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grado Secu

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1. Topic: Sharing Personal Experiences (Compartiendo experiencias

personales)

El pasado de los verbos regulares se forma escribiendo ed al final del verbo en su forma simple para todas las personas. Cuando el verbo termina en e solo se escribe una d al final: live cambia a lived. Ejemplo: You worked very hard last week. (Trabajaste muy duro la semana pasada) Los verbos irregulares cambian completamente y es necesario saberlo de memoria. Ejemplo: is cambia a was (The game was amazing) El juego fue asombroso.

150 min.

SOCIAL PRACTICE: Comment own and others’ experiences in a conversation. (Comenta

experiencias propias y de otros)

ACHIEVEMENTS: Share personal experiences in a conversation. (Comparte experiencias

personales en una conversación)

Materiales: Libro de Actividades Yes We Can 2, diccionario,

libreta, lápiz, lapicero.

Te explico

Para aprender más

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1. Lean el texto en español, debajo está el mismo texto solo que esta en inglés y en oraciones desordenadas. Lo que harán es leer el texto en español y escribir en el orden correcto las oraciones en inglés para tenga coherencia con el texto en español. Subraya o encierra los verbos en inglés en pasado

Cuatro ladrones robaron el Banco Internacional anoche. Los hombres tenían pistolas y obligaron a los empleados a entregarles todo el dinero. Los clientes estaban muy atemorizados cuando los ladrones tomaron una persona como rehén. Cuando ellos salieron la policía los capturó y los llevó a prisión.

- The customers were very scared when the robbers took a person with them as a hostage.

- When they went out the police caught and took them to prison.

- The men had guns and forced the employees to give them all the money.

- Four burglars robbed the International Bank last night.

2. Escribe tu anécdota guiándote de las siguientes tres preguntas: ¿Cuándo y dónde

ocurrió?¿De qué trata tu experiencia? ¿Cómo empezó?

Rellene los círculos si observa que su hijo(a) logró lo siguiente:

o Identificó los verbos en pasado.

o Redactó su anécdota.

o Adquirió el vocabulario en inglés

Manos a la obra

Repaso y practico

Lo que aprendí

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2. Topic: Comparing Cultural Aspects (Comparando aspectos

culturales)

En este tema aprenderás a comparar aspectos culturales de los países (countries), estados (states) o pueblos (towns) como la vestimenta, la comida, el vocabulario, los deportes, medios de transporte, entre otras cosas.

Los elementos culturales son todas las partes que componen la cultura de un pueblo, país, etnia o región. Los elementos culturales son, entonces, todos los modelos, patrones o expresiones de una sociedad que regulan, unifican y conceptualizan su comportamiento, forma de ser y de pensar. Incluye costumbres, rituales y creencias, así como también vestimenta, comidas y otros elementos.

150 min. Materiales: Libro de Actividades Yes We Can 2, diccionario,

libreta, lápiz, lapiceros.

Te explico

Para aprender más

SOCIAL PRACTICE: Read short literary essays in order to contrast cultural aspects. (Lee

ensayos literarios breves para contrastar aspectos culturales)

ACHIEVEMENTS: Review short literary essays. (Revisa ensayos literarios breves)

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1. Responde las siguientes preguntas:

a) Do you know what an essay is? (¿Sabes qué es un ensayo? b) Have you ever read an essay? (¿Alguna vez has leído un ensayo?) c) What was it about? (¿De qué trató?) d) Have you written a comparative char? (¿Has escrito un cuadro comparativo?

2. Observa este cuadro comparativo entre Estados Unidos y Reino Unido. Contesta

las preguntas que estan debajo de este cuadro en la página 69.

Rellene los círculos si observa que su hijo(a) logró lo siguiente:

o Comprendió que es un aspecto cultural.

o Comprendió la información del cuadro comparativo.

o Respondió las preguntas.

o Adquirió el vocabulario en inglés

Manos a la obra

Repaso y practico

Lo que aprendí

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3. Topic: Comparing Cultural Aspects (Comparando aspectos

culturales)

En este tema aprenderás a identificar las partes de un ensayo: Introduction (introducción) Body (desarrollo) y Conclusion (conclusión). De igual manera al leer un ensayo identificarás el sentido general, las ideas principales y detalles.

