guía didáctica _ construyamos juntos un mundo mejor

7/25/2019 Gua Didctica _ Construyamos Juntos Un Mundo Mejor

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Autor:

Luz Neida Leal Acevedo

Docente

Construyamo

s JUNTOS un

mundo MEJOR!

IMAGEN, TEXTO Y

GuaDidctica


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Tabla de contenido

INDICE

1. PRESENTACIN 32. AUDIENCIA 43. OBJETIOS !

3.1. Ob"eti#o $ene%al!

3.2. Ob"eti#o& E&'ec()ico&*

4. JUSTI+ICACIN *!. DESCRIPCIN DETA,,A DE, PRO$RA-A*. -ETODO,O$A /0. ACTIIDADES 11

0.1. Ante& del inte%accin11

0.2. D%ante la inte%accin13

0.3. De&'& de la inte%accin14

/. RECURSOS 1*. EA,UACIN15. RESU,TADOS 1011. RECO-ENDACIONES 10

AP6NDCES7 A -a'a de na#e8acinAP6NDICES7 B $inAP6NDICE7 C Ent%e#i&ta &e9i e&t%ct%ada a e&tdiante&

Biblio8%a)(a

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1. Presentacin

EL presente proyecto es una muestra de la planeacin, el diseo y la ceracin de un

material multimedia interactivo Construyamos juntos un mundo mejor, recurso de

apoyo que busca acilitar y motivar la rele!in acerca de la importancia del valor de la

perseverancia, la cooperacin y la superacin. Con una propuesta concreta de actividades

para complementar las propuestas planteadas en el "ran proyecto #prendamos a convivir

juntos, con el objetivo de mejorar la convivencia escolar.

El proyecto es atractivo y din$mico, con un len"uaje sencillo y co%erente que muestra de

orma detallada, las caracter&sticas y ormas de diseo, el conte!to para la cual ue creada,

los objetivos, y las actividades con las cuales se incorpora esta %erramienta en los

procesos de ormacin del proyecto aprendamos a convivir juntos.

En esta ocasin, el eje transversal de las actividades , tienen la intencin que de manera

paralela y complementaria al trabajo de los dierentes valores, se reuercen las actitudes

que promuevan en los alumnos el conocimiento de s& mismos para que sean capaces de

desarrollar actitudes positivas que le permitan una mejor convivencia presente y uturadentro y uera del aula.

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1. Adiencia

'iri"ido a () estudiantes nios y nias entre edades de * y 1) aos con un nivel

acad+mico bastante diverso entre b$sico, alto y superior. Con las si"uientes caracter&sticas

Ni#el edcati#o7 Primaria

$%ado -uinto

Edad7ios entre* y 1) aos

Te9a La convivencia escolar

2. Conte:to

Este proyecto se desarrollar$ en el Cole"io /nte"rado del Carare, municipio de

Cimitarra departamento de 0antander en el nivel educativo de primaria del "rado quinto

3. Ob"eti#o&a. bjetivo 2eneral

Promover la construccin de actitudes positivas %acia s& mismo y a si los

dem$s en torno a la rele!in de tres valores la perseverancia, la cooperacin y

la superacin que ortale3ca la convivencia escolar y acilite los procesos de

ensean3a 4 aprendi3aje en $reas como espaol y matem$ticas a trav+s del

uso de las 5/C.

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b. Ob"eti#o& e&'ec()ico&7

Comprender el concepto y principales caracter&sticas de la perseverancia, la

cooperacin y superacin a trav+s del desarrollo de actividades de rele!in y l6dico

peda""icas.

7elacionar los conceptos de cada valor, con palabras, rases, mensajes, cuentos y

abulas mediante el uso de te!to, videos y audio.

Participar activamente en el desarrollo de cada una de las actividades propuestas

8ordenar, relacionar, adivinar, leer, escuc%ar y observar9 de manera responsable y

%onesta cumpliendoielmente el dec$lo"o de trabajo.

