i n d u l a t ke z e lést s e g í t ő é l m é n y - é s ka l and t e r áp i ás p r o gr...
DESCRIPTION
I n d u l a t ke z e lést s e g í t ő é l m é n y - é s ka l and t e r áp i ás p r o gr a m a V a d a s k e r t K ó r h á zb a n. d r. Kenézlői Eszter, Labancz Dániel, dr. Mohácsi Rita, Skaliczky Dávid, Pósa Gabriella, Tóth Andrea Vadaskert Kórház és Szakambulancia Borostyán részleg. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
![Page 1: I n d u l a t ke z e lést s e g í t ő é l m é n y - é s ka l and t e r áp i ás p r o gr a m a](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022081520/56815e06550346895dcc5485/html5/thumbnails/1.jpg)
Indulatkezelést segítő élmény- és kalandterápiás program a
Vadaskert Kórházbandr. Kenézlői Eszter, Labancz Dániel, dr. Mohácsi
Rita, Skaliczky Dávid, Pósa Gabriella, Tóth Andrea
Vadaskert Kórház és SzakambulanciaBorostyán részleg
![Page 2: I n d u l a t ke z e lést s e g í t ő é l m é n y - é s ka l and t e r áp i ás p r o gr a m a](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022081520/56815e06550346895dcc5485/html5/thumbnails/2.jpg)
Vázlat
• Borostyán részleg - bemutatás• Az élménypedagógiától a
kalandterápiáig• - definíció, alkalmazási területei• A program elméleti háttere• A program bemutatása• Film
![Page 3: I n d u l a t ke z e lést s e g í t ő é l m é n y - é s ka l and t e r áp i ás p r o gr a m a](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022081520/56815e06550346895dcc5485/html5/thumbnails/3.jpg)
Vadaskert, Borostyán részleg
• 2009. Januártól működik mint serdülő pszichoterápiás részleg• 2010. Januártól Élmény- és Kalandterápiás eszközök beszerzése Team: orvos, pszichológus, élménypedagógus,
egészségtan tanár, drámapedagógus, nővérek, foglalkoztatók
• 3 / 5 / 2x5 napos programok, • Eddig összesen 3 indulatkezelést segítő tréning• 12 év feletti serdülőknek: életkor szerinti, 8-12 fős csoportokban• Változatos problémák /pl. magatartászavar, hangulatzavar, szorongás, kényszerbetegség, tic
zavar/
• Feladatokat és az azt követő megbeszéléseket az egyes kórképekre jellemző negatív hiedelmek, maladaptív megküzdési stratégiák korrigálására dolgozzuk ki
![Page 4: I n d u l a t ke z e lést s e g í t ő é l m é n y - é s ka l and t e r áp i ás p r o gr a m a](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022081520/56815e06550346895dcc5485/html5/thumbnails/4.jpg)
Meghatározás:"Az élménypedagógia nem más, mint személyközpontú pedagógia, mely mind az egyén, mind a csoport fejlődésére és sikerességére fókuszál" (Carl Rogers 1984)
Gyökerek: 1920. Kurt Hahn – Salem-i Iskola
Hogyan segíthetjük a fiatalokat ebben a fokozottan agresszív kultúrában
hogy képesek legyenek elsajátítani a hatékony kommunikációhoz, problémamegoldáshoz , általánosságban az élethez szükséges kompetenciákat????
