guía docente fuga

Real Conservatorio Superior de Msica Victoria Eugenia de Granada

Curso 2012-2013

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FUGA Gua docente de la asignatura

ESPECIALIDAD MATERIA CURSO CUATRIMESTRE CRDITOS TIPO

Composicin Composicin e

instrumentacin 3 1 y 2 6

Obligatoria. Te-

rico/prctica

PROFESOR DIRECCIN DE CONTACTO PARA TUTORAS

Francisco Gonzlez Pastor

Conservatorio Superior de Granada.

Aula 9

Email: [email protected]

HORARIO DE TUTORAS

DESCRIPCIN DE CONTENIDOS

Estudio y prctica de la fuga de escuela. Prctica de la fuga libre.

PRELACIN

Contrapunto II.

COMPETENCIAS GENERALES, TRANSVERSALES Y ESPECFICAS (Segn el Anexo II del DECRETO 260/2011, de 26 de julio, por el que se establecen las ense-

anzas artsticas superiores de Grado en Msica en Andaluca, citado aqu por imperativo le-

gal).

COMPETENCIAS GENERALES

CG1. Conocer los principios tericos de la msica y haber desarrollado adecuadamente aptitu-

des para el reconocimiento, la comprensin y la memorizacin del material musical.

CG2. Mostrar aptitudes adecuadas para la lectura, improvisacin, creacin y recreacin musical.

CG3. Producir e interpretar correctamente la notacin grfica de textos musicales.

CG8. Aplicar los mtodos de trabajo ms apropiados para superar los retos que se le presenten

en el terreno del estudio personal y en la prctica musical colectiva.

CG11. Estar familiarizado con un repertorio amplio y actualizado, centrado en su especialidad

pero abierto a otras tradiciones. Reconocer los rasgos estilsticos que caracterizan a dicho reper-

torio y poder describirlos de forma clara y completa.

CG13. Conocer los fundamentos y la estructura del lenguaje musical y saber aplicarlos en la

prctica interpretativa, creativa, de investigacin o pedaggica.

CG14. Conocer el desarrollo histrico de la msica en sus diferentes tradiciones, desde una

perspectiva crtica que site el desarrollo del arte musical en un contexto social y cultural.

CG18. Comunicar de forma escrita y verbal el contenido y los objetivos de su actividad profe-

sional a personas especializadas, con uso adecuado del vocabulario tcnico y general.

CG21. Conocer la clasificacin, caractersticas acsticas, histricas y antropolgicas de los ins-

trumentos musicales.

CG21. Crear y dar forma a sus propios conceptos artsticos habiendo desarrollado la capacidad

de expresarse a travs de ellos a partir de tcnicas y recursos asimilados.

CG22. Disponer de recursos musicales amplios y diversos para poder crear o adaptar piezas mu-

sicales as como improvisar en distintos contextos a partir del conocimiento de estilos, formatos,

tcnicas, tendencias y lenguajes diversos.
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CG23.Valorar la creacin musical como la accin de dar forma sonora a un pensamiento estruc-

tural rico y complejo.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CT1. Organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora.

CT3. Solucionar problemas y tomar decisiones que respondan a los objetivos del trabajo que se

realiza.

CT4. Utilizar eficientemente las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

CT13. Buscar la excelencia y la calidad en su actividad profesional.

CT14. Dominar la metodologa de investigacin en la generacin de proyectos, ideas y solucio-

nes viables.

CT15. Trabajar de forma autnoma y valorar la importancia de la iniciativa y el espritu em-

prendedor en el ejercicio profesional.

COMPETENCIAS ESPECFICAS

CEC3. Interpretar analticamente la construccin de las obras musicales en todos y cada uno de

los aspectos y niveles estructurales que las conforman.

CEC4. Saber aplicar las nuevas tecnologas al mbito de la creacin musical en una variedad de

contextos y formatos, incluyendo las colaboraciones con otros campos artsticos.

CEC5. Dominar las tcnicas y recursos de los principales estilos compositivos histricos y re-

cientes.

CEC6. Conocer los fundamentos de acstica musical, las caractersticas acsticas de los instru-

mentos, sus posibilidades tcnicas, sonoras y expresivas, as como sus posibles combinaciones.

CEC7. Desarrollar el inters, capacidades y metodologas necesarias para la investigacin y ex-

perimentacin musical.

CEC8. Conocer las tendencias y propuestas ms recientes en distintos campos de la creacin

musical.

CEC10. Transmitir verbalmente un juicio terico, analtico, esttico y crtico bien estructurado,

ms all de su aplicacin al mbito estrictamente compositivo.

CEC11. Adquirir una personalidad artstica singular y flexible que permita adaptarse a entornos

y retos creativos mltiples.

COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA ASIGNATURA Las especficas de la asignatura (ver el apartado anterior).


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OBJETIVOS

Prctica de tcnicas propias del contrapunto instrumental: contrapunto invertible e imitaciones.

REPERTORIO Y/O TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA

Primer cuatrimestre: Estudio y prctica de la fuga de escuela.

Segundo cuatrimestre: Continuacin de lo anterior: la doble fuga. La fuga libre.

