevozi od strane roditelja-

vozača koji sudjeluju u realizaciji programskih sadržaja.

1.7. Mjere sigurnosti u prehrani

Škola ima organizirani oblik prehrane u školskoj kuhinji. Za sve ostale oblike

prehrane tj. ukoliko dijete samo nosi svoj obrok, škola ne snosi nikakvu odgovornost.

Spremište hrane mora udovoljavati propisima: lako čišćenje, provjetravanje i pranje,

mreža na prozoru kao zaštita od kukaca i glodavaca, svakodnevno održavanje

higijene u skladu sa godišnjim zaduženjima radnika.

Čišćenje, pranje i dezinfekcija prostorija za pripremu i posluživanje hrane obavlja se

svakodnevno nakon što su završeni svi poslovi pripreme i raspodjele hrane, kao i

pranje i spremanje posuđa. Rastave se svi aparati koji su služili za pripremu hrane i

ukloni se zaostala gruba nečistoća. Onda se dijelovi aparata, radne površine i police

operu vrućom vodom i deterdžentom. Zatim se peru opločeni i emajlirani dijelovi

zidova, a na kraju podovi svih prostorija.

63

Spremišta, sve radne prostorije za pripremanje hrane i prostori gdje se hrane djeca

moraju biti zaštićeni od glodavaca, a treba provesti i sve mjere da u tim prostorijama

nema muha i drugih kukaca. Zato treba ukloniti sve otpatke hrane, održavati opću

higijenu i zaštitu, te provoditi potrebne mjere po preporuci ovlaštene ustanove.

Nabavku i prijevoz namirnica vršiti na način da ne dođe do oštećenja i zagađenja

istih. Isporuka namirnica u Škola vrši se vozilom ustanove ili vozilom ovlaštenog

dobavljača.

Skladištenje i čuvanje namirnica vršiti tako da ne gube prehrambene vrijednosti, da

ne poprime jedna od druge vlagu, miris, te da ne budu mehanički oštećene i

onečišćene. Također paziti na rokove upotrebe, te na promjene organoleptičkih

svojstava (izgled, boja, miris, okus konzistencija). U tu svrhu zbog uvjeta skladišta,

dnevno se dostavlja kruh i pecivo, svježe meso, svježe voće i povrće, a ostale

namirnice tjedno. Namirnice koje se izravno troše bez daljnje prerade i prehrambene

proizvode (pecivo, suhomesnate i mliječne prerađevine) do korištenja zaštititi od

vanjskih utjecaja, a za posluživanje koristiti štipaljke. Hrana koja se ne troši odmah, a

podložna je brzom kvarenju stavlja se u hladnjak.

Pripremljenu hranu, ako je treba dodirivati, uzima se samo upotrebom čistog pribora.

Žlice za provjeru pripremljenih obroka ne smiju se vraćati u hranu, ako prethodno

nisu oprane

Kvalifikacijska struktura radnika koji pripremaju i poslužuju određena je zakonskim

propisima. Za obavljanje tih poslova, radnik mora završiti i tečaj higijenskog

minimuma, koji obnavlja svake 4 godine.

Evidenciju i provjeru rokova tečaja obavlja kuharica.

Radnici koji rukuju hranom moraju pažljivo održavati osobnu higijenu, a posebno

čistoću ruku i noktiju. Dok pripremaju i poslužuju hranu, dugu kosu moraju imati

skupljenu i pokrivenu kapom. Isključuje se nakit na rukama, lak na noktima i slično.

Ruke prati (tekućim sapunom i brisati papirnim ubrusima) nakon dodirivanja bilo

koje nečiste površine (kosa, nos, maramica, odjeća, vrat, lice, iza kihanja i brisanja

nosa, rukovanja svježim mesom, otpacima, smećem) kao i nakon uporabe nužnika,

što se podrazumijeva.

Radna odjeća osoblja koje priprema i poslužuje hranu mora biti čista i uredna, od

materijala koji se mogu iskuhavati. Obuća također mora biti čista i uredna, te lako

periva (koristiti službenu radnu odjeću i obuću ustanove).

Osobe koje rukuju hranom, ako su oboljele od nahlade, angine, upale grla i dušnika,

bronhitisa ili imaju gnojne promjene na rukama, ne smiju raditi u kuhinji dok ne

ozdrave.

Sve osobe koje spremaju i poslužuju hranu, moraju se dvaput godišnje podvrći

sistematskom sanitarnom pregledu, a ostale osobe jednom godišnje.

U kuhinju ulazi samo kuhinjsko osoblje i medicinska sestra.

Tekućine za pranje, čišćenje i dezinfekciju držati na posebnom mjestu, označene

čitkom i vidljivom etiketom o sadržaju, bez drugih natpisa na boci. Čuvati u bocama

koje se jasno razlikuju od boca sa sokom, uljem i sl. te na mjestu udaljenom od boca

sa sokom, uljem i sl., odnosno u zasebnom prostoru (prostoriji).

Za mjere sigurnosti u prehrani odgovara kuharica. Nadzor vrši tajnik koji odgovara

za cjelokupno poštivanje mjera sigurnosti u prehrani i za rad tehničkog osoblja.

Za pravilnu upotrebu Izosana G i ostalih sredstava za čišćenje kuhinje, odgovara

kuharica.

64

1.8. Mjere sigurnosti u unutarnjim i vanjskim prostorima Škole

Električne utičnice moraju biti prekrivene, a električni vodovi izvan dohvata učenika.

Materijali namijenjeni djeci netoksični su i atestirani.

Igračke i materijali trebaju biti nelomljivi. Potrebno je redovito pregledavati igračke.

Odagajatelj u predškoli svakodnevno odstranjuje one igračke koje su oštećene pa su

postale potencijalno opasne. Spremačica svakodnevno briše i dezinficira igračke.

Oprema treba zadovoljiti sigurnosne zahtjeve. Prozorska stakla i ogledala trebaju biti

cijela, po mogućnosti od sigurnosnog stakla.

Igračke i materijali trebaju biti dostupni djeci da se izbjegne penjanje i moguće

ozljede djece/učenika.

Police s igračkama udaljene od prozora i stabilne.

Dovoljno prostora da se djeca mogu kretati (prema zakonskom normativu).

Sve tkanine (i zavjese) trebaju biti od nezapaljivog materijala. Tepisi i oprema laki za

čišćenje i održavanje.

Sredstva za čišćenje, lijekovi i svi opasni proizvodi pohranjeni i zaključani u

prostorijama gdje djeca nemaju pristup.

Biljke držati izvan dohvata mlađih učenika.

Postupci u slučaju nesreće ili vremenskih nepogoda napisani i izvješeni na vidno

mjesto.

Brojevi hitnih službi izvješeni pokraj telefona.

Pripremljen i dostupan pribor prve pomoći.

Sve prostorije u kojima borave ili kojima se koriste djeca moraju biti uredno

održavane, prema godišnjem zaduženju spremačica ustanove. Svakodnevno čišćenje,

pranje i dezinfekcija stolova i ostalog namještaja, podova i tepiha, sanitarnih čvorova,

igračaka i prozora, hodnika.

Ispravnost sanitarnih čvorova – cjelovitost i prohodnost umivaonika i zahodskih

školjki, po mogućnosti sigurnosni uređaj na slavinama za vruću vodu.

Ispravnost rasvjete i grijanja, redovna zamjena neispravnih rasvjetnih tijela.

Obvezno svakodnevno provjetravanje prostorija u kojima borave djeca (trajanje

provjetravanja prilagođeno vremenskim uvjetima).

Redovito košenje trave (po potrebi jednom tjedno), rezanje grmlja i uklanjanje istih.

Uklanjanje suhih grana i suhih stabala koja bi mogla pasti.

Uklanjanje grubog smeća (staklo, limenke, vrećice, papiri) svaki dan. Prije izlaska

učenika u dvorište, pregledati u kakvom je stanju.

Obvezno koristiti alat i zaštitnu opremu pri održavanju dvorišta (ne raditi golim

rukama zbog opasnosti od povrede ili zaraze).

Popravak ili uklanjanje oštećenih sadržaja (ljuljačke, klackalice, penjalice) – prijaviti

domaru.

Za gore navedeno izvršitelji su spremačice i domari prema svom godišnjem

zaduženju. Za kontrolu predviđenog odgovara tajnik.

1.9. Mjere sigurnosti sredstava u uporabi u neposrednom procesu

Pored svih mjera sigurnosti, navedenih pod točkom 1.8., potrebno je skrbiti o količini

pedagoški neoblikovanog materijala i nespecijaliziranih igračaka, estetskom dojmu i

65

funkcionalnosti, a nadasve o sigurnosti rukovanja takvim materijalima i sredstvima

od strane učenika.

Predmetni učitelji su odgovorni za smještaj eventualno opasnih materijala (igle,

čavlići, tehnički pribor i alat, na način da dijete ne može samo dohvatiti iste, čime se

jamči nadzor u primjeni istih).

2. POSTUPCI ZAPOSLENIKA ŠKOLE U EVENTUALNIM KRIZNIM

SITUACIJAMA

2.1. Sukob s roditeljima, agresivnost korisnika

2.2. Alkoholiziranost roditelja u ustanovi

2.3. Postupci i mjere kod eventualnog sukoba djelatnika u ustanovi

2.4. Postupci kod učenika izvan kontrole emocija i ponašanja

2.5. Eventualni bijeg učenika iz Škole

2.6. Sumnje na zlostavljanje/zanemarivanja učenika

2.7. Uočavanje provale ili neovlaštenog ulaska u prostorije ustanove

2.8. Prva pomoć

2.1. Sukob s roditeljem, agresivnost korisnika

Mjere se primjenjuju kod svakog sukoba uzrokovanog nezadovoljstvom postupcima

djelatnika, ljutnja zbog ozljede učenika ili bilo kojim drugim povodom.

Razrednik/razrednica će pokušati smiriti roditelja, ton glasa treba biti umirujući,

snižen, uvažavajući, ali i odlučan u prekidu situacije ukoliko se ona odvija u

prostoru s učenicima ili drugim roditeljima.

Uputiti/odvesti roditelja na mjesto gdje nema učenika i drugih roditelja (zamoliti

kolegu/kolegicu za pomoć kod učenika u razredu).

Pozvati osobu koja će razgovarati s roditeljem (ovisno o problemu: administrativna

pitanja – tajnik/ravnatelj; pedagoško-odgojni dio – ravnatelj/pedagoginja; ostalo –

tajnik).

Ukoliko to nije moguće, uzrokovano radnim vremenom stručnog tima,

nedostupnošću ili bilo kojim drugim razlogom, uputiti roditelja na iste odmah po

početku njihovog radnog vremena.

U slučaju fizičkog napada roditelja na razrednika/cu/učitelja, pozvati policiju

(tajnik, drugi razrednica,učitelj, pedagoginja ili ravnatelj).

Odmah po oporavku, svakako prije odlaska s radnog mjesta, potrebno je sačiniti

zapisnik o događaju.

Tim za potporu u takvim situacijama čine:ravnatelj/pedagoginja /prisutni učitelj.

Tim treba djelovati odmah po saznanju za događaj. Barem jedan član tima mora biti

dostupan razredniku/ci/učitelju u takvim situacijama.

2.2. Postupci i mjere kod roditelja u alkoholiziranom stanju

Ukoliko razrednik/ca ili predmetni učitelj/ica sumnja kako je roditelj u vidno

alkoholiziranom stanju, ne smije mu predati dijete.

Pozvati članove tima za potporu.

Ukoliko ih ne možete dobiti, zove se direktno službenika u PP Orahovica ili kontakt

policajca.

Zaštititi učenika, ostale učenike i sebe odbilo kojeg oblika zlostavljanja do dolaska

policije (zatvoriti sobu i slično).

Odmah po oporavku, svakako prije odlaska s radnog mjesta, sačiniti zapisnik.

66

2.3. Postupci i mjere kod sukoba djelatnika (verbalni, fizički)

Rješavanje konflikta verbalnom ili fizičkom agresijom među djelatnicima nije

dozvoljeno i regulirano je odredbama povrede radne obveze, Pravilnikom o radu

ustanove.

Ukoliko je došlo do konflikta, maknuti se od učenika i roditelja odmah, a ako nije

moguće smanjiti tenzije i odgoditi raspravu do mogućnosti rješavanja sukoba u

odvojenom prostoru.

Djelatnici ustanove pozivaju ravnatelja koji će individualno razgovarati s osobama

uključenim u sukob.

Verbalni i fizički napad regulirani su odredbama Pravilnika o radu u dijelu povrede

radne obveze, pa će se prema takvom činu poduzeti mjere sukladno Pravilniku o

radu.

Članovi tima za potporu i eventualni djelatnici u sukobu odmah po intervenciji rade

zapisnik.

2.4. Učenik izvan kontrole emocija i ponašanja/vršnjačko nasilje

Ukoliko razrednik/ca ili predmetni učitelj/ica ne može smiriti učenika u učionici,

izvesti ga van učionice, pokušati razgovarati s njim uz obveze osiguranja druge osobe

u učionici s učenicima.

Ne prilaziti mu preblizu (drugi učenici) zbog osjećaja ugroženosti i napada koji će

pojačati već izraženo ponašanje, a i zbog prevencije mogućih ozljeda.

Odvesti učenika u najbližu prostoriju- kabinet učitelja, maknuti sve predmete s

kojima se može ozlijediti.

Pozvati ravnatelja ili pedagoginju na intervenciju, a ako ih nema, razrednika/cu.

Ukoliko suradnici ne vide drugu mogućnost i ne uspiju sami u intervenciji i umiranju

učenika, oni će izvijestiti roditelja, samo ako ne mogu dobiti pomoć suradnika

stručnog tima ustanove.

Učenik se ne smije vratiti u razred sve dok se nije smirio.

Uzroke i ponašanja koja su prethodila zbivanju detaljno opisati u pedagoškoj

dokumentaciji, kao i sve indikacije roditelja o mogućem uzroku i poduzetim

mjerama.

Ukoliko se ekscesne situacije kod učenika ponavljaju, uz suglasnost roditelja, u

rješavanje problema uključiti stručne službe izvan škole (psiholog).

Objasniti roditelju što se dogodilo i što je sve poduzeto u svezi događaja.

Sačiniti zapisnik i odložiti ga u dosje učenika.

2.5. Bijeg polaznika iz škole

Škola je otključana, kod izlaza sjedi dežurni učenik.

Nakon primijećenog nestanka učenika, potrebno je zadržati smirenost radi ostalih

učenika u razredu i pozvati pomoć (drugog učitelja, članove stručnog tima ustanove).

Pozvanu osobu zadužiti za sigurnost učenika u razredu.

Prvo provjeriti prostor oko ulaznih vrata i prema tome usmjeriti potragu.

Prijaviti ravnatelju/pedagoginji nestanak učenika. Oni će obavijestiti roditelje, saznati

gdje bi dijete moglo biti i krenuti u potragu, uz kontaktiranje policije.

67

Prema procjeni stručnog tima, s učenicima ostaje razrednik/ca ili ako je to nemoguće

zbog stresa, druga osoba poznata djeci. U potragu za djetetom odlaze (unutrašnji

prostori Škole – razrednik/ca; vanjski prostor Škole – domar i tajnik).

Ukoliko u neposrednoj blizini Škole nije vidljivo dijete, stručni tim ustanove

obavijestiti će lokalnu radio-postaju).

Po pronalasku učenika, svi uključeni dužni su napraviti zapisnik o događaju i svojoj

ulozi u njemu, objektivno, prema vremenu i mjestu nastanka i poduzetim radnjama

(postupcima).

Zapisnici (kao i događaji) podliježu utvrđivanju eventualnih propusta, u

sigurnosnom pogledu (sigurnosnim mjerama) i odgovornosti uključenih djelatnika.

2.6. Sumnje na zlostavljanje/zanemarivanje učenika

Ukoliko su kod učenika uočene ozljede i modrice,razrednica/učitelj će obvezno

razgovarati s roditeljima (jesu li primijetili, od čega mogu biti modrice/ozljede) i

upisati u dosje polaznika. Razgovor će obaviti senzibilno, u interesu učenika i bez

izražavanja sumnje u roditelja.

Istovremeno po uočenim znacima prijaviti pedagoginji koja će pregledati dijete,

napraviti zapisnik i procijeniti o mogućnostima nastanka ozljede, samostalno ili uz

konzultacije. Nikako imenovati dijete i roditelja u slučaju konzultacija, nego samo

provjeriti vrste ozljeda.

Ukoliko se isti znaci ponove, a postoji sumnja da mogu nastati zlostavljanjem,

razrednik/ca će prijaviti ravnatelju, a potom će on prijaviti CZSS-Slatini.

Prijava je obvezna i kad su ozljede česte, a roditelji negiraju, navode izgovore kao što

su: nespretnost i česti padovi učenika ili ne žele razgovarati ili iz bilo kojeg drugog

razloga (posebno u vezi ponašanja učenika – povučenost, agresivnost, regresne faze,

razgovor s lutkom, karakteristični dječji crteži) koje razrednicu /učitelja upućuju na

sumnju na zlostavljanje.

Ukoliko razrednik/ca ili predmetni učitelj/ica zamjećuje zanemarivanje primarnih

potreba učenika: fizički neuredno, prljavo dijete, pothranjeno, često bolesno (kao i

kad je dijete bolesno, a roditelj ne dolazi u školu po pozivu više od jednog sata), sve

to bez mjera odgovornog ponašanja od strane roditelja, kao nadalje i ponašanje koje

upućuje na emocionalno i psihičko zanemarivanje (izraziti strah, povučenost,

samookrivljavanje), pozvat će ravnatelja ili pedagoginju na uvid, ovisno o području.

One će s roditeljima obaviti razgovor i istražiti moguće uzroke.

Ukoliko se situacija ponovi, a roditelji ne poduzimaju mjere zaštite i otklanjanja

uočeni problema, razrednik/ca će izvijestiti ravnatelja Škole, a ravnatelj Škole će

izvijestiti Centar za socijalnu skrb, a sve bilješke o konkretnom slučaju voditi u

pedagoškoj dokumentaciji.

Svaku sumnju razrednik/ca ili predmetni učitelj/ica će evidentirati u pedagoškoj

dokumentaciji, također i o mjerama poduzetim prema roditeljima u suradnji sa

stručnim suradnicima ustanove.

Svi uključeni dužni su sastaviti zapisnik o konkretnom slučaju i poduzetim mjerama,

shodno svom djelokrugu rada.

68

2.7. Postupanje u slučaju provale ili neovlaštenog ulaska u prostorije škole

Postupak se provodi radi prevencije potencijalno opasnih situacija za polaznike

(slučajno ili namjerno ostavljeni opasni predmeti), a tek potom radi evidencije nastale

štete i otuđenog materijala.

Osoblje zaduženo godišnjim zaduženjem za otvaranje pojedinih objekata, dužno je

otključavanjem objekata izvršiti provjeru na način da se provjere sva ulazna vrata

(rukom) i prozori, te ostali mogući ulazi u ustanovu.

Ukoliko se uoči da je od zaključavanja do otključavanja bilo neovlaštenih ulazaka,

bez obzira ima li štete ili ne, kao provala, osoba koja je zadužena za otključavanje i

pregled odmah izvješćuje policijsku postaju Orahovica te ravnatelja. U slučaju

ravnateljeve spriječenosti, o događaju izvještava tajnika.

Bez obzira na dolazak policije, ravnatelja, tajnika ili osoba koja je uočila ulazak i

prijavila slučaj, izvješćuje sve učitelje/ice o događaju kako bi se spriječio ulazak

učenika u konkretnu učionicu, odnosno sumnjivi dio prostora ustanove.

Tajnik po dolasku ili telefonom nalaže tehničkom osoblju pregled prostorije kako bi

se uočili svi potencijalno opasni predmeti po dijete (staklo, šprice) i tek po potpisanoj

izjavi osoba u pregledu prostora, da je pregled izvršen, a prostor siguran, odobrava

ulazak učenika u prostoriju/učionicu.

Učitelji/ce odmah po ulasku u učionicu evidentiraju nastalu štetu i čine popis otuđene

imovine, te isti uz izjavu dostavljaju tajniku ustanove. Popis se odnosi na inventar

sobe, namještaj i didaktiku, te ostalu imovinu učionice, odnosno ustanove.

6. Ukoliko je šteta na samom objektu (prozori, vrata, ograda, fasada zgrade, bilje i

raslinje u dvorištu, igrala u dvorištu ustanove, garaža, vatrogasne stepenice) zapisnik

tog dijela oštećenja čini domar ustanove.

Učitelji/ce su dužni zapisnike sačiniti u što kraćem roku, kako bi policija do

okončanja očevida imala njihove izjave.

Na kraju postupka, osoblje objekta u kojemu je provala ili nedopušteni ulazak uočen,

potpisuju izjavu u prilogu ovog naputka o postupanju, koja sadrži točne mjere i

radnje te mjere i kontaktirane osobe prema ovom zaduženju, u odnosu na zaštitu

učenika i nastalu štetu na imovini.

Za daljnji kontakt s policijskom postajom za dobivanje zapisnika o očevidu,

podnošenje eventualno potrebne kaznene prijave ili zahtjeva za naknadu štete prema

osiguravajućoj kući, zadužen je tajnik ustanove.

Sve mjere i radnje evidentiraju se prema redoslijedu izvršenja, svi uključeni

zaposlenici, pomoćno- tehničko osoblje, učitelji/ce i tajnik koji zadržava primjerke

pisanih izjava u svojoj arhivi.

Cjelokupna evidencija slučaja kopira se na znanje ravnatelju Škole.

Odgovornost je svakog zaposlenog u Školi proučiti ovaj pisani naputak, nejasnoće

odmah riješiti pozivom ravnatelju i dalje se pridržavati navedenih postupaka za

protokolom propisane situacije.

Nepridržavanje postupka ugrožava sigurnost učenika u Školi, imovinu Škole, ujedno

predstavlja povredu radne obveze zaposlenika.

69

2.8. Prva pomoć

Podsjetnik na postupke i metode pružanja prve pomoci

Ostanite prisebni, nemojte paničariti!

Provjerite stanje svijesti ozlijedenog učenika.

Ako je pri svijesti, ohrabrite ga i umirite (stvorite osjećaj sigurnosti).

Brzim zapažanjem ustvrdite postoji li još uvijek neposredna opasnost po učenika, kako

bi uklonili mogućnost povrede ili većih ozljeda.

Pružite osnovnu pomoć na mjestu nezgode i u položaju u kojem ste zatekli

ozlijedenoga, osobito ako niste sigurni o kakvoj se ozljedi radi.

Okrenite učenika u bočni položaj (da se ne uguši), osim ako sumnjate na ozljedu

kralježnice ili prijelome drugih kostiju, zdjelice, kao i na ozljede glave i vrata.

Ne dajte učeniku ništa piti ni jesti.

Pozovite stručnu pomoć ili zaposlenika osposobljenog za pružanje prve pomoći.

Poduzimanje potrebnih mjera i dogovora vodi stručna osoba, ovisno o težini povrede:

povredi učenika obavezno obavještavamo roditelja (razrednik/ca, učitelj/ica ili

pedagog, ravnatelj)

razrednica ili predmetni učitelj/ica kod kojeg se dogodila povreda (veća), obvezna je

sačekati roditelja

kod manjih povreda intervenciju provodi učitelj/ica ili osposobljeni radnici/ce,osobno

ili odlaskom u bolnicu

teže povrede, nakon pružanja prve pomoći, rješavaju se pozivima hitne pomoći ili

odvoženjem polaznika u bolnicu.

Povreda se evidentira – (izjave razrednica i ostalih prisutnih učitelja) radi prevencije

ugrožavajućih ili potencijalno ugrožavajućih situacija ili predmeta za učenike, domar je

obvezan:

svakodnevno, bez obzira na vremenske prilike, pažljivo obići i pregledati sve vanjske

prostore Škole.

po potrebi i prema hitnosti obaviti poslove uklanjanja opasnih ili ugrožavajućih

predmeta, te popravke; ako navedena opasnost traži više vremena za otklanjanje ili

popravak obavezno je vidno ograditi izvor opasnosti.

domar je obavezan svaki dan pregledati bilježnicu u koju ostali djelatnici upisuju

potrebe za popravkom.

Bilježnica će biti odložena u na polici u školskoj zbornici.

Svaki djelatnik obvezno pregledava prostor za rad prije ulaska učenika.

70

Na temelju čl.118. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi i čl.38. Statuta

Osnovne škole Ivan Goran Kovačić Zdenci, Školska 2, Školski odbor Osnovne škole Ivan

Goran Kovačić Zdenci na sjednici održanoj dana 26.9.2016. godine, na prijedlog Učiteljskog

vijeća i Vijeća roditelja, donosi GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA ZA 2016./2017.

ŠKOLSKU GODINU.

KLASA: 602-02-01/16-312

URBROJ: 2189/30-16-01

Zdenci, 26.9.2016.

Predsjednik Školskog odbora: Ravnateljica:

Marinko Nekić, prof. geologije i geografije Mirjana Buneta-Knežević, dipl.defektolog

71

34. ŠKOLSKI KURIKULUM

U Zdencima, 26.rujan 2016.

KLASA: 602-02-01/16-313

URBROJ: 2189/30-16-01

Sukladno članku 28. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi Osnovna

škola Ivan Goran Kovačić Zdenci na prijedlog Tima za kvalitetu i Učiteljskog vijeća na

sjednici Školskog odbora dana 26.9.2016. godine usvaja Školski kurikulum za školsku

2016./2017. godinu.

Predsjednik Školskog odbora: Ravnateljica:

Marinko Nekić,profesor geologije i geografije Mirjana Buneta-Knežević,dipl.def.

72

Škola radi na temelju školskog kurikuluma i godišnjeg plana i programa rada. Školskim se

kurikulumom utvrđuje dugoročni i kratkoročni plan i program rada s izvannastavnim i

izvanškolskim aktivnostima. Školski kurikulum određuje nastavni plan i program izbornih predmeta, izvannastavne i

izvanškolske aktivnosti i druge odgojno-obrazovne aktivnost, programe i projekte.

Njime se utvrđuje:

aktivnosti, ciljevi, namjena aktivnosti, nositelji aktivnosti, način realizacije aktivnosti,

vremenik aktivnosti, troškovnik i način vrednovanja i korištenja rezultata vrednovanja

programa ili projekata;

planiranje poludnevnih, jednodnevnih i višednevnih odgojno-obrazovnih aktivnosti u

mjestu i izvan mjesta u kojem je smještena škola;

izleti, ekskurzije i druge aktivnosti koje su isključivo u funkciji realizacije nacionalnog

kurikuluma i nastavnog plana i programa.

Ustanovljenjem specifičnog odnosa (država-škola-obitelj), koji je posljedica dugotrajnijeg

društvenog procesa i diferencijacije funkcija oblikuje se i ukupan školski sustav kakav danas

poznajemo.

Svrha je ovog prikaza odrediti dimenzije kurikuluma škole kao temeljnog dokumenta kojim se

predviđa rad, način djelovanja i utjecaj evaluiranja učinaka ukupnog školskog života na učenike, i

učitelje/nastavnike.

Škola nije samo mjesto učenja, nego i mjesto življenja učenika i učitelja.

PEDAGOŠKI I ORGANIZACIJSKI RAZVOJ ŠKOLE

PEDAGOŠKI RAZVOJ

ORGANIZACIJSKI RAZVOJ

POLAZIŠTE Interes za inovacije u oblikovanju

nastave

Individualne promjene

Interes za promjene uvjeta

Sustav učenja

TIJEK Proces samoobrazovanja

Povezanost nastave

Proces školskih promjena

Proturječnost učitelja

Zanimanje za promjene

Institucionalne slabosti: dijagnostika-

korekcija

Jasna orijentacija procesa

Konflikti između oblika i školskih

uvjeta

Interakcija između učenika i

učitelja, unapređivanje planiranja,

informiranja i kontrole monopola

učitelja

Podržavanje škole: faza objašnjenja,

očekivanja, analiza nedostataka,biranje

prioriteta i evaluacija

Dobiva sve više ulogu poučavatelja i

organizatora nastave

Kompetencije, školske reforme Uporaba moderatora i osposobljenost

za savjetovanje

Nedostaci: nema iscrpne

dijagnoze objašnjenja ciljeva

Relativno apstraktan postupak

Prednosti: središte učiteljeva

djelovanja, brzi i konkretni

učinci,zajedničko otkrivanje novih

spoznaja

Jaka ovisnost nastave nametnutim

institucionalnim

Okvirima, zajedničko planiranje i

usklađivanje

73

Kada je riječ o poticajima za razvoj škole, važan je zajednički sustav pedagoškog razvoja koji se

reflektira na organizacijski, razvoj nastave i razvoj osobnosti u skladu s okružjem škole koja se

očituje u potpori vlasti u programskom i financijsko-materijalnom smislu.

Školski kurikulum je sve više isprepleten s onim što se danas podrazumijeva „dobra škola“ ili

uspješna i kvalitetna škola a čini ju: okružje - razvoj osobnosti - zajednički sustav pedagoškog

razvoja - razvoj nastave - organizacijski razvoj.

74

KVALITATIVNO PODRUČJE ŠKOLE

USPJEH

ŠKOLE

PROCES UČENJA I

POUČAVANJA

KULTURA

ŠKOLE

ŠKOLSKI

MENADŽMENT

PROFESIONALNOST I

OSOBNI RAZVOJ

UČITELJA

CILJEVI I

STRATEGIJA

RAZVOJA

KVALITETE

Osobne

kompetencije

Unutarškolski

kurikulum Socijalno ozračje

u školi i razred Upravljanje i školska

zajednica Ciljno orijentiran osobni razvoj Školski program

Stručne

kompetencije Ustrojstvo

nastave/postupanje

učitelja u nastavi

Ustrojstvo škole

kao životno

okružje

Upravljanje školom i

kvalitetan menadžment

Radna i komunikacijska kultura u

kolektivu

Unutar

školska

evaluacija

Socijalne i

metodičke

kompetencije

Potpora učenicima

i unapređivanje

ocjenjivanja

Sudioništvo

učenika i

roditelja

Upravljanje i resursi

menadžmenta

Osobno zalaganje zaposlenika Usporedba s drugim

školama

Završetak

škole

Potpora i poticaji

učenicima u nastavi i

učenju

Suradnja s

društvenim

partnerima

Ustrojstvo nastave Dokumentacija i

promjene planova

Zadovoljstvo

školom

Školsko savjetovanje i

skrb

75

USPJEH ŠKOLE

Osobne kompetencije:

samopouzdanje i samostalnost

odgovornost i tolerancija

sudjelovanje u društvenom životu

Stručne kompetencije:

profesionalni standard u struci i poučavanju

stručno isticanje u postizanju uspjeha učenika

Socijalne i metodičke kompetencije:

sposobnost samostalnog učenja i postupanja

spremnost na napore

timska suradnja

kompetencije uporabe medija

Zadovoljstvo školom i slika o školi:

zadovoljstvo učenika, roditelja, kolektiva, lokalne zajednice i osnivača

pozitivno gledanje na školu

pozitivan ukupan dojam o školi

PROCES UČENJA I POUČAVANJA

Unutarškolski kurikulum:

usmjerene odrednice školskog poučavanja i učenja

višegodišnje koordiniranje nastavnih sadržaja

sustavno povezivanje među nastavnim predmetima

primjena povezivanja sadržaja učenja i poučavanja

Ustrojstvo nastave:

stručna kvaliteta nastave

didaktičko-metodičko prilagođavanje nastave

strategije poučavanja za poticanje sudioništva učenika u nastavi

zajednički rad i uzajamna potpora-poticanje učenika na samostalno učenje

transparentno postavljanje nastavnih ciljeva

pozitivno pedagoško ozračje u nastavi

ispravno postupanje s učenicima

Potpora učenicima i unapređivanje ocjenjivanja:

individualan pristup prema učeniku

jasna pravila pri ocjenjivanju

povezanost domaćih radova s radom u nastavi

76

Potpora učenicima i poticaji u procesu nastave i učenja:

polaziti od zahtjeva učenja i radnih uvjeta

sustavno pratiti neuspješne i uspješne učenike

podupirati i afirmirati pojedinačni napredak

podupirati učenike s posebnim interesima i sklonostima

pomoć u osobnim i školskim problemima

KULTURA ŠKOLE

Socijalno okružje u školi i razredu:

pozitivni socijalni odnosi u školi i razredu

razvijanje socijalnih vještina

upravljanje konfliktima

sigurnost učenika

Ustrojstvo škole kao životno okružje:

pozitivno radno ozračje raznovrstan školski život i poboljšanje uvjeta školovanja

aktivan utjecaj učenika i roditelja

suradnja s drugim školama i izvanškolskim partnerima

ŠKOLSKI MENADŽMENT

Upravljanje i školska zajednica:

odgovornost za vodstvo ravnatelja

kooperativnost u radu

vizija i poduzetnost

racionalno trošenje sredstava

PROFESIONALNOST I OSOBNI RAZVOJ UČITELJA

Radna atmosfera:

učinkovit protok informacija

timski rad

spremnost na teškoće

uporaba stečenih kompetencija

profesionalan odnos prema radu

CILJEVI I STRATEGIJA RAZVOJA KVALITETE

Školski program:

rad na školskom programu uz uklanjanje kritičnih točaka razvoja

unutarškolska evaluacija

analiza postojećega

godišnja procjena podataka

vanjsko vrednovanje škole i samovrjednovanje

77

MISIJA ŠKOLE:

škola za sve učenike, svi smo jednako važni i vrijedni

obrazovanje i odgoj učenika u partnerskom odnosu s roditeljima,

učimo jedni od drugih,

u sigurnom i tolerantnom okruženju potičemo svakog pojedinca kao dio zajednice

VIZIJA ŠKOLE: „Prekrasna stvar vezana uz znanje je činjenica da ti ga nitko ne može

oduzeti.„ (B.B.King)

78

PLAN IZBORNE NASTAVE U ŠKOLI NAZIV

PROGRAMA

RAZRED

BROJ

UČENIKA

BROJ

GRUPA

IZVRŠITELJ

PROGRAMA

SATI

TJEDNO

SATI

GODIŠNJE

VJERONAUK

PŠ Crnac

1. – 3.

4 – 6

1

Josip Marić,

svećenik iz

Crnca

2

70

2. – 4.

7 – 2

1

2

70

VJERONAUK

PŠ Veliki

Rastovac

3. – 4.

11 – 3

1

2

70

1. – 2.

9 – 8

1

2

70

VJERONAUK

MŠ Zdenci

1.

12

1

Klaudija

Nekić,

diplomirani

teolog

2

70

2.

12

1

2

70

3.

16

1

2

70

4.

11

1

2

70

5.

28

2

4

140

6.

32

2

4

140

7.

27

2

4

140

8.

39

2

4

140

INFORMATIKA

5.

28

2

Danijela

Mikić,

učiteljica

matematike i

informatike

4

140

6.

32

2

4

140

7.

27

2

4

140

8.

40

2

4

140

SLOVAČKI

JEZIK

3.

7

1

Maja Kanđera,

magistra

slovačkog

jezika i

književnosti

2

70

4.

6.

5

1

2

70

8.

NJEMAČKI

JEZIK

PŠ Crnac

4.

2

1

Marija Šantić

2

70

NJEMAČKI

JEZIK

PŠ V. Rastovac

4.

3

1

2

70

NJEMAČKI

JEZIK

MŠ Zdenci

4.

6

1

2

70

5.

16

1

Marija Šantić

2

70

6.

13

1

2

2

70

70

8.

17

1

79

U PŠ Crnac i Veliki Rastovac, kao i u MŠ Zdenci, izvodi se izborna nastava vjeronauka. U

područnim školama nastavu izvodi Josip Marić, svećenik iz Crnca u 4 kombinirana razredna

odjela po 2 školska sata u obje područne škole.

U MŠ Zdenci nastavu izvodi vjeroučiteljica Klaudija Nekić u razrednim odjelima od 1. do 8.

razreda. Nastavu vjeronauka ne pohađa troje učenika.

Također se izvodi i izborna nastava informatike u razrednim odjelima od 5. do 8. razreda koju

izvodi učiteljica matematike i informatike, Danijela Mikić.

Ministarstvo znanosti, obrazovanja i sporta izdalo je 1. rujna 2008. godine suglasnost za

ustroj nastave njegovanja slovačkog jezika i kulture te za radno mjesto učitelja za izvođenje

nastave po modelu C, čija je izvršiteljica Maja Kanđera, magistra slovačkog jezika i

književnosti .

Od 22.listopada 2012. godine imamo odobrenje Ministarstva znanosti, obrazovanja i sporta za

izvođenje izborne nastave njemačkog jezika. U školskoj godini 2016./2017. izborna nastava

izvodit će se u 4., 5. , 6. i 8 razredima. U područnim školama te MŠ nastavu izvodi Marija

Šantić.

80

Naziv programa: SLOVAČKI JEZIK I KULTURA

Ime i prezime voditelja Maja Kanđera

Razred ili razredi 2.-8.

Planirani broj učenika 20

Planirani broj sati tjedno 4

Ciljevi izborne nastave Njegovanje slovačkog jezika i kulture. Razvijanje usmenog i pismenog razumijevanja slovačkog jezika.

Upoznavanje književnog teksta na slovačkom jeziku. Razvoj ljubavi prema slovačkom jeziku i kulturi.

Način realizacije izborne

nastave

Učionički tip nastave: frontalni, grupni i individualni rad s učenicima.

Vremenski okviri izborne

nastave

Tijekom cijele školske godine 2016./2017.

Osnovna namjena izborne

nastave

Njegovanje slovačkog jezika i kulture, pismeno i usmeno osposobljavanje učenika za komunikaciju i

izražavanje na slovačkom jeziku.

Okvirni troškovnik za izbornu

nastavu

Pod pokroviteljstvom Ministarstva znanosti, obrazovanja i sporta RH i Ministarstva školstva Slovačke

Republike.

Način praćenja (vrednovanja)

izborne nastave

Individualno praćenje uspješnosti u radu i napredovanju učenika, brojčano ocjenjivanje, sudjelovanje na

kulturno-umjetničkim manifestacijama i natjecanjima na području RH i SR.

Način korištenja rezultata

vrednovanja izborne nastave

U svakodnevnom životu, promocija škole, sudjelovanje na natjecanjima i kulturnim manifestacijama.

81

Naziv programa: Vjeronauk

Ime i prezime voditelja Klaudija Nekić

Razred ili razredi Od 1. do 8. razreda


Planirani broj sati tjedno 24 sata

Ciljevi izborne nastave Svrha ili globalni cilj nastave katoličkog vjeronauka u osnovnoj školi jest sustavno i skladno

teološkoekleziološko i antropološko-pedagoško povezivanja Božje objave i tradicije Crkve sa životnim

iskustvom učenika kako bi se ostvarilo sustavno i cjelovito, ekumenski i dijaloški otvoreno, upoznavanje

katoličke vjere na informativno-spoznajnoj, doživljajnoj i djelatnoj razini radi zrelosti u kršćanskoj vjeri i

postignuća cjelovita općeljudskoga i vjerskog odgoja učenika koji žive u svojem religioznom i crkvenom,

kulturnom i društvenom prostoru.


nastave

Frontalni, individualni, skupni i rad u paru


nastave

Školska godina 2016./2017.


nastave


nastavu

_


izborne nastave

Prema kritirijima ocjenjivanja



U svakodnevnom životu

82

Naziv programa: Vjeronauk

Ime i prezime voditelja Josip Marić

Razred ili razredi Od 1. do 4. Razreda u PŠ Crnac i Veliki rRastovac


Planirani broj sati tjedno 8 sati

Ciljevi izborne nastave Svrha ili globalni cilj nastave katoličkog vjeronauka u osnovnoj školi jest sustavno i skladno teološkoekleziološko i

antropološko-pedagoško povezivanja Božje objave i tradicije Crkve sa životnim iskustvom učenika kako bi se

ostvarilo sustavno i cjelovito, ekumenski i dijaloški otvoreno, upoznavanje katoličke vjere na informativno-

spoznajnoj, doživljajnoj i djelatnoj razini radi zrelosti u kršćanskoj vjeri i postignuća cjelovita općeljudskoga i

vjerskog odgoja učenika koji žive u svojem religioznom i crkvenom, kulturnom i društvenom prostoru.


nastave

Frontalni, individualni, skupni i rad u paru


nastave



nastave


nastavu

_


izborne nastave

Prema kritirijima ocjenjivanja



U svakodnevnom životu

Naziv programa: Informatika

83

Ime i prezime voditelja Danijela Mikić

Razred ili razredi 5. – 8. razredi

Planirani broj učenika 127 učenika

Planirani broj sati tjedno 2 sata u svakom razrednom odjelu (2x8 = 16 sati)

Ciljevi izborne nastave Ovladavanje informatičkom tehnologijom, stjecanje informatičke pismenosti, samostalno služenje različitim

izvorima informacija u školi i izvan nje, razvijanje pravilnog odnosa prema upotrebi suvremene informatičke

tehnologije i komunikacije.


nastave

2 sata tjedno u informatičkoj učionici


nastave



nastave

Osposobiti učenike za pravilnu primjenu računala za učenje i igru. Koristiti se različitim programima – program za

pisanje, crtanje, izradu prezentacija, tablica i izračuna, baza podataka. Izraditi vlastite web stranice i programirati u

jednostavnom programskom jeziku. Upoznati se s osnovnim pojmovima o računalima.


nastavu

-


izborne nastave

Kriteriji ocjenjivanja nastavnog predmeta Informatika



Prezentacije, web stranica škole

84

DOPUNSKA NASTAVA

PREDMET

RAZRED

BROJ SATI

GODIŠNJE

IZVRŠITELJI

PŠ Crnac

HRVATSKI JEZIK –

MATEMATIKA

1. – 3.

35

Jadranka Jurković

2. – 4.

35

Ivana Balog

PŠ Veliki Rastovac –

HRVATSKI JEZIK –

MATEMATIKA

1. – 2.

35

Katica Šteger

3. – 4.

35

Vidica Vida

MŠ Zdenci

HRVATSKI JEZIK –

MATEMATIKA

1.

35

Tihana Špoljarić

2.

35


3.

35

Maja Biro

4.

35

Đurđa Haler-Knežević

HRVATSKI JEZIK

5. a, b

35

Andrea Prelog

7.b

35

Marijana Karan

6.ab,7.a.8.ab

35

Vlatka Zorc

MATEMATIKA

5.a,7.ab,8.ab

35

Silvija Bušljeta

6.ab

35


ENGLESKI JEZIK

8.r.

35


4.r.

35

Josipa Ivančić-Dević

85

Naziv programa: Matematika

Ime i prezime voditelja


Razred ili razredi 2.

Planirani broj učenika 2 - 3


Ciljevi dopunske nastave Pomoć učenicima koji slabije savladavaju gradivo

Način realizacije dopunske nastave Individualni pristup, učenje kroz igru, suradničko učenje

Vremenski okviri dopunske nastave Jedan sat tjedno tijekom školske godine, prema potrebama učenika

Osnovna namjena dopunske

nastave

Pobuditi interes kod učenika koji slabije usvajaju matematičke sadržaje , pomoć pri usvajanju gradiva

Okvirni troškovnik za dopunsku

nastavu

Listići za dopunsku nastavu, fotokopirni papir


dopunske nastave

Individualno praćenje, usvojenost nastavnih sadržaja i lakše praćenje redovnog programa.


vrednovanja dopunske nastave

Povećanje uspješnosti učenika, podizanje samopouzdanja te motivacije za daljnje učenje.

86

Naziv programa: Hrvatski jezik




Planirani broj učenika 2-3


Ciljevi dopunske nastave Pomoć učenicima koji slabije savladavaju gradivo. Uvježbavanje i primjena temeljnih pravogovornih i

pravopisnih normi.

Način realizacije dopunske nastave Individualnim pristupom, učenjem kroz igru, suradničko učenje.

Vremenski okviri dopunske nastave Jedan sat tjedno tijekom školske godine, prema potrebama uĉenika.


nastave

Ukazati učenicima koji slabije usvajaju znanja na potrebu učenja, uvježbavanja i primjenu naučenog.


nastavu

Fotokopirni papir


dopunske nastave

Individualno praćenje rada i napredovanje učenika, vrednuje se samostalnost , zalaganje učenika,

usvajanje nastavnih sadržaja i njihova primjena u konkretnim situacijama.




87

Naziv programa: Dopunska nastava iz matematike



Razred ili razredi 6.a b

Planirani broj učenika Po potrebi

Planirani broj sati tjedno 1 sat

Ciljevi dopunske nastave Pomoć učenicima koji slabije usvajaju gradivo slabijim učenicima i učenicima po prilagođenom

programu u ovladavanju temeljnim znanjima

Način realizacije dopunske nastave Individualizirani i skupinski

Vremenski okviri dopunske nastave Tijekom nastavne godine


nastave

Ovladavanje temeljnim znanjima kao preduvjetom uspješnosti nastavka školovanja


nastavu

0


dopunske nastave

Individualno praćenje usvojenosti gradiva, samostalnosti i zalaganja



88

Naziv programa: DOPUNSKA NASTAVA MATEMATIKE


Silvija Bušljeta

Razred ili razredi 5.a, 7.ab, 8.ab



Ciljevi dopunske nastave Pomoći učenicima u učenju propuštenog gradiva, poticati na rad, razvoj i napredak.

Način realizacije dopunske nastave Individualni pristup, prilagođeni nastavni listići, umne mape, plakati

Vremenski okviri dopunske nastave Tijekom nastavne godine 2016./2017.


nastave

Nadopuniti i pomoći učenicima koji su propustili usvojiti gradivo, imaju slabiju koncentraciju i interes.


nastavu

Trošak potrošnog materijala


dopunske nastave

Usmenim i pismenim provjeravanjem, izrada umnih mapa



Opisnim praćenjem učeničkih postignuća pokušavamo predvidjeti eventualne poteškoće i

individualnim pristupom pomažemo učenicima da lakše usvoje određene sadržaje.

89

Naziv programa: DOPUNSKA NASTAVA HRVATSKI JEZIK I MATEMATIKA


KATICA ŠTEGER

Razred ili razredi PRVI I DRUGI RAZRED



Ciljevi dopunske nastave RAD S UČENICIMA KOJIMA JE POTREBNA DOPUNA ZNANJA

Način realizacije dopunske nastave DOPUNSKA NASTAVA

Vremenski okviri dopunske nastave TIJEK ŠKOLSKE GODINE


nastave

UČENIK ĆE MOĆI DOPUNITI SVOJA ZNANJA I UVJEŽBATI PRIMJENU ZNANJA


nastavu

POTROŠNI MATERIJAL ZA RAD


dopunske nastave

PISMENO, USMENO I OPISNO PRAĆENJE RADA I NAPRETKA UČENIKA ,TE PRIMJENA

ZNANJA NA REDOVITOJ NASTAVI



UČENIK ĆE DOPUNITI ZNANJA ,KOJA ĆE IM OLAKŠATI PRAĆENJE REDOVNE NASTAVE

90

Naziv programa: HRVATSKI JEZIK I MATEMATIKA


Vidica Vida

Razred ili razredi: treći i četvrti .

Planirani broj učenika: hrvatski jezik dva učenika i matematika dva učenika.

Planirani broj sati tjedno: jedan sat.

Ciljevi dopunske nastave: uz pomoć učitelja savladati osnovne ključne pojmove i primjenjivati ih u radu, osposobiti učenika za

primjenu sadržaja u radu i usvajanje novih nastavnih sadržaja navedenih predmeta.

Način realizacije dopunske

nastave:

realizirati sadržaje pisanim i usmenim zadatcima.

Vremenski okviri dopunske

nastave:

prvo i drugo polugodište,tjedno jedan školski sat ili trideset i pet sati godišnje.


nastave:

pomoći učeniku u radu i ostvariti pozitivnu ocjenu.


nastavu:

listići i fotokopirni papir 10kuna.


dopunske nastave:

pisane i usmene provjere.


vrednovanja dopunske nastave:

koristiti vrjednovanje za praćenje učenika i procjenu obujma sadržaja za vježbanje kao i količinu

sadržaja te brzinu usvajanja.

91



Ivana Balog

Razred ili razredi 2.i 4.

Planirani broj učenika 2-3



pravopisnih normi.




nastave



nastavu

Fotokopirni papir – 50 kn


dopunske nastave






92



Ivana Balog

Razred ili razredi 2. i 4.







nastave



nastavu

Listići za dopunsku nastavu, fotokopirni papir – 50kn


dopunske nastave





93



Marija Dedaj








nastave



nastavu

Listići za dopunsku nastavu, fotokopirni papir – 50kn


dopunske nastave





94



Marija Dedaj





pravopisnih normi.




nastave



nastavu

Fotokopirni papir – 50 kn


dopunske nastave






95

Naziv programa: Dopunska nastava iz engleskog jezika



Razred ili razredi 8. razred



Ciljevi dopunske nastave Ovladati osnovnim vokabularom u svrhu postizanja razumijevanja za vođenje lakše komunikacije,

gramatikom i

pisanjem prema odgovarajućem godišnjem planu. Pokušati osposobiti učenike za što samostalniji rad i

lakše svladavanje budućih zadataka.

Način realizacije dopunske nastave Ponavljanje gradiva koje je obrađeno na nastavi (vježbe čitanja, prevođenja, konverzacije), svladavanje

gramatičkih struktura kroz vježbe, rad može biti grupni, u paru ili pojedinačni.

Vremenski okviri dopunske nastave Tijekom nastavne godine.


nastave

Usvojiti čitanje, ključne riječi radi lakšeg razumijevanja i konverzacije, naučiti primijeniti gramatičke

strukture.


nastavu

Troškova nema.


dopunske nastave

Razgovor s učenicima.



Analiza rada, uspoređivanje i savjetovanje za budući rad, preporuka za postizanje boljih rezultata.

96

Naziv programa: Dopunska nastava iz Hrvatskog jezika


Vlatka Zorc

Razred ili razredi 6.ab, 7.a,8.ab



Ciljevi dopunske nastave Pomoći učenicima pri usvajanju nastavnih sadržaja s kojima ima poteškoće u usvajanju.


nastave

individualni pristup, prilagođeni nastavni listići, umne mape, plakati


nastave

tijekom školske 2016./ 2017. godine


nastave

nadopuniti i pomoći učenicima koji su propustili usvojiti gradivo, imaju slabiju koncentraciju i interes


nastavu

trošak potrošnog materijala


dopunske nastave

usmenim i pismenim provjeravanjem



opisnim praćenjem učeničkih postignuća i individualiziranim pristupom pomažemo učenicima da lakše

usvoje određene sadržaje, osposobljavanje učenika za uspješnije usvajanje gradiva i poticanje interesa,

te sposobnosti pri govornoj i pisanoj uporabi jezika

97



Andrea Prelog

Razred ili razredi 5.a i 5.b





nastave



nastave



nastave



nastavu



dopunske nastave







98



Marijana Karan

Razred ili razredi 7.b





nastave



nastave



nastave



nastavu



dopunske nastave







99

DODATNA NASTAVA

PREDMET

RAZRED

BROJ SATI

GODIŠNJE

IZVRŠITELJI

PŠ Crnac

MATEMATIKA

1. – 3.

35

Jadranka Jurković

2. – 4.

35

Ivana Balog

PŠ Veliki Rastovac –

MATEMATIKA

1. – 2.

35

Katica Šteger

3. – 4.

35

Vidica Vida

MŠ Zdenci

MATEMATIKA

1.

35

Tihana Špoljarić

2.

35


3.

35

Maja Biro

4.

35

Đurđa Haler-Knežević

MATEMATIKA

6.,a,b 7ab, 8.a

35

S

ENGLESKI JEZIK

4.PŠ Crnac

35

Josipa Ivančić Dević

100

DODATNA NASTAVA – PLAN







Ciljevi dodatne nastave Motiviranje učenika da se bave matematikom, da razvijaju matematičko mišljenje (prostorno predočavanje, logi čko zaključivanje, uočavanje veza ...) i da uoče uporabu matematike u svakodnevnom životu; razvijanje smisla i potrebe za samostalnim radom, razvijanje odgovornosti za rad, točnost, urednost, sustavnost, preciznost i priprema za matemati čka natjecanja.

Način realizacije dodatne nastave Frontalni rad, individualni i grupni rad, razgovor, usmeno izlaganje učenika, učenje otkrivanjem, rješavanje problemskih zadataka.

Vremenski okviri dodatne nastave Cijelu školsku godinu 1 sat tjedno.

Osnovna namjena dodatne nastave

Priprema za matematička natjecanja i motiviranje učenika da se bave matematikom.

