Hedersrelaterat våld och förtryck

”De mänskliga rättigheter som du pratar om gäller inte mig….”

• Maha Eichoue, jämställdhetshandläggare Länsstyrelsen Östergötland

• www.hedersfortryck.se• Socialtjänst, skola, nyanlända• Mött flickor/pojkar, kvinnor med barn, utan barn

och äldre

Nationella uppdrag HRV

• Nationellt uppdrag: fördela medel HRVF• Kompotten• Det handlar om kärlek, nationell webbplats• Vägledningen Våga göra skillnad, 6

pilotkommuner• Utbildningsuppdrag, information till unga,

myndighetsnätverk

Regionalt uppdrag HRVF

• främja och lämna stöd till insatser för att förebygga hedersrelaterat våld och förtryck. Uppdraget omfattar även insatser som syftar till att motverka att unga blir gifta mot sin vilja.

• Att ge konsultativt stöd till framför allt socialtjänsten i dess arbete med utsatta ungdomar och deras familjer.

Kompetens- och metodstödsuppdraget -2014 och Samordningsuppdraget• att fördela utvecklingsmedel och skapa

nationellt och regionalt kunskaps- och metodstöd för att kvalitetsutveckla arbete med våldsutsatta kvinnor, barn som bevittnat våld och våldsutövare.

• Erbjuda regionalt kompetensstöd till kommuner och ideella organisationer.

• Uppdraget utgör en del av LSt:s arbete med det fjärde jämställdhetsmålet. Att mäns våld mot kvinnor ska upphöra.

Ett liv fritt från förtryck och våld är en rättighetsfråga

• Mänskliga rättigheter 1948• Kvinnokonventionen 1979• Barnkonventionen 1989• Lagar

FN:s medlemsstater har en skyldighet att ihärdigt förebygga och utreda brott mot kvinnor i hederns namn, samt att bestraffa förövarna och tillhandahålla skydd för offren. Att underlåta detta är i sig ett brott mot de mänskliga rättigheterna.

FN:s generalförsamling 2001

Gemensam värdegrund

Respekt för demokrati, rättsstaten, mänskliga fri- och rättigheter inklusive jämställdhet

• Föräldrabalken (SFS 1949:381) står att föräldrar i takt med att barnen blir äldre ska ge dem mer frihet – en frihet som är starkt begränsad i en hederskultur, t.ex. genom förbud att umgås med de kompisar man själv valt, att inte få vidareutbilda sig eller att själv välja äktenskapspartner.

Skolan: Demokrati som uppdrag

• Arbetet med värdegrunden ska vara en del av undervisningen. Förskolan och skolan har i uppdrag att förmedla kunskaper om demokrati och mänskliga rättigheter, förankra grundläggande demokratiska värderingar, tillgodose och utveckla barns och elevers rätt till inflytande och delaktighet samt möjliggöra utvecklandet av demokratisk kompetens.

Normer och värden

• Enligt skollagen ska utbildningen utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor.

• Skolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta dessa komma till uttryck i praktisk vardaglig handling.(Läroplan för gymnasieskolan 2011

• Skolan har ett ansvar för att motverka traditionella könsmönster. Den ska därför ge utrymme för eleverna att pröva och utveckla sin förmåga och sina intressen oberoende av könstillhörighet. (Läroplan för grundskolan förskoleklassen och fritidshemmet 2011)

Förekomst

• Enligt en gjord uppskattning upplever cirka 70 000 personer mellan 16-25 år att föräldrars uppfattningar, religion eller kultur sätter gränser för vem de kan gifta sig med.

• Uppskattningsvis 8500 av dessa är oroliga över att inte själva kunna välja vem de ska gifta sig med. (Ungdomsstyrelsen 2008)

• Internationellt sett sker ca 5 000 hedersmord om året enligt FN, men mörkertalet antas vara mycket stort. Enbart i Pakistan dokumenteras 1000 fall av hedersmord varje år.

