idr.uin-antasari.ac.id · 2019. 7. 8. · angket tanggapan/penilaian ahli bahasa judul buku :...
TRANSCRIPT
ANGKET TANGGAPAN/PENILAIAN AHLI BAHASA
Judul Buku : PENGEMBANGAN BUKU PENDAMPING BELAJAR UNTUK SISWA
MA KELAS X ALUMNI SMP
Lembar penilaian ini dimaksudkan untuk mengetahui pendapat Bapak/Ibu tentang “Buku
Pendamping Belajar Mandiri. Aspek penilaian Ahli Bahasa ini diadaptasi dari komponen
penilaian aspek kelayakan isi dan penyajian bahan ajar oleh Badan Standar Nasional Pendidikan
(BSNP). Pendapat, penilaian, saran, dan koreksi dari Bapak/Ibu akan sangat bermanfaat untuk
memperbaiki dan meningkatkan kualitas modul ini. Untuk itu kami mohon Bapak/Ibu dapat
memeberikan tanda “√” di bawah kolom skor penilaian berikut sesuai dengan pendapat
Bapak/Ibu.
Keterangan :
1 2 3 4 5
Sangat Kurang
Tepat
Kurang Tepat Cukup Tepat Tepat Sangat Tepat
Kriteria Indikator Pertanyaan JAWABAN
1 2 3 4 5
Kelayakan Bahasa Sesuai dengan
Perkembangan Siswa
1. Apakah Kalimat
yang digunakan
sesuai dengan
kemampuan
berpikir peserta
didik?
2. Apakah Kalimat
yang digunakan
sesuai dengan
kemampuan
emodional peserta
didik?
Komunikatif 3. Apakah Kalimat
yang dipakai
mudah difahami
dan langsung pada
sasaran (pokok
bahasan).
4. Apakah Contoh
dapat memberikan
kejelasan konsep
yang abstrak?
5. Apakah Uraian
bersifat konkrit,
dapat dipahami
oleh peserta didik
dan bila abstrak,
dapat dibayangkan
oleh peserta didik?
Dialogis dan
interaktif
6. Apakah Kalimat
dan bahan yang
disajikan bersifat
memotivasi
peserta didik?
7. Apakah
Penyampaian
materi mendorong
siswa berfikir
kritis?
Lugas 8. Apakah buku ini
memenuhi standar
Ketepatan struktur
kalimat?
9. Apakah buku ini
memenuhi standar
Keefektifan
kalimat?
10. Apakah buku ini
memenuhi standar
Kebakuan istilah?
Koherensi dan
Runtut
11. Apakah
Penyampaian
materi antara bab
dengan subbab
yang berdekatan
mencerminkan
keruntutan dan
keterkaitan isi?
Sesuai Kaidah
Bahasa
12. Apakah penulisan
kata atau kalimat
mengacu kepada
kaidah imlaiyah?
13. Apakah susunan
Kalimat mengacu
kepada kaidah
tarkib bahasa
Arab?
14. Apakah pemilihan
kata atau istilah
sesuai dengan
diksi dan kaidah
semantik?
Konsisten 15. Apakah istilah
yang digunakan
konsisten?
16. Apakah symbol
atau lambang yang
digunakan
konsisten?
Komentar dan Saran Secara Umum tentang Bahan Ajar:
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Kesimpulan
Buku ini dinyatakan*) :
1. Layak digunakan di lapangan tanpa ada revisi.
2. Layak digunakan di lapangan dengan revisi.
3. Tidak layak digunakan di lapangan.
*) : Lingkari salah satu
Banjarmasin, 4 Februari 2019
Ahli Bahasa
Dr. Wahyuddin, M. Si.
ANGKET TANGGAPAN/PENILAIAN AHLI
KEGRAFISAN
Judul Buku : PENGEMBANGAN BUKU PENDAMPING BELAJAR UNTUK SISWA
MA KELAS X ALUMNI SMP
Lembar penilaian ini dimaksudkan untuk mengetahui pendapat Bapak/Ibu tentang “Buku
Pendamping Belajar Mandiri. Aspek penilaian kegrafikan ini diadaptasi dari komponen
penilaian aspek kelayakan isi dan penyajian bahan ajar oleh Badan Standar Nasional Pendidikan
(BSNP). Pendapat, penilaian, saran, dan koreksi dari Bapak/Ibu akan sangat bermanfaat untuk
memperbaiki dan meningkatkan kualitas buku ini. Untuk itu kami mohon Bapak/Ibu dapat
memeberikan tanda “√” di bawah kolom skor penilaian berikut sesuai dengan pendapat
Bapak/Ibu.
Keterangan :
1 2 3 4 5
Sangat Kurang
Tepat
Kurang Tepat Cukup Tepat Tepat Sangat Tepat
Kriteria Indikator Pertanyaan JAWABAN
1 2 3 4 5
Ukuran buku
Ukuran buku
1. Kesesuaian ukuran buku dengan
standar
2. Kesesuaian ukuran dengan
materi buku
Desain sampul
buku
Tata letak
sampul buku
3. Penataan unsur tata letak pada
sampul muka, belakang dan
punggung memiliki kesatuan
(unity)
4. Penataan tata letak pada sampul
muka, belakang dan punggung
sesuai/harmonis dan
memberikan kesan irama yang
baik
5. Menampilkan pusat pandang
(center point) yang baik dan
jelas
6. Komposisi tata letak (judul,
pengarang, ilustrasi, logo, dll.)
seimbang dan seirama dengan
tata letak isi.
7. Ukuran unsur tata letak
proporsional dengan ukuran
buku
8. Warna unsur tata letak harmonis
dan memperjelas fungsi (materi
isi buku)
9. Memiliki kekontrasan yang baik
10. Penampilan unsur tata letak
konsisten (sesuai pola)
Tipografi sampul
buku
11. Huruf yang Digunakan Menarik
dan Mudah Dibaca
12. Huruf yang Sederhana
(Komunikatif)
Ilustrasi sampul
buku
13. Ilustrasi dapat menggambarkan
isi/materi ajar
14. Ilustrasi mampu mengungkap
karakter objek
15. Bentuk, warna, ukuran, proporsi
obyek sesuai realita
Desain isi buku Tata letak isi
buku
16. Penempatan unsur tata letak
konsisten
17. Pemisahan antar paragraf jelas
18. Penempatan judul Bab dan yang
setara ( Kata Pengantar , Daftar
Isi dll) seragam/ konsisen
19. Jarak antara teks dan Ilustrasi
sesuai
20. Kesesuaian bentuk, warna dan
ukuran tata letak
21. Judul Bab Judul bab
ditampilkan secara lengkap
disertai dengan angka bab
22. Penulisan subjudul dan sub-sub
judul disesuaikan dengan
hierarki naskah.
23. Angka halaman urut dan
penempatannya sesuai dengan
pola tata letak.
24. Ilustrasi Mampu memperjelas
penyajian materi baik dalam
bentuk, ukuran yang
proporsional serta warna yang
menarik sesuai obyek aslinya.
25. Keterangan gambar/legenda
ditempatkan berdekatan dengan
gambar/ilustrasi dengan ukuran
huruf lebih kecil daripada huruf
teks
26. Ruang putih termasuk marjin
yang memberikan
keseimbangan dengan bagian
teks, dan ilustrasi sehingga
tidak memberikan kesan padat
(membuat jenuh) yang dapat
memudahkan peserta didik
untuk memahami, dan membaca
informasi yang disampaikan
27. Penempatan hiasan/ilustrasi
sebagai latar belakang tidak
mengganggu kejelasan,
penyampaian informasi pada
teks sehingga dapat
menghambat pemahaman
peserta didik.
28. Penempatan judul, subjudul,
ilustrasi dan keterangan gambar
tidak mengganggu pemahaman
Tipografi isi
buku
29. Tidak terlalu banyak
menggunakan jenis huruf.
Untuk membedakan unsur teks
dapat mempergunakan variasi
dari suatu keluarga huruf ( bold,
italic, capital small capital).
30. Tidak menggunakan jenis huruf
hias/dekoratif
31. Penggunaan variasi huruf (
bold, italic, capital, small
capital) tidak berlebihan.
32. Besar huruf sesuai dengan
tingkat pendidikan peserta didik
33. Panjang baris teks mudah
dibaca
34. Spasi antar baris susunan teks
normal
35. Spasi antar huruf / kerning
normal tidak terlalu rapat atau
terlalu renggang
36. Jenjang / hierarki judul-judul
jelas dan konsisten
37. Jenjang / hierarki judul-judul
proporsional dan tidak
menggunakan perbedaan ukuran
yang terlalu mencolok
38. Jarak antar paragraf sesuai tidak
ada widow atau orphans
39. Tidak terdapat alur putih dalam
susunan teks
40. Tanda pemotongan kata
(hyphenation)
41. Mampu mengungkap makna /
arti dari obyek
42. Bentuk proporsional
43. Bentuk dan skala sesuai dengan
kenyataan / realitis
44. Keseluruhan ilustrasi serasi
45. Goresan garis dan raster tegas
dan jelas
46. Kreatif dan Dinamis
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Kesimpulan
Buku ini dinyatakan*) :
1. Layak digunakan di lapangan tanpa ada revisi.
2. Layak digunakan di lapangan dengan revisi.
3. Tidak layak digunakan di lapangan.
*) : Lingkari salah satu
Banjarmasin, Februari 2019
Ahli Media/ Kegrafisan
Ahmad Hifni, S.Pd.I., M.Pd
ANGKET TANGGAPAN/PENILAIAN AHLI
DESAIN PEMBELAJARAN
Judul Buku : PENGEMBANGAN BUKU PENDAMPING BELAJAR UNTUK SISWA
MA KELAS X ALUMNI SMP
Lembar penilaian ini dimaksudkan untuk mengetahui pendapat Bapak/Ibu tentang “Buku
Pendamping Belajar Mandiri. Aspek penilaian DESAIN PEMBELAJARAN ini diadaptasi dari
komponen penilaian aspek kelayakan isi dan penyajian bahan ajar oleh Badan Standar Nasional
Pendidikan (BSNP). Pendapat, penilaian, saran, dan koreksi dari Bapak/Ibu akan sangat
bermanfaat untuk memperbaiki dan meningkatkan kualitas buku ini. Untuk itu kami mohon
Bapak/Ibu dapat memeberikan tanda “√” di bawah kolom skor penilaian berikut sesuai dengan
pendapat Bapak/Ibu.
Keterangan :
1 2 3 4 5
Sangat Kurang
Tepat
Kurang Tepat Cukup Tepat Tepat Sangat Tepat
Kriteria Indikator Pertanyaan JAWABAN
1 2 3 4 5
Kelayakan Isi
Cakupan Materi 1. Apakah materi
yang ada pada
buku pendamping
ini sesuai tujuan
belajar?
2. Apakah materi
yang ada pada
buku pendamping
ini sesuai dengan
tema?
3. Apakah materi
yang disajikan
komperhensif?
4. Apakah meteri
yang disajikan
mendalam?
Akurasi 5. Apakah materi
yang disajikan
akurat?
6. Apakah penulisan
bahasa Arab yang
ada sesuai dengan
kaidah Imlaiyah?
7. Apakah tata
bahasa yang
disajikan sesuai
dengan kaidah
bahasa Arab?
8. Apakah istilah dan
kata yan
digunakna sesuai
dengan pokok
bahasan dan
keilmiahan bahasa
Arab
9. Apakah narasi
yang digunakan
sesuai dengan tata
bahasa yang
diarahkan dalam
tema?
10. Apakah pemilihan
gambar dan
pendukung lainnya
sesuai dengan
tema?
Kemutakhiran 11. Apakah materi
yang disajikan
sesuai dengan
perkembangan
bahasa Arab
Fushha?
12. Apakah antara
materi yang
disajikan tepat dan
benar sesuai
dengan perstiwa
dan konteks
kekinian?
13. Apakah gambar
dan ilustrasi yang
disajikan sesuai
dengan konteks
kemutakhran dan
perkembangan
zaman?
14. Apakah Contoh
yang digunakan
sesuai dengan
perkembangan
budaya bahasa
Arab dan
Indonesia sebagai
pembelajar non
Arab?
Produktifitas 15. Apakah materi
yang disajikan
sesuai dengan
prinsif
produktifitas yaitu
menggambarkan
sikap rajin
berkarya
16. Apakah materi
yang disajikan
merangsang
produktifitas
bahasa aktif?
Merangsang
keingintahuan
17. Apakah materi
yang disajikan
mengandung unsur
motivasi?
18. Apakah materi yag
disajikan
merangsang siswa
untuk membaca
dan belajar
sungguh-sungguh?
19. Apakah latihan
atau contoh-
contoh kasus yang
disajikan
mendorong peserta
didik untuk
mengerjakannya
lebih jauh dan
menumbuhkan
kreativitas?
Mengandung nilai
keberagaman dan
nilai positif
20. Apakah materi
yang disajikan
mengandung nilai
luhur dan karakter
positif?
21. Apakah materi
yang disajikan
sesuai dengan
budaya Islami?
22. Apakah materi
yang disajikan
sesuai dengan
budaya Arab dan
Indonesia?
Mengembangkan
Kecakapan Hidup
23. Apakah materi
yang disajikan
membantu siswa
menjadi siswa
yang cakap baik
dalam
pengetahuan
maupun
keterampilan
Kelayakan
Penyajian
Teknik Penyajian 24. Apakah
sistematika
penyajian
ditampilkan secara
konsisten dalam
tiap bab?
25. Apakah penyajian
dilakukan dengan
runtut dari hal
yang mudah ke hal
yang sulit?
26. Apakah penyajian
dilakukan dengan
runtut dari hal
yang sederhana ke
hal yang
kompleks?
27. Apakah penyajian
dilakukan dengan
runtut dari hal
yang konkret ke
hal yang abstrak?
28. Apakah penyajian
dilakukan dengan
runtut dari hal
yang terdekat
dengan siswa ke
hal yang lebih
jauh?
29. Apakah materi
disertai gambar
dan ilustasi yang
sesuai dengan
materi?
30. Apakah
sistematika tiap
bab mencakup
pengantar, dialog,
kosakata , kaidah,
menulis, latihan
dan evaluasi?
31. Apakah latihan
yang ada memadai
dan bervariasi
dengan
mempertimbangka
n aspek sikap,
pengetahuan dan
keterampilan?
Pendukung
Penyajian
32. Apakah Pengantar
Memuat informasi
tentang peran
buku pendamping
dalam proses
pembelajaran ?
33. Apakah Glosarium
yang berisi istilah-
istilah penting
dalam teks dengan
penjelasan arti
istilah tersebut
ditulis dengan
alfabetis?
34. Apakah ada daftar
transliterasi yang
mengacu kepada
standar ilmiah
tertentu?
35. Apakah Daftar
Pustaka disajikan
sesuai dengan
kaidah ilmiah?
Teknik
Pembelajaran
36. Apakah Penyajian
materi bersifat
interaktif dan
partisipatif (ada
bagian yang
mengajak
pembaca untuk
berpartisipasi)?
37. Apakah Penyajian
materi dapat
membentuk
kemandirian
dalam belajar?
38. Apakah Penyajian
materi
dikembangkan
dari berbagai
fenomena sosial di
sekitar peserta
didik,
menggunakan
contoh-
contoh/gambar
yang diambil dari
lingkungan lokal,
sehingga mudah
dipahami oleh
peserta didik?
39. Apakah Penyajian
materi dapat
memotivasi
peserta didik
untuk bertanya
kepada guru,
orang tua atau
orang lain tentang
hal-hal yang sudah
maupun yang
sedang
dipelajarinya.
40. Apakah Ilustrasi,
dan soal latihan
mendorong dan
memotivasi
peserta didik
untuk berpikir
kritis, kreatif, dan
inovatif?
41. Apakah Penyajian
materi dengan
unsur-unsur
budaya Arab yang
menarik dan
relevan?
Komentar dan Saran Secara Umum tentang Bahan Ajar:
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Kesimpulan
Buku ini dinyatakan*) :
1. Layak digunakan di lapangan tanpa ada revisi.
2. Layak digunakan di lapangan dengan revisi.
3. Tidak layak digunakan di lapangan.
*) : Lingkari salah satu
Banjarmasin, 04 Februari 2019
Ahli Desain Pembelajaran
Dr. Wahyuddin, M. Pd.
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
البيانات الشخصيةالدرس الأكؿ: التػعارؼ بالنػفس { ۱}الوحدة
INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN
A. INDIKATOR PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan isi teks istima terkait topik التػعارؼ بالنػفس 2. Menerapkan percakapan terkait topik : التػعارؼ بالنػفس 3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik : التػعارؼ بالنػفس yang mengandung
struktur kalimat : مؤنث / اسم الضمير و اسم الإشارة –مذكر 4. Menyusun teks tulis yang terkait topik : التػعارؼ بالنػفس yang mengandung struktur
kalimat : مؤنث / اسم الضمير و اسم الإشارة –مذكر
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca dan menulis dengan bahasa
Arab yang berkaitan dengan topik : التػعارؼ بالنػفس yang mengandung struktur kalimat : مؤنث / اسم الضمير و اسم الإشارة –مذكر
البيانات الشخصيةالدرس الأكؿ:
التػعارؼ بالنػفس { ۱}الوحدة
المفرداتKata Arti Kata Arti Kata Arti
Dia ىو
(laki) من Siapa تلك itu
(perempuan)
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
Dia ىي
(perempuan) اسي Namaku طالب siswa
Kamu أنت
(laki) ىذا ini
(laki) طالبة siswi
Kamu أنت
(perempuan) ىذه ini
(perempuan) صديقي Temanku
(laki)
Temanku صديػقت itu (laki) ذلك Saya أنا
(perempuan)
العػػػبارات
مين إسمي أ ،أنا طالب
رئيس إسمي عائشة ،أنا طالبة
ـ عليكم –ىذا صديقي –ىذه طالبة –ىذا طالب - و عليكم السلاـ ورحة اللو –!السلا ،أنا طالب من أنت؟- ىي طالبة –أنت طالبة –ىو طالب –أنت طالب - ىذه صديقت
من ىذه؟ - أحدىذا صديقي . ىو من ىذا؟ - اسي حلية ،أنا طالبة من أنت؟ - اسي عزاـ عائشةىي ، ىذه صديػقت
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
المفرداتالتدريب على الكلمة الغريػبة من الكلمات الآتية ! ختر اأ.
)ىذا( ىذا -أنت -ىي -ىو . ) ... ( ذلك -أنا -ىذه -ىذا . ) ... ( عائشة–حلية -عزاـ -آمنة . ) ... ( ىو –أحد -حيد -لزمود .قة -تلك -لصمة . ) ... ( رشيدة -رفيػ ) ... ( سافرة -ىى -زكية -ىو . ) ... ( أنا-أنت -أنت -من .فة -أمين . ) ... ( صالح -حفيظ -لطيػ ) ... ( رفيدة -فائز -ىو -ىذا . ) ... ( إبراىيم -أنت -لزمود -ىى .
عباراتالتدريب على ال امل الفراغ بكلمة مناسبة !أ.
اسي ( -ىذا –) ىو ىذا صديقي .... طالب . صديػقت (-عزاـ -) حلية اسي ...أنا طالبة . . حلية ( -صديقي -) طالب أنا ... . اسي عزاـ . عزاـ ( -صديقي -) صديػقت ىذه ... . ىي طالبة . أنت ( -أنا -) أنت من ... ؟أنا طالبة . ىوصديقي ( -اسي عزاـ -) أنا طالب من أنت ؟ ... . !ىذه الكلمة بما يناسب صل ب.
ب أ طالب – . أنت
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
. ىو . أنا طالبة . من ىذا ؟ . من ىذه ؟
طالبة – ىذه صديقت – ىذا صديقي – اسي آمنة –
!ىذه الكلمة بما يناسب صل . ج ب أ
. أنت . اسي . ىذه فاطمة . ىذا أحد
آمنة – طالب – ىذا – ىو صديقي – ىي صديقت –
!الصحيحة مما بين القوسين الكلمة إختر د. طالب { أحد, ىو صديقي –أنت –. } ىذا ۱ صديقي { –إبراىيم –ىو } اسي ،. ىذا الياس طالبة { آمنة, ىي صديقت –ىذه –. } أنت أنت عائشة { –اسي مري –. من ىذه ؟ } ىذه طالبة صديقي . اسي أحد { ىذا صديقي –من ىذا ؟ –} ىذا
الإستماع ...ـ عليكم ورحة اللو السلا
اسي أحد. طالبأنا , طالب، ىو و ىذا إلياس,
ىو صديقي
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
اسي آمنة.طالبةأنا , و ىذه عائشة
طالبة, ىي صديقت ىي طالب ىو خالد, ىو صديقي ىذامن ىذا ؟ طالبة. ىي خالدة, ىي صديقت ىذه من ىذه ؟
ي يا خالد صديقي يا إلياس, و أنت صديق أنت صديقت ياعائشة, و أنت صديقت يا خالدة أنت
الإستماععلى التدريب
!إختر أنسب تكملة كفقا لنص القراءة السابق
و ىذا إلياس { –اسي أحد –. أنا إلياس ........ } أنا طالب ىي طالبة { –اسي آمنة –. ىذه عائشة ........ } أنا صديقت ۲ ىو خالد { –ىذا صديقي –. من ىذا ؟ ........ } أنا طالب ۳
ىو صديقي { –أنت صديقي –. يا إلياس ......... } أنت صديقت ىي صديقت { –أنت صديقي –. يا عائشة ........ } أنت صديقت
الحوار أ
ـ عليكم د أح ! !: السلا و عليكم السلاـ ورحة اللو : الطلاب
ىو صديقي ،ىذا إلياس،اسي أحد ،: أنا طالب أحد
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
بـ عليكم عائشة !: السلا
و عليكم السلاـ ورحة اللو : الطالبات أنا طالبة،: عائشة
اسي عائشة،
ىذه فاطمة، ىي صديقت
التدريب على الحوار
!عرؼ باسمك أنت ك باسم صديقك كما في الحوار الآتي أ. }مؤنث{ }مذكر{
ـ عليكم فوزي !: السلا و عليكم السلاـ ورحة اللو : أحد فوزياسي ،: أنا طالب فوزي
: من ىذا ؟ دح أ ىو صديقي ،إلياس:ىذا فوزي
عائشة مري
عائشة مري
عائشة
ـ عليكم !: السلا : و عليكم السلاـ ورحة اللو
عائشةاسي ،: أنا طالبة : من ىذه ؟
ىو صديقت ،فاطمة: ىذه صديػقتك كما في المثاؿ !عرؼ بصديقك أك ب. صديقي. ىو أمينىذاحافظ ! = يا صديقي/ أمين/حافظ : مثاؿ صديػقتي. ىى خيرية ىذه فطرية ! = يا صديػقتي/ خيرية/فطرية : مثاؿ .أحد/لزمد/صديقي فريدة/عائشة/صديػقت .قة/صديػقت رشيدة/عثماف/صديقي . . ىاشم/رفيػ .علي/ىشاـ/صديقي فاطمة/عاتقة/صديػقت .