Okvirni troškovnik za dodatnu nastavu

Listići za dodatnu nastavu, fotokopirni papir

Način praćenja (vrednovanja) dodatne nastave

Rezultati na matematičkim natjecanjima. Izvješća nastavnika (sustavno praćenje učenikovih sposobnosti, postignuća, uspjeha i interesa).

Način korištenja rezultata vrednovanja dodatne nastave

Povratne informacije su u cilju povećanja uspješnosti učenika, podizanja samopouzdanja te motivacije za daljnje učenje.

101


Naziv programa: DODATNA NASTAVA IZ MATEMATIKE


Maja Biro, učiteljica RN


Planirani broj učenika do 5 učenika

Planirani broj sati tjedno Jedan sat tjedno od rujna 2016. do lipnja 2017.

Ciljevi dodatne nastave -razvijati logičko mišljenje i zaključivanje -usvojiti nove metode rješavanja zadataka -obogatiti način razmišljanja novim putovima logičkog zaključivanja -razvijati ljubav prema matematici putem zanimljivih zadataka i zagonetki -osposobiti učenike za samostalno zaključivanje i objašnjavanje

Način realizacije dodatne nastave -rad u paru i u skupini; samostalni rad; suradničko učenje -korištenje zbirki zadataka za dodatnu nastavu, te drugih izvora znanja

Vremenski okviri dodatne nastave Jedan sat tjedno od rujna 2016. do lipnja 2017.


-razvijati ljubav prema matematici -primjenjivati stečena znanja u svakodnevnom životu


---


- redovito praćenje rada i napredovanja učenika -povremeno organizirati razredna natjecanja iz matematike


-sastavljati zahtjevnije zadatke za darovite učenike (za rješavanje na redovnim satovima) -usmjeravati darovite učenike i poticati ih na ozbiljnije bavljenje matematikom

102

Naziv programa: DODATNA NASTAVA IZ ENGLESKOG JEZIKA






Ciljevi dodatne nastave Proširivanje i produbljivanje znanja iz redovne nastave, razvijanje sposobnosti i umijeća.

Način realizacije dodatne nastave Primjenjuju se različiti oblici i metode rada.

Vremenski okviri dodatne nastave Jedan sat tjedno tijekom nastavne godine.


Za darovite učenike koji s lakoćom svladavaju redovni program i koji pokazuju veći interes za engleski jezik te žele proširiti svoje znanje.


Nema troškova.


Individualno praćenje uspješnosti usvajanja planiranih sadržaja.


Poticanje za daljnji rad i napredovanje.

103

Naziv programa: Vjeronaučna olimpijada

Ime i prezime voditelja Klaudija Nekić

Razred ili razredi Od 5.-8.razreda


Planirani broj sati tjedno Po dogovoru

Ciljevi dodatne nastave - produbljivanje i usvajanje znanja o određenom vjeronaučnom sadržaju (događaj, povjesno- kulturno vjerska baština, o značajnim osobama vjere)

Način realizacije dodatne nastave - oblici rada koje demo primijeniti: frontalni, individualni i skupni. - metode rada :rad na tekstu, razgovor, pismeno izražavanje (sastavljanje pitanja i pronalaženje odgovora na ista), ponavljanje i uzajamno ispitivanje

Vremenski okviri dodatne nastave 2016./2017.


- senzibilizirati učenike za ljepotu katoličke vjere, posvijestiti im smisao i cilj svog postojanja, oduševiti ih za velikane Crkve, poticati samostalnost i kreativnost


_


Opisno


natjecanje

104




Đurđica Knežević Haler




Ciljevi dodatne nastave Motiviranje učenika da se bave matematikom, da razvijaju matematičko mišljenje (prostorno predočavanje, logi čno zaključivanje, uočavanje veza ...) i da uoče uporabu matematike u svakodnevnom životu; razvijanje smisla i potrebe za samostalnim radom, razvijanje odgovornosti za rad, točnost, urednost, sustavnost, preciznost i priprema za matema- tička natjecanja.






Listići za dodatnu nastavu, fotokopirni papir – 10kn





105



Ivana Balog




Ciljevi dodatne nastave Motiviranje učenika da se bave matematikom, da razvijaju matematičko mišljenje (prostorno predočavanje, logičko zaključivanje, uočavanje veza ...) i da uoče uporabu matematike u svakodnevnom životu; razvijanje smisla i potrebe za samostalnim radom, razvijanje odgovornosti za rad, točnost, urednost, sustavnost, preciznost i priprema za matematička natjecanja.






Listići za dodatnu nastavu, fotokopirni papir – 50kn





106

Naziv programa: Dodatna nastava iz engleskog jezika






Ciljevi dodatne nastave Proširiti redovni rad dodatnim sadržajima dajući mogućnost izbora učenicima; učenike pripremiti za natjecanje iz engleskog jezika te razvijati vještine čitanja, govora, pisanja i znanja iz jezičnih zakonitosti.

Način realizacije dodatne nastave Učenici prikupljaju materijale iz časopisa ili sa interneta, odlučuju o načinu obrade odabrane teme, s voditeljem analiziraju i provjeravaju točnost rada, sami odabiru način prezentacije, a vrijeme dogovaraju s voditeljem

Vremenski okviri dodatne nastave Tijekom nastavne godine, svaki tjedan jedan sat, ukupno 35 sati


Razvijati pozitivan stav prema svim oblicima rada, osamostaliti učenike za što samostalniji rad, naučiti ih prezentirati svoja postignuća pred ostalim učenicima ili nastavnicima, učvrstiti i proširiti znanja iz redovnog programa


Troškova nema.


Razgovor s učenicima, analiza postignutog i prijedlozi za još bolje uspjehe i prezentacija rada.


Prihvaćanje sugestija onih kojima je prezentirano.

107

ŠKOLSKI PROJEKTI – PLAN

Naziv projekta: ŠUMA-ŽIVOTNA ZAJEDNICA

Ime i prezime voditelja Đurđica Knežević Haler

Razred ili razredi: četvrti.

Planirani broj učenika: jedanaest.

Planirani broj sati tjedno: pet sati drugo polugodište.

Ciljevi projekta: upoznati šumu kao životnu zajednicu biljaka i životinja.

Način realizacije projekta: terenska nastava ili prikupljanje podataka.

Vremenski okviri projekta: travanj.

Osnovna namjena projekta: upoznati biljke i životinje šume, istraživati na internetu i razvijati svijest o zaštiti i očuvanju okoliša.

Okvirni troškovnik za projekt: nema.

Način praćenja (vrednovanja) projekta:

listići, likovni radovi, plakat i literarni radovi.

Način korištenja rezultata vrednovanja projekta:

u nastavi.

108


Naziv projekta: BROJEVNI SUSTAVI KROZ POVIJEST

Ime i prezime voditelja Silvija Bušljeta

Razred ili razredi 7.ab



Ciljevi projekta Proučiti kako su brojeve zapisivale i računale stare civilizacije

Način realizacije projekta Istraživanjem interneta i izradom plakata i prezentacije

Vremenski okviri projekta Tijekom nastavne godine 2016./2017.

Osnovna namjena projekta Proučavanje brojevnih sustava drevnih civilizacija

Okvirni troškovnik za projekt Potrošni materijal

Način praćenja (vrednovanja) projekta

Ocjena učeničkih radova

Način korištenja rezultata vrednovanja projekta

Panoe i prezentaciju mogu pogledati i drugi učenici, te koristiti u daljnjem radu

109

Naziv projekta: You are what you eat!

Ime i prezime voditelja Josipa Ivančić Dević




Ciljevi projekta Povezivati sadržaje prirode i engleskoga jezika.

Način realizacije projekta Kroz mali razredni projekt.

Vremenski okviri projekta 2. polugodište

Osnovna namjena projekta Razviti snalažljivost učenika u pronalaženju informacija.

Okvirni troškovnik za projekt 0 kn


Časopisi, Internet, knjige.


Plakati.

110

Naziv projekta: Godišnja doba

Ime i prezime voditelja Ivana Balog



Planirani broj sati tjedno Ovisi o gradivu

Ciljevi projekta Upoznati sva četiri godišnja doba na zanimljiviji način, promatrati promjene u prirodi tijekom godine i njihov utjecaj na sva živa bića, razumijevanje i usvajanje tematskih sadržaja iz nastave PID- a u neposrednom okruženju. Povezivanje nastave PID sa ostalim predmetima i sa svakodnevnim životom.

Način realizacije projekta Izvanučionička nastava, rad u skupini, frontalni rad, promatranje, istraživanje, praćenje i bilježenje podataka, izrada plakata, pjevanje, sviranje, igranje uloga...

Vremenski okviri projekta Tijekom školske 2016./2017.godine

Osnovna namjena projekta Proširiti znanje o godišnjim dobima.

Okvirni troškovnik za projekt Nije predviđeno.


Listići, likovni radovi, radionice, praćenje zalaganja, pisani sastavi, pjesme, pjevanje pjesmica, sviranje, uređenje panoa.


Razvoj samostalnosti, samopouzdanja, kreativnosti, mašte i općeg znanja te primjena naučenoga u svakodnevnom životu.

111

Naziv projekta: Moje tijelo




Planirani broj sati tjedno Ovisno o gradivu

Ciljevi projekta Upoznati dijelove tijela, saznati gdje se nalaze, upoznati sustave organa, izgled organa, funkciju pojedinih organa, razlikovati zdravu i nezdravu prehranu, osvijestiti važnost potrebe za kretanjem za naše zdravlje, važnost osobne higijene, upoznavanje novih zanimanja, širenje općeg znanja, istraživati, poticati na samostalno razmišljanje i logičko zaključivanje, poticati na suradnju.

Način realizacije projekta Rad u paru, istraživanje, stvaralaštvo, samostalan rad, frontalni rad, likovno i glazbeno stvaralaštvo, literarni radovi, dramatizacija, igre.

Vremenski okviri projekta Tijekom školske godine

Osnovna namjena projekta Upoznati bolje ljudsko tijelo.

Okvirni troškovnik za projekt Nije predviđeno.


Listići, pisani radovi, likovni radovi, tjelovježba, uređenje panoa, plakati, igra uloga, praćenje zalaganja.


Razvoj samostalnosti, samopouzdanja, suradnje, kreativnosti, mašte i općeg znanja te primjena naučenoga u svakodnevnom životu. Više brinuti o svom tijelu i zdravlju.

112


Naziv projekta: NAŠE ZDRAVLJE

Ime i prezime voditelja Maja Biro



Planirani broj sati tjedno Tijekom školske godine (iz pojedinog predmeta gdje se obrađuje zadana tema)

Ciljevi projekta Cilj projekta je proširiti znanje o čovjekovom tijelu i zdravlju te učiti na osnovu vlastitih iskustva i iskustva drugih.

Način realizacije projekta Metoda otvorenog, iskustvenog učenja i poučavanja


Osnovna namjena projekta Osvijestiti važnost našeg zdravlja

Okvirni troškovnik za projekt Po potrebi


Izvješće, fotografije, likovni radovi, izrada panoa


Školska stranica, izrada panoa

113

Naziv projekta: ŠAFRAN

Ime i prezime voditelja Matko Andrić

Razred ili razredi Osmi razredi


Planirani broj sati tjedno -

Ciljevi projekta Podići svijest o holokaustu i ljudskim pravima

Način realizacije projekta U okolici škole posaditi lukovice šafrana koje šalje Irska organizacija za podizanje svijesti o holokaustu

Vremenski okviri projekta Ovisno o pristizanju lukovica

Osnovna namjena projekta Podići svijest o holokaustu i ljudskim pravima

Okvirni troškovnik za projekt -


Kratko predavanje na nastavi, fotografiranje


Objava na plakatu i web stranici škole

114

Naziv projekta: HODANJEM DO ZDRAVLJA

Ime i prezime voditelja KATICA ŠTEGER

Razred ili razredi PRVI I DRUGI



Ciljevi projekta ISTICANJE VAŽNOSTI HODANJA ZA ZDRAVLJE

Način realizacije projekta PROJEKT

Vremenski okviri projekta TIJEK ŠKOLSKE GODINE

Osnovna namjena projekta UOČITI VAŽNOST HODANJA ZA ZDRAVLJE

Okvirni troškovnik za projekt POTROŠNI MATERIJAL


NATJECANJE,IGRA,PLAKAT,LIKOVNI RADOVI


U NASTAVI

115


Naziv projekta: Mali ekolozi – velike nagrade (ili neki drugi prema objavljenom natječaju)

Ime i prezime voditelja Ljiljana Pavlović

Razred ili razredi Prema interesu učenika.

Planirani broj učenika

Planirani broj sati tjedno

Ciljevi projekta Ovisi o odabranom projektu.

Način realizacije projekta

Vremenski okviri projekta

Osnovna namjena projekta

Okvirni troškovnik za projekt



116


Naziv projekta: Izrada mirisnih jastučića


Razred ili razredi 7 A


Planirani broj sati tjedno Prema potrebi za planiranje, provedbu i pisanje izvješća projekta.

Ciljevi projekta Recikliranje materijala – od starog novo

Način realizacije projekta Razrada plana i aktivnosti projekta, podjele zadataka među učenicima, praktični rad projekta i pisanje izvješća projekta.

Vremenski okviri projekta Školska godina 2016. – 2017.

Osnovna namjena projekta Sudjelovati u natječaju koji potiče učenike na ekološke aktivnosti (u ovom slučaju recikliranje).

Okvirni troškovnik za projekt 0 kn (Dio projekta će se financirati od financijskih sredstava ostvarenih u prethodnom projektu – Od stare majice do nove ogrlice, a očekuje se da će po završetku projekta troškovnik biti u plusu)


Bilježenje svih etapa projekta, pisanje izvješća i slanje na nagradni natječaj.


Sudjelovanje na nagradnom natječaju Mali ekolozi – velike nagrade. Financijska sredstva ostvarena na projektu bit će potrošena za završnu svečanost tih učenika na kraju 8. – og razreda.

117


Naziv projekta: Svjetski dan broja π – rođendan Alberta Einsteina

Ime i prezime voditelja Alexandra Milinković


Planirani broj učenika Do 10

Planirani broj sati tjedno Po potrebi.

Ciljevi projekta Popularizacija broja π, fizike i prirodnih znanosti uopće te primjena fizike u svakodnevnici. Upoznati znanstvenika Alberta Einsteina i njegovu teoriju relativnosti.

Način realizacije projekta Pripremanje materijala za izradu i izvedbu prezentacije. Kreiranje i uvježbavanje primijenjenih zadataka (paradoks blizanaca). Kreiranje i prezentiranje powerpoint prezentacija. Pomoć u nastavi fizike sedmih razreda.

Vremenski okviri projekta Tijekom prvog i jednim dijelom drugog polugodišta u nastavnoj godini 2016./2017.

Osnovna namjena projekta Upoznavanje fizike na jedan drugačiji način, stvaranje pozitivnog stava prema prirodnim naukama. Povezivanje fizike i svakodnevnice, stvaranje svijesti o prisutnosti fizike. Proširivanje pojmova nastavnog gradiva fizike 7. i 8. razreda.

Okvirni troškovnik za projekt Koristit ćemo postojeću literaturu i Internet.


Kontrola prikupljenih materijala.


Pripremati će materijale za izradu prezentacije i prezentirati ostalim učenicima. Učenici će produbiti svoje znanje, ali steći i nove spoznaje

118

Naziv projekta: Čep za zdravlje

Ime i prezime voditelja Tihana Špoljarić (učiteljica 1.razreda), Nives Brusač (učiteljica posebnog odjela)

Razred ili razredi 1. razred i poseban odjel



Ciljevi projekta Doprinijeti humanitarnoj akciji Udruge oboljelih od leukemije i limfoma za kupnju skupih lijekova

Način realizacije projekta Prikupljanje plastičnih čepova

Vremenski okviri projekta Tijekom školske godine (u dva intervala – prvo i drugo polugodište)

Osnovna namjena projekta Pobuditi osjećaj suosjećanja, društvene koristi, ekološke osviještenosti kod učenika

Okvirni troškovnik za projekt Trošak slanja paketa


Evidencija donošenja plastičnih čepova po učeniku, slikovni prikaz rezultata


Pisano priznanje učeniku koji je prikupio najviše čepova

119


Naziv projekta: Fotografije – prije i kasnije

Ime i prezime voditelja Marijana Karan

Razred ili razredi 7 b razred


Planirani broj sati tjedno po potrebi učenika

Ciljevi projekta Predstaviti fotografije predmeta ili osobe prije i kasnije.

Način realizacije projekta istraživanje, izlaganje, prezentacija


Osnovna namjena projekta Usporedba književnih djela u prošlosti sa suvremenim djelima na temelju fotografija. .

Okvirni troškovnik za projekt trošak potrošnog materijala


Impresije


Plakati, panoi i prezentacija

120

Naziv projekta: Zanimanja ljudi u zavičaju

Ime i prezime voditelja Biljana Tramošljanin


Planirani broj učenika 13.

Planirani broj sati tjedno

Ciljevi projekta Razlikovati različita zanimanja u neposrednom okružju i objasniti njihovu vrijednost.

Način realizacije projekta Učenici će imenovati i opisati različita zanimanja u neposrednom okružju u govornom i pisanom obliku.

Vremenski okviri projekta Ožujak, travanj

Osnovna namjena projekta Saznati o zanimanjima kojima se bave odrasli u zavičaji; prepoznati zanimanja na temelju predstavnika zanimanja; izgraditi pozitivno stajalište prema svakom ljudskom radu; razvijati profesionalnu orjentaciju.

Okvirni troškovnik za projekt Prema potrebi


Neposredno okružje, učenje otkrivanjem, metoda demonstracije čitanja, razgovora, pisanja, crtanja.


Izrada razredne slikovnice, dramatizacija, intervju, pisanje sastavaka.

121

Naziv projekta: Kuharska radionica

Ime i prezime voditelja Danijela Mikić, Klaudija Nekić

Razred ili razredi 1. – 8. razreda


Planirani broj sati tjedno -

Ciljevi projekta Poticati kreativnost učenika.

Način realizacije projekta Radionica za vrijeme proljetnih praznika.

Vremenski okviri projekta Proljetni praznici

Osnovna namjena projekta Pružiti učenicima mogućnost sudjelovanja u radionici tijekom proljetnih praznika kako bi izrazili svoju kreativnost i na zabavan način proveli slobodno vrijeme.

Okvirni troškovnik za projekt -


Izrada, prezentacija i degustacija uradaka. Nagrađivanje učenika priznanjima za sudjelovanje.


Izrada kolaža i prezentacija u odabranom programu i prezentacija uradaka. Objava na web-u škole.

122

Naziv projekta: ZAŠTO VOLIM SLOVAČKU, ZAŠTO VOLIM SLOVAČKI (Prečo mám rád Slovensko, prečo mám r9ad slovenčinu)




Planirani broj sati tjedno U sklopu izborne nastave slovačkog jezika.

Ciljevi projekta Pismeno izražavanje, njegovanje slovačke kulture, upoznavanje s radom naših učenika i učenika iz inozemstva u kojima se uči slovački jezik i kultura.

Način realizacije projekta Slanje pismenih radova u Slovačku. (Sveučilište Mateja Bela u Banskoj Bystrici)

Vremenski okviri projekta Drugo polugodište školske godine 2016./2017.

Osnovna namjena projekta Razvijanje pismenog stvaralaštva kod učenika kroz esejsku formu.

Okvirni troškovnik za projekt Pod pokroviteljstvom Ministarstva znanosti, obrazovanja i sporta RH i Ministarstva školstva Slovačke Republike.


Nagrađivanje najboljih radova.


Osobno zadovoljstvo učenika kao i učitelja, uspjeh i priznanja prati komisija za praćenje uspješnosti stvaralačkog rada u Slovačkoj.

123


Naziv projekta: ŠUMA-ŽIVOTNA ZAJEDNICA

Ime i prezime voditelja Vidica Vida



Planirani broj sati tjedno: pet sati drugo polugodište.

Ciljevi projekta: upoznati šumu kao životnu zajednicu biljaka i životinja.

Način realizacije projekta: terenska nastava ili prikupljanje podataka.

Vremenski okviri projekta: travanj.

Osnovna namjena projekta: upoznati biljke i životinje šume, istraživati na internetu i razvijati svijest o zaštiti i očuvanju okoliša.

Okvirni troškovnik za projekt:

nema.

Način praćenja (vrednovanja) projekta:

listići, likovni radovi, plakat i literarni radovi.

Način korištenja rezultata vrednovanja projekta:

u nastavi.

124

Naziv i opis aktivnosti: Škola u prirodi – Republika Slovačka


Maja Kanđera


Planirani broj učenika 2 (moguće je smanjiti ili povećati broj učenika ovisno o odobrenim financijskim sredstvima)

Ciljevi izvanučionične nastave Razvijanje ljubavi prema slovačkoj kulturi, usvajanje novog gradiva iz oblasti jezičnog, kulturnog i

društvenog sadržaja.

Način realizacije izvanučionične

nastave

Školu u prirodi organizira Sveučilište Mateja Bela iz Banske Bystrice suradnji sa Ministarstvom školstva

Republike Slovačke, Uredom za Slovake u dijaspori i Slovačkim centrom za kulturu Našice (SKC).

Vremenski okviri izvanučionične

nastave

Lipanj/srpanj 2016.

Osnovna namjena izvanučionične

nastave

Upoznavanje slovačkih običaja povezanih s Adventom, upoznavanje Republike Slovačke i njegovanje

slovačkog jezika.

Okvirni troškovnik za

izvanučioničnu nastavu

Pod pokroviteljstvom Ministarstva znanosti, obrazovanja i sporta RH, Ministarstva školstva Republike

Slovačke i Ureda za Slovake u dijaspori.


izvanučionične nastave

Posjet RH, sudjelovanje u pripremljenim edukacijsko-kulturnim programima.


vrednovanja izvanučionične

nastave

U svakodnevnom životu te u nastavi u obliku prezentacije.

125

Naziv i opis aktivnosti: Sveti Nikola u Slovačkoj (Bratislava)


Maja Kanđera


Planirani broj učenika 2 (moguće je smanjiti ili povećati broj učenika ovisno o odobrenim financijskim sredstvima)

Ciljevi izvanučionične nastave Upoznavanje slovačkih običaja povezanih s razdobljem Adventa.

Način realizacije izvanučionične nastave

Svetog Nikolu u Slovačkoj organizira Sveučilište Mateja Bela iz Banske Bystrice suradnji sa Ministarstvom školstva Republike Slovačke, Uredom za Slovake u dijaspori i Slovačkim centrom za kulturu Našice (SKC).

Vremenski okviri izvanučionične nastave

Prosinac 2016.

Osnovna namjena izvanučionične nastave

Upoznavanje slovačkih običaja povezanih s Adventom, upoznavanje Republike Slovačke i njegovanje slovačkog jezika.

Okvirni troškovnik za izvanučioničnu nastavu

Pod pokroviteljstvom Ministarstva znanosti, obrazovanja i sporta RH, Ministarstva školstva Republike Slovačke i Ureda za Slovake u dijaspori.

Način praćenja (vrednovanja) izvanučionične nastave

Posjet RH, sudjelovanje u pripremljenim edukacijsko-kulturnim programima.

Način korištenja rezultata vrednovanja izvanučionične nastave

U svakodnevnom životu te u nastavi u obliku prezentacije.

126

IZVANUČIONIČNA NASTAVA: školski izlet, školske ekskurzije, terenska nastava, škola u prirodi – PLAN

Naziv i opis aktivnosti: Koprivnica – Podravka, Varaždin


Razrednici 5. i 6. razreda

Razred ili razredi 5. i 6. razredi


Ciljevi izvanučionične nastave proširivanje gradiva, učenje u izvornoj stvarnosti i primjena znanja na terenu Razvijati kulturu putovanja; stvaranje veza i prijateljstava van učionice, razvijanje zajedništva.


U izvornoj stvarnosti obraditi sadržaje i povezati s gradivom učenim u školi -praćenje puta na karti. Razgledavanje lokalnih znamenitosti uz stručno vodstvo, razgovor.


5. mjesec 2017.


Upoznavanje kontinentalnog dijela Hrvatske, njene znamenitosti i upoznati proizvodni pogon u prehrambenoj industriji.


200 kuna po učeniku, troškove snose roditelji


Anketa među učenicima – ispitati stupanj njihovog zadovoljstva vlastitim radom, prijedlozi i nove ideje -korištenje tih podataka za sljedeću godinu i druge projekte, objava na web stranicama škole


Na svim odredištima promatrat će se rad i ponašanje učenika. Ekspresija doživljenog kroz razgovor, anketu, prezentacije.

127

IZVANUČIONIČNA NASTAVA : školski izlet, školske ekskurzije, terenska nastava, škola u prirodi – PLAN

Naziv i opis aktivnosti: Jednodnevni izlet – Osijek, Kopački rit


Goran Lovrić



Ciljevi izvanučionične nastave Čuti i vidjeti simfonijski orkestar i vokalne izvođače. Vidjeti nastup dirigenta. Proširiti znanje o glazbeno-scenskim djelima te proširiti znanja o stvaralaštvu hrvatskih skladatelja. Čuti i vidjeti orgulje i fisharmoniku u crkvi Sv.Mihaela u osječkoj Tvrđi. Poticanje i unapređivanje intelektualnog, tjelesnog, estetskog, moralnog i duhovnog razvoja učenika. Razvijanje svijesti učenika o očuvanju materijalne i duhovne povijesno – kulturne baštine i nacionalnoga identiteta.


Nastavnim metodama razgovora, usmenog izlaganja, slušanja, čitanja, pisanja, opisivanja, kontakti s turističkim agencijama i vodičima.


Drugo polugodište


Posjet HNK u Osijeku, crkvi Sv.Mihaela u Tvrđi te Kopačkom ritu



Usmenim ili pismenim izlaganjem na nastavi glazbene kulture. Izrada i izlaganje plakata na školskom panou.


Stupanj zadovoljstva učenika, roditelja i voditeljica – pratiteljica. Samovrednovanje učenika i primjena znanja u različitim situacijama svakodnevnog života.

128

Naziv i opis aktivnosti: Jednodnevni izlet – Osijek


Nives Brusač (učiteljica posebnog odjela)

Razred ili razredi Poseban odjel


Ciljevi izvanučionične nastave Posjetiti dječje kazalište te zoološki vrt te spoznati njihovu važnost


Terenska nastava, učenje u izvornoj stvarnosti


Jednodnevni izlet


Upoznati kulturne znamenitosti grada, usvojiti obrasce kulturnog ponašanja u različitim ustanovama


Trošak puta, ulaznice za kazalište i zoološki vrt


Razgovor, likovni rad


Izrada panoa, pripovijedanje događaja, školska stranica

129

IZVANUČIONIČNA NASTAVA: školski izlet, školske ekskurzije, terenska nastava, škola u prirodi – PLAN

Naziv i opis aktivnosti: Jednodnevni izlet – Virovitica


Maja Biro



Ciljevi izvanučionične nastave Uočiti izgled županijskog središta, gospodarske grane, posjetiti kulturne ustanove


Metoda otvorenog, iskustvenog učenja i poučavanja


Studeni/prosinac 2016.godine


Upoznavanje znamenitosti šireg zavičaja


Do 100 kn


Izvješće učitelja, fotografije, učenički radovi, pano


Školske stranice, izrada panoa

130


Naziv i opis aktivnosti: Jednodnevni izlet-Zagreb


Vidica Vida


Planirani broj učenika: 3.

Ciljevi izvanučionične nastave. Zagreb kao upravno,političko,prometno,kulturno , prosvjetno,zdravstveno i gospodarsko središte. Zagreb- glavni grad Republike Hrvatske.

Način realizacije izvanučionične nastave:

terenska nastava.

Vremenski okviri izvanučionične nastave:

listopad ili studeni.

Osnovna namjena izvanučionične nastave:

upoznati glavni grad.

Okvirni troškovnik za izvanučioničnu nastavu:

od 200,00 do 300,00 kuna.

Način praćenja (vrednovanja) izvanučionične nastave:

listići, plakati, likovni i literarni radovi.

Način korištenja rezultata vrednovanja izvanučionične nastave:

u obradi i ponavljanju.

131

Naziv i opis aktivnosti: Poludnevni izlet u Osijek


Tihana Špoljarić

Razred ili razredi Prvi


Ciljevi izvanučionične nastave spoznati i doživjeti (recepcija) kraću kazališnu predstavu/igrokaz, stilski i sadržajno primjerene djetetu; razlikovati igrokaz kao tekst namijenjen izvođenju na pozornici.

Primjenjivati pravila ponašanja u kulturnim ustanovama

Navesti kako voditi brigu o životinjama, kako se ponašati prema životinjama Način realizacije izvanučionične nastave

Odlazak u Dječje kazalište Branka Mihaljevića u Osijeku-predstava


Drugo polugodište (ožujak ili travanj)


Stjecanje novih znanja i iskustava, upoznavanje s kulturnim ustanovama (kazalište)


80 kn


Fotografije

Radni listovi

Učenička iskustva


Izrada razrednog panoa objava na web stranici škole

132


Naziv i opis aktivnosti: Jednodnevni izlet - Zagreb





Ciljevi izvanučionične nastave. Zagreb kao upravno, političko, prometno, kulturno, prosvjetno, zdravstveno i gospodarsko središte. Zagreb- glavni grad Republike Hrvatske.

Način realizacije izvanučionične nastave:

terenska nastava.

Vremenski okviri izvanučionične nastave:

listopad ili studeni.

Osnovna namjena izvanučionične nastave:

upoznati glavni grad.

Okvirni troškovnik za izvanučioničnu nastavu:

od 200,00 do 300,00 kuna.

Način praćenja (vrednovanja) izvanučionične nastave:

listići, plakati, likovni literarni radovi.

Način korištenja rezultata vrednovanja izvanučionične nastave:

u obradi i ponavljanju.

133

Naziv i opis aktivnosti: Poludnevni izlet – Osijek – Dječje kazalište i ZOO





Ciljevi izvanučionične nastave Razvijanje interesa za kazališnu umjetnost, razvijanje pažnje,kulturnog ponašanja u javnim ustanovama, odgoj gledanja s razumijevanjem, poticanje na razgovor o kazališnom djelu, uočiti uzročno-posljedične veze između vremenskih uvjeta i života životinja, upoznati životinjski svijet u zoološkom vrtu, uočavanje odnosa ljudi prema prirodnim ljepotama.


Posjet kazalištu, odabir kazališne predstave primjeren uzrastu učenika, učenje otkrivanjem, promatranjem i istraživanjem, grupni rad.


Listopad 2016.


Razvijati ljubav prema kazališnoj umjetnosti , razvijati pravilan odnos prema životinjama.


Troškovi prijevoza i ulaznice


Nastavni listići, praćenje zalaganja učenika i njihove aktivnosti, opisno praćenje učenika i razgovor o pogledanoj predstavi.


Razvoj samostalnosti učenika, primjene naučenoga u stvarnom životu, razvijanje ljubavi prema kazališnoj umjetnosti i prema životinjama.

134

Naziv i opis aktivnosti: Cjelodnevni izlet - Zagreb


Ivana Balog



Ciljevi izvanučionične nastave Upoznati hrvatsku metropolu tj.glavni grad hrvatske, učenje otkrivanjem u neposrednoj životnoj stvarnosti, upoznati prošlost grada, upoznati i posjetiti kulturno povijesne ustanove i spomenike te ZOO, razvijati kulturu ponašanja.


Posjetiti grad Zagreb, njegove kulturno – povijesne ustanove i spomenike, posjetiti ZOO, učenje otkrivanjem, promatranjem i istraživanjem, grupni rad.


Prvo polugodište


Posjetiti i upoznati glavni grad Hrvatske.


Troškovi prijevoza, ulaznice, ručak.


Nastavni listići, praćenje zalaganja učenika i njihove aktivnosti, opisno praćenje učenika i razgovor.


Razvoj samostalnosti učenika, opće kulture, primjene naučenoga u stvarnom životu, razvijanje ljubavi prema hrvatskoj baštini.

135



Ivana Balog



Ciljevi izvanučionične nastave Razvijanje interesa za kazališnu umjetnost, razvijanje pažnje,kulturnog ponašanja u javnim ustanovama, odgoj gledanja s razumijevanjem, poticanje na razgovor o kazališnom djelu, uočiti uzročno-posljedične veze između vremenskih uvjeta i života životinja, upoznati životinjski svijet u zoološkom vrtu, uočavanje odnosa ljudi prema prirodnim ljepotama.




Listopad 2016.









136




Marija Dedaj



Ciljevi izvanučionične nastave Razvijanje interesa za kazališnu umjetnost, razvijanje pažnje, kulturnog ponašanja u javnim ustanovama, odgoj gledanja s razumijevanjem, poticanje na razgovor o kazališnom djelu, uočiti uzročno-posljedične veze između vremenskih uvjeta i života životinja, upoznati životinjski svijet u zoološkom vrtu, uočavanje odnosa ljudi prema prirodnim ljepotama.




Listopad 2016.









137

Naziv i opis aktivnosti: Jednodnevni izlet Donji Miholjac, Valpovo, Bizovac


Dario Kruljac

Razred ili razredi 7.a i 7.b


Ciljevi izvanučionične nastave Upoznavanje zavičaja, kulturne znamenitosti, vjerski objekti, običaji, sportske igre (plivanje).


U dogovoru s agencijom – ponude.


Svibanj 2016. godine.


Učenike poticati da upoznaju druga mjesta Republike Hrvatske.

Razvijati samostalnost i samopouzdanje učenika.


200 kn


Pratiti ponašanje učenika na izletu.


Razgovorom ponoviti ono što smo na izletu naučili, kroz razgovor istaknuti dobre primjere ponašanja.

138


Naziv i opis aktivnosti: Terenska nastava – Pozdrav jeseni


Marija Dedaj



Ciljevi izvanučionične nastave Razumijevanje i usvajanje tematskih sadržaja iz nastave PID- a u neposrednom okruženju, osposobiti učenike za uočavanje značajki jeseni i povezivanje sveukupnog znanja sa životnim iskustvom, povezivati uočene vremenske promjene s promjenama u biljnom i životinjskom svijetu.


Učenje otkrivanjem, promatranjem u neposrednoj životnoj stvarnosti, opisivanje i razlikovanje vremenskih prilika i zaključivanje.


Rujan/listopad 2016.


Uočavanje vremenskih promjena u prirodi i njihov utjecaj na život biljaka i životinja i rad ljudi.


Nije predviđen.


Praćenje zalaganja učenika i njihove aktivnosti , izrada slikovnog kalendara, listići, izložba likovnih radova.


Naučeno primijeniti u nastavi i svakodnevnom životu.

139


Naziv i opis aktivnosti: Terenska nastava – Pozdrav proljeću i Dan planeta Zemlje


Marija Dedaj



Ciljevi izvanučionične nastave Razumijevanje i usvajanje tematskih sadržaja iz nastave PID- a u neposrednom okruženju, osposobiti učenike za uočavanje značajki proljeća i povezivanje sveukupnog znanja sa životnim iskustvom, povezivati uočene vremenske promjene s promjenama u biljnom i životinjskom svijetu; osvijestiti važnost očuvanja okoliša.


Učenje otkrivanjem, promatranjem u neposrednoj životnoj stvarnosti, opisivanje i razlikovanje vremenskih prilika i zaključivanje, razgovor o zagađenju okoliša i načinima kako utjecati na očuvanje okoliša i uštedu vode.


Travanj 2017.


Uočavanje vremenskih promjena u prirodi i njihov utjecaj na život biljaka i životinja i rad ljudi, razvijanje svijesti o važnosti očuvanja okoliša.


Nije predviđen.


Likovni radovi, pismeni radovi, radionice.



140

Naziv i opis aktivnosti: Terenska nastava – Pozdrav jeseni





Ciljevi izvanučionične nastave Razumijevanje i usvajanje tematskih sadržaja iz nastave PID- a u neposrednom okruženju, osposobiti

učenike za uočavanje značajki jeseni i povezivanje sveukupnog znanja sa životnim iskustvom, povezivati

uočene vremenske promjene s promjenama u biljnom i životinjskom svijetu.


nastave

Učenje otkrivanjem, promatranjem u neposrednoj životnoj stvarnosti, opisivanje i razlikovanje vremenskih

prilika i zaključivanje.


nastave

Rujan/listopad 2016.

Osnovna namjena


Uočavanje vremenskih promjena u prirodi i njihov utjecaj na život biljaka i životinja i rad ljudi.



Nije predviđen.



Praćenje zalaganja učenika i njihove aktivnosti , izrada slikovnog kalendara, listići, izložba likovnih radova.



nastave


141

Naziv i opis aktivnosti: Terenska nastava – Pozdrav proljeću i Dan planeta Zemlje





Ciljevi izvanučionične nastave Razumijevanje i usvajanje tematskih sadržaja iz nastave PID- a u neposrednom okruženju, osposobiti

učenike za uočavanje značajki proljeća i povezivanje sveukupnog znanja sa životnim iskustvom, povezivati

uočene vremenske promjene s promjenama u biljnom i životinjskom svijetu; osvijestiti važnost očuvanja

okoliša.


nastave

Učenje otkrivanjem, promatranjem u neposrednoj životnoj stvarnosti, opisivanje i razlikovanje vremenskih

prilika i zaključivanje, razgovor o zagađenju okoliša i načinima kako utjecati na očuvanje okoliša i uštedu

vode.


nastave

Travanj 2017.

Osnovna namjena izvanučionične

nastave

Uočavanje vremenskih promjena u prirodi i njihov utjecaj na život biljaka i životinja i rad ljudi, razvijanje

svijesti o važnosti očuvanja okoliša.



Nije predviđen.



Likovni radovi, pismeni radovi, radionice.



nastave


142

Naziv i opis aktivnosti: Pozdrav jeseni i proljeću


Vidica Vida



Ciljevi aktivnosti Upoznati dio zavičaja,boraviti u prirodi,baviti se tjelesnim aktivnostima,upoznati biljke i životinje zavičaja

Način realizacije aktivnosti Izvanučionička nastava

Vremenski okviri aktivnosti Jesen i proljeće

Osnovna namjena aktivnosti Upoznati biljke i životinje zavičaja te djelatnost ljudi u ovim godišnjim dobima

Okvirni troškovnik za aktivnost

nema

Način praćenja (vrednovanja) aktivnosti

Listići,likovni i literarni radovi

Način korištenja rezultata vrednovanja aktivnosti

Kod obrade i ponavljanja

143

Naziv i opis aktivnosti: MAŠKARE


Tihana Špoljarić

Razred ili razredi Prvi razred


Ciljevi aktivnosti Obilježiti događaj Maškare u skladu s tradicijom mjesta

Način realizacije aktivnosti Šetnja mjestom

Vremenski okviri aktivnosti Ožujak

Osnovna namjena aktivnosti Poštivanje i očuvanje tradicije


-


Fotografije Učenička iskustva


-

144

DRUGE ODGOJNO-OBRAZOVNE AKTIVNOSTI IZVAN ŠKOLE

(posjeti i sudjelovanja u kulturnim i sportskim manifestacijama) – PLAN



Maja Biro



Ciljevi aktivnosti Obilježiti kulturnu manifestaciju koja se aktivno provodi unazad nekoliko godina

Način realizacije aktivnosti Povorka kroz selo, odabir najljepših maski

Vremenski okviri aktivnosti Ožujak 2017.

Osnovna namjena aktivnosti Njegovanje običaja


---


Izvješće učitelja, fotografije


Školske stranice, učenički radovi, izrada panoa

145

DRUGE ODGOJNO-OBRAZOVNE AKTIVNOSTI IZVAN ŠKOLE

(posjeti i sudjelovanja u kulturnim i sportskim manifestacijama) – PLAN

Naziv i opis aktivnosti: Maškare

Ime i prezime voditelja:


Razred ili razredi: 4.

Planirani broj učenika: 11

Ciljevi aktivnosti: obilježiti tradicijske običaje maskiranja u vrijeme do Pepelnice, održavati zavičajne običaje kraja u kojem je škola .

Način realizacije aktivnosti Sudjelovati u maskiranoj povorci koja će se kretati kroz naselje.

Vremenski okviri aktivnosti Drugi mjesec.

Osnovna namjena aktivnosti Štovati običaje zavičaja.


Nema.


Ocjenjivanje žirija.


U idućim godinama kao poticaj za što kreativnije maskiranje.

146




Razred ili razredi Drugi


Ciljevi aktivnosti Obilježiti događaj Maškare u skladu s tradicijom mjesta

Način realizacije aktivnosti Šetnja mjestom

Vremenski okviri aktivnosti Ožujak

Osnovna namjena aktivnosti Poštivanje i očuvanje tradicije


-


Fotografije Učenička iskustva


-

147

SLOBODNA AKTIVNOST – PLAN

Naziv aktivnosti: ODBOJKA

Ime i prezime voditelja Mario Hrženjak

Razred ili razredi Predmetna nastava -djevojčice



Ciljevi aktivnosti Poticanje učenica na bavljenje tjelesnim aktivnostima kroz primjenu transformacijskih procesa u odbojkaškoj igri.

Način realizacije aktivnosti Obavijestiti učenike o provedbi aktivnosti, upoznati ih s planom i programom, odrediti termine aktivnosti, započeti s aktivnostima

Vremenski okviri aktivnosti Tijekom nastavne godine, nulti i/ili zadnji sat nakon nastave, ovisno o rasporedu nastave.

Osnovna namjena aktivnosti Učenicama predmetne nastave


3-4 nove odbojkaške lopte, troškovi prijevoza na natjecanje


Vrednovanje uspjeha na županijskom natjecanju učenika Školskih sportskih društava osnovnih škola


Objavljivanje rezultata na web stranici škole

148

Naziv aktivnosti: Nogomet, atletika

Ime i prezime voditelja Danijel Jurlina




Ciljevi aktivnosti Usvajanje motoričkih znanja(nogomet,atletika), promicanje zdravog načina života, samostalno bavljenje tjelesnom aktivnošću

Način realizacije aktivnosti Dvorana/igraliste

Vremenski okviri aktivnosti 9.mj.2016. do 6.mj.2017.

Osnovna namjena aktivnosti Priprema za sportska natjecanja - kros, nogomet


2000 kn


Redoviti dolasci, zapažanja, opisno praćenje učenika


Odgojni učinci u TZK

149


Naziv aktivnosti: Športska skupina

Ime i prezime voditelja: Đurđica Knežević Haler

Razred ili razredi: četvrti

Planirani broj učenika: jedanaest

Planirani broj sati tjedno: jedan

Ciljevi aktivnosti: poboljšanje sposobnosti učenika i pripremiti ih za postizanje boljih rezultata u športskim natjecanjima.

Način realizacije aktivnosti: vježbe i različite igre.

Vremenski okviri aktivnosti: prvo i drugo polugodište ili trideset i pet sati godišnje.

Osnovna namjena aktivnosti: Omogućiti učenicima bavljenje športom,utjecati na učestalo bavljenje športom i korisno provođenje slobodnog vremena.

Okvirni troškovnik za aktivnost :

O kuna.

Način praćenja (vrednovanja) aktivnosti:

koristiti za procjenu sposobnosti i usmjeravanje učenika u sportske aktivnosti.

Način korištenja rezultata vrednovanja aktivnosti:

Plan i program rada skupine za iduću školsku godinu i planiranja TZK-e.

150


Naziv aktivnosti: Likovna skupina

Ime i prezime voditelja Maja Biro, učiteljica RN




Ciljevi aktivnosti Svakom učitelju je pružena sloboda kreiranja odgojno-obrazovnog rada izvannastavnih aktivnosti kako bi potaknuli učenike za rad izvan redovite nastave. Poticanje kreativnosti učenika.

Način realizacije aktivnosti Radionice, uređenje panoa, uređenje učionice i školskog prostora

Vremenski okviri aktivnosti Jedan sat tjedno tijekom školske godine

Osnovna namjena aktivnosti Učenici 3.razreda


--


Opisno praćenje napredovanja učenika tijekom školske godine


Uređenje panoa interijera škole, staviti razne aktivnosti na školsku stranicu

151


Naziv aktivnosti: Sportska skupina

Ime i prezime voditelja: Vidica Vida

Razred ili razredi: treći i četvrti

Planirani broj učenika: 14

Planirani broj sati tjedno: jedan

Ciljevi aktivnosti: poboljšanje sposobnosti učenika i pripremiti ih za postizanje boljih rezultata u sportskim natjecanjima.

Način realizacije aktivnosti: vježbe i različite igre.

Vremenski okviri aktivnosti: prvo i drugo polugodište ili trideset i pet sati godišnje.

Osnovna namjena aktivnosti: Omogućiti učenicima bavljenje sportom,utjecati na učestalo bavljenje sportom i korisno provođenje slobodnog vremena.

Okvirni troškovnik za aktivnost :

O kuna.

Način praćenja (vrednovanja) aktivnosti:

koristiti za procjenu sposobnosti i usmjeravanje učenika u sportske aktivnosti.

Način korištenja rezultata vrednovanja aktivnosti:

Plan i program rada skupine za iduću školsku godinu i planiranja TZK-e.

152


Naziv aktivnosti: Pjevački zbor

Ime i prezime voditelja Goran Lovrić

Razred ili razredi 5. - 8.



Ciljevi aktivnosti - razvijanje interesa prema skupnom muziciranju - prikupljanje iskustva u javnom nastupu - razvijanje osjećaja za melodiju, ritam, takt, te plesne korake

Način realizacije aktivnosti Svaki tjedan po dva školska sata

Vremenski okviri aktivnosti Tijekom školske godine

Osnovna namjena aktivnosti Sudjelovanje na svečanostima i priredbama unutar i izvan škole


Uz pomoć roditelja pripremiti odjevne predmete za svaki nastup učenika


Kroz suradnički rad i realizaciju na školskim priredbama


Zadovoljstvo učenika zbog proširivanja glazbenih spoznaja i sposobnosti sudjelovanja na manifestacijama kulturnog života škole i sredine u kojoj žive.

153

Naziv aktivnosti: LIKOVNA SKUPINA

Ime i prezime voditelja KATICA ŠTEGER




Ciljevi aktivnosti RAD SA ZAINTERESIRANIM UČENICIMA NA LIKOVNOM IZRAŽAVANJ

Način realizacije aktivnosti LIKOVNA SKUPINA

Vremenski okviri aktivnosti TIJEK ŠKOLSKE GODINE

Osnovna namjena aktivnosti UČENIK ĆE MOĆI IZRAZITI SVOJE IDEJE KROZ RAD U SKUPINI


POTROŠNI MATERIJAL


PISMENO,USMENO I OPISNO PRAĆENJE


PRIMJENA ZNANJA U REDOVITOJ NASTAVI

154


Naziv aktivnosti: Likovna skupina

Ime i prezime voditelja Marija Dedaj

Razred ili razredi 1.-4.r.



Ciljevi aktivnosti Stvaralačkim radom i likovnim tehnikama izražavanja utjecati na kreativnost , maštu, samostalnost i pozitivan odnos prema sebi i drugima. Osvijestiti i os posobiti učenike za potrebu uređenja prostora u kojima obitavaju. Usmjeriti pozornost na primjenu umjetnost, dizajn i vizualne komunikacije. Upoznavanje s originalnim umjetničkim djelima i djelima nacionalne kulturne baštine.

Način realizacije aktivnosti Samostalan rad, rad u parovima i u skupinama, analitičko promatranje, istraživanje, maštanje, variranje, građenje, komponiranje te korištenje različitih likovnih tehnika i materijala.

Vremenski okviri aktivnosti 1 sat tjedno tijekom školske godine.

Osnovna namjena aktivnosti Poticanje učenika na samostalnost, kreativnost, maštovitost, upornost u radu. Povećanje spretnosti u baratanju likovnim priborom i materijalom - sudjelovanje u estetskom uređenju interijera škole.


(tempere, kistovi, glinamol, papiri, akvarel, pastel...)


Prezentacijom učeničkog rada i uređenjem izloženih prostora škole, samovrednovanjem unutar grupe i opisnim praćenjem aktivnosti i učeničkih ostvarenja


Poticanje samopouzdanja učenika i primjena naučenog u svakodnevnom životu. Organiziranje izložbi i estetsko uređenje učionice i škole povodom prigodnih datuma

155


Naziv aktivnosti: PODMLADAK CRVENOG KRIŽA


Razred ili razredi 5. – 8.


Planirani broj sati tjedno Po potrebi za pripremanje djece za natjecanje.

Ciljevi aktivnosti Usvojiti znanja, izgraditi stavove o djelatnosti Crvenog križa i uvježbati postupke pružanja prve pomoći.

Način realizacije aktivnosti U grupnom radu kroz predavanja, rasprave i vježbe usvojiti znanja, stavove i postupke potrebne za pomoć unesrećenima.

Vremenski okviri aktivnosti Izvan nastave blok sati jedan puta tjedno dva mjeseca pred natjecanje. Dan u tjednu u dogovoru s učenicima.

Osnovna namjena aktivnosti Usvajanje znanja o pomaganju ljudima u nesreći. Sudjelovanje ekipe na međuškolskom natjecanju podmlatka Crvenog križa.


20 kn po učeniku.


Testovima provjeriti usvojenost znanja, promatranjem vježbi i razgovorom o stavovima i načelima Crvenog križa odrediti 5+ 1 učenika koji će predstavljati školu na ekipnom natjecanju podmlatka Crvenog križa.


Spremiti ekipu za međuškolsko natjecanje podmlatka Crvenog križa.

156

Naziv aktivnosti: Ritmika


Razred ili razredi 1.-4.r.



Ciljevi aktivnosti Zadovoljavanje različitih potreba i interesa učenika, razvoj osjećaja za ritam, kreativnosti i potrebe za kretanjem, osposobljavanje za uočavanje, doživljavanje, vrednovanje i stvaranje kulturnih vrednota.

Način realizacije aktivnosti Grupni plesovi, dječje igre i plesovi, elementi ritmičke gimnastike, šetalice, aerobik, narodni plesovi, standardni plesovi, latino plesovi.

Vremenski okviri aktivnosti 1 sat tjedno tijekom školske godine.

Osnovna namjena aktivnosti Priprema za školsku priredbu, zadovoljavanje potrebe za kretanjem u svrhu zdravlja, razvoj osjećaja za ritam.


Krep papir, guma – 50kn.


Individualno praćenje rada i napredovanje učenika, vrednuje se samostalnost , zalaganje učenika, usvajanje plesova, razvoj osjećaja za ritam i kreativnost.


Podizanje samopouzdanja učenika te motivacije za daljnje učenje plesova.

157

Naziv aktivnosti: Slovačka literarno-dramska skupina




Planirani broj sati tjedno U sklopu izborne nastave slovačkog jezika.

Ciljevi aktivnosti Poticati kreativnost i razvijati estetsku osjetljivost učenika, razvoj ljubavi prema slovačkom jeziku.

Način realizacije aktivnosti Pismeno, usmeno, likovno i glazbeno izražavanje.

Vremenski okviri aktivnosti Tijekom školske godine 2016./2017.

Osnovna namjena aktivnosti Razvijanje ljubavi prema slovačkom jeziku, razvoj estetske osjetljivosti i kreativnosti kod učenika.



Sudjelovanje na školskim priredbama, objavljivanje ostvarenih aktivnosti na stranicama škole.


U svakodnevnom životu, te u nastavi kao oblik kreativnog usmenog, pismenog, likovnog i scenskog izražavanja.

158

Naziv aktivnosti: Mladi knjižničari

Ime i prezime voditelja Eva Turza Mitrović




Ciljevi aktivnosti približiti učenicima rad školskog knjižničara, razviti ljubav prema pisanoj riječi, knjižnicama i sličnim kulturnim ustanovama, potaknuti radnu disciplinu učenika

Način realizacije aktivnosti Tjedni sastanci i radionice

Vremenski okviri aktivnosti Tijekom školske godine

Osnovna namjena aktivnosti Obilježavanje važnijih datuma u školskoj godini, pogotovo onih koji se tiču knjige, čitanja, pismenosti, jezičnosti i kulturnih ustanova


Trošak za materijale, oko 200 kn


Impresije, ankete, izložbe


Svi će rezultati rada biti vidljivi na panoima, straničnicima, brošurama i na web stranici Škole

159

Naziv aktivnosti: RECITATORI

Ime i prezime voditelja Biljana Tramošljanin




Ciljevi aktivnosti Razvijanje sposobnosti pravilnog izgovora i vještine javnog govorenja, njegovanje lijepog recitiranja,

intonacije, izgovora i ljubavi prema hrvatskom jeziku

Način realizacije

aktivnosti

Uvježbavanje dramskih djela, učenje stihova napamet, čitanje i govorenje Intenzivan rad na pojedinačnim

predstavama povremeno češće i više puta tjedno, prilagođeno prilikama i vremenu koje učenici mogu

odvojiti za stvaralački rad.