Det som inte fick hända….har hänt! Pela mördad i Kurdistan 1999 och Fadime i Uppsala 2002

Viktiga faktorer

• Patriarkal släktpyramid- minsta beståndsdelen är familjen

• Kontroll av kvinnans sexualitet- kvinnan är ett objekt

• Kollektivt tänkande

• hedersförtryck förekommer inom många kulturer och religioner. Och för den som ska motverka hedersfortrycket idag är det inte särskilt intressant var det en gång kom ifrån, snarare hur det ser ut idag.

Sällan Sedda: Utbildningsmaterial om våld mot kvinnor med funktionsnedsättning, socialstyrelsen• Kvinnor med funktionsnedsättning

ses som könlösa

• Våld och övergrepp ignoreras och omdefinieras

• Kvinnorna antas vara ”skyddade” mot våld

FaktaHemmet

• kollektivet• kollektivets rättigheter/behov• lydnad• kontroll av flickans sexualitet

Skolan/samhället

• individen• individens rätt/Barnets behov i centrum• kritiskt tänkande• rätten till din kropp/känslor

KänslaVem är jag?

”Mellanförskap”

Konsekvenser

EnsamhetSplittradFrustration

Få utrymme att reflektera över sin egen identitet tillsammnas med någon vuxen

Osäkerhet Större säkerhet

Oskuldsnorm

Kollektivt sanktionerat

Individens förhållningssättunderordning/motstånd

Bestraffningar/våld som möjliggörandet av regel och normsystemet

Hedersrelaterat liv

0

18

Utsattheten…..

• Heder - en kollektiv moral där kontrollen av kvinnans sexualitet som ett verktyg för upprätthållandet av kollektivet och patriarkatet

• Mäns heder är beroende av de närstående kvinnornas sexuella beteende

• Våldet kan ses som latent• könsuppdelade sammanhang, oskuldskrav,

moraluppfostran, könsstympning, tidiga äktenskap, tvångsäktenskap, övervakning av flickor, inte rätt till skilsmässa

Sharaf-Heder

• Mannen är överordnad kvinnan och barnen• I takt med stigande ålder blir pojkar/unga män

överordnad systrar och i vissa fall mödrar• Kollektivet överordnad individen• Familjens/släktens heder ses som hög status utåt• Pojkar och flickor• Homosexuella, bisexuella och transpersoner• Intellektuell funktionsnedsättning: pojkar och flickor• Pojkar: Kan tvingas tillgiftemål, men också kan

förmås att bevaka, kontrollera, utöva förtryck och våld mot kusiner, systrar, bröder och mödrar.

Pojkar/unga män

• Dubbla roller• Offer/förövare

• Representerar familjen utåt• Kontrollera systrar/kusiner• Gifta sig med en oskuld• Föra släkten vidare• Mer att förlora vid en brytning• Förlorar status/ställning/makt

• Som mödrar ansvarar de för döttrarnas uppfostran

• Mödrar får skulden av kollektivet när döttrar får ett påstådd dåligt rykte

• Kvinnor förväntas uppfostra döttrar i kyskhetsnorm

• Kvinnor kan vara potentiella gärningsmän• Kollektiv bestraffning

Hur kan våldet yttra sig? Skola- fritid-hem observationer

• får delta i all undervisning?• Utsatt för bevakning?• Måste hon ljuga om pojkvän, fritid, umgänge?• Skolk/livsutrymme i skolan istället efter?• Byter kläder i skolan, smink?• Får eleven vara med på skolresor och andra

aktiviteter? Prao?• får inte gå ut själv?• Får inte besöka vänner i deras hem?

• Konkreta planer på äktenskap.• Oro över att familjen får vetskap om att man

är homosexuell, bisexuell eller transperson.• Rymmer hemifrån.• Rädd för att gå hem.• Graviditet? Sent att göra abort?• Synliga skador av våld, berättelser om våld.• Påstådda rykten• Kommer inte tillbaka till sina studier efter ett

sommarlov

• Oförklarlig rädd/orolig?• Koncentrationssvårigheter, studiemotivation?• Självmordstankar/försök.• Självskadebeteende• tv, internet, telefon utan bevakning/kontroll?

