i.e.s. miguel crespo departamento de tecnología ... · • tecnologías i en 2º a y b (3 horas...

I.E.S. Miguel CrespoDepartamento de Tecnología

Programación DidácticaCurso 2013/2014

Índice

1 Componentes del Departamento.......................................................................................................................................1 2 Objetivos específicos de las materias que se imparten en el departamento................................................................1

2.1 Tratamiento de las Competencias Básicas................................................................................................................1 2.1.1 Tecnologías I........................................................................................................................................................1 2.1.2 Tecnologías II......................................................................................................................................................2 2.1.3 Ámbito Práctico 4º ESO, Tecnología 4º de ESO y Bloque 0 del Ámbito Científico-Tecnológico 2º PCPI.................................................................................................................................................................................3 2.1.4 Informática 4º ESO............................................................................................................................................5

2.2 Organización, selección y secuenciación de los contenidos..................................................................................7 2.2.1 Contenidos del currículum publicados en la legislación vigente.................................................................7

2.2.1.1 Tecnologías I y II.......................................................................................................................................7 2.2.1.2 Tecnología y Ámbito Práctico 4º ESO...................................................................................................8 2.2.1.3 Bloque 0 del Ámbito Científico-Tecnológico 2º PCPI........................................................................9 2.2.1.4 Informática 4º ESO.................................................................................................................................10

2.2.2 Unidades Didácticas.........................................................................................................................................12 2.2.2.1 Tecnologías I 2º ESO..............................................................................................................................12 2.2.2.2 Tecnologías II 3º ESO............................................................................................................................34 2.2.2.3 Ámbito Práctico 4º ESO........................................................................................................................53 2.2.2.4 Tecnología 4º ESO..................................................................................................................................66 2.2.2.5 Informática 4º ESO.................................................................................................................................82 2.2.2.6 Bloque 0 del Ámbito Científico-Tecnológico 2º PCPI.....................................................................99

2.3 Actividades propuestas para desarrollar la Competencia en Comunicación Lingüística.............................104 2.3.1 Expresión escrita.............................................................................................................................................104 2.3.2 Expresión y comprensión oral......................................................................................................................104 2.3.3 Comprensión escrita.......................................................................................................................................104

3 Instrumentos y procedimientos detallados para evaluar al alumnado......................................................................105 3.1 Tecnologías I y II.....................................................................................................................................................105

3.1.1 Instrumentos de evaluación..........................................................................................................................105 3.1.2 Criterios de calificación porcentual..............................................................................................................105

3.1.2.1 Pruebas escritas......................................................................................................................................105 3.1.2.2 Trabajo diario.........................................................................................................................................105 3.1.2.3 Parte práctica..........................................................................................................................................106 3.1.2.4 Actitud en el aula...................................................................................................................................106 3.1.2.5 Criterios de calificación final................................................................................................................106

3.2 Tecnología 4º ESO y Ámbito Práctico.................................................................................................................106 3.2.1 Instrumentos de evaluación..........................................................................................................................106 3.2.2 Criterios de calificación porcentual..............................................................................................................107

3.2.2.1 Pruebas escritas......................................................................................................................................107 3.2.2.2 Trabajo diario.........................................................................................................................................107 3.2.2.3 Parte práctica..........................................................................................................................................107 3.2.2.4 Actitud en el aula...................................................................................................................................107 3.2.2.5 Criterios de calificación final................................................................................................................108

3.3 Bloque 0 Ámbito Científico-Tecnológico 2º PCPI............................................................................................108 3.3.1 Instrumentos de evaluación..........................................................................................................................108 3.3.2 Criterios de calificación porcentual..............................................................................................................108

3.3.2.1 Pruebas escritas......................................................................................................................................108 3.3.2.2 Trabajo diario.........................................................................................................................................108 3.3.2.3 Proyecto..................................................................................................................................................109 3.3.2.4 Actitud en el aula...................................................................................................................................109 3.3.2.5 Criterios de calificación final................................................................................................................109

3.4 Informática 4º ESO.................................................................................................................................................109 3.4.1 Instrumentos de evaluación..........................................................................................................................109 3.4.2 Criterios de calificación porcentual..............................................................................................................110

3.4.2.1 Pruebas escritas......................................................................................................................................110 3.4.2.2 Trabajo diario.........................................................................................................................................110 3.4.2.3 Actitud en el aula...................................................................................................................................110

3.4.2.4 Criterios de calificación final................................................................................................................110 3.5 Calificación de la expresión escrita.......................................................................................................................110

4 Medidas de atención a la diversidad...............................................................................................................................111 4.1 Adaptaciones curriculares.......................................................................................................................................111

4.1.1 Alumnado de 2º ESO....................................................................................................................................111 4.1.2 Alumnado de 3º ESO....................................................................................................................................111 4.1.3 Alumnado de 4º ESO....................................................................................................................................111

4.1.3.1 Tecnología...............................................................................................................................................111 4.1.3.2 Ámbito Práctico.....................................................................................................................................111 4.1.3.3 Informática.............................................................................................................................................112

4.1.4 Alumnado de 2º de PCPI..............................................................................................................................113 4.2 Alumnado con materias pendientes......................................................................................................................113

5 Inventario del Departamento..........................................................................................................................................114 5.1 Material didáctico.....................................................................................................................................................114

5.1.1 Herramientas de taller....................................................................................................................................114 5.1.2 Instrumentación y material de prácticas.....................................................................................................115

5.2 Libros y material audiovisual..................................................................................................................................115 5.3 Material fungible......................................................................................................................................................115

6 Actividades Complementarias y Extraescolares...........................................................................................................117 6.1 Complementarias.....................................................................................................................................................117 6.2 Extraescolares...........................................................................................................................................................117

7 Necesidades de Formación.............................................................................................................................................118 8 Plan de reuniones y temas a tratar..................................................................................................................................118

1 Componentes del DepartamentoLas asignaturas impartidas por el Departamento de Tecnología durante el curso 2013/2014 son:

• Tecnologías I en 2º de ESO

• Tecnologías II en 3º de ESO

• Ámbito Práctico en 4º de ESO diversificación

• Tecnología 4º ESO

• Informática 4º ESO

Los componentes del Departamento de Tecnología para el curso 2013/2014 son:

Juan J. Molero Tejederas, que imparte las siguientes asignaturas:

• Tecnologías II en 3º A y B (3 horas semanales cada grupo)

• Informática en 4º A (3 horas semanales)

• Tecnología en 4º A (3 horas semanales)

• Ámbito Práctico 4º C diversificación (2 horas semanales)

Ángela Romero Fuentes, que imparte las siguientes asignaturas:

• Tecnologías I en 2º A y B (3 horas semanales cada grupo)

• Tecnologías II en 3º A y B (3 horas semanales cada grupo)

Rafael Cabello de los Cobos García (perteneciente al Departamento de Matemáticas), que imparte las siguientes asignaturas:

• Bloque 0 del Ámbito Científico-Tecnológico en 2º PCPI (4 horas semanales)

Email del Departamento: [email protected]

2 Objetivos específicos de las materias que se imparten en el departamento

2.1 Tratamiento de las Competencias Básicas

2.1.1 Tecnologías I

mailto:[email protected]

COMPETENCIA INDICADOR

A. LINGÜÍSTICA

Indicador común 1: Escribir respetando las reglas de ortografía, copiando siempre los enunciados de las actividades y las correcciones y esquemas de la pizarra.

Indicador 2: Utilizar e interpretar términos técnicos con el fin de aumentar el vocabulario.

Indicador 3: Redactar y corregir textos desde los puntos de vista ortográfico y gramatical en un procesador de texto.

B. MATEMÁTICA

Indicador común 1: Conocer y manejar elementos matemáticos y saber aplicar a los problemas de la vida cotidiana.

Indicador 2: Realizar los cálculos necesarios para cuantificar propiedades de materiales y resolver problemas técnicos.

Indicador 3: Realizar estimaciones y mediciones de forma ajustada en contextos reales.

C. CONOCIMIDENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO

Indicador común 1: Identifica hábitos de consumo racional y valora las relaciones Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente. Respeta y cuida el medio ambiente, incluyendo el propio centro

Indicador común 2: Observa, recoge datos, formula hipótesis, razona, argumenta y extrae conclusiones en todas las áreas.

Indicador 3: Aplicar conceptos científicos y técnicos, previamente comprendidos, en la utilización de materiales y operadores tecnológicos en función de sus propiedades físicas y mecánicas.

Indicador 4: Conocer la naturaleza de los fenómenos eléctricos y su aplicación a circuitos sencillos.

D. TIC

Indicador común 1: Uso de navegadores y herramientas de búsqueda de información en Internet.

Indicador común 2: Uso de un procesador de textos utilizando sus diversas herramientas, junto con la inserción de imágenes y diagramas para la realización de trabajos académicos.

Indicador 3: Utilizar Internet para la búsqueda de información en el proceso constructivo.

Indicador 4: Utilizar procesador de textos y la herramienta de presentaciones ofimáticas para presentar y organizar la información en el proceso productivo.

E. SOCIAL Y CIUDADANA

Indicador común 1: Expresarse de forma asertiva y mostrar una actitud favorable al diálogo y al trabajo cooperativo.

Indicador 2: Conocer y valorar el impacto que ejercen sobre el medio ambiente la actividad tecnológica.

Indicador 3: Comprender y concienciarse del uso de elementos de seguridad en el trabajo y utilizar correctamente los elementos de trabajo y estudio.

F. CULTURAL Y ARTÍSTICA

Indicador común 1: Conocer y apreciar diferentes manifestaciones artísticas y culturales, tanto del pasado como del presente. Aplicar los conceptos artísticos aprendidos y valorar el trabajo artístico de los demás.

Indicador 2: Analizar objetos de creación humana desde el punto de vista estético, y valorar este aspecto durante el proceso de diseño y construcción.

Indicador 3: Tener presentes criterios estéticos en la elaboración de un documento de clase (proyecto, cuaderno, trabajo, etc)


G. APRENDER A APRENDER

Indicador común 1: Aplicar los nuevos conocimientos adquiridos y capacidades en situaciones parecidas y contextos diversos. Aceptar errores y aprender de los demás.

Indicador 2: Aprender de manera pautada el uso de herramientas para diseñar y construir objetos y operadores tecnológicos.

Indicador 3: Aprender de manera pautada el uso de herramientas informáticas.

H. AUTONOMÍA PERSONAL

Indicador común 1: Analizar posibilidades y limitaciones, valorando las opciones de mejora.

Indicador 2: Utilizar criterios personales para valorar la información y recursos obtenidos de Internet.

Indicador 3: Imaginar, desarrollar y construir operadores tecnológicos como estructuras y circuitos, usando madera y metal.

2.1.2 Tecnologías II


A. LINGÜÍSTICA

Indicador común 1: Practicar las destrezas de trabajo intelectual: subrayado, esquema, resumen y mapas conceptuales.

Indicador 2: Utilizar adecuadamente vocabulario tecnológico.

Indicador 3: Elaborar informes técnicos utilizando la terminología adecuada.

B. MATEMÁTICA


Indicador 2: Aplicar técnicas de medición, escalas, análisis gráfico y cálculos de magnitudes físicas.


Indicador común 1: Identifica hábitos de consumo racional y valora las relaciones Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente. Respeta y cuida el medioambiente, incluyendo el propio centro.


Indicador 3: Conocimiento de materiales y sus propiedades, así como de mecanismos, de manera que el alumnado pueda desenvolverse de forma óptima en sus aplicaciones.

D. TIC

Indicador común 1: Utilización de herramientas informáticas para la representación de datos en tablas y gráficos.

Indicador 2: Manejar las tecnologías de la información con soltura en la obtención y presentación de datos.

Indicador 3: Uso correcto de un procesador de texto y programas de realización de presentaciones.



Indicador común 1: Reconocer y asumir los valores democráticos; aceptar y practicar normas sociales acordes con ellos.

Indicador 2: Conocimiento del uso e impacto ambiental que genera la producción de plásticos, la construcción sin control y el uso de máquinas y motores. Dando lugar a toma de decisiones para mejorar la calidad de vida.

Indicador 3: Adquirir actitud de tolerancia y respeto en la gestión de conflictos, la discusión de ideas y la toma de decisiones.


Indicador común 1: Tener iniciativa, imaginación y creatividad para expresarse mediante códigos artísticos. Participar en la vida cultural, apreciando y disfrutando con las manifestaciones culturales del centro.

Indicador 2: Desarrollar el sentido de la estética, la funcionalidad y la ergonomía en los proyectos realizados.


Indicador común 1: Adquirir responsabilidades y compromisos personales, adquirir confianza en sí mismo y gusto por aprender.

Indicador 2: Aprender a buscar soluciones de forma autónoma utilizando las nuevas tecnologías.

Indicador 3: Desarrolla autonomía personal buscando, analizando y seleccionando la información necesaria para el desarrollo de un proyecto.


Indicador común 1: Elegir con criterio propio manteniendo la motivación. Tomar decisiones objetivas.

Indicador 2: Iniciativa para buscar soluciones a través de los recursos disponibles, ante problemas prácticos planteados.

Indicador 3: Desarrollar la iniciativa, superación y perseverancia ante las dificultades que surgen en el proceso tecnológico.

2.1.3 Ámbito Práctico 4º ESO, Tecnología 4º de ESO y Bloque 0 del Ámbito Científico-Tecnológico 2º PCPI


A. LINGÜÍSTICA

Indicador común 1: Expresar por escrito, con corrección, la opinión sobre el tema planteado en un texto.

Indicador 2: Elaborar informes técnicos utilizando la terminología adecuada


B. MATEMÁTICA


Indicador 2: Utilizar con exactitud técnicas de medición, escalas, análisis gráfico y cálculos de magnitudes físicas.

C. CONOCIMIDENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO

Indicador común 1: Identifica hábitos de consumo racional y valora las relaciones Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente. Respeta y cuida el medioambiente, incluyendo el propio centro.

Indicador común 2: Observa, recoge datos, formula hipótesis, razona, argumenta y


FÍSICO

extrae conclusiones en todas las áreas.

Indicador 3: Analizar y valorar la repercusiones medioambientales de la actividad tecnológica.

Indicador 4: Utilizar el proceso de resolución técnica de problemas para satisfacer las necesidades tecnológicas.

D. TIC

Indicador común 1: Saber utilizar herramientas informáticas para exponer sus trabajos académicos a través de programas de presentaciones.

Indicador 2: Manejar tecnologías de la información con soltura en la obtención y presentación de datos.

Indicador 3: Uso básico del diseño asistido por ordenador.



Indicador 2: Analizar la interacción histórica entre desarrollo tecnológico y el cambio socio económico.

Indicador 3: Conocer y entender las características de las sociedades actuales, su pluralidad y su carácter evolutivo, y valorar la aportación que las diferentes culturas han hecho a la evolución y progreso de la humanidad.


Indicador común 1: Saber utilizar el lenguaje artístico y sus aplicaciones cotidianas para expresar ideas propias, apreciando los valores culturales y estéticos, entendiéndolos como parte de la diversidad cultural y contribuyendo a su respeto, conservación y mejora.

Indicador 2: Valorar la estética, funcionalidad y ergonomía de los objetos tecnológicos en función de su utilidad.


Indicador común 1: Obtener un rendimiento máximo de las capacidades de aprendizaje con la ayuda de estrategias y técnicas de estudio.

Indicador 2: Desarrollar, mediante estrategias de resolución de problemas tecnológicos, la autonomía personal en la búsqueda, análisis y selección de información necesaria para el desarrollo de un proyecto.

Indicador 3: Afrontar la toma de decisiones racional y críticamente con la información y medios disponibles.


Indicador común 1: Ser autocrítico y tener autoestima. Ser perseverante y responsable.

Indicador 2: Planificar y ejecutar, tomando decisiones que le van a permitir autoevaluarse, obteniendo conclusiones y valorando las posibilidades de mejora.

Indicador 3: Utilizar la creatividad de forma autónoma para idear soluciones a problemas tecnológicos, valorando alternativas y consecuencias.

2.1.4 Informática 4º ESO


A. LINGÜÍSTICA Indicador común 1: Expresar por escrito, con corrección, la opinión sobre el tema planteado en un texto.

Indicador 2: Aprender el vocabulario específico de cada área de la informática que se


trabaja.

Indicador 3: Escribir correctamente, siendo conscientes de la importancia de los componentes formales y normativos de la lengua escrita, usar diccionarios y correcto-res ortográficos.

B. MATEMÁTICA


Indicador 2: Conocer y utilizar las magnitudes y unidades implicadas en cualquier área de la informática que se trabaje.

Indicador 3: Comprender el sistema de numeración binario, como base del funciona-miento de cualquier sistema informático.


Indicador común 1: Identifica hábitos de consumo racional y valora las relaciones Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente. Respeta y cuida el medioambiente, inclu-yendo el propio centro.


Indicador 3: Saber interpretar la información que se recibe y aprender a tomar deci-siones en la adquisición de equipos informáticos.

Indicador 4: Conocer el funcionamiento y utilizar diferentes herramientas multime-dia (imágenes, audio, vídeo)

D. TIC

Indicador común 1: Saber utilizar herramientas informáticas para exponer sus traba-jos académicos a través de programas de presentaciones.

Indicador 2: Dominar diversos lenguajes específicos básicos (textual, numérico, icó-nico, visual, gráfico y sonoro) y sus pautas de codificación.

Indicador 3: Utilizar Internet como medio para exponer creaciones propias.



Indicador 2: Ser conscientes del efecto que ejerce la adecuada presentación sobre el público asistente a una ponencia o presentación de proyecto.

Indicador 3: Valorar críticamente la información publicada en Internet, constatando su grado de veracidad y objetividad para desarrollar opiniones y posiciones propias.


Indicador común 1: Saber utilizar el lenguaje artístico y sus aplicaciones cotidianas para expresar ideas propias, apreciando los valores culturales y estéticos, entendiéndo-los como parte de la diversidad cultural y contribuyendo a su respeto, conservación y mejora.

Indicador 2: Utilizar recursos multimedia y tratarlos digitalmente para ilustrar traba-jos o expresar ideas.

Indicador 3: Conocer, utilizar y valorar las TIC aplicadas a la creatividad artística.

G. APRENDER A Indicador común 1: Obtener un rendimiento máximo de las capacidades de aprendi-


APRENDER

zaje con la ayuda de estrategias y técnicas de estudio.

Indicador 2: Aprender a identificar los elementos que conforman un ordenador.

Indicador 3: Aprender a identificar programas y dispositivos para realizar diferentes tareas multimedia ( gráficos, sonido, vídeo, presentaciones)


Indicador común 1: Ser autocrítico y tener autoestima. Ser perseverante y responsa-ble.

Indicador 2: Realizar las prácticas de manera autónoma, basándose en las instruccio-nes dadas.

Indicador 3: Decidir de manera autónoma la forma de exponer un trabajo realizado, y justificar el cómo y el contenido de las tareas realizadas.

2.2 Organización, selección y secuenciación de los contenidos.

2.2.1 Contenidos del currículum publicados en la legislación vigente.

2.2.1.1 Tecnologías I y II

Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos.

Fases del proyecto técnico. Elaboración de ideas y búsqueda de soluciones. Distribución de tareas y responsabilidades, cooperación y trabajo en equipo.

Realización de documentos técnicos. Diseño, planificación y construcción de prototipos o maquetas mediante el uso de materiales, herramientas y técnicas adecuadas.

Evaluación del proceso creativo, de diseño y de construcción.

Análisis y valoración de las condiciones del entorno de trabajo.

Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para la confección, desarrollo, publicación y difusión del proyecto.

Bloque 2. Hardware y sistemas operativos.

Análisis de los elementos de un ordenador y otros dispositivos electrónicos. Funcionamiento, manejo básico y conexionado de los mismos.

Empleo del sistema operativo como interfaz hombremáquina.

Almacenamiento, organización y recuperación de la información en soportes físicos, locales y extraíbles.

Instalación de programas y realización de tareas básicas de mantenimiento del sistema. Acceso a recursos compartidos en redes locales y puesta a disposición de los mismos.

Bloque 3. Materiales de uso técnico.

Análisis de materiales y técnicas básicas e industriales empleadas en la construcción y fabricación de objetos.

Madera, metales, materiales plásticos, cerámicos y pétreos. Trabajo en el taller con materiales comerciales y reciclados, empleando las herramientas de forma adecuada y segura.

Bloque 4. Técnicas de expresión y comunicación.

Uso de instrumentos de dibujo y aplicaciones de diseño gráfico por ordenador, para la realización de bocetos y croquis, empleando escalas, acotación y sistemas de representación normalizados.

Conocimiento y aplicación de la terminología y procedimientos básicos de los procesadores de texto, hojas de cálculo y las herramientas de presentaciones. Edición y mejora de documentos.

Bloque 5. Estructuras.

Elementos de una estructura y esfuerzos a los que están sometidos. Análisis de la función que desempeñan.

Diseño, planificación y construcción en grupo de estructuras utilizando distintos tipos de apoyo y triangulación.

Bloque 6. Mecanismos.

Mecanismos de transmisión y transformación de movimiento. Relación de transmisión. Análisis de su función en máquinas.

Uso de simuladores para recrear la función de estos operadores en el diseño de prototipos.

Diseño y construcción de maquetas que incluyan mecanismos de transmisión y transformación del movimiento.

Bloque 7. Electricidad.

Experimentación de los efectos de la corriente eléctrica: luz, calor y electromagnetismo. Determinación del valor de las magnitudes eléctricas mediante instrumentos de medida.

Aplicaciones de la electricidad en sistemas técnicos.

Circuito eléctrico: funcionamiento, elementos, simbología y diseño.

Empleo de simuladores para la comprobación del funcionamiento de diferentes circuitos eléctricos. Realización de montajes de circuitos característicos.

Valoración crítica de los efectos del uso de la energía eléctrica sobre el medio ambiente.

Bloque 8. Tecnologías de la comunicación. Internet.

Internet: conceptos, terminología, estructura y funcionamiento.

Herramientas y aplicaciones básicas para la búsqueda, descarga, intercambio y publicación de la información.

Actitud crítica y responsable hacia la propiedad y la distribución del «software» y de la información: tipos de licencias de uso y distribución.

2.2.1.2 Tecnología y Ámbito Práctico 4º ESO

Bloque 1. Instalaciones en viviendas.

Análisis de los elementos que configuran las instalaciones de una vivienda: electricidad, agua sanitaria, evacuación de aguas, sistemas de calefacción, gas, aire acondicionado, domótica, otras instalaciones.

Acometidas, componentes, normativa, simbología, análisis, diseño y montaje en equipo de modelos sencillos de estas instalaciones.

Análisis de facturas domésticas.

Ahorro energético en las instalaciones de viviendas.

Arquitectura bioclimática.

Bloque 2. Electrónica.

Electrónica analógica. Componentes básicos, simbología, análisis y montaje de circuitos elementales.

Electrónica digital. Aplicación del álgebra de Boole a problemas tecnológicos básicos. Puertas lógicas.

Uso de simuladores para analizar el comportamiento de los circuitos electrónicos.

Bloque 3. Tecnologías de la comunicación.

Descripción de los sistemas de comunicación alámbrica e inalámbrica y sus principios técnicos, para transmitir sonido, imagen y datos.

Utilización de tecnologías de la comunicación de uso cotidiano.

Bloque 4. Control y robótica.

Experimentación con sistemas automáticos, sensores, actuadores y aplicación de la realimentación en dispositivos de control.

Diseño y construcción de robots.

Uso del ordenador como elemento de programación y control. Trabajo con simuladores informáticos para verificar y comprobar el funcionamiento de los sistemas diseñados.

Bloque 5. Neumática e hidráulica.

Descripción y análisis de los sistemas hidráulicos y neumáticos, de sus componentes y principios físicos de funcionamiento.

Diseño mediante simuladores de circuitos básicos empleando simbología especifica.

Ejemplos de aplicación en sistemas industriales.

Desarrollo de proyectos técnicos en grupo.

Bloque 6. Tecnología y sociedad.

Valoración del desarrollo tecnológico a lo largo de la historia.

Análisis de la evolución de objetos técnicos e importancia de la normalización en los productos industriales.

Aprovechamiento de materias primas y recursos naturales.

Adquisición de hábitos que potencien el desarrollo sostenible.

2.2.1.3 Bloque 0 del Ámbito Científico-Tecnológico 2º PCPI

Fase 1. Diseñamos nuestra vivienda.

Arquitectura bioclimática y sus técnicas. Medidas de ahorro energético. Marco legal que regula la puesta en marcha de una vivienda. Orientación de la vivienda en el solar. Planos de planta de viviendas. Planos de perfil y alzado. Simbología propia de planos. Tamaño natural y escala. Planos en perspectiva.

Fase 2. Planificamos el trabajo en el taller.

