implementeren van onderwijstechnologie: werkt het bij u?
DESCRIPTION
Presentatie over het implementeren van onderwijstechnologie verzorgd door Tim Remmers namens Dactique tijdens de I&I 2010TRANSCRIPT
Implementeren van
onderwijstechnologie:
werkt het bij u?
Vragen staat vrij
Thermometer
Ik ben:
a) leraar
b) schoolleider
c) anders
Thermometer
Wij gebruiken een ELO:
a) 1 jaar
b) 3 jaar
c) 5 jaar
Thermometer
Wij gebruiken digiborden:
a) 1 jaar
b) 3 jaar
c) 5 jaar
Onderwijskundige expertise
Technologische knowhow
Organisatorisch inzicht
Onderwijskundig advies
“Kunnen jullie …”
“Welke …”
“Hoe …”
“Help ons ...”
“Kunnen jullie ons ict beleidsplan schrijven?”
“Welke soorten ict middelen kunnen wij inzetten voor ons onderwijs?”
“Kunnen jullie ons helpen bij het formuleren van onze visie op ict?”
“Onze leerlingen krijgen laptops. Hoe moeten we onze docenten hierop voorbereiden?”
“We zijn bezig met nieuwbouw … help ons met een onderwijskundig onderbouwd plan voor de ict infrastructuur.”
“Hoe ondersteunen we het delen van kennis van onze docenten?”
“De meningen en wensen zijn verdeeld. Toch willen we 1 elo voor alle locaties.”
“We willen de persoonlijke ontwikkeling van onze docenten faciliteren.”
Frans Schouwenburg (Summerschool 2010):
• Leerlingen als burger voorbereiden op functioneren in mediarijke kennissamenleving (maatschappij)
• ICT-toepassingen nodig voor beroepsuitoefening (beroep)
• Kwaliteit en productiviteit van onderwijs verbeteren (organiseren van leren)
Onderwijsoptimalisatie m.b.v. onderwijstechnologie
Waarom ICT in het onderwijs?
Voorbeeldenop basis van
implementatieELO
Welke ELO … maakt niet uit
Implementeren … hoe gaat dat?
Curriculaire spinnenweb
Bron: Jan van den Akker (directeur SLO)
Bron: Implementatiewijzer Radboud Universiteit Nijmegen
• gemotiveerd, vrijwillig
• soloacties
• amateuristisch
• kleinschalig
• individuele successen
• technologie-accent
• snelle oplossingen
• zelf materiaal maken
• afwachtende leiding
• olievlekwerking
• gebrekkige support
• gebrekkige faciliteiten
• bottom-up
Pioniersfase
• visie
• leiding
• projectmatige aanpak
• samenwerken (teams, secties, afdelingen, …)
• professioneel
• verantwoordelijkheden
• onderwijskundig-accent
• aandacht voor support
• aandacht voor faciliteiten
• aandacht voor professionalisering
• bottom-up en top-down
Pilotfase
• standaardwerkwijze
• geen discussie over tools
• (bijna) iedereen
• onderdeel primaire proces
• samenwerken (teams, secties, afdelingen, …)
• functieprofielen
• functiedifferentiatie
Brede invoering
Pionier Pilot/Projectmatig Brede invoering
gemotiveerd, vrijwillig visie visie
afwachtende leiding leiding leiding
amateuristisch, soloacties projectmatige aanpak standaardwerkwijze
kleinschalig samenwerking samenwerking (t, s, a)
individuele successen professioneel geen discussie over tools
snelle oplossingen verantwoordelijkheden onderdeel primaire proces
technologie accent onderwijskundig accent functieprofielen
zelf materiaal maken professionalisering functiedifferentiatie
gebrekkige support aandacht voor support
gebrekkige faciliteiten aandacht voor faciliteiten
olievlekwerking
bottom-up bottom-up en top-down
Wie zit in welke fase?
Bron: Implementatiewijzer Radboud Universiteit Nijmegen
Bron: Vier in balans - Stichting Kennisnet
Kritische succesfactoren
Bron: Implementatiewijzer Radboud Universiteit Nijmegen
Hefbomen voor verandering
• Olievlek-effect
• Servicegericht
• Verplicht gebruik
• Leernetwerken
• Onderwijskundig concept
Motivatie
GewinGemakGenot
Bron: Collis en Moonen (2001)
Bron: Everett Rogers – Diffusion of Innovations
Innovatie adaptatie curve
deze groepen willen oplossingen en gemak
Zelfde aanpak voor alle groepen?
