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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ
DISEÑO CURRICULAR
CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERÍA ELÉCTRICA
FECHA
DE RATIFICACIÓN POR CONSEJO DE FACULTAD:
30 OCTUBRE 2017
FECHA DE RATIFICACIÓN POR CONSEJO DE CONSEJO UNIVERSITARIO:
DICIEMBRE 2017
HUANCAYO
4
AUTORIDADES DE LA UNCP
Dr. Moisés Ronald Vásquez Caicedo Ayras - Rector
Dra. Layli Violeta Maraví Baldeón – Vicerrectora Académica
Dra. Delia Palmira Gamarra Gamarra- Vicerrectora de Investigación
AUTORIDADES DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA ELÉCTRICA Y
ELECTRÓNICA
▪ DECANO Dr. ARAUZO GALLARDO, Guido Andrés
▪ DIRECTOR DE LA ESCUELA PROFESIONAL INGENIERIA ELECTRICA
Dr.TORRES MAYTA, Pedro Nicolás
▪ DIRECTOR DE DEPARTAMENTO Dr.SÁENZ LOAYZA, Bartolomé
▪ DIRECTOR INVESTIGACIÓN Dr.BALDEÓN DE LA ROSA, Augusto Luis
▪ DIRECTOR PROYECCIÓN SOCIAL Msc.CUEVA RIOS, Percy Humberto
▪ CONSEJEROS Dr.Rubén Cortez Galindo
Dr.Agusto Baldeón De La Rosa
M.Sc.Jose Nuñez Morales
M.Sc.Abel Catay Buitrón
Ing.Raúl Sánchez Poma
Est.John Tinoco Rojas
Est.Jhonatan Hermitaño Osorio
Est.Jhakeline Vargas De La Cruz
6
PRESENTACIÓN
La Facultad de Ingeniería Eléctrica y Electrónica, de la Universidad Nacional del
Centro del Perú, en la actualidad con más de 52 años al servicio de la formación
profesional en el campo de la Ingeniería Eléctrica, tiene un diseño curricular que
requiere cambios sustanciales para su modernización, acorde con la nueva Ley
Universitaria; a fin de dotarle de nuevos elementos en las áreas del conocimiento
científico y tecnológico. Los docentes, administrativos y estudiantes, realizamos a
través de reuniones y talleres, el presente documento, con el objetivo de lograr un
diseño curricular funcional y moderno, que permita lograr la formación de egresados
altamente competitivos en el nuevo entorno que vive nuestra realidad. El diseño
curricular, recoge las propuestas y experiencias de los participantes docentes del
Departamento Académico de Ciencias de Ingeniería y el Departamento Académico de
Electricidad y Electrónica, y sobre todo de egresados cuyas sugerencias permitieron
elaborar los elementos iniciales del diseño curricular.
Este documento ha sido aprobado el 30 de octubre de 2017, por el Consejo de
Facultad; dando inicio a su implementación posterior para los nuevos ingresantes. Las
innovaciones que se presentan en el diseño curricular 2017, buscan proporcionar al
discente nuevas experiencias en el campo de la ingeniería eléctrica, acorde a lo
requerido para el desarrollo local y nacional de nuestro país.
Dr. Guido Andres Arauzo Gallardo
7
DECANO.
ÍNDICE
Página
Presentación…………………………………………………………………………… 6
Índice ………………………………………………………………………………… 7
Introducción…………………………………………………………………………… 8
Misión de la UNCP…………………………………………………………………… 10
Definición de la profesión y del profesional en Ingeniería Eléctrica y Electrónica 11
Diseño curricular de la Escuela Profesional en Ingeniería Eléctrica y Electrónica 13
I. Base legal……………………………………………………………………… 16
II. Justificación de la carrera……………………………………………………. 16
III. Fundamentación de la carrera…………………………………………….… 26
IV. Objetivos……………………………………………………………………… 30
V. Perfil del ingresante y requisitos de ingreso………………………………. 31
VI. Perfil de egresado……………………………………………………………. 32
VII. Distribución de los componentes por área………………………………… 39
VIII. Plan de estudios……………………………………………………………… 52
IX. Malla curricular…………………………………………………………..…….59-61
X. Sumillas de asignaturas…………………………………………………… 62-78
XI. Modelo de sílabo…………………………………………………………… 79
XII. Modalidad……………………………………………………………………… 84
XIII. Lineamientos metodológicos de enseñanza –aprendizaje……………… 86
XIV. Sistema de evaluación……………………………………………………… 88
XV. Plana docente………………………………………………………………… 112
XVI. Infraestructura y equipamiento……………………………………………… 113-116
XVII. Equipos y recursos didácticos……………………………………………… 117
XVIII. Líneas de investigación……………………………………………………… 118
XIX. Graduación /titulación………………………………………………………... 119
XX. Convalidación………………………………………………………………… 122
8
INTRODUCCIÓN
La facultad de Ingeniería Eléctrica Y Electrónica realizo el nuevo Diseño curricular para
la educación del futuro Ingeniero Electricista. Esta reforma curricular adoptó el
enfoque pedagógico por competencias, lo que implica un cambio en los estudios
Generales, especiales (de la profesión) y de especialidad (de la carrera) orientados a
tener un perfil de egresado con las características que requiera el mercado laboral esto
se logró a través de un análisis ocupacional y áreas de desempeño de nuestros
egresados Ingenieros Electricistas. Asimismo, se incluyó en estudio de un idioma
extranjeros importante conocer los cambios realizados al Diseño curricular y su
congruencia con el enfoque por competencias.
El Diseño curricular de la Escuela Profesional De Ingeniería Eléctrica fue basado en
modelo curricular alineado a ley universitaria 30220. Cuyo objetivo es buscar un
alineamiento académico.
Se consideró y se realizó los siguientes componentes del modelo del diseño curricular
de la UNCP :Base Legal, Justificación De La Carrera, Fundamentos De La Carrera,
Objetivos, Perfil Del Ingresante ,Requisitos De Ingreso ,Perfil Del Egresado, Distribución
De Competencias Por Áreas, Plan De Estudios, Malla Curricular, Sumillas De La
Signatura Modelo de, Silabó, Modalidad, lineamiento Metodológico De Enseñanza Y
Aprendizaje , Sistema De Evaluación ,Plana Docente, Infraestructura E Equipamiento,
Equipos Y Cursos Didácticos ,Líneas De Investigación, Graduación Y Titulación,
Convalidaciones.
Dr. Pedro Nicolas Torres Mayta
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE INGENIERÍA ELÉCTRICA
DIRECTOR
9
ANTECEDENTE
La Facultad de Ingeniería Eléctrica nace como una Escuela de Ingeniería Mecánica y
Eléctrica, escrita a la Facultad de Química e Industrias en el año 1962. Con fecha 2 de
setiembre de 1964 se da origen a la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica (FIME)
mediante Ley N° 17437. Entre los años 1967-1968 toma el nombre de Programa
Académico de Ingeniería Mecánica y Eléctrica desarrollándose así hasta el año de
1984, cuando con Resolución N° 02 de la Asamblea Universitaria se independizan las
Facultades, denominándose Facultad de Ingeniería Mecánica y Facultad de Ingeniería
Eléctrica. En el año 1990 se amplía la denominación a Facultad de Ingeniería Eléctrica
Electrónica (FIEE). En el año 1991 se escribe a la Facultad la recientemente creada
Ingeniería de Sistemas con lo cual se amplía el nombre a Facultad de Ingeniería
Eléctrica, Electrónica y Sistemas (FIEES). El año 1999, la especialidad de Ingeniería de
Sistemas se independiza y se retoma el nombre de Facultad de Ingeniería Eléctrica y
Electrónica.
La Facultad de Ingeniería Eléctrica, desde el inicio de sus actividades académicas a la
fecha, ha contado con 04 currículos de estudios, cumpliendo adecuadamente, cada
uno de ellos, sus propósitos de formar ingenieros electricistas, dentro del periodo de
su vigencia, los mismos que fueron los siguientes:
1. Currículo 1974 - 1984: 10 años
Este primer currículo, fue de carácter íntegramente flexible, por el sistema de créditos
y anual, exigiéndose un total de 200 créditos para la culminación de los estudios, en
cinco años académicos.
2. Currículo 1985 - 1995: 10 años
Este currículo fue de sistema rígido exigiéndose un total de 215 créditos para la
culminación de los estudios.
3. Currículo 1995-2006: 11 años
Este currículo fue de sistema rígido exigiéndose un total de 220 créditos para la
culminación de los estudios.
4. Currículo 2006-2017: 11 años
Este currículo, vigente a la fecha, fue planteado como un plan Flexible exigiéndose un
total 225 créditos
10
MISIÓN DE LA UNCP
Desarrollar investigación y brindar formación profesional, humanista a estudiantes universitarios, con servicio de calidad, pertinentes, manteniendo su identidad y transfiriéndola para el desarrollo regional y nacional, con responsabilidad social.
11
DEFINICIÓN DE LA PROFESIÓN
INGENIERÍA ELÉCTRICA
“Cabe destacarse que si bien desde el siglo XVII, aproximadamente, la electricidad
captó el interés de la ciencia, sería recién a partir del siglo XIX que la ingeniería
eléctrica sería reconocida como carrera profesional en el mundo entero, porque hasta
ese momento estaba asociada a la física.
La Ingeniería Eléctrica se define como la rama de la Ingeniería que permite formar
profesionales capaces de diseñar, instalar, operar y mantener en condiciones óptimas
de operación y eficiencia los sistemas eléctricos, electrónicos y de telecomunicaciones
que intervienen en la generación, transformación, transmisión, distribución de la
energía eléctrica y su uso así como también sistemas electrónicos y aquellos que
reciben y transmiten señales de información en las Telecomunicaciones.”1
1 Definición ABC https://www.definicionabc.com/ciencia/ingenieria-electrica.php
12
DEFINICIÓN DEL PROFESIONAL
INGENIERO ELECTRICISTA
Se define al Ingeniero Electricista al Profesional que se desempeña en el área de
generación, transformación, transmisión, distribución, comercialización y utilización
incluso en la docencia e investigación. Con sólidos conocimientos de la Física y
matemática para comprender los fenómenos eléctricos
El profesional, tras cursar los estudios necesarios y obtener el título correspondiente y
colegiarse en El Colegio De Ingenieros Del Perú (C.I.P) y encontrarse habilitado pueda
ejercer la ingeniería Eléctrica dentro del territorio nacional.
El ingeniero electricista es un profesional de perfil amplio que desarrolla sus tareas en
prácticamente todas las actividades económicas del país, pero con mayor peso en la
rama ingeniería eléctrica. En las áreas de generación, transmisión, distribución y
utilización de la energía eléctrica.
Cuyas competencias profesionales son:
• En el planteamiento, elaboración y ejecución de proyectos y obras en las diversas etapas de generación, transmisión, transformación, Distribución, operación y mantenimiento
• Tiene un concepto claro de pruebas De equipos eléctricos para redes eléctricas
• Está capacitado para automatización y optimización de procesos, control de sistemas industriales de producción
• El uso de software de simulación de sistemas eléctricos de potencia, diseño de redes,
• Capacidad para el uso de instrumentos y equipos de mediciones que miden parámetros eléctricos para ver el comportamiento del circuito, redes eléctricas, sistemas eléctricos.
• Área de supervisión esta Capacidad de dirigir a personal a cargo
• Área de supervisión – Asegura el cumplimiento de los controles administrativos y técnicos de cada uno de los equipos mecánicos y eléctricos generando avisos, órdenes de trabajo y solicitudes, para lograr la eficiencia de las operaciones.
• Área de mantenimiento en los procesos preventivo, predictivo y correctivo en los diferentes campos que abarca la ingeniería eléctrica
• Área gerencial
• Área de mantenimiento aplicando conocimientos, habilidades y destrezas que le permiten actuar en el campo de la prevención, identificación, evaluación y control de los riesgos del ambiente laboral, relacionado con la seguridad y la salud.
• Capacidad para desarrollar investigación científica básica y avanzada.
• Conceptuar que el arte, deporte y demás manifestaciones culturales como un medio para su desarrollo integral e identidad nacional y local.
13
DISEÑO CURRICULAR DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE
INGENIERÍA ELÉCTRICA
El Diseño curricular de la Escuela Profesional de Ingeniería Eléctrica responde a las necesidades nacionales y regionales contribuyendo al desarrollo del país. La estructura curricular está definida en el Modelo Educativo de la UNCP. El régimen de estudios es bajo el sistema semestral, por créditos con currículo flexible, por competencias y con una duración de 17 semanas efectivas. El Diseño curricular es flexible, entendido como un conjunto de asignaturas obligatorias y electivas organizadas por semestres académicos y ciclos, en las diversas áreas y sub áreas curriculares. El currículo, está diseñado con el enfoque por competencias y estas se clasifican en:
- Competencias generales (desarrolladas por estudios generales) - Competencias específicas (desarrolladas por estudios específicos) - Competencias especializadas (desarrolladas por estudios especializados) - Competencias transversales (desarrollado a través de las diferentes áreas de
formación), Estas competencias se desarrollan a través de las diferentes áreas y sub áreas curriculares mediante las diferentes asignaturas obligatorias y electivas. Los estudios en la Escuela profesional de Ingeniería Eléctrica comprenden 217 créditos académicos, entendiendo el crédito académico como una medida del tiempo formativo exigido a los estudiantes, para lograr aprendizajes teóricos y prácticos. El crédito académico se define como equivalente a un mínimo de dieciséis (16) horas lectivas de teoría o treinta y dos (32) horas de práctica semestrales, convertido en horas semanales 1 crédito es equivalente a 1 hora de teoría o 2 horas de práctica. La enseñanza de un idioma extranjero o nativo, es obligatoria en los estudios de pregrado. La formación profesional tiene una duración de cinco años. Se realizan un máximo de dos semestres académicos por año. Esta formación profesional comprende los estudios generales y los estudios específicos y de especialidad, los cuales están contemplados en el presente diseño curricular. Los Estudios generales son obligatorios, con un diseño curricular propio y son desarrollados por el Programa de Estudios Generales con una duración de 38 créditos y están dirigidos a la formación integral de los estudiantes.
14
Los Estudios específicos y de especialidad, son los estudios que proporcionan los conocimientos propios de la profesión y especialidad correspondiente. Este periodo de estudios tiene una duración de ciento setenta y nueve (179) créditos. La finalidad de los estudios específicos y de especialidad es: Desarrollar competencias propias de la profesión y especialidad, desarrollar las prácticas pre profesionales de la carrera profesional y conducir a la obtención del grado académico de Bachiller en Ingeniería Eléctrica y del Título Profesional de Ingeniero Electricista. Los Estudios Específicos y de Especialidad están organizados de la siguiente manera: Área de Formación Específica
Sub área de formación básica profesional Sub área de formación tecnológica profesional Sub área de Investigación Sub área de formación formativa profesional
Área de Formación Especializada
Sub área de formación especializada Sub área de Prácticas Pre profesionales
PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES Las practicas pre profesionales de realizan con la finalidad de poner al discente en relación con la practica en empresas, comprende la planificación, organización, registro, desarrollo, supervisión, monitoreo, y evaluación está a cargo de la comisión de prácticas pre profesionales de la carrera de Ingeniería Eléctrica. REQUISITOS PARA LA REALIZACION DE LAS PRACTICAS PREPROFESIONALES Están habilitados para realizar las PP, con valor oficial, los discentes que han aprobado los créditos de las asignaturas hasta el VII semestre. DE LOS CONVENIOS La comisión de PP de la carrera profesional de Ingeniería Eléctrica, elaborara el directorio de Instituciones públicas y privadas con las cuales se pueda establecer contactos para la presentación de los discentes. DE LA SUPERVISION La Facultad a través de Comisión de PP, nombrara a docentes supervisores quienes coordinaran y supervisaran con las entidades públicas y privadas la realización de las prácticas.
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DE LA EVALUACION Los alumnos practicantes serán evaluados por la entidad donde realiza su PP e incurrirán en falta si: -Hiciera abandono injustificado de su centro de prácticas -Demostrada indisciplina e irresponsabilidad en el cumplimiento de sus funciones asignadas -Otras que considere la entidad o profesor asesor. GRADOS Y TÍTULOS La Universidad Nacional del Centro del Perú otorga el grado académico de Bachiller en Ingeniería eléctrica y el título profesional de Ingeniero Electricista a nombre de la Nación. La obtención del grado académico de bachiller en Ingeniería eléctrica y el título profesional de Ingeniero Electricista se realiza de acuerdo a las exigencias académicas que la Universidad Nacional del Centro del Perú y a sus normas respectivas. Los requisitos mínimos son los siguientes: Grado de Bachiller: requiere haber aprobado los estudios de pregrado, así como la aprobación de un trabajo de investigación y el conocimiento de un idioma extranjero, o lengua nativa y los establecidos en el Reglamento Académico. Título Profesional: requiere del grado de Bachiller y la aprobación de una tesis o trabajo de suficiencia profesional. El diseño curricular de la escuela profesional de Ingeniería Eléctrica es evaluado semestralmente por la comisión respectiva y se actualizará de acuerdo a lo indicado en las normas universitarias establecidas.
16
CURRÍCULO DE LA CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERÍA ELÉCTRICA
I. BASE LEGAL
a) Constitución política del Perú, articulo 130,180 y200 b) Ley Universitaria NO 30220 Art. 40°,41°,42°,43°,44°,45° c) Resolución N° 935-72 CONUP d) Resolución Nº 394 -2004-ANR e) Estatuto de la Universidad Nacional del Centro del Perú (UNCP) Art.56°,57° al
64° f) Modelo de licenciamiento y su implementación en el sistema universitario
peruano emitido por la SUNEDU g) Modelo de acreditación h) Reglamento Académico General. i) Modelo Educativo UNCP. j) Reglamento de Estudios Generales de la UNCP. k) Reglamento de Admisión. l) Mediante DS Nº 46 (16.12.1959) se autoriza el funcionamiento de la
Universidad Comunal del Centro, y el 02.01.1962 mediante Ley Nº 13827 se convierte en Universidad Nacional del Centro
m) Mediante Ley Nº 17437 (02.09.1964) se crea la Facultad de Mecánica y Eléctrica.
n) Con Resolución Nº 02-1984-AU se independiza las facultades de Mecánica y Eléctrica y se crea la Facultad de Ingeniería Eléctrica.
o) Mediante Resolución Nº 853-90-AU, y en base al Art. 4, inc. b), Art. 9, inc. e). Art. 29 de la Ley 23733, Art. 36, inc. d) del Estatuto de la UNCP, se amplía la denominación de la Facultad de Ingeniería Eléctrica a Facultad de Ingeniería Eléctrica y Electrónica.
p) Plan Estratégico de la Universidad q) Resolución Nº007-2017-CF-FIEE (resuelve aprobar el diseño curricular 2017 de
la facultad de ingeniería eléctrica y electrónica). r) Resolución Nº003-2017-CF-FIEE (Nombramiento de la comisión del Diseño
Curricular) s) La Ley 14086, Ley 24648 y su reglamento (Decreto Supremo No. 016-2008).2
II. JUSTIFICACIÓN DE LA CARRERA
Es pertinente señalar que la Universidad Nacional del Centro Del Perú es la
única universidad pública del departamento ofrece la Carrera Profesional
de Ingeniería Eléctrica. Sin embargo, a nivel de Junín, comparte la oferta con
tres institutos que ofertan similitud a la carrera. En universidades privadas
tenemos solo una que ofrece la carrera de ingeniería eléctrica, tal como se
aprecia en el cuadro siguiente. De él se puede apreciar que los egresados de
la Carrera Profesional de Ingeniería Eléctrica de la Universidad Nacional del
2 Ley que autoriza al Colegio de Ingenieros del Perú, para vigilar el ejercicio de las actividades de los profesionales de Ingeniería
Eléctrica y demás ingenierías de la República
17
Centro Del Perú ocupan el primer puesto en ingreso promedio a nivel de
departamento Junín.
OFERTA EDUCATIVA DE LA CARRERA DE INGENIERÍA ELÉCTRICA
Grupo de Carrera
Carrera Institución Ubicación
Tipo de institución
Tipo de gestión
Duración
Costo (S/.)
Ingresante Postulante
s (%)
Ingreso promedi
o nacional
(S/.)
Ingeniería
Eléctrica
Electrotécnia
Industrial
Meseta De
Bombón
Junín INSTITUTO PUBLICA 3 240 ND ND
Ingeniería
Eléctrica
Electrotécnia
Industrial
La Oroya Junín INSTITUTO PUBLICA 3 360 93 ND
Ingeniería
Eléctrica
Electrotécnia
Industrial
Adolfo
Vienrich
Junín INSTITUTO PUBLICA 3 330 91 ND
Ingeniería
Eléctrica
Ingeniería
Eléctrica
Universidad
Continental
Junín UNIVERSIDAD PRIVADA 5 550 - 650 97 ND
Ingeniería
Eléctrica
Ingeniería
Eléctrica y
Electrónica
Universidad
Nacional
Del Centro
Del Perú
Junín UNIVERSIDAD PUBLICA 5 20 19 3,696
Fuente: MINEDU - Sistema de Recojo de Información y MTPE - OGETIC - OE- Planilla Electrónica
2015. (http://www.ponteencarrera.pe/)
Universidad Nacional del Centro Del Perú ocupan el CUARTO LUGAR de las
catorce universidades públicas en ingreso salarial promedio de sus egresados que
ofrecen la carrera de ingeniería eléctrica de todo el Perú como se muestra en la
siguiente tabla.
INGRESO PROMEDIO DE EGRESADOS DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA ELÉCTRICA A NIVEL NACIONAL
Fuente: MINEDU - Sistema de Recojo de Información y MTPE - OGETIC - OE- Planilla Electrónica
2015. (http://www.ponteencarrera.pe/)
No Grupo de Carrera
Carrera Institución Ubicación Tipo de institución
Tipo de gestión
Duración Ingreso promedio nacional
egresados (S/.)
1 Ingeniería Eléctrica
Ingeniería
Eléctrica
Universidad
Nacional De
Ingeniería
Lima UNIVERSIDAD PUBLICA 5 4724
2 Ingeniería Eléctrica
Ingeniería
Eléctrica
Universidad
Nacional Del Callao
Callao UNIVERSIDAD PUBLICA 5 4015
3 Ingeniería Eléctrica
Ingeniería
Eléctrica
Universidad
Nacional Mayor De
San Marcos
Lima UNIVERSIDAD PUBLICA 5 3755
4 Ingeniería Eléctrica
Ingeniería
Eléctrica y
Electrónica
Universidad
Nacional Del
Centro Del Perú
Junín UNIVERSIDAD PUBLICA 5 3696
5 Ingeniería Eléctrica
Ingeniería
Eléctrica
Universidad
Nacional De San
Agustín
Arequipa UNIVERSIDAD PUBLICA 5 3556
6 Ingeniería Eléctrica
Ingeniería
en Energía
Universidad
Nacional Del Santa
Ancash UNIVERSIDAD PUBLICA 5 3145
18
La formación profesional impartida a nuestros egresados en las diferentes campos de
la carrera como son: sistemas de potencia (C.O.E.S), comercialización y distribución
eléctrica (empresas concesionarias), sector de supervisión (Osinergmin, Ministerio De
Energía Y Minas, Mineras), Líneas de transmisión, centrales eléctricas, operadores de
subestaciones, centros de control de energía, mantenimiento eléctrico, fábricas de
materiales eléctricos(transformadores, pararrayos, puestas a tierra, aisladores y demás
),instalaciones eléctricas(domiciliarias, comerciales, instituciones ) y demás son de alta
demanda en el mercado laboral, y en el trascurrir del tiempo han ido alcanzado
puestos gerenciales en el
Sector energético, situación que ha favorecido la inserción laboral a nivel de prácticas
pre profesionales y profesionales a nivel nacional.
Los egresados de la Carrera Profesional de Ingeniería Eléctrica de la Facultad de
Ingeniería Eléctrica y Electrónica de la UNCP aportan, Desdé su condición de
estudiante en el desarrollo social, humanista y tecnológico a través de programa
extensión universitaria donde realizan instalaciones eléctricas, expedientes técnicos
,promueven la cultura a través de danzas típicas ,realizan revistas y demás que
contempla el programa de extensión universitaria todo esto se aplican en : postas
centros de salud, Policía Nacional Del Perú , escuelas, colegios, municipalidades,
centros poblados, comunidades campesinas , sin costo económico para los
beneficiarios del programa. Asimismo, contribuye con el aporte tecnológico a través de
sus investigaciones en los laboratorios, pretendiendo con lo mencionado generar un
efecto de sostenibilidad e inserción laboral, propiciando posibilidades de mejoras
económicas y calidad de vida.
19
ESTADÍSTICA DE INGRESANTES A LA FACULTAD DE INGENIERÍA ELÉCTRICA Y
ELECTRÓNICA
23
30
31
34
32
18
20
30
21
24
233
189
252
199
255
90
209
173
242
251
0 50 100 150 200 250 300
2013-I
2013-II
2014-I
2014-II
2015-I
2015-II
2016-I
2016-II
2017-I
2017-II
Ingresantes y Postulantes Facultad de Ingeniería Eléctrica
Postulantes Ingresantes
5
11
10
12
8
192
272
284
214
234
0 50 100 150 200 250 300
2013
2014
2015
2016
2017
Ingresantes De Primera Selección Facultad Ingeniería Eléctrica
Postulantes Ingresantes
Año Ciclo Normal
Ingresantes Postulantes
2013-I 23 233
2013-II 30 189
2014-I 31 252
2014-II 34 199
2015-I 32 255
2015-II 18 90
2016-I 20 209
2016-II 30 173
2017-I 21 242
2017-II 24 251
Año Primera Selección
Ingresantes Postulantes
2013 5 192
2014 11 272
2015 10 284
2016 12 214
2017 8 234
20
SEGUIMIENTO AL EGRESADO-TUTORÍA
• La Facultad cuenta recientemente con un libro de actas para llevar registro
de egresados
• Tiene un sistema de registro web
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSch486nFdAsm93R4zIx7HVG
D1JbCBsp1NK2AMfTEfKpcwSzmQ/viewform?formkey=dFhuZ09lSlJBL
W5XcXFfUk81NVBMYmc6MQ&fromEmail=true
TUTORIA
Ssegún la nueva Dirección de Tutoría y Seguimiento Académico de la Universidad Nacional del Centro del Perú, creada en el segundo semestre de año pasado 2016-II ; y gracias a un diagnóstico de base realizada por el área; este 2017 la primera casa superior de estudio implemento en sus 39 carreras profesionales 2 horas de carga lectiva destinadas a la tutoría de los estudiantes, así como una serie de capacitaciones para los 510 docentes tutores con un diplomado en Tutoría y Didáctica Universitaria, además de talleres sobre Inteligencia Emocional y Asertividad; así lo dio a conocer el Dr. Mario Lazo Piñas, director de la mencionada oficina.
Por otro lado, Lazo mencionó que en su informe de su diagnóstico, él recomienda a las autoridades universitarias la contratación de profesionales especialistas en las
21
ramas de la psicología educativa, clínica y organizacional; el primero para el desarrollo de capacitaciones, el segundo para el tratamiento de casos de depresión y/o traumas psicológicos de los alumnos y el tercero para ayudar a mejorar la atención de los servicios administrativos que los trabajadores brindan a los usuarios.
“Gracias al seguimiento que venimos haciendo a los universitarios, hemos detectado problemas de bajo rendimiento académico y aquellos relacionados con la familia y la economía; por lo que estamos implementando diagnósticos de métodos de estudio y de enseñanza, para posteriormente programar talleres de hábitos de estudio, autoestima, metodología del aprendizaje”, entre otros, concluyó Mario Lazo.
DEMANDA LABORAL PROFESIONAL-UNCP
EMPRESAS %
GENERACIÓN ELÉCTRICA 10%
TRASMISIÓN ELÉCTRICA 10%
DISTRIBUCIÓN ELÉCTRICA 40%
MINERAS 20%
ORGANISMOS DE SUPERVICION 7%
EMPRESAS DE VENTAS DE MATERIALES 2%
INDEPENDIENTES 7%
OTROS(INDUSTRIAS) 4%
100%
10%
10%
40%
20%
7%2%
7%4%
DEMANDA LABORAL DEL INGENIERO ELECTRICISTA
Santa Isabel Politecnico Tupac Amaru union
ingenieria trilce max plan editum
22
ESTUDIO DE LA REALIDAD SOCIOLÓGICA
COLEGIO DE PROCEDENCIA:
COLEGIOS
Santa Isabel
Politecnico
Tupac Amaru
Unión
Ingeniería
Trilce
Max Plan
Editum
Jose Ingenieros
Maestro Redentor
Claeriano
San Antonio Maria Claret
Andino
Zarate
Unicentro Peru
Cesar Vallejo
Excellentia
Heroinas Toledo
San Juan Bosco
San Pio X
Rosario
Maria Auxiliadora
Union Latino
Praxis
Bertolt Brecht
Otros
DEPENDENCIA ECONÓMICA DE LOS DISCENTES
Dependencia Económica
Madre 10%
Padre 15%
padres 70%
Familiares 5%
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LISTA DE EMPRESAS DONDE LABORAN LOS EGRESADOS:
SECTOR EMPRESA
Generación Eléctrica
ENGIE ENERGÍA PERÚ S.A (EX ENERSUR S.A)
ENEL GENERACIÓN PERU S.A. (EX EDEGEL S.A.A)
ELECTRICIDAD DEL PERÚ S.A - ELECTROPERÚ S.A
KALLPA GENERACIÓN S.A
FÉNIX POWER PERÚ S.A.
STATKRAFT PERÚ SA
EGENOR
EMPRESA DE GENERACIÓN ELÉCTRICA AREQUIPA S.A - EGASA
TERMOCHILCA S.A
CHINANGO S.A.C
COMPAÑÍA ELÉCTRICA EL PLATANAL S.A - CELEPSA
ENEL GENERACION PIURA S.A. (EX EMPRESA ELÉCTRICA DE PIURA)
TERMOSELVA S.R.L
SOCIEDAD ELÉCTRICA DEL SUR OESTE S.A - SEAL
EMPRESA DE GENERACIÓN HUANZA S.A.
ENERGÍA EÓLICA S.A
EMPRESA DE GENERACIÓN ELÉCTRICA MACHUPICCHU S.A - EGEMSA
CERRO DEL AGUILA S.A.
EMPRESA DE GENERACIÓN ELÉCTRICA SAN GABÁN S.A - SAN GABÁN
SAMAY I S.A.
LUZ DEL SUR S.A.A
SHOUGANG GENERACIÓN ELÉCTRICA S.A.A - SHOUGESA
EMPRESA CONCESIONARIA DE ELECTRICIDAD DE UCAYALI S.A - ELECTRO UCAYALI S.A
EMPRESA DE GENERACION HUALLAGA S.A.
