i hЯ g b l ? eЬ gЯ i b k d -...

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса «Русский язык» для 3 класса на 2013 – 2014 учебный год

составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального

общего образования по русскому языку, Концепции духовно – нравственного развития и

воспитания личности гражданина России, примерной программы начального общего

образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения

и программы общеобразовательных учреждений авторов В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский

язык.1- 4 классы»(2011) Масловой Е.В..

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок

начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения;

формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-

нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и

коммуникативной компетентности.

Изучение русского языка в начальных классах – первоначальный этап системы

лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников

начальной школы к дальнейшему образованию.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой

основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной

речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма

как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение

основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в

соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и

структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова),

морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и

читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и

письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства

сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса

к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими

содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика,

состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

Формы образовательных технологий:

1) Здоровьесберегающие образовательные технологии.

2) Технологии организации проектной деятельности;

3) Групповая работа

4) Современные информационные технологии

5) Технологии проблемно-диалогового общения

В соответствии с Образовательной программой школы, рабочая программа рассчитана на 170 часов в

год при 5 часах в неделю.

Для реализации программного содержания используется учебное пособие: Канакина В.П.,

Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях.

- М.: Просвещение, 2013.

Содержание программы (170 часов)

Язык и речь (2 ч)

Виды речи. Речь, её назначение. Речь - отражение культуры человека.

Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.

Формирование представлений о языке как основе национального самосознания

Развитие речи

Составление текста по рисунку.

Текст. Предложение. Словосочетание (15 ч)

Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность тема, основная мысль.

Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Формирование навыка смыслового чтения текста различных стилей и жанров в соответствии с

учебными целями и задачами.

Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге).

Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные,

побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные )

Знаки препинания в конце предложений.

Формирование внимательного отношения к окружающим. Сведения из истории главного

города России - Москвы; развитие на их основе чувства патриотизма.

Предложения с обращением (общее представление).

Состав предложения (повторение и углубление представлений).

Главные и второстепенные члены предложения (без терминов и названии

Распространённые и нераспространённые предложения.

Формирование навыков работы с графической и текстовой информацией (таблицы и памятки).

Разбор предложения по членам.

Простое и сложное предложения (общее представление).

Учебно-тематический план

№ Наименование разделов и тем Всего часов

1 Язык и речь 2

2 Текст. Предложение. Словосочетание 15

3 Слово в языке и речи 19

4 Состав слова 15

5 Правописание частей слова 28

6 Части речи 75

7 Повторение 16

итого 170 часов

Запятая внутри сложного предложения.

Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слов при

помощи вопроса.


Составление небольшого рассказа по репродукции картины.

Составление предложений (и текста) из деформированных слов, а также по рисунку, по

заданной теме, по модели.

Слово в языке и речи (19 ч)

Лексическое значение слова (повторение и углубление представлений о слове). Номинативная

функция слова, понимание слова как единства звучания и значения; однозначные и многозначные

слова, слова в прямом и переносном значении; синонимы, антонимы.

Работа с толковым словарём, словарём синонимов и антонимов. Использование омонимов в

речи. Работа со словарём омонимов. Слово и словосочетание.

Значение фразеологизмов и их использование в речи. Работа со словарём фразеологизмов.

Развитие интереса к происхождению слов, к истории возникновения фразеологизмов.

Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени

прилагательном, глаголе, местоимении) и их признаках.

Формирование умений видеть красоту и образность слов русского языка в пейзажных

зарисовках текста.

Имя числительное (общее представление).

Обобщение и уточнение представлений об однокоренных (родственных) словах, о корне слова.

Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений). Слог, звуки и буквы.

Гласные звуки и буквы для их обозначения.

Правописание слов с ударными (сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу) и безударными гласными в

корне.

Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с парными по глухости-

звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласными в корне.

Мягкий разделительный знак (ь). Правописание слов с мягким разделительным знаком.

Формирование установки на здоровый образ жизни (соблюдение правил дорожного движения

при переходе улицы). Развитие речи

Подробное изложение с языковым анализом текста, по вопросам или коллективно со-

ставленному плану. Составление предложений и текста по репродукции картины.

Состав слова (15 ч)

Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корне. Сложные слова.

Развитие интереса к истории языка, изменениям, происходящим в нём.

Формы слова. Окончание.

Значение приставки и суффикса в слове.

Основа слова.

Разбор слова по составу. Знакомство со словообразовательным словарём.

Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи.

Разбор слова по составу.

Формирование навыка моделирования слов.


Сочинение по репродукции картины.

Редактирование предложений с неуместным употреблением в них однокоренных слов.

Подробное изложение повествовательного текста с языковым анализом.

Правописание частей слова (28 ч)

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути её

решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Формирование умений планировать

учебные действия при решении орфографической задачи. Правописание слов с безударными

гласными в корне.

Слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке Формирование

уважительного отношения к истории языка.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед

согласными в корне.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. Правописание слов с удвоенными

согласными. Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов.

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ). Развитие речи

Составление текста по репродукции картины.

Изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному

плану.

Составление объявления.

Части речи (75 ч)

Части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение,

глагол, предлог, частица не, союз (общее представление).

Имя существительное. Значение и употребление имён существительных в речи.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Представление об устаревших словах в русском языке.

Собственные и нарицательные имена существительные.

Правописание имён собственных.

Изменение имён существительных по числам.

Имена существительные, имеющие форму одного числа (салазки, мёд). Имена

существительные общего рода (первое представление).

Формирование навыка культуры речи: норм согласования (серая мышь, вкусная карамель,

листва облетела и др.).

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода (рожь, тишь,

вещь).

Изменение имён существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено

имя существительное.

Неизменяемые имена существительные.

Именительный падеж. Родительный падеж. Дательный падеж. Винительный падеж.

Творительный падеж. Предложный падеж.

Начальная форма имени существительного. Морфологический разбор имени

существительного. Имя прилагательное. Лексическое значение имён прилагательных.

Обогащение словарного запаса именами прилагательными. Связь имени прилагательного с

именем существительным. Роль имён прилагательных в тексте.

Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.

Изменение имён прилагательных по родам в единственном числе. Зависимость рода имени

прилагательного от формы рода имени существительного. Родовые окончания имён прилагательных

(-ый, -ой, -ая, -яя). Изменение имён прилагательных по числам.

Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.

Изменение имён прилагательных, кроме имён прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин, по падежам

(первое представление).

Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительного.

Начальная форма имени прилагательного. Морфологический разбор имени прилагательного.

Местоимение. Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица.

Личные местоимения единственного и множественного числа.

Род местоимений 3-го лица единственного числа. Изменение личных местоимений 3-го лица в

единственном числе по родам.

Морфологический разбор местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Изменение глаголов по числам.

Начальная (неопределённая) форма глагола.

Глагольные вопросы что делать? и что сделать?

Изменение глаголов по временам.

Род глаголов в прошедшем времени. Родовые окончания глаголов (-а, -о).

Правописание частицы не с глаголами.

Морфологический разбор глагола.


Подробное изложение по самостоятельно составленному плану, по опорным словам.

Письмо по памяти.

Составление устного рассказа по серии картин.

Сочинение по репродукции картины.

Составление текста-описания растения в научном стиле.

Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в

репродукции картины.

Составление текста-описания о животном по личным наблюдениям.

Составление сочинения-отзыва по репродукции картины.

Составление письма.

Составление текста по сюжетным рисункам.

Составление предложений с нарушенным порядком слов.

Повторение (16 ч)

Слова с непроверяемым написанием для изучения в 3 классе

Аккуратно, альбом, берег, вместе, вокруг, восемь, воскресенье, восток, вторник, гвоздика,

герой, горох, желать, животное, завтрак, заря, здравствуй, интересный, картофель, квартира,

килограмм, коллектив, коллекция, комната, компьютер, Красная площадь, Кремль, кровать, лагерь,

лестница, овёс, овощи, огород, огурец, однажды, одуванчик, около, орех, песок, пирог, погода,

помидор, понедельник, пороша, потом, поэт, праздник, приветливо, пшеница, пятница, ракета,

растение, ромашка, рябина, самолёт, север, сирень, солдат, солома, среда, столица, трактор, трамвай,

ужин, четверг, четыре, чёрный, чувство, шоссе.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения русского языка в третьем классе дети научатся:

понимать, что предложение - это основная единица речи;

понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения»,

«побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, различных по цели

высказывания;

различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные);

оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания:

точка, вопросительный и восклицательный знаки);

различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание, рассуждение);

называть и определять главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (без деления на

виды) члены предложения;

понимать, что слова в предложении связаны по смыслу и по форме;

различать словосочетание и предложение;

называть и определять части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол,

местоимение, предлог);

• понимать особенности употребления в предложении имени существительного, при-

лагательного, глагола, предлога;

• называть и определять части слова (корень, окончание, приставка, суффикс);

• понимать термины «корень слова», «однокоренные слова", "разные формы слова»;

• различать слабую и сильную позиции гласных и

• использовать способы проверки обозначения на письме гласных звуков в слабой позиции в

корне слова;

• давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

• понимать влияние ударения на смысл слова;

• различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости;

обозначать мягкость согласных на письме;

• понимать роль разделительного мягкого знака и разделительного твердого знака в слове.

Третьеклассники получат возможность научиться: • орфографически грамотно и каллиграфически правильно описывать и писать под диктовку

текст (55-65 слов), включающий изученные орфограммы;

• проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;

• производить звуковой и звуко-буквенный разбор слова:

• производить морфемный разбор ясных по составу слов, подбирать однокоренные слова

разных частей речи;

• распознавать части речи и их грамматические признаки (род. число, падеж имён су-

ществительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов лицо и число

местоимений);

• изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числам; склонять в

единственном числе имена существительные; изменять имена прилагательные ю родам; изменять

глаголы по временам;

• интонационно правильно произносить предложения; определять вид предложения о цели

высказывания и интонации;

• вычленять в предложении основу и словосочетания;

• производить элементарный синтаксический разбор предложения;

• определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на

части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план текста;

• определять тип текста;

• писать изложение и сочинение (60-75 слов) по коллективно или самостоятельно

составленному плану под руководством учителя.

Планируемые результаты освоения учебного предмета Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных

личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей

многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических

ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном

единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других

народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся

мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной

деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в

информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной

справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной

отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных

ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому

труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в

соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные

способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и

познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки,

анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии

с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами

коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения

рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования

различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою

точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении

функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной

деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и

сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и

явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими

существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования

(в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский

язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и

культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной

культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как

государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как

показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических,

лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения,

выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при

составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры,

применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи

собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения

использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка:

фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об

основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка,

грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого

общения.

