ikasgelako praktikak irakurtzen eta idazten irakasteko
DESCRIPTION
iaksgelako praktikak irakurtzen eta idazten irakastekoTRANSCRIPT
Ikasgelako praktikak irakurtzen eta idazten
irakasteko
3.1. Idatzizko Hizkuntza Haur Hezkuntza
Nondik gatoz…zer da irakurtzea eta idaztea?
• IRAKURTZEA: Testuen informazioak xede batekin lotzea eta horren arabera erabiltzea.
• IDAZTEA: Xede bati zuzendutako testuak ekoiztea• Horretarako bi ezagutza mota garatu behar dira:
– Sistema alfabetikoaren funtzionamendu arauak• Hotsak ikur grafikoetara ekar daitezkeela ohartu• Ikur grafikoak paperean islatzen jakin• Fonema-grafema erlazioa eraiki
– Testu idatzien funtzionamendu arauak • Testuaren erabilera soziala eta ezaugarriak identifikatzea (testu
generoa)• Testuak ulertzeko/ ulergarri egiteko estrategiak
APILE proiektuaikasgelako praktikak irakurtzen eta idazten irakasteko
Nola irakasten da?
• Espainia estatu mailako ikerketa (2250 irakasle: 1193 HH eta 1057 LH) • Datu bilketa galdetegi baten bidez• Galdera multzo bat, hizkuntza idatzia irakasteko
praktiken ingurukoa• Galdera horien azterketa estadistikoaren
arabera ondoriozta daiteke:
APILE proiektuaikasgelako praktikak irakurtzen eta idazten irakasteko
Nola irakasten da?
• Lau erabilera eremu nagusi daude hizkuntza idatzia irakasteko joera edo praktika bereizten dutenak ikasgelan:
1. Instrukzio esplizituaren erabilera (kaligrafia, idazketa-irakurketa abiadura, alfabetoa, silabak.etab.)
2. Idazketa autonomoaren erabilera3. Ekoizpenen azterketa eta zuzenketa4. Sortzen diren aukeren erabilera (askotariko egoera,
material, eta testu genero)
APILE proiektuaikasgelako praktikak irakurtzen eta idazten irakasteko: emaizen
azalpena
Instrukziozko praktika
Egoerazko praktika Erabilera anitzeko praktika
1) Instrukzio esplizituaren erabilera (7,13,19)
MAIZTASUN HANDIAZ
Maiztasun txikia MAIZTASUNEZ
2) Idazketa autonomoaren erabilera (10/18)
Maiztasun txikia MAIZTASUN HANDIAZ
MAIZTASUNEZ
3) Ekoizpenan azterketa eta zuzenketa (15/25)
MAIZTASUN HANDIAZ
Maiztasun txikia MAIZTASUNEZ
4) Sortzen diren egoeren erabilera (2/5)
Maiztasun txikia MAIZTASUN HANDIAZ
MAIZTASUNEZ
Instrukziozko praktika• Metodo fonologiko/silabikoak
Prozesua–« Ikasi---- erabili»
• Trebetasun isolatuen lanketari zuzendutako jarduerak– Grafiak landu: grafomotrizitatea– Ahotsak identifikatu: Kontzientzia fonologikoa– Fonemak eta grafiak elkarlotu: kontzientzia fonografikoa
• Erreza (letrak)------ zaila (testuak)
Usteak•Trebatze prozesuaren garrantzia•Imitazioari garrantzi handia•Errorea ekiditu
Instrukziozko praktika
• ADIBIDEAKhttp://youtu.be/7Ebsrwq5mPo
http://www.youtube.com/watch?v=qM26UWj6cd8 http://www.youtube.com/watch?v=y5Uut_O7ErQ
« BEHIN BATEAN « Dilin-dalan»
« Amara Berri»
Egoerazko praktika
• Metodo globalizatzaileak– Ovide Decroly/ Celestin FreinetProzesua– « Erabili---- ikasi»• Testuen erabilera ardatz• Egoera funtzionalak
Usteak• Esperimentazioaren garrantzia• Errorea ikaste prozesuaren adierazle
Egoerazko praktika• ADIBIDEAK– PROIEKTUAK
• Kandinsky– http://youtu.be/ZO4Ku_aLTt4
• « Ura»• Errezeta Tailerra• Iglua
– EGUNEROKO JARDUERAK• Txokoak• …..
Erabilera anitzeko praktika
• Metodo mistoakProzesua–« Ikasi---- erabili----ikasi-----erabili»• Arauak praktikatu• Erabileratik arauak identifikatu• Lanketa sistematikoa eta erabilera
Usteak•Trebatze prozesuaren garrantzia•Errorea onartu•Funtzionalitatea