7
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
التركيب
} مؤنث / اسم الضمير ك اسم الإشارة –مذكر{ الاسم .1
Dalam Bahasa Arab kata benda (isim) terbagi dua, Isim Mudzakkar dan Isim Muannats. Isim
Mudzakkar adalah kata benda untuk laki-laki (benda berakal) sedangkan untuk benda yang tidak
berakal dapat kalian lihat dengan tidak adanya huruf ة atau ـةdi akhir kata benda. Sedangkan Isim
Muannats merupakan kebalikan dari Isim Mudazakkar. Isim Muannats adalah kata benda untuk
perempuan (benda berakal) sedangkan untuk benda tidak berakal dapat kalian lihat dengan adanya
huruf ة atau ـة di akhir kata benda.
Lebih jelasnya perhatikan perbedaan antara Isim Mudzakkar dan Isim Muannats dalam tabel di
bawah ini. مذكر مؤنث
- نور الذدى –ليلى –فوزية –عائشة -موظفة –تلميذة –مدرسة –طالبة
دراجة –سيارة –سبورة –كراسة
رون –بودي –آدـ –يوسف –أحد موظف –تلميذ –مدرس –طالب - طباشير –مكتب –قػلم –كتاب -
Bagaimana ? Sudah bisa memahami perbedaan Isim Mudzakkar dan Isim Muannats.
2 Kata Ganti/ اسم الضمير Baiklah sekarang kita akan meneruskan pembahasan kita tentang اسم الضميرdan cara
menggunakannya dalam susunan kalimat. اسم الضميرmerupakan kata ganti di dalam Bahasa Arab
dan jumlahnya ada 14, tapi yang akan kita pelajari hanya 6 dulu.
Perhatikan tabel berikut..!!!
ىي ىو أنت أنت أنا اسم الضمير
8
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
Kata Ganti Saya Kamu (lk) Kamu (pr) Dia (lk) Dia (pr)
Perhatikan Persesuaian الضمير اسم dengan اسم (kata benda) dalam susunan kalimat berikut
ini !
مؤنث
مذكر عائشة طالبة مدرسة
أحد أنا طالب مدرس
أنا أنت أنت ىو ىي
3. Isim Isyarah (kata petunjuk)
Sedangkan اسم الإشارةmerupakan kata tunjuk di dalam Bahasa Arab dan jumlahnya ada 6,
tapi yang akan kita pelajari 2 dulu.
Keterangan مذكر مؤنث Untuk jarak dekat
ىذا ذلك Itu (laki-laki) Ini (laki-laki)
Untuk jarak jauh ىذه تلك
Itu (perempuan) Ini (perempuan)
Contoh :
حلية ىذه تلك
عزاـ ىذا ذلك
طالب طالبة صديقي صديػقت
4. Kata Tanya من
9
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
مذكر مؤنث الرقم التحية الواب الرقم التحية الواب من ىذه ؟ ىذه رفيدة
من ىذا ؟ ىذا عزاـ
Ini Rofidah Siapa ini ? Ini Azzam Siapa ini ?
من ىو ؟ ىو فػوزاف من ىى ؟ ىى قانتةIni Qonitah Siapa dia ? Dia Fauzan Siapa dia ?
من أنت ؟ أنا حلية
من أنت ؟ أنا لزمود
Ini Hilya Siapa kamu ? Saya
Mahmud Siapa kamu ?
تدريب على التركيبال
!الصحيحة مما بين القوسين الكلمة اخترأ. ىي{ طالبة –ىو –.}أنت ۱ ىي{ طالب –أنت –.}أنا ۲ ىذا{ صديقي أحد –ىي –.}أنت ۳ ىو{ صديقت مري –ىذه –.}ىذا أنت{ طالب, اسي إلياس –أنت –.}أنا صديقت{ –صديقي –. أنا }أحد إلياس{ –صديقت –. أنت }عائشة صديقت{ –صديقي –. أنت }أحد { صديقيىو –أنت –. ىذا أحد }أنا
أنت{ صديقت –ىي –.ىذه فاطمة }أنا اختػر أصح الأجوبة ! ب.
ىو... .
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
د. صديػقت ج. فاطمة ب. طالب أ. طالبة ىى... .
د. طالبة ج. يػوسف ب. صديقي أ.طالب أنت... .
لة أ. لزمود د. سلوى ج. خدية ب. ليػ أنت... .
د. موسى ج. صالح ب. فرية أ. يػونس اسى ... . أنا طالبة .
لة د. تػوفيق ج. ىشاـ ب. ىاشم أ. نبيػ
امل الفراغ بضمير مناسب ) ىو/ىى/أنت/أنت/ أنا( ! . ج اسي عزاـ .... طالب ، . ىذا لزمود .... طالب . . رفيدةصديػقت . ... طالبة . . اسي حلية . ... طالبة . ... صديقي يا فػوزاف ! .
القػػراءة التعارؼ
ـ عليكم ورحة الله ! السلا ، اسي عزاـ . وىذا لزمود طالبأنا طالب . ىو صديقي . ىو ، اسي حلية . وىذه رفيدة طالبةأنا
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
طالبة . ىي صديػقت . ىي طالب . ىو فػوزاف. ىو صديقي . ىذامن ىذا؟
طالبة. ىي قانتة ، ىي صديػقت . ىذه من ىذه ؟ صديقي يا لزمود ! وأنت صديقي يا فػوزاف . أنت صديػقت يا رفيدة ! وأنت صديػقت يا قانتة أنت
التدريبات على القراءة اختػر أصح الأجوبة كفػقا لنص القراءة السابق !
. أنا طالب اسي ... . د. صديقي ج. فػوزاف ب. لزمود أ. عزاـ
. أنا ... اسي حلية . د. صديػقت ج. قانتة ب. رفيدة أ. طالبة
من ىذا؟ ... . د. عزاـ ج. ىو فػوزاف ب. ىذا صديقي أ. اسي
. ... ؟ ىى طالبة د. من أنا ج. من أنت . من ىذاب أ. من ىى
. ... ؟ أنا طالبة د. من أنا ج. من أنت ب. من ىذا أ. من ىذه
أنا لزمود .... . ب. اسي أحد أ. أنت صديقي د. أنا طالب ج. ىذا لزمود
يا رفيدة ! ... . ب. أنت صديػقت أنا صديػقت أ.
د. أنا صديقي ج. ىي صديػقت
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
يا فػوزاف ! ... . ب.أنا صديقي أ. أنت صديػقت
د. ىو صديقي ج. أنت صديقي يا ... ! أنت صديػقت .
د. قانتة ج. فػوزاف ب. لزمود أ. عزاـ يا ... ! أنت صديقي .
د. صديػقت ج. قانتة ب. رفيدة أ. لزمود
كتابةال اكتب ىذه الكلمة! أ.
ىذه –ىذا –ىى –ىو –أنت –أنت –أنا . صديػقت –صديقي–طالبة –طالب . من ىذا ومن ىذه ؟–من ىو ومن ىى ؟ –من أنت ؟ –؟ من أنت . وىى طالبة –وىو طالب –أنا طالب . وىذه صديػقت –ىذا صديقي .
! الخط هاابتداء من الكلمة التي تحتػ الآتية رتب الكلمات. ب اسي –آمنة – أنا –. طالبة صديقي –يوسف –ىو – ىذه –و ىذا –. عائشة ۲ طالبة –ىذه – من –ىي –صديقت –. ىذه ؟ ۳ ىي –صديقت –و ىذه –مري –أحد – أنا –اسي –. طالب صديقي –خالد –ىو –اسي –و ىذا –آمنة – أنا –. طالبة
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
البيانات الشخصيةالدرس الأكؿ:
العاملوف في المدرسة{ }الوحدة
INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN
A. INDIKATOR PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan isi teks istima terkait topik درسةالعاملوف ف الد
2. Menerapkan percakapan terkait topik : درسة العاملوف ف الد
3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik : درسة yang العاملوف ف الد
mengandung struktur kalimat : ضمير التل/ / من أين ؟ / من ؟ / ى/ ؟الد dan اسم
النكرة والمعرفة4. Menyusun teks tulis yang terkait topik : درسة
yang mengandung العاملوف ف الد
struktur kalimat : ضمير ال؟ تل/ / من أين ؟ / من ؟ / ى/ الد dan اسم النكرة والمعرفة
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca dan menulis dengan bahasa
Arab yang berkaitan dengan topik : درسة yang mengandung struktur kalimat العاملوف ف الد
: ضمير ال/ من أين ؟ / من ؟ / ى/ ؟تل/ الد dan اسم النكرة والمعرفة
البيانات الشخصيةالدرس الأكؿ: العاملوف في المدرسة{ }الوحدة
المفردات
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
1. Mufradat tentang para pekerja di sekolah(laki-laki dan perempuan)
مذكرإسم إسم مؤنث
ةطالب
طالب
ةمدرس
مدرس
ة ناظر المدرسة
ناظر الددرسة
إسم مذكر إسم مؤنث
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
ةموظف
موظف
ةرئيس الفل/
رئيس الفل/
ةبائع
بائع
ةخادم
خادـ
7
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
ن ة أميػ الػمكتبة
أمين الػمكتبة
ةسائق
سائق
ةبػواب
بػواب
2. Mufradat tentang Alamat المعنى ةمل كال المعنى ةمل كال
فوف Kartu Nama بطاقة شخلية Telpon تليػ
Handphone لزموؿ Profesi مهنة
apa itu TA’ MARBUTHAH.
Lihat dan amati contoh-contoh di atas. Untuk mengubah menjadi jenis perempuan, tinggal
manambahkan huruf ta’ marbuthah saja di belakang kata.
Ta’ Marbuthah adalah huruf ta’ yang berada di akhir kata yang menunjukkan ia berjenis perempuan.
(Hal ini berlaku baik pada benda–benda yang berakal seperti manusia dan lain-lain, ta ini jugua
8
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
Dekat قريب Alamat عنػواف
Jauh بعيد Kota مديػنة
ا Desa قػرية Jauh sekali بعيد جد
راف ا قريب Tetangga جيػ Dekat sekali جد
وانك ؟ Jalan شارع ?Dimana Alamatmu ما عنػ
فونك؟ Nomor رقم ? Nomor telponmu ما رقم تليػ
الدػدرسة المتػوسطة Sekolah negeri درسة الحكوميةػ الد الإسلامية
Madrasah
Tsanawiyah
الدػدرسة الثانوية Nama lengkap الكام/ الاسم الإسلامية
Madrasah Aliyah
Sekolah swasta الدػدرسة الأىلية Jenis kelamin النس
Tanggal الديلاد تاريخ
kelahiran بػيانات شخلية Identitas Diri
راسية Tahun السنة الد
pelajaran /رقم التسجي Nomor absen
ـ Tempat Lahir مكاف الديلاد Maju تػقد
Alamat عنػواف Saya ingin أريد
Alumni dari متخرج ف Ilmu علم ج علوـ
Tanggal ما تاريخ اليػوـ؟
berapa
sekarang بتدائية الدػدرسة الإ
الإسلاميةMadrasah
Ibtidaiyah
3. Penggunaan Petunjuk Arah
9
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
Jawa Timur رقية عاصمة Ibu kota جاوى الشSumatra Selatan سومطرا النػوبية Kota مديػنة
Kalimantan Barat كليمانػتاف الغربية Desa قػرية Sulawesi Tengah سولاوسى الوسطى Maluku Utara مالوكو الشمالية
Jakarta Timur جاكرتا الشرقية Sumatra Barat الغربية سومطرا
Contoh kalimat :
المعنى الجملة الرقم Desa Pandak Daun di Daha Utara فنداؽ داوف ف داىا الشمالية قػرية
Kota Kandangan di Hulu Sungai ىولو سولصاي النوبية ف كندلصافمديػنة
Selatan
Kota Banjarmasin di Kalimantan كاليمانتاف النوبية ف بنجرماسينمديػنة
Selatan
Utara
الشمالية
Timur
الشرقيةBarat
الغربية
Selatan
النػوبية
Tengah
الوسطى
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
المفرداتالتدريب على . صل !أ
Kepala Sekolah خادـ . Penjual ةمدرس . Pegawai طالب . Guru ةبائع . Ketua kelas ناظر الددرسة . Siswa ةموظف . KepalaPerpustakaan رئيس الفل/ .ن . Pembantu ة الػمكتبةأميػ Satpam ةسائق .
Sopir . بػواب صل الكلمات بما يػناسبػها في الص ندكؽ! ب.
MA PIP Habirau Tengah عنػواف
441 51 (0517) النس
MAN 3Hulu Sungai Selatan مكاف الميلاد
087767999760 تاريخ الميلاد
بير والحمد لله التػقوي ديسمبير -يناير كيف حالك
يػناير المدرسة الأىلية رقم تمباؾ بيتين شارع المدرسة الحكومية
بنجرماسين جواؿ انثى \ذكر ىاتف
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
! كما فى المثاؿ امل الفراغ بكلمة مناسبة . ج سوراباياعاصمة جاوى الشرقية . الغربيةجاوى مديػنة بػوغور ف . ...سومطرا الغربية عاصمة . ... مديػنة مانادو ف . ... كليمانػتاف الوسطىعاصمة . ... مديػنة بالصارماسين ف . ... سولاوسى النػوبيةعاصمة . ... مديػنة ميداف ف . ... مالوكو الشماليةعاصمة . ... مديػنة ماكاسار ف .
الإستماعراسية الديدة نة الد جاءت الس
الددرسة الثانويةفذىب الطلاب والطالبات إل ،ىولو سولصاي النوبية الإسلامية الحكومية
ـ ك/ واحد من الطلاب فػتػقد ؼ نػفسو إل أصدقائو. عر يػ إل الأماـ و
نػهم : فجرى التػعارؼ بػيػـ عليكم ورحة الله وبػركاتو السلا
، باسونكافاسي نافسة، أنا من ين أنا متخرجة ف المدرسة المتػوسطة نور الد
،ةالاسلامية الأىلية ىولو سولصاي النوبي ،ةىولو سولصاي النوبي مكاف وتاريخ ميلادى : وان : شارع إبري/ سنة رقم باسونكاف و عنػ
.منطقة ىولو سولصاي النوبية شماليةدىا ال
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
خي ؟أ ما اسك يا
اسي خالد ، تمباؾ بيتينومن أين انت ؟ أنا من
نا متخرج ف المدرسة المتػوسطة أ ،ىولو سولصاي النوبية الإسلامية الحكومية وان : شارع ديسمب سنة ، بنجرماسينمكاف وتاريخ ميلادى : رقم تمباؾ بيتين ، و عنػ
.منطقة ىولو سولصاي النوبية شماليةدىا ال المدرسة المتػوسطة ، أنا متخرجة ف فنداؾ داوفما اسك يا اخت ؟اسي خليلي، أنا من
ىولو سولصاي،مكاف وتاريخ ميلادى : ىولو سولصاي النوبية الإسلامية الحكومية ، مايو سنة ، النوبية
وان : شارع رقم فنداؾ داوفوعنػ .منطقة ىولو سولصاي النوبية شماليةدىا ال
يا اخت ؟ ما اسك اسي حسن ، انا متخرجة ف المدرسة المتػوسطة
فاكن دالم،أنا من ،شماليةدىا ال الحكوميةوان : شارع الدعهد عبد الكريعنػ
شماليةدىا الرقم .منطقة ىولو سولصاي النوبية
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
ما اسك يا أخي ؟
اسي عبد الرحن, أنا متخرج الإسلامية الحكومية ف المدرسة المتػوسطة
.ىولو سولصاي النوبية وان : شارع همايو أنا من نج همايو نج،وعنػ
.منطقة ىولو سولصاي النوبية شماليةدىا ال رقم إل ىذه المدرسة الثانوية واص/ دراستأ نػيوية أف لأ الإسلامية ينية والعلوـ الد .تػعلم العلوـ الد
ستماعالإالتدريب على
ر إجابة صحيحة من الأجوبة الآتية ! أ. اختػ ل المدرسة الثانوية الإسلامية ؟إ لماذا واص/ عبد الرحن دراستو .
ينية و علم الحساب أ. يريد أف يػتػعلم العلوـ الدنػيوية و علم الحساب ب.يريد أف يػتػعلم العلوـ الد
ج. يريد أف يػتػعلم الرياضية والعلوـ الدينيةنػيوية د ينية والعلوـ الد ػ. يريد أف يػتػعلم العلوـ الد
من أين نافسة ؟. فنداؾ داوف . ب باسونكاف أ.
نجهمايو ىػ. تمباؾ بيتين ب. لي طالبة جديدة ف ... خلي .
د. المدرسة المتػوسطة المدرسة الثانوية الإسلامية أ. ىػ. المدرسة المتػوسطة الإسلامية الأىلية المدرسة المتػوسطة الإسلامية ب.
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
من .....ىذا خالد ، ىو . فنداؾ داوف . ب باسونكاف أ.
نجهمايو ىػ. تمباؾ بيتين ب. فنداؾ داوفأنا ..... ، أنا من .
نافسة . ج خليلي ا. عبد الرحن .د حسن ب.
ف أية مدرسة ترجت خليلي ؟ ترجت ...... ىولو سولصاي النوبية الإسلامية الحكومية المدرسة المتػوسطة أ.
ىولو سولصاي النوبية الإسلامية الحكومية المدرسة المتػوسطة ب. ىولو سولصاي النوبية الإسلامية الحكومية المدرسة المتػوسطة .ج شماليةدىا ال الحكوميةالمدرسة المتػوسطة د.
اسي حسن ،أنا من ........ فاكن دالم . ب باسونكاف أ.
نجهمايو ىػ. تمباؾ بيتين ب. عبد الرحن ؟ أين تػخرج .
ىولو سولصاي النوبية الإسلامية الحكومية المدرسة المتػوسطة أ.
ىولو سولصاي النوبية الإسلامية الحكومية المدرسة المتػوسطة ب. ىولو سولصاي النوبية الإسلامية الحكومية المدرسة المتػوسطة .ج شماليةدىا ال الحكوميةالمدرسة المتػوسطة د.
تػخرجت حسن ؟ ترجت .....أين . ىولو سولصاي النوبية الإسلامية الحكومية المدرسة المتػوسطة أ.
ىولو سولصاي النوبية الإسلامية الحكومية المدرسة المتػوسطة ب. ىولو سولصاي النوبية يةالإسلامية الحكوم المدرسة المتػوسطة .ج
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
شماليةدىا ال الحكوميةالمدرسة المتػوسطة د. من أين عبد الرحن ؟ ىو من ......
فنداؾ داوف . ب باسونكاف أ. نجهمايو ىػ. تمباؾ بيتين ب.
الحوار أ
) ب ( ) أ ( !أىلا و سهلا : ف ظ و الم
أىلا بك : الطالب ما اسك ؟ : ف ظ و الم
!أنظر إل ىذه اللورة : الطالب اسي خالد إبراىيم : الطالب ى/ ىذا مدرس ؟ : الطالبة من ىذه ؟ : ف ظ و الم
ىذا مدرسنػعم, : الطالب ىذه أخت : الطالب ى/ ىذا خادـ ؟ : الطالبة ما اسها ؟ : ف ظ و الم
لا, ىذا بػواب و ىذا سائق : الطالب اسها آمنة إبراىيم : الطالب ب
ى/ أنت طالب ؟ : ف ظ و الم نػعم، يا أستاذ : الطالب
ما اسك؟ : ف ظ و الم عبد الرحن : الطالب
مااسك بالكام/؟ : ف ظ و الم : عبد الرحن البػنتان الطالب
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
بػياناتك الشخلية أريد : ف ظ و الم ىذه ىيبطاقت، تػفض/ ! : الطالب
شكرا : ف ظ و الم عفوا ! : الطالب
لحوارا التدريب على
ؿ بضمير ) ػك ( أك ) ػك ( كما فى المثاؿ أ. !بدى نبي/ . ف : أحد: مثاؿ ي أحداس ما اسك ؟ اسلة لة نبيػ ي نبيػ : ما اسك ؟ اس
:... فاروؽ . : ... عائشة . : ... . لزمودة : ... لزمود . : ... . سلماف : ... عبد الله . : ... . ميمونة : ... خدية . : ... . نػفوس : ... سعيد .
ؿ كما فى المثاؿ ب. !بد/ + مثاؿ : سوريان / -راديو دالاـ
واني= + : وانكراديو دالاـ رقم ثلاثة ، شارع: عنػ ؟ كعنػواني: - رقم اربػعة سوريانشارع: عنػ
سودرماف/ . + احديان/ -
أحد دحلاف/. + مالك/ -
إماـ بػولصوؿ/. +
7
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
تارونا/ - واحد ىاشم/. +
تيك عمر/ - تػبادؿ الأسئلة كالأجوبة مع زميلك !ج.
ما اسك ؟ . التسجي/ ؟رقم . ما مكاف وتاريخ ميلادؾ ؟ .واف بػيتك ؟ . ما عنػواف مدرستك ؟ . ما عنػ ى/ معك بطاقة شخلية ؟ . ماعمرؾ؟ . مارقم ىاتفك؟ . مارقم جواؿ؟ .
مارقم بيتك ؟ .
التركيب ىل ؟ { متصل / من أين ؟ / من ؟ /الضمير ال}
1. Kata Sapaan
الجواب التحية
ـ عليكم. ۱ و عليكم السلاـ ورحة اللو .۱ السلا أىلا بك. !. أىلا و سهلا . صباح النور !. صباح الخير . بير, والحمد للو . كيف حالك ؟
: __________ الاسم بالكام/
: __________ رقم التسجي/
__________ مكاف وتاريخ الديلاد :
واف بػيت : __________عنػ
__________ العنواف :
عنواف الددرسة :__________
__________: عمر
__________رقم ىاتف :
8
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
. مع السلامة !. إل اللقاء
2. Isim Dhamir/ Kata Ganti
متصل"المنفصل ك الاسم الضمير" Pada pertemuan lalu, kita pernah membahas tentang kata ganti dalam Bahasa Arab اسم
nah dipembahasan kali ini kita akan kembali membahasa kata ganti dalam Bahasa Arab الضمير
dengan bentuk yang berbeda, yaitu kata ganti yang muttasil. Apakah itu..?? Ya, kita akan
membahas kata ganti muttasil, yaitu kata ganti yang bersambung dengan kata benda, yang berarti
kata kepemilikan. Mari kita pelajari bersama-sama……
هي
Dia (pr)
هى
Dia (lk)
أ نت
Kamu (pr)
أ نت
Kamu (lk)
أ ن ا
Saya فل/الم اسم نػ ــه ا الضمير
(nya - pr)
ــه
(nya - lk)
ـك ـ
(mu - pr)
ــك
(mu - lk)
ــي
(ku) تل/الم اسم اسي اسك اسك اسو اسها
صديق صديقي صديقك صديقك صديقو صديقها صديػقة صديقت صديقتك صديقتك صديقتو صديقتػها
أخ أخي أخوؾ أخوؾ أخوه أخوىا أخة أخت أختك أختك أختو أختػها
لتركيبا التدريب على
إمل الفراغ........ .أ فصلالم أنا أنت أنت ىو ىي اسم نػ
الضمير الرقم
تصلالم ػػي ػػك ػك ػ ػػو ػػها . قػلم ... ... ... ... ... . كراسة ... ... ... ... ...