Vremenski okviri

aktivnosti

Tijekom školske godine

Osnovna namjena

aktivnosti

Promicanje kulture izražavanja. Nastupi na školskim priredbama.


aktivnost

U dogovoru s roditeljima.

Način praćenja

(vrednovanja) aktivnosti

Kroz cijelu nastavnu godinu pratiti rad učenika,zalaganje,kreativnost i napredovanje na satovima

uvježbavanja i na nastupima. Učenici su opisno ocjenjeni a za uspješnost nastupa.


vrednovanja aktivnosti

Analizirati dojmove učenika i gledatelja te ih uvažavati u planiranju daljnjeg rada recitatorske skupine.

160

Naziv aktivnosti: Kreativna radionica

Ime i prezime voditelja Tihana Špoljarić

Razred ili razredi prvi



Ciljevi aktivnosti Razvoj kreativnosti i stvaralaštva kod učenika Korištenje otpadnog materijala za izradu ukrasa i predmeta Briga za okoliš

Način realizacije aktivnosti Sat izvananstavne aktivnosti

Vremenski okviri aktivnosti 1 sat tjedno tijekom cijele školske godine

Osnovna namjena aktivnosti Razvoj kreativnosti i stvaralaštva kod učenika obilježavanje važnih događanja i datuma u školi


-


Učenički radovi Iskustva učenika Izložba radova u učionici


161

Naziv i opis aktivnosti: PROSLAVA BOŽIĆA


KATICA ŠTEGER



Ciljevi aktivnosti OBILJEŽAVANJE BLAGDANA BOŽIĆA, MEĐUSOBNO DARIVANJE,IZRADA BOŽIĆNIH UKRASA,UKRAŠAVANJE UČIONICE.

Način realizacije aktivnosti KULTURNA I JAVNA DJELATNOST

Vremenski okviri aktivnosti 12. MJESEC

Osnovna namjena aktivnosti UČENICI ĆE IZRAĐIVATI UKRASE,MEĐUSOBNO SE DARIVATI,I PROMIŠLJATI O VAŽNOSTI MEĐUSOBNOG POMAGANJA,MOĆI ĆE IZVESTI SVOJE UVJEŽBANE SCENSKE TOČKE NA PRIREDBI.


POTROŠNI MATERIJAL


ZAJEDNIČKO VREDNOVANJE RADA KROZ EVALUACIJSKE RAZGOVORE S UČENICIMA,UČITELJIMA I RODITELJIMA


PRIMJENA ZNANJA U REDOVITOJ NASTAVI

162

ŠKOLSKI KURIKULUM

Učitelj: Vedrana Filipović Marinić

Tablica br.1: SLOBODNE AKTIVNOSTI, IZVANNASTAVNE I IZVANŠKOLSKE AKTIVNOSTI

Rb.

NAZIV AKTIVNOSTI

CILJ

AKTIVNOSTI

NAMJENA

NOSITELJI I

NAČIN

REALIZACIJE

VREMENIK

AKTIVNOSTI

NAČIN

VREDNOVANJA

1.

ESTETSKO

UREĐEENJE

PROSTORA

Stjecanje

trajnih i

korisnih znanja,

otkrivanje

estetske

vrijednosti u

likovno

umjetničkom

djelu,

razvijanje

aktivnosti,

upornosti,

kreativnosti,

sposobnosti i

vještina u

likovnom

izražavanju,

odnosno

vizualnoj

komunikaciji.

Estetsko

uređenje

prostora naše

škole

Učiteljica

Vedrana

Filipović-

Marinić kao

organizator

stvaralačkih i

likovnih

aktivnosti te

učenici 5.-8.

razreda

Prikupljanje

učeničkih

radova i

uređivanje

panoa, izrada

kulisa za

školske

priredbe,

uređenje hola

Tijekom cijele

školske godine

2016./2017.

Dva sata tjedno

prema rasporedu

ili prema

potrebama škole

Izlaganje

učeničkih radova

u holu škole

163

Tablica br.2 : PROJEKTI (razredni, na razini aktiva ili u korelaciji s nekim)

Rb.

NAZIV PROJEKTA

CILJ

PROJEKTA

NAMJENA

NOSITELJI I

NAČIN

REALIZACIJE

VREMENIK

PROJEKATA

NAČIN

VREDNOVANJA

2.

IZRADA BAROKNIH

PERIKA OD PAPIRA

MASA/ VOLUMEN

I PROSTOR

Ritam plošno istanjenih

masa

Prepoznati,

uočiti, izraziti,

primijeniti,

pronaći,

opisati,

kombinirati,

izgraditi i

vrednovati

usijecanje,

rotaciju i ritam

plošno

istanjenih masa

Učenicima 7.

razreda

( Razredni

projekt)

Učiteljica

Vedrana

Filipović

Marinić te

učenici 7.

razreda

Prikupljanje

potrebnog

materijala za

rad , likovna

radionica i

prezentacija

učeničkih

radova u holu

škole

4 školska sata

Analiza

postignutih

rezultata unutar

razrednog odjela

te prezentacija

rada razrednog

odjela izvan

učionice ( izložba

učeničkih radova

u holu škole )

164

Tablica br.2 : PROJEKTI (razredni, na razini aktiva ili u korelaciji s nekim)

Rb.

NAZIV PROJEKTA

CILJ

PROJEKTA

NAMJENA

NOSITELJI I

NAČIN

REALIZACIJE

VREMENIK

PROJEKATA

NAČIN

VREDNOVANJA

3.

„ PUTUJMO

EUROPOM “

Hrvatska nacionalna i

europska kulturna baština

TOČKA I CRTA

Strukturne crte – ornament PLOHA

Simetrija i asimetrija plošnih

oblika u kompoziciji

PRIMJENJENO PLOŠNO

OBLIKOVANJE I 2D

DIZAJN

Harmonija, ritam, kontrast

tekstura

Prepoznati,

razlikovati,

usporediti,

vrednovati

naslijeđe

narodnih

rukotvorina i

običaja nekog

društva (npr.

građevine,

spomenike,

upotrebne

predmete,

odjeću, vez,

glazbu, ples i

drugo.)

Učenicima 5.,

6. i 8. razreda

( Razredni

projekti)

Učiteljica

Vedrana

Filipović

Marinić te

učenici 5., 6. i

8. razreda

Prikupljanje

potrebnog

materijala za

rad , likovna

radionica i

prezentacija

učeničkih

radova u holu

škole

Za svaki razred

predviđena su 4

školska sata

Ukupno 12

školskih sati

Analiza

postignutih

rezultata unutar

razrednog odjela

te prezentacija

rada razrednog

odjela izvan

učionice ( izložba

učeničkih radova

u holu škole )

165

ŠKOLSKI KURIKULUM ZA ŠKOLSKU GODINU 2016./2017. - ODGOJNO OBRAZOVNA SKUPINA

Mjesec Dan Događaj Aktivnosti Nositelji

aktivnosti

Rujan 9.9. Hrvatski olimpijski dan - sportska natjecanja Nives Brusač

23.9. – 28.9. Dan Općine Zdenci - likovni radovi, pozdrav jeseni Nives Brusač

Listopad prva polovica

mjeseca

Dani kruha

- izložba i blagovanje krušnih

proizvoda i plodova zemlje

Nives Brusač

prva polovica

mjeseca

Dani jabuka - integrirani dan Nives Brusač

prema

dogovoru s

organizatorom

Shema školskog voća - predavanje Nives Brusač

Jozo Bozo - predstava Nives Brusač

Studeni 18.11. Sjećanje na Vukovar - paljenje lampaša pred mjesnom

kapelom

Nives Brusač

Prosinac 6.12. Sveti Nikola - priredba Nives Brusač

22.12. Božićna priredba - priredba Nives Brusač

Veljača 14.2 Valentinovo - integrirani dan Nives Brusač

28.2. Maškare - povorka i maskenbal Nives Brusač

Ožujak 21.3. Dan Down sindroma - šarene čarape Nives Brusač

21.3. Dan škole (rođendan

Ivana Gorana Kovačića)

- sportska natjecanja Nives Brusač

Korizma Uljepšajmo Uskrs - prikupljanje materijalnih

dobara

Klaudija Nekić

Nives Brusač

Travanj 16.4. Uskrs - panoi Nives Brusač

24.4. Dan planeta Zemlje - pozdrav proljeću Nives Brusač

Svibanj drugi tjedan Majčin dan

Dan obitelji

- obiteljsko druženje Nives Brusač

Lipanj 13.6. Kraj školske godine - priredba za prvašiće Nives Brusač

166

ŠKOLSKI KURIKULUM ZA 2016./2017.

Mjesec Dan Događaj Aktivnost Nositelj aktivnosti

Rujan

5. Svečani početak nastavne

godine

Himna, pozdravni govor

ravnateljice

Ravnateljica

G. Lovrić, M. Biro

Prvi tjedan nast.

godine

Snalazim se u prometu predavanje prometnog

policajca učenicima 1. r.

K. Šteger, M. Dedaj, uč. 1.r.

8. Svjetski dan borbe protiv

nepismenosti

Plakat s poslovicama i

literarnim radovima

Učiteljice Hrvatskoga jezika

M. Karan

9. Hrvatski olimpijski dan PN – izvanučionična nastava

u Bankovcima (šetnja i

sportske aktivnosti)

RN – likovni radovi i

sportska natjecanja

Učitelji TZK

Đ. Haler-Knežević

M. Dedaj

V. Vida, Nives Brusač

23.9. – 28.9. Međun. dan kulturne baštine;

Dan europske baštine

Dan Općine Zdenci

Biciklijada

PN – likovni i literarni

radovi

RN – likovni i literarni

radovi; ePozdrav jeseni

-vožnja biciklima kroz

Zdence

V. Filipović-Marinić i uč. Hrvatskoga

jezika

M. Biro, K. Šteger, I. Balog, Nives Brusač

Danijel jurlina

26. Europski dan jezika Engleski jezik, Hrvatski

jezik, Slovački jezik,

Njemački jezik – višejezična

brošura o našoj školi

Z. Habuda Ličinić

M. Kanđera, M. Šantić, R. Sokač, J. I.

Dević, uč, Hrv.j.

27. Dan brige o zubima radionica K. Šteger, I. Balog

167

Listopad

Prvi tjedan Međunarodni dječji tjedan RN – osvijestiti dječja prava;

oslikavanje pločnika pred

školom

B. Tramošljanin V. Vida, M. Dedaj,

Prva polovica

listopada

Dani kruha

Dan jabuka

Svjetski dan borbe protiv

siromaštva

Izložba i blagovanje krušnih

proizvoda i plodova zemlje

RN – integrirani dan

Vjeronauk i Geografija – 6.r.

K. Nekić,



M. Nekić, K. Nekić

4.

Međ. dan zaštite životinja Eko - grupa Lj. Pavlović, Z. Habuda Ličinić

8. Dan neovisnosti RH Plakat, pano, prezentacija M. Andrić

15. (do 15.11.) MHK Radionice, straničnici,

integrirana nastava

E. Turza Mitrović

17.10. Zubomobil Pregled zubi učenika 1.-4.r.

MŠ

T.Špoljarić,B.Tramošljanin,M.Biro,Đ.Haler

Knežević

Cijeli mjesec Mjesec školskih knjižnica Aktivnosti Mladih

knjižničara E. Turza Mitrović

24. Dan UN-a Pano, plakat M. Andrić

Prema dogovoru s

organizatorom

Shema školskog voća predavanje D. Mikić, B. Tramošljanin, Nives Brusač

Prema dogovoru s

organizatorom

Jozo Bozo predstava B.Tramošljanin

Nives Brusač

Prema dogovoru s

organizatorom

Putujuće kazalište Osijek ili

Produkcija Z Split

predstava Tihana Špoljarić, Nives Brusač

168

Studeni

13.

16.

Svjetski dan ljubaznosti +

Međunarodni dan tolerancije

Međunarodni dan tolerancije

PN - radionice

RN - radionice

Ž. Vremić, Lj. Pavlović

Đ. Haler-Knežević

18. Sjećanje na Vukovar Predavanje

Literarni i likovni radovi

Paljenje lampaša pred

mjesnom kapelom

RN - Literarni i likovni

radovi

M. Andrić

V. Filipović-Marinić, M. Karan

K. Nekić, Nives Brusač

M. Biro, K. Šteger, I. Balog

15.11. – 15.12. Mjesec borbe protiv ovisnosti RN – radionice

5. i 8.r. – radionice

7.r. – Zamke suvremenih

ovisnosti

6.r. - radionica

Ž. Vremić, Đ. Haler-Knežević, V. Vida, I.

Balog

Ž. Vremić, Lj. Pavlović

K. Nekić, Ž. Vremić

Ž. Vremić

Prosinac

1. Dan borbe protiv AIDS-a Pano Eko-grupa LJ. Pavlović

6. Sv. Nikola RN - priredba B. Tramošljanin, M. Dedaj, V. Vida, Nives

Brusač

11. Dan UNICEf-a

Mladi knjižničari – radionica

i pano E. Turza Mitrović

22. Božićna priredba Radionice i priredba K. Nekić, G. Lovrić

uč. Hrv. jezika

I. Balog, K. Šteger, uč. 1.r., Nives Brusač

169

Siječanj 15. Obljetnica međ. priznanja RH Pano M. Andrić

Veljača

14. Valentinovo RN – integrirani dan Đ. Haler-Knežević, M. Dedaj, V. Vida,

K.Nekić, Nives Brusač

22. Dan NSK (Misal po zakonu

Rimskoga dvora)

Radionica glagoljice (jedna

i RN, jedna u PN)

E. Turza Mitrović

22.2. Dan ružičastih majica Pano i ružičaste majice Ž. Vremić, E. Turza Mitrović

28.2. Maškare Povorka i maskenbal Uč. 1.r., I. Balog, K. Šteger, V. Filipović

Marinić,Nives Brusač

Ožujak

14.3. Svjetski dan broja π Plakati, radionice A.Milinković, S. Bušljeta

21. Dan Down sindroma Šarene čarape Ž. Vremić, E. Turza Mitrović,Nives Brusač

21. Dan škole (rođendan Ivana

Gorana Kovačića)

Izložba i prezentacija

učeničkih projekata

Sportska natjecanja

Kros

D. Kruljac

M. Hrženjak, Danijel Jurlina, Nives Brusač

21. Dan pjesnika Poezija o vodi Uč. Hrv. Jezika

22. Svj. dan voda Eko-grupa Lj. Pavlović

Korizma Uljepšajmo Uskrs Prikupljanje materijalnih

dobara

K.Nekić

170

Travanj

2.

22.

23.

Svj. dan dječje knjige

Dan hrvatske knjige

Svjetski dan knjige i autorskih

prava

Kazališna predstava -RN

Integrirana nastava,

radionice – Mjesec posvećen

knjigama

E. Turza Mitrović

Tihana Špoljarić

16.4. Uskrs

Panoi

Integirani dan (RN)

V.Filipović Marinić

učiteljice HJ K.Nekić, Nives Brusač

Đ. Haler-Knežević, M. Biro, B.

Tramošljanin, uč.1.r.

24. Dan planeta Zemlje

RN – Pozdrav proljeću

PN – Zelena čistka (datum

ovisno o organizatoru)

I. Balog, K. Šteger, Đ. Haler-

Knežević,Nives Brusač

Lj. Pavlović

29. Svj. dan plesa Plesna priredba M. Biro, Đ. Haler-Knežević, B.

Tramošljanin, uč.1.r.

Svibanj

3. Dan Sunca Radionica,3.r. MŠ M. Biro

9. Dan Europe pano M. Nekić, M. Andrić

Drugi tjedan Majčin dan

Dan obitelji

RN – obiteljsko druženje uč. 1.r.

M. Dedaj, V. Vida,Nives Brusač

Tijekom mjeseca Sjećanje na poginule branitelje

V. Rastovca

Predavanje i paljenje

lampaša K. Šteger

Tijekom mjeseca Škola u prirodi—Informativno

edukativni centar u

Noskovačkoj Dubravi

Provedba sadržaja Škole u

prirodi

Maja Biro, Đ.Haler-Knežević, Katica

Šteger,Vidica Vida i Ivana Balog, Marija

Dedaj

Lipanj

13. Kraj školske godine Završna priredba

Čajanka 8.r.

Čajanka 4.r.

E.Turza Mitrović , G. Lovrić

J. Ivančić Dević i Silvija Bušljeta

Đ. Haler- Knežević, V. Vida, I. Balog

171

TERENSKA NASTAVA razred odredište vrijeme

realizacije

koordinator

1. i 2. razred

PO Osijek (kazališna

predstava, ZOO)

2. polugodište B.Tramošljanin

3.razred Virovitica 1. polugodište Vidica Vida 4.razred Zagreb 1.polugodište Ivana Balog

3i 4.razred Noskovačka Dubrava 2.polugodište Ivana Balog 5. i 6.razred Koprivnica, Varaždin 2. polugodište A.Milinković 7. i 8.razred Osijek, Kopački rit 2. polugodište J .Ivančić-Dević

7.razred Donji Miholjac,Bizovac 2. polugodište Dario Kruljac 8.razred Vukovar listopad 2016. Matko Andrić

172

35. IZVEDBENI ŠKOLSKI PLAN I PROGRAM

GRAĐANSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA

1. – 8. RAZRED

Na temelju članka 27. stavka 12. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi

ministar znanosti, obrazovanja i sporta donio je Odluku o donošenju programa

međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja Građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i

srednje škole.

Sukladno Odluci o donošenju Programa međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja

Građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne novine, broj:

104/2014.) u školskoj godini 2016./2017. Osnovna škola „Ivan Goran Kovačić“ Zdenci

izradila je Izvedbeni program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja Građanskog

odgoja i obrazovanja.

Izvedbeni program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja Građanskog odgoja i

obrazovanja dio je Godišnjeg plana i programa rada škole i Školskog kurikuluma za školsku

godinu 2016./2017.

Cilj građanskog odgoja je pridonijeti osposobljenosti učenika za aktivno i učinkovito

obavljanje građanske uloge te jedna od temeljnih postavki je da učenik nije samo dijete, već

građanin sa svojim dužnostima, odgovornostima, pravima i obvezama. Današnja

istraživanja ukazuju na to da mladi nemaju kritičan stav prema društveno – političkim

događajima kako iz prošlosti tako i sadašnjosti. Građanski odgoj i obrazovanje bi trebao

omogućiti mladima da postanu odgovorni i aktivni članovi društva, sposobni djelovati za opće

dobro te donositi informirane i promišljene odluke. Građanski odgoj i obrazovanje

podrazumijeva usvajanje vrijednosti, stavova i znanja, ali i vještina i sposobnosti kako ta

znanja iskoristiti u svakodnevnim situacijama.

Građanski odgoj i obrazovanje u sveobuhvatnom shvaćanju obuhvaća 6 dimenzija:

1. Ljudsko – pravna dimenzija kroz koju se uči o pravima i odgovornostima te kako

zaštititi svoja i tuđa prava.

2. Politička dimenzija kroz koju se uči kako se u društvu donose odluke, zakoni i drugi

propisi, tko se uključuje u taj proces i na koji način, što možemo učiniti da bismo

sudjelovali u tim procesima te kako je ustrojena državna uprava, a kako lokalna i

županijska samouprava.

3. Društvena dimenzija kroz koju se razvijaju socijalne i komunikacijske vještine

važne za ophođenje s drugim ljudima te vještine nenasilnog rješavanja sukoba.

4. Međukulturalna dimenzija kroz koju se upoznaje vlastita kultura, prepoznaju

doprinosi različitih kulturalnih utjecaja na zajednicu te upoznaju druge kulture i

razvija međusobno poštovanje.

5. Gospodarska dimenzija potiče na promišljanje o radu, upravljanje financijama i

svemu onom vezanom uz ekonomiju i novac.

6. Ekološka dimenzija nas usmjerava na važnost održivog razvoja i očuvanje

prirodnih bogatstava.

173

Plan integriranja Programa međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja (ishoda)

Građanskog odgoja i obrazovanja u postojeće predmete i izvanučioničke aktivnosti u

I., II., III. i IV. razredu osnovne škole

Osnovna škola OBVEZNA PROVEDBA Godišnji

broj sati

I., II., III. i IV.

razred

Međupredmetno – u sklopu svih predmeta: Hrvatski jezik, Likovna kultura, Glazbena kultura, strani jezici, Matematika, Priroda i društvo, Tjelesna i zdravstvena kultura, Vjeronauk, programi stručnih suradnika Navedeni broj sati ne znači povećanje broja sati, nego integriranje i koreliranje sadržaja s ciljem istodobnog razvijanja i predmetne i građanske kompetencije.

15

Sat razrednika – navedeni broj sati uključuje teme predviđene planom sata razrednika i Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (NN, br. 87/08, 86/09, 92/10, 105/10, 90/11, 5/12, 16/12, 86/12, 126/12, 94/13) – izbori za predsjednika razreda i vijeće učenika, donošenje razrednih pravila, komunikacijske vještine i razumijevanje razreda i škole kao zajednice učenika i nastavnika uređene na načelima poštovanja dostojanstva svake osobe i zajedničkog rada na dobrobit svih.

10

Izvanučioničke aktivnosti - ostvaruju se suradnjom škole i lokalne zajednice. U njih trebaju biti uključeni svi učenici prema njihovim interesima i mogućnostima škole. Oblici uključivanja mogu biti različiti: na razini cijele škole, pojedinog razreda ili skupine učenika. Obuhvaćaju istraživačke aktivnosti (npr. projekt građanin, zaštita potrošača), volonterske aktivnosti (npr. pomoć starijim mještanima, osobama s posebnim potrebama, djeci koja žive u siromaštvu), organizacijske aktivnosti (npr. obilježavanje posebnih tematskih dana), proizvodno-inovativne aktivnosti (npr. zaštita okoliša, rad u školskoj zadruzi i/ili zajednici tehničke kulture) i druge projekte i aktivnosti.

10

Ukupno 35

174

Plan integriranja Programa međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja (ishoda) Građanskog odgoja i obrazovanja u postojeće predmete i izvanučioničke aktivnosti u

V., VI., VII. i VIII. razredu osnovne škole

Osnovna škola:

V., VI., VII. i VIII.

razred

OBVEZNA PROVEDBA Godišnji

broj sati

Međupredmetno - u sklopu svih predmeta: Hrvatski jezik, strani jezik, Matematika, Informatika, Tehnička kultura, Priroda, Biologija, Kemija, Fizika, Povijest, Geografija, Vjeronauk, Likovna kultura, Glazbena kultura, Tjelesna i zdravstvena kultura, programi stručnih suradnika. Navedeni broj sati ne znači povećanje broja sati, nego integriranje i koreliranje sadržaja s ciljem istodobnog razvijanja i predmetne i građanske kompetencije.

20

Sat razrednika – navedeni broj sati uključuje teme predviđene planom sata razrednika i Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (NN, br. 87/08, 86/09, 92/10, 105/10, 90/11, 5/12, 16/12, 86/12, 126/12, 94/13) - izbori za predsjednika razreda i vijeće učenika, donošenje razrednih pravila, komunikacijske vještine, razumijevanje razreda i škole kao zajednice učenika i nastavnika uređene na načelima poštovanja dostojanstva svake osobe i zajedničkog rada na dobrobit svih.

5

Izvanučioničke aktivnosti - ostvaruju se suradnjom škole i lokalne zajednice. U njih trebaju biti uključeni svi učenici prema njihovim interesima i mogućnostima škole. Oblici uključivanja mogu biti različiti: na razini cijele škole, pojedinog razreda ili skupine učenika. Obuhvaćaju istraživačke aktivnosti (npr. projekt građanin, zaštita potrošača), volonterske aktivnosti (npr. pomoć starijim mještanima, osobama s posebnim potrebama, djeci koja žive u siromaštvu), organizacijske aktivnosti (npr. obilježavanje posebnih tematskih dana), proizvodno-inovativne aktivnosti (npr. zaštita okoliša, rad u školskoj zadruzi i/ili zajednici tehničke kulture) i druge srodne projekte i aktivnosti.

10

Ukupno

35

http://www.zakon.hr/cms.htm?id=66










175

1. IZVEDBENI PLANOVI I PROGRAMI ZA PRVI RAZRED

Naziv

ŽIVIMO ZAJEDNO

Svrha

Odgajati odgovorne članove razreda, škole i zajednice te razvijati građanske vrijednosti i stavove poštujući različitosti i vrijednosti osobnog i zavičajnog identiteta.

Ishodi Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

- Društvena dimenzija

- Ekološka dimenzija

- Ljudsko-pravna dimenzija

- Kulturološka - Politička - Gospodarska

navesti najvažnija pravila i objasniti zašto su važna za ponašanje učenika u razredu i školi, zajednici

prihvaćati zajednička pravila i dogovore te opisuje prava koja ima kao učenik, koja jednako tako pripadaju svakom

drugom učeniku bez obzira na spol, nacionalnu ili vjersku pripadnost, sposobnosti i i socijalni položaj obitelji

pronalazi načine pomaganja učenicima s posebnim potrebama i poticanja demokratskih odnosa među učenicima

nabraja i opisuje razlike koje obogaćuju razredni odjel

razumije svoje učenje kao rad i uspoređuje ga s radom svojih roditelja (ljudi u zajednici)

ima razvijene osnovne vještine komunikacije ;predlaže i sudjeluje u aktivnostima vezanima uz obilježavanja

važnih datuma

razlikuje poželjne od nepoželjnih oblika verbalne i neverbalne komunikacije

razviti ekološku svijest o očuvanju okoliša i njegovati vrednote kulturnog naslijeđa

176

Kratki opis aktivnosti

SAT RAZREDNIKA:

Izbor predsjednika razreda - Na satu će učenici razgovarati o osobinama koje treba imati predsjednik razreda. Među učenicima će prepoznati

one koji imaju navedene osobine. Glasovanjem će birati predsjednika razreda.

Upoznajmo kućni red škole - Učenici će se upoznati sa Odlukom o kućnom redu škole, pravilima i odgovornostima za vrijeme boravka u školi.

Uočavat će razlike i sličnosti s pravima i odgovornostima u domu i u školi.

Prava djece - Učenici upoznaju svoja prava i dužnosti, razvijanje osjećaja za prava i obaveze te međusobno poticanje na poduzimanje raznih

akcija u cilju zaštite i uživanja prava djeteta. Navodit će primjere u kojima su njihova prava bila ugrožena i prepoznavati situacije u kojima su

prava djece ugrožena.

Domovino moja-Dan neovisnosti Učenici će navesti vlastitu nacionalnu pripadnost , upoznati državne simbole, naučiti kako se treba ponašati

za vrijeme slušanja himne.

Kruh-čovjekova svakodnevna hrana- Učenici će aktivno sudjelovati u uređenju škole i učionice povodom Dana kruha, samostalno će

oblikovati pekarske proizvode, primijeniti pravila pristojnog ponašanja za stolom, poštivati tuđi trud i rad.

Međusobno poštovanje- Učenici će primijeniti komunikacijske vještine predstavljanja. Mirno će rješavati sukobe, navesti kome mogu izraziti

poštovanje te pokazivati poštivanje prema prijateljima iz razreda.

Sukob i njegovo rješenje- Učenici prepoznaju vrste sukoba, navode kako ih mogu dugačije riješiti. Nastojat će miroljubivo reagirati na sukobe.

Poželjna ponašanja- učenici će na satu razlikovati poželjne od nepoželjnih oblika ponašanja. Naučit će upravljati emocijama kroz

suočavanje s uspjehom i neuspjehom te obuzdati ljutnju i nasilno ponašanje.

Valentinovo – Učenici će izraditi poklone koje će jedni drugima pokloniti. Aktivno će sudjelovati u aktivnostima ples srca, u skladu s tradicijom

škole i zavičaja.

Slični smo, a različiti- učenici će navesti sličnosti i razlike koje su uočili među učenicima u razredu. Prihvatit će sličnosti i razlike te uvažavati i

prihvaćati spolnie razlika bez stereotipa.

177

MEĐUPREDMETNE TEME:

HRVATSKI JEZIK:

Božićna čestitka-čitanje pjesme, čestitanje Božića lijepom čestitkom

Ljubav i slova-učenici će izraziti međusobno poštovanje, naučiti cijeniti mišljenje drugih.

Zaboravljivi zeko-dramatizacija igrokaza, odgovornost, suradnja

PRIRODA I DRUŠTVO:

Život u obitelji (obrada) - Navesti zanimanje svojih roditelja; nabrojiti i opisati svoje dužnosti u obitelji; izdvojiti obveze i prava koje dijete ima u

obitelji; obrazložiti važnost podijele dužnosti u obitelji .

Obitelj i dom( ponavljanje) - Razlikovati i pravilno primjenjivati pojmove spoznane u cjelini Obitelj i dom: pravilno primjenjivati pojam obitelji,

imenovati članove obitelji, obrazložiti važnost podjele poslova unutar obitelji; razlikovati stan i kuću prema temeljnim obilježjima; imenovati i

opisati prostorije u domu i obrazložiti njihovu namjenu.

MATEMATIKA:

Zadatci riječima - Potrebno je pokazati znanje da je učenik ovladao postupkom rješavanja zadataka zadanim riječima. Zadaci će sadržajno

uključiti članove obitelji i situacije u kojima dijele ono što imaju i uvažavaju međusobne razlike.

LIKOVNA KULTURA:

Kuglice za bor-geometrijska i slobodna tijela. Učenici će samostalno, od starog papira i folije, izraditi kuglice kojima će ukrasiti bor u razredu.

Pisanica-ploha-ritam likova . Učenici će temperama i flomasterom ukrasiti pisanice.

GLAZBENA KULTURA:

Rođendanska (pjevanje) - Pjevanje pjesmice Rođendanska, čestitanje rođendana.

TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA:

Penjanje i silaženje po švedskim ljestvama; elementarna igra bez pomagala-učenici će razvijati upornost u radu i suradništvo, poštivati će

pravila igre

Različiti položaji visova i hvatova; sunožni i jednonožni poskoci po označenim prostorima- učenici će razvijati upornost u radu i

suradništvo

178

IZVANUČIONIČKA NASTAVA:

Pozdrav jeseni-uočavati promjene u prirodi, njihov utjecaj na biljke, životinje i ljude

Pozdrav zimi- uočavati promjene u prirodi, njihov utjecaj na biljke, životinje i ljude

Pozdrav proljeću- uočavati promjene u prirodi, njihov utjecaj na biljke, životinje i ljude

Pozdrav ljetu- uočavati promjene u prirodi, njihov utjecaj na biljke, životinje i ljude

Dan planeta Zemlje-čišćenje i uređenje okoliša škole

Posjet Dječjem kazalištu Branka Mihaljevića u Osijeku i Zoološkom vrtu u Našičkom Markovcu- poludnevni izlet u Osijek, gdje će učenici gledati

predstavu namijenjenu djeci mlađe školske dobi i pritom njegovati disciplinu i pristojno ponašanje u javnim ustanovama, a potom posjetiti

zoološki vrt u kojem će razvijati pozitivne stavove prema životinjama

Ciljna grupa 1. razred

Način provedbe

Model Međupredmetni / Izvanučionički

Metode i oblici rada

Oblici: individualni, frontalni rad, rad u paru, rad u skupinama Metode: razgovor, slušanje, zaključivanje, usmeno izlaganje, pisanje, rad na tekstu, stvaralački rad

Resursi

a) Za učenike : udžbenici, bilježnica, listići sa zadacima, fotografije,pribor za pisanje, pribor za likovnu kulturu, folije, stari papiri b) Za učitelje : Kurikulum GOO, Nastavni plan i program ( SR, Hrvatski jezik, Priroda i društvo, Matematika, Glazbena kultura, Likovna kultura, TZK), udžbenici, priručnici , plakati

Vremenik Tijekom školske godine 2016./2017.

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

Opisno praćenje učenika.

Troškovnik (npr. za projekt)

Posjet dječjem kazalištu i Zoološkom vrtu u Našičkom Markovcu- oko 80 kn (troškove snose roditelji učenika)

Nositelj odgovornosti Tihana Špoljarić

179

Naziv

ŽIVIMO ZAJEDNO

Svrha

Odgajati odgovorne članove razreda, škole i zajednice te razvijati građanske vrijednosti i stavove poštujući različitosti i vrijednosti osobnog i zavičajnog identiteta.

Ishodi Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

- Društvena dimenzija - Ekološka dimenzija

- Ljudsko-pravna dimenzija - Kulturološka - Politička - Gospodarska

navesti najvažnija pravila i objasniti zašto su važna za ponašanje učenika u razredu i školi, zajednici

prihvaćati zajednička pravila i dogovore te opisuje prava koja ima kao učenik, koja jednako tako pripadaju

svakom drugom učeniku bez obzira na spol, nacionalnu ili vjersku pripadnost, sposobnosti i i socijalni

položaj obitelji

pronalazi načine pomaganja učenicima s posebnim potrebama i poticanja demokratskih odnosa među

učenicima

nabraja i opisuje razlike koje obogaćuju razredni odjel

razumije svoje učenje kao rad i uspoređuje ga s radom svojih roditelja (ljudi u zajednici)

ima razvijene osnovne vještine komunikacije ;predlaže i sudjeluje u aktivnostima vezanima uz

obilježavanja važnih datuma

razlikuje poželjne od nepoželjnih oblika verbalne i neverbalne komunikacije

razviti ekološku svijest o očuvanju okoliša i njegovati vrednote kulturnog naslijeđa

180

Kratki opis aktivnosti SAT RAZREDNIKA:

Upoznajmo se - upoznati prijatelje iz razreda, primjenjivati komunikacijske vještine pozdravljanja, predstavljanja, slušanja

Na satu će učenici će se međusono predstaviti i na taj način upoznati.

Upoznajmo kućni red škole - Učenici će se upoznati sa Odlukom o kućnom redu škole, pravilima i odgovornostima za vrijeme boravka u

školi. Uočavat će razlike i sličnosti s pravima i odgovornostima u domu i u školi.

Prava djece - Učenici upoznaju svoja prava i dužnosti, razvijanje osjećaja za prava i obaveze te međusobno poticanje na poduzimanje raznih

akcija u cilju zaštite i uživanja prava djeteta. Navodit će primjere u kojima su njihova prava bila ugrožena i prepoznavati situacije u kojima su

prava djece ugrožena.

Domovino moja-Dan neovisnosti Učenici će navesti vlastitu nacionalnu pripadnost , upoznati državne simbole, naučiti kako se treba

ponašati za vrijeme slušanja himne.

Kruh-čovjekova svakodnevna hrana- Učenici će aktivno sudjelovati u uređenju škole i učionice povodom Dana kruha, samostalno će

oblikovati pekarske proizvode, primijeniti pravila pristojnog ponašanja za stolom, poštivati tuđi trud i rad.

Međusobno poštovanje- Učenici će primijeniti komunikacijske vještine predstavljanja. Mirno će rješavati sukobe, navesti kome mogu izraziti

poštovanje te pokazivati poštivanje prema prijateljima iz razreda.

Sukob i njegovo rješenje- Učenici prepoznaju vrste sukoba, navode kako ih mogu dugačije riješiti. Nastojat će miroljubivo reagirati na

sukobe.

Poželjna ponašanja- učenici će na satu razlikovati poželjne od nepoželjnih oblika ponašanja. Naučit će upravljati emocijama kroz

suočavanje s uspjehom i neuspjehom te obuzdati ljutnju i nasilno ponašanje.

Valentinovo – Učenici će izraditi poklone koje će jedni drugima pokloniti. Aktivno će sudjelovati u aktivnostima ples srca, u skladu s

tradicijom škole i zavičaja.

Slični smo, a različiti- učenici će navesti sličnosti i razlike koje su uočili među učenicima u razredu. Prihvatit će sličnosti i razlike te uvažavati

i prihvaćati spolnie razlika bez stereotipa.

181

MEĐUPREDMETNE TEME:

HRVATSKI JEZIK:

Školska knjižnica-učenici će upoznati školsku knjižnicu, razlikovati knjižnicu od knjižare, upoznati način posuđivanja knjiga

Lutkarska predstava -učenici će doživjeti lutkarsku predstavu, navesti glavne likove, zapaziti osnovne etičke osobine.

PRIRODA I DRUŠTVO:

Dogovaramo se o pravilima ponašanja - primjenjivati osnovna pravila pristojnoga ponašanja (pozdravljanje, ispričavanje, iskazivanje molbe)

Dan neovisnosti - sudjelovati u obilježavanju blagdana

MATEMATIKA:

Zadatci riječima - Potrebno je pokazati znanje da je učenik ovladao postupkom rješavanja zadataka zadanim riječima. Zadaci će sadržajno

uključiti članove obitelji i situacije u kojima dijele ono što imaju i uvažavaju međusobne razlike.

Jedinice i desetice-shvaća količinu i značenje riječi jediica i desetica, objašnjava dvoznamenkasti broj kao zbroj desetica i jedinica,

prikazuje koliko broj ima jedinica, a koliko desetica

LIKOVNA KULTURA:

Crte po toku i karakteru – učenici će moći prepoznati točke i crte, moći će usporediti i imenovati različite crte

GLAZBENA KULTURA:

Rođendanska (pjevanje) - Pjevanje pjesmice Rođendanska, čestitanje rođendana.

TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA:

Elementarne igre bez pomagala –poštivati pravila igre

Štafetne igre bez pomagala – poštivati pravila igre

IZVANUČIONIČKA NASTAVA:

Pozdrav jeseni-uočavati promjene u prirodi, njihov utjecaj na biljke, životinje i ljude

Maškare njegovanje običaja

Pozdrav proljeću- uočavati promjene u prirodi, njihov utjecaj na biljke, životinje i ljude

Pozdrav ljetu- uočavati promjene u prirodi, njihov utjecaj na biljke, životinje i ljude

Dan planeta Zemlje-čišćenje i uređenje okoliša škole

Posjet Dječjem kazalištu Branka Mihaljevića u Osijeku i Zoološkom vrtu u Našičkom Markovcu- poludnevni izlet u Osijek, gdje će učenici

gledati predstavu namijenjenu djeci mlađe školske dobi i pritom njegovati disciplinu i pristojno ponašanje u javnim ustanovama, a potom

posjetiti zoološki vrt u kojem će razvijati pozitivne stavove prema životinjama

182


Način provedbe

Model Međupredmetni / Izvanučionički


Oblici: individualni, frontalni rad, rad u paru, rad u skupinama Metode: razgovor, slušanje, zaključivanje, usmeno izlaganje, pisanje, rad na tekstu, stvaralački rad

Resursi

a) Za učenike : udžbenici, bilježnica, listići sa zadacima, fotografije,pribor za pisanje, pribor za likovnu kulturu, folije, stari papiri b) Za učitelje : Kurikulum GOO, Nastavni plan i program ( SR, Hrvatski jezik, Priroda i društvo, Matematika, Glazbena kultura, Likovna kultura, TZK), udžbenici, priručnici , plakati

Vremenik

Tijekom školske godine 2016./2017.


Opisno praćenje učenika.

Troškovnik (npr. za projekt) Posjet dječjem kazalištu i Zoološkom vrtu u Našičkom Markovcu- oko 80 kn (troškove snose roditelji učenika)

Nositelj odgovornosti Marija Dedaj

183

Naziv /

Dimenzija

In trouble-društvena dimenzija

Cilj Prepoznati osjećaje te predlagati načine kako riješiti negativan osjećaj.

Ishodi Imenovati svoje i prepoznati tuđe osjećaje.

Razvrstavati osjećaje (dobri / loši)

Razvijati vještinu govorenja

Razvijati pozitivno radno okruženje i motivaciju

Kratki opis

aktivnosti

Učenici će uz pomoć kartica imenovati osjećaje. Postavljati će svome

prijatelju pitanja kako bi otkrio kako se njegov prijatelj osjeća. Glumiti će

osjećaje te predlagati kako pomoći nekome ako ga muči neki negativan

osjećaj.

Ciljana skupina 1.razred

Način provedbe

(model/metode)

Model

Međupredmetno-engleski jezik

Metode razgovor, pitanja – odgovori, suradničko učenje, oponašanje,

pantomima, pjesma

Resursi

udžbenik, ljepilo, kartice s osjećajima, A3 posteri, bojice, flomasteri,

ljepilo, škare, izresci iz novina/ flashcards, bilježnica

Vremenik

Travanj, 2017.godine

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Razgovor s prijateljima. Glumljenje osjećaja. Imenovanje osjećaja.

Troškovnik

/

Nositelji

odgovornosti


184

Naziv /

Dimenzija

No books-društvena dimenzija

Cilj Razgovarati o održavanju osobne higijene te mogućim posljedicama

neodržavanja iste.

Ishodi Razvijati korištenje osnovnih tehnika timskog rada i nenasilnog rješavanja

sukoba.

Razvijati svijest o važnosti prihvaćanja zajedničkih pravila, dogovora i rješenja.

Razvijati svijest o važnosti nenasilne komunikacije u razredu, školi i zajednici.

Kratki opis

aktivnosti

Učenici će uz pomoć kartica imenovati dijelove tijela te pokretima

ponoviti pjesmicu This is the way. Tada će u skupini izraditi poster

čovjeka pokraj kojega će nacrtati pribor potreban za održavanje osobne

higijene.


Način provedbe

(model/metode)

Model


Metode razgovor, pitanja – odgovori, suradničko učenje, igra Simon

says

Resursi

udžbenik, kartice s dijelovima tijela te novim riječima, A3 posteri, bojice,

flomasteri

Vremenik

Siječanj, 2017.godine

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Imenovanje dijelova tijela. Pjesmicu pratiti pokretima. Izrada postera u

skupini.

Troškovnik

/

Nositelji

odgovornosti


185

Naziv /

Dimenzija

Imam svoje ime i svoje mjesto

Svi smo vrijedni poštovanja

Društvena dimenzija

Cilj Upoznavanje obiteljske i školske zajednice

Ishodi imenuje članove svoje obitelji; prepoznaje i imenuje članove

razredne zajednice

uočava karakteristike prijatelja

poštuje sebe i prijatelje u razredu

Kratki opis

aktivnosti

Učenici de izdvojiti uloge pojedinih članova u obitelji uz pomoć slike

obitelji, koju su sami nacrtali. Uočiti važnost imena te upoznati ostale

članove razredne zajednice, te upoznati ulogu članova u zajednici. Slušat

će tekst „Leptir i gusjenica, izracati glavne poruke priče o poštovanju i

prihvaćanju bez obzira na različitosti. Izradit će leptire kao podsjetnik na

izražene poruke


Način provedbe

(model/metode)

Model

Međupredmetno - vjeronauk

Metode Oblici rada: čelni i individualni

Metode: crtanje, izlaganje, razgovor, rad na tekstu,

Resursi

Udžbenik i radna bilježnica za katolički vjeronauk 1. razreda osnovne

škole Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog

odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14)

Priručnik – Mudrost odrastanja

Vremenik

Rujan 2016. – 2 sata

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Opisno praćenje

Troškovnik

-

Nositelji

odgovornosti

Klaudija Nekić, vjeroučiteljica

186

2. IZVEDBENI PLANOVI I PROGRAMI ZA DRUGI RAZRED

Naziv /

Dimenzija

Blagdani-Božić i Nova godina- Međukulturna dimenzija

Cilj Upoznati običaje obilježavanja blagdana u zemljama engleskoga

govornog područja.

Ishodi opisati svoje običaje i usporediti ih s engleskima

nabraja kulturne razlike koje postoje u obilježavanju

engleskih i hrvatskih blagdana

prihvaća te kulturne različitosti

Kratki opis

aktivnosti

U sklopu teme BLAGDANI učenici de uz pomoć kartica imenovati

predmete koji su vezani uz blagdane; predmete de izolirati na

slici i samostalno ih imenovati; koristit de blagdanske predmete

za razrednu igru; izrađivat de čestitku; pjevat će prigodne blagdanske

pjesme na

engleskom jeziku i usporediti ih s hrvatskim pjesmama koje

znaju.


Način provedbe

(model/metode)

Model


Metode Slušanje Pokazivanje Ponavljanje Timski rad

Individualni rad Pjevanje Crtanje

Mimika

Resursi

Udžbenik, cd, vježbenica, čarape, šareni papiri, pat a fix,

Vremenik

prosinac, 2016.godine

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

crtani radovi

pjevanje pjesmice

čestitanje blagdana

čestitke

Troškovnik

/

Nositelji

odgovornosti


187

Naziv /

Dimenzija

What can they do?-Društvena dimenzija

Cilj Senzibilizirati učenike na problem vrijednosti različitih zanimanja u društvu

na osnovu stupnja školovanja

Ishodi Razvijati stajalište o važnosti različitih zanimanja.

Osvijestiti da je svako zanimanje kojim se radom osiguravaju sredstva

za život jednako vrijedno.

Razvijati svijest o vlastitim sposobnostima, interesima, motivaciji i

postignućima, razvijati svijest o važnosti planiranja životnih ciljeva

uključujući i obrazovanje

Kratki opis

aktivnosti

Učenici će pjevati pjesmicu o zanimanjima. Odgovarati na pitanja.

Rješavati zadatke u RB. Razgovarati o važnosti raznih zanimanja te

zamisliti i nacrtati kako bi svijet izgledao bez nekog zanimanja.


Način provedbe

(model/metode)

Model


Metode Slušanje, ponavljanje za modelom,igranje uloga, TPR,

dopunjavanje, spajanje, rasprava

Resursi

udžbenik, radna bilježnica, slikovne kartice, priručnik za učitelje,

ploča, kreda, magneti, CD player, CD

Vremenik

svibanj, 2017.godine

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

crtani radovi

zadatci u RB

odgovori na pitanja

pjevanje pjesmice

Troškovnik

/

Nositelji

odgovornosti


188

Naziv /

Dimenzija

Gradimo zajedništvo i prijateljstvo

Ljudsko-pravna dimenzija – samostalno donosi svoje mišljenje i stav o

prijateljstvu

Politička dimenzija povezana s ostalim dimenzijama - – objašnjava zašto

je poštovanje pravila i pravedno odlučivanje važno za uspjeh svih u

razredu i školi

Cilj Učenici razvijaju duh prijateljstva, povjerenja i poštovanja u razrednoj

zajednici.

Ishodi - učenici izriču koje vrijednosti cijene u prijateljstvu

- objašnjavaju zašto nam je potrebno zajedništvo

- izriču pravila koja su potrebna za radosno zajedništvo

-opisuju svog najboljeg prijatelja ili najbolju prijateljicu

Kratki opis

aktivnosti

Učenici na satu razgovaraju o prijateljstvu, upoznaju pravo značenje

prijateljstva. Tko nam može biti prijatelj, kome možemo biti prijatelji i

može li se prijateljstvo prekinuti. Crtaju svog najboljeg prijatelja i izriču

koje vrijednosti cijene kod svog prijatelja, a potom izlažu svoje radove


Način provedbe

(model/metode)

Model



Metode : razgovora, likovnog i pismenog izražavanja,

izlaganja, rada na tekstu

Resursi

Udžbenik i radna bilježnica za katolički vjeronauk 2. razreda osnovne

škole Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog

odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14)

Vremenik

Rujan 2016., jedan sat

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Vrednovanje izlaganja – naglašavanje teme, zadatka, napravljenog,

poruka

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti


189

Naziv / Dimenzija

Svijet je čudesan i tajnovit Ekološka dimenzija

Socijalna dimenzija

Cilj Razviti vještine očuvanja okoliša i učiti se timskom radu

Ishodi - povezati vjeru u Boga Stvoritelja i potrebu očuvanja svega stvorenoga (briga za prirodu i okoliš)

- prdložiti mjere potrene za očuvanje prirode i okoliša


- učenici predlažu na koje sve načine možemo očuvati okoliš - obrađuju temu u timskom radu: 1.skupina: NE ZAGAĐUJ TLO 2. skupina: SADIMO BILJKE 3. skupina: HRANIMO ŽIVOTINJE 4. skupina: VRAĆAJMO PRAZNE BOCE - izlaganje radova


Način provedbe (model/metode)

Model

Međupredmetno-vjeronauk

Metode Oblici rada: čelni i skupni Metode: razgovora, izrada plakata, izlaganja

Resursi

Udžbenik i radna bilježnica za katolički vjeronauk 2. razreda osnovne škole Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14)

Vremenik Rujan 2016., 1 sat

Način vrednovanja i korištenja rezultata

Vrednovanje izlaganja – naglašavanje teme, zadatka, napravljenog, poruka

Troškovnik -

Nositelji odgovornosti


190

Naziv /

Dimenzija

Kućni red i pravilnik o načinima, postupcima i elementima

vrednovanja učenika (SRO), Naša prava i dužnosti (SRO, PID), Dječji

tjedan (izvanučionička nastava), Ružno pače, bajka (HJ)

Ljudsko – pravna dimenzija

Cilj Razviti kod učenika svijest o poštivanju ljudskih prava,sloboda i

dužnosti i prihvaćanje odgovornosti za svoje postupke. Poticati učenike na

savjesno obavljanje dužnosti, razvijati ravnopravnost.

Ishodi -učenik nabraja neka od najvažnijih prava i odgovornosti koje ima kao

učenik i ponaša se u skladu s njima

- opisuje prava koja ima kao učenik, koja jednako tako pripadaju svakom

drugom učeniku bez obzira na spol, nacionalnu ili vjersku pripadnost,

sposobnosti i imovinsko stanje

-prepoznaje bajku kao književnu vrstu i glavne i sporedne likove

-prepoznaje narušavanje ljudskih prava u bajci

Kratki opis

aktivnosti -upoznavanje kućnog reda škole - naučiti koja su to dječja prava i odgovornosti koje

učenik ima u obitelji i u školi

-ispisat će pravila ponašanja u

razredu i školi

- raspravljati zašto su nam prava važna i koja je njihova svrha te zašto treba

biti odgovoran

-navodit će primjere u kojima su njihova prava

bila ugrožena i prepoznavati situacije u kojima su prava djece ugrožena

-izrada svitak priče i slikovnice u skupinama

-izrada plakata

- razgovor o pravima djeteta koja su narušena u bajci Ružno pače

Ciljana skupina

2. razred

Način provedbe

(model/metode)

Model

Međupredmetni/Izvanučionički

SRO, izvanučionička nastava, HJ, PID

Metode metoda pisanih radova, metoda likovnih i grafičkih radova, čitanje, pisanje, izlaganje

Resursi Udžbenici, likovni pribor, bilježnica, hamer, krede

Vremenik Rujan 2016., listopad 2016.

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

plakat, učeničke bilješke, učenički radovi

Troškovnik _

Nositelji

odgovornosti

Ivana Balog

191

Naziv /

Dimenzija

Hrvatski olimpijski dan (izvanučionička nastava), TOČKA I CRTA -

Kontrast crta po karakteru (LK), Štafetna igra s pomagalima (TZK)

Elementarna igra s pomagalima (TZK)


Cilj Razvijati svijest učenika o važnosti bavljenja sportom i tjelovježbom za

zdravlje. Razvijati ljubav prema sportu i tjelovježbi.

Ishodi -učenik sudjeluje u natjecanju poštivajući pravila igre

-shvaća tjelovježbu kao sastavni dio osobne odgovornosti za svoje zdravlje

-poštuje suigrača

-surađuje s drugim učenicima

-prihvaća pobjedu ili poraz

-učenik će kontrastom crta po karakteru nacrtati olimpijski znak

Kratki opis

aktivnosti -razgovor o povijesti Olimpijskih igara

-natjecanja u raznim štafetnim igrama

-učenici kroz igru razvijaju pozitivnu sliku o sebi

- jačaju samopouzdanje, ustrajnost i zadovoljstvo

- shvaćaju tjelovježbu kao sastavni dio osobne odgovornosti za svoje

zdravlje

- uče poštivati pravila igre, poštivati suigrača, razvijati vještinu kontrole

emocija, surađivati u timu, prihvatiti različitosti, prihvaćati pobjedu i poraz

- crtaju olimpijski znak

Ciljana skupina

2. razred

Način provedbe

(model/metode)

Model


izvanučionička nastava, LK, TZK

Metode Crtanje, natjecanja, razgovor, igre

Resursi

Likovni pribor, bilježnica, lopte, vijače, loptice, plastični tanjuri

Vremenik Rujan 2016. I ožujak 2017.

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

učenički radovi, natjecanja

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti

Ivana Balog

192

Naziv /

Dimenzija

Dan zahvalnosti za plodove zemlje (izvanučionička nastava), Dani

kruha (SRO), Što radi pekar, dijelovi pjesme (HJ)

Naziv /

Dimenzija

Okitimo grančice(GK), Božićna svečanost (izvanučionička nastava),

Božić – najradosniji blagdan (SRO), Sveti Nikola (izvanučionička),

Uskrs (SRO)

Kulturna i društvena dimenzija

Cilj Upoznati hrvatske običaje

Ishodi Učenik povezuje djelovanje građana, vlasti i civilnog društva s

demokratskom građanskom kulturom svoje zajednice.

