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SISTEMA DE
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
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Identificación
Asignatura/submodulo: Física II, Planeación 1-1
Plantel : No. 09 Montenegro
Profesor (es): I.Q. Rita Guadalupe Medina Pedroza
Periodo Escolar: Julio-Diciembre/2015.
Academia/ Módulo: CIENCIAS EXPERIMENTALES
Semestre: 5to
Horas/semana: 4
Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( ) 7. Explicita las nociones científicas que sustentas los procesos para la solución de problemas cotidianos
8. Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas
Competencias Genéricas: Primer parcial: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas
Segundo y Tercer parcial:
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos
Resultado de Aprendizaje:
Aplica los conceptos y leyes de los gases, calor y temperatura en la solución de problemas reales para transitar
de la lógica de lo cotidiano al pensamiento científico.
Tema Integrador: La física en tu medio ambiente
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
Aplica estrategias de aprendizaje y soluciones creativas ante contingencias, teniendo en cuenta las características de su contexto institucional, y utilizando los recursos y materiales disponibles de manera adecuada.
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Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Masa Estados de agregación Propiedades de la materia Presión Empuje Fuerza Dinámica de fluidos Calor Temperatura Dilatación Termodinámica
Procedimental: Resuelve ejercicios que impliquen el manejo de conceptos Uso de calculadora Experimenta y aplica conceptos para la solución de problemas en su vida cotidiana
Actitudinal: Honestidad, solidaridad, lealtad, tolerancia, respeto, trabajo en equipo, responsabilidad y disciplina en la entrega actividades continuas y trabajos. Libertad para expresar sus ideas y propuestas de solución.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 56 hr Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
N/A
1. Exponer los lineamientos y reglas a seguir en la materia
Toma nota sobre los lineamientos que debe seguir en la materia.
Apuntes en la libreta
En la libreta
N/A
2. Criterios de evaluación y reglamento del salón de clase
Toma nota sobre los lineamientos que debe seguir el salón de clase firmados Portada Planeación
Apuntes en la libreta
En la libreta
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3. Evaluación diagnostica
Realizara evaluación diagnóstica y revisión
N/A
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
C.D. 7 C.D. 8 C.G. 4 (4.1) C.D. 7 C.D. 8 C.G. 5 (5.3)
4. Introducción Cambios de estado de agregación
Diagrama de cambio de fases y procesos de transformación
Apuntes en la libreta
Practica cambios de estado
En la libreta
20%
5. Propiedades de la materia
Diagrama de propiedades intensivas, extensivas y organolépticas
Densidad,
Peso específico
Apuntes en la libreta Practica de densidad
En la libreta
20%
6. Elasticidad ley de Hooke
Esfuerzo tensión y compresión
Modulo de Young
Apuntes en la libreta
Practica de elasticidad
En la libreta
Problemas resueltos en la libreta
20%
7. Hidrostática Presión
Características elástica de los líquidos
Prensa hidráulica
Principio de Arquímedes
Empuje
Apuntes en la libreta Practica de presión
En la libreta
Problemas resueltos en la libreta
20 %
8. Unidades de cada magnitud Revisión
Formulario En la libreta 15%
9. Segundo Parcial Introducción
Portada segundo parcial
Planeación
En la libreta
5%
10. Hidrodinámica
Gasto
Ecuación de continuidad
Principio de Bernoulli
Apuntes en la libreta Practica Continuidad
En la libreta
Problemas resueltos en la libreta
30 %
11. Flujo laminar y turbulento
Aplicaciones de Torricelli, Pitot y Venturi
Apuntes en la libreta Practica de
En la libreta
Problemas resueltos
50%
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aplicación en la libreta
12. Unidades de cada magnitud Revisión
Formulario En la libreta 15%
13. Tercer parcial Introducción
Portada tercer parcial
Planeación
En la libreta 5%
14. Calor y temperatura
Diferencia entre calor y temperatura Escalas termométricas
Apuntes en la libreta Practica Temperatura
En la libreta 20%
15. Dilatación
Dilatación en sólidos, lineal, superficial y volumétrica
Apuntes en la libreta Practica Temperatura
En libreta 20%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
C.D. 7 C.D. 8 C.G. 5 (5.3)
16. Transmisión de calor
Características de conducción, convección y radiación
Apuntes en la libreta Practica Transferencia de calor
En la libreta
20%
17. Capacidad calorífica
Calor absorbido o cedido por los materiales y calor específico
Apuntes en la libreta Practica absorción de calor
En la libreta
20 %
18. Unidades de cada magnitud Revisión
Formulario En la libreta 15%
19. Termodinámica Investigación en la cual se apliquen las diferentes leyes de la termodinámica
Apuntes en la libreta
En la libreta
N/A
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
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Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora Cañón Pintarrón Rotafolio Calculadora
Física II, Héctor Pérez Montiel, Publicaciones Cultural. Cuarta reimpresión (2007). México Física 2, José G. López Quíroz, Anglo Digital, 1ª. Edición (2014). México Revistas: Muy Interesante, Quo y ¿Cómo ves?