Normas de seguridad e higiene en el aula-taller. Primeros auxilios. Señalización en el taller: señales de obligación, prohibición, peligro, advertencia e incendios. Valoración de la importancia de la señalización en la prevención de accidentes laborales. Valoración del uso adecuado y seguro de las herramientas como prevención de riesgos laborales.

Fase 3. Construimos la maqueta.

Cimientos. Paredes con muestras de aislamientos térmico y sonoro. Puertas con algún ejemplo de automatismos (cochera con puerta corredera,...). Ventanas. Cubierta con muestra de aislamiento. Circuitos eléctricos de la vivienda. Acometida eléctrica. Elemento metálico (a realizar mediante soldadura blanda) tipo pérgola, invernadero, cenador, rejas en las ventanas (cobre). Otros acabados: recogida de aguas de lluvia, chimenea, sanitarios, jardín, barandilla exterior, pintura, otras instalaciones como de telefonía, televisión...

Materiales de construcción. Propiedades y usos más comunes. Ventajas e inconvenientes. - Trabajo con la madera: medir, trazar, marcar, sujetar, cortar,...

Materiales de unión. Uso y trabajo con materiales reciclados. Soldadura blanda. Construcción de detalles y acabados para la vivienda: Uso adecuado y seguro del soldador. Trabajo con cables rígidos de cobre. Realización de figuras sencillas, como triangulaciones. Instalaciones de la vivienda: Transporte de energía eléctrica. Acometida e instalaciones de enlace. Circuito eléctrico. Componentes. Red de distribución de aguas. Instalación de fontanería. Elementos de suministro de agua en la vivienda. Red de saneamiento. La instalación del gas. La electrónica: la radio y la televisión. El teléfono. La instalación de la línea telefónica. Climatización. Estudio comparativo de los sistemas disponibles en base a: Coste de instalación/mantenimiento, eficiencia energética, impacto ambiental. Sistemas de captación de energía solar.

2.2.1.4 Informática 4º ESO

Bloque 1. Sistemas operativos y seguridad informática.

Creación de redes locales: configuración de dispositivos físicos para la interconexión de equipos informáticos.

Creación de grupos de usuarios, adjudicación de permisos, y puesta a disposición de contenidos y recursos para su uso en redes locales bajo diferentes sistemas operativos.

Seguridad en Internet. El correo masivo y la protección frente a diferentes tipos de programas, documentos o mensajes susceptibles de causar perjuicios. Importancia de la adopción de medidas de seguridad activa y pasiva.

Conexiones inalámbricas e intercambios de información entre dispositivos móviles.

Bloque 2. Multimedia.

Adquisición de imagen fija mediante periféricos de entrada.

Tratamiento básico de la imagen digital: los formatos básicos y su aplicación, modificación de tamaño de las imágenes y selección de fragmentos, creación de dibujos sencillos, alteración de los parámetros de las fotografías digitales: saturación, luminosidad y brillo.

Captura de sonido y vídeo a partir de diferentes fuentes. Edición y montaje de audio y vídeo para la creación de contenidos multimedia.

Las redes de intercambio como fuente de recursos multimedia. Necesidad de respetar los derechos que amparan las producciones ajenas.

Bloque 3. Publicación y difusión de contenidos.

Integración y organización de elementos textuales, numéricos, sonoros y gráficos en estructuras hipertextuales. Diseño de presentaciones.

Creación y publicación en la Web. Estándares de publicación. Accesibilidad de la información.

Bloque 4. Internet y redes sociales.

La información y la comunicación como fuentes de comprensión y transformación del entorno social: comunidades virtuales y globalización.

Actitud positiva hacia las innovaciones en el ámbito de las tecnologías de la información y la comunicación y hacia su aplicación para satisfacer necesidades personales y grupales.

Acceso a servicios de administración electrónica y comercio electrónico: los intercambios económicos y la seguridad.

Acceso a recursos y plataformas de formación a distancia, empleo y salud.

La propiedad y la distribución del «software» y la información: «software» libre y «software» privativo, tipos de licencias de uso y distribución.

La ingeniería social y la seguridad: estrategias para el reconocimiento del fraude, desarrollo de actitudes de protección activa ante los intentos de fraude.

Adquisición de hábitos orientados a la protección de la intimidad y la seguridad personal en la interacción en entornos virtuales: acceso a servicios de ocio.

Canales de distribución de los contenidos multimedia: música, vídeo, radio, TV.

Acceso, descarga e intercambio de programas e información. Diferentes modalidades de intercambio.

2.2.2 Unidades Didácticas

2.2.2.1 Tecnologías I 2º ESO

1 – EL PROCESO TECNOLÓGICO.

2 – DIBUJO.

3 – MATERIALES Y MADERA.

4 – METALES.

5 – ESTRUCTURAS.

6 - ELECTRICIDAD.

7 – EL ORDENADOR Y LOS PERIFÉRICOS.

8 – EL SOFTWARE.

9 – PROCESADOR DE TEXTOS Y PRESENTACIONES.

10 – INTERNET.

P1 – PROYECTO-CONSTRUCCIÓN ORGANIZADOR ESCRITORIO

P2 – PROYECTO-CONSTRUCCIÓN PUENTE

P3 – PROYECTO-CONSTRUCCIÓN CAMIÓN

Aunque la numeración de unidades corresponde al orden de las mismas en el libro de texto, el orden en el que se van a trabajar a lo largo del curso es:

Primer trimestre

1 – EL PROCESO TECNOLÓGICO.

2 – DIBUJO.

5 – ESTRUCTURAS.

P1 – PROYECTO-CONSTRUCCIÓN ORGANIZADOR ESCRITORIO

Segundo trimestre

7 – EL ORDENADOR Y LOS PERIFÉRICOS.

3 – MATERIALES Y MADERA.

4 – METALES.

8 – EL SOFTWARE.

P2 – PROYECTO-CONSTRUCCIÓN PUENTE

Tercer trimestre

6 – ELECTRICIDAD.

9 – PROCESADOR DE TEXTOS Y PRESENTACIONES.

10 – INTERNET.

P3 – PROYECTO-CONSTRUCCIÓN CAMIÓN

Este orden será revisado periódicamente en las reuniones del Departamento y podrá ser modificado en función de los requerimientos encontrados en cada momento. Por lo tanto, a continuación se va a seguir el orden y numeración del libro de texto para el desarrollo de cada unidad, sin importar en qué orden se van a trabajar en clase.

UNIDAD 1. EL PROCESO TECNOLÓGICO

Objetivos

Conocer el concepto de tecnología, identificando como objeto tecnológico todo aquello que ha sido diseñado para satisfacer una necesidad específica.

Identificar aquellos aspectos que se han de tener en cuenta a la hora de proyectar cualquier objeto tecnológico: diseño, material, ensayos, utilidad final del objeto, etc.

Conocer las cuatro fases del proceso de resolución técnica de problemas.

Aprender que, a medida que ha evolucionado nuestra civilización, han evolucionado también nuestras necesidades y las soluciones que damos a estas.

Conocer aquellos avances tecnológicos que más han contribuido a mejorar nuestro modo de vivir a lo largo de la historia.

Comprender el carácter evolutivo de la tecnología, ya que los objetos tecnológicos son casi siempre susceptibles de mejoras, en un proceso constante de identificación de necesidades y búsqueda de soluciones.

Comprender que la tecnología es una ciencia que avanza para resolver problemas concretos.

Competencias básicas

A. Competencia en comunicación lingüística

1. Escribir respetando las reglas de ortografía, copiando siempre los enunciados de las actividades y las correcciones y esquemas de la pizarra.

2. Utilizar e interpretar términos técnicos con el fin de aumentar el vocabulario.

C. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

1. Identifica hábitos de consumo racional y valora las relaciones Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente. Respeta y cuida el medio ambiente, incluyendo el propio centro.

2. Observa, recoge datos, formula hipótesis, razona, argumenta y extrae conclusiones en todas las áreas.

E. Competencia social y ciudadana

1. Expresarse de forma asertiva y mostrar una actitud favorable al diálogo y al trabajo cooperativo.

G. Competencia para aprender a aprender

1. Aplicar los nuevos conocimientos adquiridos y capacidades en situaciones parecidas y contextos diversos. Aceptar errores y aprender de los demás.

H. Autonomía e iniciativa personal

1. Analizar posibilidades y limitaciones, valorando las opciones de mejora.

Contenidos

Conceptos

Concepto de tecnología: dar respuestas a necesidades concretas mediante el desarrollo de objetos, máquinas o dispositivos.

Características funcionales y estéticas de los objetos tecnológicos.

Fases del proceso de resolución técnica de problemas o proceso tecnológico.

Principales hitos tecnológicos de la historia.

Procedimientos

Observar los objetos de uso cotidiano como objetos tecnológicos.

Identificar las cuatro fases del proceso tecnológico en el desarrollo de algunos objetos de uso cotidiano.

Observar los objetos tecnológicos a lo largo del tiempo, apreciando las mejoras que se han producido en ellos en función de nuestras necesidades.

Actitudes

Tener interés por observar los objetos que nos rodean, su utilidad, practicidad y adecuación al fin para el que fueron diseñados.

Desear conocer la historia de la humanidad a través del estudio de sus objetos tecnológicos.

Mostrar curiosidad por entender el porqué del continuo avance de la tecnología.

Reconocer la tecnología como un proceso constante de identificación de necesidades y búsqueda de soluciones.

Criterios de evaluación

Conocer y comprender el concepto de tecnología, así como las principales características que debe reunir un objeto tecnológico.

Conocer y ser capaces de llevar a la práctica las cuatro fases del proceso de creación de un objeto tecnológico.

Comprender el modo en que avanza la tecnología.

Estudiar la sucesión de mejoras y de respuestas nuevas que puede ofrecer la tecnología como solución a un mismo problema concreto.

Identificar los avances tecnológicos que más han cambiado nuestra vida a lo largo de la historia.

Mínimos exigibles

Conocer y comprender el concepto de tecnología y ser capaces de desarrollar las cuatro fases del proceso tecnológico.

Identificar los avances tecnológicos que más han cambiado nuestra vida a lo largo de la historia.

Temporalización: 3 sesiones más 3 sesiones de proyecto de un organizador, de 1 hora cada una.

UNIDAD 2. DIBUJO

Objetivos

Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, y explorar su viabilidad, empleando los recursos adecuados.

Conocer los instrumentos que se utilizan en la elaboración del dibujo técnico.

Emplear correctamente los principales instrumentos de medida, lineales y angulares.

Realizar con precisión y claridad la representación de objetos sencillos en el sistema diédrico.

Conocer qué es dibujar a escala y para qué sirve, y aprender a aplicar escalas de reducción y ampliación en el dibujo técnico.

Conocer los principales elementos informativos que se utilizan en dibujo técnico, especialmente las cotas y los distintos tipos de líneas, practicando sobre dibujos reales.




B. Competencia matemática

1. Conocer y manejar elementos matemáticos y saber aplicar a los problemas de la vida cotidiana.

2. Realizar estimaciones y mediciones de forma ajustada en contextos reales.

F. Competencia cultural y artística

3. Tener presentes criterios estéticos en la elaboración de un documento de clase (proyecto, cuaderno, trabajo, etc)


2. Aprender de manera pautada el uso de herramientas para diseñar y construir objetos y operadores tecnológicos.

Contenidos

Conceptos

Instrumentos y materiales básicos de dibujo técnico y diseño gráfico.

Trazado de rectas paralelas, perpendiculares y ángulos con la ayuda de la escuadra y el cartabón.

Trazado de figuras geométricas planas sencillas.

Formas de representación gráfica de objetos: boceto, croquis y proyección diédrica (planta, alzado y perfil).

Convenciones de representación gráfica. Normalización: acotación.

Representación a escala: escalas de ampliación y reducción.

La acotación en el dibujo técnico: cotas y tipos de líneas.

Procedimientos

Representar y explorar gráficamente ideas, usando correctamente los instrumentos y materiales básicos de dibujo técnico.

Manejar correctamente los instrumentos y materiales básicos de dibujo técnico.

Representar a mano alzada objetos simples en proyección diédrica.

Leer e interpretar documentos técnicos sencillos compuestos de informaciones, símbolos, esquemas y dibujos técnicos.

Practicar con escalas de reducción y ampliación.

Actitudes

Gusto por el orden y la limpieza en la elaboración y presentación de documentos técnicos.

Reconocer la necesidad del buen uso y conservación de los instrumentos de dibujo, propios y del centro escolar.

Valorar la importancia del lenguaje gráfico como medio de comunicación de ideas.

Mostrar interés por la incorporación de criterios y recursos plásticos, en la elaboración y presentación de documentos técnicos.

Mostrar interés por conocer las distintas formas de representación gráfica.

Reconocer la importancia del dibujo técnico en el desarrollo de proyectos.


Adquirir, mediante la práctica, habilidad y destreza en el manejo de los distintos instrumentos de dibujo.

Representar la forma y dimensiones de un objeto en proyección diédrica, proporcionada e inteligible.

Dibujar, a lápiz y a mano alzada, las piezas o partes de un objeto sencillo, aplicando las normas y convenciones elementales de representación.

Expresar y comunicar ideas utilizando la simbología y el vocabulario adecuados.

Desarrollar la concepción espacial de los objetos, así como la necesidad de representarlos tridimensionalmente, con el fin de plantear cualquier solución técnica.

Realizar la perspectiva caballera de objetos tecnológicos.

Aprender a dibujar a escala (reducción y ampliación), así como a acotar perfectamente un dibujo.

Mínimos exigibles

Representar la forma y dimensiones de un objeto en proyección diédrica, proporcionada e inteligible.

Dibujar, a lápiz y a mano alzada, las piezas o partes de un objeto sencillo, aplicando las normas y convenciones elementales de representación.

Desarrollar la concepción espacial de los objetos, así como la necesidad de representarlos tridimensionalmente, con el fin de plantear cualquier solución técnica.

Realizar la perspectiva caballera de objetos tecnológicos.

Aprender a dibujar a escala (reducción y ampliación), así como a acotar perfectamente un dibujo.

Temporalización: 12 sesiones de 1 hora cada una.

UNIDAD 3. MATERIALES Y MADERA

Objetivos

Reconocer el origen, las características y las aplicaciones de los materiales de uso más frecuente, diferenciando entre materiales naturales y transformados.

Conocer de forma sencilla las propiedades de los materiales utilizando, además, el vocabulario adecuado.

Conocer las principales propiedades de la madera y su relación con las aplicaciones más habituales de esta.

Conocer las distintas formas comerciales de la madera, así como el uso con el que están relacionadas.

Aprender a distinguir entre maderas naturales y artificiales, así como sus distintos tipos y aplicaciones.

Identificar las herramientas y los útiles que se emplean en las operaciones de medida, trazado, aserrado, limado y taladrado.

Conocer y respetar las normas de seguridad en el empleo de herramientas.

Reconocer los distintos tipos de unión y acabado de piezas de madera y las herramientas y los útiles que se emplean en cada uno de ellos.



1. Identifica hábitos de consumo racional y valora las relaciones Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente. Respeta y cuida el medio ambiente, incluyendo el propio centro.

D. Competencia digital y de tratamiento de la información

1. Uso de navegadores y herramientas de búsqueda de información en Internet.

3. Utilizar Internet para la búsqueda de información en el proceso constructivo.


3. Comprender y concienciarse del uso de elementos de seguridad en el trabajo y utilizar correctamente los elementos de trabajo y estudio.

G. Aprender a aprender


H. Autonomía personal

3. Imaginar, desarrollar y construir operadores tecnológicos como estructuras y circuitos, usando madera y metal.

Contenidos

Conceptos

Materiales naturales y transformados: clasificación.

Maderas naturales y transformadas: aplicaciones más comunes.

Propiedades características de la madera.

Principales herramientas para el trabajo con madera.

Técnicas básicas del trabajo con madera.

Uniones y acabados más representativos de las piezas de madera.

Repercusiones medioambientales de la explotación de la madera.

Procedimientos

Clasificar los materiales según su origen y propiedades.

Describir y analizar las propiedades de los materiales, identificando las más idóneas para construir un objeto determinado.

Establecer las relaciones entre la forma de un objeto, su función y utilidad, los materiales empleados y las técnicas de fabricación.

Seleccionar las maderas atendiendo a sus propiedades características.

Identificar las herramientas más apropiadas para el trabajo con madera.

Elaborar secuencias de operaciones básicas para el trabajo con madera.

Reconocer los tipos de uniones y acabados para objetos de madera.

Aplicar las normas básicas de seguridad en el taller.

Construir un puente con piezas de madera.

Actitudes

Mostrar interés en la búsqueda de un material con las propiedades apropiadas para la resolución de un problema de diseño concreto.

Analizar y valorar críticamente el impacto del desarrollo tecnológico de los materiales en nuestra sociedad y en el medio ambiente.

Concienciarse sobre la amenaza que para nuestro entorno natural suponen los problemas de contaminación, así como la escasez de materias primas, que hacen necesaria la racionalización y adecuación al uso de los materiales que empleamos de manera habitual en nuestra vida diaria.

Mostrar interés por aprender a seleccionar el tipo de madera más adecuada para la fabricación de un objeto, en función de sus propiedades.

Valorar la importancia de conocer los formatos, las utilidades de la madera y sus principales técnicas de trabajo.

Valorar la utilidad de planificar correctamente una secuencia de operaciones.

Tener interés por conocer más de cerca los problemas medioambientales que el consumo masivo de madera causa al planeta.


Clasificar materiales de uso común.

Seleccionar las propiedades más adecuadas para cada objeto tecnológico.

Conocer y diferenciar las propiedades más importantes de los materiales.

Valorar la recogida selectiva de los materiales.

Conocer las propiedades de la madera y seleccionar distintos tipos en función de la aplicación.

Conocer el manejo de las herramientas y las técnicas de unión y acabado de la madera.

Identificar y secuenciar las distintas técnicas de trabajo con madera.

Mínimos exigibles

Saber clasificar materiales y seleccionar los más adecuados para cada objeto tecnológico.

Conocer y diferenciar las propiedades más importantes de los materiales y valorar su recogida selectiva.

Conocer las propiedades de la madera y el manejo de las herramientas y las técnicas de unión y acabado de la madera.

Temporalización: 6 sesiones y 6 sesiones de proyecto del puente, de 1 hora cada una

UNIDAD 4. METALES

Objetivos

Conocer las propiedades generales de los metales, su clasificación y las aplicaciones para las que son adecuados.

Diferenciar los distintos tipos de metales que existen según las características que tienen.

Emplear las técnicas básicas de trabajo con metales: conformación, corte, unión, y acabado de metales.

Analizar objetos técnicos metálicos y entender las razones que conducen a la elección de un determinado metal en su diseño.

Desarrollar habilidades necesarias para manipular correctamente y con seguridad las herramientas empleadas en el trabajo con metales.

Valorar el reciclado como una necesidad para reducir el impacto ambiental de la explotación de los metales.



3. Redactar y corregir textos desde los puntos de vista ortográfico y gramatical en un procesador de texto.

C. Interacción con el mundo físico

1. Identifica hábitos de consumo racional y valora las relaciones Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente. Respeta y cuida el medio ambiente, incluyendo el propio centro


2. Uso de un procesador de textos utilizando sus diversas herramientas, junto con la inserción de imágenes y diagramas para la realización de trabajos académicos.


2. Conocer y valorar el impacto que ejercen sobre el medio ambiente la actividad tecnológica.








Contenidos

Conceptos

Propiedades de los materiales.

Materiales metálicos: clasificación.

Materiales férricos: propiedades y aplicaciones.

Materiales no férricos: propiedades y aplicaciones.

Técnicas básicas de trabajo de metales en el taller: herramientas y uso seguro de las mismas.

Técnicas industriales del trabajo con metales.

Obtención de metales: obtención a altas temperaturas y en celda electroquímica.

Impacto medioambiental.

Procedimientos

Identificar el metal con el que está fabricado un objeto.

Evaluar las propiedades que debe reunir un metal para construir un objeto.

Elegir materiales atendiendo a su coste y características.

Trabajar con metales y usar las herramientas de manera correcta.

Actitudes

Respeto de las normas de seguridad cuando se hace uso de herramientas.

Sensibilidad ante el impacto social y medioambiental producido por la explotación, la transformación y el desecho de metales.

Valoración positiva del reciclado de metales como medio de obtención de materia prima.

Fomento del ahorro en el uso de material en el taller.


Conocer las propiedades básicas de los metales como material de uso técnico.

Conocer los distintos metales y diferenciarlos en función de sus características propias.

Identificar de qué metal están constituidos diferentes objetos o productos metálicos.

Emplear las técnicas básicas de trabajo con metales.

Utilizar las herramientas de forma segura.

Valorar el impacto ambiental del uso de metales.

Mínimos exigibles

Conocer las propiedades básicas de los distintos metales y sabe diferenciarlos, identificando de qué metal están constituidos diferentes objetos.

Emplear las técnicas básicas de trabajo con metales y utilizar las herramientas de forma segura.

Valorar el impacto ambiental del uso de metales.

Temporalización: 6 sesiones y 3 de construcción de un objeto con latas de refresco recicladas, de 1 hora cada una.

UNIDAD 5. ESTRUCTURAS

Objetivos

Aprender a reconocer estructuras y sus tipos.

Conocer los diferentes tipos de esfuerzos a los que está sometida una estructura.

Aplicar todo lo estudiado a estructuras reales.

Identificar en una estructura los elementos que soportan los esfuerzos.

Identificar las funciones que cumple una estructura.

Reconocer la existencia de diferentes tipos de estructuras, en objetos del entorno cercano.

Identificar los esfuerzos que han de soportar los elementos de una estructura y los efectos que producen sobre estos.

Comprender la utilidad de la triangulación de estructuras.

Analizar las condiciones de estabilidad de una estructura y reconocer diferentes formas de reforzarla.

Familiarizarse con el vocabulario técnico y utilizarlo de forma habitual.

Comprender la influencia de la evolución en el diseño y la construcción de estructuras en nuestra forma de vida.



1. Escribir respetando las reglas de ortografía, copiando siempre los enunciados de las actividades y las correcciones y esquemas de la pizarra.





2. Observa, recoge datos, formula hipótesis, razona, argumenta y extrae conclusiones en todas las

áreas.

3. Aplicar conceptos científicos y técnicos, previamente comprendidos, en la utilización de materiales y operadores tecnológicos en función de sus propiedades físicas y mecánicas.

E. Competencia social y ciudadana.

1. Expresarse de forma asertiva y mostrar una actitud favorable al diálogo y al trabajo cooperativo.


1. Conocer y apreciar diferentes manifestaciones artísticas y culturales, tanto del pasado como del presente. Aplicar los conceptos artísticos aprendidos y valorar el trabajo artístico de los demás.

2. Analizar objetos de creación humana desde el punto de vista estético, y valorar este aspecto durante el proceso de diseño y construcción.



Contenidos

Conceptos

Las estructuras y sus tipos.

Elementos de las estructuras.

Esfuerzos que soporta una estructura.

Proceso de diseño de una estructura resistente, teniendo en cuenta la necesidad a cubrir.

Perfiles y triangulación de estructuras básicas.

Procedimientos

Identificación de los esfuerzos principales a los que está sometida una estructura.

Proceso de selección de los materiales, considerando criterios funcionales y económicos.

Comparación de la forma de las construcciones, en función del tipo de estructura y materiales, considerando sus ventajas e inconvenientes.

Comprobación de las ventajas que supone la triangulación de estructuras para mejorar su resistencia a los esfuerzos.

Actitudes

Interés por conocer las aplicaciones de los perfiles en la construcción de estructuras.

Curiosidad por conocer cómo se mejora la estabilidad de una estructura.

Reconocimiento de la utilidad práctica y el valor estético de algunas grandes estructuras presentes en el entorno.


Analizar distintas estructuras, justificando el porqué de su uso y aplicación.

Identificar en sistemas sencillos los elementos resistentes y los esfuerzos a los que están sometidos.

Conocer los distintos materiales de las estructuras y la importancia que tienen en su constitución y en la adecuación a sus aplicaciones.

Resolver problemas sencillos que contribuyan a reforzar las estructuras.

Reconocer la utilidad práctica y el valor estético de grandes estructuras presentes en el entorno más cercano.

Mínimos exigibles

Analizar distintas estructuras, justificando el porqué de su uso y aplicación, e identificar los materiales que las constituyen.

Identificar en sistemas sencillos los elementos resistentes y los esfuerzos a los que están sometidos.

Reconocer la utilidad práctica y el valor estético de grandes estructuras presentes en el entorno más cercano.

Temporalización: 6 sesiones y 3 sesiones de diseño del proyecto del puente, de 1 hora cada una.

UNIDAD 6. ELECTRICIDAD

Objetivos

Describir y comprender la naturaleza eléctrica de todos los cuerpos.