Učenici prihvaćaju blagdane (Božić, Uskrs) kao vrijeme zajedništva.

Razumiju da postoje kulturne razlike.

Međusobnim poštovanjem kulturoloških razlika obogaćujemo sebe.

Božić i Uskrs će doživjeti kao vrijeme kada mogu pomoći prijatelju i

ljudima oko sebe, a Nikolinje kao vrijeme darivanja djece.

Kratki opis

aktivnosti

-učenici pjevaju božićne pjesme , pjesme o sv. Nikoli i Uskrsu

-igrom lovca uče kiticu po kiticu pjesme Okitimo grančice

-učenici se dijele u skupine tako da svaka skupina izvodi jednu kiticu

pjesme

-zadatak je svake skupine osmisliti svoju tjeloglazbu uz kiticu

-gledanje božićnih crtića

-izrada ukrasa

-svečana priredba

-pripovijedanje o iskustvima vezanim uz slavljenje Uskrsa i objašnjavanje

smisla slavljenja i osjećaje vezane za to

-izrada čestitki i čestitanje

Ciljana skupina

2. razred

Način provedbe

(model/metode)

Model


izvanučionička nastava, SRO, GK

Metode metoda likovnih radova, razgovor, čitanje, slušanje, pjevanje

Resursi

Likovni pribor, bilježnica, udžbenik

Vremenik Prosinac 2016. I travanj 2017.

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

učenički pisani radovi, božićni ukrasi, čestitke

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti

Ivana Balog

193

Naziv /

Dimenzija

Okitimo grančice(GK), Božićna svečanost (izvanučionička nastava),

Božić – najradosniji blagdan (SRO), Sveti Nikola (izvanučionička),

Uskrs (SRO)

Kulturna i društvena dimenzija

Cilj Upoznati hrvatske običaje








Kratki opis

aktivnosti


-igrom lovca uče kiticu po kiticu pjesme Okitimo grančice

-učenici se dijele u skupine tako da svaka skupina izvodi jednu kiticu

pjesme

-zadatak je svake skupine osmisliti svoju tjeloglazbu uz kiticu


-izrada ukrasa

-svečana priredba

-pripovijedanje o iskustvima vezanim uz slavljenje Uskrsa i objašnjavanje

smisla slavljenja i osjećaje vezane za to


Ciljana skupina

2. razred

Način provedbe

(model/metode)

Model


izvanučionička nastava, SRO, GK

Metode metoda likovnih radova, razgovor, čitanje, slušanje, pjevanje

Resursi

Likovni pribor, bilježnica, udžbenik


Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

učenički pisani radovi, božićni ukrasi, čestitke

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti

Ivana Balog

194

Naziv /

Dimenzija

Tolerancija i dogovor u prijateljstvu - Toleriramo različitosti (SRO)


Cilj Osvještavanje i uklanjanje stereotipa i predrasuda, prihvaćanje

različitosti.

Ishodi Učenik zna prepoznati ponašanje koje je posljedica

stereotipa i predrasuda.

Uvažavanje i prihvaćanje razliku među djecom bez

stereotipa.

Učenici razvijaju duh prijateljstva, povjerenja i poštovanja u

razrednoj zajednici.

Kratki opis

aktivnosti

-učenici sjedaju u paru (dječak-djevojčica) i razgovaraju o igrama kojih

se igraju

-nakon razgovora Vennov dijagram

-u jedan krug dječaci zapisuju igre koje vole, a u drugi krug djevojčice, a

u presjeku krugova zapisuju igre koja su im zajedničke

-analiza Vennovog dijagrama svakog para

-važno je obratiti pozornost na dio koji je zajednički dječacima i

djevojčicama

Ciljana skupina

2. razred

Način provedbe

(model/metode)

Model

Međupredmetni

SRO

Metode Pisanje, čitanje, slušanje, dramatizacija

Resursi

Bilježnica, papir, olovka

Vremenik Studeni 2016.

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

učenički pisani radovi, bilješke

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti

Ivana Balog

195

Naziv /

Dimenzija

Sjećanje na Vukovar (SRO)

Kulturna dimenzija

Cilj Razvijati osobni identitet, hrvatski domovinski identitet. S dostojanstvom

odati počast svim stradalima u krvavoj sudbini grada Vukovara.

Ishodi Razumije odnos između zavičajnoga, većinskoga i manjinskog

nacionalnog identiteta te hrvatskog domovinskog identiteta. Sudjeluje u

izgradnji i jačanju demokratske građanske kulture razreda i škole.

Pokazuje interes, osjetljivost, otvorenost i poštovanje prema kulturno

drugačijima u razredu, školi i lokalnoj zajednici.

Kratki opis

aktivnosti

- projekcija kratkog filma o stradavanju Vukovara i porukama istinskog

ratnog heroja i reportera – Siniše Glavaševića

-s učenicima razgovaram o Vukovaru, Domovinskom ratu i žrtvama na

nivou njihova razumijevanja

-učenici iznose vlastite spoznaje

-palimo svijeće u znak sjećanja na žrtve

-učenici će ispisivati poruke koje su uputili Vukovarcima, a isto tako i

svim braniteljima koji su dali svoje živote za taj Grad heroja

Ciljana skupina

2. razred

Način provedbe

(model/metode)

Model

Međupredmetni

SRO

Metode razgovor, gledanje filma, pisanje

Resursi

Bilježnica, papir, laptop, likovni pribor


Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Bilješke, učenički radovi

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti

Ivana Balog

196

Naziv /

Dimenzija

Jedinice za novac (M)

Gospodarska dimenzija

Cilj Razvijati osjećaj za odgovorno gospodarstvo i poduzetništvo;

upravljanje osobnim financijama.

Ishodi Svoje učenje uspoređuje s radom svojih roditelja i

učitelja. Razlikuje poštenje od nepoštenja. Opisuje važnost štednje i

negativne posljedice prekomjerne potrošnje.

Kratki opis

aktivnosti

-učenici će kroz igru naučiti kako trebaju odgovorno upravljati novcem

-izreći će svoje iskustvo o kupovanju, džeparcu i kako

njime raspolažu

-istražit će o povijesnim ličnostima na novčanicama

-u skupinama će vježbati plaćanje i povrat novca

-istražit će svoja prava kao potrošači

Ciljana skupina

2. razred

Način provedbe

(model/metode)

Model

Međupredmetni

M

Metode razgovor, čitanje, pisanje, istraživanje, igra

Resursi

Bilježnica, udžbenik, RB, papirnati novac

Vremenik Siječanj 2017.

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Rješavanje zadataka, igra kupovine

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti

Ivana Balog

197

Naziv /

Dimenzija

Zadaci riječima - Zbrajanje i oduzimanje dvoznamenkastih brojeva

do 100 (M)


Cilj Rješavati zadatke riječima koji su tematski vezani za svakodnevni život i razvijati vještine verbalne i neverbalne komunikacije

Ishodi Učenik rješava zadatke riječima. Predlaže i sudjeluje u svim

aktivnostima. Prepoznaje svoje sposobnosti. Surađuje s drugim

učenicima. Vježba razmišljanje, zaključivanje i aktivno slušanje.

Kratki opis

aktivnosti

-vježbanje zadataka riječima koji su tematski vezani uz svakodnevni

život.

-igra – Pogađanje brojeva (Bingo)

-zadavanje zadatka riječima u paru

Ciljana skupina

2. razred

Način provedbe

(model/metode)

Model

Međupredmetni

M

Metode razgovor, čitanje, pisanje, igra

Resursi

Bilježnica, udžbenik, RB


Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Učenički uradci

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti

Ivana Balog

198

Naziv /

Dimenzija

Izbor za Vijeće učenika (SRO)

Politička dimenzija

Cilj Upoznati uvjete i postupke glasovanja na demokratskim izborima te

biranje predsjednika i zamjenika razreda

Ishodi Učenik određuje što je aktivno i odgovorno sudjelovanje u odlučivanju;

objašnjava važnost utvrđivanja razrednih pravila, pravila za izbore u

razredu i Vijeće učenika i opisuje poželjna obilježja kandidata.

Kratki opis

aktivnosti

-rješavanje listića s osmosmjerkom

-razgovor o osobinama predsjednika/predsjednice

-glasovanje

-proglašenje predsjednika i zamjenika

Ciljana skupina

2. razred

Način provedbe

(model/metode)

Model

Međupredmetni

SRO

Metode Razgovor, pisanje, usmeno izlaganje

Resursi

Bilježnica, glasački listić, osmosmjerka

Vremenik Rujan 2016.

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Glasački listić, osmosmjerka

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti

Ivana Balog

199

Naziv /

Dimenzija

Zaštita i čuvanje okoliša (PID), Eko patrola (SRO), Pozdrav proljeću

i Dan planeta Zemlje (SRO i izvanučionička nastava), Svjetski dan

voda (izvanučionička)

Ekološka dimenzija

Cilj Razviti kod učenika svijest o pravu na zdravi okoliš i

odgovornost pojedinca za održivi razvoj zajednice

Ishodi Učenik objašnjava svoju ulogu u održavanju čistode prostora i

predmeta. Prepoznaje važnost očuvanja okoliša i odgovornim

ponašanjem pridonosi njegovu očuvanju. Objašnjava važnost čuvanja

vode i električne energije u odnosu na zaštitu okoliša.

Kratki opis

aktivnosti

-učenici će istražiti kako mogu aktivno sudjelovati u zaštiti i

čuvanju okoliša

-kako doprinijeti štednji vode

-učenici će u skupinama pisati ekoporuke i napraviti plakat

-učenici će sudjelovati u akciji čišćenja okoliša

Ciljana skupina

2. razred

Način provedbe

(model/metode)

Model

Međupredmetni/izvanučionički

SRO, PID, izvanučionička nastava

Metode Razgovor, pisanje, usmeno izlaganje,crtanje, istraživanje

Resursi

Bilježnica, mapa, udžbenik, RB, likovni pribor

Vremenik Ožujak i travanj 2017.

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Plakat, ekoporuke

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti

Ivana Balog

200

Naziv /

Dimenzija

Maškare (izvanučionička nastava)

Kulturološka dimenzija

Cilj Očuvati običaje svoga zavičaja te razvijati pozitivne emocije.

Ishodi Učenik razvija svoj identitet i opisuje neka od njegovih najvažnijih

obilježja.

Koristi više izvora informiranja o nekoj temi ili problemu.

Pokazuje privrženost načelima dostojanstva svake osobe, jednakosti,

pravde i uključenosti svih.

Kratki opis

aktivnosti

-maskenbal u školi

-sudjelovanje u seoskoj povorci

-izrada maski

Ciljana skupina

2. razred

Način provedbe

(model/metode)

Model


izvanučionička nastava

Metode Razgovor, ples, igra

Resursi

Likovni pribor, mapa, maske

Vremenik Veljača 2017.

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Izrada maski, maskenbal

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti

Ivana Balog

201

Naziv /

Dimenzija

Osijek (kazališna predstava, ZOO) (izvanučionička nastava)


Cilj Usvojiti pravila pristojnog ponašanja na javnom mjestu, razvijati primjereno i odgovorno ponašanje prema životinjama,

Ishodi Učenici usvajaju pravila pristojnog ponašanja u kulturnim i javnim

ustanovama. Prepoznaju kazališnu predstavu, glumce, pozornicu i

gledalište. Razvijaju osjećaj brige i ljubavi prema životinjama.

Kratki opis

aktivnosti

-učenici posjećuju kazalište i gledaju predstavu primjerenu njihovom

uzrastu

-razlikuju nepoželjne od poželjnih oblika verbalne i neverbalne

komunikacije

-navode primjere neprimjerenih ponašanja koja dovode do nesporazuma

te primjenjuju usvojena pravila pristojnog ponašanja u kulturnim

ustanovama

-gledanje životinja u ZOO-u

-poštuju pravila ponašanja u ZOO-u

Ciljana skupina

2. razred

Način provedbe

(model/metode)

Model



Metode Razgovor, gledanje predstave

Resursi

Bilježnica

Vremenik 2. polugodište 2017.

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Kviz znanja

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti

Ivana Balog

202

Naziv /

Dimenzija


vrednovanja učenika (SRO), Naša prava i dužnosti (SRO, PID), Dječji

tjedan (izvanučionička nastava), Ružno pače, bajka (HJ)










-prepoznaje bajku kao književnu vrstu i glavne i sporedne likove

-prepoznaje narušavanje ljudskih prava u bajci

Kratki opis




razredu i školi


biti odgovoran



-izrada svitak priče i slikovnice u skupinama

-izrada plakata

- razgovor o pravima djeteta koja su narušena u bajci Ružno pače

Ciljana skupina 2. razred

Način provedbe

(model/metode)

Model


SRO, izvanučionička nastava, HJ, PID

Metode metoda pisanih radova, metoda likovnih i grafičkih radova, čitanje, pisanje, izlaganje

Resursi Udžbenici, likovni pribor, bilježnica, hamer, krede

Vremenik Rujan 2016., listopad 2016.

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

plakat, učeničke bilješke, učenički radovi

Troškovnik _

Nositelji

odgovornosti


203

Naziv /

Dimenzija

Hrvatski olimpijski dan (izvanučionička nastava), TOČKA I CRTA -

Kontrast crta po karakteru (LK), Štafetna igra s pomagalima (TZK)

Elementarna igra s pomagalima (TZK)






-poštuje suigrača



-učenik će kontrastom crta po karakteru nacrtati olimpijski znak

Kratki opis






zdravlje



- crtaju olimpijski znak

Ciljana skupina

2. razred

Način provedbe

(model/metode)

Model


izvanučionička nastava, LK, TZK

Metode Crtanje, natjecanja, razgovor, igre

Resursi

Likovni pribor, bilježnica, lopte, vijače, loptice, plastični tanjuri


Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

učenički radovi, natjecanja

Troškovnik

Nositelji

odgovornosti


204

Naziv /

Dimenzija


kruha (SRO), Što radi pekar, dijelovi pjesme (HJ)

Kulturna dimenzija

Cilj Njegovanje kulturne baštine svoga kraja

Ishodi -učenik će aktivno sudjelovati u aktivnostima kojima se obilježavaju

datumi važni za lokalnu zajednicu i šire

-odrediti dijelove pjesme

-ispričati proces nastajanja kruha

Kratki opis

aktivnosti

-stvarat će rečenice na temelju poticajnih riječi (pekar, pregača, peć...)-

priču

-čitat će pjesmu

- učenici crtaju put nastajanja kruha

- na sat donose kruh, pecivo…

- aktivno sudjeluju u razgovoru potaknuti pitanjima učiteljice

- učenici slažu slagalice (slike vezane uz temu)

-zajedno objedujemo kruh

- čitamo pjesme ili priče iz časopisa na temu Dana kruha

Ciljana skupina

2. razred

Način provedbe

(model/metode)

Model


izvanučionička nastava, SRO, HJ

Metode metoda likovnih radova, rad na tekstu, izlaganje, crtanje, pisanje, čitanje

Resursi

Likovni pribor, bilježnica, udžbenik, časopisi

Vremenik Listopad 2016.

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

učenički pisani radovi, likovni radovi

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti


205

Naziv /

Dimenzija

Sjećanje na Vukovar (SRO)

Kulturna dimenzija







drugačijima u razredu, školi i lokalnoj zajednici.

Kratki opis

aktivnosti

-čitanje primjerenih tekstova o Vukovaru



-učenici iznose vlastite spoznaje, poruke mira




Ciljana skupina

2. razred

Način provedbe

(model/metode)

Model

Međupredmetni

SRO

Metode razgovor, čitanje, pisanje, crtanje

Resursi



Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Bilješke, učenički radovi

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti


206

Naziv /

Dimenzija

Tolerancija i dogovor u prijateljstvu – sličnosti i razlikei (SRO)



različitosti.




stereotipa.



Kratki opis

aktivnosti


se igraju






djevojčicama

Ciljana skupina

2. razred

Način provedbe

(model/metode)

Model

Međupredmetni

SRO


Resursi



Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata


Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti


207

Naziv /

Dimenzija

Jedinice za novac (M)


Cilj Razvijati osjećaj za odgovorno gospodarstvo i poduzetništvo;

upravljanje osobnim financijama.

Ishodi Svoje učenje uspoređuje s radom svojih roditelja i

učitelja. Razlikuje poštenje od nepoštenja. Opisuje važnost štednje i

negativne posljedice prekomjerne potrošnje.

Kratki opis

aktivnosti

-učenici će kroz igru naučiti kako trebaju odgovorno upravljati novcem

-izreći će svoje iskustvo o kupovanju, džeparcu i kako

njime raspolažu

-istražit će o povijesnim ličnostima na novčanicama

-u skupinama će vježbati plaćanje i povrat novca

-istražit će svoja prava kao potrošači

Ciljana skupina

2. razred

Način provedbe

(model/metode)

Model

Međupredmetni

M

Metode razgovor, čitanje, pisanje, istraživanje, igra

Resursi

Bilježnica, udžbenik, RB, papirnati novac


Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Rješavanje zadataka, igra kupovine

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti


208

Naziv /

Dimenzija

Zadaci riječima - Zbrajanje i oduzimanje dvoznamenkastih brojeva

do 100 (M)


Cilj Rješavati zadatke riječima koji su tematski vezani za svakodnevni život i razvijati vještine verbalne i neverbalne komunikacije




Kratki opis

aktivnosti

-vježbanje zadataka riječima koji su tematski vezani uz svakodnevni

život.

-igra – Pogađanje brojeva (Bingo)


Ciljana skupina

2. razred

Način provedbe

(model/metode)

Model

Međupredmetni

M

Metode razgovor, čitanje, pisanje, igra

Resursi



Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Učenički uradci

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti


209

Naziv /

Dimenzija

Izbor za Vijeće učenika (SRO), predsjednika razreda







Kratki opis

aktivnosti



-glasovanje


Ciljana skupina

2. razred

Način provedbe

(model/metode)

Model

Međupredmetni

SRO


Resursi



Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata


Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti


210

Naziv /

Dimenzija

Zaštita i čuvanje okoliša (PID), Eko patrola (SRO), Pozdrav proljeću


voda (izvanučionička)

Ekološka dimenzija






vode i električne energije u odnosu na zaštitu okoliša.

Kratki opis

aktivnosti


čuvanju okoliša




Ciljana skupina

2. razred

Način provedbe

(model/metode)

Model




Resursi



Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Plakat, ekoporuke

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti


211

Naziv /

Dimenzija

Maškare (izvanučionička nastava)




obilježja.




Kratki opis

aktivnosti

-maskenbal u školi


-izrada maski

Ciljana skupina

2. razred

Način provedbe

(model/metode)

Model




Resursi


Vremenik Veljača 2017.

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata


Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti


212

Naziv /

Dimenzija

Osijek (kazališna predstava, ZOO) (izvanučionička nastava)


Cilj Usvojiti pravila pristojnog ponašanja na javnom mjestu, razvijati primjereno i odgovorno ponašanje prema životinjama,


ustanovama. Prepoznaju kazališnu predstavu, glumce, pozornicu i

gledalište. Razvijaju osjećaj brige i ljubavi prema životinjama.

Kratki opis

aktivnosti

-učenici posjećuju kazalište i gledaju predstavu primjerenu njihovom

uzrastu

-razlikuju nepoželjne od poželjnih oblika verbalne i neverbalne

komunikacije

-navode primjere neprimjerenih ponašanja koja dovode do nesporazuma

te primjenjuju usvojena pravila pristojnog ponašanja u kulturnim

ustanovama

-gledanje životinja u ZOO-u

-poštuju pravila ponašanja u ZOO-u

Ciljana skupina

2. razred

Način provedbe

(model/metode)

Model



Metode Razgovor, gledanje predstave

Resursi

Bilježnica


Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Kviz znanja

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti


213

3. IZVEDBENI PLANOVI I PROGRAMI ZA TREĆI RAZRED

Naziv/dimenzija

Pravila i norme - pravilnik o načinima, postupcima i elementima vrednovanja u osnovnoj i srednjoj školi/ljudsko- pravna

Cilj

upoznati učenike s Pravilnikom o načinima, postupcima i

elementima vrednovanja u osnovnoj i srednjoj školi, njihovim

pravima i obvezama Ishodi

Učenik: -objašnjava vezu između rada uloženog u učenje, znanja i školskih ocjena -prepoznaje pravedno vrednovanje, razumije zašto se vrednovanje mora temeljiti na pravednim kriterijima i kako tome pridonose sami učenici


SAT RAZREDNIKA - razumjeti svoje učenje kao rad i uspoređivati ga s radom svojih roditelja, učitelja i drugih osoba iz svoje sredine - opisivati načine na koje učenici uče radeći - objašnjavati vezu između rada uloženog u učenje i školskih ocjena - znati što je pravedno vrednovanje učenika, zašto se vrednovanje mora temeljiti na pravednim kriterijima i kako tome pridonose sami učenici (npr. suzdržavanje od prepisivanja, varanja i sl.)

Ciljana skupina 3.RAZRED

Način provedbe

Model Međupredmetni Sat razrednika, 1 sat


-usmeno izlaganje, razgovor - frontalni rad, individualni rad, rad u skupinama

Resursi Pravilnik o načinu praćenja i ocjenjivanja učenika u osnovnoj školi, imenik učenika

Vremenik 9.mj. 2016.g.


Usmeno i pismeno izražavanje dojmova, bilježnica za SR, mapa za GOO


-----

Nositelj odgovornosti Maja Biro, mag.prim.educ.

214

Naziv/dimenzija Zajedno u 3.razredu/ društvena

Cilj Jačanje zajedništva

Ishodi

Učenik će:

-shvaćati razred i školu kao zajednicu učenika i učitelja

-sudjelovati u izgradnji i jačanju demokratske kulture u razredu

-pokazati samostalnost i samopouzdanje u iznošenju svojih

stavova Kratki opis aktivnosti

SAT RAZREDNIKA -razgovor o ljetnim praznicima - nacrtati lice raspoloženja koje odgovara njihovom osjećaju u

trećem razredu -opisati što žele postići u 3. razredu - o čemu žele učiti na satima razrednika


Način provedbe



- razgovor,usmeno izlaganje,pisanje

-frontalni,individualni

Resursi Kreda,papir, bilježnica za SR, mapa za GOO

Vremenik 9.mjesec 2016.g.


pisani uratci,uslikati i spremiti fotografiju u razrednu mapu


---


215

Naziv/dimenzija Izbor predsjednika/predsjednice razreda/ pravna

Cilj

upoznati uvjete i postupke glasovanja na demokratskim izborima

te biranje predsjednika i zamjenika razreda.

Ishodi

Učenik:

-određuje što je aktivno i odgovorno sudjelovanje u

odlučivanju;

-objašnjava važnost utvrđivanja razrednih pravila, pravila za

izbore u razredu i Vijeće učenika

-opisuje poželjna obilježja kandidata Kratki opis aktivnosti

SAT RAZREDNIKA - rješavanje listića s osmosmjerkom -razgovor o osobinama predsjednika/predsjednice -glasovanje -proglašenje predsjednika i zamjenika


Način provedbe



Razgovor,usmeno izlaganje,pisanje Frontalni,individualni

Resursi bilježnica za SR, mapa za GOO, glasački listić,osmosmjerka

Vremenik 9.mj.2016.g.


Glasački listić,osmosmjerka, bilježnica za SR, mapa za GOO


--


216

Naziv/dimenzija Naša razredna pravila - posljedice neprihvatljivog ponašanja Ljudsko-pravna

Cilj Dogovoriti i proširiti razredna pravila i posljedice kršenja tih pravila

Ishodi

Učenik: - konstruktivno sudjeluje u donošenju odluka i pravila važnih za život i rad u razredu prihvaća zajednička pravila, dogovore - zna što su pravila

-razumije da se tim pravilima određuju prava i odgovornosti

svih članova razredne zajednice

- zna da se pravilima štiti dobrobit svi na temelju zajedničkih

vrijednosti i da podjednako obvezuju sve u razredu i školi

-razumije da se razred i škola razvijaju kao demokratska

zajednica ukoliko svi djeluju prema zajedničkim pravilima


SAT RAZREDNIKA -slušanje priče -pisanje pravila u 3. razredu


Način provedbe



-razgovor,usmeno izlaganje, pokazivanje, čitanje i rada na

tekstu, pisanje

-frontalni i skupni oblik rada

Resursi Plakat iz 2.r.,papir u boji,flomasteri, Z. Balog: priča Tužibaba iz

knjige Bonton Vremenik 10.mj.2016.g.


učiteljica se fotografira s učenicima ispod svakog plakata

razrednih pravila i sprema se u razrednu mapu, učenici u

bilježnice pišu uvodnu aktivnost


----


217

Naziv/dimenzija Obilježavanje Dana kruha i Dana plodova Zemlje/kulturološka

Cilj Razvijati osjećaj zahvalnosti za plodove zemlje i ljudskog rada

Ishodi

Učenik: -opisuje obilježja i značajke blagdana -prihvaća da razlike obogaćuju razredni odjel ako se svi poštuju

- raduje se zajedništvu te zajedničkom blagovanju


SAT RAZREDNIKA -u uvodnom djelu izlaganje recepata u pripremi kruha i peciva - pripremanje tijesta -oblikovanje tradicijskih proizvoda od tijesta -blagovanje kruha

Ciljna grupa 3.RAZRED

Način provedbe

Model Međupredmetni / Izvanučionički Sat razrednika, 1 sat


Razgovor,usmeno izlaganje,pisanja,praktičnog rada

Frontalni, u paru i individualni oblik rada

Resursi izvorna stvarnost,stari recepti,materijal i pribor za izradu kruha



Pisanje recepata u bilježnicu za SR,crtanje, fotografiranje oblikovanja i blagovanja krušnih proizvoda te stavljanje u Razrednu mapu.


---


218

Naziv/dimenzija Pravila ponašanja na izletu/društvena

Cilj Poučiti učenike pravilima ponašanja na izvanučioničkoj nastavi

Ishodi

Učenik:

-naučiti pravilima ponašanja na izvanučioničkoj nastavi.


SAT RAZREDNIKA -ponoviti pravila ponašanja -rad u skupinama –svaka skupina piše NL kako se ponaša na određenom mjestu -izlaganje svake skupine


Način provedbe

Model Međupredmetni / Izvanučionički Sat razrednika,1 sat


-razgovor,usmeno izlaganje,pisanje -frontalni,individualni,skupni

Resursi Ploča,plakat



Fotografirati plakate i priložiti Razrednoj mapi,učenici prepisuju plan ploče u bilježnice


---


219

Naziv/dimenzija I u mom mjestu svijetli Vukovar/kulturološka

Cilj Razvijati svijest o događajima iz bliže prošlosti

Ishodi

Učenik: - razvija svijest o događajima iz bliže prošlosti -kulturno se ponaša pri odavanju počasti žrtvama rata


SAT RAZREDNIKA - odlazak kod mjesne crkve -paljenje svijeće i zajednička molitva za žrtve Vukovara -gledanje ppt prezentacije o Vukovaru - crtanje Vučedolske golubice


Način provedbe

Model Međupredmetni i Izvanučionički Sat razrednika, 1 sat



Resursi Bilježnice za SRO, lampion



Likovni radovi-crtanje u bilježnice za SRO,fotografija paljenja lampiona pred crkvom,priložiti sve u Razrednu mapu


lampion (do 10 kn)


220

Naziv/dimenzija Humano ponašanje/gospodarska

Cilj Upoznati učenike s pojmom humanost i osvijestiti stavove i

aktivnosti koje dovode do humanog ponašanja.

Ishodi

Učenik: - objašnjava važnost suradnje, solidarnosti i aktivnog zalaganja

za pravdu u suzbijanju isključenosti

- činiti dobra djela

-preuzeti odgovornost za neprimjereno ponašanje

-reagirati na nanošenje štete ili povrede osobe (potražiti pomoć

odraslih)


SAT RAZREDNIKA -razgovor o pojmu humanosti (zapisivanje asocijacije u bilježnice) -čitanje priče -iznošenje učenikovih iskustava -zapisivanje dobrih djela


Način provedbe

Model Međupredmetni Sat razrednika,1 sat


- razgovor,usmeno izlaganje, pisanje

- frontalni i individualni rad

Resursi Nastavni listić, bilježnica za SRO, Razredna mapa



Uložiti nastavne listiće u Razrednu mapu


--


221

Naziv/dimenzija

Kako uspješno učiti/gospodarska

Cilj Poučiti učenike načinima učenja

Ishodi

Učenik: -učenik poznaje značenje slobode mišljenja i izražavanja te

važnost prihvaćanja mišljenja sugovornika, objašnjava vezu između

rada uloženog u učenje, znanja i školskih ocjena.


SAT RAZREDNIKA -pisanje tjednog plana (NL) - upoznavanje koraka učenja teksta i uspoređivanje sa svojim

načinom učenja

- upoznavanje zanimljivosti vezanih uz učenje


Način provedbe



- razgovora, usmenog izlaganja, pokazivanja, čitanja i rada na

tekstu,

Pisanje,praktični rad

- frontalni, individualni oblik rada

Resursi Nastavni listić,ploča,kreda



Evaluacijski listić


----


222

Naziv/dimenzija

Kulturne ustanove u našoj županiji/ kulturološka

Cilj Posjetiti kulturne ustanove i primjereno se ponašati u njima (kazalište,gradsku knjižnicu,dvorac, muzej, zgradu županijskog poglavarstva, crkvu)

Ishodi Učenik:

upoznati značajnije kulturne ustanove u županiji Kratki opis aktivnosti

SAT RAZREDNIKA - Šetati gradom, upoznati najznačajnije ustanove i građevine, upoznati raskrižje i sudjelovati u prometu, kulturno se ponašati u javnom prijevozu-autobusu.


Način provedbe



Usmeno izglaganje,razgovor,radionica, frontalni,skupni rad

Resursi Bilježnica,izvorna stvarnost, udžbenik Virovitičke - podravske županije



Izrada plakata, opis najzanimljivije kulturne ustanove


--


223

Naziv/dimenzija Čestitka/kulturološka

Cilj Oblikovati pisanu poruku koja se uobičajno upućuje primatelju

kao razglednica i čestitka. Ishodi

Učenik:

-razvijati kulturu usmenog i pisanog izražavanja u obliku

potpunog i razumljivog izričaja.


HRVATSKI JEZIK -razgovor o blagdanu Božić -usmeno izricanje čestitki za Božić -pisano izražavanje –pisati tekst na prethodno izrađenu čestitku - darivati prijatelju


Način provedbe

Model Međupredmetni Hrvatski jezik,1 sat


-metoda pisanja, čitanja, rada na tekstu, razgovora, usmenog

izlaganja

- frontalni, individualni

Resursi Bilježnica, čestitka



Učeničke čestitke fotografirati i staviti u Razrednu mapu


---


224

Naziv/dimenzija Čudnovate zgode šegrta Hlapića Ljudsko - pravna dimenzija

Cilj Upoznati učenike s dječjim pravima,dužnostima i odgovornostima

Ishodi

ISHODI: odrediti načela dostojanstva svake osobe, identificirati pravo koje je prekršeno


HRVATSKI JEZIK Nakon čitanja dječjeg romana Čudnovate zgode šegrta Hlapida, učenici de uočavati različita nepoštena ponašanja kod likova, Uočit će kršenja ljudskih i dječjih prava u pojedinim situacijama te pronalaziti moguća rješenja. Pisat će sastavke vezano uz uočena ponašanja likova, dječja prava i sl. Ispisati pozitivne i negativne osobine likova.


Način provedbe

Model Međupredmetno – hrvatski jezik


Metode rada na tekstu, argumentiranje,zaključivanje, razgovor,kritičko promišljanje,igre uloga Frontalni,individualni,grupni

Resursi Dječji roman Čudnovate zgode šegrta Hlapića, pisanka za učenike, listići

Vremenik 11.mj.2016.


Pisanje sastavaka, Ispisati pozitivne i negativne osobine likova


---


225

Naziv/dimenzija

Ritam i niz likova/društvena

Cilj

Usvajanje ritma i niz likova te komplementarnog kontrasta

Ishodi

Učenik:

- će moći prepoznati i pokazati ritam likova te primijeniti ritam

likova na svom likovnom radu.


LIKOVNA KULTURA -razgovor o Uskrsu -najava teme -samostalni rad -analiza likovnih radova


Način provedbe

Model Međupredmetni Likovna kultura, 1 sat


-razgovor,usmeno izlaganje -frontalni,individualni

Resursi Likovni radovi

Vremenik 3./4.mj.2017.g.


Fotografirati radove i priložiti Razrednoj mapi


---


226

Naziv/dimenzija Lijepa naša domovino (himna)/ kulturološka

Cilj Djelomično usvojiti tekst pjesme

Ishodi

Učenik:

-će moći pokazati osjećaj pripadnosti domovini, izražajno

pjevati pjesmu Lijepa naša domovino uz jasan izgovor; slušno

uočiti glazbeno izražajne sastavnice u skladbi


GLAZBENA KULTURA - razgovor o hrvatskoj zastavi i himni

-pjevanje

-slušanje

-osmišljavanje stihova za razrednu himnu Ciljna grupa 3.RAZRED

Način provedbe

Model Međupredmetni Glazbena kultura, 1 sat


-demonstracija, razgovor, usmeno izlaganje,igra jeke, pjevanje, slušno opažanje, sviranje, tjeloglazba - frontalni oblik rada, rad u skupinama

Resursi udžbenik,cd player,bilježnica, NL



Nastavne listiće priložiti Razrednoj mapi


---


227

Naziv/dimenzija Mjerenje obujma tekućine (vj) / gospodarska

Cilj Usvojiti pojam mjerenja i pojam obujma tekućine, imenovati i razlikovati mjerne jedinice za mjerenje obujma tekućine, računati mjernim jedinicama za mjerenje obujma tekućine.

Ishodi

Učenik:

-će poznati jedinice za mjerenje obujma tekućine; pisati pravilno

kratice za mjerne jedinice, preračunavati jedinice za mjerenje

obujma tekućine.


MATEMATIKA -ponoviti mjerne jedinice za mjerenje obujma -rješavanje NL -rješavanje RB


Način provedbe

Model Međupredmetni Matematika, 1 sat


metoda razgovora, metoda usmenoga izlaganja, metoda demonstracije, metoda pisanja, metoda čitanja,frontalni,individualni

Resursi radna bilježnica, bilježnica, posude različitih obujama, NL



Priložiti NL u Razrednu mapu


---


228

Naziv/dimenzija Mjerenje mase (vj) /gospodarska

Cilj usvojiti pojam mjerenja, usvojiti pojam mase, imenovati i

razlikovati mjerne jedinice za mjerenje mase, računati mjernim

jedinicama za mjerenje mase Ishodi

Učenik:

-poznaje jedinice za mjerenje mase i zapisuje ih kraće ,

preračunava jedinice za mjerenje mase samostalno i točno.


MATEMATIKA -ponoviti mjerne jedinice za mjerenje mase -rješavanje RB -procjena mase nekih predmeta


Način provedbe

Model Međupredmetni Matematika 1 sat


metoda razgovora, metoda usmenoga izlaganja, metoda demonstracije, metoda pisanja, metoda čitanja

Resursi udžbenik, radna bilježnica, bilježnica, predmeti iz svakodnevnog života



Fotografirati uradak RB učenika i priložiti ga u Razrednu mapu


---


229

Naziv/dimenzija Prometna povezanost naselja u zavičaju/društvena

Cilj razumjeti svrhu prometne povezanosti naselja u zavičaju

Ishodi

Učenik:

razlikovati vrste prometnica koje povezuju zavičaj s drugim

mjestima te pokazati cestu ili prugu na zemljovidu zavičajne

regije ili na zemljovidu RH, razlikovati vrste gradskoga

prijevoza,pridržavati se prometnih pravila i sigurno se kretati

prometnicom.


PRIRODA I DRUŠTVO -rješavanje križaljke - učenici aktivno sudjeluju u heurističkom razgovoru iznoseći

svoja iskustva i prethodne spoznaje

- na zemljovidu zavičajne regije pokazuju važnija naselja

-rješavanje RB i provjera


Način provedbe

Model Međupredmetni


demonstracija,razgovor,pisanja,usmeno izlaganje, frontalni,

individualni

Resursi Udžbenik i radna bilježnica Naš svijet,udžbenik Virovitičko -podravske županije

Vremenik 11.mj.2016.g


Križaljku priložiti Razrednoj mapi, opisati važnost prometne povezanosti


---


230

Naziv/dimenzija Gospodarske djelatnosti zavičaja/ društvena

Cilj opisati gospodarske djelatnosti županije

Ishodi

Učenik:

- imenovati važne gospodarske djelatnosti županije


PRIRODA I DRUŠTVO -razgovor o tvornicama -čitanje teksta i razgovor -provjera n.jednice putem NL -osmišljavanje nekog proizvoda –reklama (na koji način uspješnije prodati ono što proizvede) -crtanje stripa –od sjetve do žetve


Način provedbe



Razgovor,usmeno izlaganje,pisanje, frontalni,individualni

Resursi Zavičajni udžbenik, NL



Nastavni listić priložiti u Razrednu mapu, izrada stripa


---


231

Naziv/dimenzija Dodavanje i hvatanje lopte u mjestu (R),Brzo trčanje do 40 m iz visokog starta,Preskakivanje duge vijače/ društvena

Cilj Preskakivanjem duge vijače razviti spretnost, ritmičnost i koordinaciju pokreta

Ishodi Objašnjava zašto je poštovanje pravila važno za uspjeh svih u razredu


TZK -el.igra -umnožavanje parova -opv u parovima - dodavanje i hvatanje lopte utroje,visoki start,utrčavanje, preskivanje, istrčavanje udvoje -kotrljanje lopte palicom -el.igra - izgubljena papuča


Način provedbe

Model MEĐUPREDMETNI


usmeno izlaganje, metoda demonstracije, standardno ponavljajuće vježbanje, sintetička metoda, frontalni,individualni,rad u parovima, izmjenično odjeljenski

Resursi Lopte, duga vijača, palice, stalci



Kroz igre poštivajući pravila


---


232

Naziv/dimenzija Preskakivanje duge vijače;Bacanje medicinke do 1 kg

objema rukama – suvanjem ;Ritmično pretrčavanje

prepreka do 30 cm visine/ društvena

Cilj Usvojiti biotička motorička znanja skakanja preko prepreka

značajna za slobodno vrijeme učenika, urgentne situacije, kao i

za vrhunsko športsko stvaralaštvo. Ishodi Objašnjava zašto je poštovanje pravila važno za uspjeh svih u

razredu. Kratki opis aktivnosti

TZK -el.igra-poplava –tuča -opv - utrčavanje, preskivanje, istrčavanje udvoje,bacanje medicinke

suvanjem objema rukama iz mjesta ,svladavanje različitih

prepreka

- momčadska igra – gađanje loptom jednu minutu

-el.igra - pismonoša

Ciljna grupa 3.razred

Način provedbe

Model međupredmetni


usmeno izlaganje, metoda demonstracije, standardno ponavljajuće vježbanje, sintetička metoda, frontalni,individualni, rad u

parovima,paralelno izmjenični

Resursi švedske klupe, duga vijača, lopte, medicinke, palice





---


233

Naziv/dimenzija Posjet stomatologinji Petri Pervan Barukčić / kulturološka

Cilj Izvanučioničkom nastavom realizirati dio projekta pod nazivom Naše zdravlje; osvijestiti važnost oralne higijene.

Ishodi Učenik: -utjecati na osobnu higijenu zdravlja, ukazati na potrebu i važnost redovitog odlaska stomatologu, ukazati na ponašanje u kulturnoj ustanovi.


-istražiti ulogu zubi u životu -Istražiti koje su sve mogućnosti u prevenciji karijesa -doznati tko i što nam pomaže u očuvanju zdravih zubi -saznati koja je naša uloga u očuvanju svojih zdravih zubi


Način provedbe

Model IZVANUČIONIČKA NASTAVA (PID)


Razgovor,usmeno izlaganje,govorne situacije,frontalni

Resursi listići



Izrada slikovnice,listići


---


234

Naziv/dimenzija Maskenbal

Cilj osvijestiti kod učenika načine obilježavanja običaja poklada u zavičaju i njegovati kulturnu baštinu svog kraja

Ishodi Učenik: -prihvaća druge učenike te tako pridonosi razvoju razredne zajednice kao cjeline

- aktivno sudjeluje u aktivnostima kojima se obilježavaju datumi važni za lokalnu zajednicu i šire.


-povorka kroz selo (šetnja u paru) -odabir najljepših maski -blagovanje krofni


Način provedbe

Model Izvanučionični


Razgovor,usmeno izlaganje,frontalni,u paru

Resursi Fotografije,pano





---


235

Naziv/dimenzija Susret sa županicom/politička

Cilj prepoznati župana/županicu kao čovjeka koji u dogovoru sa

suradnicima donosi važne odluke za napredak županije Ishodi Učenik:

objašnjava tko je građanin lokalne zajednice i koja je njegova uloga; imenuje najvažnije institucije lokalne zajednice (župan, županija),opisuje ulogu župana kao čelnika lokalne zajednice; razumije da o odgovornom ponašanju građana i župana ovisi dobrobit lokalne zajednice; kulture ustanove, neprihvatljivo ponašanje


-obilazak zgrade županije – uz pratnju domaćina

-druženje sa županom/županicom (postavljanje pitanja)

-izražavanje dojmova -osvrt na taj susret


Način provedbe

Model IZVANUČIONIČNA


Razgovor,usmeno izlaganje,govorne situacije,frontalni,individualno

Resursi Listići,



Osvrt na taj susret putem pisanih sastavaka


Do 100 kn


236

Naziv/dimenzija Pozdrav jeseni/društvena

Cilj Osposobiti učenike za uočavanje značajki jeseni,shvatiti razlike u poslovima ljudi,promjene na životinjama i biljkama, poticati ekološku svijest učenika za očuvanjem prirode i svih njezinih dijelova.

Ishodi prikuplja podatke i uči istraživanjem


-šetnja,razgledavanje promjena u prirodi -bilježenje u tablice -odgovaranje na pitanja u paru

Ciljna grupa 3. razredi

Način provedbe

Model IZVANUČIONIČNI


Razgovor,usmeno izlaganje, pisanje

frontalni, u paru i individualni oblik rada

Resursi izvorna stvarnost,nastavni listić za motrenje



Nastavni listić i fotografije priložiti Razrednoj mapi


---


237

Naziv/dimenzija Pozdrav proljeću/društvena

Cilj Osposobiti učenike za uočavanje značajki proljeća,shvatiti razlike u poslovima ljudi,promjene na životinjama i biljkama, poticati ekološku svijest učenika za očuvanjem prirode i svih njezinih dijelova.





Način provedbe










---


238

Naziv/dimenzija Pozdrav ljetu/društvena

Cilj Osposobiti učenike za uočavanje značajki ljeta,shvatiti razlike u poslovima ljudi,promjene na životinjama i biljkama, poticati ekološku svijest učenika za očuvanjem prirode i svih njezinih dijelova.





Način provedbe










---


239

Naziv/dimenzija Olimpijski dan/društvena

Cilj Potaknuti učenike na aktivno bavljenje sportom radi zdravlja.

Ishodi Obilježavanje Hrvatskog olimpijskog dana. Značenje Olimpijade i sporta u svakodnevnom životu.


-stvaralačko pisanje –vrata sporta, vrata igre (HJ) -crtanje olimpijskih krugova (LK) -sportske natjecateljske igre (TZK)


Način provedbe

Model IZVANUČIONIČNI –školsko dvorište


Usmeno izlaganje,razgovor,pisanje,čitanje,crtanje,analitička metoda,skupni rad, individualni rad

Resursi Učenički radovi,lopte,čunjevi,obruči,pisanke



Sportska natjecanja, likovni radovi, izvješće učitelja


---


240

Naziv/dimenzija Uljepšajmo uskrs starijim osobama/gospodarska

Cilj Promicati među mladima međugeneracijsku solidarnost

Ishodi Učenik: sudjeluje u humanitarnim akcijama koji su usmjereni na dobrobit lokalne zajednice


-predložiti stare i usamljene osobe u svome susjedstvu -donošenje higijenskih potrepština i hrane -popunjavanje ankete -posjećivanje starih osoba


Način provedbe



Usmeno izlaganje,razgovor,frontalni,skupni

Resursi Namirnice,ankete za učenike

Vremenik Kroz vrijeme korizme 2017.g.


Fotografije


Trošak po mogućnostima roditelja


241

Naziv/dimenzija Božićna solidarnost na djelu/gospodarska




-razgovor - donošenje higijenskih potrepština i hrane -popunjavanje ankete


Način provedbe



Usmeno izlaganje,razgovor,frontalni,individualni

Resursi Namirnice



Fotografije




242

Naziv /

Dimenzija

What do cats look like?- Ljudska dimenzija

Cilj Učenici će razvijati svijest o prihvaćanju različitost po bilo kojoj osnovi

(fizički izgled, vjerska ili nacionalna pripadnost, posebne potrebe,

socijalni status).

Ishodi Razvijati svijest da svi ljudi imaju ista prava bez obzira na bilo

koju vrstu različitosti.

Razvijati svijest o najčešćim oblicima društvene isključenosti

Razvijati vrijednosti i stavove poštovanja i tolerancije prema

različitima i drugačijima.

Razvijati svijest da razlike obogaćuju.

Kratki opis

aktivnosti

Učenici će pomoću slikovnih kartica imenovati pridjeve. Prepoznati će

mačku na temelju opisa slušnoga zapisa. Razgovarati o važnosti

fizičkoga izgleda i kako izgledaju osobe diljem svijeta.


Način provedbe

(model/metode)

Model


Metode slušanje s razumijevanjem, razgovor, opisivanje, ponavljanje

rečenica iza govornog modela, oluja ideja (brainstorming)

Resursi

ploča, kreda (flomaster), CD player, slikovne kartice

Vremenik

ožujak, 2017.godine

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Imenovanje sličica

Prepoznavanje životinja

Razgovor

Troškovnik

/

Nositelji

odgovornosti


243

Naziv /

Dimenzija

London-Međukulturna dimenzija

Cilj Učenici će razvijati pozitivan stav prema kulturi jezika koji uče.

Ishodi upoznati učenika sa kulturnom pozadinom jezika koji uče

razvijati svijest da razlike obogaćuju.

Kratki opis

aktivnosti

Učenici će pomoću slikovnih kartica imenovati znamenitosti Londona.

Odgovarati će na pitanja o znamenitostima. Slušati će tekst te

pronalaziti informacije u njemu. Razgovarati o vremenu u Londonu.


Način provedbe

(model/metode)

Model


Metode slušanje s razumijevanjem, čitanje s razumijevanjem,

usmeno izražavanje, pitanje- odgovor, dijalog, razgovor,

opisivanje, ponavljanje rečenica iza govornog modela,

obogaćivanje rječnika, zamjena elemenata unutar zadanog

modela, domaća zadaća

Resursi

ploča, kreda (flomaster), CD player

Vremenik


Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Imenovanje sličica

Pronalaženje informacija u tekstu

Odgovaranje na pitanja

Razgovor

Troškovnik

/

Nositelji

odgovornosti


244

Naziv /

Dimenzija

Isus reče: „Ja sam Kruh života“


Cilj –izgrađivati stav pomaganja onima koji na različite načine gladuju

Ishodi - protumačiti što sve znači Isusova izjava: Ja sam Kruh života, te uvidjeti kako i oni moraju nešto učiniti za taj Kruh vječnosti

Kratki opis

aktivnosti

- crtanje ruku, davanje prijedloga kako pomoći i dijeliti s drugima te isto upisati u svaki prst ruke, izlaganje radova


Način provedbe

(model/metode)

Model



Metode: razgovora, izlaganja, rada na tekstu

Resursi

Udžbenik i radna bilježnica za katolički vjeronauk 3. razreda osnovne škole

Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i

obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14)

Vremenik Listopad 2016., 1 sat

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

- Izlaganje radova, ocjenjivanje po zadanim kriterijima

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti


245

Naziv /

Dimenzija

Znakovi Božje dobrote Društvena dimenzija

Cilj -sudjelovanje u humanitarnim i volonterskim aktivnostima – npr. caritas

Ishodi Učenici će razvijati osjećaj ljubavi i dobrote prema bližnjemu; motivirati

osobni angažman učenika za djelotvornu ljubav prema bližnjemu u vremenu adventa

Kratki opis

aktivnosti

- napisati pismeni rad na temu dobrote ili darivanja, rješavanje radnog listića


Način provedbe

(model/metode)

Model

Međupredmetno – vjeronauk


Metode:

razgovora, izlaganja, rada na tekstu

Resursi

Udžbenik i radna bilježnica za katolički vjeronauk 3. razreda osnovne škole



Vremenik Prosinac 2016., 1 sat

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Izlaganje radova i ocjenjivanje po zadanim kriterijima

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti

Klaudija Nekić

246

Naziv/dimenzija

Pravila i norme - pravilnik o načinima, postupcima i elementima vrednovanja u osnovnoj i srednjoj školi/ljudsko- pravna

Cilj

upoznati učenike s Pravilnikom o načinima, postupcima i

elementima vrednovanja u osnovnoj i srednjoj školi, njihovim

pravima i obvezama Ishodi

Učenik: -objašnjava vezu između rada uloženog u učenje, znanja i školskih ocjena -prepoznaje pravedno vrednovanje, razumije zašto se vrednovanje mora temeljiti na pravednim kriterijima i kako tome pridonose sami učenici


SAT RAZREDNIKA - razumjeti svoje učenje kao rad i uspoređivati ga s radom svojih roditelja, učitelja i drugih osoba iz svoje sredine - opisivati načine na koje učenici uče radeći - objašnjavati vezu između rada uloženog u učenje i školskih ocjena - znati što je pravedno vrednovanje učenika, zašto se vrednovanje mora temeljiti na pravednim kriterijima i kako tome pridonose sami učenici (npr. suzdržavanje od prepisivanja, varanja i sl.)


Način provedbe



-usmeno izlaganje, razgovor - frontalni rad, individualni rad, rad u skupinama

Resursi Pravilnik o načinu praćenja i ocjenjivanja učenika u osnovnoj školi, imenik učenika



Usmeno i pismeno izražavanje dojmova, bilježnica za SR, mapa za GOO


-----

Nositelj odgovornosti Marija Dedaj, mag.prim.educ.

247

Naziv/dimenzija Zajedno u 3.razredu/ društvena

Cilj Jačanje zajedništva

Ishodi

Učenik će:

-shvaćati razred i školu kao zajednicu učenika i učitelja

-sudjelovati u izgradnji i jačanju demokratske kulture u razredu

-pokazati samostalnost i samopouzdanje u iznošenju svojih

stavova


SAT RAZREDNIKA -razgovor o ljetnim praznicima - nacrtati lice raspoloženja koje odgovara njihovom osjećaju u

trećem razredu -opisati što žele postići u 3. razredu - o čemu žele učiti na satima razrednika


Način provedbe



- razgovor,usmeno izlaganje,pisanje

-frontalni,individualni

Resursi Kreda,papir, bilježnica za SR, mapa za GOO



pisani uratci,uslikati i spremiti fotografiju u razrednu mapu


---


248

Naziv/dimenzija Izbor predsjednika/predsjednice razreda/ pravna

Cilj

upoznati uvjete i postupke glasovanja na demokratskim izborima

te biranje predsjednika i zamjenika razreda.