9
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
. بػيت ... ... ... ... ...
. سيارة ... ... ... ... ...
. كتاب ... ... ... ... ...
. مسطرة ... ... ... ... ...
. سرواؿ ... ... ... ... ...
. مدرسة ... ... ... ... ...
3. Kalimat Tanya
a. ؟ أنا من....... .......من أين Kalimat ........من أينdapat digunakan untuk menanyakan alamat atau menanyakan asal
seseorang.Kemudian untuk menjawab pertanyaan tersebut kita bisa menggunakan kalimat أنا
:Perhatikan Tabel di bawah ini .من.......
جاكرتا سومطرا
بنجرماسين بادنج
؟ أنا من
من أين أنت أنت
!كما في المثاؿ بدؿ .ب فريد / جاكرتا مثاؿ:
؟ فريد: من أين أنت يا يونس جاكرتا: أنا من فريد
. كري / بندوج / بادنج. إلياس
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
. فوزي / شارع سوديرماف . كريمة / كنداجن . فوزية / بيت عائشة درسة
. يوسف / الد
b. .............ىل....... ؟ نػعم/لا Kata......../ىdigunakan untuk menanyakan keadaan seseorang. Kemudian untuk
menjawab pertanyaan tersebut kita bisa menggunakan salah satu kalimat antara / نػعم :tergantung dengan keadaan kita sebenarnya. Perhatikan Tabel di bawah iniلا
ى/
أنت
طالب
؟
نػعم ا طالبأن
أنا حسن حسن مدرس
لا أنا موظف
أنا آدـ بودي
أنت
طالبة نػعم
أنا طالبة لى لى ليػ أنا ليػ
خادمة لا
أنا ربة البيت أنا واتى زينب
!مما بػين القوسين ةالصحيحالكلمة ختر ا ج. ى/ { اسك ؟ اسي مري –من –. } ما ۱ ى/ { أنت خادـ ؟ لا, أنا بػواب –من –} ما . من { السيدة زينب ؟ ىي من سورابايا –من أين –} أين . ى/ { الأستاذ علي ؟ ىو مدرس –من –} ما . ى/ { أنت من جاكرتا ؟ نػعم, أنا من جاكرتا –من أين –من } .
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
!ختر الجواب المناسب ا د. اسي أحد { – أنا طالبنػعم, –. من أنت ؟ .... } أنا طالب ۱درسةنػعم, –اسي أحد .... } أين أنت ؟. من
أنا من باندونج{ – أنا من الد
أنا خادمة { –لا, أنا بائعة –.... } نػعم, أنا بائعة . ى/ أنت خادمة ؟ ا أحد { أن –ىذه أخت –.... } ىذا أخي . من ىذه, يا أحد ؟ .... . ى/ أنت من جاكرتا ؟
لا, أنا من جاكرتا{ –أنا من جاكرتا –نػعم, أنا من جاكرتا} 4. Isim Nakirah dan Isim Marifah
اسم النكرة كالمعرفة النكرة : اسم يدؿ على شىء غير معين -أ
Isim Nakirah adalah isim yang menunjukkan sesuatu yang tidak tertentu. Isim Nakirah
merupakan Isim yang ketika berdiri sendiri (tidak terdapat dalam kalimat/jumlah) tidak
menunjukkan makna tertentu, yaitu isim yang tidak diawali (الـ), seperti:
واف –ناظر –موظف –مدرس –مدرسة –طالب -سجد م -كتاب عنػ اسم يدؿ على شىء معين المعرفة :اسم -ب
Artinya: Isim Ma‟rifat adalah : Isim yang menunjukkan sesuatau yang tertentu. Yang perlu
diingat adalah bahwa isim ma’rifat terdidri dari 6 (enam) macam:
1. Isim yang diawali ( :seperti ,(الػ
واف –الناظر –الدػوظف –الددرس –الدػدرسة –الطالب -الكتاب العنػJadi, kata-kata (نكرة) di atas dapat dijadikan (معرفة) bila ditambah (diawali) dengan alif lam ( الػ)
2. Kata yang menunjukkan „nama‟ (العلم), seperti:
آسيا –إندونيسيا -القاىرة –مكة –جاكرتا –عائشة –أحد 3. Kata yang disandarkan pada kata lain yang ma‟rifat(المضاؼ إل المعرفة).
Jadi, kata-kata (نكرة) di atas dapat dijadikan (معرفة) dengan disandarkan (dihubungkan)
kepada ma‟rifat yang lain,seperti:
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
كتاب عائشة -كتاب التػفسير –: كتابي كتاب : مسجد الددرسة مسجد
4. Kata Ganti (الضمير), yaitu:
ىن الخ –ىم –أنػتم –لضن -ىي –ىو –أنت –أنت –أنا 5. Isim Isyaaroh (اسم الإشارة) atau kata tunjuk. Misal:
تلك الخ –ذلك –ىذه –ىذا 6. Isim Maushuul ( سم الدوصوؿالا ) atau kata hubung. Misal: الذي (yang) , الت
(Contoh perbedaan nakirah dan ma’rifah dalam kalimat)
جديد. الكتاب ، و كتاب ىذا Ini sebuah buku dan buku itu baru
د. الحقيػبة ، و حقيػبة تلك لمحمIni tas dan tas itu milik Muhammad
ـ الفل/ على الحائط. السػبػورة ، و سػبػورة أماDidepan kelas (ada) papan tulis , papan tulis itu di atas dinding
ي!تعين أسماء النكرات كأسماء المعارؼ فيما يأ ق. ليست لفريدة صديقة تػعرفػها.
الدعارؼ النكرات
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
المدرسة تػقع ف جاكرتا الشرقيةىذه . الدعارؼ النكرات
، وىي تسكن ف بػيت عمها اىذه حليمة ، ىي من سومطر . الدعارؼ النكرات
أحد طالب جديد ف ىذه المدرسة . الدعارؼ النكرات
تسكن ف شارع كبايػوراف باروعائشة . الدعارؼ النكرات
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
القراءة البػيانات الشخصية
الددرسة الثانوية و طالب البيانات الشخلية لطالب ، اسو )عبد الرحن( ف البطاقة الآتية،تػعرؼ أن (Kementerian Agamaتابعة لوزارة الشؤوف الدينية )ىولو سولصاي النوبية الإسلامية الحكومية
ا أن و مدرسة أىلية تػهاتػعرؼ أف مدرس البيانات الشخلية لطالبة ، اسها )فاطمة( ف البطاقة الآتية، ، الاسلامية الأىلية ىولو سولصاي النوبية (PIP) الددرسة الثانوية "التربية الإسلامية البيقية"طالبة
(Yayasan Pendidikan Islam Parigi) تابعة لمؤسسة التربية الإسلامية البيقية
بطاقة شخصية اللف الأوؿ طالب من طلاب صالح أناأنا لزمد
.الددرسة الثانوية "دار الأمين" الاسلامية الأىلية ىولو سولصاي النوبية من درسة
واف الد منطقة شماليةحي دىا ال ية تالوؾ لاباؾقر : وعنػ
.رقم ىولو سولصاي النوبية لزافظة كاليمانتاف النوبيةواف البػيت منطقة شماليةحي دىا ال ية باسونكافقر عنػ
فاطمة : الاسم الكام/
: رقم التسجي/
أنثى: النس
يناير سنة ،ىولو سولصاي النوبية: قرية ىابيراو الوسطى حي دىا النوبية منطقة : العنواف
رقمىولو سولصاي النوبية
ناظر الددرسة
الحاج بدروف
الددة الللاحية
: عبد الرحن الكام/ الاسم
: رقم التسجي/
يوليو سنة ، ىولو سولصاي النوبية :
ذكر النس :
قرية تمباؾ بيتن : العنواف
سػػولصاي النوبيػػةتمباؾ دىػػا الشػػمالية منطقػػة ىولػػو ديسمب ، بيتن
ناظر الددرسة الحاج سيف الدين
196601161995031002
الددة الللاحية للبطاقة
كزارة الشؤكف الدينية
ىولو سولصاي النوبية الددرسة الثانوية الإسلامية الحكومية
قرية تمباؾ بيتن حي دىا الشمالية منطقة ىولو سولصاي النوبية النوبيةرقملزافظة كاليمانتاف
بطاقة شخضية للطالب
التوقيع لحام/ البطاقة
الإسلامية البيقية التربيةمؤسسة
(PIPالددرسة الثانوية "التربية الإسلامية البيقية" )
الاسلامية الأىلية ىولو سولصاي النوبية
بطاقة شخضية للطالب
فاطمة-------------------------
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
رقم ىولو سولصاي النوبية لزافظة كاليمانتاف النوبية ىذه ىي بطاقت الشخلية .
أمالياوىذه دين اللف الأوؿ طالبة من طالبات ىي ( الاسلاميةPIPالإسلامية البيقية" )الددرسة الثانوية "التربية من
ىي إحدى مراح/ التعليم الأىلية ىولو سولصاي النوبية الت أسست الدؤسسة التربية الإسلامية البيقية ف .أبري/ ف
ف قرية ىابيراو الوسطى حي دىا النوبية منطقة ىولوتقع . رقم سولصاي النوبية لزافظة كاليمانتاف النوبية
واف دين حي دىا النوبية منطقة ىولو تومبوكاف بانيوقرية أماليا وعنػ . رقم سولصاي النوبية لزافظة كاليمانتاف النوبية
تدريبات على القراءةال
قل صحيح )ص( أك خطأ )خ( كصحح الخطأ !أ. التصحيح ص/خ العبارات
الددرسة الثانوية طالب الرحنعبد . ىولو سولصاي النوبية ىلية الأ
الددرسة الثانوية "التربية طالبة فاطمة .الاسلامية (PIP) الإسلامية البيقية"
الأىلية ىولو سولصاي النوبيةمن الددرسة الثانوية مد صالح طالب لز .
خ
....
....
الددرسة الثانوية طالب عبد الرحن .ىولو الحكوميةالإسلامية
سولصاي النوبية. . . . . . . .
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
ىولو كوميةسلامية الح"دار الأمين" الإ سولصاي النوبية
ية الددرسة الثانوية "دار الأمين"قر وافنع .منطقة شماليةحي دىا ال باسونكاف
رقم ىولو سولصاي النوبية الددرسة الثانوية "التربية طالبة أماليادين .
( الاسلامية PIPالإسلامية البيقية" ) الأىلية ىولو سولصاي النوبية
....
....
. . . . . . . .
أجب !: (2تدريب ) أين يدرس عبد الرحن؟ - من طلاب الدػدرسة الأىلية ؟ مد صالحلز ى/ - ى/ فاطمة طالبة ف الدػدرسة الحكومية ؟ -واف - ؟ىولو سولصاي النوبية الددرسة الثانوية الإسلامية الحكوميةما عنػ( الاسلامية الأىلية قريبة من بػيت PIPى/ الددرسة الثانوية "التربية الإسلامية البيقية" ) -
فاطمة ؟
كتابةال !خط هارتب الكلمات ابتداء من الكلمة التي تحت أ
الإسلامية -الحكومية –طلاب -الددرسة –طالب –أنا –الثانوية -من . الثانوية -)الفلاح( -طالبات -الإسلامية - صديقت -من -مدرسة -طالبة . ىو -من – ىذا -سعودي –مكة -أحد –ىو .واف –إماـ بولصوؿ . شارع - رقم –النػوبية -الددرسة –جاكرتا -عنػ
7
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
عرؼ بنػفسك أنت بإملاء الاستمارة الآتية !ب. الاسم بالكام/ : _____________ - النس : _____________ - مكاف وتاريخ الديلاد :_____________ -واف : _____________ - العنػواف الددرسة : ______________ - عنػ
ضع الكلمات الآتية فى جمل مفيدة ! ج.
=............................................ شخلية - =............................................ بطاقة - =............................................ تسجي/ - واف - =............................................ عنػ =............................................. مدرسة –
8
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
: المدرسةثانيالدرس ال
INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN
A. INDIKATOR PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan isi teks istima terkait topik الددرسة 2. Menerapkan percakapan terkait topik : الددرسة 3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik : الددرسة yang mengandung struktur
kalimat : بتدأ و الخب ما ....؟ – من ....؟ dan kalimat Tanya الد أين...؟ -
4. Menyusun teks tulis yang terkait topik : الددرسة yang mengandung struktur kalimat :
بتدأ و الخب ما ....؟ –من ....؟ dan kalimat Tanya الد أين...؟ -
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca dan menulis dengan bahasa
Arab yang berkaitan dengan topik : الددرسة yang mengandung struktur kalimat : بتدأ و الد
ما ....؟ –من ....؟ dan kalimat Tanya الخب أين...؟ -
9
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
المدرسةالدرس الثاني:
المفردات1. Peralatan Sekolah
ذلك -ىذا تلك –ىذه
حقيبة
كتاب
مسطرة
قػلم
لشسحة
مرسم
لشحاة
قاموس
مقلمة
كشف الغياب
صورة
حائط
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
خريطة
كرسي
كراسة
قرطاس
ساعة
مكتب
سبػورة
ملباح
2. Tempat
مرحاض
فل/
ملعب
مكتبة
حاـ
مللى
معم/ اللغات
علوـمعم/ ال
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
حديقة
جتماعاتقاعة الا
3. Kata sifat
Arti مؤنث مذكر Arti مؤنث مذكر Kecil ر ةكبيػر كبير Lawan kata besar ةصغيػر صغيػDekat ةقريػب قريب Lawan kata
Jauh ةبعيد بعيد Pendek ر ر قليػ Lawan kata ةقليػ
Panjang /ةطويػل طوي Kotor ةمتسخ متسخ Lawan kata
Bersih ف نظيف ةنظيػSedikit /ل قلي Lawan kata ةقليػ
Banyak ةكثيػر كثير Jelek ةقبيح قبيح Lawan kata
Indah /ل جي يػ ةجMalas ةكسلان كسلاف Lawan kata
Rajin ةنشيط نشيط Sempit ةضيػق ضيق Lawan kata
Luas ةواسع واسع Bodoh /ةجاىل جاى Lawan kata
Pandai ةماىر ماىر Rendah منخفضة منخفض Lawan kata
Tinggi مرتفعة مرتفع
4. Kata keterangan tempat
الرقم الكلمة المعنى العبارة ف Di dalam قيبةالح ف القلم
على Di atas (menempel) المكتب على الكتاب
Di atas الكرسى فػوؽ الملباح
(tidak menempel) فػوؽ
تت Di bawah الكراسة تت المقلمة
ـ الملعب ـ Di depan المللى أما أما
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
وراء Di belakang الفل/ وراء المسجد
7 بػين Di antara المسطرة والقاموس بػين المقلمة
8 جانب Di samping المرسمجانب الممسحة
5. Kata Kerja
Saya menjaga
keamanan Kita melatih أحافظ على الأمن
menyimak نػتدرب على الاستماع
Saya Shalat أصلي Kita berkumpul di
aula لصتمع ف القاعة
Saya
menyaksikan Dia menjual أشاىد
makanan يبيع الدػأكولات
Saya makan أتػغدى Saya bekerja /أعم Saya menjual
makanan ringan فة ألعب الكرة Saya bermain bola أبيع الدػأكولات الخفيػ
التدريب على المفردات
صل ! أ. Tas كتاب .
Penggaris حقيبة .
Penghapus papan tulis قػلم .
Buku لشسحة .
Pena كرسي .
Pensil مسطرة .
Kursi كراسة .
Buku Tulis سبػورة .
Meja مرسم .
Papan Tulis مكتب .
صل ! ب.
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
Masjid مكتبة . Toilet مللى . Lapangan فل/ . Musholla مرحاض . Kelas ملعب . Perpustakaan حاـ .
! تية الآ اذكر الكلمة التى تضاد بالكلمة ج. ر كبير . : ... .قريب : صغيػ : ... . متسخ : ... طوي/ . : ... . قبيح : ... كثير . ...: . واسع : ... نشيط . : ... . مرتفع : ... جاى/ .
تحت { –فوؽ –إلى –} في !امل الفراغ بأداة مناسبة د. !. أنظر ........ الساعة و السبورة ۱ الساعة ......... السبورة, السبورة .......... الساعة .۲ الطباشير ؟الطباشير ......... اللندوؽ. و القلم الاؼ أيضا .......... اللندوؽ. أين ۳ ......... اللندوؽالسبورة, السبورة . اللندوؽ .........
!اختر الأداة المناسبة بػين القوسين د.
قيبةف ( الح -تت -) على الكتاب .
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
المكتب( بػين -على-)تت المقلمة .
ـ الملباح ) . المكتب وراء(-فػوؽ -أما
المرسمف( -تت -بػين المسطرة ) .
على ( الملعب-بػين -المللى ) أما ـ .
. على( -جانب -وراء المسجد )
ة المكتب
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
. ـ -بػين )مرسة ال جانب ( -أما
والمسطرة ة محاالم
مرسة ال على( -جانب -تت ) قلم ال .
ا بػين القوسين !ق. اختر المناسب مم ألعب( ف الدسجد –أتػغدى –) أصلي . تافظ على( الددرسة –تذىب إل –الطالبة )تػعم/ ف . يشاىد ( التليفزيوف -يدرس –الطف/ )يدرس . تػعم/ ( الشاي باللب -تػلعب –الخادمة )تبيع . ػوظف ف الشؤوف الإداريةيػعم/ ( الد –يدرس –)يشاىد . نػعم/ ( ف الدلعب كرة القدـ –نػلعب –) نللي . ألعب ( ف الدػيضاءة –أتػوضأ –) أغس/ . ألعب( ف الدقلف –أتػغدى –) أصلي . يشاىد ( الدروس الدقررة -يدرس –الطالب )يدرس .
يػعم/ ( ف الإدارة –يػلعب –ابي ) يللي .
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
الاستماع
اسى سلماف . أنا طالب . انظر إل ىذه اللورة !
لة يػ رة ومنظمة وج ىذه مدرست . ىى كبيػـ المسجد الكبير . الػمدرسة . وىى أما
قرية ىابيراو الوسطى حي دىا النوبية ف منطقة ىولو سولصاي النوبية لزافظة
رقم كاليمانتاف النوبية
وىذا فللى .الفل/ واسع وجي/، الفل/ منظم.
انظر ! ىذه سبػورة . السبػورة على الحائط
لة . الساعة وىذه ساعة . الساعة ج يػ فػوؽ السبػورة .
لة . الػحقيبة يػ ىذه حقيبت . حقيبت ج على الػمكتب .
وىذا مللى المدرسة . ىو بػين المكتبة
ي/ . والفل/ . ىو صغير ونظيف وج
7
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
رة، وىذه الػمكتبة منظمة .ىذه مكتبة ىى جانب المللى المدرسة . الػمكتبة كبيػ
ىذا مرحاض . الػمرحاض نظيف ، ىو وراء الػمللى .
انظر ! إل ىذا الػملعب .ىو وراء المدرسة . ىو واسع .
التدريبات على القراءة
كفػقا لنص القراءة!!عن الأسئلة أجب أ. . أين مدرست ؟ ما اسم الطالب ؟ .رة ؟ . . ى/ الفل/ واسع وجي/ ؟ ى/ مدرست صغيػ أين الساعة ؟. ى/ السبػورة على الحائط ؟ .ـ المكتبة؟ . ى/ أين الػحقيبة ؟ . مللى المدرسة أما وراء المدرسة ؟ . ى/ الػملعب أين الػمرحاض ؟ .
كفػقا لنص القراءة ! خاطئةاختر )ص( إذا كانت العبارة صحيحة ، كاختػر )خ( إذا كانت ب.
. )ص/خ( الػمدرسة جانب المسجد )ص/خ( اسم الطالب يػوسف .ي/ . . )ص/خ( السبػورة على الحائط )ص/خ( الفل/ واسع وجلة . )ص/خ( حقيبة سلما )ص/خ( الساعة على السبػورة . لصميػرة ومنظمة للى وراء المكتبة م )ص/خ( ال . . )ص/خ( الػمكتبة كبيػ . )ص/خ( الػمرحاض وراء الػمللى واسع )ص/خ( الػملعب .
8
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
الحوار
) ب ( ) أ (راسي : صبي أنظر ال ىذه اللورة : صبي !أنظر, ىذا ىو الفل/ الدي/ : آندي ى/ ىذه مدرستك ؟ : آندي الفل/ واسع و ج
نػعم, ىذه مدرست : صبي ما ىذه الحجرة ؟ يلة م ال : آندي ىذا معم/ اللغات : صبي درسة كبيرة, ىي ج ما ىذه الحجرة ؟ : آندي البػوابة مفتوحة !أنظر, ىذه بػوابة : صبي ىذه مكتبة : صبي البػواب نشيط’ وىذا بػواب : آندي
رة, ىي منظمة م ال : آندي كتبة كبيػ تدريب على الحوار:ال
!أجر الحوار كما في المثاؿأ. تدريب ال مللى:ىذا انوار ؟ ا: ماىذ عمر مثاؿ: مللى مكتبة:ىذه مري : ماىذه ؟ نوح مكتبة
9
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
جتماعات . قاعة الا . مرحاض . فل/ دراسي . حديػقة ۲ . مكتبة . معم/ اللغات۳ !أجر الحوار كما في المثاؿ. تدريب بال
ي/ مللى: أنظر, ىذا روضة مثاؿ: مللى / جي/ للى م : صحيح, ال مرواف ج
. مرحاض / نظيف مدرس / نشيط. . فل/ / جي/ . معم/ / منظم . مكتبة / مفتوحةيلة. طالبة / ج . مدرسة / كبيرة . خادمة / نشيطة !أجر الحوار كما في المثاؿج. تدريب ال
قلمةالد مسطرة / ف+مثاؿ : قلمةالد المسطرة ف المسطرة ؟ أين -
/ على المكتب. كتاب قيبة/ ف الح قػلم . / تت الكراسةمقلمة. / فػوؽ المكتبملباح .ـ الملعب . / وراء الفل/مسجد. مللى / أما المسطرة والقاموس / بػين . مقلمة المرسمجانب لشسحة / . الكراسة. كتاب/ على مرحاض / وراء الفل/ .