PLANTA DE RESERVA FRÍA DE GENERACIÓN DE ETEN S.A - PLANTA ETEN
EMPRESA DE GENERACIÓN ELÉCTRICA DEL SUR S.A - EGESUR
SDF ENERGÍA S.A.C
ELÉCTRICA SANTA ROSA S.A.C
PANAMERICANA SOLAR S.A.C
SINDICATO ENERGÉTICO S.A - SINERSA
PARQUE EÓLICO MARCONA S.A.C
TACNA SOLAR S.A.C
HIDROELÉCTRICA HUANCHOR S.A.C
GTS MAJES S.A.C
GTS REPARTICIÓN S.A.C
MOQUEGUA FV S.A.C
EMPRESA ELÉCTRICA RÍO DOBLE S.A - ERD
ELECTRO ORIENTE S.A
AGRO INDUSTRIAL PARAMONGA S.A.A
EMPRESA DE GENERACIÓN ELÉCTRICA DE JUNÍN S.A.C
SDE PIURA S.A.C
AGUAS Y ENERGÍA PERÚ S.A
PETRAMÁS S.A.C
GENERADORA DE ENERGÍA DEL PERÚ S.A - GEPSA ENERGÍA
HIDROELÉCTRICA SANTA CRUZ S.A.C
PROYECTO ESPECIAL CHAVIMOCHIC
SOCIEDAD MINERA CERRO VERDE S.A.A
24
HIDROCAÑETE S.A
EMPRESA CONCESIONARIA ENERGÍA LIMPIA S.A.C
BIOENERGÍA DEL CHIRA S.A
EMPRESA DE GENERACIÓN ELÉCTRICA CANCHAYLLO S.A.C - EGECSAC
ELÉCTRICA YANAPAMPA S.A.C
MAJA ENERGÍA S.A.C
EMPRESA DE INTERÉS LOCAL HIDROELÉCTRICA CHACAS S.A - EILHICHA S.A
Trasmisión Eléctrica
CONSORCIO TRANSMANTARO S.A
RED DE ENERGÍA DEL PERÚ S.A - REP
ABY TRANSMISIÓN SUR S.A
CONSORCIO ENERGÉTICO DE HUANCAVELICA S.A - CONENHUA
ATN S.A
RED ELÉCTRICA DEL SUR S.A - REDESUR
INTERCONEXIÓN ELÉCTRICA ISA PERÚ S.A
ETESELVA S.R.L
TRANSMISORA ELÉCTRICA DEL SUR S.A - TESUR S.A
ETENORTE S.R.L
EMPRESA DE TRANSMISIÓN AYMARES S.A.C (EX CALLALLI)
POMACOCHA POWER S.A.C
EMPRESA DE TRANSMISIÓN GUADALUPE S.A.C
PROYECTO ESPECIAL OLMOS TINAJONES - PEOT
COMPAÑÍA TRANSMISORA NORPERUANA S.R.L
COMPAÑÍA TRANSMISORA ANDINA S.A
Distribución Eléctrica
LUZ DEL SUR S.A.A
ENEL DISTRIBUCIÓN PERU S.A.A. (EX EDELNOR)
EMPRESA REGIONAL DE SERVICIO PÚBLICO DE ELECTRICIDAD ELECTRONORTEMEDIO S.A - HIDRANDINA S.A
ELECTRONOROESTE S.A - ENOSA
ELECTROCENTRO S.A
SOCIEDAD ELÉCTRICA DEL SUR OESTE S.A - SEAL
ELECTRO SUR ESTE S.A.A
EMPRESA DE SERVICIO PÚBLICO DE ELECTRICIDAD DEL NORTE S.A. - ELECTRONORTE S.A
ELECTRO DUNAS S.A.A
ELECTRO ORIENTE S.A
EMPRESA CONCESIONARIA DE ELECTRICIDAD DE UCAYALI S.A - ELECTRO UCAYALI S.A
ELECTROSUR S.A
CONSORCIO ELÉCTRICO VILLACURI S.A.C - COELVISAC
ELECTRO PUNO S.A.A
EMPRESA DE ADMINISTRACIÓN DE INFRAESTRUCTURA ELÉCTRICA S.A - ADINELSA
EMPRESA MUNICIPAL DE SERVICIOS ELÉCTRICOS DE TOCACHE S.A - ELECTRO TOCACHE
EMPRESA MUNICIPAL DE SERVICIOS ELÉCTRICOS DE UTCUBAMBA S.A.C - EMSEU
SERVICIOS ELÉCTRICOS RIOJA S.A - SERSA
PROYECTO ESPECIAL CHAVIMOCHIC
ELECTROPANGOA S.A - EPASA
EMPRESA DE SERVICIOS ELÉCTRICOS MUNICIPAL DE PATIVILCA S.A.C - ESEMPAT
EMPRESA DISTRIBUIDORA Y COMERCIALIZADORA DE ELECTRICIDAD SAN RAMÓN DE
25
PANGOA S.A - EDELSA
EMPRESA DE SERVICIOS ELÉCTRICOS MUNICIPALES DE PARAMONGA S.A - EMSEMSA
Mineras
ANTAMINA - COMPAÑÍA MINERA ANTAMINA S.A.
BARRICK PERÚ PIERINA, LAGUNAS NORTE
BUENAVENTURA - COMPAÑÍA DE MINAS
CASTROVIRREYNA - COMPAÑIA MINERA
CMH CONSORCIO MINERO HORIZONTE
CIA MINERA CASAPALCA
CIA MINERA PIERO S.A.C
CIA MINERA SAN IGNACIO DE MOROCOCHA S.A.
CN MINERA Y CONSTRUCCIÓN SAC
COMPAÑÍA DE MINAS BUENAVENTURA
COMPAÑÍA MINERA AURÍFERA SANTA ROSA S.A
COMPAÑÍA MINERA LUREN
COMPAÑIA MINERA RAURA S.A
COMPAÑÍA MINERA SAN IGNACIO DE MOROCOCHA
MINERA MILPO
MINERA PODEROSA
MINSUR
SM SAN MARTÍN CONTRATISTA MINERO
SOUTHERN PERÚ COPPER CORPORATION
SERVENCO & ASOCIADOS SA - CONSULTORÍA EN MINAS
SHOUGANG HIERRO PERÚ
SOCIEDAD MINERA EL BROCAL
VOLCAN COMPAÑÍA MINERA S.A.A.
YANACOCHA MINERA
Organismos De Supervicion
OSINERGMIN
MINISTERIO DEENERGIA Y MINAS
DIRECIONES REGIONALES DE ENERGÍA Y MINAS
Empresas De Ventas De Materiales
PROMELSA
GRAMSA DISTRIBUIDORA S.A.C.
LOGYTEC
G & D INGENIERÍA Y PROYECTOS S.R.L.
BTICINO
26
III. FUNDAMENTOS DE LA CARRERA
3.1. FUNDAMENTOS TEÓRICOS
Los principios fundamentales aplicados al proceso educativo
Son:
▪ Participación. El estudiante no es un mero receptor, sino que es capaz de
interactuar con sus compañeros, intercambiando experiencias que ayuden
a la mejor asimilación del conocimiento.
▪ Horizontalidad. Los actores del proceso educativo (el facilitador y el
estudiante) tienen características cualitativas similares pero la diferencia se
encuentra en sus características cuantitativas.
▪ Flexibilidad. Reconoce en el estudiante la carga educativa –formativa, por
lo que el proceso de aprendizaje necesita lapsos acordes con sus aptitudes
y destrezas.
3.2. FUNDAMENTO FILOSÓFICOS Y ÉTICOS
Es necesario señalar que este currículo pretende formar al futuro Ingeniero
Electricista, con bases sólidas en filosofía y éticas que le den fortaleza y
continuidad en el desempeño de su profesión, contribuyendo sustancial y
sostenidamente en la construcción de una sociedad moderna y en valores.
En tal sentido, se establecen los siguientes principios filosóficos y éticos que
se aplicaran en el proceso formativo del futuro Ingeniero electricista, a
saber:
▪ La verdad como elemento dinamizante del proceso formativo en su
búsqueda incesante y en la construcción del ser.
▪ La libertad como principio fundamental del hombre de ciencia en el
desarrollo de sus pensamientos y actos.
▪ La justicia como principio que norma las relaciones e intereses entre los
hombres del mundo.
▪ Las artes que nos sensibiliza y humaniza, permitiéndonos expresar acciones
y expresiones que desarrollen proceso empático con las personas que
interactúen.
▪ El saber a través de las ciencias heurísticas y las tecnologías.
▪ La solidaridad como elemento principal de la vocación de servicio.
27
3.3. FUNDAMENTO INTERCULTURAL
Pretende formar estudiante en interculturalidad Reconociendo que la
interculturalidad no solo debe entenderse como una realidad de diversidad
cultural, que en si misma genera conflictos, se presenta como la mejor
oportunidad para generar procesos educativos integradores que permitan la
construcción de una nueva ciudadanía, el reconocimiento de una cultura
plural y enriquecedora, el establecimiento de una identidad cultural, que nos
promueva el proceso de pasar de una diversidad cultural a la cultura de la
diversidad, construyendo una universidad más humana e integradora.
3.4. FUNDAMENTO SOCIOLÓGICOS Y PSICOLÓGICOS
El nuevo Currículo basado en perspectiva del paradigma socio-cognitivo se
refuerza sustancialmente con el desarrollo de las capacidades cognitivas
teóricas, unida a rescatar el desarrollo equilibrado de los mecanismos
procedimentales y actitudinales como propósito. Este paradigma implica
desarrollar habilidades cognitivas, como enseñar a pensar, analizar, sintetizar,
deducir, inducir, criticar, esquematizar, explicar y evaluar, de igual modo,
propender a desarrollar su Inteligencia emocional.
La sociedad de hoy, inmersa en un proceso continuo de globalización no solo
demanda un nuevo concepto de universidad, sino que requiere que ésta
adopte tanto una nueva visión como una misión institucional para el
presente, que le permita asumir plenamente su responsabilidad cultural,
económica, política, histórica y sobre todo académica para mejorar las
condiciones de vida de la sociedad peruana actual y futura.
El régimen mundial del presente siglo está configurado en base a cambios
estructurales sociales, políticos y educativos que los hace diferentes, respecto
de los regímenes que han prevalecido en sistemas mundiales anteriores.
Entre estos cambios que se están dando en el Perú y el mundo, nuestra
Universidad deberá tenerlos muy presentes en sus programaciones
28
curriculares, puesto que son mega tendencias de la Universidad del siglo XXI,
a nivel de
Latinoamérica y del Mundo, tales como:
▪ La innovación e incorporación de la alta tecnología en el proceso de la
producción, acumulación de capital y la actitud de la economía nacional
para generar ventajas competitivas.
▪ Cambio de los paradigmas tecno-económicos a los paradigmas de la
información y del conocimiento.
▪ Nueva cultura laboral de tipo científico tecnológico del valor agregado y el
desarrollo inmediato de la ingeniería inversa.
▪ Predominio de estrategias político-económico del modelo neoliberal cuyos
indicadores son el libre mercado, libre competencia, libre movilidad de
factores hacia el logro del máximo beneficio.
▪ Formación de bloques económicos bajo la perspectiva de la integración
regional, nacional y continental de mercados que permita mejores
condiciones de competitividad global.
3.5. FUNDAMENTO JURÍDICOS
El nuevo Diseño Curricular se enmarca en las leyes y normas citadas en el
marco legal citas en el presente documento. El presente diseño currículo
conduce al estudiante al respeto de las leyes y normas que rigen el sector
energético en lo particular, y las disposiciones legales en general. El futuro
profesional en Ingeniería Eléctrica debe en tal contexto, ser un pilar de la
sociedad en el cumplimiento de las leyes y normas, la que debe evidenciarse
en los diferentes aspectos de su ejercicio profesional.
3.6. FUNDAMENTO CIENTÍFICOS, TECNOLÓGICOS Y PROFESIONALES
La Universidad como producto histórico inacabado de la humanidad,
presenta características que están en constante evolución de acuerdo al
impacto de nuevos condicionantes básicamente de carácter epistemológico
de nuevos agentes sociales. Otra fundamentación importante del Diseño
curricular, es la tendencia científica tecnológica de la Escuela Profesional de
29
Ingeniería Eléctrica en la FIEE-UNCP, orientada al en función de las
necesidades sociales, económicas culturales y tecnológicos, para facilitar la
integración regional y potenciar los procesos de la Educación, la
Investigación, la Proyección Social y la Extensión Universitaria. De la misma
manera, desarrollar políticas de consolidación de alianzas, convenios
estratégicos, para el perfeccionamiento de nuestros docentes y profesionales
en investigaciones científicas tecnológicas.
3.7. FUNDAMENTO TECNOLÓGICOS El nuevo Diseño Curricular a través de los diferentes laboratorios capacita al
discente para que maneje lo siguiente:
▪ Instrumentos de mediciones eléctricas.
▪ Instrumentos de Instrumentación eléctricas.
▪ Instrumentos de protección eléctricas.
▪ Manejos de motores, transformadores, celdas eléctricas, tableros
eléctricos
▪ Manejos de softwares especializados como son: ETAP, DIGSILENT,
AUTOCAD, DLTCAD, NEPLAN, MATLAB
3.8. FUNDAMENTO DOCTRINARIO
- Los ingenieros están al servicio de la sociedad. Por consiguiente tienen la
obligación de contribuir al bienestar humano, dando importancia primordial a la
seguridad y adecuada utilización de los recursos en el desempeño de sus tareas
profesionales. Los ingenieros deben reconocer y hacer suyos los principios que
el Colegio de Ingenieros del Perú desarrolla según el Art. 2.05 y 2.06 de su
Estatuto y que resulten de aplicación al ejercicio profesional.3
- Los ingenieros deben promover y defender la integridad, el honor y la dignidad
de su profesión, contribuyendo con su conducta a que el consenso público se
forme y mantenga un cabal sentido de respeto hacia ella y sus miembros,
basado en la honestidad e integridad con que la misma se desempeña. Por
consiguiente, deben ser honestos e imparciales. Sirviendo con fidelidad al
público, a sus empleadores y a sus clientes; deben esforzarse por incrementar el
3 Código Deontológico Del Colegio De Ingenieros Del Perú- principios generales- artículo 4
30
prestigio, la calidad y la idoneidad de la ingeniería y deben apoyar a sus
instituciones profesionales y académicas.4
IV. OBJETIVOS ACADÉMICOS
4.1. OBJETIVO GENERAL
El objetivo principal del diseño curricular 2018 en la Carrera Profesional de
Ingeniería Eléctrica de la Escuela Profesional de Ingeniería Eléctrica de la FIEE-
UNCP, es la formación de profesionales por competencias en el área de
Ingeniería Eléctrica con bases científicas tecnológicas, con habilidades
conceptuales, procedimentales y actitudinales, así como valores éticos
profesionales, que diseñen y construyan soluciones científicas tecnológicas a
los diversos problemas en el sector energético que demanda la sociedad para
mejorar la calidad de vida.
4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
▪ Formar profesionales competentes dentro del campo de la Ingeniería
Eléctrica, sustentado en los principios de la ciencia y la tecnología, acorde a
los avances científicos, así como de las necesidades regionales y nacionales.
▪ El profesional egresado de nuestras aulas debe tener Las habilidades
cognitivas de análisis, síntesis, deducción, inducción, comprensión y
evaluación.
▪ Contribuir a la formación integral de la persona humana que estudia la
especialidad de Ingeniería Eléctrica, dentro de los fines y objetivos de la
universidad.
▪ Propender a la realización práctica del egresado de Ingeniería Eléctrica, a
través de las prácticas Pre Profesionales y otras actividades relacionadas con
el sector eléctrico.
▪ Estimular la permanente actualización de los profesionales, para el
desarrollo y la difusión de la ciencia, tecnología e investigación, dentro del
campo de la Ingeniería Eléctrica.
4 Código Deontológico Del Colegio De Ingenieros Del Perú- principios generales- artículo 5
31
▪ Fomentar la capacitación de profesionales egresados y técnicos, a través de
cursos y otras actividades académicas, como los seminarios, jornadas
científicas, simposios, a fin de actualizar en el conocimiento de los avances
de la tecnología moderna.
▪ Asesorar técnicamente a organismos e instituciones públicas y particulares,
en asuntos que le son inherentes a la especialidad, cuando se justifique el
interés social.
▪ Propender al establecimiento del intercambio tecnológico entre las Carreras
Profesionales, así como con instituciones y empresas del sector eléctrico,
tanto del país, como del extranjero.
▪ El profesional egresado de nuestras aulas debe tener alta motivación en la
autogestión de micro, pequeñas y grandes empresas.
▪ El profesional egresado de nuestras aulas debe tener gran sentido de
identidad regional y nacional y de gran sensibilidad social.
▪ El profesional egresado de nuestras aulas debe tener actitudes de desarrollo
óptimo en las dimensiones afectivas, valorativas y volitivas, orientadas a la
excelencia del ser.
▪ Propiciar las pasantías e intercambio estudiantil en universidades nacionales
e internacionales.
V. PERFIL DEL INGRESANTE Y REQUISITOS DE INGRESO
5.1. PERFIL DEL INGRESANTE
El perfil del ingresante está determinado por las siguientes competencias:
▪ Sentido de responsabilidad y buena actitud frente al estudio ▪ Capacidad de interrelacionarse para el trabajo en equipo ▪ Habilidades intelectuales y manejo de conocimientos básicos ▪ Habilidades básicas para la investigación científica ▪ Sensibilidad artística ▪ Aptitudes para el trabajo interdisciplinario ▪ Manejo de procesador de textos de internet y procesos informativos. ▪ Comprensión lectora ▪ Información del contexto regional, nacional e internacional ▪ Habilidad para la comunicación oral y escrita ▪ Aprecio por la reflexión y análisis critico
32
▪ Practica de principios éticos, morales, medio ambientales, los valores fundamentales y práctica de los estilos de vida saludable.
▪ Interpretar fenómenos físicos a partir de la observación ▪ Dar solución a problemas matemáticos ▪ La organización y disciplina en el trabajo ▪ El razonamiento lógico ▪ Expresar e interpretar información a través de dibujos, planos y
gráficas. ▪ Experimentación y medición. ▪ Conocimientos en: Álgebra, Trigonometría, Geometría, Física, Química
5.2. REQUISITOS DE INGRESO Y LOS PROCESOS
Son los establecidos en los reglamentos de ingreso de la comisión de admisión.
VI. PERFIL DEL EGRESADO
El ingeniero de la carrera profesional de Ingeniería Eléctrica, Es un profesional con
sólidos conocimientos en ciencias e ingeniería, con capacidad para Analizar, diseñar,
automatizar, gestionar proyectos y dar soluciones técnicas factibles y ambientales
sustentables en los sectores de generación, transmisión ,distribución de energía
eléctrica y sistemas de potencia basado en sólidos conocimientos de instalaciones,
máquinas eléctricas, centrales eléctricas, y sistemas de potencia que contribuyan al
desarrollo económico y social de las actividades conexas en los sectores productivos del
país.
Su campo de acción comprende entidades públicas y privadas, nacionales e
internacionales, en empresas de generación transmisión trasformación distribución y
uso de la energía eléctrica, desarrollando proyectos de ingeniería Eléctrica, en los
sectores productivos del país, en proyectos involucrados con el manejo, y optimización
del recurso como ingeniero Electricista en empresas relacionadas al sector de energía
eléctrica .Habiendo desarrollado las siguientes competencias:
33
6.1 COMPETENCIAS GENERALES
▪ Expresa pensamiento lógico, crítico, divergente y creativo, con capacidad de
análisis, abstracción, generalización y asociación, orientado al ejercicio científico,
a la solución de problemas y a la apreciación artística
▪ Comprende el funcionamiento del sistema de simbolización, expresión y
comunicación y los aplica en registros formales y académicos, haciendo uso de
textos escritos como un sistema fundamental de formalización y transmisión de
conocimientos valorando el uso de TICs
▪ Comprende la problemática de la realidad social, histórica, cultural, política,
económica y medioambiental del país y su interacción con la realidad mundial
contemporánea, para su participación activa y sostenible en el desarrollo del
país de cara al futuro.
▪ Comprende los principios básicos del método científico, de la reflexión filosófica
y de los procesos psicológicos, aplicando y valorando instrumentos de
representación y análisis, de acuerdo con el desarrollo de las tecnologías de la
información y la comunicación haciendo uso de ellos en su vida personal,
académica y profesional.
▪ Comprende, evalúa y cultiva valores éticos, morales y cívicos (identidades,
responsabilidad, honestidad, puntualidad, esfuerzo, solidaridad) como
elementos fundamentales de su desarrollo personal, académico y profesional.
▪ Comprende y utiliza métodos, técnicas y herramientas para el estudio que le
permita un desempeño autónomo en el desarrollo de trabajos individuales y
grupales, asumiendo una actitud de diálogo, respeto y tolerancia e
identificándose como miembro activo de la comunidad universitaria,
cumpliendo con los derechos y deberes institucionales
▪ Comprende y valora los fundamentos científicos del desarrollo de estilos de vida
saludable y los aplica en su vida personal y profesional
▪ Comprende, selecciona, jerarquiza e integra la información necesaria (tanto
física como virtual) orientada a la toma de decisiones, con responsabilidad y
respeto por la propiedad intelectual, en los ámbitos académicos y científicos
34
6.2 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
COMPETENCIAS DEL SUB ÁREA DE FORMACIÓN BÁSICA PROFESIONAL
▪ Contribuir en desarrollar análisis, comprensión, interpretación, aplicación con la
finalidad de resolver situaciones complejas en el campo de la ingeniería
mediante el modelamiento matemático y entendiendo sus teoremas, axiomas,
leyes y postulados.
▪ Plasmar proyecto mediante un lenguaje universal que conduzca a su
entendimiento por terceras personas y su posterior proceso de fabricación o
construcción con el soporte de un sistema CAD que permita de forma práctica
avanzar en la representación técnica bidimensional o tridimensional de los
productos o proyectos.
▪ Interpreta y comprende teorías rigen los fenómenos que ocurren en la
naturaleza; y también conocer la relación que existe entre el trabajo y la energía
en sus diferentes formas a partir de principios científicos, teorías y leyes.
▪ Contribuir en desarrollar análisis, comprensión, interpretación, aplicación con la
finalidad de resolver situaciones complejas en el campo de la ingeniería
mediante el modelamiento matemático y entendiendo sus teoremas, axiomas,
leyes postulados.
▪ Interpreta y comprende teorías fenómenos eléctricos, hechos, procesos, a partir
de principios científicos, teorías y leyes.
▪ Comprende, interpreta y evalúa la teoría de las variables complejas, aplicado a la
solución de problemas de aplicación en ingeniería eléctrica, mostrando interés
en la interpretación de los modelos matemáticos.
▪ Analiza interpreta y aplica las teorías electromagnéticas como base para su
entendimiento de las maquinas eléctricas estáticas y rotativas.
▪ Contribuir en desarrollar análisis, comprensión, interpretación, aplicación con la
finalidad de resolver situaciones complejas en el campo de la ingeniería
mediante el modelamiento matemático y entendiendo sus teoremas, axiomas,
leyes postulados.
35
▪ Desarrollar conceptos de la mecánica de los cuerpos rígidos, análisis de las
cargas en cuerpos deformables, esfuerzos y deformaciones producidas para
aplicar estos conocimientos en el sistema eléctrico.
▪ Comprende y utiliza información sobre temas relacionados con el campo de la
agronomía, utilizando distintas ciencias básicas, fuentes científicas, incluidas las
tecnologías de la información y la comunicación, valorando su contenido, para
fundamentar y orientar diversos trabajos académicos universitarios.
COMPETENCIAS DEL SUB ÁREA DE FORMACIÓN TECNOLÓGICA PROFESIONAL
▪ Analizar y resolver circuitos eléctricos excitados con corriente directa en estado
permanente y transitorio, interpretando el funcionamiento, características y la
forma de respuesta de los circuitos de corriente continua para operar los
circuitos eléctricos en forma responsable y tomando las medidas de seguridad
pertinentes.
▪ Analiza y aplica teoría de los circuitos eléctricos en régimen sinusoidal estable y
transitorio para que pueda interpretar modelos matemáticos de las
componentes del sistema eléctricas.
▪ Aplica principios y técnicas en los sistemas de producción, para elevar la
competitividad, cumpliendo estándares de calidad, considerando los impactos
ambientales y socio-económicos del desarrollo sostenible.
▪ Construir, experimentar y realizar pruebas circuitos eléctricos de corriente
continua con la finalidad de comprobar los leyes eléctricas Realizando
mediciones, además de cultivar el trabajo en equipo, responsabilidad y actitud
frente a los labores.
▪ Analiza y aplica teoría de los semiconductores para que pueda interpretar
modelos matemáticos de las componentes del sistema electrónico, digitales así
como su respuesta en frecuencia.
▪ Construir, experimentar, realizar pruebas y conocer los componentes de los
circuitos electrónicos con la finalidad de comprobar lo realizado en la teoría
realizando mediciones, además de cultivar el trabajo en equipo ,responsabilidad
y actitud frente a los labores
36
▪ Conocer el uso de la instrumentación, tecnología y métodos de medición,
experimentales más utilizados, adquiriendo la habilidad y experiencia para
realizar las pruebas de forma independiente. Ello le permitirá ser capaz de
observar, catalogar e interpretar.
▪ Construir, experimentar, realizar pruebas y conocer los componentes de las
maquinas estáticas con la finalidad de comprobar lo realizado en la teoría con la
realizando mediciones, además de cultivar el trabajo en equipo,
responsabilidad, creatividad, actitud de seguridad personal e instrumentación.
▪ Interpreta y comprende los sistemas electrónicos de potencia con la finalidad
de que pueda idéntica y comprender los sus componentes en un sistema de
potencia
▪ Valora comprueba la importancia del uso de las tecnologías en la
experimentación en laboratorio de máquinas rotativas comprobando las leyes
que las rigen.
▪ Construir, experimentar y realizar pruebas circuitos eléctricos de corriente
alterna con la finalidad de comprobar los leyes eléctricas Realizando
mediciones, además de cultivar el trabajo en equipo, responsabilidad y actitud
frente a los labores.
▪ Capacidad Experimentar, realizar pruebas en los módulos de sistema de
potencia y conocer los componentes de los sistemas realizando simulaciones de
fallas eléctricas, contingencias además de aplicar los sistemas de protección y
su modo de actuar con finalidad de comprobar lo realizado en la teoría con la
realizando mediciones, además de cultivar el trabajo en equipo,
responsabilidad, creatividad, actitud de seguridad personal e
instrumentación. para trabajar en equipo, prestar atención al detalle, Metódico,
Observador., Organizado, Preciso.
▪ Experimentar, realizar pruebas y conocer los componentes de los sistemas de
alta tensión con la finalidad de comprobar lo realizado en la teoría con la
realizando mediciones, además de cultivar el trabajo en equipo,
responsabilidad, creatividad, actitud de seguridad personal e instrumentación.
37
COMPETENCIAS DEL SUB ÁREA DE INVESTIGACIÓN
▪ Adopta el método científico para el análisis situaciones complejas en la
ingeniería
▪ Aplica las metodologías con la finalidad de realizar su plan de tesis enmarcado
en las disposiciones de la facultad De Ingeniería Eléctrica Y Electrónica.
▪ Realizar y hará uso de conceptos metodología necesaria cuya finalidad es de
formular la documentación y redacción final del Proyecto de Tesis respetando
la normas de diseño de tesis
COMPETENCIAS DEL SUB ÁREA DE FORMACIÓN FORMATIVA PROFESIONAL.
▪ Demuestra el interés en el dominio de un idioma extranjero o lengua nativa
como medio de mejora en la competitividad personal y profesional.
6.2 COMPETENCIAS ESPECIALIZADAS
▪ Dirige y programa Obras y proyectos electromecánicos en sistemas eléctricos
para realizar un adecuado proceso de administración de obras y proyectos
Considerando el costo, la calidad y el tiempo de ejecución del proyecto.
▪ Aplicar Normas de seguridad, salud ocupacional y medio ambiente y
reglamentos, procedimientos de las concesiones eléctricas, Técnicas de
comercialización de equipos industriales y normas nacional NTP e
internacionales IEEE, IEC, NENA, ANSI. Con la finalidad de conservar la integridad
del personal y del medio ambiente, comercializar equipos eléctricos.
Considerando y utilizando, aspectos legales y normativos nacionales e
internacionales, con responsabilidad técnica, social y ambiental.
▪ Identifica Áreas de la ingeniería eléctrica, de operación y control del sistema de
potencia generación trasformación, transmisión, distribución y uso de la energía
Con la finalidad de diseñar operar controlar los sistemas de potencia.
Considerando los modelos matemáticos de los componentes del sistema y
aplicando software especializado.
▪ Ejecuta y diseña En instalaciones eléctricas industriales: motores,
transformadores, tableros, Protección en baja tensión además del uso de
instrumentos y equipos de mediciones con la finalidad de ejecutar proyectos
que comprenden realizar instalaciones industriales, protecciones en baja tensión
38
utilizando diversos equipos de medición Considerando criterios de ciencia y
tecnología vigentes de la especialidad.
▪ Evalúa La Calidad de la energía eléctrica en sistemas de potencia y de
distribución eléctrica. Con el fin es de conocer las características de los
parámetros eléctricos de los sistemas de energía y tomar decisiones.
Considerando la normatividad eléctrica vigente.
▪ Desarrolla Programa de mantenimiento de los sistemas y equipos eléctricos en
las diferentes áreas. Para mantener disponibilidad de los activos y la durabilidad
de los equipos e instalaciones eléctricas. Considerando los procesos preventivos,
predictivos y correctivo.
▪ Utilizar las herramientas computacionales con la finalidad de permite
bucear procesos repetitivo para su cálculo así como utilizarlo como herramienta
de la matemática superior.
▪ Aprecia la importancia de la generación de la energía eléctrica con mecanismos
de desarrollo limpio.
▪ Valora la importancia del control y automatización en los procesos industriales y
sistemas de distribución de la energía.
▪ Demuestra el interés en la protección, operación, control y despacho económico
de carga de un sistema eléctrico de potencia.
▪ Demuestra el interés en formular nuevas aplicaciones y mejoras tecnológicas en
el desarrollo de las máquinas eléctricas.
▪ Identifica, realiza cálculos, conoce disposición y pruebas eléctricas a equipos de
alta tensión y sus valores permisibles para su puesta en servicio con la finalidad
de que solucione problemas de se podrían dar en la instalación
▪ Reconoce, evalúa los despachos económicos de energía y operación con la
finalidad de tener conceptos claros de la operación económica de sistema y
sus métodos de utilización para su determinación con un grado de seguridad en
el contexto nacional.
▪ Valora la importancia de la simulación de la operación de los sistemas eléctricos
de potencia en los procesos de planificación de mediano, largo plazo, fallas
eléctricas, protección, transitorios, flujo de potencia, eventos.
39
▪ Conocer, analizar y aplicar procedimientos y metodologías de la regulación
económica de los sistemas eléctricos. Asimismo, como parte de la regulación se
debe integrar a éste los criterios óptimos de la supervisión y fiscalización
▪ Valora la importancia del control y automatización en los procesos industriales y
sistemas de distribución de la energía.
▪ Identifica, realiza cálculos y conoce disposición física de la subestación con la
finalidad de que solucione problemas de se podrían dar en la instalación así
como diséñalas
▪ Preparado en formula, evalúa servicios de electrificación en condiciones de
confiabilidad y sostenibilidad con la finalidad de que el discente al egresar se
involucre en proyectos de electrificación rural para brindar una mejor calidad de
vida de la población rural considerando las normas.
▪ Conocer y aplica los requisitos de un Sistema de Gestión de la Energía (SGE) y
de la política energética .desde perspectiva económico y ambiental con la
finalidad optimizar los procesos productivos y la energía, incrementando la
competitividad de las empresas considerando y utilizando estándares e ISOS
VII. DISTRIBUCIÓN DE LOS COMPONENTES POR ÁREAS
La carrera profesional de Ingeniería de Sistemas comprende las siguientes áreas.
7.1 ÁREA DE ESTUDIOS GENERALES
Nº ASIGNATURA
1 MATEMÁTICA I
2 COMPRENSIÓN LECTORA Y REDACCIÓN
3 REALIDAD NACIONAL Y GLOBALIZACIÓN
4 FILOSOFÍA Y ÉTICA
5 PROPEDÉUTICA
6 MATEMÁTICA II
7 FÍSICA GENERAL
8 RELACIONES INTERPERSONALES E INTERCULTURALIDAD
9 ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE
10 DESARROLLO DE VIDA Y CULTURA UNIVERSITARIA
40
7.2 AREA DE ESTUDIOS ESPECÍFICOS
SUB ÁREA DE FORMACIÓN BÁSICA PROFESIONAL
Nº ASIGNATURA
1 CÁLCULO DIFERENCIAL E
INTEGRAL
2 ALGEBRA LINEAL
3 DIBUJO DE INGENIERÍA
4 FÍSICA I
5 ESTADÍSTICA Y PROBABILIDADES
6 PROGRAMACIÓN APLICADA
7 ECUACIONES DIFERENCIALES
8 CALCULO VECTORIAL
9 FÍSICA II
10 ANÁLISIS DE LA VARIABLE
COMPLEJA
11 TEORÍA ELECTROMAGNÉTICA
12 ANÁLISIS NUMÉRICO
13 RESISTENCIA DE MATERIALES
SUB ÁREA DE FORMACIÓN TECNOLÓGICA PROFESIONAL
Nº ASIGNATURA
1 análisis de circuitos eléctricos i
2 DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS
3 ANÁLISIS DE CIRCUITOS
ELÉCTRICOS II
4 LABORATORIO DE CIRCUITOS
ELÉCTRICOS I
5 LABORATORIO DE CIRCUITOS
ELÉCTRICOS II
6 MEDICIONES ELÉCTRICAS
7 CIRCUITOS ELECTRÓNICOS
8 LABORATORIO DE CIRCUITOS
ELECTRÓNICOS
9 LABORATORIO DE METROLOGÍA E
INSTRUMENTACIÓN ELÉCTRICA
10 ELECTRÓNICA DE POTENCIA
11 LABORATORIO DE MÁQUINAS
ESTÁTICAS
12 LABORATORIO DE MÁQUINAS
ROTATIVAS.