Ishodi

Učenik:

-određuje što je aktivno i odgovorno sudjelovanje u

odlučivanju;

-objašnjava važnost utvrđivanja razrednih pravila, pravila za

izbore u razredu i Vijeće učenika

-opisuje poželjna obilježja kandidata Kratki opis aktivnosti

SAT RAZREDNIKA - rješavanje listića s osmosmjerkom -razgovor o osobinama predsjednika/predsjednice -glasovanje -proglašenje predsjednika i zamjenika


Način provedbe



Razgovor,usmeno izlaganje,pisanje Frontalni,individualni

Resursi bilježnica za SR, mapa za GOO, glasački listić,osmosmjerka



Glasački listić,osmosmjerka, bilježnica za SR, mapa za GOO


--


249

Naziv/dimenzija Naša razredna pravila - posljedice neprihvatljivog ponašanja Ljudsko-pravna

Cilj Dogovoriti i proširiti razredna pravila i posljedice kršenja tih pravila

Ishodi

Učenik: - konstruktivno sudjeluje u donošenju odluka i pravila važnih za život i rad u razredu prihvaća zajednička pravila, dogovore - zna što su pravila

-razumije da se tim pravilima određuju prava i odgovornosti

svih članova razredne zajednice

- zna da se pravilima štiti dobrobit svi na temelju zajedničkih

vrijednosti i da podjednako obvezuju sve u razredu i školi

-razumije da se razred i škola razvijaju kao demokratska

zajednica ukoliko svi djeluju prema zajedničkim pravilima


SAT RAZREDNIKA -slušanje priče -pisanje pravila u 3. razredu


Način provedbe



-razgovor,usmeno izlaganje, pokazivanje, čitanje i rada na

tekstu, pisanje

-frontalni i skupni oblik rada

Resursi Plakat iz 2.r.,papir u boji,flomasteri, Z. Balog: priča Tužibaba iz

knjige Bonton Vremenik 10.mj.2016.g.


učiteljica se fotografira s učenicima ispod svakog plakata

razrednih pravila i sprema se u razrednu mapu, učenici u

bilježnice pišu uvodnu aktivnost


----


250

Naziv/dimenzija Obilježavanje Dana kruha i Dana plodova Zemlje/kulturološka

Cilj Razvijati osjećaj zahvalnosti za plodove zemlje i ljudskog rada

Ishodi

Učenik: -opisuje obilježja i značajke blagdana -prihvaća da razlike obogaćuju razredni odjel ako se svi poštuju

- raduje se zajedništvu te zajedničkom blagovanju


SAT RAZREDNIKA -u uvodnom djelu izlaganje recepata u pripremi kruha i peciva - pripremanje tijesta -oblikovanje tradicijskih proizvoda od tijesta -blagovanje kruha


Način provedbe

Model Međupredmetni / Izvanučionički Sat razrednika, 1 sat


Razgovor,usmeno izlaganje,pisanja,praktičnog rada

Frontalni, u paru i individualni oblik rada

Resursi izvorna stvarnost,stari recepti,materijal i pribor za izradu kruha



Pisanje recepata u bilježnicu za SR,crtanje, fotografiranje oblikovanja i blagovanja krušnih proizvoda te stavljanje u Razrednu mapu.


---


251

Naziv/dimenzija Domovino moja/Dan neovisnosti

Cilj Navesti vlastitu nacionalnu pripadnost , upoznati državne simbole, naučiti kako se treba ponašati za vrijeme slušanja himne.

Ishodi

Učenik:

- navesti vlastitu nacionalnu pripadnost , upoznati državne simbole, naučiti kako se treba ponašati za vrijeme slušanja himne.


SAT RAZREDNIKA -razgovor o Danu neovisnosti -rad u skupinama –svaka skupina piše NL -izlaganje svake skupine


Način provedbe

Model Međupredmetni / Izvanučionički Sat razrednika,1 sat



Resursi Ploča,plakat



Fotografirati plakate i priložiti Razrednoj mapi,učenici prepisuju plan ploče u bilježnice


---


252

Naziv/dimenzija I u mom mjestu svijetli Vukovar/kulturološka

Cilj Razvijati svijest o događajima iz bliže prošlosti

Ishodi

Učenik: - razvija svijest o događajima iz bliže prošlosti -kulturno se ponaša pri odavanju počasti žrtvama rata


SAT RAZREDNIKA - odlazak kod mjesne crkve -paljenje svijeće i zajednička molitva za žrtve Vukovara -gledanje ppt prezentacije o Vukovaru - crtanje Vučedolske golubice


Način provedbe

Model Međupredmetni i Izvanučionički Sat razrednika, 1 sat



Resursi Bilježnice za SRO, lampion



Likovni radovi-crtanje u bilježnice za SRO,fotografija paljenja lampiona pred crkvom,priložiti sve u Razrednu mapu


lampion (do 10 kn)


253

Naziv/dimenzija Humano ponašanje/gospodarska

Cilj Upoznati učenike s pojmom humanost i osvijestiti stavove i

aktivnosti koje dovode do humanog ponašanja.

Ishodi

Učenik: - objašnjava važnost suradnje, solidarnosti i aktivnog zalaganja

za pravdu u suzbijanju isključenosti

- činiti dobra djela

-preuzeti odgovornost za neprimjereno ponašanje

-reagirati na nanošenje štete ili povrede osobe (potražiti pomoć

odraslih)


SAT RAZREDNIKA -razgovor o pojmu humanosti (zapisivanje asocijacije u bilježnice) -čitanje priče -iznošenje učenikovih iskustava -zapisivanje dobrih djela


Način provedbe



- razgovor,usmeno izlaganje, pisanje

- frontalni i individualni rad

Resursi Nastavni listić, bilježnica za SRO, Razredna mapa



Uložiti nastavne listiće u Razrednu mapu


--


254

Naziv/dimenzija

Kako uspješno učiti/gospodarska

Cilj Poučiti učenike načinima učenja

Ishodi

Učenik: -učenik poznaje značenje slobode mišljenja i izražavanja te

važnost prihvaćanja mišljenja sugovornika, objašnjava vezu između

rada uloženog u učenje, znanja i školskih ocjena.


SAT RAZREDNIKA -pisanje tjednog plana (NL) - upoznavanje koraka učenja teksta i uspoređivanje sa svojim

načinom učenja

- upoznavanje zanimljivosti vezanih uz učenje


Način provedbe



- razgovora, usmenog izlaganja, pokazivanja, čitanja i rada na

tekstu,

Pisanje,praktični rad

- frontalni, individualni oblik rada

Resursi Nastavni listić,ploča,kreda



Evaluacijski listić


----


255

Naziv/dimenzija

Kulturne ustanove u našoj županiji/ kulturološka

Cilj Posjetiti kulturne ustanove i primjereno se ponašati u njima (kazalište,gradsku knjižnicu,dvorac, muzej, zgradu županijskog poglavarstva, crkvu)

Ishodi Učenik:

upoznati značajnije kulturne ustanove u županiji Kratki opis aktivnosti

SAT RAZREDNIKA - Šetati gradom, upoznati najznačajnije ustanove i građevine, upoznati raskrižje i sudjelovati u prometu, kulturno se ponašati u javnom prijevozu-autobusu.


Način provedbe



Usmeno izglaganje,razgovor,radionica, frontalni,skupni rad

Resursi Bilježnica,izvorna stvarnost, udžbenik Virovitičke - podravske županije



Izrada plakata, opis najzanimljivije kulturne ustanove


--


256

Naziv/dimenzija Čestitka/kulturološka

Cilj Oblikovati pisanu poruku koja se uobičajno upućuje primatelju

kao razglednica i čestitka. Ishodi

Učenik:

-razvijati kulturu usmenog i pisanog izražavanja u obliku

potpunog i razumljivog izričaja.


HRVATSKI JEZIK -razgovor o blagdanu Božić -usmeno izricanje čestitki za Božić -pisano izražavanje –pisati tekst na prethodno izrađenu čestitku - darivati prijatelju


Način provedbe

Model Međupredmetni Hrvatski jezik,1 sat


-metoda pisanja, čitanja, rada na tekstu, razgovora, usmenog

izlaganja

- frontalni, individualni

Resursi Bilježnica, čestitka



Učeničke čestitke fotografirati i staviti u Razrednu mapu


---


257

Naziv/dimenzija Čudnovate zgode šegrta Hlapića Ljudsko - pravna dimenzija

Cilj Upoznati učenike s dječjim pravima,dužnostima i odgovornostima

Ishodi

ISHODI: odrediti načela dostojanstva svake osobe, identificirati pravo koje je prekršeno


HRVATSKI JEZIK Nakon čitanja dječjeg romana Čudnovate zgode šegrta Hlapida, učenici de uočavati različita nepoštena ponašanja kod likova, Uočit će kršenja ljudskih i dječjih prava u pojedinim situacijama te pronalaziti moguća rješenja. Pisat će sastavke vezano uz uočena ponašanja likova, dječja prava i sl. Ispisati pozitivne i negativne osobine likova.


Način provedbe

Model Međupredmetno – hrvatski jezik


Metode rada na tekstu, argumentiranje,zaključivanje, razgovor,kritičko promišljanje,igre uloga Frontalni,individualni,grupni

Resursi Dječji roman Čudnovate zgode šegrta Hlapića, pisanka za učenike, listići



Pisanje sastavaka, Ispisati pozitivne i negativne osobine likova


---


258

Naziv/dimenzija

Ritam i niz likova/društvena

Cilj

Usvajanje ritma i niz likova te komplementarnog kontrasta

Ishodi

Učenik:

- će moći prepoznati i pokazati ritam likova te primijeniti ritam

likova na svom likovnom radu.


LIKOVNA KULTURA -razgovor o Uskrsu -najava teme -samostalni rad -analiza likovnih radova


Način provedbe

Model Međupredmetni Likovna kultura, 1 sat


-razgovor,usmeno izlaganje -frontalni,individualni

Resursi Likovni radovi



Fotografirati radove i priložiti Razrednoj mapi


---


259

Naziv/dimenzija Lijepa naša domovino (himna)/ kulturološka

Cilj Djelomično usvojiti tekst pjesme

Ishodi

Učenik:

-će moći pokazati osjećaj pripadnosti domovini, izražajno

pjevati pjesmu Lijepa naša domovino uz jasan izgovor; slušno

uočiti glazbeno izražajne sastavnice u skladbi


GLAZBENA KULTURA - razgovor o hrvatskoj zastavi i himni

-pjevanje

-slušanje

-osmišljavanje stihova za razrednu himnu Ciljna grupa 3.RAZRED

Način provedbe

Model Međupredmetni Glazbena kultura, 1 sat


-demonstracija, razgovor, usmeno izlaganje,igra jeke, pjevanje, slušno opažanje, sviranje, tjeloglazba - frontalni oblik rada, rad u skupinama

Resursi udžbenik,cd player,bilježnica, NL



Nastavne listiće priložiti Razrednoj mapi


---


260

Naziv/dimenzija Mjerenje obujma tekućine (vj) / gospodarska

Cilj Usvojiti pojam mjerenja i pojam obujma tekućine, imenovati i razlikovati mjerne jedinice za mjerenje obujma tekućine, računati mjernim jedinicama za mjerenje obujma tekućine.

Ishodi

Učenik:

-će poznati jedinice za mjerenje obujma tekućine; pisati pravilno

kratice za mjerne jedinice, preračunavati jedinice za mjerenje

obujma tekućine.


MATEMATIKA -ponoviti mjerne jedinice za mjerenje obujma -rješavanje NL -rješavanje RB


Način provedbe

Model Međupredmetni Matematika, 1 sat


metoda razgovora, metoda usmenoga izlaganja, metoda demonstracije, metoda pisanja, metoda čitanja,frontalni,individualni

Resursi radna bilježnica, bilježnica, posude različitih obujama, NL



Priložiti NL u Razrednu mapu


---


261

Naziv/dimenzija Mjerenje mase (vj) /gospodarska

Cilj usvojiti pojam mjerenja, usvojiti pojam mase, imenovati i

razlikovati mjerne jedinice za mjerenje mase, računati mjernim

jedinicama za mjerenje mase Ishodi

Učenik:

-poznaje jedinice za mjerenje mase i zapisuje ih kraće ,

preračunava jedinice za mjerenje mase samostalno i točno.


MATEMATIKA -ponoviti mjerne jedinice za mjerenje mase -rješavanje RB -procjena mase nekih predmeta


Način provedbe

Model Međupredmetni Matematika 1 sat


metoda razgovora, metoda usmenoga izlaganja, metoda demonstracije, metoda pisanja, metoda čitanja

Resursi udžbenik, radna bilježnica, bilježnica, predmeti iz svakodnevnog života



Fotografirati uradak RB učenika i priložiti ga u Razrednu mapu


---


262

Naziv/dimenzija Prometna povezanost naselja u zavičaju/društvena

Cilj razumjeti svrhu prometne povezanosti naselja u zavičaju

Ishodi

Učenik:

razlikovati vrste prometnica koje povezuju zavičaj s drugim

mjestima te pokazati cestu ili prugu na zemljovidu zavičajne

regije ili na zemljovidu RH, razlikovati vrste gradskoga

prijevoza,pridržavati se prometnih pravila i sigurno se kretati

prometnicom.


PRIRODA I DRUŠTVO -rješavanje križaljke - učenici aktivno sudjeluju u heurističkom razgovoru iznoseći

svoja iskustva i prethodne spoznaje

- na zemljovidu zavičajne regije pokazuju važnija naselja

-rješavanje RB i provjera


Način provedbe



demonstracija,razgovor,pisanja,usmeno izlaganje, frontalni,

individualni

Resursi Udžbenik i radna bilježnica Naš svijet,udžbenik Virovitičko -podravske županije



Križaljku priložiti Razrednoj mapi, opisati važnost prometne povezanosti


---


263

Naziv/dimenzija Gospodarske djelatnosti zavičaja/ društvena

Cilj opisati gospodarske djelatnosti županije

Ishodi

Učenik:

- imenovati važne gospodarske djelatnosti županije


PRIRODA I DRUŠTVO -razgovor o tvornicama -čitanje teksta i razgovor -provjera n.jednice putem NL -osmišljavanje nekog proizvoda –reklama (na koji način uspješnije prodati ono što proizvede) -crtanje stripa –od sjetve do žetve


Način provedbe



Razgovor,usmeno izlaganje,pisanje, frontalni,individualni

Resursi Zavičajni udžbenik, NL



Nastavni listić priložiti u Razrednu mapu, izrada stripa


---


264

Naziv/dimenzija Dodavanje i hvatanje lopte u mjestu (R),Brzo trčanje do 40 m iz visokog starta,Preskakivanje duge vijače/ društvena

Cilj Preskakivanjem duge vijače razviti spretnost, ritmičnost i koordinaciju pokreta

Ishodi Objašnjava zašto je poštovanje pravila važno za uspjeh svih u razredu


TZK -el.igra -umnožavanje parova -opv u parovima - dodavanje i hvatanje lopte utroje,visoki start,utrčavanje, preskivanje, istrčavanje udvoje -kotrljanje lopte palicom -el.igra - izgubljena papuča


Način provedbe

Model MEĐUPREDMETNI


usmeno izlaganje, metoda demonstracije, standardno ponavljajuće vježbanje, sintetička metoda, frontalni,individualni,rad u parovima, izmjenično odjeljenski

Resursi Lopte, duga vijača, palice, stalci





---


265

Naziv/dimenzija Preskakivanje duge vijače;Bacanje medicinke do 1 kg

objema rukama – suvanjem ;Ritmično pretrčavanje

prepreka do 30 cm visine/ društvena

Cilj Usvojiti biotička motorička znanja skakanja preko prepreka

značajna za slobodno vrijeme učenika, urgentne situacije, kao i

za vrhunsko športsko stvaralaštvo. Ishodi Objašnjava zašto je poštovanje pravila važno za uspjeh svih u

razredu. Kratki opis aktivnosti

TZK -el.igra-poplava –tuča -opv - utrčavanje, preskivanje, istrčavanje udvoje,bacanje medicinke

suvanjem objema rukama iz mjesta ,svladavanje različitih

prepreka

- momčadska igra – gađanje loptom jednu minutu

-el.igra - pismonoša

Ciljna grupa 3.razred

Način provedbe

Model međupredmetni


usmeno izlaganje, metoda demonstracije, standardno ponavljajuće vježbanje, sintetička metoda, frontalni,individualni, rad u

parovima,paralelno izmjenični

Resursi švedske klupe, duga vijača, lopte, medicinke, palice





---


266

Naziv/dimenzija Maskenbal

Cilj osvijestiti kod učenika načine obilježavanja običaja poklada u zavičaju i njegovati kulturnu baštinu svog kraja

Ishodi Učenik: -prihvaća druge učenike te tako pridonosi razvoju razredne zajednice kao cjeline

- aktivno sudjeluje u aktivnostima kojima se obilježavaju datumi važni za lokalnu zajednicu i šire.


-povorka kroz selo (šetnja u paru) -odabir najljepših maski -blagovanje krofni


Način provedbe

Model Izvanučionični


Razgovor,usmeno izlaganje,frontalni,u paru

Resursi Fotografije,pano





---


267

Naziv/dimenzija Susret sa županicom/politička

Cilj prepoznati župana/županicu kao čovjeka koji u dogovoru sa

suradnicima donosi važne odluke za napredak županije Ishodi Učenik:

objašnjava tko je građanin lokalne zajednice i koja je njegova uloga; imenuje najvažnije institucije lokalne zajednice (župan, županija),opisuje ulogu župana kao čelnika lokalne zajednice; razumije da o odgovornom ponašanju građana i župana ovisi dobrobit lokalne zajednice; kulture ustanove, neprihvatljivo ponašanje


-obilazak zgrade županije – uz pratnju domaćina

-druženje sa županom/županicom (postavljanje pitanja)

-izražavanje dojmova -osvrt na taj susret


Način provedbe

Model IZVANUČIONIČNA


Razgovor,usmeno izlaganje,govorne situacije,frontalni,individualno

Resursi Listići,



Osvrt na taj susret putem pisanih sastavaka


Do 100 kn


268

Naziv/dimenzija Pozdrav jeseni/društvena

Cilj Osposobiti učenike za uočavanje značajki jeseni,shvatiti razlike u poslovima ljudi,promjene na životinjama i biljkama, poticati ekološku svijest učenika za očuvanjem prirode i svih njezinih dijelova.





Način provedbe










---


269

Naziv/dimenzija Pozdrav proljeću/društvena

Cilj Osposobiti učenike za uočavanje značajki proljeća,shvatiti razlike u poslovima ljudi,promjene na životinjama i biljkama, poticati ekološku svijest učenika za očuvanjem prirode i svih njezinih dijelova.





Način provedbe










---


270

Naziv/dimenzija Pozdrav ljetu/društvena

Cilj Osposobiti učenike za uočavanje značajki ljeta,shvatiti razlike u poslovima ljudi,promjene na životinjama i biljkama, poticati ekološku svijest učenika za očuvanjem prirode i svih njezinih dijelova.





Način provedbe










---


271

Naziv/dimenzija Olimpijski dan/društvena

Cilj Potaknuti učenike na aktivno bavljenje sportom radi zdravlja.

Ishodi Obilježavanje Hrvatskog olimpijskog dana. Značenje Olimpijade i sporta u svakodnevnom životu.


-stvaralačko pisanje –vrata sporta, vrata igre (HJ) -crtanje olimpijskih krugova (LK) -sportske natjecateljske igre (TZK)


Način provedbe

Model IZVANUČIONIČNI –školsko dvorište


Usmeno izlaganje,razgovor,pisanje,čitanje,crtanje,analitička metoda,skupni rad, individualni rad

Resursi Učenički radovi,lopte,čunjevi,obruči,pisanke



Sportska natjecanja, likovni radovi, izvješće učitelja


---


272

Naziv/dimenzija Uljepšajmo uskrs starijim osobama/gospodarska




-predložiti stare i usamljene osobe u svome susjedstvu -donošenje higijenskih potrepština i hrane -popunjavanje ankete -posjećivanje starih osoba


Način provedbe



Usmeno izlaganje,razgovor,frontalni,skupni

Resursi Namirnice,ankete za učenike

Vremenik Kroz vrijeme korizme 2017.g.


Fotografije




273

Naziv/dimenzija Božić-Njegovanje običaja




-razgovor - donošenje higijenskih potrepština i hrane -popunjavanje ankete


Način provedbe



Usmeno izlaganje,razgovor,frontalni,individualni

Resursi Namirnice



Fotografije




274

4. IZVEDBENI PLANOVI I PROGRAMI ZA ČETVRTI RAZRED

Naziv /

Dimenzija


vrednovanja učenika (SRO), Naša prava i dužnosti (SRO), Dječji

tjedan (izvanučionička nastava), Čovjek – to sam ja (PID)










-učenici će razumjeti čovjekov život i ulogu u zajednici,prava i jednakosti

svih ljudi i djece

Kratki opis




razredu i školi


biti odgovoran



Ciljana skupina

4. razred

Način provedbe

(model/metode)

Model


SRO, izvanučionička nastava, PID

Metode čitanje, pisanje, izlaganje

Resursi

Udžbenici, bilježnica, krede, papir u boji, likovni pribor

Vremenik Rujan, listopad, prosinac 2016.

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

učeničke bilješke, učenički radovi

Troškovnik _

Nositelji

odgovornosti

Ivana Balog

275

Naziv /

Dimenzija








Kratki opis

aktivnosti



-glasovanje


Ciljana skupina

4. razred

Način provedbe

(model/metode)

Model

Međupredmetni

SRO


Resursi



Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata


Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti

Ivana Balog

276

Naziv /

Dimenzija

Hrvatski olimpijski dan (izvanučionička nastava), Dječja košarka

(TZK) Društvena dimenzija





-poštuje suigrača



-usvaja i poštuje pravila košarke

Kratki opis






zdravlje



- igraju dječju košarku

Ciljana skupina

4. razred

Način provedbe

(model/metode)

Model


izvanučionička nastava, TZK

Metode Natjecanja, razgovor, igre

Resursi

Lopte, vijače, loptice, plastični tanjuri


Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Natjecanja

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti

Ivana Balog

277

Naziv /

Dimenzija


kruha (SRO)

Kulturna dimenzija

Naslov/dimenzija Božićna svečanost (izvanučionička nastava), Božićni običaji u svijetu

(SRO), Sveti Nikola (izvanučionička), Uskrs (SRO)

Kulturna dimenzija i društvena

Cilj Upoznati hrvatske običaje i običaje drugih zemalja








Uspoređuje hrvatske običaje s običajima drugih zemalja.

Kratki opis

aktivnosti



-izrada ukrasa

-svečana priredba

-pripovijedanje o iskustvima vezanim uz slavljenje Uskrsa i

objašnjavanje smisla slavljenja i osjećaje vezane za to


-uspoređuju običaje raznih zemalja

Ciljana skupina

4. razred

Način provedbe

(model/metode)

Model


izvanučionička nastava, SRO

Metode metoda likovnih radova, razgovor, čitanje, slušanje, pjevanje,

istraživanje

Resursi

Likovni pribor, bilježnica, internet, cd


Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Bilješke, priredba

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti

Ivana Balog

278

Naziv /

Dimenzija




različitosti.




stereotipa.



Kratki opis

aktivnosti


se igraju






djevojčicama

Ciljana skupina

4. razred

Način provedbe

(model/metode)

Model

Međupredmetni

SRO


Resursi



Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata


Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti

Ivana Balog

279

Naziv /

Dimenzija

Sjećanje na Vukovar (SRO), Uvijek mislim Vukovar (HJ)

Kulturna dimenzija







drugačijima u razredu, školi i lokalnoj zajednici. Pokazat će interes za

toleranciju i međusobno poštovanje među nacionalnim manjinama u

Vukovaru.

Kratki opis

aktivnosti









-interpretacija pjesme

Ciljana skupina

4. razred

Način provedbe

(model/metode)

Model

Međupredmetni

SRO


Resursi



Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

učenički radovi, bilješke

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti

Ivana Balog

280

Naziv /

Dimenzija

Prirodne posebnosti RH (PID), Eko patrola (SRO), Pozdrav proljeću


voda (izvanučionička), BOJA – Kontrast i dominacija boja, oblika,

veličina (LK), Uvod, zaplet i rasplet u priči (HJ)

Ekološka dimenzija






vode i električne energije u odnosu na zaštitu okoliša. Upoznaje zaštićena

područja, nacionalne parkove I parkove prirode.

Kratki opis

aktivnosti


čuvanju okoliša




Ciljana skupina

4. razred

Način provedbe

(model/metode)

Model




Resursi



Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Plakat, ekoporuke

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti

Ivana Balog

281

Naziv /

Dimenzija

Maškare (izvanučionička nastava) Narodni ples po izboru iz

zavičajnog područja (TZK)




obilježja.




Kratki opis

aktivnosti

-maskenbal u školi


-izrada maski

-učenje narodnog plesa

Ciljana skupina

4. razred

Način provedbe

(model/metode)

Model




Resursi


Vremenik Studeni 2016. I veljača 2017.

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata


Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti

Ivana Balog

282

Naziv /

Dimenzija

Pisano zbrajanje i oduzimanje do 1000000 (M)


Cilj Rješavati zadatke koji su tematski vezani za zavičaj i razvijati vještine

verbalne i neverbalne komunikacije

Ishodi Istraživanje broja stanovnika naselja u zavičaju i usporedba.

Učenik rješava zadatke riječima. Predlaže i sudjeluje u svim



Kratki opis

aktivnosti

-vježbanje zadataka riječima koji su tematski vezani za zavičaj


Ciljana skupina

4. razred

Način provedbe

(model/metode)

Model

Međupredmetni

M

Metode razgovor, čitanje, pisanje

Resursi



Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Učenički uradci

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti

Ivana Balog

Naziv /

Dimenzija

Opseg pravokutnika i kvadrata (M)


283

Cilj Razvijati vještine verbalne i neverbalne komunikacije




Kratki opis

aktivnosti

-mjerenje i izračunavanje opsega školskog igališta

-vježbanje zadataka riječima

-zadavanje zadatka u paru

Ciljana skupina

4. razred

Način provedbe

(model/metode)

Model

Međupredmetni

M


Resursi


Vremenik Ožujak 2017.

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Učenički uradci

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti

Ivana Balog

284

Naziv /

Dimenzija

Zagreb (izvanučionička nastava)


Cilj Upoznati glavni grad Republike Hrvatske


ustanovama. Upoznaju glavni grad RH, najvažnije dijelove Zagreba,

kulturne ustanove, trgove, crkve i ZOO. Imenuju predsjednika države i

predsjednika vlade. Usvajaju pravila ponašanja prema životinjama.

Kratki opis

aktivnosti

-razgledavanje grada

-obilaženje trgova, muzeja, kulturnih ustanova, crkvi te ZOO-a

-vožnja uspinjačom

-šetnja Ilicom

Ciljana skupina

4. razred

Način provedbe

(model/metode)

Model



Metode Razgovor

Resursi

Listići


Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Kviz znanja

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti

Ivana Balog

285

Naziv /

Dimenzija

The USA-međukulturna dimenzija

Cilj Upoznati se s kulturnim identitetom Sjedinjenih Američkih Država, usporediti ga sa svojim vlastitim i uočiti kulturne različitosti

Ishodi nabrojati obilježja svog kulturnog identiteta

usporedit će ga s kulturnim identitetom SAD-a i uočiti razlike odnosno sličnosti

Kratki opis

aktivnosti

Učenici će čitati o SAD-u. Uočavat će razliku između zemalja od kojih je ono sastavljeno i usporediti s Hrvatskom. Istražit će koje znamenitosti obilježavaju te zemlje. Propitkivat će stereotipe i predrasude koje se eventualno vežu za to područje


Način provedbe

(model/metode)

Model


Metode Slušanje, Čitanje, Crtanje Rad u paru Rad u grupi Razgovor Kritičko promišljanje

Resursi

Udžbenik, vježbenica, Atlas

Vremenik

siječanj, 2017.godine

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Razgovor, crteži, kviz, zadatci u RB.

Troškovnik

/

Nositelji

odgovornosti


286

Naziv /

Dimenzija

Merry Christmas-međukulturna dimenzija

Cilj Upoznati običaje obilježavanja blagdana u zemljama engleskoga

govornog područja.

Ishodi opisati svoje običaje i usporediti ih s engleskima

nabraja kulturne razlike koje postoje u obilježavanju

engleskih i hrvatskih blagdana

prihvaća te kulturne različitosti

Kratki opis

aktivnosti

U sklopu teme BLAGDANI učenici će uz pomoć sličica imenovati

predmete koji su vezani uz blagdane, odgovarati na pitanja u RB;

izrađivat će čestitku; pjevat će prigodne blagdanske pjesme na

engleskom jeziku i usporediti ih s hrvatskim pjesmama koje

znaju.


Način provedbe

(model/metode)

Model


Metode Slušanje, Čitanje, Rješavanje križaljke Pjevanje pjesama Razgovor Kritičko promišljanje

Resursi

Nastavni listići, vježbenica, CD player

Vremenik

prosinac, 2016.godine

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Razgovor, crteži, kviz, zadatci u RB.

Troškovnik

/

Nositelji

odgovornosti


287

Naziv /

Dimenzija

Zajedno stvarati i čuvati svijet

Ekološka dimenzija


Cilj Razviti osjećaj odgovornosti za zaštitu našega planeta Zemlje

Sudjeluje u biranju najboljeg ekološkog projekta – demokratski izboru

Ishodi - poznavanje značenja pojma ekologija

- usvojiti nekoliko pravila čuvanja okoliša

- izabrati najbolji ekološki program i obrazložiti svoj stav

Kratki opis

aktivnosti

- izraditi programe na temu ekologija – protumačiti kako čovjek može biti

dobar sustvaratelj -

demokratski izbori za najbolji ekološki program


Način provedbe

(model/metode)

Model


Metode Oblici rada: čelni, individualni

Metode: razgovora, izlaganja, rada na tekstu, ispunjavanje

prijedloga za zaštitu okoliša, biranje predsjednika ekologa

na temelju prijedloga

Resursi

Udžbenik i radna bilježnica za katolički vjeronauk 4. razreda osnovne škole;

radni listić za izradu programa, listići sa popisom imena za izbore



Vremenik Rujan 2016., 1 sat

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Izlaganje radova i opisno praćenje

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti

Klaudija Nekić, vjeronauk

288

Naziv /

Dimenzija

Isus je važan čovjek

Ljudsko-pravna dimenzija

Cilj Prava, sloboda i odgovornost u sklopu razreda, škole, lokalne zajednice i

države.

Ishodi imenovati neke dokumente u kojima se govori o ljudskim pravima

nabrajati neka temeljna dječja prava koja posebno treba poštovati

uočiti i pratiti da u svijetu mnoga djeca trpe bolest, glad i razne

nepravde i da im kršdani poučeni Isusovim primjerom trebaju pomagati

Kratki opis

aktivnosti

- napraviti strip na temu: Što ja mogu učiniti da u svijetu bude više

ljubavi i dobrote

- pratiti putem medija zbivanja u svijetu vezana za prava o kojima smo

govorili


Način provedbe

(model/metode)

Model


Metode razgovor, slušanje, kritičko mišljenje i promišljanje, izrada

stripa, rasprava, crtanje

Resursi

Plakati, papiri, boje, kartice za kviz

Vremenik Veljača, 2016., 1 sat

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Praćenje, plakati, listidi

Troškovnik

-

Nositelji

odgovornosti

Klaudija Nekić

289

Naziv /

Dimenzija


vrednovanja učenika (SRO), Naša prava i dužnosti (SRO), Dječji

tjedan (izvanučionička nastava), Čovjek – to sam ja (PID)










-učenici će razumjeti čovjekov život i ulogu u zajednici,prava i jednakosti

svih ljudi i djece

Kratki opis




razredu i školi


biti odgovoran



Ciljana skupina

4. razred

Način provedbe

(model/metode)

Model


SRO, izvanučionička nastava, PID

Metode čitanje, pisanje, izlaganje

Resursi

Udžbenici, bilježnica, krede, papir u boji, likovni pribor

Vremenik Rujan, listopad, prosinac 2016.

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

učeničke bilješke, učenički radovi

Troškovnik _

Nositelji

odgovornosti


290

Naziv /

Dimenzija








Kratki opis

aktivnosti



-glasovanje


Ciljana skupina

4. razred

Način provedbe

(model/metode)

Model

Međupredmetni

SRO


Resursi



Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata


Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti


291

Naziv /

Dimenzija

Hrvatski olimpijski dan (izvanučionička nastava), Dječja košarka

(TZK) Društvena dimenzija





-poštuje suigrača



-usvaja i poštuje pravila košarke

Kratki opis






zdravlje



- igraju dječju košarku

Ciljana skupina

4. razred

Način provedbe

(model/metode)

Model


izvanučionička nastava, TZK

Metode Natjecanja, razgovor, igre

Resursi

Lopte, vijače, loptice, plastični tanjuri


Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Natjecanja

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti


292

Naziv /

Dimenzija


kruha (SRO)

Kulturna dimenzija

Cilj Njegovanje kulturne baštine svoga kraja

Ishodi -učenik će aktivno sudjelovati u aktivnostima kojima se obilježavaju

datumi važni za lokalnu zajednicu i šire

-ispričati proces nastajanja kruha

Kratki opis

aktivnosti

- na sat donose kruh, pecivo…

- aktivno sudjeluju u razgovoru potaknuti pitanjima učiteljice

- učenici slažu slagalice (slike vezane uz temu)

-izložba

-zajedno objedujemo kruh

- čitamo pjesme ili priče iz časopisa na temu Dana kruha

-crtaju ili slikaju

Ciljana skupina

4. razred

Način provedbe

(model/metode)

Model



Metode metoda likovnih radova, čitanje, razgovor, izložba

Resursi

Likovni pribor, bilježnica, časopisi


Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Bilješke

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti


293

Naslov/dimenzija Božićna svečanost (izvanučionička nastava), Božićni običaji u svijetu

(SRO), Sveti Nikola (izvanučionička), Uskrs (SRO)

Kulturna dimenzija i društvena

Cilj Upoznati hrvatske običaje i običaje drugih zemalja








Uspoređuje hrvatske običaje s običajima drugih zemalja.

Kratki opis

aktivnosti



-izrada ukrasa

-svečana priredba

-pripovijedanje o iskustvima vezanim uz slavljenje Uskrsa i

objašnjavanje smisla slavljenja i osjećaje vezane za to


-uspoređuju običaje raznih zemalja

Ciljana skupina

4. razred

Način provedbe

(model/metode)

Model



Metode metoda likovnih radova, razgovor, čitanje, slušanje, pjevanje,

istraživanje

Resursi

Likovni pribor, bilježnica, internet, cd


Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Bilješke, priredba

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti


294

Naziv /

Dimenzija




različitosti.




stereotipa.



Kratki opis

aktivnosti


se igraju






djevojčicama

Ciljana skupina

4. razred

Način provedbe

(model/metode)

Model

Međupredmetni

SRO


Resursi



Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata


Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti


295

Naziv /

Dimenzija

Sjećanje na Vukovar (SRO), Uvijek mislim Vukovar (HJ)

Kulturna dimenzija







drugačijima u razredu, školi i lokalnoj zajednici. Pokazat će interes za

toleranciju i međusobno poštovanje među nacionalnim manjinama u

Vukovaru.

Kratki opis

aktivnosti









-interpretacija pjesme

Ciljana skupina

4. razred

Način provedbe

(model/metode)

Model

Međupredmetni

SRO


Resursi



Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

učenički radovi, bilješke

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti


296

Naziv /

Dimenzija

Prirodne posebnosti RH (PID), Eko patrola (SRO), Pozdrav proljeću


voda (izvanučionička), BOJA – Kontrast i dominacija boja, oblika,

veličina (LK), Uvod, zaplet i rasplet u priči (HJ)

Ekološka dimenzija






vode i električne energije u odnosu na zaštitu okoliša. Upoznaje zaštićena

područja, nacionalne parkove I parkove prirode.

Kratki opis

aktivnosti


čuvanju okoliša




Ciljana skupina

4. razred

Način provedbe

(model/metode)

Model




Resursi



Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Plakat, ekoporuke

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti


297

Naziv /

Dimenzija

Maškare (izvanučionička nastava) Narodni ples po izboru iz

zavičajnog područja (TZK)




obilježja.




Kratki opis

aktivnosti

-maskenbal u školi


-izrada maski

-učenje narodnog plesa

Ciljana skupina

4. razred

Način provedbe

(model/metode)

Model




Resursi


Vremenik Studeni 2016. I veljača 2017.

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata


Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti


298

Naziv /

Dimenzija

Pisano zbrajanje i oduzimanje do 1000000 (M)


Cilj Rješavati zadatke koji su tematski vezani za zavičaj i razvijati vještine

verbalne i neverbalne komunikacije

Ishodi Istraživanje broja stanovnika naselja u zavičaju i usporedba.

Učenik rješava zadatke riječima. Predlaže i sudjeluje u svim



Kratki opis

aktivnosti

-vježbanje zadataka riječima koji su tematski vezani za zavičaj


Ciljana skupina

4. razred

Način provedbe

(model/metode)

Model

Međupredmetni

M


Resursi



Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Učenički uradci

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti


299

Naziv /

Dimenzija

Opseg pravokutnika i kvadrata (M)


Cilj Razvijati vještine verbalne i neverbalne komunikacije




Kratki opis

aktivnosti

-mjerenje i izračunavanje opsega školskog igališta

-vježbanje zadataka riječima

-zadavanje zadatka u paru

Ciljana skupina

4. razred

Način provedbe

(model/metode)

Model

Međupredmetni

M


Resursi



Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Učenički uradci

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti


300

Naziv /

Dimenzija

Zagreb (izvanučionička nastava)


Cilj Upoznati glavni grad Republike Hrvatske


ustanovama. Upoznaju glavni grad RH, najvažnije dijelove Zagreba,

kulturne ustanove, trgove, crkve i ZOO. Imenuju predsjednika države i

predsjednika vlade. Usvajaju pravila ponašanja prema životinjama.

Kratki opis

aktivnosti

-razgledavanje grada

-obilaženje trgova, muzeja, kulturnih ustanova, crkvi te ZOO-a

-vožnja uspinjačom

-šetnja Ilicom

Ciljana skupina

4. razred

Način provedbe

(model/metode)

Model



Metode Razgovor

Resursi

Listići


Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Kviz znanja

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti


301

5. IZVEDBENI PLANOVI I PROGRAMI ZA PETI RAZRED

Naziv /

Dimenzija

1. Hrvatski jezik i dvojezičnost (kulturološka dimenzija) 2. S. Lovrenčić: Kad je rijeka postala žuta (ljudsko-pravna)

Cilj -osvještavanje uloge materinskog i manjinskog jezika te njihovog odnosa - pravo na različitost, važnost tolerancije i međusobnog uvažavanja

Ishodi -učenici će shvatiti značaj i ulogu materinskog jezika te cijeniti i uvažavati manjinske jezike -učenici će razumjeti pojam tolerancije, osvijestiti prihvaćanje različitosti

Kratki opis

aktivnosti

-čitanje polaznog teksta, obrada teme na temelju polaznog teksta, objašnjavanje pojmova službeni jezik, zavičajni govor, materinski i manjinski jezik, rasprava o problemu iseljavanja/useljavanja -čitanje teksta, interpretacija, odgovaranje na pitanja na nastavnim listićima, rasprava

Ciljana skupina

5. r.

Način provedbe

(model/metode)

Model

međupredmetno

Metode čitanje, pisanje, usmena rasprava, zaključivanje čitanje, pisanje, rasprava, zamišljanje

Resursi

udžbenik, ploča, kreda, nastavni listići, učeničke bilježnice

Vremenik rujan 2016.

studeni 2016.

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

usmeno i pisano provjeravanje, kviz znanja i sl.

Troškovnik

/

Nositelji

odgovornosti

uč. hrvatskog jezika

302

Naziv /

Dimenzija

PLOHA – Redefinicija plohe

Gospodarska dimenzija, Ekološka dimenzija, Društvena dimenzija

Cilj Uočiti, istražiti, izraziti, vrednovati i spoznati ulogu ritma i dinamike

plohe pri rekomponiranju likovno umjetničkog djela u službi vizualne

komunikacije - u obliku plakata kao sredstva komunikacije

Ishodi OBRAZOVNI Spoznati ritam i dinamiku plohe

FUNKCIONALNI Kombinirati dijelove postojeće cjeline u novu cjelinu likovnim počelima ritma

Primijeniti postupak u stvaranju plakata kao sredstva vizualnih komunikacija

ODGOJNI Poticati kreativno mišljenje

Razvijati estetske i radne sposobnosti

Kratki opis

aktivnosti

Razgovor o ritmu, dinamici, rekomponiranju, vizualnim komunikacijama,

plakatu kao sredstvu komunikacije, razgovor o čovjekovim prirodnim

potrebama i prehrambenim navikama, uzgoju i potrošnji hrane u nas i u

svijetu, uzgoju životinja i zaštiti biljaka te izrada plakata zdrave prehrane

uvjetovane utjecajem klime i prirodnog bogatstva zavičaja.

Ciljana skupina

5. razredi

Način provedbe

(model/metode)

Model

Međupredmetno – Likovna kultura

Metode Didaktičke-metode rada u motivaciji: razgovor,

demonstracija, praktični rad, analitičko promatranje

Likovne- metode rada u realizaciji: kombiniranje,

variranje, građenje crtama, bojama, plohama

Resursi

Učiteljica, pribor potreban za rad ( kolaž, ljepilo, škare ), udžbenik, ploča,

kreda, projektor, laptop

Vremenik

29. i 30. sat

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Vrednovanje i samovrednovanje učeničkih radova (analiza učeničkih

radova) te poticanje učenika na prezentaciju vlastitog rada ( izložba

učeničkih radova u holu škole)

Troškovnik

---------------------------------

Nositelji

odgovornosti

Vedrana Filipović Marinić

303

Naziv / Dimenzija

Christmas Međukuluralna dimenzija

Cilj Upoznati učenike s običajima vezanim uz proslavu Božića u zemljama engleskog govornog područja i kod nas

Ishodi Navesti obilježja slavljenja Božića kod nas Usporediti ih s božićnim običajima zemalja engleskog govornog područja i

uočiti razlike odnosno sličnosti


Kroz nastavnu temu Moj svijet i oko njega učenici će čitati o Božiću u Ujedinjenom Kraljevstvu i u Hrvatskoj. Uočiti će razliku između običaja. Upoznati će riječi vezane za temu. Slušati će hrvatske i engleske božićne pjesme. Crtati će na temu Božića.



Model

Međupredmetno – engleski jezik

Metode Slušanje, čitanje, istraživanje, crtanje, pjevanje. Razgovor.

Resursi Udžbenik, vježbenica, Internet

Vremenik Prosinac, 2016.


Crteži

Troškovnik -



304

Naziv / Dimenzija

The world: My Country Međukulturalna dimenzija

Cilj Upoznati učenike s različitostima krajolika naše države i Ujedinjenog Kraljevstva

Ishodi Nabrojati obilježja svog kulturnog identiteta Usporedit de ga s kulturnim identitetom Ujedinjenog Kraljevstva i uočiti razlike

odnosno sličnosti


Kroz nastavnu temu Moj svijet i oko njega učenici će čitati o Ujedinjenom Kraljevstvu. Uočavat de razliku između zemalja od kojih je ono sastavljeno i usporediti s Hrvatskom. Uspoređivati će zastave i nacionalne himne. Istražit će krajolike obje države. Izrađivati će plakate o tim državama. Prepoznavat će razlike u jeziku.



Model


Metode Slušanje, čitanje, prevođenje, razgovor, crtanje Samostalni rad, rad u paru, rad u grupi

Resursi Udžbenik, vježbenica, internet

Vremenik Ožujak, 2017.


Plakati, crteži

Troškovnik -



305

NAZIV Zaokruživanje decimalnih brojeva

Uspoređivanje decimalnih brojeva

Zbrajanje i oduzimanje decimalnih brojeva

(2.sata)

DIMENZIJA Gospodarska dimenzija i društvena dimenzija

CILJ Odgovorno korištenje novca i kritički odnos prema

reklamama

ISHODI učenik opisuje što je reklama , te navodi koja prava ima

kao potrošač

kritički se odnosi prema reklami

izrađuje proračun troškova izleta, projekta i sl.

zagovara racionalno trošenje novca

računa troškove svojeg kućanstva

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Razgovorom o cijenama u dućanima koje su gotovo

uvijek 99, 299, 799 itd , motiviram učenike na

raspravu zašto je to tako, zaokružujemo te cijene.

Učenici u grupi izrađuju reklame dok ostali daju svoj

kritički osvrt na te reklame (izvlače najbitniji dio).

Učenici računaju trošak jednodnevnog izleta. Radimo

popis proračuna – osobni, obiteljski, gradski,

županijski, državni. Za domaću zadaću roditeljima

zbrajaju njihove troškove (režije, hrana...)

CILJANA GRUPA 5.b

NAČIN PROVEDBE MODEL Međupredmetno - matematika

METODE I

OBLICI

RADA

Frontalni, rad u grupi

RESURSI Udžbenik, reklame, internet

VREMENIK travanj

NAČIN VREDNOVANJA I

KORIŠTENJE REZULTATA

VREDNOVANJA

Izrađeni zadaci

TROŠKOVNIK /

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Alexandra Milinković

306

Naziv /

Dimenzija

Problemi ovisnosti i prava djece (2 sata)

Društvena i ljudsko- pravna dimenzija

Cilj Usvojiti čvrsta stajališta o štetnosti i potrebi izbjegavanja sredstava

ovisnosti i štetnih životnih navika, kako za pojedinca ovisnika, tako i za

njegovu neposrednu okolinu. Upoznati se s pravima i obvezama djece

unutar zajednice u kojoj žive.

Ishodi 1.Utvrditi razloge zbog kojih mladi u pubertetu oponašaju odrasle.

2. Povezati štetne sastojke duhanskog dima s posljedicama koje izazivaju i

organskim sustavima koji stradaju zbog pušenja.

3. Objasniti pojam pasivni pušač i utjecaj na zdravlje

4. Izračunati tjedne, mjesečne i godišnje troškove koje se izdvajaju za pušenje i

usporediti za što se korisno taj novac mogao utrošiti.

5. Povezati štetni utjecaj alkohola etanola na zdravlje čovjeka i njegovo

ponašanje.

6. Opisati koje društvene probleme uzrokuje alkoholizam.

7. Objasniti kako alkoholizirana osoba osim sebi, može direktno naštetiti i

drugima.

8. Objasniti pojam droga.

9. Navesti načine štetnog djelovanja droga na organizam.

10. Opisati kako štetne posljedice ovisnosti mogu imati za nerođeno dijete.

11. Navesti neka prava i obveze djece.

12. Objasniti što znači da sva djeca imaju ista prava i dati prijedloge kako to

postići.

13. Povezati rad humanih organizacija kao što je UNICEF s pravima djece.

14. Odgovorno izvršiti zadatak unutar skupine.

15. privikavati se na vrednovanje tuđeg i vlastitog rada.

Kratki opis

aktivnosti

- razgovor s učenicima o tome da li su se i gdje do sada susretali sa sredstvima

koje izazivaju ovisnost

- rasprava o štetnosti pušenja, alkohola i droga

- pokus simulacije pluća pušaća

- rad u skupini na prikazu štetnosti pojedine vrste ovisnosti ili prava djece

- rad na listićima

- prezentacija postera

- vrednovanje vlastitog i tuđeg rada

Ciljana skupina 5 razred (a i b)

Način provedbe

(model/metode)

Model

međupredmetno - priroda

Metode RADIONICA

Razgovor, rasprava, rad na listićima, pokus, izrada edukativnog

postera, prezentacija, samovrednovanje i vrednovanje tuđeg

rada

Resursi

Internet stranice, plastična boca, cigareta, hamer papir, papiri u boji,

škarice, ljepilo, udžbenici, radne bilježnice, materijali za pripreme učitelja

Vremenik Studeni (2 školska sata)

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Vrednovanje vlastitog i tuđeg rada ocjenom. Ocjena ide u rubriku

praktični rad studeni. Izrađeni posteri bit će izloženi u holu škole kao

edukativni materijal o štetnostima ovisnosti i pravima i obvezama djece.

Troškovnik 30 kn po razredu

Nositelji

odgovornosti

Ljiljana Pavlović, prof. i Željka Vremić, pedagoginja

307

Naziv /

Dimenzija

VRIJEME I KLIMA/EKOLOŠKA DIMENZIJA

Cilj

Upoznati učenike sa značenjem troposfere za život na Zemlji

Ishodi Na crtežu presjeka zračnoga omotača izdvojiti troposferu i obrazložiti

njezino značenje za život čovjeka

Kratki opis

aktivnosti

Učenici će pomoću slike vertikalnog presjeka atmosfere uočiti

atmosferske slojeve. U tablici će za svaki sloj dobiti njegova fizička

svojstva te će promatrajući ta svojstva odrediti koji je sloj pogodan za

život

Ciljana skupina

Učenici 5. razreda

Način provedbe

(model/metode)

Model

Međupredmetno - geografija

Metode

Rad u paru, izvještaj rezultata

Resursi

Udžbenik, bilježnica, radni list, slika vertikalnog presjeka atmosfere i tablica

s podatcima

Vremenik

Ožujak 2017.

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Usmeno izlaganje učenika (razgovor, diskusija)

Troškovnik

-

Nositelji

odgovornosti

Marinko Nekić

308

Naziv /

Dimenzija

PRIRODNA BOGATSTVA I OČUVANJE OKOLIŠA/EKOLOŠKA

DIMENZIJA

Cilj Potaknuti potrebu zbrinjavanja otpada kao uvjet osiguranja dobrobiti

pojedinca i razvoja zajednice

Ishodi odrediti razliku između otpada i smeća

navesti mogućnosti korištenja otpada kao sirovine

navesti ekološku i gospodarsku važnost recikliranja otpada

potaknuti svijest o važnosti uključivanja u akcije prikupljanja otpada kao

sirovine

Kratki opis

aktivnosti

Učenici će izvijestiti o svom obiteljskom odnosu prema otpadu, radom u

skupini izrađivat će plakate koji govore o važnosti razvrstavanja otpada i

mogućnostima njegovog recikliranja te navesti primjere ekološke i

gospodarske koristi.

Ciljana skupina

Učenici 5. razreda

Način provedbe

(model/metode)

Model


Metode Rad u skupini – izrada plakata, usmeno izlaganje

Resursi

Udžbenik, bilježnica, fotografije

Vremenik Svibanj 2017.

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Usmeno izlaganje

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti

Marinko Nekić

309

Naziv /

Dimenzija Životno okruženje čovjeka i zadaća tehnike

Politička dimenzija , Društvena dimenzija , Ekološka dimenzija

Cilj Izgraditi pravilan stav o zaštiti okoliša

Ishodi -prepoznaje prirodne, društvene i tehničke elemente

osobnoga okružja

-navodi mogućnosti korištenja otpada kao sirovine

-izrađuje različite predmete od otpadnog materijala i njihova

recikliranja

-sudjeluje u akcijama prikupljanja otpada kao sirovine

-planira štedljivu potrošnju vode, struje i ostalih

energenata u vlastitom kućanstvu, u suradnji s učiteljem

i roditeljima

Kratki opis

aktivnosti Učenici će na satu tehničke kulture prepoznati životno okružje.

Radom u grupi rješavat će zadane zadatke, proučiti zakon,

odgovarati na pitanja, crtati, izrađivati plakat te argumentirano

iznositi svoj stav o zadanoj temi.

Ciljana skupina Učenici petih razredi

Način provedbe

(model/metode)

Model

Međupredmetno- tehnička kultura

Metode Metoda zajedničkog istraživanja, traženja rješenja i

prezentiranja, argumentiranje, izvođenje zaključaka, usmeno

izlaganje,demonstracija, praktičan rad, frontalni, samostalni,

grupni

Resursi

Papir, hamer, flomasteri, ljepilo, računalo, cd rom, projektor,

Priručnik o građanskom odgoju, Suradničko učenje-priručnik,

Deklaracija o ljudskim pravima, Zakon o zaštiti okoliša.

Vremenik Rujan 2016.godine - 2 sata

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Izrada plakata, prezentiranje sadržaja

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti

Učitelj tehničke kulture

310

Naziv /

Dimenzija

Pravila dobrih odnosa poštovanja i zajedništva


Cilj Učenik određuje razred i školu kao zajednicu učenika, školskih djelatnika i roditelja, koja djeluje po određenim pravilima kojima se štiti dobrobit svih

Ishodi Učenici će nabrojiti najvažnija pravila za dobro funkcioniranje razreda te obrazložiti zašto je važno imati i držati se pravila

Kratki opis

aktivnosti

- razgovarati o pravilima i donositi pravila - ispisati na plakat iz udžbenika

Pravila dobrih odnosa poštovanja i zajedništva i nadodati svoja pravila -

napisati vlastita pravila ponašanja za sat vjeronauka


Način provedbe

(model/metode)

Model


Metode razgovor, slušanje, kritičko mišljenje i promišljanje, izrada

plakata i pisanje pravila, rasprava

Resursi

Radna bilježnica, udžbenik, listovi A3 za izradu plakata (rad u paru)

Vremenik Rujan, 2016., 1 sat

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Izlaganje plakata i ocjenjivanje po zadanim kriterijima

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti


311

Naziv /

Dimenzija

Različiti, a povezani Međukulturna dimenzija

Cilj Učenik će navesti različite identitete koji postoje u školi i lokalnoj zajednici prema spolu, nacionalnoj, religijskoj i jezičnoj pripadnosti

Ishodi - Učenici će upoznati dvije velike monoteističke religije

- razvijati međureligijski dijaloga - objasniti pojam tolerancije, dijaloga i diskriminacije

- obrazložiti zašto su tolerancija i dijalog ispravan odnos prema svim ljudima,

bez obzira na različitosti

Kratki opis

aktivnosti

- tumačiti pojmove dijalog, tolerancija i diskriminacija navodeći primjere, rasprava, rješavanje radne bilježnice


Način provedbe

(model/metode)

Model


Metode - čitanje tekstova, razgovor, rasprava, izricanje stavova

Resursi

Radna bilježnica, udžbenik

Vremenik Svibanj 2016., 1sat

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Pregled radne bilježnice

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti

Klaudija Nekić

312

Naziv /

Dimenzija

Obrada teksta – MS Word

Ekološka dimenzija

Cilj Osvijestiti učenike za očuvanje okoliša i ukazati na postupke koji će

doprinijeti zaštiti okoline u kojoj se učenici nalaze.

