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IC CASALOTTI, 259-ROMA –SCUOLA PRIMARIA

PROGRAMMAZIONI ANNUALI - CLASSI QUARTE a.s. 2018/2019 I Bimestre

Disciplina : ITALIANO

NUCLEI TEMATICI TRAGUARDI DI

COMPETENZA

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

CONTENUTI Verifiche

ASCOLTO

E

PARLATO

L'allievo/a:

-Partecipa a scambi

comunicativi (conversazione, discussione di classe o di

gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno

e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più

possibile adeguato alla situazione;

-Ascolta e comprende testi

orali "diretti" o "trasmessi" dai

media cogliendone il senso, le

informazioni principali e lo

scopo.

Interagire in modo

collaborativo in una conversazione, in una discussione, in un dialogo su argomenti di

esperienza diretta, formulando domande, dando risposte e fornendo spiegazioni ed

esempi.

Formulare domande precise e pertinenti di spiegazione e di

approfondimento durante o dopo l'ascolto.

Comprendere consegne e istruzioni per l'esecuzione di attività

scolastiche ed extrascolastiche.

Cogliere in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed esprimere la

propria opinione su un argomento in modo

chiaro e pertinente.

Raccontare esperienze

personali o storie inventate organizzando il

racconto in modo chiaro, rispettando l'ordine

cronologico e logico e inserendo gli

opportuni elementi descrittivi e informativi.

-Il racconto, il resoconto, la spiegazione,

l’esposizione orale.

-Il dialogo, il dibattito, la discussione, la

conversazione.

-Principali elementi della

comunicazione.

-I registri linguistici negli scambi comunicativi.

-Strategie essenziali finalizzate all’ascolto attivo.

-Analisi strutturale di varie tipologie testuali.

-Procedure per la comunicazione, per la

riflessione, per la sintesi orale e scritta.

Conversazioni

Dialoghi.

Simulazioni in

situazione e scambi di ruoli.

Test a risposta multipla.

Vero o falso.

Cloze.

Esposizione orale.


COMPETENZA

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

CONTENUTI VERIFICHE

LETTURA -Legge e comprende testi di

vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso

globale e le informazioni

principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi;

-Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi

scritti informazioni utili per

l'apprendimento di un argomento dato e le mette in

relazione; le sintetizza, in funzione anche

dell'esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di

terminologia specifica;

-Legge testi di vario genere

facenti parte della letteratura

per l'infanzia, sia a voce alta

sia in lettura silenziosa e

autonoma e formula su di essi

giudizi personali.

Impiegare tecnica di lettura silenziosa e di

lettura espressiva ad alta voce.

Usare, nella lettura di vari tipi di testo,

opportune strategie per analizzare il contenuto;

porsi domande all’inizio e durante la lettura del

testo; cogliere indizi utile a risolvere i nodi

della comprensione.

Sfruttare le informazioni della titolazione, delle

immagini e delle didascalie per farsi un’idea

del testo che si intende leggere.

Leggere testi narrativi e

descrittivi, sia realistici sia fantastici, distinguendo l’invenzione letteraria dalla

realtà.

Leggere testi letterari narrativi, in lingua

italiana contemporanea, e semplici testi poetici

cogliendone il senso, le caratteristiche formali

più evidenti, l’intenzione comunicativa

dell’autore ed esprimendo un motivato parere

personale.

-Lettura analitica e sintetica.

-Lettura espressiva.

-Caratteristiche strutturali, sequenze, informazioni principali e secondarie,

personaggi, luogo, tempo, interazioni in testi narrativi.

-Testi realistici/verosimili e fantastici

-Il testo poetico.

-Alcune figure di significato: la

similitudine, la metafora, la

personificazione, l’allitterazione,

l’onomatopea e la simbologia.

Lettura

Test

Schede

strutturate.


COMPETENZA

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI VERIFICHE

SCRITTURA -Scrive testi corretti

nell'ortografia, chiari e coerenti,

legati all'esperienza e alle diverse

occasioni di scrittura che la scuola

offre; rielabora testi

parafrasandoli, completandoli,

trasformandoli.

Raccogliere le idee, organizzarle per punti,

pianificare la traccia di un racconto o di

un’esperienza. Produrre racconti scritti di esperienze

personali o vissute da altri che contengano

le informazioni essenziali relative a persone,

luoghi, tempi situazioni o azioni.

Rielaborare testi (ad esempio:

parafrasare o riassumere un testo, trasformarlo, completarlo) e redigerne di

nuovi, anche utilizzando programmi di videoscrittura.

Produrre testi sostanzialmente corretti dal

punto di vista ortografico, morfosintattico,

lessicale, rispettando le funzioni sintattiche

dei principali segni interpuntivi.

-Le differenze essenziali tra orale e

scritto -Le varie strategie di scrittura

adeguate al testo da produrre -La pianificazione elementare di un

testo

scritto

-Le operazione propedeutiche al riassunto e alla sintesi -Giochi grafici,

fonici, semantici (acrostico, doppi sensi etc)

-Il racconto realistico, fantastico, autobiografico e umoristico.

-Poesie e filastrocche. -La parafrasi di brevi testi poetici.

-La versione in prosa. -Analisi strutturali di testi e individuazione di

personaggi, luoghi e tempi. -Testi con parte di da modificare o

con parti mancanti.

-La rielaborazione, la scomposizione,

la descrizione, la sintesi e

l’invenzione di testi.

Testi di diverso tipo

Mappe e

pianificazioni

Manipolazioni

di testi Cloze.

Riassunti

Giochi

Schede

strutturate e non.


COMPETENZA







un’esperienza.

-Le differenze essenziali tra orale e scritto

-Le varie strategie di scrittura


Mappe e




trasformandoli.

Produrre racconti scritti di esperienze

personali o vissute da altri che contengano

le informazioni essenziali relative a persone,

luoghi, tempi situazioni o azioni.

Rielaborare testi (ad esempio:

parafrasare o riassumere un testo, trasformarlo, completarlo) e redigerne di

nuovi, anche utilizzando programmi di videoscrittura.

Produrre testi sostanzialmente corretti dal

punto di vista ortografico, morfosintattico,

lessicale, rispettando le funzioni sintattiche

dei principali segni interpuntivi.

adeguate al testo da produrre -La

pianificazione elementare di un testo

scritto -Le operazione propedeutiche al

riassunto e alla sintesi -Giochi grafici, fonici, semantici (acrostico, doppi

sensi etc)

-Il racconto realistico, fantastico, autobiografico e umoristico.

-Poesie e filastrocche. -La parafrasi di brevi testi poetici.

-La versione in prosa. -Analisi strutturali di testi e individuazione di

personaggi, luoghi e tempi. -Testi con parte di da modificare o

con parti mancanti.

-La rielaborazione, la scomposizione,

la descrizione, la sintesi e

l’invenzione di testi.

pianificazioni

Manipolazioni

di testi Cloze.

Riassunti

Giochi

Schede

strutturate e non.


COMPETENZA


IL LESSICO -Capisce e utilizza

nell'uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso;

capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle

discipline di studio;

-Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità

morfosintattiche e caratteristiche

Comprendere ed utilizzare in modo

appropriato il lessico di base (parole del

vocabolario fondamentale e di quello ad alto

uso). Arricchire il patrimonio lessicale attraverso

attività comunicative orali, di lettura e di

scrittura e attivando la conoscenza delle

principali relazioni di significato tra le

parole (somiglianze, differenze,

appartenenza a un campo semantico).

Comprendere che le parole hanno diverse

-Il dizionario e il significato dei

termini.

-La varietà del patrimonio lessicale. -Uso del vocabolario. -Ricerca sul

dizionario dell’origine e del significato di parole note e meno

note. -Sinonimi e contrari, la polisemia e l’omonimia.

-I linguaggi settoriali. -Parole” in prestito” da altre lingue.

-L’etimologia. -Termini primitivi,

Test a risposta aperta

Test a risposte multiple

Cruciverba

Schede

del lessico;

-Riconosce che le diverse scelte

linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative;

-E’ consapevole che nella

comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e lingue

differenti

(plurilinguismo)

accezioni e individuare l’accezione specifica

di una parola in un testo.

Comprendere, nei casi più

semplici e frequenti, l’uso e il significato figurato delle parole.

Comprendere e utilizzare parole e termini

specifici legati alle discipline di studio.

Utilizzare il dizionario come strumento di

consultazione.

derivati, alterati e composti. -

Onomatopee. -Il discorso diretto e indiretto.

-Principali relazioni di significato tra

le parole.


COMPETENZA


ELEMENTI DI

GRAMMATIC

A

ESPLICITA E

RIFLESSIONE

SUGLI USI

DELLA

LINGUA

-Padroneggia e applica in

situazioni diverse le

conoscenze fondamentali

relative all’organizzazione

logico-sintattica della frase

semplice, alle parti del

discorso (o categorie

lessicali) e ai principali

connettivi.

Relativamente a testi o in situazioni di esperienza

diretta, riconoscere la variabilità della lingua nel tempo e nello spazio geografico, sociale e

comunicativo.

Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole (parole semplici, derivate, composte).

Comprendere le principali relazioni di significato tra

le parole (somiglianze differenze, appartenenza a un campo semantico).

Riconoscere la struttura del nucleo della frase

semplice (la cosiddetta frase minima): predicato, soggetto, altri elementi richiesti dal verbo.

Riconoscere in una frase o in un testo le parti del

discorso, o categorie lessicali, riconoscerne i principali tratti grammaticali;

riconoscere le congiunzioni di uso più frequente (come e, ma, infatti, perché, quando).

Conoscere le fondamentali convenzioni ortografiche

e servirsi di questa conoscenza per rivedere la

propria produzione scritta e correggere eventuali

errori.

MORFOLOGIA E LESSICO.

-La variabilità della lingua nel tempo e nello

spazio sociale,geografico e comunicativo. -I principali meccanismi di formazione e

derivazione delle parole (parole semplici, derivate, composte, prefissi e suffissi).

-Le parti del discorso: nome, articolo, verbo,

avverbi, pronomi, aggettivi, preposizioni, congiunzioni.

-I principali tratti grammaticali.

FONOLOGIA E ORTOGRAFIA. -L’ordine alfabetico. -Le unità sillabiche. -

Raddoppiamento di consonanti.

-Principali convenzioni ortografiche. -Relazione tra parole (sinonimia, omonimia,

polisemia).

SINTASSI E PUNTEGGIATURA.

-Le frasi e i sintagmi. -Il nucleo della frase

semplice: predicato, soggetto, altri elementi richiesti dal verbo. -Le parti della frase e la

loro funzione: il soggetto; il predicato; il complemento diretto; i complementi indiretti. -

L’attributo.

-Il gruppo del soggetto e del predicato. -I

principali segni d’interpunzione. -Discorso

diretto e indiretto.

Schede

strutturate e non.

Esercizi e analisi .

Giochi di parole

Cruciverba e rebus.

ITALIANO II BIMESTRE

NUCLEI

TEMATICI

TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI VERIFICHE

PARLATO L'allievo/a:

- Interagisce in modo collaborativo in una

conversazione, in una discussione, in un dialogo su argomenti di esperienza diretta,

formulando domande, dando risposte e fornendo spiegazioni ed esempi.

-Comprende il tema e le informazioni essenziali di un'esposizione (diretta o

trasmessa); comprendere lo scopo e l'argomento di messaggi trasmessi dai

media (annunci, bollettini...).

-Formula domande precise e pertinenti di spiegazione e di


-Comprende consegne e istruzioni per l'esecuzione di attività scolastiche ed

extrascolastiche. -Coglie in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed

esprimere la propria opinione su un argomento in modo chiaro e pertinente.

-Racconta esperienze personali o storie inventate organizzando il racconto in modo

chiaro, rispettando l'ordine cronologico e logico e inserendo gli opportuni elementi

Interagire in modo

collaborativo in una conversazione, in una discussione, in un dialogo su

argomenti di esperienza diretta, formulando domande, dando

risposte e fornendo spiegazioni ed esempi.

Formulare domande precise e

pertinenti di spiegazione e di approfondimento durante o dopo

l'ascolto.

Comprendere consegne e istruzioni per l'esecuzione di attività

scolastiche ed extrascolastiche.

Cogliere in una discussione le

posizioni espresse dai compagni ed

esprimere la propria opinione su un

argomento in modo chiaro e

pertinente.


personali o storie inventate organizzando il racconto in modo

chiaro, rispettando l'ordine cronologico e logico e inserendo

gli opportuni elementi descrittivi e

informativi.

Organizzare un semplice discorso

orale su un tema affrontato in

-Il racconto, il resoconto, la

spiegazione, l’esposizione orale. -Il dialogo, il dibattito, la discussione, la

conversazione. -Principali elementi della comunicazione.



-Analisi strutturale di varie tipologie

testuali. -Procedure per la comunicazione, per la riflessione, per la sintesi orale e

scritta. -Procedure per la comunicazione, per la riflessione, per la sintesi orale e

scritta, per l’analisi del messaggio, della struttura e dei suoi contenuti.

-Varietà lessicali in rapporto ad ambiti e

contesti diversi: linguaggi specifici.

Conversazioni

Dialoghi

Simulazioni in

situazione e scambi di ruoli

Test a risposta multipla

Vero o falso

Cloze

Esposizione orale

descrittivi e informativi.

-Organizza un semplice discorso orale su un

tema affrontato in classe con un breve

intervento preparato in precedenza o

un'esposizione su un argomento di studio

utilizzando una scaletta

classe con un breve intervento

preparato in precedenza o

un'esposizione su un argomento di

studio utilizzando una scaletta.

NUCLEI

TEMATICI

TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI VERIFICHE

LETTURA -Legge e comprende testi di vario tipo,

continui e non continui, ne individua il

senso globale e le informazioni principali,

utilizzando strategie di lettura

Impiegare tecnica di lettura

silenziosa e di lettura espressiva ad

alta voce.

Usare, nella lettura di vari tipi di

testo, opportune strategie per

analizzare il contenuto;


-Lettura espressiva. Caratteristiche

strutturali, sequenze, informazioni

principali e secondarie,

Lettura

Test

Schede

strutturate.

adeguate agli scopi;

-Utilizza abilità funzionali

allo studio: individua nei testi scritti informazioni

utili per l'apprendimento di un argomento dato e le

mette in relazione; le sintetizza, in funzione

anche dell'esposizione orale; acquisisce un primo

nucleo di terminologia specifica;

-legge testi di vario genere

facenti parte della

letteratura per l'infanzia,

sia a voce alta sia in

lettura silenziosa e

autonoma e formula su di

essi giudizi personali.

porsi domande all’inizio e durante la lettura del testo; cogliere indizi utile a

risolvere i nodi della comprensione.

Sfruttare le informazioni della

titolazione, delle immagini e delle

didascalie per farsi un’idea del testo

che si intende leggere.


descrittivi, sia realistici sia fantastici, distinguendo l’invenzione letteraria

dalla realtà.

Leggere testi letterari narrativi, in

lingua italiana contemporanea, e

semplici testi poetici cogliendone il

senso, le caratteristiche formali più

evidenti, l’intenzione comunicativa

dell’autore ed esprimendo un motivato

parere personale.

personaggi, luogo, tempo, interazioni in testi narrativi.

-Testi descrittivi.

-I generi narrativi:

-testo autobiografico;

-racconto d’avventura; -racconto mitologico; -Il testo

poetico. -Alcune figure di significato: la similitudine, la

metafora, la personificazione, l’allitterazione,

l’onomatopea e la simbologia.

NUCLEI

TEMATICI

TRAGUARDI DI

COMPETENZA



nell'ortografia, chiari e

coerenti, legati

all'esperienza e alle

diverse occasioni di

scrittura che la scuola


parafrasandoli,

completandoli,

trasformandoli.

Raccogliere le idee, organizzarle per

punti, pianificare la traccia di un

racconto o di un’esperienza.

Produrre racconti scritti di esperienze

personali o vissute da altri che

contengano le informazioni essenziali

relative a persone, luoghi, tempi

situazioni o azioni.

Rielaborare testi (ad esempio: parafrasare o riassumere un testo,

-Le differenze essenziali tra orale e scritto:

- Le varie strategie di scrittura adeguate al testo da

produrre -La pianificazione elementare di un testo

scritto -Le operazione propedeutiche al riassunto e alla sintesi -

Giochi grafici, fonici, semantici (acrostico, doppi sensi

etc) -Il racconto realistico, fantastico, autobiografico e

umoristico. -La descrizione soggettiva e oggettiva di animali.

-La descrizione di persone.


