influencia del ejercicio fÍsico en … aprendizaje. ... recomendaciones: seguir realizando...

VII Jornadas Nacionales de Investigación Humanísticas y Científicas, “Las humanidades y su impacto en el cambio social”. Maracaibo, Facultad de

Humanidades y Educación de la Universidad del Zulia, Octubre 2007.

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INFLUENCIA DEL EJERCICIO FÍSICO EN PERSONAS CON HIPERTENSIÓN ARTERIAL.

Navarro Laplaceliere Marco Antonio

Universidad del Zulia [email protected]

Resumen

La lucha contra las enfermedades, entre ellas la hipertensión arterial, ha sido uno de los aportes más importantes que la ciencia ha entregado a la Humanidad. Las enfermedades cardiovasculares continúan ocupando los primeros lugares en los registros estadísticos de morbi-mortalidad. De allí la relevante importancia de realizar un estudio investigativo de carácter descriptivo sobre el sustrato de un riguroso análisis documental, que incluye la revisión de anales epidemiológicos. La hipertensión arterial representa una de las principales causas de accidentes cerebrovasculares, coronariopatias e injuria renal, entre otros, cuyas complicaciones ponen en riesgo la vida del ser humano. El estudio pretende analizar los beneficios del ejercicio físico sobre el organismo, incidiendo sobre factores susceptibles a ser modificados, descenso de los triglicéridos y el colesterol séricos, disminución del peso corporal, de la frecuencia cardiaca en reposo e influir sobre otras variables fisiológicas, permitiendo el descenso significativo de las cifras tensionales evitando así los efectos adversos de la terapia farmacológica.

Palabras Claves: Hipertensión arterial, Morbi-mortalidad, Ejercicio físico.



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EVALUACIÓN DE LA OPORTUNIDAD EN LOS ATLETAS BENEFICIARIOS EN

LA MODALIDAD BECA DEPORTIVA DE DIDSE-LUZ. UNIVERSIDAD DEL ZULIA-VENEZUELA.

EVALUATE OF THE OPPORTUNITY OF THE FELLOWSHIP PROGRAM, TYPE SPORTIVE FELLOWSHIP IN STUDENTS BENEFICIARY OF THE PROGRAM.

ZULIA UNIVERSITY-VENEZUELA

Pérez de Materano Ginger; Berginnis Ferrer y Rodríguez Silfrido Universidad del Zulia

[email protected], [email protected], [email protected]

Resumen

Esta investigación tiene como propósito evaluar la oportunidad en los Atletas Beneficiarios del Programa Beca en la Modalidad Deportiva ofrecido por la Universidad del Zulia a través de la Dirección de Desarrollo y Servicios Estudiantiles (DIDSE) durante el período 2001-2005. La misión de DIDSE “es contribuir con el desarrollo integral del estudiante en sus aspectos biopsicosocial y espiritual, a fin de que sea capaz de actuar con libertad, responsabilidad y solidaridad con sus semejantes para ser un ciudadano con sentido de pertenencia en la conducción de su vida, facilitar el rendimiento académico y la formación profesional a través de las diferentes modalidades que ofrece el programa”. Se evalúa la oportunidad como una respuesta a la satisfacción de los Beneficiarios desde su solicitud hasta su consecución. El procedimiento metodológico se estructura en un carácter cuantitativo, se inscribe dentro de un enfoque descriptivo, explicativo, evaluativo y de campo con diseño de entrevista (cuestionarios) y una guía de observación como técnicas de Investigación Social. La investigación se fundamenta en aportes teóricos de Intervención Social, Políticas Sociales en el Subsistema de Educación Superior, Evolución Histórica, Literaria, Características y Criterios de Evaluación. La muestra esta conformada por 45 Becarios Beneficiarios adscrito en la Modalidad Beca Deportiva del Programa, los datos fueron procesados mediante el Programa SPSS en su versión 8.0 en español, presentándose los resultados mediante tablas de frecuencia simple. Se concluye que el 95,5% de los Beneficiarios tienen la Oportunidad de acceder a los Beneficios. Palabras Claves: Evaluación, Oportunidad, Beneficiarios, Beca, Deporte.

mailto:[email protected]





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PRINCIPIOS TEÓRICOS DE LA INTERACTIVIDAD EN EL APRENDIZAJE DE LA INVESTIGACIÓN EN ESTUDIANTES DE PREGRADO DE EDUCACIÓN FÍSICA,

DEPORTE Y RECREACIÓN

Rojas Aída Rebeca Universidad de Carabobo

Resumen

El aprendizaje de la investigación en el área de Educación Física, Deporte y Recreación, en el nivel de pregrado de las universidades, constituye una de las necesidades y aspecto importante en el proceso de formación integral de los estudiantes. Dentro de este aprendizaje se considera la interactividad, como fenómeno comunicativo. Para este estudio se definió que el proceso de aprendizaje se realiza dentro de un marco de acciones interactivas en tres realidades de participación del estudiante - macro social, meso organizacional y micro curricular-, en las que la interactividad representa la pieza clave en el aprendizaje, relacionándola con los procesos de comunicación. Se abordó el estudio desde una perspectiva ontológica de la fenomenología. La metodología utilizada se basó en el Método de Teoría Fundamentada, interpretándose la data bajo la perspectiva hermenéutica de Gadamer (1963). Los informantes seleccionados fueron estudiantes de pregrado finalizando la Tesis de Grado y docentes asesores de investigación. Los resultados de la fase inductiva, dieron emergencia, junto con la comparación de la literatura especializada, a seis principios teóricos, que explican las condiciones y características de la interactividad en el aprendizaje de la investigación: Formación y Proyección, Factores, Interactividad, Procesos Mediadores Pedagógicos y Comunicacionales, Canales Comunicativos y Variabilidad Emotiva. Palabras Claves: Interactividad, Realidades macro social, meso organizacional y microcurriculares, Aprendizaje.



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GERENCIA DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO: CENTRO DE ESTUDIOS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA DE LA UNIVERSIDAD DEL ZULIA

Rodríguez Bonito Manuel y Machado de Ferrer Saredil

Universidad del Zulia [email protected], [email protected]

Resumen El estudio del movimiento humano, como fenómeno biológico, psicológico, socio-histórico y cultural, debe estar sujeto a una metodología científica coherente, lo cual establece la necesidad de implementar políticas enmarcadas en la investigación y desarrollo de la Educación Física, Deporte y Recreación, permitiendo la direccionalidad de acciones en búsqueda de la infraestructura de apoyo, la organización de las actividades propias de la investigación y la promoción de nuevos procesos y desarrollos tecnológicos. En una óptica desarrollista, el hombre representa el centro de atención sobre el cual impactan los factores: sociales, económicos, políticos y culturales. Bajo esa visión antropocéntrica, indudablemente el bienestar integral humano, debe reclamar un diseño de objetivos, estrategias y políticas de acción en el escenario de estas áreas de estudio emergentes en el escenario científico-tecnológico, surgiendo así, el Centro de Estudios de la Actividad Física como una organización de investigación y desarrollo, orientado hacia la investigación del movimiento en sus múltiples manifestaciones: el ejercicio, el deporte, el juego, la danza y demás expresiones relacionadas, que conforman el epicentro de esta búsqueda científica. El Centro representa la formalización y canalización de todas las actividades investigativas, generando tecnología en relación al conocimiento u otros desarrollos, que busca atender al ser humano como ente demandante de estos aspectos. Este proceso con pertinencia científica viabiliza el estudio de diversos componentes vinculados a la actividad física, realizada por diferentes grupos etáreos y tipos de población, a través de múltiples alternativas como ninguna otra unidad investigativa podría acometerlo. Palabras Claves: Investigación y Desarrollo, Educación Física, Deporte, Recreación, Escenario Científico-tecnológico.





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LA NARRATIVA LATINOAMERICANA LLEVADA AL TEATRO VENEZOLANO

THE LATINOAMERICAN NARRATIVE IN THE THEATRE VENEZUELAN

Bonilla Martínez, Elizabeth Universidad Central de Venezuela

[email protected]

Resumen Nuestro trabajo de investigación, se basa, en establecer las herramientas que empleo el director de teatro, Carlos Giménez, ya fallecido, para montar en el escenario, obras de la narrativa latinoamericana, donde podemos citar: Casas Muertas, Oficina Nº1, El Coronel no tiene quién le escriba, Las Lanzas Coloradas, etc. Objetivo de la Investigación: Analizar el alcance logrado, el proyectar una obra de la narrativa latinoamericana en el escenario mundial, en cuánto al público se refiere. Fundamentos: Mediante el mensaje descodificado de la obra, y verificar si tópicos como la soledad del hombre, la muerte, la vejez, etc, tienen el mismo significado, en un público inglés o en uno mexicano, etc. Metodología a emplear: Leer y analizar textos de la narrativa latinoamericana, que haya sido montados por la agrupación Rajatabla en el escenario. Hacer un estudio comparativo con los videos de los montajes, y mediante anotaciones establecer paralelismos entre la obra literaria con la obra montada en el escenario. Verificar que elementos se le anexaron en la adaptación, y cuáles se le eliminaron, para captar el interés y la óptica del espectador. Aporte: Se han hecho trabajos sobre la narrativa latinoamericana en el teatro, pero este caso, donde se trabaja con el grupo teatral Rajatabla, es la primera vez. Hallazgos: Analizar acerca del lenguaje universal que se refleja en el teatro, a través de los sentimientos del ser humano, y los diversos estados ánimos que atraviesa el hombre y las circunstancias que lo rodea. Recomendaciones: Seguir realizando adaptaciones de obras pertenecientes a la narrativa venezolana, a la dramaturgia. Así damos a conocer a nuestros autores de la literatura venezolana a nivel internacional. Palabras Claves: La Narrativa Latinoamericana en el Teatro.




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ALFREDO BOULTON, UN HISTORIADOR DEL ARTE, SUI GENERIS.

ALFREDO BOULTON, A “SUI GENERIS” HISTORIAN OF ART

Esteva-Grillet Roldán Universidad Central de Venezuela

[email protected]

Resumen La ponencia ofrece una apretada síntesis del itinerario metodológico de Alfredo Boulton (1906-1995), desde el campo de la crítica de arte hasta la historia del arte, a través de la fotografía. En efecto, Alfredo Boulton llega a la investigación por su necesidad de documentar las propias imágenes que toma del paisaje del llano, de los Andes, de la Isla de Margarita. Cae en la cuenta de que el paisaje no se da sin el hombre, y éste sin su historia. Su pertenencia a una familia pudiente de coleccionistas lo lleva a investigar en el arte colonial y en el decimonónico, especialmente los retratos de Bolívar, donde aplica por primera vez el método filológico del atribucionismo. Será el primer investigador de los archivos coloniales para documentar la actividad de nuestros pintores. Si como historiador de arte alcanza la primera mitad del siglo XX, el arte de la vanguardia lo atrae sólo por las grandes figuras. En este sentido la ponencia señala las limitaciones en su visión al establecer un canon o selección de las figuras que él consideraba cumbres, a través de las cuales el país habría logrado su mejor expresión: Reverón, Monasterios, Cabré (de la generación del Circulo de Bellas Artes), Narváez (único pintor y escultor del criollismo que deriva a la abstracción) y finalmente los tres grandes cinéticos: Otero, Cruz Diez y Soto. Sus libros sobre estas figuras dejan de apelar al riguroso documentalismo de sus revisiones del arte venezolano, para apoyarse más en su contacto personal con los artistas, a quienes ayudó y promovió. Su cambio de método, del documentalismo al testimonio del artista y al suyo propio, en cuanto a las motivaciones y el desarrollo de la obra artística, convierte sus últimos libros en crónicas amables, con cierto rebuscamiento formalista para justificar su elección personal. Sin duda, a pesar de su defensa del arte contemporáneo, nunca usó los conceptos de la crítica más actualizada sino su propia intuición y sensibilidad. La historiografía del arte venezolano ha quedado marcada por la metodología documental y atribucionista de Boulton, aunque ya algunas facetas no cubiertas por su investigación han recibido la atención de nuevas generaciones tomadas en el ámbito académico y ya no en el coleccionismo. Incluso, su autoridad máxima como experto en la iconografía de nuestros héroes empezó a decaer en sus últimos años, lo cual no dudó en reconocer con gran modestia. Palabras Claves: Alfredo Boulton, historiografía del arte, iconografía heróica




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EL ARTE Y SU INFLUENCIA EN LA FORMACIÓN DE LA IDENTIDAD CULTURAL ZULIANA A FINALES DEL SIGLO XIX

THE ART AND THEIR INFLUENCE IN THE FORMATION OF THE ZULIA´S

CULTURAL IDENTITY AT THE END OF THE XIX CENTURY.

Rodríguez Díaz, Ana L.U.Z – Universidad Dr. José Gregorio Hernández

[email protected]

Resumen

Es innegable que en la actualidad existe un desconocimiento de la historia regional por parte de la población, debido principalmente a que la historia que se enseña en los diferentes niveles educativos, está orientada hacia la historia nacional tradicional, la llamada historia oficial. Si bien es cierto que existen importantes trabajos que han contribuido en la construcción de una historiografía regional, así como también, en dar a conocer los rasgos que definen nuestra identidad; no obstante, se evidencia la necesidad de estudiar los factores que influyeron en el desarrollo de la misma, así como también, identificar, reconocer y rescatar aquellos otros elementos que puedan ser de utilidad al proceso historiográfico para la construcción de nuestra historia regional. Con este fin, se realiza un breve análisis de tipo descriptivo documental, del contexto histórico-cultural venezolano de finales del siglo XIX. Específicamente se estudia el proyecto modernizador puesto en marcha por Antonio Guzmán Blanco, el cual tuvo como consecuencia el desarrollo material e intelectual de ese periodo en Venezuela y que a su vez, se relaciona con la formación de la identidad nacional. Todos estos aspectos coinciden con un florecimiento artístico, intelectual y material, muy marcados en el estado Zulia, la llamada “época de oro zuliana”; la cual ha sido atribuida a dicho proyecto transformador. Aquí se estudiarán otras posibles causas que ayudaron a construir la llamada identidad cultural zuliana, frente a la identidad nacional pretendida por Guzmán Blanco, haciendo especial énfasis en el desarrollo del arte en el Zulia durante el mencionado periodo. Palabras Claves: Arte, identidad cultural zuliana, identidad nacional.




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MUTACIONES DE DISCURSOS. APROXIMACIÓN A LAS NUEVAS VISUALIDADES EN EL ARTE CONTEMPORÁNEO.

MUTATIONS OF SPEECHES. APPROACH TO THE NEW VISUALIZATIONS IN THE CONTEMPORARY ART

Rincón Rosales, Milagros

Universidad del Zulia

[email protected]

Resumen

El presente trabajo presenta un ejercicio reflexivo sobre el proceso de formación de nuevas

visualidades en el arte contemporáneo, definiendo como perspectiva el tránsito del fin del

siglo XX. Se aborda como eje crítico y objetivo central del mismo, el análisis del desarrollo

de los nuevos discursos, entendidos como mutaciones gestadas desde la vinculación en los

últimos años del siglo XX, de los lenguajes de otros discursos creativos y de los discursos

comunicacionales, desde las relaciones que destacan aspectos determinantes del desarrollo de

la mutaciones de discursos, comprendidas en: a) ruptura de límites dentro de las expresiones

convencionales que permiten el arte conceptual, b) apropiación de conceptos desde la

propuesta del posmodernismo estético y la incorporación tecnológica dentro de la búsqueda

general, c) el vínculo con la mutación desde los conceptos de memoria y complacencia del

mercado. Fundamentado en el análisis documental de autores contemporáneos, desde los

conceptos que sostienen la teoría reciente sobre las transformaciones observables en el

desarrollo del fenómeno estético. El trabajo permite concluir, a modo de boceto inicial, que la

expresión artística, es cada vez más compleja, y co -participante del desarrollo general de los

procesos de visualización social desde lo que se reconoce como Mutaciones de Discursos,

es decir, transformaciones internas de los lenguajes, en función de la apropiación de

expresiones, dirigidos a la consolidación de conceptos complejos para desde allí romper los

límites establecidos en los siglos anteriores, que permiten afirmar la consolidación de un

lenguaje que se incorpora al conjunto de los discursos comunicacionales, y en aparente

oposición a los centros de poder y al mercado, se legitima dentro de estos.

Palabras Claves: Nuevas Visualidades, Estética Contemporánea, Mutaciones de Discursos.




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COMPOSITORAS VENEZOLANAS DEL SIGLO XIX.

VENEZUELAN WOMEN COMPOSERS OF XIX CENTURY.

Agostini Desirée Universidad Central de Venezuela

[email protected]

Resumen En Venezuela, a finales del siglo XIX, surgió un grupo importante de mujeres que se dedicaron al piano y a la composición musical. Valses, polcas, mazurkas y danzas, intercaladas con algunos nocturnos, barcarolas, marchas, himnos, romanzas y música religiosa, formaban parte del repertorio más solicitado del momento. Algunas de las pianistas componían piezas sencillas e ingenuas, y otras lograron desarrollar sus talentos creando obras de mayor complejidad y envergadura. Tal era el auge de este fenómeno pianístico femenino, que las revistas, la prensa y los álbumes musicales del momento, guardaban un espacio muy especial para la publicación de sus obras. Isabel Pachano de Mauri, Dolores Muñoz Tébar de Stolk, Adina Manrique, María Montemayor de Letts, Leticia Agüero, Rosario Silva Simonovis, María Teresa Silva, Trina Castillo, Sofía Limonta de Mora, etc, fueron algunas de las tantas compositoras que vivieron en las últimas tres décadas del siglo XIX. Todas ellas fueron mujeres que, siguiendo la brecha que dejó abierta la gran pianista y compositora Teresa Carreño, lograron plasmar una huella interesante e imborrable en la historia de la música académica venezolana. En este trabajo de investigación que busca desarrollar los estudios de género en la Musicología venezolana, muestra este gran número de compositoras que fueron localizadas a través de un meticuloso trabajo de compilación de piezas ubicadas en la prensa y álbumes de la época y en archivos tanto de la Biblioteca Nacional como de otras instituciones nacionales. Este trabajo marca el inicio del importante rescate que hay que hacer de las compositoras del pasado para revivir su música en los escenarios actuales. Palabras Claves: compositoras, Musicología, siglo XIX.



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PARTICULARIDADES EN LA INTERPRETACIÓN DEL CANTO GREGORIANO DURANTE EL PERÍODO COLONIAL HISPANO.

Quintana, Hugo

Universidad Central de Venezuela [email protected]

Resumen

Como lo refiere el título de trabajo, esta ponencia busca incursionar en el estudio del canto oficial de la iglesia católica durante el período que media entre la celebración del Concilio de Trento (1545-1563) y la reconstrucción de los monjes de Solesmes en el último decenio del siglo XIX, período este que, por cierto, resulta bastante aproximado a la etapa del coloniaje hispanoamericana, entidad socio-cultural a la cual se refieren nuestros intereses. El objetivo de la exposición es poner en evidencia las notables diferencias existentes entre la forma de interpretar dicho canto en el período en cuestión, y las prácticas supuestamente auténticas establecidas por los mencionados monjes a finales del siglo XIX, todo ello con miras a llamar la atención sobre un aspecto de nuestra música que se haya totalmente desasistido, posiblemente por la misma falsa creencia de que se trate de un asunto sin puntos nuevos ni diferenciantes. La investigación se sustenta en fuentes de primera mano, constituyéndose ellas, fundamentalmente, por los tratados teóricos que sistematizaron el estudio del canto gregoriano en España durante los siglos XVI, XVII, XVIII y principios del XIX. Los parámetros musicales que se sometieron a estudio fueron el uso del pulso, del compás y de la diversidad de figuras rítmicas (sobre todo en la interpretación de himnos y frecuencias); el uso de alteraciones y demás cromatismos; la alternancia con el órgano; la alternancia con el canto figurado. Aunque la investigación es aún bastante virgen como para establecer resultados absolutamente concluyentes, parece bastante obvio que hay suficientes elementos como para realizar nuevos proyectos sobre el tema, lo que, en efecto, nos interesa promover. Palabras Claves: canto gregoriano, período colonial, pulso y compás, cromatismos, órgano y canto figurado.



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CERTIFICACIÓN DE LOS PROFESIONALES DE LA INFORMACIÓN POR

COMPETENCIAS LABORALES.

Sequera Meléndez Beatriz y Sánchez Vegas Saadia

Universidad Central de Venezuela

Resumen Este estudio desarrollará las concepciones, enfoques y tendencias que pueden guiar las prácticas de los profesionales de la información en organizaciones del conocimiento tales como: bibliotecas, archivos y centros de documentación e información, pues estas instituciones enfrentan hoy el reto de convertirse en mediadoras del conocimiento, de una forma interactiva y dinámica. En dichos espacios los usuarios no sólo encuentran documentos e información, sino también la posibilidad de contar con profesionales ligados a tres importantes procesos organizacionales: (1) toma de decisiones, (2) capacidad creativa e innovadora y (3) adquisición y distribución de la información. Por lo tanto, se propone la certificación de un profesional de la información que posea un alto nivel de experiencia técnica en el manejo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación Electrónica, así como de la capacidad gerencial para el diseño, organización y previsión de servicios de información en ambientes informacionales y comunicacionales integrados que, además, se incorporen a un entorno cada vez más competitivo. Sobre la base de lo antes expuesto, surge el proyecto “Certificación de los profesionales de la información por competencias laborales” cuyo fin es proveer las bases para alinear las estrategias de los profesionales de la información con los procesos de trabajo que hacen posible que se reconozca, conozca y comparta el conocimiento adquirido tanto en la formación profesional como en el puesto de trabajo con lo cual se constituyen los mapas de desempeño por competencias laborales para su certificación. Bajo estas expectativas, este proyecto estará conformado en tres grandes áreas: (1) el planteamiento del problema, los objetivos (general y específicos), la importancia y la justificación de la investigación, así como el alcance y las limitaciones de la investigación; (2) los aspectos epistemológicos-teóricos, conceptuales y referentes empíricos que fundamentarán el estudio en cuestión; (3) la metodología congruente con el enfoque epistemológico seleccionado que ha de direccionar la investigación que se propone seguir, con la finalidad de contrastarlo con las posturas teórico- conceptuales asumidas. Palabras Claves: Competencia Laboral, Certificación Ocupacional, Ciencias De La Información.



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SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN: INTERNET, PODER Y SOCIEDAD CIVIL.

INFORMATION SOCIETY: INTERNET, POWER AND CIVIL SOCIETY

Hernández Mauricio Universidad Central de Venezuela.

[email protected]

Resumen La influencia de Internet en la sociedad actual sobrepasa cualquier referencia en la historia de la información. No se trata de una tendencia más, sino de adaptarse a una nueva realidad y a formarse nuevos hábitos si lo que se desea, es formar parte de la conocida sociedad de la información con sus consecuentes repercusiones en lo político, económico y social. En un mundo en mutación, de constantes cambios políticos, sociales, pero fundamentalmente tecnológicos, donde la ciencia constantemente emite un nuevo descubrimiento sobre genética, biotecnología, nuevos materiales, donde la información trasmitida a través de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), copan los espacios de poder en un mundo global, sobrepasando nuestra capacidad de readaptación y en donde todos los días a este mundo, se le muestra la llamada “tercera ola”, a los seres del planeta sean ricos o pobres a través de otro medio tecnológico, como es por ejemplo la televisión y obviamente Internet, se hace necesario investigar de que manera estas tecnologías representan un ejercicio del poder y su influencia en nuestra sociedad. La presente ponencia centra su objetivo en analizar la sociedad de la información desde la perspectiva de Internet, el poder y su interacción con la sociedad civil. Para ello se estudian las importantes opiniones de autores conocidos como Sartori, Santos De Sousa, Mafesolí, Foucault, Rifkin, entre otros. La investigación se realizó mediante un análisis de fuentes documentales con un enfoque cualitativo de la creación de las realidades sociales. Los resultados apuntan a ahondar en una investigación de las comunidades virtuales, su relación con la tecnología, con los conflictos de lo cotidiano y sus potencialidades de acciones en la red, dentro de una llamada “Sociedad de la Información”, que marca una ruta, que muchas veces está divorciada de millones de seres del planeta. Palabras Claves: Internet, Sociedad de la información, Poder, Sociedad Civil, Tecnología de la información.




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HERRAMIENTAS DIGITALES DE ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN PARA EL PERIODISMO DEL SIGLO XXI

Artigas Ávila Daniela Universidad del Zulia

[email protected]

Resumen El propósito de este trabajo es describir las herramientas digitales de análisis e interpretación que contribuyen al ejercicio periodístico en pleno siglo XXI. La investigación se basó en la denominación y clasificación de las herramientas digitales de análisis e interpretación de Jhonson (2006) y en los trabajos realizados por Antillano (2002) y Parra y Morales (2006) sobre la perspectiva de la enseñanza y ejercicio del periodismo en Venezuela en el siglo XXI. Se trabajó en esta primera fase con un censo poblacional que contó con 50 herramientas digitales de análisis e interpretación recolectadas desde febrero a agosto de 2006. Entre los primeros resultados de esta prueba piloto destacan que las herramientas de búsqueda avanzada son las más frecuentes con un 48% mientras las herramientas que facilitan la gerencia de tiempo y las de simulación fueron las menos encontradas con un 2%. Se destaca que un 60% de las herramientas están en idioma inglés por lo cual los periodistas deberán tener conocimientos básicos de este idioma para poder manejarlas satisfactoriamente. Sólo un 18% de las herramientas están en español de las cuales solo una, evoca.com fue creada por un latinoamericano. Palabras Claves: herramientas digitales de análisis e interpretación, periodismo del siglo XXI, enseñanza del periodismo




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HISTORIA Y DISCURSO AUDIOVISUAL: CONSTRUCCIÓN DE UNA PROPUESTA METODOLÓGICA.

Bermúdez Briñez Nilda Universidad del Zulia [email protected]

Resumen

Se presenta una propuesta metodológica cuyo objetivo es sustentar la elaboración de documentales videográficos que respondan a los requerimientos científicos del método histórico y a las características técnico-estéticas y comunicacionales del medio audiovisual, partiendo de la revisión de los postulados teóricos expuestos por Marc Ferró, Robert Rosenstone, Pierre Sorlin, Peter Burke, Bill Nichols, Ángel Luís Hueso, José Monterde, Elvia Pacheco, quienes aportan desde diferentes disciplinas reflexiones que conducen a afirmar que el conocimiento histórico puede ser investigado y difundido a través de múltiples formas más allá de la palabra escrita, considerada hasta ahora en el ámbito académico casi como el único medio de transmisión y preservación de la memoria histórica y cultural de las sociedades. Se busca crear una metodología interdisciplinaria que permita integrar sistemáticamente teorías y métodos de diferentes disciplinas para abordar la investigación desde la pluralidad de perspectivas y de una concepción multidimensional del objeto de estudio y ofrecer un modelo que oriente la producción de material dirigido a difundir el conocimiento histórico en el lenguaje audiovisual, aplicada en la realización de un documental videográfico mediante el cual se reconstruirá e interpretará el proceso de transformación del Zulia a raíz de la explotación petrolera (siglo XX). La propuesta se fundamenta en los procedimientos científicos de la investigación histórica para llevar a cabo las operaciones heurísticas, de análisis y síntesis; asimismo, en los métodos procedentes de la comunicación audiovisual que permiten el estudio de las posibilidades técnicas- estéticas- narrativas y el proceso de organización del trabajo propio de esta disciplina, complementados con herramientas provenientes de la hermenéutica, la semiótica audiovisual y la sociología del cine, que serán aplicadas al análisis de los documentos impresos e iconográficos. El aporte fundamental de la propuesta consiste en el diseño de un modelo metodológico que se corresponda con las particularidades del documental histórico.

Palabras Claves: Historia, discurso audiovisual, metodología.




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LA RADIO: UN INTERMEDIARIO UTIL EN LA PRODUCCION DE TEXTO ESCRITOS

Fuentes Edith Universidad Católica Andrés Bello

[email protected], [email protected]

Resumen

Cuando se trabaja en un medio de comunicación social, en este caso radio, y se está consciente de su poder de intermediación en la facilitación del ejercicio de la ciudadanía, retumban en la mente una y otra vez, las mismas preguntas: “¿Qué comunicar? y ¿Cómo comunicar?”. Al realizar la maestría lectura y escritura en la Universidad de Carabobo se sumó otra inquietud ya con fines pedagógicos. “podrá ser la radio un intermediario útil en la producción de textos escritos? El uso de la radio como instrumento motivador en la producción de textos escritos no posee un enfoque teórico-metodológico que lo determine. Sin embargo, desde el punto de vista de redacción y de marcas textuales existen elementos psicológicos, pedagógicos y comunicacionales que confluyen en la búsqueda de propuestas educativas e interactivas a la luz de los nuevos tiempos. Palabras Claves: Radio, producción de textos, infantil, medios de Comunicación





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ENTRE EL SILENCIO Y EL ESCÁNDALO: LAS NOTICIAS SOBRE PATRIMONIO CULTURAL

BETWEEN SILENCE AND THE SCANDAL: THE NEWS ON CULTURAL

HERITAGE

Guanipa, Moraima Universidad Central de Venezuela

[email protected]

Resumen Vinculada a los procesos identitarios y a formas modernas del turismo cultural, la noción del patrimonio cultural es objeto de nuevas y variadas resignificaciones en el marco del multiculturalismo y la globalización. El presente trabajo indaga teóricamente en la presencia de los temas vinculados al patrimonio en las agendas informativas y en la manera cómo la información periodística puede servir de vehículo privilegiado para la difusión del patrimonio cultural de las sociedades del presente latinoamericano. A partir de un análisis de las dinámicas informativas propias de esa rama del periodismo especializado conocida como información cultural, se discute sobre la pertinencia que tienen los mensajes periodísticos que atienden a la cobertura informativa de sucesos y acontecimientos vinculados con el patrimonio cultural. Desde una perspectiva interdisciplinaria en la que se cruzan los aportes de teóricos como Jesús Martín Barbero, Néstor García Canclini, se aborda la forma cómo los medios reflejan y dan espacio informativo a los hechos vinculados con el patrimonio desde una visión que privilegia lo monumental folclórico, por encima de las apropiaciones colectivas y cotidianas de saberes y prácticas culturales. Esto sin contar con el hecho de que el tratamiento informativo atiende a criterios de noticiabilidad que oscilan entre la espectacularización y una escasa atención a las cada día más complejas y multiculturales experiencias de apropiación del patrimonio cultural. Palabras Claves: patrimonio, periodismo cultural, noticiabilidad




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CAPACIDAD TECNOLÓGICA DEL PERIODISTA VENEZOLANO EN EL USO DE SISTEMAS EDITORIALES

Mogollón Hazel y Prieto Carmen María

Universidad del Zulia [email protected] [email protected]

Resumen La presente investigación describe la capacidad tecnológica de los periodistas en Venezuela en la producción de contenidos para medios impresos y digitales. Se analiza el aprendizaje tecnológico y la situación de asimilación tecnológica en estos profesionales. El trabajo se fundamenta en la Teoría de la Sociedad de la Información y del Conocimiento desarrollada por Manuel Castell; en la teoría de la innovación tecnológica, a partir de su categoría capacidad tecnológica, y en los estudios realizados sobre los Sistemas Editoriales y su aplicación en los medios de comunicación social. Es una investigación descriptiva, se aplicó un cuestionario en línea a una población de 230 periodistas, utilizando como interfase el correo electrónico. Los principales hallazgos indican que la mayoría de los periodistas que usa las TIC, sólo realiza la tarea inherente al cargo que ocupan pues reportan un conocimiento superficial de las herramientas tecnológicas, dado que la industria informativa invierte en sistemas editoriales de vanguardia para sus salas de redacción, pero mantiene procesos de aprendizaje carentes de planificación sistemática.

Palabras Claves: Tecnologías de la Información y la Comunicación, Capacidad Tecnológica, Aprendizaje Tecnológico, Sistemas editoriales.





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ANÁLISIS COMPARATIVO DE LA FORMACIÓN DEL COMUNICADOR SOCIAL EN VENEZUELA.