13 LABORATORIO DE SISTEMAS
DE POTENCIA
14 LABORATORIO DE ALTA TENSIÓN
15 INSTRUMENTACIÓN ELÉCTRICA
41
SUB ÁREA DE FORMACIÓN EN INVESTIGACIÓN
Nº ASIGNATURA
1
SCIENTIFIC RESEARCH
METHODOLOGY
2 TESIS I
3 TESIS II
Es requisito para llevar la asignatura CIENTIFIC INVESTIGATION METHODOLOGY aprobar la
asignatura INGLÉS y presentar la certificación de INGLÉS básico emitido por centro de idiomas de
la UNCP o entidad correspondiente
SUB ÁREA DE FORMACIÓN FORMATIVA PROFESIONAL
Nº ASIGNATURA
1 INGLÉS
7.2. ÁREA DE ESTUDIOS ESPECIALIZADOS
SUB ÁREA DE FORMACIÓN ESPECIALIZADA
Nº ASIGNATURA
1 MAQUINAS ELÉCTRICAS ESTÁTICAS
2 LÍNEAS DE TRANSMISIÓN DE POTENCIA
3 INSTALACIONES ELÉCTRICAS I
4 CENTRALES ELÉCTRICAS
5 ANÁLISIS DE SISTEMAS DE POTENCIA I
6 MAQUINAS ELÉCTRICAS ROTATIVAS
7 INSTALACIONES ELÉCTRICAS II
8 CONTROL AUTOMÁTICO
9 ANÁLISIS DE SISTEMAS DE POTENCIA II
10 SISTEMAS DE DISTRIBUCIÓN
11 SIMULACIÓN DE SISTEMAS DE POTENCIA
12 PROTECCIÓN DE SISTEMAS DE POTENCIA
13 DISEÑO DE MÁQUINAS ELÉCTRICAS
14 TÉCNICAS DE ALTA TENSIÓN
15 AUTOMATIZACIÓN
16 SUBESTACIONES ELÉCTRICAS
17 ENERGÍAS RENOVABLES
42
ASIGNATURAS ELECTIVAS
Nº ASIGNATURA
1 CALIDAD DE ENERGÍA
2 SEGURIDAD INDUSTRIAL
3 OPERACIÓN EN SISTEMAS DE POTENCIA
4 VALUACIÓN Y TARIFACIÓN ELÉCTRICA
5 ELECTRIFICACIÓN RURAL
6 MANTENIMIENTO
7 EFICIENCIA ENERGÉTICA
8 NORMATIVIDAD ELÉCTRICA
9 GESTIÓN DE PROYECTOS
7.3. ÁREA DE PRÁCTICAS PROFESIONALES
Nº
1 PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES
7.4. ÁREA DE ACTIVIDADES DE RESPONSABILIDAD SOCIAL
Nº
1 PROYECCIÓN SOCIAL
43
MAPA DE COMPETENCIAS
I CICLO
ASIGNATURA COMPETENCIAS
MATEMÁTICA I
Expresa pensamiento lógico, crítico, divergente y creativo, con capacidad de análisis, abstracción, generalización y asociación, orientado al ejercicio científico, a la solución de problemas y a la apreciación artística.
COMPRENSIÓN LECTORA Y
REDACCIÓN
Comprende el funcionamiento del sistema de simbolización, expresión y comunicación y los aplica en registros formales y académicos, haciendo uso de textos escritos como un sistema fundamental de formalización y transmisión de conocimientos valorando el uso de TICs
REALIDAD NACIONAL Y
GLOBALIZACIÓN
Comprende la problemática de la realidad social, histórica, cultural, política, económica y medioambiental del país y su interacción con la realidad mundial contemporánea, para su participación activa y sostenible en el desarrollo del país de cara al futuro.
FILOSOFÍA Y ÉTICA
Comprende los principios básicos del método
científico, de la reflexión filosófica y de los procesos
psicológicos, aplicando y valorando instrumentos de
representación y análisis, de acuerdo con el
desarrollo de las tecnologías de la información y la
comunicación haciendo uso de ellos en su vida
personal, académica y profesional.
Comprende, evalúa y cultiva valores éticos, morales y cívicos (identidades, responsabilidad, honestidad, puntualidad, esfuerzo, solidaridad) como elementos fundamentales de su desarrollo personal, académico y profesional.
PROPEDÉUTICA
Comprende y utiliza métodos, técnicas y herramientas para el estudio que le permita un desempeño autónomo en el desarrollo de trabajos individuales y grupales, asumiendo una actitud de diálogo, respeto y tolerancia e identificándose como miembro activo de la comunidad universitaria, cumpliendo con los derechos y deberes institucionales.
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II CICLO
ASIGNATURA COMPETENCIAS
MATEMÁTICA II Expresa pensamiento lógico, crítico, divergente y creativo, con capacidad de análisis, abstracción, generalización y asociación, orientado al ejercicio científico, a la solución de problemas y a la apreciación artística.
FÍSICA GENERAL
RELACIONES INTERPERSONALES
E INTERCULTURALIDAD
Comprende y valora los fundamentos científicos del desarrollo de estilos de vida saludable y los aplica en su vida personal y profesional. ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE
DESARROLLO DE VIDA Y CULTURA
UNIVERSITARIA
Comprende, selecciona, jerarquiza e integra la información necesaria (tanto física como virtual) orientada a la toma de decisiones, con responsabilidad y respeto por la propiedad intelectual, en los ámbitos académicos y científicos.
III CICLO
ASIGNATURA COMPETENCIAS
CÁLCULO DIFERENCIAL E
INTEGRAL
Contribuir en desarrollar análisis, comprensión, interpretación, aplicación con la finalidad de resolver situaciones complejas en el campo de la ingeniería mediante el modelamiento matemático y entendiendo sus teoremas, axiomas, leyes y postulados.
ÁLGEBRA LINEAL
ESTADISTICA Y
PROBABILIDADES
DIBUJO DE INGENIERIA
Plasmar proyecto mediante un lenguaje universal que conduzca a su entendimiento por terceras personas y su posterior proceso de fabricación o construcción con el soporte de un sistema CAD que permita de forma práctica avanzar en la representación técnica bidimensional o tridimensional de los productos o proyectos
FISICA I
Interpreta y comprende teorías rigen los fenómenos que ocurren en la naturaleza; y también conocer la relación que existe entre el trabajo y la energía en sus diferentes formas a partir de principios científicos, teorías y leyes.
PROGRAMACION APLICADA
Utilizar las herramientas computacionales con la finalidad de permite bucear procesos repetitivo para su cálculo así como utilizarlo como herramienta de la matemática superior.
45
IV CICLO
ASIGNATURA COMPETENCIAS
ECUACIONES DIFERENCIALES
Contribuir en desarrollar análisis, comprensión, interpretación, aplicación con la finalidad de resolver situaciones complejas en el campo de la ingeniería mediante el modelamiento matemático y entendiendo sus teoremas, axiomas, leyes postulados.
ANALISIS VECTORIAL
FÍSICA II
Interpreta y comprende teorías fenómenos eléctricos, hechos, procesos, a partir de principios científicos, teorías y leyes.
ANÁLISIS DE LA VARIABLE
COMPLEJA
Comprende, interpreta y evalúa la teoría de las variables complejas, aplicado a la solución de problemas de aplicación en ingeniería eléctrica, mostrando interés en la interpretación de los modelos matemáticos.
ANALISIS DE CIRCUITOS
ELECTRICOS I
Analizar y resolver circuitos eléctricos excitados con corriente directa en estado permanente y transitorio, interpretando el funcionamiento, características y la forma de respuesta de los circuitos de corriente continua para operar los circuitos eléctricos en forma responsable y tomando las medidas de seguridad pertinentes.
INGLES
Demuestra el interés en el dominio de un idioma extranjero o lengua nativa como medio de mejora en la competitividad personal y profesional.
46
V CICLO
ASIGNATURA COMPETENCIAS
TEORIA ELECTROMAGNETICA
Analiza interpreta y aplica las teorías electromagnéticas como base para su entendimiento de las maquinas eléctricas estáticas y rotativas
ANALISIS NUMÉRICO Contribuir en desarrollar análisis, comprensión, interpretación, aplicación con la finalidad de resolver situaciones complejas en el campo de la ingeniería mediante el modelamiento matemático y entendiendo sus teoremas ,axiomas, leyes postulados
DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS Analiza y aplica teoría de los semiconductores para
que pueda interpretar modelos matemáticos de las componentes del sistema electrónico.
RESISTENCIA DE MATERIALES Desarrollar conceptos de la mecánica de los cuerpos rígidos, análisis de las cargas en cuerpos deformables, esfuerzos y deformaciones producidas para aplicar estos conocimientos en el sistema eléctrico.
ANALISIS DE CIRCUITOS II Analiza y aplica teoría de los circuitos eléctricos en régimen sinusoidal estable y transitorio para que pueda interpretar modelos matemáticos de las componentes del sistema eléctricas.
LABORATORIO DE CIRCUITOS
ELECTRICOS I Construir ,experimentar y realizar pruebas circuitos eléctricos de corriente continua con la finalidad de comprobar los leyes eléctricas Realizando mediciones, además de cultivar el trabajo en equipo ,responsabilidad y actitud frente a los labores
47
VI CICLO
ASIGNATURA COMPETENCIAS
LABORATORIO DE CIRCUITOS
ELECTRICOS II
Construir ,experimentar y realizar pruebas circuitos eléctricos de corriente alterna con la finalidad de comprobar los leyes eléctricas Realizando mediciones, además de cultivar el trabajo en equipo ,responsabilidad y actitud frente a los labores
CIRCUITOS ELECTRÓNICOS
Analiza y aplica teoría de los semiconductores para que pueda interpretar modelos matemáticos de las componentes del sistema electrónico, digitales así como su respuesta en frecuencia.
LINEAS DE TRANSMISION DE
POTENCIA
Identifica Áreas de la ingeniería eléctrica, de operación y control del sistema de potencia generación trasformación, transmisión, distribución y uso de la energía Con la finalidad de diseñar operar controlar los sistemas de potencia. Considerando los modelos matemáticos de los componentes del sistema y aplicando software especializado.
MAQUINAS ELECTRICAS
ESTATICAS
Ejecuta y diseña instalaciones eléctricas industriales: motores, transformadores, tableros, Protección en baja tensión además del uso de instrumentos y equipos de mediciones con la finalidad de ejecutar proyectos que comprenden realizar instalaciones industriales, protecciones en baja tensión utilizando diversos equipos de medición Considerando criterios de ciencia y tecnología vigentes de la especialidad.
MEDICIONES ELECTRICAS
INSTALACIONES ELECTRICAS I
SCIENTIFIC RESEARCH
METHODOLOGY Adopta el método científico para el análisis situaciones complejas en la ingeniería
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VII CICLO
ASIGNATURA COMPETENCIAS
ANÁLISIS DE SISTEMAS DE
POTENCIA I
Identifica Áreas de la ingeniería eléctrica, de operación y control del sistema de potencia generación trasformación, transmisión, distribución y uso de la energía Con la finalidad de diseñar operar controlar los sistemas de potencia. Considerando los modelos matemáticos de los componentes del sistema y aplicando software especializado.
CENTRALES ELÉCTRICAS Aprecia la importancia de la generación de la energía eléctrica con mecanismos de desarrollo limpio.
LABORATORIO DE CIRCUITOS
ELECTRONICOS
Construir ,experimentar, realizar pruebas y conocer los componentes de los circuitos electrónicos con la finalidad de comprobar lo realizado en la teoría realizando mediciones, además de cultivar el trabajo en equipo ,responsabilidad y actitud frente a los labores
LABORATORIO DE MEDICIONES
ELECTRICAS
Conocer el uso de la instrumentación, tecnología y métodos de medición, experimentales más utilizados, adquiriendo la habilidad y experiencia para realizar las pruebas de forma independiente. Ello le permitirá ser capaz de observar, catalogar e interpretar.
MAQUINAS ELÉCTRICAS
ROTATIVAS
Ejecuta y diseña instalaciones eléctricas industriales: motores, transformadores, tableros, Protección en baja tensión además del uso de instrumentos y equipos de mediciones con la finalidad de ejecutar proyectos que comprenden realizar instalaciones industriales, protecciones en baja tensión utilizando diversos equipos de medición Considerando criterios de ciencia y tecnología vigentes de la especialidad.
INSTALACIONES ELECTRICAS II
INSTRUMENTACION ELECTRICA
49
VIII CICLO
ASIGNATURA COMPETENCIAS
CONTROL AUTOMÁTICO
Valora la importancia del control y automatización en los procesos industriales y sistemas de distribución de la energía.
ANÁLISIS DE SISTEMAS DE POTENCIA II
Identifica Áreas de la ingeniería eléctrica, de operación y control del sistema de potencia generación trasformación, transmisión, distribución y uso de la energía Con la finalidad de diseñar operar controlar los sistemas de potencia. Considerando los modelos matemáticos de los componentes del sistema y aplicando software especializado.
SISTEMAS DE DISTRIBUCION DE
ENERGIA ELECTRICA
LABORATORIO DE MAQUINAS
ESTATICAS
Construir, experimentar, realizar pruebas y conocer los componentes de las maquinas estáticas con la finalidad de comprobar lo realizado en la teoría con la realizando mediciones, además de cultivar el trabajo en equipo, responsabilidad, creatividad, actitud de seguridad personal e instrumentación.
ENERGIAS RENOVABLES Aprecia la importancia de la generación de la energía eléctrica con mecanismos de desarrollo limpio.
ELECTRONICA DE POTENCIA
Interpreta y comprende los sistemas electrónicos de potencia con la finalidad de que pueda idéntica y comprender los sus componentes en un sistema de potencia
ELECTIVO I
ELECTIVO I
ASIGNATURA COMPETENCIAS
CALIDAD DE ENERGIA
Evalúa La Calidad de la energía eléctrica en sistemas de potencia y de distribución eléctrica. Con el fin es de conocer las características de los parámetros eléctricos de los sistemas de energía y tomar decisiones. Considerando la normatividad eléctrica vigente.
SEGURIDAD INDUSTRIAL
Aplicar Normas de seguridad, salud ocupacional y medio ambiente y reglamentos, procedimientos de las concesiones eléctricas, Técnicas de comercialización de equipos industriales y normas nacional NTP e internacionales IEEE, IEC, NENA, ANSI. Con la finalidad de conservar la integridad del personal y del medio ambiente, comercializar equipos eléctricos. Considerando y utilizando, aspectos legales y normativos nacionales e internacionales, con responsabilidad técnica, social y ambiental.
NORMATIVIDAD ELECTRICA
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IX CICLO
ASIGNATURA COMPETENCIAS
TESIS I
Aplica las metodologías con la finalidad de realizar su plan de tesis enmarcado en las disposiciones de la facultad De Ingeniería Eléctrica Y Electrónica
SIMULACIÓN DE SISTEMAS DE
POTENCIA
Valora la importancia de la simulación de la operación de los sistemas eléctricos de potencia en los procesos de planificación de mediano, largo plazo, fallas eléctricas, protección, transitorios, flujo de potencia, eventos.
PROTECCIÓN DE SISTEMAS DE
POTENCIA
Demuestra el interés en la protección, operación, control y despacho económico de carga de un sistema eléctrico de potencia.
DISEÑO DE MAQUINAS
ELÉCTRICAS
Demuestra el interés en formular nuevas aplicaciones y mejoras tecnológicas en el desarrollo de las máquinas eléctricas.
LABORATORIO DE MAQUINAS
ROTATIVAS.
Valora comprueba la importancia del uso de las tecnologías en la experimentación en laboratorio de máquinas rotativas comprobando las leyes que las rigen.
TECNICAS DE ALTA TENSION
Identifica, realiza cálculos , conoce disposición y pruebas eléctricas a equipos de alta tensión y sus valores permisibles para su puesta en servicio con la finalidad de que solucione problemas de se podrían dar en la instalación
ELECTIVO II
ELECTIVO II
ASIGNATURA COMPETENCIAS
OPERACIÓN EN SISTEMAS DE
POTENCIA
Reconoce, evalúa los despachos económicos de energía y operación con la finalidad de tener conceptos claros de la operación económica de sistema y sus métodos de utilización para su determinación con un grado de seguridad en el contexto nacional.
GESTION DE PROYECTOS
Dirige y programa Obras y proyectos electromecánicos en sistemas eléctricos para realizar un adecuado proceso de administración de obras y proyectos Considerando el costo, la calidad y el tiempo de ejecución del proyecto.
VALUACION Y TARIFACION
ELECTRICA
Conocer, analizar y aplicar procedimientos y metodologías de la regulación económica de los sistemas eléctricos. Asimismo, como parte de la regulación se debe integrar a éste los criterios óptimos de la supervisión y fiscalización
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X CICLO
ASIGNATURA COMPETENCIAS
AUTOMATIZACION
Valora la importancia del control y automatización en los procesos industriales y sistemas de distribución de la energía.
LABORATORIO DE SISTEMAS
DE POTENCIA
Capacidad Experimentar, realizar pruebas en los módulos de sistema de potencia y conocer los componentes de los sistemas realizando simulaciones de fallas eléctricas, contingencias además de aplicar los sistemas de protección y su modo de actuar con finalidad de comprobar lo realizado en la teoría con la realizando mediciones, además de cultivar el trabajo en equipo, responsabilidad, creatividad, actitud de seguridad personal e instrumentación. para trabajar en equipo, prestar atención al detalle, Metódico, Observador., Organizado, Preciso.
LABORATORIO DE ALTA
TENSION
Experimentar, realizar pruebas y conocer los componentes de los sistemas de alta tensión con la finalidad de comprobar lo realizado en la teoría con la realizando mediciones, además de cultivar el trabajo en equipo, responsabilidad, creatividad, actitud de seguridad personal e instrumentación.
TESIS II
Realizar y hará uso de conceptos metodología necesaria cuya finalidad es de formular la documentación y redacción final del Proyecto de Tesis respetando la normas de diseño de tesis
SUBESTACIONES ELECTRICAS
Identifica, realiza cálculos y conoce disposición física de la subestación con la finalidad de que solucione problemas de se podrían dar en la instalación así como diséñalas
ELECTIVO
ELECTIVO III ASIGNATURA COMPETENCIAS
ELECTRIFICACION RURAL
Preparado en formula, evalúa servicios de electrificación en condiciones de confiabilidad y sostenibilidad con la finalidad de que el discente al egresar se involucre en proyectos de electrificación rural para brindar una mejor calidad de vida de la población rural considerando las normas.
MANTENIMIENTO
Desarrolla Programa de mantenimiento de los sistemas y equipos eléctricos en las diferentes áreas. Para mantener disponibilidad de los activos y la durabilidad de los equipos e instalaciones eléctricas. Considerando los procesos preventivos, predictivos y correctivo.
EFICIENCIA ENERGETICA
Conocer y aplica los requisitos de un Sistema de Gestión de la Energía (SGE) y de la política energética .desde perspectiva económico y ambiental con la finalidad optimizar los procesos productivos y la energía, incrementando la competitividad de las empresas considerando y utilizando estándares e ISOS
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VIII. PLAN DE ESTUDIOS
ESTUDIOS GENERALES
I CICLO
CÓDIGO ASIGNATURA CAT HT HP TH CRED REQUISITOS
EGC101 MATEMÁTICA I EG 3 2 5 4 Ninguno
EGC102 COMPRENSIÓN LECTORA Y REDACCIÓN
EG 3 4 7 5 Ninguno
EGC103 REALIDAD NACIONAL Y GLOBALIZACIÓN
EG 2 2 4 3 Ninguno
EGC104 FILOSOFÍA Y ÉTICA EG 3 2 5 4 Ninguno
EGC105 PROPEDÉUTICA EG 2 4 6 4 Ninguno
13 14 27 20
II CICLO
CÓDIGO ASIGNATURA CAT HT HP TH CRED REQUISITOS
EGC201 MATEMÁTICA II EG 3 2 5 4 EGC101
EGC202 FÍSICA GENERAL EG 3 2 5 4 Ninguno
EGC203 RELACIONES INTERPERSONALES E INTERCULTURALIDAD
EG 2 2 4 3 Ninguno
EGC204 ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE EG 2 2 4 3 Ninguno
EGC205 DESARROLLO DE VIDA Y CULTURA UNIVERSITARIA
EG 2 4 6 4 Ninguno
12 12 24 18
III CICLO
CÓDIGO ASIGNATURA CAT HT HP TH CRED REQUISITOS
301 CALCULO DIFERENCIAL E
INTEGRAL
FBP 4 2 6
5 E.G. APROBADO
302 ALGEBRA LINEAL FBP
2 2 4 3 E.G. APROBADO
303 DIBUJO DE INGENIERIA
FBP 0 4 4
2 E.G. APROBADO
304 FÍSICA I
FBP 4 2 6
5 E.G. APROBADO
305 ESTADISTICA Y PROBABILIDADES
FBP 2 2 4
3 E.G. APROBADO
306 PROGRAMACION APLICADA
EES 2 2 4
3 E.G. APROBADO
14 14 28 21
53
IV CICLO
CÓDIGO ASIGNATURA CAT HT HP TH CRED REQUISITOS
401 ECUACIONES DIFERENCIALES FBP 3 2 5 4 301 402 ANALISIS VECTORIAL FBP 2 2 4 3 301 403 FÍSICA II FBP 3 2 5 4 301-304 404 INGLÉS FFP 2 4 6 4 SIN REQUISITO 405 ANALISIS DE CIRCUITOS ELECTRICOS I FTP 3 2 5 4 301 406 ANÁLISIS DE LA VARIABLE
COMPLEJA
FBP 2 2 4 3 301
15 14 29 22
V CICLO CÓDIGO ASIGNATURA CAT HT HP TH CRED REQUISITOS
501 TEORIA ELECTROMAGNETICA FBP 3 2 5 4 401-403 502 ANALISIS NUMÉRICO FBP 3 2 5 4 401 503 DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS FTP 3 2 5 4 405 504 RESISTENCIA DE MATERIALES FBP 2 2 4 3 304-402 505 ANALISIS DE CIRCUITOS II FTP 3 2 5 4 405-406 506 LABORATORIO DE CIRCUITOS
ELECTRICOS I
FTP 0 4 4 2 405
14 14 28 21
VI CICLO
CÓDIGO ASIGNATURA CAT HT HP TH CRED REQUISITOS
601 LABORATORIO DE CIRCUITOS
ELECTRICOS II FTP 0 4 4 2 505-506
602 MAQUINAS ELECTRICAS
ESTATICAS EES 4 2 6 5 501-505
603 LINEAS DE TRANSMISION DE
POTENCIA EES 3 2 5 4
505
604 MEDICIONES ELECTRICAS FTP 3 2 5 4 505
605 CIRCUITOS ELECTRÓNICOS FTP 3 2 5 4 503
606 INSTALACIONES ELECTRICAS I EES 2 2 4 3 505-506
607 SCIENTIFIC RESEARCH
METHODOLOGY FINV 2 2 4 3 certificación de CEID -404
17 16 33 25
54
VII CICLO CÓDIGO ASIGNATURA CAT HT HP TH CRED REQUISITOS
701 LABORATORIO DE CIRCUITOS
ELECTRONICOS
FTP 0 4 4 2
605 702 CENTRALES ELÉCTRICAS EES 4 2 6 5 602 703 ANÁLISIS DE SISTEMAS DE
POTENCIA I EES 4 2 6 5 505-602
704 LABORATORIO DE MEDICIONES
ELECTRICAS
FTP 0 4 4 2 601-604
705 MAQUINAS ELÉCTRICAS
ROTATIVAS
EES 4 2 6 5 602
706 INSTALACIONES ELECTRICAS II EES 2 2 4 3 606 707 INSTRUMENTACION ELECTRICA FTP 2 2 4 3 604
16 18 34 25
VIII CICLO CÓDIGO ASIGNATURA CAT HT HP TH CRED REQUISITOS
801 CONTROL AUTOMÁTICO EES 4 2 6 5 605-705-707 802 ANÁLISIS DE SISTEMAS DE
POTENCIA II EES 4 2
6 5 703 803 SISTEMAS DE DISTRIBUCION DE
ENERGIA ELECTRICA
EES 3 2
5 4 703-706
804 LABORATORIO DE MAQUINAS
ESTATICAS FTP 0 4 4 2
602-604
805 ENERGIAS RENOVABLES EES 2 4 6 4 702-705 806 ELECTRONICA DE POTENCIA FTP 2 2 4 3 704 807 ELECTIVO I EES 2 2 4 3 803
17 18 35 26
ELECTIVO I
CÓDIGO ASIGNATURA CAT HT HP TH CRED REQUISITOS
E1 CALIDAD DE ENERGIA EES 2 2 4 3 703
E2 SEGURIDAD INDUSTRIAL EES 2 2 4 3 706
E3 NORMATIVIDAD ELECTRICA EES 2 2 4 3 706
55
IX CICLO CÓDIGO ASIGNATURA CAT HT HP TH CRED REQUISITOS
901 TESIS I FINV 2 2 4 3 607 902 SIMULACIÓN DE SISTEMAS DE
POTENCIA EES 3 2
5 4 802 903 PROTECCIÓN DE SISTEMAS DE
POTENCIA EES
2 2
4 3 802 904 DISEÑO DE MAQUINAS
ELÉCTRICAS ESS
2 2 4 3 705
905 LABORATORIO DE MAQUINAS
ROTATIVAS. FTP 0 4 4 2
705-804
906 TECNICAS DE ALTA TENSION EES 2 2 4 3 802 907 ELECTIVO II EES 3 2 5 3 807
11 14 30 21
ELECTIVO II
CÓDIGO ASIGNATURA CAT HT HP TH CRED REQUISITOS
E4 OPERACIÓN EN SISTEMAS DE
POTENCIA EES 2 2 4 3
802
E5 GESTION DE PROYECTOS EES 2 2 4 3 803
E6 VALUACION Y TARIFACION
ELECTRICA EES 2 2 4 3
803
X CICLO CÓDIGO ASIGNATURA CAT HT HP TH CRED REQUISITOS
1001 AUTOMATIZACION EES 3 2 5 4 706-801 1002 LABORATORIO DE SISTEMAS
DE POTENCIA FTP 0 4
4 2 704-902
1003 LABORATORIO DE ALTA TENSION FTP 0 4 4 2 704-906 1004 TESIS II FINV 2 2 4 3 901 1005 SUBESTACIONES ELECTRICAS EES 3 2 5 4 903 1006 ELECTIVO EES 2 2 4 3
8 14 26 18
ELECTIVO III
CÓDIGO ASIGNATURA CAT HT HP TH CRED REQUISITOS
E7 ELECTRIFICACION RURAL EES 2 2 4 3 803
E8 MANTENIMIENTO EES 2 2 4 3 905
E9 EFICIENCIA ENERGETICA EES 2 2 4 3 805
RESUMEN DE ÁREAS, ASIGNATURAS, HORAS Y CRÉDITOS
56
RESUMEN DE ÁREAS, ASIGNATURAS, HORAS Y CRÉDITOS
AREA DE ESTUDIOS ESPECIFICOS
ASIGNATURA CAT HT HP TH CRED CALCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL FBP 4 2 6 5 ALGEBRA LINEAL FBP 2 2 4 3 DIBUJO DE INGENIERIA FBP 0 4 4 2 FÍSICA I FBP 4 2 6 5 ESTADISTICA Y PROBABILIDADES FBP 2 2 4 3 ECUACIONES DIFERENCIALES FBP 3 2 5 4 ANALISIS VECTORIAL FBP 2 2 4 3 FÍSICA II FBP 3 2 5 4 INGLÉS FFP 2 4 6 4 ANALISIS DE CIRCUITOS ELECTRICOS I FTP 3 2 5 4
ANÁLISIS DE LA VARIABLE
COMPLEJA
FBP 2 2 4 3
TEORIA ELECTROMAGNETICA FBP 3 2 5 4 ANALISIS NUMÉRICO FBP 3 2 5 4 DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS FTP 3 2 5 4 RESISTENCIA DE MATERIALES FBP 2 2 4 3 ANALISIS DE CIRCUITOS II FTP 3 2 5 4
LABORATORIO DE CIRCUITOS
ELECTRICOS I
FTP 0 4 4 2
LABORATORIO DE CIRCUITOS
ELECTRICOS II FTP 0 4 4 2
MEDICIONES ELECTRICAS FTP 3 2 5 4 CIRCUITOS ELECTRÓNICOS FTP 3 2 5 4 SCIENTIFIC RESEARCH METHODOLOGY
FINV 2 2 4 3
LABORATORIO DE CIRCUITOS ELECTRONICOS FTP 0 4 4 2
LABORATORIO DE MEDICIONES
ELECTRICAS
FTP 0 4 4 2
INSTRUMENTACION ELECTRICA FTP 2 2 4 3 LABORATORIO DE MAQUINAS ESTATICAS
FTP 0 4 4 2 ELECTRONICA DE POTENCIA
FTP 2 2 4 3
LABORATORIO DE MAQUINAS ROTATIVAS. FTP 0 4 4 2
TESIS I FINV 2 2 4 3 LABORATORIO DE SISTEMAS
DE POTENCIA FTP 0 4 4 2
LABORATORIO DE ALTA TENSION FTP 0 4 4 2 TESIS II
FINV 2 2
4 3 TOTAL 57 82 139 98
57
AREA DE ESTUDIOS ESPECIALIZADOS
ASIGNATURA CAT HT HP TH CRED
PROGRAMACION APLICADA EES 2 2 4 3
MAQUINAS ELECTRICAS ESTATICAS EES 4 2 6 5
LINEAS DE TRANSMISION DE POTENCIA EES 3 2 5 4
INSTALACIONES ELECTRICAS I EES 2 2 4 3 CENTRALES ELÉCTRICAS EES 4 2 6 5 ANÁLISIS DE SISTEMAS DE
POTENCIA I EES 4 2 6 5
MAQUINAS ELÉCTRICAS ROTATIVAS EES 4 2 6 5
INSTALACIONES ELECTRICAS II EES 2 2 4 3
CONTROL AUTOMÁTICO EES 4 2 6 5 ANÁLISIS DE SISTEMAS DE
POTENCIA II EES 4 2
6 5 SISTEMAS DE DISTRIBUCION DE ENERGIA
ELECTRICA
EES 3 2
5 4 ENERGIAS RENOVABLES EES 2 4 6 4 SIMULACIÓN DE SISTEMAS DE
POTENCIA EES 3 2
5 4 PROTECCIÓN DE SISTEMAS DE
POTENCIA EES
2 2
4 3 DISEÑO DE MAQUINAS ELÉCTRICAS ESS 2 2 4 3 TECNICAS DE ALTA TENSION EES 2 2 4 3 AUTOMATIZACION EES 3 2 5 4 SUBESTACIONES ELECTRICAS EES 3 2 5 4
TOTAL 53 38 91 72
58
ELECTIVOS
ASIGNATURA CAT HT HP TH CRED
CALIDAD DE ENERGIA EES 2 2 4 3
SEGURIDAD INDUSTRIAL EES 2 2 4 3
NORMATIVIDAD ELECTRICA EES 2 2 4 3
OPERACIÓN EN SISTEMAS DE POTENCIA EES 2 2 4 3
GESTION DE PROYECTOS EES 2 2 4 3
VALUACION Y TARIFACION ELECTRICA EES 2 2 4 3
ELECTRIFICACION RURAL EES 2 2 4 3
MANTENIMIENTO EES 2 2 4 3
EFICIENCIA ENERGETICA EES 2 2 4 3
TOTAL 18 18 36 27
AREAS ASIGNATURAS HORAS CRÉDITOS
ESTUDIOS GENERALES 10 67 38
ESTUDIOS ESPECÍFICOS 32 139 98
ESTUDIOS DE ESPECIALIDAD
17 91 81
ASIGNATURAS ELECTIVAS 9 36 27
TOTAL 68 333 244
PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES EXTRA
CURRICULARES 0 480 15
59
TIPO DE DISEÑO CURRICULAR
• Es de Tipo Flexible
IX. MALLA CURRICULAR Para mejor entender la codificación empleada en la estructura de la Malla Curricular se
muestra el cuadro característico que explica los campos de cada celda.
NOMBRE DEL CURSO
NÚMERO DE CURSO
CANTIDAD DE CRÉDITOS
NÚMERO DEL CURSO PRE REQUISITO
CÓDIGO DEL CURSO
La codificación de color empleada para la celda del “Nombre del Curso” significa lo
siguiente:
• Color verde estudios generales
• Color celeste para estudios específicos y de especialidad
• Color morado cursos electivos
60
MALLA CURRICULAR
I CICLO
II CICLO
III CICLO
IV CICLO
V CICLO
Matemática I
Matemática II
CALCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL
ECUACIONES DIFERENCIALES
TEORIA ELECTROMAGNETICA
Nº1 4 Ninguno
Nº6 4 EGC101
Nº11 5 E.G.