Mappe e pianificazioni

Manipolazioni di testi

Cloze

trasformarlo, completarlo) e redigerne di nuovi, anche utilizzando programmi

di videoscrittura.

Produrre testi sostanzialmente corretti

dal punto di vista ortografico,

morfosintattico, lessicale, rispettando le

funzioni sintattiche dei principali segni

interpuntivi

-La descrizione di ambienti secondo schemi spaziale e punti di vista diversi. -Poesie e filastrocche. -La

parafrasi di brevi testi poetici. -La versione in prosa. -Analisi strutturali di testi e

individuazione di personaggi, luoghi e tempi. -Testi con parte di da modificare o con parti mancanti.

-La rielaborazione, la scomposizione, la descrizione, la

sintesi e l’invenzione di testi.

Riassunti

Giochi

Schede

strutturate e non.

NUCLEI

TEMATICI

TRAGUARDI DI

COMPETENZA


IL LESSICO -Capisce e utilizza nell'uso orale e scritto i

vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i

più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio;

-Riflette sui testi propri e

altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e

caratteristiche del lessico;

-Riconosce che le diverse scelte linguistiche sono

correlate alla varietà di situazioni comunicative;

-E’consapevole che nella

comunicazione sono usate

varietà diverse di lingua e

lingue differenti

(plurilinguismo).



vocabolario fondamentale e di quello ad

alto uso). Arricchire il patrimonio lessicale

attraverso attività comunicative orali, di

lettura e di scrittura e attivando la

conoscenza delle principali relazioni di

significato tra le parole (somiglianze,

differenze, appartenenza a un campo

semantico).


accezioni e individuare l’accezione

specifica di una parola in un testo.






consultazione.

-Il dizionario e il significato dei termini. -La varietà del patrimonio lessicale. -Uso del

vocabolario. -Ricerca sul dizionario dell’origine e del significato di parole note e meno note. -Sinonimi e

contrari, la polisemia e l’omonimia. -I linguaggi settoriali. -Parole” in prestito” da altre

lingue. -L’etimologia. -Termini primitivi, derivati, alterati e

composti. -Onomatopee. -Il discorso diretto e indiretto.

-Principali relazioni di significato tra le parole

Test a risposta aperta .

Test a risposte multiple.

Cruciverba.

Schede.

ELEMENTI DI

GRAMMATICA

ESPLICITA E

RIFLESSIONE

SUGLI USI

DELLA

LINGUA

-Padroneggia e applica in situazioni diverse le

conoscenze fondamentali relative all

'organizzazione

logicosintattica della frase


discorso (o categorie lessicali)

e ai principali connettivi.

Relativamente a testi o in situazioni di

esperienza diretta, riconoscere la

variabilità della lingua nel tempo e nello

spazio geografico, sociale e comunicativo.

Conoscere i principali meccanismi di

formazione delle parole (parole semplici,

derivate, composte).

Comprendere le principali

relazioni di significato tra le parole (somiglianze differenze, appartenenza a

un campo semantico).

Riconoscere la struttura del nucleo della

frase semplice (la cosiddetta frase

minima): predicato, soggetto, altri

elementi richiesti dal verbo.

Riconoscere in una frase o in un testo le

parti del discorso, o categorie lessicali,

riconoscerne i principali tratti

grammaticali; riconoscere le congiunzioni

di uso più frequente (come e, ma, infatti,

perché, quando).

Conoscere le fondamentali convenzioni

ortografiche e servirsi di questa

conoscenza per rivedere la propria

produzione scritta e correggere eventuali

errori

-La variabilità della lingua nel tempo e nello spazio sociale,geografico e comunicativo. -I principali

meccanismi di formazione e derivazione delle parole (parole semplici, derivate, composte, prefissi e

suffissi). -Le parti del discorso: nome, articolo, preposizioni, aggettivi e pronomi, verbo, avverbi,

congiunzioni. -I principali tratti grammaticali.

-L’ordine alfabetico. -Le unità sillabiche. -

Raddoppiamento di consonanti. -Principali convenzioni ortografiche.

-Relazione tra parole (sinonimia, omonimia, polisemia).

-Le frasi e i sintagmi. -Il nucleo della frase semplice:

predicato, soggetto, altri elementi richiesti dal verbo. -

Le parti della frase e la loro funzione: il soggetto; -il

predicato; il complemento diretto;

i complementi indiretti (di specificazione, di termine, di luogo e

tempo )

-L’attributo.

-Il gruppo del soggetto e del predicato. -I principali

segni d’interpunzione. -Discorso diretto e indiretto.

Schede strutturate e non.


Giochi di parole

Cruciverba e

rebus.

ITALIANO III BIMESTRE

NUCLEI TEMATICI TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI VERIFICHE

ASCOLTO E

PARLATO

-Interagisce in modo collaborativo in una

conversazione, in una discussione, in un dialogo su argomenti di esperienza diretta, formulando

domande, dando risposte e fornendo spiegazioni

ed esempi.

-Comprende il tema e le informazioni essenziali di un'esposizione (diretta o trasmessa);

comprendere lo scopo e l'argomento di messaggi trasmessi dai media (annunci, bollettini...).

-Formula domande precise e pertinenti di spiegazione e di


-Comprendere consegne e istruzioni per l'esecuzione di attività scolastiche ed

extrascolastiche.

-Coglie in una discussione le posizioni espresse

dai compagni ed esprimere la propria opinione su un argomento in modo chiaro e pertinente.

-Racconta esperienze personali o storie

inventate organizzando il racconto in modo

chiaro, rispettando l'ordine cronologico e logico

e inserendo gli opportuni elementi descrittivi e

Interagire in modo

collaborativo in una conversazione, in una discussione, in un dialogo su

argomenti di esperienza diretta, formulando domande, dando risposte e

fornendo spiegazioni ed esempi.

Formulare domande precise e pertinenti di spiegazione e di


Comprendere consegne e

istruzioni per l'esecuzione di attività scolastiche ed extrascolastiche.

Cogliere in una discussione le

posizioni espresse dai compagni ed

esprimere la propria opinione su un

argomento in modo chiaro e

pertinente.

Raccontare esperienze personali o storie inventate

organizzando il racconto in modo chiaro, rispettando l'ordine



Organizzare un semplice discorso

orale su un tema affrontato in classe

con un breve intervento preparato in

precedenza o un'esposizione su un

argomento di studio utilizzando una

scaletta.


spiegazione, l’esposizione orale.

-Il dialogo, il dibattito, la

discussione, la conversazione. -Principali elementi della

comunicazione.

-I registri linguistici

negli scambi comunicativi. -Strategie essenziali finalizzate

all’ascolto attivo. -Analisi strutturale di varie

tipologie testuali. -Procedure per la comunicazione, per la

riflessione, per la sintesi orale e scritta. -Procedure per la

comunicazione, per la riflessione, per la sintesi orale e scritta, per

l’analisi del messaggio, della struttura e dei suoi contenuti.

-Varietà lessicali in rapporto ad

ambiti e contesti diversi: linguaggi

specifici.

Conversazioni

Dialoghi

Simulazioni in

situazione e scambi di ruoli

Test a risposta multipla.

Vero o falso.

Cloze

Esposizione orale

informativi.

-Organizza un semplice discorso

orale su un tema affrontato in

classe con un breve intervento

preparato in precedenza o

un'esposizione su un argomento di

studio utilizzando una scaletta.


COMPETENZA

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

CONTENUTI VERIFICHE

LETTURA -Legge e comprende testi di vario

tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le

informazioni principali, utilizzando strategie di lettura

adeguate agli scopi;

-Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti

informazioni utili per l'apprendimento di un argomento

dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche

dell'esposizione orale; acquisisce

un primo nucleo di terminologia specifica

-Legge testi di vario genere facenti

parte della letteratura per

l'infanzia, sia a voce alta sia in

Impiegare tecnica di lettura

silenziosa e di lettura espressiva

ad alta voce.

Usare, nella lettura di vari tipi di

testo, opportune strategie per

analizzare il contenuto; porsi

domande all’inizio e durante la

lettura del testo; cogliere indizi

utile a risolvere i nodi della

comprensione.

Leggere testi narrativi e descrittivi, sia realistici sia

fantastici, distinguendo l’invenzione letteraria dalla

realtà.

Leggere testi letterari narrativi,

in lingua italiana contemporanea,

e semplici testi poetici

cogliendone il senso, le

caratteristiche formali più

-Lettura analitica e sintetica

-Lettura espressiva -Caratteristiche strutturali,

sequenze, informazioni principali e secondarie,

personaggi, luogo, tempo,

interazioni in testi narrativi. -Testi descrittivi:

descrizione oggettiva- descrizione soggettiva (

persone, animali, cose).

-I generi narrativi

-Testo autobiografico; -

Racconti di paura; -Racconto

mitologico. -Il testo poetico. -

Alcune figure retoriche: la

similitudine, la metafora, la

personificazione,

l’allitterazione, l’onomatopea

e la simbologia.

Lettura

Test

Schede

strutturate.

lettura silenziosa e autonoma e

formula su di essi giudizi

personali.

evidenti, l’intenzione

comunicativa dell’autore ed

esprimendo un motivato parere

personale.







trasformandoli.

Raccogliere le idee, organizzarle

per punti, pianificare la traccia di

un racconto o di un’esperienza.

Produrre racconti scritti di

esperienze personali o vissute da

altri che contengano le

informazioni essenziali relative a

persone, luoghi, tempi situazioni

o azioni.

Rielaborare testi (ad esempio: parafrasare o riassumere un

testo, trasformarlo, completarlo) e redigerne di nuovi, anche

utilizzando programmi di videoscrittura

Produrre testi sostanzialmente

corretti dal punto di vista

ortografico, morfosintattico,

lessicale, rispettando le funzioni

sintattiche dei principali segni

interpuntivi

-Le differenze essenziali tra orale e scritto

-Le varie strategie di scrittura adeguate al testo

da produrre -La pianificazione elementare

di un testo

scritto

-Le operazione propedeutiche al riassunto e alla sintesi -

Giochi grafici, fonici, semantici (acrostico, doppi

sensi etc) -Il racconto realistico,

autobiografico e umoristico. -Poesie e filastrocche. -La

parafrasi di brevi testi poetici.

-La versione in prosa. -

Analisi strutturali di testi e

individuazione di personaggi,

luoghi e tempi. Testi con parte di da

modificare o con parti mancanti.

-La rielaborazione, la

scomposizione, la

descrizione, la sintesi e

l’invenzione di testi



Manipolazioni

di testi

Cloze

Riassunti

Giochi

Schede

strutturate e non.


COMPETENZA


IL LESSICO -Capisce e utilizza nell'uso orale e scritto i vocaboli

fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i più frequenti

termini specifici legati alle discipline di studio;

-Riflette sui testi propri e altrui per

cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico;

-Riconosce che le diverse scelte

linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative;

-E’ consapevole che nella

comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e lingue

differenti

(plurilinguismo).



vocabolario fondamentale e di quello ad

alto uso). Arricchire il patrimonio lessicale attraverso

attività comunicative orali, di lettura e di

scrittura e attivando la conoscenza delle

principali relazioni di significato tra le

parole (somiglianze, differenze,

appartenenza a un campo semantico).


accezioni e individuare l’accezione

specifica di una parola in un testo.






consultazione.

-Il dizionario e il significato dei termini.

-La varietà del patrimonio lessicale. -Uso del vocabolario. -

Ricerca sul dizionario dell’origine e del significato di parole note e

meno note. -Sinonimi e contrari, la

polisemia e l’omonimia. I linguaggi settoriali. -Parole” in

prestito” da altre lingue. -L’etimologia. Termini primitivi,

derivati, alterati e composti. -Onomatopee.

-Il discorso diretto e indiretto.

-Principali relazioni di significato

tra le parole.

Test a risposta aperta . Test a risposte multiple.

Cruciverba.

Schede.


COMPETENZA


ELEMENTI DI

GRAMMATICA

ESPLICITA E

RIFLESSIONE

SUGLI USI

DELLA LINGUA

-Padroneggia e applica in situazioni diverse le

conoscenze fondamentali relative all

'organizzazione logicosintattica

della frase semplice, alle parti del

discorso (o categorie lessicali) e ai

principali connettivi.

Relativamente a testi o in situazioni di

esperienza diretta, riconoscere la variabilità

della lingua nel tempo e nello spazio

geografico, sociale e comunicativo.

Conoscere i principali meccanismi di

formazione delle parole (parole semplici,

derivate, composte).

Comprendere le principali

relazioni di significato tra le parole (somiglianze differenze, appartenenza a un

campo semantico).


frase semplice (la cosiddetta frase minima):

predicato, soggetto, altri elementi richiesti

dal verbo.

Riconoscere in una frase o in un testo le

parti del discorso, o categorie lessicali,

riconoscerne i principali tratti grammaticali;

riconoscere le congiunzioni di uso più

MORFOLOGIA E LESSICO.

-La variabilità della lingua nel

tempo e nello spazio sociale,geografico e comunicativo.

-I principali meccanismi di formazione e derivazione delle

parole (parole semplici, derivate, composte, prefissi e suffissi). -Le

parti del discorso: nome, articolo, preposizioni, aggettivi e pronomi,

verbo, avverbi, congiunzioni. -I principali tratti grammaticali.

FONOLOGIA E ORTOGRAFIA.

-L’ordine alfabetico. -Le unità

sillabiche. -Raddoppiamento di consonanti.

-Principali convenzioni

Schede strutturate e non.


Giochi di parole Cruciverba

e rebus.

frequente (come e, ma, infatti, perché, quando).

Conoscere le fondamentali

convenzioni ortografiche e

servirsi di questa conoscenza

per rivedere la propria

produzione scritta e correggere

eventuali errori.

ortografiche. -Relazione tra parole (sinonimia, omonimia,

polisemia).

SINTASSI E

PUNTEGGIATURA. -Le frasi e i sintagmi -Il nucleo della frase semplice: predicato, soggetto, altri elementi

richiesti dal verbo. -Le parti della frase e la loro funzione:

il soggetto il predicato il complemento diretto

i complementi indiretti (di specificazione, di termine, di luogo e

tempo )

-L’attributo.




ITALIANO IV BIMESTRE


ASCOLTO E

PARLATO

-Interagisce in modo collaborativo

in una conversazione, in una discussione, in un dialogo su

argomenti di esperienza diretta, formulando domande, dando

risposte e fornendo spiegazioni ed esempi.

-Comprende il tema e le informazioni essenziali di

un'esposizione (diretta o trasmessa); comprendere lo scopo e l'argomento

di messaggi trasmessi dai media (annunci, bollettini...).

-Formula domande

precise e pertinenti di spiegazione e di approfondimento durante o dopo

l'ascolto.

-Comprende consegne e istruzioni

per l'esecuzione di attività

scolastiche ed

Interagire in modo

collaborativo in una conversazione, in una discussione, in un dialogo su argomenti di

esperienza diretta, formulando domande, dando risposte e fornendo spiegazioni ed

esempi.

Formulare domande precise e pertinenti di spiegazione e di approfondimento

durante o dopo l'ascolto.

Comprendere consegne e istruzioni per l'esecuzione di attività scolastiche ed extrascolastiche.

Cogliere in una discussione le posizioni

espresse dai compagni ed esprimere la propria

opinione su un argomento in modo chiaro e

pertinente.


personali o storie inventate organizzando il

racconto in modo chiaro, rispettando l'ordine




spiegazione, l’esposizione orale

-Il dialogo, il dibattito, la discussione, la conversazione. -

Principali elementi della comunicazione.



-Analisi strutturale di varie tipologie testuali. -Procedure per la

comunicazione, per la riflessione, per la sintesi orale e scritta, per

l’analisi del messaggio, della

struttura e dei suoi contenuti.

-Varietà lessicali in rapporto ad

ambiti e contesti diversi: linguaggi

specifici.

Conversazioni

Dialoghi

Simulazioni in situazione e

scambi di ruoli

Test a risposta multipla

Vero o falso

Cloze Esposizione orale

extrascolastiche. -Coglie in una discussione le posizioni espresse dai

compagni ed esprimere la propria opinione su un argomento in modo

chiaro e pertinente.

-Racconta esperienze personali o storie

inventate organizzando il racconto in modo chiaro, rispettando l'ordine

cronologico e logico e inserendo gli opportuni elementi descrittivi e

informativi.

-Organizza un semplice discorso orale

su un tema affrontato in classe con un

breve intervento preparato in

precedenza o un'esposizione su un

argomento di studio utilizzando una

scaletta.

