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Infancia
Curso: Ocupación a través del Ciclo de la VidaProf. Heydi Colón Alicea OTL,MA, CDDIT
Desarrollo Físico-Motor
El desarrollo en la infancia es rápido.
Esto le permite al infante sobrevivir y obtener la habilidades necesarias para interactuar con su ambiente.
El recién nacido típico pesa unas 71/2 libras y mide 20”.
Según el infante va creciendo se observan habilidades físicas que a los padres les permiten identificar la individualidad y madurez de su bebé.
Desarrollo Físico-Motor
Para el 5to-6to mes el bebé debe haber duplicado el peso ganando alrededor de ½ onza de peso diaria.
Para el final del primer año el peso se debe haber triplicado.
Ocurre cambios a nivel del Sistema Circulatorio incrementado sus latidos del corazón.
Desarrollo del Cerebro
El desarrollo del SNC comienza en la etapa embrionaria. Se reproducen una 250,000 neuronas por minuto.
Durante la infancia la conexión entre neuronas aumenta notablemente.
Por lo complejo del SN (red en circuito) éste ofrece la base biológica para el desarrollo cognoscitivo.
Las experiencias por las cuales pasa un infante añaden una nueva dimensión al SN.
Desarrollo del Cerebro
Se dan dos patrones de desarrollo durantes los primeros dos años de vida:
Áreas de Funcionamiento del Cerebro: área motora y área sensorial.
Áreas de Asociación: relacionadas al pensamiento y al razonamiento.
A partir de los dos años se inicia un rápido desarrollo del área de asociación.
Áre
as
especia
izadas
del
Cere
bro
Lóbulo Frontal: control motor
Lóbulo Parietal: Sentidos
Lóbulo Temporal: Audición
Lóbulo Occipital: Analizar la función visual
* El área del pensamiento está en todo el área cortical.
Reflejos Neonatales
Permite que el SN madure.
Neonato = desde las dos semanas de nacido hasta el mes.
En el neonato se observan ciertas habilidades entre los 7 y 10 días de nacido.
Reflejos Neonatales
Plantar
Babinski
Búsqueda
Succión (Sucking)
Moro
Agarre
ATNR
Pasos (Stepping)
Repasar table 8-1 pág. 141
del libro.
Evaluaciones Neonatales
Se administran tres evaluaciones: APGAR, Neurológica y Conducta.
Estas evaluaciones ofrecen claves acerca de la habilidad del infante para funcionar por sí mismo.
APGAR
Evalúa cinco signos básico de vida: latidos del corazón, respiración, tono muscular, irritabilidad y color de la piel.
Se administra al minuto luego de nacer y se repite en intervalos de 3, 5 y 10 minutos.
Se da la puntuación: 0,1,2.
0= severo 2= ausencia de dificultad
Evaluación Neurológica
Evaluación de Conducta
Identificar un problema neurológico.
Monitorear un problema neurológico.
Prognosis.
Se determina problemas de esta índole al evaluar los reflejos neonatales.
Brazelton Neonatal Behavioral Assessment
Scale: Evalúa el nivel de alerta del infante.
Como el infante interactúa con su ambiente.
Desarrollo Motor
Es una de las áreas que los padres observan para determinar si su bebé se está desarrollando apropiadamente.
El desarrollo ocurre cefalo-caudal (de la cabeza a los pies).
En dirección próximo distal (del centro del cuerpo hacia las extremidades).
Características Importantes en el Control Motor
Control de Cabeza
Locomoción: Arrastre y Gateo
Locomoción: Pararse y Caminar
Desde que el bebé nace va
adquiriendo las siguientes
habilidades de manera que
desde no tener ningún control
va a lograr…
Problemas Neonatales
“Failure to Thrive” (FTT)
Síndrome de Muerte Infantil Súbita
Problemas de Sueño
Síndrome de Distress Respiratorio
Nutricionales
Resumen
Desarrollo Sicosocial
del Infante
Las
Relaciones
y su
Influencia
en el
Desarrollo
Las relaciones se inician
por la influencia de los
siguientes aspectos:
* Aspecto Físico: caminar, correr,
jugar con sus amigos.
* Aspecto del Lenguaje: permite
compartir con otros.
* Aspecto Cognoscitivo: permite
entendernos unos a otros.
* Aspecto Emocional: permite
realizar cumplidos a otros.
* Aspecto Social: nos permiten
socializar.
Investigaciones
del Inicio de la
Relación
Infante-Madre
Los sicólogos del desarrollo estaban
insatisfechos de la manera en que se
estudiaba la relación madre/hijo.
Se acepta el concepto de relaciones
recíprocas del desarrollo. Aquí el niño
tiene un rol activo en el mismo.
(Brazelton & Nuget, 1995; Brazelton &
Cramer, 1990).
