indywidualizacja procesu nauczania i wychowania uczniów klas i-iii szkól podstawowych

•Moje Bambino Sp. z o.o. Sp. k., 90-613 Łódź, ul. Gdańska 80, tel. (0-42) 203 49 44, fax (0-42) 630 04 80

Nowe horyzonty edukacji

Poddziałanie 9.1.2Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania uczniów klas I-III szkół

podstawowych

Założenia projektu systemowego na podstawie „Zasad przygotowania, realizacji i rozliczania projektów

systemowych w zakresie indywidualizacji nauczania realizowanych przez organy prowadzące szkoły w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki”



Projekt „Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania uczniów klas I-III szkół podstawowych” wynika z realizacji nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego – Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 roku w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół.

Działania projektu są spójne i wzajemnie uzupełniające się z działaniami realizowanymi przez MEN.

Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania uczniów klas I-III szkól podstawowych



Podstawa prawna

Zgodnie z art. 28 ust. 1, pkt. 2 ustawy z dnia 6 grudnia 2006 r. o zasadach prowadzenia polityki rozwoju (Dz. U. z 2009 r. Nr 84, poz. 712) projekty systemowe polegają na realizacji zadań publicznych przez podmioty działające na podstawie odrębnych przepisów, w zakresie określonym przepisami prawa i dokumentami strategiczno-programowymi przyjętymi przez Radę Ministrów.

Zasady przygotowania, realizacji i rozliczania projektów systemowych w zakresie indywidualizacji nauczania realizowanych przez organy prowadzące szkoły w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki należy stosować z uwzględnieniem aktów prawnych i dokumentów PO KL oraz w oparciu o odpowiednie przepisy ustawodawstwa krajowego i wspólnotowego, a w szczególności w oparciu o ustawę z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256 poz. 2572, tekst jednolity).



Informacje ogólne o projekcie systemowym

W ramach Poddziałania 9.1.2 „Wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów z grup o utrudnionym dostępie do

edukacji oraz zmniejszanie różnic w jakości usług edukacyjnych” przewidziano realizację programów indywidualizacji procesu

nauczania i wychowania uczniów klas I-III szkoły podstawowej w kontekście wdrażania nowej podstawy kształcenia

ogólnego, które realizowane są w trybie systemowym.



Informacje ogólne o projekcie systemowym

Wprowadzenie powyższego typu projektu do SzOP (Szczegółowy Opis Priorytetów) POKL wynika z konieczności

włączenia wszystkich szkół podstawowych w realizację nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego, której charakter

wymaga wdrożenia kompleksowego programu wspomagającego szkołę w procesie edukacji, uwzględniającego

indywidualną pracę z dzieckiem w celu wspierania jego osobistego rozwoju.



• Szkoły „małe” liczące w klasach I-III nie więcej niż 69 uczniów.

• Szkoły „duże” liczące w klasach I-III 70 i więcej uczniów.

Założenia merytoryczne projektów systemowych

• Uczennice i uczniowie klas I-III szkół podstawowych publicznych i niepublicznych



W Planie Działania na 2010 r. założono rozpoczęcie realizacji projektu systemowego dla wszystkich szkół podstawowych w województwie podlaskim, świętokrzyskim, dolnośląskim, opolskim, podkarpackim, lubelskim, lubuskim, kujawsko-pomorskim, wielkopolskim.

W roku 2011 projekt realizowany jest we wszystkich województwach.

KWOTA PRZEZNACZONA NA REALIZACJĘ DZIAŁAŃ (w rozłożeniu na 3 lata)624 mln

OKRES REALIZACJI2010-2013

BENEFICJENCI SYSTEMOWIorgany prowadzące szkoły podstawowe

Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania uczniów klas I-III szkól podstawowych



Podział środków na projekty systemowe

Podział środków został dokonany przez zastosowanie następującego algorytmu:

1. Według danych z SIO na wrzesień 2008 r. , w Polsce znajduje się 14 118 szkół podstawowych obejmujących nauczaniem 1 094 915 uczniów, z czego 9 168 szkół w klasach 1-3 liczy od 1 do 69 uczniów, a 4 950 szkół w klasach 1-3 liczy 70 uczniów i więcej.2. Kwota 624 mln zł przeznaczona na realizacje projektu została podzielona na regiony, w taki sposób, aby umożliwić organom prowadzącym zapewnienie realizacji szkolnych programów indywidualizacji, zgodnie ze zdiagnozowanymi potrzebami.

