guia lenguaje 1basico semana7 narraciones y poemas de animales abril 2012

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PLANIFICACIÓN CLASE Nº 1 - SEMANA 7 ABRIL CICLO : Primer Ciclo ASIGNATURA : Lenguaje y Comunicación. CURSO : Primer Año Básico Unidad temática : “Narraciones y poemas de animales” Objetivos de la clase:

Escuchar comprensivamente una fábula. Objetivos de aprendizaje:

Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un propósito.

Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto escrito.

Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica),

Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja.

Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez.

Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros.

Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: estableciendo conexiones con sus propias experiencias.

Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas.

Contenidos:

Fábula Actividades: Inicio:

Alumnos formulan hipótesis de la lectura que leerán. Desarrollo:

Alumnos escuchan la fabula “El cuervo y la vasija”

Alumnos realizan lectura compartida.

Alumnos responden preguntas relacionadas con el texto.

Identifican personajes.

Ilustran oraciones.

Sopa de letra con palabras conocidas. Cierre:

Presentan respuestas de su guía de aprendizaje, las corrigen o complementan si es necesario.

Tiempo: 2 horas pedagógicas. Síntesis y Evaluación:

Comentan sobre la moraleja que pueden obtener de la fábula.



GUÍA DE APRENDIZAJE “Comprensión de una historia”

Objetivo: Escuchar comprensivamente un texto.

Participan en conversación espontanea. Escucha el texto que leerá tu profesora, luego responde en forma oral las preguntas 1 y 4

1. ¿Qué relación crees tú que tiene el cuervo con la vasija? 2. Escucha la lectura que hará tu profesor(a) 3. Lee con tu profesor(a) el siguiente texto

El cuervo y la vasija Erase una vez un cuervo sediento. Había volado mucho tiempo en busca de agua. De pronto vio una vasija. Descendió y vio que contenía un poco de agua, pero estaba en el fondo de la vasija y él no llegaba con el pico. -Pero debo beber esa agua –graznó-. Estoy demasiado fatigado para seguir volando. ¿Qué haré? Ya sé. Volcaré la vasija. Le pegó con las alas, pero era demasiado pesada. No podía moverla. Recapacitó. -¡Ya sé! La romperé y beberé el agua cuando se derrame. Estará muy sabrosa. Con pico, garras y alas se arrojó contra la vasija. Pero era demasiado fuerte. El pobre cuervo se tomó un descanso. -¿Qué haré ahora? No puedo morir de sed con el agua tan cerca. Ha de haber una manera, y sólo necesito pensar hasta descubrirla. Al cabo de un raro el cuervo tuvo una idea brillante. Había muchos guijarros en torno. Los tomó uno por uno y los arrojó en la vasija. Poco a poco el agua subió, hasta que al fin pudo beberla. ¡Qué sabrosa estaba! -Siempre hay un modo de vences los escollos –dijo el cuervo-, si sabemos aguzar el ingenio. Esopo 4. Tenía relación la historia con lo que tu pensaste 5. Encierra en la lectura el o los personajes



6. Lee con la ayuda de tu profesor e ilustra palabras y frases de la lectura.

El cuervo y la vasija

Las alas del cuervo.

Tomó guijarros y los arrojó en la vasija

7. Encuentra las siguientes palabras en la sopa de letras: milo, mesa, ama, lila, sol.

m i l o

e m i s

s o l l

a m a a




Escuchar comprensivamente una fábula.

Identificar fonema y grafema s Objetivos de aprendizaje:









Contenidos:

Fábula

Consonante s Actividades: Inicio:

Alumnos realizan lectura compartida de la fábula “El cuervo y la vasija”. Desarrollo:

Alumnos responden preguntas relacionadas con el texto.

Identifican cuatro palabras que tengan la consonante s

Descomponen palabras del texto “ de sed”

Escriben caligráficamente consonante s

Escriben caligráficamente oración.

Forman palabras con silabas presentadas en la guía. Cierre:



Leen las palabras formadas.



GUÍA DE APRENDIZAJE “Comprensión de una historia”

Objetivo: Escuchar comprensivamente un texto. Participan en conversación espontanea.

1. Lectura compartida del texto El cuervo y la vasija.

El cuervo y la vasija Erase una vez un cuervo sediento. Había volado mucho tiempo en busca de agua. De pronto vio una vasija. Descendió y vio que contenía un poco de agua, pero estaba en el fondo de la vasija y él no llegaba con el pico. -Pero debo beber esa agua –graznó-. Estoy demasiado fatigado para seguir volando. ¿Qué haré? Ya sé. Volcaré la vasija. Le pegó con las alas, pero era demasiado pesada. No podía moverla. Recapacitó. -¡Ya sé! La romperé y beberé el agua cuando se derrame. Estará muy sabrosa. Con pico, garras y alas se arrojó contra la vasija. Pero era demasiado fuerte. El pobre cuervo se tomó un descanso. -¿Qué haré ahora? No puedo morir de sed con el agua tan cerca. Ha de haber una manera, y sólo necesito pensar hasta descubrirla. Al cabo de un raro el cuervo tuvo una idea brillante. Había muchos guijarros en torno. Los tomó uno por uno y los arrojó en la vasija. Poco a poco el agua subió, hasta que al fin pudo beberla. ¡Qué sabrosa estaba! -Siempre hay un modo de vences los escollos –dijo el cuervo-, si sabemos aguzar el ingenio. Esopo 2. Encierra cuatro palabras con consonante S, en la lectura el cuervo y la vasija.