APROBADO
Nº17 4 301
Nº23 4 401-403
EGC101
EGC201
301
401
501
Comprensión Lectora y Redacción
Física General
ALGEBRA LINEAL
ANALISIS VECTORIAL
ANALISIS NUMÉRICO
Nº2 5 Ninguno
Nº7 4 Ninguno
Nº12 3 E.G.
APROBADO
Nº18 3 301
Nº24 4 401
EGC102
EGC202
302
402
502
Realidad Nacional y Globalización
Relaciones interpersonales e interculturalidad
DIBUJO DE INGENIERIA
FÍSICA II
DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS
Nº3 3 Ninguno
Nº8 3 Ninguno
Nº13 2 E.G.
APROBADO
Nº19 4 301-304
Nº25 4 405
EGC103
EGC203
303
403
503
Filosofía y ética
Ecología y Medio Ambiente
FÍSICA I
INGLÉS
RESISTENCIA DE MATERIALES
Nº4 4 Ninguno
Nº9 3 Ninguno
Nº14 5 E.G.
APROBADO
Nº20 4 SIN
REQUISITO
Nº26 3 304-402
EGC104
EGC204
304
404
504
Propedéutica
Desarrollo de Vida y Cultura Universitaria
ESTADISTICA Y PROBABILIDADES
ANALISIS DE CIRCUITOS ELECTRICOS I
ANALISIS DE CIRCUITOS II
Nº5 4 Ninguno
Nº10 4 Ninguno
Nº15 3 E.G.
APROBADO
Nº21 4 301
Nº27 4 405-406
EGC105
EGC205
305
405
505
PROGRAMACION APLICADA
ANÁLISIS DE LA VARIABLE COMPLEJA
LABORATORIO DE CIRCUITOS
ELECTRICOS I
Nº16 3 E.G.
APROBADO
Nº22 3 301
Nº28 2 405
306
406
506
61
VI CICLO
VII CICLO
VIII CICLO
IX CICLO
X CICLO
LABORATORIO DE CIRCUITOS ELECTRICOS II
LABORATORIO DE CIRCUITOS ELECTRONICOS
CONTROL AUTOMÁTICO
TESIS I
AUTOMATIZACION
Nº29 2 505-506
Nº36 2 605
Nº43 5 605-705-707
Nº52 3 607
Nº61 4 706-801
601
701
801
901
1001
MAQUINAS ELECTRICAS ESTATICAS
CENTRALES ELÉCTRICAS
ANÁLISIS DE SISTEMAS DE POTENCIA II
SIMULACIÓN DE SISTEMAS DE POTENCIA
LABORATORIO DE SISTEMAS DE POTENCIA
Nº30 5 501-505
Nº37 5 602
Nº44 5 703
Nº53 4 802
Nº62 2 704-902
602
702
802
902
1002
LINEAS DE TRANSMISION DE POTENCIA
ANÁLISIS DE SISTEMAS DE POTENCIA I
SISTEMAS DE DISTRIBUCION DE ENERGIA ELECTRICA
PROTECCIÓN DE SISTEMAS DE POTENCIA
LABORATORIO DE ALTA TENSION
Nº31 4 505
Nº38 5 505-602
Nº45 4 703-706
Nº54 3 802
Nº63 2 704-906
603
703
803
903
1003
MEDICIONES ELECTRICAS
LABORATORIO DE MEDICIONES ELECTRICAS
LABORATORIO DE MAQUINAS ESTATICAS
DISEÑO DE MAQUINAS ELÉCTRICAS
TESIS II
Nº32 4 505
Nº39 2 601-604
Nº46 2 602-604
Nº55 3 705
Nº64 3 901
604
704
804
904
1004
CIRCUITOS ELECTRÓNICOS
MAQUINAS ELÉCTRICAS ROTATIVAS
ENERGIAS RENOVABLES
LABORATORIO DE MAQUINAS ROTATIVAS.
SUBESTACIONES ELECTRICAS
Nº33 4 503
Nº40 5 602
Nº47 4 702-705
Nº56 2 705-804
Nº65 4 903
605
705
805
905
1005
INSTALACIONES ELECTRICAS I
INSTALACIONES ELECTRICAS II
ELECTRONICA DE POTENCIA
TECNICAS DE ALTA TENSION
ELECTRIFICACION RURAL
Nº34 3 505-506
Nº41 3 606
Nº48 3 704
Nº57 3 802
Nº66 3 907
606
706
806
906
E7
SCIENTIFIC RESEARCH
METHODOLOGY
INSTRUMENTACION ELECTRICA
CALIDAD DE ENERGIA
OPERACIÓN EN SISTEMAS DE POTENCIA
MANTENIMIENTO
Nº35 3 certificacion de
CEID -404
Nº42 3 604
Nº49 3 803
Nº58 3 807
Nº67 3 907
607
707
E1
E4
E8
SEGURIDAD INDUSTRIAL
GESTION DE PROYECTOS
EFICIENCIA ENERGETICA
Nº50 3 803
Nº59 3 807
Nº68 3 907
E2
E5
E9
NORMATIVIDAD ELECTRICA
VALUACION Y TARIFACION ELECTRICA
Nº51 3 803
Nº60 3 807
E3
E6
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X. SUMILLAS
ESTUDIOS GENERALES PRIMER CICLO MATEMÁTICA I La asignatura pertenece al área de formación del pensamiento sistémico del Programa de Estudios Generales Ciencias; su naturaleza es teórica y práctica; tiene el propósito de desarrollar en el estudiante el razonamiento lógico – matemático en el contexto del número, su operacionalización y aplicación teórico-práctico en la realidad. La temática comprende: Definición e invención del número, Lógica matemática e informática, El lenguaje lógico conjuntista y sistema de números reales, relaciones y funciones, conceptos básicos en límites, ecuaciones e inecuaciones, razones y proporciones, números complejos, expresiones algebraicas y potenciación y la ley de los exponentes. COMPRENSIÓN LECTORA Y REDACCIÓN La asignatura que pertenece al área de formación en comunicación del Programa de Estudios Generales, es de naturaleza teórica y práctica. Su propósito es reforzar en el alumno la capacidad de leer y comprender textos de diversa naturaleza léxica a través del manejo adecuado de las estrategias cognitivas y metacognitivas, lo que permitirá al estudiante interrelacionarse con su carrera universitaria, el mundo laboral y profesional con facilidad en mérito al manejo fluido de las estrategias de comprensión lectora y redacción, desarrolla estrategias, técnicas y otros recursos que puedan aplicar en el transcurso de su carrera universitaria y profesional. REALIDAD NACIONAL Y GLOBALIZACIÓN La asignatura se inscribe en el área de formación social del Programa de Estudios Generales Letras; su naturaleza es teórica y práctica. Promueve el desarrollo de la capacidad de análisis, síntesis, comparación y diferenciación de los problemas y posibilidades de carácter político, económico, productivo, social, científico, tecnológico y educativo que expresa el Perú actual en su interacción con la dinámica global. Los contenidos son: la situación política, social, económica y cultural del país, integración nacional y conflicto sobre nuestros recursos, la realidad educativa y científica, la empresa y competitividad, los objetivos nacionales, la globalización: oportunidades y limitaciones, la sociedad del conocimiento y la información, nuevos ejes de poder mundial, la multipolaridad, virtualidad y nuevas expectativas de desarrollo. FILOSOFÍA Y ÉTICA La asignatura pertenece al área de formación filosófica — científica del Programa de Estudios Generales Letras; su naturaleza es teórica, práctica, tiene como propósito desarrollar la capacidad de comprensión y reflexión crítica que permite asumir una concepción de los principales problemas de la filosofía con sentido amplio y plural considerando los avances de la ciencia y tecnología, y las condiciones del contexto social. Los principales contenidos: naturaleza de la filosofía, ontología, gnoseología, ética, epistemología, axiológica y corrientes filosóficas contemporáneos.
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PROPEDÉUTICA La asignatura pertenece al área de desarrollo personal de los Estudios Generales Letras; su naturaleza es teórica y práctica; su propósito es promover el desarrollo personal del estudiante para el aprendizaje autónomo y el dominio de la propedéutica. Comprende las teorías y técnicas motivacionales para el estudio, métodos y recursos para el autoaprendizaje, los fundamentos técnicas y herramientas de la propedéutica. SEGUNDO CICLO MATEMÁTICA II La asignatura pertenece al área de formación del pensamiento sistémico del Programa de Estudios Generales Ciencias; su naturaleza es teórica y práctica y tiene el propósito de desarrollar capacidades de análisis para desarrollar fundamentos pertenecientes a las matemáticas superiores. La temática comprende: Geometría analítica vectorial plana, Funciones reales de variable real, límite y continuidad de una función de variable real y el número e, Introducción al cálculo diferencial e integral, Función derivada y aplicaciones de las derivadas diferenciales. FÍSICA GENERAL La asignatura pertenece al área de formación del pensamiento Sistémico del programa de Estudios Generales Ciencias; su naturaleza es teórica y práctica, tiene el propósito de desarrollar en el estudiante la aplicación de conceptos físicos y matemáticos en la cinética y dinámica lineal y angular empleando lenguaje vectorial, leyes de la física entre otros. Los contenidos a tratar son: Cinemática y dinámica, trabajo, energía, calor, propagación, propiedades térmicas de la materia, naturaleza y propagación de la luz. RELACIONES INTERPERSONALES E INTERCULTURALIDAD La asignatura pertenece al área de Desarrollo Personal de los Estudios Generales; su naturaleza es teórica práctica. Promueve el desarrollo personal del estudiante considerando los aspectos físico, intelectual, emocional, social y cultural en la adolescencia. Es decir el desarrollo de una personalidad autónoma, libre y responsable para tomar decisiones para su propio bienestar y el de los demás. Ello le permitirá establecer relaciones armoniosas con su familia, compañeros y otras personas, para construir su proyecto de vida. Los contenidos: sociedad, singularidad personal e interacción social, funciones de las inteligencias múltiples, inteligencia emocional, inteligencia intra-personal e interpersonal, personalidad y liderazgo social, organización y vida universitaria en el que hacer académico y proyección social. Con respecto a la interculturalidad se considera tópicos importantes a fin de Incentivar la capacidad de estudiar la diversidad cultural, económica y lingüística del país. Fomenta el saber ser, hacer, convivir y comprender al otro, en el contexto del respeto y la tolerancia, la cultura como acción y unidad nacional. Los contenidos son: el Perú como país multicultural, multilingüe y la diversidad social; y el asumir retos y dificultades; identificación con la comunidad universitaria, fomentando los derechos y deberes institucionales ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE La asignatura se inscribe en el área de formación social del Programa de Estudios Generales Ciencias; su naturaleza es teórica y práctica; tiene como propósito que los estudiantes posean conocimientos, habilidades, actitudes necesarias para preservar y conservar el medio ambiente en el marco de la gestión ambiental. Comprende: Unidad I. Ecología y ciencias ambientales, Unidad II.
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Factores ambientales y contaminación ambiental, Unidad III. Cambios ambientales. Incluye también temas de educación ambiental, característicos y objetivos de la educación ambiental, problemas ambientales y estrategias metodológicas de la educación ambiental, a fin de contribuir con el desarrollo sostenible de la región y el país. DESARROLLO DE VIDA Y CULTURA UNIVERSITARIA La asignatura pertenece al área de Desarrollo Personal de los Estudios Generales Letras; su naturaleza es teórica y práctica. Tiene como propósito desarrollar competencias cognitivas y actitudinales para la construcción de la ciudadanía universitaria, el respeto por la dignidad humana y el reconocimiento del otro como interlocutor, los contenidos a tratar son: Construcción de la universidad en el mundo y américa, la comunidad UNCP I y II, historia y problemática de la UNCP, el hacer de la ciencia y desarrollo en la región, investigación, proyección social, licenciamiento y acreditación. ESTUDIOS ESPECÍFICOS Y DE ESPECIALIDAD TERCER CICLO CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL La asignatura corresponde al área de estudios específicos es de naturaleza teórico - práctico y de carácter obligatoria tiene como propósito de dotar al discente la capacidad de abstracción e idealización de modelos matemáticos y comprende: Funciones, Límites, Derivada, Aplicaciones, La anti derivada, Integración y Aplicaciones, su aprobación es necesaria para la asignatura de Cálculo vectorial, Análisis de la variable compleja. SUMILLA DE ÁLGEBRA LINEAL La asignatura pertenece al área de estudios específicos de naturaleza teórico práctico y carácter obligatorio, tiene el propósito de contribuir en desarrollar la capacidad de análisis, comprensión, interpretación, aplicación; y comprende: teoremas en el desarrollo de vectores espacio vectorial, matrices ,operaciones con matrices, matriz inversa ,determinantes propiedades, desarrollo de determinantes por menores y cofactores, método del pívot, sistema de ecuaciones lineales ,sistema de ecuaciones lineales no homogéneos ,ecuaciones lineales homogéneos, vectores y valores propios , diagonalización de matrices, diagonalización de formas cuadráticas. Su aprobación es requisito de la asignatura de circuitos eléctricos en corriente continua. DIBUJO DE INGENIERÍA El curso pertenece al área de estudios específicos , es de naturaleza teórico práctico y carácter obligatorio, tiene el propósito de generar habilidades técnicas de estudio espacial y de investigación, mediante aprendizajes significativos de: Comandos de software asistido por computadora para dibujar alfabeto de letras y números, formatos de láminas, escalas, alfabeto de líneas, proyecciones, secciones, acotaciones ,aplicaciones prácticas (planos) y AutoCAD Definición de comandos, Barra de herramientas (Tools Bars),Barras de menús desplegables ,Menú contextual, Barra de estado, Paleta de herramientas, Diferentes formas de seleccionar objetos, Utilización de coordenadas polares, La Barra de propiedades, Propiedades de los objetos, Utilización de capas (Layers),Especificación de unidades y ángulos .Textos en AutoCAD, Comandos de dibujo, Creación de nubes de revisión. 5.9. Definición de ayudas visuales para referencia a objetos (OSNAP) Creación de tablas tipo Excel. 6. Comandos de edición, Asurados, bloques y referencias externas, cotaciones, Impresión y Ploteo , Introducción a 3D,Dibujos Isométricos
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2D,Espacio de trabajo 3D,Visualización tridimensional, Estilos visuales de objetos 3d,Orbitación dinámica, Transformación de objetos 2D en 3D. Elevación de paredes, Modificadores de 2D en 3D, Sistemas de coordenadas personales FÍSICA I El curso pertenece al área de estudios específicos, es de naturaleza teórico práctico y carácter obligatorio; tiene el propósito de brindar al discente de ingeniería eléctrica el concepto de vectores y sus diferentes aplicaciones. Conocer las leyes de Newton que son indispensables para comprender los principios que rigen los fenómenos que ocurren en la naturaleza; y también conocer la relación que existe entre el trabajo y la energía en sus diferentes formas. El desarrollo de la signatura comprende: Vectores , 2D y 3D,coordenadas cartesianas, cilíndricas, polares, producto escalar y vectorial, equilibrio en el plano y en el espacio, diagrama de cuerpo libre, momento de una fuerza y momento de inercia , centro de gravedad, Cinemática de una partícula 2D y 3D, movimiento de proyectiles, Movimiento curvilíneo, Dinámica de una partícula, Trabajo y energía cinética, energía potencial elástica, fuerzas conservativas y no conservativas, ley de conservación de la energía, impulso y cantidad de movimiento, Colisiones. ESTADÍSTICA Y PROBABILIDADES La asignatura de Estadística Y Probabilidades corresponde al área de estudios específicos siendo de naturaleza teórico – práctico y de carácter obligatorio y es importante porque se necesita de esta materia para lograr una comprensión sobre la descripción de datos y de experimentos aleatorios asociados a la incertidumbre. El propósito de la asignatura es contribuir en la formación del estudiante en el campo de la estadística y probabilidades a fin de que esté en condiciones de analizar e interpretar datos de naturaleza aleatoria mediante la recopilación, clasificación, presentación y descripción de datos. Se considera como contenido de la asignatura de Estadística: La estadística como ciencia y metodología, distribución de frecuencias, medidas de centralización : media, mediana y moda, cuantiles , medidas de dispersión: varianza y desviación estándar, asimetría y curtosis, regresión y correlación, proyecciones estadísticas, teoría de probabilidades: axiomas y teoremas, confiabilidad, partición de un espacio muestral, teorema de Bayes, variables aleatorias, distribución de Bernoulli, distribución binomial, distribución de Poisson, distribución normal, estimación y prueba de hipótesis. PROGRAMACIÓN APLICADA El curso corresponde al área de estudios especializados. Es de naturaleza teórico práctico y carácter obligatorio. Tiene como propósito desarrollar en el estudiante la capacidad de elaborar programas para desarrollar aplicaciones científicas y matemáticas, comprende la formulación de algoritmos, pseudocódigo y codificación indispensables para desarrollar programas de cálculo técnico y científico, con rapidez y ejecutando funciones en código nativo adecuado y aprovechar las capacidades de vectorización y simulación del MATLAB. El desarrollo de la asignatura hará uso del Características, Identificadores, Palabras Reservadas, Tipos de Datos, Operadores, Expresiones y Funciones Estándar. Sentencias Básicas: de Asignación, de Entrada y Salida, Sentencias de Bifurcación Condicional, Estructura de Control Repetitivo. Arreglos de Multidimensionales, Funciones y Procedimientos. Archivos de Texto Archivos con Tipo. Diseño de interface gráfica del usuario: Objetos de diseño. Eventos, cambio de estados de los objetos y principales procedimientos asociados a los eventos Tipo, declaración e Inicialización de Variables: Tipos de datos, Variables de Tipo. Funciones y procedimientos. Funciones de Entrada y Salida, Funciones matemáticas y Funciones para el manejo de caracteres. Sentencias de Control del Programa, Bucle, Arreglos de Cadenas. Creación y mantenimiento de tablas, operaciones de
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mantenimiento de las tablas a través de la interface gráfica del usuario y la programación. Introducción al Simulink. CUARTO CICLO ECUACIONES DIFERENCIALES El curso pertenece al área de estudios específicos, es de naturaleza teórico práctico y carácter obligatorio, tiene el propósito de desarrollar competencias en el discente para conocimiento teórico practico de las ecuaciones diferenciales y sus aplicaciones a las diferentes asignaturas de la carrera profesional de ingeniería eléctrica en la que el estudiante al finalizar la asignatura, habrá alcanzado las siguientes competencias: analizar, reconocer, plantear y resolver las ecuaciones diferenciales de orden “n”. La asignatura comprende: desarrollo de las ecuaciones diferenciales ordinarias de primer orden y primer grado, aplicaciones, ecuaciones diferenciales de primer orden y grado superior, métodos explícitos de resolución de ecuaciones diferenciales lineales homogéneas y no homogéneas de orden “n”, aplicaciones de las ecuaciones diferenciales de segundo orden con coeficientes constantes, coeficientes variables, solución de sistemas de ecuaciones diferenciales, funciones Beseel, series de potencia ,transformadas de Laplace, aplicaciones, introducción al cálculo numérico en ecuaciones diferenciales. Aplicaciones con utilización de Matlab y Simulink en diferentes proyectos de investigación dentro de la carrera profesional. ANALISIS VECTORIAL La asignatura corresponde al área de estudios específicos es de naturaleza teórico-práctico y de carácter obligatoria tiene como propósito de desarrollar en el discente la capacidad de abstracción e idealización, para plantear y formular modelos matemáticos; el desarrollo comprende: Funciones vectoriales de variable real, Funciones reales de varias variables, Integración Múltiple y transformaciones, Operaciones integrales. FÍSICA II El curso pertenece al área de estudios específicos, es de naturaleza teórico práctico y carácter obligatorio; tiene el propósito de desarrollar capacidades en el discente para los conocimientos sobre estructura de la materia y sus propiedades orientadas a los fenómenos eléctricos y magnéticos; y también de cómo utilizar adecuadamente las leyes de Coulomb, Ampere y Faraday mediante modelos matemáticos. El desarrollo de la asignatura comprenden los siguientes temas: hará uso del cálculo diferencial e integral y Física I. Se trataran los siguientes temas: Materia, Carga eléctrica, ley de Coulomb, campo eléctrico, ley de Gauss, potencial eléctrico, Condensadores y dieléctricos, corriente y resistencia, circuitos RC, campo magnético, ley de Ampere, ley de Faraday, leyes de Maxwell, inductancia, propiedades magnéticas de la materia, oscilaciones electromagnéticas. INGLES La asignatura de Ingles corresponde al área de estudios específicos siendo de naturaleza teórico - práctico y de carácter obligatorio.Es importante porque se necesita de esta materia para poder comunicarse en este idioma extranjero con temas de carácter general. El propósito de la asignatura es contribuir a la formación del estudiante en el desarrollo de las habilidades lingüísticas tales como escuchar, hablar, escribir y leer en ingles a fin de que esté en condiciones de comunicarse en un contexto formal y coloquial. Se considera como contenido de la asignatura de Ingles: Verb be, pronouns, possessive adjectives, articles, simple presente, possessive, adjectives, time, adverbs of frequency, prepositions of time, can/can´t (ability an other uses), object pronouns, simple past ,there is/are/was/were, present continuous, how much/how many,
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quantifiers, going to, comparative adjectives, superlative adjectives, would like, adverbs, present perfect.Practice in the following skills: speak and listen ANÁLISIS DE CIRCUITOS ELÉCTRICOS I El curso pertenece al área de estudios específicos, es de naturaleza teórico práctico y carácter obligatorio, tiene el propósito de brindar al discente la capacidad de analizar y diseñar sistemas eléctricos, electrónicos, comunicaciones y control aplicando métodos y teoremas analíticos de solución, basados en las leyes de Ohm y de Kirchhoff, además resolver problemas de circuitos eléctricos lineales, en estado permanente o transitorio y en corriente continua El desarrollo de la asignatura hará uso Conceptos fundamentales. Reducciones y transformaciones en circuitos eléctricos. Métodos de solución en redes eléctricas lineales. Aplicación de Teoremas en redes eléctricas lineales. Cuádruplos. Elementos de almacenamiento de energía. Circuitos de primer orden. Circuitos de segundo orden. ANÁLISIS DE LA VARIABLE COMPLEJA La asignatura corresponde al área de estudios específicos, es de naturaleza teórico práctico y carácter obligatorio, tiene como propósito desarrollar en el discente la capacidad de analizar y reconocer los principios fundamentales de la Variable Compleja, para interpretar modelos matemáticos aplicados a la Ingeniería Eléctrica. El desarrollo de la asignatura hará uso del análisis vectorial, ecuaciones diferenciales parciales, problemas con valores en la frontera, y cálculos numéricos con el uso del computador. Se tratarán los siguientes temas: Función de variable compleja, límite, continuidad. Diferenciación e integración en Variable compleja. Series. Análisis de Fourier. Ecuaciones en Diferencia. La transformada Z. QUINTO CICLO TEORÍA ELECTROMAGNÉTICA El curso pertenece al área de estudios específicos, es de naturaleza teórico práctico y carácter obligatorio, tiene el propósito de brindar al discente las teorías electromagnéticas como base para su entendimiento de las maquinas eléctricas estáticas y rotativas el contenido que se desarrollara: Leyes de Maxwell en forma integral y diferencial; Campo Eléctrico; Potencial Eléctrico; Ley de Gauss para el campo eléctrico; Teoría de Imágenes y Condiciones de Frontera del Campo Eléctrico; Coeficientes de Potencial y Capacitancia de una Línea de Transmisión Monofásica; Inducción del Campo Eléctrico de una Línea de Transmisión sobre conductores aledaños; Teoría de la Conducción Eléctrica; Cálculos de la resistencia y resistividad eléctrica de un terreno; Solución de la Ecuación de Laplace en coordenadas rectangulares y cilíndricas; Fuerza de Lorentz; Ley de Biot-Savart; Ley de Ampere; Ferromagnetismo y Circuitos Magnéticos; Enlaces de flujo magnético e Inductancia para geometrías simples; Inductancia de una Línea de Transmisión Monofásica; La Ley de Inducción de Faraday; Coeficientes de magnetización; Inducción del campo magnético de una Linea de Transmisión sobre circuitos aledaños; Calentamiento de núcleos de transformadores debido a corrientes inducidas. ANÁLISIS NUMÉRICO La asignatura corresponde al área de estudios específicos de naturaleza teórico práctico y de carácter obligatorio tiene como propósito proporcionar al discente una introducción sólida a los métodos numéricos de aumentar la habilidad del discente para deducir la solución de un modelo matemático derivado de algún fenómeno. El desarrollo de la asignatura comprende: Raíces de
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ecuaciones, Ecuaciones algebraicas lineales y no lineales, Ajuste de curvas y aproximación, Diferenciación e integración numérica. Solución de ecuaciones diferenciales ordinarias. DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS El curso pertenece al área de estudios específicos, es de naturaleza teórico práctico y carácter obligatorio, tiene la finalidad de formar al discente en el análisis y diseño de las configuraciones básicas con diodos y transistores, incidiendo en la operación de dispositivos y polarización, análisis de pequeña señal y respuesta en frecuencia de etapas de amplificación en baja potencia. Diodos semiconductores, características de operación, circuitos con diodos aplicaciones. Sistemas de rectificado, filtros y reguladores. Transistor bipolar BJT, características de operación, circuitos con transistores BJT. Transistores de efecto de campo FET: características de operación, circuitos con los FETs. Análisis en pequeña señal de amplificador de audio-frecuencia. Amplificador multietapa y configuraciones notables. Respuesta en frecuencia de amplificadores de una o más etapas. RESISTENCIA DE MATERIALES La asignatura pertenece al área de estudios específicos es de naturaleza teórico práctico y carácter obligatorio, tiene el propósito de desarrollar competencias en el discente referente a los conocimientos de los conceptos de la mecánica de los cuerpos rígidos, análisis de las cargas en cuerpos deformables, esfuerzos y deformaciones producidas. En el desarrollo de la asignatura se hará uso de las leyes de la estática de cuerpos rígidos, conocimientos de materiales, análisis matemático. La asignatura comprende: esfuerzo y deformación, carga axial, torsión, flexión pura, análisis de vigas y diseño por flexión, esfuerzo cortantes en vigas, deflexión en vigas, métodos de energía. . ANÁLISIS DE CIRCUITOS ELÉCTRICOS II El curso pertenece al área de estudios específicos, es de naturaleza teórico práctico y de carácter obligatorio, tiene el propósito de desarrollar capacidades en el alumno para conocimiento de la teoría de los circuitos eléctricos en régimen sinusoidal estable y transitorio. El desarrollo de la asignatura comprende: conocimiento de circuitos lineales R, L, C, ante excitaciones del tipo senoidal, corriente alterna (AC), en el dominio del tiempo y en el dominio de la frecuencia. Manejo de la técnica fasorial, tanto en su forma monofásica y trifásica, Leyes de Kirchooff en AC, Algebra compleja: uso de fasores, Fuentes de voltaje AC métodos de Maxwell y Método nodal, Teoremas, Potencia compleja, corrección del factor de potencia, Circuitos acoplados magnéticamente, Circuitos trifásicos balanceados y desbalanceados, Resonancia. LABORATORIO DE CIRCUITOS ELECTRICOS I La asignatura pertenece al área de estudios específicos, siendo de naturaleza práctico - experimental y de carácter obligatorio y cancelario (no tiene opción de dar examen de aplazados o subsanación), El propósito de la asignatura está orientado a que el estudiante pueda experimentar y construir circuitos eléctricos de corriente continua. El desarrollo de la asignatura contiene las siguientes prácticas de laboratorio: Código de colores y arreglos de resistencias. Ley de Ohm y Watt. Leyes de Kirchhoff. El Puente de Wheatstone. Redes lineales con simetría. Teorema de Superposición y de Reciprocidad. Teoremas de Thevenin y Norton. Teorema de Máxima Potencia de Transferencia. Cuadripolos resistivos. Circuitos transitorios de primer orden RC y RL, de segundo orden RLC.
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SEXTO CICLO LABORATORIO DE CIRCUITOS ELÉCTRICOS II El curso pertenece al área de estudios específicos, es de naturaleza práctico-experimental y de carácter obligatorio y cancelario (no tiene opción de dar examen de aplazados o subsanación), tiene el propósito de proporcionar al estudiante, los conocimientos y criterios desarrollados en la asignatura de Análisis de Circuitos Eléctricos II, donde se demuestra en forma experimental las leyes y principios que rigen los circuitos eléctricos, donde el estudiante será capaz de manipular correctamente los instrumentos de medición que va a utilizar en las diferentes experiencias para luego complementar armar los circuitos. El desarrollo de la asignatura comprenderá normas de seguridad, medida de reactancia e impedancia en circuitos R, L y C. Relaciones escalares y complejas en circuitos RLC. Potencia y factor de potencia en circuitos monofásicos. Corrección del factor de potencia en circuitos monofásicos. Medida de la energía eléctrica. Resonancia en circuitos eléctricos lineales. Medida de la inductancia en un circuito acoplado. Determinación de la secuencia de fases en un sistema trifásico. Relaciones entre tensiones y corrientes de fase y de línea en circuitos resistivos. Medida de la potencia activa en circuitos trifásicos balanceados y desbalanceados. MÁQUINAS ELÉCTRICAS ESTÁTICAS La asignatura corresponde al área de estudios especializados, siendo de naturaleza teórico-práctico y de carácter obligatorio. Se propone al finalizar la asignatura, el alumno habrá alcanzado las siguientes competencias: Interpretación y análisis de las características de las maquina eléctricas, funcionamiento, conexionado y puesta en paralelo de máquinas eléctricas estáticas. Abarca los siguientes ejes temáticos: Materiales y circuitos magnéticos; el transformador de potencia, ensayos de transformador, los autotransformadores y transformadores de medición; conexiones trifásicas y la puesta en paralelo de los transformadores. LÍNEAS DE TRANSMISIÓN DE POTENCIA. El curso pertenece al área de estudios especializados, es de naturaleza teórico práctico y carácter obligatorio, tiene el propósito de brindar al alumno el conocimiento necesario para el diseño de una línea de transmisión de potencia, analizando y utilizando los conceptos del análisis vectorial, teoría electromagnética, análisis numérico y el cálculo diferencial e integral. El desarrollo de la asignatura hará uso del uso de conductores para líneas de transmisión, cálculo eléctrico de líneas de transmisión, cálculo mecánico de conductores, disposición de conductores según el tipo de estructura, hipótesis de cálculo y trazo de una línea de transmisión de potencia utilizando software especializado (DLT-CAD, REDLIN, PLS-CADD). MEDICIONES ELÉCTRICAS La asignatura corresponde al área de estudios específicos, siendo de naturaleza teórico práctico y de carácter obligatorio. Se propone al finalizar la asignatura desarrollar en el discente: fundamentos teóricos y la tecnología de la metrología eléctrica basada en métodos, técnicas y procesos normados, utilizados por los responsables de los sistemas eléctricos con el objetivo de optimizar el mantenimiento y la operación. Abarca los siguientes temas: Errores de medición, Medición de resistividad y resistencia de puestas a tierra, Medición de tensión de toque y paso, Medición y pruebas de aislamiento eléctrico, Instrumentos analógicos y digitales, Puentes de medición, Transformadores de medición, Medición de potencia y energía. Analizador de redes, medición de nivel de iluminación.