Algorytm podziału opiera się o liczbę uczniów w klasach 1-3 szkół podstawowych oraz uwzględnia wielkość szkół, zwiększając skalkulowaną wielkość środków dla organów prowadzących szkoły „małe” , liczące w klasach 1 – 3, nie więcej niż 69 uczniów.



Podział alokacji został dokonany przez IP wg następujących założeń:Szkoła jak i organ prowadzący nie może otrzymać mniej niż 30.000 PLN; kwota skalkulowana dla organu prowadzącego to suma iloczynu kwoty 30.000,00 PLN i liczby szkół „małych” oraz iloczynu kwoty 453,30 PLN i liczby uczniów w pozostałych szkołach podstawowych.

IP może wybrać strategię realizacji projektów systemowych dostosowaną do potrzeb regionu.




Plan działania w województwie śląskim

Plan działania w województwie śląskim przygotowany na podstawie Zasad przygotowania, realizacji i rozliczania projektów systemowych przez Instytucję Pośredniczącą – Urząd Marszałkowski Województwa Śląskiego.

Opis projektu systemowego ujęty w Planie działania na rok 2011 dla województwa śląskiego zawiera w szczególności:

• Beneficjentów systemowych: 247 organów prowadzących szkoły podstawowe,• Okres realizacji projektu: 2011–2013,• Kwotę planowanych wydatków w projekcie: 61 932 935 PLN,• Kryterium dostępu: liczba szkół objętych projektem wynosi co najmniej 70% wszystkich szkół podstawowych podlegających danemu organowi prowadzącemu.



Terminy naboru wniosków

Termin składania wniosków Kwota, jaką otrzyma organ prowadzący

14.02 – 16.03 powyżej 250 tys. zł

14.02 – 31.03 100-250 tys. zł

14.02 – 15.04 poniżej 100 tys. zł




Alokacja dla regionu jest zatem sumą kwot skalkulowanych dla poszczególnych organów prowadzących z danego regionu i jest kwotą na cały okres realizacji projektów, tj. lata 2010 -2013.

Województwo śląskie otrzymało kwotę 61 932 935 PLN.

W roku 2011 na realizację projektu przeznaczono kwotę18 579 880,50 PLN

Podział środków w województwie na poszczególne organy prowadzące należy do decyzji IP.



szkoła mała - od 1 do 69 uczniów w klasach I-III → 30 000 zł

szkoła duża - 70 uczniów i więcej w klasach I-III → iloczyn liczby uczniów i kwoty 453,30 zł.

Środki na realizację projektów systemowych przekazywane będą organom prowadzącym szkoły zgodnie z ustawą o finansach publicznych.

Jedna szkoła nie może otrzymać mniej niż 30 000 zł, a organ prowadzący nie mniej niż 50 000 zł.

Warunki finansowania wniosków



Regionalna strategia realizacji projektów systemowych

Nabór wniosków: luty/marzec 2011

Urząd Marszałkowski Województwa Śląskiego ustalił termin składania wniosków miedzy 10.02-15.03.11



wnioskodawcami mogą być wyłącznie organy prowadzące, przy czym szkoły mogą być realizatorami projektów

organ prowadzący może składać wnioski w przedziale czasowym 2010-2013, w terminach wyznaczonych przez IP, nie częściej niż 1 raz w roku

dana szkoła może być objęta projektem tylko 1 raz w ciągu całego okresu 2010 – 2013

projektem mogą być objęte szkoły spełniające standardy I, II, III, jednocześnie jeden wniosek powinien obejmować nie mniej niż 70 % szkół danego organu prowadzącego – kryterium dostępu w roku 2010

Warunki składania wniosków



Warunki realizacji projektu

Do projektu systemowego może przystąpić organ prowadzący, którego szkoła/szkoły wdrożyły następujące Standardy: Standard IW szkole działa zespół nauczycieli odpowiedzialny za opracowanie, wdrożenie i realizację działań ukierunkowanych na indywidualizację procesu nauczania i wychowania uczniów klas I-III w kontekście wdrażania nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego na I etapie edukacyjnym.

Zespół przeprowadza w szkole analizę potrzeb i analizuje szczegółowo jej wyniki. Na tej podstawie opracowuje nowe, bądź modyfikuje istniejące programy nauczania dostosowane do potrzeb uczniów danej klasy. Zespół monitoruje realizację programów i ocenia skuteczność podejmowanych działań.

Skład zespołu: nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej oraz inni nauczyciele bezpośrednio pracujący z uczniami klas I -III (np. nauczyciel - wychowawca świetlicy szkolnej, pedagog, psycholog, nauczyciel bibliotekarz i in.)