Conocer las principales magnitudes asociadas a la electricidad: voltaje, intensidad y resistencia.

Comprender la ley de Ohm de forma teórica y práctica.

Presentar el concepto de circuito eléctrico y describir los principales símbolos de los elementos de un circuito.

Conocer el funcionamiento de los principales elementos generadores y receptores de electricidad.

Conocer las diferencias entre los circuitos en serie y paralelo.

Describir los principales efectos de la energía eléctrica.

Manejar los componentes básicos que forman los circuitos eléctricos: pilas, bombillas, interruptores o cables.

Adquirir conocimientos prácticos útiles cuando se trabaja con cables, alargadores, enchufes, etc., siguiendo y respetando las normas básicas de seguridad.

Valorar la importancia de los aparatos eléctricos en el modo de vida actual.






2. Realizar los cálculos necesarios para cuantificar propiedades de materiales y resolver problemas técnicos.


2. Observa, recoge datos, formula hipótesis, razona, argumenta y extrae conclusiones en todas las áreas.

4. Conocer la naturaleza de los fenómenos eléctricos y su aplicación a circuitos sencillos.


3. Utilizar Internet para la búsqueda de información en el proceso constructivo.

4. Utilizar procesador de textos y la herramienta de presentaciones ofimáticas para presentar y organizar la información en el proceso productivo.


3. Tener presentes criterios estéticos en la elaboración de un documento de clase (proyecto, cuaderno,

trabajo, etc)




2. Utilizar criterios personales para valorar la información y recursos obtenidos de Internet.


Contenidos

Conceptos

Voltaje, intensidad, resistencia y sus respectivas unidades en el Sistema Internacional.

Ley de Ohm.

Materiales conductores y aislantes.

Circuitos. Generadores, receptores y elementos de control: interruptores, fusibles, bombillas, lámparas, motores, timbres.

Circuitos en serie y en paralelo.

Transformación de la electricidad.

Energía eléctrica y potencia consumida.

Procedimientos

Resolver problemas eléctricos usando la ley de Ohm.

Identificar los elementos principales en el esquema de un circuito.

Realizar elementos de maniobra, como pulsadores e interruptores, con montajes caseros sencillos.

Montar circuitos en serie y en paralelo con resistencias y bombillas.

Calcular el coste derivado de la utilización de uno o varios aparatos eléctricos durante cierto tiempo.

Elaborar proyectos sencillos en los que intervengan uno o más circuitos eléctricos.

Actitudes

Apreciar el carácter científico, pero sencillo, de los montajes eléctricos.

Mostrar interés por la construcción de circuitos eléctricos.

Tomar conciencia de la gran cantidad de elementos eléctricos que nos rodean.

Conocer y respetar las medidas de seguridad relacionadas con la electricidad.

Valoración del impacto de la electricidad en el medio ambiente durante la producción, el transporte y el consumo de la misma.


Comprender la naturaleza eléctrica de la materia.

Definir los conceptos de voltaje, intensidad y resistencia.

Conocer las unidades de las principales magnitudes eléctricas en el Sistema Internacional.

Describir la ley de Ohm y resolver algún problema sencillo.

Clasificar distintos tipos de materiales por sus capacidades de conducción o aislamiento.

Describir los distintos elementos de un circuito.

Diferenciar los conceptos de generadores, receptores y elementos de control.

Construir interruptores y pulsadores con elementos caseros.

Montar circuitos con bombillas en serie y en paralelo, y ser capaces de predecir su funcionamiento.

Mínimos Exigibles

Comprender la naturaleza eléctrica de la materia.

Definir los conceptos de voltaje, intensidad y resistencia y conocer las unidades de las principales magnitudes eléctricas en el Sistema Internacional.

Clasificar distintos tipos de materiales por sus capacidades de conducción o aislamiento.

Temporalización: 9 sesiones y 6 sesiones de diseño y construcción de iluminación del puente, de 1 hora cada una.

UNIDAD 7. EL ORDENADOR Y LOS PERIFÉRICOS

Objetivos

Presentar una breve historia de los ordenadores.

Mostrar las principales diferencias existentes entre un ordenador y otras máquinas.

Conocer las distintas partes que forman el hardware de un ordenador personal.

Conocer los principales periféricos que se emplean en los equipos informáticos actuales.

Diferenciar los periféricos que sirven para introducir datos de aquellos que se emplean para mostrar resultados.

Saber cuál es el tipo de periférico adecuado para cada función.

Conocer las posibilidades de algunos de los periféricos utilizados en el aula: monitores, impresoras, escáner, etc.

Utilizar los periféricos convenientemente en función de la tarea realizada, sobre todo la impresora (impresión en negro o en color, resolución de las páginas) y el monitor (resolución, tamaño en píxeles del escritorio, uso de protectores de pantalla y sistemas de apagado automático para ahorrar energía).

Aprender a conectar y desconectar los periféricos a la carcasa del ordenador.





2. Realizar los cálculos necesarios para cuantificar propiedades de materiales y resolver problemas técnicos.

3. Realiza estimaciones y mediciones de forma ajustada en contextos reales.


1. Identifica hábitos de consumo racional y valora las relaciones Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente. Respeta y cuida el medio ambiente, incluyendo el propio centro

D. Tratamiento de la información y competencia digital






Contenidos

Conceptos

Ordenador. Hardware y software.

Placa base, memoria RAM, microprocesador, fuente de alimentación, sistemas de almacenamiento (disco duro, CD-ROM, DVD-ROM, tarjetas de memoria, etc.).

Unidades de almacenamiento de la información: kilobyte, megabyte y gigabyte.

Periféricos: ratón, teclado, monitor, altavoces, impresora, escáner, módem, etc. Entrada y salida de datos.

Controladores o drivers.

Dispositivos para digitalizar imágenes. Dispositivos para imprimir imágenes.

Comunicación entre los periféricos y el ordenador: puertos y slots.

Procedimientos

Identificar los principales elementos de un ordenador.

Identificar en el entorno los diferentes periféricos que se emplean para introducir y obtener datos de un ordenador.

Conocer los avances últimos en las tecnologías presentes en los periféricos usados habitualmente en un ordenador.

Identificar en un periférico las características básicas que lo diferencian de otro del mismo tipo.

Diferenciar en los equipos informáticos manejados en el aula las diferentes conexiones que utilizan los periféricos.

Actitudes

Tomar conciencia del avance vertiginoso de la informática personal en los últimos veinte años y de cómo este avance ha influido en nuestras vidas.

Apreciar la estructura modular de los ordenadores y su fácil interconexión y ampliación.


Diferenciar hardware y software.

Clasificar distintos periféricos según sean de entrada, de salida o de entrada/salida.

Señalar las características principales de la memoria RAM, los microprocesadores y los dispositivos de almacenamiento.

Describir el uso de otros periféricos, sin entrar en detalles de sus características: módem, teclado, ratón, impresoras, etc.

Identificar los componentes fundamentales del ordenador, sus periféricos y los puertos de conexión.

Explicar el significado del tamaño en píxeles de una imagen sobre el monitor, relacionándolo con la resolución de la pantalla.

Diferenciar los distintos puertos de conexión en un ordenador, relacionando cada periférico con el puerto al

que se conecta.

Mínimos exigibles

Diferenciar hardware y software, clasificar distintos periféricos y señalar las características principales de la memoria RAM, los microprocesadores y los dispositivos de almacenamiento.

Explicar el significado del tamaño en píxeles de una imagen sobre el monitor, relacionándolo con la resolución de la pantalla.

Diferenciar los distintos puertos de conexión en un ordenador, relacionando cada periférico con el puerto al que se conecta.


UNIDAD 8. EL SOFTWARE

Objetivos

Introducir el concepto de software.

Describir qué es un sistema operativo y, en entorno Linux, describir las principales utilidades de estos sistemas operativos.

Presentar cómo se organiza la información en un ordenador. Concepto de archivos y carpetas y operaciones básicas con los mismos.

Adoptar hábitos saludables a la hora de manejar un ordenador.

Describir brevemente el sistema de configuración de Linux y presentar algunas de las aplicaciones más conocidas que operan en este sistema operativo.











3. Aprender de manera pautada el uso de herramientas informáticas.



Contenidos

Conceptos

Sistema operativo.

Escritorio. Ventanas, menús, iconos y punteros.

Carpetas, archivos, nombres y extensiones de archivos.

Escritorio Linux: GNOME, OpenOffice.org, Mozilla.

Procedimientos

Identificar los principales elementos internos de un ordenador.

Realizar operaciones básicas con los archivos. Crear archivos, carpetas y accesos directos. Copiar a tarjeta de memoria. Mover archivos y carpetas.

Seleccionar múltiples objetos. Recuperar archivos borrados.

Manejar algún administrador de archivos en Linux: Konqueror, Nautilus, etc.

Reconocer un escritorio GNOME.

Actitudes

Mostrar interés por el manejo de ordenadores.

Interés por llevar a cabo las labores de mantenimiento necesarias en un equipo informático.

Interés por adoptar hábitos saludables a la hora de manejar equipos informáticos.

Mostrar una actitud crítica ante la diversidad de sistemas operativos.


Iniciar y apagar un sistema operativo Linux. Escoger algún programa de referencia y abrirlo, cerrarlo y desplazar la ventana de la aplicación.

Crear una carpeta personal con subcarpetas temáticas: fotos, textos, música. Copiar y mover archivos de unas carpetas a otras dentro de esta carpeta personal.

Crear accesos directos a aplicaciones, carpetas o documentos en el escritorio.

Mantener posturas saludables a la hora de utilizar un ordenador personal.

Manejar con fluidez la configuración de Linux y alguno de sus gestores de archivos.

Mínimos exigibles

Iniciar y apagar un sistema operativo Linux y manejarlo con fluidez.

Crear una carpeta personal con subcarpetas temáticas, copiar y mover archivos de unas carpetas a otras y crear accesos directos en el escritorio.

Temporalización: 6 sesiones y 3 de prácticas, de 1 hora cada una.

UNIDAD 9. PROCESADOR DE TEXTOS Y PRESENTACIONES

Objetivos

Definir el concepto de ofimática y presentar los principales componentes del software ofimático.

Explicar los principales usos de los componentes del software ofimático.

Presentar y definir el procesador de textos y los programas empleados para crear presentaciones.

Familiarizar a los alumnos con los procesadores de textos y mostrar y utilizar las operaciones más usuales con los documentos de texto: manejo de archivos, modificaciones básicas del texto: escribir, borrar, cortar, pegar y mover.

El formato de párrafos y páginas. Manejo de tablas y gráficos.

Impresión de documentos.

Revisión ortográfica y gramatical, búsqueda y sustitución, numeración y viñetas.

Conocer las opciones que incluyen los procesadores de textos modernos.

Utilizar Impress para crear presentaciones sencillas.





4. Utilizar procesador de textos y la herramienta de presentaciones ofimáticas para presentar y organizar la información en el proceso productivo.





Contenidos

Conceptos

Ofimática. El procesador de textos.

Formato de los caracteres: tamaño, color, tipo de letra (fuente), estilo.

Formato de los párrafos: alineación, interlineado, espaciado, sangrías.

Formato de las páginas. Márgenes.

Tablas y gráficos.

Otras herramientas: búsqueda, ortografía, numeración y viñetas.

Programas para crear presentaciones. Uso de Impress: diapositivas, transiciones y animaciones.

Procedimientos

Abrir, cerrar, guardar y copiar archivos de texto.

Escribir, borrar, copiar, mover e insertar texto en un procesador de textos.

Modificar los estilos de letra.

Dar formato a un párrafo y a una página.

Crear y modificar tablas y gráficos.

Crear presentaciones.

Actitudes

Apreciar la mejora en rapidez y calidad obtenida por los procesadores de textos con respecto a los anteriores sistemas de escritura.

Mostrar interés por el manejo de ordenadores.

Tomar conciencia de las grandes posibilidades que ofrecen los programas de tipo ofimático prestando especial atención a los procesadores de textos.


Definir ofimática.

Enumerar los principales componentes de un paquete ofimático.

Señalar las acciones que podemos llevar a cabo al utilizar un procesador de textos.

Extensamente, crear distintos documentos con el procesador de textos Writer y explorar las distintas posibilidades que ofrece: tablas, gráficos, formato de párrafos y páginas, impresión, etc.

Utilizar diferentes tipos de letra, tamaños y colores para editar el texto en un procesador de textos.

Mínimos exigibles

Definir ofimática y enumerar los principales componentes de un paquete ofimático.

Crear distintos documentos con el procesador de textos Writer y explorar las distintas posibilidades que ofrece: tablas, gráficos, formato de párrafos y páginas, impresión, etc.


UNIDAD 10. INTERNET

Objetivos

Describir brevemente qué procesos permite una red informática.

Describir brevemente qué es la red informática Internet.

Presentar las ventajas de Internet como canal de comunicación y como fuente de información.

Analizar en detalle los peligros que presenta Internet.

Explicar los servicios que ofrece Internet: world wide web, correo electrónico, mensajería instantánea, chats, P2P, foros, telefonía IP y FTP.

Familiarizar al alumno con el uso de los navegadores y los diversos servicios a que puede accederse con su uso: world wide web, correo web, chats, foros.

Presentar Internet como un enorme espacio de información donde la información requerida se puede encontrar a través de los buscadores.

Mostrar algunas formas de búsqueda compleja mediante palabras clave.

Aprender a emplear las enciclopedias virtuales.








Contenidos

Conceptos

Red informática. Internet. Ventajas y problemas de Internet.

Servicios de Internet: world wide web, correo electrónico, mensajería instantánea, foros, FTP, P2P, Telefonía IP.

Palabras clave, operadores. Índices temáticos.

Procedimientos

Aprender a navegar en Internet.

Reconocer un hipervínculo. Saltar de una página a otra.

Moverse hacia «Atrás» y «Adelante» sobre las páginas ya visitadas.

Copiar texto desde el navegador.

Buscar información en Internet: palabras clave e índices temáticos.

Utilizar las enciclopedias virtuales para localizar información.

Actitudes

Apreciar la gran cantidad de información y posibilidades de comunicación que ofrece Internet.

Actuar con precaución ante los diversos peligros que ofrece Internet: correo electrónico no deseado, uso fraudulento en las transacciones económicas, etc.

Criticar con rigor la información obtenida de Internet y verificar su origen.

Tomar conciencia de la brecha tecnológica y cultural que se abre entre aquellos que tienen acceso a Internet y los que no.


Definir red informática e Internet.

Enumerar los servicios que ofrece Internet.

Mostrar los principales peligros de Internet.

Navegar con soltura dentro de las páginas de una misma web.

Buscar información de forma precisa en un buscador empleando palabras clave.

Utilizar distintos criterios de búsqueda.

Localizar información mediante un índice temático con una enciclopedia virtual.

Mínimos exigibles

Enumerar los servicios que ofrece Internet y reconocer sus principales peligros.

Navegar con soltura y buscar información utilizando distintos criterios de búsqueda.

Localizar información mediante un índice temático con una enciclopedia virtual.


2.2.2.2 Tecnologías II 3º ESO

1 – PLÁSTICOS.

2 – MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN.

3 – MECANISMOS Y MÁQUINAS.

4 – ELECTRICIDAD.

5 – ENERGÍA.

6 – DISEÑO GRÁFICO CON ORDENADOR.

7 – TRATAMIENTO DE DATOS.

8 – REDES INFORMÁTICAS: INTERNET.

9 – INTERNET Y COMUNICACIÓN.

P1 – PROYECTO-CONSTRUCCIÓN LÁMPARA SOBREMESA

P2- PROYECTO-CONSTRUCCIÓN GRÚA

Primer trimestre

1 – PLÁSTICOS.

3 – MECANISMOS Y MÁQUINAS.

7 – TRATAMIENTO DE DATOS.


Segundo trimestre

2 – MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN.

4 – ELECTRICIDAD.

8 – REDES INFORMÁTICAS: INTERNET.



Tercer trimestre

5 – ENERGÍA.

6 – DISEÑO GRÁFICO CON ORDENADOR.

9 – INTERNET Y COMUNICACIÓN.



UNIDAD 1. PLÁSTICOS

OBJETIVOS

Identificar las características fundamentales de los plásticos.

Clasificar los materiales plásticos en función de sus propiedades y aplicaciones.

Conocer los distintos procedimientos de fabricación de objetos de plástico e identificar el proceso de transformación más apropiado para cada tipo de producto terminado.

Facilitar la realización de experiencias que permitan identificar los materiales plásticos presentes en la vida cotidiana.

Aprender la importancia de los materiales plásticos en nuestra sociedad actual viendo el gran número de aplicaciones que tienen.

Comprender y valorar la necesidad del reciclado de los materiales plásticos en nuestra sociedad.

CONTENIDOS

Conceptos

Clasificación de los materiales plásticos: termoplásticos, termoestables y elastómeros.

Procedimientos para la obtención y transformación de materiales plásticos.

Propiedades de los plásticos y comportamiento.

Técnicas de identificación de los materiales plásticos.

Reciclaje de los plásticos.

Procedimientos, destrezas y habilidades

Reconocer los diferentes tipos de materiales plásticos de que están hechos los objetos que nos rodean.

Seleccionar criterios para la elección adecuada de materiales plásticos.

Elegir un material plástico adecuado para llevar a cabo el proceso de fabricación de un objeto determinado.

Interpretar la influencia de los productos en nuestra forma y calidad de vida.

Construir estructuras trianguladas con materiales plásticos.

Actitudes

Evaluar las ventajas e inconvenientes de las principales aplicaciones de la tecnología en la vida cotidiana.

Mostrar interés por conocer de qué están hechos los objetos que manejamos a diario y cómo se fabrican.

Valorar la importancia de los materiales plásticos por la infinidad de aplicaciones que tienen en la sociedad actual y en nuestra vida cotidiana.

Reconocer y sensibilizarse hacia las actividades de reciclado y recuperación de los materiales plásticos.

COMPETENCIAS BÁSICAS

Lingüística

Indicador 1: Practicar las destrezas de trabajo intelectual: subrayado, esquema, resumen y mapas conceptuales


Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural

Indicador 1: Indica hábitos de consumo racional y valora las relaciones Ciencia, Tecnología y Ambiente. Respeta y cuida el medioambiente, incluyendo el propio Centro.

Indicador 3: Conocimiento de materiales y sus propiedades.

Social y ciudadana

Indicador 2: Conocimiento del impacto ambiental que genera la producción de plásticos.

Autonomía e iniciativa personal

Indicador 1: Elegir con criterio propio manteniendo la motivación. Tomar decisiones objetivas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Diferenciar las características fundamentales de los plásticos y clasificarlos según estas.

2. Aprender a clasificar los plásticos en función de sus características y de su comportamiento ante el calor.

3. Identificar las principales propiedades de los plásticos y aplicar estos conocimientos a la hora de fabricar objetos plásticos.

4. Describir cuáles son los principales procedimientos de producción de los materiales plásticos.

5. Identificar en objetos del entorno los distintos tipos de plásticos reciclables y no reciclables.

6. Conocer las aplicaciones de los plásticos en la vida actual y apreciar las ventajas que presentan frente a envases más tradicionales.

MÍNIMOS EXIGIBLES

Identificar las características fundamentales de los plásticos.

Clasificar los materiales plásticos en función de sus propiedades y aplicaciones.

Aprender la importancia de los materiales plásticos en nuestra sociedad actual viendo el gran número de aplicaciones que tienen.

Comprender y valorar la necesidad del reciclado de los materiales plásticos en nuestra sociedad.

TEMPORALIZACIÓN: 5 sesiones de 1 hora cada una.

UNIDAD 2. MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN

OBJETIVOS

Conocer las características principales de los materiales pétreos, repasando los más utilizados en construcción, sus propiedades y aplicaciones.

Identificar las características más importantes de los materiales cerámicos y vidrios.

Profundizar en el estudio de los materiales de construcción, como el yeso, el cemento, el hormigón, etc., y seleccionar los que sean más adecuados para cada aplicación específica.

Conocer las principales propiedades de estos materiales.

Comprender la importancia de las propiedades en la selección de los materiales óptimos para aplicaciones determinadas.

Tomar conciencia del impacto ambiental que se deriva de la utilización de distintos materiales.

Conocer los avances tecnológicos en el empleo de nuevos materiales.

Conocer las salidas profesionales existentes relacionadas con los contenidos de la unidad.

CONTENIDOS

Conceptos

Materiales pétreos: arena, yeso, grava, mármol y granito.

Materiales cerámicos y vidrios: características.

Materiales de construcción: mortero, hormigón, hormigón armado, hormigón pretensado, cemento, asfalto y elementos prefabricados.

Factores a tener en cuenta en la selección de materiales.

Propiedades de los materiales: mecánicas, eléctricas, térmicas, acústicas, ópticas, etc.


Identificar los materiales cerámicos y pétreos más empleados en la construcción.

Observar los materiales de que están hechos nuestras viviendas y edificios.

Describir las propiedades principales de los materiales.

Analizar las propiedades más relevantes, según el tipo de aplicación, de los materiales.

Realizar ensayos con diferentes materiales empleados en la construcción.

Actitudes

Mostrar interés por la búsqueda de un material con propiedades apropiadas para la resolución de problemas concretos.

Mostar interés por saber de qué están hechos los edificios, estancias, puentes, carreteras, etc., que hay en nuestro entorno.

Tener curiosidad por identificar algunas propiedades mecánicas de los materiales.

Analizar y valorar críticamente el impacto que tiene el desarrollo tecnológico de los materiales en la sociedad y el medio ambiente.


Lingüística

Indicador 1: Practicar las destrezas de trabajo intelectual: subrayado, esquema, resumen y mapas conceptuales


Matemática

Indicador 1: Conocer y manejar elementos matemáticos y saber aplicarlos a los problemas de la vida matemática.


Indicador 2: Observa, recoge datos, formula hipótesis, razona, argumenta y extrae conclusiones en todas las áreas.

Social y ciudadana

Indicador 2: Conocimiento del impacto ambiental que genera la producción de plásticos, la construcción sin control y el uso de máquinas y motores. Dando lugar a toma de decisiones para mejorar la calidad de vida.

Aprender a aprender

Indicador 1: Adquirir responsabilidades y compromisos personales, adquirir confianza en sí mismo y gusto por aprender.





1. Clasificar una serie de materiales atendiendo a su origen y composición.

2. Distinguir entre materiales pétreos y cerámicos, y reconocer aquellos que más se utilizan en la construcción.

3. Conocer y diferenciar las propiedades más importantes de los materiales.

4. Seleccionar el material apropiado, con las propiedades más adecuadas para cada aplicación.

5. Valorar las repercusiones ambientales en el desarrollo tecnológico de los materiales.

MÍNIMOS EXIGIBLES

Conocer las características principales de los materiales pétreos, repasando los más utilizados en construcción, sus propiedades y aplicaciones.

Comprender la importancia de las propiedades en la selección de los materiales óptimos para aplicaciones determinadas.

Tomar conciencia del impacto ambiental que se deriva de la utilización de distintos materiales.


UNIDAD 3. MECANISMOS Y MÁQUINAS

OBJETIVOS

Construir objetos con materiales muy diversos, algunos de ellos de desecho, incorporando mecanismos formados por varios operadores.

Comprender el funcionamiento de operadores y sistemas mecánicos sencillos.

Saber que los operadores, los sistemas mecánicos y las máquinas facilitan notablemente el trabajo en múltiples situaciones.

Clasificar los numerosos operadores presentes en las máquinas en función de la acción que realizan.

Solucionar problemas en el diseño y construcción de sistemas mecánicos con movimiento.

Identificar algunos de los operadores mecánicos estudiados a lo largo de la unidad en las máquinas que empleamos a diario.


CONTENIDOS

Conceptos

Operadores mecánicos: palancas, poleas y polipastos. Plano inclinado, cuña y tornillo.

Mecanismos de transmisión. Engranajes, correas y cadenas. El tornillo sin fin.

Trenes de mecanismos. Relación de transmisión.

El mecanismo piñón-cremallera.

El mecanismo biela-manivela.


Identificar los elementos de una palanca.

Interpretar esquemas en los que intervienen operadores mecánicos.

Diseñar y construir proyectos que incluyan operadores mecánicos.

Analizar el funcionamiento de algunos mecanismos.

Construir modelos de mecanismos empleando diversos operadores.

Construir un proyecto utilizando diversos mecanismos.

Actitudes

Mostrar interés por comprender el funcionamiento de los mecanismos y sistemas que forman parte de las máquinas.

Valorar la importancia tecnológica de los operadores mecánicos y máquinas sencillas, como el plano inclinado, la rueda o el tornillo.


Lingüística


Matemática


Indicador 2: Aplicar técnicas de medición y cálculos de magnitudes físicas.


Indicador2: Observa, recoge datos, formula hipótesis, razona, argumenta y extrae conclusiones.