Organizzare un semplice discorso orale su un

tema affrontato in classe con un breve

intervento preparato in precedenza o

un'esposizione su un argomento di studio

utilizzando una scaletta.

LETTURA -Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il

senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di

lettura adeguate agli scopi;

-Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni

utili per l'apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione;

le sintetizza, in funzione anche dell'esposizione orale; acquisisce un

primo nucleo di terminologia specifica;

-Legge testi di vario genere facenti parte

della letteratura per l'infanzia, sia a voce

alta sia in lettura silenziosa e autonoma

e formula su di essi giudizi personali.

Impiegare tecnica di lettura silenziosa e di lettura espressiva ad

alta voce.

Usare, nella lettura di vari tipi di testo,

opportune strategie per analizzare il

contenuto; porsi domande all’inizio e

durante la lettura del testo; cogliere indizi

utile a risolvere i nodi della comprensione.

Sfruttare le informazioni della titolazione, delle immagini e delle

didascalie per farsi un’idea del testo che si intende leggere.


descrittivi, sia realistici sia fantastici, distinguendo l’invenzione letteraria dalla

realtà.

Leggere testi letterari narrativi, in lingua

italiana contemporanea, e semplici testi

poetici cogliendone il senso, le

caratteristiche formali più evidenti,

l’intenzione comunicativa dell’autore ed

esprimendo un motivato parere personale


-Lettura espressiva. -Testi descrittivi. -Caratteristiche

strutturali, sequenze, informazioni principali e

secondarie, personaggi, luogo, tempo, interazioni in

testi narrativi, espositivi,

descrittivi, informativi, regolativi.

-Testi informativi.

-Testi funzionali.

-Testi regolativi. -Testi

multimediali -Il testo

poetico. -Alcune figure di

significato: la

similitudine, la metafora,

la personificazione,

l’allitterazione,

l’onomatopea e la

simbologia

Lettura. Test

Schede

strutturate.

NUCLEI TEMATICI TRAGUARDI

DICOMPETENZA



nell'ortografia, chiari e

coerenti, legati

all'esperienza e alle

diverse occasioni di

scrittura che la scuola


parafrasandoli,

completandoli,



un’esperienza.

-Le differenze essenziali tra orale e scritto:

-Le varie strategie di scrittura

adeguate al



Produrre racconti scritti di esperienze personali o

vissute da altri che contengano le informazioni

essenziali relative a persone, luoghi, tempi

situazioni o azioni. Rielaborare testi (ad

esempio: parafrasare o riassumere un testo,

trasformarlo, completarlo) e redigerne di nuovi,

anche utilizzando programmi di videoscrittura.

Produrre testi sostanzialmente corretti dal punto di

vista ortografico, morfosintattico, lessicale,

rispettando le funzioni sintattiche dei principali

segni interpuntivi

testo da produrre -La pianificazione elementare di un

testo

scritto

-Le operazione propedeutiche al riassunto e alla sintesi -Giochi

grafici, fonici, semantici (acrostico, doppi sensi etc) -La

descrizione soggettiva e oggettiva di animali.

-La descrizione di persone. -La descrizione di ambienti secondo

schemi spaziale e punti di vista

diversi. -Il testo regolativo: istruzioni.

-Il testo informativo. -Analisi strutturali di testi e individuazione

di personaggi, luoghi e tempi. -Testi con parte di da modificare o

con parti mancanti. -La rielaborazione, la

scomposizione, la descrizione, la sintesi e l’invenzione di testi. -

Poesie e filastrocche. -La parafrasi di brevi testi poetici.

-La versione in prosa.

Manipolazione di testi

Cloze

Riassunti

Giochi

Schede

strutturate e

non

IL

LESSICO

-Capisce e utilizza nell'uso orale e scritto i

vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e

utilizza i più frequenti termini specifici legati alle

discipline di studio;

-Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità

morfosintattiche e caratteristiche del lessico;

-Riconosce che le diverse

scelte linguistiche sono correlate alla varietà di

situazioni comunicative;

-E’ consapevole che nella comunicazione sono usate

varietà diverse di lingua e lingue

differenti

(plurilinguismo).

Comprendere ed utilizzare in modo appropriato il lessico di base (parole del vocabolario

fondamentale e di quello ad alto uso). Arricchire il patrimonio lessicale attraverso attività

comunicative orali, di lettura e di scrittura e attivando la conoscenza delle principali relazioni

di significato tra le parole (somiglianze, differenze, appartenenza a un campo semantico).


accezioni e individuare l’accezione specifica di una parola in un testo. Comprendere, nei casi più


Comprendere e utilizzare parole e termini specifici legati alle discipline di studio. Utilizzare il

dizionario come strumento di consultazione

-Il dizionario e il significato dei termini.

-La varietà del patrimonio lessicale. -Uso del vocabolario. -

Ricerca sul Dizionario dell’origine e del significato di parole note e

meno note.

-Sinonimi e contrari, la

polisemia e l’omonimia. -I linguaggi settoriali. Parole” in

prestito” da altre lingue. -L’etimologia. -Termini primitivi,

derivati, alterati e composti. -

Onomatopee. -Il discorso diretto e indiretto.

-Principali relazioni di significato

tra le parole

Test a risposta aperta

Test a risposte Multiple

Cruciverba

Schede

ELEMENTI

DI

GRAMMA

TICA

ESPLICITA

E

RIFLESSIONE

SUGLI USI

DELLA LINGUA

-Padroneggia e applica in

situazioni diverse le

conoscenze fondamentali

relative all’organizzazione

logico-sintattica della frase


discorso (o categorie

lessicali) e ai principali

connettivi.

Relativamente a testi o in situazioni di esperienza diretta, riconoscere la

variabilità della lingua nel tempo e nello spazio geografico, sociale e

comunicativo. Conoscere i principali meccanismi di

formazione delle parole (parole semplici, derivate, composte).

Comprendere le principali relazioni di significato tra le parole (somiglianze

differenze, appartenenza a un campo semantico)


frase semplice (la cosiddetta frase minima): predicato, soggetto, altri

elementi richiesti dal verbo

Riconoscere in una frase o in un testo le parti del discorso, o categorie lessicali,

riconoscerne i principali tratti grammaticali; riconoscere le

congiunzioni di uso più frequente (come e, ma, infatti, perché, quando)

Conoscere le fondamentali convenzioni

ortografiche e servirsi di questa

conoscenza per rivedere la propria

produzione scritta e correggere eventuali

errori.

MORFOLOGIA E LESSICO

-La variabilità della lingua nel tempo e

nello spazio sociale,geografico e comunicativo.

-I principali meccanismi di formazione e derivazione delle parole (parole semplici,

derivate, composte, prefissi e suffissi). -Le parti del discorso: nome, articolo,

preposizioni, aggettivi e pronomi, verbo, avverbi, congiunzioni.

-I principali tratti grammaticali.

FONOLOGIA E ORTOGRAFIA.

-L’ordine alfabetico. -Le unità sillabiche. -Raddoppiamento di consonanti.

-Principali convenzioni ortografiche. -Relazione tra parole (sinonimia, omonimia,

polisemia).

SINTASSI E PUNTEGGIATURA. -Le frasi e i sintagmi. -Il nucleo della frase semplice: predicato, soggetto, altri elementi

richiesti dal verbo. -Le parti della frase e la loro funzione: il soggetto; il predicato; il

complemento diretto; i complementi indiretti (di specificazione,

di termine, di luogo e

tempo )

-L’attributo.




Schede

strutturate e non. Esercizi

e analisi . Giochi di parole

Cruciverba e rebus.

I.C. CASALOTTI, 259 -PROGRAMMAZIONE ANNUALE A.S.2018-2019

ARTE E IMMAGINE -classi quarte

I BIMESTRE

NUCLEI

TEMATICI

TRAGUARDI PER LO

SVILUPPO DELLE COMPETENZE

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

CONTENUTI VERIFICHE

ESPRIMERSI E

COMUNICARE

L’alunno/a:

Utilizza le conoscenze e le abilità relative al

linguaggio visivo per produrre varie tipologie di

testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e comunicativi) e rielaborare in modo

creativo le immagini con molteplici tecniche e strumenti

(grafico-espressivi,

pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e

multimediali).

Elaborare

creativamente produzioni

personali e autentiche per

esprimere sensazioni ed

emozioni; rappresentare e

comunicare la realtà

percepita.

-Elementi basilari del

linguaggio visivo: la luce e l’ombra, il segno, il colore.

-Usare forme e colori in

modo appropriato alla realtà.

• Disegni.

• Manipolazion

i di dive

rsi materiali..

• Sperimentazi

one

di tecn

iche di vario

tipo.

OSSERVARE E

LEGGERE LE

IMMAGINI

L’alunno/a:

E’ in grado di osservare, esplorare, descrivere e

leggere immagini (opere d’arte, fotografie,

manifesti, fumetti ecc.) e messaggi

multimediali (spot, brevi filmati, videoclip

ecc.).

Riconoscere in un testo iconico-visivo gli

elementi grammaticali e tecnici del linguaggio

visivo (linee, colori, forme volume e spazio)

individuando il oro

significato espressivo.

-Analii di un’opera d’arte Lettura e riconoscimen

ti di elaboratù

Test a

risposta aperta.

Schede

strutturate

COMPRENDERE

E APPREZZARE

LE OPERE

D’ARTE

L’alunno/a:

Individua i principali aspetti formali dell’opera

d’arte; apprezza le opere artistiche e artigianali

provenienti da culture diverse dalla propria.

Familiarizzare con

alcune forme di arte e

produzione artigianale

appartenenti a culture del

passato.

Arte nella storia: testimonianze delle civiltà

mesopotamiche

(la Ziggurat, i

Giardini

Pensili, la porta di Babilonia).

• Riproduzioni

di immagini.

• Schede.

Conosce i principali beni artisticoculturali

presenti nel proprio territorio e manifesta

sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia.

II BIMESTRE ARTE E IMMAGINE -classi quarte

NUCLEI TEMATICI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE

COMPETENZE

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

CONTENUTI VERIFICHE

ESPRIMERSI E

COMUNICARE L’alunno/a:

utilizza le conoscenze e le abilità relative al

linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi

e comunicativi) e rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici tecniche e

strumenti

(grafico-espressivi,


multimediali).

Elaborare creativamente produzioni

personali e autentiche per esprimere sensazioni ed

emozioni; rappresentare e comunicare la realtà

percepita.

Trasformare

immagini e materiali ricercando soluzioni

figurative originali.

Sperimentare

strumenti e tecniche diverse

per realizzare prodotti

grafici, plastici, pittorici e

multimediali.

-Elementi basilari del linguaggio visivo: la luce

e l’ombra, il segno, il colore. Usare forme e

colori in modo appropriato alla realtà.

-Tecniche varie di

manipolazione per la realizzazione di un

manufatto a tema natalizio.

-Elaborazione di

immagini (il papiro)

attraverso l’uso di

materiali vari.

• Disegni.

• Manipolazioni

di diversi materiali..

• Sperimentazione di tecnich

e di vario tipo.

• Manufatti

natalizi

OSSERVARE E

LEGGERE LE

IMMAGINI

L’alunno/a:

E’ in grado di osservare, esplorare, descrivere e

leggere immagini (opere d’arte, fotografie,

manifesti, fumetti ecc.) e messaggi

multimediali (spot, brevi filmati, videoclip

ecc.).

Riconoscere in un testo iconico-visivo gli

elementi grammaticali e tecnici del linguaggio

visivo (linee, colori, forme

volume e spazio)

individuando il oro

significato espressivo.

-Analisi di un’opera

d’arte

• Lettura e riconoscimenti di

elaborati .

• Test a risposta

aperta.

• Schede

strutturate

III BIMESTRE


IV Bimestre

NUCLEI

TEMATICI

TRAGUARDI PER LO

SVILUPPO DELLE COMPETENZE

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

CONTENUTI VERIFICHE

ESPRIMERSI E

COMUNICARE

L’alunno/a:

utilizza le conoscenze e le abilità

relative al linguaggio visivo per

produrre varie tipologie di testi visivi

(espressivi, narrativi, rappresentativi e

comunicativi) e rielaborare in modo

creativo le immagini con molteplici

tecniche e strumenti (graficoespressivi,

pittorici e plastici, ma anche

audiovisivi e multimediali).

Elaborare

creativamente produzioni personali e autentiche per

esprimere sensazioni ed emozioni; rappresentare e comunicare la

realtà percepita.

Trasformare immagini

e materiali ricercando soluzioni figurative originali.

Sperimentare strumenti

e tecniche diverse per

realizzare prodotti grafici, plastici,

pittorici e multimediali.

-Elementi basilari del

linguaggio visivo: la luce e l’ombra, il segno, il colore.

-Usare forme e colori in

modo appropriato alla realtà.

-Tecniche

varie di manipolazione per la

realizzazione di un manufatto

a tema pasquale.

• Disegni.

• Manipolazioni di divers

i materiali..

• Sperimentazion

e di tecnic

he di vario tipo.

• Manufatti

COMPRENDERE

E APPREZZARE

LE OPERE

D’ARTE

L’alunno/a: Individua i principali aspetti formali dell’opera

d’arte; apprezza le opere artistiche e artigianali

provenienti da culture diverse dalla propria. Conosce i principali beni artisticoculturali



Familiarizzare con alcune forme di

arte e

produzione artigianale appartenenti

a culture del passato.

-Arte nella storia:

testimonianze delle civiltà

mesopotamiche

( i Giardini Pensili, la

porta di Babilonia).

Riproduzioni di

immagini.

Schede.

OSSERVARE E

LEGGERE LE

IMMAGINI

L’alunno/a:

E’ in grado di osservare, esplorare,

descrivere e leggere immagini (opere

d’arte, fotografie, manifesti, fumetti

ecc.) e messaggi multimediali (spot,

brevi filmati, videoclip ecc.).

Riconoscere in un testo iconico-visivo

gli elementi grammaticali e tecnici

del linguaggio visivo (linee,

colori, forme volume e spazio)

individuando il oro significato

espressivo.

-Analisi di un’opera d’arte • Lettura e riconoscimenti

di elaborati .

• Test a risposta

aperta.

• Schede

strutturate

COMPRENDERE

E APPREZZARE

LE OPERE

D’ARTE

L’alunno/a:

Individua i principali aspetti formali

dell’opera d’arte; apprezza le opere artistiche e artigianali provenienti da

culture diverse dalla propria.

Conosce i principali beni artistico-

culturali presenti nel proprio territorio e

manifesta sensibilità e rispetto per la

loro salvaguardia.

Familiarizzare con

alcune forme di arte e

produzione artigianale

appartenenti a culture del

passato.

Arte nella storia:

testimonianze delle civiltà del mare

• Riproduzioni

di immagini.

• Schede.

IV BIMESTRE


ESPRIMERSI E

COMUNICARE L’alunno/a:

utilizza le conoscenze e le abilità relative al

linguaggio visivo per produrre varie

tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi,

rappresentativi e comunicativi) e rielaborare

in modo creativo le immagini con molteplici

tecniche e strumenti (graficoespressivi,


multimediali).

Elaborare creativamente produzioni personali

e autentiche per esprimere

sensazioni ed emozioni;

rappresentare e comunicare la realtà

percepita. Trasformare immagini

e materiali ricercando

soluzioni figurative originali. Sperimentare strumenti

e tecniche diverse per

realizzare prodotti grafici, plastici,

pittorici e multimediali.

-Elementi basilari del linguaggio

visivo: la luce e l’ombra, il segno, il

colore.

-Usare forme e colori in modo

appropriato alla realtà.

-Tecniche varie di manipolazione per la

realizzazione di un manufatto a tema

pasquale.

• Disegni. • Manipolazio

ni di div

ersi

materiali.. • Sperimentazi

one di tec

niche di

vario tipo. • Manufatti

OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI

L’alunno/a:

E’ in grado di osservare, esplorare,

descrivere e leggere immagini (opere d’arte,

fotografie, manifesti, fumetti ecc.) e

messaggi multimediali (spot, brevi filmati,

videoclip ecc.).

Riconoscere in un testo iconico-

visivo gli elementi grammaticali e

tecnici del linguaggio visivo (linee,

colori, forme volume e spazio)

individuando il oro significato

espressivo.

-Analisi di un’opera d’arte • Lettura e riconoscimen

ti di elaborati

. • Test a

risposta

aperta. • Schede

strutturate

COMPRENDERE E APPREZZARE LE OPERE D’ARTE

L’alunno/a:

Individua i principali aspetti formali

dell’opera d’arte; apprezza le opere artistiche

e artigianali provenienti da culture diverse

dalla propria.

