identificando el presente: en torno a los siete saberes de edgar morin
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Analizó uno de los siete saberes (Enseñar la condición humana) y explicó como aplicar ese saber escogido en la institución donde laboro (Colegio Boyacá - Duitama)TRANSCRIPT
Las tensiones de la Globalización:
IDENTIFICANDO EL PRESENTE
Créditos:
Autor: Arleys San Martín Bolívar
Materia: Fundamentación pedagógica para la asesoría de planes y
programas educativos mediados por TIC.
Especialización: Educación con nuevas Tecnologías
Docente: Alhim Adonaí Vera Silva
Universidad: UNAB Virtual
Fecha: 18 de Septiembre de 2013
“Hay siete saberes «fundamentales» que la educación delfuturo debería tratar en cualquier sociedad y en cualquiercultura sin excepción alguna, ni rechazo según los usos y lasreglas propias de cada sociedad y de cada cultura”.
“La Educación del futuro deberá ser una enseñanza primeray universal centrada en la condición humana”.
“Estamos en la era planetaria; una aventura común seapodera de los humanos donde quiera que estén. Estosdeben reconocerse en su humanidad común y, al mismotiempo, reconocer la diversidad cultural inherente a todocuanto es humano”.
Introducción
Capítulo I: Las cegueras del conocimiento: el error y la ilusión
Capítulo II: Los principios de un conocimiento pertinente
Capítulo III: Enseñar la condición humanaCapítulo IV: Enseñar la identidad terrenal
Capítulo V: Enfrentar las incertidumbres
Capítulo VI: Enseñar la comprensión
Capítulo VII: La ética del género humano
LOS SIETE SABERES NECESARIOS
El Proyecto Educativo (PROYECTAMOS CAMBIOS SIGNIFICATIVOSCON CALIDAD HUMANA) del Colegio Boyacá de Duitama es de corteHumanista y su fundamento teórico se enfoca en el tercer saber:enseñar la condición humana.
El objetivo de la Institución contiene conceptos como: interpretar lasnecesidades y expectativas de la Comunidad, Educar con CALIDADHUMANA, fomentando el LÍDERAZGO, solución de los problemas delentorno, TRABAJO ENEQUIPO, INVESTIGACIÓN, EMPRENDIMIENTO, USO DE LATECNOLOGIA, formación, desarrollo integral y proyección en lasociedad.
La persona humana es serindividual, única, singular, responsable, comunicativa, limitada, finita,integral e integradora; en búsqueda de realización
personal, constructora del mundo, en actitud de apertura a losdemás, con anhelos de trascendencia, plenitud e infinito.
Contextualizando mi elección…
En esta búsqueda el Colegio tiene como propósito dignificar lavida, facilitar el crecimiento y maduración de la persona en todassus dimensiones, potenciar lalibertad, autonomía, responsabilidad y solidaridad.
En la realización de esta tarea, hace énfasis en una determinadaescala de valores, formando para la vida y el amor, según losprincipios éticos y morales.
Proyectamos a la persona como un ser capaz de construir supropia historia, comprometido con su región, conocedor de supasado y su presente, que afronte su realidad, se apropie deella, la asuma, se acepte como tal, abierto a la evolución y aldevenir social.
Contextualizando mi elección…
“La educación es "la fuerza del futuro”, porque ellaconstituye uno de los instrumentos más poderosos pararealizar el cambio”.
“Comprender lo humano, es comprender su unidad enla diversidad, su diversidad en la unidad”.
“La educación deberá ilustrar este principio deunidad/diversidad en todos los campos.”
Enseñar la condición humana…
En la institución creemos que…
“Este capítulo indica como, a partir de las disciplinasactuales, es posible reconocer la unidad y lacomplejidad humanas reuniendo y organizandoconocimientos dispersos en las ciencias de lanaturaleza, en las ciencias humanas, la literatura y lafilosofía y mostrar la unión indisoluble entre la unidad yla diversidad de todo lo que es humano”.