Ishodi Učenik će: znati nabrojati aktivnosti koje doprinose očuvanju okoliša,

znati prepoznati prihvatljivo i neprihvatljivo ponašanje u prirodi,

koristiti Internet za pronalaženje ekoloških sadržaja,

izraditi plan štednje energije i vode u vlastitom domu.

Kratki opis

aktivnosti

Učenici će razgovorom razmijeniti vlastita iskustva o kretanju i boravku u

prirodi. Na internetu će pronaći slike prihvatljivog i neprihvatljivog

ponašanja čovjeka u prirodi te objasniti pozitivne i negativne postupke

čovjeka. U programu za obradu teksta napisati će brošuru o načinima

zaštite okoliša, dati prijedloge za zbrinjavanje otpada te štednju energije i

vode u vlastitom domu.

Ciljana skupina

5. razred

Način provedbe

(model/metode)

Model

Međupredmetno - informatika

Metode Metoda razgovora, metoda istraživanja

Frontalni, individualni, praktičan rad na računalu

Resursi

Internet, MS Word, računala

Vremenik 2 sata – ožujak/travanj 2017.

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Radovi učenika biti će spremljeni na računalima u informatičkoj učionici.

Troškovnik

-

Nositelji

odgovornosti

Danijela Mikić

313

Naziv /

Dimenzija

Izvođenje više računskih radnji

Zbrajanje i oduzimanje decimalnih brojeva

Gospodarska dimenzija i društvena dimenzija

Cilj Odgovorno korištenje novca i kritički odnos prema reklamama

Ishodi učenik opisuje što je reklama , te navodi koja prava ima kao

potrošač

kritički se odnosi prema reklami

izrađuje proračun troškova izleta, projekta i sl.

zagovara racionalno trošenje novca

računa troškove svojeg kućanstva

Kratki opis

aktivnosti

Grupni rad, rješavati zadatak: Potroši milijun kuna u jednom danu

kupujući iz reklamnih kataloga, prospekata, letaka, prezentirati zaključke.

Učenici računaju trošak jednodnevnog izleta. Radimo popis proračuna –

osobni, obiteljski, gradski, županijski, državni. Za domaću zadaću

roditeljima zbrajaju njihove troškove (režije, hrana...)

Ciljana skupina

5.a razred

Način provedbe

(model/metode)

Model

Međupredmetno - matematika

Metode Frontalni, rad u grupi

Resursi

udžbenik, Internet

Vremenik

Listopad 2016.

Svibanj 2017.

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Izrađeni zadaci

Troškovnik

-

Nositelji

odgovornosti

Silvija Bušljeta

314

NAZIV Biranje razrednog rukovodstva; Izrada razrednih pravila u slučaju

nasilja; Etički kodeks razreda; Koje odluke donosite kao građani

;Miroljubivo rješavanje problema

DIMENZIJA Politička dimenzija - Društvena dimenzija

CILJ Potaknuti i osvijestiti važnost preuzimanja odgovornosti za primjenu

dogovorenih pravila.

ISHODI navodi zašto svaka zajednica mora djelovati po

određenim pravilima

objašnjava da kao član RO ima pravo sudjelovati u

donošenju razrednih pravila,dijeli odgovornost za

njihovo provođenje, ima pravo birati i biti biran za

predsjednika razreda, zamjenika ili člana učeničkog

vijeća

navodi vrste nasilja, sudjeluje u donošenju za

razrednih pravila za sprečavanje nasilja i odgovorno

se odnosi prema njihovom provođenju

ispravno reagira u osjetljivim situacijama, razlikuje

ja-poruke i ti-poruke

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Razgovarati o tome što znači vlast. Rješavanje zadataka u skupinama:

Što bi se događalo u školi da nema pravila ponašanja? Što bi se događalo

u društvu da nema pravila i propisa? Kakvi moraju biti ljudi koji su

odgovorni za poštivanje pravila i propisa?O čemu građani trebaju voditi

računa kad biraju ljude na položaje? Izvješća predstavnika skupine,

dopune i zaključci. Primijeniti naučeno na biranje predsjednika u RO.

Učenici sami iznose poželjne osobine predsjednika razreda, zapisuju na

ploču. Predlažu kandidate, navode zašto nekog predlažu. Izraditi plakat s

razrednim pravilima, napraviti Etički kodeks razreda. Raditi male

scenske improvizacije u kojima se traži mirno rješavanje sukoba.

CILJANA GRUPA 5.b

NAČIN PROVEDBE MODEL Sat razrednika

METODE I

OBLICI RADA

usmjereni razgovor, metoda čitanja i rada na tekstu, rješavanje problema,

igranje uloga pojedinačni, čelni, rad u skupini

RESURSI A4 papiri, flomasteri, bilježnice za SRO, radni listići

VREMENIK Tijekom nastavne godine 2016./2017.

NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE

REZULTATA VREDNOVANJA

izvješćivanje, analiza kroz riješene problemske zadatke, rezultati

glasovanja, Etički kodeks, razredni plakati,kratki igrokazi koje učenici

sami osmišljavaju

TROŠKOVNIK /


315

Naziv / Dimenzija

Biranje razrednog rukovodstva; Poznajemo li i poštujemo li kućni red škole? Izrada razrednih pravila; Temeljni pojmovi komunikacije (Prevencija nasilničkog ponašanja); Stop nasilju među djecom; Kako ja pridonosim očuvanju okoliša - Dan planeta Zemlje Politička dimenzija - Društvena dimenzija

Cilj Potaknuti i osvijestiti važnost preuzimanja odgovornosti za primjenu dogovorenih pravila.

Ishodi navodi zašto svaka zajednica mora djelovati po određenim pravilima objašnjava da kao član RO ima pravo sudjelovati u donošenju razrednih

pravila, dijeli odgovornost za njihovo provođenje navodi vrste nasilja, sudjeluje u donošenju za razrednih pravila za sprečavanje

nasilja i odgovorno se odnosi prema njihovom provođenju ispravno reagira u osjetljivim situacijama


Razgovarati o tome što znači vlast. Rješavanje zadataka u skupinama: Što bi se događalo u školi da nema pravila ponašanja? Što bi se događalo u društvu da nema pravila i propisa? Kakvi moraju biti ljudi koji su odgovorni za poštivanje pravila i propisa? O čemu građani trebaju voditi računa kad biraju ljude na položaje? Predstavnici skupina izvještavaju, razgovor. Primijeniti naučeno na biranje predsjednika u RO. Odrediti zašto je bitno poštivati kućni red škole. Izraditi plakat s razrednim pravilima. U skupinama izabrati poželjne pojmove u komunikaciji i što raditi kako bi spriječili nasilje među djecom. Raditi male scenske improvizacije u kojima se traži mirno rješavanje sukoba. U parovima napisati što je bitno raditi ponaosob kako bi se očuvao okoliš.



Model

Sat razrednika

Metode vođeni razgovor, čitanje i rad na tekstu, rješavanje problema, igranje uloga pojedinačni, frontalni, rad u skupini, rad u paru

Resursi

Radni listići, priručnici za sat razrednika

Vremenik Rujan, listopad, studeni 2016.; travanj 2017.; 5 sati


izvještaj, analiza kroz riješene problemske zadatke, razredni plakat

Troškovnik -



316

6. IZVEDBENI PLANOVI I PROGRAMI ZA ŠESTI RAZRED

Naziv /

Dimenzija

Stjepan Tomaš, Mali ratni dnevnik,


Cilj Uputiti učenike u njihova prava na osobne odluke i na život bez

predrasuda

Ishodi -osvijestiti pravo na osobne odluke

-osvijestiti vezu između stereotipa i predrasuda

- teži mirnom rješavanju sukoba

-aktivno slušanje,parafraziranje, preoblikovanje, išćitavanje osjećaja i

potreba drugog

Kratki opis

aktivnosti

Učenici će na temelju pročitanog djela iz čitanke uočiti posljedice

predrasuda. Uvidjet će kako rješavanje sukoba može poći po zlu. Navesti

svoje spoznaje o odnosima prema različitostima.

Ciljana skupina 6.a , 6. b

Način provedbe

(model/metode)

Model

Međupredmetno - hrvatski jezik

Metode usmjereni razgovor, metoda čitanja i rada na tekstu,

čelni, rad u paru,

Resursi

Čitanka i nastavni listići

Vremenik veljača 2016. – 1 sat

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Nastavni listići

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti

Vlatka Zorc

317

Naziv /

Dimenzija

Stjepan Tomaš, Mali ratni dnevnik,


Cilj Uputiti učenike u njihova temeljna prava na sretno djetinjstvo, sigurnost,

dobar život, zaštitu i osobno dostojanstvo.

Ishodi -objašnjava svojim riječima značenje prava na sigurnost i dobar život te

prava na zaštitu

- pokazuje privrženost načelima pravednosti, izgradnje demokratskih

odnosa i zaštiti zajedničke dobrobiti

teži mirnom rješavanju sukoba

-aktivno slušanje,parafraziranje, preoblikovanje , iščitavanje osjećaja i

potreba drugog

Kratki opis

aktivnosti

Učenici će pročitati i interpretirati lektiru Mali rati dnevnik. Odredit će

psihološka stanja likova. Napraviti plakat o važnim događajima i temama

u djelu.

uočiti posljedice koje izaziva rat te izreći svoje mišljenje o osjećajima

koji prožimaju djecu čije je djetinjstvo narušeno ratom. Zaključit će što se

događa s djecom koja doživljavaju rat

Ciljana skupina 6.a , 6. b

Način provedbe

(model/metode)

Model



pojedinačni, čelni, rad u paru, rad u skupini

Resursi

Lektira, učenički radovi, dnevnici čitanja, plakat

Vremenik studeni, prosinac 2016. – 1 sat

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

plakat na panou, ocjenjivanje

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti

Vlatka Zorc

318

Naziv /

Dimenzija

PLOHA – Rekompozicija oblika, boja i crta

Međukulturalna dimenzija, društvena dimenzija

Cilj Uočiti, izraziti, vrednovati i spoznati izražajne mogućnosti rekompozicije

oblika, boja i crta u modnom dizajnu, kostimografiji i scenografiji.

Ishodi OBRAZOVNI Uočiti, izraziti, vrednovati i spoznati izražajne mogućnosti rekompozicije

oblika, boja i crta u modnom dizajnu, kostimografiji i scenografiji.

FUNKCIONALNI Izraziti se stvarajući skladnu kompoziciju boja i tekstura rekomponirajući

novinske stranice

ODGOJNI Poticati kreativno mišljenje

Razvijati estetske i radne sposobnosti

Kratki opis

aktivnosti

Razgovor o modnom dizajnu, tekstilnom dizajnu, kazalištu, scenografiji i

kostimografiji. Nakon razgovora slijedi izrada baroknih kostima, haljina i

odjela.

Ciljana skupina

6. razredi

Način provedbe

(model/metode)

Model





variranje, građenje crtama, bojama, plohama

Resursi

Učiteljica, pribor potreban za rad (papir, kolaž, ljepilo, škare ), projektor,

laptop, udžbenik, ploča, kreda

Vremenik

17. i 18. sat

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata




Troškovnik

---------------------------------

Nositelji

odgovornosti


319

Naziv / Dimenzija

English across the curriculum: Computer studies: Safety on the Net Društvena dimenzija

Cilj Osvijestiti učenike o mogućim posljedicama neopreznog korištenja interneta

Ishodi Objasniti zašto je važno zaštititi se na internetu Navesti pravila ponašanja na društvenim mrežama, soba za čavrljanje, kako

koristiti elektronsku poštu i lozinke


Učenici će u sklopu teme popuniti zadanim izrazima tekst, te ga poslušati i provjeriti svoje pretpostavke. Razgovarati će o sigurnosti na internetu. Slušati će ljude kako govore o sigurnosti na internetu, te navesti koji od njih zna pravila ponašanja na internetu i gdje su pogriješili. Napraviti će plakate o važnosti pravila i što se može dogoditi ako ih se ne slijedi.



Model


Metode Slušanje, čitanje, dopunjavanje rečenica izrazima, razgovor Samostalni rad, rad u paru

Resursi

Udžbenik, Internet

Vremenik Travanj, 2017.


plakati razgovor rasprava

Troškovnik -



320

Naziv / Dimenzija

Culture: Signs Društvena dimenzija

Cilj Naučiti povezivati prometne znakove koje susreću na ulicama sa značenjem

Ishodi Prepoznati značenje znakova u zemljama engleskog govornog područja Usporediti sa znakovima na našim ulicama


Učenici će spojiti slike i odjeljke, poslušati snimku i provjeriti točnost. Porazgovarati će o znakovima na našim ulicama, u paru će nacrtati nekoliko znakova i imenovati ih. Usporediti će svoje crteže s drugim parovima i kroz razgovor ih usporediti.



Model


Metode Slušanje, čitanje, uspoređivanje, razgovor Individualni rad, rad u paru

Resursi

Udžbenik, CD

Vremenik Lipanj, 2017.


plakati

Troškovnik -



321

NAZIV Zbrajanje i oduzimanje racionalnih brojeva (2.sata)

DIMENZIJA Društvena dimenzija Gospodarska dimenzija

CILJ Suradnja i grupni rad u istraživanju i rješavanju zajedničkih problema.

ISHODI

koristi vještine aktivnog slušanja

objašnjava pravila grupnog rada

donošenje zaključaka

potkrepljuje primjerima iz vlastitog iskustva

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Na nastavnom satu matematike pod temom upravljanja financijama, a u nastavnim jedinicama Zbrajanje i oduzimanje racionalnih brojeva učenici de izraditi svoj jednomjesečni obiteljski proračun. Nakon identificiranja financijskog problema ( npr. minusa na tekućem računu ), prikupljanja i obrađivanja svih potrebnih podataka ( izvadci tekućeg računa, pomoć roditelja) učenici de tražiti načine racionalnijeg trošenja novca, predlagati različita rješenja u cilju zadovoljavanja potreba svih članova obitelji. Pomoću tablica i grafikona pokazivat de promjene u trošenju i prezentirati svoje rješenje.

CILJANA GRUPA 6.a,b

NAČIN PROVEDBE MODEL Međupredmetno - matematika

METODE I

OBLICI

RADA

U grupnom obliku rada učenik identificira problem, pronalazi i obrađuje podatke, traži i predlaže rješenje, priprema izvještaj i prezentira

RESURSI Udžbenik, zbirka zadataka, izvadci tekućeg računa, grafikoni

VREMENIK Veljača, ožujak



VREDNOVANJA

tablica obrađenih podataka, grafički prikaz, prezentacija

TROŠKOVNIK /


322

Naziv /

Dimenzija

Zaštićeni dijelovi prirode u Republici Hrvatskoj

Ekološka dimenzija

Cilj Upoznati učenike sa zaštićenim dijelovima prirode u RH, njihovim

ljepotama i posebnošću te Zakonom koji ih štiti.

Ishodi 1. Učenici će se pomoću karte RH s označenim zaštićenim dijelovima prirode

upoznati s našim najzaštićenijim dijelovima prirode.

2. Uočiti da su različite kategorije prostorne zaštite prirode u RH prema zakonu.

3. Učenik navodi prava i odgovornosti građana povezanih sa zaštitom

okoliša. 4. Učenik usmjeren na regionalne zaštićene dijelove prirode.

Kratki opis

aktivnosti

- razgovor o tome što već znaju o zaštićenim dijelovima prirode u RH

- upoznavanje s različitim prostornim kategorijama zaštite prirode u RH kroz PP

prezentaciju bogatu slikama zaštićenih krajeva

- rad na zadatcima smještanja na slijepoj karti RH naših Nacionalnih parkova i

Strogih rezervata (radna bilježnica) te nekih Parkova prirode

- rasprava o pravima i odgovornosti građana o zaštićenim krajevima prirode u

našem zavičaju

- rad u paru na problemskim zadatcima kategorija prostorne zaštite prirode u RH

koji učenici prilažu u svoj portfolio o GOO

- izrada plana ploče u bilježnicu

Ciljana skupina 6razred (a i b)

Način provedbe

(model/metode)

Model

Međupredmetno - priroda

Metode

i oblici

rada

Razgovor, rasprava, predavanje uz PP prezentaciju,

označavanje na karti RH, rad na problemskim zadatcima

individualni rad, rad u paru

Resursi

Zakon o zaštiti prirode u RH, udžbenik, radna bilježnica, PP prezentacija

– Zaštićeni dijelovi prirode u RH

Vremenik

Studeni 2016.

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Učenici znanje trebaju primijeniti u svakodnevnom životu kada se nađu

na području zaštićenih dijelova prirode. Vrednuje se uradak na karti u

radnoj bilježnici dva učenika po slučajnom odabiru ocjenom u praktični

rad.

Troškovnik Nema troškova.

Nositelji

odgovornosti

Ljiljana Pavlović, prof.

323

Naziv /

Dimenzija

Izrada i prezentacija radova na temu zaštita prirode u Republici

Hrvatskoj

Ekološka dimenzija i društvena dimenzija

Cilj Utvrditi, sistematizirati i proširiti znanje o zaštiti prirode u RH. Vježbati

timski rad.

Ishodi 1. koristiti se znanjem o nastavnoj temi: Korist od šuma, onečišćenje i

zaštita prirode u RH

2. organizirati i rasporediti obveze unutar članova grupe

3. potražiti dodatne izvore podataka za izradu i prezentaciju rada

4. izraditi pregledan i uredan poster na zadanu temu

5. primjenjivati pravila rada u grupnom radu

6. osvijestiti važnost očuvanja prirode

7. primijeniti stečeno znanje u svakodnevnom životu

Kratki opis

aktivnosti

– učenici su od prethodnog sata raspoređeni u četiri skupine i zadana im je tema

koju trebaju prezentirati na posteru te određen vođa skupine koji organizira rad

– učenici organiziraju rad u četiri skupine i odabiru hamer papir na kojem će

prezentirati

– učenici izrađuju edukativni poster na zadanu temu

- teme su im unaprijed zadane i oni su sami odabrali i pripremili sadržaje koje će

prezentirati vezano uz temu

1.Učinak staklenika

2. Kisele kiše i ozonske rupe

3. Park prirode Papuk

4. Park prirode Kopački rit

- pred kraj prvog sata trebaju završiti s radom u skupini, očistiti radno mjesto i

pripremiti se za prezentaciju vlastitog rada i slušanje ostalih

- drugi sat svi članovi skupine prezentiraju radove (jedna po jedna skupina)

- nakon toga slijedi vrednovanje tuđih uradaka i prezentacije po principu 1 rad

dobiva ocjenu 5, dva rada ocjenu 4, a jedan rad ocjenu 3, te samovrednovanje

- s kriterijima su učenici već unaprijed upoznati

Ciljana skupina 6 a

Način provedbe

(model/metode)

Model

Međupredmetno - priroda

Metode

i oblici

rada

Organizacija rada, izrada i prezentacija edukativnog postera,

vrednovanje i samovrednovanje

individualni rad, rad u skupini

Resursi Prema odabiru učenika

Vremenik Studeni 2016. ( 2 školska sata )

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Učenici znanje trebaju primijeniti u svakodnevnom životu, treba se

prisjetiti kako doprinijeti zaštiti prirode. Vrednuje se izrada i prezentacija

edukativnih postera koji će biti izloženi na panoima škole.

Troškovnik 30 kuna po razredu.

Nositelji

odgovornosti


324

Naziv /

Dimenzija

Izrada i prezentacija radova na temu zaštita prirode u Republici

Hrvatskoj

Ekološka dimenzija i društvena dimenzija

Cilj Utvrditi, sistematizirati i proširiti znanje o zaštiti prirode u RH. Vježbati

timski rad.

Ishodi 1. koristiti se znanjem o nastavnoj temi: Korist od šuma, onečišćenje i

zaštita prirode u RH

2. organizirati i rasporediti obveze unutar članova grupe

3. potražiti dodatne izvore podataka za izradu i prezentaciju rada

4. izraditi pregledan i uredan poster na zadanu temu

5. primjenjivati pravila rada u grupnom radu

6. osvijestiti važnost očuvanja prirode


Kratki opis

aktivnosti

– učenici su od prethodnog sata raspoređeni u četiri skupine i zadana im je tema

koju trebaju prezentirati na posteru te određen vođa skupine koji organizira rad

– učenici organiziraju rad u četiri skupine i odabiru hamer papir na kojem će

prezentirati

– učenici izrađuju edukativni poster na zadanu temu

- teme su im unaprijed zadane i oni su sami odabrali i pripremili sadržaje koje će

prezentirati vezano uz temu

1. Nacionalni parkovi u RH

2. Endemi i relikti u RH

3. Ugrožene i zaštićene biljke u RH

4. Ugrožene i zaštićene životinje u RH

- pred kraj prvog sata trebaju završiti s radom u skupini, očistiti radno mjesto i

pripremiti se za prezentaciju vlastitog rada i slušanje ostalih

- drugi sat svi članovi skupine prezentiraju radove (jedna po jedna skupina)

- nakon toga slijedi vrednovanje tuđih uradaka i prezentacije po principu 1 rad

dobiva ocjenu 5, dva rada ocjenu 4, a jedan rad ocjenu 3, te samovrednovanje

- s kriterijima su učenici već unaprijed upoznati

Ciljana skupina 6 b

Način provedbe

(model/metode)

Model Međupredmetno - priroda

Metode

i oblici

rada

Organizacija rada, izrada i prezentacija edukativnog postera,

vrednovanje i samovrednovanje

individualni rad, rad u skupini

Resursi Prema odabiru učenika

Vremenik Studeni 2016. ( 2 školska sata )

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Učenici znanje trebaju primijeniti u svakodnevnom životu, treba se

prisjetiti kako doprinijeti zaštiti prirode. Vrednuje se izrada i prezentacija

edukativnih postera koji će biti izloženi na panoima škole.

Troškovnik 30 kuna po razredu.

Nositelji

odgovornosti


325

Naziv /

Dimenzija

Međunarodne organizacije/ljudsko – pravna dimenzija

Cilj Upoznati učenike s činjenicom da se ljudi u svijetu po mnogočemu

razlikuju, ali da svi imaju jednaka prava

Ishodi -odrediti po čemu se sve ljudi razlikuju

- objasniti važnost međunarodnih organizacija

- biti upoznat s ljudskim pravima kako bi u budućnosti primjetili (i

prijavili) njihovo kršenje

Kratki opis

aktivnosti

- učenici će na nastavi upoznati po čemu se sve ljudi razlikuju (nast.

jedinica – stanovništvo) te s najvažnijim međunarodnim organizacijama

(nast. jedinica – međunarodne organizacije). Na satu ponavljanja upoznat

će se s Općom deklaracijom o pravima čovjeka UN – a i Europskom

konvencijom o pravima čovjeka te će na osnovi prethodnih znanja

napravit plakat na temu ljudskih prava

Ciljana skupina Učenici 6. razreda

Način provedbe

(model/metode)

Model


Metode Rad u skupini – izrada plakata

Resursi

Udžbenik, bilježnica, dijelovi sadržaja Opće deklaracije o pravima

čovjeka UN – a i Europske konvencije o pravima čovjeka

Vremenik

Listopad 2016.

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Usmeno izlaganje

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti

Marinko Nekić

326

Naziv /

Dimenzija

Voda i život Afrike/društvena i gospodarska dimenzija

Cilj uočiti probleme života u uvjetima obilja i nedostatka vode.

Ishodi -obrazložiti probleme koji nastaju u uvjetima nedostatka i obilja vode

- uočiti i obrazložiti pozitivne i negativne strane izgradnje hidroelektrana

Kratki opis

aktivnosti

Učenici će pomoću udžbenika i bilježnice nakon obrađenih nastavnih

sadržaja samostalno ispunjavati radni listić

Ciljana skupina

Učenici 6. razreda

Način provedbe

(model/metode)

Model


Metode Samostalni rad – zadatci u radnom listiću

Resursi

Udžbenik, radna bilježnica, atlas, radni listić


Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Analiza popunjenog radnog listića

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti

Marinko Nekić

327

Naziv /

Dimenzija

Iskorištavanje energije vode

Ekološka dimenzija

Cilj Upoznati učenike s načinima iskorištavanja energije vode i razviti

ekološku svijest.

Ishodi -objašnjava zašto je voda važna za život ljudi, pojmovi zdrav

okoliš i održivi razvoj

-objašnjava ulogu koju zdravi okoliš ima za dobrobit pojedinca

i zajednice

-provodi aktivnosti izrade različitih predmeta od otpadnog

materijala

-opisuje postupke štednje vode u obitelji, školi i lokalnoj

zajednici kojima se pridonosi ekološkoj osviještenosti i

održivu razvoju

-navodi načine štednje potrošnje vode u kućanstvu

Kratki opis

aktivnosti Učenici će na satu tehničke kulture usvojiti i proširiti znanja o

iskorištavanju vodene energije, proučiti Zakon o energiji. Izraditi će

vodeni kotač i provjeriti njegovu funkcionalnost, te objasniti ulogu

vodenog kotača.

Ciljana skupina Učenici šestih razreda

Način provedbe

(model/metode)

Model

Međupredmetno – tehnička kultura

Metode Usmenog izlaganja, demonstracije, diskusije, praktičnog

rada

Frontalni,individualni, rad u paru

Resursi

Računalo, Internet, materijal za izradu vodenog kola, Zakon o

energiji

Vremenik Veljača 2016. godine – 2 sata

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Prezentiranje funkcionalnosti radova, izložba radova

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti


328

Naziv /

Dimenzija

Sloboda izvire iz prave ljubavi

Gospodarska dimenzija Društvena dimenzija

Cilj – opisuje i dokumentira svoja iskustva poduzetnosti te oblike poduzetnosti u školi i lokalnoj zajednici - određuje važnost humanitarnih aktivnosti i dobrovoljnog društvenog rada za pojedinca i društvo; navodi područja u kojima može volontirati kao učenik

Ishodi - učenici će prepoznati i objasniti da je ljubav prema bližnjemu jedino prava sloboda, te će navesti primjere osoba koje su se u tome iskazale, a isto tako odabrati aktivnosti koje su već činili ili će učiniti za kršćansku slobodu.

Kratki opis

aktivnosti

- istražiti osobe koje su se zalagale za kršćansku slobodu

- navesti kada i kako su se oni zalagali za kršćansku slobodu, i što po tom pitanju planiraju u budućnosti - rješavanje radnih bilježnica


Način provedbe

(model/metode)

Model


Metode argumentirani razgovor, slušanje, kritičko mišljenje i promišljanje, pretraživanje interneta

Resursi

Radna bilježnica, Udžbenik, radni listovi , internet

Vremenik Rujan, 2016.; 1 sat

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Izlaganje radova i ocjenjivanje prema zadanim kriterijima, pregled radne

bilježnice

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti


329

Naziv /

Dimenzija

Čovjek između čežnje za slobodom i izazovom robovanja



Cilj – opisuje što za njega/nju znači osobno dostojanstvo i objašnjava zašto

pravo na osobno dostojanstvo jednako pripada svakom čovjeku

- opisuje primjere neodgovorne potrošnje nametnute reklamama i

pritiscima vršnjaka

Ishodi - Učenici će usporediti i uočiti razliku između vanjskog i unutarnjeg ropstva, prepoznati postojanje unutarnje borbe između slobode i robovanja

Kratki opis

aktivnosti

- izrada tablice unutarnje i vanjsko ropstvo

- rješavanje zadataka u radnoj bilježnici – koja djela vode slobodi, a koja ropstvu


Način provedbe

(model/metode)

Model


Metode Čitanje, razgovor, izlaganje stavova, pismeno izražavanje

Resursi

Udžbenik i radna bilježnica

Vremenik listopad

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Pregled radnih bilježnica

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti


330

Naziv /

Dimenzija

Izrada prezentacija – MS PowerPoint


Cilj Izraditi prezentaciju i razviti samopouzdanje kod učenika prilikom javnog

predstavljanja prezentacije.

Ishodi Učenik će: koristiti komunikacijske i prezentacijske vještine prilikom izlaganja,

uočavati svoje komunikacijske i prezentacijske sposobnosti i koristiti ih tijekom

prezentacije,

aktivno sudjelovati u analizi sadržaja prezentacije i prezentiranja.

Kratki opis

aktivnosti

Učenici će samostalno izraditi prezentaciju na temu „Terenska nastava 6.

razreda“ vodeći računa o pravilima izrade prezentacije, a zatim

prezentirati svoje uratke vodeći računa o pravilima prezentiranja.

Ciljana skupina

6. razred

Način provedbe

(model/metode)

Model




Resursi

Internet, MS PowerPoint, računala

Vremenik 2 sata – svibanj 2017.

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Radovi učenika biti će spremljeni na računalima u informatičkoj učionici

te neki od njih objavljeni na web stranici škole.

Troškovnik

-

Nositelji

odgovornosti

Danijela Mikić

331

Naziv /

Dimenzija

Biranje razrednih dužnosnika


Cilj Sudjelovanjem u odlučivanju izabrati razredno rukovodstvo.

Ishodi Učenik će:

opisati postupak procjene položaja vlasti i izbore prema sposobnostima kandidata

opisati izborne procese u razredu i školi kao glasač i kandidat

pokazati privrženost načelima pravednosti, izgradnje demokratskih odnosa i zaštiti zajedničke dobrobiti

Kratki opis

aktivnosti

Učenici de raspravljati o osobinama koje svaka osoba mora imati. Nakon

toga ih potičem da razmisle o tim osobinama te na papirić napišu ime

osobe koju smatraju najpogodnijom za predsjednika razreda. Dvoje je

učenika odabrano u izborno povjerenstvo koji broje glasove i

proglašavaju predsjednika razreda i zamjenika.

Ciljana skupina

6.b razred

Način provedbe

(model/metode)

Model

Sat razrednika

Metode Metoda razgovora

Frontalni, individualni, grupni

Resursi

Papirići, pribor za pisanje, kreda, ploča

Vremenik 1 sat – rujan 2016.

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Uspješnost predsjednika razreda. Učenik koji predstavlja razred mora biti

primjer drugima, sudjelovati na sastancima Vijeća učenika i upoznati s

temama sastanaka ostale učenike razrednog odjela, ako se pojavi problem

upoznati razrednika s njim, pomagati ostalim učenicima i poticati ih na

uzorno ponašanje.

Troškovnik

-

Nositelji

odgovornosti

Danijela Mikić

332

Naziv /

Dimenzija

Kućni red škole i razredna pravila

Ljudsko pravna dimenzija

Cilj Prihvatiti pravila i posljedice kršenja kojih se učenici, učitelji i roditelji

moraju pridržavati radi zaštite njihovih temeljnih prava.

Ishodi Učenik će: opisati i objasniti što su pravila, kućni red škole, zakoni,

povezati pravila i zaštitu dječjih prava,

objasniti da su pravila alat za zaštitu dječjih prava u razredu (pravo na osobno

dostojanstvo, na sudjelovanje, obrazovanje, izražavanje, razvoj svih svojih

sposobnosti (talenata)),

opisati kako se u slučaju kršenja pravila na pravedan način treba nadoknaditi šteta

ili učinjena nepravda.

Kratki opis

aktivnosti

Učenici će ispričati vlastite priče o situacijama kada se nisu pridržavali

pravila te će ih usporediti sa izmišljenim situacijama koje opisuju društvo

bez pravila. Učenici će ukazati na primjere odraslih koji su kršili pravila

te će opisati ispravno postupanje. Predložit će i odabrati razredna pravila

te izraditi razredni plakat s pravilima u slučaju nasilja.

Ciljana skupina

6.b razred

Način provedbe

(model/metode)

Model

Sat razrednika


Frontalni, individualni, grupni

Resursi

Radni listovi s opisima situacija kršenja pravila i njihovih bezuvjetnih

pridržavanja od strane odraslih i učenika.

Vremenik 1 sat – rujan 2016.

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Radovi učenika biti će izvješeni na panou učionice.

Troškovnik

-

Nositelji

odgovornosti

Danijela Mikić

333

Naziv /

Dimenzija

Sigurnost na internetu

Društvena dimenzija, Ljudsko pravna dimenzija

Cilj Razviti kod učenika svijest o pravilnom korištenju računala i interneta.

Ishodi Učenik će: kritički razmišljati o sadržajima koje pronalazimo na internetu,

objasniti zašto je bitna zaštita osobnih podataka,

navesti neke prednosti i nedostatke interneta,

poštivati pravila korištenja računala i interneta.

Kratki opis

aktivnosti

Učenici će porazgovarati o internetu i sadržajima koje donosi te o

ponašanju na mreži. Zatim će u grupama izraditi stripove o pravilnom i

sigurnom korištenju računala i interneta.

Ciljana skupina

6.b razred

Način provedbe

(model/metode)

Model

Sat razrednika


Individualni, grupni, praktičan rad na računalu

Resursi

Papir za izradu stripova, bojice, olovke, geometrijski pribor

Vremenik 1 sat – veljača 2017.

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Radovi učenika biti će izvješeni na panou učionice.

Troškovnik

-

Nositelji

odgovornosti

Danijela Mikić

334

Naziv /

Dimenzija

U blagdansko vrijeme pomažemo drugima


Cilj Usvajanje socijalnih vještina i društvene solidarnosti.

Ishodi Učenik će: obrazložiti što je dobrovoljni društveni rad u zajednici i zašto pridonosi razvoju

osobnih sposobnosti, zajedničkog dobra i društvenog napretka u cjelini,

sudjelovati u akciji solidarnosti i volontirati, iskazati solidarnost i pružiti pomoć

starijim osobama,

uočiti potrebe i osjećaje drugog, primjereno iskazati svoje osjećaje.

Kratki opis

aktivnosti

Učenici će sudjelovati u projektu „Uljepšajmo Uskrs bližnjima“

sakupljanjem namirnica za pakete koje će predstavnici razreda raznositi

po selima starijim, siromašnim i usamljenim osobama. Razgovarat će o

svojim i osjećajima ostalih učenika te osoba kojima će dodijeliti pakete.

Ciljana skupina

6.b razred

Način provedbe

(model/metode)

Model

Sat razrednika


Individualni, grupni

Resursi

Namirnice: šećer, brašno, ulje, kava, tijesto, sol, deterdžent sa posuđe i sl.

Vremenik 1 sat – travanj 2017.

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Praćenje donošenja namirnica putem popisne liste, fotografije o tijeku

projekta, izvještaj učenika za web stranicu nakon završetka projekta.

Troškovnik

-

Nositelji

odgovornosti

Danijela Mikić

335

Naziv /

Dimenzija

Kako ja pridonosim očuvanju okoliša? – Dan planeta Zemlje

Ekološka dimenzija

Cilj Razvijati osjećaj odgovornosti za zaštitu našeg planeta Zemlje. Osvijestiti

učenike za očuvanje okoliša i ukazati na postupke koji će doprinijeti

zaštiti okoline u kojoj se učenici nalaze.

Ishodi Učenik će: znati nabrojati aktivnosti koje doprinose očuvanju okoliša,

znati prepoznati prihvatljivo i neprihvatljivo ponašanje u prirodi,

objasniti svoju ulogu u održavanju čistoće prostora i predmeta,

prepoznati važnost očuvanja okoliša i odgovornim ponašanjem pridonositi njegovu

očuvanju,

objasniti važnost čuvanja vode i električne energije u odnosu na zaštitu okoliša

sudjeluje u akcijama prikupljanja staroga papira, limenki, baterija i sl.

Kratki opis

aktivnosti

Učenici će razgovorom razmijeniti vlastita iskustva o kretanju i boravku u

prirodi. Istražiti će kako mogu aktivno sudjelovati u zaštiti i očuvanju

okoliša. Učenici će u skupinama napraviti plakat/brošuru sa savjetima za

očuvanje okoliša.

Ciljana skupina

6.b razred

Način provedbe

(model/metode)

Model

Sat razrednika


Individualni, grupni, rad na računalu

Resursi

Internet, računala, papir za plakate/brošure, odabrani program

Vremenik 1 sat – travanj 2017.

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata


Troškovnik

-

Nositelji

odgovornosti

Danijela Mikić

336

Naziv /

Dimenzija

Slobodno vrijeme


Cilj

Razvijanje socijalnih vještina i poštivanje različitosti

Ishodi - Opisati svoje aktivnosti i hobije

- Usporedba i uvažavanje različitosti

Kratki opis

aktivnosti

Učenici će na satu slovačkog jezika naučiti uvažavati različitosti svojih

školskih kolega, naučiti izraziti svoje interese na slovačkom jeziku i

naučiti sudjelovati u tolerantnoj i demokratskoj raspravi.

Ciljana skupina 5. i 6. razred

Način provedbe

(model/metode)

Model

Međupredmetno – priroda i društvo

Metode Suradničko učenje, frontalni rad, rad u paru, grupni rad,

izvođenje zaključaka

Resursi

Udžbenici, Internet

Vremenik

studeni 2016.

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Učenička zapažanja, osvrt na naučeno, rasprava

Troškovnik

-

Nositelji

odgovornosti

Maja Kanđera

337

7. IZVEDBENI PLANOVI I PROGRAMI ZA SEDMI RAZRED

Naziv /

Dimenzija

Dinko Šimunović, Duga


Cilj Razvijati svijest o ravnopravnosti spolova. Razvijati svijest učenika za

probleme i poteškoće drugih ljudi.

Ishodi -iskazuje solidarnost i pruža pomoć drugim učenicima kojima je to potrebno

-koristi komunikacijske vještine


potreba drugog

Kratki opis

aktivnosti

Učenici će pročitati i interpretirati lektiru Duga. Odredit će psihološka

stanja likova. Napraviti plakat o važnim događajima i temama u djelu.

Navest će razlike u odgoju i pravima dječaka i djevojčica u djelu. Objasnit

ćemo pojam ravnopravnost spolova.

Ciljana skupina 7. a

Način provedbe

(model/metode)

Model




Resursi


Vremenik prosinac, 2016. – 1 sat

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Ocjenjivanje i plakat na panou

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti

Vlatka Zorc

338

Naziv /

Dimenzija

Povijest hrvatskoga jezika, Kulturološka dimenzija

Cilj Razumjeti značaj hrvatskog jezika u formiranju nacionalnog identiteta.

Ishodi - razumjeti ulogu i važnost pojave tiskanih rječnika i gramatike u razvoju

hrvatskoga jezika

-spoznaje važnost hrvatskoga jezika kao jednu od značajki hrvatskoga

nacionalnog identiteta

-poštuje drugačije kulturne i jezične identitete

-navodi obilježja nacionalnog jezičnog identiteta

- poštuje kulturu drugih nacija te hrvatsku domovinsku kulturu

Kratki opis

aktivnosti

Usustaviti znanja o povijesti hrvatskog jezika do XV. st., vrjednovati

važnost očuvanja te baštine, imenovati najvažnije spomenike pismenosti,

razlikovati pisma.

Ciljana skupina 7. a

Način provedbe

(model/metode)

Model


Metode istraživanje, zapažanje,rješavanje zadataka u skupini, nastavni

listići, izlaganje

Resursi

udžbenik, vježbenica, nastavni listići

Vremenik svibanj, 2017. – 1 sat

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Nastavni listići

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti

Vlatka Zorc

339

Naziv /

Dimenzija

Vjenceslav Novak,Iz velegradskog podzemlja, Društvena dimenzija

Cilj Razvijati svijest o potrebi humanitarnog rada i zajedništva. Razvijati svijest

učenika za probleme i poteškoće drugih ljudi.

Ishodi -iskazuje solidarnost i pruža pomoć drugim učenicima kojima je to potrebno

-koristi komunikacijske vještine


potreba drugog

Kratki opis

aktivnosti

Učenici će pročitati i interpretirati lektiru Iz velegradskog podzemlja.

Odredit će psihološka stanja likova. Napraviti plakat o važnim događajima i

temama u djelu. Navest de svoje spoznaje o odnosu ljudi prema teško

bolesnima i siromašnima. Objasnit će pojmove što je društvena isključenost,

a što je društvena solidarnost.

Ciljana skupina 7. b

Način provedbe

(model/metode)

Model


Metode usmjereni razgovor, metoda čitanja i rada na tekstu, metoda

pismenih radova. pojedinačni, čelni, rad u paru, rad u skupini

Resursi


Vremenik studeni, 2016. – 1 sat

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Ocjenjivanje i plakat na panou

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti

Marijana Karan

340

Naziv /

Dimenzija

Povijest hrvatskoga jezika, Međukulturna dimenzija


Ishodi - nabraja spomenike hrvatske pismenosti, prepoznaje ih prema fotografiji,

imenuje hrvatska pisma

- komentira zašto je važno očuvanje takvih spomenika




-navodi obilježja nacionalnog jezičnog identiteta

Kratki opis

aktivnosti

Usustaviti znanja o povijesti hrvatskog jezika do XV. st., vrjednovati

važnost očuvanja te baštine, imenovati najvažnije spomenike pismenosti,

razlikovati pisma.

Ciljana skupina 7. b

Način provedbe

(model/metode)

Model


Metode istraživanje, zapažanje,rješavanje zadataka u skupini, nastavni

listići, izlaganje

Resursi


Vremenik svibanj, 2017. – 1 sat

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Nastavni listići i samovrednovanje

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti

Marijana Karan

341

Naziv /

Dimenzija

PLOHA – Ravnoteža i ritam u kompoziciji

Ljudsko pravna dimenzija, Društvena dimenzija

Cilj Uočiti, izraziti, spoznati i vrednovati čitljivost vizualne poruke kroz

izražajnost, značenje i jasnoću znaka ( logotipa)

Ishodi OBRAZOVNI Uočiti, izraziti, vrednovati i spoznati čitljivost vizualne poruke u značenju i

jasnoći znaka

Upoznati svjetske i hrvatske institucije koje se bave zaštitom ljudskih prava i

prava djeteta

FUNKCIONALNI Razviti sposobnost izražavanja u grafičkoj tehnici linoreza

ODGOJNI Poticati kreativno mišljenje i pozitivan odnos prema radu

Kratki opis

aktivnosti

Razgovor o vezi ljudskih prava i zakona, primjerima ljudskih prava i

zakona, kršenja ljudskih prava, zastupanje učenika s teškoćama.

Razgovor o zaštitnim znakovima ( logotipu ), o skladu, čitljivosti

vizualne poruke, o grafičkom dizajnu i grafičkim dizajnerima, te

osmišljavanje i oblikovanje jednog zaštitnog znaka ( logotipa ) za

zaštitu ljudskih prava

Ciljana skupina 7. razredi

Način provedbe

(model/metode)

Model





variranje, građenje crtama i plohama

Resursi

Učiteljica, pribor potreban za rad ( linoleum, noževi za linoleum, grafička

boja ili tempera, papir ), udžbenik, kreda, ploča, projektor, laptop

Vremenik 29.. i 30. sat

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata




Troškovnik

---------------------------------

Nositelji

odgovornosti


342

Naziv /

Dimenzija

Primjena proporcionalnosti i obrnute proporcionalnosti na

rješavanje zadataka iz svakidašnjice

Prikazivanje i analiza podataka


Cilj Učenici će rješavati praktične probleme iz svakodnevnog života primjenjujući proporcionalnost i obrnutu proporcionalnost. Suradnja i grupni rad: pojam i iskustvo suradnje, moderiranje radom skupine, dogovaranje, usklađivanje, iznošenje zaključaka.

Ishodi vodi i moderira rad grupe, usklađuje i oblikuje zaključke, izvješduje o

njima

objašnjava važnost argumentiranja i dokazivanja temeljenog na činjenicama

Kratki opis

aktivnosti

Učenici rješavaju radne listiće sa zadacima vezanim uz prehrambene

namirnice i kalorijske vrijednosti proizvoda.

Učenici pripremaju i provode istraživanje te prezentiraju rezultate.

Ciljana skupina

7.a,b

Način provedbe

(model/metode)

Model

Međupredmetno-matematika

Metode Grupni rad

Resursi udžbenik

Vremenik Listopad,2016. (1 sat)

Studeni, 2016. (1 sat)

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Prezentacija, plakat

Troškovnik

-

Nositelji

odgovornosti

Silvija Bušljeta

343

Naziv /

Dimenzija

Raznolikost i podrijetlo gmazova


Cilj Radom u skupini potaknuti sve članove na aktivno sudjelovanje u radu.

Ishodi 1. vodi i moderira rad grupe, oblikuje zaključke i izvješćuje o njima

2. koristi komunikacijske vještine – aktivno slušanje, parafraziranje,

sažimanje, fokusiranje, preoblikovanje

Kratki opis

aktivnosti

Učenici će metodom suradničkog učenja obraditi nastavnu jedinicu

raznolikost gmazova. Podijelim učenike u pet matičnih skupina , u svakoj

skupini učenici izvlačenjem kartica odlaze u novu skupinu , svaka skupina

obrađuje jednu skupinu gmazova (zmije, gušteri, kornjače, krokodili i

premosnici) služeći se nastavnim listićima, fotografijama. Voditelj skupine

koordinira rad i oblikuje zaključke, učenici se vraćaju u matične skupine i

izvješćuju ostale članove o novim naučenim spoznajama. Nakon toga svaki

učenik za sebe popunjava radni listić o tome što je čuo o raznolikosti

gmazova i prilaže to u svoj portfolio o GOO.

Ciljana skupina 7. a i b

Način provedbe

(model/metode)

Model

Međupredmetno - biologija

Metode

i oblici

rada

- suradničko učenje

- razgovor, izlaganje

- pisanje

Resursi - nastavni listići, udžbenik biologije, pribor za pisanje, radni listići

Vremenik

Ožujak 2017.

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Umna mapa o raznolikosti gmazova. Vrednovanje znanja prilikom pisane

provjere znanja.

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti


344

Naziv /

Dimenzija

Raznolikost sisavaca

Društvena dimenzija i ekološka dimenzija

Cilj

Upoznati različite vrste sisavaca, njihovu rasprostranjenost i potrebu

zaštite.

Ishodi 1. prepoznati i nabrojati najčešće vrste sisavaca

2. navesti neke zaštićene vrste sisavaca u RH

3. prezentirati PP prezentacijom rad na zadanu temu

4. primjenjivati pravila za vrednovanje vlastitog i tuđeg rada

5. osvijestiti važnost očuvanja biološke raznolikosti


Kratki opis

aktivnosti

– učenici su na prethodnom satu dobili temu koju trebaju prezentirati u

obliku PP prezentacije ostalim učenicima (rade u paru)

– učenici upoznati s načinom vrednovanja rada

–sedam parova učenika kojima su zadane teme, a sami su odabrali i

pripremili sadržaje koje će prezentirati izmjenjuju se i upoznaju ostale

učenike sa svojim temama vezano uz vrste i zaštitu sisavca

- ostali učenici prate prezentacije, odgovaraju na moja pitanja nakon

prezentacije, a točnost njihovih odgovora utječe na ocjenu koju dobiva

učenik predavač, sudjeluju u ocjeni rada i nadopunjuju radni listić

tematski vezan uz sadržaj koji im je učenik prezentirao (kasnije ga prilažu

u svoj portfolio za GOO)

- pri vrednovanju tuđeg rada učenici trebaju slijediti smjernice za

vrednovanje koje su im dane unaprijed i biti kritični i objektivni

Ciljana skupina 7 a i b razred

Način provedbe

(model/metode)

Model Međupredmetno - biologija

Metode

i oblici

rada

Frontalni rad, prezentacija rada i vrednovanje, suradničko

učenje, rad na listićima.

Individualni rad i rad u paru.

Resursi

Udžbenik, enciklopedije, različite Internet stranice prema odabiru

učenika.

Kriteriji za vrednovanje PP prezentacija.


Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Sadržaje učenici trebaju koristiti u svakodnevnom životu u svrhu zaštite

životinja, očuvanja i unapređenja okoliša. Za prezentirani rad učenici

dobivaju brojčanu ocjenu u element praktični radovi za treći mjesec.

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti


345

Naziv /

Dimenzija

Ostali plinoviti sastojci zraka i ponavljanje cjeline Zrak i glavni

sastojci zraka

Ekološka dimenzija

Cilj Osvijestiti učenike da svatko ima pravo na zdravi okoliš i održivi razvoj

zajednice.

Ishodi - nabrojati svojstva te upotrebu dušika i ugljikova dioksida - opisati važnost dušika za život i njegovo kruženje u prirodi - opisati i obrazložiti kruženje ugljikova dioksida u prirodi - pokusom dokazati da je količina ugljikova dioksida u okolnom zraku manja nego

u izdahnutom zraku - objasniti što je učinak staklenika te koje su pozitivne, a koje negativne

posljedice tog učinka - opisati nastajanje kiselih kiša - navesti posljedice djelovanja kiselih kiša na živi svijet - opisati štetnost ozonskih rupa za živa bića na Zemlji - opisuje i potkrepljuje podatcima ulogu pojedinca i civilnog društva u osiguranju

održivog razvoja i zaštiti živih bića te prirodnog i kulturnog okoliša

Kratki opis

aktivnosti

- Ponoviti sastav i svojstva zraka razgovorom - Upoznati učenike s osnovnim svojstvima dušika kao najzastupljenijeg sastojka

zraka. - Objasniti kruženje dušika u prirodi služeći se ilustracijom u udžbeniku, str. 70.,

slika 3.10. (Prezentirano na slajdu) - Nabrojati uporabu dušika. - Upoznati učenike s glavnim svojstvima ugljikova dioksida kao plina koji ne

podržava gorenje ni disanje te na tome objasniti gašenje požara. - Objasniti učenicima kruženje ugljikova dioksida služeći se ilustracijom u

udžbeniku, str. 71., slika 3.11. i kroz razgovor tražiti od njih da povežu to s već naučenim iz nastave prirode i biologije

- Spomenuti uporabu ugljikova dioksida. - Raspraviti o već poznatim pojmovima učinak staklenika, globalno zatopljenje i

kisele kiše i nadograditi znanje s naglaskom na ulogu pojedinca i civilnog društva u osiguranju održivog razvoja i prava na zdrav okoliš

- 2 učenika izvode demonstracijski pokus 1. Je li količina ugljikova dioksida jednaka u udahnutom i izdahnutom zraku, a svi ostali u radnu bilježnicu bilježe opažanja i rješavaju pripadajuće zadatke.

- -Razgovorom provjeriti što su učenici odgovorili i komentirati odgovore. - Učenici pišu umnu mapu na temu onečišćenje atmosfere gdje trebaju povezati

ugljikov dioksid s učinkom staklenika i kiselim kišama, probleme ozonskih rupa i dati svoje prijedloge za rješenje problema (rad prilažu vlastitom portfoliu za GOO.)

Ciljana skupina 7 a i b

Način provedbe

(model/metode)

Model Međupredmetmo – kemija

Metode

i oblici

rada

Razgovor, tumačenje procesa, pokus, rasprava, rad na tekstu,

povezivanje i zaključivanje, izrada umne mape.

Individualni rad i rad u paru.

Resursi

Udžbenik, radna bilježnica, predznanje i povezivanje s već naučenim,

Internet stranice, PP prezentacija

Vremenik Siječanj 2017. (2 školska sata – blok sat)

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Kvaliteta izgrađenog vlastitog stajališta o zaštiti okoliša kao pravcu održivog

razvoja pokazat de vrijednost ovih nastavnih sati.

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti


346

NAZIV Energija i energetika

DIMENZIJA Ekološka dimenzija

CILJ Opisati različite vrste energije

ISHODI navesti važnost energije za našu civilizaciju

opisati probleme korištenja fosilnih goriva

navesti izvore energije čija je primjena ekološki

prihvatljiva

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Skupna izrada plakata gdje su učenici podijeljeni u pet grupa –

izrada plakata i rasprava o plakatu – naglasak na energiju iz

obnovljivih izvora i uštede energije, upozorenje na pretjeranu

potrošnju energije

CILJANA GRUPA 7. razred

NAČIN PROVEDBE MODEL Međupredmetno – fizika (GOO)

METODE I

OBLICI

RADA

rasprava, rad na tekstu, crtanje, pisanje, usmeno

izlaganje, razgovor, skupni praktični rad

frontalni, individualni, skupni

RESURSI udžbenik, radna bilježnica, digitalni udžbenik, papiri u boji,

olovke u boji, škare, ljepilo, računalo s pristupom internetu,

učenička mapa osobnog razvoja

VREMENIK ožujak


REZULTATA VREDNOVANJA odgovaranje na pitanja

1. Kakav bi bio naš život da iznenada nestanu svi

izvori energije?