Secuenciacin aproximada

Octubre:

1. Elementos constitutivos y procedimientos formales. Sujeto, respuesta y contrasujeto. Noviembre:

2. Le exposicin. Diciembre:

3. Los episodios. Enero

4. Los estrechos. Febrero:

5. Continuacin de lo anterior. Marzo:

6. La doble fuga. Abril:

7. La fuga libre. Mayo:

8. Continuacin y presentacin de trabajos.

METODOLOGA DOCENTE

ACTIVIDADES PRESENCIALES (54 horas)

Se guiar al alumno en la creacin de sus propias obras, con apoyo en el anlisis de las mismas.

Los alumnos debern participar activamente por medio de sus propias composiciones, correctamen-

te escritas y analizadas.

Como complemento se mostrarn y analizarn ejemplos de entre los ms significativos de la litera-

tura musical.

ACTIVIDADES NO PRESENCIALES (246 hrs.).

Componer, editar e interpretar las obras y ejercicios propuestos por el profesor, escuchar y analizar

msica, asistir a conciertos y extender el resto de su formacin esttica (literatura, arte, filosofa,

etc.).

A final de curso los alumnos debern entregar una relacin de las obras odas, ledas, los conciertos

a los que ha asistido, con una breve valoracin crtica de los mismos.


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EVALUACIN Y CALIFICACIN

Sistema de evaluacin Artculo 9 del Real Decreto 631/2010

1. La evaluacin del proceso de aprendizaje del estudiante se basar en el grado y nivel de ad-

quisicin y consolidacin de las competencias transversales, generales y especficas definidas

para estos estudios.

Sistema de calificacin Artculo 5 del Real Decreto 1614/2009.

4. Los resultados obtenidos por el estudiante en cada una de las asignaturas del plan de estudios

se calificarn en funcin de la siguiente escala numrica de 0 a 10, con expresin de un decimal,

a la que podr aadirse su correspondiente calificacin cualitativa: 04,9: Suspenso (SS). 5,06,9: Aprobado (AP). 7,08,9: Notable (NT). 9,010: Sobresaliente (SB). 6. La mencin de Matrcula de Honor podr ser otorgada a los estudiantes que hayan obteni-

do una calificacin igual o superior a 9,0. Su nmero no podr exceder del cinco por ciento de

los estudiantes matriculados en una asignatura en el correspondiente curso acadmico, salvo que

el nmero de estudiantes matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podr conceder una so-

la Matrcula de Honor.

Criterios de evaluacin (Segn el Anexo III del DECRETO 260/2011, de 26 de julio, por el que se establecen las ense-

anzas artsticas superiores de Grado en Msica en Andaluca, citado aqu por imperativo le-

gal).

CE2. Demostrar dominio sobre las principales tcnicas y recursos compositivos histricos y re-

cientes.

CE4. Demostrar dominio en la aplicacin de las nuevas tecnologas en el mbito de la creacin

musical, incluyendo las colaboraciones con otros campos artsticos.

CE5. Demostrar capacidad para argumentar y expresar verbalmente su punto de vista sobre la

interpretacin y comprensin de una pieza musical, as como poder transmitir verbalmente un

pensamiento terico, analtico, esttico y crtico, bien estructurado.

CE6. Demostrar conocimiento sobre los fundamentos de la acstica musical y las caractersticas

acsticas de los instrumentos, as como de sus posibilidades tcnicas, sonoras y expresivas.

CE8. Conocer las tendencias y propuestas ms recientes en distintos campos de la creacin mu-

sical.

CE9. Demostrar conocimiento sobre los recursos tecnolgicos propios de su campo de actividad

(creacin musical) y sus aplicacin es ste, as como de estar preparado para asimilar las nove-

dades que se produzcan en l.

CE10. Demostrar conocimiento y valoracin crtica sobre las principales tendencias en el campo

de la creacin en un amplio repertorio de diferentes pocas y estilos.

CRITERIOS DE EVALUACION DE LASCOMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA ASIGNATURA (CECDA)

Las especficas de la asignatura (ver el apartado anterior).


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Instrumentos de evaluacin

Para la convocatoria de junio, en alumnos con un mnimo de asistencia de un 70% de las clases, las

composiciones guiadas y revisadas regularmente en clase, una vez terminadas, editadas y estrenadas

por los propios alumnos. Tambin la relacin valorada de las actividades no presenciales realizadas

por el alumno.

En caso de una asistencia a clase menor de un 70%, en el de la convocatoria extraordinaria de sep-

tiembre y, en su caso, la de febrero, adems de entregar las composiciones requeridas para el curso

ser necesario realizar un examen consistente en la composicin, en rgimen de clausura, de una

obra de caractersticas anlogas a las propias del curso, a partir de un arranque o un tema propuestos

por el profesor.

Criterios de calificacin

La calificacin final consistir en la media ponderada de las composiciones de cada cuatrimestre,

correspondiendo un 35% a las del primero, un 55% a las del segundo y un 10% a las actividades no

presenciales.

En el caso de haber sido necesario un examen final (ver el apartado anterior), la calificacin corres-

ponder en un 15% a las obras del primer cuatrimestre, en un 25% a las del segundo, en un 10% a

las actividades no presenciales y en un 50% al examen final.

Bibliografa

DUBOIS, Thodore. Trattato di Contrappunto e Fuga. Miln, Ricordi, 1905.

GDALGE, Andr. Tratado de fuga. Madrid, Real Musical, 1990.

MANN, Alfred. The Study of Fugue. New York, Norton, 1987.

SOLER, Josep. Fuga, tcnica e historia. Barcelona, Antoni Bosch, 1989.

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