3. Con la ayuda de tu profesor lee la siguiente oración.

“No puedo morir de sed con el agua tan cerca”

4. Descompone las palabras :

sed de



5. Escribe caligráficamente la consonante d :

S s s s s

S s s s s

6. Escriben oraciones caligráficamente

No puedo morir de sed.

No puedo morir de sed



7. Forman nuevas palabras con las siguientes sílabas:

da de di do du

ma me mi mo mu

La le li lo lu

sa se si so su



PLANIFICACIÓN CLASE Nº 3 - SEMANA 7 ABRIL

CICLO : Primer Ciclo ASIGNATURA : Lenguaje y Comunicación. CURSO : Primer Año Básico Unidad temática : “Narraciones y poemas de animales” Objetivos de la clase:

Escuchar comprensivamente un poema.

Identificar fonema y grafema P. Objetivos de aprendizaje:









Contenidos:

Poema

Consonante p Actividades: Inicio:

Alumnos realizan descripción de sus mascotas.

Docente hace hincapié en la descripción de un perro, para relacionarlo con un poema.

Desarrollo:

Alumnos escuchan poema “Mi perrito”

Realizan lectura compartida.

Identifican tipo de texto

Encierran estrofa del poema

Descomponen palabras del título.

Escriben caligráficamente el titulo.

Escriben caligrafía de consonante p Cierre:



Leen palabras formadas con consonante p y las estudiadas anteriormente.



GUÍA DE APRENDIZAJE “Comprensión de un poema”

Objetivo: Escuchar comprensivamente un poema.

Participan en conversación espontanea.

1. ¿Quién tiene perro? 2. ¿Cómo es tu perro?

3. Lee el texto con la ayuda de tu profesor, lectura compartida.

Mi perrito

Yo tengo un perrito que le gusta el mar, y aunque pequeñito le gusta nadar. Se zambulle a veces. Juega a la pelota. Y como los peces de barriga flota. ¡Qué perro tan Don, y que pequeñito! Un gran socarrón, ¡ese es mi perrito!

4. ¿Qué tipo de texto es?

5. Encierra la estrofa número 1 del poema.

6. Descompone la palabras del título del poema:

mi perrito



7. Escribe caligráficamente el titulo del poema y dibújalo.

Mi perrito.

8. Escribe caligráficamente la consonante P.

P p p p p.




Escuchar comprensivamente un Poema. Objetivos de aprendizaje:









Contenidos:

Poema Actividades: Inicio:

Alumnos realizan lectura de palabras escritas en pizarra con consonantes estudiadas.

Desarrollo:

Alumnos realizan lectura compartida del poema “Mi perrito”

Dibujan palabras del texto.

Palabras de vocabulario.

Anteponen el artículo a sustantivos.

Dibujan acciones que se mencionan en el poema.

Dibujan sustantivos que se mencionan en el poema.

Escriben caligráficamente oraciones, Cierre:



Leen las oraciones escritas.



GUÍA DE APRENDIZAJE “Comprensión de un poema”

Objetivo: Escuchar comprensivamente un poema.

1. Lean en forma compartida el poema:

Mi perrito

Yo tengo un perrito que le gusta el mar, y aunque pequeñito

le gusta nadar.

Se zambulle a veces. Juega a la pelota. Y como los peces de barriga flota.

¡Qué perro tan Don,

y que pequeñito! Un gran socarrón, ¡ese es mi perrito!

2. Dibuja las siguientes palabras del poema.

Pelota.

Mar.

Peces



3. Encierra las palabras que termina con el mismo sonido.

Se zambulle a veces. Juega a la pelota. Y como los peces de barriga flota.

4. Qué imagen representa mejor a la palabra: “zambulle” Encierra tu respuesta.

A) B)

5. Antepone el artículo a los siguientes sustantivos (el, la, los, las) ---------pelota --------------peces. ---------perrito -------------- mar

6. Según el poema al perro le gusta:

A) Mar B) Campo



7. Dibuja dos acciones que realiza el perro según el poema

8. Dibuja los sustantivos o nombres de cosas que aparecen en el poema.



9. Escriben caligráficamente la oración.

Mi perrito y su pelota.

Mi perrito y su pelota.

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