4. J&ti)icacin

#ctualmente mantener a los estudiantes comprometidos y motivados rente al valor

de la convivencia escolar es un reto "rande. #unque es una tarea bastante di&cil no es

imposible as& lo demuestran las investi"aciones, las cuales nos dejan ver que e!isten

pr$cticas que estimulan el dialo"o y la rele!in sobre los valores de la perseverancia, la

cooperacin y superacin que propician el crecimiento y la madure3 de los pequeos para

as& abrir las puertas %acia la sana convivencia de los estudiantes en las que implica dejar

de lado el e"o&smo, la indierencia, la intolerancia y el desinter+s, aspectos que son causa

de un ambiente de incomprensin e intolerancia.

En este sentido, con el propsito de promover la construccin de actitudes positivas

%acia s& mismos y %acia los dem$s que permitan crear espacios de di$lo"o y rele!in en

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torno a la perseverancia, superacin y la cooperacin se disea este material multimedia

interactivo Construyamos juntos un mundo mejor

:aterial que inte"ra de orma or"ani3ada los contenidos, dividi+ndolos en tres

temas

Voy a intentarlo otra vez! (perseverancia)

Qu es una fbula? Caractersticas Qu es una moraleja o enseanza? Qu es la perseverancia?

Me gusta trabajar en equipo !cooperaci"n# $ablas % gr&cas 'e barra (e&nici"n )oluci"n 'e problemas *as fracciones (e&nici"n $rminos +epresentaci"n gr&ca Qu es la cooperaci"n?

Quiero ser mejor que a%er !superaci"n # Qu es la superaci"n? Qu es la convivencia escolar? Cules son los valores para trabajar en equipo?

Ca'a tema con su respectiva colecci"n 'e activi'a'es prcticas, -n . 'os . tres !perseverancia# /'ivina 0 a'ivina'or ! cooperaci"n# 1nimo vamos a apren'er ! superaci"n#

'e esta manera como lo muestra la i"ura 1, tanto los contenidos como la pr$ctica

se inte"ran, combinando te!to, ima"en, video y audio.

6

F


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;i"ura 1 . 7elacin entre los contenidos y sus pr$cticas

Cada tema tendr$ su presentacin, para la presentacin de cada tema se utili3ar$ tres

medios did$cticos dierentes, por ejemplo un pster para el primer tema, un podcast para

el se"undo tema y un video para el tercero. /"ualmente %abr$ un dec$lo"o del estudiante

8normas que debe cumplir9, la teor&a, un esquema que le acilite su comprensin, la lectura

complementaria 8cuento, abula o %istorieta9 y inalmente las actividades.


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se"uidamente tenemos los botones de presentacin, contenidos y pr$ctica, de cada uno

de ellos se desplie"an tres pestaas en la cuales se encuentra de orma m$s detallada cada

una de las tem$ticas a e!plorar, y inalmente se presenta el botn de contactos donde

encontrar$s un espacio con la inormacin del tutor necesaria para solicitar la orientacin

oportuna.

Este material se encuentra inte"rado a >partir de dierentes medios educativos que

combinan el te!to, la ima"en, el audio y el video. Cada pantalla se caracteri3a por ser un

espacio colorido, pero a"radable se disea bajo una ima"en del cielo y la naturale3a con

todo su esplendor.

# continuacin la tabla 1 muestra de manera m$s espec&ica cada una de sus

caracter&sticas.

TITULO: Construyamos juntos un mundo mejorN PANTALLA DESPCRICIN DETALLA

1.1

Bienvenida

Esta pantalla muestra de manera manimada la ima"en de un cielo las y el sol que resalta por sus colorescentro visuali3amos tres im$"enes

pasan a la vista de manera secuen#l dar clic en el primer botn del llamado =ienvenida se presenta parte lateral derec%a de la pantallamensaje Los valores de los pequepara ser "randes y un &cono coima"en de un p$jaro que invita a dsobre el audio, para escuc%ar una l

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2.

3.

4.

5.

Contenido

cancin. En la parte inerior se entres cuadros donde cada uno mueslema de los valores a estudiar..