Conosce i principali beni artistico-culturali



Familiarizzare con alcune forme di arte e produzione

artigianale appartenenti a culture del

passato.

Arte nella storia: testimonianze delle civiltà del mare

• Riproduzioni

di immagini. Schede.

GEOGRAFIA II BIMESTRE

PROGRAMMAZIONE ANNUALE GEOGRAFIA

CLASSI QUARTE a.s. 2018/2019

I BIMESTRE

NUCLEI TEMATICI TRAGUARDO DI

COMPETENZA

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

CONTENUTI VERIFICHE

ORIENTAMENTO

L’alunno si orienta nello spazio

circostante e sulle carte

geografiche, utilizzando

riferimenti topologici e punti

cardinali.

Orientarsi utilizzando la

bussola e i punti cardinali

anche in relazione al Sole.

Orientamento con i punti

cardinali.

Orientamento con la bussola.

Orientamento sulle carte

utilizzando i punti cardinali e

la bussola.

La rosa dei venti.

Si orienta utilizzando i punti cardinali.

Si orienta utilizzando la bussola.

Si orienta nello spazio utilizzando

piante e carte stradali.

LINGUAGGIO

DELLA GEO-

GRAFICITA’

Ricava informazioni geografiche

da una pluralità di fonti

(cartografiche e satellitari,

tecnologie digitali, fotografiche,

artistico-letterarie).

Utilizza il linguaggio della geo-

graficità per interpretare carte

geografiche e globo terrestre,

realizzare semplici schizzi

cartografici e carte tematiche,

progettare percorsi e itinerari di

viaggio.

Analizzare i principali

caratteri fisici del

territorio, fatti e fenomeni

locali e globali di diversa

scala, carte tematiche,

grafici, elaborazioni

digitali, repertori statistici

relativi a indicatori socio-

demografici ed economici.

Il lavoro del geografo.

Simboli e colori utilizzati

nelle carte.

La legenda.

Vari tipi di carte.

La riduzione in scala

Le coordinate geografiche

Gli strumenti numerici

(grafici e tabelle).

Lettura ed interpretazione di

carte geografiche di vario

tipo, di immagini da satellite

e di grafici e tabelle.

Utilizzo dell’atlante per

ricercare informazioni.

Conosce e distingue gli strumenti del

geografo.

Conosce i principali elementi

costitutivi di una carta geografica.

Comprende il concetto di scala delle

carte.

Utilizza e legge grafici, carte

geografiche a diversa scala carte

tematiche, cartogrammi, fotografie

aeree e immagini da satellite.

NUCLEI

TEMATICI

TRAGUARDO DI COMPETENZA OBIETTIVO DI

APPRENDIMENTO

CONTENUTI VERIFICHE

ORIENTAMENT

O

L’alunno si orienta nello spazio circostante

e sulle carte geografiche, utilizzando

riferimenti topologici e punti cardinali.

Si rende conto che lo spazio geografico è un

sistema territoriale, costituito da elementi

fisici e antropici legati da rapporti di

connessione e/o interdipendenza.

Orientarsi

utilizzando la

bussola e i punti

cardinali anche in

relazione al Sole.


cardinali.

Orientamento con la

bussola.


utilizzando i punti

cardinali e la bussola.

La rosa dei venti.

Si orienta utilizzando i punti

cardinali.

Si orienta utilizzando la bussola.

Si orienta nello spazio utilizzando

piante e carte stradali.

LINGUAGGIO

DELLA GEO-

GRAFICITA’

Utilizza il linguaggio della geo-graficità per

interpretare carte geografiche e globo

terrestre, realizzare semplici schizzi

cartografici e carte tematiche, progettare

percorsi e itinerari di viaggio.

Localizzare sulla

carta dell’Italia le

regioni fisiche,

storiche e

amministrative;

localizzare sul

planisfero e sul

globo la posizione

dell’Italia in Europa

e nel mondo.

Il territorio della propria

città e della propria

regione nelle carte

geografiche a diversa

scala, nelle carte tematiche

e nelle immagini dal

satellite.

La posizione dell’Italia in

Europa e n





tematiche, cartogrammi, fotografie

aeree e immagini da satellite.

Localizza sulla carta geografica la

posizione della propria regione

rispetto all’Italia.

Localizza la posizione dell’Italia in

Europa e nel mondo.

REGIONE E

SISTEMA

TERRITORIALE

Ricava informazioni geografiche da una

pluralità di fonti (cartografiche e satellitari,

tecnologie digitali, fotografiche, artistico-

letterarie).

Riconosce e denomina i principali “oggetti”

geografici fisici (fiumi, monti, pianure,

coste, colline, laghi, mari, oceani, ecc.)

Individua i caratteri che connotano i

paesaggi di montagna, pianura, collina,

vulcanici, ecc., con particolare attenzione a

quelli italiani, e

individua analogie e differenze con i

principali paesaggi europei e di altri

continenti.


sistema territoriale, costituito da elementi

fisici e antropici legati da rapporti di

connessione e/ interdipendenza.

Acquisire il concetto

di regione geografica

(fisica, climatica,

storico-culturale,

amministrativa) e

utilizzarli a partire

dal contesto italiano.

Tempo e clima.

Gli elementi del clima.

I fattori climatici.

La meteorologia.

Le fasce climatiche

terrestri.

Gli ambienti della Terra.

Il clima in Italia.

Le zone climatiche italiane

Comprende che cos’è il clima e da

cosa è determinato.

Effettua confronti tra climi di realtà

spaziali vicine e lontane.

GEOGRAFIA III BIMESTRE

NUCLEI

TEMATICI

TRAGUARDO DI COMPETENZA OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

CONTENUTI VERIFICHE

ORIENTAMENTO

L’alunno si orienta nello spazio

circostante e sulle carte geografiche,

utilizzando riferimenti topologici e

punti cardinali.

Estendere le proprie carte

mentali al territorio

italiano, all’Europa e ai

diversi continenti

attraverso strumenti

dell’osservazione

indiretta.

Carta mentale della

regione di residenza e

della posizione di questa

nel contesto dell’Italia.

Carta mentale dell’Italia.

Realizza mappe mentali.

LINGUAGGIO

DELLA GEO-

GRAFICITA’

Utilizza il linguaggio della geo-

graficità per interpretare carte

geografiche e globo terrestre,

realizzare semplici schizzi

cartografici e carte tematiche,

progettare percorsi e itinerari di

viaggio.

Riconosce e denomina i principali

“oggetti” geografici fisici (fiumi,

monti, pianure, coste, colline, laghi,

mari, oceani, ecc.)


paesaggi di montagna, pianura,

collina, vulcanici, ecc., con

particolare attenzione a quelli italiani,

e



continenti.









demografici ed

economici.

Localizzare sulla carta

dell’Italia le regioni

fisiche, storiche e

amministrative;

localizzare sul planisfero

e sul globo la posizione

dell’Italia in Europa e nel

mondo.



Lettura ed interpretazione

di carte geografiche di

vario tipo, di immagini da

satellite e di grafici e

tabelle.


Europa e nel mondo.





tematiche, cartogrammi,

fotografie aeree e immagini da

satellite.

Il reticolo geografico.

Localizza sulla carta geografica

la posizione della propria

regione rispetto all’Italia.

Localizza la posizione


mondo.

PAESAGGIO


paesaggi di montagna, pianura,

collina, vulcanici, ecc., con

particolare attenzione a quelli italiani,

e


Conoscere gli elementi

che caratterizzano i

principali paesaggi

italiani, europei e

mondiali, individuando le

analogie e le differenze

La formazione geologica

dell’Italia.

L’Italia fisica: i

paesaggi italiani.

L’Italia politica.

I rilievi.

Conosce l’origine dello spazio

fisico dell’Italia.

Conosce le principali

caratteristiche morfologiche del


continenti.

(anche in relazione ai

quadri socio-storici del

passato) e gli elementi di

particolare valore

ambientale e culturale da

tutelare e valorizzare.

Individuazione degli

elementi sulla carta fisica

dell’Italia.

territorio nazionale.

REGIONE E

SISTEMA

TERRITORIAL

E

Si rende conto che lo spazio

geografico è un sistema territoriale,

costituito da elementi fisici e

antropici legati da rapporti di

connessione e/o interdipendenza.

Acquisire il concetto di

regione geografica

(fisica, climatica, storico-

culturale, amministrativa)

e utilizzarli a partire dal

contesto italiano.

Tempo e clima.



La meteorologia.

Le fasce climatiche

terrestri.


Il clima in Italia.

Le zone climatiche

italiane

Comprende che cos’è il clima e

da cosa è determinato.

Effettua confronti tra climi di

realtà spaziali vicine e lontane.

GEOGRAFIA IV BIMESTRE

NUCLEI

TEMATICI


APPRENDIMENTO

CONTENUTI VERIFICHE

PAESAGGIO

L’alunno si orienta nello spazio circostante e

sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti

topologici e punti cardinali.

Utilizza il linguaggio della geo-graficità per

interpretare carte geografiche e globo terrestre,

realizzare semplici schizzi cartografici e carte

tematiche, progettare percorsi e itinerari di

viaggio.

Ricava informazioni geografiche da una pluralità

di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie

Conoscere gli elementi che

caratterizzano i principali

paesaggi italiani, europei e


analogie e le differenze (anche

in relazione ai quadri socio-

storici del passato) e gli

elementi di particolare valore



Conoscere l’origine dello


dell’Italia.

L’Italia fisica: i paesaggi

italiani.


I rilievi:.

Le montagne, le colline, le

pianure, le acque interne, i mari,

le coste e le isole.

Individuazione degli elementi

sulla carta fisica dell’Italia

Conosce l’origine dello

spazio fisico dell’Italia.

Conosce l’origine del

territorio italiano


caratteristiche

morfologiche del


Individua le differenze e

le analogie tra i vari

digitali, fotografiche, artistico-letterarie).

Riconosce e denomina i principali “oggetti”

geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste,

colline, laghi, mari, oceani, ecc.)

Individua i caratteri che connotano i paesaggi di

montagna, pianura, collina, vulcanici, ecc., con

particolare attenzione a quelli italiani, e

individua analogie e differenze con i principali

paesaggi europei e di altri continenti.


sistema territoriale, costituito da elementi fisici e

antropici legati da rapporti di connessione e/o

interdipendenza.


Conoscere le principali

caratteristiche morfologiche

del territorio nazionale.

Individuare analogie e

differenze nei principali

paesaggi italiani

Individuare le modificazioni

apportate nel tempo

dall’uomo.

Comprendere il nesso tra

l’ambiente e le sue risorse e le

condizioni di vita dell’uomo

Conoscere gli aspetti legati al

lavoro e all’economia in Italia.

La formazione dell’Italia

Le principali caratteristiche

morfologiche dell’Italia

Confronti tra realtà geografiche

diverse.

Le più evidenti modificazioni

apportate nel tempo dall’uomo

sul territorio regionale e

nazionale.

Le risorse dell’ambiente.

L’insediamento e le attività

economiche dell’uomo in

relazione all’ambiente.

I settori dell’economia

paesaggi

Conosce le modifiche

apportate dall’uomo

all’ambiente

Individua nei vari

ambienti le risorse e le

relative attività umane.

Individua le

caratteristiche e le attività

umane legate ai tre settori

dell’economia.

I BIMESTRE

PROGRAMMAZIONE ANNUALE MATEMATICA


NUCLEI TEMATICI TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

CONTENUTI VERIFICHE

NUMERI

L'allievo/a:

Si muove con sicurezza nel calcolo scritto e

mentale con i numeri naturali e decimali e sa

valutare l’opportunità di ricorrere a una

calcolatrice.

Riconosce e utilizza

Leggere, scrivere,

rappresentare e confrontare

numeri naturali e decimali

individuando il valore

posizionale delle cifre.

Eseguire le quattro

-Il sistema di numerazione.

-I numeri naturali almeno

nell’ordine delle centinaia di

migliaia.

-Il valore posizionale delle

cifre (composizioni e

scomposizioni).

-Confronto di numeri naturali

Legge e scrive i numeri

naturali in cifre e in lettere.

Compone e scompone i

numeri naturali entro le

centinaia di migliaia.

Numera in senso

rappresentazioni diverse di oggetti matematici

(numeri

decimali, frazioni, percentuali, scale di

riduzione…)

operazioni con i numeri

naturali e decimali

conoscendo gli algoritmi sia

scritti che mentali.

e ordinamento sulla linea dei

numeri.

-Addizioni e sottrazioni in

colonna con i numeri naturali

con la prova.

-Moltiplicazioni in colonna

con il moltiplicatore di due

cifre con i numeri naturali

con la prova.

-Divisioni in colonna con una

cifra al divisore con i numeri

naturali e con la prova.

-Moltiplicazioni e divisioni

per 10, 100, 1000 con i


-Le proprietà delle quattro

operazioni

progressivo e regressivo

Esegue di confronto con i

simboli esatti

Padroneggia le tecniche di

calcolo scritto in colonna


calcolo mentale

SPAZIO E FIGURE

Riconosce e rappresenta forme del piano e

dello spazio, relazioni e strutture che si trovano

in natura o che sono state create dall’uomo.

Descrive, denomina eclassifica figure in base a

caratteristiche geometriche, ne

determina misure, progetta e costruisce modelli

concreti di vario tipo.

Utilizza strumenti per il disegno geometrico

(riga, compasso, squadra) e i piùcomuni

strumenti di misura (metro, goniometro…).

Ricerca dati per ricavare informazioni e

costruisce rappresentazioni (tabelle, grafici).

Confrontare e misurare

angoli utilizzando proprietà e

strumenti.

Riconoscere figure ruotate,

traslate e riflesse. Costruire e

disegnare le principali figure

geometriche utilizzando gli

strumenti opportuni (riga,

squadra, compasso,

goniometro, carta a

quadretti...).

Angoli: costruzione e

misurazione, elementi

costitutivi, classificazioni

Spostamenti di figure:

simmetria, traslazione e

rotazione.

Costruisce e classifica

angoli con il goniometro.

Rappresenta isometrie.

DATI E PREVISIONI Ricerca dati per ricavare informazioni e


Compiere operazioni logiche

Classificazioni.

Utilizza e legge grafici.

Legge e comprende testi che coinvolgono

aspetti logici e matematici.

Risolve facili

problemi, descrivendo

il procedimento

risolutivo e

riconoscendo soluzioni

diverse dalle proprie.

Costruisce ragionamenti

formulando ipotesi,

sostenendo le proprie idee e confrontandosi

con il punto di vista di altri.

Sviluppa un atteggiamento

positivo rispetto alla

matematica, attraverso

esperienze significative, che gli hanno fatto

intuire come gli strumenti matematici che ha

imparato a utilizzare siano utili per operare

nella realtà.

Utilizzare grafici e saperli

leggere ricavando

informazioni.

Riconoscere e risolvere

problemi di vario genere,

individuando le strategie

appropriate, giustificando il

procedimento seguito e

utilizzando in modo

consapevole i linguaggi

specifici.

Diagrammi Indagini

statistiche.

Tabelle e grafici.

Problemi con due domande e

due operazioni.

Costruzione del testo di un

problema partendo da un

algoritmo, un elenco di dati,

da una domanda etc.

Problemi con dati nascosti.

Problemi con domanda

implicita.

Risolve problemi di vario

genere.

Elabora un testo

problematico partendo da

un algoritmo, un elenco

di dati,da una domanda etc.

II BIMESTRE




APPRENDIMENTO

CONTENUTI VERIFICHE

NUMERI

L'allievo/a:

Si muove con sicurezza nel calcolo scritto e

mentale con i numeri naturali e decimali e sa

valutare l’opportunità di ricorrere a una

calcolatrice.

Conoscere la frazione come

parte di un tutto, come

operatore, come rapporto,

come percentuale, come

quoziente.

Frazioni complementari,

frazioni proprie, improprie e

apparenti.

Frazioni a confronto.

Rappresenta e classifica

e confronta frazioni.

Riconosce frazioni

equivalenti.


rappresentazioni diverse di oggetti matematici

(numeri


riduzione…)

Eseguire le quattro


naturali e decimali

conoscendo gli algoritmi sia

scritti che mentali.

Individuare multipli e

divisori di un numero per

migliorare la capacità

calcolo.

La frazione di un numero.

Frazioni e numeri decimali.

Addizioni e sottrazioni in

colonna con i numeri naturali

e decimali.

Moltiplicazioni in colonna

con il moltiplicatore di due e

tre cifre con i numeri

naturali.