Enseñar la condición humana…
“Reconocerse en su humanidad común y, al mismotiempo, reconocer la diversidad cultural inherente atodo cuanto es humano”
Que…“Cualquier conocimiento debe contextualizarsu objeto para ser pertinente. «¿Quiénes somos?» esinseparable de un «¿Dónde estamos» «¿De dóndevenimos?» «¿A dónde vamos?”
Enseñar la condición humana implica…
La condición cósmica: orden, desorden y organización.
La condición física: constituimos una pajilla de la diásporacósmica.
La condición terrestre: Nuestro planeta erra en el cosmos.Debemos asumir las consecuencias de esta situaciónmarginal, periférica, que es la nuestra. Como seres vivos de esteplaneta, dependemos vitalmente de la biósfera terrestre;debemos reconocer nuestra muy física y muy biológica identidadterrenal.
La humana condición: la animalidad y la humanidad constituyenjuntas nuestra humana condición.
1. ARRAIGAMIENTO <-> DESARRAIGAMIENTO HUMANO
La humana condición:
surgimiento del lenguaje y de la cultura.
el concepto de hombre tiene un doble principio: unprincipio biofísico y uno psico-socio-cultural, ambosprincipios se remiten el uno al otro.
no somos seres que se puedan conocer y comprenderúnicamente a partir de la cosmología, la física, labiología, la sicología...
1. ARRAIGAMIENTO <-> DESARRAIGAMIENTO HUMANO
Unidualidad: El humano es un ser plenamente biológico yplenamente cultural que lleva en sí esta unidualidadoriginaria.
Relaciones triádicas:El bucle cerebro <-> mente <-> cultura: El hombre sólo secompleta como ser plenamente humano por y en la cultura.
El bucle razón <-> afecto <-> impulso: Esta relación triúnica noobedece a una jerarquía y es inestable, permutante, rotativa.
El bucle individuo <-> sociedad <-> especie: Cada uno de estos términos es a la vez medio y fin.
LO HUMANO DEL HUMANO
“Todo desarrollo verdaderamente humano significa desarrollo conjunto de las autonomías individuales, de las participaciones comunitarias y del sentido de
pertenencia con la especie humana”.
cerebro
culturamente
individuo
especiesociedad
razón
impulsoafecto
“La educación del futuro deberá velar por que la idea de unidad de la especie humana no borre la de su
diversidad, y que la de su diversidad no borre la de la unidad. Existe una unidad humana”
“El ser humano es él mismo singular y múltiple a la vez”
LA UNIDAD Y LA DIVERSIDAD HUMANA
Unidad/ diversidad
Individual
Sociedad
cultural
Complejo
racional y delirante
“Es pertinente… concebir una unidad que asegure y favorezca la diversidad, una diversidad que se inscriba en una unidad”.
“El ser humano es a la vezfísico, biológico, psíquico, cultural, social e histórico. Es estaunidad compleja de la naturaleza humana la que estácompletamente desintegrada en la educación a través de lasdisciplinas y que imposibilita aprender lo que significa ser“humano”.
“Cada uno desde donde esté tome conocimiento y concienciaal mismo tiempo de su identidad compleja y de su identidadcomún a todos los demás humanos”.
“La diversidad no está solamente en los rasgospsicológicos, culturales y sociales del ser humano”.
El ideario pedagógico del Colegioproclama que …
La educación debería….
“Mostrar e ilustrar el Destino con las múltiples facetas delhumano: el destino de la especie humana, el destino individual, eldestino social, el destino histórico, todos los destinosentrelazados e inseparables”.
“Conducir a la toma de conocimiento, esto es, de conciencia, de lacondición común a todos los humanos, y de la muy rica ynecesaria diversidad de los individuos, de los pueblos, de lasculturas, sobre nuestro arraigamiento como ciudadanos de laTierra...”
ciudadanos de la Tierra….
EDGAR MORIN. Los siete saberes necesarios para
la educación del futuro. Unesco. 1999
Noam Chomsky: qué es la globalización. Video:
http://www.youtube.com/watch?v=2ERlCx6CxqU
Copy of Los siete saberes de Edgar Morín.
http://prezi.com/m5uqy3fa6opw/copy-of-los-siete-
saberes-de-edgar-morin/
Recursos utilizados