2. Koje su opasnosti od fosilnih goriva?

3. Zašto neke izvore energije nazivamo

obnovljivima?

zapisati u učeničku mapu osobnog razvoja načine

uštede energije i popis obnovljivih izvora energije

TROŠKOVNIK /


347

NAZIV Prijelazi topline

DIMENZIJA Ekološka i gospodarska dimenzija

CILJ Objasniti prijelaze topline

ISHODI Navesti prijelaze topline

Objasniti prijelaz topline vođenjem

Prepoznati dobre i loše vodiče topline

Objasniti prijelaz topline strujanjem

Objasniti prijelaz topline zračenjem

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Sudjelovanje u raspravi, donošenje pretpostavki, praćenje

pokusa, zapisivanje zaključaka


NAČIN PROVEDBE MODEL Međupredmetno –fizika (GOO)

METODE I

OBLICI

RADA

demonstracijski pokus, rasprava, crtanje, rad na tekstu,

pisanje, usmeno izlaganje, razgovor

frontalni, individualni

RESURSI žarulja, dvije plastične boce, jedna obojena crnom bojom, a druga

bijelom, dva termometra provučena kroz probušeni čep

boce,udžbenik, radna bilježnica, učenička mapa osobnog razvoja

VREMENIK svibanj


REZULTATA VREDNOVANJA Spojite odgovarajuće… (RB, str. 100., zad. 1.);

Kada toplina prelazi… (UDŽB, str. 126., pitanje 7.)

Objasnite! … (RB, str. 100., zad.,7.)

Često tvrde da vuneni pulover grije. …(RB, str. 101.,

zad. 12.)

Kako poznavanje vođenja topline i zračenja te toplinski

izolatora utječe na račune u kućanstvu?

Prilog u mapu

TROŠKOVNIK


348

Naziv /

Dimenzija

Države Jugoistočne Europe/politička i međukulturna dimenzija

Cilj

Obrazložiti etnički i vjerski mozaik naroda

Ishodi Uočiti veliku etničku i vjersku šarolikost naroda te uočiti probleme koji

se zbog toga nastaju

Kratki opis

aktivnosti

Učenici će nakon obrađenih nastavnih sadržaja samostalno rješavati radni

listić.

Ciljana skupina

Učenici 7. razreda

Način provedbe

(model/metode)

Model


Metode Samostalni rad – rješavanje radnog listića

Resursi

Udžbenik, bilježnica, radni listić


Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Analiza radnog listića

Troškovnik

-

Nositelji

odgovornosti

Marinko Nekić

349

Naziv /

Dimenzija

Ujedinjavanje Europe/politička dimenzija

Cilj

obrazložiti razloge, važnost i oblike udruživanja u Europi; opisati proces

proširivanja EU-a, navesti glavna tijela i ustanove EU-a

Ishodi Uočiti važnost međunarodne suradnje

Navesti primjere međunarodne suradnje u Europi nakon 2. Svjetskog rata

Obrazložiti važnost Europske unije u Europi i svijetu

Objasniti nastanak Europske unije i njeno proširivanje

Navesti zajednička tijela EU – a i opisati njihovo značenje

Kratki opis

aktivnosti

Učenici će kroz rad u skupini izraditi plakat/ppt prezentaciju na zadanu

temu

Ciljana skupina

Učenici 7. razreda

Način provedbe

(model/metode)

Model


Metode

Rad u skupini – izrada plakata ili power point prezentacije

Resursi

Udžbenik, bilježnica, web

Vremenik

Svibanj 2017.

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Usmeno izlaganje

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti

Marinko Nekić

350

Naziv /

Dimenzija

Energetika. Hidroelektrane i termoelektrane

Ekološka dimenzija

Cilj Usvojiti znanja o obnovljivim izvorima energije te razvijanje i

poticanje ekološke svijesti.

Ishodi -objašnjava ulogu vode, sunca i vjetra, te načine njihovog

iskorištavanja

-koristi odgovarajude mjere štednje električne energije

objašnjava zašto je zdrav okoliš važan za društveni razvoj

razlikuje pojmove zdrav okoliš i održivi razvoj

-opisuje postupke u obitelji, školi i lokalnoj zajednici kojima

se pridonosi ekološkoj osviještenosti i održivu razvoju

-navodi prava i odgovornosti građana povezana sa zaštitom

okoliša

-planira štedljivu potrošnju vode, struje i ostalih energenata

u vlastitom kućanstvu, u suradnji s učiteljicom i roditeljima

Kratki opis

aktivnosti Učenici će na satu tehničke kulture grupnim radom istraživati

materijale vezane za obnovljive izvore energije. Koristeći debatu

predstavnici grupe argumentirano će iznijeti svoj stav o dobrim i

lošim stranama pojedine elektrane (hidroelektrane,

vjetroelektrane, termoelektrane) . Ponudit će svoj prijedlog

štednje el. energije koji de provoditi u svom kućanstvu. Voditi će

bilješke prema kojima ćemo utvrditi čije mjere štednje el. energije i

potrošnje vode su bile najučinkovitije. Napravit će plakat koji će

koristiti kao podsjetnik na mjere štednje. Učenici će razmjenjivati

znanja i iskustva koja će koristiti u svakodnevnom životu.

Ciljana skupina Učenici sedmih razreda

Način provedbe

(model/metode)

Model


Metode Metoda praktičnog rada, traženja rješenja, pregovaranja,

diskusije

Frontalni, rad u paru, individualni rad

Resursi Udžbenik, isječci iz novina,papir,flomasteri, bojice, ljepilo, udžbenik.

Vremenik Veljača 2016. godine- 2 sata

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Prezentiranje sadržaja, plakat, izrađen plan štednje,

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti


351

Naziv /

Dimenzija

POVIJEST SPORTA

Cilj Poznavanje povijesti sporta, učenik prihvaća povijesne činjenice.

Ishodi Učenikovo znanje i razumijevanje povijesti sporta, učenikove vrijednosti

i stavovi, građanske kompetencije. Učenik prihvaća moralne, povijesne i

etične vrijednosti povijesti sporta.

Kratki opis

aktivnosti

Učenici analiziraju, proučavaju povijest sporta kroz određeni vreenski

period. Određenim podacima govore i o vremenu tog sporta koji se

pojavio. Samom činjenicom spajaju POVIJEST tog vremena sa povijesti

sporta.

Ciljana skupina Sedmi razred

Način provedbe

(model/metode)

Model

Međupredmetni /izvanučionični

Povijest / UHBDDR DUGA MEĐA – udruga branitelja

(bučanje i obaranje kuglama).

Metode Posjet udruzi Hrvatskih branitelja UHBDDR D.M. da nas

upozna sa znamenitostima tog sporta. Povijest tog sporta,

pravila i od kada se igra na našim prostorima.

Resursi

Bilježnice, plakati, pribor za bojanje, sprave navedenih sportova, foto

aparat.

Vremenik Tijekom školske godine 2016./2017., planirano 3. Mj.

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Opisno, brojčano, izvješće o radu u udruzi.

Troškovnik 0 kuna

Nositelji

odgovornosti

Danijel Jurlina, mag.cin.

352

Naziv /

Dimenzija

Idoli i ideali u izgradnji osobnosti Gospodarska dimenzija

Cilj Istražuiti i dokumentirati utjecaj reklame na individualnu potrošnju i

druge potrošače

Pokazati otpornost na agresivne marketinške kampanje i pokušaje manipulacija

Ishodi - Učenik će obrazložiti štetnost idola i potreba za izgradnjom vlastite osobnosti slijedeći Boga

- Učenik će odabrati jednu poznatu osobu, koju nam mediji nameću kao idealnu i analizirati poruke koje nam se nameću preko tih osoba

- Izrada reklame za vrijednosti koje nas dovode do našeg ideala Isusa

Kratki opis

aktivnosti

- istraživanje života idola – izdvajanje pozitivnih i negativnih stvari,

donošenje zaključka zašto osoba nije pogodna za uzor, izlaganje radova

- izrada reklama za pozitivne vrijednosti nasuprot postojećim materijalističkim reklamama


Način provedbe

(model/metode)

Model


Metode Čitanje, razgovor, istraživanje, izrada plakata, izlaganje

Resursi

Udžbenik, internet

Vremenik Rujan 2016., 2 sata

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

-izlaganje radova i ocjenjivanje prema zadanim kriterijima

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti


353

Naziv /

Dimenzija

Izrada web stranica – MS Expression Web

Društvena dimenzija, Ljudsko pravna dimenzija

Cilj Izraditi web stranicu i voditi računao o zaštiti osobnih podataka i

poštivanju autorskih prava.

Ishodi Učenik će: izraditi web stranice vodeći računa o pravilima izrade,

kritički razmišljati o sadržajima koje će prikazivati web stranica,

razumjeti što su autorska prava,

objasniti zašto je bitna zaštita osobnih podataka,

aktivno sudjelovati u analizi sadržaja web stranica.

Kratki opis

aktivnosti

Učenici će samostalno izraditi vlastite web stranice vodeći računa o

pravilima izrade, a zatim prezentirati svoje uratke vodeći računa o

pravilima prezentiranja.

Ciljana skupina

7. razred

Način provedbe

(model/metode)

Model




Resursi

Internet, MS Expression Web, računala

Vremenik 2 sata – travanj/svibanj 2017.

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata


Troškovnik

-

Nositelji

odgovornosti

Danijela Mikić

354

Naziv / Dimenzija

English across theCurriculum: Citizenship: the European Union Međukulturalna dimenzija

Cilj Učenici će naučiti koja je važnost Europske Unije, koji se novac koristi, koliko ima članova, koji su ciljevi i sl.

Ishodi Navesti osnovne obilježja EU Navesti važnost EU


Učenici će pročitati tekst o EU, te poslagati po redu bitne događaje. Tada će navesti godine tih događaja. Razgovorom će se naglasiti važnost Europske Unije. U paru će napravit plakate s osnovnim činjenicama o EU.



Model


Metode Slušanje, čitanje, razgovor, pisanje

Resursi

Udžbenik, geografski udžbenik



Razgovor, plakati

Troškovnik -



355

Naziv / Dimenzija

Culture: Sports events Društvena i međukulturalna dimenzija

Cilj Učenici će naučiti nešto o sportskim događanjima u našoj zemlji i u Ujedinjenom Kraljevstvu

Ishodi Učenici će navesti sportske događaje u našoj državi Upoznati sportske događaje u Ujedinjenom Kraljevstvu


Učenici će porazgovarati o sportskim događajima u našoj državi. Zatim će pogledati DVD o poznatim sportskim događajima u Ujedinjenom Kraljevstvu, te popuniti tablicu s podacima o tim događajima. Izabrati će jedan događaj i napisati zašto bi voljeti sudjelovati u njemu. Prezentirati će pred razredom te na taj način vježbati vještinu govora pred publikom.



Model


Metode Slušanje, razgovor, aktivno gledanje DVD-a, komentiranje, pisanje, predstavljanje

Resursi

Udžbenik, DVD

Vremenik Siječanj, 2017.


Razgovor, plakati, predstavljanje

Troškovnik -



356

8. IZVEDBENI PLANOVI I PROGRAMI ZA OSMI RAZRED

Naziv /

Dimenzija

Dinko Šimunović, Alkar


Cilj Razvijati svijest o ravnopravnosti spolova. Razvijati svijest učenika za

probleme i poteškoće drugih ljudi.

Ishodi -Osvijestiti uzroke i posljedice obiteljskog nasilja

- razvijati kritički stav prema predrasudama

- položaj žene u društvu kroz povijest

Kratki opis

aktivnosti

Učenici će pročitati i interpretirati lektiru Alkar.. Napraviti plakat o važnim

događajima i temama u djelu. Navest će probleme koji se javljaju. Objasniti

pojam stereotip i predrasude i kako ih se osloboditi.

Ciljana skupina 8.a i 8.b

Način provedbe

(model/metode)

Model




Resursi


Vremenik listopad, studeni, 2016. – 1 sat

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

plakat na panou

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti

Vlatka Zorc

357

Naziv /

Dimenzija

Povijest hrvatskoga jezika od 20. Stoljeda Međukulturna dimenzija


Ishodi - navodi obilježja nacionalnog jezičnog identiteta




Kratki opis

aktivnosti

Učenici de naučiti temeljne podatke o hrvatskome jeziku u 20. i 21. st.

Istražit će koji su povijesni događaji utjecali na razvoj hrvatskoga jezika

Ciljana skupina 8.a i 8.b

Način provedbe

(model/metode)

Model


Metode istraživanje, zapažanje,rješavanje zadataka u skupini,izlaganje.

Resursi


Vremenik travanj, 2017. – 1 sat

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Nastavni listići

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti

Vlatka Zorc

358

Naziv /

Dimenzija

PRIMJENJENO PLOŠNO OBLIKOVANJE I 2D DIZAJN

Harmonija, ritam, kontrast tekstura

„ PUTUJMO EUROPOM “- Hrvatska nacionalna i europska kulturna

baština

Međukulturalna dimenzija, Društvena dimenzija

Cilj Uočiti izraziti vrednovati i spoznati raznovrsna značenja i vrste površina

u ostvarenju skladnosti oblika te kroz to upoznati, prepoznati, razlikovati,

usporediti, vrednovati naslijeđe narodnih rukotvorina i običaja nekog

društva (npr. građevine, spomenike, upotrebne predmete, odjeću, vez,

glazbu, ples i drugo.)

Ishodi OBRAZOVNI Uočiti, izraziti, vrednovati i spoznati harmoniju, ritam i kontrast tekstura u

likovnoumjetničkom djelu te izraziti isto u vlastitom uratku

FUNKCIONALNI Vježbati sposobnost divergentnog mišljenja

Razvijati maštu

ODGOJNI Poticati kreativno mišljenje i pozitivan odnos prema radu

Upoznati se s tradicijskom kulturnom baštinom, te svjetskom kulturnom

baštinom

Razviti pozitivan odnos o očuvanju kulturne baštine

Kratki opis

aktivnosti

Razgovor o harmoniji, modnom dizajnu, kostimografiji, razgovor o

odjeći, običajima, glazbi, plesu, vezu, upotrebnim predmetima kao

naslijeđu nekog društva, te izrada odjevnih predmeta ( npr. narodne

nošnje )

Ciljana skupina 8. razredi

Način provedbe

(model/metode)

Model





variranje, građenje crtama, bojama i plohama

Resursi

Učiteljica, pribor potreban za rad ( papir, škare, ljepilo, kolaž, tempere,

olovke, flomasteri, markeri… ), udžbenik, projektor, laptop, kreda, ploča

Vremenik 19. i 20. sat

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata




Troškovnik ---------------------------------

Nositelji

odgovornosti


359

Naziv / Dimenzija

Culture: The English language Međukulturalna dimenzija

Cilj Učiti o povijesti engleskog i hrvatskog jezika

Ishodi Učenici će upoznati stvaranje engleskog jezika

Na karti će pokazivati odakle su koji narodi došli u Britaniju i utjecali na stvaranje današnjeg jezika

Navesti riječi koje su u engleski jezik donijeli drugi narodi


Učenici će pročitati tekst o povijesti engleskog jezika i zatim po uzoru na taj tekst u grupama osmisliti plakat u kojem će na engleskom jeziku opisati povijest stvaranja hrvatskog jezika.



Model


Metode Slušanje, čitanje, rad u paru, rad u grupi

Resursi

Udžbenik, Internet



Plakati, razgovor

Troškovnik -



360

Naziv / Dimenzija

Saying 'No' – A bus ride into the history books Međukulturalna i društvena dimenzija

Cilj Naučiti nešto o pravima ljudi bez obzira na njihovu rasu, nacionalnost ili vjeru

Ishodi Pročitat i prokomentirati tekst o Rosi Parks Navesti i argumentirati mišljenje o segregaciji Prepoznati važnost priče


Učenici će slušati i pročitati priču o Rosi Parks te odgovoriti na pitanja razumijevanja. Povezati će temu s povijesti i reći što još znaju o tome. Učenici će napisati sastav izražavajući svoje mišljenje o priči Rose Parks.



Model

Međupredmetno . engleski jezik

Metode Slušanje, čitanje, pisanje, rad u paru

Resursi

Udžbenik, Internet

Vremenik Svibanj, 2017.


Sastavi na temu

Troškovnik -



361

Naziv /

Dimenzija

Saying 'No'-Ljudsko-pravna, politička i društvena dimenzija

Cilj Promišljati o građanskim pravima i rasnoj diskriminaciji kroz prošlost i sada.

Ishodi - uočavati i promišljati o vrstama diskriminacije

- razgovarati o pokretu za građanska prava u 20.stoljeću

- objašnjavati svoja stajališta

- razvijati samopouzdanje u usmenom izražavanju

Kratki opis

aktivnosti

Razgovarati o građanskim pravima, o tome što su učili na satima

geografije i povijesti. Slušati tekst i tražiti važne informacije u njemu.

Odgovarati na pitanja i diskutirati.


Način provedbe

(model/metode)

Model


Metode Slušanje, Čitanje, Razgovor, Kritičko promišljanje

Resursi

Udžbenik, vježbenica,

Vremenik


Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Razgovor, odgovori na pitanja, zadatci u RB.

Troškovnik

/

Nositelji

odgovornosti


362

Naziv /

Dimenzija

The three strangers-Ljudsko-pravna, politička i društvena dimenzija

Cilj Raspravljati o krađi i raznim prekršajima koje ljudi rade jer su prisiljeni na to.

Ishodi - uočiti problem u tekstu

- promišljati o postupcima ljudi načinjenima iz očaja

- objašnjavati svoja stajališta

- razvijati samopouzdanje u usmenom izražavanju

Kratki opis

aktivnosti

Razgovarati o krađi. Slušati tekst i tražiti važne informacije u njemu.

Odgovarati na pitanja i diskutirati.


Način provedbe

(model/metode)

Model


Metode Slušanje, Čitanje, Razgovor, Kritičko promišljanje

Resursi

Udžbenik, vježbenica.

Vremenik

lipanj, 2017.godine

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Razgovor, odgovori na pitanja.

Troškovnik

/

Nositelji

odgovornosti


363

Naziv /

Dimenzija

Razredna pravila, Izbor predsjednika razreda Politička dimenzija

Cilj Uvježbavati procedure kojima izgrađujemo demokratske odnose i štitimo svoja prava i zajedničku dobrobit u razredu, školi, lokalnoj i nacionalnoj zajednici

Ishodi

formulira, usklađuje i donosi pravila razreda kojima se štite temeljna prava u razredu i školi: pravo na osobno dostojanstvo, na sudjelovanje, obrazovanje, razvoj svojih talenata

drži se dogovorenih pravila razreda, kreira mjere za pravilnu nadoknadu štete ili povrede u slučaju kršenja pravila

opisuje i objašnjava izborne procese u razredu i školi kao glasač i kandidat u lokalnoj zajednici i Republici Hrvatskoj

Kratki opis

aktivnosti

Učenici sudjeluju u radu radionice Razrednih pravila gdje razgovaramo o prihvatljivim i neprihvatljivim ponašanjima u razredu, učenici, radom u grupi, ispisuju ponašanja koja žele imati u razredu te ih objedinjuju na jednom razrednom plakatu. Također razgovaramo o sankcijama na neprihvatljiva ponašanja. Radionicu Izbor predsjednika razreda započinjemo razgovorom o kvalitetama predstavnika i zastupnika neke grupe ljudi, o osobinama koje bi trebao imati, kakva bi trebala biti osoba koja bi predstavljala naš razred. Učenici predlažu kandidate za predsjednika razreda te se anonimno glasa.


Način provedbe

(model/metode)

Model Sat razrednika

Metode Razgovor, rasprava, izbori Frontalni, grupni i individualni oblik rada

Resursi Priručnici, plakati, glasački listići Vremenik rujan, 2016.godine(2 sata)

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Plakat razrednih pravila, listići, ostvareno glasovanje

Troškovnik /

Nositelji

odgovornosti


364

Naziv /

Dimenzija

Pod nebom smo svi jednaki-Međukulturna i društvena dimenzija

Cilj Potaknuti učenike na uočavanje i uklanjanje stereotipa i predrasuda

Ishodi objašnjava što su stereotipi i predrasude

koristi postupke za prepoznavanje i oslobađanje od stereotipa i predrasuda

pokazuje privrženost uzajamnom razumijevanju, uvažavanju, suradnji i solidarnosti na razini razreda, škole i društva u cjelini

Kratki opis

aktivnosti

Sjedeći u krugu, učenici izvlače kartice na kojima je napisano neko određeno zanimanje ili pripadnost skupini. Onaj tko sjedi desno redi de prvu asocijaciju koja mu padne napamet u vezi napisane riječi. Nakon razgovora o tijeku igre i osjećaja te objašnjavanja pojmova stereotipi i predrasude, svaki učenik dobije na vrhu papira napisano ime pripadnika neke profesije, skupine ili slično, napiše tipičnu osobinu i zatim svoj papir doda susjedu koji de napisati svoju "tipičnu" osobinu. Nakon toga slijedi rasprava o napisanim osobinama, o stereotipima i predrasudama te odnosima u razredu.


Način provedbe

(model/metode)

Model

Sat razrednika

Metode Radionica, samostalni rad i rad u paru, razgovor, rasprava

Resursi

Flomasteri, kartice s riječima koje označavaju pripadnike određene profesije, skupine

Vremenik listopad, 2016.godine

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Učiteljevo promatranje ponašanja i međusobna reakcija učenika na ponašanje

Troškovnik /

Nositelji

odgovornosti


365

Naziv /

Dimenzija

Zanimanje koje me najviše privlači-Društvena i gospodarska

Cilj Potaknuti učenike na promišljanje o svome budućem zanimanju te o svojim afinitetima prema određenom području života.

Ishodi prepoznaje i imenuje svoje i tuđe kvalitete

pokazuje privrženost uzajamnom razumijevanju, uvažavanju, suradnji i solidarnosti na razini razreda, škole i društva u cjelini

Kratki opis

aktivnosti

Učenici izvlače na komadićima papira razna zanimanja te govore dobre i loše strane tih zanimanja. U paru jedan drugome govore koje su njihove kvalitete i u kojem zanimanju vide svoga prijatelja. Nakon toga raspravljamo svi zajedno o njihovim idejama.


Način provedbe

(model/metode)

Model

Sat razrednika

Metode Radionica, samostalni rad i rad u paru, razgovor, rasprava

Resursi Flomasteri, kartice s riječima koje označavaju zanimanja

Vremenik svibanj, 2017.godine

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Učiteljevo promatranje ponašanja i međusobna reakcija učenika na ponašanje

Troškovnik /

Nositelji

odgovornosti


366

Naziv /

Dimenzija

Što možemo učiniti za čist okoliš?-Ekološka, društvena i gospodarska

Cilj Osvijestiti učenike da budu aktivni građani koji prepoznaju problem, istražuju ga i sudjeluju u njegovu rješavanju.

Ishodi koristi komunikacijske vještine

vodi i moderira rad grupe, oblikuje zaključke i izvješćuje o njima

objašnjava što je odgovorna potrošnja u odnosu na zdravlje,

obiteljsku i društvenu stabilnost, zaštitu okoliša, upravljanje

financijama i racionalno upravljanje novcem i dobrima

istražuje i dokumentira utjecaj reklame na individualnu

potrošnju i druge potrošače

opisuje što je održiv društveni, gospodarski i kulturološki razvoj lokalne sredine i Hrvatske

Kratki opis

aktivnosti

- izbor problema kojim ćemo se baviti - izrada 4 postera za problem: a) poster 1: Objašnjenje problema b) poster 2: Analiza alternativnih politika c) poster 3: Predlaganje javne politike d) poster 4: Izrada plana akcije - prezentacija projekta na satu razrednika


Način provedbe

(model/metode)

Model

Sat razrednika

Metode grupni rad, individualni rad - prikupljanje i obrada podataka ,razgovor, zaključivanje, pisanje

Resursi pravilnici, zakoni, laptop, hamer papiri, fotografije, ljepilo flomasteri, A4 papiri

Vremenik svibanj, 2017.godine

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Prezentacija na satu razrednika.

Troškovnik /

Nositelji

odgovornosti


367

Naziv /

Dimenzija

Kocka i kvadar

Društvena dimenzija, gospodarska dimenzija

Cilj Suradnja i grupni rad u istraživanju i rješavanju zajedničkih problema.

Ishodi

učenik koristi vještine aktivnog slušanja

objašnjava pravila grupnog rada

donosi zaključke, potkrepljuje primjerima iz vlastitog iskustva

Kratki opis

aktivnosti

Na nastavnom satu matematike pod temom upravljanja financijama, a u

nastavnim jedinicama Kocka i Kvadar učenici će izraditi financijski proračun

svoje obiteljske kude. Nakon prikupljanja cijena potrebnih građevnih

materijala, analize omjera cijene i kvalitete prelazi se na izradu samog

proračuna u skladu s financijskim mogućnostima u cilju zadovoljavanja

potreba svih članova obitelji. Pomoću tablica i grafikona pokazivat de

različite cijene istih proizvoda i prezentirati svoje najracionalnije rješenje

izgradnje obiteljske kude.

Ciljana skupina

8.a,b

Način provedbe

(model/metode)

Model

Međupredmetno-matematika

Metode U grupnom obliku rada učenik identificira problem, pronalazi i

obrađuje podatke, traži i predlaže rješenje, priprema izvještaj i

prezentira

Resursi

Udžbenik, zbirka zadataka, modeli geometrijskih tijela, predračuni i računi

Vremenik

Veljača 2017.

(2 sata)

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

tablica obrađenih podataka, grafički prikaz, prezentacija, modeli

geometrijskih tijela

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti

Silvija Bušljeta

368

Naziv /

Dimenzija

Razredna pravila, Izbor predsjednika razreda


Cilj Uvježbavati procedure kojima izgrađujemo demokratske odnose i štitimo

svoja prava i zajedničku dobrobit u razredu, školi, lokalnoj i nacionalnoj

zajednici

Ishodi

formulira, usklađuje i donosi pravila razreda kojima se štite temeljna

prava u razredu i školi: pravo na osobno dostojanstvo, na

sudjelovanje, obrazovanje, razvoj svojih talenata

drži se dogovorenih pravila razreda, kreira mjere za pravilnu

nadoknadu štete ili povrede u slučaju kršenja pravila

opisuje i objašnjava izborne procese u razredu i školi kao glasač i

kandidat u lokalnoj zajednici i Republici Hrvatskoj

Kratki opis

aktivnosti

Učenici sudjeluju u radu radionice Razrednih pravila gdje razgovaramo o

prihvatljivim i neprihvatljivim ponašanjima u razredu, učenici, radom u

grupi, ispisuju ponašanja koja žele imati u razredu te ih objedinjuju na

jednom razrednom plakatu. Također razgovaramo o sankcijama na

neprihvatljiva ponašanja. Radionicu Izbor predsjednika razreda započinjemo

razgovorom o kvalitetama predstavnika i zastupnika neke grupe ljudi, o

osobinama koje bi trebao imati, kakva bi trebala biti osoba koja bi

predstavljala naš razred. Učenici predlažu kandidate za predsjednika razreda

te se anonimno glasa.

Ciljana skupina

8.b

Način provedbe

(model/metode)

Model

Sat razrednog odjela

Metode Razgovor, rasprava, izbori

Frontalni, grupni i individualni oblik rada

Resursi

Priručnici, plakati, glasački listići

Vremenik

Rujan 2016. (2 sata)

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Plakat razrednih pravila, listići, ostvareno glasovanje

Troškovnik

-

Nositelji

odgovornosti

Silvija Bušljeta

369

Naziv /

Dimenzija

Pod nebom smo svi jednaki

Međukulturna dimenzija

Cilj Osvještavanje i uklanjanje stereotipa i predrasuda, te interkulturna

osjetljivost i interkulturni dijalog.

Ishodi opisuje u čemu se sastoji interkulturni dijalog i zašto je važan za

društveni i gospodarski razvoj demokratske zajednice

pokazuje privrženost uzajamnom razumijevanju, poštovanju,

suradnji i solidarnosti na razini razreda, škole i društva u cjelini

Kratki opis

aktivnosti

Učenici sudjeluju u radu radionice „Pod nebom smo svi jednaki“.

Ciljana skupina 8.b

Način provedbe

(model/metode)

Model


Metode Frontalni, grupni i individualni oblik rada

Resursi

Priručnici, plakati

Vremenik Listopad, 2016. (1 sat)

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Plakat, listići

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti

Silvija Bušljeta

370

Naziv /

Dimenzija

Zanimanje koje me najviše privlači


Cilj pravo na učenje za konkurentnost na tržištu

Ishodi objašnjava i potkrepljuje primjerima važnost tržišne konkurentnosti,

kompetentnosti ljudskih resursa, izbora zanimanja i cjeloživotnog učenja

Kratki opis

aktivnosti

Učenici će ići u posjet srednjoj školi, gdje će se upoznati s načinom rada

srednje škole i zanimanjima koja se tamo nude.

Ciljana skupina 8.b

Način provedbe

(model/metode)

Model



Resursi

Priručnici

Vremenik Svibanj, 2017. (1 sat)

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Razgovor i rasprava o viđenom

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti

Silvija Bušljeta

371

Naziv /

Dimenzija

Što možemo učiniti za čist okoliš

Gospodarska i ekološka dimenzija

Cilj uloga građana u održivom razvoju

Ishodi opisuje i potkrepljuje primjerima iz vlastitog iskustva odgovornu potrošnju u

odnosu na zdravlje, upravljanje financijama, obiteljsku i društvenu stabilnost

i zaštitu okoliša

Kratki opis

aktivnosti

Kroz razgovor i radionice doći do zaključka Što možemo učiniti za čist

okoliš.

Ciljana skupina 8.b

Način provedbe

(model/metode)

Model



Resursi

priručnici

Vremenik Svibanj, 2017. (1 sat)

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Razgovor, rasprava

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti

Silvija Bušljeta

372

Naziv /

Dimenzija

Odgovorna spolno ponašanje ( 2 školska sata )

Društvene kompetencija

Cilj Poticati učenike na redovito održavanje higijene spolnih organa u svrhu

sprječavanja raznih bolesti te odgovorno spolno ponašanje kao

preventivu fizičkom i psihičkom zdravlju pojedinca, a time i društva.

Ishodi 1. Navesti spolno prenosive bolesti i njihove uzročnike. 2. Prepoznati održavanje higijene spolnih organa kao brigu za zdravlje organizma u cjelini i naučiti kako pravilno održavati higijenu. 3. Upoznati se s osnovnim metodama kontracepcije i gdje pronaći točnu informaciju o njima. 4. Obrazložiti ulogu kontracepcije. 5. Zaključiti koje su moguće posljedice preranog upuštanja u spolne odnose (afektivna domena).

Kratki opis

aktivnosti

- razgovor o potrebi održavanja higijene spolnih organa

- predavanje praćeno slikama s PP prezentacije kako održavati higijenu spolnih

organa, posebno u vrijeme mjesečnice (učenici nadopunjuju radni listić koji su

dobili)

- spolno prenosive bolesti, njihove uzročnike, simptome i eventualne posljedice koje ostavljaju ako se ne liječe, kao i poruku kako bi početak spolno aktivnog života trebao biti posljedica dobro promišljene odluke, a ne znatiželje – prezentiraju tri učenika koja su dobila zaduženje da o tome naprave PowerPoint prezentacije (učenici nadopunjuju radni listić koji su

dobili)

- nabrojiti nezarazne bolesti spolnog sustava i upoznati učenike s mogućnostima i važnosti samopregleda – prevencija raka dojke i raka testisa te ih uputiti da ukoliko primjete da nešto nije u redu sa spolnim organima neka se obrate ginekologu (djevojčice) ili urologu (dječaci)

- učenici rješavaju dio radnog listića o metodama kontracepcije u paru ili po troje uz pomoć teksta u udžbeniku

- nakon isteka vremena planiranog za rješavanje tog dijela listića, provjeriti točnost rješenja tako da jedan od učenika čita svoje odgovore i uz to raspravimo i pojasnimo dodatno metode gdje je potrebno

- objasniti pojam planiranja obitelji (naglasiti da je to zajednička odluka partnera)

- radni listić uložiti u vlastiti portfolio za GOO, a gotovi plan ploče će zalijepiti u svoje bilježnice


Način provedbe

(model/metode)

Model Međupredmetno – biologija

Metode

i oblici

rada

Razgovor, pisanje, rad na tekstu, praćenje PP prezentacija i demonstracija, rasprava i usmeno izlaganje Frontalno, individualni i rad u paru ili manjoj grupi

Resursi Udžbenik, Internet stranice, metodički materijali za pripremu učitelja, kondom, PP prezentacije, laptop i projektor, radni listići


Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Učenici usvojene spoznaje trebaju primijeniti u svakodnevnom životu kao sastavni dio brige o vlastitom zdravlju i odgovornog ponašanja prema sebi i drugima. Sadržaji obrađeni u ova dva sata bit će vrednovani prilikom pisane i usmene provjere znanja učenika i činit će udio u ocjeni koju učenik dobiva za usvojenost i primjenu programskih sadržaja.

Troškovnik 10 kn

Nositelji

odgovornosti


373

Naziv /

Dimenzija

Vrednovanje praktičnih radova i analiza kratke provjere znanja

Društvena kompetencija

Cilj

Razvijati vještine samokritičnosti pri vrednovanju vlastitog rada i

pravičnost pri vrednovanju tuđih radova.

Ishodi 1. Razvijati vještinu uočavanja bitnog.

2. Uvježbavati procjenu kvalitete rada prema zadanim kriterijima i usporedbu

prema kvaliteti rada, a ne prijateljskoj osnovi.

3. Poticati na pravičnost pri vrednovanju tuđeg rada i usporedbu sa svojim.

4. Predložiti si ocjenu za odrađeni i prezentirani rad i jednom rečenicom

obrazložiti zašto baš tu ocjenu zaslužuje.

Kratki opis

aktivnosti

- Učenici su na prethodnom blok satu izrađivali tematske postere raspoređeni u pet

skupina u kojima im je bila zadana tema te su pod obavezno morali povezati teme

odrađene na biologiji s temama kemije vezano uz cjelinu Probavni sustav, izmjena

tvari i pravilna prehrana (biologija) s Biološki važnim spojevima (kemija). Također

su te postere i prezentirali ostalim učenicima te ih nakon toga izložili na pano u

učionici ili hodniku ispred učionice.

- Kada im je zadana tema dani su im i kriteriji vrednovanja.

- Sada se očekuje od učenika da primjene te kriterije na vrednovanje tuđeg i

vlastitog rada te ocjene druge i vrednuju vlastiti rad uz obrazloženje zašto bi sebi

dali baš tu ocjenu.


Način provedbe

(model/metode)

Model Međupredmetno - kemija

Metode

i oblici

rada

Rasprava, izlaganje mišljenja, glasanje, vrednovanje

Individualni frontalni rad.

Resursi

Tematski izrađeni i prezentirani posteri na temu Biološki važni spojevi i

kriteriji vrednovanja praktičnog rada.

Vremenik Svibanj, 2017.

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Rad rezultira ocjenom u element praktični radovi, peti mjesec.

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti


374

Naziv /

Dimenzija

Sapuni i deterdženti

Ekološka kompetencija

Cilj Razvijanje opažanja, kritičkog razmišljanja i logičkog zaključivanja pri uporabi sapuna i deterdženata i njihovom utjecaju na okoliš.

Ishodi 1. ispitati pokusom pH-vrijednosti vodenih otopina sapuna, deterdženata i

praška za pranje rublja

2. ispitati pokusom djelovanje sapuna i detergenata u mekoj i tvrdoj vodi

3. usporediti prednosti i nedostatke sapuna i detergentata kao sredstava za pranje

4. naučiti s ambalaže sredstva za čišćenje i pranje u kućanstvu pročitati za što ga koristiti, kako dozirati i rukovati s njim

5. naučiti svrhovito rabiti detergente i šampone u održavanju čistoće kućanstva, rublja, tijela i kose

6. raspravljati o biorazgradivosti sapuna i detergenata

Kratki opis

aktivnosti

Izvođenje i praćenje pokusa,bilježenje zapažanja i zaključivanje na temelju toga. Raspraviti o svrsishodnoj uporabi detergenata i šampona. Uz pomoć nastavnih listića saznati više o biorazgradivosti sapuna i detergenata. Proučiti ambalažu proizvoda za čišćenje i pranje u kućanstvu, raspraviti o svojstvima i djelovanju na okoliš.


Način provedbe

(model/metode)

Model Međupredmetno - kemija

Metode razgovor, zapisivanje, usmeno izlaganje, diskusija, prezentacija, izvođenje pokusa frontalni, individualni, grupni

Resursi

Udžbenik, bilježnica, radna bilježnica, ploča, kreda, računalo, projektor, posuđe, pribor i kemikalije, Internet stranice, nastavni listići, ambalaža različitih sredstava za čišćenje u kućanstvu.

Vremenik

Svibanj, 2017.

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Razvijanje predviđanje posljedica nekog stanja ili djelovanja. Rezultate koristiti u svakodnevnom životu prilikom odabira sredstava za održavanje osobna higijene i čistoće kućanstva.

Troškovnik

-

Nositelji

odgovornosti


375

NAZIV Opasnost i zaštita od električnog udara

DIMENZIJA Društvena dimenzija i ljudsko-pravna dimenzija

CILJ Uvesti pojam električnog udara i znati načine zaštite

od istoga

ISHODI Znati da je ljudsko tijelo električni vodič

Objasniti što je električni udar

Znati da učinak električne struje na ljudsko tijelo ovisi o

struji koja teče kroza nj

Znati kako se možemo zaštititi od strujnog udara

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Izrada plakata


NAČIN PROVEDBE MODEL Međupredmetno – fizika (GOO)

METODE I

OBLICI

RADA

rasprava, rad na tekstu, crtanje, pisanje, usmeno

izlaganje, razgovor, grupni praktični rad

frontalni, individualni, grupni

RESURSI udžbenik, radna bilježnica, papir za izradu plakata,

olovke u boji, učenička mapa osobnog razvoja

VREMENIK prosinac



VREDNOVANJA

Odgovoriti i riješiti:

Zašto ljudsko… (RB str. 46.; zadatak 1.)

Kako nas uzemljenje električnih uređaja štiti od strujnog udara? (UDŽB str. 65.;)

U jednom stanu stambene zgrade …(RB str. 44.; zadatak

5.)

situacijama predočenim na slikama … (RB str. 45.;

zadatak 8.)

TROŠKOVNIK /


376

NAZIV Zvuk

DIMENZIJA Kulturološka dimenzija

CILJ Objasniti nastajanje zvuka i njegovu valnu prirodu

ISHODI opisati nastajanje zvuka

zaključiti da je zvuk longitudinalni val

razlikovati ton i šum

objasniti da brzina zvuka ovisi o sredstvu kojim se širi

navesti raspon frekvencija koji čuje ljudsko uho

objasniti ultrazvuk i infrazvuk

primijeniti naučeno pri rješavanju zadataka

zvuk u hrvatskim instrumentima

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Sudjelovanje u raspravi, donošenje pretpostavki, praćenje

pokusa, zapisivanje zaključaka


NAČIN PROVEDBE MODEL Međupredmetno –fizika (GOO)

METODE I

OBLICI

RADA

pisanje, usmeno izlaganje, crtanje, rad na tekstu

frontalni, individualni

RESURSI udžbenik, radna bilježnica, zbirka zadataka, limenka na koju je

navučena guma od balona, riža, glazbena viljuška i batić, čekić,

plastična boca, svijeća, učenička mapa osobnog razvoja

VREMENIK ožujak


REZULTATA VREDNOVANJA

Odgovoriti i riješiti:

Kako zvuk nastaje?

Kojoj vrsti valova pripada zvuk?

Po čemu se razlikuju ton i šum?

O čemu ovisi brzina zvuka?

Zašto se vlak čuje prije kroz tračnice nego kroz zrak?

Koje frekvencije čuje ljudsko uho?

Što je ultrazvuk? Što je infrazvuk?

Zašto čovjek ne čuje šum ritmičkih otkucaja svojeg srca

(frekvencija oko 1 Hz) kao ni šum koji nastaje zbog

strujanja krvi u krvotoku

(frekvencija viša od 20 000 Hz)?

Koliko je daleko od Maje sijevnula munja ako je Maja

čula prasak groma 4 sekunde nakon što je uočila bljesak?

Valovi zvuka koje stvaramo glasom imaju raspon valnih

duljina od 30 centimetara do 4 metra. Izračunajte kolike

su frekvencije tih valova?

Navedi neki hrvatski instrument i objasni kako u njemu

nastaje zvuk?

TROŠKOVNIK


377

Naziv /

Dimenzija

Geografska raznolikost Hrvatske/politička dimenzija

Cilj

obrazložiti upravno-političku podjelu Hrvatske

Ishodi Imenovati, objasniti i na karti pokazati t upravno – političko –

teritorijalne jedinice Republike Hrvatske s pripadajućim središtima

Kratki opis

aktivnosti

Učenici će pomoću tematske karte (upravo – teritorijalna podjela

Hrvatske) i udžbenika imenovati upravno – teritorijalne jedinice

Hrvatske. Također će se upoznati na koji način funkcionira lokalna

samouprava u Hrvatskoj (županije, općine/gradovi)

Ciljana skupina

Učenici 8. razreda

Način provedbe

(model/metode)

Model


Metode Ispunjavanje radnog listića

Resursi

Udžbenik, karta hrvatske

Vremenik Prosinac 2016.

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Radni listić

Troškovnik

-

Nositelji

odgovornosti

Marinko Nekić

378

Naziv /

Dimenzija

Gospodarstvo nizinske Hrvatske /gospodarska dimenzija

Cilj

Imenovati i na geografskoj karti pokazati veća nalazišta nafte i zemnog

plina te rafinerije; opisati ulogu JANAF-a; obrazložiti energetsku važnost

Drave

Ishodi Na karti pokazati i imenovati najveća nalazišta nafte i plina u Hrvatskoj.

Imenovati rafinerije nafte. Obrazložiti energetsku važnost Drave

Kratki opis

aktivnosti

Učenici će na zadanu temu rješavati radni listić


Način provedbe

(model/metode)

Model


Metode Ispunjavanje radnog listića

Resursi

Udžbenik, bilježnica

Vremenik

Ožujak 2017.

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Analiza radnog listića

Troškovnik

-

Nositelji

odgovornosti

Marinko Nekić

379

Naziv /

Dimenzija

Materijali: Vrste i svojstva polimernih materijala

Cilj Usvojiti znanje o polimernima materijala i njihovoj širokoj primjerni u

svijetu te problemu njihovog zbrinjavanja-

Ishodi -objasniti pojam polimera

-imenovati primjere prirodnih i umjetnih polimera

-navesti tri vrste polimernih materijala prema ponašanju pri povišenim

temperaturama (duromeri, plastomeri i elastomeri)

-navesti prednosti i nedostatke polimernih materijala

Kratki opis

aktivnosti

-nacrtati kemijsku strukturu duromera, plastomera i elastomera

-prepoznati primjere polimernih materijala u stvarnosti

-napraviti će jedan uporabni predmet od plastike

Ciljana skupina Učenici osmih razreda

Način provedbe

(model/metode)

Model


Metode Metoda praktičnog rada, traženja rješenja, pregovaranja,

diskusije

Frontalni, rad u paru, individualni rad

Resursi Udžbenik, komad plastike, aparat za savijanje plastike

Vremenik Siječanj 2016. godine – 2 sata

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Prezentiranja uporabnog predmeta

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti


380

Naziv /

Dimenzija

Izbor životnog zvanja


Cilj Upoznati i prihvatiti svoju zadaću i poslanje u svijetu, osobito osobni

poziv i zadaću da s Bogom »sustvaramo« bolji svijet – kulturu mira i

civilizaciju ljubavi

Ishodi - učenik će protumačiti što je životno zvanje ili zanimanje, a što životni

poziv;

- učenik će jasno iznijeti osobne sklonosti, interese i sposobnosti kao

kriterije pri izboru životnog poziva;

- učenik će uočiti važnost traženja i prihvaćanja savjeta pri izboru

životnoga zvanja;

- učenik će obrazložiti odgovornost u izboru životnoga zvanja

Kratki opis

aktivnosti

- pismeno izražavanje – asocijacije na poziv, zvanje ili zanimanje,

razgovor, čitanje, izrada osobne mape


Način provedbe

(model/metode)

Model


Metode Čitanje, razgovor, rasprava, izrada mape, izlaganje

Resursi

motivacijski listić, udžbenik

Vremenik Svibanj 2016., 2 sata

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

- Izlaganje i ocjenjivanje prema zadanim kriterijima

Troškovnik -

Nositelji

odgovornosti


381

Naziv /

Dimenzija

Izrada baze podataka – MS Access


Cilj Usvojiti pojam relacijskog modela baze podataka.

Ishodi Učenik će: koristiti se programom za izradu baze podataka

izraditi bazu podataka prema određenim pravilima

izraditi obrazac za unos podataka

izraditi izvješće prema zadanim kriterijima

Kratki opis

aktivnosti

Učenici će uvidjeti razlike između plošnih (MS Excel) i relacijskih baza

podataka te kako se povezivanjem tablica može lako voditi evidencija u

poslovanju i drugim djelatnostima (knjižnica).

Ciljana skupina

8. razred

Način provedbe

(model/metode)

Model




Resursi

Internet, MS Access, računala

Vremenik 2 sata – prosinac 2016.

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata


Troškovnik

-

Nositelji

odgovornosti

Danijela Mikić

382

Naziv /

Dimenzija

Veliki izumi, izumitelji, istraživači, znameniti ljudi i događaji

Međukulturalna dimenzija

Cilj

Upoznati prošlost, baštinu i znanost i njihovo značenje u suvremenom

društvu

Ishodi - Uočiti važnost znanosti i obrazovanja

- Spoznati kako doprinijeti društvu kroz lokalno djelovanje

Kratki opis

aktivnosti

Učenici će se na satu slovačkog jezika uočiti važnost očuvanja baštine i

kulture, istraživanja i proučavanja prirodnih pojava koji su doveli do

izuma koje koristimo u svakodnevnom životu. Uočit će važnost slovačkih

i hrvatskih istraživača i njihov doprinos sadašnjem funkcioniranju svijeta.

Ciljana skupina 7. i 8. razred

Način provedbe

(model/metode)

Model

Međupredmetno – priroda i društvo

Metode Suradničko učenje, frontalni rad, igra, rad u paru, metode rada

na tekstu

Resursi

Udžbenici, Internet

Vremenik

listopad 2016.

Način

vrednovanja i

korištenja

rezultata

Učenička zapažanja, osvrt na naučeno, izrada plakata

Troškovnik

-

Nositelji

odgovornosti

Maja Kanđera

383

9. IZVEDBENI PLANOVI I PROGRAMI ZA POSEBNI ODJEL

Naziv / Dimenzija Siguran put od kuće do škole (UŠIRO); Ja u prometu (SOC) Društvena dimenzija

Cilj Samostalno i sigurno dolaziti od kuće do škole i obrnuto poznatim putem.

Ishodi

- poznavati put od kuće do škole - poznavati i poštivati prometne znakove - odgovorno se ponašati u ulozi pješaka - uvažavati druge sudionike u prometu


Na vizualnim predlošcima ponoviti značenje prometnih znakova koji su važni za pješake. U izvornoj stvarnosti uvježbavati sigurno prelaženje kolnika te kretanje nogostupom.

Ciljana skupina Odgojno obrazovna skupina


Model

Upoznavanje škole i radne okoline, Socijalizacija - međupredmetno

Metode - razgovor, izvorna stvarnost, demonstracija - individualni, grupni rad

Resursi Izvorna stvarnost, vizualni predlošci, iskustva učenika, izvanučionička nastava

Vremenik rujan 2016.; svibanj 2017.


- neposredno promatranje ponašanja učenika

Troškovnik -


Nives Brusač, učiteljica OOS

384

Naziv / Dimenzija Sva lica jeseni (UŠIRO); Radovi od lišća (RK); Skupljanje lišća u školskom dvorištu (RO) Društvena dimenzija, Ekološka dimenzija

Cilj Uočiti osnovne karakteristike godišnjeg doba jesen.; Izraditi jesenski ukras od prikupljenoga lišća.

Ishodi

- uočiti promijene u prirodi - nabrojiti karakteristike jeseni - prikupljati lišće u školskom dvorištu - izraditi likovne radove od lišća


Posjetiti školsko dvorište te obližnje igralište. Promatrati i uočavati promjene u prirodi. Prikupljati lišće te od njega izraditi jesenski ukras.



Model Upoznavanje škole i radne okoline, Razvoj kreativnosti, Radni odgoj - međupredmetno

Metode - razgovor, izvorna stvarnost, demonstracija, istraživačka nastava, likovno izražavanje, praktičan rad

- individualni, grupni rad

Resursi Izvorna stvarnost, iskustva učenika, izvanučionička nastava



- neposredno promatranje ponašanja učenika - dječji likovni radovi

Troškovnik -



385

Naziv / Dimenzija Dani kruha (UŠIRO); Govorna vježba na temu kruha (KOM); Izrada ukrasa od tijesta (RK); Posjeta pekari (SOC), Priprema jednostavnog jela - kruh/peciva (BOS) Društvena dimenzija, Kulturološka dimenzija

Cilj Prigodno obilježiti Dane kruha

Ishodi

- poznavati postupak nastanka kruha - ispeći kruh - izraditi različite ukrase od tijesta - posjetiti obližnju pekaru - odnositi se sa poštovanjem prema kruhu i ostaloj hrani - biti zahvalan na blagodatima


Upoznati postupak pravljenja kruha. Zamijesiti i ispeći kruh u školskoj kuhinji. Izraditi ukrase od različitih vrsta tijesta. Sudjelovati u izložbi krušnih proizvoda u holu škole s ostalim učenicima. Posjetiti obližnju pekaru i primjereno se ponašati. Spoznati važnost kruha te se odnositi prema njemu s poštovanjem.



Model

Upoznavanje škole i radne okoline, Komunikacija, Razvoj kreativnosti, Briga o sebi, Socijalizacija - međupredmetno

Metode - razgovor, izvorna stvarnost, demonstracija, praktični rad, izlaganje, modeliranje - individualni, grupni rad

Resursi Izvorna stvarnost, vizualni predlošci, iskustva učenika, nastavni listići, izvanučionička nastava

Vremenik listopad 2016.; svibanj 2017.


- neposredno promatranje ponašanja učenika - aktivo sudjelovanje u izvršavanju zadataka - kreativni radovi

Troškovnik -



386

Naziv / Dimenzija Obilježavanje blagdana Svi Sveti (UŠIRO), Izrada ukrasnih svijeća(RO) Društvena dimenzija, Kulturološka dimenzija

Cilj Prigodno obilježiti blagdan Svi Sveti

Ishodi

- poštivati vjeru i tradiciju - pristojno se ponašati na groblju - razviti osjećaj poštovanja prema preminulima


Prisjetiti se bližnjih koji su preminuli. Razgovarati o blagdanu Svi Sveti te spoznati njegovo značenje. Ukrasiti svijeće na različite načine te ih posvetiti nekome.



Model Upoznavanje škole i radne okoline, Radni odgoj - međupredmetno

Metode - razgovor, izvorna stvarnost, demonstracija, praktični rad, izlaganje, modeliranje - individualni, grupni rad

Resursi Izvorna stvarnost, vizualni predlošci, iskustva učenika, nastavni listići, svijeće

Vremenik listopad 2016.



Troškovnik -



387

Naziv / Dimenzija Šarena knjiga (UŠIRO), Posjeta knjižnici (SOC) Društvena dimenzija

Cilj Primjereno se ponašati u prostoru školske knjižnice

Ishodi

- poštivati pravila ponašanja u školskoj knjižnici - razviti ljubav prema čitanju i književnosti - poštivati vrijednosti


Posjetiti školsku knjižnicu. Razgovarati s knjižničarom i prema njemu se odnositi s poštovanjem. Razgledati knjižnicu, istraživati njezin sadržaj. Izabrati jednu knjigu te ju zajednički proučiti, čitati i razgovarati o njenu sadržaju.