Divisioni in colonna con una

cifra al divisore con i numeri

naturali.

Moltiplicazioni e divisioni

per 10, 100, 1000.

Multipli e divisori.

Calcola la frazione di un

numero.

Riconosce e denomina

frazioni decimali.

Trasforma una frazione

decimale in un numero

decimale e viceversa.

Padroneggia le tecniche

di calcolo scritto in

colonna

Padroneggia le tecniche

di calcolo mentale

Individua i multipli e i

divisori di un numero.

SPAZIO E FIGURE

Riconosce e rappresenta forme del piano e dello

spazio,

relazioni e strutture che si trovano in natura o che

sono state create dall’uomo.

Descrive, denomina e

classifica figure in base a caratteristiche

geometriche, ne

determina misure, progetta e costruisce modelli

concreti di

vario tipo.

Utilizza strumenti per il disegno geometrico (riga,

compasso, squadra) e i più

comuni strumenti di misura (metro,

Confrontare e misurare

angoli utilizzando proprietà e

strumenti.

Descrivere, denominare e

classificare figure

geometriche, identificando

gli elementi costitutivi.

Costruire e disegnare le

principali figure geometriche

utilizzando gli strumenti

opportuni (riga, squadra,

compasso, goniometro, carta

a quadretti...).

Angoli: costruzione e

misurazione, elementi

costitutivi, classificazioni

l concetto di poligono.

Gli elementi di un poligono.

Rappresentazione di figure


strumenti opportuni.

Costruisce e classifica

angoli con il

goniometro.

Individua vari tipi di

poligono.

Rappresenta figure

geometriche utilizzando

gli strumenti opportune.

goniometro…).

situazioni di incertezza.

Riconosce ciò che è misurabile in un oggetto e

individua di volta in volta gli strumenti di misura

adatti.

Legge e comprende testi che coinvolgono aspetti

logici e matematici.

Risolve facili


il procedimento

risolutivo e




formulando ipotesi,

sostenendo le proprie idee e confrontandosi con il

punto di vista di altri.




esperienze significative, che gli hanno fatto intuire

come gli strumenti matematici che ha imparato a

utilizzare siano utili per operare nella realtà.

DATI E PREVISIONI



Ricava informazioni anche da dati rappresentati

in tabelle e grafici.

Riconosce e quantifica, in casi

semplici,

Compiere operazioni logiche.


leggere ricavando

informazioni



Classificazioni.

Diagrammi Indagini

statistiche.

Tabelle e grafici.

Utilizza e legge grafici

Risolve problemi di

vario genere.

Elabora un testo

problematico partendo

da un algoritmo, un




utilizzando in modo


specifici.

Utilizzare le principali unità

di misura per lunghezze,

angoli, aree, capacità, masse,

pesi per effettuare misure e

stime.

Problemi con una domande e

due operazioni.

Problemi con le frazioni.


problema partendo da un

algoritmo, un elenco di dati,

da una domanda etc.

Le unità di misura di

lunghezza, capacità e massa-

peso.

Lettura, composizione e

scomposizione, ordinamento.

Equivalenze.

elenco di dati,da una

domanda etc.

Conosce e utilizza le

principali unità di

misura per lunghezza,

capacità, massa-peso.

Opera con le unità di

misura.

III BIMESTRE



NUCLEI TEMATICI TRAGUARDO DI COMPETENZA OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

CONTENUTI VERIFICHE

NUMERI

L'allievo/a:

Si muove con sicurezza nel calcolo scritto

e mentale con i numeri naturali e decimali

e sa valutare l’opportunità di ricorrere a

una calcolatrice.


rappresentazioni diverse di oggetti

matematici (numeri


riduzione…)

Leggere, scrivere,





Conoscere la frazione come

parte di un tutto, come

operatore, come rapporto,

come percentuale, come

Lettura e scrittura dei numeri

naturali e decimali in cifre e in

lettere.

Il valore posizionale delle cifre nei


(composizioni e scomposizioni).

Confronto dei numeri naturali e

decimali utilizzando i simboli < = >

-Legge e scrive i numeri

decimali in cifre e in

lettere.

-Compone e scompone

numeri decimali.

-Numera in senso

progressivo e regressivo.

-Confronta i numeri

decimali utilizzando i

simboli corretti.

quoziente.

Eseguire le quattro


naturali e decimali

conoscendo gli algoritmi

sia scritti che mentali.

Individuare multipli e

divisori di un numero per

migliorare la capacità

calcolo.

Ordinamento di numeri naturali e

decimali sulla linea dei numeri.

-La frazione di un numero.

-Frazioni e numeri decimali.

-Riconoscere e denominare frazioni

decimali.

-Trasformare una frazione decimale

in un numero decimale e viceversa.

-Eseguire addizioni e sottrazioni in

colonna con i numeri naturali e

decimali.

-Eseguire in colonna le

moltiplicazioni con il moltiplicatore

di due o tre cifre con i numeri

naturale e decimali.

-Divisioni in colonna con una cifra

al divisore con i numeri decimali e

con due cifre al divisore con i

numeri naturali.

-Moltiplicazioni e divisioni per 10,

100, 1000 con i numeri decimali.

-Multipli e divisori.

-Rappresenta e classifica e

confronta frazioni.

-Riconosce frazioni

equivalenti.

-Calcola la frazione di un

numero.

-Riconosce e denomina

frazioni decimali.

-Trasforma una frazione

decimale in un numero

decimale e viceversa.

-Padroneggia le tecniche di


-Padroneggia le tecniche di

calcolo mentale.

-Individua i multipli e i

divisori di un numero.

SPAZIO E FIGURE

Riconosce e rappresenta forme del piano

e dello spazio,

relazioni e strutture che si trovano in

natura o che sono state create dall’uomo.


classifica figure in base a caratteristiche

geometriche, ne

determina misure, progetta e costruisce

modelli concreti di

vario tipo.

Utilizza strumenti per il disegno


classificare figure

geometriche, identificando

gli elementi costitutivi.


principali figure


strumenti opportuni (riga,

squadra, compasso,

goniometro, carta a

quadretti...).

Il concetto di poligono.


Poligoni concavi e convessi.

Poligoni regolari e irregolari.

Proprietà delle più comuni figure

piane.

Classificazione di figure piane.


poligono.

Rappresenta figure


strumenti opportuni.

Calcola perimetri.

geometrico (riga, compasso, squadra) e i

più


goniometro…).


Riconosce ciò che è misurabile in un

oggetto e individua di volta in volta gli

strumenti di misura adatti.

Legge e comprende testi che coinvolgono

aspetti logici e matematici.

Risolve facili


il procedimento

risolutivo e




formulando ipotesi,

sostenendo le proprie idee e

confrontandosi con il punto di vista di

altri.




esperienze significative, che gli hanno

fatto intuire come gli strumenti

matematici che ha imparato a utilizzare

siano utili per operare nella realtà.

Calcolo dei perimetri di figure

piane.


geometriche utilizzando riga,

squadra…

DATI E PREVISIONI


costruisce rappresentazioni (tabelle,

grafici).

Ricava informazioni anche da dati

rappresentati in tabelle e grafici.

Compiere operazioni

logiche.


leggere ricavando

informazioni

Classificazioni.

I connettivi logici.

Enunciati e relazioni.

Usa connettivi e

quantificatori logici,

enunciati e relazioni.

Utilizza e legge grafici


semplici,

Utilizzare le principali unità

di misura per lunghezze,

angoli, aree, capacità,

masse, pesi per effettuare

misure e stime.






utilizzando in modo


specifici.

Diagrammi Indagini statistiche.

Tabelle e grafici.

Le unità di misura di lunghezza,

capacità e massa-peso.

Lettura, composizione e


Equivalenze.

Problemi con una domanda e due o

più operazioni.

Problemi con le frazioni.


problema partendo da un algoritmo,

un elenco di dati, da una domanda

etc.


principali unità di misura

per lunghezza, capacità,

massa-peso.


misura.


genere.

Elabora un testo


un algoritmo, un elenco di

dati, da una domanda etc.

IV BIMESTRE




APPRENDIMENTO

CONTENUTI VERIFICHE

NUMERI

L'allievo/a:

Si muove con sicurezza nel calcolo

scritto e mentale con i numeri naturali

e decimali e sa valutare l’opportunità

di ricorrere a una calcolatrice.


rappresentazioni diverse di oggetti

matematici (numeri


riduzione…)

Leggere, scrivere,





Eseguire le quattro operazioni

con i numeri naturali e

decimali conoscendo gli

algoritmi sia scritti che

mentali.

Lettura e scrittura dei numeri

naturali e decimali in cifre e in

lettere.

Il valore posizionale delle cifre nei


(composizioni e scomposizioni).

Confronto dei numeri naturali e

decimali utilizzando i simboli < = >

Ordinamento di numeri naturali e

decimali sulla linea dei numeri.

Legge e scrive i numeri

decimali in cifre e in

lettere.

Compone e scompone

numeri decimali.

Numera in senso

progressivo e regressivo.

Confronta i numeri

decimali utilizzando i

Addizioni e sottrazioni in colonna

con i numeri naturali e decimali.

Moltiplicazioni in colonna con il

moltiplicatore di due o tre cifre con

i numeri naturale e decimali.

Divisioni in colonna con due cifre

al divisore con i numeri naturali e

decimali al dividendo.

Moltiplicazioni e divisioni per 10,

100, 1000 con i numeri decimali.

simboli corretti.




calcolo mentale

SPAZIO E FIGURE

Riconosce e rappresenta forme del

piano e dello spazio,

relazioni e strutture che si trovano in

natura o che sono state create

dall’uomo.


classifica figure in base a

caratteristiche geometriche, ne

determina misure, progetta e

costruisce modelli concreti di

vario tipo.

Utilizza strumenti per il disegno

geometrico (riga, compasso, squadra)

e i più


goniometro…).


Riconosce ciò che è misurabile in un

oggetto e individua di volta in volta gli


classificare figure

geometriche, identificando gli

elementi costitutivi.

Riconoscere e classificare i

triangoli

Riconoscere e classificare i

quadrilateri

Calcolare il perimetro delle

principali figure piane.


principali figure geometriche

utilizzando gli strumenti

opportuni (riga, squadra,

compasso, goniometro, carta a

quadretti...).

Il concetto di poligono.


Poligoni concavi e convessi.

Poligoni regolari e irregolari.

Proprietà delle più comuni figure

piane.

Classificazione di figure piane.

Osservazione e costruzione di

triangoli.

Classificazione dei triangoli rispetto

ai lati e agli angoli interni.

Misurazione e calcolo

dell’ampiezza degli angoli interni


poligono.

Rappresenta figure


strumenti opportune.

Rappresentazioni grafiche .

Rappresenta e classifica i

triangoli.

Rappresenta e classifica i

quadrilateri.

Calcola il perimetro dei

triangoli e dei quadrilateri.

Rappresenta figure

geometriche piane.

strumenti di misura adatti.

Legge e comprende testi che

coinvolgono aspetti logici e

matematici.

Risolve facili


il procedimento

risolutivo e




formulando ipotesi,

sostenendo le proprie idee e

confrontandosi con il punto di vista di

altri.




esperienze significative, che gli hanno

fatto intuire come gli strumenti

matematici che ha imparato a utilizzare

siano utili per operare nella realtà.

di un triangolo.

Costruzione e osservazione di

quadrilateri.

Gli elementi dei quadrilateri.

Classificazione dei quadrilateri

rispetto al parallelismo e alla

congruenza dei lati.

Calcolo del perimetro dei triangoli

e dei quadrilateri.


geometriche utilizzando riga,

squadra…

DATI E PREVISIONI

Ricerca dati per ricavare informazioni

e costruisce rappresentazioni (tabelle,

grafici).

Ricava informazioni anche da dati

rappresentati in tabelle e grafici.


semplici,

Compiere operazioni logiche.


leggere ricavando informazioni

Realizzare indagini statistiche

e rappresentarle graficamente.

Usare le nozioni di frequenza,

di moda e di media aritmetica,

-Classificazioni.

-I connettivi logici.

-Enunciati e relazioni.

-Diagrammi Indagini statistiche.

-Tabelle e grafici.

-Raccolta dei dati.

-Tabulazione.

-Rappresentazione grafica.

-Lettura del grafico.

-La moda.

Usa connettivi e

quantificatori logici,

enunciati e relazioni.

Utilizza, rappresenta e

legge grafici.

Calcola la moda e la media

aritmetica.

se adeguata alla tipologia dei

dati a disposizione.

Conoscere ed usare il

linguaggio della probabilità.

Utilizzare le principali unità di

misura per lunghezze, angoli,

aree, capacità, masse, pesi per

effettuare misure e stime.

Applicare le relazioni esistenti

tra peso lordo, peso netto e tara

Conoscere l’euro come unità

di misura di valore.

Conoscere i concetti di spesa,

ricavo e guadagno.






utilizzando in modo


specifici.

-La media aritmetica.

-Valutazione di eventi.

-Le unità di misura di lunghezza,

capacità e massa-peso.

-Lettura, composizione e


-Equivalenze.

-Il concetto di peso lordo, peso

netto e tara.

-Attività collettive e individuali.

-Utilizzo di diagrammi e tabelle.

-L’euro e i suoi multipli.

-Cambi con le banconote e le

monete correnti.

-Comprare e vendere: spesa,

guadagno e ricavo.

-Costo unitario e costo totale,

attività collettive e individuali.

-Utilizzo di tabelle e diagrammi.

-Problemi con una domanda e due o

più operazioni.

-Risoluzione di problemi contenenti

le misure di lunghezza, capacità e

massa.

-Risoluzione dei problemi con il

peso lordo, peso netto e tara.

-Risoluzione di problemi con le

misure di valore e di

compravendita.

-Costruzione del testo di un

problema partendo da un algoritmo,

un elenco di dati, da una domanda

etc.

Calcolo della probabilità.


principali unità di misura

per lunghezza, capacità,

massa-peso.


misura.

Calcola peso lordo, peso

netto e tara.

Conosce e utilizza l’euro

Conosce, comprende e

applica i termini della

compravendita


genere.

Elabora un testo


un algoritmo, un elenco

di dati,da una domanda etc.

I BIMESTRE

PROGRAMMAZIONE ANNUALE SCIENZE


NUCLEO

TEMATICO


APPRENDIMENTO

CONTENUTI VERIFICHE

OGGETTI,

MATERIALI E

TRASFORMAZ

IONI

Sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di

guardare il mondo che lo stimolano a cercare

spiegazioni di quello che vede succedere.

Esplora fenomeni con un approccio

scientifico: con l’aiuto dell'insegnante, dei

compagni, in modo autonomo, osserva e

descrive lo svolgersi dei fatti, formula

domande anche sulla base di ipotesi personali

, propone e realizza semplici esperimenti.

Individua nei fenomeni somiglianze e

differenze, registra dati significativi.

Individuare,

nell’osservazione di

esperienze concrete, alcuni

concetti scientifici quali

materia, pressione

atmosferica, temperatura,

calore, forza e movimento

ecc.

Individuare le proprietà di

alcuni materiali come ad

esempio: la durezza, il

peso, l’elasticità, la

trasparenza, la densità, ecc;

realizzare

sperimentalmente semplici

soluzioni in acqua.

Osservare e schematizzare

alcuni passaggi di stato,

costruendo semplici

modelli interpretativi

I concetti di materia,

sostanza, atomo, molecola

e legame chimico.

L’acqua: caratteristiche,

soluzioni, tensione

superficiale, capillarità,

principio dei vasi

comunicanti.

La struttura molecolare dei

tre stati della materia.

Il ruolo dell’energia

termica nei passaggi di

stato.

Conosce la struttura della materia.

Conosce le caratteristiche e le

proprietà dell’acqua.

Conosce gli stati fisici della materia.

Descrive i passaggi di stato della

materia per effetto del calore.

OSSERVARE E

SPERIMENTARE

SUL CAMPO



Rispetta e apprezza il valore dell’ambiente

naturale.

Espone in forma chiara ciò che ha

sperimentato utilizzando un linguaggio

appropriato

Trova da varie fonti ( libri e internet)

informazioni e spiegazioni sugli argomenti

che lo interessano con l’aiuto dell’adulto.

Conoscere e applicare il

metodo scientifico.

osservare le caratteristiche

dell’acqua e il suo ruolo

nell’ambiente.

Il mondo delle scienze: la

natura e i suoi fenomeni.

Il metodo sperimentale.

Osservazioni ed

esperimenti.

Classificazioni,

rappresentazioni e

realizzazioni di mappe

concettuali.