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CIRCUITOS ELECTRÓNICOS El curso pertenece al área de estudios específicos, es de naturaleza teórico práctico y carácter obligatorio, el propósito es formar al discente una sólida base de los conocimientos electrónicos la asignatura contiene los siguientes temas: amplificadores operacionales amplificadores retroalimentados, osciladores, respuesta en frecuencia de los amplificadores. Contienen análisis de circuitos lógicos mediante el uso de álgebra booleana. Diseño de circuitos lógicos. Simplificación de funciones de Boole. Sistemas numéricos y códigos. Circuitos lógicos para el manejo de datos. Transistor bipolar y unipolar en conmutación. Circuitos integrados digitales (TTL, CMOS, y otros). Análisis y síntesis de circuitos combinacionales. Codificadores y decodificadores. MUX/DEMUX. Detección de errores. Flip-flops y contadores. Introducción a los sistemas secuenciales. digitales (TTL, CMOS, y otros). Análisis y síntesis de circuitos combinacionales. Codificadores y decodificadores. MUX/DEMUX. Detección de errores. Flip-flops y contadores. Introducción a los sistemas secuenciales. El curso pertenece al área, es de naturaleza teórico práctico y carácter obligatorio. Tiene como propósito preparar al estudiante para el diseño de instalaciones eléctricas residenciales y comerciales, motivando el criterio profesional en la solución de problemas técnicos y logrando adquirir competencias en lo referente a diseños, cálculos, selección de materiales y equipamiento de una Instalación Eléctrica Residencial y comercial de acuerdo a la normatividad vigente. El desarrollo de la asignatura contempla el siguiente temario: Identifica, describe y selecciona las partes y equipos principales de una instalación eléctrica. Realiza cálculos de diseños de componentes y sistemas en la instalación eléctrica. Elabora la disposición física de equipos y cálculos de iluminación. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN La asignatura de Metodología de la Investigación corresponde al área de estudios específicos y es de naturaleza teórico-práctico y de carácter obligatorio .Es importante porque se necesita de esta materia para orientar herramientas teórico-prácticas para la solución de problemas mediante el método científico. El propósito de la asignatura es fomentar en la formación del estudiante el desarrollo intelectual a través de la investigación científica de la realidad puesto que el avance científico-tecnológico así lo requieren. Contenido de la asignatura: Se considera como contenido de la asignatura de Metodología de la Investigación: el conocimiento científico, epistemología, la ciencia, el método científico, aplicación del método científico, técnica y tecnología, la investigación científica, tipos de investigación: básica y aplicada, diseño de la investigación, el problema y su identificación y planteamiento, formulación del problema, formulación de los objetivos, formulación de la hipótesis, variables y Operacionalización, prueba de hipótesis.(esta asignatura será dictado en inglés) SUMMARY OF THE SUBJECT: RESEARCH METHODOLOGY The subject of Research Methodology corresponds to the Formative area in research and it is of a theoretical and practical nature and it is obligated nature. It is important because it is necessary for this subject to guide theoretical-practical tools for solving problems through the scientific method. The purpose of the subject is to promote in the student's formation the intellectual development through the scientific investigation of the reality since the scientific-technological advance so require it. Course contents It is considered as content of the subject of Research Methodology: scientific knowledge, epistemology, science, scientific method, application of scientific method, technique and
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technology, scientific research, types of research: basic and applied research, design of research, the problem and its identification and approach, formulation of the problem, formulation of the objectives, formulation of the hypothesis, variables and operationalization, test of hipothesis.(this subject will be developed in English) SÉPTIMO CICLO LABORATORIO DE CIRCUITOS ELECTRONICOS La asignatura pertenece al área de estudios específicos, siendo de naturaleza práctico - experimental y de carácter obligatorio y cancelario (no tiene opción de dar examen de aplazados o subsanación), El propósito de la asignatura está orientado a que el estudiante pueda experimentar y construir circuitos electrónicos y digitales El desarrollo de la asignatura contiene las siguientes prácticas de laboratorio: Elementos electrónicos, circuitos electrónicos, circuitos digitales (de acuerdo a las prácticas de los módulos de D. Lorenzo) CENTRALES ELECTRICAS El curso pertenece al área de estudios especializados, es de naturaleza teórico práctico y carácter obligatorio. Siendo su propósito que el estudiante adquiera competencias en lo se refiere a evaluar recursos y proyectar obras para la generación hidroeléctrica, la implementación y montaje de los sistemas electromecánicos de centrales hidroeléctricas así como la operación de estas. El desarrollo de la asignatura se tratarán temas como: Los estudios a efectuar en un proyecto de central hidroeléctrica y las obras civiles, el equipamiento de la casa de máquinas. La Selección, montaje, funcionamiento, operación y regulación de velocidad de las turbinas. Funcionamiento, operación y regulación de tensión de alternadores. Funcionamiento y operación de un grupo generador hidroeléctrico. Funcionamiento y operación de las centrales térmicas a vapor, gas y de ciclo combinado así como también las características constructivas de las centrales mencionadas. ANÁLISIS DE SISTEMAS DE POTENCIA I El curso pertenece al área de estudios especializados, es de naturaleza teórico práctico y carácter obligatorio, Tiene el propósito de desarrollar capacidades de análisis del modelamiento de los diferentes elementos que componen un sistema eléctrico de potencia, flujos de carga y control de los sistemas de potencia. El desarrollo de la asignatura comprende: representación de los sistemas de energía, calculo en valores por unidad, modelamiento de los elementos principales de energía (generadores, cargas, transformadores, líneas de transmisión, equipos de compensación), flujos de carga, control de frecuencia y control de tensión en los sistemas eléctricos de potencia. Aplicación con el uso de diferentes softwares tales como Neplan, Digsilent, Etap. LABORATORIO DE MEDICIONES ELECTRICAS La asignatura pertenece al área de estudios específicos, siendo de naturaleza práctico - experimental y de carácter obligatorio y cancelario (no tiene opción de dar examen de aplazados o subsanación), El propósito de la asignatura está orientado a que el estudiante pueda realizar mediciones eléctricas El desarrollo de la asignatura contiene las siguientes prácticas de laboratorio: Medición de resistividad y resistencia de puestas a tierra Medición y pruebas de aislamiento eléctrico, Instrumentos analógicos y digitales, Puentes de medición, Transformadores de medición, Medición de potencia y energía. Analizador de redes, medición de nivel de iluminación, Sensores y acondicionadores, Sistemas de adquisición de datos.
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MÁQUINAS ELÉCTRICAS ROTATIVAS La asignatura pertenece al área de estudios especializados, es de naturaleza teórico práctico y de carácter obligatorio; tiene el propósito de desarrollar en el discente los principios de funcionamiento, análisis del comportamiento en régimen estable de las maquinas eléctricas rotativas de corriente continua y corriente alterna. Las unidades de aprendizaje que conforman el contenido de la asignatura son: máquinas eléctricas rotativas de corriente continuo (generador y motor), máquinas eléctricas síncronas (generadores y motores) y máquinas eléctricas asíncronas (motores, generadores y freno eléctrico). INSTALACIONES ELÉCTRICAS II El curso pertenece al área de estudios especializados, es de naturaleza teórico práctico y carácter obligatorio. Teniendo como propósito preparar al discente para el diseño de instalaciones eléctricas industriales, incentivando el criterio profesional en la solución de problemas técnicos y lograr adquiera competencias en lo se refiere a realizar diseños, cálculos, selección de materiales y equipamiento de una Instalación Eléctrica Industrial de acuerdo a normas nacionales. El desarrollo de la asignatura contempla el siguiente temario: Proyecto de subestación de distribución, cálculos de motores, selección y cálculo de tableros y alimentadores, cálculo de puesta a tierra, elaboración de planos, especificaciones técnicas, especificaciones de montaje y presupuestos. Diseña subestaciones de distribución. INSTALACIONES ELECTRICAS II El curso pertenece al área de estudios especializados, es de naturaleza teórico práctico y carácter obligatorio. Siendo su propósito que adquiera competencias en diseños, cálculos, selección de materiales y equipamiento de acuerdo a normas nacionales, de una instalación eléctrica industrial. El desarrollo de la asignatura contempla el siguiente temario: Proyecto de subestación industrial, cálculos de motores, selección y cálculo de tableros (control y mando CCM) y alimentadores, cálculo de puesta a tierra, elaboración de planos, especificaciones técnicas, especificaciones de montaje y presupuestos. Diseña subestaciones industriales, introducción al electro neumática INSTRUMENTACIÓN ELÉCTRICA La asignatura pertenece al área estudios específicos, es de naturaleza teórico práctico y carácter obligatorio. El propósito fundamental es de desarrollar en el estudiante los conocimientos científico-técnicos de la conversión de magnitudes físicas a magnitudes eléctricas, su acondicionamiento y procesamiento para proporcionar y presentar información al operador y/o sistema de control. Las unidades de aprendizaje son las siguientes: Conceptos básicos de instrumentación y técnicas de medida: Señales y datos, utilización del osciloscopio y generador de señales, componentes de un sistema de medida, característica estáticas y dinámicas de los sistemas de instrumentación y características de entrada de los sistemas de instrumentación; Acondicionadores y sensores: Amplificación, conversión digital /análogo y análogo/digital, filtros activos, linealización , aislamiento y multiplexado; Sensores: resistivos, capacitivos e inductivos y generadores de señal; y Sistemas de adquisición de datos: acondicionamiento de señales, convertidor analógico-digital, bus de PC, softwares controladores y de aplicación. Introducción a SCADA y telemetría.
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OCTAVO CICLO CONTROL AUTOMÁTICO El curso pertenece al área de estudios especializados, es de naturaleza teórico práctico y de carácter obligatorio, tiene el propósito de desarrollar en el alumno capacidades en el conocimiento de la teoría de control clásico y control moderno, automatización industrial. El desarrollo de la asignatura comprende: análisis de sistemas lineales mediante la transformada de la Laplace, Modelo matemático de los sistemas realimentados, Transitorios y estabilidad de los sistemas de control, Análisis del lugar geométrico de las raíces, Análisis en dominio de la frecuencia. Especificaciones de diseño, Diseño de compensadores, controladores en dominio del tiempo y de la frecuencia. Sintonización de controladores y diseño de controladores en el espacio de estado. ANÁLISIS DE SISTEMAS DE POTENCIA II La asignatura de Análisis de Sistemas de Potencia II, forma parte del Área de estudios Especializados, Es de naturaleza teórico-práctico y de carácter obligatorio. El propósito fundamental de la asignatura es lograr en el futuro ingeniero electricista, las competencias cognitivas y procedimentales inherentes a los sistemas de potencia. Para lo cual el alumno debe manejar los conocimientos suficientes y metodologías para su análisis. El desarrollo de esta asignatura comprende los siguientes temas: Operación del sistema de potencia: características de las plantas térmicas, despacho económico de plantas térmicas, pre despacho de carga, coordinación hidrotérmica. Análisis de contingencias en sistemas de potencia, introducción a la estimación de estados del sistema de potencia, Análisis de fallas y de estabilidad en sistemas de potencia: fallas simétricas, componentes simétricas, fallas asimétricas, estabilidad transitoria, estabilidad en estado permanente, Principios de confiabilidad en sistemas de potencia: conceptos básicos, métodos de análisis, teoría de confiablidad aplicada a los sistemas de distribución, teoría de confiabilidad aplicado a los sistemas de transmisión. SISTEMAS DE DISTRIBUCIÓN DE ENERGÍA ELÉCTRICA La asignatura corresponde al área de estudios Especializados, de carácter obligatorio y de naturaleza teórico – práctico; el propósito es capacitar al discente en Proyectar, operar y supervisar proyectos de distribución eléctrica, de acuerdo con las normas, especificaciones y procedimientos establecidos. Abarca los siguientes aspectos; Características y elementos de los sistemas de distribución, estudio de demanda, cálculo de regulación de tensión, perdidas, cortocircuito, selectividad y calculo mecánico; dimensionamiento de subestaciones de distribución, sistemas de puesta a tierra, especificaciones técnicas de equipos y materiales de acuerdo a la normatividad, proyecto de una red de distribución de energía eléctrica aérea y subterránea. LABORATORIO DE MÁQUINAS ELÉCTRICAS ESTÁTICAS La asignatura pertenece al área de estudios específicos, siendo de naturaleza práctico - experimental y de carácter obligatorio y cancelario (no tiene opción de dar examen de aplazados o subsanación), la asignatura toma relevancia en la formación del ingeniero electricista por que le permite conocer las características técnicas y funcionamiento de los transformadores. Tiene el propósito que el estudiante de ingeniería eléctrica conozca la manipulación practica de las maquinas eléctricas estáticas así como los equipo de medición y prueba.El desarrollo de la
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asignatura comprende las prácticas de resistencia de bobinado, relación de transformación, prueba de vacío, prueba corto circuito, determinación polaridades, en transformadores monofásico así como resistencia de bobinado, relación de transformación, prueba a vacío, corto circuito, grupo de conexión en transformadores trifásicos. ENERGÍAS RENOVABLES El curso pertenece al área de estudios especializados, es de naturaleza teórico práctico y carácter obligatorio, tiene el propósito de desarrollar la capacidad para elaborar proyectos que satisfacen la demanda energética en beneficio de la comunidad y el ambiente, a través de las fuentes alternas de energía. comprende lo siguiente:, fundamentos de generación de energía eléctrica, la generación distribuida, instalaciones con energías renovables conectadas a red, evaluación y diseño de plantas fotovoltaicas, parques eólicos y centrales eléctricas con hidrógeno como vector de energía e integración de sistemas de energía. Su aprobación es requisito de la asignatura de centrales eléctricas. ELECTRÓNICA DE POTENCIA El curso pertenece al área de estudios específicos, es de naturaleza teórico práctico y carácter obligatorio, tiene el propósito de desarrollar en el discente el conocimiento: dispositivos de rectificación, filtros y reguladores electrónicos de potencia. Circuitos de rectificación controlada. Interruptores estáticos, fuentes de poder y convertidores básicos DC/DC, inversores y convertidores AC/AC. El desarrollo de la asignatura hará uso de herramientas matemáticas como Series de Fourier, Laplace, ecuaciones diferenciales y circuitos de corriente directa y alterna. CALIDAD DE ENERGÍA La asignatura corresponde al área de estudios especializados, siendo de carácter electivo y de naturaleza teórico – práctico; el propósito es desarrollar en el discente las capacidades de análisis de la Calidad de Energía y proponer soluciones en un sistema eléctrico. Abarca los siguientes aspectos: Calidad del servicio de energía, Análisis de Perturbaciones, Análisis de armónicos, Modelado de fuentes de distorsión armónica, Análisis del transformador en presencia de armónicos, factor de potencia en presencia de armónicos, Diseño de filtro de armónicos, Análisis de la Normatividad de calidad de energía, Soluciones de mejora de la calidad de servicio. SEGURIDAD INDUSTRIAL La asignatura pertenece al área de estudios especializados siendo de naturaleza teórico-práctico y de carácter electivo, el propósito de la asignatura es desarrollar competencias en ingeniería de seguridad industrial, manejo y prevención de riegos en los sistemas industriales, de valorar, evaluar y mitigar riesgos en la ingeniería de la construcción, mantenimiento y operación, conocimientos, actitudes y aptitudes así como la formación de valores. La asignatura comprende: filosofía de la ingeniería de seguridad, Planificación de la seguridad, tecnología de higiene industrial en las instalaciones, aplicación de la normas OSHAS 14000 y18000. NORMATIVIDAD ELÉCTRICA El curso pertenece al área de estudios especializados , es de naturaleza teórico práctico y carácter obligatorio, tiene el propósito de formar al discente en la elaboración de proyectos de acuerdo a la normatividad nacional e internacional de sector eléctrico cuyo contenido será: Código Nacional de Electricidad, Reglamento Nacional de Edificaciones, ANSI, IEC ,ley de concesiones eléctricas
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NOVENO CICLO SEMINARIO DE TESIS I El curso pertenece al área de estudios específicos, es de naturaleza teórico práctico y carácter obligatorio, tiene el propósito de brindar al alumno la metodología necesaria para la formulación y documentación del Plan de Tesis de Investigación, mediante los conocimientos de la investigación científica: Ciencia, método e investigación. Línea de investigación, planteamiento del estudio, variables. Objetivos e hipótesis. Marco teórico, marco metodológico y rigor administrativos acordes al Reglamento general Académico y específico para un proyecto de investigación. El desarrollo de la asignatura hará uso de conceptos básicos de la metodología de la investigación científica típicamente aplicada tecnológica. su aprobación es requisito para la asignatura de Seminario de Tesis II. SIMULACIÓN DE SISTEMAS DE POTENCIA La asignatura corresponde al área estudios Especializados, siendo de naturaleza obligatorio y de carácter teórico – práctico; el propósito desarrollar competencias en el discente para el análisis de los sistemas eléctricos de potencia utilizando software de la especialidad, orientándolo a desarrollar sus habilidades en el entorno de una herramienta computacional para solucionar problemas en la realidad de un SEP. Comprende: Modelación, Simulación y Análisis de sistemas de potencia utilizando MATPOWER, flujo de potencia y flujo de potencia óptimo; Modelación, Simulación y análisis de sistemas de potencia utilizando software especializado, flujo de carga, flujo de carga óptimo, flujo de carga asimétrico, cortocircuito, armónicos, selectividad y transitorios electromagnéticos; Modelación, simulación y análisis de sistemas eléctricos de potencia utilizando y software especializado EMTP (Electromagnetic Transients Program), transitorios electromagnéticos por causas internas y externas al sistema eléctrico. PROTECCIÓN DE SISTEMAS DE POTENCIA La asignatura corresponde al área de estudios especializados, siendo de naturaleza teórico-práctico y de carácter obligatorio. Se propone al finalizar la asignatura, el alumno habrá alcanzado las siguientes competencias: Analizar, diseñar y evaluar la operación óptima de la protección en los sistemas de eléctricos. Abarca los siguientes temas: Aspectos generales. Transformadores de instrumento. Elementos para el diseño de los sistemas de protección. Protección en sistemas de distribución. Protección de transformadores de potencia. Protección de barras. Protección de líneas de transmisión. Protección de generadores. DISEÑO DE MÁQUINAS ELÉCTRICAS La asignatura pertenece al área de estudios de especializados, siendo de naturaleza teórico - práctico y de carácter obligatorio, el propósito de la asignatura está orientado a que el estudiante adquiera competencias en lo que se refiere al diseño, construcción y reparación de las máquinas eléctricas estáticas y rotativas. La asignatura desarrolla los siguientes temas: Diseño de Transformadores de Distribución (núcleo del transformador, sección transversal del núcleo, determinación de pesos y cantidades, diseño de bobinas) y Diseño de Motores de Inducción (diseño del estator y ranuras, bobinados de corriente alterna, esquema eléctrico de bobinados regulables, elaboración de grupos de conexión).
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LABORATORIO DE MAQUINAS ROTATIVAS La asignatura pertenece al área de estudios específicos, siendo de naturaleza práctico - experimental y de carácter obligatorio y cancelario (no tiene opción de dar examen de aplazados o subsanación). Tiene el propósito de brindar al alumno habilidades en análisis, demostración, generalización, como también desarrollar destrezas, en comprobación experimental en prototipos de máquinas rotativas del laboratorio y aplique conocimientos de métodos y técnicas de ensayo empleados por fabricantes y empresas industriales, así mismo seguridad personal, actitudes y valores humanos con proyección a la colectividad social. El desarrollo de la asignatura hará uso del conocimiento teórico de máquinas eléctricas rotativas, módulos de máquinas rotativas, calculo ingenieril y programa simulador de Simulink. Se tratarán los siguientes temas: Caracterización constructiva, campos magnéticos rotativos, maquina rotativas en corriente continua; motor serie, derivación. Generadores autoexcitado e independiente. Motor y generador asíncrono. Maquina síncrona como alternador y motor. TECNICAS DE ALTA TENSION El curso pertenece al área de estudios especializados, es de naturaleza teórico práctico y carácter obligatorio. Tiene como propósito preparar al estudiante para el estudio de las sobre tensiones y la forma de atenuarlas, considerando el aislamiento requerido y el tipo de material aislante en una instalación de alta tensión y su respectiva coordinación. El desarrollo de la asignatura contempla el siguiente temario: Líneas de Alta Tensión y Campos. Teoría de Ondas y Sobre tensiones en un sistema eléctrico. Propagación de las ondas en la línea de transmisión. Efecto de la interrupción súbita de carga. Protección contra sobre tensiones. Pararrayos. Protección de subestaciones y máquinas rotativas. Coordinación de aislamiento. OPERACIÓN EN SISTEMAS DE POTENCIA El curso pertenece al área de estudios especializados. Es de naturaleza teórico práctico y carácter electivo. Tiene el propósito de brindar al alumno conocimiento en reconocer el despacho de energía y la habilidad de resolver problemáticas a operar económicamente mediante destreza en optimización de los sistemas eléctricos de potencia. Evaluar los modelos organizacionales de los mercados eléctricos y analizar contingencias, grado de seguridad en el contexto nacional.El desarrollo de la asignatura hará uso del análisis de sistemas de potencia II, simulación de sistemas de potencia, centrales hidrotérmica, optimización de sistemas. Se tratarán los siguientes temas: Operación del sistema de generación. Despacho económico del sistema de generación. Flujo de potencia óptimo en DC. Factores de penalización en despacho económico. Derechos de transmisión eléctrica. Factores de distribución. Método de Bialek. Método de Kirschen. Método fuerza/distancia eléctrica. Seguridad de un SEP. Estados de operación. Análisis de contingencias. GESTION DE PROYECTOS El curso pertenece al área de estudios de especializados siendo de naturaleza teórico-práctico y de carácter electivo, el propósito de la asignatura es desarrollar conocimientos y competencias en gestión de proyectos de ingeniería. Saberes, actitudes y aptitudes así como la formación de valores. El contenido comprende filosofía la Gestión de Proyectos, los procesos fundamentales de la gestión de proyectos: iniciación, planificación, ejecución control y supervisión y cierre. Disciplinas de los ámbitos de conocimientos de la gestión de proyectos. Aplicación normas internacionales PMI (Project Management Institute)
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VALUACION Y TARIFACION ELECTRICA El curso pertenece al área de estudios de especializados, es de naturaleza teórico práctico y carácter electivo y tiene el propósito de brindar al alumno conceptos de la regulación en el sector eléctrico y el proceso de la determinación de tarifas eléctricas. El desarrollo de la asignatura comprende: conceptos fundamentales de la economía que soportan los procesos regulatorios referidos a las tarifas, teoría respecto a los monopolios, criterios de regulación económica (Características de monopolios, regulación económica de los monopolios), procedimiento de regulación de la distribución eléctrica en el Perú (Procedimiento de la regulación del VAD, el valor del VNR y el cálculo del VAD). DÉCIMO CICLO AUTOMATIZACIÓN La asignatura corresponde al área de estudios especializados, siendo de naturaleza teórico-práctico y de carácter obligatorio. Tiene el propósito de Capacitar al discente en el principio de operación y funcionamiento de sistemas automáticos de control en la industria, proporcionándole las herramientas teórico-prácticas para el diseño de sistemas de control de procesos, así como introducirlo en el análisis y síntesis de sistemas de control Scada. Se tratará lo siguientes temas: Controladores programables, sensores, actuadores, controladores, El control de procesos. Transmisores. Elementos finales de control. Regulación automática. Calibración de instrumentos. Aplicaciones de control en la Industria, control por PLC, DSP. Implementación a sistemas de automatización integrados e inteligencia de planta y sistemas scada. LABORATORIO DE SISTEMAS DE POTENCIA La asignatura pertenece al área de estudios específicos, siendo de naturaleza práctico - experimental y de carácter obligatorio y cancelario (no tiene opción de dar examen de aplazados o subsanación tiene el propósito desarrollar en el discente capacidades para ejecutar prácticas de los Sistemas Eléctricos de Potencia. El desarrollo de la asignatura hará uso de las prácticas propuestas en laboratorio de S.E.P: modelo de sistemas de potencia, flujo de carga, análisis de fallas, protección de distancia, sobrecorriente, conexión en paralelo de generadores con sistema SCADA. LABORATORIO DE ALTA TENSION La asignatura pertenece al área de estudios específicos, siendo de naturaleza práctico - experimental y de carácter obligatorio y cancelario (no tiene opción de dar examen de aplazados o subsanación. Tiene como propósito preparar al discente para los ensayos de alta tensión. El desarrollo de la asignatura contempla el siguiente temario: Generación de ondas de impulso de rayo. Ensayo de transformadores de potencia. Ensayos de impulso de maniobra. Ensayos de cables de media y alta tensión. SEMINARIO DE TESIS II El curso pertenece al área de estudios específicos, es de naturaleza teórico práctico y carácter obligatorio, tiene el propósito de desarrollar en el discente la metodología necesaria para la formulación y documentación y redacción final del Proyecto de Tesis, mediante los conocimientos de estilos de redacción, validación de instrumentos, técnicas de muestreo, adquisición de datos, control del estudio, análisis de datos y establecimiento de conclusiones y recomendaciones. El desarrollo de la asignatura hará uso de conceptos básicos de redacción de una tesis universitaria. Subestaciones Eléctricas
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La asignatura de Análisis de Subestaciones Eléctricas forma parte del Área de Formación Especializada es de naturaleza teórico-práctico y de carácter obligatorio. El propósito fundamental de la asignatura es lograr en el futuro Ingeniero Electricista, las competencias cognitivas y procedimentales inherentes al diseño de subestaciones potencia. Para lo cual el alumno debe manejar los conocimientos suficientes y metodologías para su diseño, incentivando el criterio profesional en la solución de problemas técnico y capacidades para evaluar seleccionar y analizar la aparamenta eléctrica. El desarrollo de esta asignatura comprende: Identifica, describe y selecciona los equipos de una subestación eléctrica, Realiza cálculos de diseño de los componentes de una subestación eléctrica, Elabora la disposición física ,formas constructivas de la subestación eléctrica sistemas de barras, usos, corrección de parámetros por altitud, coordinación de aislamiento, apantallamiento, distancias de diseño, disposición física y constructiva de equipos, selección de equipos, diseño de mallas de puestas a tierra, pruebas y puesta en servicio. ELECTRIFICACIÓN RURAL El curso pertenece al área de estudios especializado, es de naturaleza teórico práctico y carácter electivo, tiene el propósito de brindar al alumno el conocimiento de la realidad de los SER de nuestro país, analizarlo y proponer soluciones. abarca los siguientes aspectos: Norma Técnica de Calidad de los Servicios Eléctricos Rurales, calidad de los Servicios Eléctricos Rurales, análisis de la duración de interrupciones por cliente (DIC), número de interrupciones por cliente (NIC), análisis de la subvención de las tarifas eléctricas rurales, análisis de la problemática de la servidumbre, impacto de las fuentes de energía renovable. Smart Grid. MANTENIMIENTO El curso pertenece al área de estudios especializados , es de naturaleza teórico práctico y carácter electivo, tiene el propósito de desarrollar en el alumno capacidades de los tipos de mantenimiento que se aplican en sector eléctrico así como de las metodologías y tendencias actuales del mismo con énfasis en las actividades relacionadas con la gestión, buscando seleccionar las mejores estrategias de mantenimiento y las nuevas filosofías del trabajo. La asignatura comprende: filosofía del mantenimiento en el sector eléctrico, tipos y modelos del mantenimiento, procesos de planeación del mantenimiento, gestión del mantenimiento, gestión del mantenimiento computarizado, mantenimiento basado en la condición , mantenimiento basado en la confiabilidad y el mantenimiento Productivo Total con aplicación de normas nacionales e internacionales de calidad. EFICIENCIA ENERGÉTICA La asignatura pertenece al área de estudios especializados, es de naturaleza teórico práctico y de carácter electivo; tiene el propósito de que el estudiante analice el uso eficiente de la energía para optimizar los procesos productivos y la energía, incrementando la competitividad de las empresas, mejorado la calidad de vida, reduciendo costos y al mismo tiempo, limitando la producción de gases de efecto invernadero. La asignatura comprende los siguientes temas: marco normativo de eficiencia energética, eficiencia energética domiciliaria, eficiencia energética edificios, eficiencia energética en la industria. Certificación y Auditorías Energéticas.
XI. MODELO DE SÍLABO (Tomado del modelo educativo)
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ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA ELÉCTRICA DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA
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SILABO
DE
……..…………………………
Código ...........
SEMESTRE ACADÉMICO:..........
CONTENIDO:
I- Sumilla
II- Datos Generales
III- Competencias Generales
IV- Programación de aprendizajes por unidades,
competencias específicas, horas y semanas.
V- Estrategias Metodológicas
VI- Sistemas de Evaluación
VII- Materiales educativos y otros recursos didácticos
VIII- Bibliografía
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SILABO POR COMPETENCIAS
I. SUMILLA DE LA ASIGNATURA
………………………………………………………………………………………………..
II. DATOS GENERALES
Código:
Docente:
Plan de estudios:
Carácter: Créditos: Periodo Académico: Prerrequisito: Horas por semana: Teóricas: Prácticas 2 Fecha de inicio: Fecha de finalización:
III. SUMILLA
…………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………..
IV. PROGRAMACIÓN DE APRENDIZAJES
Unidad I
………………………………………………………………… Duración
en horas …………………..
Competencia de la Unidad
…………………………………………………………………………………………………
Conocimientos Habilidades Actitudes
Instrumento de evaluación
……………………………………………………………………………………………………..
ENTREGA DEL SEGUNDO CONSOLIDADO (……………………………………………………….)
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Unidad II
………………………………………………………………… Duración
en horas …………………..
Competencia de la Unidad
…………………………………………………………………………………………………
Conocimientos Habilidades Actitudes
Instrumento de evaluación
……………………………………………………………………………………………………..
ENTREGA DEL SEGUNDO CONSOLIDADO (……………………………………………………….)
V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
…………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………….
VI. SISTEMA DE EVALUACIÓN
RUBROS INSTRUMENTOS CRITERIO
Evaluación de entrada Requisito
Unidad III
………………………………………………………………… Duración
en horas …………………..
Competencia de la Unidad
…………………………………………………………………………………………………
Conocimientos Habilidades Actitudes
Instrumento de evaluación
……………………………………………………………………………………………………..
ENTREGA DEL SEGUNDO CONSOLIDADO (……………………………………………………….)
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Consolidado 1
P1
Consolidado 2
P2
Consolidado 3
P3
TIPO DE
EVALUACIÓN PESO
NOTA PARA CADA
CONSOLIDADO PROMEDIO FINAL
Evaluación
cognitiva 0.30
P𝒊: Promedio Consolidado
i: 1, 2, 3
EAEPECP iii 1.06.03.0
PF: Promedio final
𝑃𝐹 =𝑃1 + 𝑃2 + 𝑃3
3
Evaluación
procedimental 0.60
Evaluación
actitudinal 0.10
6ta Semana : Primer consolidado de notas (P1)
12ava Semana : Segundo consolidado de notas (P2)
18ava Semana : Tercer consolidado de notas (P3)
REQUISITOS DE APROBACIÓN
…………
VII. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
…………………………………………………………………………………
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ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA ELÉCTRICA DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA
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VIII. BIBLIOGRAFÍA
[1] ……………………………………………………………………
Ciudad Universitaria, ……………………………
__________________________________
…………………………………
Docente de la asignatura
Condición : ……………… Categoría : ………
Dedicación : ………………..
APROBADO POR EL DIRECTOR DEL DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE
ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA
Ciudad Universitaria, ………………………………………
____________________________
……………………………………
Director del Departamento Académico
Condición: ……. Categoría: …… Dedicación: …..
APROBADO POR EL CONSEJO DE FACULTAD
Ciudad Universitaria,………..
___________________________ ____________________________
………………………………….. …………………………………
Decano Secretario..Docente
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XII. MODALIDAD
MODALIDAD PRESENCIAL
El reglamento de régimen académico establece la modalidad presencial es una modalidad presencial cuando tanto la docencia como la práctica de aprendizaje se dan en tiempo real entre el profesor y estudiante en los horarios establecidos, teniendo en cuenta la asistencia de los estudiante en un porcentaje no menor al 70% de lo establecido.