#l dar clip sobre el se"undo mPresentacin, tenemos, la ima"maestra que esta con los estudian

la parte inerior encontramos dos pque le indican al usuario la relentre los contenidos y sus activipr$cticas. 'e este botn se despl

tres opciones que te conducir$n

presentacin de cada contenido. Eespacio a la parte i3quierda de la p

tambi+n encontrar$s un pajarito invita a acompaarlo con su mel

#l dar clic en el tercer men6contenidos se presenta a nivel "en la parte inerior del men6 uanrele!in "eneral sobre el trabajo reali3ar, i"ualmente tambi+n enco

una rele!in para cada valor sobrEn esta ocasin en cada cuadro deencontrara el video de ;$bula la lla tortu"a, el cuento el viejo $rbol camalen ?iu@Aiu. 'el mismo moeste men6 se desplie"an tres pestacada una te llevar$ y te mostrar$ userie contenidos, por cada valor,

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6.

rctica

Contacto

presentados en diapositivas.

En esta ocasin en el men6 llamPr$ctica nos muestra el 'ECB

del trabajo que nos invita a pracpara el desarrollo de las actividad

cuales podemos acceder desde lapestaas que se desplie"an de este

5ambi+n en esta ocasin encontraicono acompaado de la ima"en

pajarito en la parte inerior del quinvita a cantar, aplaudir y a "rita

;inalmente en el 6ltimo botn deencontramos la pestaa de contaall& encontrar$s un espacio con lo

del tutor en caso que necesicomunicarse con +l. En este m

tambi+n %ay una ima"en que reprla importancia de estar juntos y

orientacin del docente.

*. -etodolo8(a

1!


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El constructivismo airma que el conocimiento reside en los individuos y que el

conocimiento no puede ser transerido innato desde la cabe3a de un proesor a la cabe3a de

los aprendices. El aprendi3 es quien trata de darle sentido y relacionarlo con sus presaberes

8P%illips, 1**


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Estimado docente a continuacin se presenta las actividades que se pueden reali3ar con los

estudiantes, como una propuesta le!ible, las cuales se busca conte!tuali3ar se"6n el

entorno del estudiante.

a. Ante& del #i&ionado

Con anterioridad el docente revisa si el material multimedia y los equipos est$n en

buen estado.

'e manera verbal y con ayuda de una diapositiva se e!plica a los nios el tema que

se va tratar en la clase 8#"enda de clase9, dando a conocer de manera "eneral cuales

son las actividades a desarrollar en clase, las actividades previas de aula y las

actividades interactivas que se reali3ar$n por medio del material multimedia

espec&icamente.

#simismo se indica las normas que se deben cumplir para este trabajoG importante

%acer silencio, escuc%ar con atencin y levantar la mano para participar.

.Para tener en cuenta los preHsaberes de los nios se elaboraran unas pre"untas

respecto a los conceptos y la importancia que ellos tienen de los valores a estudiar en

este proyecto.

7eali3ar la lectura en vo3 alta de la $bula la tortu"a y la liebre y rele!ionar en

torno a ICmo %i3o la tortu"a para "anarle a la liebreJ , pre"untarles si ellos dar un

ejemplo de al"o por lo cual %ayan trabajado muc%o o una ocasin cuando no se

dieron por vencidos aunque actividad que reali3aron ue di&cil. Pida que %a"an un dibujo que los muestre trabajando muc%o para alcan3ar una meta.

#l terminar el dibujo, deber$n escribir una oracin describi+ndolo.

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/nv&telos a que compartan este trabajo con sus padres y que les pidan que les cuenten

una an+cdota de cuando ellos tambi+n ueron perseverantes.

2enere una rele!in con pre"untas como las si"uientes IPor qu+ es importante

se"uir trabajando para lo"rar una metaJ I-ue nos motiva para se"uir trabajando

aunque sea di&cilJ ICmo te %as sentido cuando %as lo"rado alcan3ar una metaJ

'ialo"ar sobre las re"las de convivencia y valores dentro y uera del aula, entorno a la

rele!in de situaciones cotidianas, cuentos y te!tos que evidencien la importancia de

estas normas.