Il ruolo dell’acqua rispetto

ai viventi e al clima di un

ambiente

Ha acquisito il metodo proprio

dell’indagine scientifica.

Conosce e usa i termini specifici del

linguaggio disciplinare.

Conosce il ruolo dell’acqua

nell’ambiente.

II BIMESTRE



OGGETTI,

MATERIALI E

TRASFORMAZIO

NI

Sviluppa atteggiamenti di curiosità e

modi di guardare il mondo che lo

stimolano a cercare spiegazioni di quello

che vede succedere.



Individua aspetti quantitativi e

qualitativi nei fenomeni, elabora

semplici modelli.

Individuare, nell’osservazione di

esperienze concrete, alcuni

concetti scientifici quali materia,

pressione atmosferica,

temperatura, calore, forza e

movimento ecc.

L’aria e la pressione atmosferica.

L’aria:

le proprietà dell’aria;

l’aria e l’atmosfera;

l’effetto serra.

Il suolo:

gli strati del terreno;

le caratteristiche del terreno.

Conosce la composizione

e le proprietà dell’aria.

Conosce la composizione

del suolo.

OSSERVARE E

SPERIMENTARE

SUL CAMPO


scientifico: con l’aiuto dell'insegnante,

dei compagni, in modo autonomo,

osserva e descrive lo svolgersi dei fatti,

formula domande anche sulla base di

ipotesi personali , propone e realizza

semplici esperimenti.

Conoscere e applicare il metodo

scientifico.

Conoscere la struttura del suolo,

sperimentando con rocce, sassi e

terricci; osservare le

caratteristiche dell’acqua e il suo

ruolo nell’ambiente.


Osservazioni ed esperimenti.

Classificazioni, rappresentazioni e

realizzazioni di mappe concettuali.

Gli strati del suolo anche mediante

semplici esperienze e in relazione ai

viventi e al clima di un ambiente.

Conosce e usa i termini

specifici del linguaggio

disciplinare.

Formula ipotesi e

previsioni mediante

l’esecuzione di esperienze

concrete.

III BIMESTRE



NUCLEO

TEMATICO


APPRENDIMENTO

CONTENUTI VERIFICHE

OGGETTI,

MATERIALI E

TRASFORMAZIONI

Sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi

di guardare il mondo che lo stimolano a

cercare spiegazioni di quello che vede

succedere.





domande anche sulla base di ipotesi

personali , propone e realizza semplici

esperimenti.



Individua aspetti quantitativi e qualitativi

nei fenomeni, elabora semplici modelli.

Individuare, nell’osservazione

di esperienze concrete, alcuni

concetti scientifici quali

materia, pressione atmosferica,

temperatura, calore, forza e

movimento ecc.

L’aria e la pressione

atmosferica.

L’aria:

le proprietà dell’aria;

l’aria e l’atmosfera;

l’effetto serra.

Il suolo:

gli strati del terreno;

le caratteristiche del

terreno.

Conosce la composizione e le

proprietà dell’aria.

Conosce la composizione del suolo.

OSSERVARE E

SPERIMENTARE

SUL CAMPO







esperimenti.



appropriato

Conoscere e applicare il

metodo scientifico.

Conoscere la struttura del

suolo, sperimentando con

rocce, sassi e terricci; osservare

le caratteristiche dell’acqua e il

suo ruolo nell’ambiente.


Osservazioni ed

esperimenti.

Classificazioni,

rappresentazioni e

realizzazioni di mappe

concettuali.

Gli strati del suolo anche

mediante semplici

esperienze e in relazione ai

viventi e al clima di un

ambiente.

Conosce e usa i termini specifici del

linguaggio disciplinare.

Formula ipotesi e previsioni

mediante l’esecuzione di esperienze

concrete.

L’UOMO, I

VIVENTI E

L’AMBIENTE

Riconosce le principali caratteristiche e i

modi di vivere di organismi animali e

vegetali.


naturale.



appropriato




Elabora primi elementi di

classificazione animale e

vegetale sulla base di

osservazioni personali

I cinque regni dei viventi

(monere, protisti, funghi,

piante e animali).

Le piante: la struttura

Classificazione.

La nutrizione

La respirazione

Il fiore e la riproduzione

Il regno dei funghi

Conosce i regni dei viventi e capire

come vengono classificati.

Conosce la classificazione delle

piante e le loro caratteristiche

Conosce e descrive la fotosintesi, la

respirazione, la nutrizione e la

riproduzione delle piante.

Descrive i funghi

IV BIMESTRE



NUCLEO

TEMATICO


APPRENDIMENT

O

CONTENUTI VERIFICHE

OSSERVARE E

SPERIMENTARE

SUL CAMPO







esperimenti.



Individua aspetti quantitativi e qualitativi

nei fenomeni, elabora semplici modelli.

Conoscere e

applicare il metodo

scientifico.


Osservazioni ed esperimenti.

Classificazioni, rappresentazioni e

realizzazioni di mappe concettuali.

Conosce e usa i termini specifici

del linguaggio disciplinare.

L’UOMO, I

VIVENTI E

L’AMBIENTE

Riconosce le principali caratteristiche e i

modi di vivere di organismi animali e

vegetali.


naturale.



appropriato




Elabora primi

elementi di

classificazione

animale e vegetale

sulla base di

osservazioni

personali

Riconosce che la

vita di ogni

organismo è in

relazione con altre

differenti forme di

vita.

I cinque regni dei viventi (monere,

protisti, funghi, piante e animali).

Le piante: struttura

E classificazione.

La nutrizione.

La respirazione

Il fiore e la riproduzione.

Il regno dei funghi

La classificazione degli animali:

vertebrati e invertebrati.

Le caratteristiche degli invertebrati e

loro classificazioni.

Le caratteristiche dei vertebrati e loro

classificazione.

La riproduzione.

La respirazione.

La nutrizione.

Ecosistemi e ambienti naturali.

Conosce i regni dei viventi e

capire come vengono classificati.

Conosce la classificazione delle

piante e le loro caratteristiche

Conosce e descrive la fotosintesi,

la respirazione, la nutrizione e la

riproduzione delle piante.

Descrive i funghi.

Conosce la classificazione degli

animali e le loro caratteristiche.

Conosce e descrive la nutrizione,

la respirazione e la riproduzione

degli animali.

Conosce e comprende gli

ecosistemi, la catena alimentare e

la piramide alimentare.

La catena alimentare.

La piramide alimentare.

I BIMESTRE PROGRAMMAZIONE ANNUALE TECNOLOGIA


NUCLEO

TEMATICO

TRAGUARDO DI

COMPETENZA

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

CONTENUTI VERIFICHE

VEDERE E

OSSERVARE

L’alunno riconosce e

identifica nell’ambiente che lo

circonda elementi e fenomeni

di tipo artificiale.

Conosce e utilizza semplici

oggetti e strumenti di uso

quotidiano ed è in grado di

descriverne la funzione

principale e la struttura e di

spiegarne il funzionamento.

Impiegare alcune regole del

disegni tecnico per

rappresentare semplici oggetti.

Utilizzo della riduzione in scala,

delle regole e degli strumenti per

rappresentare oggetti e/o ambienti.

Disegna oggetti e/o ambienti

utilizzando le regole e gli strumenti

del disegno tecnico.

Effettuare prove ed esperienze

sulle proprietà dei materiali più

comuni.

Materie e materiali. Classifica i materiali conosciuti in

base alle loro caratteristiche.

Rappresentare i dati

dell’osservazione attraverso

tabelle, mappe, diagrammi,

disegni, testi.

Utilizzo di tabelle, grafici, mappe,

diagrammi, disegni e testi per

documentare le osservazioni

effettuate.

Rappresenta i dati ricavati dalle

osservazioni effettuate.

PREVEDERE E

IMMAGINARE

Pianificare la fabbricazione di

un semplice oggetto elencando

gli strumenti e i materiali

necessari.

Utilizzo di schemi e/o disegni per

pianificare la costruzione di oggetti.

Pianifica la costruzione di oggetti ed

elenca i materiali e gli strumenti

necessari.

INTERVENIRE

E

TRASFORMARE

Produce semplici modelli o

rappresentazioni grafiche del

proprio operato utilizzando

elementi del disegno tecnico o

strumenti multimediali.

Smontare semplici oggetti e

meccanismi, apparecchiature

obsolete o altri dispositivi

comuni.

Realizzare un oggetto in

cartoncino descrivendo la

sequenza delle operazioni.

Struttura e funzione di oggetti e

strumenti di uso quotidiano.

Caratteristiche delle parti che

compongono gli oggetti studiati.

Realizzazione di oggetti in

cartoncino e in altri materiali.

Concetto di algoritmo come

procedimento risolutivo.

Denomina ed elenca le parti che

compongono un oggetto di uso

quotidiano.

Costruisce oggetti in cartoncino e in

altri materiali usando uno schema

dato.

Documenta la sequenza di lavoro

utilizzando disegni o semplici

algoritmi.

II BIMESTRE PROGRAMMAZIONE ANNUALE TECNOLOGIA


NUCLEO

TEMATICO


APPRENDIMENTO

CONTENUTI VERIFICHE

VEDERE E

OSSERVARE

L’alunno riconosce e identifica

nell’ambiente che lo circonda elementi

e fenomeni di tipo artificiale.

Eseguire semplici misurazioni e

rilievi fotografici sull’ambiente

scolastico o sulla propria

abitazione.

Esecuzione di semplici

misurazioni

Utilizza le misure di lunghezza per

definire le dimensioni di oggetti e/o

ambienti.

Sa ricavare informazioni utili di sua

proprietà e caratteristiche di beni o

servizi leggendo etichette, volantini o

altra documentazione tecnica e

commerciale.

Si orienta fra i diversi mezzi di

comunicazione ed è in grado di farne

un uso adeguato a seconda delle

diverse situazioni.

Inizia a riconoscere in modo critico le

caratteristiche, le funzioni e i limiti

della tecnologia attuale.



comuni.

Materie e materiali. Classifica i materiali conosciuti in





disegni, testi.

Utilizzo di tabelle,

grafici, mappe,

diagrammi, disegni e

testi per documentare le




PREVEDERE E

IMMAGINARE

Conosce e utilizza semplici oggetti e

strumenti di uso quotidiano ed è in

grado di descriverne la funzione

principale e la struttura e di spiegarne il

funzionamento.

Pianificare la fabbricazione di un

semplice oggetto elencando gli

strumenti e i materiali necessari.

Utilizzo di schemi e/o

disegni per pianificare la

costruzione di oggetti.

Pianifica la costruzione di oggetti ed

elenca i materiali e gli strumenti

necessari.

TECNOLOGIA III

BIMESTRE

PROGRAMMAZIONE ANNUALE TECNOLOGIA


NUCLEO

TEMATICO

TRAGUARDI DI

COMPETENZA

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

CONTENUTI VERIFICHE

VEDERE E

OSSERVARE

L’alunno riconosce e identifica

nell’ambiente che lo circonda

elementi e fenomeni di tipo

artificiale.

Eseguire semplici misurazioni e

rilievi fotografici sull’ambiente

scolastico o sulla propria

abitazione.


misurazion.

Utilizza le misure di lunghezza per

definire le dimensioni di oggetti e/o

ambienti.



comuni.

Materie e materiali.

Classifica i materiali conosciuti in





disegni, testi.

Utilizzo di tabelle, grafici,

mappe, diagrammi,

disegni e testi per

documentare le




PREVEDERE E

IMMAGINARE


rappresentazioni grafiche del

proprio operato utilizzando

elementi del disegno tecnico o

strumenti multimediali.

Pianificare la fabbricazione di un

semplice oggetto elencando gli

strumenti e i materiali necessari.

Utilizzo di schemi e/o

disegni per pianificare la

costruzione di oggetti.

Pianifica la costruzione di oggetti

ed elenca i materiali e gli strumenti

necessari.

INTERVENIRE E

TRASFORMARE

Sa ricavare informazioni utili

di sua proprietà e

caratteristiche di beni o servizi

leggendo etichette, volantini o


commerciale.




comuni.


Struttura e funzione di

oggetti e strumenti di uso

quotidiano.

Caratteristiche delle parti

che compongono gli

oggetti studiati.



quotidiano.

Costruisce oggetti in cartoncino e

in altri materiali usando uno


comunicazione ed è in grado di

farne un uso adeguato a

seconda delle diverse

situazioni.

Inizia a riconoscere in modo

critico le caratteristiche, le

funzioni e i limiti della

tecnologia attuale.



Realizzazione di oggetti

in cartoncino e in altri

materiali.

Concetto di algoritmo

come procedimento

risolutivo.

schema dato.

Documenta la sequenza di lavoro

utilizzando disegni o semplici

algoritmi.

A IV

BIMESTRE

PROGRAMMAZIONE ANNUALE TECNOLOGIA


NUCLEO

TEMATICO

TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

CONTENUTI VERIFICHE

VEDERE E


comunicazione ed è in grado di farne

un uso adeguato a seconda delle

diverse situazioni.


rappresentazioni grafiche del proprio

operato utilizzando elementi del

disegno tecnico o strumenti

multimediali.

Eseguire semplici misurazioni

e rilievi fotografici

sull’ambiente scolastico o

sulla propria abitazione.


misurazioni.

Uso di strumenti tecnologici (

cellulare, tablet…) per scattare

foto ad oggetti e/o ambienti.

Utilizza le misure di lunghezza

per definire le dimensioni di

oggetti e/o ambienti.

Utilizza strumenti tecnologici

per scattare foto agli ambienti

visitati.


sulle proprietà dei materiali

più comuni.

Materie e materiali.

Classifica i materiali conosciuti

in base alle loro caratteristiche.

Sa ricavare informazioni utili di sua

proprietà e caratteristiche di beni o



Utilizzo di tabelle, grafici,

mappe, diagrammi, disegni e


OSSERVARE

servizi leggendo etichette, volantini o


commerciale.


disegni, testi.

Effettuare stime

approssimative su pesi o

misure di oggetti dell’ambiente

scolastico.

testi per documentare le


Utilizzo di misure di peso e di

lunghezze per definire peso e

dimensioni di oggetti

dell’ambiente scolastico.


Esegue stime approssimative su

pesi e lunghezze degli oggetti

dell’ambiente scolastico.

PREVEDERE E

IMMAGINARE


rappresentazioni grafiche del proprio

operato utilizzando elementi del

disegno tecnico o strumenti

multimediali.

Pianificare la fabbricazione di

un semplice oggetto elencando

gli strumenti e i materiali

necessari.

Utilizzo di schemi e/o disegni

per pianificare la costruzione di

oggetti.

Pianifica la costruzione di

oggetti ed elenca i materiali e gli

strumenti necessari.

INTERVENIRE

E

TRASFORMAR

E




comuni.




Struttura e funzione di oggetti e

strumenti di uso quotidiano.

Caratteristiche delle parti che

compongono gli oggetti studiati.

Realizzazione di oggetti in

cartoncino e in altri materiali.

Concetto di algoritmo come

procedimento risolutivo.



quotidiano.

Costruisce oggetti in cartoncino

e in altri materiali usando uno

schema dato.

Documenta la sequenza di

lavoro utilizzando disegni o

semplici algoritmi.

I BIMESTRE

PROGRAMMAZIONE ANNUALE STORIA a.s. 2017/2018

CLASSI QUARTE


COMPETENZA

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

CONTENUTI VERIFIC HE

USO DELLE FONTI

ORGANIZZAZIONE

DELLE

INFORMAZIONI

L’alunno/a:

-riconosce e esplora le tracce storiche

presenti nel territorio e riconosce

l'importanza del patrimonio culturale;

-usa la linea del tempo per organizzare e

confrontare informazioni, conoscenze,

periodi e per individuare successioni,

contemporaneità, durate, periodizzazioni;

-usa carte geo-storiche

-individua le relazioni tra gruppi umani e

contesti spaziali nelle civiltà esplorate e

opera confronto

-organizza le informazioni e le conoscenze

tematizzandole in quadri di civiltà;

-comprende avvenimenti, fatti e fenomeni

delle società e civiltà che hanno

caratterizzato la storia dell’umanità dal

Paleolitico alla fine del mondo antico, con

particolare riferimento all’Italia e li

confronta con il presente;

1 A. Produrre informazioni con fonti di diversa natura utili alla

ricostruzione di un fenomeno storico.

1B. Rappresentare su un quadro

storico sociale le informazioni che

scaturiscono dalle tracce del passato.

2A. Leggere una carta storico-geografica relativa alle civiltà

studiate. 2B. Usare cronologie e carte storico-

geografiche per rappresentare le conoscenze.