Evaluación
Criterios: Examen 30% Practica 20% Desempeño 50% (ejercicios, glosario, organizadores, plenarias, investigaciones etc.)
Instrumento: Rubrica de evaluación Reporte de practica o proyecto
Porcentaje de aprobación a lograr: 75 % Fecha de validación: 04 de agosto de 2015
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 03 de agosto de 2015
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ANEXO 1 INSTRUCCIONES: LEE CUIDADOSAMENTE Y MARCA LA RESPUESTA QUE CONCIDERES CORRECTA.
1.- El concepto de temperatura y calor se refiere a lo mismo a) Falso b) Verdadero
2.- El calor o energía térmica se transmite de los cuerpos que están a baja temperatura a los de alta temperatura. a) Falso b) Verdadero
3.- Si se tienen dos recipientes a la misma temperatura y uno de ellos es de ½ litro y el segundo es de un litro, entonces el más grande tiene menor cantidad de calor. a) Falso b) Verdadero
4.- Las diferentes escalas termométricas son: grados Celsius, grados Kelvin y grados Fahrenheit. a) Falso b) Verdadero
5.- Los cambios de temperatura afectan al tamaño de los cuerpos a) Falso b) Verdadero
6.- Si tomamos 273 litros de cualquier gas, por ejemplo oxígeno a 0°C, y sin cambiar la presión, lo calentamos 1°C, el nuevo volumen será de 274 litros. a) Falso b) Verdadero
7.- El calor que nos llega del sol es por conducción. a) Falso b) Verdadero
8.- El calor solo se mide en calorías y Btu. a) Falso b) Verdadero
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RUBRICA
Aspecto a evaluar
Excelente (5)
Muy bien (2.5)
Mejorable (1)
Sin realizar (0)
Terminología y notación
Se utilizó, por lo general, la terminología y notación correctas facilitando la lectura y comprensión.
Se utilizó, por lo general, la terminología y notación correctas, pero en ocasiones no es fácil de entender lo escrito.
En general, no se utiliza la terminología y notación adecuadas.
No realizo la actividad
Orden y organización
El trabajo se presenta de manera ordenada, clara y organizada, fácil de leer.
El trabajo se presenta de manera ordenada y organización. Falla en cuanto a claridad.
El trabajo no se presenta de manera ordenada y organizada.
No realizo la actividad
Presentación
El informe se ha presentado limpio, ordenado y claro; no hay falta de ortografía
El informe se ha presentado limpio pero poco ordenado; no hay ninguna falta de ortografía.
El informe se ha presentado poco ordenado y/o hay alguna falta de ortografía.
No realizo la actividad
Atención a las normas
Se han respetado todas las normas de presentación del informe.
Se han respetado casi todas las normas de presentación del informe.
No se han respetado ninguna o solo alguna de las normas
de presentación del informe.
No realizo la actividad
Fuentes
El trabajo está bien referenciado, utilizando no solo la bibliografía y material recomendado.
El trabajo está bien referenciado,
utilizando solo la
bibliografía y material
recomendado.
