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Grupo de Educação Especial
EDUCACÃO ESPECIAL
GUIA DE PROCEDIMENTOS E DOCUMENTOS
AgrupamentodeEscolasMãesd’Água
FEVEREIRODE2017
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1- Nota Introdutória
2 - Da pré-sinalização à elaboração do PEI
a)DaPré-sinalizaçãoàReferenciação
b)AvaliaçãoEspecializada
c)ProgramaEducativoIndividual(PEI)
3- Documentos-modelo e de referencia da Educação Especial
EE–01–Fichapré-sinalização/sinalização
EE–02–Referenciação
EE–03–AutorizaçãodosEnc.Educaçãoparaaavaliaçãoespecializada
EE–04–ChecklistcomreferenciaàCIF-CJ
EE–05–Fichadeanamneses
EE–06–Relatóriotécnico-pedagógico
EE–07–Programaeducativoindividual(PEI)
EE–08–Revisãodoprogramaeducativoindividual(RPEI)
EE–09–Relatóriocircunstanciado
EE–10–Adequaçõescurricularesindividuais
EE–11–PlanificaçãodoCEIdoaluno
EE–12–Planificaçãodasdisciplinas/áreasdocurrículoeducativodoalunoCEI
EE–13–Critériosdeavaliaçãodisciplinasdecarácterfuncional
EE–14–Planoindividualdetransição(PIT)
EE–15–ModeloderelatóriodeavaliaçãodeaprendizagensdosalunoscomNEE
EE–16-A–Fichadiagnosticaparaaeducaçãopré́-escolar–3anos
EE–16-B–Fichadiagnosticaparaaeducaçãopré́-escolar–4anos
EE–17–FichaderegistodeacompanhamentodoprofessordeEdu.Esp.aconsultasmédicas
EE–18–Fichaderegistodereuniões
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Nota introdutória
Nos últimos anos, e sobretudo a partir da Declaração de Salamanca (1994) a escola inclusiva
tem vindo a afirmar-se, acolhendo todas as crianças e jovens que tradicionalmente eram excluídos.
Sendo a escola um verdadeiro espaço de INCLUSÃO, nela deve existir uma equipa
pluridisciplinar, no sentido de responder às necessidades das crianças com necessidades educativas
especiais de carácter permanente.
Nessa medida e através de um sistema de educação flexível, a escola tem-se esforçado por
responder de forma adequada à diversidade de características e necessidades de todos os alunos,
garantindo a igualdade de oportunidades no acesso e nos resultados - alínea a) do art.º. 2º do DL
nº3/2008.
É da maior importância proporcionar, através de um ambiente de trabalho bem estruturado e
organizado, a garantia de padrões de referência, padrões esses que são importantes para dar resposta
a crianças e adolescentes com necessidades educativas especiais (NEE).
Para a concretização destes intentos, interessa internamente nortear a ação educativa no
sentido de adequar as respostas educativas à diversidade, facilitando-lhes a aprendizagem e a
participação. Um trabalho que deve estar alicerçado numa perspetiva colaborativa e de trabalho em
equipa, implicando diretamente um conjunto alargado de pessoas: educador/professor titular de
turma/diretor de turma e conselho de turma dos 2º e 3º ciclos do ensino básico e ensino secundário,
equipa da direção, docentes da educação especial psicólogo, pais e encarregados de educação,
técnicos de especialidade que acompanham o aluno (terapeutas da fala, ...).
É neste quadro que se inscreve este Guia. Pretende-se explicitar e orientar os docentes nos
procedimentos e ações a desenvolver para as crianças e jovens com NEE de caráter permanente,
quer no processo da referenciação, quer na avaliação e implementação das medidas educativas
especiais previstas no Decreto- Lei nº 3/2008, de 7 de Janeiro.
O “Educação Especial: Guia procedimentos e documentos” foi elaborado pela equipa de
Educação Especial do Agrupamento de Escolas Mães d’Água, no ano letivo 2016/17 com o intuito de
orientar os docentes nos procedimentos e ações a desenvolver para os alunos com NEE de caráter
permanente, tendo em vista o aperfeiçoamento da funcionalidade dos apoios educativos e da
adequação das respostas educativas a proporcionar a estas crianças e jovens.
O Guia, procura estruturar todas as fases inerentes ao processo educativo ligado à educação especial.
No decurso deste documento vai-se fazendo referência aos documentos-modelo e de referência que
devem ser utilizados, no sentido de haver uma uniformização de procedimentos no Agrupamento.
Possíveisdocumentosdesuporte:• Relatóriosmédicos;�• Relatóriospsicológicos;�• Relatóriospedagógicos;�• Outrosrelatóriosdeespecialidade;�• Preocupações do professor sobre o
desempenhoescolar;�• Evidênciasquesustentemareferenciação;• Ações já implementadaspeloprofessor�para
melhoraraaprendizagem;• ...
Processopodeserdesencadeadopor:• Professor(es);�• Pais / encarregados de educação;�
Serviçosdeintervençãoprecoce;• Técnicos de serviços sociais e de
saúde.
ObservaçãodesinaisdealertaEE-01,EE-16A
Identificadaumacriança/jovemquedemonstrasinaisdenecessitardeapoioespecializado
Concordânciadospais/Enc.Ed.EE-03
Referenciação EE-02
Entregadeformuláriodereferenciaçãoeanexos
SolicitapareceràEquipadaEducaçãoEspecial
Diretorseconsiderar:
Analisaainformaçãodoprocesso
Emite parecer fundamentado sobre o encaminha-mentoparaaavaliaçãoespecializada
Despacho
Decide, fundamentadamente, nãonecessitardeavaliaçãoespecializada
Encaminhamentodacriança/jovemparaaavaliaçãoespecializada
Sãoidentificadasasmedidaseapoiosmais
adequadosàcriança/jovem
Nomeação da EquipaMultidisciplinar para aavaliaçãoespecializada
Aequipamultidisciplinardispõede60diasparaelaborarorelatóriotécnico-pedagógicoe,sedecidirpelaelegibilidadeparaaEducaçãoEspecial,elaboraroprogramaeducativo
individual
a) Da Pré-sinalização à Referenciação
AVALIAÇÃO ESPECIALIZADA
Equipamultidisciplinarconstituídapor: • ProfessoresdeEducaçãoEspecial; • Docentes; • Psicólogos;• Outrostécnicosintervenientes:� (CRI,
serviçosdesaúde,família,ETG/PTT/DT)
Analisaainformaçãodisponível
Instrumentosdesuporteàavaliaçãoespecializada: • Relatóriosexistentes�• Testesrealizados�• ChecklistcomreferênciaàCIFEE-04�• Relatóriosdetécnicosdeespecialidade
queacompanhamacriança/jovem.�• Outrosrelatóriosespecializados,quesesolicitem
AvaliaçãocomreferênciaàCIF-CJEE-04
Descriçãodoníveldefuncionalidade: • Funçõeseestruturasdocorpo�• Atividadeeparticipação�• Fatorescontextuais(ambientaisepessoais)
Resultadosdaavaliaçãoespecializada
RELATÓRIO TÉCNICO-PEDAGÓGICO EE-06
Propostademedidaseducativasedeapoios
especializadosimplementar
TomadadedecisãofundamentadasobreaelegibilidadeparaaEducaçãoEspecial
Elegível NãoElegível
ElaboraçãodoProgramaEducativoIndividual(PEI) Sãoidentificadasasmedidaseapoios
maisadequadosàcriança/jovem
HomologadopeloDiretor
b)AvaliaçãoEspecializada
c)ProgramaEducativoIndividual(PEI)
Estedocumentodescreveoperfilde funcionalidadepor referenciaàCIFdacriança/jovemcomNEE, fixaasrespostas educativas promotoras da aprendizagem e da participação, determina as respetivas formas deavaliaçãodasmedidas implementadase fundamentaaalocaçãodos recursosnecessários.Éumdocumentodinâmicoumavezquedeveserrevistoereformulado,semprequenecessário.