Morales Elda y Parra Luz Neira


Resumen La investigación se fundamenta en los aportes teóricos de autores latinoamericanos sobre la formación profesional de los comunicadores sociales frente a los cambios que se producen en la región. Estas premisas teóricas constituyen un antecedente orientador para comparar las ofertas curriculares de los programas de pregrado en comunicación social en Venezuela. Se seleccionaron en la muestra seis escuelas y una facultad de Comunicación Social, cuatro pertenecen a universidades públicas y tres a universidades privadas: la Universidad Central de Venezuela, la Universidad Católica Andrés Bello, Universidad del Zulia, Universidad Católica Cecilio Acosta, Universidad Bolivariana de Venezuela y Universidad Rafael Belloso Chacín, y el Programa de Comunicación de la Universidad de los Andes, Núcleo Táchira. Los resultados de la investigación permiten concluir que: a) no existe un proyecto de formación que se sustente en un perfil profesional del comunicador social comprometido con su sociedad y con las transformaciones sociales, culturales y políticas que están en proceso; b) hasta el presente no se ha producido un debate sobre los nuevos escenarios para el ejercicio de la profesión en la escuelas de comunicación del país; c) en nuestro país se orienta la formación de los futuros profesionales negando la coherente y continua lectura que han hecho los investigadores latinoamericanos sobre cómo definir el perfil profesional de los comunicadores; y d) se ignora el contexto social al no incluir en la formación ejes curriculares vinculados con programas de carácter transdisciplinario, con un componente estético, ético, político y ciudadano fundamentales para profundizar la democracia. Palabras Claves: escuelas de comunicación, formación del comunicador social, oferta académica, perfil del comunicador social.





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LOS NUEVOS RETOS DEL PERIODISMO DIGITAL Y LA ENSEÑANZA DE LA COMUNICACIÓN SOCIAL EN LATINOAMÉRICA

Neüman de Sega, María Isabel


Resumen El volumen de los flujos informativos mundiales y el acceso de las audiencias a nuevas fuentes de información con posibilidades de interactividad y participación replantean el rol tradicional de los medios y los periodistas. El presente trabajo expone los primeros resultados sobre cómo las instituciones educativas Latinoamericanas dedicadas a formar periodistas se encuentran asumiendo este reto. La prueba piloto de la encuesta de este estudio respondida por 103 profesores de 48 Escuelas de Comunicación Social en 12 países de Latinoamérica, vislumbra que la respuesta institucional ha sido muy conservadora y que las estrategias y herramientas de enseñanza evolucionan muy lentamente. Los profesores encuestados, (que en un 89% han trabajado como periodistas profesionales y el 44% posee una trayectoria docente de más de 10 años), califican la infraestructura de tecnologías de la información de sus escuelas como aceptable, a pesar de que consideran que el respaldo financiero de sus instituciones para esta dotación no lo es. Afirman que sus estudiantes se encuentran adecuadamente preparados por sus destrezas en el manejo de aplicaciones de las computadoras para realizar trabajos a nivel universitario pero no así en sus destrezas en análisis cuantitativo ya que, los mismos docentes, en más del 70% , utilizan estos métodos ocasionalmente. Palabras Claves: Enseñanza, periodismo digital, estrategias informacionales, Latinoamérica, profesores de periodismo.




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LA RESPONSABILIDAD SOCIAL: UN PROYECTO PRIORITARIO EN LA

AGENDA UNIVERSITARIA PARA LOGRAR SU TRANSFORMACIÓN

Palencia Jorge, Bracho Isis y Vargas Lesbia


[email protected] [email protected] [email protected]

Resumen

La Transformación Universitaria es un proceso de generación y mantenimiento de valores,

creencias y actitudes de permanente renovación, innovación y aprendizaje. Consiste en la

adopción de una nueva cultura por parte del personal gerencial, administrativo, docente y

estudiantil, que les permite experimentar el cambio de sus propios roles, impulsar su poder

individual y colectivo; y colocarlo al servicio de la Responsabilidad Social; para lograr los

cambios que exige el entorno; medidos éstos como resultados o impactos positivos en las

relaciones internas y externas. En este trabajo se destaca la importancia de la Responsabilidad

Social como proyecto prioritario en la agenda de las organizaciones universitarias

venezolanas. A través de una Investigación documental bibliográfica, se evidencia como la

Responsabilidad Social ocupa un lugar poco privilegiado en la agenda universitaria, debido,

en mucho, porque la viene asumiendo en el marco de la extensión. Se recomienda asumir la

Responsabilidad Social como una cultura de convivencia y, gestionarlo mediante la Gerencia

de Proyectos, para lo cual debe realizar un diagnostico organizacional y promover valores,

actitudes, creencias y acciones para impulsar la transformación universitaria.

Palabras Claves: Responsabilidad Social, agenda universitaria, transformación.






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PAPEL DE LA ACCIÓN PROSPECTIVA Y LA PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA EN LA ENSEÑANZA DEL PERIODISMO IMPRESO.

Ramos Magaly y Villalobos Fernando


Resumen

El objetivo central de la presente ponencia es identificar la presencia de escenarios futuros en la enseñanza del periodismo impreso en la región zuliana a partir de la planificación estratégica y prospectiva, guiado por la aplicación del análisis FODA. La investigación se llevó a cabo en las escuelas de Comunicación que enseñan la carrera de Periodismo Impreso en la región zuliana y se fundamentó en los postulados de autores como Walter Peñaloza (1995), enmarcados en el pensamiento holístico, y Raúl Fuentes (1991) inserto en la corriente constructivista y estudioso del campo educativo de la comunicación social, en Latinoamérica. También se apoya en estudios prospectivos y tendenciales de autores tales como Mojica (1991), Bangüero(2001) y Espinoza. Palabras Claves: Periodismo, Prospectiva, Planificación estratégica




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ANÁLISIS DEL DISCURSO PUBLICITARIO DE MOVISTAR

ANALYSIS OF THE ADVERTISING SPEECH OF MOVISTAR

Urdaneta Marianela y Aguillón Castillo Arlenin

Universidad del Zulia [email protected] , [email protected]

Resumen Desde su llegada a Venezuela, la empresa de telecomunicaciones Movistar ha desarrollado una campaña mediática para darse a conocer y generar seguridad en los antiguos clientes de Telcel, compañía que, a partir del 6 de abril de 2005, integra la corporación Movistar. La labor publicitaria de la nueva telefónica, tanto en Venezuela como en el exterior, se inició el 28 de marzo con una inversión de 75 millones de euros. La presente investigación aplica el modelo semántico, semiológico y pragmático propuesto por Cabeza (1989) con planteamientos de Pottier (1992) y tiene como objetivo fundamental elaborar un análisis semiológico de la campaña publicitaria de Movistar. Los anuncios son analizados tomando en cuenta cada una de sus etapas, desde su génesis hasta la puesta en escena, con mayor énfasis en el nivel de la significación. Se concluyó que cada campaña estaba dirigida a públicos específicos. La función utilitaria del producto fue variada. Hubo una relación directa entre el cliente y los productos y los servicios ofrecidos. El mensaje publicitario se orienta a evitar que el cliente se vea afectado por los cambios producidos por la fusión empresarial. Se busca la identificación del público con el logotipo, para su reconocimiento en el momento de la decisión de compra. Palabras Claves: Movistar, campaña publicitaria, análisis semiológico, discurso.





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BASES EPISTEMOLÓGICAS DEL MODELO PIRAMIDAL NO LINEAL

PARA LA FORMACIÓN EN REDACCIÓN CIBERPERIODÍSTICA

Urdaneta Joyceleine

Universidad Rafael Belloso Chacín


Resumen

El presente trabajo es un avance de investigación cuyo objetivo propuesto es el de

explicar las bases epistemológicas del Modelo Piramidal No Lineal para la formación en

redacción ciberperiodística, para ello se trabajará con los postulados de Cely (2001) en

lo referente a las características propias de los Medios de Comunicación Social

Cibernéticos (MCSC), también con el modelo de estructura informativa planteado por

Mogollón y Urdaneta (2006) a partir de la propuesta redaccional para cibermedios de

Nielsen (1997), Salaverría (1999) y Noci (2002); igualmente con las perspectivas y

modelos pedagógicos de Flórez (2001). El paradigma de investigación que guiará el

estudio será el fenomenológico y la corriente o enfoque el hermenéutico o interpretativo,

teniendo como criterios los cinco cánones de Kockelmans, (Martínez, 2004) y el análisis

epistemológico de Méndez (2004). El campo de análisis lo constituye el modelo Piramidal

No Lineal y las unidades de observación: la nota informativa y los elementos propios de

los MCSC (virtualidad, hipermedia e interactividad). Asimismo, la investigación será

explicativa, pues buscará describir, comparar y analizar el modelo para dar surgimiento

a una teoría sin llegar a ser ciencia.

Palabras Claves: Epistemología, formación, redacción y cibermedios.





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RESTOS Y DESAFÍOS DE LA CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA EN

MARACAIBO DESDE EL ENFOQUE DE LA COMUNICACIÓN.

Villalobos Finol Orlando Universidad del Zulia [email protected]

Resumen El trabajo se inscribe dentro de una visión de ciudadanía que la ubica como la posibilidad de participar en condiciones de igualdad en el intercambio comunicativo, en el consumo cultural y en el manejo de la información. Se entiende la ciudadanía como consecuencia de la existencia de un espacio simbólico inclusivo, por tanto, no la limita a la idea tradicional de que ésta se remite sólo a disponer de derechos políticos, civiles y sociales abstractos. Se busca establecer el impacto de la comunicación en el tejido social que se constituye en Maracaibo, con esa finalidad se aborda el problema de cómo se crea el sentido comunitario marabino Con ese propósito se revisan las relaciones que surgen desde dos campos. Lo interpersonal y grupal, y desde la esfera de los medios masivos Se entiende por comunicación un ejercicio más amplio, que Incluye las distintas formas de Intel acción social que se producen en la comunidad. Desde el punto de vista metodológico se aplica un enfoque sustentado en la perspectiva epistémico cualitativa. Se busca valorar la subjetividad como forma de conocimiento. Se concluye que los medios masivos dejan su huella en la configuración sociocultural de Maracaibo. Eso se refleja en los símbolos que identifican al marabino. No obstante, los medios masivos no reflejan la ciudad de manera suficiente. En cuanto a las relaciones interpersonales y grupales, se observa que ha habido una pérdida del sentido comunitario. Ese debilitamiento se convierte en una traba para la construcción de ciudadanía. Palabras Claves: relaciones Interpersonales, medios masivos, sentido comunita, ciudadanía.



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PERIODISMO AMBIENTAL ZULIANO, UN ASUNTO DE NEGOCIOS O

COMPROMISO SOCIAL.

ENVIRONMENTAL JOURNALISM OUTSIDE THE THEMATIC AGENDA OF PRINTED NEWSPAPERS ZULIANOS

Velásquez González Lorena

Universidad del Zulia [email protected].

Resumen

En esta investigación se evalúa la importancia que los medios impresos de la región zuliana dan a las informaciones de corte ambientalista a través de las pautas informativas sobre el tema; se precisa, además el nivel de formación ambiental que poseen los jefes de información y los periodistas que elaboran las mismas, el tipo de fuente ambiental que es consultada, el género periodístico más empleado y los elementos visuales que acompañan algunas de estas informaciones. El trabajo se fundamenta en la teoría de la comunicación de Pasquali, la cual plantea la masificación cultural de las sociedades por los medios de comunicación social; y en la Teoría de la Agenda Setting de Maxwell McCombs y Donald Show, que se centra en la relación directa y causal entre el contenido de la agenda de los media y la percepción pública de los temas diarios importantes. El estudio fue de tipo descriptivo-no experimental en el que se aplicó un cuestionario a los periodistas de la fuente de ambiente, así como a los jefes de redacción e información de los principales diarios impresos. Para el análisis de las informaciones ambientales se empleó la técnica de la Hemerografía Estructural. Los hallazgos más importantes de este estudio establecen que los medios impresos aún no ven el periodismo ambiental como una fuente diaria de información para los ciudadanos, si no que es empleada sólo para dar a conocer desastres naturales que afectan a áreas tales como la economía y la política. Palabras Claves: Periodismo Ambiental, importancia, informaciones ambientales, formación ambiental, tipo de fuente.




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EL ESTILO GERENCIAL DEL DOCENTE Y PROCESO EVALUATIVO

INSTRUCCIONAL EN LA

SEGUNDA ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA.

MANAGERIAL STYLE OF THE EDUCATIONAL ONE AND I PROCESS

INSTRUCTIONAL EVALUATIVE IN THE SECOND STAGE OF BASIC

EDUCATION.

Abdelmagid Rajan, Nachiha

Universidad Católica “Cecilio Acosta”

[email protected]

Resumen

El propósito del estudio fue determinar la relación entre estilo gerencial del docente y proceso evaluativo instruccional en la segunda etapa de educación básica. La investigación se tipificó descriptiva, de campo, correlacional con 167 sujetos donde el docente adoptó el estilo participativo cumpliendo siempre como planificador y prevaleció las técnicas sin integrar los componentes en dicho proceso, afectando el aprendizaje evidenciándose la relación: rkk = 0,98 (subdirector), rkk = 0,99 (docente - discente). Palabras Claves: estilo, gerencial, evaluación.




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CINE DIDÁCTICO EN EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL: VENEZUELA 1938.

DICACTIC CINEMA FROM THE NACIONAL SECRETARY FOR EDUCATION:

VENEZUELA 1938.

Acosta Fabelo José Miguel Universidad Central de Venezuela

[email protected]

Resumen

Pesquisas en archivos oficiales revelan la creación en 1936 de una la sección de Cine Educativo bajo la tutela de José R. Gutiérrez, Director Administrativo del Ministerio de Educación. Dicha búsqueda confirma igualmente los intereses del despacho por los nuevos métodos educativos, dentro de los cuales destaca la inclusión de la educación visual en la enseñanza a través del cinematógrafo. A partir de ese momento se intensifica la importación de películas y equipos de proyección con el fin de exhibir filmes didácticos en los planteles escolares del país. Un año después, en 1937, el Ministerio de Educación en cooperación con el de Sanidad y Asistencia Social producirá películas educativas y/o sanitarias adaptadas a nuestra realidad. Para acometer tal producción el 29 de enero de 1938 se funda el Instituto de Educación Audiovisual (IEA) bajo la dirección de Teodoro A. Bacé. A pesar del éxito obtenido por las películas exhibidas en los planteles y de los elogios de la crítica, el IEA será clausurado en agosto del mismo año. Su cese coincidirá con el del Servicio Cinematográfico Nacional (1927-1938) y con el registro de la empresa presidida por Rómulo Gallegos. Estudios Ávila (1938-1942) absorberá ambas dependencias cinematográficas oficiales y el novelista conseguirá fusionar una estructura privada con otra pública; lo que confirma los estrechos vínculos entre el cine nacional y las altas esferas del poder político. Palabras Claves: Historia, Educación, Cine oficial.



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EL DESARROLLO DE LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN EN EL POSTGRADO DE LA FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DEL

ZULIA

Álvarez de Fernández, Teresita; Riveros, Victor y Castro Rexne Universidad del Zulia

[email protected], [email protected]. [email protected]

Resumen La tendencia actual de desplazar el modelo de universidad profesionalizante, hacia una universidad científica, donde la docencia se apoye en la investigación desarrollada por docentes y estudiantes, y tomando en cuenta el objetivo central de la educación superior, ha llevado a incrementar el número de programas de postgrado de la Facultad de Humanidades y Educación de LUZ, y que éstos se sustenten en líneas de investigación vinculadas a los centros e institutos. Todo lo cual permite formular las tendencias y orientaciones institucionales, sobre la investigación que se realiza y debe realizarse, dándole respuesta al entorno regional, nacional y en algunos casos internacional, y respondiendo al criterio de pertinencia social de la investigación. En el estudio se destaca la relación existente entre los Trabajos Especial de Grado, Trabajo de Grado, las Tesis Doctoral, con las líneas de investigación tanto de los programas de postgrado como las de las unidades de investigación de esta facultad. Se tomó como referencia los trabajos aprobados por el Consejo Técnico de la División y presentados durante el año 2005. La metodología fue documental, partiendo de la revisión conceptual del postgrado, su razón de ser, así como la definición de líneas de investigación como sustento teórico de estos estudios y su vinculación con los centros e institutos de investigación..Se concluye que la consolidación de los grupos, las líneas de investigación en los centros e institutos de la facultad le da una mayor orientación institucional y tiende a conducir la formación de los recursos humanos en función de los requerimientos del contexto en el que se enmarca la institución universitaria, y en función de los lineamientos y proyectos emanados del gobierno nacional. Palabras Claves: líneas de investigación, postgrado, investigación.

mailto:[email protected],%20vsriveros@




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APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL Y FORMACIÓN PERMANENTE DEL DOCENTE

Amado Rosa, Cristalino Flor y Hernández Egyanis Universidad del Zulia

[email protected] [email protected]

Resumen

Determinar los factores asociados con la formación permanente de docentes

en servicio que inhiben o promueven el Aprendizaje Organizacional y diseñar un

plan de formación permanente del docente basado en la Metodología Investigativa,

fueron los objetivos que orientaron la presente investigación. El tipo de metodología

que se aplicó fue la Cualitativa enmarcada en la Investigación – Acción Participativa.

El análisis de la información se realizó a través de la triangulación y por tratamiento

estadístico. El contexto donde se desarrolló la investigación fue en la U. E. Colegio

“La Epifanía”, ubicada en el Estado Zulia Maracaibo. Los referentes teóricos fueron:

los tipos y niveles del Aprendizaje Organizacional, los Proyectos Pedagógicos de

Aula en la I, II y III Etapa de Educación Básica, y la formación permanente del

docente basada en la Metodología Investigativa. Los factores asociados con la

formación permanente del docente que promueven el Aprendizaje Organizacional

son: compañía de un asesor externo e interno, el aprendizaje individual que se

genera en algunos miembros de la organización, apoyo de la directora del plantel,

desarrollo de círculos de estudios, participación de los alumnos y representantes en

la ejecución de los proyectos de aula, planificación del proceso formativo a partir de

las necesidades del docente. Los factores que lo inhiben son: rutinas defensivas de

algunos miembros, la privación de los procesos administrativos sobre los

pedagógicos, la incongruencia entre la teoría explicita y la teoría en uso, reglas y

normas permanentes en la cultura organizacional.

Palabras Claves: Aprendizaje Organizacional, Formación permanente del docente, Metodología Investigativa, Investigación Acción - Participativa.

mailto:Amado%20Rosa,%20Cristalino%20Flor%20y%20Hernández%20EgyanisUniversidad%20del%[email protected]







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EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO BASADO EN LA VALORACÓN DE COMPETENCIAS PARA EL DESARROLLO

DEL CAPITAL HUMANO EN LAS ORGANIZACIONES.

EVALUATION OF THE PERFORMANCE BASED ON THE VALUATION OF COMPETITIONS FOR THE DEVELOPMENT OF THE HUMAN CAPITAL IN THE

ORGANIZATIONS.

Antúnez Eline y Basabe Sujeis Universidad del Zulia


Resumen

En el desarrollo de programas formales de evaluación, gran parte de las instituciones recurren a prácticas estándares, como son el llenado de instrumentos igualitarios para todos los miembros dentro de la organización, sin considerar los roles ejecutados, el perfil laboral necesario y las actitudes propias, que hacen imposible evaluar bajo la misma medida. En contraposición a estas posturas, ésta investigación, respondió al objetivo: proponer un Sistema de Evaluación del Desempeño basado en la valoración de Competencias para el desarrollo del Capital Humano. La metodología fue tipo documental; en primer lugar, se desglosaron los términos de competencias y su tipología, dando paso, al abordaje del proceso de gestión de los recursos humanos orientado por competencias. Seguidamente, se trataron los referentes teóricos de la Evaluación del Desempeño, para así proponer un sistema de evaluación tomando en cuenta las competencias del personal. Entre los resultados se generó, el diseño del Sistema de Evaluación para ser implementado en la Fundación para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnología en la región Zuliana, FUNDACITE Zulia, y la elaboración de dos instrumentos modelos para dicha institución. En conclusión, el Sistema de Evaluación propuesto, representa una estrategia que permite dinamizar los procesos de medición, atendiendo no sólo a los aspectos generales y de personalidad desarrollados por los individuos, sino también, los referidos a las tareas y actividades de cada uno de ellos dentro de la organización, visto desde un enfoque holístico o global. Palabras Claves: Evaluación del Desempeño, Valoración de Competencias y Capital Humano.





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DESERCIÓN ESTUDIANTIL DE LOS ALUMNOS PERTENECIENTES AL PROGRAMA “JESÚS ENRIQUE LOSSADA (JEL)” EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN

SUPERIOR UNIVERSIDAD DR. JOSÉ GREGORIO HERNÁNDEZ.

STUDENT DESERTION OF THE PUPILS BELONGING TO THE PROGRAM “JESÚS ENRIQUE LOSSADA (JEL)” IN THE LEVEL OF TOP EDUCATION

UNIVERSIDAD DR. JOSÉ GREGORIO HERNÁNDEZ

Arguello, Francis, Medina, Nelitza y Medrano, Gabriela Universidad Dr. José Gregorio Hernández

[email protected]

Resumen

La deserción universitaria es un fenómeno de interés, si bien existen a nivel internacional numerosas propuestas de análisis, que responden a las motivaciones que sustentan los estudios, todavía es temprano para poder contar con una solución del fenómeno. Por tanto, lograr una prosecución adecuada y reducir la deserción estudiantil han constituido metas difíciles de alcanzar en muchos países y por ende en las instituciones educativas. En tal sentido, se hace indispensable la realización de actividades de cuantificación de índices del flujo matricular, que permitan la identificación temprana de problemas vinculados a la deserción estudiantil. El presente estudio tiene el propósito de aportar datos y construir propuestas sobre la deserción estudiantil del Programa Jesús Enrique Lossada en la Universidad Privada Dr. José Gregorio Hernández. Se ofrece un panorama cuantitativo y cualitativo de esta problemática, y se valora el aspecto económico de la misma, dentro de una perspectiva social, política, educativa, humanista y psicosocial más amplia, dentro de un enfoque Introspectivo-Vivencial y fenomenológico-introspectivo. El objetivo es evaluar los factores que inciden en la Deserción Estudiantil y las implicaciones que tienen en relación al abandono voluntario o no de los estudios de educación superior, vistos por los propios actores Los resultados implican que la fundación JEL no tiene un registro unificado para llevar un control de los alumnos desertores en las instituciones de educación superior en las cuales tiene los alumnos del programa, ni de la cantidad de alumnos que desertan del mismo, y tampoco de las causas por las cuales han perdido la oportunidad de cursar sus estudios universitarios, por lo cual es pertinente revisar esta situación que puede afectar la designación de nuevos becarios por no saber cual es la cantidad real de alumnos activos. Se recomienda crear un plan de acción para determinar las causas reales de la deserción. Palabras Claves: Deserción Estudiantil, Desertor, Matriculados



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PROPUESTA DE FORMACIÓN PERMANENTE EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD

PROPOSAL OF PERMANENT FORMATION IN THE AREA OF EDUCATION

FOR THE HEALTH

Arteaga Quevedo, Yannett Josefina y Tapia Luzardo Fernando José Universidad del Zulia


Resumen

Tomando en cuenta una investigación previa, donde se indagó acerca de las creencias de los docentes en relación a las Helmintiasis, surgió la necesidad de formular una propuesta de formación permanente, debido a que los resultados evidenciaron que en los profesores de la segunda etapa de la Educación Básica, prevalecen las creencias del conocimiento común y son escasos los conocimientos científicos en relación a este tema, por tanto, esta propuesta de formación tiene por objetivo permitir en los docentes desarrollar una serie de conocimientos, actitudes y conductas respecto a estas enfermedades, a fin de que puedan contribuir a través de proyectos pedagógicos de aula en el mejoramiento de la calidad de vida de sus alumnos y su entorno. La propuesta didáctica que presentamos, está referida dentro del área Educación para la Salud a las helmintiasis concretamente la teniasis y la ascaridiasis, y de esta manera convertir algunos problemas de salud, en situaciones de enseñanza – aprendizaje y consiste en una secuencia de actividades que proporcionen a los docentes las competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales, que permitan mejorar la enseñanza de la biología. Como el objetivo fundamental es mejorar la práctica pedagógica, se utilizará la investigación - acción como vía metodológica para la validación de la propuesta Palabras Claves: Formación permanente, helmintiasis, ascaridiasis, teniasis





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CONCEPCIONES DE LOS DOCENTES DE BIOLOGÍA SOBRE LA CIENCIA Y EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.

BIOLOGY EDUCATOR´S CONCEPTUALIZATIONS IN SCIENCE AND THE

SCIENTIFIC KNOWLEDGE

Arteaga Quevedo, Yannett Josefina Universidad del Zulia

[email protected].

Resumen

Las investigaciones sobre el pensamiento de los profesores en los últimos años han representado una de las aproximaciones más fructíferas para el estudio de los procesos de enseñanza aprendizaje. La mayoría de estos estudios han estado centrados en la búsqueda de cuáles son las concepciones de los profesores acerca de la naturaleza de la ciencia y del conocimiento científico a fin de comprender su enseñanza y favorecer cambios didácticos en la enseñanza de las ciencias. Sin embargo, la mayoría de estos estudios han centrado su interés en lo que piensa el docente, sin considerar por qué piensa de esa manera. En virtud de lo anterior esta investigación tuvo como objetivo, analizar las concepciones de los profesores de biología sobre la ciencia y el conocimiento científico, tomando en cuenta la ruta epistemológica que les permitió construir sus conocimientos. La muestra estuvo constituida por profesores de biología que ejercen la docencia en la tercera etapa de la Educación Básica. Estos docentes, estaban cursando para el momento de la investigación la asignatura Didáctica Especial de la Biología, unos en el Plan de Profesionalización Docente Mención Biología de la Escuela de Educación y otros en la Maestría en Enseñanza de la Biología. Se utilizó una metodología cualitativa, utilizando como instrumentos para recoger la información la entrevista y el informe personal. Se concluyó que las concepciones de los docentes son determinadas por su formación inicial, sin embargo se evidenció una notable influencia de sus estilos de pensamiento. Palabras Claves: Epistemología, conocimiento, pensamiento del profesor, estilos de pensamiento



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EQUIDAD SOCIAL E INTELECTUAL. UNA POLÍTICA DE ADMISIÓN

ESTUDIANTIL EN LA FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN DE LUZ

Aular de Durán Judith, Cendros Jesús Universidad del Zulia


Resumen A partir del año 2001 la Universidad del Zulia asume como política de ingreso estudiantil el Proyecto Admisión por Mérito Académico (AMA); éste incorpora al 10% de los estudiantes con más altos promedios egresados de las instituciones de educación media diversificada y profesional. Con el propósito de evaluar el proyecto, este trabajo tuvo como objetivo realizar un estudio comparativo entre los estudiantes que ingresaron a la Facultad de Humanidades y Educación a través de ese proyecto y, aquellos que ingresaron por el sistema nacional de admisión (NO AMA), atendiendo a un promedio nacional global. El censo muestral estuvo conformado por los estudiantes AMA y NO AMA que ingresaron a esa facultad durante el período 2002-2005. Se hace una comparación estadística utilizando una prueba de hipótesis por la "T" de Student de los parámetros eficiencia, / eficacia y rendimiento. Los resultados evidencian, por una parte que, después de la Facultad de Ingeniería, a la facultad ingresa el más alto número de estudiantes AMA y, por la otra, que existe una significativa diferencia entre ambos grupos; los estudiantes AMA muestran medias superiores a los NO AMA, en los tres parámetros considerados. Se infiere entonces que, el proyecto AMA ofrece equidad social e intelectual en términos de permitir el acceso a aquellos estudiantes que demostraron ser los mejores en su grupo y que pudiesen tener promedios no muy altos, hasta el punto de resultar excluidos por el sistema nacional de ingreso. Este resultado ubica a La Universidad del Zulia como pionera en la búsqueda de un sistema de selección mas equitativo intelectualmente y, en un contexto de equidad social, introduce un nuevo paradigma acerca de la selección nacional para ingresar a la educación superior sustentado en las aptitudes de los mejores de su grupo en contraposición a aquellos que se global izan en un promedio nacional. Palabras Claves: Equidad social e Intelectual, Educación Superior, Ingreso, Selección.





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ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS HACIA UNA PRAXIS EN LA COMUNIDAD.

Ávila de Colmeneres, Miriam y Peley Rosario Universidad del Zulia


Resumen En los actuales momentos al sector universitario se le exigen nuevos desafíos relacionados a la multiplicidad de aprendizajes fuera del ámbito de la educación formal. El perfil del docente para cumplir con estos nuevos retos debe ser transformador y constructivo que ayude a buscar soluciones a los problemas del sistema educativo y la comunidad. En este sentido, surge la necesidad de aplicar estrategias instruccionales que permitan al docente a través de la pedagogía crítica ayudar a elevar el nivel de vida de la comunidad. Desde esta perspectiva este estudio tiene como propósito aplicar estrategias didácticas para las unidades curriculares tecnología didáctica I, II y III, que permitan promover en los estudiantes la interacción e inserción en la comunidad, suscitando en estos experiencias vividas a través de un dialogo crítico y al desarrollo de la solidaridad y compromiso enraizado en los principios de verdad. El estudio se encuentra enmarcado dentro de una metodología cualitativa. Dentro de los posibles resultados esperados se estima que tanto profesores como estudiantes experimenten a través del desarrollo de estas estrategias, el rompimiento de viejos paradigmas instruccionales y nuevas formas de actuación para enseñar y aprender. Palabras Claves: Pedagogía Crítica, Estrategias Instruccionales, Comunidad.





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EDUCAR EN VALORES DESDE EL NIVEL INICIAL: RETO ANTE LA REALIDAD ACTUAL

Ávila Minerva y Fernández Osmaira Universidad del Zulia

[email protected]

Resumen

Graves problemas de la humanidad requieren la aplicación de principios éticos universales. Por ello, es indispensable trabajar en pro de la humanización de los seres humanos y del rescate de valores humanos fundamentales. Para cumplir esta loable tarea la principal función de la educación deberá dirigirse a la formación de personas, a promover el vivir con sentido y con valores bien definidos, desarrollando actitudes para una convivencia solidaria. Es importante también, estimular el proceso reflexivo en los alumnos y permitirles encontrar por sí mismos una sólida fundamentación racional en sus argumentaciones para que puedan decidir cuáles valores asumirá y cuáles no. Sin embargo, aunque estos niveles de razonamiento serán adquiridos en etapas posteriores es conveniente que desde la educación inicial los niños comiencen a trabajar sistemática e intencionalmente con los valores a través de una integración de la escuela, la familia y la sociedad; y el propósito de formar valores humanos fundamentales derivados de prácticas encaminadas a la formación de una nueva sociedad y de una nueva cultura. Por ello, esta ponencia proporciona información teórica actualizada sobre la educación en valores. Presenta una serie de orientaciones didácticas para llevarla a la práctica desde el nivel inicial, bajo una perspectiva, fundamentada en los planteamientos del Currículo de Educación Inicial, información que ésta servirá de guía a los padres y docentes, para una acertada formación, basada en orientaciones y metodologías que permitan profundizar en la formación moral de los niños y niñas. Se concluye que en los diferentes ambientes donde se desenvuelva el niño, padres y docentes deben abocarse a fomentar la educación en valores en una forma sistemática e intencional con el objetivo que los niños desde temprana edad se habitúen a practicar conductas prosociales y, más adelante, se conviertan en adultos con una sólida formación en valores y capaces de transformar la realidad donde les tocará vivir en un mundo solidario y en paz. Palabras Claves: Educación, formación, valores, Nivel Inicial.




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PROGRAMA DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES DE LA CÁTEDRA DE ECOLOGÍA GENERAL PARA LA UNIVERSIDAD DEL ZULIA.