7ele!ionar sobre los sentimientos, emociones, pensamientos y valores que sur"en

de canciones, trabajos art&sticos y corporales que los nios elaboran sobre las

relaciones intra e interpersonales de su entorno amiliar y escolar.

b. D%ante la inte%accin del 9ate%ial 9lti9edia

/nvite a los estudiantes a que interact6e con el material que observen, escuc%en y

desarrollen las si"uientes actividades

7ealice una lectura detallada de las presentaciones en diapositivas de cada uno de los

valores.

'esarrolle un cruci"rama a partir de las dierentes caracter&sticas de los valores.

Completar un p$rrao con las palabras claves de cada uno de los conceptos estudiados.

rdene una serie de palabras y las or"anice dentro de cada uno de los mensajes.

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7esuelva unas adivinan3as relacionadas con las palabras claves de las caracter&sticas

de los valores.

c. De&'& de la inte%accin del 9ate%ial 9lti9edia.

/nvite a sus alumnos a poner en accin el valor de la cooperacin al or"ani3ar una

actividad, encuentro o al"una iesta entre todos.

En una lluvia de ideas identiique junto con los alumnos lo que se requiere para reali3ar

la piata, comida, bebida, etc.

Kna ve3 %ec%a la lista, divida al "rupo de acuerdo al n6mero de elementos necesarios

para la posada. Por ejemplo, un equipo podr$ encar"arse de las piatas, otro de la

comida, y as& sucesivamente.

Pida a los padres de amilia que se involucren en los preparativos, ya sea con la

cooperacin en materiales o in"redientes o con la or"ani3acin del trabajo. 0in

embar"o es importante que sean los alumnos los encar"ados de la preparacin de las

cosas, por ejemplo, que ellos elaboren las piatas o que preparen alimentos sencillos

como ensaladas, "elatinas o s$ndDic%es. a"a %incapi+ en que todos los inte"rantes del

equipo trabajen a la par.

;ije un d&a para la iesta o actividad y supervise que cada equipo avance con lo

necesario para cumplir con su tarea. 'espu+s de reali3ada la actividad, re6na al "rupo y

a los pap$s participantes y "enere una rele!in con pre"untas como las si"uientesI-u+ les pareci la posadaJ ICmo se sinti cada equipo con el trabajo reali3adoJ

ICmo se or"ani3 cada equipo para reali3ar su tarea con +!itoJ ICmo %abr&a

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resultado si a un solo equipo le %ubiera tocado reali3ar todo o si solo una persona de

cada equipo %ubiera %ec%o el trabajo del equipoJ IPor qu+ es importante cooperarJ

ICmo podemos cooperar en la amiliaJ

/. Rec%&o&

.

15

ave"ador ;ireo! M

#cepta cooAies Permitidas

=loqueador de popHups #ctivado. Para desactivar losbloqueadores de pop ups revisa elprocedimiento.

Nava #ctivado

#ctive O 5u nave"ador soporta #ctive!

0istema operativo QinRM7esolucin 1RSS ! S Pi!eles

Telocidad de cone!in 0e recomienda una velocidad de M


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. E#alacin

En esta ase se evaluar$ la eectividad y eiciencia del uso de los dierentes medios en el

desarrollo de cada una de las actividades, se aplicar$n dos tipos de evaluacin la

E#alacin +o%9ati#a y la E#alacin S9ati#a. La E#alacin +o%9ati#a ser$

continua, es decir, se llevar$ a cabo durante el desarrollo de todas las ases. Con el

objetivo de mejorar la instruccin antes de lle"ar a la etapa inal en este aspecto se

utili3ar$ la autoevaluacin. La E#alacin S9ati#a se dar$ al inal de cada etapa cuando

se %a implantado a dad una de las actividades, con la cual se veriica la eectividad total de

la instruccin y los resultados obtenidos. Para este tipo de evaluacin se reali3aran pruebas

de orma escrita y oral.

15.Re&ltado&

Para el an$lisis de esta e!periencia, se utili3aron las si"uientes cate"or&as

1) Metodologa y estrategias de aprendizaje que favorecen la convivencia en este aspecto,

se revisan nuevas ormas e incorporacin del conocimiento, el desarrollo de competencias

de sana convivencia, el valor del trabajo en equipo y los actores que inluyen en la

convivencia escolar y su relacin con las buenas pr$cticas educativas.