2C. Confrontare i quadri storici delle civiltà affrontate.

3A Usare il sistema di misura

occidentale del tempo storico (avanti Cristo- dopo Cristo)

3B Elaborare rappresentazioni

sintetiche delle società studiate,

evidenziando le relazioni causali.

4A Confrontare aspetti caratterizzanti

le diverse società analizzate anche in rapporto al presente.

4B Ricavare e produrre informazioni

da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici. Consultare testi

cartacei e digitali.

5B Esporre conoscenze e concetti

1 a. Le fonti

documentarie,

iconografiche e reperti.

1b Il lavoro dello storico e

i suoi aiutanti.

2a. Le carte storico –

geografiche e la

cronologia

convenzionale.

2b. La contemporaneità in

luoghi diversi. La linea del

tempo.

2c1. Il concetto di civiltà

2c2. Indicatori che

caratterizzano il quadro di

civiltà.

2c3. Avvenimenti, fatti e

fenomeni delle società

fluviali: i Sumeri, i

Babilonesi.

3a Il sistema di datazione

occidentale (la misura del

tempo).

3b Quadri di

sintesi: attività,

organizzazione

Esposizione orale.

Test a scelta multipl a.

Cloze.

VeroFalso.

Corrisp ondenz

e.

Costruz ione della linea del tempo.

Mappe concett uali.

Lettura di carte

storicogeograf iche.

appresi con coerenza, usando il

linguaggio specifico della disciplina

utilizzando anche risorse digitali

STRUMENTI

CONCETTUALI

PRODUZIONE

SCRITTA E

ORALE

usa carte geo-storiche

-individua le relazioni tra gruppi umani e

contesti spaziali nelle civiltà esplorate e opera confronti

-organizza le informazioni e le conoscenze

tematizzandole in quadri di civiltà;

-comprende avvenimenti, fatti e fenomeni

delle società e civiltà che hanno

caratterizzato la storia dell’umanità dal

Paleolitico alla fine del mondo antico, con

particolare riferimento all’Italia e li

confronta con il presente;

-racconta i fatti studiati e sa produrre

semplici testi storici

sociale, religione, vita quotidiana,cultura e

tecnologia dei Sumeri e dei Babilonesi.

4a Il rapporto uomo-

ambiente.

4b Lettura di carte, di testi storici, di fonti scritte e

iconografiche.

5b Esposizione orale e

scritta degli argomenti

affrontati.

II BIMESTRE


CLASSI QUARTE


CLASSI QUARTE


COMPETENZA

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO


Uso delle fonti

Organizzazione

delle informazioni

Strumenti concettuali

L’alunno/a:



l’importanza del patrimonio culturale;

-usa la linea del tempo per

organizzare e confrontare

informazioni, conoscenze, periodi e

1 A. Produrre informazioni con fonti di

diversa natura utili alla ricostruzione di un fenomeno storico.

1B. Rappresentare su un quadro storico sociale le informazioni che scaturiscono

dalle tracce del passato. 2A. Leggere una carta storico-geografica

relativa alle civiltà studiate.

1 a. Le fonti documentarie,



geografiche e la

cronologia

convenzionale.

2b. La

Esposizione orale.

Test a scelta multipl a.

Cloze. VeroFalso.

Corrispondenze

Costruzione

per individuare successioni,

contemporaneità, durate,

periodizzazioni; -usa carte geo-

storiche

2B. Usare cronologie e carte storico-

geografiche per rappresentare le conoscenze.

2C. Confrontare i quadri storici delle civiltà

affrontate.

3A Usare il sistema di misura occidentale

del

Produzione scritta e

orale

-individua le relazioni tra gruppi umani

e contesti spaziali nelle civiltà esplorate e opera confronti

-organizza le informazioni e le conoscenze tematizzandole in quadri di

civiltà; -comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell’umanità dal Paleolitico alla fine del mondo antico, con particolare riferimento all’Italia e li confronta con il presente;



tempo storico (avanti Cristo- dopo Cristo)




4A Confrontare aspetti

caratterizzanti le diverse società

analizzate anche in rapporto al presente.

4B Ricavare e produrre

informazioni da grafici, tabelle, carte

storiche, reperti iconografici. Consultare testi

cartacei e digitali.

5B Esporre conoscenze e concetti appresi

con coerenza, usando il linguaggio specifico

della disciplina utilizzando anche risorse

digitali.

contemporaneità in luoghi

diversi. La linea del

tempo.


2c2. Indicatori che


civiltà.


fenomeni delle società

fluviali: i

Babilonesi, Assiri, Ittiti, Egizi.

3a Il sistema di datazione occidentale (la misura del

tempo).

3b Quadri di

sintesi: attività, organizzazione sociale,

religione, vita quotidiana,cultura e

tecnologia dei Sumeri Assiri, Ittiti, Egizi.

4a Il rapporto uomo- ambiente.


iconografiche.

5b Esposizione orale e

della linea del tempo.

Mappe concett uali.

Lettura di carte

storicogeograf iche.

scritta degli argomenti

affrontati.

III BIMESTRE


CLASSI QUARTE


COMPETENZA

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO


Uso delle fonti

Organizzazione

delle informazioni



orale

L’alunno/a:




-usa la linea del tempo per organizzare

e confrontare informazioni,

conoscenze, periodi e per individuare

successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni;

-usa carte geo-storiche

-individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali nelle civiltà

esplorate e opera confronti -organizza le informazioni e le

conoscenze tematizzandole in quadri di

civiltà;

-comprende avvenimenti, fatti e

fenomeni delle società e civiltà che

hanno caratterizzato la storia

dell’umanità dal Paleolitico alla fine

del mondo antico, con

Uso delle fonti 1 A. Produrre informazioni con fonti di


1B. Rappresentare su un quadro storico

sociale le informazioni che scaturiscono

dalle tracce del passato.

2A. Leggere una carta

storico-geografica relativa alle civiltà

studiate.

2B. Usare cronologie e carte storico-geografiche per rappresentare le

conoscenze. 2C. Confrontare i quadri storici delle civiltà

affrontate. 3A Usare il sistema di misura occidentale

del tempo storico (avanti Cristo- dopo Cristo)




4A Confrontare aspetti

caratterizzanti le diverse società

analizzate anche in rapporto al presente.

4B Ricavare e produrre informazioni da

grafici, tabelle, carte storiche, reperti

iconografici. Consultare testi m cartacei e

1 a. Le fonti documentarie,


2a. Le carte storico – geografiche e la cronologia

convenzionale.



tempo.


2c2. Indicatori che


civiltà.


fenomeni delle società fluviali:

Ittiti, Egizi, la civiltà indiana, la civiltà cinese.

Le civiltà del

Esposiz ione

orale. Test a scelta

multipl a.

Cloze.

VeroFalso. Corrisp ondenz

e. Costruz ione


Mappe concett uali.

Lettura di carte

storicogeograf

iche.

digitali

particolare riferimento all’Italia e li confronta con il presente;



5B Esporre conoscenze e concetti appresi

con coerenza, usando il linguaggio specifico

della disciplina utilizzando anche risorse

digitali.

Mediterraneo: gli Ebrei.3a Il sistema di datazione

occidentale (la misura del tempo).

3b Quadri di

sintesi: attività, organizzazione sociale, religione, vita

quotidiana,cultura e tecnologia dei seguenti popoli: Ittiti,

Egizi, Indi , Cinesi, Ebrei. 4a Il rapporto uomo- ambiente.


iconografiche.

5b Esposizione orale e scritta

degli argomenti affrontati.

III BIMESTRE


CLASSI QUARTE

NUCLEI TEMATICI TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI VERIFIC HE

Uso delle fonti

Organizzazione delle

informazioni



orale

L’alunno/a:




-usa la linea del tempo per organizzare

e confrontare informazioni,

conoscenze, periodi e per individuare

successioni, contemporaneità, durate,

periodizzazioni;

-usa carte geo-storiche -individua le relazioni tra gruppi umani

e contesti spaziali nelle civiltà esplorate e opera confronti

-organizza le informazioni e le conoscenze tematizzandole in quadri di

civiltà; -comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell’umanità dal Paleolitico alla fine del mondo antico, con particolare riferimento all’Italia e li confronta con il presente;


1 A. Produrre informazioni con fonti di


1B. Rappresentare su un quadro storico

sociale le informazioni che scaturiscono dalle tracce del passato.

2A. Leggere una carta storico-geografica relativa alle civiltà studiate.

2B. Usare cronologie e carte storico-geografiche per rappresentare le

conoscenze. 2C. Confrontare i quadri storici delle civiltà

affrontate. 3A Usare il sistema di misura occidentale

del tempo storico (avanti

Cristo- dopo Cristo)



evidenziando le relazioni causali. 4A Confrontare aspetti caratterizzanti le

diverse società analizzate anche in rapporto al presente.

4B Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti

iconografici. Consultare testi cartacei e digitali.

5B Esporre conoscenze e

1 a. Le fonti documentarie, iconografiche e reperti.


geografiche e la cronologia convenzionale.



tempo.

2c. Il concetto di civiltà

Indicatori che caratterizzano il

quadro di civiltà.

Avvenimenti, fatti e fenomeni

delle società del mare.

3a Il sistema di datazione occidentale (la misura del

tempo).

Quadri di sintesi con attività,

organizzazione, religione, vita

quotidiana e cultura dei popoli

delle pianure (Ebrei), del

Esposizi one

orale.

Test a scelta

multipla .

Cloze.

VeroFalso.

Corrispo ndenze.

Costruzi one


Mappe concettu

ali.

Lettura di carte

storicogeografi

che.



I BIMESTRE


APPRENDIMENTO

CONTENUTI VERIFICHE

ORIENTAMENTO




Orientarsi utilizzando

la bussola e i punti

cardinali anche in

relazione al Sole.


cardinali.

Orientamento con la

bussola.


utilizzando i punti


La rosa dei venti.


cardinali.

Si orienta utilizzando la

bussola.

Si orienta nello spazio

utilizzando piante e carte

stradali.


LINGUAGGIO

DELLA GEO-

GRAFICITA’




letterarie).

Utilizza il linguaggio della geo-graficità

per interpretare carte geografiche e globo






territorio, fatti e

fenomeni locali e

globali di diversa



digitali, repertori

statistici relativi a

indicatori socio-

demografici ed

economici.

Il lavoro del geografo.

Simboli e colori utilizzati

nelle carte.

La legenda.

Vari tipi di carte.

La riduzione in scala

Le coordinate geografiche



Lettura ed interpretazione

di carte geografiche di

vario tipo, di immagini da

satellite e di grafici e

tabelle.



Conosce e distingue gli

strumenti del geografo.

Conosce i principali elementi

costitutivi di una carta

geografica.

Comprende il concetto di scala

delle carte.


geografiche a diversa scala

carte tematiche, cartogrammi,


satellite.

II BIMESTRE




APPRENDIMENTO

CONTENUTI VERIFICHE

ORIENTAMENTO




Si rende conto che lo spazio geografico è

un sistema territoriale, costituito da

elementi fisici e antropici legati da rapporti

di connessione e/o interdipendenza.

Orientarsi utilizzando

la bussola e i punti

cardinali anche in

relazione al Sole.


cardinali.

Orientamento con la

bussola.


utilizzando i punti


La rosa dei venti.


cardinali.

Si orienta utilizzando la

bussola.

Si orienta nello spazio

utilizzando piante e carte

stradali.

LINGUAGGIO

DELLA GEO-

GRAFICITA’








fisiche, storiche e

amministrative;

localizzare sul

planisfero e sul globo

la posizione dell’Italia

in Europa e nel mondo.

Il territorio della propria

città e della propria

regione nelle carte

geografiche a diversa

scala, nelle carte

tematiche e nelle

immagini dal satellite.


Europa e nel mondo.




geografiche a diversa scala

carte tematiche, cartogrammi,


satellite.

Localizza sulla carta

geografica la posizione della

propria regione rispetto

all’Italia.



mondo.

REGIONE E

SISTEMA

TERRITORIALE




letterarie).


“oggetti” geografici fisici (fiumi, monti,

pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani,

ecc.)




quelli italiani, e



continenti.


regione geografica

(fisica, climatica,

storico-culturale,

amministrativa) e

utilizzarli a partire dal

contesto italiano.

Tempo e clima.



La meteorologia.

Le fasce climatiche

terrestri.


Il clima in Italia.


Comprende che cos’è il clima e

da cosa è determinato.

Effettua confronti tra climi di

realtà spaziali vicine e lontane.





III BIMESTRE




APPRENDIMENTO

CONTENUTI VERIFICHE

ORIENTAMENTO




Estendere le proprie carte

mentali al territorio

italiano, all’Europa e ai

diversi continenti

attraverso strumenti

dell’osservazione

indiretta.

Carta mentale della regione

di residenza e della posizione

di questa nel contesto

dell’Italia.

Carta mentale dell’Italia.

Realizza mappe mentali.

LINGUAGGIO

DELLA GEO-

GRAFICITA’









ecc.)











demografici ed economici.





Lettura ed interpretazione di

carte geografiche di vario

tipo, di immagini da satellite

e di grafici e tabelle.


Europa e nel mondo.


Utilizza e legge grafici,

carte geografiche a

diversa scala carte

tematiche, cartogrammi,

fotografie aeree e

immagini da satellite.

Il reticolo geografico.

Localizza sulla carta


quelli italiani, e



continenti.

fisiche, storiche e

amministrative;

localizzare sul planisfero e

sul globo la posizione


mondo.


geografica la posizione

della propria regione

rispetto all’Italia.


dell’Italia in Europa e

nel mondo.

PAESAGGIO




quelli italiani, e



continenti.



principali paesaggi

italiani, europei e


analogie e le differenze

(anche in relazione ai

quadri socio-storici del

passato) e gli elementi di

particolare valore




dell’Italia.


italiani.


I rilievi.


sulla carta fisica dell’Italia.




caratteristiche

morfologiche del


REGIONE E

SISTEMA

TERRITORIALE






regione geografica (fisica,

climatica, storico-

culturale, amministrativa)

e utilizzarli a partire dal

contesto italiano.

Tempo e clima.



La meteorologia.

Le fasce climatiche terrestri.


Il clima in Italia.


Comprende che cos’è il

clima e da cosa è

determinato.

Effettua confronti tra

climi di realtà spaziali

vicine e lontane.

IV BIMESTRE PROGRAMMAZIONE ANNUALE GEOGRAFIA



APPRENDIMENTO

CONTENUTI VERIFICHE

PAESAGGIO












letterarie).




ecc.)




quelli italiani, e



continenti.




principali paesaggi italiani,

europei e mondiali,

individuando le analogie e

le differenze (anche in

relazione ai quadri socio-

storici del passato) e gli

elementi di particolare

valore ambientale e

culturale da tutelare e

valorizzare.

Conoscere l’origine dello


Conoscere le principali

caratteristiche

morfologiche del territorio

nazionale.

Individuare analogie e

differenze nei principali

paesaggi italiani

Individuare le


dell’Italia.


italiani.


I rilievi:.

Le montagne, le colline, le

pianure, le acque interne, i

mari, le coste e le isole.


sulla carta fisica dell’Italia

La formazione dell’Italia

Le principali caratteristiche

morfologiche dell’Italia

Confronti tra realtà

geografiche diverse.

Le più evidenti modificazioni

apportate nel tempo

dall’uomo sul territorio

regionale e nazionale.



Conosce l’origine del

territorio italiano


caratteristiche

morfologiche del


Individua le differenze e

le analogie tra i vari

paesaggi

Conosce le modifiche

apportate dall’uomo

all’ambiente

Individua nei vari

ambienti le risorse e le

relative attività umane.

Individua le

caratteristiche e le

attività umane legate ai




modificazioni apportate

nel tempo dall’uomo.

Comprendere il nesso tra

l’ambiente e le sue risorse

e le condizioni di vita

dell’uomo

Conoscere gli aspetti legati

al lavoro e all’economia in

Italia.

Le risorse dell’ambiente.

L’insediamento e le attività

economiche dell’uomo in

relazione all’ambiente.

I settori dell’economia.

tre settori dell’economia.

PROGRAMMAZIONE ANNUALE MUSICA IV a.s. 2017/2018

I BIMESTRE

NUCLEI

TEMATICI

TRAGUARDI PER LO

SVILUPPO DELLE

COMPETENZE


ASCOLTO

Riconosce e classifica gli elementi

costitutivi del linguaggio musicale

(uguaglianze differenze sonore)

all’interno di brani di vario genere e

provenienza.