Aprender a aprender


Indicador 3: Desarrolla autonomía personal buscando, analizando y seleccionando la información utilizando las nuevas tecnologías.


1. Reconocer las relaciones entre las partes de los operadores de un mecanismo más o menos complejo, proponiendo posibilidades de mejora.

2. Construir modelos de mecanismos, utilizando materiales diversos, y evaluarlos convenientemente, realizando las oportunas correcciones para lograr la mejora de su funcionamiento.

3. Identificar los operadores presentes en las máquinas del entorno.

4. Encontrar el operador más adecuado a cada acción.

MÍNIMOS EXIGIBLES

Comprender el funcionamiento de operadores y sistemas mecánicos sencillos.

Clasificar los numerosos operadores presentes en las máquinas en función de la acción que realizan.

Solucionar problemas en el diseño y construcción de sistemas mecánicos con movimiento.


UNIDAD 4. ELECTRICIDAD

OBJETIVOS

Distinguir entre corriente continua y corriente alterna, y sus distintos orígenes.

Introducir el concepto de electromagnetismo y de generación de electricidad por este medio.

Definir las principales magnitudes eléctricas.

Presentar la ley de Ohm.

Transmitir el concepto de potencia eléctrica y distintos métodos para calcularla.

Interpretar las principales características eléctricas de los circuitos serie, paralelo y mixtos.

Familiarizarse con el montaje de circuitos sencillos, así como con el uso de componentes eléctricos sencillos.


CONTENIDOS

Conceptos

Corriente continua.

Corriente alterna.

Central eléctrica.

Voltaje, intensidad y resistencia eléctrica. Voltio, amperio y ohmio.

Polímetro. Voltímetro, ohmímetro y amperímetro.

La ley de Ohm.

Potencia. Vatio.

Circuito serie, paralelo y mixto.

Interruptor, pulsador y conmutador.

Relé.


Realizar montajes eléctricos sencillos.

Interpretar esquemas eléctricos sencillos.

Resolver problemas eléctricos en diseños sencillos.

Resolver problemas teóricos de electricidad en circuitos eléctricos sencillos.

Añadir un circuito eléctrico a un proyecto con mecanismos para que se mueva automáticamente.

Actitudes

Apreciar el carácter científico, pero relativamente sencillo, de los montajes eléctricos.

Mostrar interés por la construcción de circuitos eléctricos.

Tomar conciencia de la gran cantidad de elementos eléctricos que nos rodean en nuestra actividad cotidiana.


Lingüística


Matemática


Indicador 2: Aplicar técnicas de medición y cálculos de magnitudes físicas.


Indicador2: Observa, recoge datos, formula hipótesis, razona, argumenta y extrae conclusiones.

Social y ciudadana

Indicador 2: Conocimiento del impacto ambiental que genera la producción de electricidad. Dando lugar a toma de decisiones para mejorar la calidad de vida.


1. Diferenciar los conceptos de corriente continua y alterna.

2. Conocer las tres principales magnitudes eléctricas, y las unidades en que se miden.

3. Operar sólidamente con la ley de Ohm.

4. Definir el concepto de potencia y calcularla en los elementos de un circuito sencillo.

5. Montar circuitos sencillos y predecir su funcionamiento, tanto de forma teórica como de forma práctica.

6. Cumplir ciertas mínimas normas de seguridad en los montajes eléctricos.

MÍNIMOS EXIGIBLES

Distinguir entre corriente continua y corriente alterna, y sus distintos orígenes.

Interpretar las principales características eléctricas de los circuitos serie, paralelo y mixtos.

Familiarizarse con el montaje de circuitos sencillos, así como con el uso de componentes eléctricos sencillos.

TEMPORALIZACIÓN: 12 Sesiones de 1 hora cada una.

UNIDAD 5. ENERGÍA

OBJETIVOS

Describir los distintos tipos de transformaciones energéticas que se producen en los aparatos que utilizamos cotidianamente cuando dichos aparatos se ponen en funcionamiento.

Conocer de qué maneras se obtiene hoy la energía, y describir el proceso de transporte y distribución de la energía eléctrica desde los centros de producción hasta los lugares de consumo.

Identificar las características y el modo de funcionamiento de los diferentes tipos de centrales eléctricas que existen.

Repasar cuáles son las fuentes de energía más utilizadas en la actualidad, mostrando las principales ventajas y desventajas de cada una de ellas.

Diferenciar los aparatos que consumen una gran cantidad de energía eléctrica de los de bajo consumo.


CONTENIDOS

Conceptos

Medida del consumo eléctrico. El kilovatio hora.

Tipos de energía: mecánica, térmica, química, radiante, acústica y eléctrica.

Transformaciones de la energía.

Uso de la energía eléctrica: producción, distribución y consumo.

Tipos de centrales eléctricas: hidroeléctrica, térmica de combustibles fósiles,

térmica nuclear, térmica solar, solar fotovoltaica, eólica.

Otros tipos de centrales eléctricas: maremotrices, geotérmicas y heliotérmicas.

Energía de la biomasa.


Interpretar esquemas sobre el funcionamiento de las centrales eléctricas.

Identificar los diferentes tipos de energía y sus transformaciones más importantes.

Elaborar un artilugio que nos permita aprovechar la energía de manera útil para producir movimiento.

Actitudes

Valorar la enorme importancia que ha tenido el desarrollo de la electricidad para nuestro modo de vida actual en las sociedades industrializadas.

Fomentar hábitos destinados a disminuir el consumo de energía eléctrica.

Mostrar interés por conocer aquellas características de un aparato eléctrico que determinan su consumo.

Mostrar interés por conocer el proceso que se sigue en una central eléctrica para generar electricidad.

Adoptar sensibilidad hacia el uso de energías alternativas para generar electricidad.



Indicador 1: Indica hábitos de consumo racional y valora las relaciones Ciencia, Tecnología y Ambiente. Respeta y cuida el medioambiente, incluyendo el propio Centro.

Social y ciudadana

Indicador 2: Conocimiento del impacto ambiental que genera la producción de plásticos, la construcción sin control y el uso de máquinas y motores. Dando lugar a toma de decisiones para mejorar la calidad de vida.

Indicador 3: Adquirir actitud de tolerancia y respeto en la gestión de conflictos, la discusión de ideas y la toma de decisiones.

Aprender a aprender




Indicador 2: Iniciativa para buscar soluciones a través de los recursos disponibles, ante problemas prácticos planteados.


1. Identificar transformaciones de energía en aparatos eléctricos que utilizamos cotidianamente.

2. Describir el funcionamiento básico de las principales centrales eléctricas en funcionamiento en nuestro país.

3. Comparar los procedimientos empleados para producir energía eléctrica en las diferentes centrales.

4. Clasificar los aparatos eléctricos que utilizamos a diario en función de su elevado o reducido consumo de energía.

5. Describir cómo se lleva a cabo el transporte de energía eléctrica desde las centrales eléctricas hasta los lugares de consumo.

MÍNIMOS EXIGIBLES

Describir los distintos tipos de transformaciones energéticas que se producen en los aparatos que utilizamos cotidianamente cuando dichos aparatos se ponen en funcionamiento.

Identificar las características y el modo de funcionamiento de los diferentes tipos de centrales eléctricas que existen.

Diferenciar los aparatos que consumen una gran cantidad de energía eléctrica de los de bajo consumo.

TEMPORALIZACIÓN: 8 Sesiones de 1 hora cada una.

UNIDAD 6. DISEÑO GRÁFICO CON ORDENADOR

OBJETIVOS

Saber diferenciar mapas de puntos de imágenes vectoriales.

Aprender a manejar diversas aplicaciones informáticas de uso común, como las aplicaciones de dibujo vectorial y las de retoque fotográfico.

Identificar los diferentes tipos de aplicaciones informáticas empleadas para llevar a cabo tareas diferentes.

Conocer las posibilidades que ofrecen para el dibujo las aplicaciones de dibujo vectorial.

Identificar los diversos elementos que aparecen en la pantalla de un ordenador cuando se trabaja con aplicaciones destinadas al dibujo y al diseño gráfico: imagen, información sobre la misma, herramientas….


CONTENIDOS

Conceptos

Mapas de puntos.

Dibujos vectoriales.

Aplicaciones para el tratamiento de imágenes.

Calidad de las imágenes digitales.

Formatos de archivos gráficos.

Introducción al CAD.

Manejo básico de QCad.


Diferenciar las aplicaciones de dibujo vectorial de las aplicaciones de retoque fotográfico.

Manejar una aplicación de dibujo vectorial.

Diferenciar archivos gráficos comprimidos en distinta medida en función de su calidad.

Utilizar QCad para elaborar dibujos sencillos.

Actitudes

Valorar la aportación de distinto tipo de software en el mundo de la informática.

Mostrar interés por conocer los últimos avances en el mundo de la informática, como la compresión de archivos gráficos y su aplicación en el mundo de la fotografía y del vídeo.

Apreciar las fotografías digitales y de otras creaciones artísticas de los demás, respetando sus gustos y opiniones.


Lingüística

Indicador 1: Utilizar adecuadamente el vocabulario tecnológico.


Matemática


Digital y tratamiento de la información

Indicador 1: Utilización de herramientas matemáticas para la representación de datos en tablas y gráficos.



Cultural y artística

Indicador 1: Tener iniciativa, imaginación y creatividad para expresarse mediante códigos artísticos. Desarrollando el sentido de la estética, funcionalidad y ergonomía.

Aprender a aprender



1. Diferenciar los mapas de puntos de las imágenes vectoriales.

2. Realizar dibujos geométricos y artísticos usando alguna aplicación sencilla de diseño gráfico.

3. Manejar una aplicación de diseño gráfico.

MÍNIMOS EXIGIBLES

Saber diferenciar mapas de puntos de imágenes vectoriales.

Aprender a manejar diversas aplicaciones informáticas de uso común, como las aplicaciones de dibujo vectorial y las de retoque fotográfico.

Identificar los diversos elementos que aparecen en la pantalla de un ordenador cuando se trabaja con aplicaciones destinadas al dibujo y al diseño gráfico: imagen, información sobre la misma, herramientas….


UNIDAD 7. TRATAMIENTO DE DATOS

OBJETIVOS

Conocer cuáles son las capacidades de una hoja de cálculo.

Identificar los diferentes menús, iconos, etc., que aparecen en la pantalla de un ordenador cuando se trabaja con una hoja de cálculo.

Aprender a manejar una hoja de cálculo con soltura para realizar con ella las funciones básicas.

Saber en qué ámbitos se utiliza una hoja de cálculo: entidades bancarias, laboratorios científicos, departamentos de contabilidad en cualquier empresa, etc.

Aplicar los contenidos aprendidos en la unidad a los problemas que nos surgen en la vida real. Por ejemplo, a la hora de analizar los datos numéricos procedentes de un experimento.

Saber cómo generar gráficos a partir de los datos de una tabla empleando una hoja de cálculo.

Repasar contenidos referentes al formato del texto que ya se estudiaron al hablar de procesadores de textos y aplicarlos a la hora de manejar una hoja de cálculo.


CONTENIDOS

Conceptos

Software ofimático: las hojas de cálculo.

La hoja de cálculo OpenOffice.org Calc.

Formato de las celdas. Formato de texto. Formato de número. Formato de moneda. Formato de fecha.

Fórmulas y funciones.

Gráficos.

Impresión de documentos con una hoja de cálculo.


Resolver problemas empleando hojas de cálculo.

Identificar los elementos que aparecen en la pantalla cuando empleamos una hoja de cálculo.

Decidir el tipo de gráfico que mejor se adapta a los datos numéricos que queremos representar.

Imprimir conjuntos de datos numéricos, gráficos o tablas vacías manejando una hoja de cálculo.

Actitudes

Mostrar interés por conocer algunas aplicaciones de software que no estamos habituados a emplear.

Gusto por el orden a la hora de manejar gráficos y/o grandes cantidades de datos numéricos.

Apreciar la importante labor de ciertas aplicaciones informáticas en determinados ámbitos laborales.


Lingüística



Matemática

Indicador 1: Conocer y manejar elementos matemáticos y saber aplicar a los problemas de la vida cotidiana.



Indicador 1: Utilización de herramientas matemáticas para la representación de datos en tablas y gráficos.


Aprender a aprender


Indicador 3: Desarrollar autonomía personal buscando, analizando y seleccionando la información necesaria para el desarrollo de un proyecto.

Autonomía

Indicador 2: Iniciativa para buscar soluciones a través de los resultados disponibles, ante problemas prácticos planteados.


1. Realizar cálculos con funciones sencillas en una hoja de cálculo.

2. Representar gráficamente los datos de una tabla.

3. Elegir un tipo de gráfico u otro en función de los datos que se representan en una hoja de cálculo.

4. Imprimir tablas y gráficos.

5. Variar el formato de las celdas, utilizando criterios que permitan diferenciar los datos introducidos por el usuario de aquellos que calcula la aplicación, por ejemplo.

6. Elegir el formato de las celdas (fecha, número, etc.) que mejor se adapta a los datos introducidos.

7. Aplicar lo aprendido en esta unidad a la hora de resolver algunos problemas de geografía, matemáticas, física, química o tecnología.

8. Variar el formato numérico de las celdas y explicar las variaciones que se observan en la pantalla cuando se recalculan los datos con un formato diferente.

MÍNIMOS EXIGIBLES

Identificar los diferentes menús, iconos, etc., que aparecen en la pantalla de un ordenador cuando se trabaja con una hoja de cálculo.

Aprender a manejar una hoja de cálculo con soltura para realizar con ella las funciones básicas.

Saber en qué ámbitos se utiliza una hoja de cálculo: entidades bancarias, laboratorios científicos, departamentos de contabilidad en cualquier empresa, etc.

Aplicar los contenidos aprendidos en la unidad a los problemas que nos surgen en la vida real. Por ejemplo, a la hora de analizar los datos numéricos procedentes de un experimento.


UNIDAD 8. REDES INFORMÁTICAS: INTERNET

OBJETIVOS

Saber definir una red informática.

Saber cómo se transmiten los datos en una red.

Diferenciar y a clasificar redes informáticas según diferentes criterios.

Conocer cuál es el hardware empleado para comunicar entre sí dos o más ordenadores.

Aprender cómo se disponen y se conectan los diferentes dispositivos que conforman una red informática.

Conocer cómo se ha producido el nacimiento y la posterior evolución de la red Internet.

Entender cómo funciona Internet y cómo tiene lugar el flujo de información a través de la misma.

Saber cómo funcionan las redes de banda ancha y las ventajas que aportan a la comunicación en Internet.


CONTENIDOS

Conceptos

Redes informáticas. Usuarios, dominios y grupos de trabajo.

Estructura cliente-servidor.

Transmisión de datos en redes informáticas. Colisiones.

Tipos de redes de ordenadores. Redes LAN, MAN y WAN. Clasificación.

Redes cableadas (Ethernet) y redes inalámbricas. Dispositivos wifi.

Hardware necesario para montar una red: adaptadores de red, routers, concentradores, conmutadores, puntos de acceso, puentes, repetidores, pasarelas…

Historia y evolución de Internet.

La estructura de Internet y su funcionamiento. Las direcciones IP.

Los dominios. Adjudicación de dominios.

Los distintos tipos de conexiones a Internet: red telefónica básica, RDSI, ADSL, cable, satélite, banda ancha inalámbrica y PLC.


Interpretar esquemas que muestran cómo tiene lugar el flujo de datos en una red informática.

Identificar los dispositivos necesarios para montar una red informática.

Buscar información para diseñar una red doméstica, cableada o bien inalámbrica (de tipo wifi).

Identificar los elementos físicos (cableado, módem, router…) que configuran la conexión física a la red Internet.

Actitudes

Valorar la importancia de Internet en la sociedad actual y los esfuerzos que han realizado muchas personas desde hace varias décadas para conseguir que Internet funcione a nivel mundial.

Mostrar una actitud crítica ante las informaciones presentes en la Red.


Lingüística



Matemática

Indicador 1: Conocer y manejar elementos matemáticos y saber aplicarlos a los problemas de la vida cotidiana.




Aprender a aprender



1. Conocer y comprender el funcionamiento de una red de comunicaciones entre ordenadores.

2. Distinguir dos o más redes informáticas teniendo en cuenta diferentes criterios: tipo de medio físico que conecta los diversos equipos de la red, topología de la red, área que abarca la misma, etc.

3. Evaluar las ventajas e inconvenientes de distintas conexiones a Internet.

4. Describir la estructura y el funcionamiento de la red Internet.

5. Conocer las redes de banda ancha y describir su funcionamiento.

MÍNIMOS EXIGIBLES

Diferenciar y a clasificar redes informáticas según diferentes criterios.

Aprender cómo se disponen y se conectan los diferentes dispositivos que conforman una red informática.

Conocer cómo se ha producido el nacimiento y la posterior evolución de la red Internet.

Entender cómo funciona Internet y cómo tiene lugar el flujo de información a través de la misma.


UNIDAD 9. INTERNET Y COMUNICACIÓN

OBJETIVOS

Recordar los principales servicios de Internet, así como su importancia relativa:

Correo electrónico. Tipos, protocolos, servidores y clientes.

Sistemas para comunidades: foros, grupos de noticias (news) y listas de distribución.

Comunicarse en tiempo real: chats, sistemas de mensajería instantánea y sistemas de comunicación multimedia.

Presentar el impacto producido por el cambio en las comunicaciones desde 1992.

Analizar los nuevos grupos y las nuevas relaciones: las comunidades virtuales.

Mostrar la estructura web: servidor, navegador y páginas web.

Utilizar con soltura programas gestores del correo electrónico.

Manejar el correo electrónico vía web.

Conocer las normas básicas de comportamiento a la hora de participar en foros de discusión.


CONTENIDOS

Conceptos

Aldea global y comunidades virtuales.

Comunicación sincrónica y asíncrona.

Correo electrónico, webmail. Archivos adjuntos y emoticonos.

Foros, grupos de noticias (news) y listas de distribución.

Chat, mensajería instantánea, webcam.

Página web, servidor, URL.

El ordenador: un nuevo medio de comunicación. Los servicios de comunicación que ofrece Internet.


Manejar con soltura un programa cliente de correo electrónico.

Reconocer y utilizar correctamente las categorías e información de un foro, de un grupo de noticias.

Asociarse a una lista de distribución.

Usar con destreza un servicio de chat y un sistema de mensajería instantánea.

Analizar los diferentes elementos que forman parte de una página web: texto escrito, animaciones, imágenes fijas, vídeos, archivos de audio…

Utilizar el correo vía web usando algún portal de Internet.

Participar en foros de discusión sobre un tema de interés.

Controlar y eliminar el correo basura.

Actitudes

Actuar con precaución ante los diversos peligros que presenta Internet: correo electrónico no deseado, uso fraudulento en las transacciones económicas, virus, etc.

Fomentar la crítica de la información obtenida de Internet y verificar su origen.

Respetar las opiniones de los demás al participar en foros de discusión en la Red.

Mostrar una actitud crítica ante los problemas de Internet y de las comunicaciones globales, sobre todo en cuestiones de seguridad (virus informáticos, correo electrónico no deseado, etc.).


Lingüística






Aprender a aprender



1. Enumerar y describir con cierto detalle los servicios que ofrece Internet.

2. Utilizar el correo electrónico, un servicio de chat, la mensajería instantánea o un foro.

3. Enviar y recibir correos electrónicos con un programa-cliente de correo y vía web.

4. Controlar e identificar el correo basura o spam que llega a un ordenador.

MÍNIMOS EXIGIBLES

Distinguir los principales servicios de Internet, así como su importancia relativa.

Comunicarse en tiempo real: chats, sistemas de mensajería instantánea y sistemas de comunicación multimedia.

Analizar los nuevos grupos y las nuevas relaciones: las comunidades virtuales.

Utilizar con soltura programas gestores del correo electrónico.


2.2.2.3 Ámbito Práctico 4º ESO

1 – INSTALACIONES EN VIVIENDAS.

2 – ELECTRÓNICA.

3 – TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN.

4 – SISTEMAS DE CONTROL.

5 – ROBÓTICA.

6 – NEUMÁTICA E HIDRÁULICA.

7 – HISTORIA Y TECNOLOGÍA.

P1 – PROYECTO-CONSTRUCCIÓN TABLERO INSTALACIÓN ELÉCTRICA

P2 – PROYECTO-CONSTRUCCIÓN PROGRAMADOR DE BOTE

P3 – PROYECTO-CONSTRUCCIÓN ROBOT HIDRÁULICO

Primer Trimestre




P1 – PROYECTO-CONSTRUCCIÓN TABLERO INSTALACIÓN ELÉCTRICA

Segundo Trimestre


2 – ELECTRÓNICA.

2 – PROYECTO-CONSTRUCCIÓN PROGRAMADOR DE BOTE

Tercer Trimestre

5 – ROBÓTICA.


P3 – PROYECTO-CONSTRUCCIÓN ROBOT HIDRÁULICO


UNIDAD 1 . INSTALACIONES EN VIVIENDAS

Objetivos

1 Conocer los elementos básicos de la instalación eléctrica de una vivienda.

2 Calcular la potencia y energía en instalaciones.

3 Identificar los elementos básicos de la instalación de gas y calefacción de una vivienda.

4 Identificar los elementos básicos de la instalación de agua y saneamiento de una vivienda.

5 Adoptar actitudes favorables para el aprovechamiento de energías, desarrollando interés y curiosidad para su aplicación en la propia vivienda.

6 Comprender los diferentes apartados que forman las facturas domésticas.

Contenidos

Conceptos

Instalaciones en viviendas. Características básicas de una vivienda. Cédula de habitabilidad.

Instalación eléctrica en la vivienda. Instalación de enlace. Cuadro general de distribución. Potencia y energía de un circuito eléctrico.

Potencia y Energía en un circuito eléctrico.

La factura de la electricidad.

Instalaciones de agua y saneamiento.

Sistemas de calefacción.

Procedimientos

Identificación de los elementos básicos de la instalación eléctrica de una vivienda.

Realización de montajes eléctricos sencillos, simulando instalaciones en una vivienda.

Identificación de los elementos básicos de la instalación de gas y calefacción en una vivienda.

Identificación de los elementos básicos de la instalación de agua y saneamiento en una vivienda.

Análisis de los elementos que configuran las instalaciones de una vivienda: electricidad, agua sanitaria, evacuación de aguas, sistemas de calefacción, gas, aire acondicionado.


Actitudes

Respeto de las normas de uso y seguridad en el montaje y manipulación de circuitos eléctricos.

Curiosidad e interés por conocer las instalaciones técnicas de la vivienda propia.

Valoración de la importancia del ahorro energético en las instalaciones de viviendas.


- Describir los elementos que componen la instalación eléctrica de una vivienda: el alumno o la alumna deberá enumerarlos y explicar su misión.

- Correcta utilización de las fórmulas de potencia y energía.

- Diseñar circuitos eléctricos sencillos con interruptores y conmutadores: se valorará la interpretación de esquemas, así como la correcta conexión de los elementos del circuito y su funcionamiento.

- Describir los elementos básicos que componen la instalación de gas y calefacción en una vivienda.

- Describir los elementos básicos que componen la instalación de agua y saneamiento en una vivienda.

- Describir los diferentes apartados de una factura doméstica.

Mínimos exigibles

- Describir los elementos que componen la instalación eléctrica de una vivienda: el alumno o la alumna deberá enumerarlos y explicar su misión.

- Diseñar circuitos eléctricos sencillos con interruptores y conmutadores: se valorará la interpretación de esquemas, así como la correcta conexión de los elementos del circuito y su funcionamiento.



Lingüística


Matemática



Conocimiento e interacción con el mundo físico

Indicador 1: Identifica hábitos de consumo racional y valora las relaciones Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente. Respeta y cuida el medioambiente, incluyendo el propio Centro.

TIC

Indicador 1: Saber utilizar herramientas informáticas para exponer sus trabajos académicos a través de programas de presentaciones.


Social y ciudadana


Temporalización: 6 sesiones y 11 sesiones de diseño y construcción de instalación eléctrica, de 1 hora cada una.

UNIDAD 2. ELECTRÓNICA

Objetivos

1 Conocer los componentes electrónicos básicos: resistencias, condensadores, diodos y transistores, etc., así como la simbología utilizada en su representación.

2 Conocer las principales aplicaciones de los componentes estudiados.

Contenidos

Conceptos

Componentes eléctricos y electrónicos. Tipos de componentes. La ley de Ohm.

Dispositivos de entrada. Potenciómetros. LDR y termistores.

Dispositivos de salida. Relés. Timbres y zumbadores. Altavoces.

Dispositivos de proceso. El diodo. El condensador.

Procedimientos

Identificación de los operadores electrónicos básicos: resistencias, diodos, condensadores y transistores.

Representación de los componentes electrónicos mencionados con su símbolo normalizado.