Identificaçãodoaluno
Resumodahistóriaescolareoutrosantecedenesrelevantes
PerfildefuncionalidadedoalunoporreferêncenciaàCIF-CJ(atividadeeparticipação,funçõeseestruturasdocorpoefatoresambientais-facilitadoresebarreiras)
Adequaçõesnoprocessodeaprendizagem-medidasaimplementar
Discriminaçãodosconteúdos,dosobjetivosgeraiseespecificosaatingir
Definiçãodosrecursoshumanosemateriaisautilizar
Níveldeparticipaçãodoalunonasatividadesesducativasdaescola
Distribuiçãohoráriadasdiferentesatividadesprevistas
Responsáveispelasrespostaseducativas(identificaçãodosintervenientes).
Aprovação,peloConselhoPedagógico
Programa Educativo Individual EE-07
Elaboradoconjuntamentepor: • Educador/Professordo
1.ociclo/DT • DocentedaEE • Encarregadode
Educação • Outros,senecessário
RevisãodoPEIEE-08�• Nofinaldecadanível/ciclodeeducaçãoeensino�• SemprequeserevelenecessárioalterarasmedidaseducativasdoPEI.
AvaliaçãodasmedidaseducativasinscritasnoPEI:Emcadamomentodeavaliaçãosumativainterna
Finaldoanoletivo:- Avaliaçãodosresultadosobtidospelacriança/jovem- Explicitaçãodanecessidade(ounão)decontinuarabeneficiar dasadequaçõesnoprocessodeaprendizagem
Relatório EE-09Circunstanciado
AutorizadopeloEncarregadodeEducação
HomologadopeloDiretor
InformaçãoaconstarnoPEI:
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A G R U P A M E N T O D E E S C O L A S
MÃES D’ÁGUA SEDE - Escola Básica e Secundária Mães d’Água
Pré-sinalização/Sinalização
Ano letivo …………………………
Responsável pela sinalização
Nome
Cargo/serviço a que pertence
Data da pré-sinalização
Identificação do(a) Aluno(a)
Nome
Idade
Data de nascimento
Ano de escolaridade
Educador(a) / Professor(a) titular Diretor de Turma
Historial /percurso escolar
Beneficiou dos serviços de Intervenção Precoce
Frequentou a creche
Jardim de Infância (nº de anos de frequência)
O aluno beneficiou de adiamento de matrícula no Ensino Pré-Escolar
Assinale o nº de retenções em cada ano de escolaridade e se usufruiu de apoio educativo
1º ano
2º ano
3º ano
4º ano
5º ano
6º ano
7º ano
8º ano
9º ano
Nº de retenções
Beneficiou de apoio educativo
EE-01
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Motivo da Pré-sinalização
Descriçãodaproblemáticadacriança/jovemquejustificaapré-sinalização:
Informaçãoclínica/desenvolvimental(casoexista):
Informaçãotécnica(casoexista):
Psicologia:
Terapiadafala:
GAAF
Outra:
Serviçosexternosàescoladequeacriança/jovemébeneficiário(a):
1º Etapa – pré-sinalização
INFORMAÇÃO ESCOLAR
Apoioseducativos/estratégiasdediferenciaçãopedagógicaimplementadasegraudeeficáciadasmesmas:
• Tutorias:
o Grupo
o Individual
* Apoio pedagógico acrescido à disciplina de:
* Português
* Matemática;
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* Sala de Estudo;
* Turma +.
Potencialidades/dificuldadesaoníveldaaquisiçãoedesenvolvimentodecompetências:
Desempenhonasatividadeseparticipação:
Responsável pela pré-sinalização
……….. / ……../ ………….…. Assinatura………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2º Etapa - Sinalização
Sinalização ao SPO
sim não Avaliação SPO
Despacho da equipa • A situação descrita não justifica a referenciação da criança/jovem no âmbito da CIF-
CJ, pelos fundamentos abaixo indicados.
* Para apoio educativo a ̀ criança/jovem devem ser reforçados recursos;
* Há ́necessidade de complementar a sinalização com outros documentos/informações que permitam uma decisão fundamentada.
• A situação descrita justifica a referenciação da criança/jovem no âmbito da CIF-CJ,
pelos fundamentos abaixo indicados.
* Encaminhamento da sinalização para a equipa multidisciplinar abaixo referida para se proceder à referenciação.
Data: _______/_______/__________ Assinatura: ____________________________________________
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A G R U P A M E N T O D E E S C O L A S
MÃES D’ÁGUA SEDE - Escola Básica e Secundária Mães d’Água
Direção
Dep. de Educação Especial
Tomei conhecimento O Diretor …………………………………………………………………………………..
…….. /…… ./ …………….
Tomei conhecimento O(A)docente …………………………………………………………………………………….
…….. /……. / …………….
Formulário de Referenciação
(capitulo II, artigo 5.º do Decreto-Lei n.º 3/2008 de 7 de janeiro)
Ano letivo …………………………
Entidade ou pessoa responsável pela referenciação
Nome
Cargo/serviço a que pertence
Data da referenciação
Identificação do(a) Aluno(a)
Nome
Idade
Data de nascimento
Ano de escolaridade
Educador(a) / Professor(a) titular Diretor de Turma
EE-02
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Dados do(a) Encarregado(a) de Educação
Nome
Morada
Telefone/Telemóvel
-
Historial /percurso escolar
Beneficiou dos serviços de Intervenção Precoce
Frequentou a creche
Jardim de Infância (nº de anos de frequência)
O aluno beneficiou de adiamento de matrícula no Ensino Pré-Escolar
Assinale o nº de retenções em cada ano de escolaridade e se usufruiu de apoio educativo
1º ano
2º ano
3º ano
4º ano
5º ano
6º ano
7º ano
8º ano
9º ano
Nº de retenções
Beneficiou de apoio educativo
Motivo da Referenciação
Identificar dificuldades graves na Atividade e Participação (Comunicação, Mobilidade, Autocuidados, Interações e relacionamentos interpessoais, leitura, escrita, compreensão, raciocínio e outros aspetos relevantes (história de vida) e/ou nas Funções do Corpo ((domínio sensorial (audição, visão)), domínio motor, cognitivo, emocional, comunicação, linguagem, fala e saúde física.
Medidas e estratégias já utilizadas para superar as dificuldades do aluno
Sinalização ao SPO
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sim não Foi sinalizado ao SPO
Serviços exteriores à escola
Indique se o aluno foi/é acompanhado por serviços exteriores ao estabelecimento de ensino que frequenta.