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
التركيب { / المبتدأ ك الخبرأين...؟ -ما ....؟ –من ....؟ }
أين...؟ - ما ....؟ –} أ { من ....؟ Pada pembahasan berikut ini kita akan membahas tentang cara membuat kalimat pertanyaan
dengan menggunakan kata ما ....؟ –من ....؟ ,digunakan untuk benda ber akalمن ....؟)
sedangkan digunakan untuk benda yang tidak ber akal). Lebih jelasnya perhatikan perbedaan ke
duanya di dalam tabel berikut ini.
أ ب
ىذا كتاب ىذا ؟
ما
ىذا طالب ىذا ؟
من
ىذا لزمود ىذا قػلم ىذا عمي ىذا مسجد ىذه صورة
ىذه ؟ ىذه طالبت
ىذه حسنة ىذه كراسة ىذه ؟ ىذه أمي ىذه طلاسة
Sedangkan kata Tanya “ أين” (dimana) digunakan untuk menanyakan tempat.
Contoh :
Arti Jawaban Pertanyaan
Pena itu di dalam tas قيبةالح ف القلم ؟ القلم
أين
Buku itu di atas meja المكتب على الكتاب الكتاب ؟ Lampu itu di atas kursi الكرسى فػوؽ الملباح الملباح ؟ Tempat pena itu di
bawah buku tulis المقلمة ؟ الكراسة تت المقلمة
Mushalla itu di depan
lapangan ـ الملعبالمللى المللى ؟ أما
Masjid itu di belakang
kelas المسجد ؟ الفل/ وراء المسجد
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
Tempat pena itu di antara
penggaris dan kamus المقلمة ؟ المسطرة والقاموس بػين المقلمة
Penghapus papan tulis itu
di samping pensil الممسحة ؟ المرسمجانب الممسحة
المبتدأ ك الخبر} ب { Perhatikan kalimat-kalimat di dalam tabel berikut !
مبتدأ خبر مبتدأ خبر الطلب نشيط الطلبة نشيطة رة الفل/ كبير درسة م ال كبيػ
عم/ م ال مفتوح كتبة م ال مفتوحة عم/ م ىذ ال منظم كتبة م ىذه ال منظمة
Penjelasan:
Semua contoh di atas adalah kalimat. Dan semua kalimat di atas tersusun dari dua kata atau
lebih, Isim pertama/Kata pertama pada tiap-tiap susunan kalimat tadi dinamakan Mubtada‟.
Mubtada‟ adalah kata di awal kalimat. Sedangkan Isim ke dua/Kata ke dua pada tiap-tiap
susunan kalimat tadi dinamakan Khabar‟. Khabar adalah kata yang menerangkan kata pertama
dalam sebuah susunan Kalimat.
Catatan:
Wajib kalian perhatikan dan ingat dalam sebuah susunan kalimat Mubtada‟ Khabar, ketika
Mubtada‟ berasal dari benda Mudazakkar maka Khabar-nya juga harus Mudazakkar, begitu juga
sebaliknya ketika Mubtada-nya berasal dari benda Muannats, maka Khabarnya juga harus
Muannats. Berikut beberapa contoh susunan Mubtada Khabar dengan dikelompokkan menurut
jenisnya.
a. Mubtada & Khabar dari kata mufrad (sederhana)
ذكرم مؤنثArti المبتدأ الخبر Arti المبتدأ الخبر
Ini penggaris ىذه مسطرة Ini kelas /ىذا فل Penggaris (itu)
panjang Kelas (itu) المسطرة طويػلة
bersih الفل/ نظيف
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
Keterangan :
1. Mubtada’adalah kata yangberkedudukan sebagai subyek
2. Khobaradalah kata yang menerangkan Mubtada‟ dan berkedudukan sebagai predikat
3. Catatan :
a. Khobar harus sesuai dengan Mubtada‟ (kecuali khabar yang berupa kata
keterangan tempat, dan akan dibahasa dalam pembahasan berikutnya)
b. Jika Mubtada‟nya mudzakkar (laki-laki) maka khabarnya harus mudzakkar
c. Jika Mubtada‟nya mu‟annats (perempuan) maka khabarnya harus mu‟annats
d. Bentuk kata sifat harus menyesuaikan dengan benda yang disifati dalam hal
mudzakkar dan mu‟annats (perhatikan dan cermati contoh di atas)
4. Struktur contoh-contoh atas adalah :
Mubtada(subyek) + Khobar(predikat kata mufrad)
b. Mubtada & Khabar dari kata keterangan tempat
المبتدأ الخبر المبتدأ الخبرـ الملعب القلم قيبةالح ف المصلى أما
المسجد الفل/ وراء الكتاب المكتب على المقلمة المسطرة والقاموس بػين المصباح الكرسى فػوؽ الممسحة المرسمجانب المقلمة الكراسة تت
Keterangan :
1. Kedudukan kata yang tercetak tebal adalah sebagai Mubtada‟ (subyek)
2. Kedudukan kata yang berwarna merah adalah sebagai Khobar (predikat dengan
bentuk kata keterangan tempat)
3. Struktur contoh-contoh di atas adalah :
Mubtada(subyek) + Khobar(predikat kata keterangan tempat/
Syibhul Jumlah)
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
تدريب على التركيبال !الصحيحة مما بين القوسين الكلمة اختر أ.
{ واسعة –للى } واسعم . ال كبيرة { –} كبير درسة م ال .۱يلة { –. الحديقة } جي/۲ كسلانة { ؟ –. ى/ خادـ } كسلاف ج مفتوحة { ؟ –كتبة } مفتوحم . ى/ ال نظيفة { –مرحاض } نظيف. ىذا ال ۳
ك الخبػر من الكلمة التى تحتػها خط أ عين المبتدأ ب. : ... ةقبيح . الكراسة :مبتدأ كبير فل/ال . : ... ماىر المدرس. : ... متسخ ماـالح . : ... طوي/ المكتب. : ... واسع ملعبال .ل . اللورة : ... جي/ الكتاب . يػ : ... ةج : ... نشيطالطالب . : ... ةواسع مكتبةال .
اختػر أصح الأجوبة !ج. المكتب تت مقلمتك ؟ أنلاري... مقلمت يا .
د. أين ج. من ب. ما أ. ى/ أين سلماف يا أمين ؟ ىو ... .
د. ماىر ج. من ساماريندا ب. طالب أ. ف الفل/ ىذا القاموس ... .
رة أ. جي/ رة ب. كبيػ فة ج. صغيػ د. نظيػ مكتبة...ال تلك .
كبير د. ةواسع ج. طوي/ب. متسخ أ. الطالب كسلاف ؟ لا ، ىو ... ى/ .
د. نظيف ج. نشيط ب. ماىر جي/أ.
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
!الصحيحة مما بين القوسين الإجابة اختر د.درسة ى/ { –من –.} ما ۱
..... ىذه الحجرة ؟ لا ىذه قاعة الد
ىذا صديقي أحد ..... ىذا ؟ ى/ { –من –. } ما ۲ نػعم, ىذه مكتبة ..... ىذه مكتبة ؟ ى/ { –من –. } ما ۳ أنا بػواب ..... أنت ؟ ى/ { –من –. } ما لا, أنا بائعة ..... أنت موظفة ؟ ى/ { –من –. } ما ..... ىذه اللورة ؟ ىذه حديقة ى/ { –من –. } ما
القػػراءة
المرافق العامةرة ف مدرستنا مرافق عامة كثيػ
ها روس المقررة منػ ها الد فلوؿ دراسية، ندرس فيػل ها معم/ اللغات ، نػتدرب فيو على الاستماع والكلاـ باللغة العربية واللغة الإلص يزية ومنػ
ها مكتبة، نػقرأ فيها أنػواعا من الكتب الدػدرسية . ومنػ وفيها أيضا الرائد والمجلات .
ها مللى نللى فيو جاعة . ومنػ )ب(
ها ملعب، نػتدرب على أنػواع من الرياضة البدنية. ومنػ ىا السلة وتنس الطاولة وغيػر القدـ وكرة نػلعب كرة
راسةوىناؾ مرافق عامة أخرى تساعد على لصاحنا ف الدها ها قاعة الاجتماع، لصتمع فيػ منػ
ف الحف/ بذكرى مولد الرسوؿ والحف/ بنػزوؿ القرآف وغير ذلك من المناسبات
الفلوؿ الدراسية
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
ها مكتب )الشؤوف الإدارية(، يػعم/ فيو الدػوظ فوف الإداريػوفومنػها الدػدرسوف والدػدرسات ها مكتب )ىيئة التدريس( ، يتمع فيػ ومنػ
)ج( وىناؾ مقلف يبيع فيو البائع بػعض الدػأكولات والدػشروبات
هاوعندنا بػواب يافظ على أمن الدػد رسة ، ولا نػنسى الدػيضاءة نػتػوضأ فيػ وىناؾ مرحاض للرجاؿ ومرحاض للنساء
ب/ ىناؾ مرحاض خاص للطلاب ومرحاض خاص للطالبات
تدريبات على القراءةال قل صحيح )ص( أك خطأ )خ( كصحح الخطأ كفػقا لنص القراءة ! أ.
التصحيح ص/خ العباراترة - ىذه الدػدرسة صغيػ يػعم/ الدػوظف ف ىيئة التدريس - ف الدػدرسة معم/ اللغة العربية - الدػكتبة ف الفل/ الدراسي - ف الدػدرسة موظف يافظ على الأمن -
خ.... .... .... ....
رةىذه الدػدرسة كبيػ. . . . . . . . . . . . . . . .
كمل العبارات الآتية بالعبارات المػناسبة من الص ندكؽ!ب. يدرس الطلاب والطالبات .... - تػقرأ الطالبة الدػجلات العربية .... - يتمع الدػدرسوف والمدرسات .... - يبيع البائع بػعض الدأكولات .... - تػلعب الطالبات كرة السلة .... -
ف الدػقلف -راسية - ف الفلوؿ الد ف الإدارة - ف المػلعب - المحطةف -
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
ب/ الللاة نػتػوضأ ....وقػ - يللي الأستاذ و الطالب ... – يعم/ الدوظف ... – ينتظر الركاب القطارات ... –
يسير السيارة ... -
ف الدػكتبة - ف ىيئة التدريس - ف الدسجد - ف الدػيضاءة - ف الشارع - ف الدػرحاض -
كتابةال اكتب!أ.
ـ -تت -فػوؽ -على -ف . جانب –بػين -وراء -أمار - كبير . ف - نظيف–ةطويػل - طوي/ - ةكبيػ ر - ةنظيػ ةكثيركثيػ أين الكتاب ؟ -؟ أين القلم . على المكتب الكتاب -قيبة ف الح القلم . ىذا الفل/ نظيف -الفل/ نظيف -ىذا فل/ . ! خط هاالتي تحت من الكلمة رتب الكلمات ابتداء ب.
ـ -الكبير . رة -أما المسجد - مدرسةال -ىى -كبيػرة -ف . الحائط -ىى - السبػورة -فللى -على -كبيػ ىو - فللى -المللى -و -منظم -بػين -الػمرحاض . واسع -المدرسة -ىو -ملعب -وراء - ىذا -ىو . فة -الػمللى -واسعة -ىى - مكتبة -و -المدرسة . وراء -نظيػ
! خط هارتب الكلمات ابتداء من الكلمة التي تحت .ج ىذا البػواب –لزمود –نشيط –بػواب –أحد –اسو –ىذا. ىو –فل/ –واسع –مفتوح – أنظر –الفل/ –ىذا .۲ منظمة –معم/ اللغات –ىي – ىذه –حجرة –. الحجرة ۳
7
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
كتبة –. مكتبةيلة – ىذه –كبيرة –ىي –الد منظمة –و ج
للبػنات –للأولاد –مرحاض ىذا ال – مرحاضال –مرحاض و ىذا ال –. نظيفلعب – أنظر.
كرة –ملعب –القدـ –إل –ىذا –ىذا الد
!خط هارتب الكلمات ابتداء من الكلمة التي تحت د. البػوابة –ىو –وراء – ىذا –. بػواب للى –ىو .۲
نظيف –وراء – مرحاضال –الد
الفل/ –ىي –طالبة –ف –فوزية. ۳ـ لة –. أما يػ للى –ىي – مكتبةال –منظمة –و ج
الد
فوؽ –السبورة –ساعة –الساعة –تلك . السبورة –ىو –تت –اللندوؽ – القلم –. ف
8
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
الحياة في الأسرة: ثالثالدرس ال
INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN
A. INDIKATOR PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan isi teks istima terkait topik الحياة ف الأسرة 2. Menerapkan percakapan terkait topik : الحياة ف الأسرة 3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik : الحياة ف الأسرة yang mengandung
struktur kalimat : الخب )الفع/ المضارع( المبتدأ )ضمائر( +
4. Menyusun teks tulis yang terkait topik : الحياة ف الأسرة yang mengandung struktur
kalimat : المبتدأ )ضمائر( + الخب )الفع/ المضارع(
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca dan menulis dengan bahasa
Arab yang berkaitan dengan topik : الحياة ف الأسرة yang mengandung struktur kalimat :
المبتدأ )ضمائر( + الخب )الفع/ المضارع(
9
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
الأسرةالحياة في : الثالدرس الث
المفردات1. Ruang
غرفة النػوـ غرفة المذاكرة غرفة اللوس
المطبخ الحديػقة غرفة الأسرة
الحماـ المكتبغرفة غرفة الأك/
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
2. Isi Ruang
الكلمة المعنى الكلمة المعنى
Nasi رز Meja tamu منضدة Teh شاي Bunga زىرة
Garpu ملعقة Vas زىرية Piring صحن TV تلفزيػوف
Kolam بركة Balkon شرفة Toilet مرحاض Pagar سور
Gayung مغرفة Pohon شجرة Sabun صابػوف Kopi قػهوة
Air ماء Meja makan مائدة Pensil مرسم Almari خزانة Buku كتاب Celana سرواؿ
Tempat pena مقلمة Baju ملبس Pena قػلم Ranjang سرير
Telpon تلفوف Bantal وسادة Fax فاكس Kalender تػقوي
Meja مكتب Gambar صورة Kursi كرسى Jam ساعة
Rak رؼ Lampu ملباح Sikat gigi فػرشة الأسناف Sapu مكنسة
Kipas angin مروحة Setrika مكواة
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
المفرداتالتدريب على المناسبة كما فى المثاؿ !امل الفراغ بمضموف الغرفة . أ
مضموف الغرفة الغرفة الرقم منضدة غرفة اللوس غرفة الأسرة غرفة المذاكرة الحديػقة غرفة النػوـ المطبخ غرفة الأك/ مللى البػيت المكتبغرفة
الحماـ مما بػين القوسين! ةالصحيح الإجابة اختر ب.
الحماـ ( -النػوـ غرفة –واللابػوف ف ... ) غرفة اللوس الماء .رواؿ... ) . على المائدة ( -على الحائط -ف الخزانة الملبس والس الحديػقة ( -المكتب غرفة –وفاكس ف ... ) المطبخ التػلفوف . على السرير ( -ف الخزانة -المرسم والقلم ... ) ف المقلمة . المطبخ ( -الحديػقة -المكتب ف ... )غرفة الشجرة . المطبخ ( -غرفة المذاكرة -النػوـ السرير والوسادة ف ... ) غرفة . على الحائط( -ف الخزانة -اللورة والساعة ... ) على المائدة .اـ -المكتب ) غرفة المائدة واللحن ف ... . الأك/( غرفة –الحم المطبخ ( -المكتب غرفة –والزىرية ف ... ) غرفة اللوس الزىرة .
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
الحائط ( -المائدة -الشاي والقهوة على ... ) الخزانة . الأجوبة !أصح اختػر ج.
النػوـ ... غرفة ف . د. تلفزيػوف ج. مغرفة ب. سرواؿ قػهوةأ.
غرفة اللوس ... ف . سورد. منضدةج. ب. صابػوف أ. ماء
المطبخ ... ف . د. زىرية ج. وسادة ب. رز بركةأ.
...الأسرة غرفة ف . تلفزيػوفد. رز ج. مائدةب. صحنأ.
ف غرفة المذاكرة ... . د. وسادة ج. سرير ب. شجرة مكتبأ.
ف غرفة الأك/ ... . د. بركة ج. ملبس ب. مائدة مرسمأ.
الحديػقة ... ف . د. مكتب ج. مقلمة ب. شجرة ملباحأ.
الحماـ ... ف . د. مرحاض ج. شرفة ب. مقلمة مائدةأ.
...المكتب غرفة ف . د. شجرة ج. صحن ب. فاكس ملبسأ.
...مللى البػيت ف . د. القرأف ج. تلفزيػوف ب. زىرية قػهوةأ.
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
العباراتKata kerja sehari-hari
الفقو أدرس على الكرسى أجلس الدرس أكتب
الخبز آك/ اللب أشرب الرز أطبخ
أغس/ الملابس أمي أساعد الريدة أقػرأ
أصلي اللبح جاعة أستػيقظ من النػوـ أناـ على السرير
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
روس أذاكر أمشط الشعر أنظف الأسناف بالفرشة الد
الػملابس بالدكواةأكوي أمسح الأرضية أكنس بالدكنسة
أركب الأتػوبيس إل الأخبار أستمع
التدريب على العباراتا بين القوسين ! أ. اختػر الصحيح مم
رس ف غرفة المذاكرة -تكتب -أنت ) تساعد . تسكن( الدـ ف المطبخ -يسكن -يطبخ ) أمين . يدرس ( الطعا آك/ ( ف المديػنة-أكتب -أنا ) أعم/ . تػعم/ ( المشروبات للديقك -تشرب -أنت ) تعد . الأك/ يأك/( الرز ف غرفة -يػقرأ -) يكتب لزمود . تػجلس ( ف القرية البعيدةاتا -تسكن -) تطبخ لصمة . تػقرأ( القهوة ف غرفة الأسرة-تأك/ -) تشرب فاطمة . تػغسلين ( المجلة ف غرفة اللوس -تطبخين -أنت ) تػقرئين . نسكن( على الكرسى مع أصدقائنا-نػجلس -لضن ) نعد .
أطبخ( الحديث ف الفل/-أدرس -أنا ) أساعد .
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
ين ( أمي ف غرفة الأك/ -تساعدين -سين أنت ) تدر . تعد نػغس/ ( ملابسنا-نشرب -لضن ) نطبخ .
املأ الفراغ بالأفػعاؿ المناسبة !ب. الدكواة -القلم الاؼ –الدمسحة –السيارة –الفرشة –السرير –الدكنسة
ـ على ... ، ث أستػيقظ من النػوـ صباحا باكرا - أنا أنظف الأسناف بػ ... ث أمشط الشعر - الخادمة تكنس الأرضية بػ ... وتكوي الػملابس بػػػػ .... -ها بػػػػ ....الطالب يمسح السبػورة بػ - ... ويكتب الكلمات العربية عليػ يػتػناوؿ أبي الفطور، ث يذىب إل مكتبو بػػػػ .... -
املأ الفراغ بالأفػعاؿ المناسبة !ج. أستػيقظ –أناـ –أنظف –أذاكر –أرتدي –أستحم –أصلي
روس بعد صلاة العشاء - ... بػعض الد أعم/ الواجب الدػنزل، ث ... على السرير - ... من النػوـ صباحا باكرا، ث أذىب إل الػمسجد - رجع من الػمسجد، ث ... ف الحماـ أ - ... ملابس الػمدرسة و أتناوؿ الفطور -
املأ الفراغ بالأفػعاؿ المناسبة !د. تػغس/ -يمسح –يستمع –يكوي –يػركب –تكنس
تػوبيسالأ انظر إل الػموظف، وىو ... - انظر إل الخادمة، وىي ... الأرضية بالدكنسة - انظر إل أخت، وىي ... الػملابس - انظر إل خلي/، وىو ... الػملابس بالدكواة - انظر إل أحد، وىو... إل أخبار العالم -
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
الاستماع أعضاء اسرتي
ىذه صورة أسرتى . ىذا أنا . كبيػرة. أسرتى
وىذا أبي وىذه أمي . وذلك أخي وتلك أخت .
ت وىذاجدي وىذه جد
ي فاروؽ . أنا أسكن ف . الآف ، أنا أدرس ف الفل/ شماليةدىا ال رقم تمباؾ بيتين شارع اس .و سولصاي النوبية ىوؿ الددرسة الثانوية الإسلامية الحكومية من الأوؿ
الإسلامية الحكومية أنتساري جامعة أبي اسو تػوفيق ىداية . ىو لزاضر اللغة العربية ف . وأمي اسها سيت سارة. ىي ربة البػيت.وأخى الكبير اسو حسين . الآف ، ىو يدرس بنجرماسين
. وأخت نوبيةالددرسة الثانوية "دار الأمين" الاسلامية الأىلية ىولو سولصاي ال من ف الفل/ الثان رة . اسها لصمة . الآف ، ىى تدرس ف الفل/ السادس ف المدرسة الابتدائية الحك ومية اللغيػ
ف شماليةدىا ال رقم فنداؾ داوفشارع ىولو سولصاي النوبية .وأما جدى فػهو طبيب ربة البػيت . دىا النوبية" ف دىا براتماالمستشفى " تىػ . اسو تػوفيق حسين . وجد
اـ ف ك/ يػوـ ، لضن لصلس ف غرفة اللوس ونأك/ ف غرفة الأك/ . وأمى تطبخ الطع وبػعد صلاة المغرب ، لضن على الطبخ وإعداد الطعاـ . المطبخ . وعندنا خادمة . ىى تساعد أمى
رة نػع م/ الواجب المنزل ف نػقرأ القرآف الكري . وبػعد صلاة العشاء ، أنا وأخى الكبير وأخت اللغيػ غرفة المذاكرة . وأب يػقرأ الريدة .
7
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
التدريب على الإستماع أجب عن الأسئلة الآتية كفػقا لنص القراءة! أ.
واف فاروؽ ؟ . ما عنػ فاروؽ ؟ أين يدرس . فاروؽ ؟ ما اسم أب . ى/ أـ فاروؽ اسها لصمة ؟ . المستشفى؟ من يػعم/ ف . المدرسة الابتدائية ؟ من يدرس ف . وأسرتو ف غرفة اللوس ؟ ماذا يػعم/ فاروؽ .ـ فاروؽ . على الطبخ ؟ من يساعد أ اذا يػعم/ فاروؽ وأخوه وأختو بػعد صلاة العشاء ؟م .
ماذا يػقرأ أبػوفاروؽ ؟ . كفػقا لنص القراءة ! اختر )ص( إذا كانت العبارة صحيحة ، كاختػر )خ( إذا كانت خاطئة ب.