El reconocimiento de que las madres
responden diferente a niños diferentes
se conoce como respuesta sensitiva.
Investigaciones
del Inicio de la
Relación
Infante-Madre
Otra de las influencias describe que el
niño en un procesador activo de
información.
El niño no solo reacciona al estímulo sino que desde que nace observa y escucha y comienza la destreza de regulación su ambiente.
Se puede decir que los movimientos que
tiene un bebé cuando nace, de inclinarse
o voltear a su madre cuando la escucha
es una forma de socialización.
Relación
Se refiere a un patrón de
interacciones intermitentes entre
dos personas las cuales ocurren
en un periodo extenso de tiempo
(Hinde, 1993).
Una verdadera relación tiene
continuidad.
Interacción no es necesariamente
una relación.
En una relación están
involucradas tus percepciones,
imagen mental y sentimientos con
relación a la otra persona.
Factores
que
Influencian
las
Relaciones
Las características heredadas del
padre y la madre: físicas,
biológicas y sicosociales.
Las características personales:
apariencia personal,
temperamento y sicosocial.
Características
Personales
El Inicio de la
Primera
Relación
Apariencia Personal- Tiene un
aspecto poderoso en las relaciones.
Temperamento- Es la conducta
única del individuo.
Roles de los Padres- Las
expectativas que tienen los padres.
Surge de las necesidades
corporales, sicológicas y las
respuestas del adulto a las
necesidades del niño.
Secuencia
del
Desarrollo
de la
Relación
Primeras tres semanas – se inicia
básicamente durante la
alimentación.
A las cuatro semanas –
reacciones emocionales sobre el
adulto, al verlo u escucharlo.
A los dos meses – ya se
observan vocalizaciones y
sonrisas directamente a la madre.
A los tres meses – se sigue
nutriendo socialmente de las
interacciones con sus padres
hasta los tres años cuando surgen
los pares.
Características
del Comienzo
de una
Relación
Exitosa
Sincronización: es la habilidad
de los padres para ajustar su
conducta a la del infante.
Simetría: es la capacidad del
infante para atender y responder
a la influencia de la interacción.
“Entrainment”: (auto-adiestrarse)
es el ritmo de la relación que se
establece entre madre e hijo.
Autonomía: el niño es capaz de
iniciar relaciones y aprender de sí
mismo.
Apego
Describir / observar cuan
significativa es la relación padre –
hijo.
El apego es una conducta que
promueve proximidad, contacto.
Apego Seguro
Apego Evitativo
Apego Ambivalente
Apego
desorganizado/desorientado
Tipos de
Apego
(Adulto)
Seguro-Coherente-Autónomo
Preocupado
Desorganizado/Desenfocado
“Dissmissing”
El niño desarrolla unas conductas de Apego y así mismo el adulto ya tieneuno establecido…
Desarrollo
Emocional
Temprano
Tipos de
emociones
Emoción
- Es un sentimiento
- Es un pensamiento distintivo
- Estado psicológico y biológico.
Coraje
Tristeza
Miedo
Disfrute
Amor
Sorpresa
Culpa
Conclusión
El rol de las relaciones en el
desarrollo finalmente ha
logrado un lugar importante
para entender el crecimiento
del niño.
Desde el contacto inicial
con la madre se extiende
hacia una red de amistades
que influyen de manera
continua en el desarrollo.
Resumen
Desarrollo Perceptual, Cognoscitivo y del Lenguaje en la Infancia
Desarrollo Perceptual
Percepción se refiere al proceso por el cual los infantes adquieren información del ambiente.
Es la habilidad de obtener e interpretar la información de los estímulos que se reciben.
Los infantes reciben la información a través de los canales sensoriales.
A través de los sentidos, el infante tiene una noción del ambiente y le da un significado.
Desarrollo Perceptual
En los infantes se da un fenómeno o proceso llamado habituación.
Esto ocurre cuando al presentarle un estímulo con mucha frecuencia, el niño disminuye la atención al mismo.
Percepción visual es el resultado de la actividad (movimiento) del ojo.
Desarrollo Cognoscitivo
La habilidad del infante de entender lo que le rodea. Es el resultado del desarrollo de la destreza de permanencia de objeto.
El desarrollo de esta destreza la explica
Jean Piaget en el periodo sensorimotor. Piaget indica que existen seis etapas.
Desarrollo Cognoscitivo
Piaget indica que el infante se encuentra en una etapa de egocentrismo.
El mundo inicial del infante en centrado en él solamente,
por lo que ve un solo punto de vista.
En el periodo sensorimotor (los primero dos años de vida) las etapas surgen de manera secuencial.
Periodo Sensorimotor
Resulta en el logro de las siguientes destrezas:
permanencia de objeto
sentido de espacio
causalidad
secuencia del tiempo
Estas destrezas son necesarias para que el desarrollo y crecimiento del niño continúe satisfactoriamente. Al finalizar este periodo el niño se inicia en destreza simbólicas.