Documentos em anexo
Assinale com X e coloque a data do documento
sim não
Relatório/declaração médica Data:
Relatório psicológico Data:
Outro(s) (especifique)
Responsável pela referenciação
Assinatura
………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……….. / ……../ ………….….
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A G R U P A M E N T O D E E S C O L A S
MÃES D’ÁGUA SEDE - Escola Básica e Secundária Mães d’Água
DECLARAÇÃO
O(A) Encarregado(a) de Educação
…………………………………………………………………….
……./……./…………….
Eu, ………………………………………………..………………………………………
declaro autorizar que o(a) meu(minha)educando(a)
………………………………………………………….,………………………………..
, seja avaliado(a) pelo docente de educação especial e/ou psicólogo do
SPO (Serviço de Psicologia e Orientação Escolar ) ao abrigo do Decreto-Lei nº 3/ 2008,
de 7 de Janeiro.
EE-03
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A G R U P A M E N T O D E E S C O L A S
MÃES D’ÁGUA SEDE - Escola Básica e Secundária Mães d’Água
Apoio de Educação Especial Eu, _________________________________________________________, declaro autorizar
que o(a) meu (minha) educando(a), ________________________________________
frequente o Apoio de Educação Especial que lhe foi atribuído ao abrigo do
Decreto-Lei 3/ 2008, no seguinte horário: ______________________________________
______________________________________________________________________________
Tomei conhecimento e autorizo
______________________________________________________
(Encarregado(a) de Educação
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EE-04
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS MÃES D’ÁGUA
SEDE - Escola Básica e Secundária Mães d’Água
Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e saúde
Lista de verificação NOME:
QUALIFICADORES 0 -Nenhuma deficiência. 1- Deficiência ligeira - problema presente menos de 25% do tempo, com intensidade tolerada pela pessoa, ocorrendo raramente nos últimos 30 dias. 2- Deficiência moderada - problema presente menos de 50% do tempo, com intensidade que interfere na vida quotidiana, ocorrendo ocasionalmente nos últimos 30 dias.
3- Deficiência grave - problema presente mais de 50% do tempo, com intensidade que afeta parcialmente a vida quotidiana, ocorrendo frequentemente nos últimos 30 dias. 4- Deficiência completa - problema presente mais de 95% do tempo, com intensidade que afeta totalmente a vida quotidiana, ocorrendo todos os dias nos últimos 30 dias. 8- Não especificada - não existe informação suficiente para especificar a gravidade da deficiência. 9- Não aplicável - inadequado aplicar um código especifico.
Nota: Assinale com uma cruz (X), à frente de cada categoria, o valor que considera mais adequado à situação de acordo com os seguintes qualificadores:
CAPITULO 1 - FUNÇÕES MENTAIS
FUNÇÕES MENTAIS GLOBAIS (b110 - b139)
0 1-L 2-M 3-G 4-C 8 9
b110 Funções da consciência b1100 Estados de consciência b1101 Continuidade da consciência b1102 Qualidade da consciência b1108 Funções da consciência, outras especificadas b1109 Funções da consciência, não especificadas b114 Funções da orientação b1140 Orientação em relação ao tempo b1141 Orientação em relação ao lugar b1142 Orientação em relação à pessoa b11420 Orientação em relação a si próprio b11421 Orientação em relação aos outros b11428 Orientação em relação à pessoa, outras especificada b11429 Orientação em relação à pessoa, não especificada b1148 Funções da orientação, outras especificadas b1149 Funções da orientação, não especificadas b117 Funções intelectuais Desenvolvimento intelectual b122 Funções psicossociais globais b125 Capacidades interpessoais b126 Funções do temperamento e da personalidade b1260 Extroversão b1261 Amabilidade b1262 Atitude conscienciosa b1263 Estabilidade Psíquica b1264 Abertura à experiência b1265 Otimismo b1266 Confiança -segurança b1267 Confiabilidade b1268 Funções do temperamento e da personalidade, outras especificadas b1269 Funções do temperamento e da personalidade, não especificadas
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b130 Funções da energia e dos impulsos b1300 Nível de energia b1301 Motivação b1302 Apetite b1303 Ânsia b1304 Controle dos impulsos b1308 Funções da energia e dos impulsos, outras especificadas b1309 Funções da energia e dos impulsos, não especificadas b134 Funções do sono b1340 Quantidade de sono b1341 Inicio de sono b1342 Manutenção do sono b1343 Qualidade do sono b1344 Funções que envolvem o ciclo do sono b1348 Funções do sono, outras especificadas b1349 Funções do sono, não especificadas b139 Funções Mentais Globais, outras especificadas e não especificadas
FUNÇÕES MENTAIS ESPECIFICAS (b140 - b189)
0 1 2 3 4 8 9 b140 Funções da atenção b1400 Manutenção da atenção b1401 Mudança da atenção b1402 Divisão da atenção b1403 Partilha da atenção b1408 Funções da atenção, outras especificadas b1409 Funções da atenção, não especificadas b144 Funções da memória b1440 Memória a curto prazo b1441 Memória de longo prazo b1442 Recuperação da memória b1448 Funções da memória, outras especificadas b1449 Funções da memória, não especificadas b147 Funções psicomotoras b1470 Controle psicomotor b1471 Qualidade das funções psicomotoras b1478 Funções psicomotoras, outras especificadas b1479 Funções psicomotoras, não especificadas b152 Funções emocionais b1520 Adequação da emoção b1521 Regulação da emoção b1522 Amplitude da emoção b1528 Funções emocionais, outras especificadas b1529 Funções emocionais, não especificadas b156 Funções da perceção b1560 Perceção auditiva b1561 Perceção visual b1562 Perceção olfativa b1563 Perceção gustativa b1564 Perceção táctil b1565 Perceção visuoespacial b1568 Funções da perceção, outras especificadas b1569 Funções da perceção, não especificadas b160 Funções do pensamento b1600 Fluxo do pensamento b1601 Forma do pensamento b1602 Conteúdo do pensamento b1603 Controle do pensamento b1608 Funções do pensamento, outras especificadas b1609 Funções do pensamento, não especificadas
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b164 Funções cognitivas de nível superior b1640 Abstração b1641 Organização e planeamento b1642 Gestão do tempo b1643 Flexibilidade cognitiva b1644 Autoconhecimento b1645 Julgamento b1646 Resolução de problemas b1648 Funções cognitivas superiores, outras especificadas b1649 Funções cognitivas de nível superior, não especificadas b167 Funções mentais da linguagem b1680 Receção da linguagem b16800 Receção da linguagem oral b16801 Receção da linguagem escrita b16802 Receção da linguagem de sinais b16808 Receção da linguagem, outras especificadas b16809 Receção da linguagem, não especificadas b1681 Expressão da linguagem b16810 Expressão da linguagem oral b16811 Expressão da linguagem escrita b16812 Expressão da linguagem de sinais b16818 Expressão da linguagem, outras especificadas b16819 Expressão da linguagem, não especificadas b1682 Funções da linguagem b1688 Funções mentais da linguagem, outras especificadas b1689 Funções mentais da linguagem, não especificadas b172 Funções do cálculo b1720 Calculo simples b1721 Calculo complexo b1728 Funções de cálculo, outras especificadas b1729 Funções de cálculo, não especificadas b176 Funções mentais para a sequência de movimentos complexos b180 Funções de experiência pessoal e do tempo b1800 Experiência pessoal b1801 imagem do corpo b1802 Experiência do tempo b1808 Funções de experiência pessoal e do tempo, outras especificadas b1809 Funções de experiência pessoal e do tempo, não especificadas b189 Funções Mentais Especificas, outras especificadas e não especificadas b198 Funções Mentais Especificas, outras especificadas b199 Funções Mentais Especificas, não especificadas
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A G R U P A M E N T O D E E S C O L A S