صغيػرة)ص/خ( أسرة فاروؽ . شماليةدىا ال رقم تمباؾ بيتين شارع )ص/خ( فاروؽ يسكن ف . )ص/خ( السيد تػوفيق ىداية مدرس اللغة العربية .ـ . فاروؽ ربة البػيت )ص/خ( أرة اسها لصوى)ص/خ( أخو فاروؽ الكبير اسو حسن وأختو . اللغيػ ف المستشفى )ص/خ( جد فاروؽ لشرض . )ص/خ( لضن نأك/ ف غرفة اللوس . )ص/خ( الخادمة تساعد أمى ف غرفة المذاكرة . ريدة)ص/خ( بػعد صلاة المغرب ، أب يػقرأ ال .
رة تػعم/ الواجب المنزل ف غرفة المذاكرة . )ص/خ( أخت فاروؽ اللغيػ
8
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
الحوار
حياة العائلة ك يا حامد ؟أين تعيش اسرت : سليماف
كندلصاف تعيش اسرتى ف : حامدرة تػتكوف من تسعة أفػراد بنجرماسين اسرتى تعيش ف : سليماف ، وىى أسرة كبيػ
رة ، وىى تػتكوف من خسة افراد . : حامد اسرتى صغيػ ثلاثة اخوة وثلاث أخوات الاسرة ، ول أنا أكبػر ولد ف : سليماف
أخ واحد وأخت واحدة الاسرة ، ول لد ف أنا أصغر و : حامد أين يػعم/ أبػوؾ يا حامد ؟ : سليماف
أب يػعم/ ف الادارة ، وىو موظف حكومى : حامد أين تػعم/ أمك يا حامد ؟ : سليماف
المدرسة ، وىى مدرسة اللغة العربية .أمى تػعم/ ف : حامد أين يتعلم أخوؾ يا حامد ؟ : سليماف
، ىو طالب بنجرماسينالإسلامية الحكومية أنتساري جامعةأخى يتعلم ف : حامد تدريب على الحوارال أجب عن الأسئلة الآتية ! أ.
أين تعيش أسرة حامد ؟ . الواب :
؟ سرة سليمافأ أين تعيش . الواب :
كم فردا تػتكوف أسرة سليماف ؟ .
9
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
الواب : كم أخا لحامد ؟ .
الواب : كم أختا لسليماف ؟ .
الواب : أجر الحوار كما في المػثاؿ ! ب.
مثاؿ : تػقرأ/القلة تػقرأ ؟ ماذا + :
: أقػرأ القلة - تشاىد/التػلفزيػوف - تذاكر/التاريخ الإسلامي - تػغس//ملابس الػمدرسة - تػعم//الواجب الدػنػزل - تػرتدي/الزي الػمدرسي - تػقرأ /الػمجلة العربية -
أجر الحوار كما في المػثاؿ ! ج. مثاؿ : يستمع إل الأخبار/الأستاذ علي
يستمع إل الأخبار ؟ من + : الأستاذ علي يستمع إل الأخبار: -
يمسح الأرضية/الخادـ - يستحم ف الحماـ/الولد - يكوي الػملابس/أخت - يكنس الأرضية/الخادمة -
7
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
يػتحدث بالعربية/السيد خالد -
التركيب الفعل
Pembahasan kita sekarang mengenai kata kerja dalam Bahasa Arab. Dalam Bahasa Arab kata
kerja terbagi tiga, yaitu:
فع/ال
اضى ال فع/ الأمر ضارع م ال فع/ ال فع/ الد
Kata kerja Fi’il Madhi ( اضىالفع/ الد ), yaitu kata kerja yang digunakan untuk waktu yang
telah lewat atau masa lampau. Contoh: تػعلم –تكلم –قػرأ –ذىب Kata kerja Fi’il Mudhari’( ضارعم فع/ ال ال ), yaitu kata kerja yang digunakan untuk waktu sekarang
atau waktu yang akan datang. contoh: يػتػعلم –يػتكلم –يقرأ –يذىب (yang akan kita pelajari).
Fi’il Mudhari’( ضارعم فع/ ال ال ) akan di awali salah satu ضارعةم حروؼ ال yaitu: ف –ي –ت –أ .
Kata kerja Fi’il Amri (فع/ الأمر), yaitu kata kerja perintah tentu saja yang dipakai untuk waktu yang
akan datang.Contoh: تػعلم –تكلم –اقػرأ –اذىب . Yang perlu kalian ingat dan pahami kata kerja Bahasa Arab berbeda dengan dengan kata kerja
Bahasa Indonesia, hal ini dikarenakan kata kerja Bahasa Arab selalu berubah bentuk karena harus
disesuaikan dengan pelaku.
Nah, di pelajaran ini akan membahas dan mempelajari salah satu dari tiga jenis kata kerja
Bahasa Arab yaitu kata kerja ضارعم فع/ ال ال ضارعم فع/ ال ال . merupakan kata yang digunakan untuk
mengungkapkan pekerjaan yang sedang dikerjakan (masa sekarang) atau yang akan dikerjakan
(masa yang akan datang).Selalu dimulai dengan salah satu huruf tambahan, berupa ya, ta’, hamzah
atau nun sebagai tanda pelakunya.
7
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
1. Bentuk Fi‟il Mudhari‟ harus disesuaikan dengan pelakunya (tanda terletak di depan dan atau
di belakang kata).
a. Bentuk Sederhana
الرقم
الضمائر
نحن ىى ىو أنت أنت أنا المعنىdiawali
huruf
alif
أ
diawali
huruf
ta’
تـ
diawali ta’
diakhiri ya’
dan nun
ين.... تـ
diawali
huruf
ya’
يـ
diawali
huruf
ta’
تـ
diawali
huruf
Nun
نـ
Bekerja نػعم/ تػعم/ يػعم/ تػعملين تػعم/ أعم/
Menulis نكتب تكتب يكتب تكتبين تكتب أكتب
Membaca نػقرأ تػقرأ يػقرأ تػقرئين تػقرأ أقػرأ
Makan نأك/ تأك/ يأك/ تأكلين تأك/ آك/
Minum نشرب تشرب يشرب تشربين تشرب أشرب
Duduk نػجلس تػجلس يػجلس تػجلسين تػجلس أجلس
Belajar ندرس تدرس يدرس تدرسين تدرس أدرس
ين تعد أعد Menyiapkan نعد تعد يعد تعد
Membantu نساعد تساعد يساعد تساعدين تساعد أساعد
Memasak نطبخ تطبخ يطبخ تطبخين تطبخ أطبخ
Tinggal نسكن تسكن يسكن تسكنين تسكن أسكن
Mencuci نػغس/ تػغس/ يػغس/ تػغسلين تػغس/ أغس/
Perubahan Kata di atas, dapat disimpulkan menjadi:
التػرجمة الإشارة المضارعالفعل الضمير الرقم Dia (lk) 1sedang bekerja يػ ... فع/ يػ ىو
Dia (pr) 1sedang bekerja تػ ... فع/ تػ ىي
7
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
Kamu (lk) 1sedang bekerja تػ ... فع/ تػ أنت
Kamu (pr) 1sedang bekerja تػ ... ين ين فعل تػ أنت
Sayasedang bekerja أ ... فػع/ أ أنا
Kita / kamisedang bekerja نػ ... فع/ نػ لضن
Salah Benar Keterangan
Kata kerja harus diawali dengan huruf hamzah أنا أذىب أنا تذىب
karena subyeknya adalah saya
’Kata kerja harus diawali dengan huruf ta أنت تذىب أنت أذىب
karena subyeknya adalah kamu laki-laki
Kata kerja harus diawali dengan huruf ta’ & diakhiri أنت تذىبين أنت تذىب
ya’ & nun karena subyeknya adalah kamu
perempuan
Kata kerja harus diawali dengan huruf nun لضن نذىب لضن تذىب
karena subyeknya adalah kita / kami
b. Bentuk Kompleks
الرقم الضمائر
المعنى أنػتن ىن أنػتم ىم نحن أنا
Menulis تكتبن يكتبن تكتبػوف يكتبػوف نكتب أكتب
Membaca تػقرأف يػقرأف تػقرؤوف يػقرؤوف نػقرأ أقػرأ
Pulang تػرجعن يػرجعن تػرجعوف يػرجعوف نػرجع أرجع
Duduk تلسن يلسن تلسوف يلسوف لصلس أجلس
Mandi تػغسلن يػغسلن تػغسلوف يػغسلوف نػغس/ أغس/
Menyaksikan تشاىدف يشاىدف تشاىدوف يشاىدوف نشاىد أشاىد
Belajar تذاكرف يذاكرف تذاكروف يذاكروف نذاكر أذاكر
Memakai تػرتدين يػرتدين تػرتدوف يػرتدوف نػرتدى أرتدى
7
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
Perubahan Kata di atas, dapat disimpulkan menjadi:
التػرجمة الإشارة الفعل المضارع الضمير الرقم Mereka (lk) 2 Orang sedang bekerja اف يػ ... ف فعلا يػ هما
Mereka (lk) 3 Orang sedang bekerja وف يػ ... وف فعل تػ م ى
Mereka (Pr) 2 Orang sedang bekerja اف تػ ... ف فعلا تػ هما
Mereka (Pr) 3 Orang sedang bekerja ف يػ ... ن فعل يػ ىن
Kalian (lk) 2 Orang sedang bekerja اف ... ت ف فعلا تػ تمانػ أ
Kalian (lk) 3 Orang sedang bekerja وف نػ ... وف فعل نػ تم نػ أ
Kalian (Pr) 2 Orang sedang bekerja اف ... ت ف فعلا تػ تمانػ أ
Kalian (Pr) 3 Orang sedang bekerja ف ... ت ن فعل تػ تن نػ أ
Perhatikan contoh cara penggunaan kata kerja dalam kalimat berikut ini
(الفع/ المضارع( + الخبر )ضمائر المفرد والمثػن المبتدأ ) : المثاؿ
مػؤنػث مػذكػػػر الخبر المبتدأ الخبر المبتدأ
درسة تذىب ىي إل الدػدرسة يذىب ىو إل الد
درسة تذىباف هما إل الدػدرسة يذىباف هما إل الد
ف أعمالك تتهدين أنت ف أعمالك تتهد أنت ف أعمالكما تجتهداف أنػتما ف أعمالكما تتهداف أنػتما
التلفزيػوف أشاىد أنا التلفزيػوف أشاىد أنا
Perhatikan contoh cara penggunaan kata kerja dalam kalimat tanya dan jawab berikut ini.
أ. للمذكر ب. للمؤنثJawab Tanya Jawab Tanya
ماذا تػعمل يا أخي ؟ أقػرأ المجلة ماذا تػعملين يا أختي ؟ أقػرأ المجلة
7
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
أكتب رسالة أكتب رسالة نزل
نزل أعم/ الواجب الد
أعم/ الواجب الد
دريب على التركيبالت لضمير !ل كفقاكمل أ.
أنػتما ىي ىو أنت أنت أنا ىما
)مذكر( ىما
)مؤنث( تدرساف يدرساف تدرساف تدرس يدرس تدرسين تدرس أدرس
رأ تػقرآف يػقرآف تػقرآف تػقرأ يػقرأ تػقرئين تػقرأ أقػ تافظاف يافظاف تافظاف تافظ يافظ تافظين تافظ أحافظ ... ... ... .... يالف تالفين .... أخالف
... ... ... .... .... تللين .... .... ... ... ... .... .... .... .... أتػعلم ... ... ... .... .... .... .... ألتز ـ كمل مع مراعاة الضمير ! ب.
ب أنزل أنا
خالد ؟ماذا تػقرأ, يا أعم/ الواجب الد
.... ......., ...... فاطمة ؟ أنت ...... ....... ........
.... ......., ...... أمي ؟ أنت ...... ....... ........ .... ......., ...... أستاذ كري ؟ ...... ....... ........ىي
د جو أكتب الرسالة النلية إل صديقي أنا أحد يلس ف الحديػقة مع ابيو و عم
7
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
..... ..... ..... أنا ..... ..... لضن ....... ........... ...... ...... أنت .... ..... ..... ..... ..... . عائشة ....... ........... ...... ..
لضن .... ..... ..... ..... ..... . خالد ....... ............ ...... ... كما فى المثاؿ!كمل مع مراعاة الضمير ج.
مثاؿ: تػقرأ / القرآف تػقرأ ؟ ماذا: + القرآف: أقػرأ -
ـ . ۱ رس الثامن تاك/ / الطعا . تدرس / الدروس . تشرب / الشاي ۲ . تكتب / الدلابس تػعم/ / القهوة .
. تػغس/ / الد
ر د. أصح الأجوبة ! اختػ (smsأنت ...الرسالة النلية ) .
د. نكتب ج. تكتب ب. يكتب أ. أكتب ـ ف المطبخ . أخى الكبير...الطعا
د. تطبخ ج. تطبخين ب. يطبخ أ. أطبخ أنت ...المأكولات لأصدقائك .
د. أعد ج. نعد ب. تعد أ. يعد ى... الرز ف غرفة الأك/ . جد
د. آك/ ج. نأك/ ب. تأك/ يأك/ أ. عمت...ف القرية البعيدة عن بػيت .
د. تسكنين ج. تسكن ب. أسكن أ. نسكن غرفة المدرس ستاذة فطرية...الشاى فالأ .
د. نشرب ج. تشرب ب. أشرب يشرب أ.
7
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
مللى المدرسة أنت ...القرآف ف . د. نػقرأ ج. تػقرأ ب. أقػرأ تػقرئين أ.
لضن ...على الكراسى . د. نػجلس ج. تػجلس ب. أجلس تػجلسين أ.
ليزية . ف غرفة المذاكرة أنا ...اللغة الإلص د. أدرس ج. ندرس ب. تدرس أ. تدرسين
أنت ...أمي فيالحديػقة . د. أساعد عدين ج. تسا ب. تساعد أ. يساعد
القراءة
من يػوميات الط لاب كالطالبات )أ(
( الاسلاميةPIPأنا طالب ف الددرسة الثانوية "التربية الإسلامية البيقية" ) الأىلية ىولو سولصاي النوبية.
صباحا ،أستػيقظ من النػوـ ف أصلي اللبح ف الػمسجد جاعة أتػوضأ ث
كتب وبػعد الللاة أقػرأ القرآف ف غرفة الد
روس أو أذاكر بػعض الد ث أرتدي ملابس الػمدرسة أذىب إل الحماـ وأنظف الأسناف بالفرشة وأستحم،
ل الػمدرسة بػعد تػناوؿ الفطورأذىب إ راسي ف جد ونشاط ث أرجع إل البػيت بػعد صلاة الظهر ف وف الػمدرسة، أقضي اليػوـ الد
يح أو أناـ قليلا ث أصلي العلر أستر ف البػيت، بػعد تػناوؿ الغداء ف غرفة الأك/ مللى الػمدرسة وأذاكر بػعض دروسي أو أتدث مع أفػراد أسرت
77
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
مغرب والعشاء جاعةأصلي ال
ف مسجد قريب من بػيت وبػعد ذلك أذاكر بػعض دروسي
نػزليةوأعم/ الواجبات الد
وأحيانا أشاىد التػلفزيػوف قليلا وأستمع إل الأخبار
را . أناـ مبكرا لأستػيقظ من النػوـ مبك وأصدقائي الطلاب كذلك، ىم يللوف اللبح جاعة
ة يػقرؤوف القرآف، أو يذاكروف دروسهم، ث يذىبػوف إل الػمدرسة.وبػعد الللا وصديػقاتػنا الطالبات كذلك يػقضين ، ىم يػقضوف أوقاتػهم ف البػيت وف الػمدرسة ف جد ونشاط
وف البػيت ف جد ونشاطف الػمدرسة أوقاتػهن. تدريبات على القراءةال ( : قل صحيح )ص( أك خطأ )خ( كفػقا لنص القراءة!أتدريب )ال
خ ( يػناـ الطالب ف الساعة الرابعة والربع صباحا –)ص . من الدػسجدخ ( يػقرأ الطالب القرآف ف غرفة –)ص .اـ –)ص . خ ( يػنظف الطالب الأسناف ف الحم خ ( يػرتدي الطالب الزي الػمدرسي قػب/ تػناوؿ الفطور –)ص .راسة بػعد صلاة الظهر جاعة –)ص . خ ( تػنتهي الد
ية !( : أجب عن الأسئلة الآت بتدريب )ال مت يستػيقظ الطلاب ؟ . الطلاب بػعد صلاة اللبح ؟ماذا يػفع/ .
78
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
أين يستريوف ؟ . ى/ يللوف العلر ف مسجد الػمدرسة ؟ . ف بيوتهم ؟ ى/ يذاكروف دروسهم . أين تػقضي الطالبات أوقاتػهن ؟ .
الكتابة
بدؿ " أنا " بػ ) ىو/ىى/أنت/أنت/نحن ( مع تػغيير ما يػلزـأ. : أناأذىب إل جاكرتا مع أب وأمى أنا . : ... يزيد . : ... منلور . : ... أنت . : ... أنت . : ... لضن . حوؿ كما فى المثاؿ !ب.
ف العم/ والده يساعد ىو –الدثاؿ : ـ ف العم/ والدىم يساعدوف ىم –ط
) ىو يدرس اللغة العربية ( –ـ - : -ط
) ىو يػنظف المزرعة( –ـ - : -ط
) ىو يم/ البػرتػقاؿ( –ـ - : -ط
) ىو يذىب ال المدرسة ( – ـ -
79
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
: -ط ( –ـ - ) ىو يػتكلم اللغة العربية ك/ يػوـ
: -ط كمل كفػقا للضمائر ! ج.
ـ أ( أنا أشاىد التلفزيػوف مع أخي قليلا ث أنا أنت __ ___ _ __ __ _ __ ىي __ ___ _ __ __ _ __ أنت __ ___ _ __ __ _ __ أنػتما __ ___ _ __ ___ __
ب( أنا أقػرأ وأكتب وأدرس ف غرفت ىو __ __ ___ _ ___ أنت __ __ ___ _ ___ ما __ __ ___ _ ___أنػت أنت __ __ ___ _ ___
أنا أجلس ف الغرفة وأقػرأ القرآف الكري ث أستمع إل الأخبار ج( لضن _______ و _________ ث _________ ىم _______ و _________ ث _________
ىن_______ و _________ ث _________ أنػتم _______ و ________ ث _________ أنػتن _______ و _________ ث _________
أنا أذاكر بػعض دروسي ، ث أشاىد التػلفزيػوف بػعد ذلك أحياناد( ث ________________أنت __________ ،
أنت __________ ، ث ________________
8
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
أنػتم __________ ،ث ________________ ىم __________ ،ث ________________ ىن __________ ،ث ________________
بدؿ " أنا " بػ ) ىو/ىى( مع تػغيير ما يػلزـ د.سجد و أذىبمن النوـ صباحا, ث أقوـأنا
اللبح ف جاعة. وبعد الللاة أصلىال الد
نزل ث أكتب القرآف قليلا. و أقرأ درسة أذىبالفطور, و بعد ذالك أتػناكؿالواجب الد
ال الد
منها بعد الظهر. رجع أ صباحا و يػقوـ .............. ىو
تػقوـ .............ىي
8
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
الرابع : ىواية الطلاب كالمعرضالدرس
INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN
A. INDIKATOR PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan isi teks istima terkait topik ىواية الطلاب والدعرض 2. Menerapkan percakapan terkait topik : ىواية الطلاب والدعرض 3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik : ىواية الطلاب والدعرض yang
mengandung struktur kalimat : حروؼ الر, وبعض معانيها dan اسم الدلدر
4. Menyusun teks tulis yang terkait topik : ىواية الطلاب والدعرض yang mengandung
struktur kalimat : حروؼ الر, وبعض معانيها dan اسم الدلدر
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca dan menulis dengan bahasa
Arab yang berkaitan dengan topik : ىواية الطلاب والدعرض yang mengandung struktur
kalimat : حروؼ الر, وبعض معانيها dan اسم الدلدر
8
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
الرابع : ىواية الطلاب كالمعرضالدرس
المفردات
( القراءة) جعية القراءة
( الرسم) جعية الرسم
( الطبخ) جعية التدبير المنػزل
( الرياضة البدنية) جعية الرياضة البدنية
( التلوير) التلويرجعية
( الحاسوب) الحاسوب جعية
( اللحافة) اللحافة جعية
8
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
المفردات Hobi : ىواية
Menggambar : الرسم
Hobi (jamak) : ىوايات
Menggambar : يػرسم
Pensil gambar : المرسة Saya senantiasa : مازلت
Berwarna : الملونة Saya senang : أحب
Surat menyurat : المراسلة Perpustakaan : المكتبة
Surat : الرسالة Buku-buku : الكتب
Teman perempuan : صديػقة Majalah : المجلات
Pemandangan : الػمناظر Datang : يوف
(jama‟)
Bola basket : السلة كرة Tennis meja : الطاولة تنس
senggang : الفراغ Bola voli : الطائرة كرة
isi : المحتػوى Meringkas : يػلخص
Memotret : يلور Mendikusikan : يػناقش
Pembimbing : المشرؼ Menggunakan : يستػعم/
Berlatih : يمارس Jurnalistik : اللحافة
العبارات
....ikut serta أشترؾ ف ىذه المعية ....memilih أختار جعية القراءة
,lebih senang أفض/ قراءة القرآف
mengtamakan.. ....menghafal أحفظ آيات القرآف
…menggunakan أستػعم/ آلة التلوير ....memotret أصور الناس
عة ,menggambar أرسم الطبيػ
melukis.... ....memasak أطبخ الطعاـ
8
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
كالعبارات المفرداتالتدريب على !د بوضع علامة الصلب أك , ب, جأاختر الإجابة المناسبة بػين أ. معن ىذه الكلمة بعيدة عن غيرىا.
الكرة الطائرة . ج ا. تنس الطاولة ـ كراوية الأرض . د ب. كرة القد
معن ىذه الكلمة بعيدة عن غيرىا. تكتب . ج تلور . أ
تػقرأ د. تػرسم ب. معن ىذه الكلمة بعيدة عن غيرىا.
. يكتب ج يػقرأ .أ . يػرجع د يػلخص ب.
معن ىذه الكلمة بعيدة عن غيرىا. القلم . ج كرة السلة . أ
بػورة د المرسة الملونة ب. ػ. الس معن ىذه الكلمة بعيدة عن غيرىا ..
قريػبة . ج بعيدة . أ ػ. مكتب د واسعة ب.
...... ىوايات على قراءة . ؿ . ج . علىأ ػ. من د ب. ب
أنا أذىب .... المكتبة لقراءة المجلة . ؿ . ح على . أ
ػ. من د ال ب.
8
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
(إلا)…لفاطمة ىوايات، ومن ىواياتها . الرسم . ج المراسلة .أ
ػ. المكتب د القراءة ب. تػرسم فاطمة الحيػوانات بػ .......
