guía docente psicología social 14-15
TRANSCRIPT
Página 1
GRADO MATERIA CURSO SEMESTRE CRÉDITOS TIPO
Educación Social Psicología 1º 1º 6 Básica
PROFESOR DIRECCIÓN COMPLETA DE CONTACTO PARA TUTORÍAS (Dirección postal, teléfono, correo electrónico, etc.)
Dpto. Metodología de Ciencias del Comportamiento, 2ª planta, Facultad de Educación y Humanidades. Despacho nº 210 Correo electrónico: [email protected]
HORARIO DE TUTORÍAS
Rodolfo Ramos Álvarez
Lunes de 18 a 20 horas
GRADO EN EL QUE SE IMPARTE Contacto con el profesor
Grado en Educación Social Por email indicando en asunto: Psicología Social
BREVE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS (SEGÚN MEMORIA DE VERIFICACIÓN DEL GRADO)
Introducción, qué es la psicología social y qué estudia. Cómo pensamos acerca de los demás: la cognición social, la percepción social y la formación de impresiones. Cómo se explica el comportamiento de los demás: el proceso atributivo. Las actitudes: estructura, funciones y algunas formas de medida. El comportamiento prosocial y la agresión.
COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS
COMPETENCIAS TRANSVERSALES: CT1, CT4, CT5, CT6, CT8, CT9, CT13, CT14. COMPETENCIAS GENERALES: CG1, CG3, CG6, CG7. ESPECÍFICAS:
- Manejar y utilizar información conceptual sobre los procesos implicados en los procesos psicosociales, con objeto de analizar y comprender la conducta en diferentes contextos.
- Prevenir e identificar posibles situaciones de riesgo que dificulten las relaciones sociales en las que participan los individuos.
- Diseñar, evaluar y aplicar estrategias de intervención social favoreciendo el desarrollo a nivel individual, grupal y/o comunitario.
- Reconocer y respetar la diversidad de individuos y grupos, promoviendo esta actitud ante el resto de profesionales e instituciones sociales.
- Aplicar el conocimiento aprendido a la realidad que viven los individuos. - Manejar algunos instrumentos y técnicas en el estudio de la interacción social.
OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEÑANZA)
- Conocer los temas de la psicología social en el ámbito educativo. - Conocer las dinámicas que operan en los grupos educativos. - Conocer las distintas técnicas, aportadas desde la psicología, para la organización y dinámica del
proceso educativo. - Adquirir habilidades para tratar distintos aspectos que pueden aparecen en las relaciones
interpersonales-intergrupales en el ámbito escolar.
Psicología Social Curso 2014/15
GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA
Página 2
TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA
- Tema 1. Definición y objeto de la Psicología Social.
o Definición efectiva. o Definición intencional. o Concepción psicológica de la persona. o Concepción de los ordenamientos sociales. o Interacción entre los hechos psicológicos y sociales.
- Tema 2. La investigación en Psicología Social. o Tipos de investigación más importantes en Psicología Social. o Etapas de la investigación psicosocial. o Validez de la investigación.
- Tema 3. La percepción de personas y la comprensión de su comportamiento. o Definición. o El proceso de atribución causal.
- Tema 4. Estereotipos y prejuicio. o Definiciones. o Formación y mantenimiento. o Funciones de los estereotipos. o Cambio de los estereotipos.
- Tema 5. Psicología de la agresión. o Definición de agresividad y de violencia. o Tipos de agresividad. o Aprendizaje de la agresión. o El papel de las cogniciones en la agresión. o Mass Media y socialización. o Estilos parentales y agresión. o Cultura del honor y violencia doméstica. o Violencia escolar. Tipos e intervención. o El maltrato infantil. Tipos, indicadores y consecuencias.
- Tema 6. Ayuda y altruismo. o Definiciones. o Teorías. o El voluntariado.
- Tema 7. Atracción y amor. o Atracción inicial. o Elección de pareja. o Amor. o Relación de pareja.