Zadania zespołu:- Rozpoznanie potrzeb uczniów ;- Analiza wyników rozpoznania; - Opracowanie/modyfikacja istniejących programów nauczania dostosowanych do potrzeb uczniów danej klasy (uwzględniających indywidualizację pracy z dzieckiem na lekcji); - Monitorowanie realizacji programów; - Ocena skuteczności podejmowanych oddziaływań.



Standard IINauczyciele prowadzący obowiązkowe zajęcia w danej klasie realizują zmodyfikowany dotychczasowy lub opracowany nowy program, w tym indywidualizują pracę z uczniem, dostosowującą do jego potrzeb i możliwości. Standard IIINauczyciele doskonalą swoje umiejętności zawodowe w zależności od potrzeb, wynikających z przeprowadzonego w szkole wstępnego rozpoznania i zaplanowanych do realizacji zajęć wspierających uczniów, m.in. poprzez samokształcenie, w ramach środków pochodzących z 1% odpisu na doskonalenie, wynikającego z art. 70 a Karty Nauczyciela oraz wykorzystując inne dostępne środki finansowe (np. Priorytet IX Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki).


Programy nauczania:- Opisują wykorzystywane metody i formy pracy w odniesieniu do uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych, zarówno szczególnie uzdolnionych, jak i uczniów wykazujących specyficzne trudności w uczeniu się; - Zawierają propozycje indywidualizacji pracy z uczniami podczas obowiązkowych zajęć edukacyjnych, w zależności od potrzeb i możliwości; - Opisują, np. prowadzone podczas lekcji ćwiczenia, propozycje zadań do rozwiązania, czynności do wykonania, prowadzone obserwacje, wykonywane doświadczenia, wykorzystywane pomoce dydaktyczne i środki audiowizualne.



W ramach projektu systemowego mogą być realizowane tylko i wyłącznie następujące Standardy:

Standard IVPosiadane pomieszczenia dydaktyczne dla klas I-III, szkoła może doposażyć zgodnie z założeniami nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego na I etapie edukacyjnym oraz z zasadami indywidualizacji procesu nauczania i wychowania.

Szkoła doposaża swoją bazę dydaktyczną w pomoce dydaktyczne wynikające z procesu Indywidualizacji oraz w sprzęt specjalistyczny (np.: specjalistyczne oprogramowanie, pakiety do diagnozowania i korygowania dysfunkcji i dysharmonii rozwojowych, takich jak: wady wymowy, dysleksja, wady postawy, zaburzenia koordynacji ruchowej). Planowane elementy doposażenia szkoły odpowiadają rozpoznanym potrzebom i zaplanowanym zajęciom dodatkowym.




W ramach projektu systemowego mogą być realizowane tylko i wyłącznie następujące Standardy:

Standard VSzkoła realizuje ofertę zajęć dodatkowych, wspierających indywidualizację procesu dydaktycznego, opracowaną przez zespół nauczycieli.




Cel główny: Wyrównanie szans edukacyjnych poprzez indywidualizację procesu kształcenia dzieci z klas I-III

Cele szczegółowe: zapewnienie każdemu dziecku realizującemu I etap edukacyjny w szkole podstawowej oferty edukacyjno-wychowawczo-profilaktycznej, zgodnej z jego indywidualnymi potrzebami; zwiększenie stopnia i zakresu wykorzystania aktywizujących metod nauczania; zwiększenie dostępności i podniesienie jakości wsparcia i pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej dzieciom, w szczególności dzieciom o specjalnych potrzebach edukacyjnych. podniesienie jakości pomocy udzielanej przez szkołę rodzicom dzieci uczących się na I etapie edukacyjnym oraz zintensyfikowanie współpracy i zaangażowania rodziców w życie szkoły.

Diagnoza potrzeb - przykład



W szkole podstawowej w klasach I-III kształci się 35 uczniów i 20 uczennic (łącznie 55 dzieci). W szkole wprowadzone zostały Standardy I, II i III określone w „Zasadach

przygotowania, realizacji i rozliczania projektów systemowych w zakresie indywidualizacji nauczania…”.

W szkole istnieje zatem zespół nauczycieli, który opracowuje i realizuje działania ukierunkowane na indywidualizację procesu nauczania i wychowania uczniów klas I-III

w kontekście wdrażania nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego na I etapie edukacyjnym oraz opracowuje program nauczania dostosowany do potrzeb uczniów, uwzględniający indywidualizację pracy z dzieckiem, monitoruje realizację

programu i ocenia skuteczność podejmowanych oddziaływań (Standard I).