المنضدة . ح الكراسة . أبػورة د المرسة الملونة ب. ػ. الس
من ىوايات أخى أحد المراسلة، ىو يكتب .... ال صديػقتو .. سم الر . ج الرسالة . أ
ـ ب. ػ. المكتبد كرة القد
صل كل جملة بصورة تػناسبها ! ب. أستػعم/ ألوانا متػنػوعة : أحر، أخضر، .
رىا أصفر وغيػعة والناس . أرسم الطبيػ أستػعم/ آلة التلوير . التدبير الدنػزل أشترؾ ف جعية . أستػعم/ آلات الطبخ . أطبخ الطعاـ الإندونيسي والطعاـ العربي . أشترؾ ف جعية التلوير .عة والناس . أصور الطبيػ أشترؾ ف جعية الرسم .
8
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
الاستماع ما يلى !لى إ استمع
اسي علي، أنا طالب ف المدرسة الثانوية .ىولو سولصاي النوبية الاسلامية
رة، عندي ىوايات كثيػ مث/ الحاسوب والقراءة والرياضة البدنية ومشاىدة كرة القدـ والرسم.
ىاب , أنا أحب الذ ل مكتبة المدرسة لقراءة الكتب والريدة والمجلات. وانا إ ك/ يػوـ
لو و أعطى المدرس التػلخيص، يػقرأ أفض/ قراءة التاريخ العالمي، أقػرأ كتابا من الكت ب ث ألػخ المدرس التػلخيص ث أناقشو عن لزتػوى الكتاب.
يوف وقت العلر أنا أرجع من المدرسة ف السػاعة الثانية بػعد الظهر ث استريح ساعة حت وأصلى العلر ث أذىب إل الملعب وألعب كرة القدـ مع أصدقائى ف القرية
ث أذاكر دروسى إل أنا أذىب إل المسجد لللاة العشاء جاعة و حاف وقت العشاء الساعة التاسعة ليلا وأشاىد كرة القدـ ف تليفزيػوف
سة ل أخت، اسها فاطمة، لذا ىوايات أيضا. من ىواياتها الرسم. ىي تب أف تػرسم بالمر عة والػم الملو ناظر أيضا.نة. ىي تػرسم الحيػواف مث/ الفي/ والبػقرة والغنم وغيرىا.وىي تػرسم الطبيػ
87
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
رة. ومن ىواياتو المراسلة و ت ر اسو أحد ، لو ىوايات كثيػ نس الطاولة وكرة وعندي أخ صغيػأوقات ل أصدقائو. وف إ السلة والكرة الطائرة والتلويػر واللحافة. ىو يػحب أف يكتب الرسالة
الطائرة. يستػعم/ أحد آلة التلوير ة وكرة السل الطاولة وكرة الفراغ يػلعب أحد مع أصدقائو تنس عة والػمناظر والناس. ويلور با الطبيػ
تدريب على الاستماع ال
!دأك اختر الإجابة المناسبة بػين أ, ب, ج أ. ىوايت قراءة ما ىوايػتك ......؟ .
الواسعة . ج المفضلة أ. رة ب. الضيػقة ػ. د الكبيػ
ىوايت صحافة، مازلت أكتب المقالة ف ..... . الرسم . ج المكتبة . أ
القراءة . د المجلة ب. جعية تتار؟ ..... جعية اللحافة أي .
أختار . ج لطتار .أ تتارين ػ. د تتاروف ب.
فاطمة تب أف تػرسم الحيػوانات،ىوايػتػها ...... كرة السلة د. المراسلة . أ
الرسم ىػ. التلويػر ب. ى/ أنت ..... ف جعية الحاسوب ؟ .
لاعب ج. واسع . أ مشترؾ ػ. د طوي/ ب.
باذا يلور أحد المناظر ؟ .
88
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
بألة التلوير . ج بالكراسة أ. بالممسحة ػ. د بالمرسة ب.
لضن ..... ف قراءة المجلة . تشترؾ . ج نشترؾ . أ
يشتركوف ػ. د أشترؾ ب. ر المنزل ىي ..... ف المطبخ بنػفسها. فاطمة لذا ىوايات، ومن ىواياتها التدبيػ
تػرسم . ج . تطبخ أ تكتب . د تػلعب ب.
من يشرؼ على ..... الحيػوانات؟ . نظر . ج تلوير . أ
ذىاب . د كتابة ب. معن ىذه الكلمة بعيدة عن غيرىا.
الرسم د. المراسلة . أ ـكرة ب. لكتاب ا ىػ. القد
أجب عن الأسئلة الآتية كفػقا لنص الإستماع !ب. ى/ تػرسم فاطمة الػمبان ؟ .
الواب : مت يشاىد على كرة القدـ ؟ .
الواب : باذا تػرسم فاطمة ؟ .
الواب : ىواية أحد ؟ما .
الواب :
89
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
مت يػلعب على كرة القدـ ؟ . الواب :
ما ىواية على ؟ . الواب :
لماذا يذىب على ال المكتبة ؟ . الواب :
ماذا يػقرأ على ف المكتبة ؟ . الواب :
ما ىواية فاطمة ؟ . الواب :
ماذا تػرسم فاطمة ؟ . الواب :
الحوار
أجر الحوار مع زميلك كما في الحوار الآتي! الحوار:الهواية
) أ ( مشرؼ : ما ىوايػتك يا فريد ؟ ال
فريد : ىوايت القراءة يا أستاذ شرؼ : و أنت يا زينب, ما ىوايػتك ؟
الد
زينب : ىوايت الطبخ, يا أستاذ جعية القراءةمشرؼ : أنت تتار إذف ال
نزل جعية التدبير و أنت تتارين إذف الد
) ب ( فوزي ؟ جعية تتار, يا : أي فريدة جعية القراءة : أختار فوزي جعية الرسم: و أنا أختار فريدة : ماذا ترسين ؟ فوزي : أنظر, ىذه رسومات ! فريدة : أنت ترسين جيدا فوزي
9
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
: شكرا, و أنت, ماذا تػقرأ ؟ فريدة : أقرأ الكتب الإسلامية فوزي
تدريػبات على الحوار ال
أجر الحوار مع زميلك كما في الحوار الآتي!أ. ()
+ : ما ىوايػتك ؟ .....: ىوايت ....، أختار جعية -
+ : وأنت، ما ىوايػتك؟ : ىوايت ...، لذا أختار .... -
() + : ف أي جعية تشترؾ ؟
: أشترؾ ف جعية .... - : لػماذا تتار ىذه المعية ؟
+ : لأف ىوايت .... كالأجوبة مع زميلك !تػبادؿ الأسئلة ب.
مثاؿ : القراءة = : ىوايت القراءة -+ : ما ىوايػتك ؟
الحاسوب . الرسم . الخط . الطبخ . التلوير . الرياضة . الكتابة . اللحافة . تػبادؿ الأسئلة كالأجوبة مع زميلك !ج.
مثاؿ : تتارين/التدبير الدػنػزل تتارين ؟ أي جمعية+ :
التدبيرالدػنػزل أختار جمعية : - تتار/الرسم ./الحاسوب . تبػين
9
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
تػفضلين/اللحافة ./التلوير . تب تػفض//الرياضة . تتارين/الخط العربي .
التركيب
المصدر الأفػعاؿ الآتية !انظر إلى مصدر كل من
المصدر المضارع الماضي المصدر المضارع الماضي معرفة/الدعرفة يػعرؼ عرؼ قراءة/القراءة يػقرأ قػرأ
نػوـ/النػوـ يػناـ ناـ رسم/الرسم يػرسم رسم مػمارسة/الػممارسة يػمارس مارس طبخ/الطبخ يطبخ طبخ تلوير/التلوير يلور صور كتابة/الكتابة يكتب كتب اختيار/الاختيار يتار اختار حفظ/ الحفظ يفظ حفظ استراحة/الاستراحة يستريح استراح غس//الغس/ يػغس/ غس/
Keterangan:
1. Bentuk () adalah kata kerja اضيالفع/ الد yang menunjukkan perbuatan yang telah terjadi pada
masa yang telah lewat.
2. Bentuk () adalah kata kerja ضارعالف yang menunjukkan perbuatan pada waktu sekarang ع/ الد
atau yang akan datang.
3. Bentuk () adalah (mashdar) / اسم الدلدر atau “kata kerja yang dibendakan”, yaitu sebuah kata
yang menunjukkan perbuatan dan tidak terikat pada waktu tertentu.
4. Jadi: kata ( كتب) “telah menulis” kata ( يكتب) “sedang/akan menulis” sedangkan kata (كتابة)
“tulisan atau menulis”. Demikian juga keterangan untuk kata-kata yang lain.
9
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
5. Contoh lain:
ماضي مضارع ملدر ماضي مضارع ملدر ماضي مضارع ملدر ضرب يضرب ضرب مسح يمسح مسح حسب يسب حسباف قطف يػقطف قطف ذىب يذىب ذىاب حسن يسن حسن نلر يػنلر نلر سع يسمع سع كرـ يكرـ كرـ سجد يسجد سجود لعب يلعب لعب سه/ يسه/ ةسهول
تدريب على التركيبال
املأ الفراغ بمصدر مناسب !أ. را، ىوايت ..... . أنا أقرأ كثيػ أنا طباخة ماىرة، ىوايت ..... .را آلة التلوير، ىوايت ..... . أنا أستػعم/ كثيػعة والناس ، ىوايت ..... . أنا أرسم الطبيػرا، ىوايت ..... . أنا ألعب بكرة القدـ كثيػ ضع مصدرا لكل فعل من الأفػعاؿ الآتية!ب.
المصدر المضارع اضيالم المصدر المضارع الماضي .... يػغس/ غس/ .... يكتب كتب
.... يػعرؼ عرؼ .... يػقرأ قػرأ ـ .... يذىب ذىب ـ نا .... يػنا .... يػعم/ عم/ .... يلس جلس .... يللي صلى .... يػرجع رجع
9
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
ر المناسب مما بػين القوسين!ج. اختػينية –أشترؾ ف ) يػقرأ - قراءة( الكتب الدعة والناس –) يػرسم - رسم( أحد الطبيػ التدبير( الدػنزل –أنا أفض/ )يدبػر - تلوير( الناس وأستػعم/ آلة التلوير -ور أنا )أص - قضاء( أوقات الفراغ –أمارس الذواية ف )يػقضي - حفظ( الآيات القرآنية –أفض/ )يفظ -
} حركؼ الجر, كبعض معانيها{ الػجار الاتية ىي : من, ال, عن, على, ف, الباء, اللاـ و ر الاسم اذا سبػقو حرؼ من حروؼ ي
الكاؼ Isim itu di-jar-kan apabila didahului oleh salah satu huruf dari huruf-huruf jar ini, yaitu : ,من
Contoh penggunaannya dalam kalimat dan ungkapan .ال, عن, على, ف, الباء, اللاـ و الكاؼ
idiomatik. Dan Perhatikan kata-kata اسم yang berharakat كسرة yang terletak setelah huruf Jar!
ke, padaإلى:
ذىبت إل المسجد - أذىب ال السوؽ - أرسلت رسالة ال أصدقائ-ـ الناس إل الخير - دعا الإسلادا إل الناس - أرس/ الله لزم
di, dengan, karena: بػػػػػػ
تػوف البط/ بالمعركة - ولدت باكرتا - نكتب بالقلم -ب الله الناس بظلمهم - يػعذ بالمرسة الملونة أرسم -
kepada, di atas, kewajibanعلى : نػزؿ الوحي على الرسوؿ - الكتب على الرؼ -رس - نا أف لصتهد ف الد عليػ الكتاب على المنب -
dari, tentang : عن
المسجد بعيد عن بػيت -ث عن العقيدة - نػتحد نػتكلم عن ىذه الآية -
9
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
على المؤمن أف يشكر الله - di, di dalam, padaفي :
ة - د ف مك ولد لزم ولدت ف سوراكرتا - أجلس ف الفل/ - أبػولزمد وىو ف بطن أمو مات - تػوف لزمد ص.ـ ف سن -
seperti : ؾ العلم كالنػور - خالد كالأسد ف الشجاعة - أجب كما ف المثاؿ ! - ل ىويات ، كالقراءة -
untuk, kepunyaan, sungguh/ pasti =ؿ/ ؿ
تػرؾ الرسوؿ لنا القرآف - أدعو أب لتػناوؿ الفطور معا - أكتب الرسالة لأصدقائى - لله ما ف السماوات والأرض -
dari, sebagian/ diantara = من جئت من جاكرتا - واياتى الرسم من ى - وأنػزؿ الله من السماء ماء - نػتػعلم من الساعة السابعة - الللاة من أركاف الإسلاـ -
Selain itu, ada beberapa huruf jar yang membentuk IDIOM dengan kata sebelumnya.
Contoh:
أمر بػ =....يق زيدا بن ثابت امر فة ابو بكر اللد الخليػ
جمع القرآف بػKhalifah Abu Bakar memerintahkan Zaid bin
Tsabit untuk mengumpulkan Al Qur'an
يػقوـ بػ = ... للاة العشاء ف جاعة نػقوـ ب
Kami melaksanakan shalat isya' dengan
berjama'ah.
يػؤمن بػ = ... Kami beriman kepada Allahنػؤمن بالله =
يب على...= نا اف نػتخلق بالأخلاؽ الكريمة يب عليػ
Kita wajib berperilaku dengan akhlak
yang mulia
صبػر على ... = ىم يلبوف على الاذى
Mereka sabar menghadapi kesakitan
يتاج إل = الفقراء يتاجوف إل مساعدة القادرين
Orang-orang fakir membutuhkan bantuan
orang-orang mampu.
9
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
يػتػعلق بػ = ... ىذه الآية تػتػعلق بالآية الأخرى
Ayat ini berkaitan dengan ayat lain.
يػتػعاوف على = والتػقوىتػعاونػواعلى الب
Tolong menolonglah kamu dalam kebaikan
يدعو فلانا إل = يدعو القرآف إل العقيدة اللحيحة
Al Qur'an mengajak untuk beraqidah
yang shohih.
تدريب على التركيب :ال
!د بوضع علامة الصلبأك اختر الاجابة المناسبة بين ا, ب, ج, أ. بػيت بعيد ..... المدرسة .
. بػج . منأ ػ.إلد عنب.
أذىب إل المدرسة ..... السيارة . . بج . علىأ
ػ. فد ب. إلقة تل/ ..... الددرسة ؟. وأنت، كم دقيػ
. بػج . علىأ ػ.إلد ب. ف
البػواب يافظ ..... أمن المدرسة. . بينج . من أ
ػ. فد ب. على لا أعرؼ ..... الضبط لمن ىذا القلم؟.
. بػج . علىأ ػ ػ.إلد ب. ف
9
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
ىو يساعدنا ..... إعداد الطعاـ.. . فج . علىأ
ػ.بيند ب. ب أمى مشغولة ..... أعماؿ الطبخ .
. بػج . علىأ ػ ػ.إلد ب. ف
..... غرفة النػوـ خزانة . . إلج . علىأ
ػ ػ. فوؽد ب. ف ..... الخزاتة ملابس .
. بػج . علىأ ػ ػ.إلد ب. ف
ف الدسكن ..... ك/ طالب سرير . . ؿ ج . من أ
ػػ. فد ب. على ى/ ..... كم ألة التلوير .
. بػػػػػج . علىأ ػ. عندد ب. ف
..... الدكتب زىرية. على. ج . منأ
ػ ػ. بيند ب. ب أمي مشغولة ..... الدطبخ .
. بػػػػج . علىأ
97
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
ػ ػ. إلد ب. ف ..... ىوايات عائشة جع الطوابع .
. فج . عنأ ػ. إلد ب. من
يذىب أحد ...... المكتبة ليشترى الكتب . . فج عن. أ
ػ ػ. إلد ب. ب صليت المغرب ...... المسجد .
. فج . عنأ ػ ػ. إلد ب. ب
أنا أدرس ... اللف الأوؿ. . بػج . علىأ
ػ ػ.إلد ب. ف وميةلضن متخرجوف ....... المدرسة الثانوية الحك .
. بينج . علىأ ػ ػ. إلد ب. ف
...... ىوايات يػوسف قراءة . . ب ج . علىأ
ػ ػ. من د ال ج أنا أذىب .... المكتبة لقراءة المجلة .
ال .ج . علىأ ػ ػ. من د د. ؿ
98
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
ا بػين ب. القوسين !اختػر معنى حرؼ جر مناسبا مم (termasuk-dari-di antara )القراءة من ىويات عائشة . (di atas-kepada-wajib)الكتاب على المكتب . (di dalam-di-pada)ولد احد ف جاكرتا . (di-karena-dengan)أحد يػرسم المنظر بالمرسة . (kepada-kepunyaan-untuk)ىذا الكتاب لمحمد .
القراءة
الهواية
رة ، عند سليماف ىوايات كثيػ ـ مث/ القراءة والرسم والػمراسلة و كرة القد
لة و تنس الطاولة و كرة الس و الكرة الطائرة و التلوير و اللحافة .
ينية و العامة والمجلات و الريدة. يشتر ى يػقرأ سليماف ف أوقات الفراغ الكتب الدرة ف البػيت ، وىو يػنظم الكتب على سليماف كتابا جديدا ك/ شهر ، وىو الآف يملك مكتبة كبيػ
الرفػوؼ .ائرة وف أوقات الفراغ يػلعب سليماف كرة القدـ و تنس الطاولة و كرة السلة و الكرة الط
عة و الػمن اظر و الناس و التلويػر مع أصدقائو، يستػعم/ سليماف ألة التلوير و يلور با الطبيػذىب إل المزرعة وف أياـ العطلة يػرسم سليماف المناظر والحيػواف والأشجار . وىو ي ها ث يػرسو. وأحيانا يذىب إل حديػقة الحيػواف و يػرسم الحيػ واف مث/ الفي/ و والبستاف ويػنظر إليػ
الأسد والقرد و غيرىاروف ،ىو يكتب الرسائ/ و يػرسلها إليهم ، و ف أياـ العطلة عند سليماف أصدقاء كثيػ
سيػزور سليماف أصدقائو ف جاوى الوسطى .
99
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
تدريب على القراءةال
ابقة !أ. أكمل ما يأتى كفػقا لمادة القراءة الس ىوايات سليماف رسم ...... . يػقرأ سليماف المجلات .... أوقات الفراغ . يشترى سليماف.......جديدا ك/ شهر . يػنظم سليماف الكتب ............... . .......يػوـ العطلة يػرسم سليماف الحيػوانات .ر ضع حر ب. ابقة ، كحرؼ )خ( اذا كانت غيػ ؼ )ص( اذا كانت العبارة موافقة للقراءة الس
موافقة !لة . ( ) ىويات سليماف قليػ ( ) يب سليماف القراءة والرسم . ( ) ات الفراغ يػقرأ سليماف الكتب ف أو ق . ( ) يشترى سليماف الملابس ك/ شهر . ( ) يب سليماف أف يػرس/ الرسائ/ لأصحابو .
الكتابة
رتب الكلمات الآتية لتكوف جملا مفيدة ابتداء مما تحتو خط ! أ. ف . –الفراغ –تكتب –أوقات – فاطمة –الرسائ/ -
الواب : ................................................ أحد -كتابا –ك/ شهر –جديدا –يشترى -
الواب : ................................................ ك/ -جديدة –يشترى –لرلة – الأستاذ –أسبػوع -
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
الواب : ................................................ على . –الرفوؼ –تنظم –الكتب – فاطمة -
الواب : ................................................ ف . –القادـ – سأزور –هر الش –صديقى -
الواب : ................................................ استبدؿ كما فى المثاؿ ! . ب
)ىو /كتابا( –ـ المثاؿ: ىو يشترى كتابا جديدا ك/ شهر -ط
)لضن/لباسا( –ـ . ............................................. –ط
) أنا/مسطرة( –ـ . ............................................. –ط
)هما/ بػيتا( –ـ . ............................................. –ط
)ىي/حقيبة ( –ـ . ............................................. –ط
) أنت/قػلما ( –ـ . ............................................. –ط
)أنت/كتبا( –ـ . ............................................. –ط
) ىم/ساعة( –ـ . ............................................. –ط
)أنتم/سيارة ( –ـ .
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
............................................. –ط حوؿ كما في المثاؿ !ج.
لابس أف تغسل تريد الخادمة لابس غسل تريد الخادمة الد
الد
القرآف الكري. أف أقرأ . أحب ىذا الطعاـ ؟ أف تطبحي. ى/ تستطيعين الحيوانات. أف يصور . يػفض/ أحد رمضاف أف يصوموا. ى/ يب على الأولاد باللغة العربية. أف يػتكلم . أخي اللغير يستطيع
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
المهنة كالحياة: الخامسالدرس
INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN
A. INDIKATOR PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan isi teks istima terkait topik الدهنة والحياة
2. Menerapkan percakapan terkait topik : الدهنة والحياة 3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik : الدهنة والحياة yang mengandung
struktur kalimat : جع التكسير dan حرو ؼ العطف
4. Menyusun teks tulis yang terkait topik : الدهنة والحياة yang mengandung struktur
kalimat : جع التكسير dan حرو ؼ العطف
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca dan menulis dengan bahasa
Arab yang berkaitan dengan topik : الدهنة والحياة yang mengandung struktur kalimat : جع حرو ؼ العطف dan التكسير
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
الخامس : المهنة كالحياة الدرس
المفردات عنىالم المصدر المضارع الماضي عنىالم المصدر المضارع الماضي
menanam زراعة يػزرع زرع memperoleh حلولا يل/ حل/
ق/ نػق/ membuat صناعة يلنع صنع mengangkut نػقلا يػنػ
ـ lupa نسيانا يػنسى نسي melakukan قياما يػقوـ بػػػ قا
را يػوفر وفػر membangun بناء يػبن بػن menyediakan تػوفيػ
را يسير سار membutuhkan احتياجا يتاج احتاج berjalan سيػ
العبارات
لرز الفلاح يػزرع ا فواكو والخضربيع الة ت البائع رور ػ الشرطي يػنظم الد
الزبالة يمع القمامة الكناس يكنس الشارع يدعو الدبالغ الحق
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
ريض ػ الطبيب يػفحص الد ق/ البضائع مواد غذائية السيارة تػنػ
بان هندسػ الديػبن الد قابلة مع الوزيرػ يري الد اللحفي ذيػعة تذيع الأخبارػ الد
تدريب على المفرداتال ل !ص أ.
