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SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

PQ-ESMP-05

Identificación

Asignatura/submódulo: Curso VI. Diseño y Desarrollo Ingenieril Secuencia 1

Plantel : Querétaro

Profesor (es): M. en E. Martín Vázquez Labrada M en C Julio A. Ramírez A.

Periodo Escolar: Febrero-Junio/ 2019

Academia/ Módulo: Programa Bases de Ingeniería

Semestre: 6° Horas/semana: 6 hrs

Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( ) CE3: Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas. CE4: Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. CE9: Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos. C5: Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa. Competencias Genéricas: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Resultado de Aprendizaje: Desarrolla conocimientos, habilidades y experiencias afines a un perfil en función a una ingeniería elegida por el estudiante, a través de proyectos productivos

Tema Integrador: Lo que implica el Desarrollo de Proyectos Productivos con la Ingeniería Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 5. 4 Fomenta la autoevaluación y co- evaluación entre pares académico de los estudiantes. 7.5 Alienta que los estudiantes expresen opiniones personales, en un marco de respeto, y las toma en cuenta.

Dimensiones de la Competencia Conceptual:

Test vocacional Características de las ingenierías Pasos del diseño Método ingenieril

Procedimental: 9 Trabajo individual 9 Trabajo en equipo 9 Trabajo Grupal 9 Estrategias de investigación en diversas fuentes.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

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DA




PQ-ESMP-05

Tipos de empleos Tipos de empresas Organigrama empresarial Cronograma de actividades Mapas Cognitivos Creatividad Innovación

9 Estrategias constructivistas de organización de la información.

9 Dinámicas de grupo.

Actitudinal: Cooperación. Ayuda y apoya a otros en la ejecución de una tarea. Trabaja de forma colaborativa para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral. Responsabilidad: Realiza el trabajo de acuerdo con los estándares de calidad requeridos. Ejecuta oportunamente las tareas.

Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado: 30 hrs Tiempo Real:

Fase I Apertura

Competencias a desarrollar (habilidad,

conocimiento y actitud)

Actividad / Transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderación

Actividad que realiza el docente

(Enseñanza) No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didáctico a

utilizar en cada clase.

6.4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. C5: Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.

1. Presentación por parte del facilitador del CURSO VI, informado de los contenidos del curso, competencias a desarrollar, resultados de aprendizaje, evidencias de desempeño y producto esperados, las reglas de trabajo en el salón, taller y en la entrega de trabajos y la forma de evaluación (2 sesión)

1.- El estudiante realiza Portada en libreta (Nombre del alumno, curso, parcial, fecha, facilitador, forma de evaluación).

Planeación Portada en libreta

3%

2. El facilitador proporciona examen diagnóstico (1 sesión)

2.- El estudiante resuelve el examen diagnóstico

Examen diagnóstico

Examen diagnóstico resuelto

N/A CO

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IMP

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NO

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PQ-ESMP-05

3. El facilitador explica la finalidad del test vocacional (1 sesión)

3.- De manera individual realiza tu test vocacional, contéstalo, imprímelo y presenta las sugerencias que te hace.

Test vocacional https://www.occ.com.mx/blog/test-vocacional-decide-la-carrera-ideal/

Impresión de sugerencias de test vocacional

5%

4. El facilitador observa y revisa actividad (2 sesión)

4.- El estudiante realiza una tabla comparativa de las tres ingenierías que presenta su test vocacional. Los conceptos a comparar : Concepto y/o características / ingenierías. Actividades que se desempeñan Cuánto ganan en promedio Conocimientos que requieren Escuelas que ofertan estas ingenierías Perfil solicitado Campo de trabajo en Querétaro Software a manipula

Webgrafía Tabla de características de las carreras y/o ingenierías que presenta el test vocacional

5%

5. El facilitador solicita un ensayo definiendo orden y prioridad de la carrera de su elección. Informa que el estudiante se puede apoyar con la información del test vocacional, la búsqueda de información que se utilizó anteriormente y otros artículos

5.- El estudiante realiza un ensayo definiendo en orden y la prioridad de su elección de la carrera que le gustaría estudiar.

Test vocacional personal, Artículos. Información de carreras

Ensayo de tres cuartillas conteniendo Introducción, desarrollo conclusiones y bibliografía

4%

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

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DA




PQ-ESMP-05

consultados (2 sesión)

Fase II Desarrollo Competencias a

desarrollar (habilidad,


Actividad/ transversalidad


Ponderación




(Aprendizaje)



8.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

CE3: Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.