Barrios Garrido Héctor y Castellano Magaly


Resumen

La ecología es la ciencia que estudia la complejidad que concierne las relaciones, distribución, abundancia de organismos (o de grupos de organismos) y sus conexiones con el medio, es lo que desde los inicios de la humanidad ha incentivado la curiosidad del hombre por su entorno. El futuro licenciado en Biología debe de ser formado con una base ecológica adecuada, siendo el curso de Ecología General una de ellas, ya que en este mundo actual, en donde el uso de los recursos naturales se ha visto incrementado por el aumento de la población humana, es necesario conocer los recursos que han de ser utilizados para poder reponerlos a futuro, ya que todo uso debería de ser sustentable, y esa “sustentabilidad” debe tener bases científicas. La cátedra esta ubicada en el sexto semestre de la Licenciatura en Biología, conteniendo un 65% de la evaluación en aspectos teóricos y el 35% restante en prácticas. El programa teórico se encuentra dividido en seis unidades de trabajo: 1) Ambiente Abiótico, 2) Autoecología, 3) Poblaciones y las interacciones inter e intraespecíficas, 4) Nicho y Comunidades, 5) Ecosistemas y 6) Ecología Aplicada; que son evaluadas a través de tres parciales teóricos (2, 4 y 4 puntos respectivamente), dos seminarios (2 puntos) y evaluación continua (1 punto). Se contemplan seis sesiones prácticas las cuales serán evaluadas a través de pre-laboratorio, post-laboratorio y un informe escrito; además de la presentación de un proyecto en ecología al final del semestre.

Palabras Claves: Estrategias instruccionales, ecología general, licenciatura

en biología, la universidad del Zulia.



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ESTRATEGIAS PARA APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE ENFERMERÍA.

UN ESTUDIO CUALITATIVO

Bermúdez Hendrik y Marval Elina Universidad Nacional Experimental “Rafael María Baralt”


Resumen

Las estrategias para el aprendizaje sustentadas en enfoques innovadores, representan

una alternativa para potenciar la construcción y reorientación de los aprendizajes. En

educación superior, deben ser el producto de una transformación e innovación del hecho

educativo y dejar atrás el tradicionalismo didáctico y reduccionista. El propósito del

estudio consistió en interpretar los hechos que ocurren en el proceso de generación de

los aprendizajes a través de las estrategias utilizadas por los docentes universitarios de

la carrera profesional de Enfermería del Instituto Universitario de Tecnología Readic-

UNIR, regidas por el tradicionalismo educativo con métodos pedagógicos, de tipo

vertical y centrados en el profesor, lo cual impide la utilización de estrategias

innovadoras para propiciar el aprendizaje. El episteme teórico se basó en las teorías de

aprendizaje: humanista y sociocultural y de asimilación, contextualizado en el enfoque

constructivista. El tipo de investigación se enmarca en el paradigma cualitativo en su

variante interpretativa fenomenológica. Para la obtención de la información se utilizó la

entrevista semi estructurada y la observación participante dirigida a la muestra

constituida por 6 profesores de la carrera. La metodología utilizada permitió interpretar

datos descriptivos a través de la codificación y categorizaciones basadas en las

narraciones y en las observaciones, las cuales evidenciaron que la mayoría de los

profesores no posee formación docente y desconocen nuevas estrategias para generar el

aprendizaje de los estudiantes. Se evidenció además, desfases en los momentos

instruccionales, apego a los contenidos curriculares y legitimación de lo institucional

anteponiéndolo a los intereses de los participantes.

Palabras Claves: estrategias para el aprendizaje, constructivismo, innovación

de los aprendizajes.





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PRACTICAS PROFESIONALES INTEGRALES Y EDUCACIÓN A DISTANCIA

Blanco Carmen Rosa y Guillén de Romero Jacqueline


[email protected]. [email protected].

Resumen

El propósito de este trabajo es presentar una propuesta sobre un Programa de Prácticas

Profesionales Integrales dentro de la Profesionalización Universitaria de Técnicos

Trabajadores Sociales en Ejercicio (PROUTSE). Siendo éste un plan de estudio de modalidad

a distancia, dirigida a la población de técnicos medios, quienes desempeñan funciones que le

exigen elevar y actualizar sus conocimientos, mediante modalidades educativas innovadoras,

combinando estudio y trabajo, para así obtener en menos tiempo la licenciatura en Trabajo

Social, a diferencia del sistema educativo regular–presencial universitario. Se desarrolló una

investigación documental, a nivel exploratorio, descriptivo y explicativo, tomando en cuenta

la experiencia en el ejercicio de la docencia en Trabajo Social y el asesoramiento de expertos

en diseño curricular. Este programa será desarrollado en dos (2) niveles, que comprenda

competencias teóricas, metodológicas y técnicas para formular diagnósticos sociales, tanto

institucionales como en situaciones objetos de intervención, desarrollando en el alumno

habilidades prácticas para la formulación, ejecución y evaluación de proyectos de acción,

tanto en el campo terapéutico como el socio-comunitario. Siendo factible debido, al interés, y

motivación de los participantes en obtener el título de Lic. en Trabajo Social, quienes prestan

servicio a la sociedad, concretamente como profesionales de ayuda, en su quehacer

permanente hacia la persona humana, al ser social, siendo éste su epicentro.

Palabras Claves: Educación a Distancia, Prácticas Profesionales Integrales, Trabajo Social.





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COMPETENCIAS PROMOVIDAS POR UN MODELO DE INSTRUCCIÓN

COMUNICACIONAL PARA LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA.

Castro Rexne, Mendoza María Inés y Marcano Noraida

Universidad del Zulia [email protected], [email protected], [email protected]

Resumen

El presente trabajo de carácter cualitativo, tiene como propósito desarrollar los

constructos que definen las competencias a ser promovidas por un modelo de

instrucción comunicacional para la enseñanza de la matemática en pregrado,

entendido como un proceso donde los participantes (docente y alumnos), con un

esfuerzo común y compartido, puedan formalizar gradualmente el conocimiento

matemático por estudiar. Metodológicamente se realizó una indagación

documental-abductiva para inferir de forma clara y puntual, las actividades

instruccionales que propiciarán en los alumnos, el dominio de competencias en

el nivel de las acciones prácticas, de las operaciones cognoscitivas y en las

interacciones sociales que se llevan a cabo en el aula de clases. Palabras Claves: educación, interacción, matemática y competencias.






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NUEVAS ETAPAS EVOLUTIVAS DE LOS CIBERMEDIOS: CASO

WWW.LAVERDAD.COM

NEW EVOLUTIONARY STAGES OF THE CYBERMEDIAS: CASE

WWW.LAVERDAD.COM

Chirinos Exequíades

Universidad Católica Cecilio Acosta

[email protected]

Resumen

Este trabajo es una investigación denominada “NUEVAS ETAPAS EVOLUTIVAS DE

LOS CIBERMEDIOS: CASO WWW.LAVERDAD.COM que se centra en el estudio de la

evolución del cibermedio www.laverdad.com a partir del análisis de una muestra de los

contenidos periodísticos y de los contenidos de servicios; y de entrevistas no estructuradas a

los responsables del Sitio web. El estudio revela que el desarrollo de un cibermedio pasa por

diversas fases hasta ahora no identificadas por Cely y Neümann, 2000; Abreu, 2003; Alvarez

Marcos, 2003; y Guerrero y Huerta, 2002, quienes las describen en términos absolutos,

cuando entre una fase y otra existen matices, modalidades en la evolución hasta ahora no

observadas.

http://www.laverdad.com/




http://www.laverdad/



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APROXIMACIÓN AL ESTUDIO DE LA PERTINENCIA DEL CURRÍCULO DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR

Corzo de Rodríguez Lucrecia y Marcano Noraida


Resumen

Existen teorías de autores y documentos (UNESCO, 1998); (CNU, 2002); (Tünnermann, 2002); (García, 1997), SEA (2002) entre otros que revalorizan la pertinencia de la educación superior en el contexto de transición hacia sociedades del conocimiento y de desarrollo sustentable. Sin embargo, actualmente no se cuenta con un estudio acerca de la pertinencia del currículo de las instituciones de educación superior (IES). En ese sentido se planteó ésta investigación cualitativa cuyo propósito fue construir una Teoría Fundamentada acerca de los elementos que sustentan dicha pertinencia. Por lo que se justifica la utilización del Método la Teoría Fundamentada de Strauss & Corbin, (1998), el cual consiste en generar o descubrir una teoría, un esquema abstracto analítico de un fenómeno, que se relaciona con una situación particular en que los individuos interactúan o se comprometen a un proceso de repuesta del fenómeno. Según este método se requirió llevar a cabo tres fases: en su primera fase, atender criterios de selección de los participantes para las entrevistas, negociación de la relación y técnicas para la recolección de la data; en su segunda fase, utilizar las codificaciones: abierta, axial y selectiva, para las cuales se diseñaron tres tablas. También fue necesario utilizar los criterios de validez de Maxwell (1998), quien las clasifica en: 1. descriptiva, 2. interpretativa, 3. Teorética y 4. Generalización; y en su última fase se generó una matriz condicionada, que permitió formular las conclusiones y recomendaciones. Palabras Claves: categorías de evaluación, pertinencia social, currículo en las instituciones de educación superior.





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MODERNIZACIÓN Y TRANSFORMACIÓN DE LOS COLEGIOS E INSTITUTOS UNIVERSITARIOS DE TECNOLOGÍA. ALCANCES Y LIMITACIONES.

Cristalino Flor, Amado Rosa y Pertuz Rafael

Universidad del Zulia [email protected] [email protected] [email protected]

Resumen

Analizar la estructura académica y administrativa de los colegios e institutos universitarios de Tecnología acordes con la realidad socio-económica del país y proponer una nueva estructura organizativa, son los objetivos que persigue esta investigación. La causa principal de la renovación de los Institutos y Colegios Universitarios es que estos fueron perdiendo paulatinamente los principios filosóficos que los identificaban y se convirtieron en terrenos moldeables y altamente fértiles para la perpetuación del clientelismo político partidista, la improvisación con un liderazgo promovido por las cúpulas partidistas, aunado a la coexistencia de problemas que han desdibujado tanto la visión como la misión de estas casas de estudios superiores en el espectro de posibilidades alternativas para la educación. Para abordar este proceso de cambio se tomarán en cuenta los siguientes nudos críticos: prácticas curriculares rígidas y centradas en conocimientos atomizados y descontextualizados, identidad institucional del profesorado, desconocimiento del perfil profesional del técnico superior, desvinculación entre el sector industrial y el IUT ó CU, falta de programas de formación docente; entre otros. Se realizará un estudio descriptivo inclinándose hacia una investigación de campo. Se espera diagnosticar la pertinencia de los procesos académicos y administrativos de los Colegios e Instituto Universitario del país, con respecto a la revisión de los manuales de organización, planes, carreras, programas y horarios de estudio, nómina y movimientos del personal, meritos y disponibilidad presupuestaria, normas internas; para finalmente proponer una nueva estructura organizativa contemplada desde una visión y una misión reconstruccionista. Palabras Claves: Institutos Universitarios de Tecnología, Modernización y Transformación, Diagnóstico académico y administrativo.






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ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS BASADAS EN EL BLENDED LEARNING (APRENDIZAJE MIXTO) PARA LA ENSEÑANZA DE LA ASIGNATURA

MATEMÁTICA Y ESTADÍSTICA I DIRIGIDA A LOS EUS – UCV

DIDACTIC STRATEGIES BASED ON THE BLENDED LEARNING (MIXED LEARNING) FOR THE EDUCATION OF MATHEMATICAL SUBJET AND

STATISTICAL I DIRECTED TO EUS – UCV

D’Aubeterre, María Eugenia y Ramírez, Natalia Universidad Central de Venezuela

[email protected]

Resumen El objetivo de esta investigación es diseñar estrategias didácticas basadas en el aprendizaje mixto (Blended Learning) para la enseñanza de Matemática y Estadística I dirigida a los EUS –Capital. Esta propuesta surge en respuesta ante la necesidad de transformar la dinámica de trabajo en esta modalidad, reflejada a) limitada disponibilidad de tiempo de los estudiantes para asistir a las asesorías, b) limitada comunicación con el docente asesor; c) desactualización de los materiales instruccionales y; d) una brecha de desempeño entre lo que se establece en la norma y el perfil de ingreso de la modalidad. Así mismo se reitera la inquietud de incluir herramientas de tipo tecnológico que faciliten nuevos espacios de discusión e intercambio, es aquí, donde el Blended Learning se introduce como un concepto que define la modalidad de formación semipresencial. Esta investigación se enmarca en el ámbito de la investigación pedagógica como una investigación del objeto tecnológico, orientada hacia la construcción primera o mejoramiento de objetos, materiales, procedimientos y métodos educativos y responde a cada una de las etapas del Modelo de Diseño ADITE. Los resultados producto de la fase de análisis del ADITE, evidencian un alto porcentaje de estudiantes bachilleres, de los cuales la mayoría están relacionados o que laboran en el ámbito educativo, así como, un porcentaje que no esta relacionado al mismo, también se evidenció un alto porcentaje en experiencia de uso de las TIC’s en espacios de formación. La propuesta final está conformada por cuatro instructivos a saber: Estrategias didácticas para la enseñanza de la asignatura MyE I, Guía de orientación didáctica, Guía de preguntas y respuestas más frecuentes de la asignatura MyE I, Medios y recursos disponibles en Internet para el desarrollo de la asignatura MyE I. Palabras Claves: Estrategias, Estadistica, Blended Learning




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FORMULACIÓN Y EJECUCIÓN DE PROYECTOS UNA EXPERIENCIA A TRAVÉS DE EXPERTOS

Díaz Adriana, Roo Franklin Palmar, Husuain y Carmen Zabala Universidad del Zulia

[email protected] , [email protected] , [email protected] , [email protected]

Resumen El panel de Expertos es una actividad que cuenta con la presencia de un grupo de especialistas versados sobre un tema en particular, este trabajo tuvo como objetivo propiciar el conocimiento, el análisis y comprensión de la metodología para la elaboración y ejecución de proyectos educativos-comunitarios, a los maestrantes de planificación educativa de la División de Estudios para Graduados de la Facultad de Humanidades de la Universidad del Zulia. Este estudio se realizó bajo el enfoque introspectivo vivencial, el cual concibe el conocimiento científico como las interpretaciones de los simbolismos socio-culturales en los que los actores de un determinado grupo social abordan la realidad según Padrón (1998). La población estuvo conformada por: cuatro expertos versados en proyectos, facilitador de la cátedra, coordinador de la maestría y los maestrantes de planificación educativa cursantes de la asignatura de métodos y técnicas de planificación I periodo 2006. Entre las conclusiones se destacan: la necesidad de conocer los Sistemas de Planificación y Presupuesto Participativo en entidades gubernamentales, las fuentes de financiamiento, el Marco Lógico como herramienta para formular proyectos, el Diagnóstico Participativo y la capacitación y asistencia técnica en planificación y ejecución de proyectos para Gobernaciones y Alcaldías. Entre las recomendaciones surgieron la necesidad contar mas actividades de tipo práctica en proyectos educativos y comunitarios, así como la disposición y el compromiso asumido por expertos para la asistencia técnica en materia de proyecto y la directiva de la división de estudios para graduados en cuanto al apoyo de actividades vivénciales para los maestrantes como es el panel de expertos. Palabras Claves: Panel de expertos, participación, planificación, proyecto







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DIAGNÓSTICO DE LAS TENDENCIAS Y DESAFÍOS DE LA INNOVACIÓN UNIVERSITARIA VENEZOLANA EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN

DIAGNOSTIC OF THE TENDENCIES AND CHALLENGES OF VENEZUELAN

UNIVERSITY INNOVATION IN THE SOCIETY OF INFORMATION

Díaz Bladimir y Vargas Marlyn Universidad del Zulia


Resumen El propósito de este papel es diagnosticar sobre las tendencias y desafíos de la innovación universitaria venezolana en la sociedad de la información La metodología se centra en la reflexión a partir de la revisión bibliográfica y en línea. Se concluye que la universidad debe apresurarse a cambiar sus patrones tradicionales de producción y enseñanza de los conocimientos, por estructura y conceptos compaginados con las necesidades propias de la sociedad de la información. Palabras Claves: Tendencias y Desafíos; Innovación universitaria; Sociedad de la Información; Venezuela.





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SITIO WEB EDUCATIVO PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE SOBRE EL ORIGEN DE LAS ESPECIES.

SIEGE EDUCATIONAL WEB TO FACILITATE THE LEARNING ON THE ORIGIN

OF THE SPECIES.

Edna David y Monroy Ana. Universidad del Zulia.

[email protected]

Resumen

El objetivo del proyecto fue desarrollar un sitio web educativo para facilitar el aprendizaje de las teorías evolutivas sobre el origen de las especies de Lamarck y Darwin – Wallace, sustentado bajo principios del aprendizaje colaborativo. Se define como proyecto factible de tipo tecnològico, su mètodo es descriptivo. Utilizamos el computador como recurso educativo en un ambiente de aprendizaje colaborativo donde se le presentan a los estudiantes actividades que le permitan cooperar, y trabajar en equipo, obteniendo y aplicando información a través de un sitio web denominado: “El origen de las especies”. Se puede acceder a él sin necesidad de conectarse a Internet o sea en tiempo off - line pero para su visualización se necesita de un programa navegador como Internet Explorer. El sitio web creado representa nuestro Material Educativo Computarizado (MEC), está conformado por un conjunto de páginas web interrelacionadas por enlaces hipertextuales y enriquecidos con elementos multimedia como: videos, sonidos, animaciones, entre otras. La propuesta de trabajo procura dar claridad sobre el origen de las especies desarrolladas alrededor de dos teorìas evolutivas la primera de ellas “La herencia de los caracteres adquiridos“ de Lamarck y la segunda “La selección natural” expuesta por Darwin – Wallace. Las actividades pedagógicas validan o desvirtúan la veracidad de dichas teorìas de tal forma que los estudiantes no asumen el conocimiento como un sistema de verdades o un producto cada vez mas perfecto sino un proceso donde el estudiante, profesor y computador representan un rol protagónico en un ambiente colaborativo.

Palabras Claves: sitio web educativo, aprendizaje colaborativo, origen de las especies.




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PLAN DIDÁCTICO PARA ESTADÍSTICAS SOCIALES A PARTIR DE UNA

VISIÓN PROSPECTIVA.

DIDACTIC PLAN FOR STATISTIC TO LEAVE OF A PROSPECTIVE VISION.

Escalona Fuenmayor Mirian del Carmen Universidad del Zulia

[email protected]

Resumen

Esta propuesta, dirigida a la elaboración de un plan didáctico, a largo plazo, en el área Estadística, se fundamenta en la definición de estrategias y situaciones didácticas, como resultados de una visión prospectiva. No obstante, es la situación inicial o diagnóstica, la que provee al docente de los elementos básicos para la definición de situaciones futuras y estrategias didácticas para su logro. En aquella aparecen dificultades de aprendizaje, algunas manifestadas por los alumnos y otras ocultas para ser descubiertas por el docente. Asimismo, también se pueden presentar dificultades en la enseñanza, como el caso de obstáculos docentes al explicar y trasmitir determinados contenidos. Esta última problemática no se hace evidente en la situación inicial planteada, porque el supuesto facilitado por el plan es el dominio preciso y total de los contenidos por el educador. La visión prospectiva contiene las perspectivas que conforman un sistema de hechos futuros interrelacionados. La situación inicial conlleva a determinar escenarios o situaciones didácticas futuras, cuyos análisis permiten decidir sobre probabilidades de realización de éstas, para posteriormente enunciarlas. En este trabajo están enunciadas las estrategias y situaciones didácticas futuras para la enseñanza de la estadística aplicada a ciencias sociales Las segundas van desde una clase teórico-interactiva con ejercicios prácticos como estrategia; en el caso de los contenidos conceptuales como población, tasa, promedio, correlación, regresión y otros; hasta aulas interactivas totales, con participación amplia del alumnado. El aula sobre migraciones, con estrategia de dinámica de grupo, es ejemplo de ellas.

Palabras Claves: situaciones didácticas futuras, visión prospectiva, aulas interactivas, plan didáctico a largo plazo.




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MULTIMEDIO EDUCATIVO DE EVALUACIÓN FORMATIVA PARA LA CÁTEDRA “COMUNICACIÓN GRÁFICA” DE LA CARRERA COMUNICACIÓN SOCIAL DE

LUZ

Farías de Estany Jenny Gabriela Universidad del Zulia

[email protected]

Resumen Esta investigación presenta un multimedio educativo como herramienta para evaluar formativamente los contenidos de la cátedra Comunicación Gráfica que se dicta en el ciclo básico de la carrera Comunicación Social de La Universidad del Zulia. Dicho multimedio está desarrollado sobre un diseño instructivo basado en las teorías de aprendizaje, instruccionales y de desarrollo de multimedios educativos. De acuerdo a cada objetivo de aprendizaje a evaluar se elaboraron pruebas de elección múltiple, ordenamiento, emparejamiento y prácticas y se aplicaron algunas estrategias y criterios de evaluación del diseño instruccional vigente de la cátedra presencial. Este multimedio está propuesto para monitorer el aprendizaje en el aula por lo que será un recurso complementario para la autoevaluación y coevaluación de los objetivos de la cátedra centrados en la comprensión de la imagen en sus perspectivas teórica, histórica, tecnológica y comunicacional. Palabras Claves: Multimedio, Comunicación Gráfica, Evaluación Formativa, Diseño Instruccional.



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LA ESCUELA ¿QUÉ ES Y HACIA DONDE VA? THE SCHOOL: WHAT IS IT AND WHERE IS GOING?

Fernández, M de C; Magro R., M. y Meza Ch., M.

UNESR-Universidad Pedagógica Experimental Libertador [email protected], [email protected], [email protected]

Resumen

Actualmente la escuela es centro de atención de todas las políticas y programas de gobierno y de la sociedad en general, preocupación que ha influido en su conceptualización desde diferentes perspectivas, propósitos y resultados. Hopkins, Ainscow y West (1994), Roseholtz (1989), Stoll y Frink (1996) identifican una tipología de escuela, calificándola: en marcha, de crucero, que se pasea, náufraga y luchadora. El análisis sobre estos tipos de escuela y la reflexión sobre qué es la escuela y hacia dónde va, ha sido motivación de diferentes investigaciones desarrolladas desde la Línea “Aprendizaje Organizacional y los Procesos Educativos” (LAOPE) en escuelas básicas de los Estado Aragua, Miranda, Lara, Vargas y el Distrito Capital, a través de los Proyectos La Universidad va a la Escuela y Escuela-Universidad y Calidad de Vida. En tal sentido, el presente estudio tuvo como propósito indagar los significados de actores escolares sobre lo qué es la escuela y hacia dónde va. Se aborda desde un enfoque etnográfico y la reconstrucción y validación de una tecnología social de mediación. Se apoya en Teorías de Acción Humana (Argyris, 1999, Argyris y Schôn, 1989; Echeverría, 1994) y conceptos de educación y escuela (Pérez Gómez, 1998; Braslavsky, 1999 y Dussel y Southwill, 2005). Los resultados se presentan desde las visiones de los docentes, directores, padres, estudiantes y el Estado; los primeros consideran que la escuela es una organización para enseñar y aprender; los padres la conciben como un lugar para satisfacer necesidades básicas (alimentación) y la educación para el futuro; para los estudiantes es un espacio de socialización con sus pares; el Estado la define como “centro de quehacer comunitario”. De acuerdo con estas cuatro visiones la escuela refleja un desdibujamiento de su función educativa y está viviendo un proceso de transformación y redefiniciones de la misión que la sociedad tradicionalmente le ha asignado. Palabras Claves: Escuela, Tecnología Social de Mediación, Educación.






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PROPUESTA DE UN MODELO DE PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA

PROPOSAL OF A MODEL OF STRATEGIC PLANNING FOR THE BASIC

EDUCATION

Franceschi Arturo Universidad Nacional Experimental de Guayana.


Resumen

En la actualidad los centros escolares requieren de una herramienta que les permita ser más eficaz y eficienciente para obtener mejores resultados en su gestión. En el marco de estas exigencias se presenta un modelo de Planificación Estratégica consensuado para ser aplicado en las instituciones de Educación Básica. Dicho modelo se desarrolla en dos momentos: el Estratégico y el Operativo, y se soporta por un lado en la Dirección Estratégica con sus respectivas etapas: Direccionamiento Estratégico, Análisis Estratégico, Elección Estratégica y la Evaluación Estratégica; y por otro lado en los componentes del factor humano. Para su construcción y posterior implantación se contó con el consenso de la mayoría de los miembros del centro escolar; para efectos de su justificación se procedió a una revisión teórica de diferentes modelos de planificación estratégica vinculados al área educativa y finalmente se presenta una metodología que puede ser utilizada para aplicar este modelo a cualquier centro educativo que posean características similares. Palabras Claves: Gestión Educativa, Planificación Estratégica, Dirección Estratégica y Factor Humano.





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UNA METODOLOGÍA PARA EL ANÁLISIS DE TESTIMONIOS DE VIDA A METHODOLOGY TO ANALYZE LIFE TESTIMONIES

García Delgado, Gladys.

Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez. [email protected] , [email protected];

Resumen

Los conceptos clásicos de ciencia y método limitaron las posibilidades de comprender aspectos significativos de las relaciones pues no se ajustaban a la fluidez de los fenómenos sociales en el entorno humano. Gradualmente surgieron otros enfoques que permitieron construir teoría y crear conocimientos lográndose la aceptación de la pluralidad epistemológica y metodológica para la investigación social. La investigación que se reporta asumió un enfoque fenomenológico complementado con el análisis de documentos históricos. La metodología ha permitido ensanchar la comprensión de eventos significativos desde la visión de adultos mayores que tuvieron el privilegio de escolarizarse cuando la mayoría de los latinoamericanos eran analfabetos. Los testimonios de informantes clave, exalumnos de dos escuelas de Perú y Venezuela, permitieron interpretar hechos y contextos para luego compararlos. Tal como lo señalan Aguirre (1995) y Martínez (1994), la metodología escogida facilitó la comprensión de ideas, sentimientos y motivaciones así como aspectos fundamentales de la cultura de esas dos comunidades de aprendizaje de los años 40/50, desde lo cotidiano. Los hitos históricos registrados a partir de los testimonios orales obtenidos en las entrevistas en profundidad, facilitaron la construcción de categorías y la profundización de hallazgos. Se concluye que lo elaborado puede contribuir a repensar conceptos culturalmente impuestos y aceptados por el imaginario colectivo alrededor del envejecimiento. También que es posible planificar acciones que favorezcan la modificación de ideas sobre la vejez arraigadas en la población, ya que emergieron categorías que van desde los aportes que brindan los adultos mayores a la sociedad y las futuras generaciones, hasta ideas para reconstruir espacios urbanos que brinden seguridad, semejantes a los que se habitaron en los 40/50. Palabras Claves: Metodología, narrativa testimonial, adultos mayores





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UN ESTUDIO CUALITATIVO SOBRE LA FAMILIA Y LA ESCUELA EN LA CONSTRUCCIÓN DE VALORES.

González Esther


Resumen Esta ponencia forma parte de un proyecto de investigación que se encuentra en fase de ejecución. El mismo ha sido diseñado desde el enfoque cualitativo, planteándose como objetivo determinar los significados sociales elaborados por la familia y la escuela respecto a la construcción de valores. Se parte desde la perspectiva familiar y escolar, interpretando los significados a través del discurso de los historiadores. Para su desarrollo se han preseleccionado los siguientes métodos: el Fenomenológico, Hermenéutico y el Biográfico. Los historiadores han sido seleccionados entre los padres de los alumnos en representación de la familia, y entre los docentes en representación de la escuela. De acuerdo a esto, el estudio es contextualizado. Se trata de una investigación de campo, y su interpretación se realizará a partir de la percepción de los hechos tal cual son experimentados por los sujetos; ya que si bien se han realizado investigaciones con respecto al tema de la familia, de la escuela y sobre la construcción de valores, poco se han abordado desde los propios actores. Nos proponemos, entonces realzar sus perspectivas y buscarle el significado a lo observado por el investigador, para ello se hará uso de los relatos autobiográficos suministrados por los historiadores. La investigación se desarrolla utilizando como técnicas e instrumentos; la entrevista dialógica, la observación participativa, la triangulación, las notas de campo y la guía de entrevista. Palabras Claves: Familia, Escuela, Valores.




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FORMACIÓN DOCENTE CENTRADA EN INVESTIGACIÓN. UNA APROXIMACIÓN AL CAMBIO

González González, Nelia Josefina


Resumen

Frente a los procesos de innovación y cambio que caracteriza al siglo XXI, la formación de los docentes debe ser repensada y centrada en el desarrollo de las competencias investigativas. Este estudio, tuvo como objetivos generales: analizar las competencias docentes desarrolladas en estudiantes de la mención Educación Básica Integral de la Facultad de Humanidades y Educación de LUZ, en el marco de las prácticas educacionales niveles II y III, y proponer lineamientos orientadores de formación docente centrados en investigación, como una aproximación al cambio. El referente teórico que orientó el análisis de los datos fue Alanis (2000) centrado en el modelo de formación critico social, para Investigación acción, Elliott y seguidores (1998), para la práctica educativa investigativa Esté (1998); entre otros autores. La metodología se orientó con el paradigma epistemológico introspectivo vivencial, cualitativo, con el método de investigación-acción-reflexión. Las técnicas de recolección empleadas se concentraron en observación participante y diagnóstico participativo; los instrumentos utilizados fueron: herramienta FODA y registros etnográficos en diarios de campo, durantes talleres de formación y empleo de portafolios. La información se ajustó al tratamiento estadístico cualitativo y la triangulación de datos. Los resultados evidenciaron la identificación de las competencias de los estudiantes en el ser, hacer, conocer y convivir, consideradas como necesidades e intereses para el diseño y aplicación de un plan de acción - reflexión, a objeto de develar los factores que promueven el cambio como fueron: disposición al aprendizaje e innovaciones pedagógicas por parte de los estudiantes y como inhibidores la cultura organizacional, problemas de comunicación y de relaciones interpersonales, aunado a la resistencia al cambio por algunos miembros de las escuelas como centros de aplicación y de investigación. Palabras Claves: formación docente, investigación educativa, cambio.





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UNA MIRADA A LA EVALUACIÓN ACADÉMICA EN LA UNIVERSIDAD

VENEZOLANA

González Marie, González Esther y Marín Maria


[email protected]

[email protected]

Resumen

A partir de la década de los ochenta, América Latina y particularmente Venezuela entra en una profunda crisis económica y social; se presentan retos en la educación superior y especialmente en el trabajo académico de nuestras universidades. Por ello, se propuso como objetivo de investigación, reflexionar acerca de la evaluación académica en las universidades. El enfoque metodológico utilizado fue el cualitativo y como método los relatos de vida. La técnica utilizada fue la entrevista en profundidad, es decir, dialógica y flexible. Como resultados, se determinó la pertinencia y necesidad, de una evaluación académica endógena que reconozca el desempeño, la excelencia, la sensibilidad hacia las necesidades y expectativas de los académicos, padres y estudiantes de la comunidad universitaria venezolana. Esta forma de evaluar la actuación académica y según arrojan los testimonios de la informante, debe ser de carácter primeramente desde adentro, desde nuestro mundo de vida, es decir, que seamos nosotros los docentes, investigadores, estudiantes , obreros, empleados y entorno social los que participemos conscientemente del que hacer diario, para poder así corregir y avanzar hacia un escenario donde la organización universitaria, reflexione y se repiense, tomando en consideración los principios de incertidumbre, crisis y conflictividad del mundo contemporáneo .En tal sentido, necesitamos un sistema de evaluación académica que forme parte de nuestra vida cotidiana, para poder sentirla y comprenderla como una forma de vida universitaria y alcanzar la calidad, excelencia y equidad social que tanto exige la realidad actual.

Palabras Claves: Universidad Venezolana. Evaluación académica endógena. Epistemología cualitativa.