- Tema 8. Actitudes: estructura y funciones. o Procedimientos psicométricos. o Medición psicofisiológica o Medidas obsevacionales o Teorías sobre la formación de actitudes. o Funciones de las actitudes: Para qué nos sirven o Estructura. Modelos. o La norma social o Procesos cognitivos que permiten el funcionamiento de normas dominantes.
- Tema 9. Persuasión y cambio de actitudes. o Concepto de persuasión o Modelos teóricos.
Página 3
- Tema 10. La influencia social. o Normas sociales. o Normalización y conformismo. o Minorías y su influencia. o Identidad grupal. o Técnicas de influencia.
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA FUNDAMENTAL: Moya, M. y Rodríguez-Bailón, R. (Coords.) (2011). Fundamentos de Psicología Social. Madrid: Ed. Pirámide. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: Baron, R. y Byrne, D. (2004,10ª ed.). Psicología Social. Madrid: Pearson Prentice Hall. Marín, M., Grau, R. y Yubero, S. (2002). Procesos psicosociales en los contextos educativos. Madrid: Pirámide. Páez, D., Fernández, I., Ubillos, S. y Zubieta, E. (2003). Psicología social, cultura y educación. Madrid: Pearson Prentice Hall. Pérez de Villar, Mª J. y Torres, C. (1999). Dinámica de grupos en formación de formadores: Casos prácticos. Barcelona: Herber. Rodríguez-Martín, C. (2003). Psicología social. Madrid: Pirámide. Zimbardo, P. (2008). El efecto Lucifer. Barcelona: Paidós
METODOLOGÍA DOCENTE
Lección magistral (Clases teóricas-expositivas) Descripción: Presentación en el aula de los conceptos fundamentales y desarrollo de los contenidos propuestos Propósito: Transmitir los contenidos de la materia motivando al alumnado a la reflexión, facilitándole el descubrimiento de las relaciones entre diversos conceptos y formarle una mentalidad crítica Actividades prácticas (Clases prácticas y/o Talleres) Descripción: Actividades a través de las cuales se pretende mostrar al alumnado cómo debe actuar a partir de la aplicación de los conocimientos adquiridos Propósito: Desarrollo en el alumnado de las habilidades instrumentales de la materia. Actividades no presenciales individuales (Estudio y trabajo autónomo) Descripción: 1) Actividades (guiadas y no guiadas) propuestas por el profesor a través de las cuales y de forma individual se profundiza en aspectos concretos de la materia posibilitando al estudiante avanzar en la adquisición de determinados conocimientos y procedimientos de la materia, 2) Estudio individualizado de los contenidos de la materia 3) Actividades evaluativas (informes, exámenes, …) Propósito: Favorecer en el estudiante la capacidad para autorregular su aprendizaje, planificándolo, diseñándolo, evaluándolo y adecuándolo a sus especiales condiciones e intereses. Actividades no presenciales grupales (Estudio y trabajo en grupo) Descripción: 1) Actividades (guiadas y no guiadas) propuestas por el profesor a través de las cuales y de forma grupal se profundiza en aspectos concretos posibilitando a los estudiantes avanzar en la adquisición de determinados conocimientos y procedimientos de la materia. Propósito: Favorecer en los estudiantes la generación e intercambio de ideas, la identificación y análisis de diferentes puntos de vista sobre una temática, la generalización o transferencia de conocimiento y la valoración crítica del mismo. ACTIVIDAD FORMATIVA: Tutorías académicas Descripción: manera de organizar los procesos de enseñanza y aprendizaje que se basa en la interacción directa entre el alumnado y el profesor. Propósito: 1) Orientan el trabajo autónomo y grupal del alumnado, 2) profundizar en distintos aspectos de la materia y 3) orientar la formación académica-integral del alumnado.
Página 4
PROGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades presenciales Actividades no presenciales
Primer cuatri-mestre
Temas del tema-rio
Sesiones
teóricas
(horas)
Sesiones
prácticas
(horas)
Exposiciones y
seminarios (horas)
Tutorías colectiv
as (horas)
Exámenes
(horas) Etc.
Tutorías
indivi-duales (horas)
Estudio y trabajo
individual del alumno
(horas)
Trabajo en
grupo (horas)
Etc.