CE9: Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.

CE4: Obtiene, registra y sistematiza la

1. El facilitador observa, apoya y evalúa la actividad de argumentación de los pasos del diseño ingenieril (2 sesión)

1.- El estudiante realiza un mapa tipo llave en su libreta donde identifique los pasos del diseño ingenieril, sus características y explique en cuál de ellos tiene más dificultad de implementar

Libreta, Pasos del diseño ingenieril.

Mapa tipo llave en libreta.

5%.

2. El docente realiza una clase magistral acerca del uso y la aplicación de 5’s (4 sesiones)

2.- El estudiante conjuntamente con el docente analizan la zona donde van a aplicar las 5’s. Los estudiantes en equipo aplican las 5’s en el espacio asignado, documentando paso a paso la aplicación del mismo

Apuntes del docente

Presentación en powerpoint de la aplicación en el área y formatos establecidos por equipo

5%

3. El facilitador solicita mapa tipo sol de problemáticas de la comunidad. (1 sesión)

3.- El estudiante en lluvia de ideas y reunido en equipo analiza las problemáticas que hay en su comunidad. Toma diez de esos problemas que estén vinculados a la ingeniería de su preferencia y los esquematiza en un mapa tipo sol.

Libreta Mapa tipo sol de la problemática de la comunidad

4%

4. El facilitador revisa preguntas de encuesta diseñadas por los alumnos para estimar el éxito del producto o servicio

4.- El estudiante realiza una encuesta sobre el producto o servicio que desea proporcionar a la comunidad para

Excel Información de encuesta

Gráfico de viabilidad del proyecto

4% CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




PQ-ESMP-05

información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

que los alumnos quieran lanzar (3 sesiones)

estimar el éxito de éste. Con los datos obtenidos realiza un gráfico que permita visualizar y determinar la viabilidad del proyecto

5. El facilitador explica la forma de trabajar con el software Open Project para realizar el cronograma de actividades del proyecto (3 sesiones)

5.- El estudiante realiza un bosquejo del cronograma de actividades que le permita identificar los pasos a seguir para desarrollar su proyecto. Debe de considerar los siguientes puntos: -Recolección de información -Estudio de factibilidad -Búsqueda de soluciones creativas -Bosquejo y/o diseño a elegir -Método Ingenieril -Organigrama de la empresa -Definición de materia prima -Evaluación y selección de insumos -Cotizaciones -Pruebas y mejoras -Rediseño *Reportes -Planos y especificaciones (diseño en solidworks) - Manual o instructivo (mantenimiento) -Implementación del diseño -Mercadotecnia y comercialización -Presentación del proyecto -Defensa del proyecto

Open project Manual de open project

Cronograma de actividades del proyecto

8%

CO

PIA

IMP

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SA

NO

CO

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PQ-ESMP-05

6. El facilitador solicita el llenado del informe del proyecto con lo anteriormente expuesto (2 sesiones)

6.- El estudiante realiza el llenado del documento de respaldo del proyecto.

Cronograma de actividades. Información de proyecto

Formato de nuevos talentos.

7%

Fase III Cierre Competencias a

desarrollar (habilidad,


Actividad/transversalidad

Producto de Aprendizaje Ponderación




(Aprendizaje)



6.4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.


1.El docente solicita elaborar una autoevaluación (1 sesión)

1.- El estudiante realiza una pre-evaluación de 20 incisos y 15 paréntesis con los conceptos fundamentales de un diseño estratégico.

Material de diseño estratégico

Cuestionario 5%

2. El facilitador coordina que pares contesten los cuestionarios previamente elaborados (2 sesiones)

2.- El estudiante contesta el cuestionario previamente elaborado por su compañero. El estudiante dueño del cuestionario examina las respuestas de su compañero y entrega una retroalimentación

Cuestionario Cuestionario resuelto y retrooalimentación

5%

3. El docente proporciona un cuestionario de los conceptos adquiridos hasta el momento (1 sesión)

3.- El estudiante contesta el cuestionario previamente elaborado por el facilitador

Cuestionario Cuestionario resuelto

10%

4. El facilitador retroalimenta el reporte de proyecto elaborado por los alumnos (3 sesiones)

4. El estudiante continúa con el llenado del informe del proyecto.

Reporte de proyecto

Avance de proyecto

30%

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( ) Registra los cambios realizados:

CO

PIA

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PQ-ESMP-05

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografía Solid Works Open project Office Cañón Pintarrón Material bibliográfico

Manual open project: http://www.uco.es/~lr1maalm/Manual-openproj.pdf Descarga software Open project gratuito: http://www.openproject.org El proceso de diseño en Ingeniería consultado 25/01/19 https://blogingenieria.com/general/proceso-diseno-industrial/ Baca Urbina Gabriel./ Introducción a la Ingeniería./ Editorial McGraw Hill James L. Riggs/. Sistemas de Producción Planeación y Control./ Editorial Noriega Test Vocacional https://www.occ.com.mx/blog/test-vocacional-decide-la-carrera-ideal/ Educar.() Propuestas innovadoras para el aula. Consultado (24 de Enero 2019) En https://blog.educaixa.com/-/propuestas-para-innovar-en-el-aula Ejemplo de cronograma para el protocolo de investigación) Consultado (24 Enero 2019) En http://introduccinalainvestigacion.blogspot.mx/2011/04/ejemplo-de-cronograma-para-el-protocolo.html Julia Tonon. (Octubre 13, 2009) Tipos de Organigramas. Consultado (24 Febrero 2019) En http://www.slideshare.net/jtonon627/tipos-de-organigramas

Evaluación Criterios: 40% Evaluaciones 50% Portafolio de Evidencias (Actividades clase, tareas, ejercicios, etc) 10% Practicas – Proyectos - Reportes

Instrumento: Exámenes Material didáctico Guía de trabajo Lecturas

Porcentaje de aprobación a lograr: 90% Fecha de validación: 30/01/19 Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 25/01/19

CO

PIA

IMP

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NO

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DA

http://www.uco.es/~lr1maalm/Manual-openproj.pdf

http://www.openproject.org/

https://blogingenieria.com/general/proceso-diseno-industrial/

https://blogingenieria.com/general/proceso-diseno-industrial/

http://introduccinalainvestigacion.blogspot.mx/2011/04/ejemplo-de-cronograma-para-el-protocolo.html

http://introduccinalainvestigacion.blogspot.mx/2011/04/ejemplo-de-cronograma-para-el-protocolo.html

http://www.slideshare.net/jtonon627/tipos-de-organigramas

http://www.slideshare.net/jtonon627/tipos-de-organigramas




1 / 5

Identificación

Asignatura/submódulo: Curso VI. Diseño y Desarrollo Ingenieril Secuencia 2

Plantel : Querétaro

Profesor (es):

M.en E. Martín Vázquez Labrada

M en C Julio A. Ramírez A.

Periodo Escolar:

Febrero – Junio 2019

Academia/ Módulo:

Programa Bases de Ingeniería

Semestre: Sexto Semestre

Horas/semana: 96/6 HORAS

Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X )

NA

Competencias Genéricas:

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

6.4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.


Resultado de Aprendizaje:

Desarrolla conocimientos, habilidades y experiencias afines a un perfil en función a una ingeniería elegida por el estudiante, a través de proyectos productivos

Tema Integrador: Lo que implica el Desarrollo de Proyectos Productivos con la ingeniería

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):

5. 4 Fomenta la autoevaluación y co- evaluación entre pares académico de los estudiantes.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




2 / 5

7.5 Alienta que los estudiantes expresen opiniones personales, en un marco de respeto, y las toma en cuenta

Conceptual: Estudio de factibilidad Ergonomía Diseño y Rediseño Propuestas de Soluciones

Dimensiones de la Competencia Procedimental:

9 Estrategias de investigación en diversas fuentes. 9 Busqueda de soluciones creativas

Modelado y tipos de modelados Desarrollo de prototipo en software Solid

Works Actitudinal:

9 Pasar de la idea al diseño preliminar 9 Aplicación de los Pasos del Diseño Ingenieril

Cooperación. Ayuda y apoya a otros en la ejecución de una tarea. Trabaja de forma colaborativa para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral.

Responsabilidad: Realiza el trabajo de acuerdo con los estándares de calidad requeridos. Ejecuta oportunamente las tareas.