Actitudes

Curiosidad e interés por la evolución de los componentes electrónicos y su utilización para mejorar la calidad de vida de las personas.

Interés por conocer los principios de funcionamiento de los componentes electrónicos.

Respeto por las normas de uso y seguridad en el montaje y manipulación de circuitos electrónicos.


Diseñar y construir circuitos eléctricos sencillos en corriente continua para una determinada aplicación y medir resistencias, intensidades y tensiones con un polímetro.

Deben conocer los componentes elementales de los circuitos electrónicos, para qué sirven, cómo funcionan y sus aplicaciones y su símbolo normalizado.

Mínimos exigibles

- Construir circuitos eléctricos sencillos en corriente continua.

- Reconocer los componentes elementales de los circuitos electrónicos y su símbolo normalizado.


Lingüística



TIC



Aprender a aprender


Temporalización: 4 sesiones y 6 sesiones de diseño y construcción de semáforo con leds, de 1 hora cada una.

UNIDAD 3. TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN

Objetivos

1 Conocer los diferentes medios de comunicación, su evolución y su impacto en la vida cotidiana.

2 Asumir de forma activa el avance de la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas al quehacer cotidiano.

3 Analizar y valorar críticamente la influencia del desarrollo tecnológico sobre la sociedad y el medio ambiente.

Contenidos

Conceptos

Descripción de los sistemas de comunicación.

Comunicación alámbrica.

Comunicación inalámbrica.

Posicionamiento y navegación por satélite.

Procedimientos

Conocimiento y análisis de los elementos de un sistema de comunicaciones.

Descripción de los distintos sistemas de comunicación alámbrica, inalámbrica, por satélite; los elementos que los constituyen y su función.

Estudio, análisis y comparación de los distintos sistemas de telefonía móvil y sus características.

Actitudes

Valoración de la importancia de la investigación y desarrollo de los sistemas de comunicaciones y su influencia en la calidad de vida.


- Relacionar esquemáticamente los elementos del sistema de comunicaciones.

- Describir los principios técnicos para transmitir sonido, imagen y datos.

- Describir esquemáticamente los sistemas de comunicación alámbrica e inalámbrica y los principios básicos de su funcionamiento.

- Analizar el avance de las tecnologías de la comunicación y su impacto social, ambiental y sobre la salud de las personas.

Mínimos exigibles





Indicador 2: Observa, recoge datos, formula hipótesis, razona, argumenta y extrae conclusiones de todas las áreas.

Indicador 3: Analizar y valorar las repercusiones medioambientales de la actividad tecnológica.

TIC



Social y Ciudadana




UNIDAD 4. SISTEMAS DE CONTROL

Objetivos

1 Conocer las partes de que consta un sistema de control.

2 Mantener una actitud de indagación y curiosidad hacia los sistemas de control existentes, tanto naturales como los realizados por las personas.

Contenidos

Conceptos

Sistemas automáticos de control.

Sistemas de control de bucle abierto y cerrado.

Sensores empleados habitualmente..

Aplicaciones de los sistemas automáticos de control.

El ordenador como elemento de control.

Procedimientos

Distinción en ejemplos sencillos entre sistemas en bucle abierto y en bucle cerrado.

Identificación de los elementos de un sistema de control basado en un ordenador, incluyendo la adquisición de datos.

Actitudes

Reconocimiento y valoración crítica del papel de las tecnologías electrónica y de la información en la sociedad actual.


- Identificarán, en los sistemas de control sencillos, los elementos que proporcionan las señales de entrada (bloques de entrada) y los elementos actuadores que realizan la función del sistema (bloques de salida), así como los elementos del proceso (bloques de proceso) que relacionen los datos tomados con las respuestas que proporciona el sistema de control para que actúe el elemento de salida.

- Conocer la utilidad del ordenador como herramienta de adquisición e interpretación de datos.

- Valorar la importancia de los sistemas de control en el marco del desarrollo tecnológico actual.

- Diseñar un programador sencillo.

Mínimos exigibles

- Valorar la importancia de los sistemas de control en el marco del desarrollo tecnológico actual.

- Diseñar un programador sencillo.


Lingüística






TIC



Social y Ciudadana



Temporalización: 4 sesiones y 5 sesiones de diseño y construcción de control de semáforo, de 1 hora cada una.

UNIDAD 5. ROBÓTICA

Objetivos

1 Analizar los sensores empleados habitualmente por los robots para la percepción del entorno, describiendo la función que cumplen.

2 Identificar los sistemas de control con realimentación de un robot.

Contenidos

Conceptos

La Robótica.

Arquitectura de un robot.

El movimiento en los robots.

Procedimientos

Análisis de los sensores empleados en los robots para reconocer el entorno.

Identificación de los sistemas de control empleados por los robots.

Descripción de las funciones básicas y especiales empleadas en la programación de robots.

Actitudes

Actitud inquisitiva, abierta y flexible al explorar los principios científicos que explican el funcionamiento de los sensores empleados en robótica.

Sensibilidad y respeto por la influencia de las aplicaciones robotizadas en las industrias y en nuestros hogares.

Criterios de avaluación

- Describir la función que realizan los diferentes tipos de sensores empleados habitualmente por los robots.

- Describir los sistemas de control empleados para controlar un robot.

- Reconocer la importancia de los cambios sociales y laborales producidos por los robots.

Mínimos exigibles


- Reconocer la importancia de los cambios sociales y laborales producidos por los robots.


Lingüística






TIC



Social y Ciudadana



Aprender a aprender


Temporalización: 4 sesiones y 4 sesiones de diseño y construcción de brazo robótico, de 1 hora cada una.

UNIDAD 6. NEUMÁTÍCA E HIDRÁULICA

Objetivos

1 Abordar con autonomía y creatividad problemas tecnológicos, trabajando de forma ordenada y metódica para estudiar el problema, recopilar y seleccionar información procedente de distintas fuentes, elaborar esquemas hidráulicos y neumáticos, diseñar circuitos, montar sobre panel el circuito que resuelva el problema estudiado y evaluar su idoneidad desde distintos puntos de vista.

2 Analizar sistemas hidráulicos y neumáticos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan.

3 Saber aplicar el principio de Pascal

Contenidos

Conceptos

Descripción y análisis de los sistemas hidráulicos y neumáticos.

Componentes de los sistemas hidráulicos y neumáticos.

Principio de Pascal

Procedimientos

–Identificación de los componentes neumáticos e hidráulicos básicos.

–Interpretación de circuitos neumáticos e hidráulicos sencillos.

–Elaboración de problemas aplicando el Principio de Pascal

Actitudes

–Actitud ordenada y metódica en el trabajo, planificando las tareas y perseverando ante las dificultades.


- Conocer las principales aplicaciones de las tecnologías hidráulica y neumática. Identificar los componentes y describir las características y el funcionamiento de este tipo de sistemas.

- Utilizar con soltura la simbología y nomenclatura necesarias para diseñar y construir un sistema capaz de resolver un problema cotidiano, utilizando energía hidráulica o neumática.

Mínimos exigibles

- Conocer las principales aplicaciones de las tecnologías hidráulica y neumática. Identificar los componentes y describir las características y el funcionamiento de este tipo de sistemas.

- Diseñar y construir un sistema capaz de resolver un problema cotidiano, utilizando energía hidráulica o neumática.


Lingüística


Matemática





Social y ciudadana


Temporalización: 4 sesiones y 4 sesiones de diseño y construcción de circuito hidráulico de robot, de 1 hora cada una.

UNIDAD 7. HISTORIA Y TECNOLOGÍA

Objetivos

1. Desarrollar interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, generando iniciativas de investigación, así como de búsqueda y elaboración de nuevas realizaciones tecnológicas.

2. Analizar y valorar críticamente la influencia del desarrollo tecnológico en la mejora de las condiciones y calidad de vida de las personas en diferentes épocas históricas.

3. Valorar el desarrollo científico y tecnológico, junto con su incidencia en el medio físico y social, considerando los efectos beneficiosos y perjudiciales de las soluciones tecnológicas.

4. Comprender que la finalidad de la tecnología consiste en contribuir al bienestar de la Humanidad.

5. Valorar las ventajas que suponen para el medioambiente la aplicación de las tecnologías correctoras en las industrias.

Contenidos

Conceptos

Tecnología y su desarrollo histórico.

Evolución de objetos técnicos.


Tecnologías correctoras y desarrollo sostenible.

Procedimiemtos

–Evaluación de las aportaciones, riesgos y costes sociales y medioambientales del desarrollo tecnológico a partir de la recopilación y el análisis de informaciones.

–Análisis de las soluciones tecnológicas procedentes de sociedades y momentos históricos diferentes.

–Descripción de la evolución de los sistemas técnicos, basándose en los conocimientos científicos y tecnológicos, las estructuras socio-económicas y la disponibilidad de las distintas energías.

Actitudes

–Interés por conocer los principios científicos que explican el funcionamiento de los objetos tecnológicos y sus características.

–Interés por la conservación del patrimonio cultural y tecnológico.

–Sensibilidad y respeto por la influencia que tienen las aplicaciones tecnológicas en la calidad de vida y en los

valores morales de las personas.


- Conocer el nivel de desarrollo tecnológico e industrial del entorno.

- Conocer los hitos fundamentales del desarrollo tecnológico y la evolución de algunos objetos técnicos, valorando su implicación en los cambios sociales y laborales.

- Analizar el papel de la tecnología en los procesos productivos, en su organización técnica y social.

- Identificar los efectos beneficiosos y perjudiciales de las soluciones tecnológicas, adoptados en diferentes épocas históricas.

- Conocer los principios básicos para mejorar la calidad de vida en nuestro planeta.

Mínimos exigibles




Lingüística

Indicador 1: Expresar por escrito, con corrección, la opinión sobre el tema planteado en un tema.

TIC



Social y ciudadana

Indicador 1: Expresarse de forma asertiva y mostrar una actitud favorable al diálogo y al trabajo cooperativo.




2.2.2.4 Tecnología 4º ESO


2 – ELECTRÓNICA.



5 – ROBÓTICA.



P1 – PROYECTO-CONSTRUCCIÓN SISTEMA DE CONTROL

P2 – PROYECTO-CONSTRUCCIÓN MÁQUINA HIDRÁULICA

P3 – PROYECTO-CONSTRUCCIÓN ROBOT LEGO

Primer Trimestre


2 – ELECTRÓNICA.


P1 – PROYECTO-CONSTRUCCIÓN SISTEMA DE CONTROL

Segundo Trimestre


5 – ROBÓTICA.

P2 – PROYECTO-CONSTRUCCIÓN MÁQUINA HIDRÁULICA

Tercer Trimestre



P3 – PROYECTO-CONSTRUCCIÓN ROBOT LEGO


UNIDAD 1 . INSTALACIONES EN VIVIENDAS

Objetivos

1.Conocer los elementos básicos de la instalación eléctrica de una vivienda.

2.Comprender los montajes básicos y esquemas eléctricos en una instalación sencilla.

3.Conocer los elementos básicos de la instalación de gas y calefacción de una vivienda.

4.Conocer los elementos básicos de la instalación de agua y saneamiento de una vivienda.

5.Disponer de destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis, diseño, elaboración y manipulación de forma segura y precisa de las instalaciones básicas de una vivienda.

6.Adoptar actitudes favorables para el aprovechamiento de energías, desarrollando interés y curiosidad para su aplicación en la propia vivienda.

7.Comprender los diferentes apartados que forman las facturas domésticas.

Contenidos

Conceptos1.Instalaciones en viviendas. Características básicas de una vivienda. Cédula de habitabilidad.

2.Instalación eléctrica en la vivienda. Instalación de enlace. Cuadro general de distribución. Potencia y energía de un circuito eléctrico.

3.Montajes básicos eléctricos. Proceso práctico de instalación eléctrica. Esquemas eléctricos básicos.

4.La factura de la electricidad.

5.Instalaciones de agua y saneamiento.

6.Sistemas de calefacción.

7.Aire acondicionado.

8.Aprovechamiento energético en las instalaciones de viviendas. Arquitectura bioclimática. La domótica.

ProcedimientosIdentificación de los elementos básicos de la instalación eléctrica de una vivienda.

Realización de montajes eléctricos sencillos, simulando instalaciones en una vivienda: punto de luz con un interruptor, base de enchufe, llave conmutada...

Identificación de los elementos básicos de la instalación de gas y calefacción en una vivienda.

Identificación de los elementos básicos de la instalación de agua y saneamiento en una vivienda.

Análisis de los elementos que configuran las instalaciones de una vivienda: electricidad, agua sanitaria, evacuación de aguas, sistemas de calefacción, gas, aire acondicionado, domótica, otras instalaciones.

Identificación de acometidas, componentes, normativa, simbología.

Análisis, diseño y montaje en equipo de modelos sencillos de estas instalaciones.


ActitudesRespeto de las normas de uso y seguridad en el montaje y manipulación de circuitos eléctricos.

Curiosidad e interés por conocer las instalaciones técnicas de la vivienda propia.

Valoración de la importancia del ahorro energético en las instalaciones de viviendas.


1.Describir los elementos que componen la instalación eléctrica de una vivienda: el alumno o la alumna deberá enumerarlos y explicar su misión.

2.Diseñar y montar circuitos eléctricos sencillos con interruptores y conmutadores: se valorará la interpretación de esquemas, así como la correcta conexión de los elementos del circuito y su funcionamiento.

3.Describir los elementos básicos que componen la instalación de gas y calefacción en una vivienda.

4.Describir los elementos básicos que componen la instalación de agua y saneamiento en una vivienda.

5.Valorar las condiciones que contribuyen al ahorro energético, habitabilidad y estética en una vivienda.

6.Describir los diferentes apartados de una factura doméstica.

Mínimos exigibles

- Diseñar y montar circuitos eléctricos sencillos con interruptores y conmutadores: se valorará la interpretación de esquemas, así como la correcta conexión de los elementos del circuito y su funcionamiento.

- Describir los elementos básicos que componen la instalación de gas y calefacción en una vivienda.

- Describir los elementos básicos que componen la instalación de agua y saneamiento en una vivienda.



Lingüística


Matemática





TIC



Social y ciudadana


Temporalización: 7 sesiones y 6 sesiones de prácticas de instalaciones eléctricas, de 1 hora cada una.

UNIDAD 2. ELECTRÓNICA

Objetivos

1. Conocer los componentes electrónicos básicos: resistencias, condensadores, diodos y transistores, etc., así como la simbología utilizada en su representación.

2. Conocer las principales aplicaciones de los componentes estudiados.

3. Comprender cómo debe utilizarse el polímetro para efectuar diferentes medidas.

4. Diseñar y construir circuitos electrónicos sencillos con diodos, condensadores y transistores.

5. Representar gráficamente circuitos electrónicos empleando la simbología normalizada.

6. Aplicar el álgebra de Boole a problemas tecnológicos básicos.

Contenidos

Conceptos

1. Componentes eléctricos y electrónicos. Tipos de componentes. La ley de Ohm.

2. Dispositivos de entrada. Potenciómetros. LDR y termistores.

3. Dispositivos de salida. Relés. Timbres y zumbadores. Altavoces.

4. Dispositivos de proceso. El diodo. El transistor. El condensador.

5. Electrónica digital. Aplicación del álgebra de Boole. La tabla de verdad. Puertas lógicas fundamentales y universales.

6. Montaje de circuitos elementales.

Procedimientos

Identificación de los operadores electrónicos básicos: resistencias, diodos, condensadores y transistores.

Representación de los componentes electrónicos mencionados con su símbolo normalizado.

Análisis de las características básicas de los componentes electrónicos anteriores.

Montaje de circuitos electrónicos básicos, empleando resistencias, diodos y transistores.

Simulación de circuitos electrónicos por ordenador.

Actitudes

Curiosidad e interés por la evolución de los componentes electrónicos y su utilización para mejorar la calidad de vida de las personas.

Interés por conocer los principios de funcionamiento de los componentes electrónicos.

Disposición a usar componentes con criterios de ahorro y de aprovechamiento correcto.

Respeto por las normas de uso y seguridad en el montaje y manipulación de circuitos electrónicos.


1. Diseñar y construir circuitos eléctricos sencillos en corriente continua para una determinada aplicación y medir resistencias, intensidades y tensiones con un polímetro.

2. Montar circuitos sencillos con componentes electrónicos, empleando al menos diodos, transistores, resistencias y condensadores a partir de un esquema determinado.

3. Utilizar herramientas informáticas de simulación de circuitos electrónicos.

Mínimos exigibles

- Diseñar y construir circuitos eléctricos sencillos en corriente continua para una determinada aplicación y medir resistencias, intensidades y tensiones con un polímetro.

- Montar circuitos sencillos con componentes electrónicos, empleando al menos diodos, resistencias y condensadores a partir de un esquema determinado.

- Utilizar herramientas informáticas de simulación de circuitos electrónicos.


Lingüística



Matemática


TIC



Aprender a aprender


Temporalización: 6 sesiones y 8 sesiones de prácticas de electrónica, de 1 hora cada una.

UNIDAD 3. TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN

Objetivos

1. Conocer los diferentes medios de comunicación, su evolución y su impacto en la vida cotidiana.

2. Analizar objetos y sistemas técnicos complejos, conocer sus elementos y las funciones que realizan.

3. Organizar y elaborar la información recogida en distintas fuentes para llevar a cabo una tarea.

4. Desarrollar interés y curiosidad hacia la acción tecnológica, generando iniciativas de investigación sobre los problemas, las necesidades y su solución con diferentes sistemas técnicos, así como la búsqueda y elaboración de

nuevas realizaciones tecnológicas que lo aborden.

6. Analizar y valorar críticamente la influencia del desarrollo tecnológico sobre la sociedad y el medio ambiente.

Contenidos

Conceptos

1. Descripción de los sistemas de comunicación.

2. Comunicación alámbrica.

3. Comunicación inalámbrica.

4. Comunicación vía satélite.

5. Telefonía móvil.

6. Posicionamiento y navegación por satélite.

Procedimientos

Conocimiento y análisis de los elementos de un sistema de comunicaciones.

Descripción de los distintos sistemas de comunicación alámbrica, inalámbrica, por satélite; los elementos que los constituyen y su función.

Estudio, análisis y comparación de los distintos sistemas de telefonía móvil y sus características.

Actitudes

Valoración de la importancia de la investigación y desarrollo de los sistemas de comunicaciones y su influencia en la calidad de vida.

Valoración del impacto medioambiental derivado de los distintos sistemas de generación de energía eléctrica.


1. Relacionar esquemáticamente los elementos del sistema de comunicaciones.

2. Describir los principios técnicos para transmitir sonido, imagen y datos.

3. Describir esquemáticamente los sistemas de comunicación alámbrica e inalámbrica y los principios básicos de su funcionamiento.

4. Analizar el avance de las tecnologías de la comunicación y su impacto social, ambiental y sobre la salud de las personas.

Mínimos exigibles







TIC



Social y Ciudadana




UNIDAD 4. SISTEMAS DE CONTROL

Objetivos

1. Analizar sistemas de control sencillos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos y entender las razones que condicionan su diseño y construcción.

2. Conocer las partes de que consta un sistema de control y representarlos por medio de diagramas de bloques.

3. Conocer los diferentes elementos de una computadora, elemento fundamental en los sistemas de control.

4. Mantener una actitud de indagación y curiosidad hacia los sistemas de control existentes, tanto naturales como los realizados por las personas.

Contenidos

Conceptos

1. Sistemas automáticos de control.

2. Sistemas de control de bucle abierto y cerrado.

3. Sensores empleados habitualmente.

4. Programadores.

5. Aplicaciones de los sistemas automáticos de control.

6. El ordenador como elemento de control.

Procedimientos

Identificación de los bloques de entrada y salida de un proceso.

Distinción en ejemplos sencillos entre sistemas en bucle abierto y en bucle cerrado.

Análisis de la presencia de los bloques característicos de los sistemas electrónicos en dispositivos de uso cotidiano: sistemas de control de temperatura, hornos eléctricos, electrodomésticos habituales, etc.

Identificación de los elementos de un sistema de control basado en un ordenador, incluyendo la adquisición de datos.

Diseño y construcción de sistemas de control sencillos.

Actitudes

Reconocimiento y valoración crítica del papel de las tecnologías electrónica y de la información en la sociedad actual.


1. Identificar los bloques de entrada, salida y proceso en un sistema electrónico real.

2. Conocer la utilidad del ordenador como herramienta de adquisición e interpretación de datos, y como realimentación de otros procesos con los datos obtenidos.

3. Valorar la importancia de los sistemas de control en el marco del desarrollo tecnológico actual.

4. Diseñar un sistema de control sencillo para una aplicación real.

Mínimos exigibles

- Identificar los bloques de entrada, salida y proceso en un sistema electrónico real.

- Diseñar un sistema de control sencillo para una aplicación real.


Lingüística





Indicador 4: Utilizar el proceso de resolución técnica de problemas para satisfacer las necesidades tecnológicas.

Social y ciudadana


Aprender a aprender


Temporalización: 5 sesiones y 10 sesiones de diseño y construcción de un sistema de control, de 1 hora cada

UNIDAD 5. ROBÓTICA

Objetivos

Conceptos

1. Analizar los sensores empleados habitualmente por los robots para la percepción del entorno, describiendo la función que cumplen.

2. Identificar los sistemas de control con realimentación de un robot.

3. Describir el funcionamiento de las principales funciones básicas y especiales.

4. Desarrollar habilidades para manipular con precisión herramientas, objetos y sistemas robotizados.

5. Diseñar, programar y montar un robot sencillo utilizando sistemas informáticos, mecánicos y eléctricos.

6. Desarrollar interés y curiosidad por el mundo de la robótica, generando iniciativas de investigación.

7. Programar robots con simuladores informáticos.

Contenidos

Conceptos

1. La Robótica.

2. Arquitectura de un robot.

3. El movimiento en los robots.

4. Lenguajes de control de robots: programación y realimentación del sistema.

5. Diseño y construcción de robots.

6. Simuladores informáticos.

Procedimientos

Análisis de los sensores empleados en los robots para reconocer el entorno.

Identificación de los sistemas de control empleados por los robots.

Descripción de las funciones básicas y especiales empleadas en la programación de robots.

Desarrollo de un programa que permita controlar un robot y su funcionamiento de forma autónoma en función de la realimentación que reciba.

Montaje de un robot que incorpore varios sensores para adquirir información en el entorno en el que actúa.

Ejecución de programas realizados con Lego Mindstorms.

Análisis de los procesos productivos y las implicaciones que tienen los robots en su organización técnica y social.

Actitudes

Actitud inquisitiva, abierta y flexible al explorar los principios científicos que explican el funcionamiento de los sensores empleados en robótica.

Actitud de trabajo ordenada y metódica al diseñar un programa para un robot.

Sensibilidad y respeto por la influencia de las aplicaciones robotizadas en las industrias y en nuestros hogares.


1. Describir la función que realizan los diferentes tipos de sensores empleados habitualmente por los robots.

2. Describir los sistemas de control empleados para controlar un robot.

4. Montar un robot sencillo dotado de varios sensores, describiendo las razones que condicionan su diseño y construcción.

5. Reconocer la importancia de los cambios sociales y laborales producidos por los robots.

7. Diseñar programas de robot en el lenguaje de Lego Mindstorms.

Mínimos exigibles


- Diseñar programas básicos de robot en el lenguaje de Lego Mindstorms.

- Montar un robot sencillo dotado de varios sensores, describiendo las razones que condicionan su diseño y construcción.


Lingüística



Matemática




Social y Ciudadana



Aprender a aprender


Autonomía personal

Indicador 3: Utilizar la creatividad de forma autónoma para idear soluciones a problemas tecnológicos, valorando alternativas y consecuencias.

Temporalización: 4 sesiones, 7 sesiones de prácticas de programación y 10 sesiones de diseño y construcción de un robot, de 1 hora cada

UNIDAD 6. NEUMÁTÍCA E HIDRÁULICA

Objetivos

1. Abordar con autonomía y creatividad problemas tecnológicos, trabajando de forma ordenada y metódica para estudiar el problema, recopilar y seleccionar información procedente de distintas fuentes, elaborar esquemas hidráulicos y neumáticos, diseñar circuitos.

2. Disponer de destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis, intervención, diseño, elaboración y manipulación –de forma segura y precisa– de componentes hidráulicos y neumáticos.

3. Analizar sistemas hidráulicos y neumáticos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos, y entender las condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y construcción.

4. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su viabilidad y alcance utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, la simbología y el vocabulario adecuados.

Contenidos

Conceptos

1. Descripción y análisis de los sistemas hidráulicos y neumáticos.

2. Componentes de los sistemas hidráulicos y neumáticos.

3. Diseño de circuitos mediante simuladores.

4. Ejemplos de aplicación en sistemas industriales.

Procedimientos

Identificación de los componentes neumáticos e hidráulicos básicos.