Destrezas
Permanencia de objetos: los niños reconocen que existen objetos de manera permanente y si se esconden reconocen que están ahí.
Sentido de espacio: los objetos en el ambiente tienen una relación espacial.
Causalidad: relación entre sus acciones y consecuencias.
Secuencia de tiempo: las cosas ocurren una detrás de la otra.
Memoria
En los infantes, es el resultado de la frecuencia de observar eventos, objetos y rostros familiares.
Amnesia infantil es la inhabilidad de recordar eventos en una etapa de vida temprana.
Existen dos tipos de memoria:
Memoria Implícita
Memoria Explícita
Tipos de Memoria
Memoria Implícita: afecta nuestra conducta sin nosotros darnos cuenta.
Memoria Explícita: son aquellos eventos de nuestra vida que recordamos concientemente.
Desarrollo del Lenguaje
El desarrollo del lenguaje en el Infante se inicia con el llanto, uso de palabras y frases.
Llanto {desde el nacimiento}
Desarrollo del Lenguaje
¨Cooing¨, se escuchan sonidos vocálicos o de vocales. {2-5 meses}
Desarrollo del Lenguaje
Balbuceo, se escuchan sonidos en combinación consonante vocal. {5-7 meses}
Desarrollo del Lenguaje
Palabras simples {12 meses}
Dos palabras {18 meses}
Frases {2 años}
Desarrollo del Lenguaje
Holofrases, el niño le da varios significados a la misma palabras.
ejemplo: bola (para referirse al objeto)
bola (cuando desea que se la lances)
Hablas telegráfico, se inicia cuando el niño comienza a decir oraciones.
Resumen
Características del Desarrollo de la Infancia
Edad en Meses
Desarrollo del Lenguaje Desarrollo Motor Desarrollo Cognoscitivo (Piaget)
3 “Cooing” Control de cabeza en posición prono.
Reacciones Circulares Primarias
6 Balbuceo Se mantiene sentado derecho con apoyo.
Reacciones Circulares Secundarias
9 Repite sonidos, muestra sus emociones
Se mantiene parado con apoyo.
Esquemas secundarios coordinados
12 Palabras sencillas como: mamá o papá
Camina sujetado por una mano.
Esquemas secundarios coordinados
18 3-50 palabras Camina de forma independiente, bien. Agarre refinado.
Reacciones Circulares Terciarias
24 50-250 palabras, 2-3 palabras en frases
Camina y corres, sube y baja escaleras.
Representación
Estudio de Caso
Julie y Tim no han podido tener hijos. Ellos están muy
contentos porque fueron aprobados para adoptar un bebé de
un orfanato en América del Sur. Julie y Tim son
norteamericanos. Recogieron sus recursos y viajaron a buscar a
su nuevo hijo, Manuel. Ellos no tenían historial médico del niño.
Manuel tenía 10 meses cuando fue adoptado.
Ellos se llevaron a Manuel a los Estados Unidos. Él es un niño
bien callado. Él se acuesta calladamente y rara vez llora. Manuel
apenas se mantiene sentado apoyándose hacia el frente.
Muestra la cabeza caída cuando se le realiza un pull to sit. Se
rehúsa a comer nada, solo acepta la botella. Ocasionalmente
hace sonidos de balbuceo, pero muestra poco afecto. No se
molesta no importa quien lo cargue. Manuel alcanza y agarra
juguetes pero los deja caer luego de un breve periodo de
exploración.
Julie y Tim están muy preocupados. Aunque ellos ya aman al
pequeño Manuel, ellos aseguran que el bebé que ellos adoptaron
era “normal” y que no tenía ningún tipo de problema
neurológico. El pediatra le realizó un MRI y no hay evidencia de
daño cerebral. A Julie y a Tim se les refirió a un Programa de
Intervención Temprana. Cuando el equipo los visitó, ellos
concluyeron que definitivamente tenía rezago. Sin embargo sin
conocer el historial médico de Manuel, es difícil determinar la
severidad del rezago (si fue o no prematuro). El equipo de
Intervención Temprana les recomendó a Julie y Tim proveerle un
ambiente ricamente estimulante. Les explican sobre la plasticidad
cerebral de manera que es una buena oportunidad para Manuel
responde a las actividades sugeridas.
Para los 18 meses de edad, Manuel lucía como un niño
diferente. Mostraba claramente apego con Julie y Tim y tenía de
4 a 6 palabras. Está caminado bien y come alimentos sólidos. Sin
embargo se continua trabajando en especial con el desarrollo
del lenguaje de Manuel, ellos están encantados con su pequeño
niño y sienten que han tenido que ver de primera mano los
efectos del ambiente en el desarrollo.