Riconosce gli usi, le funzioni e i

contesti della musica e dei suoni

nella realtà multimediale(cinema,

Riconoscere e classificare gli

elementi costitutivi del

linguaggio musicale


all’interno di brani di vario

genere e provenienza.

Riconoscere gli usi, le funzioni

e i contesti della musica e dei

-Gli elementi del codice musicale

( ritmo, melodia, timbro) e le

caratteristiche del suono (intensità,

durata, altezza).

-Forma, materiale, timbro e

funzione degli strumenti musicali.

-Semplici strutture musicali:

colonne sonore, inni, opere

musicali significative e repertori

Schede strutturate e

non.

Disegni.

Giochi.

televisione, computer).

Valuta aspetti funzionali ed estetici

in brani musicali di vario genere e

stile, in relazione al riconoscimento

di culture, di tempi e luoghi diversi.

suoni nella realtà

multimediale(cinema,

televisione, computer.

musicali.

-La musica nelle varie occasioni (

riti, cerimonie, pubblicità, film…).

PRODUZIONE Utilizza voce, strumenti e nuove

tecnologie sonore in modo creativo

e consapevole, ampliando con

gradualità le proprie capacità di

invenzione e improvvisazione.

Esegue collettivamente e

individualmente brani

vocali/strumentali anche polifonici,

curando l’intonazione,

l’espressività e l’interpretazione.

Rappresenta gli elementi basilari di

brani musicali e di eventi sonori

attraverso sistemi simbolici

convenzionali e non convenzionali.

Utilizza voce, strumenti e nuove

tecnologie sonore in modo

creativo e consapevole,

ampliando con gradualità le

proprie capacità di invenzione e

improvvisazione.

Eseguire collettivamente e


vocali/strumentali anche

polifonici, curando

l’intonazione, l’espressività e

l’interpretazione.

Rappresentare gli elementi

basilari di brani musicali e di

eventi sonori attraverso sistemi

simbolici convenzionali e non

convenzionali.

-La voce, la respirazione.

-Utilizzo della voce per produrre

espressioni parlate, recitate e

cantate.

-Esecuzione corale di brani, canti,

canzoni.

-Ricerca di espressività diverse per

ritmare parole, frasi.

-Canti di vario genere e

provenienza

-I principali simboli grafici della

scrittura (nota, scala, chiave di

violino).

-Scrittura di altezza e durata

Canto solista e

corale.

Recitazione.

II BIMESTRE

NUCLEI

TEMATICI

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO

DELLE COMPETENZE


ASCOLTO





provenienza.











linguaggio musicale (uguaglianze

differenze sonore) all’interno di

brani di vario genere e

provenienza.

Riconoscere gli usi, le funzioni e i




Valutare aspetti funzionali ed

estetici in brani musicali di vario

genere e stile, in relazione al

riconoscimento di culture, di

tempi e luoghi diversi.



caratteristiche del suono

(intensità, durata, altezza).






musicali.


riti, cerimonie, pubblicità,

film…).

-Brani musicali di genere,

provenienza e tempi diversi.

Schede

strutturate e

non.

Disegni.

Giochi.




















improvvisazione.




polifonici, curando l’intonazione,








cantate.


canzoni in occasione delle

festività natalizie.

-Ricerca di espressività diverse

per ritmare parole, frasi.

-Canti di vario genere e

provenienza



violino).

Canto solista

e corale.

Recitazione.


convenzionali.


III BIMESTRE

NUCLEI

TEMATICI


DELLE COMPETENZE


ASCOLTO Riconosce e classifica gli elementi

costitutivi del linguaggio

musicale (uguaglianze differenze

sonore) all’interno di brani di

vario genere e provenienza.





Valuta aspetti funzionali ed






elementi costitutivi del linguaggio

musicale (uguaglianze differenze

sonore) all’interno di brani di vario

genere e provenienza.








riconoscimento di culture, di tempi

e luoghi diversi.




durata, altezza).






musicali.

-La musica nelle varie occasioni

( riti, cerimonie, pubblicità,

film…).


provenienza e tempi diversi

Schede

strutturate e

non.

Disegni.

Giochi.



creativo e consapevole, ampliando

con gradualità le proprie capacità

di invenzione e improvvisazione.












cantate.

-Esecuzione corale di brani.



Canto

solista e

corale.

Recitazione

.




Rappresenta gli elementi basilari

di brani musicali e di eventi

sonori attraverso sistemi simbolici

convenzionali e non

convenzionali.





Rappresentare gli elementi basilari

di brani musicali e di eventi sonori





violino).


IV BIMESTRE

NUCLEI

TEMATICI


DELLE COMPETENZE


ASCOLTO





provenienza.











linguaggio musicale (uguaglianze

differenze sonore) all’interno di

brani di vario genere e

provenienza.













durata, altezza).






musicali.


riti, cerimonie, pubblicità, film…).


provenienza e tempi diversi.

Schede strutturate

e non.

Disegni.

Giochi.




















improvvisazione.










convenzionali.




cantate.


canzoni di musica leggera.





violino).


Canto solista e

corale.

Recitazione.

PROGRAMMAZIONE ANNUALE ED. FISICA

CLASSI QUARTE a.s. 2018/2019 I BIMESTRE

NUCLEI

TEMATICI TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

CONTENUTI VERIFICHE

IL CORPO E LA

SUA RELAZIONE

CON LO SPAZIO E

IL TEMPO

L’alunno acquisisce consapevolezza di sé

attraverso la percezione del proprio corpo e

la padronanza degli schemi motori e

posturali nel continuo adattamento alle

variabili spaziali e temporali contingenti.

Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per

comunicare ed esprimere i propri stati

d'animo, anche attraverso la

drammatizzazione e le esperienze ritmico -

musicale e coreutiche.

Coordinare e utilizzare

diversi schemi motori

combinati tra loro

inizialmente in forma

successiva e poi in forma

simultanea.

Riconoscere e valutare

traiettorie, distanze, ritmi

esecutivi e successioni

temporali delle azioni

motorie, sapendo

organizzare il proprio

movimento in relazione a

sé, agli oggetti, agli altri.

Gli schemi motori relativi alla

capacità di rotolare, strisciare ed

arrampicarsi.

Coordinamento dei vari schemi

motori in simultanea e in

successione.

Esercizi individuali, a coppie, in

gruppo.

Giochi motori polivalenti:

percorsi, staffette. Corretto uso di attrezzi: spalliera,

scale e panca.

Utilizza e combina le abilità

motorie di base secondo varianti

esecutive

Utilizza gli attrezzi in modo

adeguato.

IL GIOCO , LO

SPORT, LE

REGOLE E IL

FAIR PLAY

Sperimenta una pluralità di esperienze che

permettono di maturare competenze di

gioco sport anche come orientamento alla

futura pratica sportiva.

Comprende, all’interno delle varie

occasioni di gioco e di sport, il valore delle

regole e l'importanza di rispettarle.

Conoscere e applicare

correttamente modalità

esecutive di diverse

proposte di gioco sport.

Partecipare attivamente

alle varie forme di gioco,

organizzate anche in forma

di gara, collaborando con

gli altri.

Rispettare le regole nella

competizione sportiva;

saper accettare la sconfitta

e vivere la vittoria

esprimendo rispetto nei

confronti dei perdenti,

accettando la diversità e

manifestando senso di

responsabilità.

Utilizzo consapevole delle

capacità motorie.

Esercizi e giochi a tema

propedeutici all’apprendimento

e al miglioramento della

gestualità tecnica dei vari sport.

Conoscenze e rispetto delle

regole dei giochi praticati

Concetti di lealtà, rispetto,

partecipazione, cooperazione e

limite.

Giochi sportivi semplificati,

organizzati anche sotto forma di

gara.

Utilizza efficacemente le abilità

motorie funzionali

all’esperienza di gioco sport.

Partecipa al gioco interagendo

in modo collaborativo con i

compagni .

Accetta le diversità delle

prestazioni motorie rispettando

gli altri e confrontandosi in

modo leale. Rispetta le regole nell’attività

ludico-sportive organizzate

anche in forma di gara

SALUTE E

BENESSERE,

PREVENZIONE E

SICUREZZA

Agisce rispettando i criteri base di sicurezza

per sé e per gli altri, sia nel movimento che

nell’uso degli attrezzi e trasferisce tale

competenza nell’ambiente scolastico ed

extrascolastico.

Riconosce alcuni essenziali principi relativi

al proprio benessere psico-fisico legati alla

cura del proprio corpo, a un corretto regime

alimentare e alla prevenzione dell’uso di

sostanze che inducono dipendenza.

Assumere comportamenti

adeguati per la

prevenzione degli infortuni

e per la sicurezza nei vari

ambienti di vita.

Conoscenza dei rischi e dei

pericoli dei vari ambienti

scolastici.

Adotta comportamenti corretti

ed adeguati per la sicurezza

propria e degli altri.

II

BIMESTRE




IL CORPO E LA SUA

RELAZIONE CON LO

SPAZIO E IL TEMPO


attraverso la percezione del proprio corpo

e la padronanza degli schemi motori e



Utilizza il linguaggio corporeo e motorio

per comunicare ed esprimere i propri stati

d’animo, anche attraverso la





combinati tra loro



simultanea.





motorie, sapendo organizzare

il proprio movimento in

relazione a sé, agli oggetti,

agli altri.


capacità di correre, saltare,

lanciare, afferrare.



successione.


gruppo.


percorsi, a tempo, staffette a

confronto tra squadre.

Corretto uso di attrezzi: la corda.


motorie di base secondo

varianti esecutive


adeguato.

IL GIOCO , LO

SPORT, LE REGOLE E


permettono di maturare competenze di

gioco sport anche come orientamento alla

futura pratica sportiva.


occasioni di gioco e di sport, il valore delle

regole e l’importanza di rispettarle.



esecutive di diverse proposte

di gioco sport.

Partecipare attivamente alle

varie forme di gioco,


di gara, collaborando con gli

altri.


competizione sportiva; saper

accettare la sconfitta e vivere

la vittoria esprimendo


capacità motorie.


propedeutici all’apprendimento e

al miglioramento della gestualità

tecnica dei sport.

Conoscenze e rispetto delle regole

dei giochi praticati



limite.


Utilizza efficacemente le

abilità motorie funzionali

all’esperienza di gioco sport.

Partecipa al gioco interagendo

in modo collaborativo con i

compagni .



gli altri e confrontandosi in

modo leale.

Rispetta le regole nell’attività


IL FAIR PLAY rispetto nei confronti dei

perdenti, accettando la

diversità e manifestando

senso di responsabilità.

organizzati anche sotto forma di

gara.

anche in forma di gara.

SALUTE E

BENESSERE,

PREVENZIONE E

SICUREZZA

Agisce rispettando i criteri base di

sicurezza per sé e per gli altri, sia nel

movimento che nell’uso degli attrezzi e

trasferisce tale competenza nell’ambiente

scolastico ed extrascolastico.

Riconosce alcuni essenziali principi

relativi al proprio benessere psico-fisico

legati alla cura del proprio corpo, a un

corretto regime alimentare e alla

prevenzione dell’uso di sostanze che

inducono dipendenza.


adeguati per la prevenzione

degli infortuni e per la

sicurezza nei vari ambienti di

vita.



scolastici.

Adotta comportamenti corretti

ed adeguati per la sicurezza

propria e degli altri.

III

BIMESTRE




APPRENDIMENTO CONTENUTI VERIFICHE

IL CORPO E LA SUA

RELAZIONE CON LO











combinati tra loro



simultanea.








successione.

Esercizi individuali, a coppie,

in gruppo.


motorie di base secondo varianti

esecutive


adeguato.

SPAZIO E IL TEMPO





motorie, sapendo


movimento in relazione a sé,

agli oggetti, agli altri.




Corretto uso di attrezzi: la

corda.

IL CORPO E LA SUA

RELAZIONE CON LO

SPAZIO E IL TEMPO













combinati tra loro



simultanea.





motorie, sapendo









successione.

Esercizi individuali, a coppie,

in gruppo.




Corretto uso di attrezzi: la

corda.


permettono di maturare competenze di gioco

sport anche come orientamento alla futura

pratica sportiva.

Comprende, all’interno delle varie occasioni



esecutive di diverse proposte

di gioco sport.

Partecipare attivamente alle

varie forme di gioco,



capacità motorie.




gestualità tecnica dei sport.



motorie funzionali all’esperienza

di gioco sport.

Partecipa al gioco interagendo in

modo collaborativo con i

IL GIOCO , LO

SPORT, LE REGOLE E

IL FAIR PLAY

di gioco e di sport, il valore delle regole e

l’importanza di rispettarle.

di gara, collaborando con gli

altri.



accettare la sconfitta e vivere

la vittoria esprimendo

rispetto nei confronti dei

perdenti, accettando la

diversità e manifestando

senso di responsabilità.




limite.


organizzati anche sotto forma

di gara.

compagni .


prestazioni motorie rispettando gli

altri e confrontandosi in modo

leale.


ludico-sportive organizzate anche

in forma di gara.

SALUTE E

BENESSERE,

PREVENZIONE E

SICUREZZA





extrascolastico.










vita.



scolastici.

Adotta comportamenti corretti ed

adeguati per la sicurezza propria e

degli altri.

IV BIMESTRE PROGRAMMAZIONE ANNUALE ED. FISICA



IL CORPO E LA

SUA RELAZIONE

CON LO SPAZIO E

IL TEMPO

IL LINGUAGGIO

DEL CORPO COME

MODALITÀ

COMUNICATIVA-

ESPRESSIV











Coordinare e utilizzare diversi

schemi motori combinati tra

loro inizialmente in forma


simultanea.




temporali delle azioni motorie,

sapendo organizzare il proprio



Elaborare ed eseguire semplici

sequenze di movimento o

semplici coreografie individuali

e collettive.


capacità di correre, saltare, lanciare,

afferrare.



successione.


gruppo.

Giochi motori polivalenti: percorsi, a

tempo, staffette a confronto tra

squadre.

Corretto uso di attrezzi: la corda.

Rappresentazione comunicativo-

espressiva attraverso il linguaggio

del corpo.

Utilizza e combina le

abilità motorie di base

secondo varianti esecutive

Utilizza gli attrezzi in

modo adeguato.

Esprime con il linguaggio

del corpo contenuti

emozionali

SALUTE E

BENESSERE,

PREVENZIONE E

SICUREZZA





extrascolastico.






Riconoscere il rapporto tra

alimentazione e benessere

fisico.





vita.

Il rapporto tra alimentazione e

benessere fisico

Conoscenza dei rischi e dei pericoli

dei vari ambienti scolastici.

Indagini e conversazioni

sull’educazione

alimentare.

Adotta comportamenti

corretti ed adeguati per la

sicurezza propria e degli

altri.

IL GIOCO ,

LO SPORT,

LE REGOLE E

IL FAIR PLAY

Sperimenta una pluralità di esperienze

che permettono di maturare

competenze di gioco sport anche come

orientamento alla futura pratica

sportiva.


occasioni di gioco e di sport, il valore

delle regole e l’importanza di

rispettarle.

Conoscere e applicare correttamente

modalità esecutive di diverse

proposte di gioco sport.

Partecipare attivamente alle varie

forme di gioco, organizzate anche

in forma di gara, collaborando con

gli altri.



accettare la sconfitta e vivere la

vittoria esprimendo rispetto nei

confronti dei perdenti, accettando

la diversità e manifestando senso di

responsabilità.


capacità motorie.




gestualità tecnica dei sport.





limite.


organizzati anche sotto forma

di gara


motorie funzionali all’esperienza

di gioco sport.

Partecipa al gioco interagendo in

modo collaborativo con i

compagni .



gli altri e confrontandosi in modo

leale.



anche in forma di gara.

SALUTE E

BENESSERE,

PREVENZIONE E

SICUREZZA

Agisce rispettando i criteri base di

sicurezza per sé e per gli altri, sia nel

movimento che nell’uso degli attrezzi e

trasferisce tale competenza nell’ambiente

scolastico ed extrascolastico.






Riconoscere il rapporto tra

alimentazione e benessere fisico.

Assumere comportamenti adeguati

per la prevenzione degli infortuni e

per la sicurezza nei vari ambienti di

vita.

Il rapporto tra alimentazione e

benessere fisico



scolastici.

Indagini e conversazioni

sull’educazione alimentare.

Adotta comportamenti corretti ed

adeguati per la sicurezza propria

e degli altri.

ic casalotti, 259-roma scuola primaria … · ic casalotti, 259-roma –scuola primaria...

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