Tiempo Programado:

96 Horas (100%). Semestral 36 Horas (37.5%) Parcial

Acumulado: 77 Horas (68.75%)

Actividades de Aprendizaje Tiempo Real:

Fase I Apertura





Ponderaci ón



Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje)



NA

Actividad 1 El facilitador informa y/o presenta

Competencias del sub módulo

Sitios de inserción y ocupación

Resultados de aprendizaje

Habilidad y destrezas a desarrollar

Criterios de evaluación Formas de trabajo Criterios de asistencia

El facilitador acuerda Reglas de trabajo

3 sesiones

Actividad 1 El estudiante realiza portada como evidencia de recopilación de información proporcionada por el facilitador

Nombre del Colegio

Nombre del estudiante No. y nombre de la actividad Modulo y Sub módulo Competencia Criterios de evaluación Fecha de entrega

Computadora Bocinas Cañón

Pintarron Plumones

Hoja separador para portada

Cuaderno cuadricula chica

(Portafolio de evidencias)

P: Portada

2%

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




3 / 5

Actividad 2

El facilitador

Explica los conceptos: Estudio de factibilidad Modelados (Matemáticos, conceptual, por computadora, etc)

Aplicar evaluación diagnóstica 3 sesiones

Actividad 2 El es tudi ante l ee l a i nfor m ac i ón pr es entad a en l a guí a di dác ti c a y r eal i za ac ti vi da d pr opues ta .

El es tu di ante r eal i z a e val uac i ón di agn ós ti c a

Evaluación Diagnóstico

1. ¿Qué entiendes por

modelado? 2. ¿Cuál es el propósito

de realizar modelados?

3. Qué diferencia encuentran entre diseño y rediseño

4. ¿Cuál es la función de un modelado del modelado por computadora?

5. ¿Qué entiendes por estudio de factibilidad?

6. ¿Qué entiendes por ergonomía?

7. ¿Cuál es la importancia de la ergonomía?

Guía Didáctica Evaluación diagnóstica

Pluma Cañón

Pntarron Plumones

PC

P: Cuestionario Evaluación Diagnóstica

2%

Fase II Desarrollo





Ponderaci ón






. 6.4

. Est

ruct

ura

idea

s y

argu

men

tos

de m

aner

a cl

ara,

co

here

nte

y si

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8.

3. A

sum

e un

a ac

titud

con

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ctiv

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s co

noci

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s co

n lo

s qu

e cu

enta

den

tro d

e di

stin

tos

equi

pos

de tr

abaj

o

Actividad 1 El facilitador :

Explica los pasos

del diseño Explica la actividad a

realizar Resuelve dudas Da a conocer los criterios de evaluación de la actividad 3 sesiones

Actividad 1 El estudiante

Lee información de

los pasos del diseño Pregunta dudas en todo

momento Consulta otras referencias

bibliográficas propuestas por su facilitador o buscadas por el estudiante

Información consultada

P: Mapa mental los pasos del

diseño ingenieril

10%


Explica modelados Explica la actividad a realizar

Resuelve dudas Da a conocer los

criterios de evaluación de la actividad

2 sesiones


Lee información de los pasos del diseño

Pregunta dudas en todo momento

Consulta otras referencias bibliográficas propuestas por su facilitador o buscadas por el estudiante

Realiza la actividad en tiempo y forma


P: Mapa tipo llaves

Modelados

10% CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




4 / 5

Actividad 3

El facilitador :

Explica la práctica guiada modelados

Explica los criterios de evaluación de desempeños de la práctica

Aclara en todo momento dudas Organiza equipos

4 sesiones


Lee la práctica

sobre modelados Se organiza con sus

compañeros para adquisición de materiales Asistencia puntual Consultan dudas con su facilitador antes, durante o después de la práctica

Realiza práctica guiada y evidencias del desarrollo de su práctica

Práctica 1 Guiada

Materiales para el desarrollo de la

práctica

PRACTICA 1 GUIADA

D: Lista de cotejo

Modelados

20%


Explica el concepto de

ergonomía Explica la actividad a

realizar Resuelve dudas Da a conocer los

criterios de evaluación de la actividad

4 sesiones


Lee información ergonomía





P: Mapa semántico ergonomía

10%


Explica el concepto

de Diseño y Rediseño

Explica la actividad a realizar Resuelve dudas Da a conocer los criterios de evaluación de la actividad 3 sesiones


Lee información ergonomía





P: Mapa semántico ergonomía

10%

Fase III Cierre



Actividad/transversalidad


Ponderación Actividad que realiza

el docente (Enseñanza)