MÃES D’ÁGUA SEDE - Escola Básica e Secundária Mães d’Água
FICHA DE ANAMNESE Confidencial IDENTIFICAÇÂO DO ALUNO
Nome: _____________________________________________________________________
Data de nascimento: ____/____/________ Idade : ____
Naturalidade: ____________________ Nacionalidade: ____________________
Morada: __________________________________________________________________
___________________________________ Telefone: _________________________
FILIAÇÂO
Nome do pai: ___________________________________________ Idade: _________
Profissão: ________________________ Habil. literárias: ____________________
Telemóvel: ______________________ Telef. Emprego: __________________
Nome da mãe: ________________________________________ Idade: _________
Profissão: __________________________ Habil. literárias: ______________
Telemóvel: ____________________ Telef. Emprego: ____________________
FRATRIA
Nome Idade Escolaridade
AGREGADO FAMILIAR
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
ENCARREGADO DE EDUCAÇÃO
Nome: ______________________________________________Idade: __________
EE-05
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Morada: ___________________________________________________________________
Profissão: __________________________Habil. Literárias: ____________________
Telemóvel: ____________________ Telef. Emprego: ____________________
ANTECEDENTES FAMILIARES
Doenças / Deficiências
Mãe Pai Parentesco
Diabetes Alcoolismo Tuberculose Toxicodependência Epilepsia Asma Alergias D.S.T. D. Cardíacas Def. Auditiva Def. Visual Def. Motora Def. Mental Paralesia Cerebral Outras doenças crónicas
ETAPAS DO DESENVOLVIMENTO
Período pré-natal
Gestações anteriores _________________________________________________________
Gravidez: desejada o ; não desejada, mas aceite o ; não aceite o ;
vigiada o ; sem intercorrências o ; com intercorrências o Quais? ______
___________________________________________________________________________
Duração da gravidez _________________________________________________________
Período neonatal
Local do parto ______________________________________________________________
Parto assistido? _________ Por _______________________ Duração ________
Desenvolvimento do parto: natural o ; provocado o ; com manobras
obstétricas o
Observações _______________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
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Caraterísticas do desenvolvimento nos primeiros tempos de vida: (dentição, andar,
falar, sono, controlo dos esfincteriano...) ___________________________________________ ___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
DADOS CLINICOS:
Doenças: Sarampo o ; Varicela o ; Tosse Convulsa o ; Papeira o ; Enterites o
Viroses o ; Convulsões o ; Bronquite o ; Asma o ; Pneumonia o ; Difteria o
Rubéola o ; Meningite o ; Hepatite o ; Epilepsia o ; Amigdalite o ;
Otites o ; Diabetes o ; Encefalite o ; Def. Visual o ; Def. Auditiva o ; Def.
Mental o ; Def. Motora o
Internamentos o Quantos e porquê? ______________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Intervenções cirúrgicas o Quais?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
___________________________________
Assistência Médica
Médico de Família_________________________________________________________
Centro de Saúde: _______________________________ Telefone _________________
Consultas de Especialidade o Quais? _____________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Apoios Terapêuticos o Quais? ___________________________________________
________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
21
Apoio Psicológico o Desde quando? ___________________ Prestado por que
entidade? ______________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
HISTÓRIA SOCIO-FAMILIAR
Tipo de habitação __________________________________ Nº de divisões ________
Qual a divisão em que a criança passa mais tempo? ______________________
A criança dorme em quarto próprio? ______________ Se não, com quem
compartilha o quarto, e quais os motivos (falta de espaço, medo de dormir
sozinha, etc...)?
________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Relação da criança com os pais __________________________________________
___________________________________________________________________________
Tempo dedicado à criança
Tempo médio Actividades
Pai
Mãe
Outros
Relação com os irmãos ___________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Relação com os amigos e/ou familiares ____________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
22
Como é que a criança ocupa os tempos livres? ___________________________
________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Autonomia: (alimentação, higiene, vestuário, escola...) ________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
LINGUAGEM
Discurso é adequado à idade o ; articulação correta das palavras o ; boa
compreensão do material verbal o ; omissão/ substituição/ troca de fonemas o
; gaguez o ; voz pouca o ; outras situações _________________
________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
PERCURSO ESCOLAR
Frequentou Escolas que frequentou Idade N.º de retenções Apoios
Ama /creche
Pré – escola
1º C
iclo
1º Ano
2º Ano
3º Ano
4º Ano
2º
5º Ano
6º Ano
3º
7º Ano
8º Ano
9º Ano
Observações: ___________________________________________________________
23
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
SITUAÇÃO ACTUAL
Problemas apresentados: ________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Observações: ___________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Data da recolha de dados: ____/____/______
Assinatura: _________________
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EE-06
A G R U P A M E N T O D E E S C O L A S
MÃES D’ÁGUA SEDE - Escola Básica e Secundária Mães d’Água
RELATÓRIO TÉCNICO-PEDAGÓGICO (referenciado à CIF)
Nome:
Data de Nascimento: Idade:
Ano de Escolaridade: JI/Escola:
PERFIL DE FUNCIONALIDADE
1. Funções do Corpo - (de acordo com o nº 3 art.º 6º do D.L 03/2008 de 07.01, alterado pela Lei 21/2008 de 12.05, ver Lista de Verificação)
2. Atividade e Participação
RAZÕES QUE DETERMINAM AS NEE DE CARÁCTER PERMANENTE/TIPOLOGIA
RESPOSTAS E MEDIDAS EDUCATIVAS A ADOPTAR
De forma a adequar o processo de ensino/aprendizagem a(o) aluna(o) deve beneficiar da seguinte
intervenção:
Medidas do D.L. nº 3/2008:
-Apoio pedagógico personalizado; - Artigo 17.º
Com necessidade de uma intervenção especializada de Docente de Educação Especial Sem necessidade de uma intervenção especializada de Docente de Educação Especial
-Adequações curriculares individuais; - Artigo 18.º
-Adequações no processo de matrícula; -Artigo 19.º
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-Adequações no processo de avaliação; -Artigo 20.º
-Currículo Específico Individual; -Artigo 21.º
-Tecnologias de Apoio; -Artigo 22.º
Despacho 13170/2009, no seu nº 5.4 -Propor no PEI que a(o) aluna(o) deve integrar turma reduzida
Medidas complementares: -Apoio Pedagógico suplementar
-Português Língua não Materna
-Acompanhamento Psicologia Clínica/Psicoterapia
-Observação Pedosiquiátrica/Outras
-Apoio Psicológico e/ou Psicopedagógico
-Tutoria
- Terapia da Fala
- Outras:
Relatório elaborado pelos Técnicos/ Professores:
Nome Função/Categoria Assinatura
Docente de Educação Especial
Data:
Homologado: Cargo: ………………………………
Assinatura:______________________________……./……/ 2015
26
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MÃES D’ÁGUA SEDE - Escola Básica e Secundária Mães d’Água
PROGRAMA EDUCATIVO INDIVIDUAL
NOME DO ALUNO: DATA DE NASCIMENTO: IDADE: ANO: TURMA: ANO LETIVO: ESCOLA : INSTITUIÇÃO: ENCARREGADO DE EDUCAÇÃO: Contacto(s): MORADA:
HOMOLOGADO PELA DIREÇÃO
CARGO ___________________
APROVADO PELO C.P.