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LA RELACIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y COTIDIANO. UNA

EXPERIENCIA PEDAGÓGICA

González Molly; Camacho Hermelinda y García Margarita



Resumen

La pedagogía como ciencia construye cuerpos relacionales que describen y explican el

fenómeno social de la enseñanza, sus elementos establecidos en los modelos educativos,

didácticos y pedagógicos que constituyen las diversas formas de idear conocimiento

pragmático o conocimiento de acción y cuya concreción se evidencia en el proceso teórico

práctico desplegado en el aula. Autores como Marrero y Rodríguez (1993), Martín del Pozo

(1994) y Reyes (2005), afirman la existencia de unas prácticas pedagógicas lineales, rutinarias

y asociadas a las actividades que en ella propician la memorización de teorías y no la

generación de conocimiento científico. Estos planteamientos sirvieron para analizar la

relación entre el conocimiento científico y el conocimiento escolar durante el desarrollo de

una experiencia de aula. Los procesos metodológicos de tipo descriptivo y el enfoque

epistemológico basado en el método deductivo. Derivaron como resultados que los

estudiantes demuestran sus saberes cuando son capaces de relacionar los conocimientos

cotidianos con los científicos, es lo que Sánchez (1998) denomina transferencia pedagógica, y

que desde las prácticas pedagógicas se deben generar y distinguir los procesos que cada uno

de ellos implica, haciéndose la diferenciación que el primero es espontáneo y no sistemático y

el segundo es una acción intencional, conciente, refutable, socializable y replicable. Se

concluye con la importancia que tiene propiciar situaciones de aprendizaje que permitan que

al estudiante establezcer puentes epistémico entre el conocimientos científico y el

conocimiento cotidiano.

Palabras Claves: Conocimiento científico, conocimiento cotidiano, práctica pedagógica.






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HERNÁNDEZ DÍAZ GUSTAVO Y ALVARADO MORELLA UNIVERSIDAD CENTRAL VENEZUELA

Resumen "Aprender a ver TV" y su desarrollo a lo largo de cinco ediciones, como propuesta de formación generada al interior de la Línea Educación, Comunicación y Medios", del Instituto de Investigaciones de la Comunicación ININCO-UCV. Este curso en línea, es el resultado de un trabajo colectivo que hemos desarrollado en interior de la línea, desde el año 1990. La línea conformada actualmente por los profesores que suscriben este trabajo, tiene entre sus proyectos el desarrollo de estrategias para la formacion de docentes, de todos los niveles y modalidades, bajo la perspectiva educomunicativa y busca, entre otros aspectos, crear competencias educomunicacionales para comprender la naturaleza semiótica, industrial, tecnica, social y estética de la televisión. Aquí se busca exponer, no solo los aspectos teóricos y metodológicos que sustentan nuestra propuesta educomunicativa, sino además, ofrecer hallazgos y resultados que hemos obtenido a lo largo de sus cinco ediciones, lo cual nos da pistas para el diseño de modelos de enseñanza basados en la educomunicación como interdisciplina. Palabras Claves: Educomunicación, Televisión, Estrategia de Enseñanza.



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DISEÑO DEL PORTAL EDUCATIVO CAV-UCV: LAS COMUNIDADES ACADÉMICAS VIRTUALES EN IBEROAMÉRICA

DESIGN OF THE CAV-UCV PEDAGOGICAL PORTAL SITE: THE VIRTUAL

ACADEMIC COMMUNITIES IN IBEROAMERICA

Hernández Nayesia


[email protected]; [email protected]

Resumen

El portal educativo CAV-UCV (Comunidades Académicas Virtuales-Universidad Central de Venezuela) es un espacio Web de tipo institucional y gratuito que tiene como objetivo proporcionar información general sobre los diferentes servicios que se prestan a las comunidades virtuales (Reingold; Barbera; et all.) conformadas por profesionales, educadores, investigadores y/o estudiantes, constituidos en colectivos organizados a través de la red Internet, y pertenecientes a las comunidades académicas iberoamericanas. Así, el objetivo de la presente investigación fue diseñar un espacio de encuentro virtual que reuniera y sistematizara experiencias y proyectos de comunidades académicas virtuales en Iberoamérica con el fin de divulgar y sistematizar sus tendencias y desarrollo. La justificación de esta investigación se encuentra en la ausencia de un portal educativo en la red que funcionara como sitio de encuentro, intercambio de información, aprendizaje colaborativo, y construcción del conocimiento compartido y la formación permanente. El presente trabajo constituye una investigación de tipo tecnológico, en progreso. Para el diseño del Portal CAV-UCV se siguieron tres fases que se desarrollaron de acuerdo a la investigación para el desarrollo tecnológico, y a la investigación pedagógica para la elaboración de nuevos productos y procesos educativos: (1) elaboración de los fundamentos teóricos de la investigación; (2) producción teórica, y (3) evaluación formativa del Portal. Finalmente, los resultados obtenidos (desarrollo del portal CAV-UCV como espacio de encuentro de las CAV Iberoamericanas, y elaboración de un directorio digital de comunidades académicas virtuales en Iberoamérica), apuntan a demostrar las potencialidades que brindan las tecnologías de la información y la comunicación para la creación de nuevos entornos educativos, y los nuevos roles del docente y el estudiante en contextos de enseñanza y aprendizaje basados en redes tecnológicas. Palabras Claves: comunidades académicas virtuales, portal educativo, tecnologías de la información y la comunicación





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MODELO TEÓRICO DE DESARROLLO DE HABILIDADES PROFESIONALES PARA LA FUNCIÓN PROFESOR INVESTIGADOR UNIVERSITARIO

Hernández Nereyda y Chacín Migdy

Universidad de Carabobo [email protected]

Resumen

Las transformaciones del entorno social, han impulsado la integración del hombre a nuevas exigencias de una manera crítica y deliberada. Consecuentemente, éste ha buscado forjarse permanentemente mediante experiencias educativas nuevas. Atendiendo a dicho planteamiento, esta investigación representa un conjunto de categorías esenciales e interrelacionadas que explican las necesidades de orientación, requeridas en la competencia del docente universitario para su eficiente práctica profesional. Su objetivo es crear un Modelo teórico de Desarrollo de Habilidades Profesionales para la Función Profesor Investigador Universitario. El enfoque aplicado es sociohistoricista interpretativo, asumiendo la visión crítica reflexiva. Se utilizó el método comparativo continuo de la Teoría Fundamentada, para generar categorías conceptuales que conformen las bases para desarrollar la teoría, y acceder a la construcción teórica. Finalmente se construye el modelo planteado (MT-DHP-FUNPIU), constituido por un plano empinado representándose en forma piramidal que significa autorrealización, donde se expone un marco filosófico cognitivo, critico, reflexivo y constructivista que representa un parámetro para enfocar la preparación, formación, capacitación y actualización permanente del profesor investigador universitario, con la proposición de un conjunto de categorías, clases categóricas, subcategorías y subdistribuciones categóricas, que han de propiciar la acción, reflexión, construcción, deliberación, la toma de decisiones para el surgimiento y desarrollo de habilidades profesionales para la docencia y la investigación universitaria. Palabras Claves: Habilidades Profesionales, Formación, Capacitación, Actualización, Profesor Investigador.



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DISEÑO Y VALIDACIÓN DE UN MODELO DE EVALUACIÓN DE SOFTWARE EDUCATIVO PARA LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA

DESIGN AND VALIDATION OF AN EDUCATIONAL SOFTWARE EVALUATION

MODEL FOR THE TEACHING OF THE MATHEMATICS.

Hernández Víctor Universidad Central de Venezuela

[email protected]

Resumen

El siguiente trabajo de investigación tiene por objetivo diseñar un modelo de evaluación de software educativo como herramienta de apoyo al docente de Matemáticas, que le facilite su escogencia. Y es que existe una preocupación latente en cuanto a ¿cómo es el proceso de selección de los mismos para la toma de decisiones?; ¿bajo que criterios los docentes que imparten la asignatura seleccionan estos materiales educativos? y ¿cuál debe ser el perfil del docente encargado de realizar esta selección? La disponibilidad de los Software educativo sigue aumentando cada día, producto de la explosión de la tecnología, lo que hace aun más difícil su control, por tal motivo los docentes deben estar en la capacidad de poder llevar acabo esta escogencia y para ello debe contar con las herramientas necesarias que le facilite el proceso de selección de estos materiales. La metodología de la investigación está orientada hacia un enfoque cualitativo. La propuesta final es la de un modelo de evaluación de software educativo para la enseñanza de la Matemática, con una perspectiva diferente en cuanto al proceso de evaluación, ya que lo que se pretende es que el proceso de evaluación de software educativo debe estar centrado en el docente, por ser quien debe tomar las decisiones en cuanto a los recurso que se utilizan para favorecer el proceso de enseñanza, y por lo cual se utiliza un instrumento para medir la actitud del docente en cuanto a los aspectos que se consideran necesarios dentro del software educativo, teniendo en cuenta que el docente conoce las necesidades y requerimientos del contexto donde desea aplicar el mismo y que en base a la identificación de las actitudes que pueda tener hacia el, le permitirá orientar y reflexionar acerca de la toma de decisiones en cuanto a la selección del software. Palabras Claves: Modelo Evaluación Software




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METODOLOGÍA PARA LA EVALUACIÓN DEL DESARROLLO DEL

PLAN OPERATIVO EN EL COLEGIO UNIVERSITARIO “MONSEÑOR

DE TALAVERA”

Linares Bermúdez María; Piña Chacín Nevis y Pérez de Gómez María Isabel Colegio Universitario “Monseñor de Talavera”

[email protected] , [email protected]

Resumen

Las instituciones de Educación Superior deben considerar la evaluación institucional como parte de su proceso administrativo, teniendo en cuenta no solo la evaluación de los aprendizajes sino todos y cada uno de los componentes del contexto educativo, a fin de poder determinar aciertos y desaciertos administrativos; estos resultados, propician la toma de decisiones hacia propuestas de intervención oportuna con la finalidad de mejorar la calidad de los componentes. En consecuencia, con el propósito de evaluar la gestión desarrollada en la aplicación del Plan Operativo (2005), se diseñó una metodología que permitió operacionalizar la evaluación institucional del CUMT en relación con la planificación propuesta, considerando sus elementos estructuradores, los actores responsables de su ejecución y los resultados esperados en un tiempo determinado. Esta metodología, fundamentada en las consideraciones teóricas del CNU-OPSU (2001), Finol y otros (2002), Vallejo y otros (2002), Martín (2001), Lepeley (2001), así como en el trabajo cooperativo ya iniciado con la elaboración del plan, propició la evaluación permanente del proceso administrativo, a través de la construcción y aplicación de un instrumento para medir avances y alcances de las metas planificadas, donde los resultados y las experiencias compartidas durante el proceso, condujeron a reorientaciones parciales que repercutieron en el resultado final, aportando información no sólo de índole cuantitativa sino también de carácter cualitativo, sobre la calidad de los logros alcanzados en relación a los objetivos propuestos en términos de eficiencia, eficacia y efectividad.

Palabras Claves: Evaluación Institucional, Plan Operativo, Metodología, Educación Superior.





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¿QUE ES ESO DE ENSEÑAR? EN BUSCA DEL ENSEÑAR POR LA MEMORIA, POR LA INTELIGENCIA O

POR LA UNIÓN DE AMBAS.

WHAT'S THIS ABOUT TEACHING? TEACHING THROUGH MEMORY, THROUGH INTELLIGENCE OR THROUGH BOTH.Lozada Carlos


[email protected]

Resumen

En el pensamiento de Jean Piaget, nos encontramos con la postura acerca de la relación entre: 1) Enseñar enfatizando en el desarrollo de la memoria 2) Enseñar enfatizando en el desarrollo de la inteligencia o 3) Ensañar desarrollando ambas. ¿Cómo aproximarnos a este problema? En este ensayo trabajaremos la perspectiva de Jean Piaget desde su libro Psicología y Pedagogía. Piaget en este libro trata un problema de gran importancia para la educación: cuando se interroga acerca de las razones por las cuales un profesional de cualquier rama no recuerda los conocimientos recibidos en su educación básica. ¿Hay aquí un problema del sentido de la educación o encontramos un problema de los medios de la educación? Como sentido de la educación entendemos la reflexión de los diversos fines existentes. Como medios entendemos los problemas de carácter técnico y de procedimientos instrumentales. Los medios y los fines de la educación son elementos que no deben estar separados uno del otro pues son complementarios. Si el sentido de la educación es reflexionar sobre los fines, entonces: ¿cuáles serian estos fines? A la luz de este ensayo podemos decir nuevamente: 1) El fin de la educación es enseñar para desarrollar la capacidad de memoria de un sujeto 2) Es enseñar para desarrollar la inteligencia de un sujeto o 3) El fin de la educación es enseñar ambas cosas. Si los medios de la educación son las cuestiones técnicas, entonces: ¿Cuáles serían estas cuestiones técnicas e instrumentales del enseñar? En consecuencia se puede decir lo siguiente: 1) Los medios de la educación deben ser utilizados para desarrollar la memoria 2) Los medios de la educación deben ser utilizados para desarrollar la inteligencia o 3) Los medios de la educación sirven para ambas. Palabras Claves: Memoria – Inteligencia – Educación




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EL ACTO EDUCATIVO UN PROCESO DE COMUNICACIÓN.

THE EDUCATIONAL ACT A PROCESS OF COMMUNICATION.

Luque Andrade Rafael Enrique


[email protected];[email protected]

Resumen

La didáctica se presenta no sólo como una herramienta para la comprensión del

contenido, sino también, como la concientización de los procesos presentes en el

aprendizaje, el rol del conocimiento previo, el docente como mediador, las

estrategias de aprendizaje, el alumno como agente activo en la construcción de

su propio conocimiento y la contextualización sociocultural de lo aprendido,

como criterio de validez del aprendizaje. Caso específico, lo constituye la

didáctica de las matemáticas, que no solo es la encargada de la redacción de los

currículos, sino también de describir, explicar y predecir los sistemas

didácticos. Para ello, la Escuela Francesa, ha desarrollado la observación, en

sus principios como una herramienta que permitió el estudio sistemático de las

actividades de aula. El tema tratado en el presente informe forma parte del

resultado de un seminario del Sobre la Observación Sistemática de Clases de

Matemática, se centra en el Lenguaje Oral y Gestual, empleado por el Docente.

El proceso llevado a cabo, se inició con la observación de una lección de

matemática en el Programa Comedor-Escuela de la Fundación Niños del Sol.

Previo a esto se elaboró una Ficha Didáctica, una Ficha de Observación y un

Análisis.

Palabras Claves: La Observación. El lenguaje en la Matemática. Didáctica de la Matemática. La Ficha didáctica.



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EL ACTO EDUCATIVO UN PROCESO DE COMUNICACIÓN

Luque Rafael


[email protected]

Resumen

La didáctica se presenta no sólo como una herramienta para la comprensión del contenido,

sino también, como la concientización de los procesos presentes en el aprendizaje, el rol del

conocimiento previo, el docente como mediador, las estrategias de aprendizaje, el alumno

como agente activo en la construcción de su propio conocimiento y la contextualización

sociocultural de lo aprendido, como criterio de validez del aprendizaje. Caso específico, lo

constituye la didáctica de las matemáticas, que no solo es la encargada de la redacción de los

currículos, sino también de describir, explicar y predecir los sistemas didácticos. Para ello, la

Escuela Francesa, ha desarrollado la observación, en sus principios como una herramienta que

permitió el estudio sistemático de las actividades de aula. El tema tratado en el presente

informe forma parte del resultado de un seminario del Sobre la Observación Sistemática de

Clases de Matemática, se centra en el Lenguaje Oral y Gestual, empleado por el Docente. El

proceso llevado a cabo, se inició con la observación de una lección de matemática en el

Programa Comedor-Escuela de la Fundación Niños del Sol. Previo a esto se elaboró una Ficha

Didáctica, una Ficha de Observación y un Análisis.

Palabras Claves: La Observación. El lenguaje en la Matemática. Didáctica

de la Matemática. La Ficha didáctica.



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COMPONENTES OBJETIVOS Y SUBJETIVOS PRESENTES EN LA CALIDAD DE VIDA DEL TRABAJO DEL DOCENTE.

Lúquez Petra; Reyes Luz Maritza; Rietveldt Francis y Osorio Liseth


Resumen Según La UNESCO (1999), las instituciones educativas requieren ser administradas con miras a elevar la condición humana, como pilar fundamental del fortalecimiento de valores y sustentabilidad social. Este supuesto generó el interés por el estudio: la calidad de vida en el trabajo del docente de Educación Básica, a objeto de caracterizarla en el marco de los componentes objetivos y subjetivos que la estructuran. (Lares (1998). Metodológicamente, la investigación fue de tipo descriptiva, transeccional y diseño no experimental; mediante la técnica de encuesta y como instrumento un cuestionario, aplicado a una muestra de 134 docentes; cuyos datos fueron procesados empleando estadística descriptiva y análisis frecuencial-porcentual; generando como resultados niveles medianamente eficientes en el comportamiento de los componentes, tanto objetivos como subjetivos de la calidad de vida en el trabajo del docente. Ello pone en riesgo el desempeño de este actor educativo, por encontrarse rodeado de condiciones limitativas de la democratización, bienestar físico e interacción social en los puestos de trabajo; afectando su satisfacción laboral, el arraigo institucional y la autoestima ante la impotencia por la alienación que percibe de la administración educativa. En conclusión, las instituciones estudiadas al no brindar apoyo integral al personal docente, inhibe su calidad de vida en el trabajo. En consecuencia, puede predecirse improductividad por la denegación de intereses y necesidades humanas producto de acciones laborales verticales y centralizadas antagónicas con las exigencias normativas y filosóficas que rigen la direccionalidad académica de las Escuelas Básicas. Palabras Claves: Calidad de vida en el trabajo, Personal docente, Escuelas Básicas.





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LA TERTULIA: ESTRATEGIA DE MEDIACIÓN PEDAGOGICA PARA LA FORMACIÓN DOCENTE.

LITERARY CIRCLE: MEDIATIONAL STRATEGY TO THE TEACHING PROGRAM

Magro R., M; Fernández, de C., M; y Meza, Ch., M Universidad Pedagógica Experimental Libertador - UNESR

[email protected], [email protected], [email protected]

Resumen

El propósito de esta investigación fue reconceptualizar la tertulia como estrategia de mediación pedagógica para la formación docente. Teóricamente se apoya en Echeverría (1994), Baruch y Folger (1996), Flecha (1997,1999), Schön (1998), Argyris (1999, 2002) y Asensio (2004). Se aborda desde un enfoque interpretativo crítico, donde la realidad se concibe como inacabada, en permanente construcción y reconstrucción. Se desarrolló en el escenario de un curso sobre la interculturalidad en la educación, cuyo objetivo fue el caracterizar la escuela y el maestro desde una visión intercultural. Los informantes clave fueron los participantes del curso. Entre los instrumentos de recolección de información se utilizaron los diarios dialogados, observaciones, entrevistas en profundidad y como técnica de análisis la escalera de reflexión. Se desarrolló en cinco etapas: a) selección de lecturas especializadas y su análisis; b) discusión sobre los conceptos a partir de preguntas generadoras, caracterizaciones expuestas por los autores y los significados asignados por cada participante; c) construcción de los elementos fundamentales de la interculturalidad; d) caracterización de la escuela y el maestro desde una visión de la interculturalidad y e) caracterización del diálogo intercultural como estrategia que promueve el respeto entre los actores que participan en el acto educativo. Entre los hallazgos se observa que los participantes exhiben una actitud consciente y reflexiva sobre la diversidad humana y la necesidad de generar una tolerancia positiva. Una de las conclusiones indica que la tertulia es un diálogo sustentado en el respeto y el reconocimiento del otro en una dimensión ética y, por ello, el docente intercultural es un actor que construye un diálogo orientado hacia el nosotros desde la compresión de las diferencias socioculturales de cada uno de los actores. Palabras Claves: Tertulia, mediación pedagógica, interculturalidad, formación.






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EL CAMBIO ESCOLAR, LAS PRÁCTICAS PROFESIONALES Y LA FORMACIÓN DEL DOCENTE DE LAS PRÓXIMAS DÉCADAS

Manterola Carlos


Resumen

Esta propuesta surge de un trabajo de tipo etnográfico que estamos llevando un equipo de profesores en una escuela nacional cuyo propósito fundamental es ayudar a cambiarla y mejorarla y en la que estudiantes de Educación de la UCV realizan sus Prácticas Profesionales. Han surgido diversos problemas en el transcurso de la investigación y de la incorporación de los estudiantes universitarios. ¿Cómo integrar a los practicantes en el proceso de cambio y de mejora de la escuela? ¿Cómo vincular la teoría pedagógica trabajada en la universidad con la solución de problemas en las Prácticas Profesionales? ¿Qué posiciones pedagógicas subyacen al trabajo de cambio escolar y de formación de los estudiantes en las prácticas profesionales. La hipótesis de trabajo que se está implementando en este año escolar para dar respuestas idóneas a las preguntas anteriormente formuladas está integrada por un estudio del Proyecto de Escuela y de su Plan de Acción por parte de los practicantes a fin de que puedan integrarse mejor al cambio de la institución. Una administración de las prácticas profesionales que alternen el trabajo en la institución escolar en la que domina la acción y la reflexión en y durante la acción con sesiones de reflexión sobre la acción y reflexión sobre la reflexión en la acción que se realizan fuera de la escuela, en la universidad. Teóricamente la hipótesis se apoya en los diversos planteamientos provenientes tanto de la teoría culturalista de la educación y de la teoría de la acción, como de la predominancia del pensamiento práctico y de las ideas de la investigación acción. La hipótesis se está desarrollando en este año escolar y, aunque es temprano para dar resultados, ya se están viendo indicios de secuelas prometedoras. Palabras Claves: Reflexión en y para la acción, Prácticas Profesionales, Cambio Escolar.




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LAS COMUNIDADES VIRTUALES COMO ESPACIOS DE FORMACIÓN CONTINUA: UNA REVISIÓN

VIRTUAL COMMUNITY’S SPACES FOR LONG LIFE LEARNING: A REVISION

Martínez Ana Beatriz

Universidad Central de Venezuela [email protected]; [email protected]

Resumen

Las comunidades virtuales comprenden un conjunto de personas que interactúan, trabajan y socializan en Internet. Ello nos remite a un mundo móvil, distribuido, mediado electrónicamente, globalizado para aprender y cuya continuidad o éxito depende de la persistencia de los miembros en la búsqueda de metas comunes. El aprendizaje en estos contextos ya no está encapsulado en función del tiempo o el lugar, sino que ha pasado a ser un proceso y una actitud generalizada que continúa durante toda la vida y se enriquece con la libre participación en el ciberespacio. En tal sentido, el objetivo del presente trabajo consiste en revisar las características, componentes y funcionamiento de las comunidades virtuales de aprendizaje, con miras a comprender su significado como espacios de encuentro e intercambio de experiencias y de aprendizaje. La justificación de esta investigación se halla en la significación que este tipo de comunidades está teniendo en el mundo académico, y el papel institucional que juegan en un contexto global al constituir una fuente permanente de creación y de divulgación de conocimientos e iniciativas que contribuyen a extender la acción de los espacios académicos tradicionales. Este estudio constituye una investigación de tipo tecnológico en progreso que supone la determinación de las categorías de análisis que permitan, por un lado, analizar a las comunidades virtuales, como espacios y maneras de comunicación, y por el otro configurar una visión de las mismas con base en sus características como espacios de educación continua. El estudio destaca la importancia de los nuevos entornos educativos basados en redes tecnológicas, que anticipan los cambios en la escuela del siglo XXI. Palabras Claves: comunidades académicas virtuales, educación a distancia, educación continua.





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CONDICIONES PEDAGÓGICAS DEL PROFESOR UNIVERSITARIO DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA.

Meléndez Ferrer Luís Universidad del Zulia

[email protected]

Resumen

La relación universidad-empresa es un sistema dinámico, cooperativo y abierto de actores, instituciones y procesos científicos, profesionales como académicos. En ella, se busca identificar las condiciones pedagógicas que determina el ambiente humano, académico y contextual, donde se configura la actitud docente del profesor de la Facultad de Ingeniería-LUZ. Se asume que las condiciones son internas como externas, las cuales se aprecian desde dos dimensiones: una personal, que comprende los procesos representacionales, afectivos y conductuales del académico. Y la otra institucional, constituida por situaciones sociales, políticas, económicas, físicas e organizacional. De allí, las condiciones pedagógicas se caracterizan desde tres enfoques fundamentales; determinados por las ideas, valoraciones subjetivas y reacciones comportamentales, referenciadas desde lo teórico e institucional. Por tanto, dichas condiciones son procesos complejos que construyen ideas relacionadas con la manera de producir conocimiento, así como, de planificar el modelo de la acción formativa. Además, son circunstancias generadoras de significados intersubjetivos que incitan a la relación humana pautada por el interés de aprender y comunicarse con otros; en estar abiertos y compartir experiencias profesionalizantes, a su vez, en promover cambios paradigmáticos de la formación ingenieril. Por último, son factores que estimulan las tendencias o acciones para dominar la tecnología, trabajar en equipo, buscar información ingenieril y movilizarse hacia otros escenarios profesionalizantes.

Palabras Claves: Profesor universitario, Condiciones pedagógicas, Formación profesional, Ingeniería, Actitud pedagógica.




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VIGENCIA EN LA OBRA DE LUÍS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA: EL ESTADO DOCENTE

Méndez Reyes Johan

Universidad Pedagógica Experimental Libertador [email protected]

Resumen El presente trabajo intenta resumir las ideas fundamentales desarrolladas por Prieto Figueroa, uno de los principales pedagogos venezolanos del siglo XX. Las ideas que guían el presente examen son las relativas a su pensamiento y de manera especial a una de sus tesis fundamentales como lo es El Estado Docente y el papel que juega la educación para la formación de una nueva sociedad. Desde esa perspectiva se presenta y contextualizan sus argumentos con el propósito de caracterizarlo y tener una idea general sobre lo que plantea en sus obras y así resaltar la importancia que tiene este autor para la construcción de una sociedad democrática y sobre todo pedagógica en Venezuela. Palabras Claves: Luís Beltrán Prieto Figueroa, Estado Docente, Educación, Sociedad.




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INTERNET COMO PARADIGMA DE CONTRADICCIONES

INTERNET AS PARADIGM OF CONTRADICTIONS

Mendoza Bernal María Inés Universidad del Zulia


Resumen Internet, como posibilidad de intercambio de ideas y conocimiento, navega entre orillas paradigmáticamente opuestas: acceso/barreras, censura/libertad, multiplicidad/dispersión e influencia/intrascendencia. Teniendo en cuenta estos paradigmas se plantea como objetivo de esta investigación examinar si existen barreras y controles tanto en la compra/venta del hardware (equipos), como en el acceso al software (páginas de Internet, navegación, blogs, etc.). Metodológicamente, por una parte se revisa el material bibliográfico existente sobre el tema (investigación documental), y por otro, se procede a realizar un análisis cualitativo desde la perspectiva de la semiótica Greimasiana (Greimas, 1980 y 1989; Courtes, 1997; Greimas y Courtes, 1982). Como corolario se concluye que Internet es un medio de contrastes al integrar audiencias, medios y mundos; pero también es un medio para la diferencia, la marginación, las exclusiones y, sobretodo, con un potencial para incrementar las fronteras-brechas tecnológicas que propician unas fuertes desigualdades comunicacionales. Fronteras que están mediadas por el /saber-hacer/ y /poder-hacer/ de los productores de equipos tecnológicos, de los especialistas en vender servicios/contenidos de Internet, así como de los crackers e invasores (controladores-censores) de la intimidad; frente al /no poder-hacer/ y al /no saber-hacer/ de naciones, grupos e individuos que están impedidos de acceder a Internet por factores tanto culturales, como sociales y económicos. Investigación que ha permitido indagar sobre los pros y contra de de Internet y cuestionarnos sobre el papel en el campo de la vida cotidiana. Palabras Claves: Internet, fronteras, exclusión, control





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LOS ALIMENTOS TRANSGÉNICOS A LA LUZ DE LA BIOÉTICA Y BIOTECNOLOGÍA

Mesa Sandrea Jessica Universidad del Zulia

[email protected].

Resumen Los avances en la tecnología de los últimos tiempos han incidido notablemente sobre la vida humana, muchas cosas están en juego pero quizás la más importante sea el sentido integral del hombre que ésta cambiando ante las intervenciones tecnológicas en su diario que hacer lo cual esta haciendo que el hombre se deshumanice como consecuencia de estos avances, la bioética y la biotecnología han adquirido relevancia a nivel mundial conduciendo las comunidades científicas a avanzarse al estudio de los alimentos que son genéticamente y químicamente alterados o alimentos transgénicos y por esto la investigación realizada tiene como objetivo analizar a la luz de la bioética y la biotecnología. Sobre el consumo de los alimentos transgénicos y sus efectos en el ser humano, se debe estudiar e informar a la comunidad mundial por parte de los científicos los beneficios y posibles efectos negativos de los mismos al consumo humano y animal y con ello estudiar la apertura de nuevos procesos económicos y alimenticios a nivel mundial. Palabras Claves: Bioética, biotecnología, alimentos transgénicos, genética.




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EXPERIENCIAS Y DESAFÍOS DE LA FORMACIÓN DOCENTE EN LA UNIVERSIDAD DEL ZULIA.

Morales Aquilina, Álvarez Teresita y Casilla Darcy.

Universidad del Zulia [email protected], [email protected], [email protected]

Resumen

La formación del personal docente y de investigación de la Universidad del Zulia constituye una prioridad en el marco de las políticas actuales de formación del talento humano que orienta los planes de desarrollo sostenido de la institución. En este sentido, se requiere el estudio de la pertinencia y desafíos de esfuerzos organizacionales realizados en la formación académica de los profesionales de la docencia. Este trabajo tiene como objetivo analizar experiencias de formación docente para la educación superior en LUZ y sus desafíos. Se estudian antecedentes, programas, propuestas de los Cursos de Perfeccionamiento Docente, el Diplomado en Docencia para la Educación Superior. Se revisan objetivos, estructura y alcance de Programa de Especialización en Docencia para la Educación Superior, propuesta por la División de Postgrado de la Facultad de Humanidades y Educación (pendiente por aprobación en el Consejo Nacional de Universidades). Se sustentó en documentos institucionales, bases legales, resultados de tesis de grado y datos estadísticos. Se aplicó la metodología de la investigación documental y como técnica el análisis de contenido. Los resultados evidenciaron que la Universidad del Zulia ha sido un pilar fundamental en la formación de profesionales en docencia para la educación superior. Se concluyó señalando desafíos que se le presentan a la oferta curricular vigente para formar docentes actores, promotores y responsables del cambio y la gestión de calidad con pertinencia social y científica; competentes para estimular, fortalecer, investigar y difundir tecnologías educativas, para la formación del ciudadano y profesional integral en las distintas carreras. Palabras Claves: Experiencias de Formación Docente, Universidad del Zulia, Desafíos.






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EL LABERINTO DE LA GUERRA: TRES DERIVAS HOBBESIANAS

Astorga Omar Universidad Central de Venezuela

[email protected]

Resumen Al examinar el debate en torno a la superación del pensamiento político moderno, especialmente en atención a los cambios que se expresan en la teorización del paso del Estado Nación a un orden global en el que emerge la idea de la así llamada “multitud”, se plantea la posibilidad de identificar algunas líneas de continuidad y vigencia de categorías que tuvieron una considerable fortuna desde el siglo XVII. En tal sentido, el objetivo del presente trabajo consiste en mostrar el desarrollo y la actualidad de la idea hobbesiana de la guerra considerando, en primer lugar, la fundamentación del Estado liberal en Kant; en segundo lugar, la justificación de las categorías que supone el concepto de lo político en Carl Schmitt; y en tercer lugar, la teorización que Antonio Negri ha desarrollado en torno a las formas de poder de cara a las tensiones que enfrenta la democracia en el marco de la globalización. La justificación del trabajo se halla en la consideración de que a pesar de las diversas formas doctrinarias que ha adoptado el pensamiento político en la discusión de las posibilidades de la guerra y la paz, se mantienen principios teóricos comunes a los pensadores que se han ocupado de dicha discusión. Para fundamentar estas hipótesis se hace uso del modo de aproximación hermenéutico desarrollado por Gadamer. Se concluye con la necesidad de revisar las categorías y las líneas de interpretación de los ejes fundamentales de la política en la era de la globalización, al considerar que sus límites y contradicciones pueden ser examinados a la luz de las formas como se desarrolló el pensamiento político moderno. Palabras Claves: teoría política, multitud, globalización




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DE LAS CERTEZAS Y EL SABER RACIONAL A LA VISIÓN DE ASPECTOS: WITTGENSTEIN Y LOS PRESUPUESTOS DE UNA DICOTOMÍA

EPISTEMOLÓGICA.