No. de sesiones





Explica práctica

supervisada de Solid Work

Explica cuales son los resultados que se esperan obtener

Explica los criterios de evaluación de los prototipos

Supervisa los resultados y ofrece a los estudiantes retroalimentación

5 sesiones


Lee práctica supervisada Presenta materiales necesarios para la práctica supervisada

Arma práctica supervisada (prototipos)

Se coordina con su equipo de trabajo

Se comunica y revisan resultados

Prototipos Materiales para los necesarios para el

desarrollo de prototipos

D: Guía de observaciones

26% CO

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NO

CO

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5 / 5

Actividad 2

El facilitador :

Explica práctica supervisada de Solid Work

Explica cuales son los resultados que se esperan obtener

Explica los criterios de evaluación de los prototipos

Supervisa los resultados y ofrece a los estudiantes retroalimentación 5 sesiones


Lee práctica supervisada

Entiende e interpreta diagrama de práctica supervisada

Presenta materiales necesarios para la práctica supervisada

Arma práctica supervisada

Realiza mediciones y toma nota de los parámetros

Autoevaluación

D: Autoevaluación

5%


Realiza las preguntas

y/o actividades del jeoapardy

Organiza los equipos de trabajo

Da ponderación a las preguntas

Realiza y coordina la actividad

Lee reglas de la actividad

3 sesiones


Se organiza con su

equipo de trabajo Eligen al líder de la

actividad Cada uno de los

integrantes participa de manera ordenada

Preguntas del Jeopardy

C:Co evaluación

5%


Realiza, aplica y

califica evaluación 2 sesiones


Se presenta en el día señalado

Realiza evaluación

Evaluación sumativa

C: Evaluación sumativa

N/A


CO

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IMP

RE

SA

NO

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6 / 5


Equipo de apoyo Bibliografía EQUIPO DE APOYO DEL TALLER DE ELECTRONICA Herramientas

x�

Evaluación

Criterios: Evidencia de conocimiento 20% Evidencia por producto 34% Evidencia de desempeño 46%

Instrumento: Listas de asistencia, Lista de cotejo, portafolio de evidencias, proyecto, mapas conceptuales, exposición y examen de conocimiento.

Porcentaje de aprobación a lograr: 85% Fecha de validación: 30 Enero 2019 Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 25 Enero 2019

CO

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Identificación

Asignatura/submodulo: Curso VI. Diseño y Desarrollo Ingenieril. Secuencia 3

Plantel : No. 5 Querétaro

Profesor (es): M. en E. Martín Vázquez Labrada M en C Julio A. Ramírez A.

Periodo Escolar: Febrero-Junio 2019

Academia/ Módulo: Bases de Ingeniería

Semestre: 6°

Horas/semana: 6

Competencias: Disciplinares (x ) Profesionales ( ) CE3: Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.

CE4: Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

C5: Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.

CE9: Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.

Competencias Genéricas: 6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

6.4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Resultado de Aprendizaje: Sustenta y defiende la documentación, el prototipo de un proyecto sustentable para su comunidad.

CO

PIA

IMP

RE

SA

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Tema Integrador: N/A

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):

2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.

7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.

Conceptual: Dimensiones de la Competencia

Procedimental:

x Estudio de factibilidad. x Diseño y rediseño Ingenieril. x Propuestas de soluciones. x Modelado y tipos de modelado x Desarrollo de prototipo e n SolidW orks.

x Identifica y describe el método ingenieril, los pasos del diseño y los modelados para el desarrollo de un pro yecto.

x Señala los conceptos y procedimientos para resolver un problema .

x Explica el desarrollo del pro yecto. x Comprende el uso de las TIC’s para obtener,

organizar y utilizar inform ación.

Actitudinal: Propiciar en el alumno (mediante las actividades de la secuencia) el compromiso, su creatividad, el orden, la participación y la cooperación, el respeto hacia sus compañeros, la puntualidad, la limpieza en sus trabajos, la tolerancia, la perseverancia, la libertad, la responsabilidad y la motivación.

Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado: 30 Tiempo Real:

CO

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SA

NO

CO

NTR

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Fase I Apertura







No. de sesiones




Com. Disciplinares

CE3:CE4:C5:

Genéricas:

6. 6.4, 7, 7.2 ,8 8.3

1. El docente solicita al alumno que investigue de manera individual

la metodología para el desarrollo de

proyectos, puede ser en la bibliografía

propuesta al final de la secuencia, en internet o en el material que se

encuentra en la plataforma cúrsame.