Élménypedagógia (Erlebnispedagogik)
Személyiségfejlesztés Tudásszerzés
Egyéni és Szociális kompetenciák fejlesztése
![Page 5: I n d u l a t ke z e lést s e g í t ő é l m é n y - é s ka l and t e r áp i ás p r o gr a m a](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022081520/56815e06550346895dcc5485/html5/thumbnails/5.jpg)
Az élménypedagógia• A tapasztalatot, a meg- és átélést helyezi a tanítási folyamat
középpontjába• Nem passzív átélés, hanem „learning by doing” – cselekvés
folyamatában megélt tanulás• Eszközei: Szituációs játékok, kezdeményezést igénylő feladatok,
a természet, a közösség és annak visszajelzései• Nem öncélú élményhajhászás, hanem tudatosan megtervezett
tapasztalás!• Hangsúly nemcsak az élményen, hanem a reflexión,
feldolgozáson van• Nem feltétlenül eszközigényes
Pl. Holdlabda, Lomha Lajos
![Page 6: I n d u l a t ke z e lést s e g í t ő é l m é n y - é s ka l and t e r áp i ás p r o gr a m a](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022081520/56815e06550346895dcc5485/html5/thumbnails/6.jpg)
Élmény- és kalandterápia
Képzés, Nevelés,Fejlesztés
Terápia
Fejlesztés
Élménypedagógia Outdoor tréning
![Page 7: I n d u l a t ke z e lést s e g í t ő é l m é n y - é s ka l and t e r áp i ás p r o gr a m a](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022081520/56815e06550346895dcc5485/html5/thumbnails/7.jpg)
Élmény- és kalandterápia= Az élménypedagógia pszichoterápiás alkalmazása
• Célcsoport: érzelmi, viselkedési problémával érkező gyerekek, fiatalok: - akik valahol elakadtak, az alkalmazkodásuk sérült, - örökletes és környezeti hatások miatt
• Pszichoterápiás szemlélet (orvos, pszichológus, szociál- és élménypedagógus, egészségtantanár)
• A feladatok adaptálása a problémához (Jákob létra: megküzdés/kitartás, segítség adás, kommunikáció, bizalom)
![Page 8: I n d u l a t ke z e lést s e g í t ő é l m é n y - é s ka l and t e r áp i ás p r o gr a m a](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022081520/56815e06550346895dcc5485/html5/thumbnails/8.jpg)
Az indulatkezelést segítő program elméleti háttere
Kimutatható, hogy az agresszív gyerekek:verbalitása, kommunikációs, problémamegolódó és
empátiás készsége az átlagostól elmarad
Kalandterápiás programunk a célzott diagnosztikai lépéseket
Követően azokat az egyéni és szociális kompetenciákat fejleszti, amelyek erősödésétől az agresszív viselkedés mérséklődése várható.
![Page 9: I n d u l a t ke z e lést s e g í t ő é l m é n y - é s ka l and t e r áp i ás p r o gr a m a](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022081520/56815e06550346895dcc5485/html5/thumbnails/9.jpg)
Egyéni és szociális kompetenciák fejlesztése
• Empátia• Önbizalom, másokba vetett
bizalom• Önkontroll• Önállóság, döntésképesség• Helyzetfelismerő készség• Kreativitás, önkifejezés• Én-hatékonyság, asszertivitás• Problémamegoldó készség
• Kommunikációs készség• Kritika – és konfliktus kezelés• Együttműködés• Érzelmek kifejezése• Segítőkészség• Tolerancia• Felelősségvállalás (személyes
és mások iránti)• Kortárs nyomásnak való
ellenállás
![Page 10: I n d u l a t ke z e lést s e g í t ő é l m é n y - é s ka l and t e r áp i ás p r o gr a m a](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022081520/56815e06550346895dcc5485/html5/thumbnails/10.jpg)
2, A feladatok jellege miatt a fiatalok - fizikailag, - érzelmileg, - kognitív téren
-> maradandó, emlékezetes élmények révén tanít
Élmény- és kalandterápiás feladatok jellemzői
bevonódnak, maradandó emlékezetestapasztalatokat szereznek