Petani sedang bercocok tanam الػمهندس يػبن الػمبان
Insinyur sedang mengawasi proyek الطبيب يػعالج الػمرضى
Pedagang sedang menjual barang الفلاح يػزرع النباتات
dagangannya
Dokter sedang mengobati orang sakit البائع يبيع البضائع
Koki sedang memasak الشرطي يػنظم الػمرور
Polisi sedang mengatur lalu lintas اللاعب يػلعببالكرة
Petugas kebersihan sedang menyapu الطباخ يطبخ الأطعمة
jalan
Pemain bola الكناس يكنس الشوارع
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
املأ الفراغ بالكلمة المناسبة ! ب. الغذائيةيطبخ( النباتات والػمواد –يبيع –الفلاح ) يػزرع . يبيع ( الشوارع –يػنظم –الكناس ) يكنس . أستطيع ( أف أتكلم باللغة العربية جيدا –أريد –لا ) أحب . الطباخ(كرة القدـ –البائع –يػلعب )اللاعب . ي ( يػبن الػمدارس والشوارعالشرط –الػمهندس –) الطبيب . الطبيب( يػعالج الػمرضى –الكناس –)الطباخ .
اختر الجواب الصحيح ! ج. ماذا يػعم/ الػمهندس ؟.
يػبن الػمبان ( –يػزرع النباتات –) يػفحص الػمريض لشرطي ؟ماذا يػعم/ ا.
يكنس الشوارع ( –يبيع البضائع –)يػنظم الػمرور من يعد الأطعمة ؟.
الكناس ( –الطباخ –)البائع من يػتػعلم ف الػمدرسة ؟.
الدػوظفوف( –الطلاب –)الػمدرسوف يػفحص الػمريض ؟من .
الػمدرس( –الػمهندس –)الطبيب
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
الاستماع
استمع الى ما يلى ! اسي عثماف، أنا طبيب وأعم/ ف المستشفى
و أخ و أخت و عم. عندى أب وأها. أبي فلاح ، ىو يذىب رة فيػ إل المزرعة ك/ صباح ويػزرع الأرز والذ
ية وأمى مدرسة, ىي تػعلم اللغة العربية ف المدرسة المتػوسطة الإسلامية الحكوم ل أخ اسو اساعي/,
ف المدرسة الثانوية ىو طالب "دار الأمين" الاسلامية الأىلية .ىولو سولصاي النوبية
ويلس ف السنة الثالثة وعندى أخت اسها عائشة. ىي لشرضة وتػعم/ ف المستشفى.
ها.أنا أذىب مع أخي وأخت إل المز رعة ف يػوـ العطلة لنساعد أبي فيػ وعمي اسو عمر، ىو تاجر، عمى يبيع البضائع ف السوؽ.
تدريب على الاستماع !ال
أجب عن الأسئلة الآتية ! ما مهنة عثماف ؟ . يػزرع أبػو عثماف ؟ماذا . ما مهنة أب عثماف ؟ . أين يػعم/ عثماف ؟ . ما مهنة عائشة ؟ .
7
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
أين تػعم/ عائشة ؟ .ـ عثماف ؟ . ما مهنة أـ عثماف ؟ . أين تػعم/ أ أين يبيع عمر البضائع ؟ .
؟ ما مهنة اساعي/ .
الحوار المهنة
تتكلم مع إخوانك كما يلي ! –أ ما مهنة أبيك يا حسن ؟ : المدرس
رة ف المزارع : حسن أبي فلاح يا أستاذ, ىو يػزرع الأرز والذ وأنت يا حسين! ما مهنة أمك ؟ : المدرس أمي تاجرة، ىي تبيع البضائع : حسين
ف السوؽ .لة ؟ : المدرس وما مهنة أبيك يا نبيػ
لة ابي طبيب ، ىو يػعالج المرضى ف المستشفى . : نبيػ أمي يا أستاذ ! ىي مدرسة ف المدرسة الثانوية الاسلامية الحكومية و
ما مهنة أبيك يا مري ؟ : المدرس الامعة أبي صحفي، ىو يكتب الأخبار ف الرائد وأمي موظفة ف : مري
نػعم، ىم مشغولوف بأعمالذم. فالموظفوف مشغولوف بأعمالذم، وأعمالذم : المدرس نافعة. والمدرسوف مشغولوف بأعمالذم، وأعمالذم نافعة
ار نافعة أيضا، أليس كذلك يا أستاذ ؟والأخب : مري نػعم ، كلامك صحيح، الأخبار نافعة أيضا . : المدرس
8
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
لة بالأخبار نستطيع أف نػعرؼ الحوادث ف العالم . : نبيػة .فاللحفيػوف أدوار : حسين ىم مهم
التدريب على الحوار
أجب عن الأسئلة الآتية !أ. ى/ أبػو حسن طبيب ؟ .
الواب : ................................................رة ؟ . أين يػزرع الفلاح الذ
...............................................الواب : أين يبيع التاجر البضائع ؟ .
الواب : ............................................... ماذا يػعم/ الطبيب ف المستشفى ؟ .
...الواب : ............................................ ماذا يػعم/ اللحفى ؟ .
الواب : ...............................................لة ؟ . ـ نبيػ أين تدرس أ
الواب : ...............................................ـ مري ؟ . أين تػعم/ أ
.......................... الواب : ......................ـ مري تاجرة ؟ . ى/ أ
الواب : ................................................؟ . من أين نػعرؼ الحوادث ف العالم
الواب : ................................................
9
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
ار ف الريدة ك/ يػوـ ؟ى/ قػرأت الأخب . الواب : ................................................
) مما تسمع / بػين القوسين ( كما فى المثاؿ ! ب. تكلم مع زميلك ) تاجر ( لمثاؿ :ا
ما مهنتك ؟ –س مهنت تاجر . –ج ما مهنتكم ؟ –س مهنػتػنا تار . –ج
)مدرس( - ______________________________ ؟ –س ______________________________ –ج ______________________________ ؟ –س ______________________________ –ج
)طبيب ( - ___________ ؟___________________ –س ______________________________ –ج ______________________________ ؟ –س ______________________________ –ج
)صحفى( - ______________________________ ؟ –س ______________________________ –ج ______________________________ ؟ –س ______________________________ –ج
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
)موظف حكومى( - ______________________________ ؟ –س ______________________________ –ج ______________________________ ؟ –س ______________________________ –ج
)مهندس( - ______________________________ ؟ –س ______________________________ –ج ______________________________ ؟ –س ______________________________ –ج
التركيب
جمع التكسير
Bentuk Jama‟ dalam Bahasa Arab terbagi tiga, yaitu: Jama‟ Taksir, Jama‟ Mudzakkar Salim
dan Jama‟ Muannats Salim. Yang akan kita pelajari adalah bentuk kata Jama‟ Taksir)جع التكسير(. Jama‟ Taksir )جع التكسير( adalah isim yang menunjukkan pada sesuatu yang lebih dari dua disertai
perubahan bentuk kata mufrad. Jama‟ Taksir polanya tidak beraturan dan harus dihafal. Jama‟
Taksir )جع التكسير( yang berasal dari Isim berupa kata benda berakal seperti الطلاب,الأساتذtermasuk isim jenis mudzakkar مذكر. Sedangkan Jama‟ Taksir )جع التكسير( yang berasal dari
Isim berupa kata benda tidak berakal seperti .مؤنث termasuk isim jenis muannats دارس, ملانعم
Perhatikan perbedaan benda مفرد dan جع di dalam tabel berikut ini:
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
مفرد جع كتب دروس رفوؼ كراسي
مساجد
ىذه
كتاب درس رؼ كرسي مسجد
ىذا
تلك
ذلك
Bandingkan dan pahami kalimat untuk benda مفرد dan جع di dalam tabel berikut ini:
Benda Tidak Berakal
Benda Berakal
أستاذ ( –) تلميذ أساتذ ( –) تلاميذ كرسي ( –) كتاب كرسي ( –) كتب ىذه كتب يلة ىي جيلة ىذه الكتب جتلك كراسي
جديدة
ىذا كتاب ىو جي/ ىذا الكتاب جي/ ذلك كرسي جديد
ىذا تلاميذ ذلك أساتذ ىذا التلاميذ
ماىروف ىم أساتذ
ىذا تلميذ ذلك أستاذ ىذا التلميذ ماىر ىو أستاذ
Bandingkan penggunaan kata ganti مفرد dan جع untuk orang laki-lakiمذكر. مفرد جمع
تلاميذ طلاب اولاد أطباء
مرضى اصدقاء يوسف
لضن تلميذ
طالب ولد
طبيب مريض
صديق يوسف
أنا
ىم
ىو
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
على التركيب دريبالت أ. حوؿ كما فى المثاؿ!
ىذا كتاب و ىذه كتب = مثاؿ : كتاب / كتب . مكتب / مكاتب ۱ . كرسي / كراسي ۲ . مسجد / مساجد۳ . درس / دروس رسادم/ . مدرسة
كما فى المثاؿ!ب. حوؿ مدرسةىو طالب من طلاب ال = مدرسةمثاؿ : طالب / طلاب ال
مدرسة . تلميذ / تلاميذ ال ۱ . ولد / اولاد الأستاذ ۲ . إبن / أبناء عمي۳ مستشفى. طبيب / أطباء ال مدينة. عالم / علماء ال
ؼ العطف حرك فػ ك
الطالبات ف و الطلبة و يتمع المدرسوف - القاعة
الرز والخضر و الفلاح يػز رع الفواكو - و الإنساف يتاج إل المشروبات -
المأكولات نػراجع بػعض و لصلس على الكرسي -
روس الد
ػيسلم ف يدخ/ مديػر المدرسة القاعة - على المدعوين
عمر فخالد فػ فاطمة فػ يدخ/ أحد - السيارة
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
أك ثم
ث أصلي العلر ف مللى المدرسة -ا خلية أتػعشى ف الد
المغرب ث ث العلر ث أصلي الظهر - العشاء
قى ف أو ى/ تذىب إل المدرسة - تػبػ البػيت ؟
أو القراءة أو أي ىواية تتار: التلوير - الخط العربي ؟
لكن بل
خادما ب/ لست مدرسا، - دراجة ب/ ليس معي سيارة ، - استمع ب/ لا أكتب ... -
سائقا لكن لست خادما ما عندى كتاب لكن مر سة
استمع لكن لا أكتب ...
حتى لا طالب لا جاء مدرس -
الموظفوف ىنا يػتكلموف باللغة العربية - البػواب و السائق حت
تركيبتدريب على الال
أكمل الجمل الآتية بالكلمة الموجودة !أ. يسكن الأستاذ عبد الله ..... أسرتو ف شارع ) جواندا (.
نو كبػين متبػوعو أحد أحرؼ العطف . -1 العطف تابع يػتػوسط بػيػ من أحرؼ العطف الواك ك لا ك ثم ك لكن ك حتى كالفاء ك بل ك أك -2
1. Athaf ialah pengikut yang di antaranya dan yang diikuti terdapat salah satu huruf ‘athaf.
2. Salah satu huruf ‘athaf ialah Wawu , la, tsumma, lakin, hatta, fa” bal dan aw
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
. ث ج . ب/ أ ػ.حتد و ب.
مرسةليس معي قػلم ..... . . ث ج . ب/ أ
ػ.حتد و ب. نللي اللبح ف المسجد ..... نػقرأ القرآف ف البػيت.
. ث ج . ب/ أ ػ.حتد و ب.
أنا أقػرأ ..... أكتب ف غرفة المكتب. . ث ج . ب/ أ
ػ.حتد و ب. الموظفة تذىب إل مكتبها صباحا، ..... تػرجع إل البػيت مساء .
. ث ج . ب/ أ ػ.حتد و ب.
ى/ تتار ين المجلة ..... الحاسوب؟. . ث ج . ب/ أ
أوػ.د و ب. نريد الفاكهة لا نريد الخضر،..... .
. ث ج . ب/ أ أوػ.د و ب.
ـ، ..... المدرس. انظر، جاء الخاد . ث ج . ب/ أ
أوػ.د و ب.
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
آسف ليس معي مرسة و ..... قػلم . . ث ج . ب/ أ ا
أوػ.د لكنب. كرة القدـ، ..... كرة السلة لا يػلعب الطالب .
. ث ج . ب/ أ أوػ.د حتب.
ضع فى المكاف الخالي معطوفا مناسبا! .ب من ىوايات مشاىدة كرة القدـ و ..... . رأينا القمر و....... ف السماء ..... . الفلاحوف مشغولوف ف البستاف و ..... . يػعم/ الطبيب ف البػيت و ..... . أنا أصلى و ..... على خير الأناـ ..... . تأك/ البنت التػفاح و ..... .را ..... . أنا أجع صلاة المغرب و ..... تأخيػ ائموف يػفطروف بالتمر و .....الل .فع و ..... لا يشع ..... . اللهم إن أعوذ بك من ..... لا يػنػ
يػغس/ المتػوضئ الوجو و ..... و ..... .
القراءة ( أصحػاب المهنة)
مكتبة.أنا أحد آمين, أنا الآف ف ال أنا أحب أف أقرأ كتابا عن أصحاب الدهنة
مهندس و ىم الفلاحوف و البائع و ال
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
و الشرطي و الطبيب و غيرىم. مواد الغذائية.: الفلاح يزرع النباتات و يػوفر لنا ال ىذا فلاح
واد ئع, البائع يػوف : با وآخر الغذائية و يبيعها لنا ف السوؽ.ر الد
و السور مهندس يبن الشوارع: مهندس, ال وثالثا و يلنع السيارات لنق/ ىذه البضائع.
رور و يػوفر الأمن ف الشوارع. : ورابعا
شرطي, الشرطي يػنظم الد
رضى و يػوفر لنا النظافة و اللحة العامة. وخامس : طبيب, الطبيب يػعالج الد
ة العامة.: كناس, الكناس يعم/ و يػوفر لنا النظافة و اللح وسادسة العامة. وسابع : زبالة, الزبالة يعم/ و يػوفر كذلك النظافة و اللح مذيع يذيع الأخبار عن أعماؿ أصحاب الدهنة. : مذيع, ال وثامندرس يدرس الطلاب و وتاسع
الطالبات.: مدرس, الدو من الطلاب من يب أف يكوف طبيبا أو مهندسا أو تاجرا كبيرا أو فلاحا ناجحا و
الميع يبوف أف يكونوا نافعين لدينهم و بلادىم.
تدريب على القراءة ال كفقا لنص القراءة السابق ! قل صحيح )ص( أك خطأ )خ(أ.
واد الغذائية ف قريتو. -. )ص خ( الفلاح يزرع الرز الد
واد الغذائية للفلاحين. -. )ص ۲ خ( البائع يبيع الد
دينة باالسيارة. -. )ص ۳هندس ينق/ البضائع إل الد
خ( الد
7
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
خ( الشرطي يػوفر لنا الأمن و السلامة. -. )ص خ( الزبالة يمع القمامة. -. )ص
أجب عن الأسئلة الأسئلة الآتية ! .ب . أين أحد أمين ؟ . ى/ الزبالة ينق/ القمامة ويمعها ف بيتو ؟ كتبة ؟. ى/
أحد أمين مع أصحاب الدهنة ف الد
. من يعم/ ف التلفزيوف أو ف الدذياع ؟ستشفى ؟
. من يعم/ ف الد
ابقة ، كحرؼ )خ( اذا كانت ج. ر ضع حرؼ )ص( اذا كانت العبارة موافقة للقراءة الس غيػ موافقة ك صححها!
( ) مهن الناس متػنػوعة . ( ) الفلاحوف يذىبوف ال المستشفى . ( ) الفلاحوف يػزرعوف البضائع ف المزرعة . ( ) التاجر يذىب ال السوؽ . ( ) ج المرضى ف السوؽ الطبيب يػعال .
الكتابة
رتب الكلمات الآتية لتكوف جملا مفيدة ابتداء مما تحتو خط ! أ. يػزرعاف -وأحد –هما – خالد –الأرز –فلاحاف -
................................................الواب : يبيع . –ف –الزراعية –السوؽ – الفلاح –الحاصلات -
الواب : ................................................ . الطبيب –ف –يػعالج –المستشفى –المرضى -
8
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
الواب : ................................................جلات –الأخبار -
ف –عن –الرائد – اللحفى –ويكتػيػها –يػبحث –والد
الواب : ................................................نا – لتلح –والخضروات - أف نأك/ –الفواكو –يب –أجسامنا –عليػ
الواب : ................................................ حوؿ كما فى المثاؿ !ب.
يلةىذه = جي/ كتابمثاؿ : ىذا كتب ج نافع عم/. ىذا ۱دينة كبير مسجد . ۲
الد
جديد الكرسي . ذلك ۳ واسعا علما.يػتػعلم الطالب سجديب أف نشاىد ىذا .
االد , ىي واسع جد
حوؿ كما فى المثاؿ !ج. الطبيب عملو نافع –ـ المثاؿ:
عملها نافع الطبيبة -ط الأطباء أعمالذم نافعة -ط
الطالب درسو سه/ –ـ - _______________________________ -ط _______________________________ -ط
ر –ـ - الأستاذ كتابو كثيػ _______________________________ -ط _______________________________ -ط
الرج/ بػيتو واسع –ـ -
9
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
_______________________________ -ط _______________________________ -ط
رة –ـ - التاجر بضاعتو كثيػ _______________________________ -ط _______________________________ -ط
ر –ـ - الفلاح رزه كثيػ _______________________________ -ط _______________________________ -ط
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
نظاـالمهنة كال: سادسالالدرس
INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN
A. INDIKATOR PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan isi teks istima terkait topik الدهنة والنظاـ
2. Menerapkan percakapan terkait topik : الدهنة والنظاـ 3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik : الدهنة والنظاـ yang mengandung
struktur kalimat : ية بتدأ )ضمائر المع( + الخب )الفع/ المضارع(= الملة الإسالد
4. Menyusun teks tulis yang terkait topik : الدهنة والنظاـ yang mengandung struktur
kalimat : ية بتدأ )ضمائر المع( + الخب )الفع/ المضارع(= الملة الإسالد
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca dan menulis dengan bahasa
Arab yang berkaitan dengan topik : الدهنة والنظاـ yang mengandung struktur kalimat : الملة ية بتدأ )ضمائر المع( + الخب = الإس
)الفع/ المضارع(الد
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
نظاـس : المهنة كالسادال الدرس
المفردات كالعبارات
ارتداء الزي الدػدرسي
)يػلتزـ بالنظاـ( الوصوؿ متأخرا )يالف النظاـ(
الغش )يالف النظاـ(
الأفعاؿ
عنالد الدلدر الدضارع الداضي عنالد الدلدر الدضارع الداضي
Memakai ارتداء يػرتدي ارتدى boleh جواز يوز جاز
memandang اعتبار يػعتب اعتبػر melanggar لسالفة يالف خالف
terlambat تأخر يػتأخر تأخر mentaati التزاـ يػلتزـ بػػػػ التػزـ
Sesuai الالتزاـ بالنظاـ
Peratura معمولا بو Dipatuhi
Berdasarkan على حسب النظاـ
Peraturan يرتدي الزي الدػدرسي Memakai seragam
sekolah
عاد Kontrak Kerja مواعيد العم/ Tempat perjanjian ف الدػيػ
ر Atas dasar hal itu ناء على ذلكب Terlambat الدػتأخ
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
Di dalam داخ/ الدػدرسة
sekolah معاملة حرة Pergaulan bebas
Pergaulan معاملة سيئة
buruk الغش Mencontek
Pendidikan تػعاليم الإسلاـ
sslam دستػور UUD 1945
راسي الدوؿ Jadwal الد
pelajaran لا يوز Tidak boleh
Dianggap يػعتب لسالفا
menyimpang النظاـيالف Menyalahi
peraturan
التدريب على المفردات
املأ الفراغ بكلمة مناسبة ! أ. نذىب إل الددرسة ولضن نػرتدي ..... .يع العاملين ف الدػدرسالح . فاظ على النظافة من النظاـ ..... على ج رمي القمامة على الأرض ..... النظاـ . بػعد الظهر صباحا إل الساعة الساعة ..... ف الدػكتبة من . الطالب الػمتأخر عن الدرس ..... مػخالفا للنظاـ . على ك/ عام/ أف ...... بػمواعيد العم/ . ة في مكانها المناسب !ضع الجمل الآتي ب.
تػبادؿ التحيات عند اللقاء .
تػقليد عادات الغرب الحسنة .
المعاملة الحرة بػين الطالب والطالبة .
ف الامتحاف الغش .
يػعادػ الرجوع من الددرسة قػب/ الد .
التأخر عن الدرس .
-
-
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
مخالفة النظاـ الالتزاـ بالنظاـ أكالأدب
الاستماع
المهنة هم من يكوف مدرسا, م هم من يكوف فلاحا ، منػ هم من كما عرفػنا أف مهن الناس متػنػوعة ، منػ نػ
هم من يكوف شرطيا و يكوف لشرضا, ورساما ,وموظفا ومهندسا, وتاجرا ، وصحفيا، وطب يبا ، ومنػر خضريا و جزارا و فاكهيا و لصارا وبػناء و ميكانيكيا وزبالة وكناسا ومذيعا وطباخ ا وسائقا وغيػ
.ذلك
ها، والتجار يذىبوف ك/ يػوـ إ فالفلاحوف يذىبػوف ل السوؽ إ ل المزارع ك/ يػوـ ويػزرعوف الأرز فيػ
ها البضائع المتػنػوعة، واللحفيػوف يػبحثػوف عن الأخبار النافعة ويكتبػو عوف فيػ رائد ال نػها ف ويبيػ
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
ويػتل/ والمجلات ليػقرأىا الناس ومن أج/ ذلك اللحفيػوف يػبحثػوف عن الأخبار ف أى مكاف الوف المرضى .بالناس على لستلف مهنهم، والأطباء يذىبػوف ك/ يػوـ ال المستشفى ويػع
وات. الفلاحوف أعمالذم نافعة لأنػفسهم ولرتمعهم ، لضن نأك/ الأرز والفواكو والخضر ة أجسامنا والمدرسوف أعمالذم والأطباء أعمالذم مفيدة للناس، لضن لضتاج إل الأطباء لوقاي ة صح
وف الناشئين ليكونػو هم العلوـ والمعارؼ. والمدرسوف يعد لأسرتهم نافعة، لضن نػتػعلم منػ ا أفػرادا نافعينوظفوف وبيئتهم وبلادىم. فال
مرضوف والرساموف والد
درسوف والدفلاحوف والتجار والأطباء والد
ومهندسوف واللحفيػوف كلهم يتاج اليهم الناس. التدريب على الاستماع
إمل الفراغ بكلمة مناسبة !أ. يذىبوف ال .......الفلاحوف . التاجر يذىب ك/ يػوـ ال ......... . اللحفيػوف ....... عن الأخبار النافعة . الطبيب ....... المرضى . الأطباء ....... ال المستشفى . المدرس يذىب ال ....... .بػورة المدرس . رس على الس ة ...... الد اللحفيػوف ...... بالناس على لستلف مهنهم . الناس يتاجوف إل ....... لوقاية أجسامهم .