OF CERTAINTIES AND THE RATIONAL KNOWLEDGE TO THE VISION OF ASPECTS: WITTGENSTEIN AND THE BUDGETS OF A DICHOTOMY

EPISTEMOLOGICAL

Balza García Rafael Universidad del Zulia [email protected]

Resumen

A partir de la separación, ampliamente desarrollada por Wittgenstein en obras como Observaciones sobre la Filosofía de la Psicología, entre ver y ver aspectos, se puede observar una propuesta epistemológica por la cual podríamos distinguir una dupla entre niveles epistémicos de acercamiento o registro de los datos fenoménicos. A partir de la separación entre ver y ver aspectos, Wittgenstein nos ofrece una dicotomía entre dos planos o niveles de conocimiento uno, producto de nuestra capacidad perceptual de dirigir nuestra mirada sobre un sólo plano de referencia objetiva esto es, un conocimiento unidireccional, otro, sobre un plano de referencia interpretativa en la que se incorporan, alternativamente, diferentes modos de reconstrucción de los datos fenoménicos, esto es, un conocimiento polidireccional. Esta separación, que en los textos de Wittgenstein podemos observar sobre un fondo lingüístico, nos acerca, por otra parte, a un planteamiento epistemológico desarrollado extensamente en su libro Sobre la Certeza, esto es, el tema sobre las certezas básicas que, en forma de proposiciones, caracterizan de modo fundamental nuestras acciones y conocimientos. Ciertamente, distinguir entre ver y ver aspectos, y con ello, entre conocer unidireccionalmente y polidireccionalmente, nos plantea una interrogante que trataremos de resolver a lo largo del trabajo, a saber, cuál es el grado de implicación de las certezas vitales en cada uno de estos modos de ver o conocer; cuál es el nivel de certidumbre sobre el que se sostiene cada uno de estos modos de mirar. Palabras Claves: Wittgenstein, Visión de aspectos, certeza, conocimiento.




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DOS PROYECTOS POLÍTICOS: COPRE VS CHÁVEZ EN CUANTO A DEMOCRACIA Y RENTA PETROLERA

TWO POLITICAL VIEWS: CHÁVEZ vs COPRE IN DEMOCRACY AND OIL

INCOME

Calonge Cole Sary Universidad Central de Venezuela

[email protected]

Resumen

La situación política de la sociedad venezolana actual es de extrema polarización entre dos bandos. Ello se expresa en la inexistencia de espacios públicos y privados para el diálogo entre ambas posturas y hace necesario el estudio de algunos de los elementos que subyacen a tal confrontación, a fin de intentar comprender el fenómeno en cuestión. Hacemos una comparación entre dos proyectos políticos que actualmente se confrontan en Venezuela. Uno de ellos se encuentra plasmado en los fundamentos de la Reforma Integral del Estado (1988), el cual denominamos “proyecto COPRE”, y el otro en el libro: Habla el comandante del autor Agustín Blanco Muñoz (1998), el cual llamaremos “Proyecto Chávez”. Se procede a hacer un análisis de contenido de ambos textos aplicándoles dos perspectivas de análisis: 1) la democracia como sistema político que rige las relaciones sociales de una nación; y 2) la concepción del destino de la renta petrolera como motor de desarrollo en un país fundamentalmente productor de hidrocarburos. El análisis de contenido nos muestra lo siguiente: el proyecto COPRE se encamina hacia la consolidación del sistema democrático y que el proyecto Chávez se aleja de las condiciones mínimas que exigen los sistemas democráticos acercándose al totalitarismo. El proyecto COPRE insiste en la necesidad de definir como destino principal de la renta petrolera: la lucha contra la pobreza y la inversión en salud, educación e infraestructura, y el proyecto Chávez, a pesar de su retórica nacionalista, ha depositado en las empresas transnacionales gran parte de la explotación y comercialización del petróleo con el fin de aumentar la renta para el financiamiento de su proyecto político. En Venezuela se observa, pues, una crisis profunda en sus instituciones democráticas y una situación de dependencia absoluta de las contingencias de la renta petrolera. Palabras Claves: Proyecto COPRE; Proyecto Chávez; Democracia; Renta Petrolera.




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LA NATURALEZA HUMANA EN HOBBES

HUMAN NATURE IN HOBBES

Cisneros Araujo María Eugenia Universidad Central de Venezuela

[email protected]

Resumen De todos es sabido que el pensamiento filosófico de Hobbes está dirigido a proponer un sistema político mediante el cual es posible rescatar al hombre en estado de naturaleza y transformarlo en ciudadano. Tal sistema político está expuesto en el Leviatán, su obra fundamental. Ahora bien, la comprensibilidad de esta obra exige al investigador moderno acercarse hermeneuticamente a La Naturaleza Humana o los Elementos Fundamentales para la Política, obra publicada en el año 1640, once años antes que el Leviatán. El objetivo del presente ensayo está dirigido a realizar un análisis de la noción de hombre implícita en la antropología de Hobbes. De la noción de hombre se desprende el vínculo dinámico, en permanente movimiento entre el sujeto y el objeto, en donde, el sujeto pone en ejercicio sus poderes y facultades para generar la objetividad. Esto supone una revisión de los criterios hasta ahora aceptados sobre el pensamiento antropológico de Hobbes, revisión que consideramos de vital importancia para examinar en su intimidad el pensamiento filosófico-político de Hobbes. La metodología consiste en la lectura hermenéutica del libro La Naturaleza Humana o los Elementos Fundamentales de la Política, para extraer de allí la concepción de hombre propuesta por Hobbes, destacando las facultades y poderes que el pensador le atribuye a la naturaleza humana, cuyo conocimiento es significativo para la elaboración del Estado; y con ello mostrar que dicha obra nos aporta categorías fundamentales para comprender el Leviatán. El ensayo concluye destacando la importancia del conocimiento antropológico como condición de posibilidad de la justificación del Estado. Palabras Claves: hombre, facultades, Estado




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RACIONALIDAD INTERSUBJETIVA Y JUSTICIA SOCIAL DE LAS INSTITUCIONES POLÍTICAS.

Díaz Montiel Zulia, Márquez Fernández Álvaro


Resumen

Para Habermas la “racionalidad comunicativa” se logra en una sociedad que cuente con un espacio público donde se puedan problematizar, disentir y discernir, a través del diálogo, cuestiones relevantes acerca de las que es imprescindible lograr consensos generalizables. Una sociedad que se define dialógica, es una sociedad donde la fuerza del argumento más razonables es el que orienta las acciones prácticas, es decir, morales de la ciudadanía. La norma comunicativa de validez, honestidad, pertinencia y veracidad, tienen su cumplimiento siempre y cuando las instituciones políticas garanticen la libertad de expresión del colectivo social. La justicia social no es un desideratum abstracto, sino un principio fáctico de la realidad política que debe responder a los intereses y expectativas que construye la ciudadanía a través de sus libertades y derechos públicos. Todo el tejido de las acciones sociales está referido y constituido por las praxis significantes del discurso, razón por la cual la Política se ha convertido en el espacio del encuentro pragmático-lingüístico para dotar de sentido a las acciones sociales.

Palabras Claves: Racionalidad, intersubjetividad, justicia social, instituciones políticas.



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EL DERECHO A TENER DERECHOS: LOS FUNDAMENTOS DE LA VIOLENCIA POLÍTICA SEGÚN HANNAH ARENDT.

Kohn Carlos


Resumen

El fenómeno de la violencia es una de las pocas manifestaciones de la acción humana que ha perdurado a lo largo de toda la historia y se ha enraizado en todas las latitudes del globo terráqueo. En la modernidad, la explicación más paradigmática de este fenómeno se encuentra en autores como Maquiavelo y Marx, quienes -pese a sus abismales diferencias en cuanto a cosmovisiones- asumen a la violencia como un proceso inevitable que obedece a la reacción de un pueblo o clase social frente a las injusticias cometidas por un poder coercitivo. En contraste con esta interpretación, intentaré mostrar -mediante un análisis hermenéutico de los textos fundamentales de los autores que se mencionan- que la teoría política de Hannah Arendt se aproxima a la violencia, no desde una perspectiva que la considera como un estadio necesario de la razón histórica o de la providencia, sino como expresión de la frustración y desarraigo de una comunidad por la pérdida de sus derechos a la libertad y a la participación política. Si ello ocurre así -tal como lo afirma Arendt- en los países del Primer Mundo, convendría validar esta aserción; es decir, la ubicuidad con la que se manifiesta este tipo de violencia en países tales como Venezuela, y otros del Tercer Mundo. Si se confirma mi conjetura, cabe también la respuesta de Arendt, a saber, ciertamente los conflictos son inherentes a la política, pero la mejor manera de dirimirlos no es acudiendo a la violencia, sino por medio del debate y la persuasión entre ciudadanos que no rehuyen a participar en la Res publica con el fin de ejercer sus derechos. Sólo la puesta en práctica de los valores de la democracia podrá impedir el advenimiento de una nueva experiencia totalitaria en el mundo.

Palabras Claves: teoría política, conflicto, totalitarismo




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LA PAZ: ¿CONSTRUCCIÓN EN LA MENTE O EN LA CULTURA?

LA PAZ: CONSTRUCTION IN THE MIND OR THE CULTURE

Lúquez Petra; Sansevero Idania, Fernández Otilia y Reyes Teresa



Resumen

El desarrollo personal y colectivo que hemos ido asumiendo históricamente nos define como

individuos en crecimiento en contextos de intercambio social; por ello la conciencia de la

dignidad inviolable del ser humano está en la reivindicación de sus derechos, en una

perspectiva justa e igualitaria; esto guarda relación con el bienestar y el progreso universal

posibles en una sociedad revestida de paz. Tales consideraciones motivan este estudio basado

metodológicamente en diseño bibliográfico, a partir de datos encontrados en revisión analítica

de fuentes documentales. Se focalizan así, aspectos relevantes para la comprensión de

categorías sociales relacionadas con la paz en sus orígenes y nociones (tradicional y actual);

como medio en la abolición de relaciones de poder; sus propósitos, su relevancia en la

construcción de una cultura democrática y enfoques que apoyan su abordaje pedagógico.

Como conclusión: la paz bajo una u otra forma, difusión o proyección; ha sido el pretexto de

la generalidad de acciones políticas de Estados para cometer en su nombre las mayores

barbaries. De este modo, se asume, el concepto de paz negativo con peso en la vida ciudadana

y en la práctica escolar, por el predominio de esfuerzos destinados a la eliminación de

conflictos, ignorando sus formas de tratamiento positivas. Se impone, en consecuencia, para

su manejo constructivo la corriente crítica, porque la paz supone abandonar un estado pacífico

ideal; es decir, construirla en la cultura o estructura y no sólo en la mente e intención humana.

Palabras Claves: Concepto de paz. Construcción mental o cultural. Enfoques pedagógicos.





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EL PROBLEMA DEL OTRO EN FOUCAULT, DESDE EL CUIDADO DE SÍ

Méndez Reyes Johan Universidad Pedagógica Experimental Libertador

[email protected]

Resumen

En la Hermenéutica del Sujeto, Foucault analiza el conjunto de prácticas que, en la Antigüedad clásica o tardía, tuvieron mucha importancia. Estas prácticas, era la epimeleia heautou y en latín cura sui. La necesidad de conocerse a si mismo se asoció al tema de la inquietud de sí. Por ello, muestra las técnicas, los procedimientos y los fines históricos con lo que el sujeto ético se construye en una relación determinada consigo mismo, de esta manera busca subrayar la poca estabilidad que tiene de la “subjetividad moderna”. Dentro este marco de ideas, el Otro es pensado como indispensable en la práctica de sí, para que la forma que define esta práctica alcance -según Foucault- efectivamente el yo, es necesario el otro. En este sentido, el trabajo se ha dividido en cuatro partes, la primera es un acercamiento a la propuesta de Foucault del cuidado de sí, una segunda parte, donde exponemos la teoría narcisista desde la óptica psicoanalista, en la tercera, señalaremos las divergencias ente el cuidado de sí del narcisista y el cuidado de sí propuesto por Foucault, para finalizar con los paralelismos y divergencias entre el narcisismo y el autorretrato como práctica dentro del arte, tomando como referencias la obra artística de Aceves Navarro, y el papel que juega el Otro.

Palabras Claves: Foucault, la hermenéutica del sujeto, el cuidado de sí, el otro, autorretrato.




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ELOGIO DE LA SOMBRA

Revilla Douglas Universidad del Zulia

[email protected]

Resumen La noción de belleza en occidente está signada por la tradición del pensamiento griego. La claridad del mismo discierne de otras interpretaciones que no comulguen con los presupuestos implícitos y explícitos con “el fuego de la razón”. Por tanto a través del tiempo los conceptos de estéticos han tenido apoyarse la noción de belleza en la búsqueda de la forma, la simetría, lo expuesto como gratificación en su trascendencia. Las sombras son complementos de la forma y en tal sentido poco se dice de las mismas desde el punto de vista estético, filosófico o antropológico. Nuestra civilización es la cultura de la luz, y en ella se perfilan nociones estéticas, religiosas y filosóficas que moldean lo bello y lo que no se considera como tal. La cultura japonesa a través de Tanizaki nos hace percibir el significado de la sombra como creadora de belleza. Cosa que no es del todo clara para la tradición occidental. Entonces lo bello no es el objeto mismo del entendimiento sino la forma como la oscuridad hace del mismo un objeto estético. En la obra de Tanizaki “Elogio de la Sombra” se nos muestra el planteamiento de dos civilizaciones y sus muy marcadas diferencias, entre las mismas la concepción de la belleza y de la nada, representada esta última como la oscuridad, cuya no existencia es motivo de una depreciación de lo bello a instancias que conducen al mal gusto. Siendo así la obra de Junichiro Tanizaki se nos presenta como la oportunidad de ampliar nuestro entendimiento de las cosas escapando un poco de nuestra convención cultural e imaginando y vivenciando las cosas del mundo fenoménico desde otro ángulo. Palabras Claves: Sombra, Luz, Estética, Filosofía, Cultura.




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LA FILOSOFÍA DE KANT EN LA GEOGRAFÍA (KANT'S PHILOSOFY IN GEOGRAPHY)

Rojas Salazar Temístocles


Resumen

La filosofia de Kant desarrrealizado por la mayoría de los teóricos de esta disciplina, pero aun hoy continúa desarrollolla un conjunto de aportes significativos a la discusión teórica de la disciplina geográfica. Este análisis de los aportes de Kant a la geografía ha sido ándose esta actividad, por lo amplio de los trbajos de Kant, especialmente en su obra "Crítica de la Razón Pura". Estos aportes no son sólo logros en aspectos empíricos específicos de la geografía, como la explicación matemática del universo o la teoría de la desviación de los vientos por efecto del movimiento de rotación de La Tierra, sino también discusiones sobre conceptos trascendentales de la geografía, como las siguientes: el concepto de "espacio", la geografía como ciencia regional o sistemática y la geografía como ciencia "excepcional". También Kant en su trabajo filosófico discutió temas que hoy siguen siendo un conflicto en la geografía, como la conceptualización del tiempo y el espacio, la geografía en la clasificación general de las ciencias y otros temas de interés, que se han resumido en la presente ponencia como contribución a la discusión teórica de esta disciplina. Palabras Claves: conflicto, espacio, teoría



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APROXIMACIÓN AL PENSAMIENTO WAYUU: ÉTICA DE LA TIERRA

Sánchez Pirela Beatriz

Universidad del Zulia - UNICA [email protected]

Resumen Este trabajo tiene como objetivo aproximarnos a descubrir algunos elementos filosóficos del pensamiento Amerindio Wayuu, desde su cosmogonía, expresada en su literatura mitológica, a fin de contribuir con las definiciones de una ética ecológica expresada en la visión de respeto. Para ello partimos de la idea que en dicho pensamiento se expresa una matriz ecológica originaria en la concepción de la tierra como potencia divina que consideramos muy importante tomar en cuenta en el presente. Nos referimos específicamente a la manifestación de una ética de la tierra, en su visión de la Tierra como ente sagrado. También desde esta perspectiva pretendemos contribuir con los estudios y discusiones que buscan definir la Filosofía Latinoamericana en su dimensión ecológica. Pues nos descubre un mundo espiritual donde se expresa el universo religioso que se manifiesta en divinidades y seres portentosos que conforman su cosmogonía, desde mucho antes de la colonización europea. Palabras Claves: Matriz, Ecológica, Ética, Amerindia, Pensamiento.




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ÉTICA, INVESTIGACIÓN Y EDUCACIÓN UNIVERSITARIAS: PERSPECTIVAS DESDE EL PARADIGAMA GEOCÉNTRICO EN LA ÉTICA CONTEMPORÁNEA.

Villalobos Antúnez José Vicente, Tirado Luis Manuel Fernández de Pelekais Cira

Universidad Rafael Belloso Chacín [email protected];[email protected], [email protected].

Resumen

Con la presente ponencia nos proponemos establecer la vinculación, por intermedio de la ética geocéntrica, entre los roles de educación e investigación que debe cumplir el profesor universitario, en el marco de las actividades que le están atribuidas como docente y como investigador en las Instituciones de Educación Superior. En ese sentido, se propone que las actividades centrales en toda Institución Universitaria, deben estar enmarcadas bajo los parámetros de una ética que sea concebida como integradora de las acciones humanas. Esta acción es pensada como holística en la vida universitaria, pues apunta hacia una concepción geocéntrica de la ética que estructure a la humanidad y al mismo tiempo eduque a los individuos con un propósito noble: que tenga como norte la preservación de todos los elementos necesarios para la vida. Esta última cuestión se considera necesaria para la estructuración de los programas de formación universitarios, si es que queremos garantizar la vida de las futuras generaciones. Es por ello que la ética en las Instituciones de Educación Superior debe abarcar las denominadas Ética antropocéntrica, que tiene por norte en sus reflexiones a la vida humana como una reflexión de sí, esto es, en el marco de la propia intersubjetividad; Ética biocéntrica, que tiene como centro de sus preocupaciones a todos los elementos bióticos del planeta, sin cuya interacción se hace imposible toda diversidad de vida, considerada hoy día necesaria para la propia vida humana; en fin, la mencionada Ética geocéntrica, cuyas atenciones se fijan en todos los elementos necesarios para la preservación, conservación y reproducción de la vida en el planeta. Finalmente se afirma que una ética geocéntrica debe formar parte de las estructuras morales propiciadas por un Código de Ética en las Instituciones de Educación Superior. Palabras Claves: Ética geocéntrica, Educación Superior, Código de Ética.






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REFLEXIONES SOBRE LA ÉTICA UNIVERSITARIA: CRITERIOS FILOSÓFICOS PARA LA CONFORMACIÓN DE UN CÓDIGO DE ÉTICA EN LAS INSTITUCIONES

DE EDUCACIÓN SUPERIOR.

Villalobos Antúnez José Vicente, Tirado Luis Manuel; Fernández de Pelekais Cira

Universidad Rafael Belloso Chacín [email protected]; [email protected] [email protected].

Resumen

Las diferentes concepciones éticas que pueden considerarse para la conformación estructural de un Código de Ética en las Instituciones de Educación Superior, deben tener como fundamento, según nuestro criterio, tres ideas básicas que permitan libremente el despliegue de las acciones de los sujetos miembros de la Comunidad Universitaria; estos criterios a su vez, deben posibilitar el establecimiento de nexos de obligación moral entre los sujetos relacionados, de tal manera que no solo reciban el reproche de los miembros de la comunidad en general, y no solo por la comunidad universitaria, en caso de trasgresión a los principios que informan los contenidos normativos, sino que también el sujeto trasgresor sienta y perciba el peso de su propia conciencia en virtud de las consecuencias de su mala acción. Es por ello que con la presente ponencia nos proponemos indagar cuál es la ética pertinente para la conformación de un Código de Ética en las Instituciones de Educación Superior, en razón de lo cual hemos considerado tres de las más importantes éticas en Occidente: la ética de la virtud de corte aristotélico, la ética formal de corte deontológico-kantiano y la ética dialógica de corte discursiva, no-paternalista o habermasiana. Estas tres perspectivas son las que consideramos como las que más aportan a la discusión, desde nuestro punto de vista, sobre la pertinencia de la ética del Código de Ética en las Instituciones de Educación Superior. Se concluye que la estructura de todo Código ético en estas Instituciones, debe estar estructurado bajo los parámetros mencionados, si es que se quiere lograr la necesaria formación ciudadana de los estudiantes y de todos los miembros de la comunidad universitaria, así como también si es que queremos lograr la integración de la universidad al entramado de la sociedad, propiciando con ello una Universidad Pertinente. Palabras Claves: Ética del Código de Ética, Instituciones de Educación Superior, Universidad Pertinente.






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REFLEXIONES SOBRE LA ÉTICA UNIVERSITARIA: CRITERIOS FILOSÓFICOS PARA LA CONFORMACIÓN DE UN CÓDIGO DE ÉTICA EN LAS INSTITUCIONES

DE EDUCACIÓN SUPERIOR.

Villalobos Antúnez José Vicente, Tirado Luis Manuel; Fernández de Pelekais Cira

Universidad Rafael Belloso Chacín [email protected]; [email protected] [email protected].

Resumen

Las diferentes concepciones éticas que pueden considerarse para la conformación estructural de un Código de Ética en las Instituciones de Educación Superior, deben tener como fundamento, según nuestro criterio, tres ideas básicas que permitan libremente el despliegue de las acciones de los sujetos miembros de la Comunidad Universitaria; estos criterios a su vez, deben posibilitar el establecimiento de nexos de obligación moral entre los sujetos relacionados, de tal manera que no solo reciban el reproche de los miembros de la comunidad en general, y no solo por la comunidad universitaria, en caso de trasgresión a los principios que informan los contenidos normativos, sino que también el sujeto trasgresor sienta y perciba el peso de su propia conciencia en virtud de las consecuencias de su mala acción. Es por ello que con la presente ponencia nos proponemos indagar cuál es la ética pertinente para la conformación de un Código de Ética en las Instituciones de Educación Superior, en razón de lo cual hemos considerado tres de las más importantes éticas en Occidente: la ética de la virtud de corte aristotélico, la ética formal de corte deontológico-kantiano y la ética dialógica de corte discursiva, no-paternalista o habermasiana. Estas tres perspectivas son las que consideramos como las que más aportan a la discusión, desde nuestro punto de vista, sobre la pertinencia de la ética del Código de Ética en las Instituciones de Educación Superior. Se concluye que la estructura de todo Código ético en estas Instituciones, debe estar estructurado bajo los parámetros mencionados, si es que se quiere lograr la necesaria formación ciudadana de los estudiantes y de todos los miembros de la comunidad universitaria, así como también si es que queremos lograr la integración de la universidad al entramado de la sociedad, propiciando con ello una Universidad Pertinente. Palabras Claves: Ética del Código de Ética, Instituciones de Educación Superior, Universidad Pertinente.






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NOTAS SOBRE LA NOCIÓN DE PERCEPCIÓN EN LA CULTURA GRIEGA ANTIGUA1

Vivanco Luís


Resumen

El tema de la percepción fue estudiado con detalle por la filosofía griega, y por ser un tópico que tenía que ver con las disciplinas religiosas y místicas, influyó más tarde en otras culturas no helénicas, pero que se expresaron a través de la lengua y los conceptos griegos, -como es el caso de los judíos y los cristianos orientales-, o que continuaron con características propias la tradición de la especulación racional griega, como en el caso de los pensadores filosóficos musulmanes. En la presente intervención se expondrán algunas de las principales ideas de Aristóteles y de otros autores y escuelas griegas con relación a la noción de percepción. Se intentará mostrar como esta noción fue abarcando distintos campos semánticos que fueron adquiriendo connotaciones no sólo cognoscitivas y psicológicas, sino además éticas y religiosas. Ello contribuyó a la profundización del tratamiento sobre un tema que no ha perdido su complejidad con los siglos Palabras Claves: Percepción, Aristóteles




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ESTRATEGIAS CONSTRUCTIVISTA PARA EL LOGRO DE UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA

Acevedo Paz Yaritza y Galué Urdaneta Enaile


Resumen Esta investigación tuvo como propósito plantear estrategias del modelo constructivista basada en la reflexión y el dialogo con el fin de promover, el aprendizaje significativo en la enseñanza de la Geografía. Las bases teóricas de este estudio estuvieron soportadas, por autores de la calidad de Díaz Frida (1999) García Enrique (1944) Mario Tamayo (2001) entre otros. El marco metodológico se encuentra enmarcado bajo un tipo de estudio descriptivo de campo y un diseño no experimental transeccional con una población censal de 10 docentes en el área de ciencias sociales. Las técnicas e instrumento de recolección de datos utilizados fueron el cuestionario, dirigidos a los docentes de donde se obtuvo los siguientes resultados: Existe poca aplicabilidad en las prácticas educativas de estrategias de enseñanza bajo el enfoque constructivista demostrándose así, la utilización con modelos tradicionales de estrategias para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Estos aspectos permitieron establecer estrategias bajo el enfoque constructivista dirigidos a los docentes de la Unidad Educativa José Antonio Almarza estado Zulia. Palabras Claves: Aprendizaje Significativo, Constructivismo, Estrategias.



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CIUDAD, URBANIZACIÓN Y SUSTENTABILIDAD EN AMÉRICA LATINA.

CITY, URBANIZATION AND SUSTANBILITY IN LATIN AMERICA.

Aponte Páez, Freddy Alexis.

Universidad Central de Venezuela [email protected] , [email protected]

Resumen

Las ciudades son, a fines de siglo, el hábitat de gran parte de la población

mundial y el lugar donde se asientan y se desarrollan las economías

globalizadas. Especialmente en su segunda mitad, fue ganado en complejidad,

transformándose rápidamente en objeto de investigación y estudio específico en

la medida en que se la entendió, como espacio, lugar y objeto de políticas de

desarrollo y el mejoramiento del hábitat forman parte del desarrollo humano. En esta perspectiva, los asentamientos humanos y las ciudades surgen como los lugares en que se verifican los efectos e impactos del crecimiento y el desarrollo, con sus dimensiones de modernidad, desigualdad, posibilidades y crisis. América latina y el Caribe concentran en las ciudades la mayor cantidad de población y actividades económicas, lo que genera en ellas necesidades de mejoras y más complejas políticas urbano-territoriales. Las ciudades son en este sentido, el espacio del hábitat social donde se desarrollo la vida en comunidad, la satisfacción de necesidades, la generación de recursos, y la cultura, en resumen se puede afirmar que es donde tiene expresión el desarrollo social y económico. Esta particular condición de ciudad como emplazamiento del desarrollo humano, exige y demanda, para su gestión, una aproximación y un análisis sistémico que den como resultado una propuesta también sistémica, que se concrete en el aprovechamiento de las potencialidades de la vida en comunidad y la mitigación de los efectos o externalidades del proceso de crecimiento económico y transformación social. Palabras Claves: ciudad, urbanización, sustentabilidad.





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DISEÑO DE UNA GUÍA PRACTICA PARA LA ENSEÑANZA DE LOS AGENTE ENDÓGENOS EN LA ASIGNATURA CIENCIAS DE LA TIERRA

Atencio Yúry y Villalobos Julimar


Resumen

El presente trabajo tiene como propósito diseñar una guía práctica para la enseñanza de los agentes endógenos en la asignatura Ciencias de la Tierra, se partió de un diagnóstico realizado para conocer los recursos didácticos que utilizan los docentes en ejercicio al momento de explicar los agentes endógenos en la asignatura Ciencias de la Tierra. Teóricamente la investigación se sustentó en los lineamientos generales para el diseño instruccional de libros de textos, en cuanto a los fundamentos psicopedagógicos y técnicos en el constructivismo. El estudio es tipo descriptivo, factible con un diseño no experimental, la población objeto de estudio está constituido por 19 docentes, se aplicó un instrumento donde se destacó la necesidad y pertinencia de un recurso didáctico para explicar estos agentes endógenos. Se concluyó con la necesidad de diseñar un recurso didáctico para la explicación, comprensión y reforzamiento de los agentes endógenos de forma de dinamizar la praxis educativa de esta asignatura. Por lo tanto la investigación pretende contribuir en la generación de soluciones que disminuyan la carencia del material didáctico en las instituciones educativas venezolanas en el área de geografía y Ciencias de la Tierra. Estos materiales junto a las estrategias de enseñanza constructivista permitirá al alumnado generar aprendizaje significativos entorno a estos contenidos conceptuales, así mismo para efecto de este estudio se hace indispensable la inclusión de recursos instruccionales específicos de geografía, que permitan al docente del área hacer uso de ellas en la planificación de sus clases, cada vez más cónsona con la realidad del estudiante y ajustadas a las necesidades de la sociedad y el estado. Palabras Claves: Aprendizaje, agentes, didáctica, endógenos, enseñanza, proceso, recurso.




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PROPUESTA DE CONTENIDOS CONCEPTUALES PARA LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA EN LA FRONTERA ZULIANA DEL MUNICIPIO MARA

Bracho Yoselina y Chávez Xavier


Resumen Dentro del ámbito pedagógico la investigación es un elemento vinculado a la calidad del proceso educativo. Por esta razón con el fin de proponer contenidos conceptuales para la enseñanza de la geografía en las escuelas básicas fronterizas del municipio Mara, se realizó una investigación de tipo descriptiva, de campo, modalidad proyectiva. El diseño fue no experimental, transversal sobre una población muestra de 14 docentes. Para la recolección de los datos se recurrió a las técnicas de la observación simple y la entrevista. El instrumento fue un cuestionario tipo encuesta denominado PROCXAYO, el cual fue validado por tres expertos en la enseñanza de la geografía y en Metodología de la Investigación. El análisis de la información se realizó mediante la aplicación de un tratamiento estadístico con base en frecuencias absolutas y relativas lo cual permitió concluir que aunque el Sector Cachirí tiene una significativa evolución geohistórica y cultural para ser utilizada a fin de proporcionar a los alumnos un valioso número de elementos para la formación de conceptos geográficos, algunos docentes no despiertan en el alumno interés por conocer su municipio no le ayudan a identificar la Entidad Federal a la que corresponden, ni le imparten conocimientos acerca de la problemática existente en esta zona fronteriza, ni los motivan a formarse conceptos sobre el crecimiento del sector, deficiencia que contribuye a desalentar la asimilación de la Geografía Regional como parte de la Identidad Nacional. Por lo tanto se realizaron las propuestas. Palabras Claves: Contenidos Conceptuales, enseñanza, geografía, escuelas fronterizas del municipio Mara.



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PRODUCCIÓN DE SEDIMENTOS EN LA CUENCA DE LA QUEBRADA SAN IGNACIO Y SU CORRESPONDENCIA CON EL MODELO SEDIMENTOLÓGICO PROPUESTO PARA EL DELTA DE SAN IGNACIO, LAGUNA DE TACARIGUA.