Ta hem vänner?• Ansvar i hemmet?• Så kallad ”mödomshinna” slidkrans:

återkonstruktion?

De ungas utsatthet och behov av skydd

• De ungas utsatthet handlar om att familjen vill ha makt och kontroll över de unga. Utifrån det bör våra insatser syfta till att stärka de unga och utjämna maktförhållandena.

• Den största faktorn i förhållande till framtida risk är inte främst egenskaper hos förövarna utan den unges skydd av sig själv, vi måste utgå ifrån att de unga tar tillbaka sin anmälan.

…att synliggöra buren…att förstå ofrihetens roll

• Det centrala är att synliggöra det dolda våldet – makt, kontroll och förstå mönstret

• Frånvaro av fysiskt våld i makt/kontroll-system tyder på de underordnades underkastelse

• Konsekvenserna inte främst svåra fysiska skador utan – ”förintande av självet” och den traumatiska bindningen till våldsutövaren/våldsutövarna

• Konsekvenserna påverkar den utsattas möjligheter att bryta upp ”gisslantagen”

Kvinna, fallbeskrivning

• Vid 17 års ålder får ett stipendium att studera i ett europeiskt land. Hennes far tillsammans med andra släktmedlemmar har ett samtal med henne innan hon reser iväg. Han säger till henne: Vi, vår familj är en kedja bestående av ringar, som håller ihop oss. Du är en av ringarna, faller du bort så får du med hela oss, din familj i grunden. Väl på plats fanns ingen som kontrollerar hennes beteende under 2 år, trots det isolerade hon sig, undvek sociala sammanhang, undvek kontakt med killar, levde med ständig oro för konsekvenser, vid eventuella rykten om henne.

• Tillbaka till hemlandet: arrangerat äktenskap• Skilsmässa i Sverige• Panikångest, depression, kronisk värk• Självmordsförsök

Hur?

• hantera känslor i ett system som ser känslor som farliga

• bli vän med sin kropp när kroppen är hennes fiende• få inre gränser när systemet bara erbjuder hårda

yttre gränser• hitta allierade i ett system där alla är rädda• tycka om sig själv när hon fått höra att hon är

värdelös, äcklig, dum och dålig• bli självständig när systemet kräver lydnad och

anpassning • ha mål och drömmar i ett system där hennes

kontroll och makt är begränsad.

Ungas anpassning och motstånd- motstånd mot hedersnormerna är inte

tonårskonflikter- att göra motstånd och sätta sig själv först är

skamligt - de unga vet inte alltid vad responsen blir för

öppet motstånd- dubbelliv, utökar handlingsutrymmet i

hemlighet, inte beredd att anpassa sig men inte heller beredd att bryta upp

- att lämna systemet

• akut uppbrott, flickans eller pojkens dubbelliv blir upptäckt och hon/han är rädd för konsekvenserna

• planerat uppbrotten stegvis process där man tillslut tvingas att välja

• Oavsett: är själva uppbrottet en kris och trauma

Undersökning av förekomsten av PTSD- hos personer utsatta för HRV i

Grynings skyddsboende

• 71 % uppfyllde kriterierna för PTSD

• 75 % har självmordstankar

Rapport: Stress och trauma: Lst Västra Götaland 2009; Socialstyrelsen 2007

Konsekvenser av HRV Lst Västra Götaland 2009

• Okontrollerad aggressivitet• Destruktivt sexuellt beteende• Suicidalitet• Självskadebeteende• Värk i kroppen• Sömnsvårigheter• Ångest/depression• Trötthet/initiativlöshet• koncentrationssvårigheter

Efter uppbrottet

• Utmattning - Att hantera situationen innan uppbrottet har slukat all energi

• Känsla av att hotet trappas upp, man vet inte vad som väntar

• Ovisshet om man kommer att få hjälp• Ångest och skam över att svika familjen/delar

av familjen• Besvikelse över att mamma och syskon inte

ställer upp• Rädsla för att familjemedlemmar ska straffas• Övergivenhet och ensamhet• Saknar hopp och framtidstro