Характеристика результатов формирования универсальных учебных действий

3 класс 1. Ценить и

принимать

следующие базовые

ценности: «добро»,

«терпение»,

«родина»,

«природа», «семья»,

«мир», «настоящий

друг»,

«справедливость»,

«желание понимать

друг друга»,

«понимать позицию

другого».

2. Уважение к

своему народу, к

другим народам,

терпимость к

обычаям и

традициям других

народов.

3. Освоение

личностного смысла

1. Самостоятельно

организовывать свое

рабочее место в

соответствии с целью

выполнения заданий.


определять важность

или необходимость

выполнения различных

задания в учебном

процессе и жизненных

ситуациях.

3. Определять цель

учебной деятельности с

помощью

самостоятельно.

4. Определять план

выполнения заданий на

уроках, внеурочной

деятельности,

жизненных ситуациях

под руководством

учителя.

1. Ориентироваться в

учебнике: определять

умения, которые будут

сформированы на

основе изучения

данного раздела;

определять круг своего

незнания; планировать

свою работу по

изучению незнакомого

материала.


предполагать, какая

дополнительная

информация буде

нужна для изучения

незнакомого материала;

отбирать необходимые

источники информации

среди предложенных

учителем словарей,

энциклопедий,

справочников.

1. Участвовать в

диалоге; слушать и

понимать других,

высказывать свою

точку зрения на

события, поступки.

2.Оформлять свои

мысли в устной и

письменной речи с

учетом своих

учебных и

жизненных речевых

ситуаций.

3.Читать вслух и

про себя тексты

учебников, других

художественных и

научно-популярных

книг, понимать

прочитанное.

4. Выполняя

различные роли в

группе,

учения; желания

продолжать свою

учебу.

4. Оценка

жизненных

ситуаций и

поступков героев

художественных

текстов с точки

зрения

общечеловеческих

норм, нравственных

и этических

ценностей.

5. Определять

правильность

выполненного задания

на основе сравнения с

предыдущими

заданиями, или на

основе различных

образцов.

6. Корректировать

выполнение задания в

соответствии с планом,

условиями выполнения,

результатом действий

на определенном этапе.

7. Использовать в

работе литературу,

инструменты, приборы.

8. Оценка своего

задания по

параметрам, заранее

представленным.

3. Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах (текст,

таблица, схема,

экспонат, модель,

а, иллюстрация и др.)

4. Представлять

информацию в виде

текста, таблицы, схемы,

в том числе с помощью

ИКТ.

5. Анализировать,

сравнивать,

группировать

различные объекты,

явления, факты.

сотрудничать в

совместном

решении проблемы

(задачи).

5. Отстаивать свою

точку зрения,

соблюдая правила

речевого этикета.

6. Критично

относиться к своему

мнению

7. Понимать точку

зрения другого

8. Участвовать в

работе группы,

распределять роли,

договариваться друг

с другом.

СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

В соответствии с требованиями Стандарта, при оценке итоговых РЕЗУЛЬТАТОВ освоения

программы по русскому языку должны учитываться психологические ВОЗМОЖНОСТИ младшего

школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля ситуатив- ность

эмоциональных реакций ребенка.

Оценивать диагностические и стандартизированные работы следует в СООТВЕТСТВИИ с уровнем

освоения третьеклассником программы по русскому языку. 70% сделанных верно заданий означает,

что «стандарт выполнен».

Система оценки достижения планируемых результатов изучения предмета предполагает

комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения русскому ЯЗЫКУ В ТРЕТЬем классе.

Объектом оценки предметных результатов служит способность третьеклассников решать учебно-

познавательные и учебно-практические задачи. Оценка ИНДИВИДУАЛЬНЫХ образовательных

достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и

его превышение.

В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений

являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных

работ по русскому языку. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность

демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких

уровней формируемых учебных действий.

Текущий контроль по русскому языку осуществляется в письменной и в устной форме.

Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме

самостоятельной работы или словарного диктанта. Работы для текущего контроля состоят из

нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только

одного определенного умения.

Тематический контроль по русскому языку проводится в письменной форме. Для тематических

проверок выбираются узловые вопросы программы: проверка безударных гласных в корне слова,

парных согласных, определение частей речи и др. Проверочные работы позволяют проверить,

например, знания правил проверки безударных гласных, главных членов предложений и др. В этом

случае для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, на

выполнение которой отводится 5-6 минут урока.

Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя

за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, диагностических и итоговых

стандартизированных контрольных работ.

Основные виды письменных работ по русскому языку: списывание, диктанты (объяснительные,

предупредительные, зрительные, творческие, контрольные, словарные и т.д.), обучающие изложения

и сочинения. В конце года проводится итоговая комплексная проверочная работа на межпредметной

основе. Одной из ее целей является оценка предметных и метапредметных результатов освоения

программы по русскому языку в третьем классе:

способность решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи, сформирован- ность

обобщённых способов деятельности, коммуникативных и информационных умений.

При оценивании письменных работ учитель принимает во внимание сформирован- ность

каллиграфических и графических навыков.

Оценивая письменные работы по русскому языку и учитывая допущенные ошибки, учитель

должен иметь в виду следующее:

повторные ошибки в одном и том же слове считаются как одна ошибка (например, если

ученик дважды написал в слове «песок» вместо «е» букву «и»);

две негрубые ошибки считаются за одну ошибку;

если в тексте несколько раз повторяется слово и в нём допущена одна и та же ошибка, она

считается как одна;

ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как разные

ошибки (например, написание буквы «т» вместо «д» в слове «лошадка» и буквы «с» вместо «з» в

слове «повозка»);

- при трёх поправках оценка снижается на 1 балл.

Негрубыми считаются следующие ошибки:

повторение одной и той же буквы в слове (например, «каартофель»);

перенос, при котором часть слова написана на одной строке, а на другой опущена;

дважды написанное одно и то же слово.

Ошибками в диктанте (изложении) не считаются:

ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном, ни в предше-

ствующих классах не изучались;

отсутствие точки в конце предложения, если следующее предложение написано с большой

буквы;

единичный случай замены слова другим без искажения смысла;

отрыв корневой согласной при переносе, если при этом не нарушен слогораздел.

Ошибкой считается:

нарушение орфографических правил при написании слов;

неправильное написание слов с непроверяемыми написаниями, круг которых очерчен

ПРОГРАММОЙ КАЖДОГО КЛАССА;

отсутствие знаков препинания, изученных на данный момент в соответствии с программой:

дисграфические ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах.

Оценка письменных работ по русскому языку

Диктант

«5» - ставится, если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с

требованиями каллиграфии (в 3 классе возможно одно исправление графического ХАРАКТЕРА).

«4» - ставится, если допущено не более двух орфографических и двух пунктуационных ошибок

или одной орфографической и трёх пунктуационных ошибок; работа выполнена чисто, но есть

небольшие отклонения от каллиграфических норм.

«3» - ставится, если допущено 3-5 орфографических ошибок или 3-4 орфографических и 3

пунктуационных ошибки, работа написана небрежно.

«2» - ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.

«1» - ставится, если допущено 8 орфографических ошибок.

Грамматическое задание «5» - ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик обнаруживает

осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно -применятъ знания при

выполнении работы;

«4» - ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил умеет применять свои

знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не менее 3/4 заданий;

«3» - ставится, если ученик обнаруживает усвоение определённой части из изученного

материала, в работе правильно выполнил не менее 1/2 заданий;

«2» - ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с

большинством грамматических заданий;

«1» - ставится, если ученик не смог правильно выполнить ни одного задания

Контрольное

списывание

«5» - ставится за безошибочное

аккуратное выполнение работы

«4» - ставится, если в работе 1

орфографическая ошибка и 1

исправление

«3» - ставится, если в работе до-

пущены 2 орфографические

ошибки и 1 исправление.

«2» - ставится, если в работе

допущены 3 орфографические

ошибки.

«5» - без ошибок.

«4» - 1 ошибка и 1

исправление.

«3» - 2 ошибки и 1

исправление.

«2» - 3-5 ошибок.

«5» - верно выполнено

более 5/6 заданий.


3/4 заданий.


1/2 заданий


менее 1/2 заданий.

Словарный диктант Тест

Изложение «5» - правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и

орфографических ошибок, допущено 1-2 исправления.

«4» - незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются еди-

ничные (1-2) фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические ошибки, 1-2 ис-

правления.

«3» - имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные на-

рушения в последовательности изложения мыслей, в построении двух-трёх предложений,

беден словарь, 3-6 орфографических ошибки и 1-2 исправления.

«2» - имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных

эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения

мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне

однообразен словарь, 7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений.

Сочинение «5» - логически последовательно раскрыта тема, нет речевых и орфографических

ошибок, допущено 1-2 исправления.

«4» - незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются

единичные (1-2) фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические ошибки, 1-2

исправления,

«3» - имеются некоторые отступления от темы, допущены отдельные нарушения в

последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь, 3-

6 орфографических ошибки и 1-2 исправления.

«2» - имеются значительные отступления от темы, пропуск важных эпизодов,

главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей,

отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен

словарь, 7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений.

Примечание:

Учитывая, что изложения и сочинения в начальной школе носят обучающий

характер, неудовлетворительные оценки выставляются только за «контрольные»

изложения и сочинения.

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьни-

ков. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику

результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание.

Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы

школьника, -.-четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем

эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по

существу сексты, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а

также пути устранения недочетов и ошибок.

ПРИМЕРНОЕ КОЛИЧЕСТВО СЛОВ: -для словарных диктантов: 10-12;

для контрольных диктантов: первое полугодие - 40-45, конец года - 55-65;

для изложений: первое полугодие - примерно 50-60 слов, конец года - 60-75 слов.

Период

обучения

Количество

часов

Словарные

диктанты



Контрольные

диктанты

Диагно-

стические

работы

Проверочные

работы

1 четверть 45 часов 4 - 2 1 2

2 четверть 35 часов 1 1 3 1 2

3 четверть 50 часов 2 1 3 - 1

4 четверть 40 часов 1 1 2 1 2

Итого: 170 часов 8 4 10 3 7


Изложения Сочинения

1 четверть 3 1




Итого: 11 9

Примечание. Изложения и сочинения носят обучающий характер.

№п/п Дата Кол-

во часов

Тема урока

Тип урока Планируемые результаты Дом. Зад. план факт

Понятие Предметные

результаты

УУД Личностные


(не

оцениваются)

ЯЗЫК И РЕЧЬ (2ч) 1 1 Знакомство с

учебником

«Русский язык».

Наша речь.

Виды речи.

Урок-

презентация,

повторения и

систематизаци

и знаний

Групповая

работа

Речь устная,

речь

письменная,

внутренняя

речь

Знание: научится

различать виды

речи

Умение:

анализировать

высказывания о

русском языке

Навык:

формировать

навык общения

Регулятивные:

ставить новые

учебные задачи в

сотрудничестве с

учителем,

ориентация в

прописи.