Pánik zóna
Tanulási zóna
Komfort-zóna
1, Komfort zónából való kilépésKomfort zóna: ismerős helyzet, nyugalom, szokásos megküzdési stratégiák
Tanulási zóna: kompetenciák nem elegendőek-> bizonytalanságérzés, ami a továbblépés, tanulás alapja
Pánik zóna: szakszerűen vezetett foglalkozáson nem éri el a résztvevő
![Page 11: I n d u l a t ke z e lést s e g í t ő é l m é n y - é s ka l and t e r áp i ás p r o gr a m a](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022081520/56815e06550346895dcc5485/html5/thumbnails/11.jpg)
Élmény- és kalandterápiás feladatok jellemzői
3, Választható mértékű kihívás – mindenki saját maga váálasztja, mindenkit önmagához viszonyítunk
4, Csak közösen megoldhatók, párosan/ csoportban
- erősségek - nehézségek
5, Minden feladatot megbeszélés, visszajelzés követ „társas viselkedés tükre” – gondolkodási- és viselkedési mintázatok felismerése
láthatóvá válnak
![Page 12: I n d u l a t ke z e lést s e g í t ő é l m é n y - é s ka l and t e r áp i ás p r o gr a m a](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022081520/56815e06550346895dcc5485/html5/thumbnails/12.jpg)
A program felépítése
1. nap délelőtt: Diagnosztikai szakasz
• Kérdőívekkel, becslőskálákkal:
- agresszió proaktív/reaktív típusának elkülönítése (RPA, ICU)
- proszociális készségek felmérése (SDQ szülői/gyerek)
- kognitív stílus, korlátozó hiedelmek felmérése (DAS)
- társuló érzelmi problémák feltérképezése (GYD,Spielberger,metamorfózis t.)
![Page 13: I n d u l a t ke z e lést s e g í t ő é l m é n y - é s ka l and t e r áp i ás p r o gr a m a](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022081520/56815e06550346895dcc5485/html5/thumbnails/13.jpg)
A program felépítése1. nap: • Szülőcsoport: - probléma szülői szemmel, otthon és iskolai helyzetben, - családi környezetről való tájékozódás• Gyerekeknek: bemutatkozó, befogadó csoport - tudják/ értik-e miért vannak itt? - a probléma szerintük is probléma- e? - mit várnak a helytől? - mit nem szeretnének hogy történjen? - szabály- és program ismertetés - csoporttitok fogalmának bevezetése - bemutatkozás -> oppozíció felderítése, megelőzése, bizalmi légkör megteremtése
![Page 14: I n d u l a t ke z e lést s e g í t ő é l m é n y - é s ka l and t e r áp i ás p r o gr a m a](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022081520/56815e06550346895dcc5485/html5/thumbnails/14.jpg)
A program felépítése
• Jégtörő gyakorlatok: oldott, nyitott, befogadó légkör megetermtése
• Szerződéskötés: keretek, elvárások tisztázása, elköteleződés záloga
• Csapatépítő gyakorlatok• Probléma definiálása: szimbolikus formában (lego, rajz, festés)
![Page 15: I n d u l a t ke z e lést s e g í t ő é l m é n y - é s ka l and t e r áp i ás p r o gr a m a](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022081520/56815e06550346895dcc5485/html5/thumbnails/15.jpg)
A program felépítése• Bizalomépítő gyakorlatok• Bonyolultabb problémamegoldó gyakorlatok• Együttműködést, kommunikációt elősegítő
gyakorlatok• Kapcsolati háló térkép: konfliktusok feltérképezése, kezelése
![Page 16: I n d u l a t ke z e lést s e g í t ő é l m é n y - é s ka l and t e r áp i ás p r o gr a m a](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022081520/56815e06550346895dcc5485/html5/thumbnails/16.jpg)
Expedíció• Elsődleges cél: felelősségvállalás • Expedíció előtt: felelősségek tisztázása: 1, orientáció (tájékozódás,pihenők) 2, élelmezés (vásárlás,elkészítés,szemét) 3, táborhely (bivak,tűzrakóhely) 4, biztonság (lelki és fizikai)• Összesen 2 nap• de: felkészülés, kora du. indulás, másnap kora du. érkezés, du: feldolgozás • Megélik, hogy ha valamit tesznek/ nem tesznek annak következménye van