Interpretación de circuitos neumáticos e hidráulicos sencillos.

Elaboración de esquemas sencillos.

Manipulación de elementos y montaje de circuitos.

Actitudes

Actitud ordenada y metódica en el trabajo, planificando las tareas y perseverando ante las dificultades.

Valoración de la importancia de utilizar una simbología normalizada en la representación de los componentes hidráulicos y neumáticos para una correcta interpretación y comunicación de las ideas.


1. Conocer las principales aplicaciones de las tecnologías hidráulica y neumática. Identificar los componentes y describir las características y el funcionamiento de este tipo de sistemas.

2. Utilizar con soltura la simbología y nomenclatura necesarias para diseñar un sistema capaz de resolver un problema cotidiano, utilizando energía hidráulica o neumática.

3. Utilizar simuladores informáticos para diseñar y comprobar el funcionamiento de circuitos hidráulicos y neumáticos diseñados.

Mínimos exigibles

- Utilizar con soltura la simbología y nomenclatura necesarias para diseñar un sistema capaz de resolver un problema cotidiano, utilizando energía hidráulica o neumática.

- Utilizar simuladores informáticos para diseñar y comprobar el funcionamiento de circuitos hidráulicos y neumáticos diseñados.


Lingüística


Matemática





TIC


Cultural y artística

Indicador 2: Valorar la estética, funcionalidad y ergonomía de los objetos tecnológicos en función de su utilidad.

Social y ciudadana


Temporalización: 7 sesiones y 3 sesiones de prácticas de simulación de circuitos neumáticos, de 1 hora cada una.

UNIDAD 7. HISTORIA Y TECNOLOGÍA

Objetivos

1. Desarrollar interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, generando iniciativas de investigación, así como de búsqueda y elaboración de nuevas realizaciones tecnológicas.

2. Analizar y valorar críticamente la influencia del desarrollo tecnológico en la mejora de las condiciones y calidad de vida de las personas en diferentes épocas históricas.

3. Valorar el desarrollo científico y tecnológico, junto con su incidencia en el medio físico y social, considerando los efectos beneficiosos y perjudiciales de las soluciones tecnológicas.

4. Comprender que la finalidad de la tecnología consiste en contribuir al bienestar de la Humanidad.

5. Valorar las ventajas que suponen para el medioambiente la aplicación de las tecnologías correctoras en las industrias.

Contenidos

Conceptos

Tecnología y su desarrollo histórico.

Evolución de objetos técnicos.


Tecnologías correctoras y desarrollo sostenible.

Procedimiemtos

–Evaluación de las aportaciones, riesgos y costes sociales y medioambientales del desarrollo tecnológico a partir de la recopilación y el análisis de informaciones.

–Análisis de las soluciones tecnológicas procedentes de sociedades y momentos históricos diferentes.

–Descripción de la evolución de los sistemas técnicos, basándose en los conocimientos científicos y tecnológicos, las estructuras socio-económicas y la disponibilidad de las distintas energías.

Actitudes

–Interés por conocer los principios científicos que explican el funcionamiento de los objetos tecnológicos y sus características.

–Interés por la conservación del patrimonio cultural y tecnológico.

–Sensibilidad y respeto por la influencia que tienen las aplicaciones tecnológicas en la calidad de vida y en los valores morales de las personas.




- Analizar el papel de la tecnología en los procesos productivos, en su organización técnica y social.

- Identificar los efectos beneficiosos y perjudiciales de las soluciones tecnológicas, adoptados en diferentes épocas históricas.

- Conocer los principios básicos para mejorar la calidad de vida en nuestro planeta.

Mínimos exigibles




Lingüística

Indicador 1: Expresar por escrito, con corrección, la opinión sobre el tema planteado en un tema.

TIC



Social y ciudadana

Indicador 1: Expresarse de forma asertiva y mostrar una actitud favorable al diálogo y al trabajo cooperativo.




2.2.2.5 Informática 4º ESO

Tras el análisis de los resultados obtenidos en la prueba de evaluación inicial, se introduce una UNIDAD 0, de refuerzo de los contenidos básicos de informática, tal como se acuerda en la reunión de departamento del 10 de octubre de 2012.

0 – INFORMÁTICA BÁSICA.

1 – SISTEMAS OPERATIVOS.

2 – IMAGEN DIGITAL: FOTOGRAFÍA.

3 – MULTIMEDIA: MÚSICA Y VÍDEO.

4 – PRESENTACIONES GRÁFICAS Y DINÁMICAS.

5 – PUBLICACIÓN DE CONTENIDOS.

6 – INTERNET Y REDES SOCIALES VIRTUALES.

7 – REDES Y SEGURIDAD INFORMÁTICA.

Primer Trimestre

0 – INFORMÁTICA BÁSICA.

1 – SISTEMAS OPERATIVOS.

2 – IMAGEN DIGITAL: FOTOGRAFÍA.

Segundo Trimestre

3 – MULTIMEDIA: MÚSICA Y VÍDEO.

4 – PRESENTACIONES GRÁFICAS Y DINÁMICAS.

Tercer Trimestre

5 – PUBLICACIÓN DE CONTENIDOS.

6 – INTERNET Y REDES SOCIALES VIRTUALES.

7 – REDES Y SEGURIDAD INFORMÁTICA.


UNIDAD 0: INFORMÁTICA BÁSICA

Objetivosa.Conocer los elementos básicos de un equipo informático.b.Explicar el funcionamiento básico de un ordenador.c.Calcular la capacidad de almacenamiento de información de un dispositivo.d.Conocer la terminología básica y características técnicas fundamentales para elegir un ordenador según las necesidades.e.Manejar con soltura las opciones básicas que permiten elaborar documentos escritos con procesador de textos, incluyendo tablas e imágenes.

Competencias básicas A. Competencia en comunicación lingüística

2. Aprender el vocabulario específico de cada área de la informática que se trabaja.3. Escribir correctamente, siendo conscientes de la importancia de los componentes formales y

normativos de la lengua escrita, usar diccionarios y correctores ortográficos.B. Competencia matemática


2. Conocer y utilizar las magnitudes y unidades implicadas en cualquier área de la informática que se trabaje.

3. Comprender el sistema de numeración binario, como base del funcionamiento de cualquier sistema informático.

C Conocimiento e interacción con el mundo físico2. Observa, recoge datos, formula hipótesis, razona, argumenta y extrae conclusiones en

todas las áreas.3. Saber interpretar la información que se recibe y aprender a tomar decisiones en la adquisición

de equipos informáticos.D. Tratamiento de la información y competencia digital

2. Dominar diversos lenguajes específicos básicos (textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro) y sus pautas de codificación.

E. Competencia social y ciudadana1. Expresarse de forma asertiva y mostrar una actitud favorable al diálogo y al trabajo cooperativo.

G. Competencia para aprender a aprender2. Aprender a identificar los elementos que conforman un ordenador.

H. Autonomía personal2. Realizar las prácticas de manera autónoma, basándose en las instrucciones dadas.

ContenidosConceptosParámetros de configuración de texto en Writer.Equipo informática. Hardware y software.La CPU.Periféricos de entrada y salida.El sistema binario.Unidades de almacenamiento de la información.Características técnicas de un equipo informático.ProcedimientosRealización de actividades con procesador de textos Writer.Descripción del proceso de tratamiento de información realizado en un ordenador.Realización de cálculos de capacidades de almacenamiento de diversos dispositivos.Conversión de datos en sistema binario a decimal.Comparación de las características técnicas de dos ordenadores.Actitudes

Interés y perseverancia en las búsquedas de información.Adquisición del hábito de presentar correctamente los trabajos, apuntes, cuadernos de actividades, etcétera.Capacidad de iniciativa ante las dificultades al resolver problemas técnicos.Interés en la resolución de actividades y ejercicios.Interés por trabajar de manera ordenada y sistemática.Responsabilidad en el uso de los ordenadores.

Criterios de evaluacióna.Describe los elementos básicos de un equipo informático.b.Explica el ciclo de funcionamiento básico de un ordenador, desde que entra la información hasta que sale ya tratada.c.Calcula la capacidad de almacenamiento de información de un dispositivo, en distintos múltiplos del Byte.d.Compara equipos informáticos en función de sus características técnicas y argumenta sus diferencias.e.Elabora textos con Writer, manteniendo un orden y configurando las diferentes opciones para que el aspecto sea el que se pide, incluyendo tablas de datos e imágenes.


UNIDAD 1: SISTEMAS OPERATIVOS

Objetivosa.Conocer las características y el funcionamiento básico de los sistemas operativos Windows XP, Linux Ubuntu, Windows Vista y Apple Mac OS X.b.Conocer el funcionamiento del ratón como elemento básico de un ordenador.c.Conocer los elementos básicos y el funcionamiento del sistema operativo Linux Ubuntu (escritorio, barra de tareas, ventanas, accesorios, etcétera).d.Conocer la terminología básica y realizar operaciones con archivos y carpetas en Linux Ubuntu.


2. Aprender el vocabulario específico de cada área de la informática que se trabaja.D. Tratamiento de la información y competencia digital



G. Competencia para aprender a aprender1. Obtener un rendimiento máximo de las capacidades de aprendizaje con la ayuda de

estrategias y técnicas de estudio.H. Autonomía personal

2. Realizar las prácticas de manera autónoma, basándose en las instrucciones dadas.

ContenidosConceptosSistemas operativos.El escritorio de Linux Ubuntu.Las ventanas de Linux Ubuntu.Aplicaciones de Linux Ubuntu.Archivos y carpetas en Linux Ubuntu.ProcedimientosRealización de actividades orientadas a la identificación de los elementos básicos de los sistemas operativos que se tratan en la unidad.Realización de actividades para adquirir soltura en el manejo del ratón.Realización de actividades que impliquen el uso de diferentes elementos de Linux Ubuntu.Configuración de diferentes elementos de de Linux Ubuntu.Creación de archivos y carpetas.

Realización de operaciones con archivos y carpetas.Realización de operaciones de guardar, organizar y recuperar información en diferentes soportes: disco duro, pendrive, CD-ROM, DVD.ActitudesInterés por el mantenimiento del orden en el uso del material colectivo.Interés por la utilización de diccionarios.Interés y perseverancia en las búsquedas de información.Actitud abierta y flexible al explorar y desarrollar las propias ideas.Adquisición del hábito de presentar correctamente los trabajos, apuntes, cuadernos de actividades, etcétera.Capacidad de iniciativa ante las dificultades al resolver problemas técnicos.Interés en la resolución de actividades y ejercicios.Interés por trabajar de manera ordenada y sistemática.Responsabilidad en el uso de los ordenadores.

Criterios de evaluacióna.1.Conoce las características y el funcionamiento básico de los sistemas operativos.a.2.Valora la función que realiza el sistema operativo en un equipo informático.b.1.Conoce el funcionamiento del ratón en diferentes sistemas operativos.c.1.Conoce los elementos del escritorio de Linux Ubuntu.c.2.Maneja y configura diferentes elementos del escritorio de Linux Ubuntu.c.3.Realiza correctamente las operaciones básicas en Linux Ubuntu.c.4.Realiza correctamente operaciones básicas con aplicaciones en Linux Ubuntu.c.5.Identifica correctamente diferentes tipos de archivos y carpetas y los nombres de sus elementos en Linux Ubuntu.c.6.Realiza correctamente operaciones con archivos y carpetas en Linux Ubuntu.d.1.Conoce la terminología básica y realiza operaciones con archivos y carpetas en Linux Ubuntu.


UNIDAD 2: IMAGEN DIGITAL: FOTOGRAFÍA

Objetivosa.Conocer los tipos de imágenes digitales.b.Conocer las características de las imágenes digitales de mapa de bits.c.Conocer los formatos de compresión y tipos de archivo usados para guardar las imágenes de mapa de bits. d.Conocer descargar y utilizar software para la organización y visionado de imágenes digitales.e.Conocer los elementos y el funcionamiento básico de un programa de software libre para el tratamiento de imágenes: GIMP.f.Conocer los elementos y el funcionamiento básico de un programa de software libre para gráficos vectoriales: Inkscape.h.Obtener imágenes fotográficas y corregirlas aplicando técnicas de edición digital a las mismas.i.Elaborar imágenes vectoriales y combinarlas con imágenes de mapa de bits.


2. Aprender el vocabulario específico de cada área de la informática que se trabaja.B. Competencia matemática



C Conocimiento e interacción con el mundo físico4. Conocer el funcionamiento y utilizar diferentes herramientas multimedia (imágenes,

audio, vídeo)D. Tratamiento de la información y competencia digital

2. Dominar diversos lenguajes específicos básicos (textual, numérico, icónico, visual, gráfico y

sonoro) y sus pautas de codificación.E. Competencia social y ciudadana

1. Expresarse de forma asertiva y mostrar una actitud favorable al diálogo y al trabajo cooperativo.F. Competencia cultural y artística

1. Saber utilizar el lenguaje artístico y sus aplicaciones cotidianas para expresar ideas propias, apreciando los valores culturales y estéticos, entendiéndolos como parte de la diversidad cultural y contribuyendo a su respeto, conservación y mejora.

2. Conocer, utilizar y valorar las TIC aplicadas a la creatividad artística.G. Competencia para aprender a aprender

2. Aprender a identificar programas y dispositivos para realizar diferentes tareas multimedia ( gráficos, sonido, vídeo, presentaciones)

H. Autonomía personal1. Ser autocrítico y tener autoestima. Ser perseverante y responsable.2. Realizar las prácticas de manera autónoma, basándose en las instrucciones dadas.

ContenidosConceptosImagen digital.Software para organizar y ver fotografías.Editores de imagen: GIMP.Software de gráficos vectoriales.Imagen digital: cámaras y escáneres.ProcedimientosDescripción de las características de diferentes tipos de imágenes.Realización de actividades para identificar archivos con imágenes de diferentes tipos.Realización de actividades para identificar archivos con y sin compresión.Búsqueda de información relacionada con el software para imágenes.Descarga de programas de gestión o tratamiento de imágenes vía Internet.Instalación y configuración de programas para la gestión o el tratamiento de imágenes.Utilización de cámaras digitales para obtener fotografías.Creación de logotipos con GIMP.Tratamiento de fotografías con GIMP.Creación de gráficos vectoriales sencillos.ActitudesInterés por el mantenimiento del orden en el uso del material colectivo. Respeto por el material informático.Interés y perseverancia en las búsquedas de información.Actitud abierta y flexible al explorar y desarrollar sus ideas.Adquisición del hábito de presentar correctamente los trabajos, apuntes, cuadernos de actividades, etcétera.Capacidad de iniciativa ante las dificultades al resolver problemas técnicos.Interés en la resolución de actividades y ejercicios.Interés por trabajar de manera ordenada y sistemática.Responsabilidad en el uso de los ordenadores.Gusto por el hábito de trabajar ordenadamente y en una secuencia lógica.Mostrar iniciativa propia ante las dificultades, a la hora de resolver problemas técnicos. Interés por la exactitud en el tratamiento de las imágenes.Disposición favorable a utilizar la representación gráfica como instrumento de creación técnica.

Criterios de evaluacióna.1.Conoce los tipos de imágenes digitales.a.2.Distingue entre programas de gráficos de mapa de bits y programas de gráficos vectoriales.b.1.Identifica archivos de imágenes de mapa de bits. b.2.Conoce las características de las imágenes digitales de mapa de bits.c.1.Conoce los formatos de compresión usados para guardar las imágenes de mapa de bits. d.1.Conoce software para la organización y el visionado de imágenes digitales. d.2.Maneja software para la organización y el visionado de imágenes digitales.

d.3.Descarga e instala software para organizar y ver imágenes digitales.e.1.Conoce los elementos del programa GIMP.e.2.Retoca fotografías usando GIMP.e.3.Maneja con soltura diferentes comandos del programa GIMP.e.4.Crea logotipos con el programa GIMP.f.1.Conoce los elementos y el funcionamiento básico de un programa de software libre para gráficos vectoriales: Inkscape.g.1.Utiliza cámaras fotográficas digitales para captar imágenes. h.1.Trata digitalmente fotografías aplicando técnicas de edición digital a las mismas.i.1.Elabora imágenes vectoriales y las combina con imágenes de mapa de bits.


UNIDAD 3: MULTIMEDIA: MÚSICA Y VÍDEO

Objetivosa.Conocer el ámbito de aplicación del término «multimedia» en informática.b.Conocer las características del sonido digitalizado.c.Conocer los formatos de compresión y los tipos de archivo empleados para guardar sonidos. d.Conocer, descargar y utilizar software para la organización y reproducción de archivos de audio.e.Conocer las herramientas y el funcionamiento básico de reproductores de sonido.f.Conocer la diferencia entre vídeo analógico y vídeo digital.g.Conocer la diferencia entre edición de vídeo analógica y edición de vídeo digital. h.Conooer la diferencia entre formatos de vídeo y códecs de vídeo.i.Conocer las técnicas básicas para la filmación y creación de vídeo.j.Conocer los elementos y el funcionamiento básico del Editor de Vídeo Kino.k.Conocer las características y las diferencias de los reproductores portátiles multimedia.l.Capturar, editar y montar fragmentos de vídeo con audio y grabarlos en soporte físico.

Competencias básicasA. Competencia en comunicación lingüística




C Conocimiento e interacción con el mundo físico4. Conocer el funcionamiento y utilizar diferentes herramientas multimedia (imágenes,

audio, vídeo)D. Tratamiento de la información y competencia digital



F. Competencia cultural y artística1. Saber utilizar el lenguaje artístico y sus aplicaciones cotidianas para expresar ideas propias, apreciando los valores culturales y estéticos, entendiéndolos como parte de la diversidad cultural y contribuyendo a su respeto, conservación y mejora.2. Conocer, utilizar y valorar las TIC aplicadas a la creatividad artística.

G. Competencia para aprender a aprender2. Aprender a identificar programas y dispositivos para realizar diferentes tareas multimedia ( gráficos, sonido, vídeo, presentaciones)


ContenidosConceptosSoftware multimedia.Sonido y sonido digital.Reproductor de sonidoPelículas, vídeo analógico y vídeo digital.Técnicas de filmación de vídeo.Técnicas de creación de vídeo.El editor de Editor de Vídeo Kino. Uso de Editor de Vídeo Kino.Reproductores MP3 y MP4.ProcedimientosDescripción de las características de diferentes de sonidos.Realización de actividades para identificar archivos de sonido y vídeo.Realización de actividades para identificar archivos de audio o vídeo con y sin compresión.Búsqueda de información relacionada con el software para sonido y vídeo.Descarga de programas de gestión, reproducción o tratamiento de sonido y vídeo vía Internet.Instalación y configuración de programas para la gestión o el tratamiento de sonido y vídeo.Edición y montaje de audio y grabarlo en soporte físico.Edición y montaje de fragmentos de vídeo con audio y grabarlos en soporte físico.Utilización de cámaras de vídeo para realizar filmaciones.Descripción de las características de reproductores mp3 y mp4.ActitudesInterés por el mantenimiento del orden en el uso del material colectivo. Respeto por el material informático.Interés y perseverancia en las búsquedas de información.Actitud abierta y flexible al explorar y desarrollar sus ideas.Adquisición del hábito de presentar correctamente los trabajos, apuntes, cuadernos de actividades, etcétera.Capacidad de iniciativa ante las dificultades al resolver problemas técnicos.Interés en la resolución de actividades y ejercicios.Interés por trabajar de manera ordenada y sistemática.Responsabilidad en el uso de los ordenadores.Gusto por el hábito de trabajar ordenadamente y en una secuencia lógica.Mostrar iniciativa propia ante las dificultades, a la hora de resolver problemas técnicos. Interés por la exactitud en el tratamiento de las imágenes.Disposición favorable a utilizar la representación gráfica como instrumento de creación técnica.

Criterios de evaluacióna.1.Conoce el ámbito de aplicación del término «multimedia» en informática.b.1.Identifica archivos de sonido. b.2.Conoce las características del sonido digitalizado.c.1.Conoce los formatos de compresión y tipos de archivo utilizados para guardar sonidos.d.1.Conoce software para organizar y reproducir audio.d.1.Descarga software para la organización y reproducción de audio.d.2.Instala y configura software para la organización y reproducción de audio.e.1.Identifica las herramientas de reproductores de sonido.e.2.Utiliza el reproductor de sonido.f.1.Identifica las diferencias entre vídeo analógico y vídeo digital.g.1.Conoce las diferencias entre la edición de vídeo analógica y la edición de vídeo digital. h.1.Conoce la diferencia entre formatos de vídeo y códecs de vídeo.i.1.Conoce las técnicas básicas para la filmación y creación de vídeo.i.2.Utiliza las técnicas básicas para filmar vídeos.j.1.Identifica los elementos del programa Vídeo Kino.j.1.Utiliza el programa Vídeo Kino.

k.1.Conoce las características de los reproductores mp3.k.2.Conoce las características de los reproductores mp4.l.1.Captura fragmentos de vídeo.l.2.Edita fragmentos de vídeo.l.3.Monta fragmentos de vídeo con audio.l.4.Crea vídeos con audio y los graba en soporte físico.


UNIDAD 4: PRESENTACIONES GRÁFICAS Y DINÁMICAS

Objetivosa.Conocer las funciones básicas del programa OpenOffice.org Impress.b.Conocer las diferentes maneras de mostrar diapositivas de OpenOffice.org Impress. c.Trabajar con diferentes tipos de objetos en OpenOffice.org Impress.d.Crear presentaciones.e.Crear animaciones con los elementos de una diapositiva.f.Añadir sonido y vídeo a las presentaciones.g.Crear transiciones entre diapositivas.h.Conocer otras formas de crear presentaciones.i.Conocer las pautas de accesibilidad al contenido en la Web.j.Conocer los fundamentos del streaming.


1. Expresar por escrito, con corrección, la opinión sobre el tema planteado en un texto.C Conocimiento e interacción con el mundo físico

4. Identifica hábitos de consumo racional y valora las relaciones Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente. Respeta y cuida el medioambiente, incluyendo el propio centro.

D. Tratamiento de la información y competencia digital1. Saber utilizar herramientas informáticas para exponer sus trabajos académicos a través de programas de presentaciones.2. Dominar diversos lenguajes específicos básicos (textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro) y sus pautas de codificación.

E. Competencia social y ciudadana1. Expresarse de forma asertiva y mostrar una actitud favorable al diálogo y al trabajo cooperativo.2. Ser conscientes del efecto que ejerce la adecuada presentación sobre el público asistente a una ponencia o presentación de proyecto.3. Valorar críticamente la información publicada en Internet, constatando su grado de

veracidad y objetividad para desarrollar opiniones y posiciones propias.F. Competencia cultural y artística

1. Saber utilizar el lenguaje artístico y sus aplicaciones cotidianas para expresar ideas propias, apreciando los valores culturales y estéticos, entendiéndolos como parte de la diversidad cultural y contribuyendo a su respeto, conservación y mejora.2. Conocer, utilizar y valorar las TIC aplicadas a la creatividad artística.

G. Competencia para aprender a aprender2. Aprender a identificar programas y dispositivos para realizar diferentes tareas multimedia ( gráficos, sonido, vídeo, presentaciones)

H. Autonomía personal1. Ser autocrítico y tener autoestima. Ser perseverante y responsable.2. Realizar las prácticas de manera autónoma, basándose en las instrucciones dadas.3. Decidir de manera autónoma la forma de exponer un trabajo realizado, y justificar el

cómo y el contenido de las tareas realizadas.

ContenidosConceptosPresentaciones y OpenOffice.org Impress.Conceptos básicos de OpenOffice.org Impress. Presentaciones con OpenOffice.org Impress.Sonidos y películas en OpenOffice.org Impress.Transiciones en OpenOffice.org Impress.Otro software de presentaciones.Servicios web. Tecnología streaming.ProcedimientosCreación de presentaciones a partir de una en blanco.Edición de diapositivas (añadir, seleccionar, mover y eliminar diapositivas de una presentación).Utilización de música en una presentación.Utilización de vídeo en una presentación.Animación de los elementos de una diapositiva.Creación de transiciones entre diapositivas.Creación de diapositivas con imágenes y rótulos 3D.Creación de álbumes de fotografías.ActitudesInterés por el mantenimiento del orden en el uso del material colectivo. Respeto por el material informático.Interés y perseverancia en las búsquedas de información.Actitud abierta y flexible al explorar y desarrollar sus ideas.Adquisición del hábito de presentar correctamente los trabajos, apuntes, cuadernos de actividades, etcétera.Capacidad de iniciativa ante las dificultades al resolver problemas técnicos.Interés en la resolución de actividades y ejercicios.Interés por trabajar de manera ordenada y sistemática.Responsabilidad en el uso de los ordenadores.Gusto por el hábito de trabajar ordenadamente y en una secuencia lógica.Mostrar iniciativa propia ante las dificultades, a la hora de resolver problemas técnicos. Interés por la exactitud en el tratamiento de las imágenes.Disposición favorable a utilizar la representación gráfica como instrumento de creación técnica.