Познавательные:

использовать

общие приемы

решения задач

Коммуникативные

задавать вопросы.

Адекватная

мотивация,

принятие

образа

«хорошего

ученика»

С.7 упр.4

2 1

Наш язык.

Урок-

презентация,



и знаний

Групповая

работа

Чем

отличаются

язык и речь


выяснять

значение слова

язык,

размышление о

языке

Умение:


высказывания о


Навык: владение

русским языком


формулировать и

удерживать

учебную задачу.






: уметь просить о

помощи,

обращаться за

помощью,

формулировать

свои затруднения.


мотивация,

личностная

ответственно

сть за свои

поступки,

здоровьесбер

егающее

поведение

С.9 упр.9

Текст. Предложение. Словосочетание.(15ч) 3 1 Текст. Комбинирован

ный урок

Текст, тема,

главная


различать


формировать и


мотивация,

Т.с.5

упр. 7

мысль,

заголовок

признаки текста

Умение:

подбирать

заголовки к

тексту Навык

списывания

текста


учебную задачу,

применять

установленные

правила.


поиск и выделение

информации


ставить вопросы и


помощью.


внутренняя

позиция,

самооценка.

Адаптация

поведения в

детском

коллективе.

4 1 Типы текстов Комбинирован

ный урок

Текст

повествовате

льный,

описательны

й, текст-

рассуждение


определять типы

текстов

Умение

составление

текста из

деформированны

х предложений

Навык:


текста по

самостоятельно

выбранной теме

на основе

личных

впечатлений




применять


правила



общие приёмы



уметь просить о

помощи,


помощью.


мотивация,


самооценка,

здоровье

сберегающее

поведение.

С.14

упр.16

5 1

Предложение.

Входная

диагностическая

работа.

Урок



и знаний Предложение

, законченная

мысль,

диалог


правильно

оформлять

предложение на

письме

Умение:

отделять в устной

речи одно

предложение от

другого


контролировать и

оценивать процесс

и результат

деятельности



знаково-

символические

средства и


мотивация,

осознание


сти,

адаптация


детском


Составит

ь и

записать

предложе

ния на

тему

«Летним

днём в

лесу»,

прав.с.16

Навык:

оформление

предложений в

диалогической

речи

применять знания,

умения и навыки.


уметь просить

помощи,


помощью,

задавать вопросы

6 1 Работа над

ошибками.

Виды предложений

по цели

высказывания.

Комбинирован

ный урок

Предложения

повествовател

ь-

ные,

вопроситель-

ные,

побудительны

е


различать

предложения

Умение

устанавливать

правильную

интонацию

Навык: совершенствоват

ь

постановку

знаков

препинания в

конце

предложений


применять


правила



знаково-


средства и

применять

простейшие

навыки письма


адекватно

использовать речь

для планирования

и регуляции своей


слушать

собеседника.


мотивация,

принятие

образа

«хорошего

ученика»

адаптация


детском


С.20

упр.26,

прав.с.17,

18

7 1 Виды предложений

по интонации.

Урок

формирования

умений и

навыков

Предложения

восклицатель

ные,

невосклацате

льные



таблицу

Умение: определять

предложения в

устной и

письменной речи.

Навык:

правильно



учебную задачу и


внимание



выделять и


познавательную


мотивация,

принятие

образа

«хорошего

ученика»,


егающее

поведение.

С.23

упр.33,

прав.с.21

находить

восклицательные

и

невосклицательн

ые предложения

и ставить знак в

конце


цель.



помощи,


помощью,

задавать вопросы,

проявлять

активность во

взаимодействии

для решения

коммуникативных

и познавательных

задач.

8 1

Предложения с

обращением

Урок изучения

нового

материала

Диалог,

обращение


находить в тексте

обращение

Умение: ставить

знаки


предложения с

обращениями

Навык: работа с

текстом,


диалогов,

включающих

обращение



учебную задачу ,

применять


правила




решения задач и

применять

полученные



. адекватно




деятельности.


мотивация,

устойчивое

следование в

поведении

социальным

нормам.

С.26

упр.36,

прав.с.25

9 1

Развитие речи.

Обучающее


ный урок

Составит

ь и

записать

2

предложе

изложение ния с

обращени

ями.

10-

11

2

Главные и

второстепенные

члены

предложения.

Урок



и знаний

Главные

члены


,

подлежащее,

сказуемое,

второстепенн

ые члены



распознавать


распространенны

е и

нераспространен

ные

Умение:

выработать

умение

определять

главные и


члены


Навык:


предложений их

группы слов


применять


правила в

планировании

способа решения.




решения задач и

применять


умения и навыки,


соответствие

полученного

результата

поставленной

цели.



помощи,


помощью,


строить понятные

для партнёра



мотивация,



поведении


нормам,


егающее

поведение.

С.28

упр.41,

прав.с.27;

С.30

упр.46

12-

13

2

Простое и сложное

предложение.


нового

материала

Простое

предложение,

грамматичес

кая основа,

сложное


различать

простое и

сложное


Умение:

находить




применять


правила;


Самоопределе

ние позиции

школьника на

основе

положительно

го отношения

к школе,

С.32

упр.51,

прав.с.31,

32;

С.34

упр.55

предложение грамматическую

основу сложного


Навык: самостоятельная

работа с

заданиями

учебника

осознанно и

произвольно

строить свои

сообщения;



помощи,

адекватно









учебные

задачи в

сотрудничест

ве с учителем.

14-

15

2

Словосочетание.

Словарный

диктант.


нового

материала

Словосочета

ние, главное

и зависимое

слово


находить главное

и зависимое

слово в

словосочетаниях

Умение: составлять схемы

словосочетаний

Навык: правильно

выполнять

полный разбор

предложения по

членам согласно

Памятки

.





деятельности;





сообщения;



помощи,


помощью,








основе



к школе,

договариватьс

я о

распределени

и функций и

ролей в

совместной


С.36

упр.60,

прав.с.35;

С.37

упр.63

16 1 Контрольный

диктант по теме

«Предложение»

Контроль

знаний,

умений и

навыков


развивать

рефлексию

способов и

Готовность

следовать

нормам


Т.с.19

упр.40

условий действий,

смысловое чтение;





сообщения,


информацию;


: уметь


для регуляции

своего действия.

егающего

поведения.


ошибками.

Проверочная

работа №1 по теме

«Текст.

Предложение.

Словосочетание.»


ный урок

Текст, типы

текстов,

заголовок,

главная

мысль,

словосочетан

ия, диалог

Умение:

определять тип

текста, цель

высказывания и

интонацию


Навык разбор

предложений по

членам,

грамотная

постановка

знаков


сложном

предложении


применять


правила в


способа решения;


обработка

информации,

осознанное и

правильное чтение

и написание;


выполнять

учебные действия

в громкоречевой

форме.




основе



к школе.

Т.с.18

упр.38

Слово в языке и в речи (19часов) 18 1

Лексическое

значение слова.

Однозначные и

многозначные


ный урок

Слово,

лексическое

значение,

слова

однозначные,

слова




значение слов

Умение: распознавать










основе

положительног

о отношения к

С.42

упр.67

слова. многознач-

ные

однозначные и

многозначные

слова

Навык: работа

со схемой

обработка


осознанное и

правильное чтение

и написание;


выполнять


в громкоречевой и

письменной

форме.

школе,

адекватно

воспринимать


учителей,

товарищей по

исправлению

допущенных

ошибок.

19 1 Синонимы и

антонимы.

Урок

обобщения и


и знаний

Синонимы,

антонимы


распознавать в

речи синонимы и

антонимы

Умение:

подбирать

необходимые

слова


со словарем,


применять


правила в







сообщения,




: уметь


помощью,






следовать

нормам


егающего

поведения.

С.44

упр.74

20 1 Омонимы.

Урок


умений и

навыков


значении,

омонимы


находить

омонимы в

устной и

письменной речи

Умение:








следовать

нормам


егающего

поведения,

С.46

упр.78

выяснять

лексической



со словарем




сообщения,




: уметь


помощью,





проявлять


взаимодейств

ии для

решения

коммуникатив

ных и

познавательн

ых задач.

21 1 Слово и

словосочетание.

Урок -

исследование

Слово,


ие, главное,

зависимое

слово

Знание: словосочетание

как сложное

название

предметов

(действий,

признаков)

Умение:

находить в

словосочетании

главное и

зависимое слово

Навык:

написание слов с

изученными

орфограммами










сообщения,




: уметь


помощью,





Осознание


сти человека

за общее

благополучие,

проявлять



ии для

решения


ных и


ых задач.

С.48

упр.82

22 1 Фразеологизмы


нового

материала

Устойчивые


ия,

фразеологиз

Знание: что

такое

фразеологизмы,

соотнесение их с


развивать

рефлексию

способов и


следовать

нормам


С.50

упр.87,

прав.с.49

м,

фразеологиче

ский словарь

рисунками

Умение: замечать в речи

фразеологизмы



умение находить

лексические

значения слов







сообщения,




: уметь




егающе-го

поведения,

адекватно



учителей,




ошибок

23 1


Обучающее

изложение

Урок развития

умений и

навыков

Изложение,

тема, главная

мысль,

заголовок

Знание: определение

темы частей

Умение

нахождение

фрагментов

частей текста

Навык: составление

текста и его

проверка


развивать

рефлексию

способов и







сообщения,




: уметь





следовать

нормам


егающего

поведения,

стабилизация

эмоционально

го состояния


различных

задач.

Т.с.30

упр.68

24 1 Части речи.

Имя

существительное.

Урок


умений и

навыков

Части речи.

Имя

существител

ь-

ное,

имя

Знание слова с

непроверяемыми

написаниями

Умение:


части речи с


выбирать действия

в соответствии с


задачей и

условиями её

Осознание



за общее


адекватно

С.54

упр.92;

С.56

упр.96

прилагательно

е, глагол,

местоимение.

опорой на

таблицу

Навык: разбор


членам

предложений, по

частям речи

реализации.





сообщения,


информацию.


: уметь






учителей,




ошибок.

25 1 Имя

прилагательное.


ный урок

Имя

прилагательн

ое, слова-

синонимы

Знание: устанавливать

связь имен

прилагательных с

именами

существительны

ми

Умение: различать

оттенки значений

имен

прилагательных

Навык: отгадывание

загадок с

именами

прилагательными





задачей и




учить


выделять и



цель,






: адекватно



и регуляции


Осознание


сти за общее


осознание

своей

этнической

принадлежно

сти,

уважительное

отношение к

чужому

мнению.

С.58

упр.100

26 1 Глагол.

Проверка знаний.