Model Upoznavanje škole i radne okoline, Socijalizacija- međupredmetno

Metode - razgovor, izvorna stvarnost, demonstracija, praktični rad, izlaganje, iskustveno učenje


Resursi Izvorna stvarnost, vizualni predlošci, iskustva učenika, knjiga, školska knjižnica

Vremenik studeni 2016.



Troškovnik -


Nives Brusač, učiteljica OOS; Eva Turza Mitrović, knjižničar

388

Naziv / Dimenzija Putujemo (UŠIRO), Crtanje i bojanje na zadanu temu (RK) Društvena dimenzija, Ljudsko – pravna dimenzija, Kulturološka dimenzija

Cilj Posjetiti Osijek, ZOO i Dječje kazalište

Ishodi

- pristojno se ponašati za vrijeme putovanja autobusom - poštivati pravila ponašanja u kazalištu - pozorno pratiti te raspravljati o sadržaju predstave - razgledati i upoznati divlje životinje - stvarati likovne radove s motivima putovanja


Posjetit grad Osijek. Razgledavati ga i istraživati. U Dječjem kazalištu gledati kazališnu predstavu te poštivati norme ponašanja u kulturnim ustanovama. Raspravljati o sadržaju predstave. Posjetiti ZOO te upoznati različite vrste divljih životinja i njihovih karakteristika. Iskustvo s putovanja izraziti likovnim radom.



Model

Upoznavanje škole i radne okoline, Razvoj kreativnosti- međupredmetno

Metode - razgovor, izvorna stvarnost, demonstracija, praktični rad, izlaganje, iskustveno učenje, promatranje


Resursi Izvorna stvarnost, iskustva učenika, likovni radovi, izvanučionička nastava



- neposredno promatranje ponašanja učenika - aktivo sudjelovanje u terenskoj nastavi - likovni radovi

Troškovnik - do 100 kn – financiranje od strane roditelja



389

Naziv / Dimenzija Stiže Sv. Nikola (UŠIRO), Crtanje i bojanje na zadanu temu (RK) Društvena dimenzija

Cilj Prigodno obilježiti blagdan Sveti Nikola

Ishodi

- poštivati vjeru i tradiciju - sudjelovati u školskoj priredbi - pripovijedati o vlastitim iskustvima vezanim uz blagdan - likovno se izražavati na temu blagdana


Sudjelovati u školskoj priredbi. Opisati vlastiti doživljaj blagdana Svetoga Nikole. Razgovarati o vjeri i tradiciji obilježavanja blagdana. Svoja iskustva kreativno izraziti likovnim radom.



Model

Upoznavanje škole i radne okoline, Razvoj kreativnosti- međupredmetno

Metode - razgovor, izvorna stvarnost, praktični rad, pripovijedanje, priredba - individualni, grupni rad

Resursi Izvorna stvarnost, vizualni predlošci, iskustva učenika, priredba, likovni radovi

Vremenik prosinac 2016.


- neposredno promatranje ponašanja učenika - aktivo sudjelovanje u izvršavanju zadataka - likovni radovi

Troškovnik -



390

Naziv / Dimenzija

Blagdan Božić (UŠIRO), Čestitke za Božić (RK), Slušanje i pjevanje božićnih pjesama (RK), Oblikovanje papira-Jaslice (RO), Adventski vijenac (RO), Posjeta jaslicama (SOC), Gledanje crtanog filma (SOC), Uređenje učionice (BOS) Društvena dimenzija, Ljudsko pravna dimenzija

Cilj Prigodno obilježiti blagdan Božić

Ishodi

- poštivati vjeru i tradiciju - sudjelovati u školskoj priredbi - pripovijedati o vlastitim iskustvima vezanim uz blagdan - izraditi čestitku - slušati i pjevati prigodne blagdanske pjesme - kreativno se izražavati - posjetiti i izraditi jaslice - izraditi različite blagdanske ukrase i njima ukrasiti učionicu - gledati prigodni blagdanski film - izraditi adventski vijenac


Učenici će pripovijedati o svojim iskustvima vezanim uz blagdan Božić. Razgovarati o njegovom smislu. Izrađivati prigodne čestitke i nekome ih pokloniti. Slušati i pjevati prigodne pjesme te se uz njih kretati. Posjetiti jaslice pred mjesnom crkvom te ih izraditi oblikovanjem papira. Zajednički izraditi adventski vijenac od različitih materijala te različite ukrase za razred. Gledati prigodni crtani film te razgovarati o njegovu sadržaju. Sudjelovati u školskoj priredbi u skladu s mogućnostima.



Model

Upoznavanje škole i radne okoline, Razvoj kreativnosti, Radni odgoj, Socijalizacija, Briga o sebi - međupredmetno

Metode - razgovor, izvorna stvarnost, praktični rad, pripovijedanje, priredba, gledanje crtanog filma, izvanučionička nastava


Resursi Izvorna stvarnost, vizualni predlošci, iskustva učenika, priredba, likovni radovi



- neposredno promatranje ponašanja učenika - aktivo sudjelovanje u izvršavanju zadataka - likovni radovi - kreativno izrađeni radovi - pjevanje i plesanje

Troškovnik -



391

Naziv / Dimenzija Opasnosti u domu i prirodi (UŠIRO) Društvena dimenzija

Cilj Spoznati opasnosti koje prijete u domu te hitne službe

Ishodi

- imenovati opasnosti koje prijete u domu - razlikovati uzroke opasnosti i nezgoda - imenovati hitne službe spašavanja - poznavati brojeve hitnih službi


Na konkretnim primjerima i vizualnim predlošcima pojašnjavati potencijalne opasnosti u domu. Uvježbati preventivna ponašanja te razlikovati hitne službe i njihovu svrhu. U svakodnevnom životu oprezno rukovati kućanskim pomagalima.



Model

Upoznavanje škole i radne okoline

Metode - razgovor, izvorna stvarnost, praktični rad, pripovijedanje, priredba, gledanje crtanog filma, izvanučionička nastava


Resursi Izvorna stvarnost, vizualni predlošci, iskustva učenika, igra

Vremenik veljača 2017.


- neposredno promatranje ponašanja učenika - aktivo sudjelovanje u izvršavanju zadataka - primjena naučenoga u svakodnevnom životu

Troškovnik -



392

Naziv / Dimenzija Čarolije proljeća (UŠIRO), Izrada slika od proljetnih plodova i proljetnica (RO), Boravak na svježem zraku (BOS) Društvena dimenzija, Ekološka dimenzija

Cilj Poznavati osnovne karakteristike godišnje doba proljeće

Ishodi

- imenovati glavne karakteristike proljeća - zapažati i razgovarati o promjenama u prirodi - spoznati važnost boravka na svježem zraku - razviti ljubav prema prirodi - stvarati likovne radove kombiniranjem različitih sredstava


Boraviti u prirodi te opažati promjene koje se događaju dolaskom proljeća. Razgovarati o zapažanjima. Spoznati važnost boravka na svježem zraku te važnost očuvanja prirode. Prikupiti proljetne plodove i od njih izraditi likovni rad.



Model

Upoznavanje škole i radne okoline, Radni odgoj, Briga o sebi

Metode - razgovor, izvorna stvarnost, praktični rad, pripovijedanje, istraživačka nastava, izvanučionička nastava


Resursi Izvorna stvarnost, iskustva učenika, igra

Vremenik ožujak 2017.


- neposredno promatranje ponašanja učenika - aktivo sudjelovanje u izvršavanju zadataka - primjena naučenoga u svakodnevnom životu - kreativni likovni radovi

Troškovnik -



393

Naziv / Dimenzija Uskrs (UŠIRO), Čestitke za Uskrs (RK), Gledanje crtanog filma (SOC) Društvena dimenzija, Ljudsko – pravna dimenzija

Cilj Prigodno obilježiti dolazak Uskrsa

Ishodi

- poznavati značenje Uskrsa za kršćane - poštivati vjeru i tradiciju - izraditi prigodnu čestitku


Sudjelovati u školskoj priredbi povodom Uskrsa u skladu sa svojim mogućnostima. Izraditi prigodnu čestitku u skupini od različitih materijala te ju nekome pokloniti. Pogledati prigodni blagdanski film te iznositi dojmove i razgovarati o njegovu sadržaju.



Model

Upoznavanje škole i radne okoline, Razvoj kreativnosti, Socijalizacija

Metode - razgovor, izvorna stvarnost, praktični rad, priredba, gledanje crtanog filma - individualni, grupni rad

Resursi Izvorna stvarnost, iskustva učenika, kreativni radovi, crtani film, likovni materijal

Vremenik travanj 2017.


- neposredno promatranje ponašanja učenika - aktivo sudjelovanje u izradi čestitki - razgovor o crtanom filmu

Troškovnik -



394

Naziv / Dimenzija Snalaženje u mjestu školovanja (UŠIRO), Izrada prometnih sredstava (RO), Ja u prometu (SOC) Društvena dimenzija

Cilj Kretati se u mjestu školovanja poštivajući prometna pravila

Ishodi

- poznavati mjesto školovanja i u njemu se orijentirati - prepoznavati prometne znakove i njihovo značenje - odgovorno se ponašati u prometu u ulozi pješaka - izraditi prometna sredstva od različitih materijala


Kretati se u skupini po mjestu školovanja. Poštivati prometne znakove i odgovorno se ponašati u ulozi pješaka. Izraditi jednostavna prometna sredstva od različiti materijala.



Model

Upoznavanje škole i radne okoline, Radni odgoj, Socijalizacija

Metode - razgovor, izvorna stvarnost, praktični rad, istraživačka nastava, izvanučionička nastava


Resursi Izvorna stvarnost, iskustva učenika, kreativni radovi

Vremenik svibanj 2017.



Troškovnik -



395

Naziv / Dimenzija Čuvamo prirodu - Dan planeta Zemlje (UŠIRO), Ukrasi za razred od otpadnog materijala (RO), Briga o okolišu (BOS) Društvena dimenzija, Ekološka dimenzija

Cilj Obilježiti Dan planeta Zemlje te brinuti za okoliš

Ishodi

- poznavati načine brige o okolišu - spoznati utjecaj okoliša na zdravlje ljudi - iskorištavati otpadni materijal za izradu ukrasa - čistiti svoj okoliš od otpada


Sudjelovati u akciji čišćenja školskog okoliša. Primjenjivati znanja o brizi okoliša u svakodnevnom životu i postupcima. Ponovno upotrebljavati različite otpadne materijale i od njih izrađivati ukrase.



Model

Upoznavanje škole i radne okoline, Radni odgoj, Briga o sebi







Troškovnik -



396

Naziv / Dimenzija Hrvatski olimpijski dan (TZK) Društvena dimenzija

Cilj Prigodno obilježiti Hrvatski olimpijski dan

Ishodi

- sudjelovati u športskim igrama - spoznati važnost bavljenja tjelesnom aktivnošću za naše zdravlje - poštivati suparnika i prihvatiti poraz


Učenici će sudjelovati u štafetnim igrama povodom Hrvatskog olimpijskog dana. Aktivno igrati igre, poštivati pravila igre i protivnika. Sportski se ponašati i prihvatiti poraz. Spoznati važnost tjelovježbe za zdravlje.



Model

Tjelesna i zdravstvena kultura

Metode - razgovor, izvorna stvarnost, kineziološka aktivnost, izvanučionička nastava - individualni, grupni rad

Resursi Izvorna stvarnost, iskustva učenika



- neposredno promatranje ponašanja učenika - aktivo sudjelovanje u igrama - tjelesna aktivnost

Troškovnik -



397

Naziv / Dimenzija Čarolije ljeta (UŠIRO), Pisanje razglednice (KOM), Mozaik-ljeto (RK), Posjet slastičarnici (SOC), Igre na zraku (TZK) Društvena dimenzija, Ekološka dimenzija

Cilj Poznavati osnovne karakteristike godišnje doba ljeto

Ishodi

- uočiti i nabrojiti osnovne karakteristike ljeta - poznavati normu pisanja razglednice - stvoriti zajednički mozaik na temu ljeta - posjetiti obližnju slastičarnicu i primjereno se ponašati - sudjelovati u igrama na zraku


Učenici će boraviti u prirodi i proučavati ju. Uočavati će i imenovati promjene u prirodi dolaskom ljeta. Uz vođenje i upute pisati razglednice. Trganjem kolaž papira stvarati zajednički mozaik na temu ljeta. Aktivno sudjelovati u igrama na zraku. Posjetiti slastičarnicu u mjestu školovanja te se pristojno ponašati.



Model

Upoznavanje škole i radne okoline, Komunikacija, Razvoj kreativnosti, Socijalizacija, Tjelesna i zdravstvena kultura




Vremenik lipanj 2017.


- neposredno promatranje ponašanja učenika - aktivo sudjelovanje u izvršavanju zadataka - primjena naučenoga u svakodnevnom životu - kreativni likovni radovi - tjelesna aktivnost

Troškovnik -



398

Naziv / Dimenzija Sjećanje na Vukovar Ljudsko - pravna dimenzija, Kulturološka dimenzija

Cilj Obilježiti Dan pada Vukovara

Ishodi

- zapaliti svijeće kod mjesne crkve u spomen na žrtve Vukovara - poznavati loš utjecaj rata


Učenici će ispred mjesne crkve zapaliti svijeće za sve žrtve u gradu Vukovaru. Učenici će odati počast svim poginulima i ranjenima. Razgovarati će o ratu i njegovim lošim djelima.



Model

Izvanučionička nastava

Metode - razgovor, izvorna stvarnost, izvanučionička nastava - individualni, grupni rad




- neposredno promatranje ponašanja učenika - aktivo sudjelovanje u izvanučioničkoj nastavi - poznavanje negativnih utjecaja rata

Troškovnik -


Nives Brusač, učiteljica

399

Naziv / Dimenzija Maškare Društvena dimenzija, Kulturološka dimenzija

Cilj Sudjelovati u povorci povodom maškara

Ishodi

- izraditi masku - šetati mjestom u povorci - igrati igru uloga


Učenici će izraditi maske za maškare. Šetati će mjestom školovanja u povorci. Aktivno će igrati ulogu svoje maske.



Model






- neposredno promatranje ponašanja učenika - aktivo sudjelovanje u izvanučioničkoj nastavi - pristojno ponašanje u povorci

Troškovnik -



400

Naziv / Dimenzija Uljepšajmo uskrs starijim osobama Društvena dimenzija, Kulturološka dimenzija, Gospodarska dimenzija

Cilj Sudjelovati u humanitarnoj akciji

Ishodi

- prikupljati prehrambene namirnice - razviti svijet o različitim materijalnim mogućnostima - razviti osjećaj solidarnosti


Učenici će prikupljati hranu za starije i nemoćne. Od prikupljenih dobara sastaviti će pakete te ih odnijeti potrebitima. Razvijati će svijet o društvenoj solidarnosti i odgovornosti.



Model




Vremenik ožujak i travanj 2017.


- neposredno promatranje ponašanja učenika - aktivo sudjelovanje u humanitarnoj akciji

Troškovnik -



401

Naziv / Dimenzija Božićna solidarnost na djelu Društvena dimenzija, Kulturološka dimenzija, Gospodarska dimenzija


Ishodi



Učenici će prikupljati hranu u duhu Božića za osobe slabijeg imovinskog statusa. Od prikupljenih dobara sastaviti će pakete te ih odnijeti potrebitima. Razvijati će svijet o društvenoj solidarnosti i odgovornosti.



Model







Troškovnik -



402

Naziv / Dimenzija

Kako je Ana kupila kruh – animirani film (HJ) Društvena dimenzija, Kulturološka dimenzija

Cilj Pozorno pratiti radnju crtanog filma i o njoj raspravljati

Ishodi - razvijati ljubav prema medijskoj kulturi - usvajanje norme ponašanja na javnim mjestima - razvijati komunikacijsku kulturu


Pozorno pratiti radnju kratkog crtanog filma. Razgovarati o njegov sadržaju i dojmovima koje su učenici stekli. Izdvajati glavne događaje i likove. Vješto se verbalno izražavati. Poštivati prehrambene namirnice i poznavati norme ponašanja na javnim mjestima.

Ciljana skupina 2. razred posebnog programa


Model

Hrvatski jezik

Metode - gledanje crtanog filma, razgovor - individualni, grupni rad

Resursi crtani film, projektor, doživljaji učenika, iskustva učenika



- dojmovi učenika - usmeno izlaganje sadržaja crtanog filma - pozorno praćenje radnje crtanog filma

Troškovnik -



403

Naziv / Dimenzija

Prava djeteta (HJ) Ljudsko – pravna dimenzija

Cilj Upoznati prava djeteta

Ishodi - poznavati prava svakog djeteta - poznavati dužnosti svakog djeteta - razvijati svijest o sebi


Kroz književna djela upoznati svoja prava kao prava djeteta. Izdvojiti navedena prava i dužnosti i poštivati ih. Razvijati svijest o sebi te pozitivnu sliku o sebi. Poštivati drugu djecu u skladu s njihovim pravima.



Model

Hrvatski jezik

Metode - književni tekst, vizualni predlošci - individualni, grupni rad

Resursi čitanka, iskustva učenika

Vremenik siječanj 2017.


- interpretacija i shvaćanje književnog teksta - mogućnost reprodukcije prava i obaveza djeteta - ponašanje u skladu s navedenim pravima i obavezama

Troškovnik -



404

Naziv / Dimenzija Elementarne igre bez pomagala (TZK) Društvena dimenzija

Cilj Sudjelovati u elementarnim igrama bez pomagala

Ishodi



Učenici će sudjelovati u elementarnim igrama bez pomagala. Aktivno igrati igre, poštivati pravila igre i protivnika. Sportski se ponašati i prihvatiti poraz. Spoznati važnost tjelovježbe za zdravlje.

Ciljana skupina Poseban program 2. razred


Model







Troškovnik -



405

Naziv / Dimenzija Igre na snijegu (TZK) Društvena dimenzija

Cilj Sudjelovati u igrama na snijegu

Ishodi

- sudjelovati u igrama na snijegu u skladu s mogućnostima - spoznati važnost bavljenja tjelesnom aktivnošću za naše zdravlje - doživjeti grupnu igru kao vid zabave - biti pažljiv u izvođenju pokreta


Učenici će sudjelovati u igrama na snijegu u skladu sa svojim mogućnostima. Aktivno igrati igre, poštivati pravila igre i protivnika. Sportski se ponašati. Spoznati važnost tjelovježbe za zdravlje.



Model







Troškovnik -



406

Naziv / Dimenzija Dan-noć – Kontrast svjetlo tamno (LK) Društvena dimenzija, Kulturološka dimenzija

Cilj Izražavati svijetlo – tamni kontrast

Ishodi

- razlikovati svjetlo i tamno - izražavati se različitim likovnim sredstvima - izraziti vlastite osjećaje svjetlo – tamnim kontrastom


Učenici će vidno razlikovati svijetlo tamni kontrast. Uvježbavati ga igranjem igre dan-noć. Slobodno izražavati svoje osjećaje te ih primjenom različitih likovnih tehnika i sredstava prenijeti na likovni rad.



Model

Likovna kultura

Metode - razgovor, izvorna stvarnost, igra, vizualni predložak - individualni, grupni rad

Resursi Izvorna stvarnost, iskustva učenika, vizualni predlošci, igra



- neposredno promatranje ponašanja učenika - likovni rad - aktivno sudjelovanje u radu - vješto korištenje likovnih sredstava i tehnika - pozorno promatranje i diskusija

Troškovnik -



407

Naziv / Dimenzija Lijepa naša – slušanje himne (GK) Društvena dimenzija, Kulturološka dimenzija, Ljudsko – pravna dimenzija

Cilj Pozorno slušati himnu

Ishodi

- slušno prepoznati himnu domovine - svečanim stavom odati počast domovini - spoznati značenje himne


Učenici će pozorno slušati reprodukciju himne Lijepa naša. Iznositi vlastite osjećaje i zapažanja. Spremno svečanim stavom odati počast himni. Razgovarati o njezinu značenju.



Model

Glazbena kultura

Metode - razgovor, reprodukcija, iskustva učenika - individualni, grupni rad

Resursi Izvorna stvarnost, iskustva učenika, reprodukcija



- neposredno promatranje ponašanja učenika - aktivno sudjelovanje u radu - pozorno slušanje - razgovor

Troškovnik -



408

Naziv / Dimenzija Zamjena mjesta pribrojnicima (MAT) Društvena dimenzija

Cilj Uočiti pravilo zamjene mjesta pribrojnika

Ishodi

- uočiti pravilo zamjene mjesta pribrojnika - vlastitim riječima pojasniti pravilo - primjenjivati pravilo u zadatcima - uočavati ravnopravnost i istoznačnost


Učenici će uočiti pravilo zamjene mjesta pribrojnika. Povezivati pravilo sa jednakosti i ravnopravnosti. Samostalno rješavati zadatke i primjenjivati dano pravilo. Usmeno pojasniti pravilo svojim riječima.



Model

Matematika

Metode - razgovor, iskustva učenika, rad na tekstu, pismeni rad - individualni, grupni rad

Resursi Izvorna stvarnost, iskustva učenika, udžbenik, nastavni listići



- nastavni listići - zadatci iz udžbenika - usmeno izlaganje učenika

Troškovnik -



409

Naziv / Dimenzija Rimske brojke do 12 (MAT) Društvena dimenzija, Kulturološka dimenzija

Cilj Prepoznavati i razlikovati rimske brojke

Ishodi

- prepoznati rimske brojke - čitati i pisati rimske brojke - povezivati gradivo sa svakodnevnim životom


Učenici će prepoznavati, čitati i pisati rimske brojke. Povezivati će znanja iz matematike sa svakodnevnim životom. Od različitih materijala će stvarati rimske brojke.



Model

Matematika

Metode - razgovor, iskustva učenika, rad na tekstu, pismeni rad, praktičan rad - individualni, grupni rad




- nastavni listići - zadatci iz udžbenika - usmeno izlaganje učenika - aktivnost u praktičnom radu

Troškovnik -



410

Naziv / Dimenzija Mjesec i godina (PID) Kulturološka dimenzija

Cilj Imenovati i nabrojiti mjesece u godini

Ishodi

- imenovati mjesece u godini - redoslijedom nabrojiti mjesece u godini - povezivati mjesece u godini s određenim događajima iz osobnog života


Učenici će imenovati mjesece u godini. Redoslijedom ih nabrajati. Zajednički izraditi didaktičko pomagalo za učenje. Povezivati mjesece u godini s određenim događajima iz javnog ili osobnog života.



Model

Priroda i društvo


Resursi Izvorna stvarnost, iskustva učenika, udžbenik, nastavni listići, didaktičko pomagalo



- nastavni listići - usmeno izlaganje i reprodukcija znanja učenika - aktivnost u praktičnom radu

Troškovnik -



411

Naziv / Dimenzija Dani kruha (PID) Društvena dimenzija, Kulturološka dimenzija

Cilj Obilježiti dane kruha

Ishodi

- poznavati postupak pravljenja kruha - sudjelovati u pravljenju kruha - s poštovanjem se odnositi prema hrani - izložiti svoje krušne proizvode


Učenici će poznavati i navoditi postupak pravljenja kruha. Aktivno će sudjelovati u pravljenju kruha kojega će ukrasiti i izložiti u holu škole. Učenici će spoznati važnost hrane te se prema njoj odnositi s poštovanjem.



Model

Priroda i društvo

Metode - razgovor, iskustva učenika, rad na tekstu, praktičan rad - individualni, grupni rad

Resursi Izvorna stvarnost, iskustva učenika, namirnice



- aktivnost u praktičnom radu - poznavanje postupka nastanka kruha - odnošenje prema hrani - kreativnost u modeliranju

Troškovnik -



412

Naziv / Dimenzija Priprema hrane (SRZ) Društvena dimenzija, Kulturološka dimenzija

Cilj Pripremati jednostavnu hranu

Ishodi

- poznavati postupak pravljenja voćne salate - aktivno sudjelovati u pravljenju voćne salate - s poštovanjem se odnositi prema hrani - imenovati namirnice - služiti se kuhinjskim priborom i pomagalima


Učenici će poznavati i navoditi postupak pravljenja voćne salate. Aktivno će sudjelovati u pravljenju voćne salate. Oprezno će rukovati kuhinjskim priborom i pomagalima. Dijeliti će hranu. Učenici će spoznati važnost hrane te se prema njoj odnositi s poštovanjem.



Model

Sat razrednika

Metode - razgovor, iskustva učenika, praktičan rad - individualni, grupni rad




- aktivnost u praktičnom radu - poznavanje postupka pravljenja voćne salate - odnošenje prema hrani - dijeljenje hrane

Troškovnik -



413

Naziv / Dimenzija Priprema jednostavnog jela- kruh/peciva (SRZ) Društvena dimenzija, Kulturološka dimenzija

Cilj Ispeći krušni proizvod

Ishodi

- poznavati postupak pravljenja krušnih proizvoda - sudjelovati u pravljenju kruha - s poštovanjem se odnositi prema hrani - izložiti svoje krušne proizvode


Učenici će poznavati i navoditi postupak pravljenja kruha i krušnih proizvoda. Aktivno će sudjelovati u njihovu pravljenju. Učenici će spoznati važnost hrane te se prema njoj odnositi s poštovanjem. Međusobno će dijeliti hranu i u njoj uživati.



Model

Sat razrednika






Troškovnik -



414

Naziv / Dimenzija Briga o cvijeću (SRZ) Ekološka dimenzija

Cilj Brinuti o cvijeću

Ishodi

- poznavati i nabrojiti životne uvjete - imenovati dijelove cvijeta - polijevati cvijeće u prostoru škole


Učenici će poznavati uvjete života, nabrojiti ih te pojasniti utjecaj nedostatka životnih uvjeta na živa bića. Razlikovati će dijelove cvijeća i određivati ih na realnom primjerku. Polijevati će cvijeće u prostoru škole i tako brinuti o njemu.



Model

Sat razrednika


Resursi Izvorna stvarnost, iskustva učenika, cvijet




Troškovnik -



415

Naziv / Dimenzija Uređenje učionice (SRZ) Društvena dimenzija, Kulturološka dimenzija

Cilj Urediti svoju učionicu

Ishodi

- održavati svoj radni prostor čistim i urednim - voditi brigu o svojim stvarima - izrađivati prigodne ukrase za razred - razviti radne navike


Učenici će čistiti svoju učionicu i u njoj održavati red. Zajednički će se brinuti o radnom prostoru. Izrađivati će ukrase od različitih materijala i njima ukrašavati svoj radni prostor.



Model

Sat razrednika





- aktivnost u praktičnom radu - razvijene radne navike - kreativnost u izradi ukrasa - sudjelovanje u grupnom radu

Troškovnik -



416

Naziv / Dimenzija Brinem o kućnom ljubimcu (SRZ) Društvena dimenzija, Kulturološka dimenzija

Cilj Brinuti o svome kućnom ljubimcu

Ishodi

- poznavati načine brige o kućnom ljubimcu - svakodnevno se brinuti o kućnom ljubimcu - razviti ljubav prema životinjama - stvarati radne navike


Učenici će poznavati načine brige o kućnim ljubimcima. Svakodnevno voditi brigu o svome kućnom ljubimcu. Odnositi se s ljubavlju prema životinjama. Razvijati radne navike i ispunjavati svoje obaveze. Navoditi primjere brige o životinjama iz osobnog iskustva.



Model

Sat razrednika

Metode - razgovor, iskustva učenika, praktičan rad, demonstracija - individualni, grupni rad

Resursi Izvorna stvarnost, iskustva učenika, nastavni listić



- aktivnost u praktičnom radu - razvijene radne navike - reprodukcija sadržaja

Troškovnik -



417

Naziv / Dimenzija Ovo mogu i ja/Vezanje vezica (SRZ) Kulturološka dimenzija

Cilj Poznavati postupak vezanja vezica

Ishodi

- poznavati postupak vezanja vezica - samostalno vezati vezice


Učenici će poznavati postupak vezanja vezica. Uvježbavati ga na didaktičkom pomagalu. Samostalno i ustrajno izvoditi vježbe.



Model

Sat razrednika


Resursi Izvorna stvarnost, iskustva učenika, didaktičko pomagalo



- aktivnost u praktičnom radu - razvijene radne navike - poznavanje postupka vezanja vezica

Troškovnik -



418

Naziv / Dimenzija Briga za svoje tijelo - djevojčice/dječaci (SRZ) Kulturološka dimenzija, Ljudsko – pravna dimenzija

Cilj Brinuti o svome tijelu

Ishodi

- poznavati načine brige o svome tijelu - razlikovati tijelo dječaka i djevojčice - navoditi načine održavanja higijene tijela - demonstrirati izvođenja higijenskih navika


Učenici će razlikovati tijelo djevojčice i dječaka na vizualnom predlošku. Nabrojiti načine održavanja higijene te ih demonstrirati. Spoznati važnost brige o tijelu za naše zdravlje. Razvijati samostalnost u radu.



Model

Sat razrednika


Resursi Izvorna stvarnost, iskustva učenika, nastavni listić, realni objekti



- aktivnost u praktičnom radu - reprodukcija sadržaja - pisani rad - izvođenje demonstracije

Troškovnik -



419

Naziv / Dimenzija Briga o okolišu (SRZ) Kulturološka dimenzija, Ekološka dimenzija

Cilj Brinuti o okolišu

Ishodi

- poznavati utjecaj zagađenog okoliša na živa bića - prikupljati smeće u školskom dvorištu - odlagati smeće na za to predviđena mjesta - razvrstavati otpad


Učenici će sudjelovati u akciji čišćenja školskog dvorišta. Navoditi će negativne utjecaje zagađenog okoliša na život svih živih bića. Poznavati će različite vrste otpada te ga pravilno razvrstavati po kontejnerima. U svakodnevnom životu brinuti o čistoći okoliša.



Model

Sat razrednika

Metode - razgovor, iskustva učenika, praktičan rad, radna aktivnost - individualni, grupni rad




- aktivnost u prikupljanju smeća - reprodukcija sadržaja - pravilno razvrstavanje otpada

Troškovnik -



420

Naziv / Dimenzija Pravilna upotreba pribora za jelo (SRZ) Kulturološka dimenzija, Društvena dimenzija

Cilj Razlikovati i pravilno koristiti pribor za jelo

Ishodi

- razlikovati pribor za jelo - imenovati pribor za jelo - pravilno se koristiti priborom za jelo


Učenici će pravilno posložiti stol. Razlikovati će i imenovati pribor za jelo. Demonstrirati njegovu uporabu.



Model

Sat razrednika





- imenovanje pribora - pravilno postavljanje stola - pravilna uporaba pribora za jelo

Troškovnik -



421

Naziv / Dimenzija Boravak na svježem zraku (SRZ) Ekološka dimenzija, Društvena dimenzija

Cilj Boraviti na svježem zraku

Ishodi

- spoznati važnost boravka na svježem zraku - redovito odlaziti u šetnju


Učenici će šetati mjestom školovanja. Pristojno će se ponašati. Poznavati pozitivne utjecaje tjelovježbe na naše zdravlje.



Model

Sat razrednika

Metode - razgovor, iskustva učenika, šetnja - individualni, grupni rad




- aktivnost učenika - pristojno ponašanje - poznavanje pozitivnih utjecaja tjelovježbe

Troškovnik -



422

Naziv / Dimenzija Hrvatski olimpijski dan Kulturološka dimenzija, Društvena dimenzija


Ishodi






Model







Troškovnik -



423

Naziv / Dimenzija Pozdrav jeseni Ekološka dimenzija, Društvena dimenzija

Cilj Istražiti karakteristike jeseni

Ishodi

- poznavati glavne karakteristike godišnjeg doba jesen - promatrati prirodu - opisati promjene koje uočavaju u prirodi - učiti istraživanjem izvorne stvarnosti


Učenici će boraviti u prirodi i istraživati ju. Promatrati će promjene u prirodi dolaskom jeseni. Opisivati će promjene svojim riječima. Nabrojiti glavne karakteristike jeseni.



Model






- neposredno promatranje ponašanja učenika - aktivo sudjelovanje u izvanučioničkoj nastavi - poznavanje karakteristika jeseni - opsežna opažanja

Troškovnik -



424

Naziv / Dimenzija Pozdrav proljeću Ekološka dimenzija, Društvena dimenzija


Ishodi

- poznavati glavne karakteristike godišnjeg doba proljeće - promatrati prirodu - opisati promjene koje uočavaju u prirodi - učiti istraživanjem izvorne stvarnosti


Učenici će boraviti u prirodi i istraživati ju. Promatrati će promjene u prirodi dolaskom proljeća. Opisivati će promjene svojim riječima. Nabrojiti glavne karakteristike proljeća.



Model






- neposredno promatranje ponašanja učenika - aktivo sudjelovanje u izvanučioničkoj nastavi - poznavanje karakteristika proljeća - opsežna opažanja

Troškovnik -



425



Ishodi






Model







Troškovnik -



426



Ishodi






Model







Troškovnik -



427

Naziv / Dimenzija Terenska nastava Osijek Društvena dimenzija, Kulturološka dimenzija

Cilj Posjetiti grad Osijek, ZOO i Dječje kazalište

Ishodi

- šetati gradom Osijekom i istraživati ga - pozorno pratiti kazališnu predstavu - razgovarati o sadržaju predstave - posjetiti ZOO i proučavati divlje životinje - pristojno se ponašati u kazalištu, autobusu u ZOO vrtu


Učenici će posjetiti gard Osijek. Šetati gardom, razgledati ga i proučavati. Razgovarati o svojim zapažanjima. U Dječjem kazalištu pogledati predstavu. Poštivati norme ponašanja kazališta. Razgovarati o sadržaju predstave i njenim likovima. U ZOO vrtu promatrati divlje životinje, saznati nešto o njima te se primjereno prema njima odnositi. Poštivati kulturu putovanja autobusom.



Model




Vremenik 2. polugodište


- neposredno promatranje ponašanja učenika - aktivo sudjelovanje u izvanučioničkoj nastavi - pristojno ponašanje u ZOO vrtu, kazalištu i autobusu




428



Ishodi






Model







Troškovnik -



429



Ishodi






Model







Troškovnik -



430

Naziv / Dimenzija Zaštita i čuvanje okoliša Društvena dimenzija, Ekološka dimenzija

Cilj Brinuti o čistoći okoliša

Ishodi

- brinuti o čistoći okoliša - razvrstavati smeće


Učenici će pravilno razvrstavati prikupljeno smeće u odgovarajuće spremnike. Razlikovati će spremnike po bojama i njihovoj namjeni. Razviti svijet o negativnim učincima zagađenja okoliša. Primjenjivati stečena znanja u svakodnevnom životu.



Model







Troškovnik -



431

Naziv / Dimenzija Boravak na svježem zraku Ekološka dimenzija, Društvena dimenzija


Ishodi






Model







Troškovnik -



432

Naziv / Dimenzija

Kako je Ana kupila kruh – animirani film (HJ) Društvena dimenzija, Kulturološka dimenzija

Cilj Pozorno pratiti radnju crtanog filma i o njoj raspravljati

Ishodi - razvijati ljubav prema medijskoj kulturi - usvajanje norme ponašanja na javnim mjestima - razvijati komunikacijsku kulturu


Pozorno pratiti radnju kratkog crtanog filma. Razgovarati o njegov sadržaju i dojmovima koje su učenici stekli. Izdvajati glavne događaje i likove. Vješto se verbalno izražavati. Poštivati prehrambene namirnice i poznavati norme ponašanja na javnim mjestima.



Model

Hrvatski jezik

Metode - gledanje crtanog filma, razgovor - individualni, grupni rad

Resursi crtani film, projektor, doživljaji učenika, iskustva učenika



- dojmovi učenika - usmeno izlaganje sadržaja crtanog filma - pozorno praćenje radnje crtanog filma

Troškovnik -



433

Naziv / Dimenzija

Govorna vježba – Moja majka (HJ) Društvena dimenzija

Cilj Pripovijedati o svojoj majci

Ishodi - jasno se verbalno izražavati - bogatiti vokabular - izražavati osjećaje prema majci


Uz poticaj pripovijedati o svojoj majci. Opisivati majku i odnositi se prema njoj s ljubavlju i poštovanjem. Razumjeti ulogu majke u životu svakog djeteta.



Model

Hrvatski jezik

Metode - književni tekst, vizualni predlošci - individualni, grupni rad

Resursi čitanka, iskustva učenika



- interpretacija i shvaćanje književnog teksta - mogućnost reprodukcije prava i obaveza djeteta - ponašanje u skladu s navedenim pravima i obavezama

Troškovnik -



434

Naziv / Dimenzija Elementarne igre bez pomagala (TZK) Društvena dimenzija

Cilj Sudjelovati u elementarnim igrama bez pomagala

Ishodi



Učenici će sudjelovati u elementarnim igrama bez pomagala. Aktivno igrati igre, poštivati pravila igre i protivnika. Sportski se ponašati i prihvatiti poraz. Spoznati važnost tjelovježbe za zdravlje.



Model







Troškovnik -



435

Naziv / Dimenzija Igre na snijegu (TZK) Društvena dimenzija

Cilj Sudjelovati u igrama na snijegu

Ishodi

- sudjelovati u igrama na snijegu u skladu s mogućnostima - spoznati važnost bavljenja tjelesnom aktivnošću za naše zdravlje - doživjeti grupnu igru kao vid zabave - biti pažljiv u izvođenju pokreta


Učenici će sudjelovati u igrama na snijegu u skladu sa svojim mogućnostima. Aktivno igrati igre, poštivati pravila igre i protivnika. Sportski se ponašati. Spoznati važnost tjelovježbe za zdravlje.



Model







Troškovnik -



436

Naziv / Dimenzija Dan-noć – Kontrast svjetlo tamno (LK) Društvena dimenzija, Kulturološka dimenzija

Cilj Izražavati svijetlo – tamni kontrast

Ishodi

- razlikovati svjetlo i tamno - izražavati se različitim likovnim sredstvima - izraziti vlastite osjećaje svjetlo – tamnim kontrastom


Učenici će vidno razlikovati svijetlo tamni kontrast. Uvježbavati ga igranjem igre dan-noć. Slobodno izražavati svoje osjećaje te ih primjenom različitih likovnih tehnika i sredstava prenijeti na likovni rad.



Model

Likovna kultura

Metode - razgovor, izvorna stvarnost, igra, vizualni predložak - individualni, grupni rad

Resursi Izvorna stvarnost, iskustva učenika, vizualni predlošci, igra



- neposredno promatranje ponašanja učenika - likovni rad - aktivno sudjelovanje u radu - vješto korištenje likovnih sredstava i tehnika - pozorno promatranje i diskusija

Troškovnik -



437

Naziv / Dimenzija Lijepa naša – slušanje himne (GK) Društvena dimenzija, Kulturološka dimenzija, Ljudsko – pravna dimenzija

Cilj Pozorno slušati himnu

Ishodi

- slušno prepoznati himnu domovine - svečanim stavom odati počast domovini - spoznati značenje himne


Učenici će pozorno slušati reprodukciju himne Lijepa naša. Iznositi vlastite osjećaje i zapažanja. Spremno svečanim stavom odati počast himni. Razgovarati o njezinu značenju.



Model

Glazbena kultura

Metode - razgovor, reprodukcija, iskustva učenika - individualni, grupni rad

Resursi Izvorna stvarnost, iskustva učenika, reprodukcija



- neposredno promatranje ponašanja učenika - aktivno sudjelovanje u radu - pozorno slušanje - razgovor

Troškovnik -



438

Naziv / Dimenzija Zamjena mjesta pribrojnicima (MAT) Društvena dimenzija

Cilj Uočiti pravilo zamjene mjesta pribrojnika

Ishodi

- uočiti pravilo zamjene mjesta pribrojnika - vlastitim riječima pojasniti pravilo - primjenjivati pravilo u zadatcima - uočavati ravnopravnost i istoznačnost


Učenici će uočiti pravilo zamjene mjesta pribrojnika. Povezivati pravilo sa jednakosti i ravnopravnosti. Samostalno rješavati zadatke i primjenjivati dano pravilo. Usmeno pojasniti pravilo svojim riječima.



Model

Matematika

Metode - razgovor, iskustva učenika, rad na tekstu, pismeni rad - individualni, grupni rad




- nastavni listići - zadatci iz udžbenika - usmeno izlaganje učenika

Troškovnik -



439

Naziv / Dimenzija Rimske brojke do 12 (MAT) Društvena dimenzija, Kulturološka dimenzija

Cilj Prepoznavati i razlikovati rimske brojke

Ishodi

- prepoznati rimske brojke - čitati i pisati rimske brojke - povezivati gradivo sa svakodnevnim životom


Učenici će prepoznavati, čitati i pisati rimske brojke. Povezivati će znanja iz matematike sa svakodnevnim životom. Od različitih materijala će stvarati rimske brojke.



Model

Matematika





- nastavni listići - zadatci iz udžbenika - usmeno izlaganje učenika - aktivnost u praktičnom radu

Troškovnik -



440

Naziv / Dimenzija Mjesec i godina (PID) Kulturološka dimenzija

Cilj Imenovati i nabrojiti mjesece u godini

Ishodi

- imenovati mjesece u godini - redoslijedom nabrojiti mjesece u godini - povezivati mjesece u godini s određenim događajima iz osobnog života


Učenici će imenovati mjesece u godini. Redoslijedom ih nabrajati. Zajednički izraditi didaktičko pomagalo za učenje. Povezivati mjesece u godini s određenim događajima iz javnog ili osobnog života.



Model

Priroda i društvo


Resursi Izvorna stvarnost, iskustva učenika, udžbenik, nastavni listići, didaktičko pomagalo



- nastavni listići - usmeno izlaganje i reprodukcija znanja učenika - aktivnost u praktičnom radu

Troškovnik -



441

Naziv / Dimenzija Dani kruha (PID) Društvena dimenzija, Kulturološka dimenzija

Cilj Obilježiti dane kruha

Ishodi

- poznavati postupak pravljenja kruha - sudjelovati u pravljenju kruha - s poštovanjem se odnositi prema hrani - izložiti svoje krušne proizvode


Učenici će poznavati i navoditi postupak pravljenja kruha. Aktivno će sudjelovati u pravljenju kruha kojega će ukrasiti i izložiti u holu škole. Učenici će spoznati važnost hrane te se prema njoj odnositi s poštovanjem.



Model

Priroda i društvo

Metode - razgovor, iskustva učenika, rad na tekstu, praktičan rad - individualni, grupni rad




- aktivnost u praktičnom radu - poznavanje postupka nastanka kruha - odnošenje prema hrani - kreativnost u modeliranju

Troškovnik -



442

Naziv / Dimenzija Priprema hrane (SRZ) Društvena dimenzija, Kulturološka dimenzija

Cilj Pripremati jednostavnu hranu

Ishodi

- poznavati postupak pravljenja voćne salate - aktivno sudjelovati u pravljenju voćne salate - s poštovanjem se odnositi prema hrani - imenovati namirnice - služiti se kuhinjskim priborom i pomagalima


Učenici će poznavati i navoditi postupak pravljenja voćne salate. Aktivno će sudjelovati u pravljenju voćne salate. Oprezno će rukovati kuhinjskim priborom i pomagalima. Dijeliti će hranu. Učenici će spoznati važnost hrane te se prema njoj odnositi s poštovanjem.



Model

Sat razrednika






Troškovnik -



443

Naziv / Dimenzija Priprema jednostavnog jela- kruh/peciva (SRZ) Društvena dimenzija, Kulturološka dimenzija

Cilj Ispeći krušni proizvod

Ishodi

- poznavati postupak pravljenja krušnih proizvoda - sudjelovati u pravljenju kruha - s poštovanjem se odnositi prema hrani - izložiti svoje krušne proizvode


Učenici će poznavati i navoditi postupak pravljenja kruha i krušnih proizvoda. Aktivno će sudjelovati u njihovu pravljenju. Učenici će spoznati važnost hrane te se prema njoj odnositi s poštovanjem. Međusobno će dijeliti hranu i u njoj uživati.



Model

Sat razrednika






Troškovnik -



444

Naziv / Dimenzija Briga o cvijeću (SRZ) Ekološka dimenzija

Cilj Brinuti o cvijeću

Ishodi

- poznavati i nabrojiti životne uvjete - imenovati dijelove cvijeta - polijevati cvijeće u prostoru škole


Učenici će poznavati uvjete života, nabrojiti ih te pojasniti utjecaj nedostatka životnih uvjeta na živa bića. Razlikovati će dijelove cvijeća i određivati ih na realnom primjerku. Polijevati će cvijeće u prostoru škole i tako brinuti o njemu.



Model

Sat razrednika


Resursi Izvorna stvarnost, iskustva učenika, cvijet




Troškovnik -



445

Naziv / Dimenzija Uređenje učionice (SRZ) Društvena dimenzija, Kulturološka dimenzija

Cilj Urediti svoju učionicu

Ishodi

- održavati svoj radni prostor čistim i urednim - voditi brigu o svojim stvarima - izrađivati prigodne ukrase za razred - razviti radne navike


Učenici će čistiti svoju učionicu i u njoj održavati red. Zajednički će se brinuti o radnom prostoru. Izrađivati će ukrase od različitih materijala i njima ukrašavati svoj radni prostor.



Model

Sat razrednika





- aktivnost u praktičnom radu - razvijene radne navike - kreativnost u izradi ukrasa - sudjelovanje u grupnom radu

Troškovnik -



446

Naziv / Dimenzija Brinem o kućnom ljubimcu (SRZ) Društvena dimenzija, Kulturološka dimenzija

Cilj Brinuti o svome kućnom ljubimcu

Ishodi

- poznavati načine brige o kućnom ljubimcu - svakodnevno se brinuti o kućnom ljubimcu - razviti ljubav prema životinjama - stvarati radne navike


Učenici će poznavati načine brige o kućnim ljubimcima. Svakodnevno voditi brigu o svome kućnom ljubimcu. Odnositi se s ljubavlju prema životinjama. Razvijati radne navike i ispunjavati svoje obaveze. Navoditi primjere brige o životinjama iz osobnog iskustva.



Model

Sat razrednika


Resursi Izvorna stvarnost, iskustva učenika, nastavni listić



- aktivnost u praktičnom radu - razvijene radne navike - reprodukcija sadržaja

Troškovnik -



447

Naziv / Dimenzija Ovo mogu i ja/Vezanje vezica (SRZ) Kulturološka dimenzija

Cilj Poznavati postupak vezanja vezica

Ishodi

- poznavati postupak vezanja vezica - samostalno vezati vezice


Učenici će poznavati postupak vezanja vezica. Uvježbavati ga na didaktičkom pomagalu. Samostalno i ustrajno izvoditi vježbe.



Model

Sat razrednika


Resursi Izvorna stvarnost, iskustva učenika, didaktičko pomagalo



- aktivnost u praktičnom radu - razvijene radne navike - poznavanje postupka vezanja vezica

Troškovnik -



448

Naziv / Dimenzija Briga za svoje tijelo - djevojčice/dječaci (SRZ) Kulturološka dimenzija, Ljudsko – pravna dimenzija

Cilj Brinuti o svome tijelu

Ishodi

- poznavati načine brige o svome tijelu - razlikovati tijelo dječaka i djevojčice - navoditi načine održavanja higijene tijela - demonstrirati izvođenja higijenskih navika


Učenici će razlikovati tijelo djevojčice i dječaka na vizualnom predlošku. Nabrojiti načine održavanja higijene te ih demonstrirati. Spoznati važnost brige o tijelu za naše zdravlje. Razvijati samostalnost u radu.



Model

Sat razrednika


Resursi Izvorna stvarnost, iskustva učenika, nastavni listić, realni objekti



- aktivnost u praktičnom radu - reprodukcija sadržaja - pisani rad - izvođenje demonstracije

Troškovnik -



449

Naziv / Dimenzija Briga o okolišu (SRZ) Kulturološka dimenzija, Ekološka dimenzija

Cilj Brinuti o okolišu

Ishodi

- poznavati utjecaj zagađenog okoliša na živa bića - prikupljati smeće u školskom dvorištu - odlagati smeće na za to predviđena mjesta - razvrstavati otpad


Učenici će sudjelovati u akciji čišćenja školskog dvorišta. Navoditi će negativne utjecaje zagađenog okoliša na život svih živih bića. Poznavati će različite vrste otpada te ga pravilno razvrstavati po kontejnerima. U svakodnevnom životu brinuti o čistoći okoliša.



Model

Sat razrednika





- aktivnost u prikupljanju smeća - reprodukcija sadržaja - pravilno razvrstavanje otpada

Troškovnik -



450

Naziv / Dimenzija Pravilna upotreba pribora za jelo (SRZ) Kulturološka dimenzija, Društvena dimenzija

Cilj Razlikovati i pravilno koristiti pribor za jelo

Ishodi

- razlikovati pribor za jelo - imenovati pribor za jelo - pravilno se koristiti priborom za jelo


Učenici će pravilno posložiti stol. Razlikovati će i imenovati pribor za jelo. Demonstrirati njegovu uporabu.



Model

Sat razrednika





- imenovanje pribora - pravilno postavljanje stola - pravilna uporaba pribora za jelo

Troškovnik -



451

Naziv / Dimenzija Boravak na svježem zraku (SRZ) Ekološka dimenzija, Društvena dimenzija


Ishodi






Model

Sat razrednika






Troškovnik -



452

Naziv / Dimenzija Hrvatski olimpijski dan Kulturološka dimenzija, Društvena dimenzija


Ishodi






Model







Troškovnik -



453

Naziv / Dimenzija Pozdrav jeseni Ekološka dimenzija, Društvena dimenzija


Ishodi

- poznavati glavne karakteristike godišnjeg doba jesen - promatrati prirodu - opisati promjene koje uočavaju u prirodi - učiti istraživanjem izvorne stvarnosti


Učenici će boraviti u prirodi i istraživati ju. Promatrati će promjene u prirodi dolaskom jeseni. Opisivati će promjene svojim riječima. Nabrojiti glavne karakteristike jeseni.



Model






- neposredno promatranje ponašanja učenika - aktivo sudjelovanje u izvanučioničkoj nastavi - poznavanje karakteristika jeseni - opsežna opažanja

Troškovnik -



454

Naziv / Dimenzija Pozdrav proljeću Ekološka dimenzija, Društvena dimenzija


Ishodi

- poznavati glavne karakteristike godišnjeg doba proljeće - promatrati prirodu - opisati promjene koje uočavaju u prirodi - učiti istraživanjem izvorne stvarnosti


Učenici će boraviti u prirodi i istraživati ju. Promatrati će promjene u prirodi dolaskom proljeća. Opisivati će promjene svojim riječima. Nabrojiti glavne karakteristike proljeća.



Model






- neposredno promatranje ponašanja učenika - aktivo sudjelovanje u izvanučioničkoj nastavi - poznavanje karakteristika proljeća - opsežna opažanja

Troškovnik -



455



Ishodi






Model







Troškovnik -



456



Ishodi






Model







Troškovnik -



457

Naziv / Dimenzija Terenska nastava Osijek Društvena dimenzija, Kulturološka dimenzija

Cilj Posjetiti grad Osijek, ZOO i Dječje kazalište

Ishodi

- šetati gradom Osijekom i istraživati ga - pozorno pratiti kazališnu predstavu - razgovarati o sadržaju predstave - posjetiti ZOO i proučavati divlje životinje - pristojno se ponašati u kazalištu, autobusu u ZOO vrtu


Učenici će posjetiti gard Osijek. Šetati gardom, razgledati ga i proučavati. Razgovarati o svojim zapažanjima. U Dječjem kazalištu pogledati predstavu. Poštivati norme ponašanja kazališta. Razgovarati o sadržaju predstave i njenim likovima. U ZOO vrtu promatrati divlje životinje, saznati nešto o njima te se primjereno prema njima odnositi. Poštivati kulturu putovanja autobusom.



Model




Vremenik 2. polugodište


- neposredno promatranje ponašanja učenika - aktivo sudjelovanje u izvanučioničkoj nastavi - pristojno ponašanje u ZOO vrtu, kazalištu i autobusu




458



Ishodi






Model







Troškovnik -



459



Ishodi






Model







Troškovnik -



460

Naziv / Dimenzija Zaštita i čuvanje okoliša Društvena dimenzija, Ekološka dimenzija

Cilj Brinuti o čistoći okoliša

Ishodi

- brinuti o čistoći okoliša - razvrstavati smeće


Učenici će pravilno razvrstavati prikupljeno smeće u odgovarajuće spremnike. Razlikovati će spremnike po bojama i njihovoj namjeni. Razviti svijet o negativnim učincima zagađenja okoliša. Primjenjivati stečena znanja u svakodnevnom životu.



Model







Troškovnik -



461

Naziv / Dimenzija Boravak na svježem zraku Ekološka dimenzija, Društvena dimenzija


Ishodi






Model







Troškovnik -



godiŠnji plan i program rada za Školsku godinu...

Documents