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Programa de Estancias Infantiles
para Apoyar a Madres Trabajadoras
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• Contexto del PEI
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Modalidades• Cobertura
• Modelo
de
Atención
Integral
del
PEI• Capacitación
• Estándares
de
Certificación
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El
Programa
se
enmarca
en
el
eje
de
política
pública
de
Igualdad
de
Oportunidades del Plan Nacional de Desarrollo y del Programa Sectorial de Desarrollo
Social.
o Garantizar la igualdad de oportunidades para que las mujeres alcancen su pleno desarrollo
o Facilitar la integración de la mujer al mercado laboral
o Abatir el rezago que enfrentan los grupos sociales vulnerables
a
través
de
estrategias
de
asistencia
social
El
Programa
de
Estancias
Infantiles
es
operado
por
dos
instituciones:
el
Sistema
Nacional
para
el
Desarrollo
Integral
de
la
Familia
(DIF
Nacional)
y
la
Secretaria
de
Desarrollo
Social
(Sedesol).
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Contribuir, mediante el aument o de la of er t a deespacios de cuidado y at ención inf ant i l , a abatir
el rezago en materia de acceso y permanencia en el
trabajo de madres que trabajan, buscan empleo oestudian y los padres solos con niñas(os) bajo su
cuidado en hogares que cumplan con los criterios de
elegibilidad.
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Hogares con al menos un(a)niño(a) entre 1 y hasta 3 años 11 mesesde edad o entre 1 y hasta 5 años 11meses de edad en casos de niñas(os)
con alguna discapacidad.
Madres, padres solos, tutores oprincipales cuidadores que:oTrabajanoBuscan trabajo
oEstudian,ocuyo ingreso per cápita por hogar
no rebasa la Línea de Bienest ar
Económico
osin acceso al servicio de cuidado
infantil a través de institucionespúblicas de seguridad social u otrosmedios.
Personas físicas, grupos depersonas o personas morales,incluyendo organizaciones dela sociedad civil (OSC), que:
o
Deseen y puedan ofrecerservicios de cuidado yatención infantil para lapoblación objetivo del
Programa.
1. Estar interesada(o) en recibir los
apoyos del Programa
2. Acreditar identidad de la personafísica o moral
3.Contar con el espacio físicosuficiente para atender por lo menos a10 niños (as). Destinando 2 m2 porcada niño(a)
4. Acreditar escolaridad mínima desecundaria terminada o estaracreditada en el Estándar deCompetencia ECO024 de cuidado deniños y niñas en centros de atención
infantil
5. Aprobar la evaluación psicométricay participar en las capacitaciones parala operación de las Estancia Infantil
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Ejecución del ProgramaEjecución del Programa
Capacitación de ResponsablesCapacitación de Responsables
Supervisión
de
la
OperaciónSupervisión
de
la
Operación
Establecimiento de Reglas de Operación y Lineamientos
Establecimiento de Reglas de Operación y Lineamientos
Supervisión de elementos
que aseguren la calidad
en el cuidado, atencióny desarrollo de los niños
• Procesos Administrativos
• Verifica la seguridad del
Inmueble, mobiliario y
equipo.
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Muy
bajo
BajoMedioAlto
Muy
altoSin
presencia
en
el
municipio
Índice de Marginación Municipal
• El Programa tiene presenciaa nivel nacional en 1,232
Municipios.
- 9,165 Estancias Infantiles
afiliadas.- 276,885 niñas y niños
atendidos
•2,374 Estancias Infantiles,
distribuidas en las 32entidades federativas,
atienden a 3,502 niños conalguna discapacidad.
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Entidad Estancias
AGUASCALIENTES 203
BAJA CALIFORNIA 150
BAJA CALIFORNIA SUR 74
CAMPECHE 140
CHIAPAS 324
CHIHUAHUA 302
COAHUILA 191
COLIMA 121
DISTRITO FEDERAL 599
DURANGO 179
GUANAJUATO 477
GUERRERO 254
HIDALGO 212
JALISCO 495
MÉXICO 1,075
MICHOACÁN 311
Entidad Estancias
MORELOS 235
NAYARIT 215
NUEVO LEÓN 223
OAXACA 289
PUEBLA 413
SAN LUIS POTOSÍ 216
SINALOA 237
SONORA 238
TABASCO 195
TAMAULIPAS 302
TLAXCALA 173
VERACRUZ 571
YUCATÁN 213
ZACATECAS 144
TOTAL 9,165
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1)
Apoyo
a
Madres
Trabajadoras
y
Padres
Solos
Impulso a los Servicios dApoyo máximo de
$70,000Apoyo
Apoyo
máximo
de
máximo de $70,000 pesos
Apoyo máximo hasta $70, 000 pesos
e Cuidado y Atención máximo de $70,000 pesos
til
Edad del niño Apoyo Federal
1 a 3 años 11 meses $ 700
1 a 5 años 11 meses(Niños con discapacidad)
$ 1,400 Cuota de
Corresponsabilidad
Apoyo máximo hasta $50,000 pesos
14
2)
Impulso
a
los
Servicios
de
Cuidado
y
Atención
Infantil
3)
Incorporación
a
la
Red
de
Estancias
Infantiles
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Contribuir al desarrollo integral de niños y niñas enlas Estancias Infantiles, a través del establecimiento
de condiciones que impacten favorablemente en elbienestar infantil, para incidir en el fortalecimientopersonal, familiar y social.
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Proceso de Construcción del ModeloProceso de Construcción del Modelo
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¿Qué
implica el enfoque de derechos?