ный урок

Глагол,


ие

Знание определение роли

глаголов в тексте

Умение: определение

глаголов по

вопросам и по

обобщенному

лексическому

значению

Навык:



написаниями





задачей и




учить


выделять и



цель,










своего действия,




следовать

нормам

природоохран

ного

нерасточител

ьного


егающего

поведения,

принятие

образа

«хорошего»

ученика.

Т.с.34

упр.78

27 1

Что такое имя

числительное?


нового

материала

Имя

числительное

, количество

предметов,

порядок при

счете


определять имена

числительные по

обобщенному

лексическому

значению

Умение:.

Объяснить

значение имен

прилагательных в

речи

Навык запись по





задачей и




учить


выделять и


Мотивация

учебной


готовность

следовать

нормам


ного

нерасточител

ьного


егающего

С.60

упр.105,

прав.с.60

памяти познавательную

цель,











поведения.

28 1 Проверочная

работа №2 по теме

«Части речи»


ный урок


развивать

рефлексию

способов и







сообщения,




: уметь





следовать

нормам


егающего

поведения.

Т. С.33

упр.77

29 1 Однокоренные

слова

Словарный

диктант.


умений и

навыков

Корень

слова,

однокоренны

е слова.


значение

слов.

Знание: распознавать

однокоренные

слова, выделять в

них корень

Умение




развивать

эстетические

потребности,

ценности и

чувства.



Навыки


ва в разных

ситуациях,

умение не

создавать

конфликтов и

находить

С.62

упр.111,

прав.с.61

слова в тексте и


их записывать ,

Навык: различать,

сравнивать


слова и слова-

синонимы, слова

с омонимичными

корнями





: строить

понятные для

партнёра

высказывания,

умение слушать


выходы из

спорных

ситуаций,

принятие

образа

«хорошего

ученика».

30 1

Звуки и буквы.

Гласные звуки.


умений и

навыков

Гласные

звуки, буквы.

Звуки

ударные,

безударные.

Слог.

Знание: различать слово и

слог, букву и звук

Умение: правильно


количество

слогов в словах

Навык: определение

буквы для

обозначения

безударного

гласного звука в

словах.


развивать



ценности и

чувства.







: строить

понятные для

партнёра

высказывания,

умение слушать


Мотивация

учебной


принятие

образа

«хорошего

ученика»,

концентрация

воли для

преодоления

интеллектуал

ьных

затруднений.

С.64

упр.116

прав.с.63

31 1 Звуки и буквы.

Согласные звуки.


умений и

навыков

Звуки

согласные,

парные,

непарные,

звонкие,

глухие,

твердые,

мягкие.

Знание: согласные звуки

и буквы

Умение: работа с

таблицей

Навык:

написание

буквосочетаний с

шипящими


развивать



ценности и

чувства.




Мотивация

учебной


принятие

образа

«хорошего

ученика»,

навыки


с.66

упр.120,

прав.с.65

согласными

звуками




: умение слушать

собеседника,




ситуациях,

умение не

создавать


находить

выходы из

спорных

ситуаций.

32 1 Разделительный

мягкий знак.


умений и

навыков

Орфограмма

проверяемая,

орфограмма

непроверяем

ая

Знание

обсуждать

алгоритм

орфографических

действий при

решении

орфографической

задачи

Умение писать

слова с

разделительным

мягким знаком

Навык: перенос слов с




развивать



ценности и

чувства.



знаково-


средства






Мотивация

учебной



общую цель и

пути её

достижения,

принятие

образа

«хорошего

ученика».

С.69

упр.127,п

рав.с.68

33 1


Обучающее

изложение.


ный урок

Текст, части

текста. Тема.

Заголовок.

Описание.

Знание

определение типа

текста, его

структуры

Умение: писать

изложение в

соответствии с


задачей

Навык: написание слов с




развивать

смысловое чтение,

подведение под

понятие на основе

распознавания

объектов.







Мотивация

учебной


принятие

образа

«хорошего

ученика».

Т.с.39

упр.94





34 1

Обобщение и

закрепление

изученного

материала.

Словарный

диктант.


ный урок

Слово,


значение.

Омонимы.


Однокоренн

ые слова.

Корень

слова.

Знание

выявление и


ошибок

изложения


части речи и

подбирать


слова

Навык звуко-

буквенный

разбор слов


развивать



ценности и

чувства.



знаково-


средства






Мотивация

учебной


принятие

образа

«хорошего

ученика».

Развитие

чувства

эмпатии, как

понимание

чувств других

людей и

сопереживани

я им.

Т.с.40

упр.97

35 1

Контрольный


«Слово в языке и

речи»

Контрольно-

обобщающий

урок


развивать

рефлексию

способов и







сообщения,




: уметь





следовать

нормам


егающего

поведения.

Подготов

ить

проект

с.72


ошибками. Проект

«Рассказ о слове»

Урок - проект Знание: выявление и


ошибок

Умение выбирать

для

орфографическог

о анализа любое

слово из

диктанта

Навык

оценивать


выполненного

задания


узнавать, называть

и определять

объекты и явления

окружающей

действительности


содержанием

учебных

предметов.



знаково-


средства


: выполнять


в

материализованно

й, гипермедийной,

громкоречевой и

умственной

формах.

Формировани

е

уважительног

о отношения

к иному

мнению,

истории и

культуре

других

народов.

Состав слова (15 часов) 37 1

Что такое корень

слова?

Однокоренные

слова.


умений и

навыков


ые слова.

Корень

слова. Общее


значение.

Знание: общее



Умение: различать


слова и выделять

в них корень

слова



однокоренных

слов









учебных

предметов.



знаково-

Развитие

чувства

эмпатии, как

понимание


людей и


я им.

Т.с.41

упр.99,

прав. с.74


средства




в





формах.

38 1

Как найти корень

в слове?

Урок



и знаний

Корень слова

.Чередование

согласных,

сложные

слова

Знание: чередование

согласных в

корне

Умение: одинаково писать

гласные и

согласные в

корне


слов

Навык: подбирать

примеры


слов









учебных

предметов.



правильно строить

сообщения в

устной и

письменной

форме.




в





формах.


е этических

чувств,

прежде всего

доброжелател

ьности и


-

нравственной

отзывчивости

.

Т.с.42

упр.102,

прав.с.75

39 1

Сложные слова. Комбинирован

ный урок

С.78

упр.141

40 1

Что такое

окончание? Как

найти в слове

окончание?

Изучение

нового

материала

Формы

слова.

Окончание.

Знание при

изменении

формы слова


значение

остается без

изменения

Умение: изменять форму

слова

Навык: связь

слов в

словосочетании и










учебных

предметов.



знаково-


средства








е этических

чувств,



ьности и


-

нравственной

отзывчивости

.

С.81

упр.146,

прав.с.80,

81

41 1

Что такое

приставка? Как


приставку?

Изучение

нового

материала

Корень

слова.

Приставка.

Знание: приставка, ее

значение в слове

Умение:

нахождение

приставок в

словах

Навык

образование

новых глаголов с

помощью

различных

приставок









учебных

предметов.


ставить и


проблемы.



е



к обучению.

Т.с.45

упр.110,

прав.с.84,

86

: ставить вопросы,


помощью.

42 1

Значения

приставок.


ный урок


ые слова.

Корень

слова.

Приставка .

Знание что

нужно сделать,

чтобы найти

приставку в

слове

Умение: выделять

изучаемые части

в слове

Навык: нахождение

глаголов в тексте,

выделение

изученных

орфограмм









учебных

предметов.


ставить и


проблемы.




помощью.


е




С.88

упр.163

43 1

Что такое

суффикс? Как


суффикс?

Изучение

нового

материала


ые слова.

Корень

слова.

Окончание .

Суффикс.

Знание:


определение

суффикса

Умение:

находить в

словах суффиксы

Навык: подбор

родственных

слов, написание

слов с











учебных

предметов.


ставить и


проблемы.





е




Т.с.48

упр.118,

прав.с.89,

90

помощью,


собственное

мнение и

позицию.

44 1 Значения

суффиксов.

Словарный

диктант.


ный урок


ые слова.

Корень..Окон

чание .

Суффикс.

Знание

уменьшительно-

ласкательные,

увеличительные

и др. значения

суффиксов

Умение: находить

суффиксы в

словах

Навык


безударными

гласными в

корне,







учителем, сличать

способ действия и

его результат с

заданным

эталоном с целью

обнаружения

отклонений и

отличий от

эталона.







: проявлять






задач.

Социальная

компетентнос

ть как

готовность к

решению

моральных

дилемм,



поведении


нормам.

С.94

упр.176

45 1


Сочинение по

картине

А.А.Рылова «В

Развития речи Текст-

описание

Знание анализ

содержания

картины

Умение

высказывать свое


картине,


применять


правила в


способа решения,

вносить

Адекватно



учителя и




С.92

упр.171

голубом просторе». составлять (под

руководством

учителя) по

картине

описательный

текст

Навык: безошибочное

написание

сочинения,

умение работать



коррективы в

действие после

его завершения на

основе его оценки

и учета сделанных

ошибок.











ошибок.

46 1

Что такое основа

слова?

Изучение

нового

материала

Окончание.

Основа

слова.

Знание: как

найти и выделить

основу слова

Умение: работать со

словообразовател

ьным словарем,

работать с

форзацем

учебника

Навык:












учебных

предметов.



знаково-


средства




в



Целостный,

социально

ориентирован

ный взгляд на

мир в

единстве и

разнообразии

природы,

народов,

культур и

религий.

Самостоятель

ная и личная



поступки.

С.96

упр.182,

прав.с.95



формах.

47 1

Обобщение знаний

о составе слова.

Проверочная

работа №3 теме

«Состав слова»

Урок –



и знаний


ые слова.

Разбор слов

по составу.

Знание слова с

непроверяемым

написанием

Умение

проводить разбор

слов по составу,

пользуясь

Памяткой

Навык

формирование

навыка

моделирования

слов


применять


правила в


способа решения,

предвосхищать

результат.



знаково-


средства, в том

числе модели и

схемы для

решения задач.


: определять


пути её

достижения;

осуществлять

взаимный

контроль.

Экологическа

я культура:

ценностное


природному

миру,

самостоятель

ность и

личная



поступки.

С.98

упр.188

48 1



«Состав слова»

Урок –

контрольная

работа


развивать

рефлексию

способов и







сообщения,


следовать

нормам


егающего

поведения.

Т.с.51

упр.128




: уметь




49 1

Работа над

ошибками.


о составе слова.

Урок –



и знаний

Орфограмма,

значимые

части слова

Знание: написание

орфограммы в

любой части

слова,

Умение выделять

части слова,

умение

пользоваться

таблицей для

нахождения

орфограммы и ее

проверки

Навык:

воспроизвести

знания об

изученных

правилах письма


преобразовывать

практическую

задачу в

познавательную;


результат




решения задач;


необходимой

информации из

рисунков и схем;


: формулировать


мнение и

позицию; задавать

вопросы.