TURNOS
DURACION DE HORAS PEDAGOGICAS
Se establecerá por el:
• Director del Departamento Académico de Electricidad y Electrónica • Director de la Escuela Profesional de Ingeniería Eléctrica • Decano • Consejo de Facultad
Mañana
• Ciclos Impares
Tarde
• Ciclos pares
Noche
• Cursos de Ofimatica
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MODELO DE ESTRUCTURA DEL HORARIO
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERU- FACULTAD DE INGENIERIA ELECTRICA Y ELECTRONICA
HORARIO DE CLASES - SEMESTRE 2017-II (Vigente a partir del 03/08/2017)
VII - CICLO
TURNO: Mañanas AULA: 104
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
7:15 - 8:00 h LAB. DE METROLOG. E INSTRUM. ELÉCTRICA
(074C) - Grupo 3 - Aula Laboratorio
Ing. Hugo A. Vilchez Misayauri
ANALISIS DE SISTEMAS DE POTENCIA I (073C)
Ing. Jorge Cairo Hurtado
MAQUINAS ELÉCTRICAS II (075C)
Ing. Efrain De la Cruz Montes
LAB. DE METROLOG. E INSTRUM. ELÉCTRICA (074C) - Grupo 2 - Aula
Laboratorio Ing. Joel Colonio Llacua
8:00 - 8:45 h
8:45 - 9:30 h ELECTRONICA INDUSTRIAL (076C) Ing. César Lindo Gutarra
INSTALACIONES ELÉCTRICAS (077C)
Ing. Percy H. Cueva Ríos 9:30 - 10:15 h LAB. DE METROLOG. E INSTRUM. ELÉCTRICA
(074C) - Grupo 1 - Aula Laboratorio
Ing. Joel Colonio Llacua
10:15 - 11:00 h ELECTRONICA INDUSTRIAL (076C)
Ing. César Lindo Gutarra
METODOLOGÍA DE LA INVESTG. CIENTIFICA (071C)
Ing. Bartolomé Sáenz Loayza
ANALISIS DE SISTEMAS DE POTENCIA I (073C)
Ing. Jorge Cairo Hurtado 11:00 - 11:45 h
11:45 - 12:30 h CENTRALES ELECTRICAS I (072C)
Ing. José Nuñez Morales MAQUINAS ELÉCTRICAS II (075C)
Ing. Efrain De la Cruz Montes
INSTALACIONES ELÉCTRICAS (077C)
Ing. Percy H. Cueva Ríos 12:30 - 13:15 h CENTRALES ELECTRICAS
I (072C) Ing. José Nuñez Morales
TUTORÍA 13:15 - 14:00 h
VIII - CICLO TURNO: Tardes AULA:104
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
14:00 - 14:45 h CONTROL AUTOMATICO I (081C)
Ing. David Huarac Rojas
SEMINARIO DE TESIS (084C)
Ing. Bartlome Saenz Loayza
ANALISIS DE SISTEMAS DE POTENCIA II (083C)
Ing. Pedro Torres Mayta
COSTOS Y PRESP. EN OBRAS ELECTROMECÁNICAS
(087C) Ing. Edgar Rodriguez Garcia
TUTORÍA
14:45 - 15:30 h
15:30 - 16:15 h ANALISIS DE SISTEMAS DE POTENCIA II (083C)
Ing. Pedro Torres Mayta
CONTROL AUTOMATICO I (081C)
Ing. David Huarac Rojas
CENTRALES ELECTRICAS II (082C)
Ing. José Nuñez Morales
MAQUINAS ELÉCTRICA III (085C)
Ing. Efrain De la Cruz Montes
16:15 - 17:00 h MAQUINAS ELÉCTRICA III (085C) Ing. Efrain De la Cruz Montes 17:00 - 17:45 h LABORATORIO DE MAQ.
ELECTRICAS I (086C)- Grupo 1 - Aula Laboratorio Ing. Frans D. Carhuamaca Castro (ver horario específico para el grupo 4)
LABORATORIO DE MAQ. ELECTRICAS I (086C)-
Grupo 2 - Aula Laboratorio Ing. Frans D. Carhuamaca
Castro
LABORATORIO DE MAQ. ELECTRICAS I (086C)- Grupo 3 - Aula Laboratorio Ing. Frans D. Carhuamaca Castro (ver horario específico para el grupo 4)
17:45 - 18:30 h COSTOS Y PRESP. EN OBRAS ELECTROMECÁNICAS (087C) Ing. Edgar Rodriguez Garcia
CENTRALES ELECTRICAS II (082C)
Ing. José Nuñez Morales 18:30 - 19:15 h
19:15 - 20:00 h
Dr. Ing. Guido Arauzo Gallardo
Decano Dr. Pedro Nicolás Torres Mayta
Director de la Escuela Profesional de Ingeniería Eléctrica
Dr. Bartolomé Sáenz Loayza Director del Departamento Académico de Electricidad y
Electrónica
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XIII. LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Estrategias de enseñanza – aprendizaje Las estrategias de enseñanza - aprendizaje, son todos aquellos enfoques y modos de actuar que hacen que el docente oriente con acierto y de modo eficaz el aprendizaje del estudiante. En la elección de una estrategia metodológica se deben considerar algunos factores básicos como:
✓ El estudiante como persona
✓ Las teorías del aprendizaje que se postulan
✓ La naturaleza de la asignatura o módulo
✓ La competencia a desarrollar
✓ El resultado de aprendizaje a alcanzar
✓ La estructura lógica del contenido
✓ Los recursos y materiales disponibles
✓ La secuencia de actividades de aprendizaje y
✓ Las características de las tareas de aprendizaje En la organización de una estrategia se tendrá en cuenta:
✓ La información sobre datos, hechos específicos, conceptos, principios y generalizaciones según el asunto.
✓ Una serie de actitudes y valores que contribuyan a su mejoramiento y al de los demás.
✓ Una serie de habilidades cognitivas y metacognitivas.
✓ Un conjunto de técnicas y sus modos de aplicación.
✓ Las competencias del egresado que se han determinado para lograr el perfil del egresado y los medios para conseguirlas.
Por consiguiente, las estrategias de enseñanza-aprendizaje (estrategias metodológicas), son parte esencial del desarrollo del currículo real y contribuyen a la calidad del proceso educativo. De ahí la importancia de que el diseño del currículo basado en competencias se haga realidad en el trabajo en los ambientes donde se desarrollen los procesos de sesiones de enseñanza aprendizaje, en el día a día de la labor del docente, si esto no sucediera no se lograrían los propósitos que se persiguen en el modelo educativo diseñado.
Un currículo basado en competencias intenta formar profesionales que conciban el aprendizaje como un proceso abierto, flexible y permanente, que permite el desarrollo de la creatividad, la iniciativa y la capacidad para tomar decisiones ante nuevas situaciones problemáticas (Vera, 2007 citando a Milkos, 1999). Y a eso deben tender las estrategias de enseñanza-aprendizaje (estrategias metodológicas) utilizadas por los docentes en su labor cotidiana.
En tal sentido, para que el estudiante logre los resultados de aprendizaje de cada asignatura, y a la vez desarrolle las competencias señaladas en su perfil de egreso, se
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hace necesario que el docente conozca y utilice una variedad de estrategias de enseñanza - aprendizaje, orientadas a dicho fin.
Las modalidades de enseñanza-aprendizaje, son los distintos escenarios donde tienen lugar las actividades a realizar por el docente y el estudiante a lo largo de un período de tiempo, y que se diferencian entre sí en función de los propósitos de la acción didáctica, las tareas a realizar y los recursos necesarios para su ejecución. El concepto de modalidad es útil porque permite la asignación de actividades al docente (y, por consiguiente, su valoración en cuanto a volumen de trabajo), la distribución de espacios (aulas, laboratorios, seminarios) y la definición de horarios.
Actualmente la actividad docente se da mayoritariamente dos modalidades: las clases teóricas y las clases prácticas, entre las que se distinguen, en algunos casos, varios tipos: laboratorio, campo, aula.
La clase teórica es la más habitual y característica en la enseñanza universitaria y, por sí sola, no debería ser considerada una estrategia muy recomendable para el fomento del aprendizaje autónomo de los estudiantes, por cuanto hace énfasis en el dominio de la disciplina, y es un experto (docente) quien se encarga de desarrollarlo.
MODALIDADES DE ENSEÑANZA
MODALIDAD FINALIDAD
Clases teóricas Hablar a los estudiantes
Seminarios - talleres Construir conocimiento a través de la interacción y la actividad
Clases Prácticas Mostrar cómo deben actuar
Prácticas externas Poner en práctica lo que han aprendido
Tutorías Atención personalizada a los estudiantes
Estudio y trabajo en grupo Hacer que aprendan entre ellos
Estudio y trabajo autónomo, individual Desarrollar la capacidad de autoaprendizaje
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS FINALIDAD
Método expositivo – Lección Magistral Transmitir conocimientos y activar procesos cognitivos
Estudio de casos Adquisición de aprendizajes mediante el análisis de casos reales o simulados
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Resolución de ejercicios y problemas Ejercitar, ensayar y poner en práctica los conocimientos en forma individual o grupal
Aprendizaje Basado en Problemas Desarrollar aprendizajes activos a través de la resolución de problemas en forma individual o grupal
Aprendizaje orientado a proyectos Realización de un proyecto para la solución de un problema aplicando habilidades y conocimientos
Aprendizaje cooperativo Aprender a trabajar en equipos disciplinarios, unidisciplinarios, multidisciplinarios
Contrato de aprendizaje Desarrollar el aprendizaje autónomo, impulsando el autoaprendizaje y regulación autónoma del aprendizaje
Aprendizaje invertido
Los estudiantes vienen previamente preparados, practican lo aprendido aplicando conceptos, definiciones y otros, mientras reciben retroalimentación
XIV. SISTEMA DE EVALUACIÓN
Se entiende por sistema de evaluación al conjunto de procesos que pretenden un recojo de información en forma sistemática, mediante instrumentos válidos y confiables, que posibiliten la emisión de un juicio de valor sobre la misma, orientado a la toma de decisiones y la mejora, estos procesos se consideran dentro de un acto ético, que el evaluador debe hacerlo de manera profesional y responsable.
El sistema de evaluación de los aprendizajes, tiene como fin identificar las brechas de la formación del estudiante con respecto al perfil de egreso declarada en cada carrera profesional, para ello es necesario precisar los componentes, características y tipos de evaluación.
Las características que el sistema de evaluación de aprendizajes tiene son:
Debe ser continua, con el propósito de observar, reconocer y apreciar los cambios y progresos que se producen en el estudiante durante el proceso de enseñanza –aprendizaje, como parte del proceso de formación profesional.
Ha de ser integral, porque la evaluación, debe valorar el crecimiento, desarrollo, avance y perfeccionamiento como una totalidad en función de las variables biológicas, psicológicas, sociales, ergológicas y culturales del estudiante.
Ha de ser acumulativa, por cuanto el aprendizaje es un proceso de construcción permanente, que se tangibiliza en un desempeño final, pero que a la vez requiere de desempeños en el proceso que permitan vislumbrar que el estudiante logrará el desempeño esperado, evitado con ello las “sorpresas de último momento”.
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Debe ser objetiva y válida, en lo que respecta a interpretar y juzgar sin subjetividad y de manera efectiva y valedera los resultados logrados por los estudiantes.
Los tipos de evaluación que son parte de este sistema de evaluación son:
TIPOS DE EVALUACIÓN RASGOS
Por los sujetos que intervienen
Autoevaluación Las realiza el mismo estudiante, realizando procesos de introspección y análisis del resultado de su aprendizaje (desempeño)
Coevaluación Es realizada entre pares, de modo que puedan regular su desempeño en la interacción en el proceso de aprendizaje.
Heteroevaluación Realizada por un sujeto externo al grupo, usualmente es el docente quien realiza este tipo de evaluación.
Por su finalidad Sumativa Orientada a proporcionar un valor cuantitativo al desempeño esperado
Formativa Orientada a proporcionar retroalimentación o feedback permanente para alcanzar el desempeño esperado
Por el momento que se lleva a cabo
Inicial Es también conocida como evaluación diagnóstica o de entrada, se da al inicio de cada proceso formativo, de modo que se identifiquen las condiciones o necesidades de aprendizaje del estudiante.
De proceso Se realiza durante el proceso de formación, de modo que posibilite graduar las actividades y monitorear que el aprendizaje se esté produciendo.
Final o producto Permite verificar el desempeño que se esperaba luego del proceso de aprendizaje.
Por la referencia de la que parte
Interno Permite tener una mirada de lo que acontece en el interior del proceso de formación, mirada endógena
Externo Posibilita una mirada ajena al grupo, de modo que se gradúe el proceso de formación en función a la demanda de fuera, mirada exógena.
Los resultados de aprendizaje
Los resultados del aprendizaje son declaraciones de lo que se espera que un estudiante conozca, comprenda y/o sea capaz de demostrar después de terminar un proceso de aprendizaje. Glosario de Tuning Educacional Structures” (ANECA (Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación), s.a., pág. 15) En base a lo señalado, el resultado de aprendizaje, es la declaración del desempeño que se espera un estudiante muestre al final de un período de aprendizaje. Los resultados del aprendizaje actúan:
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✓Como elemento concretizador de la competencia.
✓Como elemento director en el diseño y en el proceso de enseñanza–aprendizaje.
✓Como elemento descriptor de lo que se pretende llevar a cabo en un plan de estudios.
✓Como elemento articulador entre la estrategia y la evaluación.
✓Como facilitador para la elaboración de otros elementos del diseño curricular, como son las actividades formativas y el sistema de evaluación.
Los resultados del aprendizaje describen lo que los estudiantes deben ser capaces de hacer al término del proceso formativo o de la asignatura. Por tanto, con objeto de resultar útiles, idealmente deberían reunir una serie de características que se presentan a continuación:
✓Deben ser definidos con claridad para ser comprendidos por todos los sujetos del proceso de formación profesional, evitando ser ambiguos.
✓Deben ser observables y evaluables en la medida de lo posible, estableciendo en cualquier caso criterios claros para su evaluación.
✓Deben ser factibles y alcanzables por los estudiantes al término del periodo de aprendizaje, al tiempo que suponga un reto que despierte su interés por aprender. Encontrar este equilibrio es parte del éxito del trabajo con resultados de aprendizaje.
✓Deben diseñarse para asegurar su idoneidad y relevancia con respecto a la asignatura y/o la enseñanza.
✓Los resultados del aprendizaje de cada asignatura deben guardar relación directa con los resultados del aprendizaje de la enseñanza en términos globales.
La taxonomía de Bloom se utiliza frecuentemente para redactar los resultados de aprendizaje dado que provee una estructura previamente creada y una lista de verbos. Estos verbos juegan un rol clave para redactar resultados de aprendizaje. La lista inicial de los verbos utilizados por Bloom fue limitada y ha sido ampliada por varios autores en el transcurso del tiempo. La lista de verbos presentada en esta guía proviene de la publicación original de Bloom y de la literatura más reciente en esta área. No pretende ser una lista exhaustiva para cada etapa, pero se espera que oriente este proceso de formulación de resultados de aprendizaje. Bloom propuso que el saber se compone de seis niveles sucesivos, organizados en una jerarquía, pero que ha ido actualizándose en el tiempo, así tenemos: Según esta clasificación se presenta un conjunto de verbos para cada uno de los niveles, de modo que oriente la redacción de los resultados de aprendizaje: A. Conocimiento El conocimiento se puede definir como la habilidad para retrotraer a la memoria o recordar hechos sin comprenderlos necesariamente.
Verbos de acción a utilizarse: organizar, reunir, definir, describir, duplicar, enumerar, examinar,
encontrar, identificar, rotular, listar, memorizar, nombrar, ordenar, perfilar, presentar, citar,
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rememorar, reconocer, recordar, anotar, narrar (relatar), relacionar, repetir, reproducir, mostrar, dar a conocer, tabular, decir.
Algunos ejemplos de resultados de aprendizaje que reflejan el área del conocimiento, propuestos por (Kennedy, 2007) son: ✓Rememore terminología relacionada a la genética: homocigoto, heterocigoto, fenotipo,
genotipo, par cromosoma homólogo, etc.
✓Identifique y considere implicaciones éticas en investigaciones científicas.
✓Describa cómo y cuándo cambian las leyes y sus consecuencias en la sociedad.
✓Elabore una lista con los criterios a considerar cuando cuida a un paciente con tuberculosis.
✓Defina qué comportamientos se consideran no profesionales en la relación entre un abogado y su cliente.
✓Describa los procesos utilizados en ingeniería cuando elabore un perfil de diseño para un cliente.
B. Comprensión Se puede definir a la comprensión como la habilidad para comprender e interpretar información aprendida. Verbos de acción a utilizarse: asociar, cambiar, clarificar, clasificar, construir, contrastar, convertir, decodificar, defender, describir, diferenciar, discriminar, discutir, distinguir, estimar, explicar, expresar, extender, generalizar, identificar, ilustrar, indicar, inferir, interpretar, localizar, parafrasear, predecir, reconocer, informar, reformular, reescribir, revisar, seleccionar, solucionar, traducir. Algunos ejemplos de resultados de aprendizaje que reflejan el área de la comprensión, propuestos por (Kennedy, 2007) son: ✓Diferencie entre el sistema legal civil y penal.
✓Identifique los participantes y los objetivos en el desarrollo del comercio electrónico.
✓Prediga el genotipo de células que experimentan meiosis y mitosis.
✓Explique los efectos sociales, económicos y políticos de la primera Guerra Mundial en el mundo post guerra.
✓Clasifique las reacciones como exotérmicas y endotérmicas.
✓Reconozca las fuerzas que contribuyeron a desmoralizar el crecimiento del sistema C. Aplicación Se puede definir a aplicación como la habilidad para utilizar material aprendido en situaciones nuevas, por ejemplo, trabajar con ideas y conceptos para solucionar problemas.
Verbos de acción a utilizarse: aplicar, apreciar, calcular, cambiar, seleccionar, completar, computar, construir, demostrar, desarrollar, descubrir, dramatizar, emplear, examinar, experimentar, encontrar, ilustrar interpretar, manipular, modificar, operar, organizar, practicar,
predecir, preparar, producir, relatar, programar, seleccionar, mostrar, esbozar, solucionar, transferir, utilizar.
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Algunos ejemplos de resultados de aprendizaje que reflejan el área de la aplicación, propuestos por (Kennedy, 2007) son: ✓Construya un calendario de eventos significativos en la historia de Australia en el siglo XIX.
✓Aplique conocimientos de control de infecciones en las instalaciones para el cuidado de pacientes.
✓Seleccione y emplee técnicas sofisticadas para analizar las eficiencias en el uso de energía en procesos industriales complejos.
✓Relacione los cambios de energía en la ruptura y formación de enlaces.
✓Modifique las directrices en el estudio de un caso de una firma manufacturera pequeña para permitir un control de calidad de la producción más riguroso.
✓Muestre cómo los cambios en el sistema legal penal afectaron los niveles de encarcelación en Escocia en el siglo XIX.
✓Aplique principios de la medicina basada en evidencias para determinar diagnósticos clínicos.
D. Análisis Se puede definir el análisis como la habilidad para descomponer la información en sus componentes, por ejemplo, buscar interrelaciones e ideas (en la comprensión de estructuras organizacionales). Verbos de acción a utilizarse: analizar, valorar, organizar, desglosar, calcular, categorizar, clasificar, comparar, asociar, contrastar, criticar, debatir, deducir, determinar, diferenciar, discriminar, distinguir, dividir, examinar, experimentar, identificar, ilustrar, inferir, inspeccionar, investigar, ordenar, perfilar, señalar, interrogar, relacionar, separar, subdividir, examinar. Algunos ejemplos de resultados de aprendizaje que reflejan el área del análisis, propuesto por (Kennedy, 2007) son: ✓Analice el por qué la sociedad penaliza ciertos comportamientos.
✓Compare y contraste los distintos modelos comerciales electrónicos.
✓Discuta las consecuencias económicas y del medio ambiente en los procesos de conversión de energía.
✓Compare la práctica habitual en la sala de clase de un docente recién titulado con la de un docente con veinte años de experiencia docente.
✓Calcule la pendiente en los mapas en m, Km, % y proporción. E. Síntesis Se puede definir a la síntesis como a la habilidad de unir los diferentes componentes.
Verbos de acción a utilizarse: argumentar, organizar, juntar, categorizar, recopilar, combinar,
compilar, componer, construir, crear, diseñar, desarrollar, idear, establecer, explicar, formular, generalizar, generar, integrar, inventar, hacer, lograr, modificar, organizar, originar, planificar, preparar, proponer, reordenar, reconstruir, revisar, reescribir, plantear, resumir.
Algunos ejemplos de resultados de aprendizaje que reflejan el área de la síntesis, propuestos por (Kennedy, 2007) son:
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✓Reconozca y formule problemas que son susceptibles para solucionar el manejo de la energía.
✓Proponga soluciones en forma oral y en forma escrita para solucionar problemas de manejo energético complejos.
✓Resuma las causas y los efectos de la revoluciones de 1917 en Rusia.
✓Relacione los cambios de contenido calórico en reacciones exotérmicas y endotérmicas.
✓Organice un programa de educación para un paciente. F. Evaluación Se puede definir a la evaluación como a la habilidad de juzgar el valor de los elementos para propósitos específicos. Verbos de acción a utilizarse: valorar, determinar (establecer), argumentar, estimar, adjuntar, seleccionar, comparar, concluir, contrastar, convencer, criticar, decidir, defender, discriminar, explicar, evaluar, calificar, interpretar, juzgar, justificar, medir, predecir, considerar (estimar), recomendar, relacionar, resolver, revisar, obtener puntaje, resumir, apoyar, validar, valorar.. Algunos ejemplos de resultados de aprendizaje que reflejan el área de la síntesis, propuestos por (Kennedy, 2007) son: ✓Estime la importancia de los participantes significativos en el cambio de la historia irlandesa.
✓Evalúe estrategias de marketing para diferentes modelos de comercio electrónico.
✓Resuma las contribuciones principales de Michael Faraday relacionadas al campo de la inducción electromagnética.
✓Prediga el efecto de cambio de temperatura en la posición de equilibrio.
✓Evalúe las áreas principales que contribuyen a la destreza de profesores con experiencia.
La redacción de los resultados de aprendizaje, como se aprecia en los ejemplos señalados por Kennedy (2007), tienen los siguientes elementos, señalados por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación de España:
✓Un verbo, que expresa una acción.
✓Un contenido u objeto sobre el que tiene que actuar el estudiante, y
✓Un contexto o condiciones en las que se producirá la ejecución
Técnicas e instrumentos de evaluación de resultados de aprendizaje Quesquén, Hoyos, y Tineo (2013), señalan que las técnicas se definen como procedimientos y actividades realizadas por los participantes y por el facilitador (docente) con el propósito de hacer efectiva la evaluación de los aprendizajes. Las técnicas de evaluación pueden ser de tres tipos: Técnicas no formales: de uso cotidiano en el aula, suelen confundirse con acciones didácticas. Pues no requieren mayor preparación, como por ejemplo las observaciones espontáneas, los diálogos y conversaciones, preguntas de exploración.
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Técnicas semiformales: Ejercicios y prácticas que realizan los estudiantes como parte de las actividades de aprendizaje. La aplicación de estas técnicas requiere de mayor tiempo para su preparación; como por ejemplo, las tareas académicas al interior o fuera del aula de clases. Técnicas formales: Se realiza al finalizar una unidad o bimestre. Su planificación y elaboración es mucho más sofisticada, pues la información que se recoge deriva en las valoraciones sobre el aprendizaje, como por ejemplo, la observación sistemática, las pruebas o exámenes tipo tests, pruebas de desarrollo, pruebas de ejecución, rúbricas, listas de cotejo, escalas de observación, etc. Los instrumentos, a decir de Quesquén, Hoyos, y Tineo (2013), son el soporte físico que se emplea para recoger información sobre los resultados de aprendizaje, que se espera los estudiantes alcancen a desarrollar, en un período formativo determinado. Es también conocido como todo recurso que permita recoger información sobre el aprendizaje de los estudiantes.
A continuación, valiéndonos de lo que señala la guía de apoyo para la redacción, puesta en práctica y evaluación de los resultados del aprendizaje, de ANECA, se tiene una propuesta de instrumentos de evaluación, en base a la taxonomía de Bloom.
Instrumentos de evaluación en base a la taxonomía de Bloom
Resultados de aprendizaje
Actividades Formativas Evaluación Instrumento
Conocimiento Comprensión
Clases magistrales Lecturas(especialmente con comentarios, preguntas o discusión) Tutorías Discusiones Trabajo en grupo Presentaciones en grupo Seminarios
Exámenes escritos u orales Tests Evaluación de trabajos o ensayos Evaluación de presentaciones
Prueba objetiva Prueba de desarrollo Rúbricas Escalas Listas Portafolios
Aplicación Análisis Síntesis
Trabajo de laboratorio Trabajo clínico Aprendizaje basado en problemas o proyectos Estudios de casos Tutoría
Evaluación de ejecución con criterios explícitos y públicos: ✓de la práctica realizada
✓de las conclusiones o proyectos presentados de la interacción durante el trabajo en grupo.
Rúbricas Escalas Listas Portafolios
Análisis Síntesis Evaluación
Elaboración de proyectos e informes técnicos Análisis de casos Análisis y crítica de textos, sentencias, informes ajenos Clases magistrales, trabajos prácticos Tutorías sobre trabajos
Evaluación de ejecuciones con criterios explícitos y públicos: ✓de los proyectos ✓De los informes ✓Del análisis de casos ✓Preguntas sobre justificaciones
Rúbricas Escalas Listas Portafolios Anecdotarios
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tomadas(“por qué has/ habéis decidido…”)
Plano subjetivo Integración de convicciones, ideas y actitudes
Elaboración de proyectos e informes técnicos Análisis de casos Análisis y crítica de textos, sentencias, informes ajenos Clases magistrales, trabajos prácticos Tutorías sobre trabajos
Evaluación de ejecuciones con criterios explícitos y públicos:
de los proyectos De los informes Del análisis de
casos
✓Preguntas sobre justificaciones tomadas(“por qué has/ habéis decidido…”)
Rúbricas Escalas Listas Anecdotarios
Plano Psicomotor Ejercicios Repetición de la destreza en cuestión con variantes
Evaluación de la ejecución con criterios explícitos y públicos.
Rúbricas Escalas Listas Anecdotarios
Temporalidad de la Evaluación La universidad determina la periodicidad de la evaluación a lo largo del semestre académico, teniendo 3 tipos de evaluaciones en forma general, que en forma específica cada facultad, carrera profesional y asignatura pueden determinar al interior de las mismas: A. Evaluación de Inicio Su función es identificar las necesidades e intereses de los estudiantes, los vacíos en temas aprendizajes previos, o las potencialidades de aprendizaje de los estudiantes. B. Evaluación de Proceso Su función es identificar el progreso que van alcanzando los estudiantes en los desempeños formulados para la asignatura, y poder realizar los correctivos que sean necesarios para garantizar que el estudiante logre el desempeño esperado. C. Evaluación de Salida o Final
Su función es identificar el desempeño logrado por el estudiante al finalizar su período formativo.
Técnicas e instrumentos de la evaluación
La evaluación del desempeño se realiza con una variedad de técnicas e instrumentos de evaluación. Las técnicas son el conjunto de procedimientos y actividades que permiten que se manifieste y demuestre el aprendizaje obtenido para poderlo valorar y comparar con los criterios e indicadores propuestos.
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Los instrumentos son el medio que el evaluador emplea para guiar o conducir una técnica y recabar en forma sistematizada la información que se obtiene de ésta. Cada técnica e instrumento debe utilizarse de acuerdo con propósitos definidos, integrarse en lo posible a las actividades de aprendizaje y recabar datos que se articulen y permitan concluir sobre el aprendizaje logrado.
Técnicas e instrumentos de evaluación
Tipo de evaluación Objeto de la evaluación Técnica/instrumento de evaluación
De inicio Necesidades de aprendizaje Características de los estudiantes
Inventarios – Test – Cuestionarios – Rúbricas – Escalas - etc.
Conocimientos de la asignatura Prerequisitos
Pruebas (objetivas, de desarrollo, mixtas) – Fast test – etc.
De proceso Habilidades Destrezas Actitudes
Rúbricas de informes/ de desempeños / de evaluación –Portafolios – Póster- Organizadores de información - Listas de cotejo- Escalas de valor-Pruebas de ejecución-Prácticas dirigidas- Escala de actitudes- Anecdotario- etc
De salida Conocimientos Rúbricas de informes/ de desempeños / de evaluación –Portafolios – Póster- Organizadores de información - Listas de cotejo- Escalas de valor-Pruebas de ejecución-Prácticas dirigidas- Escala de actitudes- Anecdotario- etc
Desempeños (habilidades)
Métodos y Técnicas de evaluación
A continuación, se presenta en forma sucinta los métodos y técnicas de evaluación propuestos:
Métodos y Técnicas Propósitos
Entrevista Técnica para evaluar el desempeño, útil en áreas donde el juicio y los valores son importantes puede ser estructurada, semi-estructurada o no estructurada
Debate Técnica para evaluar el desempeño, confirma la capacidad para sostener un argumento demostrando un conocimiento amplio y adecuado sobre la materia.
Presentación Técnica para evaluar el desempeño, Chequear la habilidad para presentar información de manera adecuada la materia y a la audiencia.
Examen Técnica para evaluar el desempeño, evaluar los conceptos y habilidades básicas y aplicarlos usando ejemplos prácticos
Examen oral Técnica para evaluar el desempeño, revisar la profundidad de la comprensión de temas complejos y habilidad para explicarlos en
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términos simples.
Ensayo Técnica para evaluar el desempeño, identificar la calidad y el estándar de escritura académica y el uso de referencias, habilidad para desarrollar un argumento coherente, y confirmar la extensión, comprensión y transferencia de conocimiento y evaluación crítica de ideas
Proyectos Método para evaluar el desempeño, Amplia el aprendizaje previo, desarrolla múltiples habilidades para obtener información, innovar, organizar, crear, gestionar y evaluar ideas.
Informes, críticas o artículos
Técnica para evaluar el desempeño, para identificar el nivel de conocimiento y evaluar habilidades para el análisis y la escritura y temas de actualidad en una área
Portafolio Técnica para evaluar el desempeño, reflejan el aprendizaje anterior y los logros, incluye el trabajo propio, las reflexiones sobre la propia práctica y la evidencia indirecta de otros que están calificados para comentarlo
Solución de problemas
Técnica para evaluar el desempeño, pone en evidencia habilidades cognitivas al exponer una respuesta – producto a partir de un objeto o de una situación.
Método de casos Método para evaluar el desempeño, evaluar la profundidad de análisis, la toma de decisiones, habilidades comunicativas y la forma de aplicar lo aprendido en situaciones reales que sucedieron en un contexto particular
Diario Técnica para evaluar el desempeño, esta técnica se utiliza principalmente para la autoevaluación, la reflexión, la autoevaluación y la crítica así mismo.
Rúbrica Técnica de observación permite competir con la estudiante la responsabilidad de su aprendizaje y de su calificación. Evalua niveles
Codificación y calificación de la información La información recogida mediante la aplicación de las diversas técnicas e instrumentos de evaluación es procesada e interpretada con la finalidad de otorgarle una valoración determinada. Este paso se efectúa, con fines de promoción del estudiante donde se establece el grado de desarrollo de los criterios de desempeño y las competencias. Por codificación se entiende la tabulación y análisis de información evaluativa conforme a ciertos criterios valorativos que permiten su unificación y facilitan su análisis. La calificación consiste en la asignación de un valor numérico, conforme los niveles de logro de aprendizaje y escalas establecidas, a los resultados evaluativos obtenidos, (Díaz Barriga A. , 1997) Productos de proceso Son aquellas evidencias de aprendizaje que los estudiantes irán construyendo durante el desarrollo de los contenidos del área. Se puede considerar: reportes de lecturas, organizadores de conocimiento, pruebas escritas (pruebas de ensayo u objetivas), exposiciones de investigaciones
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bibliográficas, proyectos de investigación como parte de la investigación formativa y otros obtenidos con los instrumentos de evaluación que fueron elaborados a partir de los indicadores de evaluación.
Asistencia y puntualidad a las sesiones de aprendizaje El proceso de formación requiere que los participantes (docentes y estudiantes) cumplan con las normas de convivencia en la sociedad y la universidad, puesto que esta configura un rasgo esencial de la formación del respeto y la ética personal.
Análisis e interpretación de resultados Debe realizarse tan pronto se haya aplicado algún instrumento, lo que permite obtener datos con la finalidad de brindarle al estudiante la realimentación oportuna y ajustar el desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Esto permite tomar decisiones con respecto al desempeño de los estudiantes en cualquiera de los momentos en que se evalúe. El análisis e interpretación de resultados al final de cada unidad didáctica y del semestre consiste en la valoración de toda la información recogida en la evaluación, para darle significado y valorar los logros previstos en los desempeño establecidos para el semestre académico en cada asignatura. Formulación de juicios, la toma de decisiones e informes. Una vez identificados los logros así como los problemas y sus causas, se procede a elaborar sugerencias que expresen señalamientos concretos de posibles soluciones o medidas correctivas para las deficiencias encontradas, así como recomendaciones sobre lo que es conveniente seguir haciendo o aplicando porque hasta el momento ha tenido buenos resultados. Esta última fase del proceso implica entonces la formulación de juicios, la toma de decisiones y la emisión de un informe que estará a cargo del docente responsable de cada asignatura el mismo que será socializado con los demás profesores del semestre y entregado al Director de la Escuela Profesional.
La evaluación de contenidos Es necesario que el docente universitario elabore actividades en las que se pueda apreciar el nivel de aprendizaje por el estudiante de cada tipo de contenido.
La evaluación de datos y hechos Existen dos formas de evaluar los conocimientos factuales: ✓La evocación, donde se le exige al estudiante que recuerde una información previa, sin proporcionarle ninguna ayuda;
✓El reconocimiento, donde después de ofrecer al estudiante varias respuestas alternativas, se le pide que indique la correcta.