Los
niños
y
niñas
como
sujetos
de
derechos
Los niños y niñas como sujetos de
derechos
ENFOQUE DE DERECHOSENFOQUE DE DERECHOSENFOQUE ASISTENCIALENFOQUE ASISTENCIAL
Sujetos activos, participan activamente en la vida social, piensan, opinan y deciden.
(actividades
de
desarrollo)
Pasivos, son objeto de cuidado, únicamente reciben lo indispensable para subsistir.
(alimentación,
higiene,
descanso)
PERSPECTIVAS
DE
LOS
NIÑOS
Y
LAS
NIÑAS
PERSPECTIVAS DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS
Derecho de madre
trabajadora
Derecho de madre
trabajadora
Derecho de niños y niñas
(EPT)
Derecho de niños y niñas
(EPT)
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Reglas de operación Modelo de Atención
Acciones de
participación
Acciones de
participación Acciones de
supervivencia
Acciones de
supervivencia Acciones de
desarrollo
Acciones de
desarrollo Acciones de
protección
Acciones de
protección
¿Cómo aterrizar el enfoque de derechos y la Convención Internacional Sobre
los Derechos de los Niños y las Niñas en la Estancia?
¿Cómo aterrizar el enfoque de derechos y la Convención Internacional Sobre
los Derechos de los Niños y las Niñas en la Estancia?
Principio 1:
No
discriminación
Principio 1:
No
discriminación
Principio 2:
El interés
superior del
niño
Principio 2:
El interés
superior del
niño
Principio 3:
Los derechos a la
vida, supervivencia y
desarrollo
Principio 3:
Los derechos a la
vida, supervivencia y
desarrollo
Principio 4:
El derecho a
ser escuchado
Principio 4:
El derecho a
ser escuchado
Se traducen enSe traducen en
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Trabajar con los niños y las niñas con un enfoque
basado
en
el
vínculo
afectivo
exige:
Entrega, actitud de
escucha, disponibilidad,
tolerancia, empatía.
Entrega, actitud de
escucha, disponibilidad,
tolerancia, empatía.
Expresada en unamirada, una sonrisa,
un baile o un canto.
Expresada en unamirada, una sonrisa,
un baile o un canto.
Atender las
necesidades
afectivas de
los niños
Atender las
necesidades
afectivas de
los niños Orden y estructura,
para sus
sensaciones ysentimientos.
Orden y estructura,
para sus
sensaciones ysentimientos.
Contención, sostén.Contención, sostén.
Ambiente de comprensión,
disponibilidad,
paciencia y calidez.
Ambiente de comprensión,
disponibilidad,
paciencia y calidez.
Soporte para el desarrollo
de su afectividad, para
comprender al mundo y
enfrentarse a él.
Soporte para el desarrollo
de su afectividad, para
comprender al mundo y
enfrentarse a él.
Mediante
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1.
Formación
de
redes
neuronales.
3.
Niños
con
mayor
éxito
en
el
aprendizaje.
2.
Mayor
número
de
conexiones,
de
sinapsis
y
de
desarrollo
cerebral.
Trabajar con los niños y las niñas, reconociendo los estudios de las neurociencias se traduce en:
Experiencias y oportunidades de
aprendizaje.
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Descubrimiento, exploración,
experimentación y
comprensión
del
mundo
Descubrimiento, exploración,
experimentación y comprensión del mundo
Interacciones
Intervención en él por medio de acciones, ideas,
conversaciones y
experimentaciones.
Intervención en él por medio de acciones, ideas,
conversaciones y experimentaciones.
Trabajar
con
los
niños
y
las
niñas,
bajo
un
enfoque
de
capacidades se traduce en:
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Basarse en sus intereses y
necesidades
Facilitar ambientes que propicien la toma
de
decisiones
Permitirles explorar, moverse, experimentar con objetos, buscar soluciones a problemas, enfrentar
retos
y
expresar
sus
necesidades
e intereses, además de tener la
posibilidad de decidir.
Permitirles explorar, moverse, experimentar con objetos, buscar soluciones a problemas, enfrentar
retos
y
expresar
sus
necesidades
e intereses, además de tener la
posibilidad de decidir.
Trabajar
con
los
niños
y
las
niñas,
mediante
el
aprendizaje activo se traduce en:
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Actividades
de
atención
a
necesidades
básicas
Actividades
libres
Actividades dirigidas
Protección
y
atención
Seguridad
y
autoestima
Capacidad
de
solucionar problemas
Creatividad
Capacidad de participación
y
expresión
Niñas y niños con mayor…
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Supervisiones
• Visitas a las estancias
para
observación.
• Asesoría y orientación
para
las
responsables.
• Mediante
cédula
de supervisión.
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Seguimiento al desarrollo infantil
• Cédulas aplicadas por las asistentes, quienes observan día a día a los niños y niñas.
• Una
hoja
por
cada
ámbito
de
experiencia (área de desarrollo).
• Cada hoja describe logros en las
capacidades
de
los
niños,
se
dividen
en 4 grupos de edad: – 12 a 18 meses
– 18 a 24 meses
– 24
a
36
meses – 36 a 48 meses
• La asistente registra la fecha de logro y la edad del niño o la niña.
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Modelo de Atención Integral
del
Programa
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Estancias Infantiles
Guía de AplicaciónCuadernos de trabajo
Fichero de actividades
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Mtra. Ma. Cristina Castillo Espinosa
Directora General Adjunta de Estancias
Infantiles
[email protected]. (55)-3003-22-00 ext. 5232
Lic. Daniela Reveles Ramírez
Subdirectora de Desarrollo de
Contenidos y Vinculació[email protected]
Tel. (55)-3003-22-00 ext. 2579
mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]
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