Ценностное



миру

С.98-99

упр.189

50 1


Обучающее

изложение.

Развитие речи Текст.

Главная

мысль. План

текста.

Знание: использование

авторских

средств

Умение: записывать слова

и предложения

после их

предваритель-

ного разбора ,






рефлексия

способов и




Осознание



за общее


начальные

навыки

адаптации в

динамично

изменяющемс

С.99

упр.190

последовательно

и подробно

излагать мысль

Навык: грамотное

написание текста

и проверка

трудных слов






мнение и

позицию, строить

монологическое

высказывание.

я мире.

51 1 Проект «Семья

слов» Урок – проект

Т.с.50

упр.125

Правописание частей слов (28 часов) 52 1

В каких значимых

частях слова есть

орфограммы?

Урок -



значимые

части слова

Знание: написание


любой части

слова,

Умение выделять

части слова,

умение

пользоваться

таблицей для


орфограммы и ее

проверки

Навык:

воспроизвести

знания об

изученных

правилах письма




задачу в



результат












мнение и


вопросы.




миру

С.105

упр.195

(2 часть),

53 1 Правописание

слов с


Урок


умений и

Корень

слова,


е слова,

Знание: определять в

словах наличие

изученных и


применять


правила в

Гуманистичес

кое сознание

С.107

упр.200,

прав.

с.104

гласными в корне. навыков форма слова,

ударение

изучаемых

орфограмм

Умение:


умения ставить

перед собой

орфографическу

ю задачу,

определять пути

ее решения


проверочных

слов, ударение в

слове




ориентироваться в


способов решения

задач; передача

информации

устным и

письменным

способами;


: определять цели,

функции

участников,

способов

взаимодействия.


слов с


гласными в корне

Урок -

практика

Корень

слова,

ударение,

безударная

гласная

Знание: подбирать

проверочные

слова с заданной

орфограммой

Умение: объяснять,

доказывать


написания слов с

изучаемой

орфограммой

Навык: безошибочный

подбор

проверочного

слова,


ударения




учебную задачу;




задачей и


реализации;












Целостный,

социально



мир в

единстве и


природы.

С.108

упр.203

пути её

достижения


слов с




ный урок

Корень

слова,

безударная

гласная,

проверяемое

и

проверочное

слово

Знание слова

старославянского

происхождения и

их «следы» в


Умение: подбирать


слова для слов с




о страничкой для

любознательных,


уважительного

отношения у

языку


сличать способ

действия и его

результат с

заданным




отличий от

эталона;


извлечение



различных

источников


: строить

монологичное

высказывание

Умение не

создавать


находить

выходы из

спорных

ситуаций.

Т.с.54

упр.136

56 -

57

2

Правописание

слов с глухими и

звонкими

согласными в

корне.


ный урок

Корень

слова,

парные

согласные по

глухости-

звонкости

Знание знания о

парных по

глухости-

звонкости

согласных звуков

в корне слова

Умение писать

слова на

изучаемое

правило


с

орфографически

м словарем,

обозначение

согласного звука


применять


правила в



адекватно


предложение

учителя и




ошибок;


рефлексия

Навыки



ситуациях,

умение не

создавать


находить

выходы из

спорных

ситуаций.

т.с.58

упр.144,

прав.

с.112

буквой

способов и

условий действий;

анализ

информации;


: аргументировать

свою позицию и

координировать её

с позициями

партнёров

58-

59

2

Упражнение в

написании слов с

парными по

глухости-

звонкости


корне

Урок


умений и

навыков

Корень

слова,

орфограмма,

парные

согласные

Знание группировать

слова по типу

орфограммы и по

месту


слове

Умение: находить

зрительно и на

слух изученные

орфограммы и

безошибочное

написание слов,


рассказа на тему

«Первый снег»

Навык: безошибочное


текста,

звукобуквенный

разбор слов


применять


правила в



адекватно



учителя и




ошибок;


рефлексия

способов и

условий действий;

анализ

информации;








задач.

Внутренняя

позиция


основе



к школе.

С.115

упр. 218

60 1




Контроль

знаний,

умений и

навыков

Знание


наличие в словах

изучаемых и

изученных

орфограмм

Умение

находить и

отмечать


словах,

подбирать

поверочные

слова,


значений слова



членам

предложения,


текста



итоговый и

пошаговый

контроль по

результату;




решения задач,

анализ

информации.




пути её


строить






миру,


следовать

нормам


ного

поведения

Т.с.60

упр.151,

152

61 -

63

3


слов с

непроизносимыми


корне.

Урок

формировани

я умений и

навыков

Непроизноси

мые

согласные

Знание: слова с


написанием(чувс

тво, лестница и

т.д.)



слова для

проверки слов с

непроизносимым

и согласными,

умение писать

слова с

сочетанием -сн-









задачей и





выделять и



Этические

чувства,



ьность и


-

нравственная

отзывчивость.

С.117

упр.224,

прав.

с.117,

118;

с.120

упр.229;

с.120

упр.230

проверочных

слов, разбор


членам


цель,











64 -

65

2


слов с удвоенными

согласными

Урок

формировани

я умений и

навыков



значение

Знание: научатся

писать слова с

удвоенными

согласными,

контролировать


записи текста

Умение:

сопоставление

слов, различных

по смыслу, но

сходных в

произношении


орфографически

м словарем

Знание



слов с суффиксом

–н-,

распределение

слов по группам

в зависимости от

места


двойных



создавать

алгоритмы

деятельности при

решении проблем

различного

характера.


ставить и


проблемы.








составлять план и

последовательност

ь действий и


результат;




Принятие

образа

«хорошего»

ученика,




миру.


мотивация,

осознание


сти,

адаптация


детском

коллективе;

самостоятель




поступки,

установка на

здоровый

образ жизни.

С.122

упр.235,

прав.

С. 121

Т.с.66

упр.165


слове

Умение: контролировать

этапы своей

работы,

совершенствоват

ь умение

разбирать слова

по составу

Навык:

изменение форм

слова,

запоминание

данных форм,


предложений из











задач.

66 1



картине

В.М.Васнецова

«Снегурочка»


ный урок

Структура

текста, тема ,

заголовок

Знание: учиться

высказывать свое


картине

Умение: воспроизвести

содержание

картины,

высказать

впечатление

Навык: запись


составленного

текста с

использованием

опорных слов,

проверка

написанного





задачей и




учить


выделять и



цель,









ть как


решению

моральных

дилемм,



поведении


нормам.

Т.с.64

упр.160





67 1



«Правописание

корней слов»

Контроль

знаний,

умений и

навыков

Знание: использовать


знания

Умение: безошибочное


с изученными





ь промежуточных

целей и

соответствующих

им действий с

учетом конечного

результата;






: осуществлять

взаимный

контроль,

оказывать

взаимопомощь в

сотрудничестве.


позиция


основе



к школе,

адекватно



учителей,




ошибок.

Т.с..63

упр.159

68 1

Работа над

ошибками.


суффиксов и

приставок.


ный урок

Приставка,

суффикс,

значение

слов



суффиксами

Умение:

группировать

слова по типу

орфограммы,

различать

значение слов с

различными

суффиксами

Навык: списывание

текста, разбор



создавать

алгоритмы

деятельности при

решении проблем

различного

характера.


ставить и


проблемы.



Осознание



за общее

благополучие.

С.125

упр.241,

прав.

С.125

слов по составу и

разбор


членам

предложения.





69 1


суффиксов и

приставок.

Корень,

суффикс,

приставка



суффиксом –ок-

послн шипящих

Умение: употреблять

изученные

правила письма

,контролировать


работы.

Навык: письмо

по памяти,

различие

лексических

значений слов,

работа со

словарем




задачу в



результат












мнение и


вопросы

Осознание



за общее


самооценка

на основе

критериев

успешности

учебной


С.128

упр.247,

прав.

С. 127

70 1


приставок и

предлогов.

Словарный

диктант.

Урок


умений и

навыков

Приставка,

предлог



предлогами и

приставками

Умение отличить

приставку от

предлога, выбор

подходящих по

смыслу

предлогов

Навык:

написание





задачей и




учить


выделять и





миру,


следовать

нормам


ного

поведения.

С.132

упр.260,

прав.

С.132,

133

фразеологизмов,

их значение


цель,











71 1


приставок и

предлогов.

Урок -игра Приставка,

предлог,

глагол


писать слова

приставками и

предлогами,

Умение: различать на слух

приставки и

предлоги, умение

находить их в

тексте

Навык.

составление из

слов

предложений, из


текста.








знаково-


средства и

применять знания,




помощи,


помощью,

задавать вопросы.

Участвовать в


работе,

обосновывать

свою точку

зрения,

выслушивать

одноклассник

ов, не

создавать


находить

выходы из

спорных

ситуаций.

С.134

упр.263

72 1


слов с


твёрдым знаком.

Урок -


Приставка,

разделительн

ый твердый

знак


роли, которую

выполняет

разделительный

твердый знак

Умение: работать над





применять


правила;


Осознание



за общее


С.135

упр.266,

прав.

С.134

ошибками,


написание слов,

подбор примеров

на заданную

орфограмму

Навык: нахождение

приставок в

словах,


новых слов при

помощи

приставок


знаково-


средства;






партнеров.

73 -

75

3

Разделительные

твёрдые и мягкие

знаки.


ный урок

Разделитель-

ные твердый

и мягкий

знаки,

перенос слов




твердым знаком,

сопоставлять с



Умение: анализировать и

записывать слова


правилами

Навык: демонстрировать

понимание звуко-

буквенных

соотношений,

различать и

использовать на

письме

изученные

правила






рефлексия

способов и


- контролировать и







мнение и







миру,


следовать

нормам


ного

поведения.



работе,


свою точку

зрения.

Т. С. 79

упр.194;

С.138

упр.274,

прав.

С.138

С.141

упр.279

76 1

Развитие речи. Комбинирован

ный урок

Текст.

Главная Знание: использование



Осознание


Т.с.77

упр.191

Обучающее

изложение.

мысль. План

текста.

авторских

средств

Умение: записывать слова

и предложения

после их

предваритель-

ного разбора ,


и подробно

излагать мысль

Навык: грамотное


и проверка

трудных слов




рефлексия

способов и









мнение и





за общее


начальные

навыки


динамично


я мире.

77 1



«Правописание

частей слов»

Контроль

знаний,

умений и

навыков

Знание: применять


знания при

написании

проверочной

работы

Умение: правильно писать

слова с


правилами


текстом,

определение на

слух орфограмм,

их

классификация





применять


правила;



знаково-


средства;






партнеров.

Учебно-

познавательна

я мотивация,

целостный,

социально



мир в

единстве и


природы.

Т.с.75

упр.185

78 1

Работа над

ошибками.


ный урок

Устные

объявления


употреблять

изученные




Гражданская

идентичность

в форме

Т.с.74

упр.183

Обобщение и

систематизация

знаний.