CARGO ___________________
EE-07
27
1. Resumo da história escolar e outros antecedentes relevantes do aluno (dados
clínicos, psicológicos, …)
2. Caraterização dos indicadores de funcionalidade e do nível de aquisições e dificuldades do aluno
Funções do Corpo Perfil de aquisições e dificuldades ,constante no RTP, consequente da avaliação psicológica do SPO .
Atividade e Participação Perfil de aquisições e dificuldades ,constante no RTP, consequente da avaliação da professora titular e da Educação Especial (Atividade e Participação e Fatores Ambientais)
3. Fatores ambientais que funcionam como facilitadores ou como barreiras à participação e à aprendizagem
4. Medidas educativas a implementar (ao abrigo do Decreto Lei 3/2008 artº16)
28
5. a) Discriminação de conteúdos, objetivos gerais e específicos a atingir e das estratégias
6. Nível de participação do aluno nas atividades educativas da escola
7. Plano individual de transição
8. Técnicos responsáveis/ Distribuição horária das diferentes atividades previstas
9. Definição do processo de avaliação da implementação do Programa Educativo Individual
29
10. Responsáveis pela elaboração/implementação do Programa Educativo Individual
Professor(a) Titular da Turma
Docente(s) de Educação Especial
Encarregado(a) de Educação
Outros
Data:
Concordo com as medidas definidas,
O/A Encarregado(a) de Educação _______________________________
Data
30
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REVISÃO DO PROGRAMA EDUCATIVO INDIVIDUAL
NOME DO ALUNO: DATA DE NASCIMENTO: IDADE: ANO: TURMA: ANO LETIVO: ESCOLA : INSTITUIÇÃO: ENCARREGADO DE EDUCAÇÃO: Contacto(s): MORADA:
HOMOLOGADO PELA DIREÇÃO
CARGO ___________________
APROVADO PELO C.P.
CARGO ___________________
EE-08
31
2. SITUAÇÃO DO ALUNO
NaEducaçãoEspecialdesde:____/____/____ ÚltimoPEI/revisãodoPEIhomologadoem:___/___/___ciclo_______
Sim Sim Sim
Não Não Não
AdiamentodaprimeiramatrículaNecessitadereduçãodogrupo/turma PIIP
Medidas educativas previstas no PEI:
a)Apoiopedagógicopersonalizado
d)Adequaçõesnoprocessodeavaliação
b)Adequaçõescurricularesindividuais
e)CurrículoEspecíficoIndividual(CEI)
c)Adequaçõesnoprocessodematrícula
f)Tecnologiasdeapoio
___Sim ___ Não PlanoIndividualdeTransição(PIT),implementadodesde___/___/___
2. APOIOS DE QUE O ALUNO BENEFICIA:
Apoioseducativosindividuais.Sesim,indicarasdisciplinas:
Reforço e desenvolvimento de competências específicas (por docentes da educaçãoespecial).Especificar:
Apoios técnicos especializados. Se sim, especificar (psicologia, terapia da fala, terapiaocupacional,...)
Acompanhamentomédico.Sesim,especificara(s)especialidade(s)esetomamedicação.
Tecnologiasdeapoio.Especificar:
32
3. NOVA INFORMAÇÃO RELEVANTE:
InformaçãoClinica
informaçãoeducacional
Informaçãoambiental
Informaçãopsicológica
Informaçãofamiliar
outros
3.1. CARATERIZAÇÃO DETALHADA DA (S) NOVA (S) INFORMAÇÃO (ÕES)/IMPACTO NA
PROBLEMÁTICA DO ALUNO
4. MEDIDAS EDUCATIVAS A IMPLEMENTAR (indicar as medidas que se mantem e as novas que serão disponibilizadas com a
revisão do PEI)
a) APOIOPEDAGÓGICOPERSONALIZADO
Reforçodasestratégiasutilizadasnogrupo/turmanaorganização,doespaçoetempodasatividades(1)
Estímuloereforçodascompetênciaseaptidõesenvolvidasnaaprendizagem(2)��
Antecipaçãoereforçodaaprendizagemdeconteúdoslecionadosnoseiodogrupooudaturma(3)
Reforçoedesenvolvimentodecompetênciasespecíficas(RDCE–EducaçãoEspecial))
(1)Especificaçãodasmedidasededisciplinasenvolvidas
(2)Especificaçãodasmedidas,disciplinasenvolvidaseintervenientes
(3)Especificaçãodasmedidasededisciplinasenvolvidas:
b)ADEQUAÇÕESCURRICULARESINDIVIDUAIS
Introduçãodeobjetivoseconteúdosintermédiosemfunçãodascompetênciasterminaisdeciclooudecurso,dascaracterísticasdeaprendizagemedificuldadesespecíficasdosalunos.
33
Introduçãodeáreascurricularesespecíficasquenãofaçampartedaestruturacurricularcomum.
Introduçãodeáreascurricularesespecíficasparaa1.alíngua(L1),2.alíngua(L2)e3.alíngua(L3)
Dispensadasatividadesqueserevelemdedifícilexecuçãoemfunçãodaincapacidadedoaluno.�Nota:Asalteraçõesparaemcadaáreadeconteúdos/disciplinasãoexplicitadasemanexo
c)ADEQUAÇÕESNOPROCESSODEMATRÍCULA
Frequênciadejardim-de-infânciaouescolaindependentementedasuaáreaderesidência(1)
Adiamentodematrículano1ºanodeescolaridade(porumanonãorenovável)(2)�
Matrículapordisciplinasnos2ºe3ºciclosdoensinobásicoenoensinosecundário(3)
(3)Indicaroplanodegestãoplurianualdasdisciplinas:
d)ADEQUAÇÕESNOPROCESSODEAVALIAÇÃO
Alteraçãodotipodeprova.��
Alteraçãodosinstrumentosdeavaliaçãoecertificação.
Alteraçãodaformaeoumeiodeexpressãodoaluno.
Alteraçãoàperiodicidade/calendário.��
Alteraçãoàduração.��
Alteraçãoaolocaldeexecução.