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2) Dominio pedaggico y tecnolgico en la aplicacin de estrategias que favorecen la

convivencia escolar en esta cate"or&a, se anali3aron las %abilidades del docente en

procesos ormativos para la convivencia y procesos ormativos, as& como la utili3acin de

%erramientas de comunicacin Qeb M.).

3) Organizacin urricular y polticas !nstitucionales alrededor de las normas

esta"lecidas en el Manual de onvivencia por 6ltimo, se revis lo relacionado a los

actores educativos implicados en el proceso de ormacin para la convivencia mediante el

uso de las 5/C, los aspectos que condicionan la incorporacin de las 5/C, as& como el rol

del docente dentro de un proceso de transormacin para la convivencia escolar.

En 5abla 1, se muestran los resultados de acuerdo a lo obtenido de la entrevista 1)

estudiantes y observacin de su desempeo en clase. La entrevista estuvo compuesta de 1)

pre"untas, las cuales inda"aron sobre los aspectos de clase que m$s disrutan, las

tensiones entre compaeros de clase, trabajo en equipo y sus conocimientos sobre el

:anual.

5abla 1

#esultados de estudiantes

Cate8o%(a& Ent%e#i&ta Ob&e%#acin

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-etodolo8(a ;e&t%ate8ia& dea'%endi


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Con base en los resultados obtenidos en la investi"acin se %ace necesario reali3ar las

si"uientes recomendaciones en torno a lametodolo"&a y estrate"ias de aprendi3aje, dominio

peda""ico y tecnol"ico en la aplicacin de estrate"ias y la or"ani3acin curricular y pol&ticas

institucionales.

La comunicacin entre maestro y estudiante es un elemento que "aranti3a que se lleve a cabo

un proceso educativo. /ncentivar y estimular la comunicacin bidireccional para evitar la sensacin

de soledad, estar pendiente de las diicultades que se le pueden presentar al estudiante para

animarlo y cuando sea necesario, orecerle alternativas de solucin. Este aspecto es importante no

solo en asuntos acad+micos. :uc%as veces las diicultades que se observan en los alumnos tienen

que ver con situaciones de tipo personal, amiliar, de las relaciones con sus ami"os lo que "enera

los problemas en la convivencia escolar.

2uiar a los estudiantes en la aplicacin de su aprendi3aje, mostr$ndole alternativas y d$ndole

criterios. rientando y personali3ando los ritmos de aprendi3aje respetando a cada uno de los

estudiantes, proponiendo itinerarios ormativos dependientes del nivel acad+mico con el que parte

cada uno.

Ti"ilar el cumplimiento de las re"las de jue"o. 0in que la ensean3a le!ible y el aprendi3aje

abierto se conviertan en ausencia de controles y compromisos sino al contrario sean una puerta

para crear mejores relaciones interpersonales la relacin permanente de motivacin entre el

maestro y los estudiantes reuer3a y potencia el proceso de ensean3aH aprendi3aje "enera sentido

de pertenencia, eleva los niveles de compromiso y disminuye el sentido de rustracin y las

posibilidades de "enerar climas de violencia en las aulas de clase.

/mplementar el trabajo colaborativo como la mejor %erramienta con la cual los estudiantes

ten"an la posibilidad de ortalecer sus competencias comunicativas y sociales donde el estudiante

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20/28

sea una a"ente activo que participa en discusiones de "rupo potenciando su pensamiento cr&tico,

capacidad de ar"umentacin, tolerar activamente la diversidad, conocer otras posibilidades de

abordar un conlicto sin violencia sino al contrario que esta estrate"ia de aprendi3aje sea un

espacio altamente ormativo para el estudiante.

'esde las condiciones tecnol"icas de la institucin que orece es importante disponer de

m6ltiples %erramientas que uncionen correctamente como los equipos, los cuales tambi+n deben

tener una cone!in a /nternet. #dem$s que se ten"a un plan de contin"encia , con tecnolo"&a que

pueda relevar a las que est+n allando y por supuesto que se cuente con el equipo %umano que

acilite la solucin del problema y de esta orma satisacer las necesidades que se derivan del uso

de un material multimedia.