ESTADO MIRANDA

SEDIMENT PRODUCTION IN THE RIVER BASIN OF SAN IGNACIO CREEK AND HIS CORRESPONDENCE WITH MODEL SEDIMENTOLOGY PROPOSED FOR

THE DELTA OF SAN IGNACIO, LAGOON OF TACARIGUA

Cabrera Orlando Universidad Central de Venezuela

[email protected]

Resumen La estimación del volumen de sedimentos producidos en la cuenca de la quebrada San Ignacio se realizó mediante la aplicación de la ecuación propuesta por Mendoza en 1982, la cual requiere de la cuantificación de variables del medio físico, específicamente, la cobertura vegetal, la pendiente promedio de la cuenca y del cauce principal, la precipitación máxima para tres horas y cinco años de retorno, la precipitación promedio anual y la lámina de agua escurrida. Todas estas variables se analizaron con el empleo de sistemas de información geográfica y programas estadísticos ya que brindan una alta versatilidad y facilitan de manera apropiada la interrelación de variables espacializadas. La determinación de las relaciones entre la producción de sedimentos en la cuenca de la quebrada San Ignacio y la conformación de las facies sedimentarías de las diferentes partes del delta homonimo resulto ser, sin lugar a dudas; directamente proporcional con una relación de dependencia de la texturas de las facies con las intensidades de las lluvias; es decir; las variaciones en el régimen de precipitaciones incide en la cuantía del gasto sólido transportado hacia el delta y por ende cada episodio de precipitación quedará registrado en los sedimentos. Adicionalmente se procedió a calcular la tasa de crecimiento (progradación) del delta de San Ignacio mediante la medición de las distancias y superficies de los lóbulos deltaicos en diferentes momentos, este procedimiento se efectuó mediante la comparación de la geometría deltaica exhibida en diferentes fuentes aerofotogramétricas y cartográficas, en particular fotografías aéreas de 1961, mapas topográficos de 1987 y ortofotomápas de 1999, todo ello con la ayuda de sistemas de información geográfica, lo cual arrojó una tasa de crecimiento de aproximadamente 5 y 3,5 metros por año para el lóbulo occidental y oriental respectivamente. Palabras Claves: Precipitación, Escurrimiento, Transporte, Sedimentación, SIG.




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UNA APROXIMACIÓN A LA SÍNTESIS EN GEOGRAFÍA.

AN APPROACH TO THE SYNTHESIS IN GEOGRAPHY.

Delfín, Pedro Universidad Central de Venezuela

pedrodelfí[email protected]; [email protected]

Resumen

La evolución de la disciplina geográfica, a partir de su transformación en

geografía científica, ha logrado profundos avances en el marco de las teorías,

enfoques y corrientes sustentada en el andamiaje del conocimiento geográfico,

pero también mediante la formulación de paradigmas claves para la

comprensión de los hechos y fenómenos espaciales. Uno de ellos es la síntesis

geográfica. Síntesis abordada desde distintos ángulos por diversos críticos y

pensadores de la geografía, pero con un denominador común: sustentar la

importancia de las interrelaciones existentes entre los componentes del espacio

geográfico. El objetivo de esta investigación es analizar la síntesis geográfica, a

partir de las contribuciones de los representantes más connotados del

pensamiento geográfico de los siglos XIX, XX y XI, que han afiliado en sus

trabajos, ideas y planteamientos relacionados al tema de la síntesis en geografía.

El artículo busca comprender la síntesis geográfica en su concepto, alcance y su

participación relacionada a la creación de la epistemología, teorías, leyes,

paradigmas y modelos en geografía. El mismo se ha estructurado en seis

apartados: 1. el significado o la etimología de la definición de síntesis; 2. la

importancia de la síntesis geográfica en el contexto de la epistemología

geográfica; 3. proceso de consolidación asumido por la síntesis geográfica; 4.

alcance y soporte de la síntesis en geografía; 5. conflictos y críticas hacia la

síntesis en geografía y 6 el valor agregado de la síntesis en la nueva geografía.

La síntesis geográfica, insistía Milton Santos, debe ser emprendida de forma que

los objetos y sistemas de acciones sobre el espacio confluyan en las categorías

de análisis del paisaje y el territorio, porque el espacio es resultado de una

dinámica y constante transformación por la sociedad.

Palabras Claves: síntesis geográfica, interrelación, paradigmas, espacio

geográfico.

mailto:pedrodelfí[email protected]




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CONSIDERACIONES CONSTRUCTIVISTAS EN LA UNIDAD CURRICULAR

CLIMATOLOGÍA DE LA ESCUELA DE EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DEL ZULIA

Fébres Cordero María, Reyes María Elena y Ortega Sheila


Resumen En el ámbito universitario es cada vez más frecuente el rediseño de las unidades curriculares que conforman los planes de estudio de los diseños curriculares de las Instituciones de Educación Superior (IES). En ese contexto, el objetivo de esta investigación fue considerar el enfoque contructivista en el rediseño del programa instruccional de la unidad curricular (UC) Climatología de la escuela de Educación de LUZ. La metodología aplicada fue de tipo descriptivo y correlacionar mediante una revisión bibliográfica sobre el enfoque contructivista en el proceso educativo, con su respectivo análisis documental y se aplicó un análisis de consistencia interna (consistencia, coherencia, pertinencia y cobertura) al programa instruccional vigente, de los cuales se obtuvieron los insumos necesarios para elaborar la propuesta. Resultados obtenidos del análisis del programa instruccional de la UC Climatología vigente: a) tiene combinación de los enfoques conductistas y constructivistas; b) no existe una UC de base, como Geografía Física General y Meteorología, previo a la Climatología; c) no hay correspondencia con las nuevas transformaciones de la Educación Básica Nacional; d) tiene exceso de contenidos y e) escasa incorporación de las nuevas tecnología de climatología al proceso de enseñanza. En conclusión, se obtuvo que la aplicación de los principios constructivistas facilitan el aprendizaje de la climatología hacia una conciencia ambiental pedagógica y los conocimientos climáticos permita al docente de formación geográfica comprender el espacio geográfico y hacérselos entender a sus estudiantes desde una óptica concreta. Palabras Claves: Constructivismo, enseñanza de la geografía, climatología.




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GUÍA GEOHISTÓRICA: UNA INNOVACIÓN PEDAGÓGICA PARA LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA

León de Fernández Egda y Sayazo Aura Alicia


Resumen

Esta investigación tiene como objetivo la producción de una guía geohistórica, que constituye un aporte importante en la bùsqueda de soluciones e innovaciones pedagógicas, que reorienten la enseñanza de la geografía. Durante el desarrollo se aplica el enfoque geohistórico, como una propuesta que plantea estrategias de aprendizaje interdisciplinario y propone la praxis de una pedagogía comprometida con la necesaria vinculación hombre-sociedad-naturaleza. Desde esta perspectiva se generan cambios en la enseñanza y el aprendizaje de la geografía cuando se integran escuela - comunidad. Para este estudio se seleccionaron tres centros educativos: Liceo Nacional Caracciolo Parra Pérez, las Escuelas Básicas Dr., Ramón Reinoso Núñez y Alonso de Ojeda ubicadas en la parroquia Caracciolo Parra Pérez del municipio Maracaibo Estado Zulia. Venezuela. Para recolectar la información se aplicaron dos instrumentos: uno para el diagnóstico de las comunidades y otro para el estudio socio económico. El proceso de investigación se desarrollò en tres fases: a- Diagnóstico y de orientación b- Mediación pedagógica y c-Diseño y producción de la guía.

Palabras Claves: Enfoque geophistórico, enseñanza, escuela-comunidad




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LA EDUCACIÓN PROPIA DE LA ETNIA YUKPA COMO INSTRUMENTO PARA LA ENSEÑANZA- APRENDIZAJE DE LA GEOGRAFÍA.

Montiel Yorima y Ortega Richard


Resumen En el estado Zulia habitan seis etnias o grupos indígenas los Wayuu, Añu, Bari, Japreria y los Yukpa, cada pueblo o comunidad presentan culturas o modos de vida diferentes. Para transmitir de generación en generación sus valores, conocimientos y tecnología, religiosidad y cosmovisión, y las formas de organización, cada pueblo indígena posee un sistema de educación que tiene sus propios mecanismos y ambiente de aprendizaje. Para la realización de este trabajo de investigación se tomo como punto de partida las experiencias de la praxis pedagógica de los docentes que laboran en la escuela técnica agropecuaria indígena toromo, ubicada en la comunidad indígena de toromo. La investigación fue de tipo descriptiva-documental empleando las técnicas de la entrevista la observación directa y la revisión documental. En fin, se pretende aperturar nuevos escenarios pedagógicos que tengan como norte el desarrollo de educandos comprometidos con la realidad donde esta inmersa su escuela desde una perspectiva geográfica. Palabras Claves: Etnia, Yukpa, toromo, escuela.





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IMPACTO DE LAS TECNOLOGÍAS EN LOS PRONÓSTICOS METEOROLÓGICOS

Pineda de Alcázar Migdalia, Reyes María Elena y Ortega Sheila


Resumen

Este estudio en proceso de construcción, referido al impacto de las tecnologías en los pronósticos meteorológicos, es el producto del pasaje por el Seminario Arte y Tecnicidad del Doctorado en Ciencias Humanas durante el período académico I-2006. El objetivo de investigación fue determinar el impacto de la relación Tecnología-pronóstico meteorológico. Para ello, se desarrolló la investigación de tipo descriptivo y correlacionar a través de una revisión bibliográfica y documental-Web, a los cuales se les hizo su respectivo análisis documental. Como resultados preliminares se obtuvieron: a) el hombre, en el transcurrir del tiempo, ha requerido de la observación directa para comprender los fenómenos atmosféricos y así poder predecir el estado del tiempo; b) en la actualidad, la observación de los fenómenos atmosféricos ha recaído en la especialización científica, denominada Meteorología, responsable de los pronósticos meteorológicos y que cada día atina en sus predicciones con la incorporación de la tecnología; c) con la invención del Internet, cualquier ciudadano puede saber del estado del tiempo y hasta pretender superar al meteorólogo. En conclusión, se obtuvo que el impacto que ha dado las tecnologías en el pronóstico meteorológico es que el meteorólogo se hace mas dependiente de ella para ser asertivos en las predicciones, olvidando que su experiencia en el campo es lo que permite descifrar las representaciones numéricas y figurativas que la tecnología le ofrece de la realidad. Palabras Claves: Tecnología, pronóstico meteorológico.





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LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA GEOGRAFÍA

INFORMATION’S TECHNOLOGIES AND THE TEACHING-LEARNING OF

GEOGRAPHY

Rincón Bóscan Nervis José Universidad del Zulia

[email protected]

Resumen

Como finalidad la presente investigación se planteó un Software Educativo para la enseñanza-aprendizaje de la Geografía a partir de la ejecución de un Proyecto Pedagógico de Aula, basado en el Enfoque Geohistórico. Para ello se identificaron necesidades y expectativas de los alumnos, condiciones socioeconómicas de la población y comportamiento espacial por medio del diagnóstico de la comunidad local. En el diseño se tomaron en cuenta aportes de Ausubel, Piaget, Vygotsky y Gagné. El tipo de investigación fue exploratoria, descriptiva, correlacional, sincrónica, con un diseño no probabilístico y cuasiexperimental. La población estuvo conformada por 92 alumnos del 5to. Grado de la Escuela Zuliana de Avanzada “Gabriela Mistral” Parroquia Cacique Mara, Municipio Maracaibo, Estado Zulia; la muestra fue de 58 alumnos de las secciones “A” y “B” diurno. Para la recolección de datos se empleo la encuesta, mediante dos cuestionarios, uno aplicado antes y después de desarrollada la propuesta pedagógica y otro luego de aplicado el recurso reforzador. El análisis de datos a través del programa SPSS 10.0 de Windows, arrojó como resultado: El desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje antes de aplicada la propuesta pedagógica fue establecido por el docente en forma tradicional y conductista, consolidando la disolución y la impericia del alumno con la asignatura y su espacio. Después de aplicadas la propuestas, los estudiantes demostraron que el proceso enseñanza-aprendizaje logrado a través del desarrollo del Proyecto Pedagógico de Aula bajo el Enfoque Geohistórico y la aplicación del Software Educativo fue efectivo y significativo en el alumno ya que a éstos les permitió construir y afianzar su propio aprendizaje. Palabras Claves: Enseñanza – aprendizaje de la geografía, Proyecto Pedagógico de Aula, Enfoque Geohistórico y Software educativo.




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DISEÑO PEDAGÓGICO DE CUADERNO GEOHISTÓRICO EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LA GEOGRAFÍA.

Zabala Nava, Yudy Margarita


Resumen

La investigación geohistórica desarrollada en la unidad educativa “Hermágoras Chávez” en la parroquia Olegario Villalobos perteneciente al municipio Maracaibo del estado Zulia, se propone el “Diseño pedagógico de un cuaderno geohistórico del aprendizaje significativo de la geografía” dirigido a la II etapa de educación básica desde el área de ciencias sociales; específicamente, con contenidos de geografía e historia local; cuyo propósito consiste en divulgar un conocimiento geohistórico que surja de las vivencias y experiencias del alumno en su contexto geográfico para propiciar un aprendizaje significativo que garantice la formación integral del educando. La estructura pedagógica del cuaderno geohistórico se corresponde con tres contenidos referidos a: procesos geohistóricos, población y espacio geográfico; éstos, contribuyen a fortalecer la identidad e integración del educando con su entorno comunitario. Cada bloque contiene un conjunto de temáticas; el primero, referido a los procesos geohistóricos, abarca tres temas de enseñanza tales como: personajes históricos, acontecimientos históricos y evolución geográfica. El segundo, señala la población, contiene la temática sobre la distribución de la población a escala regional y local; el tercero, se refiere a espacios geográficos, comprende los temas de enseñanza que reseñan: la ocupación del espacio, dinámica del espacio y productividad del espacio. Estos temas de enseñanza buscan situar al alumno en su contexto histórico y geográfico para favorecer su conocimiento, comprensión y participación de la realidad geográfica local. En la enseñanza de la geografía, el cuaderno geohistórico favorece una intervención pedagógica basada en un conocimiento experiencial que promueve un aprendizaje significativo en las ciencias sociales. Palabras Claves: Aprendizaje significativo, intervención pedagógica, procesos geohistóricos, diseño pedagógico, contexto geográfico.



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PERFIL –C: HERRAMIENTA PARA GESTIONAR EL CONOCIMIENTO

PERSONAL Y AMPLIAR EL VALOR DE MERCADO

PROFILE - C: TOOL TO MANAGE THE PERSONAL KNOWLEDGE AND TO EXTEND THE VALUE DE MERCADO

Basabe, Sujeis y Antúnez Eline Universidad del Zulia


Resumen

El conocimiento se ha transformado en la esencia de inmensos desafíos en los ámbitos económicos, políticos y culturales, tanto así que los contextos sociales se comienzan a percibir a escala global como sociedades del conocimiento, siendo este último factor, la fuente principal de producción, riqueza y poder, considerándolo un capital arraigado a las personas; en tal sentido, éstas deben saber cómo gestionarlo de manera que puedan ampliar su valor de mercado. A través de la técnica metodológica de la revisión documental se estudiaron las ideas de Cope (2001) quien sostiene que el Capital Personal puede verse en tres dimensiones iniciales: poseer un almacén de conocimiento ya sea explícito o tácito; determinar la manera en la que adquirimos o vendemos nuestro conocimiento en forma de dinero; y la medida en que el conocimiento entra y sale de nosotros, tomando decisiones de cómo puede procesarse. Al sintetizar estos tres factores en una única entidad, el autor desarrolla una representación pictórica o esquemática del conocimiento y de cómo puede alargarse, lo que denomina Perfil del Conocimiento o Perfil-C. Es por ello, que este estudio se propone identificar los elementos subyacentes de este perfil verificando las potenciales que posee al ser aplicado de manera personal. Entre los hallazgos más resaltantes se encuentra el hecho de que el Perfil-C es un modelo simple que puede ayudar a cualquier individuo a controlar su capital personal, y a las organizaciones a gestionar su base de capital del recurso humano. Palabras Claves: Conocimiento, Perfil-C y Capital Personal.





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INVIRTIENDO EN INTANGIBLES Y GESTIONANDO EL CONOCIMIENTO EN LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS

INVESTING IN INTANGIBLE AND MANAGING THE KNOWLEDGE IN THE

EDUCATIVE ORGANIZATIONS.

Basabe, Sujeis y Antúnez, Eline Universidad del Zulia.


Resumen La sociedad del conocimiento trae consigo una revolución en los modelos de gestión empleados en las organizaciones, puesto que deben establecerse criterios de acción donde consideren al conocimiento como una ventaja para establecer la competencia en el mercado donde se desenvuelven. Ante esta panorámica, se establece igualmente una economía denominada del conocimiento, dónde éste es considerado un factor productivo que genera valor, al igual que la tierra y el trabajo, concediéndole incluso, mayor importancia a los factores intangibles: conocimiento, información y cultura. La revisión documental de diversos autores estudiosos de la teoría económica del conocimiento, sirvió como metodología para esta investigación, con el fin de establecer la relación de los términos empleados en esta área de estudio, con el ámbito educativo, puesto que es innegable que al hablar sobre conocimiento, inmediatamente sea extrapolado al contexto educativo, ya que por su naturaleza, la premisa debería estar fundamentada en la producción, distribución y uso del conocimiento y de la información. Estos procesos traen consigo la necesidad de gestionar el conocimiento de manera que pueda emplearse la información pertinente a los objetivos y misión de la organización, por todos los que hacen vida en ella. Pudo evidenciarse que en los actuales momentos ya no es de suma importancia la materia, como en el caso de la era industrial, ahora se considera en gran medida lo intangible, denominado capital intelectual generado principalmente por el conocimiento. El reto como educadores es convertir a las escuelas y a las instituciones educativas en general, en organizaciones cuya principal misión, sea gestionar conocimientos en todos los aspectos, asumiendo el compromiso de generar mayor capital intelectual que les otorgue valor y las caracterice como organizaciones inteligentes. Palabras Claves: Conocimiento, Intangibles y Capital Intelectual.





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REFLEXIONES ACERCA DE LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA VENEZOLANA EN EL CONTEXTO DE LA GERENCIA DEL CONOCIMIENTO

González, Marie Universidad del Zulia [email protected]

Resumen

En el presente estudio, consideramos como objetivo reflexionar acerca de la educación universitaria venezolana desde la gerencia del conocimiento, a partir del análisis de contenido y la propia experiencia en el ámbito universitario. En esta línea de análisis y desde la globalización del conocimiento, a la educación superior se le impone la necesidad de articular y vincular su cotidianidad a las nuevas exigencias del entorno social. “Es necesario comprender cómo cambió simultáneamente el modo de pensarnos y relacionarnos” (Ugas.2003:29), debemos afrontar los avatares de un mundo hipercomplejo, asumir las limitaciones y superar las diferencias sociales y culturales. Desde este escenario, la Gerencia del Conocimiento es un proceso, el cual debe formar parte de las actividades cotidianas de una organización, en nuestro caso, la Universidad deberá transformarse para convertirse en una institución con justicia social; pero para lograr esto debemos creer en nosotros mismos y en los demás, porque son las creencias, y no únicamente las ideas, las que mueven realmente a una sociedad, ya que estas se viven y conviven, se sienten y se comparten. Desde esta perspectiva interpretativa, la gerencia del conocimiento no se decreta, no se impone por la fuerza, por la coacción, por mandato externo, debemos querer hacerlo. En la voz de Maturana (2002), al hablar de los valores de la honestidad como objetivo principal de la educación, plantea que los valores sociales son actos voluntarios, no depende de leyes, ni de ningún tipo de imposición sino de un acto intencional; es decir, los valores se viven y se comparten, son relacionales y conviviales, no se enseñan, hay que vivirlos y testimoniarlos. La Universidad entonces, necesita renovar sus teorías, sus prácticas sociales, demanda una nueva episteme, requiere de enfoques epistemológicos abiertos, racionales, críticos, reflexivos, autocríticos, relacionales, dialogicos, comprensivos, conviviales y aptos para lograr la reconstrucción organizacional de todos sus actores sociales. Para cambiar este imaginario académico debemos partir de la complejidad de nuestros pensamientos, de nuestras estructuras mentales, renovarlas y ubicarlas en el contexto de la realidad social contemporánea. Comprender la complejidad de nuestros pensamientos como un entretejido, un enredado e inextricable forma de confrontar la certidumbre generalizada que no es mas que un mito, buscar un saber no parcelado, no dividido, no reduccionista y aislado. Pasar de la "bancarización" (Freires.2002) del acto escolar, que reduce y hace casi inexistentes las situaciones que contribuyan a cultivar una mentalidad dotada de herramientas para avanzar en procesos de duda, de sospecha, de incertidumbre, de interpretación-comprensión de las realidades cognoscitivas que se presentan a la consideración del intelecto. Es necesario abandonar el énfasis en la repetición, el acatamiento, la ritualizacion y la aceptación de los contenidos que se trabajan. Precisamos dirigir nuestra mirada hacia una epistemología que supere las dificultades que los enfoques tradicionales no permiten aprehenderlas en su multiplicidad de sentidos y significados (Ugas.2003a). Palabras Claves: Gerencia del conocimiento. Universidad. Epistemología cualitativa.




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RUTINAS ORGANIZACIONALES Y GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO EN EL

AMBIENTE UNIVERSITARIO: UN ENFOQUE TEÓRICO

ORGANIZATIONAL ROUTINES AND KNOWLEDGE MANAGEMENT IN THE UNIVERSITY ENVIRONMENT: A THEORETICAL APPROACH

Lovera Maria Isabel


Resumen Las universidades como organizaciones trasmisoras/productoras de conocimientos diseñan e implementan rutinas académicas que reflejan conocimientos tácitos de las instituciones de educación superior, y como tal están implícitas en la gestión del conocimiento en forma sutil pues representan el conocimiento tácito existente. La presente investigación tuvo como propósito crear un constructo teórico de la gestión del conocimiento y las rutinas que son reflejo de ese conocimiento en las instituciones de educación superior. La revisión documental/virtual apoya la elaboración de epígrafes relacionados con las rutinas y la gestión del conocimiento, con un análisis de fuentes bibliográficas entre las cuales están la teoría evolutiva de Nelson y Winter y la de Nonaka y Takeuchi de creación de conocimiento, que resulta en una aproximación cercana a sus fundamentos epistemológicos. La metodología que sustenta el estudio considera un enfoque empírico-teórico con la utilización de métodos lógicos como la inducción, deducción y abducción. La construcción teórica permitió establecer un nuevo conocimiento en los conceptos abordados, que constituye un aporte útil en las transformaciones actuales en las instituciones de educación superior dentro de una visión de eficiencia, efectividad y desarrollo. Entre los resultados obtenidos se vislumbró la complejidad que involucra el develamiento de las actividades académicas individuales, relacionadas con el nivel de responsabilidad asumido por los académicos de universidades públicas en la gestión de conocimientos. Palabras Claves: Rutinas organizativas, gestión del conocimiento, competitividad universitaria




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CAPACIDADES COMPETITIVAS DEL SISTEMA UNIVERSITARIO VENEZOLANO PARA ENFRENTAR LA GLOBALIZACIÓN.

Mendoza-Araujo Juan y Salas-Villalobos Marelys

Universidad Alonso de Ojeda y Universidad Nacional Experimental de la Fuerza Armada (UNEFA).

[email protected]

Resumen

El presente trabajo tiene por objeto analizar el impacto de la globalización y de las políticas económicas de los años 90 en América Latina. Globalización caracterizada por la nueva sociedad del conocimiento, basada en el uso intensivo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación; y políticas económicas que generaron mayor pobreza y exclusión social, lo cual ha dado origen a una nueva visión del desarrollo impulsada por Klicksberg llamada “desarrollo de capital social”. Estas realidades han generado nuevos retos para los sistemas universitarios de América Latina. En particular, se requiere determinar las capacidades competitivas de las universidades de América Latina para dar respuesta a estas nuevas realidades y, en específico, a las necesidades del desarrollo económico social de estos países. El análisis realizado con base en la teoría de Burton Clark (1994) permite inferir que en el caso de las universidades venezolanas, por ejemplo, éstas no podrán responder adecuadamente si no identifican sus deficiencias e implementan las transformaciones requeridas para equipararse a las capacidades competitivas de las universidades de los países desarrollados. El estudio documental permitió detectar un déficit de 80% de profesores doctores aproximadamente y las cifras del Ministerio del Poder Popular para la Ciencia y la Tecnología indican que en Venezuela existe un déficit de 18.000 investigadores. En conclusión, el sistema universitario debe desarrollar los programas doctorales requeridos para atender las necesidades de desarrollo académico de su profesorado y así poder cumplir con las necesidades de desarrollo del país. Palabras Claves: globalización, educación, reformas educativas, universidades venezolanas.




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INTERPRETAC INTERPRETACIÓN DE LOS NIÑOS ACERCA DE LA NATURALEZA, LA VIDA Y LA MUERTE. HIPÓTESIS INFANTILES.

CHILDREN PERCEPTIONS ABOUT: LIFE, DEAF AND NATURE.

Ball Manuela y Tallaferro Dilia Universidad de los Andes


Resumen

El trabajo que presentamos en esta oportunidad, se deriva de una de las líneas de investigación del Taller de Investigación-TIE, grupo al cual pertenecemos. El desarrollo del pensamiento infantil es un tema que nos ha ocupado a lo largo de muchos años y, en este caso particular, abordaremos lo referido a la formulación de hipótesis por parte de los niños pequeños. Comenzaremos entonces por definir lo que es una hipótesis y qué entendemos nosotras por hipótesis infantiles. Una hipótesis es una proposición cuya validez no se cuestiona en un primer momento, pero que permite iniciar una cadena de razonamientos que luego puede ser adecuadamente verificada. En el caso del proceso de aprendizaje espontáneo, los niños elaboran hipótesis simples que aunque no cumplen explícitamente con todos los elementos requeridos, mantienen el espíritu de indagación que mueve al intelecto a buscar una explicación de un hecho real (Anzola, 2005). Palabras Claves: hipótesis infantiles, desarrollo del pensamiento, vida, muerte





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UNA EXPERIENCIA DE PARTICIPACIÓN COMUNITARIA DESDE EL PEIC

DE LA ESCUELA TÉCNICA AGROPECUARIA INDÍGENA TOROMO

Becerra Gustavo, Ortega Richard, Velásquez Yorvis y Zabala Carmen Universidad del Zulia

[email protected], [email protected], [email protected], [email protected]

Resumen

La educación indígena, carece de herramientas para la ejecución de proyectos comunitarios relacionados con el sector educativo. El objetivo de esta investigación fue la construcción del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) de la ETAIT, como una herramienta para promover la participación de la comunidad y de la escuela en la solución de los problemas que la afectan; se tomo como referente teórico lo señalado por Morales (2006); el estudio se realizó bajo el enfoque introspectivo vivencial, el cual concibe el conocimiento científico como las interpretaciones de los simbolismos socio-culturales en la que los actores de un determinado grupo social abordan la realidad según Padrón (1998). La población estuvo conformada por la comunidad educativa (directivos, docentes estudiantes, administrativo, obrero y presidenta de la comunidad educativa), además de representantes de organismos gubernamentales, consejo comunal y el cacique de MANAPJA. La técnica utilizada fue el taller donde se aplico el enfoque del Marco lógico, para el análisis de la situación logrando la determinación del problema: Inexistencia de una estructura académica-administrativa de la escuela técnica agropecuaria indígena Toromo. Como resultado se obtuvo la participación de la comunidad, asumiendo el compromiso de implementar las líneas de acción, la cooperación de organizaciones gubernamentales para la asignación de presupuestos. Entre las sugerencias se destacan: continuar con la elaboración del marco lógico involucrando a la comunidad; su práctica de investigación, cambios e innovación que lleva a cabo la Zona educativa en materia de proyectos educativos, así como el acompañamiento de la maestría en planificación educativa de LUZ. Palabras Claves: PEIC, Participación, etnia Yukpa.



mailto:[email protected],%20%[email protected]



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LOS CIUDADANOS DE LA REPÚBLICA

LA CONSTRUCCIÓN DE CUERPOS CIUDADANOS EN EL PROYECTO REPUBLICANO DECIMONÓNICO

Mangano Molero, Francisco José

Universidad Católica Cecilio Acosta [email protected]

[email protected]

Resumen

La ciudadanía en los actuales momentos transciende su entendimiento clásico, que la planteaba principalmente como un ideal normativo de la identidad compartida, que impulsaba la integración de los individuos en la comunidad o en el Estado, acentuando el derecho individual a la participación directa en la política, esta conformación de ciudadanos políticos se desarrollo en el periodo republicano donde la construcción de cuerpos ciudadanos, no excluyo el trabajo sobre otros cuerpos que si bien no entraban en la categoría ciudadano eran fundamentales para el proyecto republicano. Por entender al cuerpo en dos sentidos: en su acepción ‘individual’ y en su consideración como especie, constituida como población o cuerpo social, objeto de políticas de cuidado y mantenimiento. Es sobre estas dos formas de entender el cuerpo que el proyecto republicano intenta elaborar un pueblo capaz de otorgar la legitimidad necesaria al orden social en construcción, tomando en cuenta las variaciones en las formas de construcción ciudadana, el peso de las condiciones socioeconómicas, políticas y sobre todo culturales en conjunto con el desarrollo desigual de las dimensiones ciudadanas entre las personas y en una misma persona. Entendiendo estas consideraciones se pretende estudiar basado en la estructura metodológica de las representaciones colectivas como el cuerpo se convierte en un espacio fundamental para la realización continua y siempre inacabada de este proceso de elaboración ciudadana, de diferenciación e inserción de no ciudadanos y de creación de posiciones jerárquicas específicas en la república. Palabras Claves: república, orden social, cuerpo individual, cuerpo social.





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LA RESPONSABILIDAD SOCIAL COMO INSTRUMENTO PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA VINCULACIÓN UNIVERSIDAD-ENTORNO SOCIAL

Martínez de Carrasquero Cynhtia, Rojas Ligibther y Mavárez Ramón


Resumen La presente investigación tiene como propósito proponer lineamientos estratégicos que articulen las funciones universitarias, como lo son la docencia, investigación y extensión, con miras a fortalecer la vinculación universidad-entorno social bajo el enfoque de responsabilidad social universitaria. Se trabajó con una metodología descriptiva, analítica, de campo, con una muestra representada por el Consejo Central de Extensión de la Universidad del Zulia y sus distintas Divisiones de Extensión de las diferentes facultades. Entre los resultados obtenidos luego de la aplicación del instrumento a los directores de las divisiones de extensión de cada facultad, se evidencio que la mayor práctica de responsabilidad social esta referida a la transferencia de tecnología, a través de asesorías a las comunidades en diversos ámbitos. Asimismo, se constata una débil participación gremial en estas actividades. Como conclusión se evidencia una débil cultura de la Extensión Universitaria relacionada fundamentalmente, con el desequilibrado funcionamiento de las actividades académicas, es decir, desarticulación entre las funciones universitarias. Siendo así, la presente propuesta busca promover el incentivo en la comunidad universitaria para la implementación de estos lineamientos, que sirvan como base para la elaboración de planes de desarrollo con una cultura extensionista por parte de la comunidad universitaria en general. Palabras Claves: responsabilidad social, compromiso social, extensión, vinculación, universidad-entorno social.





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HACIA UNA NUEVA COMPRENSIÓN DEL TIEMPO HISTÓRICO VENEZOLANO.

TOWARDS ANEW COMPREHENSIÓN OF THE VENEZUELAN HISTORICAL TIME.

Navas Blancos Alberto. Universidad Central de Venezuela

[email protected]

Resumen

Planteamos una necesaria y oportuna superación de los planteamientos historiografía tradicional venezolana, fundamentalmente en lo relativo a la concepción de una periodización ya superada como resultado tanto de la evolución como de la disciplina histórica, como del proceso histórico mismo. Ello implica, en nuestra propuesta, asumir bajo el concepto de "Unidad de Tiempo" una resignificación de los criterios descriptivos, explicativos e interpretativos de los procesos en su temporalidad de corto, mediano y largo plazo. Se trata, en síntesis de una propuesta abierta a la revisión crítica que intenta superar el cronocentrismo alojado desde el siglo XIX como criterio dominante en nuestras construcciones historiográficas, que ha ubicado los valores de la historia patria por encima de la aproximación al pasado con criterio de elaboración científica del conocimiento. Consideramos generar una aporte para la discusión en la elaboración de los planes de estudio de historia tanto en pregrado como en el postgrado de nuestras universidades. Palabras Claves: historiografía, cronología, peridización.

http://e1.f344.mail.yahoo.com/ym/[email protected]



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EL PERÍODO 1847-1851: DECADENCIA DE LA RELACIÓN CIVIL-MILITAR DE LA ELITE CONSERVADORA.