Especificaçãodasmedidasededisciplinasenvolvidas:
e)CURRÍCULOESPECÍFICOINDIVIDUAL(CEI)� �
Nota:Identificaçãodetalhadadocurrículodoalunobemcomoespaçosautilizar,professores
34
implicadosnoprocessodeaprendizagemdoalunoehorárioemanexo
IntegraçãodoalunoCEInoseugrupo-turma:
Atempointeiro,acompanhandoogrupo-turmaemtodasasdisciplinas
Parcialmente.��
Especificaçãodasdisciplinasemqueoalunoacompanhaogrupo-turma:
Paraalunosmaioresde15anos:
PlanoIndividualdetransição(PIT) Nota: O PIT (com os objetivos, estratégias,recursosecritériosdeavaliação,bemcomoSOSprotocoloscelebradoscomentidadesexternas,constaemanexo). f)TECNOLOGIASDEAPOIO� �
Tecnologiasdeapoioaseremdisponibilizadasaosalunos:
5. OUTRAS MEDIDAS IMPLEMENTADAS PARA O ALUNO
Reduçãodegrupo/turma
Apoiosdepsicologia
Apoiosdeterapiadafala
ApoiodeTerapiaOcupacional
ApoiodoGAAFOutrosapoios:____________
6. IDENTIFICAÇÃO DO NÍVEL DE PARTICIPAÇÃO DO ALUNO NAS ATIVIDADES DA ESCOLA:
Atividades de reforço e desenvolvimento de competências específicas – EducaçãoEspecial
Especificarbrevementeasatividades/competênciasadesenvolver:Exemplo:
Nodomíniodasáreasespecíficas:
35
DoComportamentoSócioAfetivoRelacional;
DaAutonomiaPessoaleSocial;
Dalinguagem;
DaCognição;
Dapercepção
10. RESPONSÁVEIS PELA ELABORAÇÃO/IMPLEMENTAÇÃO DA REVISÃO DO PROGRAMA EDUCATIVO INDIVIDUAL
Educador/Professor(a) Titular daTurma/DiretordeTurma
Docente(s)deEducaçãoEspecial
Encarregado(a)deEducação
Outros
ConcordânciadoEncarregadodeEducação:Concordo com as medidas educativas e estratégias definidas no PEI do meu/minha
educando(a).Data_____/____/_____Assinatura_____________________________________EmcasodediscordânciadoEncarregadodeEducação:NãoConcordocomasmedidaseducativaseestratégiasdefinidasnoPEIdomeu/minha
educando(a).Nãoconcordopor:__________________________________________________________
36
EE-09
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS MÃES D’ÁGUA
SEDE - Escola Básica e Secundária Mães d’Água
6
RELATÓRIO CIRCUNSTANCIADO
(Decreto-Lei 3/2008)
Ano letivo 2014-2015
1-Identificação do aluno
Nome do(a) aluno(a): Data de nascimento: Idade: Ano: Escola:
A
2- Domínio das NEE do aluno
SENSORIAL MENTAL EMOCIONA/PERSONALIDADE
LINGUAGEM
AUDIÇÃO
VISÃO
COGNITIVO
AUTISMO
SÍNDROME DE
ASPERGER
PHDA
OUTRO
DISLEXIA
OUTRO
3-Medidas Educativas (DL 3/2008)
Aplicadas em
2014/2015
A aplicar em
2015/2016 a)Apoio pedagógico personalizado b)Adequações curriculares individuais c)Adequações no processo de matrícula d) Adequações no processo de avaliação e)Currículo específico individual f) Tecnologias de apoio
4-Avaliação das áreas de Educação Especial
DOMÍNIO ATITUDINAL
37
(Saber Ser/Saber Estar (atitudes/comportamentos /valores) ) I S B MB RESPONSABILIDADE
- É assíduo - É pontual - Cumpre as tarefas propostas - Cumpre as normas de convivência - Apresenta o material necessário para as atividades - Revela apresentação e zelo no material
INTERESSE e EMPENHO
- Revela motivação/interesse pela escola - Aceita as tarefas que lhe são propostas - Revela empenho na realização das tarefas
AUTONOMIA
- Tem iniciativa - É persistente na realização das tarefas - Realiza as tarefas com autonomia - Desloca-se no meio próximo com relativa autonomia - Reconhece os seus erros - Reconhece os seus progressos
RELAÇÕES INTERPESSOAIS/ SOCIABILIDADE
- Respeita os seus pares - Respeita os adultos (Acata instruções e/ou conselhos) - Coopera com os outros em tarefas e projetos comuns. - É solidário com os outros - Respeita o interesse coletivo
DOMÍNIO COGNITIVO (conhecimentos / processos de pensamento / comunicação)
SABER SABER - Memoriza - Reproduz - Relaciona a informação adquirida SABER FAZER (capacidades, aptidões e desempenho) - Aplica os conhecimentos adquiridos - Exprime-se de forma progressivamente correta - Compreende o que ouve, em diferentes situações - Resolve problemas
DOMÍNIO ATITUDINAL 60% - RESPONSABILIDADE 15 %; INTERESSE/ EMPENHO 15%; AUTONOMIA 15%; RELAÇÕES INTERPESSOAIS/ SOCIABILIDADE 15%; DOMÍNIO COGNITIVO 40% - SABER SABER 20%; SABER FAZER 20% MUITO BOM - 90 a 100%; BOM - 70 a 89%; SUFICIENTE - 50% a 69%; INSUFICIENTE <50%
Síntese descritiva
5- Avaliação das áreas disciplinares
1 °
2°
3°
38
Disciplinas Período Período Período
6-Avaliação das terapias
6.1- Terapias que o aluno beneficiou e carga horária
Psicologia Terapia da Fala Terapia Ocupacional Psicomotricidade
7- Propostas para o Programa Educativo Individual do próximo ano letivo
Responsáveis pela elaboração do Relatório
Função
Assinatura
Docente de Educação Especial
Diretor(a) de Turma
Data: ______________________
39
Anuência do(a) Encarregado(a) de Educação:
Assinatura: …………………………………………………………………………………………………………………………
Data: _____________________
Aprovado pelo Conselho Pedagógico
Assinatura: ……………………………………………………………………………………………………………………………
Data: ____________________
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AdequaçõesCurricularesIndividuais(Art.º18doDec.Leinº3/2008)Aluno(a):Turma:Nº
Anoletivo
MedidaseducativasdoPEIa) b) c) d) e) f)
O (a) aluno (a) deverá adquirir as competências gerais e específicas do Currículo Comum definidas para o seu ano de escolaridade e ciclo de ensino.
ADEQUAÇÕESCURRICULARESADOTADAS(Ex:Introduçãodeobjetivoseconteúdosintermédios,metodologias,estratégias,recursosdidáticosindividualizadoseprocessodeavaliação.) Disciplinas
OsprofessoresdoConselhodeTurma/OProfessorTitular:
EE-10
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Rua da Quinta da Bolacha – Falagueira - 2700-689 AMADORA | Telefone: 214 940 105 | Faxe: 214 940 069 E-MAIL: Direção - [email protected] | Geral – [email protected] | Secretaria - [email protected] E.B.1 ARTUR BUAL | TELF. 214 929 240 | FAXE 214 929 245 - J.I. FALAGUEIRA | TELF. 214 988 360 | FAXE 214 988 369
Currículo Específico Individual
EXEMPLO 2º ciclo Nome do Aluno: Data de Nascimento:
Estabelecimento de Ensino: EB 2,3 e Secundária Mães d’ Água
Ano de Escolaridade: Turma:
O Currículo Específico Individual preconizado para o aluno, visa o seu melhor nível de
desenvolvimento, inserção e rendimento escolar, promovendo a sua autonomia e futura integração
em formação pré-profissional, de acordo com as suas aptidões e interesses.