Introducción (Introduction) En la introducción el autor presenta el tema a desarrollar,

ya que es la primera parte del escrito. Desarrollo (Body) Es la parte más larga del trabajo, llamada también cuerpo, donde el

ensayista argumenta la exposición con información, datos, comparaciones, ejemplos y otros recursos.

Conclusión (Conclusion). En la conclusión, que es la última parte del ensayo, el autor resume las ideas principales, reafirmando de manera clara su posición.

1. Lee y observa el ensayo que está en la página 68. Las partes del ensayo ya están marcadas. Subraya las ideas principales (main ideas)

150 min. Materiales: Libro de Actividades Yes We Can 2, diccionario,

lápiz, lapiceros.

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Para aprender más

Manos a la obra

SOCIAL PRACTICE: Read short literary essays in order to contrast cultural aspects. (Lee

ensayos literarios breves para contrastar aspectos culturales)

ACHIEVEMENTS: Read and understand general meaning, main idea and details of literary

essays (Lee y comprende sentido general, ideas principals y detalles de

ensayos literarios)

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2. Lee y observa el ensayo que está en la página 70. Identifica las tres partes del ensayo: Introduction, Body and Conclusion.

3. Subraya las ideas principales (main ideas)

Rellene los círculos si observa que su hijo(a) logró lo siguiente:

o Comprendió cuales son las partes de un ensayo

o Identificó en el texto las partes del ensayo

o Identificó las ideas principales de los ensayos.

o Adquirió el vocabulario en inglés

Repaso y practico

Lo que aprendí

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4. Topic: Comparing Cultural Aspects (Comparando aspectos

culturales)

Usando toda la información anterior, seleccionarás dos países o estados, analizarás y compararás las características de los aspectos culturales así como expresar opiniones tanto orales como escritas de la información de tu cuadro comparativo.

150 min. Materiales: Libro de Actividades Yes We Can 2, diccionario,

libreta, lápiz, lapiceros.

Te explico

Para aprender más

SOCIAL PRACTICE: Read short literary essays in order to contrast cultural aspects. (Lee

ensayos literarios breves para contrastar aspectos culturales)

ACHIEVEMENTS: Describe and compare cultural aspects. (Describe y compara aspectos

culturales)

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1. Lee el ensayo que está en la página 72.

2. Con la información presentada completa el mapa mental comparando dos etnias Huichol y Olinalá

3. Lee las oraciones que están en la página 73. Read the following sentences comparing cultural aspects.

4. Selecciona dos lugares que conozcan y compáralos usando el siguiente cuadro. Puedes cambiar los aspectos que se están comparando. Por ejemplo: Typical food (comida típica)

Rellene los círculos si observa que su hijo(a) logró lo siguiente:

o Comprendió el ensayo de la página 72.

o Completó el cuadro comparativo sobre las etnias Huichol y Olinalá.

o Elaboró su cuadro comparativo de aspectos culturales.

o Adquirió el vocabulario en inglés

Manos a la obra

Repaso y practico

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5. Topic: Participating in a Round Table (Participando en una mesa

redonda)

¿Qué es Mesa redonda? What is a round table?

Como mesa redonda se denomina a la dinámica de debate que convoca a un grupo de participantes, sin diferencias ni jerarquías, para presentar y desarrollar sus opiniones y puntos de vista sobre determinada materia o tema. Su nombre, mesa redonda, obedece precisamente a que en ella no existen distinciones ni privilegios, sino que todos los participantes están sujetos a las mismas reglas y ostentan los mismos derechos.

La mesa redonda, como tal, es una dinámica de debate que convoca a un grupo de personas, sin distinciones ni jerarquías, a desarrollar exposiciones orales para ofrecer sus puntos de vista sobre determinado tema.

Lee la información que se encuentra en la página 78 del libro.

150 min. Materiales: Libro de Actividades Yes We Can 2, diccionario,

libreta, lápiz, lapiceros.

Te explico

Para aprender más

SOCIAL PRACTICE: Discuss points of view to participate in a round table. (Discute puntos de

vista para participar en una mesa redonda)

ACHIEVEMENTS: Review texts of civics and ethics education and select information. (Revisa

textos de un tema Formación Cívica y Ética y selecciona información)

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1. Responde la siguiente pregunta. Para ti que es amistad What is a friendship?

2. En la página 76 en la actividad 1. Observa las imágenes y selecciona cuales piensas o crees que representa la amistad.