Solo incluye un listado de la bibliografía recomendada.
No realizo la actividad
Ortografía, puntuación y gramática.
Uno o pocos errores de ortografía, puntuación y gramática.
Dos o tres errores de ortografía, puntuación y gramática.
Más de 4 errores de ortografía, puntuación y gramática.
No realizo la actividad
Diario de trabajo
De manera clara y concreta incluye todos los aspectos indicados para saber cómo ha trabajado el equipo
De manera concreta incluye casi todos los aspectos indicados para saber cómo ha trabajado el equipo
No deja claro cómo ha trabajado el equipo.
No realizo la actividad
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REPORTE DE PRÁCTICA Y PROYECTO
Portada ◦ Nombre del colegio (mayúsculas-negrillas-arial 24- centrado) ◦ Logotipo del colegio (en margen superior izquierdo) ◦ Título del trabajo (centrado) ◦ Materia ◦ Nombre del alumno ◦ Grupo y grado ◦ Nombre del profesor (a) ◦ Fecha de entrega (al margen inferior alineada a la derecha) ◦ Espacio para observaciones
Propósito (Tema de física aplicado al proyecto ¿Qué quiero lograr?)
Hipótesis (Respuesta anticipada a lo que creo que voy a lograr, ¿Por qué puedo
lograrlo?)
Introducción ( En un máximo de 15 renglones un breve resumen de el contenido
del trabajo, debe ser interesante)
Fundamento Teórico (investigación de los temas vistos en la exploración)
Referencias o fuentes de consulta (revista, libro y pág. Web) Actividad:
◦ Material y reactivos (lo que empleaste para trabajar en laboratorio)
◦ Procedimiento (los pasos que seguiste)
◦ Esquema (dibujo o diagrama de flujo)
Análisis de resultados (tabla con resultados y explica que cambios ves)
Tabla con tema de bimestre aplicado al proyecto Entrevista a los alumnos de tu cartel o trabajo
Conclusiones (Lograste tu propósito, ¿Qué aprendiste?, ¿Cumple la
hipótesis?)
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Mejoras a la exploración (que le cambiarias o que le agregarías)
Bibliografía
PROPIEDADES DE LA MATERIA
Masa Peso Volumen Impenetra-bilidad
Porosidad Elasticidad Inercia
Color Olor Sabor Textura
Densidad SolubilidadPunto de ebullición
Punto de fusión
Dureza Tenacidad Maleabilidad Ductibilidad
Elaboró: RGMP
Densidad de un líquido
La densidad es la cantidad de masa por unidad de volumen. Se denomina con la letra ρ. En el sistema internacional se mide en kilogramos / metro cúbico.
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Peso específico de un líquido
El peso específico de un fluido se calcula como su peso sobre una unidad de volumen (o su densidad por g). En el sistema internacional se mide en Newton / metro cúbico.
Presión
La presión se define como fuerza sobre unidad se superficie.
F = Fuerza
S = Superficie
P = Presión
Unidad de Presión
En el sistema internacional la unidad es el Pascal y equivale a Newton sobre metro cuadrado.
Principio de Arquímedes Todo cuerpo sumergido en un líquido recibe un empuje de abajo hacia arriba de igual magnitud que el peso del líquido que desaloja.
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Del principio de Arquímedes se deduce la condición de flotabilidad. Si el peso del líquido desalojado (es decir el empuje) es menor que el peso, entonces el cuerpo no flota y se hunde. Si en cambio desaloja la suficiente cantidad de líquido para igualar su peso el cuerpo flota. Si el empuje fuese mayor al peso del cuerpo entonces parte del cuerpo queda fuera de la superficie y parte del cuerpo queda sumergido (tanto como para producir un empuje igual al peso del cuerpo). Prensa Hidráulica La prensa hidráulica es una máquina que se basa en el principio de Pascal para transmitir una fuerza. Aprovechando que la presión es la misma, una pequeña fuerza sobre una superficie chica es equivalente a una fuerza grande sobre una superficie también grande, proporcionalmente iguales.