2 sesión

El alumno toma nota de lo solicitado por el

docente e investiga lo pedido, así como cotejar

que su proyecto esté acorde a lo investigado.

Internet, secuencia

didáctica, PC, bibliografía

propuesta por el docente,

cuaderno de apuntes

Reporte libre (mapa conceptual, síntesis, cuadro sinóptico, etc.) en libreta de apuntes.

5%

Com. Disciplinares

CE3:CE4:C5:

Genéricas:

6. 6.4, 7, 7.2 ,8 8.3

2. El docente organiza plenaria para debatir o

discutir de manera dialéctica los temas

investigados, así como retroalimentarlos y

cotejar contra la metodología de sus

proyectos. 2 sesiones

El alumno participa en la plenaria con los

conceptos investigados y muestra al docente su

metodología usada en su proyecto.

Proyector, pizarrón,

pintarron, libreta de apuntes

Guión del ajuste de la metodologí a de su proyecto de acuerdo a lo discutido.

5%

Com. Disciplinares

CE3:CE4:C5:

3. El docente pide al alumno que revise las

presentaciones en inglés de nombre

El alumno descarga materiales del sitio sugerido y realiza la

interpretación

Internet, secuencia

didáctica, PC,

Ensayo 5%

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA










No. de sesiones




Com. Disciplinares

CE3:CE4:C5:CE9

Genéricas:

6. 6.4, 7, 7.2 ,8

8.3

4. El docente solicita al alumno de manera individual investigación los términos que involucra la mercadotecnia, así como explicar y da ejemplos 2 sesiones

El alumno toma nota de los términos y ejemplos a investigar para explicarlos.

Secuencia, Cuaderno de trabajo.

Reporte en su libreta

5%

Com. Disciplinares

CE3:CE4:C5:CE9

Genéricas:

6. 6.4, 7, 7.2 ,8

5. El docente organiza plenaria para debatir o

discutir de manera dialéctica los temas

investigados, así como retroalimentarlos.

2 sesiones

El alumno participa en plenaria con los argumentos adquiridos mediante el análisis crítico de su investigación.

Proyector, pizarrón, pintarron, libreta de apuntes

Guión del ajuste de la metodología de su proyecto de acuerdo a lo discutido.

5%

Genéricas:

6. 6.4, 7, 7.2 ,8

8.3

Lecturas en inglés, el profesor propone las lecturas.

Y presenta un ensayo de una cuartilla en

inglés en su cuaderno. Esta actividad se

trabaja de manera transversal con la maestra de inglés

3 sesiones

propuesta por el docente,

cuaderno de apuntes.

Fase II Desarrollo

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




8.3

Com. Disciplinares

CE3:CE4:C5:CE9

Genéricas:

6. 6.4, 7, 7.2 ,8

8.3

6. El docente Solicita investigación de manera individual los modelos o tipos de embalaje e identificará el más conveniente para su producto final. 2 sesiones

El alumno toma nota de los términos y ejemplos a investigar para explicarlos

Bibliografía, internet

Reporte escrito en su libreta

5%

Com. Disciplinares

CE3,CE4,C5:CE9

Genéricas:

6. 6.4, 7, 7.2 ,8

8.3

7. El docente organiza plenaria para debatir o discutir de manera dialéctica los temas investigados, así como retroalimentarlos. 2 sesiones

El alumno participa en plenaria con los argumentos adquiridos mediante el análisis crítico de su investigación.


Selección y diseño de embalaje para su producto

5%

Com. Disciplinares

CE3,CE4,C5:CE9

Genéricas:

6. 6.4, 7, 7.2 ,8

8.3

8. El docente organiza equipos de 3 o 4 alumnos y solicita realizar exposiciones para mostrar y argumentar sus proyectos, así como la investigación de mercadotecnia y embalaje de su producto. En caso de ser un servicio su estudio de Logística. 6 sesiones

El alumno prepara su exposición de manera electrónica con vestimenta formal y presenta su producto físicamente, así como el sustento teórico metodológico del diseño del mismo


Presentación electrónica terminada con su producto terminado.