3. Lee el artículo sobre la amistad que está en la actividad 2 en la página 76. Identifica 2

ideas con las que estes de acuerdo (agree) y dos con las que estes en desacuerdo (disagree) Escríbelo en tu cuaderno.

4. En la página 77 hay cinco opiniones sobre la amistad. Selecciona uno con el que estás de acuerdo o uno con el que estes en desacuerdo y explica el por qué.

Rellene los círculos si observa que su hijo(a) logró lo siguiente:

o Comprendió qué es una mesa redonda.

o Identificó con cuáles ideas está de acuerdo y con cuáles en desacuerdo.

o Explicó las razones por las que está en acuerdo o desacuerdo con una opinión. (Página 77)

o Adquirió el vocabulario en inglés

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6. Topic: Participating in a Round Table (Participando en una mesa

redonda)

En este tema anticiparás el sentido general y las ideas principales de un texto. Establecerás conexiones entre puntos de vista personales e información para ampliarla así como reflexionar con otros sobre lo que se quiere decir y cómo decirlo.

Estas son expresiones que te ayudarán al momento de participar en la mesa redonda. La primera columna es para expresar acuerdo (agreeing), la segunda son para expresar desacuerdo (disagreeing) y la tercera para que la conversación continúe. (keeping a conversation going)

150 min. Materiales: Libro de Actividades Yes We Can 2, diccionario,

libreta, lápiz, lapiceros.

Te explico

Para aprender más

SOCIAL PRACTICE: Discuss points of view to participate in a round table. (Discute puntos de

vista para participar en una mesa redonda)

ACHIEVEMENTS: Understand general sense and main ideas. (Comprende sentido general e

ideas principales)

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1. Realizar la actividad 5 que está en la página 79.

2. Subraya la o las ideas principales.

3. Responde las 5 preguntas que están debajo del texto (Página 79)

1. ¿Qué tipo de texto es? 2. ¿De dónde proviene la información? 3. ¿Crees que la información es confiable? ¿Por qué? 4. ¿Qué otras fuentes se mencionan? 5. ¿Dónde puedes encontrar información sobre el mismo tema?

Rellene los círculos si observa que su hijo(a) logró lo siguiente:

o Comprendió las frases para expresar acuerdo y desacuerdo.

o Identificó las ideas principales del texto.

o Comprendió el texto de la página 79.

o Adquirió el vocabulario en inglés

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Lo que aprendí

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7. Topic: Participating in a Round Table (Participando en una mesa

redonda)

En esta parte seleccionarás un tema de interés para realizar la mesa redonda. Por el momento solo redactarás tus opiniones en tu libreta.

A parte de las expresiones mostradas en el recuadro, también escribirán frases que puedan usar en dado caso de que sean moderador de la mesa redonda.

150 min. Materiales: Libro de Actividades Yes We Can 2, diccionario,

libreta, lápiz, lapiceros.

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Para aprender más

SOCIAL PRACTICE: Discuss points of view to participate in a round table. (Discute puntos de

vista para participar en una mesa redonda)

ACHIEVEMENTS: Discuss points of view by participating in a round table (Discute puntos de

vista al participar en una mesa redonda)

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1. Selecciona un tema que consideres importante para realizar una mesa redonda.

2. Buscar información que te pueda ayudar.

3. Escribe dos opiniones sencillas para expresar acuerdo con el tema y dos opiniones para

expresar desacuerdo.

4. Ahora escribe el tema que seleccionaste en inglés.

5. De igual manera escribe tus opiniones en inglés.

Rellene los círculos si observa que su hijo(a) logró lo siguiente:

o Redactar sus opiniones en inglés.

o Buscar información pertinente y acorde a su tema.

o Adquirió el vocabulario en inglés

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8. Topic: Making Complaints (Expresando quejas)

¿Qué es una queja? What is a complaint? Una Queja es una expresión que denota molestia, disgusto o dolor. Es decir, es una reclamación o protesta que se hace ante una autoridad o institución a causa de un desacuerdo o inconformidad.

Estas son frases para expresar quejas. En el siguiente cuadro encontarás expresiones para iniciar, contestar y finalizar una queja.

150 min. Materiales: Libro de Actividades Yes We Can 2, diccionario,

libreta, lápiz, lapiceros.