• A csoportvezető szerepe: a veszélyhelyzet kialakulásának megelőzése
• Életszerű helyzetek: számos adaptív és maladaptív viselkedésforma megjelenik amit vissza lehet jelezni
• Csoportdinamikára kedvező hatás: hierarchia valós értékek mentén
![Page 17: I n d u l a t ke z e lést s e g í t ő é l m é n y - é s ka l and t e r áp i ás p r o gr a m a](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022081520/56815e06550346895dcc5485/html5/thumbnails/17.jpg)
Videodemonstráció
• Konfliktushelyzetek megjelenítése pszichodráma elemekkel („hozott” problémák, vagy a csoportban előfordult konfliktusok alapján)
• Videófelvétel készítés - megjelenített konfliktushelyzetekről, vagy - a csapatfeladatokról
• Videófelvétel alapján történő visszajelzés -> adaptív viselkedés megerősítése -> maladaptív viselkedés visszajelzése
![Page 18: I n d u l a t ke z e lést s e g í t ő é l m é n y - é s ka l and t e r áp i ás p r o gr a m a](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022081520/56815e06550346895dcc5485/html5/thumbnails/18.jpg)
Miért alkalmas fiatalok indulatkezelésének fejlesztésére?
1, A feladatok egy része magas kihívást jelent Magas észlelt kockázat, alacsony reális kockázat Tanulási zónában: megélik, hogy az impulzivitás, agresszió nem eredményes, a segítségadás, egymásra figyelés, megbeszélés eredményes
2, A társadalomban végbement változások hatásaihoz alkalmazkodik:
Nagyon sok inger, információ - > ingerküszöb megemelkedése, -> Ingerek keresése/ kerülése Újdonságkereső, „adrenalinfüggő” gyerekek Ingerkerülő, szobába visszahúzódott „cyber”gyerekek 3, Összességében nehezebben leköthetők a hagyományos tanítási/terápiás módszerekkel, élmény- és kalandaktivitásokkal könnyebben elérhető a bevonódás
![Page 19: I n d u l a t ke z e lést s e g í t ő é l m é n y - é s ka l and t e r áp i ás p r o gr a m a](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022081520/56815e06550346895dcc5485/html5/thumbnails/19.jpg)
Tapasztalataink
A program elején: egymással nem kommunikáló, indulatos, önállóan, saját kis világukban, magukra hagyatva, sokszor lázadozva, egymással verbálisan és fizikálisan is gyakran agresszív, nem kooperáló gyerekek akik nem együtt-, hanem egymás mellett működnek a feladatban
A program végén láthatóan javul: - Kommunikáció - Egymásra való odafigyelés - Együttműködés - Konfliktus kezelés - Tolerancia - Problémamegoldó készség - Önértékelés
Aspecifikus tényezők: közösséghez tartozás, barátkozás, kiszámíthatóság, foglalkoztatók nyitottsága, érdeklődése, gondoskodó attitűdje
![Page 20: I n d u l a t ke z e lést s e g í t ő é l m é n y - é s ka l and t e r áp i ás p r o gr a m a](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022081520/56815e06550346895dcc5485/html5/thumbnails/20.jpg)
Terveink
1, Kérdőívek eredményeivel is alátámasztott utánkövetéses vizsgálattal bemutatni megfigyeléseinket
2, Képzést szervezni a módszerről pedagógusoknak, pszichológusoknak
3, Szülő-gyermek csoportok és családi hétvégék szervezése - „családi működés tükre” - családi stabilitást meghatározó készségek fejlesztése
![Page 21: I n d u l a t ke z e lést s e g í t ő é l m é n y - é s ka l and t e r áp i ás p r o gr a m a](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022081520/56815e06550346895dcc5485/html5/thumbnails/21.jpg)
Köszönöm a figyelmet!