O aluno não irá frequentar as disciplinas de:
• Matemática;
• Português;
• Ciências da Naturais
• História e Geografia de Portugal;
• Inglês.
As quais serão substituídas por outras disciplinas, de acordo com o a seguir exposto:
• Matemática Funcional;
• Português Funcional;
• Inglês Funcional;
• TIC Funcional;
• Atividades de Promoção da Capacitação.
O aluno frequentará as seguintes disciplinas com a turma de referencia:
• Educação Musical;
• Educação Física;
• Educação Tecnológica;
• Educação Visual;
• Educação para a Cidadania.
EE-11
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Horário do aluno
Tempos Segunda Sala Terça Sala Quarta Sala Quinta Sala Sexta Sala
08:30-09:15
9:15-10:00
Intervalo de 20 m.
10:20-11:05
11:05-11:50
12:00-12:45
12.45-13:30
Intervalo de 15 m.
13:45-14.30
14:30-15:15
Intervalo de 10 m. 15:25-16:10
16:10-16:55
Disciplina Tempos letivos
Professor
Educação Física Educação Visual Educação Tecnológica Educação Musical Educação para a Cidadania T.I.C. Funcional Inglês Funcional Português Funcional Matemática Funcional
Atividades de Promoção da Capacitação - APC
DiretordeTurma
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CURRÍCULO ESPECÍFICO INDIVIDUAL PROGRAMA/PLANIFICAÇÃO
Disciplina – APC 2016/17 Carga horária semanal: 9 x 45 minutos semanais
Conteúdos Objetivos específicos Experiências de Aprendizagem
Calendarização Observações(4) 1º p.
2ºP
3ºP
Tema
Vida em
casa
Utilizar dispositivos eletrónicos Ligar e desligar o PC; o aquecedor da sala; a placa elétrica, entre outros:
• relação com o consumo energético dos aparelhos e; • regras de segurança na sua utilização.
X
Preparar refeições e alimentar-se Momentos de cozinha funcional: • confeção de doces e compotas;
Regras à mesa: • acompanhamento dos alunos no refeitório.
X
Realizar tarefas domesticas Engomar: • Regras de segurança associadas ao manuseamento do
ferro de engomar; • Leitura e interpretação da simbologia da etiqueta da
roupa e respetiva aplicação na regulação da temperatura do ferro de engomar.
X X
Cuidar da limpeza da casa Limpeza das bancadas, chão e respetivos instrumentos de cozinha depois da sua utilização.
X X X
Vestir-se e
cuidar da higiene pessoal.
O papel do banho na higiene diária: • A higiene do cabelo e os parasitas; • A utilização do cotonete; • Limpeza das unhas.
X
Manter-se ocupado durante os tempos
livres em casa.
A prática de desporto de grupo: • Futebol; basquetebol e voleibol; • O ténis de mesa;
Passatempos que não envolvam jogos eletrónicos: • Os puzzles.
X X X
Vida na comunidade
Adquirir bens e serviços. Interagir com elementos da comunidade.
• Estipular os custos dos materiais através de pesquisas na internet e panfletos dos supermercados;
• Realizar compras no supermercado; mercearia; drogaria;
• Venda de produtos confecionados pelos alunos.
X X X
EE-12
Participação nas atividades escolares
Participar em atividades nas áreas comuns da escola.
• Participar nas atividades do PAA • Interpretar o horário e localizar as salas das diferentes
disciplinas de forma autónoma • Compreender e aplicar as regras de funcionamento da
escola
X X X
Movimentar-se dentro da escola. Respeitar as regras da escola que frequenta.
Organizar-se de acordo com o horário escolar.
Saúde e segurança
Informar os outros sobre problemas de saúde ou mal-estar físico. Cuidar da sua saúde e bem-estar.
Visualização e interpretação do vídeo do Napo, que abordará, de uma forma lúdica, as das regras de segurança; Participar na simulação de um simulacro de incêndio na escola; A importância da alimentação saudável e da prática de desporto:
• Celebração do dia Mundial da alimentação; “Aqui ninguém mexe” exploração e interpretação do documento.
X
Saber como aceder a serviços de emergência. X
Evitar riscos para a saúde ou para a segurança.
X
Proteger-se de abusos físicos, verbais ou sexuais.
X
Atividades sociais
Estabelecer relações positivas com os outros. Respeitar os direitos dos outros. Manter uma conversa.
Apropriaçãodoconceitodeempreendedorismoatravésdadinamização de momentos de vendas dos produtos produzidos pelos próprios alunos;
X X X
Gerir alterações nas rotinas. Fazer e manter amigos Comunicar com os outros em contextos sociais.
Participação na elaboração de folhetos informativos sobre a problemática do bullying promovida pela CPCJ
Respeitar o espaço e propriedade dos outros
Proteger-se da exploração e do bullying. 1 Estas planificações contribui para o cumprimento dos objetivos gerais constantes do PEI do aluno 2 Estas planificações são anuais tendo em conta a transversalidade das competências a trabalhar, a especificidade do perfil de funcionalidade do aluno e a necessidade de acompanhar o seu ritmo de aprendizagem integrando, sempre que considerado necessário em função da avaliação registada em cada período, as reformulações pertinentes. 3 Parâmetros a utilizar: 2-Insuficiente; 3 – Suficiente; 4 – Bom; 5 – Muito Bom; NT- Não Trabalhado 4 Este campo permite o esclarecimento de eventuais alterações à planificação bem como a justificação dos conteúdos não trabalhados.
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CRITÉRIOSDEAVALIAÇÃO-ANOLETIVO2016/2017
Alunos com NEE
Disciplinas de carácter funcional, tais como
Português Funcional; Matemática Funcional; Inglês Funcional e TIC Funcional.
DOMÍNIO B:
COGNITIVO
Parâmetros
Ponderação
1. Atingiu os conhecimentos definidos no seu programa; 2. Atingiu alguns dos conhecimentos definidos no seu
programa 3. Atingiu minimamente os conhecimentos definidos no
seu programa 4. Não atingiu os conhecimentos definidos no seu
programa
50%
DOMÍNIO A:
ATITUDES E VALORES
1. Responsabilidade
1.1. Cumpr imento das r egras
1.2. Assiduidade/pontualidade
1.3. Cumpr imento de tarefas
1.4 Empenho
1.5. Autonomia
2. Interação 2. Social
2.1. Respeito pelo outro e pelo patr imónio
2.2. Adequação de atitudes
2.3. Cooperação e entreajuda
2.4. Compreensão, solidar iedade
50%
Aavaliaçãodoensinobásicodo2ºe3ºcicloexpressa-sedonível1a5.