Rozpoznanie potrzeb - przykład



W szkole, w ramach obowiązkowych zajęć realizowany jest program nauczania, uwzględniający działania mające na celu indywidualizację procesu nauczania i

wychowania uczniów, w tym ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (Standard II).

W szkole nauczyciele doskonalą swoje umiejętności zawodowe (Standard III).

W toku realizacji standardów oraz w wyniku przeprowadzonych badań, analiz i wywiadów zdiagnozowane zostały różne problemy.




Do SP (klas I-III) uczęszcza 37 dzieci (20 chłopców i 17 dziewczynek) z zaburzeniami umiejętności szkolnych, tj. 67% uczniów. Główne zaburzenia w powyższym zakresie dotyczą umiejętności z zakresu edukacji matematycznej i przyrodniczej. u 20% uczniów tych klas stwierdzono zagrożenie dysleksją (u 5 dziewczynek i 6 chłopców) 69% dzieci z klas I-III w SP nr 1 ma problemy logopedyczne (20 dziewczynek i 18 chłopców)

W szkole niezbędne jest wprowadzenie mechanizmów, które rozwiążą trzy główne problemy: 1.trudności w przyswajaniu treści2.zagrożenie dysleksją3.problemy logopedyczne




Projektem może być objęta szkoła podstawowa, która spełnia standardy I, II, III określone w Zasadach.

Projekt może dotyczyć realizacji standardu IV i V określonego w Zasadach.

Warunki przystąpienia do projektu



W ramach projektu systemowego mogą być zatem finansowane:

ZAJĘCIA DODATKOWE BĘDĄCE

KONSEKWENCJĄ INDYWIDUALNEJ

PRACY Z UCZNIEM W RAMACH

OBOWIĄZKOWYCH ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH

zajęcia dla dzieci ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu, w tym także zagrożonych ryzykiem dysleksji

zajęcia dla dzieci z trudnościami w zdobywaniu umiejętności matematycznych;

zajęcia logopedyczne dla dzieci z zaburzeniami rozwoju mowy;

zajęcia socjoterapeutyczne i psychoedukacyjne dla dzieci z zaburzeniami komunikacji społecznej;

gimnastyka korekcyjna dla dzieci z wadami postawy

specjalistyczne zajęcia terapeutyczne (np.: hipoterapia, muzykoterapia, dogoterapia) dla dzieci niepełnosprawnych;

zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów szczególnie uzdolnionych ze szczególnym uwzględnieniem nauk matematyczno-przyrodniczych, np. prowadzenie obserwacji przyrodniczych.



Zakres realizacji projektu

Wskazane zajęcia powinny być realizowane z zastosowaniem następującej zasady:

• szkoła licząca w klasach I-III do 69 uczniów, powinna realizować przynajmniej 2 rodzaje zajęć• szkoła licząca w klasach I-III 70 uczniów i więcej, powinna realizować przynajmniej 4 rodzaje zajęć

Liczba godzin przeznaczonych na jeden rodzaj zajęć nie może być mniejsza niż 30 w ciągu jednego roku szkolnego.



W ramach projektu systemowego mogą być zatem finansowane:

Doposażenie bazy dydaktycznej może spełniać przesłanki cross-financingu określone w Zasadach finansowania POKL, przy czym cross-financing nie może być wyższy niż 10% wartości projektu.

DOPOSAŻENIE BAZY DYDAKTYCZNEJ

SZKOŁY

MATERIAŁY DYDAKTYCZNE, WYNIKAJĄCE Z PROCESU INDYWIDUALIZACJI ORAZ

SPECJALISTYCZNY SPRZĘT (zgodnie ze standardem IV)



Zakres realizacji projektu

Do kosztów cross-financingu zalicza się m.in. zakup: sprzętu komputerowego mebli i wyposażenia

Do kosztów cross-financingu nie zalicza się: zakupu środków dydaktycznych zakupu oprogramowania komputerowego amortyzacji sprzętu lub wyposażenia zakupionych ze środków własnych, poza projektem

Każdy projekt dotyczący indywidualizacji nauczania w klasach I-III szkół podstawowych musi być sporządzony w oparciu o rzeczywiste i zdiagnozowane potrzeby uczniów i uczennic tych klas oraz musi wynikać z wcześniejszego wdrożenia Standardów I –III.