P1 = P2
P1, P2 = Presiones en 1 y en 2 F1, F2 = Fuerzas 1 y 2 S1, S2 = Superficies 1 y 2 http://www.fisicapractica.com
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CONDUCCIÓN CONVECCIÓN Y RADIACIÓN
Uno de los temas más tratados en Energiza aunque de forma indirecta es la transferencia de calor, ya
sea en forma de calefacción, aire acondicionado o pérdidas energéticas. Es por esto que hoy
queremos aclarar las tres formas básicas de transmisión de calor que existen: radiación, conducción
y convección.
Sería muy fácil buscar estas definiciones en la Wikipedia pero, tal y como reza nuestro eslogan
“Energía para todos los públicos”, vamos a intentar ofrecer una explicación para dominio de los
conceptos de radiación, conducción y convección.
CONDUCCIÓN
Es la más sencilla de entender, consiste en la transferencia de calor entre dos puntos de un cuerpo
que se encuentran a diferente temperatura sin que se produzca transferencia de materia entre ellos.
Ejemplo:
Tengo una barra metálica con un extremo a 80ºC y otro a temperatura ambiente, si no tengo ninguna
otra influencia externa y el extremo caliente se mantiene a 80ºC, habrá una transferencia de calor por
conducción desde el extremo caliente hacia el frío incrementando la temperatura de este último
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RADIACIÓN
Es el calor emitido por un cuerpo debido a su temperatura, en este caso no existe contacto entre los
cuerpos, ni fluidos intermedios que transporten el calor. Simplemente por existir un cuerpo A (sólido o
líquido) a una temperatura mayor que un cuerpo B existirá una transferencia de calor por radiación de
A a B.
Para que este fenómeno se perciba es necesario un cuerpo a una temperatura bastante
elevada ya que la transferencia térmica en este caso depende de la diferencia de temperaturas a la
cuarta potencia: Ta4-Tb4.
Ejemplo:
Dejas tu coche aparcado en la playa un día no muy caluroso, al volver te apoyas sin querer en el capó
del coche y el grito se oye a varios kilómetros de distancia. En este caso aunque el sol se encuentra a
bastante distancia de nuestro coche, su temperatura absoluta es tan alta que hace que la
transferencia por radiación sea muy importante. Aquí no tiene apenas influencia que el aire ambiente
esté caliente ya que si hubiéramos dejado el coche a la sombra esto no ocurriría.
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CONVECCIÓN
En este sistema de transferencia de calor interviene un fluido (gas o líquido) en movimiento que
transporta la energía térmica entre dos zonas.
La transmisión de calor por convección puede ser:
Forzada: a través de un ventilador (aire) o bomba (agua) se mueve el fluido a través de una
zona caliente y éste transporta el calor hacía la zona fría.
Natural: el propio fluido extrae calor de la zona caliente y cambia su densidad haciendo que
se desplace hacía la zona más fría donde cede su calor.
Ejemplo:
Si enciendo un radiador y espero a que alcance una temperatura bastante alta, no tengo más que
poner una mano encima (a una distancia prudencial) para ver que existe un flujo de aire por
convección natural. El aire alrededor del radiador se calienta disminuyendo su densidad, por lo tanto,
al pesar menos que el aire ambiente, fluye hacia arriba dando paso a un “aire de renovación”
alrededor del radiador, reiniciando el proceso de forma cíclica.
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Finalmente, os dejamos una imagen que resume perfectamente los tres métodos de transferencia de
calor: conducción, convección y radiación.
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Nota: Los puristas de la transferencia de calor seguramente se echen las manos a la cabeza al leer
este artículo, hay que tener siempre en cuenta que en este caso se trata de acercar estos conceptos a
personas no familiarizadas con la termodinámica. Como decimos siempre, preferimos escribir algo que
pueda entender todo el mundo, que escribir algo 100% correcto y que no se entienda nada, por lo
tanto en este caso creemos que ha sido beneficioso sacrificar algo de rigurosidad a favor de la
comprensión del texto.
http://nergiza.com/radiacion-conduccion-y-conveccion-tres-formas-de-transferencia-de-calor/
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