30%

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




Fase III Cierre

Actividad/transversalidad Ponderación









DISCIPLINARES: CE3:CE4:C5:CE9

Genéricas:

6. 6.4, 7, 7.2 ,8

8.3

El docente aplica un examen teórico de los conceptos vistos en el tercer parcial 2 sesiones

El alumno resuelve examen de acuerdo a las indicaciones del docente

Examen, pluma, lápiz, borrador

Examen contestado

35%

El docente solicita portafolio de evidencias y procede a realizar evaluación sumativa e integral 4 sesiones

El alumno entrega sus evidencias para su evaluación sumativa e integral.

N/A Portafolio de evidencias

65% (Tareas, trabajos, exposicio nes,etc.)

El docente entrega evaluaciones y checa dudas o aclaraciones.

El alumno recibe evaluación, checa sus cálculos y aclara de ser necesario.

N/A N/A N/A


C

OP

IA IM

PR

ES

A N

O C

ON

TRO

LAD

A





Equipo de apoyo Bibliografía (computadora, cañón pintaron, rotafolio, internet, etc.) -Plataforma Cursame: cursa.me

-Metodología de la investigación Hernández Sampieri, Roberto Edit. MCGraw-HILL -El Proceso de Investigación Científica Rojas, Raúl Ed: Soriano

es.wikipedia.org/wiki/Embalaje

Evaluación

Criterios: Trabajos, tareas, investigación, exposiciones, desempeño, etc. 65% Examen de conocimientos 35%

Instrumento: Rúbrica de investigación, portafolio de evidencias, proyecto, , Rúbrica de xposición y examen de conocimiento.

Porcentaje de aprobación a lograr: 85% Fecha de validación: 30 enero 2019

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes: 25 enero 2019

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




RÚBRICA DE INVESTIGACIÓN:

NOMBRE DEL ALUMNO: GRUPO:

NO. CRITERIO CUMPLE NO

CUMPLE

OBSERVACIONES

1 INVESTIGA POR LO MENOS EN 3 FUENTES 1 DE

INTERNET, UN LIBRO Y UNA ENCICLOPEDIA

2 ANALIZA DE MANERA CRÍTICA Y EXPRESA IDEAS

PRINCIPALES EN LA INVESTIGACIÓN

3 PRESENTA MAPAS MENTALES, CUADROS SINÓPTICOS O

MAPAS CONCEPTUALES QUE LE PERMITAN DEFINIR CON

CLARIDAD SU INVESTIGACIÓN

4 REALIZA PREGUNTAS PARA CONCLUIR SU

INVESTIGACIÓN

5 ENTREGA LA INVESTIGACIÓN CON RESPONSABILIDAD,

EN TIEMPO Y FORMA

RÚBRICA DE EXPOSICIÓN ORAL

NOMBRE DEL EQUIPO GRUPO

CO

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IMP

RE

SA

NO

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NO. CRITERIO A EVALUAR DE FORMA INDIVIDUAL NÚMEROS DE

LISTA

OBSERVACIONES

SI – 10 POCO CLARO – 7 NO 5 NO

EXPONE 0

1 SE PRESENTAN LAS IDEAS CON PROFUNDIDAD A DETALLE

Y DA EJEMPLO, DEFINIENDO PALABRA O CONCEPTOS

NUEVOS.

2 CAPACIDAD DE SÍNTESIS: SE HAN SELECCIONADO LOS

ASPECTOS MÁS RELEVANTES, SE EXPLICAN Y NO SE

LEEN DE ROTAFOLIO Y/O DIAPOSITIVA

3 DEMUESTRA DOMINIO DEL TEMA AL EXPRESARSE CON

CLARIDAD, PRECISIÓN, MIRADA HACIA EL AUDITORIO

4 EL LÉXICO UTILIZADO SE ADECUA A LA SITUACIÓN Y ES

PROPIO DE LA MATERIA

5 EL VOLUMEN, TONO Y MODULACIÓN DE LA VOZ ES BUENO.

CRITERIOS A EVALUAR EN EQUIPO

6 HAY UNA INTRODUCCIÓN, UN DESARROLLO Y UN CIERRE

7 GRADO DE FORMALIDAD EN SU PRESENTACIÓN

8 EXPONE EL DÍA INDICADO

9 DURACIÓN DE EXPOSICIÓN MÍNIMO 7 MINUTOS MÁXIMO 10

10 PRESENTAN INFORMACIÓN DE FORMA CONVENIENTE

CO

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identificación - cecyteq · 2019-02-07 · lo que implica el desarrollo de proyectos productivos...

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