المدرسوف ....... الناشئين ليكونوا أفرادا نافعين .ابقة !أجب عن الأسئلة ب. الآتية كفػقا لما كرد فى القرءة الس ى/ مهن الناس لستلفة ؟ . اذكر مهن الناس ؟ . أين يبيع التجار البضائع ؟ .
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
أين يكتب اللحفيػوف الأخبار ؟ .ة أجسامهم ؟إل من يتاج إليو الناس لو . قاية صح
أكمل الجمل الآتية بالكلمة الموجودة ! ج الشرطي ..... المرور .
. يػوفرج يػنظم . أ ػ. يكنسد يسوؽ ب.
يبيع التجار البضائع ف ...... .الفل/ ج السوؽ أ.
لعب د. البحر ب. الد
الياباف ..... السيارات. . تػنبت ج تلنع . أ
. تػزرع د تػرسم ب. لضن ...... إل جو من الأمن .
. لضل/ ج نػفلح . أ . لضتاج د نػعالج ب.
ق/ البضائع إل السوؽ. ..... تػنػ البػيت . ج المدرسة . أ
السيارة . د المستشفى ب. ..... يكنس الشارع .
الكناس . ج الطبيب . أ اللحفي . د الشرطي ب.
اللحفي ..... المقابلة مع الوزير. يكنس . ج يري . أ
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
يساعد . د يكتب ب. :أنت يايػوسف، ى/ معك قػلم أحر؟ +. : آسف،ليس معي قػلم ..... ولا قػلم أسود -
. أسود ج أحر . أ . أصفر د طوي/ ب.
..... يػزرعوف الأرز ف المزرعة . الرساموف . ج الطبيب . أ
ػ. المدرسوفد الفلاحوف ب. ..... يبيع البضائع ف السوؽ .
ـ . ج الطبيب . أ الرسا التاجر ػ. د الفلاح ب.
الحوار
: أنظر إل ىذه اللورة ! ىذا عمى يزيد : أين يعم/ ؟ مروافدينة يزيد
: ىو طبيب ف مستشفى الد
رضى, إذف مرواف : ىو يػعالج الد
: صحيح, يذىب الناس إليو للعلاج يزيد
: ى/ ىذا مهندس ؟ مرواف : نػعم, ىذا مهندس, ىو ابن عمى يزيد
باي, إذف مرواف : ىو يبن الد
ساجد والشوارع وغرىا ديزيدارس والد
: صحيح, ىو يبن الد
7
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
: ىذا أبي, ىو يزرع الرز و الخضر مرواف : أبوؾ فلاح, إذف يزيد
: صحيح, وىو أيضا يػربي الأساؾ مرواف ؟ ةبائع ه: ى/ ىذ يزيد
لابس ف السوؽ, ى ةبائع ينػعم, ى: مرواف ة الكبير ختأ يالد
هندس و الطبيب و الفلاح مرواف : نشاىد الد
درس يزيد : و نشاىد البائع و التاجر و الد
: وىم مشغولوف بأعمالذم مرواف مشغولوف بدروسنا –الطلاب –: و لضن أيضا يزيد
التدريب على الحوار !جبأ. أ
. أين يعم/ الطبب ؟ ۱ستشفى ؟ ۲
. لماذا يذىب الطبب إل الد
هندس ؟ ۳ . ماذا يعم/ الد
. ماذا يعم/ أبو مرواف ؟ ماذا يبيع ؟ . أين يعم/ أخو مرواف ؟ . ماذا يعم/ الطلاب ؟
8
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
تػبادؿ الأسئلة كالأجوبة !ب. ا/ىذا الكتاب مثاؿ : ؟ ما رأيك في ىذا الكتاب= + : جميل جد
! جميل جدا، كالل : - ىذا الطعاـ / لذيد، لذيذ -ا - ىذه الذواية / نافعة جد أسئلة الامتحاف / صعبة قليلا - ىذا الدػوضوع / أعجبن -ا - لة جد ىذه الميػ ىذه القراءة / صحيحة وجيدة -
التركيب الإسميةالجملة
(الفع/ المضارع( + الخبر )ضمائر المعالمبتدأ ) : المثاؿ
مػؤنػث مػذكػػػر الخبر المبتدأ الخبر المبتدأ
درسة يذىبن ىن إل الدػدرسة يذىبػوف ىم إل الد
درسة تذىب أنػتن إل الدػدرسة تذىبػوف أنػتم إل الد
ف أعمالذن يتهدف ىن ف أعمالذم يتهدوف ىم ف تتهدوف أنػتم
أعمالكم ف أعمالكن تجتهدف أنػتن
التلفزيػوف نشاىد لضن التلفزيػوف نشاىد لضن
9
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
يػلتزموف –يػتػعلموف –يدرسوف ىم يػلتزمن -يػتعلمن –يدرسن ىن تػلتزموف –تػتعلموف –تدرسوف أنػتم تػلتزمن -تػتعلمن –تدرسن أنػتن نػلتز ـ -نػتػعلموف –ندرس نحن
على التركيبتدريب ال
أ. كمل كما فى المثاؿ ىم ىن أنػتن أنػتم نحن
يدرسوف يدرس تدرسن تدرسوف ندرس يػقرؤوف يػقرأف تػقرأف تػقرؤوف نػقرأ
يافظوف يافظ تافظن تافظوف لضافظ .... يالف .... ....
.... .... تللين تللوف نللي .... يكتب .... .... .... يستػغفروف .... .... .... ....
ب. كمل كما فى المثاؿ نػلتزـ بالنظاـ الدػعموؿ بو نحن
__ بالنظاـ الدػعموؿ بو الطالبة __ __ _____ أنتن __ __ _____ ىم __ __ _____ أنتم
يذاكروف دروسهم مع أصدقائهم الطلاب __ ___ _ ____ ىي __ ___ _ ____ أنا
__ ___ _ ____ نحن __ ___ _ ____ ىم
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
القراءة النظاـ
(أ) نشاىد الطلاب يذىبػوف إل الدػدرسة
وىم يرتدوف الزي الدػدرسي للطلاب عاد، ويللوف إل المػدرسة ف الدػيػ
عاد، والطالبات كذلك يػرتدين الزي الدػدرسي للطالبات، ويللن إل الدػدرسة ف الديػ )ب(
ـ بو، ولا يوز لسالف تو، مثلا : للمدرسة نظاـ. يب على الطلاب والطالبات الالتزاراسي للمدرسة - أف يدرس الطالب والطالبة على حسب الدوؿ الد أف يػرتدي الطالب والطالبة الزي الدػدرسي - وبناء على ذلك :
رس يػع تبػر لسالفا للنظاـ فإف الطالب المتأخر عن الد وإف الطالب الذي لا يػرتدي الزي الدػدرسي داخ/ الدػدرسة يػعتبػر لسالفا للنظاـ
وإف الطالبة الت تمارس معاملة سيئة تػعتبػر لسالفة للنظاـ
)ج(ـ يكوف معمولا بو على جيع العاملين ف الدػدرسة وىناؾ ن ظا
حت على البائع ف الدػقلف والبػواب وخادـ الدػدرسة. وذلك مث/ ما يلي : أف يافظوا على أمن الدػدرسة ونظافتها -
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
م/ الدػعموؿ با ف الددرسةأف يػلتزموا بواعيد الع - أف لا يػعام/ بػعضهم بػعضا معاملة تالف تػعاليم الإسلاـ. -
ـ الددرسة دستػورا لذا ، مث/ دستػور لدولتنا إندونيسيا. ويػعتبػر نظا تدريب على القراءةال اختر )ص( أك )خ(، كصحح الخطأ كفػقا لنص القراءة ! أ.
ـ معموؿ بو على الطلاب ونظاـ آخر معموؿ بو على الطالبات - ىناؾ نظا الدػوظف الذي لا يػرتدي الزي الددرسي يػعتبػر لسالفا للنظاـ -يع العاملين للمدرسة. الحفاظ - على نظافة الددرسة من واجبات ج التػعاوف على الإجابة عن أسئلة الامتحاف يعتبػر غشا يالف النظاـ - الطالبة الت تػقلد عادات الغرب الحسنة تعتب لسالفة للنظاـ -
أجب عن الأسئلة الآتية ؟ ب. ى/ يب أف يػعم/ الطالب بتػعاليم الإسلاـ ف الددرسة؟ . مت تػرتدي الطالبة الزي الدػدرسي؟ . أين يافظ الطالب على نظاـ المدرسة؟ .عاد ؟ . ما رأيك ف طالب يػرجع إل بػيتو قػب/ الديػ ى/ يوز للطلاب أف يػعام/ بػعضهم بػعضا معاملة تالف تػعاليم الإسلاـ ؟ .
اقرأ الجمل الآتية! ج.راسي المقرر - أف يدرس الطالب والطالبة على حسب الدوؿ الد أف يػرتدي الطالب والطالبة الزي الددرسي الدقرر - العاملين ف الددرسة على أمن الددرسة ونظافتها أف يافظ جيع -أف لا يػعام/ العاملوف بعضهم بعضا معاملة تالف تعاليم -
الإسلاـ. أف يافظ جيع العاملين على كرامة الددرسة -
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
الكتابة استبدؿ كما في المثاؿ !أ.
)طالب / المدرسة ( –ـ ( : الدثاؿ ) المدرسة و يذىب إل هطالب ىو –ط ) فلاحوف / الدزرعة ( –ـ .
: ________________________________ -ط ) تاجرة / السوؽ( –ـ .
: ________________________________ -ط )الأطباء / المستشفى( –ـ .
________________________________: -ط ) لشرضات / المستشفى ( –ـ .
: ________________________________ -ط ) موظف / الادارة( –ـ .
: ________________________________ -ط استبدؿ مع تػغيير ما يػلزـ كما فى المثاؿ !ب.
)مدرس / يذىب/ المدرسة( –ـ المثاؿ : المدرسة ، ىو يذىب ال مدرس أب –ط المدرسة ، ىي تذىب ال مدرسة أمى –ط المدرسة ، ىم يذىبػوف ال مدرسوف أولادى –ط
يبيع / السوؽ () تاجر / –ـ - _______________________________ -ط _______________________________ -ط _______________________________ -ط
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
)طبيب / يػعالج / المرضى ( -ـ - _______________________________ -ط _______________________________ -ط _______________________________ -ط
) موظف / يػعم/ / الامعة ( -ـ - _______________________________ -ط _______________________________ -ط _______________________________ -ط
رع / المزرعة () فلاح / يػز -ـ - _______________________________ -ط _______________________________ -ط _______________________________ -ط
) سائق / يقف / موقف الأتػوبيس ( -ـ - _______________________________ -ط _______________________________ -ط _______________________________ -ط
رتيب ج. ؿ )أنا( بكلمة : )أحمد( ثم )عائشة(، ثم )الطلاب(، ثم )نحن( على التػ بد مع تػغيير ما يػلزـ!
ف السكن وفػقا للنظاـ الدػعموؿ بو، فأصلي وأدرس وأذاكر دروسي، وآك/ وألعب أعيش ( أنا)وكرة وأستريح على حسب الدوؿ الدػقرر فيها. وف أوقات الفراغ ألعب مع أصدقائي تنس الطاولة
الحيوانات والأشجار والدبان.اضة، أو أمارس بػعض ىا من الري أو غيػر القدـ
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
الإجابة : يعيش ف السكن وفقا للنظاـ الدػعموؿ بو، .............................. أحمد
تعيش ف السكن ................................................... عائشة
يعيشوف .......................................................... الطلاب
نعيش ............................................................... نحن
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
GLOSARIUM
Kamu (lk) أنت أ Dua puluh tiga ثلاثة و عشروف
Kamu (pr) أنت Ayah أب Tiga puluh ثلاثوف
! Lihatlah أنظر إل ... Anak (lk) ابن Delapan puluh ثانوف
Selamat Datang أىلا و سهلا Anak (pr) ابػنة Delapan ثانية
س هلا أ هلا و Jawaban أىلا بك Putih أبيض Dua puluh ثانية و عشروف
delapan
Dimana أين Dua اثػناف ج
Tetangga جار ج جيػراف ب Dua Puluh اثػناف و عشروف
Di dekat بوار Adik أخ صغير Surat kabar جريدة
Di dekat kamar بوار الغرفة Kakak أخ كبير ي/ Indah, bagus ج
Baik-baik بير و الحمد للو Saudari أخت Selatan جنوبية
Orange بػرتػقال Hijau أخضر HP جواؿ
Kolam بركة Perlengkapan Sekolah أدوات مدرسية ح
Kartu بطاقة Empat أربػعة Dinding حائط
Setelah Dzuhur بعد الظهر Dua Puluh Empat أربػعة و عشروف Kamar حجرة
Jauh بعيد Empat Puluh أربػعوف Taman حديػقة
Ungu بػنػفسجي Biru أزرؽ Cucu (lk) حفيد
Cokelat بػن Nama اسم Cucu (pr) حفيدة
Satpam بػواب Namamu اسك Tas حقيبة
Namanya اسو (Laki-laki) بػوابة Pintu gerbang
Kamar Mandi حاـ
Namanya اسها (Perempuan) خ ت
Di bawah تت Namaku اسي Pembantu (lk) خادـ
Sembilan تسعة Hitam أسود Pembantu (pr) خادمة
Dua puluh تسعة و عشروف Mempersiapkan إعداد sembilan
Lima خسة
Sembilan puluh تسعوف Ke / Kepada إل Dua puluh lima خسة و عشروف
Kalender تػقوي Sampai Jumpa إل اللقاء Lima puluh خسوف
Televisi تلفزيوف ? Bukan Begitu أليس كذلك ؟ د
Itu تلك Ibu ا Daftar hadir دفػتػر الحضور
ـ Telepon تليفوف Depan أما Menit دقيػقة
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
كتبة Kepala Perpusatakaan أمين الد
(lk) ذ ث
كتبة Kepala Perpusatakaan أمينة الد
(Pr) ثانية Dua Itu ذلك
ؼ ص رنزؿ
بة الد Fax فاكس ! Selamat pagi صباح الخير Ibu Rumah Tangga ر
Ruang kelas فل/ ! Selamat pagi صباح النور Rak رؼ
Saja فػقط Pagi hari صباحا Nomor رقم ج أرقاـ
Di atas فػوؽ Teman (lk) صديق Abu-Abu رمادي
Di, Di dalam ف Teman (pr) صديقة Kode Pos رمز بريدي
ؽ Nol صفر ز Auditorium, aula قاعة الإجتماع Kotak صندوؽ Bunga زىر ج أزىار
Jelek قبيح Gambar صورة Vas Bunga زىرية
Dekat قريب ض Suami زوج
Pendek قلير Sempit ضيق Isteri زوجة
Pulpen قػلم ط Seragam Sekolah زي مدرسي
Pensil قػلم الرصاص Lantai bawah طابق سفلي س
Spidol قػلم جاؼ Lantai atas طابق علوي Jam ساعة
,Sedikit, agak قليلا Siswa طالب Jam tujuh الساعة السابعة sebentar
ؾ Siswi طالبة Jam satu الساعة الواحدة Besar كبير Kapur tulis طباشير Tujuh سبػعة
Buku كتاب Memasak طبخ Tujuh puluh سبػعوف
Oleh karena itu كذلك Dokter (lk) طبيب Dua puluh tujuh سبػعة و عشروف
Buku tulis كراسة Dokter (pr) طبيبة Papan tulis سبورة
Buku latihan كراسة التمريػنات Makanan طعاـ Papan tulis putih سبورة بػيضاء
Kursi كرسي ج كراسي ع Sembilan ستة
Cream كريمي Sepuluh عشرة Dua puluh sembilan ستة و عشروف
Malas كسلاف Dua puluh عشروف Sembilan puluh ستوف
? Bagaimana kabarmu كيف حالك ؟ Di atas على Langit ساء
Menyiapkan إعداد الطعاـ Ikan سك ج أساؾ makanan
ؿ Untuk, Kepunyaan لػ Paman عم Pagar سور
Tidak, bukan لا Pada, kepunyaan عند ش
? Kepunyaan siapa لمن ... ؟ Alamat عنػواف Jalan شارع
Warna لوف ج ألواف غ Teh شاي
Bukan ليس Ruang makan غرفة الأك/ Pohon شجر ج أشجار
7
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
لة Ruang tamu غرفة اللوس Pohon شجرة Malam ليػ
كتب Pribadi شخلية ـ Ruang kerja غرفة الد
Kamar tidur غرفة النوـ Balkon شرفة ,Apa, Bagaimana ما
Berapa ?
Berapa Nomor ما رقم تليػفونك ؟ Kamar غرفة ج غرؼ Bulan شهر teleponmu ?
Rajin, giat (pr) نشيطة Tertutup مغلق ? Kamar apa ini ما ىذه الحجرة ؟
Bersih (lk) نظيف Terbuka مفتوح Seratus مائة
Bersih (pr) نظيفة Bangku مقعد Meja malan مائدة
Ya نػعم Mejam kantor مكتب ? Siapa namamu ما اسك ؟
ديػنة Pandai ماىر ىػ Kantor kota مكتب الد
Ini (lk) ىذا Perpustakaan مكتبة Kotor متسخ
Ini (pr) ىذه Pakaian ملابس Bermacam-macam متػنػوعة
Apakah ى/ Lapangan ملعب HP لزموؿ
Di sana ىناؾ Map ملف Guru (lk) مدرس
Dia (lk) ىو Penghapus pensil لشحاة Sekolah مدرسة
Penghapus papan لشسحة Guru (pr) مدرسة tulis
Dia (pr) ىي
و Meja makan منضدة Kota مديػنة Dan و Teratur منظم Tinggi مرتفع
Satu واحد Profesi مهنة Toilet مرحاض
Dua puluh satu واحد و عشروف Pegawai (lk) موظف Penggaris مسطرة
Luas (lk) واسع Pegawai (pr) موظفة Lampu ملباح
وانك ؟ Mushalla مللى Luas (pr) واسعة ?Di mana alamatmu ما عنػ
Pink وردي ف Dapur مطبخ
/ Semoga selamat مع السلامة hati-hati درسة
Daun ورؽ Kepala Sekolah (lk) ناظر الد
درسة ! Permisi, maaf معذرة Anak (lk) ولد ج أولاد Kepala Sekolah (pr) ناظرة الد
ي Tumbuhan نػبات ج نػباتات Lab. IPA معم/ العلوـ Hei, Wahai يا Rajin, giat (lk) نشيط Lab. Bahasa معم/ اللغات
Hari يػوـ
8
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
الأفعــال
يليب -أصاب أ Mencetak يػتػعادؿ -تػعادؿ Bermain seri
يب -أحب Menyukai يعد -اعد Menyiapkan يػتػعلم -تػعلم Belajar
يتار -اختار Memilih يقترب -اقتػرب Mendekat يػتكلم -تكلم Berbicara
يريد -أراد Ingin /يأك/ -أك Makan ناوؿ -تػناوؿ يػتػ Sarapan
يرتدي -ارتدى Memakai يمكن -أمكن Mungkin ج
يستحم -استحم Mandi ينتهي -انتػهى Selesai يري -جرى Lari
يستريح -استػراح Istirahat يمع -جع ب Mengumpulkan
يستطيع -استطاع Mampu يبيع -باع Menjual ح
يستعير -استػعار Meminjam يبدأ -بدأ Memulai /يل/ -حل Mendapatkan
ق يبن -بػن Menghabiskanي ست غرق -است غر Membangun د
ي ست مع -است م ع Mendengarkan يدبػر -دبػر ت Mengelola
يستيقظ -استيقظ Bangun يػتحدث -تدث Bercakap /يدخ/ -دخ Masuk
يدرس -درس Mempelajari يلور -صور Memfoto
9
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
ض ذ
ؿيلعب -لعب
Bermain
يذاكر -ذاكر Menghafal يضرب -ضرب Memukul ـ
يذىب -ذىب Pergi يمارس -مارس ط Membiasakan
يطبخ -طبخ ر Memasak يمرر -مرر Menggiring
يرجع -رجع Pulang ع يمسح -مسح Mengelap /
Menghapus
يرسم -رسم Melukis يعرض -عرض Memamerkan يمشط -مشط Menyisir
يركب -ركب Mengendarai ف غ
يغس/ -غس/ ز Mencuci ـ يػناـ -نا Tidur
يػزور -زار Mengungjungi يػنظف -نظف ؼ Membersihkan
يزرع -زرع Menanam يفحص -فحص Memeriksa يػنظم -نظم Mengatur
يػفض/ -فض/ س Mengutamakan و
يساعد -ساعد Membantu يفهم -فهم Memahami يب -وجب Harus / Wajib
يل/ -وص/ ؽ ش Sampai
يشاىد -شاىد Menyaksikan يقرأ -قػرأ Membaca يػوفػر -وفػر Menyediakan
يشرب -شرب Minum يقلد -قلد Bermaksud يقف -وقف Berhenti / Berdiri
يقضي -قضى ص Mengisi
ـ يلوـ -صا Berpuasa ؾ
يلفر -صفر Meniup peluit يكتب -كتب Menulis
يللي -صلى Shalat يكنس -كنس Menyapu
يلنع -صنع Membuat يكوي -كوى Menyetrika
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
اته ك ب ر ة الله و حم ر ليكن و ثن السلام ع ب العال مين ر و الحمد لل
Buku Pendamping Belajar Mandiri Bahasa Arab
DAFTAR PUSTAKA
Ali Al-Jarim – Mustafa Amin, An-Nahwul Wadlih, Surabaya: Putra Al-Ma‟arif.
Dr.D.Hidayat, 2005, Pelajaran Bahasa Arab Kurikulum 2004 Madrasah Aliyah Kelas I,
Semarang: PT Karya Toha Putra
Dr.D.Hidayat, 2008, Pelajaran Bahasa Arab Kurikulum 2008 KTSP Madrasah Tsanawiyah
Kelas 1-3, Semarang: PT Karya Toha Putra
Kementerian Agama RI, 2014. Buku Guru Bahasa Arab 2013 Kelas VII-IX Madrasah
Tsnawiyah, Jakarta, Kementerian Agama RI.
Kementerian Agama RI, 2014. Buku Guru Bahasa Arab Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013
Kelas XMadrasah Aliyah, Jakarta, Kementerian Agama RI.
Kementerian Agama RI, 2014. Buku Siwa Bahasa Arab 2013 Kelas VII-IX Madrasah
Tsnawiyah, Jakarta, Kementerian Agama RI.
Kementerian Agama RI, 2014. Buku Siwa Bahasa Arab Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013
Kelas XMadrasah Aliyah, Jakarta, Kementerian Agama RI.
Louis Ma‟lub, 1986, Al Munjid fil al-Lughah wa al-‘Alam, Beirut: Dar al Musyrik.
Musthafa al-Ghulayani, 1973, Jami’ud Durusil Arabiyah, Beirut: al-maktabah Al Ansariyah.