La evaluación de conceptos
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Para la evaluación del aprendizaje conceptual se han señalado diferentes técnicas, las cuales proporcionan información diferenciada acerca de la adquisición de los conceptos por parte de los estudiantes (Pozo, 1994)
✓ La definición del significado, se utiliza esta técnica cuando se le pide al estudiante que ofrezca una definición del significado de un concepto.
✓ El reconocimiento de la definición, en este caso, se solicita al estudiante la identificación del significado de un concepto entre las posibilidades que se le ofrecen. Se trata, por tanto, de una técnica de elección múltiple.
✓ La exposición temática, el uso de esta técnica consiste en demandar al estudiante una composición organizada, generalmente escrita, sobre un tema concreto.
✓ La identificación y categorización de ejemplos, en estos casos, se solicita al estudiante que identifique, mediante la evocación o el reconocimiento, ejemplos o situaciones relacionadas con un concepto.
✓ Aplicación a la solución de problemas, esta técnica consiste en solicitar al estudiante que solucione algunos problemas en los que debe utilizar un concepto previamente aprendido.
La evaluación de procedimientos y habilidades En la evaluación del aprendizaje de los procedimientos, el docente debe recabar información sobre dos aspectos principales:
✓ El conocimiento que posee el estudiante sobre un determinado procedimiento; ✓ La capacidad del estudiante para utilizar dicho procedimiento en una situación
concreta.
✓ De su análisis pueden extraerse las dimensiones a considerar en la evaluación de los contenidos procedimentales (Coll y Valls, 1994)
✓ Grado de conocimiento sobre el procedimiento: ¿conoce el estudiante los pasos o acciones que componen el procedimiento?, ¿qué grado de precisión o corrección muestra?, ¿es capaz de verbalizar el conocimiento que posee del procedimiento mientras ejecuta la tarea, con sus pasos, condiciones...?
✓ Generalización del procedimiento a otros contextos: ¿es capaz el estudiante de aplicar el procedimiento adquirido a otros contextos o situaciones similares?, ¿es adecuada la actuación emprendida con las exigencias o condiciones de la tarea propuesta?
✓ Grado de acierto en la elección del procedimiento: ¿utiliza el estudiante el procedimiento más adecuado para solucionar la tarea o se sirve de un procedimiento menos eficaz?, ¿ha interpretado correctamente el objetivo hacia el que se orienta su actuación?
✓ Grado de automatización del procedimiento: ¿el estudiante aplica el procedimiento con seguridad o rapidez?, ¿su ejecución supone un gasto mínimo en cuanto a los recursos atencionales o cognitivos?
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La evaluación de los contenidos actitudinales Si los contenidos actitudinales son aspectos que deben ser enseñados y aprendidos por los estudiantes, también deben ser convenientemente evaluados. La complejidad de la evaluación de los contenidos actitudinales deviene, probablemente, de la triple posibilidad de análisis a las que las actitudes pueden someterse (Zabalza 1998, citado por Bolívar, 2015)
✓ Las actitudes pueden ser evaluadas comparando los resultados de un sujeto o grupo con los estándares normales o con los resultados obtenidos por otros sujetos o grupos que se hallen en circunstancias similares a las de los evaluados (evaluación referida a la norma).
✓ Las actitudes pueden ser evaluadas en relación con la consecución o no de las competencias establecidas en el currículo o en el silabo o sesiones de aprendizaje.
✓ Las actitudes pueden ser evaluadas en relación con el progreso realizado por un sujeto o grupo, en relación al inicio del proceso o a evaluaciones anteriores (evaluación individualizada).
La evaluación de este tipo de contenidos, además de las informaciones del estudiante, reclama la utilización de otros instrumentos para poder obtener la información necesaria a la hora de valorar estos aprendizajes tan complejos, tal como lo precisa Bolívar Botia (2002) y Medina Rivilla (1998), por lo cual tenemos: A. Metodologías y técnicas de observación. La observación sistemática y continua puede ser una metodología eficaz para satisfacer este objetivo. Dentro de la metodología basada en la observación se incluye: ✓Escalas de valoración.
✓Listas de control.
✓Registros anecdóticos.
✓Diarios de clase. B. Metodologías y técnicas basadas en cuestionarios y autoinformes. Estas técnicas ofrecen solo una información parcial, por lo que deben ser utilizadas completándolas con otros medios. Entre estas técnicas se hallan:
✓ Las escalas de actitudes: escalas tipo Likert, tipo Thurstone..., escalas multidimensionales de diferencial semántico.
✓ Las escalas de valores. C. Metodologías basadas en el análisis del discurso y la resolución de problemas.
El análisis de las manifestaciones de los estudiantes nos ayuda a comprender el alcance de sus acciones. Entre los instrumentos más apropiados se señalan: comentarios, debates y asambleas, resolución de problemas, dilemas morales, juego de roles, narrar historias vividas.
Se calcula la calificación parcial final:
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P1 +P2 +P3
3
Requisitos de Aprobación
• Asistencia mínima del 70 % a las clases programadas.
• Rendir evaluaciones programadas en el silabo
• Desarrollar las actividades planificadas, trabajo de campo, análisis de lectura, exposiciones y otros.
• Obtener el promedio de 10.5 como nota mínima para la aprobación de la asignatura.
OTROS LINEAMIENTOS
Los lineamientos metodológicos por los cuales se guiarán los procesos de
enseñanza aprendizaje están definidos por un conjunto de métodos,
procedimientos y técnicas didácticas que permitirán el desarrollo de competencias,
capacidades, habilidades, destrezas y actitudes.
Dentro de estás metodologías podemos citar las siguientes:
- Métodos de Investigación: Son métodos que buscan acrecentar o
profundizar nuestros conocimientos.
- Métodos de Organización: Trabajan sobre hechos conocidos y procuran
ordenar y disciplinar esfuerzos para que hay eficiencia en lo que se desea
realizar.
- Métodos de Transmisión: Destinados a transmitir conocimientos,
actitudes o ideales también reciben el nombre de métodos de enseñanza,
son los intermediarios entre el profesor y los alumnos en la acción
educativa que se ejerce sobre éste último.
- Método Deductivo: Es cuando el asunto estudiado procede de lo general a
lo particular.
- Método Inductivo: Es cuando el asunto estudiado se presenta por medio
de casos particulares, sugiriéndose que se descubra el principio general
que los rige.
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- Método Analógico o Comparativo: Cuando los datos particulares que se
presentan permiten establecer comparaciones que llevan a una conclusión
por semejanza.
- Método Lógico: Es cuando los datos o los hechos son presentados en
orden de antecedente y consecuente, obedeciendo a una estructuración de
hechos que van desde lo menos hasta lo más complejo.
- Método Psicológico: Es cuando la presentación de los métodos no sigue
tanto un orden lógico como un orden más cercano a los intereses,
necesidades y experiencias del educando.
- Método Simbólico: Se da cuando todos los trabajos de la clase son
ejecutados a través de la palabra. El lenguaje oral y el lenguaje escrito
adquieren importancia decisiva, pues son los únicos medios de realización
de la clase.
- Método Intuitivo: Se presenta cuando la clase se lleva a cabo con el
constante auxilio de objetivaciones o concretizaciones, teniendo a la vista
las cosas tratadas o sus sustitutos inmediatos.
- Rígida: Es cuando el esquema de a clase no permite flexibilidad alguna a
través de sus ítems lógicamente ensamblados, que no dan oportunidad de
espontaneidad alguna al desarrollo del tema de la clase.
- Semirrígida: Es cuando el esquema de la lección permite cierta flexibilidad
para una mejor adaptación a las condiciones reales de la clase y del medio
social a la que sirve.
- Ocasional: Se denomina así al método que aprovecha la motivación del
momento, como así también los acontecimientos importantes del medio.
Las sugestiones de los alumnos y las ocurrencias del momento presente
son las que orientan los temas de las clases.
- Método Individual: Es el destinado a la educación de un solo alumno. Es
recomendable en alumnos que por algún motivo se hayan atrasado en sus
clases.
- Método Recíproco: Se llama así al método en virtud del cual el profesor
encamina a sus alumnos para que enseñen a sus condiscípulos.
103
- Método Colectivo: El método es colectivo cuando tenemos un profesor
para muchos alumnos. Este método no sólo es más económico, sino
también más democrático.
- Método de Trabajo Individual: Se le denomina de este modo, cuando
procurando conciliar principalmente las diferencias individuales el trabajo
escolar es adecuado al alumno por medio de tareas diferenciadas, estudio
dirigido o contratos de estudio, quedando el profesor con mayor libertad
para orientarlo en sus dificultades.
- Método de Trabajo Colectivo: Es el que se apoya principalmente, sobre la
enseñanza en grupo. Un plan de estudio es repartido entre los
componentes del grupo contribuyendo cada uno con una parcela de
responsabilidad del todo. De la reunión de esfuerzos de los alumnos y de la
colaboración entre ellos resulta el trabajo total. Puede ser llamado también
Método de Enseñanza Socializada.
- Método Mixto de Trabajo: Es mixto cuando planea, en su desarrollo
actividades socializadas e individuales. Es, a nuestro entender, el más
aconsejable pues da oportunidad para una acción socializadora y, al mismo
tiempo, a otra de tipo individualizador.
- Método Heurístico: (Del griego heurístico = yo encuentro). Consiste en
que el profesor incite al alumno a comprender antes de fijar, implicando
justificaciones o fundamentaciones lógicas y teóricas que pueden ser
presentadas por el profesor o investigadas por el alumno.
- Método Analítico: Este método implica el análisis (del griego análisis, que
significa descomposición), esto es la separación de un tono en sus partes o
en sus elementos constitutivos. Se apoya en que para conocer un
fenómeno es necesario descomponerlo en sus partes.
- Método Sintético: Implica la síntesis (del griego synthesis, que significa
reunión), esto es, unión de elementos para formar un todo.
104
Se plantea las siguientes estrategias de enseñanza aprendizaje:
Se expresa y se comunica:
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante
la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Atributos: Expresa
ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o
gráficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores,
el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Identifica las ideas
clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Se
comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Maneja las
tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y
expresar ideas.
Piensa y crítica reflexivamente:
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos.
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Atributos:
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Ordena información
de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o
principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. Construye
hipótesis, diseña y aplica modelos para probar su validez. Sintetiza evidencias
obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular
nuevas preguntas. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para
procesar e interpretar información.
105
Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y
discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Evalúa
argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Reconoce los propios
prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra
nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
Trabaja en forma colaborativa.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos, propone maneras de
solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso
de acción con pasos específicos. Aporta puntos de vista con apertura y Considera
los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud
constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta
dentro de distintos equipos de trabajo.
OTROS
A. Ambientes de Aprendizaje Se describen los siguientes escenarios para el desarrollo pedagógico
• El aula de clases, sitio en donde tiene lugar el encuentro físico y la interacción
entre el docente y los estudiantes.
• La institución en donde el estudiante realiza su práctica y experimentación.
• Las estrategias metodológicas que asiste el estudiante en cumplimiento de las
actividades de aprendizaje.
• La Internet, como entorno virtual de aprendizaje, en donde hay interacción
sincrónica y asincrónica del docente con los estudiantes. La plataforma de
interacción es http://www.campusfisuncp.sistemasuncp.edu.pe
En algún sentido, descritos los ambientes de aprendizajes y enmarcados en un
enfoque pedagógico constructivista del aprendizaje, el programa le concede
especial importancia al “aprender a aprender” y privilegia la crítica y la
argumentación como postura antagonista de modelos tradicionales basados en la
aceptación silenciosa o acrítica del conocimiento recibido.
Las actividades se encaminan a potenciar competencias que contribuyan a la
búsqueda personal de alternativas de solución a problemas relacionados con la
106
profesión de Ingenieros de Sistemas.
B. Actividades de aprendizaje El papel del docente se asume como el de orientador y mediador de las
condiciones para que emerja el problema y el estudiante afronte el reto de romper
el conflicto cognitivo. De acuerdo con esta perspectiva didáctica, el estudiante
será protagonista para cumplir con logros de desarrollo en:
Mejorar la calidad de su aprendizaje
Generar proyectos para el propio estudiante y para la solución de problemas
relacionados con la profesión en la que se está formando.
Alcanzar un elevado nivel de autonomía en el proceso de apropiación del
conocimiento y de desarrollo de experiencias.
Las actividades de aprendizaje involucran equipos colaborativos que trabajan en
la realización de proyectos ejecutados en escenarios auténticos de enseñanza.
Además de los cursos del plan curricular y de la lectura de textos específicos
sobre las diferentes áreas, se considera como parte importante del trabajo del
estudiante su participación en eventos regionales, nacionales o internacionales
así como la preparación de eventos académicos que organiza la Facultad.
C. Estrategias metodológicas La formación del estudiante de Ingeniería de Sistemas, supone acompañamiento
personalizado, empleando diversidad de canales de comunicación, variedad de
medios para la entrega de contenidos y brindando oportunidades para que el
estudiante aplique o ponga a prueba teorías (competencias en términos de
'regulación-comprobación) a través de la ejecución y de la investigación en el
aula. Las estrategias metodológicas Se plantean de acuerdo al modelo educativo
de la Universidad Nacional del Centro del Perú (UNCP) siendo estas:
a. Método expositivo ó Lección magistral Expositivo abierto en el cual, si bien el docente mantiene el control de lo
enseñado, presenta su saber cómo introducción o motivación a la participación
estudiantil, a la reflexión y discusión del grupo y al establecimiento de criterios
para analizar la misma información presentada en clase y para ampliarla en
consulta individual.
b. Estudio de casos. El estudiante aprende a fundamentar y tomar decisiones, a través de la
reconstrucción y análisis de situaciones reales de la práctica profesional en forma
individual y/o grupal. El estudio de casos es la revisión de documentos ordenados,
claros y pertinentes referidos a un suceso real de interés profesional y de
complejidad limitada para proponer alternativas de solución y decidir al respecto.
c. Resolución de ejercicios y problemas. Desarrollar aprendizajes en los estudiantes activos a través de la resolución de
problemas planteadas por el docente, proponiendo de manera clara y explícita las
directivas. Se pueden realizar de manera individual y grupal.
107
d. Aprendizaje basado en problemas
El ABP es una metodología centrada en el aprendizaje, en la investigación y
reflexión que siguen los alumnos para llegar a una solución ante un problema
planteado por el profesor. En esta metodología los protagonistas del aprendizaje
son los propios alumnos, que asumen la responsabilidad de ser parte activa en el
proceso
e. Aprendizaje orientado a Proyectos. Realización de un proyecto para la resolución de un problema, aplicando
habilidades y conocimientos adquiridos, trabajando en equipos unidisciplinarios y
multidisciplinarios.
f. Gamificación (Aplicación de juegos). Aplicación de conceptos y dinámicas propias del diseño de juegos que estimulan
y hacen más atractiva la interacción del estudiante con el proceso de aprendizaje,
creando situaciones de aprendizaje que les permitan obtener determinadas
competencias y conocimientos.
g. Coaching para el aprendizaje.
Analiza la situación problemática del estudiante, sus complejidades, sus
limitaciones, sus alternativas y sus oportunidades según un plan de acción
establecido, el alumno se compromete a cumplirla de esta manera se constituye
un proceso acción-aprendizaje
h. Trabajo en equipo
El trabajo en equipo implica una interdependencia activa entre los integrantes de
un grupo que comparten y asumen una misión de trabajo planteada por el
docente. Se caracteriza por la comunicación fluida entre las personas, basada en
relaciones de confianza y de apoyo mutuo.
i. Método científico en el aula
El método científico se aplica al aula cuando el docente organiza el aprendizaje
en una doble dirección las cuales pueden ser: inductiva partiendo de los hechos y
experiencias llevar a definir los conceptos, hipótesis o leyes asimismo la deductiva
de los conceptos son llevados a los hechos y experiencias.
j. Seminario
En el mejor sentido tradicional un seminario es una actividad metodológica para
desarrollar un tema o unas materias 'asignadas' por un área, una disciplina o una
ciencia.
108
k. Taller La analogía usada aquí como estrategia metodológica para especializar y/o
potenciar algún tipo de competencias sobre todo en tareas de programación.
OTROS
XIV. SISTEMA DE EVALUACIÓN
A. Objeto de la Evaluación El objeto de evaluación es el resultado de aprendizaje de los estudiantes, que son
desempeños manifiestos, que concretizan la competencia formulada en el perfil de egreso
de la carrera profesional de Ingeniería de Sistemas.
En tal sentido, la evaluación está centrada en lo que el estudiante alcanza a desarrollar,
antes que las intenciones del docente, frente a la asignatura.
B. Temporalidad de la evaluación La universidad determina la periodicidad de la evaluación a lo largo del semestre
académico, teniendo 3 tipos de evaluaciones en forma general que se establecen en la
carrera y a nivel de cada asignatura se debe determinar en su interior:
a. Evaluación del inicio Su función es identificar las necesidades e intereses de los estudiantes, los vacíos en
temas, aprendizajes previos, o las potencialidades de aprendizaje de los estudiantes.
b. Evaluación de proceso Su función es identificar el progreso que van alcanzando los estudiantes en los
desempeños formulados para la asignatura, y poder realizar los correctivos que sean
necesarios para garantizar que el estudiante logre el desempeño esperado.
c. Evaluación de salida o final Su función es identificar el desempeño logrado por el estudiante al finalizar su período
formativo.
Podemos apreciar de forma gráfica la temporalidad de la evaluación en la figura 1.
Figura 1. Temporalidad de la evaluación Fuente: Modelo Educativo UNCP
Evaluación de Inicio
Evaluación de proceso
Evaluación de salida
Desarrollo de la asignatura o módulo
Semestre académico
109
C. Técnicas e instrumentos de la evaluación La evaluación del desempeño se realiza con una variedad de técnicas e instrumentos de
evaluación.
Las técnicas son el conjunto de procedimientos y actividades que permiten que se
manifieste y demuestre el aprendizaje obtenido para poderlo valorar y comparar con los
criterios e indicadores propuestos.
Los instrumentos son el medio que el evaluador emplea para guiar o conducir una técnica
y recabar en forma sistematizada la información que se obtiene de está. Cada técnica e
instrumento debe utilizarse de acuerdo con propósitos definidos, integrarse en lo posible a
las actividades de aprendizaje y recabar datos que se articulen y permiten concluir sobre
el aprendizaje logrado.
Técnicas e instrumentos y momento de la evaluación
Tipo de evaluación
Objeto de la evaluación
Técnica/Instrumento de evaluación
¿Cuándo?
De inicio Necesidades de aprendizaje Características de los estudiantes
Inventarios – Test – Cuestionarios – Rúbricas – Escalas – etc.
Semana 1
De proceso Conocimiento de la asignatura Prerrequisitos
Pruebas (objetivas, de desarrollo, mixtas) – Fast test – etc.
Durante todo el proceso de enseñanza - aprendizaje Habilidades
Destrezas Actitudes
Rúbricas de informes / de desempeños / de evaluación – Portafolios – Póster – organizadores de información – Listas de cotejo – Escalas de valor – pruebas de ejecución – Practicas dirigidas – Escala de actitudes – Anecdotarios – etc.
De salida Conocimientos Rúbricas de informes / de desempeños / de evaluación – / de laboratorio Portafolios – Póster – organizadores de información – Listas de cotejo – Escalas de valor – pruebas de ejecución – Practicas dirigidas – Escala de actitudes – Anecdotarios – etc.
Semana 17 (Exámenes) Desempeños
(habilidades)
Por lo tanto, existe una diversidad de métodos y técnicas que pueden hacerse uso en las evaluaciones los cuales estarán en base a los propósitos que busca el docente en el momento de la evaluación, para ello presentamos los métodos y técnicas más utilizadas que puede hacer uso el docente en la evaluación:
110
• Entrevista
• Debate
• Presentación
• Examen
• Examen oral
• Ensayo
• Proyectos
• Informes, criticas o artículos
• Portafolio
• Solución de problemas
• Método de casos
• Diario
• Rúbrica
• Escala de rango o categoría
• Lista de cotejo
D. Modelo del sistema de evaluación El sistema de evaluación de la carrera profesional de Ingeniería de Sistemas debe basarse en principios de mejora, seguimiento y control y evaluación del cumplimiento de las competencias propuestas en el diseño curricular, para ello se puede apreciar en la figura 2, el modelo del Sistema de evaluación el cuál va a conllevar a una evaluación integral, para ello se considera:
a. Resultados de la evaluación: El docente en base a las competencias, el Silabus, los métodos, técnicas e instrumentos utilizados obtendrá resultados que servirán para la promoción de los estudiantes respecto a un curso.
b. Análisis y mejora: El docente evaluará en base a sus resultados si los medios utilizados en la enseñanza aprendizaje, así como los contenidos del curso lograron los objetivos propuestos a nivel de estudiantes y contribuye con el perfil del egresado o la competencia para la cual se estableció. En base a ello debe establecer las mejoras necesarias para el siguiente semestre académico.
c. Seguimiento y control: El Director de departamento hará el seguimiento y control para velar por el cumplimiento del desarrollo de la asignatura, considerando el Diseño Curricular y los resultados de la evaluación que genera el docente.
E. Perfil del egresado de la carrera de ingeniería de ELÉCTRICA Y ELECTRÓNICA El Director de la Escuela Profesional de Ingeniería de Eléctrica y electrónica, será quién en base a los demás elementos mencionados, vaya estructurando una evaluación acerca del perfil del egresado, proponiendo mejoras y recomendaciones,
111
RESULTADOS
DE LA
EVALUACIÓN
ANALISIS Y MEJORA
SEGUIMIENTO Y CONTROL
PERFIL DEL EGRESADO
DE LA CARRERA DE
INGENIERÍA ELÉCTRICA
Y ELECTRÓNICA
así como también estableciendo las posibles modificaciones que se generan para el próximo diseño curricular.
Figura 2. Temporalidad de la evaluación Fuente: Modelo del Sistema de Evaluación-FIEE
112
XV. PLANA DOCENTE
Nº DOCENTE TÍTULO O LICENCIATURA PROFESIONAL
GRADO ACADEMICO
1 ARAUZO GALLARDO, Guido Andrés ING. ELECTRICISTA Doctorado Ciencias
2 SÁENZ LOAYZA, Bartolomé ING. ELECTRÓNICO Doctorado en ciencias de la educación
3 CUEVA RIOS, Percy Humberto ING. ELECTRICISTA Maestría ciencias
4 CORTÉZ GALINDO, Rubén ING. MECANICO ELECTRICISTA
Doctor Administración
5 BALDEÓN DE LA ROSA, Augusto Luis ING. ELECTRICISTA Doctorado Ciencias
6 TORRES MAYTA, Pedro Nicolás ING. ELECTRICISTA Doctorado
7 CAIRO HURTADO, Jorge Luciano ING. ELECTRICISTA Maestría ciencias
8 LINDO GUTARRA, César Jesús ING. ELECTRÓNICO Maestría en ingeniería industrial
9 LOZANO NÚÑEZ, Hugo Rósulo ING. ELECTRICISTA Maestría en tecnología energética
10 ARELLANO GUERRERO, Juan Guido ING. ELECTRICISTA Maestría En Gestión Empresarial
11 MENDOZA RODRÍGUEZ, José Leoncio ING. ELECTRICISTA Bachiller
12 AQUINO RIVERA, Aquiles ING. QUIMICO Maestría ciencias
13 CASTAÑEDA QUINTE, Manuel Dacio ING. MECÁNICO ELECTRICISTA
Bachiller
14 HUARAC ROJAS, David ING. ELECTRICISTA Bachiller
15 DE LA CRUZ MONTES, Efraín Mauro ING. ELECTRICISTA Maestría Ciencias
16 GALEAS ARANA, Rubén ING. ELECTRICISTA Maestría en ingeniería de sistemas
17 MARAVÍ GUTARRA, Pedro Ramiro ING. ELECTRICISTA Maestría ciencias
18 NÚÑEZ MORALES, José Luis ING. ELECTRICISTA Maestría ciencias
19 CATAY BUITRON, Abel César ING. ELECTRICISTA Maestría ciencias
20 SÁNCHEZ POMA, Raúl Wilfredo ING. ELECTRICISTA Bachiller ciencias
21 FLORES RAMOS, Juan Osiel ING. MECANICO Bachiller
22 ORELLANA MENDOZA, Wilar Tito ING. ELECTRICISTA Bachiller
23 LLAURY PADILLA, Jorge Enrique ING. ELECTRICISTA Bachiller
24 DE LA CRUZ MONTES, Máximo Ribardo ING. MECÁNICO Bachiller
25 ASTORAYME TAIPE, Waldir ING. ELECTRICISTA Bachiller
26 MENDOZA AURIS, Carlos Julio ING. ELECTRICISTA Maestría ciencias
27 RODRÍGUEZ GARCÍA, Edgar ING. ELECTRICISTA Maestría ciencias
28 CONDEZO HURTADO, David Elvis ING. ELECTRICISTA Maestría en Tecnología Energética
Fuente: https://enlinea.sunedu.gob.pe/
113
XVI. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
La facultad de ingeniería eléctrica y electrónica ubicada en el Pabellón C donde
comparte con las facultades de ingeniería química e ingeniería de sistemas. En dicha
instalación se encuentra la decanatura, auditorio, sala de profesores, oficinas
asimismo de los salones de clases. La universidad con la construcción de un nuevo
pabellón de ingenierías donde están instaladas los laboratorios de la facultad y demás
facultades de Ingeniería amplio la infraestructura asignada además de equipar dichos
laboratorios con módulos educativos aplicados a la ingeniería eléctrica y electrónica.
Asimismo, la facultad cuenta con infraestructura dirigido a estudios de posgrado en el
pabellón B. Seguidamente pasaremos a detallar los descrito líneas arriba.
14.1 INFRASTRUCTURA:
14.1.1 INFRAESTRUCTURA PARA PREGRADO
INFRAESTRUCTURA EN EL PABELLÓN C
INSTALACIONES oficinas o centro de :
AMBIENTE ADMINISTRATIVOS I
LO COMPARTEN:
Decanatura
Of. Secretaria Del Decano
Of. Secretario Docentes
Auditorio De Sustentación
AMBIENTE ADMINISTRATIVOS II
LO COMPARTEN:
Of. Director De La Escuela Profesional De
Ingeniería Eléctrica Y Electrónica
Of. Secretaria De Dirección De Escuela
Of. Asuntos Académicos
Of. Comisión De Prácticas Pre Profesionales
AMBIENTE ADMINISTRATIVOS III Of. Dirección Del Departamento Académico
114
14.1.2 INFRAESTRUCTURA PABELLÓN B
LO COMPARTEN: Of. Dirección De Investigación
Of. Atención Docentes
AMBIENTE IV
LO COMPARTEN:
Centro De Computo
Centro De Investigación
Aulas: semestres:
101.-primer piso I-II
102 III-IV
103 V-VI
104 VII-VIII
INFRAESTRUCTURA EN EL PABELLÓN B
Aulas : Orientado Para:
310 Maestría y Doctorado IX-X SEMESTRE
115
14.1.3 INFRAESTRUCTURA PARA LABORATORIO
PABELLÓN DE LABORATORIOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Instalaciones
AMBIENTE I
LO COMPARTEN:
Módulo Energía Renovable
Módulo Electrónica De Potencia y módulo de
control automático
Módulo De Circuitos Y Electrónicos
AMBIENTE II
LO COMPARTEN:
Módulo De Máquinas Eléctricas Estáticas Y
Dinámicas
AMBIENTE III
LO COMPARTEN:
Módulo De sistemas de potencia
Módulo De Alta Tensión
INFRAESTRUCTURA EN EL PABELLÓN C
INSTALACIONES LABORATORIO
AMBIENTE V
LO COMPARTEN:
Sala de lectura
Laboratorio de eléctrica superior
Laboratorio De máquinas eléctricas
Laboratorio de electrónica
116
CUADRO RESUMEN DE TOTAL DE AMBIENTES
Ambientes Administrativos Y Docentes 3
Centro De Computo 1
Aulas 5
Ambientes De Laboratorio 4
Total 13
14.1.4 INFRAESTRUCTURA SERVICIOS HIGIÉNICOS
El pabellón donde está ubicada la Facultad de Ingeniería Eléctrica no cuenta con servicios
higiénicos.
14.2 EQUIPAMIENTO
Equipo Cantidad
proyectores multimedia 6
Pizarras interactivas 6
computadoras 36
Módulo Energía Renovable 1
Módulo Electrónica De Potencia 1
Módulo De Circuitos Y Electrónicos 1
Módulo De Máquinas Eléctricas 1
Módulo De Electrónica De Potencia 1
Módulo De Alta Tensión 1
117
14.3 TALLERES
No se ha implementado los talleres en la formación profesional sin embargo se pretende
implementar talleres de música en este nuevo Diseño curricular.
XVII. EQUIPOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
SOFT
WA
RE •Office
•AutoCAD
•Matlab
•Proteus
•Multising
•Digsilent Power Factory 15.1
•Neplan
•ETAP 16.1
•DLTCAD
•Softwares de módulos de laboratorios.
MO
DU
LOS
DE
LAB
OR
ATO
RIO
S •Módulo Energía Renovable
•Módulo Electrónica De Potencia
•Modulo De Circuitos Y Electrónicos
•Modulo De Máquinas Eléctricas Estáticas Y Dinámicas
•Modulo De Electrónica De Potencia
•Modulo De Alta Tensión
EQU
IPO
S •Poyectores multimedia
•Pizarras interactivas
•Computadoras
•Laptops
118
XVIII. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
PROGRAMA LINEA SUB-LINEAS TEMA
INGENIERÍA ELÉCTRICA
SISTEMAS ELÉCTRICOS DE POTENCIA Y ENERGÍA
ELÉCTRICA
Responsable: CUEVA RIOS, Percy
GENERACION ▪ Generación
▪ Transmisión
▪ Distribución
▪ Análisis transitorio de SEP
▪ Protección
▪ Operación
▪ Planeamiento
▪ Optimización
▪ Estabilidad
▪ Control de seguridad
▪ Confiabilidad
TRANSFORMACION
TRANSMISION
DISTRIBUCION
FUENTES NO
CONVENCIONALES DE ENERGÍA ELÉCTRICA
Responsable:
NUÑEZ MORALES, José
ENERGIA EOLICA ▪ Fuente solar fotovoltaica
▪ Fuentes eólicas
▪ Fuente micro central hidráulica
▪ Estabilidad en generación eólica
▪ Generación distribuida
▪ Modelado eléctrico de
aerogeneradores
▪ Modelado de plantas de energía
renovable
ENERGIA FOTOVOLTAICA
ENERGIA CELDA COMBUSTIBLE DE
HIDROGENO
ENERGIA EOLICA ENTRENADOR
CON TUNEL DE VIENTO
CONTROL Y AUTOMATIZACION DE
MÁQUINAS ELÉCTRICAS
Responsable: HUARAC ROJAS, David
AUTOMATIZACION ▪ Control de máquinas eléctricas
▪ Electrónica de potencia
▪ Reguladores y controladores
▪ Análisis de parámetros dinámicos
de transformadores y motores
▪ Motores y transformadores
eficientes
CONTROL DE MAQUINAS
ELECTRICAS
MAQUINAS ELECTRICAS
ESTATICAS
MAQUINAS ELECTRICAS
ROTATIVAS
119
XIX. GRADUACIÓN/TITULACIÓN
La Carrera Profesional de Ingeniería Eléctrica forma gradualmente Bachilleres e Ingenieros en Ingeniería Eléctrica, siendo los requisitos para obtenerlos los establecidos en el reglamento de grados y títulos: LA DENOMINACIÓN DEL GRADO DE BACHILLER ES:
• BACHILLER EN INGENIERÍA ELÉCTRICA LA DENOMINACIÓN DEL TÍTULO PROFESIONAL ES:
• INGENIERO ELECTRICISTA
REQUISITOS
La Carrera Profesional de Ingeniería Eléctrica forma gradualmente Bachilleres e
Ingenieros en Ingeniería Eléctrica, siendo los requisitos mínimos para obtenerlos los
siguientes:
120
REQUISITOS PARA OBTENER CONSTANCIA DE EXPEDITO PARA BACHILLER EN INGENIERÍA
ELÉCTRICA ELECTRÓNICA
1. Solicitud dirigida al Decano de la Facultad (F.I.E.E), solicitando CONSTANCIA DE
EXPEDITO PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE BACHILLER EN
INGENIERÍA ELÉCTRICA.