#p+ndice # :apa de nave"acin

.

2!


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Apndice B: Guin

TITULO: Construyamos un mundo mejor

N IMAEN LOCUCIN MUSICA DURACI

21


22/28

N

1.1

2.

3.

4.

5.

Bienvenida

re"entaci#n

er"everancia

Coo$eraci#n

5 Los valores de lospequeos para ser

"randes.5La perseveranciaUToy a intentarlo de

nuevoV5La cooperacinU:e "usta ju"ar en

equipoV

5 Los contenidos y la

pr$ctica, est$n divididosen tres temas y tres

actividades pr$cticasrespectivamente,

combinando te!to,ima"en, video y audio.

T ;$bula la %ormi"a yla ci"arra

La vo3 del C/C#8Cole"io /nte"rado del

Carare9 presentaU:e "usta ju"ar en

equipoV..

: los nios quieren lapa3

: cancionesinantiles

:Uo te rindasV


R> ( R


23/28

6.

7.

8.

9.

%u$eraci#n

Contenido

&a $er"everancia

&a coo$eraci#n

&a "u$eraci#n

La vo3 del C/C#8Cole"io /nte"rado del

Carare9 presenta

U-uiero ser mejor queayerV..

T ;$bula la liebre y altortu"a

T Cuento el viejo $rbol

T El camalen ?/K?/K

5 5e invito estimadoestudiante a que

visualices las si"uientesdiapositivas que temostrar$n una serie

contenidos importantes.

5 Bnimo estimadoestudiante junto vamos

a descubrir mundomaravilloso de valores,claves para vivir en pa3.

Estimado estudiantevamos juntos a cambiartodo lo ne"ativo por lo

positivo...nunca es tardeempe3ar si"amos

construyendo entretodos la perseverancia,

la cooperacin y lasuperacin para lo"rar

los miedos y lasdiicultades de la vida.

:0i tienes "anas deaplaudir..

1M>


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1!

11

12

13

14

15

ractica

'(n) do" tre"*

+rdenar $a,a-ra"

5 'ECBL2

Estimado estudiante terecuerdo que es

importante cumplir conlas normas de trabajo

que aciliten elaprendi3aje.

5Tamos a practicar

'esarrollar lassi"uientes actividadesteniendo en cuenta loscontenidos del pster

di"ital.

5Tamos a practicar

'esarrollar las

si"uientes actividadesteniendo en cuenta los

contenidos del podcast.

: cancionesinantiles..


: cancionesinantiles..


: canciones

)R

24


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16

17

18

19

2!

'Adivina adivinador*

'/ni0o a a$render*

5Tamos a practicar

'esarrollar lassi"uientes actividadesteniendo en cuenta loscontenidos del video

educativo.

5 Kna adecuada

comunicacin es elpuente de lainteractividad.

: Lu3 eida Leal#cevedo

'ocente de primaria

inantiles




RW

25


26/28

rdenar las letras

Contacto

Licenciada enPeda"o"&a /nantil.

lunela*SX%otmail.com

26
mailto:[email protected]:[email protected]


27/28

#p+ndice C $(ade ent%e#i&ta &e9ie&t%ct%ada.

Estimado Estudiante

$l propsito de esta investigacin es indagar so"re sus actitudes frente algunas

situaciones que se pueden dar en su escuela y cmo las asume.Bienvenido a este momento de reflexin%

ombre @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ se!o @@@@@@

Edad >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>+ec?a>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

1. @-u+ aspectos del desarrollo de las actividades en clase te "ustanJ

M. ICu$les son las cosas que crean tensin entre usted y sus compaerosJ ICmo las

solucionanJ

R. I-u+ es mejor, trabajar en "rupo o trabajar soloJ

(. IEs di&cil comportarse bien en claseJ


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Cabero, N, Llorente, :C, 7om$n, P. 8M))

guía didáctica _ construyamos juntos un mundo mejor

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