правила

Умение: списывать с

печатного текста,

записывать под

диктовку слова и




работы.

Навык: применение

правила

правописания

слов



рефлексия

способов и









мнение и




осознания

«Я» как

гражданин

России,

чувства

сопричастнос

ти и гордости

за свою

Родину, народ

и историю.

79 1

Проект

«Составляем

орфографический

словарь»

Т.с.74

упр.184

Части речи (75 часов) (2 часть) 80 1 Части речи. Урок введения

в новую тему


Имя


ь-

ное

Знание: воспроизведение

знаний о частях

речи, об имени

существительном

Умение: распознавание

частей речи по

лексическим

значениям,

классифицироват

ь слова по


Навык:

составление по








задачей и





выделять и





миру,


следовать

нормам


ного

поведения.

С.6 упр.7,

прав.с.5

рисунку текста,


темы, главной

мысли,

написание

заголовка; работа

с таблицей


цель,











Имя существительное (31 час) 81 1

Имя

существительное и

его роль в речи.

Урок


умений и

навыков

Имя


ь-

ное

Знание:

воспроизведение

знаний об имени


как части речи,

анализ и синтез

определения


примеры имен


м по родовым

признакам

. Навык:


лексического

значения

многозначных

слов,

распознавание

имен

существительных

среди


слов





применять


правила;



знаково-


средства;






партнеров.




миру,


следовать

нормам


ного

поведения.

С.10

упр.11,

прав.с.8

82 1

Начальная форма

имени

существительного.


умений и

навыков

Начальная

форма имени


ь-

ного,

словосочета-

ния

Знание: работа

со словарными

словами,

начальная форма

имени

существительног

о

Умение ставить

вопросы в


,распознавать

имена

существительные

среди слов

других частей

речи

Навык:

составление и

запись текста на

заданную тему,



работы.








заданным




отличий от

эталона;













задач.




миру,


следовать

нормам


ного

поведения.

Т.с.7

упр.8,

прав.с.11

83 -

84

2

Одушевлённые и

неодушевлённые

имена

существительные.

Урок


умений и

навыков

Знание: выделять среди

имен


одушевленные и

неодушевленные

(по вопросу и

значению),

знакомство с

словами-

архаизмами

Умение





применять


правила;



знаково-


средства;

Самостоятель




поступки,

установка на

здоровый

образ жизни.

Т.с.10

упр.17

распознавание и


имен


по вопросам и

признакам



подбор

синонимов






партнеров.

85 1


Обучающее

изложение.


ный урок

Отрывок,

рассказ, тема

текста, части

текста

Знание письменное

изложение

повествовательно

го текста-образца

по


составленному

плану

Умение: самостоятельно

составить план

текста, подбор

заголовка к

тексту

Навык: написание

изложения,

проверка






задачей и




учить


выделять и



цель,














миру,


следовать

нормам


ного

поведения.

Т.с.10

упр.15

86 1

Собственные и

нарицательные

имена

Урок


умений и

навыков

Имена

собственные

и

нарицательн

Знание


знаний об именах

собственных и





Мотивация

учебной



С.17

упр.27,

прав.с.15,

16

существительные. ые нарицательных


собственные и

нарицательные

имена


, определять

значение имен

собственных

Навык: заглавная буква в

написании имен

собственных




заданным




отличий от

эталона.













задач.



миру,


следовать

нормам


ного

поведения.

87 1

Проект «Тайна

имени»

Урок - проект Т.с.14

упр.26

88 -

89

2

Число имён

существительных.

Урок


умений и

навыков

Единственно

е и

множественн

ое число

имен


ь-

ных

Знание: имена


изменяются по

числам

Умение: правильно

оформлять

написанные


(большая буква в

начале

предложения, в

именах





применять


правила;



знаково-


средства;


Осознание



за общее

благополучие;

гуманистичес

кое сознание.

Мотивация

учебной


начальные

навыки


С.21

упр.32;

С.23

упр.37

собственных),


уместность

использования

восклицательног

о знака в конце


Навык: предложения


е и


ные

Знание: число

имен


, изменение

формы числа

имен


Умение:


имен


, имеющих

форму

единственного

числа,

Навык


текста их

деформированны

х предложений,


правил

написания

гласных и


: анализ


аргументировать




партнеров.





задачей;



задачу в



выбирать

наиболее

эффективные

способы решения

задач;







задач.

динамично


я мире.

разных частях

слова

90 -

91

2

Род имён


Словарный

диктант.

Урок


умений и

навыков

Имя


ьное,

мужской род,

женский род,

средний род,

местоимение

Знание


имен


по родам,

родовые

окончания имен


Умение: обосновывать


определения рода

имен


Навык: замена

имен


местоимением,

определение рода


имен


Знание: слова с


написанием,

Умение: определять род

имен


, сопоставление

имен


со схемами

Навык:.

Написание слов с









задачей и





выделять и



цель,


















заданным





ть как


решению

моральных

дилемм,



поведении


нормам.

Эмпатия как

понимание


людей и


е им;

начальные

навыки


динамично


я мире.

Эмпатия как

понимание


людей и


е им;

начальные

навыки


динамично


я мире.

С.27

упр.44,

прав.с.25;

С.30

упр.50,

прав.с.28


Знание: как

согласовать

имена


общего рода с

именами


Умение: определять род

имен


, классификация

имен


по признакам


имени


о по составу и

как часть речи


отличий от

эталона.







: прогнозировать

возникновение

конфликтов при

наличии разных

точек зрения.








заданным




отличий от

эталона.







: координировать

и принимать

различные

позиции во

взаимодействии.

92 -

93

2

Мягкий знак на

конце имён


после шипящих.


нового

материала

Род имен


ьных, мягкий

знак

Знание: роль

мягкого знака

(как показатель

мягкости

согласного

звука), как

показатель

женского рода

имен


Умение

различать род

имен


,

Навык: звуко-

буквенный

анализ слов,


частей речи в









заданным




отличий от

эталона.













задач.

Самооценка

на основе

критериев


учебной


принятие

образа

«хорошего

ученика».

С.33

упр.56,

прав.с.31;

С.34

упр.60

94 1


Обучающее

изложение.


ный урок

Главная

мысль

текста, части

текста,

заголовок

Знание: составление

устного и

письменного

рассказа

Умение: устанавливать

связь между

предложениями и

частями текста,

определение роли

местоимений в








заданным




отличий от

Социально



мир в

единстве и


природы,

народов,

культур и

религий.

С.35

упр.63

предложениях.

Навык: написание и

проверка

изложения.

эталона.







: прогнозировать

возникновение

конфликтов при

наличии разных

точек зрения.

95 1



«Род и число имен

существительных»

Контроль

знаний,

умений и

навыков

Знание Умение:

Навык: записывать текст

под диктовку и

проверять

написанное






рефлексия

способов и


- контролировать и





: задавать

вопросы.



работе,


свою точку

зрения.

Т.с.20

упр.40

96 1

Работа над

ошибками.

Склонение имен


Урок введения


Падежи,

склонение

имен


ь-

ных

Знание: изменение имен


по вопросам

(падежам),

запоминание

падежей

Умение

выделять

словосочетания с

заданным






рефлексия

способов и





Этические

чувства,



ьность и


-

нравственная

отзывчивость.

Т.с.28

упр.59,

60,

прав.с.37

словом,


таблицу учебника



орфограммами,



работы





мнение и




97 -

98

2

Падеж имен



ыый урок

Падежи,

склонение

Знание: об

изменении имен


по падежам

Умение: определение

падежа, в

котором

употреблено имя

существительное,

работать с

памяткой

учебника

Навык: выделение

словосочетаний,


вопроса к имени


у





задачей и




учить


выделять и



цель,










своего действия

Задавать

вопросы,


для

организации

собственной


и


ва с

партнёром.

Т.с.29

упр.63,

прав.с.40

99 1




ыый урок

Знание: некоторые имена


не изменяются по








миру,

Т.с.29

упр.63

картине

И.Я.Билибина

«Иван-царевич и

лягушка-квакушка»

падежам

Умение: составление

текста по

репродукции

картины, ответы

на вопросы

Навык: написание

сочинения,

проверка


применять


правила;



знаково-


средства;






партнеров.


следовать

нормам


ного

поведения.



работе,


свою точку

зрения.

100 1

Именительный

падеж.


нового

материала

Родительный

падеж,

вопросы,

предлоги

Знание распознавание

родительного

падежа по

вопросу и

предлогам

Умение: определять имена


в родительном

падеже в


Навык: запись



вопросов в

словосочетании,


значения слов,

фразеологизмов








заданным




отличий от

эталона.












Мотивация

учебной


Гуманистичес

кое сознание.

Т.с.30

упр.65,

прав.с.42


задач.

101 1


падеж.


нового

материала


падеж,

вопросы,

предлоги

Знание: признаки имен


в дательном

падеже, вопросы,

предлоги

Умение

определять имена


в дательном

падеже в










применять


правила;



знаково-


средства;


: анализ






партнеров.


позиция


основе



к школе;

осознание



за общее


С.45

упр.81,

прав.с.44,

45

102 1

Дательный падеж. Урок изучения

нового

материала

Дательный

падеж,

вопросы,

предлоги

Знание:

признаки имен


в винительном


предлоги




падеже в





членам





применять


правила;



знаково-


средства;


: анализ





работе,


свою точку

зрения,



ов, не

создавать


находить

выходы из

спорных

ситуаций.

С.47

упр.84,

прав.с.47



члены





партнеров.

103 1

Винительный

падеж.


нового

материала

Винительны

й падеж,

вопросы,

предлоги

Знание:





предлоги




падеже в





членам



члены






применять


правила;



знаково-


средства;


: анализ






партнеров.



работе,


свою точку

зрения,



ов, не

создавать


находить

выходы из

спорных

ситуаций.

С.52

упр.93,

прав.с.48,

49

104 1

Творительный

падеж.


нового

материала

Предлоги,

падежи

сравнение

Знание: признаки имен


в творительном


предлоги


имена


в творительном

падеже,

Навык.

Совершенствоват





применять


правила;



знаково-


средства;


: анализ

Учебно-

познавательна

я мотивация

учебной


навыки



ситуациях,

умение не

создавать


находить

выходы из

Т.с.39

упр.84,

прав.с. 53

ь навык в

составлении

предложений,

разбор








партнеров.

спорных

ситуаций.

105 1

Предложный

падеж.

Словарный

диктант.


нового

материала

Предлоги,

падежи Знание: признаки имен


в предложном

падеже,

предлоги,

вопросы

Умение.

Распознавать

имена


в предложном

падеже

Навык:



работа по

алгоритму.





задачей;



задачу в



выбирать

наиболее

эффективные

способы решения

задач;







задач.



работе,


свою точку

зрения,



ов, не

создавать


находить

выходы из

спорных

ситуаций.

С.54

упр.98,

прав.с.54

106 1


Обучающее

изложение.