Aavaliaçãonoensinosecundárioexpressa-sede1a20valores
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Plano Individual de Transição
Ano letivo
Aluno:
Data de Nascimento:
Nível de Educação ou Ensino:
Ano de Escolaridade: Turma:
1. Caraterização do aluno
2. Dados sobre motivação, desejos e capacidades do jovem, bem como expetativas deste e da família
2. Capacidades do aluno que podem potenciar seu desempenho em atividades de carater laboral e
ocupacionais
4.Finalidade
5. Metas a atingir
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6. Estratégias a desenvolver
7. Autonomia
8. Horário
9. Avaliação
Critérios de avaliação
Continuidade do PIT
Equipa responsável
Ano letivo
Professora de educação especial
Diretora de turma
Encarregado de Educação (mãe)
\
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RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO EDUCAÇÃO ESPECIAL
ANO LETIVO 2016/17
Nome: ___________________Ano: ______ Turma ____ 1º período
Medidas do decreto – lei 3/2008 de 7 de janeiro
a) Apoio pedagógico personalizado; X
b) Adequações curriculares individuais; X
c) Adequações no processo de matricula;
d) Adequações no processo de avaliação
e) Currículo especifico individual;
f) Tecnologias de apoio;
Problemática:
Problemática emocional no
quadro da perturbação de
hiperatividade e défice de
atenção.
1- Balanço das medidas implementadas e do trabalho desenvolvido:
Ex:
O aluno....
O trabalho da educação....
2- Sugestões para o próximo período:
______________________________ A docente de Educação Especial,
data ___/___/___
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48
AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS – 3 Anos
Identificação da criança Nome: Morada: Código Postal _________- _________ Telefone: Data de Nascimento __ __ - __- ________
1. Área de Formação Pessoal e Social 1º
momento 2º
momento 3º
momento Separa-se facilmente do adulto (pais/avós/outros) Junta-se a outras crianças Respeita os outros Cumpre as regras Partilha os brinquedos Escolhe os colegas para jogar, brincar ou trabalhar É autónomo em relação à sua higiene 2. Área da Expressão/Comunicação 2.1 Domínio das Expressões
Expressão Motora Corre com segurança Mostra coordenação ao trepar degraus Salta obstáculos Atira/agarra a bola/ Encaixa e desencaixa peças simples Segura o pincel e lápis em pinça Utiliza corretamente a tesoura Expressão Plástica Manipula e explora material de desenho Explora a técnica de pintura Manipula material de modelagem Atribui significado ao que faz Representa a figura humana, com pelo menos, três elementos Expressão Dramática Realiza jogos e/ou brincadeiras de faz de conta Usa adereços para caracterizar personagens ou situações Faz mímica Expressão Musical Canta canções simples Imita ritmos simples Segue instruções orais para movimentos únicos
EdE – 15-A
EE-16A
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50
AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS – 4 Anos
Identificação da criança Nome:
Morada:
Código Postal _________- _________
Telefone: Data de Nascimento __ __ - __- ________
1. Área de Formação Pessoal e Social 1º
momento 2º
momento 3º
momento Brinca em cooperação c/ outras crianças sem supervisão do adulto
Partilha materiais
Exprime sentimentos
Respeita regras
Pede ajuda para terminar uma tarefa
Resolve os seus problemas
Veste-se e despe-se sozinho
2. Área da Expressão/Comunicação 2.1 Domínio das Expressões
Expressão Motora
Anda enquanto manipula um objeto
Salta coordenadamente a pés juntos
Sobe e desce escadas
Manipula, encaixa materiais em conjunto e separa-os
Aperta e desaperta botões/fechos
Expressão Plástica
Representa a figura humana com as 3 partes principais: cabeça, tronco,
membros
Desenha ou pinta representações com alguns detalhes
Usa os materiais para fazer ou construir algo, com pelo menos, 3
pormenores
Expressão Dramática
Assume o papel de alguém
Utiliza uma linguagem apropriada ao papel representado
Envolve-se com outra criança no jogo do faz de conta
Expressão Musical
Memoriza canções
Identifica e associa diferentes sons a imagens
Respeita momentos de silêncio
Movimenta-se ao som da música ou batimento
Segue instruções orais para um movimento sequencial
EdE – 15-B
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Identifica sons da natureza e da vida diária 2.2 Domínio da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita Estabelece diálogo Diz o nome, idade e sexo Faz perguntas sobre pessoas e coisas Pronuncia corretamente as palavras que emprega Descreve e identifica imagens simples Identifica e nomeia objetos em função do seu uso Identifica símbolos 2.3 Domínio da Matemática Identifica cores primárias Compreende as noções de dentro/fora Compreende as noções em cima/em baixo Compreende as noções de cheio/vazio Compreende as noções de pequeno/grande Elabora puzzles de 6 peças Elabora sequências simples (imagens/enfiamentos) 3. Área do Conhecimento do Mundo Diz o seu nome Diz o nome dos pais e irmãos Sabe a Idade Nomeia e identifica partes do corpo Identifica e reconhece alguns animais Identifica e reconhece alguns alimento1s OBS:
LEGENDA: N Æ não consegue, a ajuda tem de ser total (não atinge o objetivo) S Æ consegue sem dificuldade (objetivo alcançado) C/A Æ nem sempre consegue, necessitando de alguma ajuda (faz progressos) N/O Æ comportamento não observado Jardim-de-Infância, ____ de ______________________ de __________ A Educadora________________________________________________________
O encarregado de Educação____________________________________________ Voltar à página inicial
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2.2 Domínio da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita
Participa na conversa diária
Mostra interesse em comunicar
Gosta de ouvir os outros
Transmite mensagens ou recados
Narra acontecimentos
Conta histórias com sequência
Exprime-se através do desenho
2.3 Domínio da Matemática
Agrupa, ordena objetos segundo duas características (cor, tamanho)
Compreende noções de igual e diferente
Compreende noções de alto/baixo
Compreende noções de mais/menos
Compreende noções de muito/pouco
Conta sequencialmente até 5
3. Área do Conhecimento do Mundo
Sabe o seu nome completo
Sabe o nome dos pais e irmãos
Gosta de observar o meio que o rodeia
Questiona acerca do que observa
Regista o que observou
Cuida da natureza (questões ambientais)
OBS:
LEGENDA: N Æ não consegue, a ajuda tem de ser total (não atinge o objetivo)
S Æ consegue sem dificuldade (objetivo alcançado)
C/A Æ nem sempre consegue, necessitando de alguma ajuda (faz progressos)
N/O Æ comportamento não observado
Jardim-de-Infância, ____ de ______________________ de __________ A Educadora________________________________________________________
O encarregado de Educação____________________________________________
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Registodeconsultamédica
Data
Hora Hospital
(Carimbo) Médico Aluno
__/__/_____
__ : __
______________
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Tópicos de Registo
Presentes
Função/Cargo/Parentesco Assinaturas
EE-17
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GRUPO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL
Registo de reuniões
Escola: ______________________________
No dia ____ /____ / 20____, pelas ____ h ____ reuniram nesta escola os elementos abaixo
designados, com assuntos relativos ao (à) aluno(a) ________________________________.
Assuntos tratados:
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Assinatura dos presentes:
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Funções/Cargos/Parentesco:
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BIBLIOGRAFIAhttp://www.dge.mec.pt/sites/default/files/EEspecial/o_psicologo_cri_em_contexto_escolar.pdf
http://www.dge.mec.pt/sites/default/files/EEspecial/publ_manual_apoio_pratica.pdf