Kroppen, könet är min

största fiende

Vikten av att få återövra sina känslor, tankar, kropp

och sexualitet som kollektivet genom sin

kyskhetskultur berövat flickan/kvinnan

”Vi äger dina tankar, dina känslor, din

kropp och är portvakter till din

sexualitet”

Detta visar tydligt behovet och vikten av långsiktigt stöd för att ges möjlighet

att få de verktyg som krävs för att återigen få ihop kroppens alla delar

Uppväxt

• ”Att individer har kontakt med sin familj innebär inte att de kan erbjuda det behov

som individen har. Under denna period behöver man insatser för att orka stå emot familjens krav. Att ha kontakt med familjen innebär inte heller att man vill flytta hem

igen. Man försöker hitta en balans mellan att ha kontakt med familjen och få rätten att

leva ett självständigt liv.”

Upparbetade rutiner Individensbehov

Professionella: Att hantera känslor och organisatoriska svårigheter• Känsla av bristande kompetens• Känslan av totalt ansvar för ett ärende• Behov av att ha kontroll• Brist på professionellt stöd• Brist på adekvata insatser• Rädsla för att ta ställning – att vara” för

engagerad”• Ångest för att bli utsatt för arga föräldrar, rasism• Ångest för konsekvenser av beslutet, pest eller

kolera - bättre med ”ickehandlande”

Skyldighet att

• Se de handlingar som utgör brott mot lagen eller barnkonventionen.

• Agera för barnets bästa

Levnadsberättelse

• 3 – 12 år inga större problem.• Högstadiet• Jag blev alltmer kontrollerad av min familj. • Tvingades gå hem direkt efter skolan.• Ingen fritid• Passa upp mina bröder• Våldtäktsförsök, skolan och socialtjänsten kännedom• Bestraffad av familjen – be om ursäkt• Ökad kontroll• Otillåten pojkvän – misshandel – skolan kännedom• Mentor/kurator/rektor• Rädd för att prata med tanke på det som hände i högstadiet• Totalt begränsad• Avslutningen – Hjälp!

”Med tanke på att det är svårt att hantera ensamhet riskerar de här ungdomarna att fatta fel beslut på grund

av attde söker bekräftelse, närhet och trygghet. Detta kan leda

till att de handlar irrationellt och att man har svårt att förstå

deras val och beslut. Det som är viktigt är att man får många stödsamtal så att man får hjälp att agera utifrån

sinaförutsättningar och att man får stöd att hantera sin

vardag.”

Hur kan vi göra?Bärande teman

• Relationer• Trygghet/kontinuitet och en hållande

stödstruktur• Kroppsmedvetenhet och subjektsstärkande

arbete• Motivation, framtidstro, hopp och förebilder• Realistiska bedömningar kring säkerhet och

skydd

Vad behövs…….

• För att eleven sedan ska få tillgång till grundläggande rättigheter och utveckla färdigheter krävs det att skolan får/ser till:

• Tydlighet gentemot föräldrarna• Tar mandat och står upp för den enskildes rätt till all

undervisning • Förebilder som har förändrat, goda exempel• Integrera detta i ordinarie utbildning, idrott, läsa

skönlitteratur om barn och unga som har gjort förändringar, skapat villkor för ett annat liv, livskunskap med kroppsmedvetanade, kroppen är en del av mitt jag, fokus på den positiva kroppsupplevelsen

Strategi för arbetet mot hedersrelaterat förtryck och våld

Förankra i ordinarie verksamhet.

Uppdatera, utvärdera & utvecklaSamverkansplan

Samarbeta operativt

Handlingsplan för den egna

verksamheten. Tydligt ansvar och

uppdrag.Kunskap om hedersrelaterat våld

→ kopplat till svenska lagar, MR &

barnkonventionenErkänna och synliggöra

problematiken

Synliggöra oss för de

som är eller riskerar att bli utsatta