ный урок

Тема, главная

мысль, части

текста,

заголовок


целей и задач,

соотнесение

рисунка и текста ,

выделение частей

текста

Умение: самостоятельно

строить





применять


правила;



знаково-



работе,


свою точку

зрения,

целостный,

социально



Т.с.42

упр.90

высказывания по

теме урока.

Навык : развивать

языковую

активность детей,


опыт составления

предложений с

авторскими

словами .

Проверка

написанного.


средства;


: анализ






партнеров.

мир в

единстве и


природы.

107 1

Все падежи. Комбинирован

ный урок

Падежи,

вопросы Знание: распознавать

изученные

признаки имени


о по заданному

алгоритму

Умение

обосновать



падежей имен


,

морфологически

й разбор имен


пользуясь

Памяткой

учебника

Навык:

развивать

языковую

активность детей

, формировать




ь действий,



правила в

контроле способа

решения;






знаково-


средства для







партнёров в

сотрудничестве

Стремление к

познанию

нового.


на основе

критериев


учебной


Т.с.43

упр93.

прав.с.57,

58



данными

словами, работа с

памяткой

«Порядок

разбора имени


о»

при выработке

общего решения в



108 1


об имени

существительном.

Урок -

конференция

Имя


ьное

Знание: распознавать

изученные

признаки имени


о по заданному

алгоритму

Умение

обосновать



падежей имен


,

морфологически

й разбор имен


пользуясь

Памяткой

учебника

Навык:

развивать

языковую

активность детей

, формировать



данными

словами, работа с







правила в


решения;






знаково-
















познанию

нового.


на основе

критериев


учебной


Т.с.42

упр.92

памяткой

«Порядок

разбора имени


о»

109 1



картине К.Ф.Юона

«Конец зимы.

Полдень»


ный урок

Репродукция

картины,

пейзаж

Знание:

рассматривание

картины, обмен

впечатлениями.

Обсуждение

возможных

вариантов начала

сочинения, его

структуры,


лексико-

орфографическу

ю работу

Умение: оформлять

предложения на

письме в

соответствии с


правилами,


оценивать этапы

своей работы

Навык:

написание и

проверка

сочинения,

оценивание своей

работы







правила в к





задач.




пути её



взаимный

контроль.


позиция


основе



к школе,


на основе

критериев


учебной


адекватно



учителей,




ошибок.

Повтор.

изученны

е правила

110 1



«Имя

Контроль

знаний,

умений и

навыков

Знание Умение

: Навык

обобщение

знаний, умений ,






познанию

нового,


Т.с.41

упр.89

существительное» навыков об

именах




правила в


решения;






знаково-















на основе

критериев


учебной


111 1

Работа над

ошибками.

Проект «Зимняя

страничка»

Урок - проект Знание: научатся

способу проверки

написания

различных

орфограмм


проверочное

слово,

обосновывая

написание.

Навык:






задачей;



задачу в







познанию

нового,


на основе

критериев


учебной


Т.с.36

упр.78

оценивать этапы

своей работы.




действия;




пути её



взаимный

контроль, ставить

и задавать

вопросы.

Имя прилагательное (18 часов) 112-

113

2

Значение и

употребление имён


речи.



Имена


ые

Знание:



Умение:


имен


тексте среди


речи

Навык: обогащение

словарного

запаса, различать


значения слов,

подбирать к ним

синонимы,


связь имен


с именами






задачей;



задачу в









действия;




пути её





работе,


свою точку

зрения,

целостный,

социально



мир в

единстве и


природы.

С.66

упр.115,

прав.с.64

. взаимный

контроль, ставить

и задавать

вопросы.

114 1

Роль


тексте.


умений и

навыков

Связь имен


ых с

именами


ьными.

Сложные


ые (общее

представлени

е)


распознавать и

писать сложные

имена

прилагательные

Умение


имена


среди


слов,

Навык: образование

имен

прилагательных ,

обозначающих

цвета и оттенки

цветов





применять


правила;



знаково-


средства;


: анализ






партнеров.

Осознание



за общее


проявлять



ии для

решения


ных и


ых задач.

С.69

упр.121

Регулятив

ные:

формулир

овать и

удержива

ть

учебную

задачу;

применят

ь

установле

нные

правила;

Познават

ельные:

использов

ать

знаково-

символич

еские

средства;

Коммуни

кативные:

анализ

информац

ии,

аргумент

ировать

свою

позицию

и

координи

ровать её

Осознани

е

ответстве

нности

человека

за общее

благополу

чие,

проявлять

активност

ь во

взаимоде

йствии

для

решения

коммуник

ативных

и

познавате

льных

задач.


распознав

ать и

писать

сложные

имена

прилагате

льные

Умение

распознав

ать имена

прилагате

льные

среди

однокоре

нных

слов,

Навык: образован

ие имен

прилагате

льных ,

обознача

ющих

цвета и

оттенки

цветов

с

позициям

и

партнеро

в.

115 1

Текст-описание. Комбинирован

ный урок

Научный

текст-

описание

Знание

обсуждение

выбранного

предмета

описания, задача

авторов,


научного и

художественного

описания

Умение наблюдать над

употреблением

имен


таких текстах,


текста-описания

в научном стиле

Навык

написание текста,

проверка








правила





задач.




пути её



взаимный

контроль.


на основе

критериев


учебной


С.71,

т.с.45

упр.99

116 1


Отзыв по картине

М.А.Врубеля

«Царевна-Лебедь»


ный урок


картины,

портрет

Знания

использование

имен


при описании

портрета

Умения


запись текста,

используя





заданным




отличий от

эталона.



работе,



ов, не

создавать

конфликтов

С.70

упр.123,

т. С.46

упр.100

опорные слова

Навыки

самостоятельная


работа со

словарем,

проверка









активность для

решения коммуни-

кативных и

познавательных

задач.

117 1

Род имён

прилагательных.

Урок


умений и

навыков

Имена


ые, род

Знание как

определить род

имен


единственном

числе,

Умение

установить

зависимость рода

имени

прилагательного

от рода имени


о

Навык работа с

таблицами

учебника,


запись






заданным




отличий от

эталона.










кативных и


задач.



работе,



ов, не

создавать


С.73

упр.126,

прав.с.72

118-

119

2

Изменение имён



умений и

навыков

Родовые

окончания

имен

Знания классификация

имен




Проявлять



С.75

упр.130;

по родам. прилагательн

ых, род имен


ьных


по роду, признаки

имен


для определения

рода

Умения ставить

вопросы от имен


к именам


для правильной

записи окончания

Навыки


запись

словосочетаний и


именами



задачей и




учить


выделять и



цель,













ии для

решения


ных и


ых задач.

Т.с.48

упр.107

120-

121

2

Число имён


Урок


и развития

умений и

навыков

Род, число

имен


ых

Знания

зависимость

числа имени


от числа имени


о

Умения

развивать умения

писать родовые

окончания имен


Навыки


прилагательных,





заданным




отличий от

эталона.






Проявлять



ии для

решения


ных и


ых задач.

С.80

упр.138,

прав.с.78,

79;

С.81

упр.142

нахождение имен


тексте





кативных и


задач.

122-

124

3

Изменение имён


по падежам

Урок


и развития

умений и

навыков

Род, падеж

имен

прилагатель-

ных

Знания

осознавать, что

падеж имени


определяется по

падежу имени


о


вопрос от имени


о к имени

прилагательному

Навыки работа

с таблицей

учебника





применять


правила;



знаково-


средства;


: анализ






партнеров.

Осознание



за общее


проявлять



ии для

решения


ных и


ых задач.

Т.с.54

упр.118,

прав.с.83;

Т.с.54

упр.119;

Т.с.55

упр.120

125 1

Обобщение

знаний.

Проверка знаний.

Урок



и знаний

Знания

обобщение



подбор


смыслу имен

прилагательных к

именам


м





применять


правила;



знаково-




работе,



ов, не

создавать


Т.с.56

упр.123

Умения

редактирование


запись

словосочетаний в

правильной

форме, умение

разбирать имена



Навыки разбор


частям речи и по

членам


средства;


: анализ






партнеров.

126 1


Отзыв по картине

А.А.Серова

«Девочка с

персиками»


умений и

навыков


картины,

портрет

Знания

использование

имен


при описании

портрета

Умения



используя


Навыки

самостоятельная


работа со

словарем,

проверка






заданным




отличий от

эталона.










кативных и


задач.



работе,



ов, не

создавать


т.с.49

упр.109,

повтор.

изученны

е правила

127 1



«Имя

прилагательное».

Контроль

знаний,

умений и

навыков

Знания, умения,

навыки по теме

«Имя

прилагательное»,

написание с




изученных

грамматических

признаков имен


и обосновывать

правильность их

выделения







правила





задач.




пути её



мотивация

Т.с.49

упр.108


ошибками.

Обобщение

знаний.


ный

Части речи,

морфологиче

ский разбор

Знания

Умения

Навыки

работа над

типичными

лексико-

грамматичес

кими и

грамматико-

синтаксическ

ими

ошибками (в

выборе слов

и форм слов,

в построении


ий в


Знания

обобщение



подбор


смыслу имен

прилагательных к

именам


м

Умения

редактирование


запись

словосочетаний в

правильной

форме, умение

разбирать имена







применять


правила;



знаково-


средства;


: анализ






партнеров.

Образ

«положительн

ого» ученика

С.90,

подготови

ть проект

) Навыки разбор


частям речи и по

членам


129 1 Проект «Имена

прилагательные в

загадках»

Урок - проект Регулятивные:




применять


правила;



знаково-


средства;

Коммуникативны

е: анализ




координировать

её с позициями

партнеров.

Осознание

ответственности

человека за общее


проявлять






задач.

Местоимение (5 часов)

130 1

Личные

местоимения.



личные

местоимения

, их признаки

Знания


значения в

распознавании и

определении

местоимений

Умения работать

с таблицей

личных

местоимений,

замена имен






задачей и




учить


выделять и


Выслушивать


ов, не

создавать


Т.с.58

упр.127,

прав. с.92

местоимениями

Навыки работа

со

стихотворениями

, определение

вида


цели

высказывания и

интонации


цель,













131 1

Изменение

местоимений по

родам.


ный урок

Личные


3-го лица

единственног

о числа

Знания


личных


среди других

частей речи,

Умения


грамматические

признаки личных


изменений по

родам

местоимений 3-

го лица ед.ч.

Навыки

списывание с

печатного текста,


ударений в

словах, разбор по

членам






заданным




отличий от

эталона.










кативных и


задач.


познанию

нового,


на основе

критериев


учебной


С.95

упр.162,

прав.с.95

132-

133

2

Местоимение.

Словарный

диктант.


умений и

навыков

Личные


, имена


ьные, части

речи

Знания


личные

местоимения,



выделения

изученных

признаков


Умения

правильно

употреблять

местоимения в

речи

Навыки



рисунку, письмо

по памяти







правила





задач.