PERIOD 1847-1851: DECAY OF THE RELATION CIVILIAN-MILITARY OF

CONSERVATIVE ELITE.

Oduber Fernando


Resumen

El objetivo de la presente investigación es el de analizar los cambios operados en la relación civil-militar, específicamente en cuanto a la ejecución de los controles civiles, durante el primer gobierno del General José Tadeo Monagas. Derrotada la insurrección de 1846 y electo éste para el período 1847-1851 con los votos producto de la alianza Caudillo- Poder Civil, el modelo de relación civil-militar impuesto desde 1830 comienza a ser desmontado por el nuevo gobernante, quien con el mismo esquema utilizado anteriormente por los conservadores para subordinar a la fuerza armada, paradójicamente, lo aplica también para imponer su propio estilo autocrático de mando. No obstante, la realidad es otra: más que una estrategia para fortalecer al Poder Civil y subordinar a los hombres de uniforme, se está en presencia de una acción dirigida hacia el desmontaje de la corporación armada construida por los patricios desde el inicio de la República con los oficiales del entorno de Páez y los egresados de la Academia de Matemáticas, para estructurar así la nueva relación basada en el en el esquema Caudillo-Fuerza Armada. La investigación es netamente documental, de carácter morfológico. Las fuentes primarias fueron recopiladas en el Archivo General de la Nación, la Biblioteca Nacional y la Hemeroteca Nacional. Palabras Claves: Poder Civil, Pretorianos, caudillos.




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EJES DE ANÁLISIS PARA UNA PROPUESTA HISTÓRICA

Rodríguez Arrieta Marisol Universidad del Zulia

[email protected]

Resumen

Esta ponencia tiene como objetivo general presentar los lineamientos fundamentales de una propuesta metodológica para explicar, sistematizar, interpretar y organizar las distintas fuentes documentales, hemerográficas, bibliográficas, audiovisuales y testimoniales que permiten reconstruir el proceso histórico del tema seleccionado. En la dialéctica del conocimiento es necesario precisar los ejes de análisis que constituyen la columna vertebral de la temática abordada a corto, mediano y largo plazo. Con esta herramienta de trabajo se van desvelando las diversas variables e indicadores que facilitan el relacionamiento de los hechos y coyunturas de la investigación. En el marco de la construcción del Estado nacional, el proyecto de la industria azucarera zuliana y la conformación del empresariado azucarero estimularon las redes de poder económico y político en la Venezuela del siglo veinte que diversificaron la economía nacional y consolidaron al Zulia como el pionero en la producción y comercio de los derivados de la caña y, al mismo tiempo, reafirmaron su liderazgo en el proceso histórico contemporáneo. Estas tendencias, tanto por las variaciones de los factores condicionantes como por la naturaleza de los cambios, se logran analizar al correlacionar cuatro ejes de análisis definidos y vinculados intrínsecamente: la evolución de la caña de azúcar en suelo zuliano; la industrialización de la gramínea, la mano de obra cañera y la conformación de un empresariado nacional con capacidad de gerenciar e impulsar la explotación de la caña para competir en el mercado internacional y maximizar sus ganancias. La novedad de este recurso metodológico no pretende desconocer los métodos utilizados por las ciencias sociales, sino que se convierte en un instrumento básico y complementario del método histórico. Esta perspectiva es pertinente por cuanto allana el camino para desentrañar un campo casi inexplorado que tiene una incidencia vital en los estudios históricos actuales caracterizados por la transdisciplinariedad del objeto estudiado. Palabras Claves: metodología, ejes y caña.




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EXTENSIÓN UNIVERSITARIA: OTRAS DENOMINACIONES.

Sequera Hernández José Leonardo Universidad Central de Venezuela

[email protected]

Resumen

Tema: Abordar la problemática de la Extensión Universitaria a la luz del criterio de Complejidad implica hoy lanzarse al ojo del huracán de una polémica sobre el Ser de la realidad social y de la Educación Superior y, tambien de su aprehensión teórica. Objetivos: Presentar una serie de reflexiones pedagógicas en torno a la posibilidad-necesidad de una resignificación de la Extensión Universitaria a la luz de los cambios materialmente dados en el mundo contemporáneo en el orden económico, social, político y cultural. Fundamentación: Es conocido que luego de los impresionantes desarrollos de la ciencia y la tecnología dados en las primeras décadas del siglo pasado y de los logros de los años 70, los 80 y los 90, sobre todo en el área del procesamiento de información, los cambios antes mencionados han generado una especie de nuevo perfil socio-económico: la sociedad post-industrial y su complemento –según J.F. Lyotard- la condición cultural posmoderna. Es en éste ámbito donde se revaloriza la perspectiva epistemo-metodológica Hermenéutico-Critica, a la que nos adscribimos para desarrollar la presente labor. Orientaciones Metodológicas: Es conocido así mismo que en la década que recién culminó, se dio todo un proceso de revisión y de discusión de elementos metódicos específicos vinculados a la operatividad del quehacer científico. Las perspectivas epistemo-metodológicas absolutas han sido –dicen algunos- en cierta medida horadadas o se han cruzado con otras; en éste marco, nos ubicamos metodológicamente en la Investigación Cualitativa. Aportes: Si los hubiere, unas ideas para dialogar sobre una re-significación de la Extensión Universitaria en planos de horizontalidad no-hegemónica. Hallazgps y/o recomendaciones: Entender la realidad (social) y la extensión universitaria como complejidad nos impone el sujetarnos de tres conceptos: Historicidad, Diversidad y Contradicción. Palabras Claves: Extensión Universitaria, Complejidad, Diversidad, Contradicción.




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EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE PENSAMIENTO CRÍTICO:

IMPLICACIONES PARA EL APRENDIZAJE DE INGLÉS TÉCNICO

EN INGENIERÍA.

DEVELOPMENT OF THE CONCEPT OF CRITICAL THINKING: IMPLICATIONS FOR LEARNING TECHNICAL ENGLISH IN ENGINEERING

Pires de Fernández María y Rosales Fuenmayor Cira Universidad del Zulia


Resumen

Formar ingenieros críticos es una meta compartida por las diversas escuelas de la Facultad

de Ingeniería de la Universidad del Zulia, tal como se enuncia en sus diseños curriculares.

Esto implica que cada uno de los programas de las asignaturas, entre los que se encuentra

Inglés Técnico, debe incluir estrategias de aprendizaje que promuevan el desarrollo del

pensamiento crítico. Sin embargo, no existe claridad conceptual entre los docentes acerca

de los rasgos distintivos del pensamiento crítico que les permita fomentar esta habilidad en

los estudiantes (Pires, 2004). El objetivo de este trabajo es analizar las distintas

concepciones sobre el pensamiento crítico que han marcado hitos en la historia del

conocimiento, para explicar su significación actual. Se fundamenta teóricamente en las

ideas de la tradición griega, moderna y postmoderna representada por pensadores tales

como Sócrates, Bacon, Descarte, Maquiavelo, Locke, Boyle, Newton, Kant, Mark

Summer, Piaget, Benesh y Paul entre otros. Se trata de una investigación documental,

descriptiva e interpretativa (Finol y Nava, 1992), que permitió caracterizar al pensamiento

crítico en sus dimensiones lógica, sustantiva, contextual, dialógica y pragmática, las cuales

se constituyen en ejes rectores de las intervenciones pedagógicas en Inglés Técnico.

Palabras Claves: pensamiento crítico, inglés técnico, ingeniería.





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EL LENGUAJE DECONSTRUCTIVO Y CONSTRUCTOR DE SABERES

DECONSTRUCTIVE LANGUAGE AND KNOWLEDGE CONSTRUCTOR

Vas Carmen Universidad Nacional Experimental de Guayana/ Universidad del Zulia

[email protected], vascarmen gmail.com

Resumen

El proceso de formación en el área de enseñanza y aprendizaje del lenguaje, hasta los actuales momentos, se ha operativizado dentro del contexto del paradigma mecanicista. Con los criterios que rigen esta visión epistémica el lenguaje se ha enseñado con el predominio del criterio de corrección lingüística, obviándose todos los factores contextuales que influyen en cualquier proceso de comprensión y producción textual. Asimismo, se han ignorado otras interpretaciones generadas por la creatividad de las estructuras cognitivas del ser humano que evoluciona en un entorno social especifico. Ante esta situación, se hace necesario promover cambios que modifiquen el carácter impersonal y descontextualizado del lenguaje y convertirlo en un instrumento de exploración y generación de nuevos saberes. Esto será posible dentro del enfoque de la complejidad, pues permite considerar el lenguaje en su diversidad y en la heterogeneidad cultural donde se produce. En función del planteamiento anterior, la investigación llevada a cabo tiene como propósito analizar algunas premisas teóricas como: la deconstrucción, la idea del discurso como reproductor social, el nuevo orden discursivo y la transformación de la cultura curricular hasta ahora predominante, para ello se han analizado los planteamientos de López Jiménez, van Dijk, Foucault y Derrida, apoyado en el método hermenéutico como estrategia que posibilita el diálogo, la criticidad y la vinculación de ideas en la interpretación de los autores. Del estudio realizado se propone: enseñar el lenguaje en conexión con otros códigos, concebirlo como explorador del mundo y del yo, como expresión del descubrimiento, con una visión crítica, constructiva y recursiva. En el ámbito de la didáctica de la lectura y escritura, contextualizar su enseñanza y darle un enfoque sociolingüístico y pragmático, leer y escribir en función del yo y la libertad.

Palabras Claves: Lenguaje, Deconstrucción, Saberes.


http://gmail.com/



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GUÍA DIDÁCTICA PARA LA EDUCACIÓN EMOCIONAL EN ESTUDIOS UNIVERSITARIOS SUPERVISADOS DE LA UNIVERSIDAD CENTRAL DE

VENEZUELA.

DIDACTIC GUIDE FOR THE EMOTIONAL EDUCATION IN SUPERVISED UNIVERSITY STUDIES OF THE CENTRAL UNIVERSITY OF VENEZUELA.

Garrido Montes, Alexander.

Universidad Central de Venezuela. [email protected]

Resumen

Históricamente, los sistemas educativos formales han tendido a dar prioridad, a

la adquisición de conocimientos en menoscabo de otras formas de aprendizaje,

en donde lo importante ha sido el desarrollo cognitivo y no el desarrollo

personal, el socio afectivo o el emocional. El informe Delors (UNESCO 1998),

afirma que la educación emocional es un complemento indispensable en el

desarrollo cognitivo y una herramienta fundamental de prevención, ya que

muchos problemas educativos tienen su origen en el ámbito emocional. Del

mismo modo, la Organización Mundial de la Salud (OMS) y la Organización

Internacional para el Trabajo (OIT), consideran a la profesión de la docencia

entre las seis primeras de riesgo para la salud, situación realmente alarmante en

la que síntomas tales como angustia, depresión, falta de ganas de vivir, estrés y

el síndrome del profesor quemado, forman un contexto indudablemente

relacionado con la falta de educación emocional. El objetivo de esta

investigación, es presentar los resultados de la aplicación de una guía didáctica

para una asignatura electiva, como estrategia dentro de las muchas posibles, para

organizar un espacio formalizado para la educación emocional en la formación

de educadores. Esta fundamentada en diversos autores que han establecido

diferentes estructuras teóricas, y que al agruparlas podemos encontrar acciones

específicas de enseñanza. Los fundamentos teóricos, orientaron

metodológicamente el diseño y aplicación de la guía didáctica, dentro de una

categoría de trabajo monográfico de investigación documental, que involucró la

indagación, recolección, organización e interpretación de información

relacionada con el estudio. El aporte de este trabajo, es enseñar una alternativa

para desarrollar la Inteligencia Emocional y la Comunicación Intrapersonal,

permitiendo la generación de una autoconciencia capaz de promover, en

consecuencia, habilidades y competencias emocionales asertivas.

Palabras Claves: Educación Emocional, Guía Didáctica, Estudios

Universitarios Supervisados.




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LA NECESIDAD DE RECONOCIMIENTO: ¿MOTOR DE LA ACCIÓN POLÍTICA?

THE RECOGNITION: MOTOR OF THE POLITICAL ACTION?

Molina D’Jesús Álvaro Universidad Nacional Experimental de Guayana

[email protected]

Resumen Investigación enmarcada en el área de la filosofía política desde la cual se busca abordar un aspecto muy relevante de la interacción social. Partiendo desde la teoría thymótica esbozada por G.F.W. Hegel en su Fenomenología del Espíritu, y los posteriores desarrollos que sobre esta teoría realiza el filósofo y teórico de la contemporaneidad, Francys Fukuyama, se establece la relevancia que tiene el reconocimiento del otro como interlocutor válido en el ámbito de las relaciones de poder y dominio, buscando establecer cuál es la importancia que tiene este factor en el devenir político de las sociedades humanas. Para lograr una mayor comprensión de la definición de la noción Thymos se contraponen a los autores ya mencionados, los postulados sobre el tema del reconocimiento de diversos pensadores de la tradición filosófica occidental, entre los que destacan Platón, Aristóteles, Hobbes, Locke y Nietzsche. Bajo esta perspectiva nos preguntamos ¿cuál ha sido el rol que ha tenido la necesidad de reconocimiento como factor determinante en la acción política humana?. Partiendo de la siguiente hipótesis: la incidencia del factor thymótico resulta capital para comprender la situación socio-política de una sociedad dada, con las diversas relaciones de poder y elementos de tensión que en ésta se entretejen. Esta investigación responde a la concepción de metodología cualitativa. Utilizando para tal efecto un método hermenéutico que parte de la interpretación de las teorías citadas buscando aproximarse a su horizonte epistemológico y de ponerlo en diálogo con el del propio investigador, surgiendo de esta dialéctica una interpretación y comprensión del hombre en su interacción social. Palabras Claves: Filosofía Política, Reconocimiento, Razón.




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EL IMPACTO DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES.

THE IMPACT OF INTELLIGENCES MULTIPLES IN ENSEÑANZA OF SOCIAL

SCIENCES.

Pérez Inés y Pirela Salas Virginia Universidad del Zulia

[email protected]

Resumen La activación de las Inteligencias Múltiples en la enseñanza de las ciencias sociales, se fundamenta en una concepción psicopedagógica compatible con los Proyectos de Aprendizaje que se aplican en los Liceos Bolivarianos. Estos aspectos metodológicos se integraron en esta investigación realizada en el Liceo Bolivariano “Don Rómulo Betancourt”, ubicado en “El Venado”, Municipio Baralt del estado Zulia. El objetivo fundamental de este estudio consiste en: Determinar los efectos de un proyecto basado en las Inteligencias Múltiples sobre el aprendizaje de estudiantes cursantes de ciencias sociales de la III etapa de Educación Básica. Esta investigación es de carácter cuasiexperimental, se tomaròn dos (2) grupos que se encontraban previamente organizados, a uno de esos grupos se les denominò grupo experimental y al otro grupo se le llamò control. Se les aplico una pre-prueba a los dos grupos. Posteriormente al grupo experimental, se le facilitò el conocimiento de las ciencias sociales, según la planificación basada en las Inteligencias Múltiples y al grupo control, se les trasmitió la información, con la metodología tradicional, y luego se les aplico la post-prueba en ambos grupos para constatar los resultados y establecer los efectos en el grupo experimental. Partiendo de la hipótesis que existen diferencias significativas en el desarrollo de las Inteligencias Múltiples de los estudiantes del grupo experimental respecto a los del grupo control. Palabras Claves: Inteligencias Múltiples, Proyectos de Aprendizaje y Enseñanza de las Ciencias Sociales.




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MÉTODOS Y ESTRATEGIAS DE EXPLORACIÓN, INTERVENCIÓN Y EVALUACIÓN EN ORIENTACIÓN.

METHODS AND STRATEGIES OF EXPLORATION, INTERVENTION AND

EVALUATION IN GUIDANCE

Zamora Maigualida y Castejón Heriberta


Resumen La Orientación como profesión ha adoptado enfoques teóricos de las ciencias psicosociales como la educación, antropología, sociología, psicología y pedagogía; dichos enfoques han sido adaptados a la naturaleza del ejercicio de la profesión; de esta praxis se han generado conocimientos que han permitido que emerja la Orientación como disciplina, entendida ésta como un área de conocimientos enmarcados en las ciencias sociales dirigida al desarrollo de las potencialidades del ser humano, a través de la consulta y asesoría psicosocial en forma individual y/o grupal en cualquier etapa del ciclo vital. Las adaptaciones realizadas, demandan ser sustentadas teóricamente para proporcionar al Orientador las bases teóricas que guíen su desempeño profesional, a la vez que se avanza en la organización y sistematización de los conocimientos que han emergido de la praxis de la Orientación. El orientador en su desempeño requiere identificar y desarrollar métodos y estrategias de exploración, intervención y evaluación cónsonos y coherentes con la disciplina de la Orientación; en tal sentido, el presente proyecto se propone sistematizar aquellos métodos y estrategias de exploración, intervención y evaluación utilizados en la Orientación, a partir de los enfoques psicosociales y de las experiencias de los orientadores en ejercicio, ya que actualmente no existe en LUZ una plataforma teórica operativa que permita definir en forma consensuada una metodología, una visión compartida sobre los métodos y estrategias coherentes con la práctica y el ejercicio del profesional de la Orientación. La importancia de esta investigación radica en que tal sistematización proporcionará un marco teórico referencial y un lenguaje técnico consensuado; a la vez, que fortalecerá esta disciplina al establecer el alcance, los límites, y la capacidad heurística de los métodos y estrategias de exploración, intervención y evaluación que emerjan de este estudio. Palabras Claves: Métodos y Estrategias de Exploración, Intervención y Evaluación en Orientación.





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REPRESENTACIÓN DISCURSIVA DISCRIMINATORIA CONTRA LA POBLACIÓN

AMERINDIA EN LOS TEXTOS ESCOLARES

DISCRIMINATORY DISCOURSE REPRESENTATIONS AGAINST AMERINDIANS IN SCHOOL TEXTBOOKS

Bisbe Bonilla Luisana


Resumen

La presente investigación se propone abordar la temática de la discriminación contra el indígena, una población autóctona que ha recibido un trato de minoría. El objetivo general es determinar cuál es la representación discursiva del indígena en contraste con la del español/criollo que se construye en los textos escolares venezolanos dirigidos a la población no indígena. El análisis se abordó desde una perspectiva gramatical según el modelo de la Gramática Funcional Sistémica de Halliday (1985), que propone las siguientes categorías: participantes, procesos y circunstancias, y consistió en la comparación entre los tipos y el significado de los procesos asignados tanto a los amerindios como a los españoles/criollos. El corpus consta de veinte lecciones de siete libros de texto escolar venezolanos de la primera y segunda etapa de educación básica. Los resultados muestran que hay una tendencia a representar a los indígenas venezolanos como pasivos y poco inclinados al cambio, además de ser los receptores de los valores impuestos por los europeos; visión que contrasta fuertemente con el dinamismo atribuido al grupo de los españoles/criollos, quienes aparecen activos en los roles protagónicos durante la conquista y la colonización. Este trato desigual no es responsabilidad directa de los autores de las lecciones, sino consecuencia del sistema de representaciones sociales que admite la repetición de esquemas culturalmente establecidos. Palabras Claves: representación discursiva, discriminación, amerindios.




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FUNDAMENTOS DE UNA GRAMÁTICA COMUNICATIVA Y SU APLICACIÓN DISCURSIVA

Franco Martínez Antonio


Resumen

Esta ponencia tiene como objetivo presentar los lineamientos de una gramática comunicativa y su aplicación a la producción y comprensión de los diferentes tipos de discurso. Las gramáticas comunicativas se circunscriben en la corriente actual de la lingüística discursiva y textual. Se parte del lenguaje en sus funciones primordiales de comunicación y cognición y del estudio de la lengua en uso, como sistema de interacción comunicativa. La gramática comunicativa que se esboza tiene su inspiración en Matte Bon (1988), se fundamenta en Pottier (1992, 1993) y continúa la línea de investigación realizada por Franco (2000, 2002, 2007) siguiendo directrices de Julián Cabeza y Lourdes Molero de Cabeza (2002). Se caracteriza por la organización de sus contenidos; es productiva y creativa; responde y da cuenta de los efectos expresivos, del acto lingüístico en cada situación comunicativa; parte del evento comunicativo y posee un componente abstracto para poder dar razón de otros elementos lingüísticos. Tiene en consideración el lenguaje como sistema de comunicación; implica la contextualidad, dinamicidad y creatividad del lenguaje en uso, producción (expresión), recepción (comprensión) y especificidad de cada operador gramatical. Tras la presentación de los postulados y articulación de los componentes (sintáctico, semántico, pragmático), se concluye con la aplicación a los diversos tipos de discurso y la propuesta como modelo lingüístico-comunicativo para la producción, comprensión textual y enseñanza de la lengua. Palabras Claves: gramática comunicativa, producción, comprensión, tipología discursivo-textual.





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CINE Y JUEGOS DE LENGUAJE EN EL AULA:

SEMIOSIS DE LOS APRENDIZAJES EN LA EDUCACIÓN INICIAL

CINEMA AND LEARNING GAMES ON THE SCHOOLROOM: SEMIOSIS OF LEARNING IN THE EDUCATIONAL STATING PERIOD

García de Molero Írida y Ávila de Colmenares Miriam

Universidad del Zulia [email protected] ; [email protected]

Resumen

Toda realidad es una semiosis, y en el aula los modos de aprender los niños y niñas a través de la interacción con sus pares, con los adultos y con los materiales se ve favorecida con el cine por la proliferación de imágenes que este medio produce en ambientes significativos. En este trabajo se muestra el cine como portador de significación en el aula, el cual genera en los niños y niñas de educación inicial el desarrollo del ser, saber, sentir, saber-hacer, convivir y expresar en un diálogo constante con la sociedad y la cultura (Vygotsky, 1981; Lotman, 1996; Lafrancesco, 2004). La metodología corresponde al enfoque semiótico (Magariños, 1996; García, 2004) y a la investigación acción (Elliott, 2000). La investigación se aplicó en salas de 5 años de la educación inicial en Maracaibo, con apoyo de las maestras de aula, a su vez alumnas participantes del Plan Especial de Formación Docente de la Universidad del Zulia. (Proyecto CONDES 0892-05). Se concluye que el cine propicia los juegos de lenguaje en las diversas modalidades del conocimiento en los niños y niñas de educación inicial en semiosis referenciales y constructivas sugeridas por el currículo establecido en los proyectos políticos del sistema gubernamental del país. Palabras Claves: Semiosis, cine en el aula, juegos de lenguaje, educación inicial, política educativa.





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SEMIOSIS TRIÁDICA: IDENTIDAD, OTREDAD Y TRANSFORMACIÓN EN LA PRÁCTICA SIGNIFICANTE CINEMATOGRÁFICA

TRIADIC SEMIOSIS: IDENTITY, ANOTHER AND TRANSFORMATION IN THE

CINEMATOGRAPHIC SIGNIFICANT PRACTICE

García de Molero Írida Universidad del Zulia [email protected]

Resumen

Las facultades semióticas de todo ser humano lo introducen en un universo significativo, en el cual busca acceder al sentido a través de diferentes formas de inferencias en la diversidad de prácticas significantes. En la presente investigación se muestra el funcionamiento sígnico de “la revolución” en la cotidianidad de la Venezuela democrática desde la filmografía de Román Chalbaud. Tiene como objetivo demostrar la centralidad de la práctica cinematográfica en la producción continua de sentido en la vida cotidiana. Con un enfoque semiótico triádico peirceano (Andacht, 2001) y el modelo dialógico simétrico/asimétrico en el contexto de la semiosfera de la cultura (García, 2004), se llega a revelar la entidad, otredad y transformación del sentido de “la revolución” en la cotidianidad de la Venezuela democrática (1958-1998). Palabras Claves: Semiosis triádica, práctica significante cinematográfica, modelo dialógico, sentido de “la revolución”, cine venezolano.




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EL ASPECTO CON VERBOS DE CAMBIO DE ESTADO EN ESPAÑOL.

Matera Masiel y Medina Raimundo Universidad del Zulia


Resumen La Mereología del Evento (ME (Pi: 1999) es una teoría del aspecto que estudia las relaciones parte-todo con miras a proporcionar una teoría unificada que explique el cambio. En este sentido, propone un análisis en dos fases en el que sólo necesitan especificarse lexicalmente el proceso distinguido (PD) y el punto distinguido (Pd), tanto para los verbos que expresan cambio en el sentido físico (movimiento) como en el sentido abstracto (estado, posesión). En esta investigación, nuestro propósito es analizar la estructura de evento de los verbos de cambio de estado. El marco teórico lo constituye la teoría de la ME propuesta por Pi, enmarcada en la semántica lexical dentro de la gramática generativa. Un resultado interesante es que, en el esquema de evento de los verbos de cambio de estado, coinciden el Pd, el tiempo del evento y el segmento de cambio, puesto que es un evento puntual. Algunas conclusiones son: (i) los verbos de cambio de estado están especificados lexicalmente para el Pd; (ii) estos verbos son de logro y de logro inmediato; (iii) el contexto lingüístico del verbo influye en su lectura aspectual. Palabras Claves: Semántica lexical, aspecto, verbos de cambio de estado.





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FICCIONALIZACIONES DE LA HISTORIA EN LA NARRATIVA VENEZOLANA DE FIN DE SIGLO: LOS ÚLTIMOS ESPECTADORES DEL ACORAZADO POTEMKIN

COMO NOVELA INTRAHISTÓRICA

FICTIONALIZATIONS OF HISTORY IN VENEZUELAN CONTEMPORARY NARRATIVE: LOS ÚLTIMOS ESPECTADORES DEL ACORAZADO POTEMKIN

AS AN INTRA-HISTORICAL NOVEL

Benavides Oriele Universidad Central de Venezuela.

[email protected]

Resumen

La Novela Intrahistórica surge como un tipo particular de novela histórica, caracterizado por la persistencia de una pulsión de identidad dentro de un texto de ficción que busca escribir la historia desde el punto de vista de la subalternidad (una historia que no suele estar escrita), legitimando dominios generalmente excluidos de la historia tradicional (la sensibilidad, los afectos), mediante herramientas teóricas distintas a las de ella (“estructuras del sentir”, según la terminología tomada de R. Williams), y desafiando la historia oficial (de la misma manera que la impugna la nueva historia). Esta subcategoría de novela histórica se sitúa como la contrapartida ficcional de las nuevas tendencias historiográficas (microhistoria, historia desde abajo). El presente trabajo examina la pertenencia de la novela Los últimos espectadores del acorazado Potemkin (1999), de la escritora venezolana Ana Teresa Torres (1945), al subgénero de la novela intrahistórica, tal como ha sido descrito por Rivas. Se describe la novela a partir de los rasgos que conformarían una nueva poética de ficcionalización de la historia: la construcción de personajes subalternos a través de los cuales se ficcionaliza la historia de lo cotidiano, la apropiación de los lenguajes y formas de la cultura popular, la apropiación de los géneros de la intimidad y los márgenes, y la reflexión metahistórica. Se toma en consideración el doble contexto en el que se inscribe Los últimos espectadores del Acorazado Potemkin: por un lado, el contexto de un cuestionamiento –en última instancia descreimiento- de la escritura de la historia, visible en la desconfianza ante la posibilidad de acceder a una verdad sobre los hechos pasados; por el otro, el de la caída de las utopías –y en general de cualquier programa social- y de la atmósfera de fracaso que estas caídas dejaron.

Palabras Claves: novela intrahistórica, narrativa venezolana contemporánea, historia-ficción.




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REPENSAR LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA LITERATURA.

THINKING OVER LITERATURE TEACHING AND LEARNING

Bustamante Terán Verónica María Universidad del Zulia

[email protected]

Resumen

El profesor de lengua y literatura francesa se enfrenta, con demasiada frecuencia, con los problemas que plantea la lectura en lengua extranjera (L2) en los jóvenes estudiantes. Desde hace tiempo, nos hemos preguntado si las dificultades comienzan a crearse debido a un escaso dominio de la L2 o, si por el contrario, las limitaciones se deben a otros factores. En el momento de emprender el análisis de textos literarios propiamente dicho, nos damos rápidamente cuenta que, los mecanismos empleados por los estudiantes para captar, analizar, apropiarse de, e interpretar el o los sentidos de los textos, permanecen pobres, inconsistentes y faltos de argumentación debido a las debilidades hacia la lectura e interpretación de textos en lengua materna. En consecuencia, es necesario que el profesor a) se abra hacia nuevas prácticas basadas en diversos enfoques sobre la lectura de textos, b) tome en cuenta los aspectos que se derivan de la experiencia. Es conveniente, en este caso, imaginar prácticas tanto individuales como colectivas para despertar el placer de leer, para convertir al estudiante en un lector asiduo y en un futuro profesor integral. Convendría igualmente crear estrategias que permitan a los estudiantes la comprensión de textos basada no solamente en el texto mismo, sino también y, sobre todo, en el sujeto-lector. Dichas prácticas y estrategias serán analizadas, discutidas y desarrolladas en el seno de esta presentación. Palabras Claves: Didáctica de la literatura. Lectura en lengua extranjera, Sujeto- lector, Estrategias de lectura.



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EL BARROCO Y LAS VOCES SUBALTERNAS EN LA VERDAD SOSPECHOSA, DE JUAN RUIZ DE ALARCÓN.

Montiel Spluga Leisie y Pirela Morillo Johann

Universidad del Zulia [email protected] , [email protected]

Resumen

Este trabajo tiene como propósito analizar las tres voces subalternas (las del segundón, el gracioso y la mujer) que Juan Ruiz de Alarcón, mediante una tendencia manierista y barroca, representa en su comedia La verdad sospechosa. En primer lugar, comenzamos por señalar algunas características generales de estilo, tomando en consideración diferentes enfoques críticos a propósito de la obra alarconiana, a fin de realizar un ejercicio de metacrítica. Dicho ejercicio consiste tanto en cuestionar las injusticias, los desaciertos y las lagunas que rebajan la calidad y el sentido de vigencia que poseen las comedias del escritor novohispano, como en resaltar los juicios de valor que se atienen a la pertinencia textual y contextual de la producción literaria estudiada. Los críticos citados son Alfonso Reyes, Pedro Henríquez Ureña, Marcelino Menéndez y Pelayo, José Amezcua y Willard F. King. Fernando Ortiz, Francine Masiello y Nelly Richard son algunos de los teóricos revisados que nos han orientado en el análisis del importante papel que desempeñan los tres personajes ficcionales arriba enunciados, los cuales permiten concluir que La verdad sospechosa ha sido y sigue siendo un texto sumamente moderno, dado que registra un tópico vigente: el de la presencia y la construcción identitaria de los sujetos subalternos, desde sus mismas voces. Palabras Claves: barroco, manierismo, comedia novohispana, voces subalternas.





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SHAKESPEARE, CREADOR DE PERSONALIDADES. RASGOS PSÍQUICOS DE

CAYO MARCIO, CORIOLANO.

SHAKESPEARE, CREATOR OF PERSONALITIES. CORIOLANUS´ PSYCHOLOGICAL PROFILE.

Polo Yesenia. Universidad Central de Venezuela.

[email protected]

Resumen Personajes inmortales, esta frase define a muchos de esos caracteres, casi incontables, que a pesar de ser “invenciones”, muchas veces están más vivos que cualquier persona que respire y sienta. William Shakespeare se caracterizó por crear más que personajes, personalidades. No en vano afirmaba Ballester, que como con un soplo divino sobre el barro, Shakespeare hizo de nombres y de esquemas, seres que han alcanzado una vitalidad mucho más prolongada que los de carne y hueso. Sin embargo, no todas las creaciones del poeta han llegado a ser tan renombradas como Hamlet, Otelo o Macbeth, siendo este el caso de Coriolano, general romano protagonista de la tragedia shakespeariana Coriolano. Este personaje es una combinación interesante de diversos rasgos, incluso contradictorios entre sí, quien más que una conducta exhibe una personalidad, cuyos rasgos más resaltantes son: su notoria agresividad, una extraña relación de odio-amor con su peor enemigo, y la relación con su madre, que coincide en gran medida con lo que Freud llamó complejo de Edipo. Esta diversidad de comportamientos son los motivos de la presente investigación. Tratar, en la medida de lo posible, de estudiar, evaluar y relacionar la conducta del personaje shakespeariano Cayo Marcio, Coriolano, a través de las teorías psicoanalíticas freudianas para tratar de entender hasta qué punto pueden los personajes literarios ser considerados como prototipos de seres reales, poseedores de vida psíquica; y de alguna manera poder explicar la empatía que sentimos por ellos a la hora de seguir sus historias. Palabras Claves: personaje, vida psíquica, estudio psicoanalítico.