Semana 1 1 2
Sesiones prácticas: - Visionado de videos sobre introducción a la
Psicología Social y su importancia para la comprensión científica de la sociedad.
Resu
men
sob
re
sexi
smo,
et
nofa
ulis
mo
y te
oría
del
Gen
Eg
oíst
a.
Semana 2 2 2
Sesiones prácticas: - Qué significa investigar en Psicología Social.
Aproximación a una investigación real: Experimento de Asch. Discusión sobre la lectura del exp. de Asch.
- El experimento de Milgram. Resu
men
y
esqu
ema
del
tem
a y
prác
tica
s re
alzi
adas
.
Semanas 3 y 4 3 4
Sesiones prácticas : - El efecto halo. - Visionado de vídeos. - Lectura artículo sobre atribución causal. Re
sum
en y
es
quem
a de
la
s pr
ácti
cas
real
izad
as.
Semanas 5 y 6 4 4
Sesiones prácticas: - Asistencia a las Jornadas sobre Género e
Igualdad organizadas en Melilla.
Resu
men
de
los
cont
enid
os t
rata
dos
en l
a Jo
rnad
a.
Semanas 7 y 8 5 4
Sesiones prácticas: - Lectura de varios capítulos libro: Asesinos en
serie de Robert K. Ressler.
Ress
umen
de
los
capí
tulo
s.
Semana 9 6 2
Sesiones prácticas: - Altruismo y ONGs en nuestra ciudad.
Resu
men
y
búsq
ueda
de
info
rmac
ión.
Página 5
Semanas 10 y 11 7 4
Sesiones prácticas: - Triángulo amoroso de Stenberg. Realización
cuestionario y recogida de datos.
Real
izac
ión
del
cues
tion
ario
y r
ecog
ida
de d
atos
e in
terp
reta
ción
re
sult
ados
.
Semana 12 8 2
Sesiones prácticas: - Elaboración de un cuestionario de evaluación
de actitudes.
Real
izac
ión
del
cues
tion
ario
y r
ecog
ida
de d
atos
e
inte
rpre
taci
ón
resu
ltad
os.
Semana 13 9 2
Exposiciones y seminarios: Cineforum: “La ola” (2 hs.) Sesiones prácticas: - Análisis de contenido de unos dibujos
animados. - Análisis de contenido de las noticias de un
medio de comunicación escrito.
Trabajo en grupo: - Elaboración de una campaña
publicitaria. - Práctica sobre mensajes
persuasivos.
Semana 14
10 2 Sesiones prácticas: - Análisis de publicidad orientada a minorías.
Búsq
ueda
y e
xpos
ició
n de
los
mat
eria
les
ecno
ntra
dos.
Examen
4
Total horas 28 11 5 1 4
1 por alumno que lo solicite
6 10
Página 6
EVALUACIÓN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIÓN FINAL, ETC.)
La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes se realizará tomando como referente los siguientes criterios:
- ASPECTOS A EVALUAR: o Nivel de adquisición de los conceptos básicos de la materia. o Capacidad demostrada para el análisis de la realidad psicosocial, poniendo de manifiesto el
sentido crítico y el dominio de las claves epistemológicas y teóricas de la materia. o Actitud participativa y activa demostrada en el desarrollo de las clases y las prácticas.
- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN:
o Prueba de evaluación escrita consistente en un examen tipo test con 30 preguntas. Sólo una opción de las tres propuestas será la correcta y los errores penalizarán, de manera que cada dos respuestas mal respondidas restará una respuesta correcta.
o Análisis de contenido de los trabajos individuales y grupales realizados. o Otros procedimientos para evaluar la participación del alumno en las diferentes actividades
planificadas: listas de control, escalas de cotejo,… La calificación global responderá a la puntuación ponderada de los diferentes aspectos y actividades que integran el sistema de evaluación; de manera orientativa se indica la siguiente ponderación:
- Prueba evaluativa escrita: entre el 60% y el 65%. - Actividades y trabajos individuales del alumno/a: entre el 25% y 35%. - Otros aspectos evaluados: entre el 5% y el 10%.