пути её


Осознание



за общее


проявлять



ии для

решения


ных и


ых задач.

Т.с.60

упр.132

134 1


Обучающее

изложение


ный урок

Текст-

описание

Знания что такое

письмо,

ознакомление с

правилами

письмаУмения

уместное

использование в

письме


соотнесение их с

именами


ми Навыки

умение


этапы работы,

проверка

написанного,





применять


правила;



знаково-


средства;


: анализ







ов, не

создавать


Т.с.61

упр.134

работа со

словарем


партнеров.

Глагол (20 час)

135-

137

3

Значение и

употребление

глаголов в речи.

Урок


и развития

умений и

навыков

Глагол,

вопросы,

члены


Знания


знаний о глаголе

как части речи

Умения


глаголы среди


речи, функции

глаголов

Навыки


значение слов,

подбор пословиц

Знания

синтаксическая

роль глаголов ,

Умения

определять роль

глаголов в тексте,

умение ставить к

ним вопросы

Навыки

преобразование


х предложений в


ные





заданным




отличий от

эталона.










кативных и


задач.







правила





задач.


на основе

критериев


учебной



познанию

нового,


на основе

критериев


учебной


С.102

упр.172,

прав.

с.101;

с.103

упр.176;

с.105

упр.180




пути её


138-

139

2

Неопределённая

форма глаголов.


умений и

навыков

Неопределен

-

ная форма

глагола

Знания

особенности

глаголов в

неопределенной

форме,


этих глаголов

Умения

совершенствован

ие умений писать

слова с



Навыки


главной мысли

стихотворения,


значения слов

Знания узнавать

неопределенную

форму глагола по

вопросам

Умения

образовывать от

глаголов в


форме


глаголы

Навыки

обсуждение

значений


выполнять


, применять


правила; создавать

алгоритм действия


извлекать

необходимую



: анализ



свою позицию





применять


правила;



группы предметов

по существенному

признаку;


: анализ





мотивация

Установление

связи между

учебной

деятельность

ю и ее

мотивацией

С.107

упр.184,

прав.

с.106;

С.108

упр.188

фразеологизмов,

в состав которых

входят глаголы


формы



партнеров.

140-

141

2

Число глаголов. Урок развития

умений и

навыков

Глаголы,

единственное

число,

множественн

ое число

Знания глаголы


числам


вопросы к

глаголам

единственного и

множественного

числа

Навыки


признаков

глаголов,

сходство и

различие

глаголов в

стихотворениях,

письмо по

памяти

Знания


число глаголов,

изменять глаголы

по числам

Умения


форму

единственного и

множественного

числа глаголов,

Навыки


текста из







правила





задач.




пути её






применять


правила;





признаку;


: анализ





ов, не

создавать



познанию

нового,


на основе

критериев


учебной


Т.с.67

упр.152,

прав.

с.109

Т.с.68

упр.155,

156


нарушенным

порядком слов,,

разбор по членам





партнеров.

142 1

Времена глаголов. Урок


умений и

навыков

Глаголы,

настоящее,

прошедшее,

будущее

время



временам,

особенности

каждой

временной

формы

Умения


текста с

пропущенными


Навыки письмо

стихотворения по

памяти, разбор

по частям речи





заданным




отличий от

эталона.










кативных и


задач.



учебной


ю и ее


С.113

упр.199,

прав.

с.112

143 1

Времена глаголов.

Второе лицо

глаголов.


умений и

навыков

Времена

глаголов Знания

изменение


временам по

вопросам

Умения изменять

форму глаголов в

предложениях,


числа, лица

глаголов





заданным




отличий от

эталона.




ов, не

создавать


С.116

упр.204

Навыки


с пропущенными


обоснование










кативных и


задач.

144-

145

2

Изменение


временам.

Урок -

практика

Времена

глаголов Знания

сохранение вида

глаголов

(совершенный,

несовершенный)

при изменении

по временам

Умения


время глаголов,

изменять глаголы

по временам

Навыки работа с

таблицей





применять


правила;





признаку;


: анализ






партнеров.



учебной


ю и ее


С.118

упр.209,

прав.

с.116;

т.с. 70

упр. 160

146 1


Обучающее

изложение.


ный урок



текста,

заголовок

Знания


текст, отбирать

содержание для

выборочного

изложения,








мотивация

Т.с.71

упр.162

составлять план

предстоящего

текста, выбирать


Умения

грамотно

излагать

составленный

текст

Навыки запись

и проверка


правила





задач.




пути её


147-

148

2

Род глаголов в

прошедшем

времени

Урок


и развития

умений и

навыков

Времена

глаголов,

прошедшее

время


прошедшего

времени в

единственном

числе


родам

Умения

образовывать от

глаголов


формы всех форм

прошедшего

времени

Навыки



ных


работа со

словарем

синонимов и

антонимов





применять


правила;





признаку;


: анализ






партнеров.

Осознание



за общее


проявлять



ии для

решения


ных и


ых задач.

С.122

упр.218,

прав.

с.122;

с.124

упр.222

149-

150

2


частицы не с


умений и

навыков

Глаголы,

частица не Знания

раздельное

написание






ов, не

Т.с.74

упр.170,

прав.

глаголами. частицы не с

глаголами

Умения

правильно писать

слова с

приставками,

предлогами

Навыки тема

,название

стихотворения,


вопросов к

глаголам


заданным




отличий от

эталона.










кативных и


задач.

создавать


с.124;

т.с.74

упр.168

151 1


о глаголе.

Морфологический

разбор глагола.

Урок



и знаний

Глагол,

временные

формы,

число

Знания

систематизирова

ние знаний о

глаголе как части

речи

Умения писать

слова с



Навыки

правильное

произношение

глаголов, работа






заданным




отличий от

эталона.












ов, не

создавать


С.127

упр.231

кативных и


задач.

152 1

Обобщение

знаний.

Тест по теме

«Глагол».

Контроль

знаний,

умений и

навыков

Глагол Знания




Умения


текста по

рисунку,


сть предложений

Навыки

проверка


работа со

словарем







правила





задач.




пути её




учебной


ю и ее


Подготов

иться к

диктанту

153 1



«Глагол»

Контроль

знаний,

умений и

навыков

Знания Умения

навыки по теме

«Глагол»

обобщить




правила





задач.




пути её



мотивация

Т.с.72

упр.166

154 1

Работа над

ошибками.


ный урок

Знание

орфограмм

по теме

Знания










учебной


Т.с.73

упр.167

Обобщение

знаний.

Умения


текста по

рисунку,


сть предложений

Навыки

проверка


работа со

словарем



правила





задач.




пути её


ю и ее


Повторение (16 часов)

155-

157

3

Части речи Урок



и знаний

Находить все

изученные части

речи в тексте.

Называть их

отличительные

признаки.


- находить в

справочниках, ответы на

интересующие вопросы;

- делать выводы на

основе обобщения

знаний;

- пробовать


перестраивать

известный способ

действия.

Осознанное и

произвольное

построение

речевого

высказывания

, основанное

на знаниях.

С.132

упр.239

158 1


Обучающее

изложение.


ный урок



текста,

заголовок

Излагать текст.

Находить

нужную

орфограмму на

допущенную

ошибку при

письме.

Оценивать


выполненного

задания.







правила





задач.


Выражение

своих мыслей

с достаточной

полнотой и

точностью.

Т.с.76

упр. 174



пути её


159-

160

2

Обобщение

изученного о слове,

предложении.

Урок



и знаний

Слово,


Находить и

отмечать в словах

орфограммы.

Объяснять,



написания слова


орфограммами.

Коммуникативные:


диалоге; слушать

и понимать

других, точно

реагировать на

реплики,



понимать

необходимость

аргументации

своего мнения

- Критично

относиться к

своему мнению,

сопоставлять свою

точку зрения с

точкой зрения

другого

Рефлексия

способов и

условий

действия,

контроль и

оценка

процесса и



С.134

упр.246


окончаний имен

прилагательных.

Урок



и знаний

Имя


ое

Находить и



Объяснять,







- участвовать в

учебном диалоге,

аргументировать свою

точку зрения;

- работая по плану,

сверять свои действия с

целью и при

необходимости

исправлять ошибки осознавать уровень и

качество выполнения;

- вырабатывать

критерии оценки в

диалоге с учителем и

одноклассниками.

Выражение



полнотой и

точностью

С.135

упр.249

162 1


предлогов и

приставок.

Урок



и знаний

Предлог,

приставка

Находить и



Объяснять,


Выражение



полнотой и

точностью

С.135

упр.250

Тест правильность





- делать выводы на

основе обобщения

знаний;

- пробовать


конструировать способ

действия в соответствии

с условиями новой

задачи;

- создавать разные

виды текстов.

Коммуникативные:

- проявлять интерес и

уважение к различным

точ-

кам зрения;

- слушать, извлекать

пользу из опыта

одноклассников,сотрудн

ичать с ними при работе

в группе;

- участвовать в

учебном диалоге,

аргументировать свою

точку зрения

с помощью других

учащихся и

самостоятельно;

163 1


безударных

гласных.

Урок



и знаний

Безударная

гласная,

корень слова

Находить и



Объяснять,






Рефлексия

способов и

условий

действия,

контроль и

оценка

процесса и



С.137

упр.255

164 1


значимых частей

слов

Урок



и знаний

Находить

ошибки;

выяснять,

что явилось

причиной

ошибочного

написания

Находить и



Объяснять,









речевого




С.138

упр.257

165 1

Комплексная

контрольная

работа.

Контроль

знаний,

умений и

навыков

Анализировать

ошибки,

подбирать


слова.

Контроль и

оценка

процесса и

результатов


166 1


Обучающее

изложение.


ный урок



текста,

заголовок

Восстановление

деформированно

го текста.




речевого




Т.с.77

упр.177

167 1

Однокоренные

слова

Урок



и знаний

Корень,


е слова


ошибки,

подбирать


слова.


диалоге; слушать

и понимать

других, точно

реагировать на

реплики,



понимать

необходимость

аргументации

своего мнения

Критично

относиться к

своему мнению,

сопоставлять

свою точку

зрения с точкой

зрения




речевого




С.140

упр.263

168 1

Итоговый

контрольный

диктант.

Контроль

знаний,

умений и

навыков


ошибки,

подбирать


слова.

Контроль и

оценка

процесса и

результатов


Т.с.78

упр.179

169 1

Анализ

контрольного

диктанта.

Текст


ный урок




Называть

правила


слов на

изученные темы.

Рефлексия

способов и

условий

действия,

контроль и

оценка

процесса и



170 1

Повторение

изученного за год.


ный урок




Называть

правила


слов на

изученные темы.




речевого




171-

175

5

Повторение

изученного за год.

(резерв)


ный урок

i hЯ g b l ? eЬ gЯ i b k d -...

Documents