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LA SOLIDARIDAD VISTA A TRAVÉS DE LOS CUENTOS DE JULIO GARMENDIA.

Quintero Lorena


Resumen Mediante esta investigación pretendo analizar el valor de la solidaridad presente en los cuentos de Julio Garmendia, promoviendo a la vez la enseñanza de la literatura por medio de la conformación de talleres que estén dirigidos a educadores. En la actualidad se hace necesario buscar la manera de que las sociedades tomen conciencia sobre el grave problema que esta enfrentando el mundo en cuanto a los valores. El desarrollo de la libertad, la justicia y la solidaridad, conllevarían al mejoramiento del ser humano, proporcionándole al individuo la capacidad del diálogo, el autoconocimiento, el descubrimiento del otro; todo ello fundamentado en el razonamiento y los sentimientos. Palabras Claves: Solidaridad, educación, cuentos, valores, sociedad.




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ENCUENTRO PARROQUIAL COMUNITARIO CON LA CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN. UNA ESTRATEGIA PARA LA FORMULACIÓN DE PROYECTOS

COMUNITARIOS.

COMMUNITARIAN PAROCHIAL ENCOUNTER WITH SCIENCE, TECNOLOGIA AND INNOVATION. A STRATEGY FOR FORMULATION OF COMMUNITARIAN

PROJECTS.

Antúnez Eline, Basabe Sujeis, Romero Bienvenida Universidad del Zulia / FUNDACITE

[email protected], [email protected], [email protected].

Resumen

El modelo de gestión que se ha venido utilizando para desarrollar actividades

científicas y tecnológicas en Venezuela, está caracterizado por la desvinculación

entre el sector académico, gubernamental y las comunidades. Por ello, la Fundación

para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnología en la Región Zuliana, FUNDACITE

Zulia, en la búsqueda de promover un enfoque que tome en cuenta al ciudadano

para diseñar y ejecutar acciones del sector, se planteó como objetivo propiciar

espacios para el intercambio de experiencias en la mejora de la calidad de vida de

los venezolanos. En tal sentido, estudiantes de la maestría en planificación educativa

de LUZ, a través de una metodología de investigación acción, participaron en el

encuentro con comunidades, donde se expusieron experiencias de parroquias

participantes del Evento; se desarrollaron mesas de trabajo según temáticas

centradas en áreas de Salud, Medios de Información, TIC, Cooperativas, Consejos

Comunales, Comercio, Hábitat y Desarrollo, Agroalimentación, Artesanías,

Educación y Gestión Pública. Finalmente se presentaron los resultados obtenidos en

las mismas. El Encuentro tuvo la participación de las parroquias Antonio Borjas

Romero, San Isidro, Raúl Leoni, Carracciolo Parra Pérez, Francisco Eugenio

Bustamante y Venancio Pulgar. Se puede concluir que la realización de estas

actividades permite la generación de espacios alternativos de intercambio de

saberes, donde las comunidades tienen la oportunidad de participar, plantear

necesidades y propuestas de solución, así mismo se crean vínculos entre ellas y las

instituciones que puedan viabilizar proyectos para el desarrollo comunitario.

Palabras Claves: Encuentros comunitarios, ciencia, tecnología e innovación, intercambio de saberes, propuestas participativas.






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PLAN DE ADIESTRAMIENTO Y HABILITACIÓN OCUPACIONAL DR. FRANCISCO OCHOA: UNA RESPUESTA SOCIOEDUCATIVA DE LUZ HACIA EL

ENTORNO UNIVERSITARIO

Bustos Carmen Universidad del Zulia. [email protected]

Resumen

La función extensión en la Universidad del Zulia está concebida bajo tres dimensiones: la Función Académica, la Función Social y la Función Crítica. En la primera de ellas se enmarca el Plan de Adiestramiento y Habilitación Ocupacional Dr. Francisco Ochoa, que se ejecuta en los municipios Maracaibo, San Francisco y Cabimas. Tiene como Objetivo General: Capacitar a jóvenes excluidos del sistema escolar y laboral en áreas técnicas e instrumentales. Este servicio educativo se presta mediante cursos y talleres en diferentes áreas (administrativas, agrícola, salud, arquitectura, ingeniería, computación y textil). En esta modalidad educativa se privilegia la competencia del hacer, sin obviar el conocer mediante una parte teórico conceptual, ni el ser y el convivir, incorporando en el plan de estudio un componente general de desarrollo del talento humano. El adiestramiento tiene una duración de nueve meses, donde se aplican técnicas de enseñanza aprendizaje cooperativas no convencionales y se utiliza la evaluación cualicuantitativa. Resultados: Se habilitaron laboralmente 2.164 participantes en la I Cohorte y en la II se están capacitando 2.166. El impacto socioeducativo se determinó externamente en un nivel de satisfacción del 90% de parte de los beneficiarios del servicio educativo y del organismo gubernamental que lo solicitó; inserción en el campo laboral de todos los egresados, ya que, al concluir el adiestramiento se les otorga un crédito para conformar microempresas o cooperativas. Internamente se evidenció: cambios de paradigma en relación al rol de la Universidad y su vinculación con el entorno; aumento del número de facultades y se incorporó el Núcleo Cabimas en el desarrollo descentralizado de esta experiencia. En lo financiero, han ingresado a la institución recursos estimados por el orden de los 9.5 millardos de bolívares, que se están utilizando en fortalecer la función extensión en sus diferentes modalidades y las Divisiones de Extensión de la universidad. Palabras Claves: Programa. Plan. Adiestramiento y Habilitación. Servicio Educativo.




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SIGNIFICADOS SOCIALES DEL LIDERAZGO, PROPULSORES DE LA

PARTICIPACIÓN, PARA EL DESARROLLO COMUNITARIO

MEANING SOCIAL OF THE LEADERSHIP, PROPULSIVE

OF PARTICIPATION, FOR THE COMMUNITARIAN DEVELOPMENT

Marín María, González Esther, González Marie



Resumen

En Venezuela para 1999 se inició un proceso de transición que pone en marcha un nuevo modelo de desarrollo derivado de la Constitución centrada en la creación de…” un nuevo poder ciudadano y la participación de la comunidad como prioridad en la toma de decisiones”, en consecuencia los sectores populares tienen la oportunidad de convertirse en sujetos de su propio desarrollo, haciendo uso responsable del liderazgo para el logro de la participación comunitaria, el cambio de actitudes, la estimulación de la cooperación, la formación para la conciencia y el desarrollo, en el núcleo que integran individuos, familias, instituciones sociales y entorno. En virtud de lo expuesto se plantea como objetivos:- Determinar los significados sociales del Liderazgo Comunitario y determinar el tipo de Liderazgo existente, las funciones que ejerce como gestor de la participación y características propias del líder .La investigación es de tipo Cualitativa - Etnográfica, porque parte de lo que la gente hace, piensa, de sus significados, Inductiva; pues las comprensiones parten de los datos, Naturalista-Exploratoria y Humanista, debido a que no es intrusiva y todas las situaciones son valiosas, rescatándose de esta manera el aspecto humano de la vida social. Los informantes claves serán miembros de la comunidad.

Palabras Claves: Liderazgo. Participación. Desarrollo Comunitario.






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LA PERSPECTIVA COMUNITARIA DE MARACAIBO DESDE EL ENFOQUE DE LA COMUNICACIÓN CIUDADANA.

THE MARACAIBO COMMUNITY PERSPECTIVE BASED ON THE CITIZEN

COMMUNICATION FOCUS

Villalobos Finol Orlando


Resumen El trabajo se inscribe dentro de una visión de ciudadanía que la ubica como la posibilidad de participar en condiciones de igualdad en el intercambio comunicativo, en el consumo cultural y en el manejo de la información. Se entiende la ciudadanía como consecuencia de la existencia de un espacio simbólico inclusivo, por tanto, no la limita a la idea tradicional de que ésta se remite sólo a disponer de derechos políticos, civiles y sociales abstractos. Se busca establecer el impacto de la comunicación en el tejido social que se constituye en Maracaibo, con esa finalidad se aborda el problema de cómo se crea el sentido comunitario marabino. Con ese propósito se revisan las relaciones que surgen desde dos campos: lo interpersonal y grupal, y desde la esfera de los medios masivos. Se entiende por comunicación un ejercicio más amplio, que incluye las distintas formas de interacción social que se producen en la comunidad. Desde el punto de vista metodológico, se aplica un enfoque sustentado en la perspectiva epistémica cualitativa. Se busca valorar la subjetividad como forma de conocimiento. Se concluye que los medios masivos dejan su huella en la configuración sociocultural de Maracaibo. Eso se refleja en los símbolos que identifican al marabino. No obstante, los medios masivos no reflejan la ciudad de manera suficiente. En cuanto a las relaciones interpersonales y grupales, se observa que ha habido una pérdida del sentido comunitario. Ese debilitamiento se convierte en una traba para la construcción de ciudadanía. Palabras Claves: relaciones interpersonales, medios masivos, sentido comunitario, ciudadanía.




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ACTORES E INDICADORES DE LA GESTIÓN COMUNITARIA UNIVERSITARIA

ACTORS AND INDICATORS OF COMMUNITY SERVICES FROM COLLEGE INITIATIVE

Zamora Maigualida y Maldonado Luz


Resumen La orientación es una disciplina que potencia cambios y transformaciones en el entorno psicosocial; en tal sentido al orientador se le forma para , diseñar, ejecutar y evaluar planes destinados a desarrollar las capacidades, prevenir y remediar situaciones de la persona, en los contextos: educativo, organizacional, asistencial, jurídico- penal y comunitario con énfasis en las áreas: personal - social, académica, vocacional, laboral, recreativa - comunitaria; en cualquier etapa del ciclo vital, utilizando para ello estrategias individuales y grupales, y prevaleciendo la acción educativa como guía para la intervención. En el Plan de Formación de los Licenciados en Educación Mención Orientación, se incorporo la asignatura Psicología Comunitaria El presente artículo tiene como propósito dar a conocer, expresar el modelo de Gestión Comunitaria utilizado y enfatizar sobre los actores e indicadores inherentes al mismo fundamentándose en enfoques teóricos de carácter educativo, psicología, organizacional. Palabras Claves: Orientación Comunitaria, Psicología Comunitaria, Gestión Comunitaria,




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ORIENTACIÓN COMUNITARIA: ORIENTACIÓN, FAMILIA Y COMUNIDAD: ISLA DE TOAS

COMMUNITARIAN FAMILY AND COMMUNITY ISLAND OF TOAS

Zamora Maigualida y Revilla Ricardo


Resumen En el año 2003 la Comunidad de Isla de Toas levanto una solicitud ante el Centro de Orientación de la Facultad de Humanidades y Educación, para atender a la población de adolescentes próximos a decidir vocacionalmente su futuro profesional. Al levantar la exploración de las necesidades se encontró embarazo en adolescentes, adolescentes iniciadas en su vida en pareja huidas de sus hogares, problemas de alcohol y drogas y rechazo de la comunidad y familia ante esta situación. Luego de identificar estas situaciones se planteó la inquietud de dar respuestas a estas necesidades a través de un proyecto de investigación y extensión orientado al desarrollo de condiciones psicosociales garante de procesos de desarrollo endógenos en la familia, la comunidad y sus sistemas humanos. En tal sentido, se levantó el proyecto desde la visión de la Orientación La Orientación en LUZ, concibe al Orientador como un educador cuyo propósito es generar el desarrollo de las potencialidades del individuo en cualquier campo de acción y facilitar su proceso de adaptación psicosocial ante los cambios evolutivos y eventos imprevistos. Partiendo de lo anterior, se le forma para diseñar, ejecutar y evaluar planes destinados a desarrollar las capacidades, prevenir y/o remediar situaciones de la persona, cuyo énfasis puede estar en las áreas: personal - social, académica, vocacional, laboral, recreativa - comunitaria; en cualquier etapa del ciclo vital, utilizando para ello estrategias individuales y grupales, prevaleciendo la acción educativa como guía para la acción. En consideración a lo antes expuesto la investigación se desarrolla desde una perspectiva descriptiva de campo aplicada con un diseño no experimental, descriptivo transaccional de enfoque etnográfico ya que se estudia específicamente la cultura de Isla de toas y su sistema humano. Se utilizan técnicas e Instrumentos de investigación cualitativa. Palabras Claves: Orientación Comunitaria. Orientació familiar,Orientación con adolescentes.





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PROCESOS PSICOSOCIALES EN LA PROTESTA POLITICA DE VENEZUELA (2001-2004)

PSICOSOCIAL PROCESS IN VENEZUELAN POLITICAL PROTEST (2001-2004)

Acosta Yorelis Universidad Central de Venezuela

[email protected]

Resumen Se aborda el tema de la protesta política durante los años 2001 al 2004, tiempo de mayor conflictividad en el país. La investigación se realizó en un periodo de cuatro años y recoge información sobre el acontecer sociopolítico venezolano hasta el año 2006. Se parte de una descripción del contexto histórico donde se agudiza la protesta y las diferentes acciones que la caracterizaron; además se hace referencia a las principales posturas teóricas que explican estos procesos, para argumentar su estudio desde los Movimientos Sociales. El objetivo principal de la investigación fue comprender los significados que las mujeres y las personas menores de 30 años (sectores poblacionales con mayor presencia en las protestas) construyen respecto a su incorporación en estas acciones. La propuesta metodológica descansa en la estrategia de la investigación cualitativa. Se utilizaron los métodos de entrevista semiestructurada y grupos focales para la recolección de información con 15 mujeres y 30 jóvenes de ambos géneros. Los datos fueron analizados de acuerdo a la propuesta de Strauss y Corbin (2002) para el análisis de los datos cualitativos (codificación abierta, axial y selectiva), con el apoyo del programa de computación ATLAS/ti. Los resultados obtenidos identifican los procesos psicosociales en la protesta de estos grupos, tanto de orden emocionales como cognitivos que estimularon su participación en el escenario político; por otra parte se identifican las razones de la protesta (defensa de la democracia y la libertad, rechazo a las políticas públicas del momento, entre otros), las condiciones que desmovilizaron posteriormente a estos sectores y su compromiso con futuras acciones políticas y, en general, con el país. Para la comprensión del proceso y construcción del marco conceptual fue necesario entrevistar a 14 académicos venezolanos, en virtud de lo novedoso del tema y la escasa bibliografía existente. Palabras Claves: protestas, mujeres, jóvenes




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PROGRAMA INFORMATIVO, COMUNICACIONAL, VOCACIONAL Y SU IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO DE LA FACULTAD DE

HUMANIDADES Y EDUCACION. INFORMATION, COMUNICATIÓN VOCATIONAL PROGRAM AND ITS IMPACT ON THE NEW STUDENTS OF THE HUMANITIES AND EDUCATION FACULTY.

Añez de Bravo Aura Universidad del Zulia

[email protected].

Resumen

La investigación estuvo dirigida a determinar el impacto del Programa de Inducción y Bienvenida para los estudiantes de nuevo ingreso de la Facultad de Humanidades y Educación, titulado “Ya eres LUZ”, que se viene implementando desde el año 1999, donde participan las dependencias académicas, administrativas y de servicios de la Facultad. Este Programa es una estrategia institucional, donde la Facultad da una respuesta humanista y orientadora a la situación psicoafectiva del estudiante y a su necesidad de atención, información, comunicación y de orientación vocacional y profesional (además de la personal social), para integrase a ese nuevo contexto sociocultural en donde se desarrollará su vida académica A través de la revisión teórica, se construyó el marco teórico referencial contentivo de varias perspectivas: la orientadora, la organizacional, la educativa y la tecnológica que fundamenta el Programa. Los objetivos planteados fueron: a) describir el Programa y su implementación, b) analizar el Programa desde diferentes perspectivas teóricas c) explorar el impacto del Programa en los estudiantes y para ello, se realizó una investigación de tipo descriptiva, con un diseño metodológico de campo a través de la aplicación de una encuesta de opinión a los estudiantes participantes, utilizando el análisis estadístico descriptivo (tabulación, análisis de frecuencias y gráficos ) a fín de obtener la evaluación de los estudiantes sobre el Programa, revelando el impacto y el logro de los objetivos institucionales, informativos, comunicacionales y vocacionales, planteados en el mismo, para introducir a los estudiantes a su nueva vida: la universitaria. Palabras Claves: Información., Comunicación, Vocacional




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AUTOEFICACIA GENERAL PERCIBIDA EN UN GRUPO DE EMPLEADOS DE LUZ.

Busot Ivone y Herrera Mireya


Resumen La presente investigación es un estudio de tipo descriptivo-correlacional que persiguió como objetivo: analizar la autoeficacia general percibida para hacer frente a las dificultades, en empleados que laboran en distintas dependencias de la Universidad del Zulia.La misma se sustento en la Teoría de la Autoeficacia de Albert Bandura(1977,1987,1997).Se utilizo la Escala de Autoeficacia General por Matthias Jerusalén y Ralf Schwarzer (1981),versión en español(Bäbler,Judith, Schwarzer,R. y Jerusalem,M.,1993),adaptada por la investigadora y una ficha de datos personales. Se aplico un diseño no experimental del tipo: transeccional o transversal (Hernández R., Fernández, C.y Baptista P. (1991).Para el análisis de los datos se emplearon estadísticas descriptivas y la prueba de Chi Cuadrado, utilizándose el programa estadístico SPPS. Se hallaron los siguientes resultados: predomino un nivel alto de autoeficacia general percibida para hacer frente a las dificultades en el grupo de empleados de la Universidad del Zulia.La autoeficacia general percibida correlaciono significativamente con la variable sexo, con el nivel de instrucción de los sujetos de estudio y con los años de experiencia laboral, no hallándose relacion significativa entre la autoeficacia general y la edad de los mismos. Palabras Claves: Orientación laboral,autoeficacia, competencias.





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EL PROCESO DE TOMA DE DECISIONES Y PROYECTO DE VIDA EN LA ADOLESCENCIA: UN ESTUDIO FENOMENOLÓGICO

Castellano Magaly Andreina


Resumen La decisión es tal vez el más humano de los actos. Es la combinación de las facultades analíticas de observación, conocimiento e intuición de los seres humanos. En nuestro país, vivimos consternados por amenazas de cambios constantes de todo tipo; político, cultural, educativo, económico, social entre otros, todos estos cambios nos hacen, entonces, en la Adolescencia, cuando empezamos a ser conscientes de las necesidades y responsabilidades que tenemos con el entorno, debemos tomar decisiones tan importantes que cambian por completo nuestra vida, de otra manera estas crisis nos impedirán enfocarnos a una visión congruente con nuestras necesidades y posibilidades sin caer en el tan trillado tema del ensayo y error vocacional que tanto afecta nuestro país actualmente. el propósito actual de esta investigación consiste en hacer un modelo de estudio cualitativo que nos permita a los profesionales de ayuda obtener herramientas de trabajo con adolescentes en el proceso de toma de decisión, es importante destacar, que en estudios previos, se han determinado formas de realizar un proyecto de vida, el contenido que debe tener, y que aspectos deben considerar pero actualmente no existe en nuestro contexto estudios acerca de el proceso mental que tiene el adolescente de llegar a establecer decisiones certeras por si mismo acerca de su futuro. Además de esto el enfoque de la tradición fenomenológica nos permite describir hechos concretos de la vida del individuo y conociendo este proceso podemos determinar estrategias de ayuda efectivas dedicadas a nuestra cultura occidental. Palabras Claves: Adolescencia, Proyecto de Vida, Toma de Decisiones.



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CONSTRUCCION DE UN MANUAL DE SENSIBILIZACION EMOCIONAL PARA EL FUTURO DOCENTE DE EDUCACION BASICA

Castellano Magaly Andreina


Resumen Una educación basada en la experiencia modela situaciones donde el sujeto pueda canalizar sus emociones como una vía de crecimiento espiritual y humano. Desafortunadamente, el hombre común sólo recibe este tipo de ayuda desde la psicoterapia, en condiciones de tratamiento ante un desorden psíquico, cuando lo verdaderamente productivo y preventivo, sería que fuera educado para ello, es comprensible entonces que las emociones y la afectividad resultan esenciales en la dirección del comportamiento del sujeto. En la práctica docente nos lamentamos de la poca motivación de los alumnos y del aumento de los comportamientos disruptivos, lo cual atribuimos a la realidad cambiante de la sociedad, la crisis de valores, la disgregación del sistema familiar y la influencia de los medios de comunicación de masas pudiendo crear cambios considerables a través de la educación emocional en el ámbito escolar. El objetivo general de este trabajo consiste en construir un manual de sensibilización emocional para los estudiantes de educación de La Universidad del Zulia. Propiciando una práctica educativa que privilegie en su actuación el desarrollo de la afectividad del sujeto y la formación de sentidos subjetivos a través de la experiencia poniendo énfasis en su carácter preventivo como preparación para la vida, se utilizo para esta construcción estudiantes activos de licenciatura en educación, futuros docentes de educación básica, con mas de cuatro semestres de trayectoria educativa superior, interesados en fortalecer sus habilidades personales para su futuro desarrollo de carrera profesional, este manual consta de actividades autoaplicables y dirigidas por el docente que será facilitador y responsable de lograr los objetivos planteados. Palabras Claves: Manual, Sensibilización, Emociones, Educación.



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RELATO DE VIDA DE UN WAYUU.

REPORT OF WAYUU MAN LIFE.

Govea Violeta, Andrade Gabriel y Cristalino Flor


Resumen El propósito del estudio es describir el relato de vida de un wayuu. Se empleo el método biográfico según Crewell, John (1998), utilizándose la modalidad de Historias de Vida, modo de investigación propio de las Ciencias Sociales y de la Antropología. Bajo esta modalidad investigativa, el investigador reporta sobre la vida de un individuo y como ésta vida refleja la coexistencia de temas culturales de la sociedad bien sea personal o institucional que conforman una trama de experiencias vividas por la persona protagonista de la historia. Se utilizo como instrumento: la entrevista a profundidad abierta, aplicándose ésta a un wayuu del clan Uraliy, maestrante del programa de lingüística de la Facultad de Humanidades y Educación de La Universidad del Zulia. Entre los hallazgos de la investigación, se encontro: la presencia de una aculturización religiosa, mantenimiento de la transmisión de las formas de vida del wayúu, se describe las dificultades lingüísticas en el uso del español como lengua académica, y el choque cultural durante el aprendizaje del idioma Inglés. Esta investigación ha sido asesorada en la línea de investigación cualitativa. Palabras Claves: aculturización religiosa, transmisión de las formas de vida del wayuu y las dificultades lingüísticas.



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¿CÓMO ABORDAR EL ESTRÉS EN LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS?

Jiménez Raiza y Ramos Bettania


Resumen

A continuación se presenta un texto de carácter potenciador, el cual se elaboró como trabajo final de la cátedra Asesoramiento Educacional. El manual está fundamentado por los conceptos básicos del enfoque cognitivo — conductual, ha sido elaborado de una manera clara y sencilla para trabajarlo conjuntamente docente — alumno, este consta de treinta actividades, prácticas, vivénciales y creativas que podrán realizarse de forma grupal o individual, los ejercicios a realizar son de autoayuda tales como: juegos de sopa de letras, lecturas, reflexiones, test y cuestionarios, el cual le permiten al estudiante controlar adecuadamente el estrés y a su vez mantener su salud emocional. El objetivo general es: conocer teorías y técnicas que permitan controlar el estrés académico en los estudiantes universitarios. Palabras Claves: Estrés, manual, salud emocional, estudiante.




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MASCULINIDAD DEL PROFESOR UNIVERSITARIO EN LA PROFESIÓN ACADÉMICA. DIÁLÓGO ENTRE EL GÉNERO Y EL SIGNO PERCIANO.

MASCULINITY OF THE UNIVERSITY PROFESOR IN THE ACADEMIC

PROFESSION A DIALOGUE BETWEEN GENDER AND THE PEIRCIAN SIGN.

Meléndez-Ferrer, Luís Enrique. Universidad del Zulia

[email protected]; [email protected].

Resumen En Venezuela se plantea el estudio sobre la visión del profesor universitario ante otros actores, quienes interactúan en la cotidianidad de la universidad haciendo hincapié en su masculinidad. Se busca analizar el discurso de un profesor, describiendo los elementos del signo según C. S. Peirce: símbolo, índice e ícono; desvenlado su relación con los estudios de género. A partir de una entrevista focalizada, se eligió un texto donde se dialoga sobre la relación del género con la Profesión Académica; en el cual, se identifica la presencia del Signo, unificando criterios peircianos desde el análisis hermenéutico-discursivo; y, emergen seis (6) temas demarcativos del sentido del Signo. Se asociaron los temas, creando una triádica explicativa entre el entrevistado, el entrevistador y la propuesta teórica de Peirce; afirmándose, que el Signo del profesor mediatizado por el género masculino en la profesión académica está pautado por relaciones sígnicas que circulan alrededor de su masculinidad, tales como: Predeterminación y presencialidad del cuerpo del Otro; Condición de ser Ser Humano; Vida íntima y autonomía del Otro; Roles socio-profesorales y Relación con el cuerpo masculino-y-femenino; Afectividad del cuerpo en la relación de pareja marital; así como, Diferenciabilidad del profesor masculino y la profesora femenina. En conclusión, el Signo en el profesor ante el género, es una unidad de tipologías sígnicas entretejidas por caminos socio-profesorales; lo cual se relaciona con el autocontrol de su impulso interior, propiciando una lucha semiótica ante la mujer, donde el signo desvela una racionalidad social frente a la emocionalidad de pasiones sexuales. El profesor tiene un signo de alteridad indiferenciado por el género; confrontando sus límites de intimidad y defendiendo-se en la esencialidad del género en el otro. Un signo de autoestimación inadecuada, determina al profesor en su relación con las femeninas; existiendo una aceptación-rechazo de su presencia. Hay signo de incondicionalidad docente ante los otros; permitiendo un recato en la interacción social. Es interesante la necesidad de autoprotección frente a otros-as, usando como estandarte su relación marital, dando espacio de poder-control a su pareja femenina. El profesor tiene un signo de diferenciación limítrofe entre: profesor y profesora, adjudicando mayor fuerza al género masculino y provocando un signo de antropocentrismo masculino universitario. Lo anterior, se critica en comunidades femeninas universitarias, ante la desventaja social y profesoral. Se muestra un signo de diferenciación de la formación docente, a favor de las femeninas; determinado por el género en lo social. Palabras claves: Masculinidad, Signo, Profesión académica.





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RECONSTRUCCIÓN DEL IMAGINARIO SOBRE EL SER DEL PROFESOR UNIVERSITARIO VENEZOLANO Meléndez-Ferrer, Luís Universidad del Zulia

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Resumen Los estudios sobre el académico se han circunscrito a la práctica pedagógica en la universidad. Desde una perspectiva moderna, el ser del académico universitario se ha construido lejos de lo heterogéneo, complejo, diverso, plural, equitativo, interactivo y diferencial, separándose cada vez más de la esencia ontológica y cultural venezolana. Para comprender el ser, se requiere un enfoque multidimensional que implique interpretaciones filosóficas, epistemológicas y metodológicas que reconstruyan el imaginario colectivo sobre tal actor, valorando su fenomenología socio-semiótica e intersubjetiva. La propuesta esbozada sugiere la multidimensionalidad ontológico-cultural, considerando la dimensión: espiritual, mental-emocional, corporal, socio-afectiva, recreativa, política, histórica, económica, religiosa, sexual, profesional, laboral, familiar y académica. Estas son interdependientes y genealógicamente dinámicas, constituidas a partir de una trama de complejidades, conformadas por el nivel: esencial, estructural y circunstancial, en coherencia con el sentido: ético, cultural y ontológico. Con ello se explican las redes de significados circulantes en las dimensiones, facilitando la comprensión socio-semiótica del mundo-interno-externo del profesor y de la profesión académica en Venezuela. Palabras Claves: Profesor Universitario, Dimensiones Culturales, Universidad.




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EDUCACIÓN PARA LA SALUD/CULTURA PARA LA ENFERMEDAD: UNA RELACIÓN INVERSAMENTE PROPORCIONAL

Pérez Jorge Universidad del Zulia [email protected]

Resumen

La ponencia presenta una reflexión sobre la relación inversamente proporcional que existe entre la educación para la salud y la cultura para la enfermedad, como objeto de estudio para el investigador, dentro del ámbito de las ciencias sociales. En este sentido, se considera la educación y la promoción para la salud un requisito sine qua non para superar la cultura para la enfermedad que caracteriza a la sociedad actual, donde no se registra una “cultura para la salud” pues el individuo se caracteriza por practicar un comportamiento poco saludable, inadecuados hábitos alimenticios y de higiene, además de una falta de protección del ambiente. Se concluye al respecto, que sin educación y promoción para la salud no se registrará un cambio de comportamiento de los individuos dirigido al cuidado de su cuerpo y de su entorno.

Palabras clave: Salud; enfermedad; educación; cultura.




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EL DIBUJO PROYECTIVO EN EL AULA

Villa Echeverri Gabriel Universidad del Zulia

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Resumen Las conductas inadecuadas de los alumnos en el aula, lleva a los docentes a aplicar normas

institucionales y estímulos reforzadores, sin atender los motivos de tales conductas, con

resultados relativos, tornándolas en recurrentes. El autor, apoyado en la Inter. y trans-

disciplinariedad, y en investigaciones previas sobre el dibujo proyectivo (Modelo Villa 2001),

utiliza esta estrategia para descubrir las causas inconscientes de las conductas en estudio,

mediante los detalles indicadores emotivo-afectivos psico-sociales, presentes en el dibujo,

asociados con la casuística del alumno. La información aportada permite al Orientador diseñar

la intervención adecuada para la modificación de la conducta. El autor utilizó el método

descriptivo de estudio de caso, estilo de pensamiento racional y enfoque epistemológico

racional-deductivo. Establecida la utilidad de la estrategia, se concluye presentando el modelo

Villa-2004 para atender la conducta inadecuada de los alumnos en el aula.

Palabras Claves: Conductas inadecuadas – Dibujo Proyectivo – Indicadores motivacionales – multi – Inter. y trans-disciplinariedad




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EVALUACIÓN DE LA EFECTIVIDAD DEL PERFIL PROFESIONAL DEL ORIENTADOR

Zamora Maigualida y Castejón Heriberta



Resumen La Universidad del Zulia (Venezuela), Facultad de Humanidades y Educación, Escuela de Educación, a través del Departamento de Psicología en 1995 formuló y comenzó a administrar un nuevo diseño curricular para formar a los Licenciados en Educación Mención Orientación. Pasaron diez años y la efectividad del perfil profesional del egresado asociado al nuevo diseño curricular no fue evaluada; partiendo de esta inquietud, se desarrolló una investigación descriptiva con un diseño no experimental transaccional. Como objetivo se planteó evaluar la efectividad del perfil profesional del Licenciado en Educación Mención Orientación. La investigación se desarrolló en cuatro fases: se seleccionó el sistema humano constituido por los egresados, se desarrollaron dos operaciones: la construcción de los instrumentos para medir la efectividad del perfil profesional y la prueba piloto que proporcionó los datos de confiabilidad y validez de los instrumentos utilizados en la investigación, se definieron los niveles de efectividad e impacto del perfil del Licenciado en Educación Mención Orientación y se estableció la brecha entre la efectividad del perfil y del impacto de éste en los contextos de acción. En el presente informe se describen los resultados obtenidos al término de esta investigación. Palabras Claves: Evaluación del Perfil del Orientador, Competencias, Efectividad



influencia del ejercicio fÍsico en … aprendizaje. ... recomendaciones: seguir realizando...

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