Wniosek



Obowiązki organu prowadzącego

• oszacowania łącznych potrzeb uczniów klas 1 – 3 szkół podstawowych - potrzeby wskazują szkoły poprzez uzupełnienie formularza zgłoszenia do projektu,• informowania szkół o możliwości przystąpienia do projektu oraz przeprowadzenia naboru szkół do projektu,• weryfikacji spełnienia przez szkoły Standardów I – III - pisemne oświadczenie dyrektora szkoły,• przygotowanie wniosku o dofinansowanie projektu, zgodnie z ogólnymi zasadami obowiązującymi w PO KL oraz projektem modelowym a także do złożenia wniosku w IP w terminie określonym przez IP,• rozliczenia projektu systemowego oraz jego monitowania,• zapewnienia ,że te same wydatki nie będą finansowane podwójnie zarówno ze środków EFS, jak też z innych źródeł.



Budżet projektu

konstruowany jest na zasadach ogólnych, zgodnie z Zasadami finansowania POKL oraz wytycznymi w zakresie kwalifikowania wydatków w ramach POKL.

jest budżetem zadaniowym i zawiera tylko koszty bezpośrednie (tj. koszty bezpośrednio związane z zadaniami):

Budżet obejmuje finansowanie

ZAJĘĆ DODATKOWYCH

Budżet obejmuje DOPOSAŻENIE BAZY

DYDAKTYCZNEJ



Budżet projektu

Nie są kosztami kwalifikowanymi w projekcie:

koszty pośrednie; koszty zarządzania (koszty związane z wdrożeniem projektu) koszty związane z wdrożeniem Standardów I –III koszty związane z realizacja szerszego programu rozwojowego w danej szkole (wykraczające poza Standard IV – V)



Zatwierdzanie projektów systemowych

• Instytucja Pośrednicząca prowadząca nabór wniosków dokonuje ich weryfikacji i zatwierdzenia zgodnie z trybem przewidzianym w Zasadach dokonywania wyboru projektu w ramach POKL.

• Ocena dokonywana jest w oparciu o kryteria ogólne oraz szczegółowe m.in. Kryterium dostępu dotyczące minimalnej liczby szkół spełniających Standardy I, II i III przez szkoły podlegające danemu organowi prowadzącemu.

• Weryfikacji kryterium dostępu instytucja oceniająca dokonuje na podstawie treści wniosku o dofinansowanie, w którym beneficjent oświadcza, że szkoły objęte projektem osiągnęły wymagane Standardy.



Efekty działań realizowanych w projekcie będą monitorowane w co najmniej dwojakisposób:

• badania dotyczące efektywności kształcenia prowadzone przez Instytut Badań Edukacyjnych, • raporty z badań oraz ewaluację na wybranej próbie organów prowadzących realizujących projekty systemowe w ramach 9.1.2.

Minister Edukacji Narodowej poprzez Kuratorów Oświaty w latach szkolnych 2011/2012 oraz 2012/2013 zamierza w ramach zakresu pedagogicznego przeprowadzić monitorowanie procesu indywidualizacji nauczania w szkołach.

Projekty indywidualizacji będą wpisywały się w realizację wskaźnika „Liczba szkół , które zrealizowały projekt dotyczący indywidualizacji nauczania”.

Ewaluacja realizacji projektów systemowych



Instytucja oceniająca projekt może nie zatwierdzić projektu, w szczególności gdy: beneficjent nie spełnił kryteriów dostępu, nie przedłożył skorygowanej wersji wniosku o dofinansowanie, gdy nie uwzględnił uwag instytucji oceniającej.

Uwolnione w ten sposób środki mogą być przekazane na realokację.Organ prowadzący szkołę/szkoły, którego projekt został zatwierdzony do realizacji, zawiera z IP umowę o dofinansowanie projektu zgodnie z zasadami i terminami określonymi w Zasadach dokonywania wyboru projektów POKL.

Zatwierdzanie projektów systemowych



Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania uczniów klas I-III szkół podstawowych

Szanowni Państwo,Wszelkie niezbędne dokumenty są dostępne na stronie:

http://efs.slaskie.pl/ oraz

www.indywidualizacja.edu.pl

• Wytyczne w zakresie kwalifikowania wydatków w ramach POKL• Plan działania na rok 2010 dla Priorytetu IX• Zasady finansowania PO KL• Wniosek o dofinansowanie projektu POKL (Instrukcja)

http://www.efs.wup.poznan.pl/

http://www.indywidualizacja.edu.pl/

Dziękujemy za udział w prezentacji

www.indywidualizacja.edu.pl

indywidualizacja procesu nauczania i wychowania uczniów klas i-iii szkól podstawowych

Documents