handicapforståelser mellem teori, erfaring og virkelighed
DESCRIPTION
Handicapforståelser mellem teori, erfaring og virkelighed. Eva Simonsen forsker , professor København 5.november 2013. Formål med Handicapforståelser (2013): . - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
![Page 1: Handicapforståelser mellem teori, erfaring og virkelighed](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022033102/56816676550346895dda11fd/html5/thumbnails/1.jpg)
Handicapforståelser mellem teori, erfaring og
virkelighed
Eva Simonsen forsker, professor
København 5.november 2013
![Page 2: Handicapforståelser mellem teori, erfaring og virkelighed](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022033102/56816676550346895dda11fd/html5/thumbnails/2.jpg)
Formål med Handicapforståelser (2013):
‘-så leseren i sin faglige tilgang hjælpes til at overveje mangfoldighed og menneskelige ressourcer frem for ensidigt at fokusere på diagnoser og mangler’.
2
![Page 3: Handicapforståelser mellem teori, erfaring og virkelighed](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022033102/56816676550346895dda11fd/html5/thumbnails/3.jpg)
Perspektiv:
De formålstjenlige forståelser
3
![Page 4: Handicapforståelser mellem teori, erfaring og virkelighed](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022033102/56816676550346895dda11fd/html5/thumbnails/4.jpg)
De mange forståelser
• Det ‘historisk flyttelige’ handicapbegrep (Kirkebæk)
• ‘Handicap’ som situert i ulike komplekse kontekstuelle virkeligheter.
4
![Page 5: Handicapforståelser mellem teori, erfaring og virkelighed](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022033102/56816676550346895dda11fd/html5/thumbnails/5.jpg)
‘At være diagnosticeret fremstår som en negasjon i forhold til at være et lærende individ.’
(Hamre 2013)
5
![Page 6: Handicapforståelser mellem teori, erfaring og virkelighed](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022033102/56816676550346895dda11fd/html5/thumbnails/6.jpg)
Specialpædagogik i en brytningstid (2000):
‘I takt med at traditionelle ordens- og strukturlogikker mister terræn i et stadig mer komplekst og uoverskuelig samfund, træder andre ordningsformer i stedet for at bevare fornemmelsen af overblik og forståelig sammenhæng i samfundet.
At den diagnostiske interesse inden for det specialpædagogiske område blusser op netop i disse år indikerer snarere en almen reaktion på den samfundsmæssige udvikling end en specialpædagogisk faglig innovation.’
Langager (2000:177)
6
![Page 7: Handicapforståelser mellem teori, erfaring og virkelighed](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022033102/56816676550346895dda11fd/html5/thumbnails/7.jpg)
‘Brug for kritisk dialog om bevidst brug af handicapbegreper’(Olsen & Bonfils 2013)
• ‘Wild thing’(Bjelke 2013)
• ‘Rhizome’ (rotsystem) (Bjelke 2013)
7
![Page 8: Handicapforståelser mellem teori, erfaring og virkelighed](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022033102/56816676550346895dda11fd/html5/thumbnails/8.jpg)
’ICF-klassificationen- balancegang eller glidebane?’(Bonfils & Olsen 2013)
8
![Page 9: Handicapforståelser mellem teori, erfaring og virkelighed](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022033102/56816676550346895dda11fd/html5/thumbnails/9.jpg)
‘Situeret professionalisme på handicapområdet – fra manual til situerede skøn og reflexion’
(Hedegaard Sørensen 2013)
9
![Page 10: Handicapforståelser mellem teori, erfaring og virkelighed](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022033102/56816676550346895dda11fd/html5/thumbnails/10.jpg)
Jan Grue (2010:101)
‘Identiteten som annerledes må være et middel til et mål. Den må være en strategisk form for identitet.
Aktivt å identifisere seg som funksjonshemmet, å snakke som funksjonshemmet, må være del av en sosial bevisstgjøring, ledd i en økonomisk utjevning, en forutsetning for politisk kamp.’
10
![Page 11: Handicapforståelser mellem teori, erfaring og virkelighed](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022033102/56816676550346895dda11fd/html5/thumbnails/11.jpg)
‘Å dvele ved annerledesheten er meningsløst i seg selv.
Målet må være å undersøke annerledeshetens årsaker og betingelser for derved å kunne anerkjenne de punktene der den er uunngåelig eller ønskelig, og ellers motvirke den eller i det minste gjøre den uviktig.
Idealet er en annerledes identitet som er som andres identiteter.’
Grue (2011)
11
![Page 12: Handicapforståelser mellem teori, erfaring og virkelighed](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022033102/56816676550346895dda11fd/html5/thumbnails/12.jpg)
Bokens inspirerende kraft:
• Hvilke teorier, erfaringer og virkeligheter finnes som ytterligere kan utvide våre handicapforståelser?
• Hvilke ukjente sammenhenger mellom teorier, erfaringer og virkeligheter eksisterer – hvor er de usagte, kanskje tilsynelatende uviktige, de for oss foreløpig usynlige former for anerkjennelse eller krenkelser som skyldes ‘annerledeshet’?
12
![Page 13: Handicapforståelser mellem teori, erfaring og virkelighed](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022033102/56816676550346895dda11fd/html5/thumbnails/13.jpg)
Teoriutvikling?
13
![Page 14: Handicapforståelser mellem teori, erfaring og virkelighed](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022033102/56816676550346895dda11fd/html5/thumbnails/14.jpg)
Behov for teoriutvikling:
‘a sensitizing framework (that) may support combining the development of both theoretical and empirical sensitivity’
(Gustavsson 2004:68)
14
![Page 15: Handicapforståelser mellem teori, erfaring og virkelighed](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022033102/56816676550346895dda11fd/html5/thumbnails/15.jpg)
Handikapforståelser:
- prøvefelt for ideer og teorier
15
![Page 16: Handicapforståelser mellem teori, erfaring og virkelighed](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022033102/56816676550346895dda11fd/html5/thumbnails/16.jpg)
Interseksjonalitet som perspektiv:
- Hvorledes sosiale kategorier spiller sammen og påvirker hverandre i et dynamisk maktspill
16
![Page 17: Handicapforståelser mellem teori, erfaring og virkelighed](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022033102/56816676550346895dda11fd/html5/thumbnails/17.jpg)
• Ikke studere kategorier som atskilte
• Ikke studere hva personer ‘er’
Men: • Ha analytisk sensitivitet for hva
som skjer mellom kategorier/forståelser i spill og deres påvirkning på hverandre
• Kontekstualisere i tid og rom 17
![Page 18: Handicapforståelser mellem teori, erfaring og virkelighed](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022033102/56816676550346895dda11fd/html5/thumbnails/18.jpg)
Johan Keller (1872)
Skjøndt smaa og faa vi uden Rødme byde Vor Haand til Nordens djerve Broderfolk Thi har vi Storværk end ei kunndet yde Har Skjæbnen dog os gjort til Nordens Tolk Alt efter Evne har vi Syden tolket Med Sværdets Od og med det frie Ord At end der findes Kraft i Sagafolket At end der findes Malm i høie Nord
Åpningsdikt ved det første nordiske møtet for abnormsaken København 1872.
18