inclusÃo social atravÉs da arte
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INCLUSÃO SOCIAL ATRAVÉS DA ARTE. Luciana Guimarães Rodrigues de Lima Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro. RESUMO. O que são Núcleos de Arte Núcleo de Arte Grande Otelo Oficina de Desenho e Criatividade Diagnóstico Fotos Aluna que sofreu Bullyng Vídeo com os trabalhos. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
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INCLUSÃO SOCIAL ATRAVÉS DA ARTE
Luciana Guimarães Rodrigues de LimaSecretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro
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RESUMO O que são Núcleos de Arte Núcleo de Arte Grande Otelo Oficina de Desenho e Criatividade Diagnóstico Fotos Aluna que sofreu Bullyng Vídeo com os trabalhos
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NÚCLEOS DE ARTE
Os Núcleos de Arte (NA) são unidades Educacionais que atendem prioritariamente, mas não exclusivamente, alunos matriculados na Rede Municipal de Ensino. O objetivo é aprofundar os conhecimentos em Arte, além de levar o aluno a vivenciar e se apropriar dos processos criativos.
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NÚCLEO DE ARTE GRANDE OTELO
O NA Grande Otelo está instalado em um CIEP de Educação Infantil Integral, o CIEP Zumbi dos Palmares. Promove oficinas para toda a Unidade Escolar e escolas do entorno. São oferecidas atualmente as oficinas de Vídeo, Dança, Música, Desenho e Pintura.
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OFICINA DE DESENHO E CRIATIVIDADE Tem como objetivo estimular a observação e
produção de desenhos através do conhecimento de técnicas em desenho à mão livre, promover a inclusão digital através das ferramentas gráficas disponíveis e estimular a interação e o trabalho colaborativo.
Os desenhos são realizados a partir de ilustrações de revistas, modelos, objetos e elementos da natureza. Além disso é utilizado o software Paint para a produção de composições figurativas e abstratas.
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DIAGNÓSTICO A violência constante que esses jovens são
expostos impede que alunos transitem por áreas dominadas pelo tráfico, restringindo o atendimento aos alunos que residem em comunidades mais próximas.
a falta de continuidade gerada pela frequência irregular, comprometendo a qualidade do trabalho, pois como as oficinas são optativas, há flutuação dos alunos.
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Pela sondagem inicial, verifiquei que a maioria dos alunos, principalmente os do CIEP, conheciam o que era um computador mas nunca tinham sequer pego em um mouse. Além disso apresentavam dificuldades na leitura.
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A aluna Monice foi muito hostilizada pelos colegas pois, além de não saber ler, não tinha familiaridade com o computador. Hoje é minha “monitora”, auxiliando os alunos menores.
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Os alunos realizaram composições organizando de forma harmônica os elementos visuais linha, cor, forma, simetria, figura, fundo, etc.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
Muito se tem falado em inclusão digital, mas essa experiência mostra que há muito a ser feito, principalmente nas comunidades de baixa renda.
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BIBLIOGRAFIA BARBOSA FILHO, André; CASTRO, Cosette; TOME,
Takashi (Orgs). Mídias Digitais: convergência tecnológica e inclusão social. São Paulo: Paulinas, 2005.
KENSKI, Vani Moreira. Educação e Tecnologias: o novo ritmo da informação. Campinas: Papirus, 2007.
MORAN, José Manuel. A educação que desejamos: novos desafios e como chegar lá. Campinas: Papirus, 2007.
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