Criterios de evaluacióna.1.Conoce los elementos de la pantalla principal del programa OpenOffice.org Impress.b.1.Conoce diferentes maneras de mostrar diapositivas de OpenOffice.org Impress.c.1.Selecciona diapositivas de diferentes maneras dentro de una presentación.c.2.Copia y pega diapositivas en una presentación.c.3.Mueve o elimina diapositivas en una presentación.c.4.Gira, alinea o distribuye objetos en una diapositiva.d.1.Crea presentaciones a partir de una presentación en blanco.d.2.Añade diapositivas a una presentación.e.1.Crea animaciones con los elementos de una diapositiva.e.2.Modifica animaciones en una presentación.f.1.Añade sonido a las presentaciones.f.2.Añade vídeo a las presentaciones.g.1.Crea transiciones entre diapositivas.g.2.Modifica transiciones entre diapositivas.h.1.Conoce programas para crear presentaciones en la Web.h.2.Conoce programas de software libre para crear presentaciones.i.1.Conoce las pautas de accesibilidad al contenido en la Web.j.1.Conoce los fundamentos del streaming.


UNIDAD 5: PUBLICACIÓN DE CONTENIDOS

Objetivosa.Conocer las funciones básicas del editor de páginas web Kompozer.b.Conocer el funcionamiento básico del editor de páginas web Kompozer.c.Crear o modificar tablas con del editor de páginas web Kompozer.d.Incluir componentes en una página web del editor de páginas web Kompozer.e.Crear hiperenlaces e hipervínculos en una página web.f.Conocer los elementos básicos del lenguaje HTML.g.Conocer las salidas profesionales de la informática


1. Expresar por escrito, con corrección, la opinión sobre el tema planteado en un texto.D. Tratamiento de la información y competencia digital

1. Saber utilizar herramientas informáticas para exponer sus trabajos académicos a través de programas de presentaciones.2. Dominar diversos lenguajes específicos básicos (textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro) y sus pautas de codificación.3. Utilizar Internet como medio para exponer creaciones propias.

E. Competencia social y ciudadana1. Expresarse de forma asertiva y mostrar una actitud favorable al diálogo y al trabajo cooperativo.3. Valorar críticamente la información publicada en Internet, constatando su grado de




Contenidos

ConceptosEl editor de páginas web del editor de páginas web Kompozer.Operaciones básicas con del editor de páginas web Kompozer. Las tablas en del editor de páginas web Kompozer.Inserción de imágenes y texto en tablas.Hipervínculos e hiperenlaces.El lenguaje HTML.La Informática como meta profesional.

ProcedimientosCreación de tablas en del editor de páginas web Kompozer.Inserción de imágenes y texto en tablas con del editor de páginas web Kompozer. Creación de hiperenlaces e hipervínculos en una página web en del editor de páginas web Kompozer.Utilización del lenguaje HTML.Creación de una web con el bloc de notas.

ActitudesInterés por el mantenimiento del orden en el uso del material colectivo.

Respeto por el material informático.Interés y perseverancia en las búsquedas de información.Actitud abierta y flexible al explorar y desarrollar sus ideas.Adquisición del hábito de presentar correctamente los trabajos, apuntes, cuadernos de actividades, etcétera.Capacidad de iniciativa ante las dificultades al resolver problemas técnicos.Interés en la resolución de actividades y ejercicios.Interés por trabajar de manera ordenada y sistemática.Responsabilidad en el uso de los ordenadores.Gusto por el hábito de trabajar ordenadamente y en una secuencia lógica.Mostrar iniciativa propia ante las dificultades, a la hora de resolver problemas técnicos. Disposición favorable a utilizar la representación gráfica como instrumento de creación técnica.Curiosidad e interés por conocer y utilizar las herramientas de comunicación informática.Gusto por la utilización correcta y sistemática del léxico tecnológico adquirido.

Criterios de evaluacióna.1.Conoce las funciones básicas del editor de páginas web Kompozer.a.2.Identifica los elementos que forman parte del programa del editor de páginas web Kompozer.a.3.Localiza los elementos que forman parte de los menús del editor de páginas web Kompozer.b.1.Conoce el funcionamiento de los elementos del editor de páginas web Kompozer.c.1.Elabora una tabla en el editor de páginas web Kompozer.c.2.Modifica una tabla en el editor de páginas web Kompozer.c.3.Inserta imágenes y texto en una tabla del editor de páginas web Kompozer. d.1.Incluye componentes en una página web del editor de páginas web Kompozer.e.1.Crea hiperenlaces internos en una página web.e.2.Crea hiperenlaces externos en una página web.e.3.Crea marcadores para hiperenlaces internos en una página web.e.4.Crea hiperenlaces de correo en una página web.k.1.Conoce los elementos básicos del lenguaje HTML.l.1.Conoce las salidas profesionales de la informática.


UNIDAD 6: INTERNET Y REDES SOCIALES VIRTUALES

Objetivosa.Conocer la evolución de Internet y sus hitos más importantes.b.Conocer la utilidad de diferentes servicios de Internet.c.Conocer y utilizar las herramientas para integrarse en redes sociales.d.Conocer los fundamentos de las redes cooperativas y comprobar el funcionamiento de alguno de los proyectos en curso.e.Conocer los fundamentos de los blogs.f.Conocr las herramientas de creación y mantenimiento de un blog.g.Conocer el funcionamiento de la transferencia de archivos FTP en Linux.h.Conocer las herramientas de compresión de archivos para facilitar las transferencias FTP en Linux.j.Conocer los fundamentos de la mensajería instantánea en Linux. k.Conocer la implantación en Internet de medios de comunicación como la prensa, la radio y la televisión.


2. Aprender el vocabulario específico de cada área de la informática que se trabaja.D. Tratamiento de la información y competencia digital

3. Utilizar Internet como medio para exponer creaciones propias.E. Competencia social y ciudadana

1. Expresarse de forma asertiva y mostrar una actitud favorable al diálogo y al trabajo cooperativo.3. Valorar críticamente la información publicada en Internet, constatando su grado de



ContenidosConceptosHistoria y fundamentos de Internet.Servicios de Internet.Otros servicios de Internet.Redes cooperativas de informática distributiva.Blogs.Transferencia de archivos en Linux.Mensajería instantánea en Linux.Comunicarse con Emesene.Internet y los medios de difusión.ProcedimientosBúsqueda de información a través de Internet.Utilización de wikis y blogs para la obtención de información.Descarga e instalación de programas para FTP y compresión de archivos.Configuración del Emesene.Lectura de prensa en Internet.Audición de programas de radio a través de Internet.Localización de emisiones de radio y televisión a través de Internet.Creación de un blog.Participar activamente en redes sociales virtuales como emisores y receptores de información.ActitudesInterés por el mantenimiento del orden en el uso del material colectivo. Respeto por el material informático.Interés y perseverancia en las búsquedas de información.Actitud abierta y flexible al explorar y desarrollar sus ideas.Adquisición del hábito de presentar correctamente los trabajos, apuntes, cuadernos de actividades, etcétera.Capacidad de iniciativa ante las dificultades al resolver problemas técnicos.Interés en la resolución de actividades y ejercicios.Interés por trabajar de manera ordenada y sistemática.Responsabilidad en el uso de los ordenadores.Gusto por el hábito de trabajar ordenadamente y en una secuencia lógica.Mostrar iniciativa propia ante las dificultades, a la hora de resolver problemas técnicos. Disposición favorable a utilizar la representación gráfica como instrumento de creación técnica.Curiosidad e interés por conocer y utilizar las herramientas de comunicación informática.Gusto por la utilización correcta y sistemática del léxico tecnológico adquirido.

Criterios de evaluacióna.1.Conoce la evolución de Internet y sus hitos más importantes.b.1.Conoce la utilidad de los foros.b.2.Conoce la utilidad de los chats.b.3.Conoce las ventajas e inconvenientes de la videoconferencia.b.4.Conoce las características de las comunidades virtuales.b.5.Conoce el concepto y la utilidad de las redes sociales.b.6.Conoce la utilidad de la administración electrónica.b.7.Conoce el funcionamiento y la utilidad del comercio electrónico.b.8.Conoce los tipos de formación a los que se puede acceder a través de Internet.b.9.Conoce como acceder a ofertas de trabajo a través de Internet.b.10.Conoce y utiliza los wikis.c.1.Conoce y utiliza las herramientas que permiten integrarse en redes sociales.

d.1.Conoce los fundamentos de las redes cooperativas y comprobar el funcionamiento de alguno de los proyectos en curso.d.2.Verifica el funcionamiento de proyectos que se llevan a cabo en redes cooperativas.e.1.Conoce el concepto de blog.f.1.Conocer las herramientas para la creación de blogs.f.2.Crea blogs.f.3.Conocer las herramientas de mantenimiento de los blogs.g.Conoce el funcionamiento de la transferencia de archivos FTP en Linux. h.Conoce las herramientas de compresión de archivos para facilitar las transferencias FTP en Linux.j.1.Conoce los fundamentos de la mensajería instantánea. j.2.Conoce las funciones básicas del Emesene.j.3.Instala Emesene.j.4.Configura el Emesene.k.1.Conocer la implantación en Internet de medios de comunicación como la prensa, la radio y la televisión.


UNIDAD 7: REDES Y SEGURIDAD INFORMÁTICA

Objetivosb.Instalar y configurar aplicaciones y desarrollar técnicas que permitan asegurar sistemas informáticos interconectados.c.Aplicar técnicas básicas de mantenimiento y mejora del funcionamiento de un ordenador en red. d.Interconectar dispositivos móviles e inalámbricos o cableados para intercambiar información y datos.e.Conocer los tipos y estructura de diferentes tipos de redes.f.Conocer los dispositivos utilizados para la conexión de equipos en red.g.Conocer el funcionamiento de los protocolos de red. h.Conocer las características y el funcionamiento de las redes inalámbricas.j.Conocer las ventajas de la utilización de redes. k.Conocer los fundamentos de la seguridad en redes.l.Conocer los diferentes tipos de amenazas que pueden vulnerar la seguridad.m.Conocer herramientas habituales que garantizan la privacidad y seguridad en la red, su funcionamiento y limitaciones.o.Almacenar y proteger la información mediante conversores, cortafuegos, antivirus y filtros, y con procedimientos de encriptación y firma electrónica.p.Conocer el concepto de comunidad WiFi.q.Conocer el concepto de redes libres.r.Comprender la importancia de la seguridad activa y pasiva para la protección de los datos y del propio individuo en sus interacciones en Internet.s.Conocer y utilizar los paquetes de aplicaciones en red.t.Conocer sistemas de almacenamiento remotos en Internet que faciliten la movilidad y la independencia de un equipo.





C. Conocimiento e interacción con el mundo físico2. Observa, recoge datos, formula hipótesis, razona, argumenta y extrae conclusiones en

todas las áreas.

3. Saber interpretar la información que se recibe y aprender a tomar decisiones en la adquisición de equipos informáticos.

E. Competencia social y ciudadana2. Expresarse de forma asertiva y mostrar una actitud favorable al diálogo y al trabajo cooperativo.3. Valorar críticamente la información publicada en Internet, constatando su grado de

veracidad y objetividad para desarrollar opiniones y posiciones propias.G. Competencia para aprender a aprender

2. Aprender a identificar los elementos que conforman un ordenador.H. Competencia para la autonomía personal


ContenidosConceptosRedes locales.Protocolos de red. Fundamentos.Creación y configuración de redes.Utilidades básicas de las redes.Seguridad en las redes.Internet, seguridad y privacidad.La sociedad de la información.ProcedimientosBúsqueda de información a través de Internet.Realización de esquemas y diagramas.Análisis de equipos instalados.Identificación de diferentes tipos de instalaciones.ActitudesValorar la repercusión que tiene sobre uno mismo y sobre los demás la actuación ante los recursos informáticos.Interés por el mantenimiento del orden en el uso del material colectivo. Respeto por el material informático.Interés y perseverancia en las búsquedas de información.Actitud abierta y flexible al explorar y desarrollar sus ideas.Adquisición del hábito de presentar correctamente los trabajos, apuntes, cuadernos de actividades, etcétera.Capacidad de iniciativa ante las dificultades al resolver problemas técnicos.Interés en la resolución de actividades y ejercicios.Interés por trabajar de manera ordenada y sistemática.Responsabilidad en el uso de los ordenadores.Gusto por el hábito de trabajar ordenadamente y en una secuencia lógica.Mostrar iniciativa propia ante las dificultades, a la hora de resolver problemas técnicos. Disposición favorable a utilizar la representación gráfica como instrumento de creación técnica.Curiosidad e interés por conocer y utilizar las herramientas de comunicación informática.Gusto por la utilización correcta y sistemática del léxico tecnológico adquirido.

Criterios de evaluaciónb.1.Instala aplicaciones que permiten asegurar sistemas informáticos interconectados.b.2.Configura aplicaciones que permiten asegurar sistemas informáticos interconectados.b.3.Utiliza técnicas para asegurar sistemas informáticos interconectados.c.1.Aplica técnicas de mantenimiento y mejora el funcionamiento de un ordenador en red, e.1.Identifica diferentes tipos de redes.e.2.Conoce la estructura de diferentes tipos de redes.f.1.Identifica los dispositivos utilizados para la conexión de equipos en red.g.1.Conoce el funcionamiento de los protocolos de red. h.1.Conoce las características de las redes inalámbricas.h.1.Conoce el funcionamiento de las redes inalámbricas.j.1.Conoce las ventajas de la utilización de redes. k.1.Conoce los fundamentos de la seguridad en redes.l.1.Identifica diferentes tipos de amenazas que pueden vulnerar la seguridad.

m.1.Conoce herramientas que garantizan la privacidad y seguridad en la red.m.2.Conoce el funcionamiento herramientas que garantizan la privacidad y seguridad en la red.m.3.Conoce las limitaciones de las herramientas para la privacidad y seguridad en la red. p.1.Conoce el concepto de comunidad WiFi.q.2.Conoce el concepto de redes libres.r.1.Comprende la importancia de la seguridad activa y pasiva para la protección de los datos.s.1.Conoce y utiliza paquetes de aplicaciones en red.t.1.Conoce sistemas de almacenamiento remotos en Internet que faciliten la movilidad y la independencia de un equipo.


2.2.2.6 Bloque 0 del Ámbito Científico-Tecnológico 2º PCPI

1 - FASE 1. DISEÑAMOS NUESTRA VIVIENDA

2 - FASE 2. PLANIFICAMOS EL TRABAJO EN EL TALLER

3 - FASE 3. CONSTRUIMOS LA MAQUETA

Primer Trimestre

1 - FASE 1. DISEÑAMOS NUESTRA VIVIENDA

Segundo Trimestre

2 - FASE 2. PLANIFICAMOS EL TRABAJO EN EL TALLER

Tercer Trimestre

3 - FASE 3. CONSTRUIMOS LA MAQUETA


Objetivos del Módulo

La enseñanza del módulo voluntario científico-tecnológico de los programas de cualificación profesional inicial, tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:a) Utilizar, para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana, las estrategias propias del trabajo científico y tecnológico, como son la detección de necesidades, el planteamientode problemas, la formulación y discusión de la posible solución a adoptar, la emisión de hipótesis y su posible comprobación experimental, así como la interpretación y comunicaciónde los resultados.b) Obtener, seleccionar y procesar información sobre temas científicos a partir de distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, así comoprocesar, contrastar y aplicar sus contenidos a problemas de naturaleza científica y tecnológica.c) Adquirir actitudes propias del pensamiento científico como la argumentación basada en hechos, valorando con respeto las aportaciones ajenas.d) Valorar las aportaciones de la ciencia y la tecnología para dar respuesta a las necesidades de los seres humanos y mejorar las condiciones de su existencia, así como para apreciary disfrutar de la diversidad natural y cultural, participando en su conservación, protección y mejora.e) Conocer y utilizar de forma apropiada las herramientas materiales, sustancias e instrumentos básicos necesarios para la realización de trabajos prácticos, respetando las normas de seguridad e higiene.f) Abordar con autonomía y creatividad problemas de la vida cotidiana trabajando de forma metódica y ordenada, confiando en las propias capacidades para afrontarlos y manteniendouna actitud perseverante y flexible en la búsqueda de soluciones, tanto de forma individual como colectiva.g) Comprender la utilidad de procedimientos y estrategias propias de las matemáticas y saber utilizarlas para analizar e interpretar información en cualquier actividad humana.h) Desarrollar actitudes y hábitos favorables a la promoción de la salud personal y comunitaria, facilitando estrategias que permitan hacer frente a los riesgos de la sociedad actual en aspectos relacionados con la alimentación, el consumo, las drogodependencias, la sexualidad y la práctica deportiva.i) Reconocer el papel que hombres y mujeres han protagonizado a lo largo de la historia en las revoluciones científicas, así como las principales aportaciones que han marcado la evolución cultural de la humanidad y sus condiciones de vida.


Competencia digital y tratamiento de la informaciónEsta competencia se puede adquirir en esta materia mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, especialmente en lo que se refiere a la localización, procesamiento, elaboración, almacenamiento y presentación de la información.Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y naturalEsta competencia se adquiere en esta materia mediante el conocimiento y comprensión de objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos, y a través del desarrollo de destrezas y habilidades técnicas para manipular objetos. Ese conocimiento de los objetos y del proceso en que se inserta su fabricación le permitirá al alumno actuar para lograr un entorno más saludable y para consumir más racionalmente.Competencia en la autonomía e iniciativa personalEsta competencia se adquiere por la puesta en práctica de la metodología intrínseca de esta materia para abordar los problemas tecnológicos: planteamiento del problema, planificación del proyecto, ejecución, evaluación, propuestas de mejora... De la misma forma, ese proceso permite desarrollar cualidades personales como la iniciativa, la superación personal, la perseverancia, la autonomía, la autocrítica, la autoestima...Competencia para seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de la vidaEl desarrollo de estrategias de resolución de problemas tecnológicos permite al alumno alcanzar esta competencia, así como familiarizarse con habilidades cognitivas que le facilitan, en general, el aprendizaje.Competencia social y ciudadanaEsta competencia, en lo que tiene de habilidad para las relaciones humanas y de conocimiento de la sociedad, puede adquirirse mediante la forma en que se actúa frente a los problemas tecnológicos. La expresión de ideas y razonamientos, el análisis de planteamientos diferentes a los propios, la toma de decisiones mediante el diálogo y la negociación, la aceptación de otras opiniones, etc., son habilidades sociales que trascienden al uso del método científico y que son utilizadas en todos los ámbitos escolares, laborales y personales. Asimismo, el conocimiento de la sociedad puede hacerse desde la forma en que el desarrollo tecnológico provoca cambios económicos e influye en los cambios sociales.Competencia en comunicación lingüística

En esta materia, esta competencia se alcanza mediante la adquisición de un vocabulario propio utilizado en la búsqueda, análisis, selección, resumen y comunicación de la información, a la que contribuyen también la lectura, interpretación y redacción de informes y documentos.Competencia en razonamiento matemáticoMediante el uso instrumental de las herramientas matemáticas (medición y cálculo de magnitudes, uso de escalas, lectura e interpretación de gráficos, resolución de problemas...), esta competencia permite que el alumno comprueba la aplicabilidad real de los conocimientos matemáticos en su vida diaria.

ContenidosEn total son cuatro horas semanales con una media de tres de ellas serán eminentemente prácticas y una teórica, en la medida que las prácticas los necesiten y la disponibilidad del aula lo permita, las prácticas se impartirán en el taller. Que constará de las siguientes fases:

Fase 1 Diseñamos nuestra vivienda

El objetivo de esta fase es que el alumnado se vaya aproximando al proceso de planificación de un proyecto y adquiriendo conciencia de la necesidad e importancia de la misma. Se empezará con la organización de grupos de trabajo en los que se realizará el diseño de una vivienda a partir de la información recopilada.

1. Se trabajará con información recopilada sobre aspectos como la arquitectura bioclimática y sus técnicas, medias de ahorro energético, el marco legal que regula la puesta en marcha de una vivienda, la orientación de la vivienda en el solar.2. Realización de bocetos para consensuar el proyecto final que se concretará en la maqueta y realización de los Planos a escala con los siguientes aspectos incluidos en ellos:· Planos de planta de viviendas· Planos de perfil y alzado· Simbología propia de planos· Tamaño natural y escala· Planos en perspectiva

Esta fase finalizará con la elaboración de una memoria que recoja todo el trabajo realizado y una exposición del proyecto, por parte de cada grupo, con las características propias de cada vivienda.

Fase 2 Planificamos el trabajo en el taller

Planificamos el trabajo en el taller. Con el proyecto de construcción ya madurado se procederá a planificar el trabajo de taller para hacerlo realidad. Es fundamental que, antes de iniciar cualquier actividad dentro del taller, se haga un recorrido exhaustivo por las normas de seguridad que deben regir en el trabajo para evitar daños en las personas o equipos. Se trabajarán los siguientes contenidos:

1. Normas de seguridad e higiene en el aula taller.2. Primeros auxilios.3. Señalización en el taller: señales de obligación, prohibición, peligro y advertencia e incendios.4. Herramientas de uso en el taller, para la construcción de la maqueta.

Concluiremos esta fase concretando el proceso de planificación, abordando aspectos como el plan de tareas, la distribución del trabajo, las labores de coordinación y responsablesde limpieza, materiales o seguridad. Será importante transmitir al alumnado la necesidad de una correcta planificación para optimizar el tiempo y los recursos disponibles.

Fase 3 Construimos la maqueta

Durante la cual se procederá a la elaboración y montaje de la maqueta. Tamibén se desarrollarán actividades teórico-prácticas con diferentes elementos de la vivienda (algunos de ellos no susceptibles de ser incluidos en la maqueta). Se trabajarán los siguientes contenidos:

1. Construcción: materiales de construcción. Propiedades y usos más comunes. Ventajas e inconvenientes.2. Trabajo con la madera, medir, trazar, marcar, sujetar, cortar, etc.

3. Materiales de unión.4. Uso y trabajo con materiales reciclados.5. Soldadura blanda. Construcción de detalles y acabados para la vivienda.6. Uso adecuado y segura del soldador.7. Trabajo con cables rígidos de cobre.8. Realización de figuras sencillas como triangulaciones.9. Instalaciones de la vivienda: transporte de energía eléctrica. Acometida e instalaciones de enlace.10. Circuitos eléctricos, componentes.11. Red de distribución de aguas. Instalación de la fontanería.12. Elementos de suministro de agua en la vivienda. Red de saneamiento.13. Instalación de gas.14. Instalación electrónica básica.

Criterios de evaluación- Participar de manera activa y responsable en la actividad del grupo aportando ideas y opiniones y respetando las reglas del debate.- Recopilar, seleccionar y organizar información procedente de diferentes fuentes: internet, ayuntamiento, empresas...- Respetar las normas de seguridad e higiene en el trabajo, hacer una utilización responsable de las herramientas y mantener el orden del aula-taller de tecnología guardando susnormas de uso.- Elaborar y exponer con claridad la memoria que recoge todo el proceso inicial de planificación.- Trabajar en la realización de la maqueta de forma ordenada según la planificación prevista y resolviendo las dificultades y problemas que surjan con imaginación.- Buscar soluciones creativas y respetuosas con el medio ambiente a los retos planteados a lo largo de todo el proyecto.- Realizar un trabajo de calidad teniendo en cuenta el correcto funcionamiento de los mecanismos que se fabriquen, la estética en el acabado y el aspecto innovador.- Interpretar y realizar planos calculando distancias y superficies y haciendo un uso correcto de las escalas.- Conocer los materiales de construcción, las instalaciones básicas de la vivienda, sus elementos y su funcionamiento, sabiendo interpretar los planos con la simbología propia de cada una de ellas.- Valorar las tecnologías respetuosas con el medioambiente siendo consciente de la urgente necesidad de extender su uso para alcanzar un desarrollo sostenible.

2.3 Actividades propuestas para desarrollar la Competencia en Comunicación Lingüística

2.3.1 Expresión escrita

Esta parte de la comunicación lingüística se trabaja especialmente en la redacción de los proyectos técnicos. Concretamente, en la redacción de los siguientes apartados del documento:

• Descripción técnica del objeto a diseñar.

• Búsqueda de información.

• Evaluación del objeto construido.

• Manual de uso del objeto construido.

2.3.2 Expresión y comprensión oral

Estas dos competencias se trabajan mediante:

• Diálogo: se usará, inevitablemente, el diálogo en la toda la toma de decisiones necesaria para la ejecución de un trabajo en grupo mediante la metodología de proyecto-construcción.