Gewin, gemak, genot?Kritische succesfactoren?
Hefbomen voor verandering?
Bron: Vier in balans - Stichting Kennisnet
Hoe is het bij u gesteld met … ?
KennisnetSLOMotivaction
Uit onderzoek blijkt …
“64% van de managers geeft aan dat er een ELO beleidsplan is,
maar slechts 28% van de docenten geeft aan dit te kennen.”
Bron: SLO (2010)
“Managers vinden dat er op centraal niveau een visie op het gebruik van ict is vastgelegd.
Leraren zijn van mening dat het gebruik van ict voor onderwijsdoeleinden wordt overgelaten aan hun persoonlijke voorkeur.”
Bron: Vier in Balans Monitor 2010
“Veel leraren hebben behoefte aan een visie die binnen de school breed gedragen wordt en in samenwerking met leraren is ontwikkeld.”
Bron: Vier in Balans Monitor 2010
“Deskundigheid en visie hangen nauw samen.
Als leraren de visie achter het onderwijs met ict niet ondersteunen,
is hun motivatie gering om de nodige vaardigheden onder de knie te krijgen of toepassingen in de praktijk te brengen.”
Bron: Vier in Balans Monitor 2010
“Ruim 40% van de leraren vindt zich onvoldoende toegerust om vol zelfvertrouwen les te geven met ict.”
Bron: Vier in Balans Monitor 2010
“Het leiderschap van managers bij de invoering van ict houdt vooral in dat zij leraren ruimte geven om te experimenteren. Daarmee ondersteunen zij vooral de computervoorhoede …
… Maar zij bieden te weinig ondersteuning aan leraren die minder affiniteit hebben met technologie.”
Bron: Vier in Balans Monitor 2010
2009 2014
Leermiddelen: verwachting docenten
Bron: Leermiddelenmonitor - SLO (2010)
Volgens leraren:Betere materiële voorzieningen.
Volgens managers:Verandering in vaardigheden en opvattingen van leraren.
Bron: Vier in Balans Monitor 2010
Verbeterpunten (met hoogste prio)
“Wat zijn volgens u de drie belangrijkste verbeterpunten, waardoor het gebruik van ELO’s zou toenemen?”
54% Meer digitaal lesmateriaal beschikbaar48% Aangescherpte visie binnen de school mbt de toepassing
van ELO’s41% Betere toegankelijkheid van digitaal lesmateriaal39% Meer training in het gebruik van digitaal lesmateriaal35% Betere prijs- kwaliteitverhouding van digitaal lesmateriaal
van uitgeverijen34% Betere kwaliteit van digitaal lesmateriaal van uitgeverijen31% Meer computers beschikbaar op school
Bron: Motivaction (2010)
Verbeterpunten tav gebruik ELO
Als ik het voor het zeggen had, dan gaan we in 2010-2011
werken aan …
1. Management en leraren ontwikkelen een gezamenlijke visie (visie, samenwerking, leiderschap).
2. Leraren krijgen meer vertrouwen in het gebruik van onderwijstechnologie (leiderschap, samenwerking, deskundigheid).
3. Leraren met minder affiniteit met onderwijstechnologie (earlymajority) nadrukkelijk ondersteunen.
4. Digitale leermiddelen zijn meer en betertoegankelijk (digitaal leermateriaalen ict-infrastructuur).
Mijn top 4 voor 2010-2011
Geprikkeld?
Colofon
Deze presentatie is verzorgd op 24 november 2010 door Tim Remmers tijdens de 20e i&i conferentie georganiseerd door de vereniging i&i.
Wilt u meer informatie over de presentatie?
website : www.dactique.nle-mail : [email protected] : 053 4803130
Op deze presentatie is de volgende licentie van toepassing:Creative Commons Naamsvermelding-Gelijk delen 3.0 NL
Deze presentatie is te vinden op slideshare:
www.slideshare.net/dactiquewww.slideshare.net/timremmers