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Para aprender más

SOCIAL PRACTICE: Express complaints about a product. (Expresa quejas sobre un producto)

ACHIEVEMENTS: Listen and review complaints about products. (Escucha y revisa quejas sobre

productos)

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1. Responde las siguientes preguntas: a) Have you ever complained about a product? (¿Alguna vez te has quejado de un producto?)

b) Have you ever complained about a service? (¿Alguna vez te has quejado de un servicio?)

c) What is the best way to complaint about something? (¿Cuál es la mejor manera de realizar una

queja sobre algo?)

2. Escribe en español tres quejas que puedas hacer en los siguientes lugares.

Hospital Restaurant Hotel Home

1. 1. 1. 1.

2. 2. 2. 2.

3. 3. 3. 3.

Rellene los círculos si observa que su hijo(a) logró lo siguiente:

o Comprendió qué es una queja.

o Identificó las quejas de acuerdo al lugar.

o Adquirió el vocabulario en inglés

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9. Topic: Making Complaints (Expresando quejas)

Para realizar una queja se necesita establecer el motivo o la razón de la misma. Por ejemplo: I bought this book but when I opened it I saw there were blank pages (Compré este libro pero cuando lo abrí, vi que había páginas en blanco). Comparar expresiones para proponer soluciones. Por ejemplo: I would like a full reimburse (Me gustaría un reembolso complete) I strongly ask for a free replacement (Pido encarecidamente un reemplazo gratuito). Clasificar, por su significado, expresiones para transmitir emociones al discurso. Por ejemplo: decepción I felt disappointed when the coffee maker didn’t heat water (Me sentí decepcionado cuando la cafetera no calentaba agua) molestia It was so delicate I couldn’t even touch it (Era tan delicado que ni siquiera podía tocarlo)

Formas de expresar amable o educada (polite) y descortés (impolite) una queja

150 min. Materiales: Libro de Actividades Yes We Can 2, diccionario,

libreta, lápiz, lapiceros.

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Para aprender más

SOCIAL PRACTICE: Express complaints about a product. (Expresa quejas sobre un producto)

ACHIEVEMENTS: Interpret general sense, main ideas and details of complaints. (Interpreta

sentido general, ideas principales y detalles de quejas)

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1. Lee el texto de la actividad 2 que está en la página 85. En el texto de color rojo

encierra la queja y de color verde encierra la solución.

2. Realizar la actividad 4 que está en la página 87. Lee los dos textos, identifica y subraya la razón de la queja.

3. Leer el siguiente texto y escribir cuál es la queja y cuál es la solución. Customer (cliente) Salesperson (Vendedor)

Complaint: Solution:

Rellene los círculos si observa que su hijo(a) logró lo siguiente:

o Comprendió las frases para expresarse polite and impolite

o Identificó las quejas y las soluciones

o Adquirió el vocabulario en inglés

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10. Topic: Making Complaints (Expresando quejas)

En esta parte expresarás tu queja, para ello es necesario que elijas el vocabulario pertinente y las expresiones adecuadas para plantear tu queja. Expresar motivo o razón y componer frases para proponer soluciones. Por el momento sólo será de manera escrita.

Hay dos maneras de realizar una queja face to face (cara a cara) y on the phone (por teléfono). En el siguiente cuadro se muestra las ventajas y desventajas de cada uno.

150 min. Materiales: Libro de Actividades Yes We Can 2, diccionario,

lápiz, lapiceros.

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SOCIAL PRACTICE: Express complaints about a product. (Expresa quejas sobre un producto)

ACHIEVEMENTS: Make oral complaints (Expresa quejas orales)

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1. Retoma tu cuadro donde escribiste tus quejas. Ahora escribe esas quejas en inglés.

Hospital Restaurant Hotel Home

1. 1. 1. 1.

2. 2. 2. 2.

3. 3. 3. 3.

2. Del cuadro anterior selecciona dos quejas de lugares diferentes y escribe la posible solución en inglés.

Place:

Complaint:

Solution:

Rellene los círculos si observa que su hijo(a) logró lo siguiente:

o Comprendió las dos maneras de realizar una queja (face to face) (on the phone)

o Redactó la queja en inglés.

o Redacto la solución en inglés.

o Adquirió el vocabulario en inglés

Place:

Complaint:

Solution:

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