• Exposición:

◦ Se realizará la presentación oral de los proyectos diseñados y construidos.

◦ En los trabajos realizados con herramientas de presentación se hará una exposición final por parte del alumnado.

2.3.3 Comprensión escrita

En las materias que imparte este Departamento no se va a exigir la lectura de ningún libro.

La lectura se tratará en clase, mediante la lectura comprensiva de los contenidos de los libros de texto. También, mediante la lectura de los textos, que a tal fin, vienen incluidos en todos los temas de cada uno de los libros. En tal caso, el profesor seleccionará los que se estime oportunos, en función de la idoneidad del texto para ampliar o completar los contenidos estudiados en el tema.

3 Instrumentos y procedimientos detallados para evaluar al alumnado

3.1 Tecnologías I y II

3.1.1 Instrumentos de evaluación

En el área de Tecnologías la evaluación del alumnado se divide en tres partes:

1. PARTE TEÓRICA. Corresponde al 65% de la nota total del trimestre. Se imparte en el aula ordinaria y en el aula de informática. Se evaluará:

• Trabajo diario (preguntas orales, actividades, tareas para casa).

• Pruebas escritas por unidad y actividades de informática

2. PARTE PRÁCTICA. Corresponde al 35% de la nota total del trimestre. Se imparte en el taller y en el aula de informática. Se evaluará:

• Trabajo realizado por cada miembro del grupo diariamente.

• Construcción de cada proyecto.

• Memoria técnica de cada proyecto.

• Actividades prácticas

3. ACTITUD EN EL AULA. Corresponde a la subida o bajada de la nota obtenida en los dos apartados anteriores, nunca superior a 2 puntos. Se evaluará el comportamiento y actitud del alumnado durante todo el proceso de enseñanza/aprendizaje. Para ello, se utilizarán las anotaciones que el profesor o profesora tenga en su cuaderno sobre dichos aspectos.

3.1.2 Criterios de calificación porcentual

3.1.2.1 Pruebas escritas

A fin de garantizar el derecho del alumnado a que pueda ser evaluado con objetividad su progreso en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en cada trimestre se realizará al menos una prueba escrita por cada unidad. En algunos casos puede ser necesario dividir alguna unidad en dos pruebas o unir dos unidades en una sola prueba. Estas decisiones las tomará el profesor/a en función de la complejidad de cada unidad.

En los temas de informática, las actividades realizadas por el alumnado complementarán la nota de la prueba escrita. Para ello, la nota media de dichas actividades hará media con la nota de la prueba escrita del tema correspondiente.

En todo caso, la media aritmética de las pruebas realizadas será el 50% de la nota final del trimestre.

3.1.2.2 Trabajo diario

A fin de garantizar igualmente el derecho del alumnado a ser evaluado con objetividad a lo largo de cada trimestre éste contará como mínimo con cuatro notas de clase. La nota media de las calificaciones obtenidas por trabajo diario supondrá el 15% de la nota final del trimestre. Estas notas tendrán valor numérico si el trabajo valorado tiene la suficiente entidad o de positivo/regular/negativo, en caso contrario. Para calcular la nota final se realizará la media de todas las notas numéricas y se ajustará con las notas de positivo/regular/negativo, a razón de +0,2 puntos por positivo y -0,2 puntos por negativo. En caso de que no existan notas numéricas se realizará la media de las anotaciones positivo/regular/negativo, asignándoles el valor de 10, 5 y 0 puntos respectivamente.

3.1.2.3 Parte práctica

Comprende todo el trabajo desarrollado mediante la metodología de proyecto-construcción y también las prácticas realizadas en el aula-taller de Tecnología. La nota media de este apartado supondrá el 35% de la nota media del trimestre. Se calculará de la siguiente forma:

• Memoria técnica, supondrá el 15% de la nota.

• Construcción, presentación y pruebas del proyecto, supondrá el 20% de la nota.

• Para calcular la nota individual del alumno/a, se partirá de la nota obtenida por el grupo según los dos apartados anteriores y se podrá aumentar o disminuir según su aportación individual al trabajo del grupo.

3.1.2.4 Actitud en el aula

Para calificar la actitud del alumno/a en el aula, se tendrán en cuenta las anotaciones positivas y negativas durante el trimestre. Aumentando o disminuyendo la nota final, obtenida en los apartados anteriores, en 0,2 puntos por cada anotación, hasta un máximo de 2 puntos.

3.1.2.5 Criterios de calificación final

Una vez obtenida la calificación correspondiente a cada uno de los instrumentos anteriores, se procederá a la obtención de la calificación final de la evaluación de acuerdo con el valor porcentual asignado a cada uno. Para

Para efectuar el redondeo en la Educación Secundaria Obligatoria se empleará la regla habitual, es decir, si la cifra de las décimas es 0, 1, 2, 3 o 4, la calificación será la del número entero que aparezca en la nota, si la cifra de las décimas es 5, 6, 7, 8, o 9, la calificación será el número entero siguiente al que ha obtenido en la nota.

Se considerará la evaluación aprobada si, una vez aplicado los correspondientes procedimientos, el alumno/a alcanza un mínimo de 5, siempre y cuando obtenga una calificación mínima de 4 puntos en cada apartado. En caso de que no se consiga la calificación mínima de 4 puntos en algún apartado la calificación máxima será de 4 puntos.

3.2 Tecnología 4º ESO y Ámbito Práctico


En el área de Tecnologías la evaluación del alumnado se divide en tres partes:

4. PARTE TEÓRICA. Corresponde al 40% de la nota total del trimestre. Se imparte en el aula ordinaria y en el aula de informática. Se evaluará:

• Trabajo diario (preguntas orales, actividades, tareas para casa).

• Pruebas escritas por unidad y actividades de informática

5. PARTE PRÁCTICA. Corresponde al 60% de la nota total del trimestre. Se imparte en el taller y en el aula de informática. Se evaluará:


• Construcción de cada proyecto.

• Memoria técnica de cada proyecto.

• Actividades prácticas

6. ACTITUD EN EL AULA. Corresponde a la subida o bajada de la nota obtenida en los dos apartados anteriores, nunca superior a 2 puntos. Se evaluará el comportamiento y actitud del alumnado durante todo el proceso de enseñanza/aprendizaje. Para ello, se utilizarán las anotaciones que el profesor o profesora tenga en su cuaderno sobre dichos aspectos.



A fin de garantizar el derecho del alumnado a que pueda ser evaluado con objetividad su progreso en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en cada trimestre se realizará al menos una prueba escrita por cada unidad. En algunos casos puede ser necesario dividir alguna unidad en dos pruebas o unir dos unidades en una sola prueba. Estas decisiones las tomará el profesor/a en función de la complejidad de cada unidad.

En los temas de informática, las actividades realizadas por el alumnado complementarán la nota de la prueba escrita. Para ello, la nota media de dichas actividades hará media con la nota de la prueba escrita del tema correspondiente.

En todo caso, la media aritmética de las pruebas realizadas será el 30% de la nota final del trimestre.



3.2.2.3 Parte práctica






Para calificar la actitud del alumno/a en el aula, se tendrán en cuenta las anotaciones positivas y negativas durante el trimestre. Aumentando o disminuyendo la nota final, obtenida en los apartados anteriores, en 0,2 puntos por cada anotación, hasta un máximo de 2 puntos.


Una vez obtenida la calificación correspondiente a cada uno de los instrumentos anteriores, se procederá a la obtención de la calificación final de la evaluación de acuerdo con el valor porcentual asignado a cada uno. Para

Para efectuar el redondeo en la Educación Secundaria Obligatoria se empleará la regla habitual, es decir, si la cifra de las décimas es 0, 1, 2, 3 o 4, la calificación será la del número entero que aparezca en la nota, si la cifra de las décimas es 5, 6, 7, 8, o 9, la calificación será el número entero siguiente al que ha obtenido en la nota.

Se considerará la evaluación aprobada si, una vez aplicado los correspondientes procedimientos, el alumno/a alcanza un mínimo de 5, siempre y cuando obtenga una calificación mínima de 4 puntos en cada apartado. En caso de que no se consiga la calificación mínima de 4 puntos en algún apartado la calificación máxima será de 4 puntos.

3.3 Bloque 0 Ámbito Científico-Tecnológico 2º PCPI


La evaluación del alumnado se divide en tres partes:

1. PARTE TEÓRICA-PRÁCTICA. Corresponde al 60% de la nota global, dividida en dos aspectos:

• Trabajo diario de clase (preguntas orales, actividades, tareas para casa).

• Pruebas escritas.

2. PROYECTO. Corresponde al 40% de la nota global, dividida en dos aspectos:

• Memoria técnica del proyecto.

• Construcción del proyecto.


3. ACTITUD. Corresponde a la subida o bajada de la nota obtenida en los dos apartados anteriores, nunca superior a 2 puntos. Se evaluará el comportamiento y actitud del alumnado durante todo el proceso de enseñanza/aprendizaje. Para ello, se utilizarán las anotaciones que el profesor o profesora tenga en su cuaderno sobre dichos aspectos. Al ser un bloque eminentemente práctico, donde la mayor parte de la evaluación se hace en base a los trabajos realizados en clase, cada falta de asistencia injustificada se considera una nota de actitud negativa.



A fin de garantizar el derecho del alumnado a que pueda ser evaluado con objetividad su progreso en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en cada trimestre se realizarán al menos dos pruebas escritas. En todo caso, la media aritmética de las pruebas realizadas será el 30% de la nota final del trimestre.



3.3.2.3 Proyecto






Se tendrán en cuenta los mismos criterios que para la materia de Tecnologías I y II.


Se tendrán en cuenta los mismos criterios que para la materia de Tecnologías I y II. Además para el cálculo de la calificación final del Ámbito Científico-Tecnológico, aportará el 30% de la calificación total de ámbito. Para realizar la media del ámbito, el alumno debe tener una calificación mínima de 5 puntos en cada una de las partes (Científica y Tecnológica).

3.4 Informática 4º ESO


La evaluación del alumnado se divide en tres partes:

1. PARTE TEÓRICA. Corresponde al 40% de la nota global, dividida en dos aspectos:

• Pruebas escritas.

2. PARTE PRÁCTICA. Corresponde al 60% de la nota global, dividida en dos aspectos:

• Trabajos diario.

3. ACTITUD. Corresponde a la subida o bajada de la nota obtenida en los dos apartados anteriores, nunca superior a 2 puntos. Se evaluará el comportamiento y actitud del alumnado durante todo el proceso de enseñanza/aprendizaje. Para ello, se utilizarán las anotaciones que el profesor o profesora tenga en su cuaderno sobre dichos aspectos. Al ser un bloque eminentemente práctico, donde la mayor parte de la evaluación se hace en base a los trabajos realizados en clase, cada falta de asistencia injustificada se considera una nota de actitud negativa.



A fin de garantizar el derecho del alumnado a que pueda ser evaluado con objetividad su progreso en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en cada trimestre se realizarán al menos dos pruebas escritas. En todo caso, la media aritmética de las pruebas realizadas será el 40% de la nota final del trimestre.







3.5 Calificación de la expresión escrita

Se tendrán en cuenta los siguientes criterios para evaluarla.

FALTAS DE ORTOGRAFÍA

TILDES PRESENTACIÓN EXPRESIÓN REDUCCIÓN MÁXIMA TOTAL

1º ESO2º ESO1º PCPI

- 0’10 por falta- 0’05 por tilde

(2 tildes = 1 falta)

- 0’25 regular- 0’50 mal

(máx. -0’50)

- 0,10 por error de expresión

(máx. - 0,50) 2 puntos

Reducción hasta 1 punto Reducción hasta 1 punto

3º ESO4º ESO2º PCPI

- 0’20 por falta-0’10 por tilde

(2 tildes = 1 falta)

- 0’25 regular- 0’50 mal

(máx. -0’50)

- 0,10 por error de expresión

(máx. - 0,50) 2 puntos

Reducción hasta 1 punto Reducción hasta 1 punto

4 Medidas de atención a la diversidad

4.1 Adaptaciones curriculares

Tras la evaluación inicial realizada y con la información aportada por el Departamento de Orientación, las medidas de atención a la diversidad necesarias son las que se exponen a continuación. Se debe tener en cuenta que, a lo largo del curso, pueden surgir nuevas necesidades. Éstas serán resueltas por el profesor que imparte clase al alumno en concreto, mediante las correspondientes adaptaciones curriculares no significativas, siempre con el asesoramiento del Departamento de Orientación.

4.1.1 Alumnado de 2º ESO

En el grupo A se ha detectado la necesidad de hacer una adaptación curricular no significativa a todo el grupo. Dicha decisión se ha tomado por unanimidad en la reunión de equipo educativo correspondiente a la evaluación inicial. Para la materia de Tecnologías I significará llevar los objetivos y criterios de evaluación a los mínimos exigibles especificados en esta programación.

En el grupo A está MGP, con discapacidad intelectual moderada y epilepsia. Dispone de adaptación curricular significativa. El material que utilizará en Tecnologías I será el libro


En el grupo A se encuentra un alumno con sobredotación intelectual reconocida. En la evaluación inicial no se ha detectado una capacidad superior a la media del curso. Es por ello que, en principio, no se va a tomar ninguna medida de atención especial. Si a lo largo del curso se detecta la necesidad de ampliar contenidos y objetivos se le propondrán las actividades de ampliación oportunas.

En el grupo B se encuentra un alumno con necesidades educativas de apoyo específico. La atención individualizada de este alumno será de carácter no significativo y estará basada en:

• Tener en cuenta los problemas de psicomotricidad que presenta en las actividades que requieran el uso de instrumentos de dibujo. Para ello se le dará menos importancia a la calidad en la terminación del trabajo.

• En el trabajo en el aula-taller, al ser la metodología de trabajo en grupo, se le encomendarán las tareas del grupo que necesiten una menor habilidad manual.

• Seguimiento de la agenda escolar como vehículo de comunicación entre la familia y el centro.


4.1.3.1 Tecnología

No se ha detectado alumnado con necesidad de atención individualizada.

4.1.3.2 Ámbito Práctico

Dado que el curso en sí ya es una medida de atención a la diversidad para el alumnado que lo compone, no se ha detectado, por el momento, la necesidad de atención individualizada para este alumnado. En el caso de que se detectase dicha necesidad a lo largo del curso se elaborarían las oportunas adaptaciones curriculares no significativas.

4.1.3.3 Informática

Con los resultados obtenidos en la Prueba de Evaluación Inicial se decide introducir un Tema 0, en el que se haga una introducción a las capacidades y contenidos básicos de informática, que permita abordar las actividades y contenidos de los temas siguientes con éxito. Para ello se incide en el uso del procesador de textos y los conocimientos básicos de informática a nivel de terminología, componentes básicos y magnitudes básicas utilizadas en la descripción de dispositivos informáticos.

En 4º A cursa una alumna con Síndrome de Down. Será el segundo curso que curse a asignatura de Informática.

Se plantea el refuerzo de los objetivos alcanzados durante el curso pasado y la ampliación de algunos de ellos, de forma que adquiera un mayor grado de autonomía en el uso de las herramientas informáticas. Para que esta alumna pueda obtener el máximo aprovechamiento de la materia se realizará, en conjunto con el Departamento de Orientación, la siguiente adaptación:

Contenidos

• TEMA 1: Procesador de textos. Herramientas básicas de escritura. Tecleado de caracteres especiales (tildes, guiones, signos de puntuación, etc). Corrección de faltas de ortografía. Creación de listas. Inserción de imágenes en el texto.

• TEMA 2: Mecanografía.

• TEMA 3: Usuario de redes informáticas. Gestión de su nombre de usuario y contraseña en Helvia. Uso de Helvia para enviar sus ejercicios.

• TEMA 4: Sistemas operativos. Manejo del ratón. Configuración básica del escritorio. Uso básico de las herramientas de gestión de carpetas y ficheros. Creación de carpetas. Cambio de nombre de los archivos y carpetas.

• TEMA 5: Imagen digital. Realización de dibujos con herramientas informáticas. Retoque básico de fotografías.

• TEMA 6: Creación de presentaciones con Impress. Búsqueda de información en Internet. Crear una presentación sobre un tema concreto.

Objetivos

• Manejar con cierta soltura las opciones básicas que permiten elaborar documentos escritos con procesador de textos, incluyendo imágenes.

• Manejar con soltura el teclado del ordenador, utilizando caracteres especiales y tildes.

• Conocer el funcionamiento del ratón como elemento básico de un ordenador.

• Conocer los elementos básicos y el funcionamiento del sistema operativo Linux Ubuntu (escritorio, barra de tareas, ventanas, accesorios, etcétera).

• Conocer la terminología básica y realizar operaciones con archivos y carpetas en Linux Ubuntu.

• Conocer los elementos y el funcionamiento básico de un programa de software libre para gráficos vectoriales: Inkscape.

• Obtener imágenes fotográficas y corregirlas aplicando técnicas básicas de edición digital a las mismas.

• Conocer las funciones básicas del programa OpenOffice.org Impress.

• Conocer las diferentes maneras de mostrar diapositivas de OpenOffice.org Impress.

• Crear presentaciones.


A. Competencia en comunicación lingüística2. Aprender el vocabulario específico de cada área de la informática que se trabaja.3. Escribir correctamente, siendo conscientes de la importancia de los componentes formales y

normativos de la lengua escrita, usar diccionarios y correctores ortográficos.C Conocimiento e interacción con el mundo físico

4. Conocer el funcionamiento y utilizar diferentes herramientas multimedia (imágenes)D. Tratamiento de la información y competencia digital

2. Dominar diversos lenguajes específicos básicos (textual, numérico, icónico, visual y gráfico).E. Competencia social y ciudadana

3. Valorar críticamente la información publicada en Internet, constatando su grado de veracidad y objetividad para desarrollar opiniones y posiciones propias.

F. Competencia cultural y artística2. Conocer, utilizar y valorar las TIC aplicadas a la creatividad artística.

G. Competencia para aprender a aprender2. Aprender a identificar programas y dispositivos para realizar diferentes tareas multimedia

( gráficos y presentaciones)H. Autonomía personal


4.1.4 Alumnado de 2º de PCPI

Dado que el curso en sí ya es una medida de atención a la diversidad para el alumnado que lo compone, no se ha detectado la necesidad de realizar una adaptación más profunda para ningún componente del mismo.

4.2 Alumnado con materias pendientes

Para la recuperación de pendientes de cursos anteriores se le entregará a cada alumno/a un informe detallado de las actividades a realizar y la fecha de entrega.

Dicho informe será entregado en el mes de Septiembre.

Durante el mes de Mayo se realizará la prueba escrita para evaluar las actividades realizadas en el informe anteriormente citado si el profesor/a lo cree oportuno. Dicho examen no se llevará a cabo si:

• Es correcta la realización de las actividades de recuperación.

• La calificación del área en el presente curso es positiva.

Han de cumplirse ambos requisitos.

El alumnado con el área de Tecnologías II de 3º pendiente y que no tengan la optativa de Tecnología en 4º harán el examen obligatoriamente.

El seguimiento y evaluación de las materias pendientes correrá a cargo del profesor que imparta clase al alumno en el curso actual. En el caso de que el alumno no curse la materia en eses curso académico será evaluado por el jefe del departamento.

5 Inventario del Departamento

5.1 Material didáctico

5.1.1 Herramientas de taller

• Alicates universales (5)

• Alicates de punta (5)

• Alicates de corte ( )

• Tijeras de electricista ( )

• Tijeras de metal ( )

• Serrucho ( )

• Serrucho de costilla ( )

• Serrucho de costilla pequeño (3)

• Caja de ingletes ( )

• Sierra de arco de metal ( )

• Segueta de marquetería ( )

• Gato ( )

• Tornillo de banco ( )

• Regla de metal (3)

• Escuadra de metal ( )

• Martillo ( )

• Pistola termoencoladora ( )

• Lima ( ), de diferentes tamaños y tipos

• Escofina ( ), de diferentes tamaños y tipos

• Metro (3)

• Granete (2)

• Punta de trazar (3)

• Destornillador punta plana ( )

• Destornillador punta estrella ( )

• Juego destornilladores precisión (1)

• Juego llaves allen (1)

• Juego de llaves fijas (1)

• Llave inglesa (1)

• Compás de metal (2)

• Soldador de estaño normal (5)

• Soldador de estaño fino (2)

• Desoldador de estaño (2)

• Insoladora de circuitos impresos (1)

• Taladro de mano (2)

• Pie de rey (1)

5.1.2 Instrumentación y material de prácticas

• Multímetro digital (13), algunos averiados

• Galvanómetro (1)

• Fuente de alimentación regulable (4)

• Osciloscopio (1)

• Generador de ondas (1)

• Kit de prácticas de electrónica (3), uno de ellos incompleto

• Kit de prácticas de electricidad y magnetismo (3), uno de ellos incompleto

• Kit de prácticas de radio (3)

• Maqueta de motor de 4 tiempos (1)

• Maqueta de motor de 2 tiempos (1)

• Maqueta de motor diesel (1)

• Maqueta de máquina de vapor (2)

• Maqueta de turbina Pelton (1)

• Equipo de energías renovables (2)

• Kit de colector plano (1)

• Kit de energía geotérmica (1)

• Kit de energía termoeléctrica (1)

• Kit de montaje de amplificador de audio (1)

• Kit de construcción de poliedros (1)

• Kit de poliedros de madera (1)

• Kit de cuerpos geométricos (1)

• Kit robot Lego Mindstorms (3)

5.2 Libros y material audiovisual

•

5.3 Material fungible

El material fungible necesario para la realización de los proyectos durante el curso será a cargo del alumnado.

No se necesitará ningún libro de lectura, puesto que como se especifica en el apartado de tratamiento de la Competencia en Comunicación Lingüística, las lecturas está en el libro de clase del alumnado.

La documentación fotocopiable necesaria para el desarrollo de actividades, como pueden ser guiones de elaboración de proyectos o de prácticas, estarán alojados en la plataforma Helvia, desde donde el alumnado la podrá seguir utilizando su microportátil en clase o imprimiéndolo en casa. También estarán a su disposición para

adquirirlos en conserjería, si el alumnado lo estima oportuno.

6 Actividades Complementarias y Extraescolares

6.1 Complementarias

• Finales de mayo y primera semana de Junio. Exposición en la biblioteca de los robots y proyectos realizados en Tecnología. La exposición irá dirigida al alumnado del centro durante la última semana de mayo y al alumnado de primaria que visita el centro en la primera semana de junio.

• Visita a la empresa local Agrícola Noli para alumnado de Tecnología y Ámbito Práctico de 4º de ESO. Esta actividad está prevista para finales de marzo o primeros de abril, siempre antes de Semana Santa. Se enmarca dentro de las unidades didácticas de “Historia y Tecnología” y “Robótica”.

• Visita al Parque de las Ciencias de Granada para 2º de ESO. Actividad organizada y programada por el Departamento de Ciencias Naturales. Debido al interés que para la materia de Tecnologías I tiene dicha visita, este Departamento participa en la actividad.

6.2 Extraescolares

No se han contemplado actividades extraescolares.

7 Necesidades de FormaciónDebido a la reciente implantación de las pizarras digitales en varias aulas del centro, este Departamento estima oportuno la realización de actividades formativas encaminadas hacia la elaboración de materiales educativos propios, que saquen todo el partido posible al potencial educativo de dichos dispositivos.

También se considera de máxima importancia, recibir una formación sólida en programación, puesta en práctica en el aula y evaluación de actividades por competencias.

Ya que el Proyecto de Bilingüismo es uno de los proyectos que más repercusión está teniendo en el centro, desde este departamento se solicita a la Administración Educativa que organice y oferte un plan de formación de idiomas para el profesorado del Centro, que cumpla con los siguientes requisitos:

• Que sea totalmente gratuito.

• Que no suponga desplazamiento del profesorado fuera de su lugar de residencia para poder asistir.

• Que sea una enseñanza presencial y forme al profesorado para poder desarrollar su trabajo en el aula.

• Que habilite al profesorado para aspirar a un puesto bilingüe en cualquier centro de secundaria.

8 Plan de reuniones y temas a tratarLas reuniones del Departamento se celebrarán con periodicidad semanal, en el horario establecido para tal fin.

En las reuniones se tratarán los siguientes temas, con periodicidad mensual:

• Seguimiento de las programaciones.

• Análisis de lo tratado en las reuniones de ETCP.

• Información y análisis de los aspectos tratados en las reuniones de Coordinación del Área.

Con periodicidad trimestral, los temas a tratar serán:

• Análisis de temas tratados en los Claustros.

• Análisis de resultados.

• Seguimiento de pendientes.

• Necesidades de materiales para el aula-taller.

• Actividades de proyecto-construcción para el trimestre.

i.e.s. miguel crespo departamento de tecnología ... · • tecnologías i en 2º a y b (3 horas...

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