2. Constancia de egresado emitido por la facultad (original).
3. Certificado de prácticas pre profesionales (original).
4. Certificado de proyección social (original).
5. Certificado de estudios (original).
6. Certificado de ofimática emitido por la Facultad o validado por la FIEE de otras facultades
organizadoras(original), Para ingresantes a partir del 2011-II.
7. Certificado de idioma extranjero o lengua nativa visado por el centro de idiomas de UNCP
(original), nivel: Básico, Intermedio o avanzado. Para ingresantes a partir del 2011-II
8. Aprobación y sustentación de un trabajo de investigación, para ingresantes a partir del
2014-II.
9. (04) Fotografías a colores tamaño pasaporte, de frente, en fondo blanco, con terno para
caballeros y damas.
10. Constancia única de no adeudo (CUNA) para el grado académico, con antigüedad no mayor
a 6meses, expedida por La Oficina De Gestión UNCP (original).
11. Declaración jurada simple de No Tener Antecedentes Penales Ni Judiciales.
12. Copia simple LEGIBLE de D.N.I. vigente (Ampliado en ½ hoja A4 cada lado del D.N.I).
13. Copia simple de Constancia de primera matricula (Primer año de estudios)
14. Recibo de Pago derecho de Diploma De Grado De Bachiller.
15. Recibo de pago por Ficha Estadística
16. Recibo de pago por Autentificación
17. Recibo de constancia de expedito.
18. Recibo de trámite.
19. Recibo de CUNA.
20. En caso de traslados (interno, externo) y segunda carrera, deberán adjuntar la resolución de
convalidación de asignaturas y Cuadro De convalidaciones (original).
21. Un CD que contenga lo siguiente (para enviar ala SUNEDU):
A. Foto digitalizada tamaño pasaporte en fondo blanco, formato JPG. Grabar el
archivo con la indicación FOTO.
B. Constancia de primera matricula escaneada, en formato PDF. Grabar el archivo
como CONSTANCIA DE PRIMERA MATRICULA.
C. Constancia de egresado escaneado, en formato PDF. Grabar el archivo como
CONSTANCIADE EGRESADO.
NOTA: La documentación será presentada en un folder A4 forrado color azul con caratula
de acuerdo a formato. Los documentos deberán estar en orden indicado. Expedientes que
no cumplan los requisitos en su totalidad serán devueltos inmediatamente a mesa de
partes para su regularización.
DOCUMENTOS FALSOS SERÁN DENUNCIADOS A LA AUTORIDAD COMPETENTE.
121
REQUISITO PARA OBTENER CONSTANCIA DE EXPEDITO PARA TÍTULO PROFESIONAL
1. Solicitud dirigida al Decano de la Facultad (F.I.E.E), solicitando CONSTANCIA DE
EXPEDITO PARA OPTAR TITULO PROFESIONAL DE INGENIERO
ELECTRICISTA.
2. Copia simple de Bachiller.
3. Impresión simple del requisito de inscripción del Grado de Bachiller emitido por
SUNEDU.(www.sunedu.gob.pe) por Consulta Pública, donde figura la inscripción del
Grado Académico de Bachiller.
4. Constancia de inscripción de plan de tesis (original). Por experiencia no presentar.
5. Informe de los tres revisores de borrador de tesis, como mínimo 2 favorables.
6. (04) Fotografías a colores tamaño pasaporte, de frente, en fondo blanco, con terno para
caballeros y damas.
7. Constancia única de no adeudo (CUNA) para el grado académico, con antigüedad no mayor
a 6 meses, expedida por La Oficina De Gestión UNCP (original).
8. Copia simple LEGIBLE de D.N.I. vigente (Ampliado en ½ hoja A4 cada lado del D.N.I).
9. Acta original de sustentación de tesis aprobada, (Se adjuntará después de aprobado la
sustentación de tesis).
10. Recibo de pago por derecho de diploma de título profesional.
11. Recibo de constancia de expedito.
12. Recibo por trámite administrativo.
13. Recibo de CUNA.
14. Recibo por Ficha Estadística.
15. Recibo de pago por autentificación.
16. Copia simple de Constancia de primera matricula (Primer año de estudios)
17. Copia simple de constancia de Egresado.
18. Después de la sustentación, presentar un CD que contenga lo siguiente (Para enviar a la
SUNEDU):
a) Foto digitalizada tamaño pasaporte en fondo blanco, formato JPG. Grabar el archivo
con la indicación FOTO.
b) Constancia de primera matricula escaneada, en formato PDF. Grabar el archivo como
CONSTANCIA DE PRIMERA MATRICULA.
c) Constancia de egresado escaneado, en formato PDF. Grabar el archivo como
CONSTANCIADE EGRESADO.
d) Grabar la tesis completa en formato PDF. (No debe tener clave de seguridad). Grabar
el Archivo Con el nombre de TESIS.
NOTA: La documentación será presentada en un folder A4 forrado color azul con caratula de
acuerdo a formato. Los documentos deberán estar en orden indicado. Expedientes que no
cumplan los requisitos en su totalidad serán devueltos inmediatamente a mesa de partes
para su regularización.
DOCUMENTOS FALSOS SERÁN DENUNCIADOS A LA AUTORIDAD COMPETENTE.
122
XX. CONVALIDACIONES
PRIMER SEMESTRE
PLAN 2006 PLAN 2017
CODIGO ASIGNATURA CODIGO ASIGNATURA
011A CALCULO DIFERENCIAL
301 CALCULO DIFERENCIAL E
INTEGRAL
012A GEOMETRIA ANALITICA VECTORIAL Y CALCULO MATRICIAL
302 ALGEBRA LINEAL
013A DIBUJO ASISTIDO POR COMPUTADOR 303 DIBUJO DE INGENIERIA
014A FISICA I 304 FÍSICA I
015A CONSTITUCIÓN POLITICA Y DERECHOS HUMANOS
EGC103 REALIDAD NACIONAL Y GLOBALIZACIÓN
016A PROGRAMACION I 306 PROGRAMACION APLICADA
017A TECNICAS DE EXPRESION ORAL Y ESCRITA EGC203
RELACIONES INTERPERSONALES E INTERCULTURALIDAD
SEGUNDO SEMESTRE
PLAN 2006 PLAN 2017
CODIGO ASIGNATURA CODIGO ASIGNATURA
021A CALCULO INTEGRAL
301 CALCULO DIFERENCIAL E
INTEGRAL
022A ESTADISTICA PROBABILIDADES Y PROCESOS ESTOCASTICOS
305 ESTADISTICA Y PROBABILIDADES
023A ACTIVIDADES DEPORTIVAS EGC205
DESARROLLO DE VIDA Y CULTURA UNIVERSITARIA
024A FISICA II
403 FÍSICA II
025A PROGRAMACION II
306 PROGRAMACION APLICADA
026A METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
607 CIENTIFIC INVESTIGATION
METHODOLOGY
123
TERCER SEMESTRE
PLAN 2006 PLAN 2017
CODIGO ASIGNATURA CODIGO ASIGNATURA
031A ECUACIONES DIFERENCIALES 401 ECUACIONES DIFERENCIALES
032A CALCULO VECTORIAL 402 ANALISIS VECTORIAL
033A TERMODINAMICA ……. …………………………………………………….
034A ECONOMIA GENERAL EGC103 REALIDAD NACIONAL Y GLOBALIZACIÓN 035A
ANALISIS DE CIRCUITOS ELECTRICOS I 405 ANALISIS DE CIRCUITOS ELECTRICOS I
036A ANALISIS DE LA VARIABLE COMPLEJA
406 ANÁLISIS DE LA VARIABLE
COMPLEJA
CUARTO SEMESTRE
PLAN 2006 PLAN 2017
CODIGO ASIGNATURA CODIGO ASIGNATURA
041A FUNDAMENTOS DE INGENIERIA ELECTRICA
E7 ELECTRIFICACION RURAL
042A METODOS NUMERICOS
502 ANALISIS NUMÉRICO
043A DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS
503 DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS
044A MECANICA DE SÓLIDOS 504 RESISTENCIA DE MATERIALES
045A TOPOGRAFIA APLICADA ……. …………………………………………………….
046A ANALISIS DE CIRCUITOS ELECTRICOS II
505 ANALISIS DE CIRCUITOS
ELECTRICOS II
047A TURBOMAQUINAS 702 CENTRALES ELÉCTRICAS
QUINTO SEMESTRE
PLAN 2006 PLAN 2017
CODIGO ASIGNATURA CODIGO ASIGNATURA
051A LABORATORIO DE CIRCUITOS ELECTRICOS I
506 LABORATORIO DE CIRCUITOS
ELECTRICOS I
052A ECOLOGIA Y ECOSISTEMA EGC204 Ecología y Medio Ambiente 053A ELECTROMAGNETISMO 501 TEORIA ELECTROMAGNETICA
054A METROLOGIA E INSTRUMENMTACION ELECTRICA I
604 METROLOGIA E
INSTRUMENTACION ELECTRICA
055A SISTEMAS DIGITALES 605 CIRCUITOS ELECTRÓNICOS
056A CIRCUITOS ELECTRONICOS 605 CIRCUITOS ELECTRÓNICOS
057A FUNDAMENTOS DE LA ADMINISTRACION E5
GESTION DE PROYECTOS
124
SEXTO SEMESTRE
PLAN 2006 PLAN 2017
CODIGO ASIGNATURA CODIGO ASIGNATURA
061A MAQUINAS ELECTRICAS I 602
MAQUINAS ELECTRICAS
ESTATICAS
062A LABORATORIO DE CIRCUITOS ELECTRONICOS
701 LABORATORIO DE CIRCUITOS
ELECTRONICOS
063A LABORATORIO DE CIRCUITOS ELECTRICOS II
601 LABORATORIO DE CIRCUITOS
ELECTRICOS II
064A METROLOGIA E INSTRUMENTACION ELECTRICA II
707 INSTRUMENTACION ELECTRICA
604 MEDICIONES ELECTRICAS
065A LINEAS DE TRANSMISION 603
LINEAS DE TRANSMISION DE
POTENCIA
066A ELECTRONICA DE POTENCIA 707 ELECTRONICA DE POTENCIA
067A MICROPROCESADORES Y ARQUITECTURA DEL COMPUTADOR
……. …………………………………………………….
SEPTIMO SEMESTRE
PLAN 2006 PLAN 2017
CODIGO ASIGNATURA CODIGO ASIGNATURA
071A LABORATORIO DE CIRCUITOS ELECTRONICOS II
701 LABORATORIO DE CIRCUITOS
ELECTRONICOS
072A CENTRALES ELECTRICAS I 702 CENTRALES ELÉCTRICAS
073A ANALISIS DE SISTEMAS DE POTENCIA I
703 ANÁLISIS DE SISTEMAS DE
POTENCIA I
074A LABORATORIO DE METROLOGIA E INSTRUMENTACION ELECTRICA
704 LABORATORIO DE METROLOGIA E
INSTRUMENTACIÓN ELÉCTRICA
075A MAQUINAS ELECTRICAS II
705 MAQUINAS ELÉCTRICAS
ROTATIVAS
076A ELECTRONICA INDUSTRIAL
706 INSTALACIONES ELECTRICAS II
077A INSTALACIONES ELECTRICAS 606 INSTALACIONES ELECTRICAS I
125
OCTAVO SEMESTRE
PLAN 2006 PLAN 2017
CODIGO ASIGNATURA CODIGO ASIGNATURA
081A CONTROL AUTOMATICO I 801 CONTROL AUTOMÁTICO
082A CENTRALES ELECTRICAS II 702 CENTRALES ELÉCTRICAS
083A ANALISIS DE SISTEMAS DE POTENCIA II
802 ANÁLISIS DE SISTEMAS DE
POTENCIA II
084A
SEMINARIO DE TESIS
901 TESIS I
1004 TESIS II
085A MAQUINAS ELECTRICAS III
705 MAQUINAS ELÉCTRICAS
ROTATIVAS
086A LABORATORIO DE MAQUINAS ELECTRICAS I
804 LABORATORIO DE MAQUINAS
ESTATICAS
087C COSTOS Y PRESUPUESTOS EN OBRAS ELECTROMECÁNICAS
……… ………………………………………….
NOVENO SEMESTRE
PLAN 2006 PLAN 2017
CODIGO ASIGNATURA CODIGO ASIGNATURA
091A CONTROL AUTOMATICO II 801 CONTROL AUTOMÁTICO
092A FORMULACION DE PROYECTOS DE INGENIERIA
E5 GESTION DE PROYECTOS
093A SIMULACION DE SISTEMAS DE POTENCIA
902 SIMULACIÓN DE SISTEMAS DE
POTENCIA
094A PROTECCION DE SISTEMAS DE POTENCIA
903 PROTECCIÓN DE SISTEMAS DE
POTENCIA
095A DISEÑO DE MAQUINAS ELECTRICAS
904 DISEÑO DE MAQUINAS
ELÉCTRICAS
096A LABORATORIO DE MAQUINAS ELECTRICA II
905 LABORATORIO DE MAQUINAS
ROTATIVAS.
097A ALTA TENSION 906 TECNICAS DE ALTA TENSION
126
DECIMO SEMESTRE
PLAN 2006 PLAN 2017
CODIGO ASIGNATURA CODIGO ASIGNATURA
101A AUTOMATIZACION 1001 AUTOMATIZACION
102A OPERACIÓN DE SISTEMAS DE POTENCIA
E4 OPERACIÓN EN SISTEMAS DE
POTENCIA
103A ESTABILIDAD DE SISTEMAS DE POTENCIA
802 ANÁLISIS DE SISTEMAS DE
POTENCIA II
104A EXPANSION DE SISTEMAS ELECTRICOS
802 ANÁLISIS DE SISTEMAS DE
POTENCIA II
105A SUB ESTACIONES DE POTENCIA 1005 SUBESTACIONES ELECTRICAS
106A LEGISLACION Y TARIFICACION ELECTRICA
E3 NORMATIVIDAD ELECTRICA
E6 VALUACION Y TARIFACION
ELECTRICA
107A GERENCIA DE PROYECTOS DE INGENIERIA
E5 GESTION DE PROYECTOS
128
ANALISIS FUNCIONAL
MATRIZ DE ANÁLISIS OCUPACIONAL DEL INGENIERO ELECTRICISTA
CAMPOS OCUPACIONALES PUESTOS DE TRABAJO DOMINIO DE DESEMPEÑO LABORAL
Empresas concesionarias de energía eléctrica
• Gerente general
• Gerente de área
• Ingenieros residente
• Ingeniero supervisor
• Ingeniero proyectista
• Ingeniero de seguridad
• Gestión, liderazgo
• Gestión, responsabilidad de área comercial, técnica, centro de control
• Dirección y programación de obras
• Montaje y ejecución de proyectos eléctricos
• Aplica Normas de seguridad ,salud ocupacional y medio ambiente y reglamentos
Compañías mineras
• Gerente del departamento eléctrico
• Ingeniero supervisor
• Ingeniero mantenimiento
• Ingeniero de seguridad
• Gestión, liderazgo
• Dominio conceptual y procedimental de la ingeniería eléctrica
• Gestión de mantenimiento industrial.
• Normas de seguridad ,salud ocupacional y medio ambiente y reglamentos
Ministerio de energía y minas y dirección regional de energía y minas
• Viceministro de energía
• Director de electrificación rural
• Director regional de energía y minas
• ingeniero de dirección de proyectos
• Gestiona políticas energéticas
• Elabora Proyectos de electrificación rural
• Aplica Norma y procedimientos de las concesiones eléctricas
Industrias
• Superintendente de mantenimiento
• Jefe de departamento eléctrico
• Ingeniero de seguridad
• Ingeniero residente
• Gestión de mantenimiento
• Electricidad industrial
• Normas de seguridad, salud ocupacional y medio ambiente y reglamentos
• Planificación y programación de obras (PMI)
Fábricas de equipos y maquinas eléctricos
• Ingeniero diseñador de maquinas
• Ingeniero de pruebas en laboratorio
• Ingeniero de ventas
• Ingeniero de logística
• Diseñador de máquinas estáticas y rotativas
• Conocimiento de pruebas de laboratorio para maquinas eléctricas.
• Estudio de mercado
• Técnicas de ventas industriales
Organismo de regulación eléctrica (OSINERGMIN) y comité de Operaciones Económica Del Sistema Interconectado
(COES SINEAC)
• Supervisor de fiscalización
• Ingeniero de normas eléctricas
• Ingeniero de tarifas
• Ingeniero de calidad de energía
• Ingeniero de simulación de sistemas eléctricos
• Ingeniero de sistemas de potencia
• Aplica y propone normas decretos directivas leyes de regulación eléctrica
• Diseño de tarifas eléctricas
• Calidad de la energía eléctrica
• Estándares IEEE, IEC, NENA, ANSI Software de simulación
Empresas contratistas ,consultores y consorcios
• Gerente general
• Subgerentes de área
• Ingeniero proyectista
• Residente de obra
• Supervisor de obra
• Ingeniero de seguridad
• Ingeniero de licitaciones
• Ingeniero de sistemas de potencia
• Gestión, liderazgo
• Gestión, responsabilidad de área comercial, técnica, centro de control
• Planificación y programación de obras Normas de seguridad, salud ocupacional y medio ambiente y reglamentos Dominio de operación y elementos del sistema de potencia generación trasformación ,transmisión, distribución y uso de la energía
129
MATRIZ DE COMPETENCIAS PROFIONALES DEL INGENIERO ELECTRICISTA
COMPETENCIAS PROFESIONALES
CONCEPTUAL ACTITUDINAL PROCEDIMENTAL La elaboración a cargo del ingeniero electricista en el planteamiento, elaboración y ejecución de proyectos y obras en las diversas etapas de generación, transmisión, transformación, Distribución, operación y mantenimiento
Valora la importancia del planeamiento y ejecución de los proyectos y su impacto en la población
Es responsabilidad del ingeniero electricista el planteamiento, elaboración y ejecución de proyectos y obras en las diversas etapas de generación, transmisión, transformación, Distribución, operación y mantenimiento
El diseño, fabricación de equipos eléctricos, redes eléctricas, estructuras y de comunicación.
Demuestra el interés para la capacidad de diseño
Desarrolla la producción de fabricación de equipos eléctricos, redes eléctricas, estructuras y de comunicación.
Tiene un concepto claro de pruebas De equipos eléctricos para redes eléctricas
Valora la importancia de las pruebas equipos eléctricos para garantizar su funcionamiento cuando se halla instalado
Desarrolla Las pruebas en fábricas de equipos eléctricos: Cables, Transformadores Celdas eléctricas, Aisladores Tableros eléctricos, interruptores de potencia, seccionadores, relés de protección, motores y materiales como postes, retenidas y demás ferretería eléctrica En nuestros laboratorios.
Está capacitado para automatización y optimización de procesos ,control de sistemas industriales de producción
Demuestra interés en la automatización y optimización de procesos ,control de sistemas industriales de producción
Ve los procesos cotidianos de procesos repetitivos y para su mejora automatiza y optimiza Dicho proceso.
El uso de software de simulación de sistemas eléctricos de potencia ,diseño de redes,
Aprecia los resultados y compara los realizado con la teoría
Desarrolla la destreza de la simulación de sistemas eléctricos de potencia , diseño de redes, etc.
Capacidad para el uso de instrumentos y equipos de mediciones que miden parámetros eléctricos para ver el comportamiento del circuito, redes eléctricas, sistemas eléctricos.
Valora el uso de equipos e instrumentos de medición
Aplica en campo el uso de instrumentos para medir los parámetros eléctricos
área de supervisión esta Capacidad de dirigir a personal a cargo
Comprende valora a su grupo de trabajo. Adopta múltiples papeles: Líder ,asesor, experto, facilitador ,mediador, motivador , constructor de equipo
Área de supervisión – Asegura el cumplimiento de los controles administrativos y técnicos de cada uno de los equipos mecánicos y eléctricos generando avisos, órdenes de trabajo y solicitudes, para lograr la eficiencia de las operaciones.
Comprende la importancia de la supervisión valora el rol asignado para poder llevar a
Asegurar el cumplimiento de los controles administrativos y técnicos de cada uno de los equipos mecánicos y eléctricos generando avisos, órdenes de trabajo y solicitudes, para lograr la eficiencia de las operaciones.
Área de mantenimiento en los procesos preventivo, predictivo y correctivo en los diferentes campos que abarca la ingeniería eléctrica
Comprende la importancia del mantenimiento de máquinas y equipos eléctricos para su correcto funcionamiento y extender la vida útil de las máquinas y equipos
Desarrolla procesos preventivos, predictivos y correctivo en los diferentes áreas de mantenimiento
Área gerencial: Personas que se encargan de dirigir, gestionar o administrar una sociedad, empresa u otra entidad.
Adopta una responsabilidad de dirección y comprende la importancia y su influencia de las decisiones.
Dirigir, gestionar o administrar una sociedad, empresa u otra entidad.
Área de mantenimiento aplicando conocimientos, habilidades y destrezas que le permiten actuar en el campo de la prevención, identificación, evaluación y control de los riesgos del ambiente laboral, relacionado con la seguridad y la salud.
Adopta conocimientos, habilidades y destrezas que le permiten actuar en el campo de la prevención, identificación, evaluación y control de los riesgos del ambiente laboral, relacionado con la seguridad y la salud.
• Implementar programas de prevención y protección de riesgos laborales.
• Cuidar la salud del personal, diseñando, evaluando y controlando los equipos y elementos de protección individual y colectiva.
130
• Analizar y controlar los contaminantes físicos y ergonómicos de los ambientes laborales.
Capacidad para desarrollar investigación científica básica y avanzada.
Adopta el método científico para analizar situaciones complejas en la ingeniería eléctrica.
Contribuye con la elaboración de informes científicos y publica en revistas de la especialidad en centros de investigación.
Conceptuar que el arte, deporte y demás manifestaciones culturales como un medio para su desarrollo integral e identidad nacional y local.
Demuestra buena actitud y respeto en las manifestaciones artísticas, deportivas y culturales, en su participación dentro de los grupos sociales de su entorno
Realiza y practica los deportes de su interés, realiza actividades artísticas y culturales (pintura, dibujo danza, música, oratoria)
El uso de un idioma extranjero o lengua nativa que le facilite su desenvolvimiento en el contexto nacional e Internacional.
Demuestra el interés en el dominio de un idioma extranjero o lengua nativa como medio de mejora en la competitividad personal y profesional.
Desarrolla producción intelectual en un idioma extranjero o lengua nativa.
La matemática usada como herramienta de análisis aplicado en el campo de la Ingeniería.
Demuestra el interés y perseverancia en el desarrollo innovador de modelamientos matemáticos en el Campo de la ingeniería.
Resuelve situaciones complejas en el campo de la ingeniería mediante el modelamiento matemático.
Área formación humanista Responsabilidad para contribuir a una adecuada convivencia social.
Demuestra interés para comprender los diversos aspectos sociales, políticos, económicos, culturales, legales y ambientales e interrelacionarse personal, social y profesionalmente; con ética y responsabilidad para contribuir a una adecuada convivencia social.
Adopta responsabilidad para contribuir a una adecuada convivencia social.
Muestra Actitudes y comportamientos acordes a su formación humanista con alta sensibilidad social, con principios y conocimiento crítico de la realidad nacional y problemática del sector eléctrico y su interrelación con el desarrollo sustentable del país.
Adopta actitudes y comportamientos acorde a su formación humanista
132
CURRÍCULUM VITAE
DAVID ELVIS CONDEZO HURTADO
DATOS GENERALES
Dirección : Jr. Ricardo Menéndez N° 990 El Tambo-Huancayo
Teléfono : #988838398 (RPM)
E-mail : [email protected]
Edad : 32 años
D.N.I. : 42594945
ESTUDIOS:
✓ Maestro en Tecnología Energética
Facultad de Ingeniería Mecánica
Universidad Nacional del Centro del Perú.
✓ Maestro en Gestión del Mantenimiento de Sistemas Energéticos
Facultad de Ingeniería Mecánica
Universidad Nacional del Centro del Perú.
✓ Ingeniero Electricista colegiado y Habilitado
Facultad de Ingeniería Eléctrica y Electrónica
Universidad Nacional del Centro del Perú.
✓ DIPLOMADO EN CONTRATACIONES DEL ESTADO
Lugar: Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo.
✓ MAESTRÍA EN GESTIÓN DEL MANTENIMIENTO DE SISTEMAS ENERGÉTICOS
Lugar: Universidad Nacional del Centro del Perú
✓ DIPLOMADO EN AUDITORÍA AMBIENTAL
Lugar: Universidad de Trujillo
✓ DIPLOMADO EN SEGURIDAD INDUSTRIAL
Lugar: Universidad de Trujillo
✓ CURSO DE INGLÉS - NIVEL BÁSICO
Lugar: Centro de Idiomas de la Universidad Nacional del Centro del Perú
✓ CURSO DE ESPECIALIZACIÓN “ENERGÍA SOLAR FOTOVOLTAICA”.
Lugar: Colegio de Ingenieros del Perú.
✓ CURSO DE MICROSOFT-PROJECT 2007.
Lugar: Servicio Nacional de Capacitación para la Industria de la Construcción SENCICO.
133
✓ CURSO DE MICROSOFT -EXCEL 2007(AVANZADO).
Lugar: SENATI- Programa Nacional de Informática.
✓ CURSO DE AUTOCAD 2009.
Lugar: SENATI- Programa Nacional de Informática.
✓ CURSO DE DESARROLLO DE SISTEMAS Y APLICACIONES
(PROGRAMACION.NET Y SQL).
Lugar: UNIVERSIDAD CONTINENTAL - Centro de Extensión Profesional.
✓ CURSO DE INSTALACIONES ELECTRICAS.
Lugar: Servicio Nacional de Capacitación para la Industria de la Construcción SENCICO.
✓ CURSO TALLER SOBRE TRABAJOS EN MEDIA Y BAJA TENSION CON LINEAS
ENERGIZADAS.
Lugar: Colegio de Ingenieros del Perú Consejo departamental Junín
✓ CURSO DE CONTROL INDUSTRIAL CON DAQ_PC_01+DAQ_PC_O2+SCADA.
Lugar: BK & Tecnología S.A.C.
EXPERIENCIA PROFESIONAL
INSTITUCIÓN : UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ-FACULTAD DE
INGENIERÍA ELÉCTRICA Y ELECTRÓNICA
Cargo : Docente Universitario
Fecha : De Abril del 2016 hasta la actualidad.
INSTITUCIÓN : CONSULTORES EN INGENIERÍA REGULADA Y SOSTENIBLE EIRL
Cargo : ESPECIALISTA TÉCNICO
Fecha : De Setiembre 2015 a Marzo 2016
INSTITUCIÓN : MINISTERIO DE ENERGÍA Y MINAS –DIRECCIÓN GENERAL DE
ASUNTOS AMBIENTALES ENERGÉTICOS
Cargo : ESPECIALISTA TÉCNICO
Fecha : De Setiembre 2015 a Agosto 2015.
INSTITUCIÓN : INCIMMET S.A - LQMI (Electricidad (Generación))
Cargo : ASESOR EN ELABORACIÓN DE PROYECTOS ENERGÉTICOS.
Fecha : De Febrero de 2015 – Setiembre 2015
INSTITUCIÓN : SATEL PERU (Electricidad (Generación))
Cargo : ASESOR EN ELABORACIÓN DE PROYECTOS ENERGÉTICOS.
Fecha : Enero de 2015 - Mayo de 2015
INSTITUCIÓN : Villanera S.A.
Cargo : ASESOR EN ELABORACIÓN DE PROYECTOS ENERGÉTICOS.
Fecha : De Enero 2014 a Febrero 2015
134
INSTITUCIÓN : GOBIERNO REGIONAL JUNÍN
Cargo : ASESOR DE PRESIDENCIA
Fecha : Del 01 de Setiembre del 2014 hasta 31 de Diciembre 2014.
INSTITUCIÓN : DIRECCIÓN REGIONAL DE ENERGÍA Y MINAS –JUNÍN
Cargo : ENCARGADO DE LA UNIDAD TÉCNICA DE ELECTRICIDAD
Fecha : Del 16 de Agosto del 2011 hasta 31 de Agosto 2014.
Referencia : Ing. Benjamín de la Cruz Palomino
INSTITUCIÓN : ENERLETRIC E.I.R.L.
Cargo : SUPERVISOR AREA COMERCIAL HUANCAYO
Fecha : De Enero a Junio del 2011.
INSTITUCIÓN : EMPRESA DISA C.G.S.A - MINISTERIO DE ENERGÍA Y MINAS
Cargo : Asistente de ingeniería
Fecha : De Julio a Diciembre del 2010.
INSTITUCIÓN : EMPRESA TECNOMIN DATA S.R.L
Cargo : Asistente de ingeniería
Fecha : De Marzo a Mayo del 2010.
TALLERES RECIBIDOS:
• TALLER DE CAPACITACIÓN EN CONCESIONES ELÉCTRICAS DE GENERACIÓN
Y DISTRIBUCIÓN DE ENERGÍA
Fecha : El 23 de Agosto de 2013.
• TALLER DE CAPACITACIÓN EN DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MINERA
FORMAL Y DELITOS E INFRACCIONES AMBIENTALES EN EL SECTOR MINERO.
Fecha : El 09 de Agosto de 2013.
• TALLER DE EFICIENCIA ENERGÉTICA Y ENERGÍAS LIMPIAS
Fecha : El 09 de Noviembre de 2012.
• TALLER DE GESTIÓN POR PROCESOS Y PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO
AUTOMATIZADO
Fecha : El 01 Abril de 2012.
SEMINARIOS RECIBIDOS:
• SEMINARIO INTERNACIONAL DE ECOMANTEMIENTO , ECODISEÑO Y
TECNOLOGIAS LIMPIAS
Fecha : El 10 Julio de 2015
• SEMINARIO INTERNACIONAL DE ENERGÍA SOLAR Y TECNOLOGÍAS LIMPIAS
Fecha : El 15 Mayo de 2014.
• SEMINARIO DE ACTUALIZACIÓN, REFORZAMIENTO, TRANSFERENCIA
TECNOLÓGICA Y PARTICIPACIÓN CIUDADANA EN EL DESARROLLO DE
ACTIVIDADES DEL SUBSECTOR HIDROCARBUROS EN LA REGIÓN JUNÍN.
Fecha : El 25 y 26 de Agosto de 2011.
135
• IV FORO REGIONAL “ PRESTACIÓN DEL SERVICIO PÚBLICO DE
ELECTRICIDAD EN LA REGION JUNÍN ”
Fecha : El 25 de Noviembre del 2010.
• II SEMINARIO NACIONAL DE ACTUALIZACION EN : INGENIERIA ELÉCTRICA Y
ELECTRÓNICA
Fecha : Del 15 al 19 de Noviembre del 2010.
• EVENTO DE INNOVACIONES TECNOLOGICAS EN COMPUTACION E
INFORMATICA
Fecha : El 06 de Noviembre del 2009.
• I JORNADA CIENTIFICA DE EXPOSICION DE TRABAJOS DE INVESTIGACION
Fecha : El 01 de Setiembre del 2009.
• I FORO REGIONAL DE PRESTACION DEL SERVICIO PUBLICO DE
ELECTRICIDAD EN LA REGION JUNIN.
Fecha : El 23 de Julio del 2009.
• SEMINARIO NACIONAL DE ACTUALIZACIÓN EN INGENIERÍA ELÉCTRICA Y
ELECTRÓNICA
Fecha : Del 03 y 04 de setiembre de 2009.
• SEMINARIO DE DISTRIBUCION Y TRANSMISION
Fecha : Del 23 al 26 de junio del 2009.
• SEMINARIO REGIONAL EN INGENIERÍA ELÉCTRICA Y ELECTRÓNICA
Fecha : Setiembre de 2007
CONGRESOS NACIONALES ASISTIDOS
• I CONGRESO INTERNACIONAL DE INGENIERÍA ELÉCTRICA Y ENERGÍAS NO
CONVENCIONALES
Fecha : 2,3 y 4 DE Julio de 2013.
• XI CONGRESO DE ACTUALIZACIÓN MINERA RESPONSABILIDAD SOCIAL Y
AMBIENTE
Fecha : 27 y 28 de Junio 2013.
• I CONGRESO DE CONTROL Y AUTOMATIZACIÓN DE PROCESOS DE
INDUSTRIAS TECNOLOGICOS.
Fecha : Abril 2008.
• XIII CONGRESO NACIONAL DE ESTUDIANTES DE INGENIERIA MECANICA,
ELECTRICA, ELECTRONICA Y RAMAS AFINES – XIII CONEIMERA.
Fecha : Octubre del 2006.