informations aux parents concernant l'évaluation à...
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Informations aux parents concernant l'évaluation
à l'école secondaire Père-Marquette.
Année scolaire 2011-2012
Table des matières
Présentation générale............................................................................................................................3
Secteur régulier-1ère secondaire...........................................................................................................4
Cheminement particulier de formation-Secondaire 1 (cpf 116)............................................................16
Secteur régulier-2e secondaire............................................................................................................25
Secteur du cheminement particulier de formation-2e secondaire........................................................38
Secteur du cheminement particulier de formation-FMS 2e secondaire................................................47
Secteur régulier-3e secondaire............................................................................................................50
Secteur du cheminement particulier-3e secondaire.............................................................................61
Secteur régulier-4e secondaire............................................................................................................68
Secteur régulier-5e secondaire ...........................................................................................................81
Secteur du cheminement particulier de formation (PS2) - Deuxième cycle primaire............................94
Secteur du cheminement particulier de formation (PS3) - 5e primaire...............................................102
Secteur du cheminement particulier de formation (PS3) - 6e année du primaire................................111
Secteur du cheminement particulier de formation-FPT régulier et classes TED.................................119
Présentation générale
Vous trouverez dans ce document, les informations importantes concernant l'évaluation
de votre enfant pendant son passage à l'école secondaire Père-Marquette. Il s'agit là d'un
minimum commun, il y a toute la place pour les initiatives et les projets particuliers afin
de tenir compte des forces et des intérêts des élèves et de leurs enseignantes et
enseignants. Pour obtenir plus d'informations concernant les contenus, les projets et les
activités réalisés en classe, n'hésitez pas à communiquer avec les enseignants de votre
enfant.
Voici les communications officielles que vous recevrez durant l’année :
• Une première communication, qui ne contient pas de notes, mais des
commentaires sur les apprentissages et le comportement de votre enfant dans la
2e semaine du mois d’octobre.
• Le premier bulletin vous sera remis au cours de la rencontre des parents du 17
novembre. Ce bulletin couvrira la période du 31 août au 3 novembre et comptera
pour 20 % du résultat final de l’année.
• Le deuxième bulletin vous sera remis au cours de la rencontre des parents du 23
février. Ce bulletin couvrira la période du 4 novembre au 9 février et comptera
pour 20 % du résultat final de l’année.
• Le troisième bulletin vous sera acheminé à la maison, par courrier dans la
deuxième semaine du mois de juillet. Il couvrira la période s'échelonnant du 10
février jusqu'à la fin de l'année scolaire. Il contiendra la note de la troisième étape
qui comptera pour 60 % de la note ainsi que le résultat final.
Dans la plupart des disciplines, les évaluations de la fin de l'année comptent pour un
certain pourcentage de la note de la troisième étape. En secondaire 2, l'examen de
français du MELS compte pour 20 % de la note de l'année. En secondaire 4 et 5 plusieurs
cours sont obligatoires pour l'obtention du DES, dans ces cas, l'examen final compte pour
la moitié des points de l'année. Ainsi, même quand on s'approche de la fin, il faut
vraiment fournir un dernier effort. Pour tous les cours, la note de passage est de 60% au
résultat disciplinaire du dernier bulletin.
Présentation générale-3-
Secteur régulier-1ère secondaire
FrançaisEnseignantes de la discipline
Gagné, Lynda [email protected]
Gagnon, Julie [email protected]
Martel, Sascha [email protected]
Première étape
Travail dans le manuel et le recueil de textes, module 5
En lecture: Situation d'évaluation (SÉ) sur le texte descriptif
En communication orale: Cercles de lecture sur le roman lu en classe (discussion en
petits groupes)
Deuxième étape
Travail dans le manuel et le recueil de textes, module 5 et module 1
En lecture: Situation d'évaluation (SÉ) sur le texte narratif le 22 décembre et lecture de
deux romans
En écriture: Dépliant sur un animal en voie d'extinction ou sur une nouvelle planète et écriture d'un texte narratif sur une maison mystérieuse
Troisième étape
Travail dans le manuel et le recueil de textes, module 4
En lecture: Situation d'évaluation (SÉ) sur le texte narratif et lecture de deux romans
En écriture: Écriture d'un texte descriptif et bilan des connaissances grammaticales
En communication orale: Entrevue journalistique pour décrire ou faire connaître un lieu
Pour chacune des étapes
– Enseignement et modélisation de
stratégies de lecture et stratégie
d'autocorrection
– Connaissances grammaticales
– Dictées et tests de conjugaison
– Journal dialogué ou cercle de lecture
permettant d'évaluer la
compréhension de romans lus en
classe
– Projets divers pour le foyer enrichi
Secteur régulier-1ère secondaire-4-
Anglais
Enseignantes et enseignants de la discipline
Nancy Antonacci [email protected]
Ilena Ciricillo [email protected]
Première étape
Unit 1 My World
Unit 3 Creepy Crawlies
1 document
grammaire/vocabulaire(maison)
Dictées, exercises de
prononciation...évaluations orales(Poèmes,
“Tongue Twisters”, jeux de mots, etc.)
Journal de bord(production(s) écrite(s)
évalués)
Unit 2 Touchdown
Unit 11 Food, Glorious Food
Évaluation Écrite: créer un menu
Évaluation Orale: jeux de rôles
Unit 7 Superheroes
Évaluation écrite: écrire une bande dessinée
Deuxième étape
Unit 5 Music
production écrite (au labo informatique)
produire une revue ou une biographie
Unit 8 Life's Little Ups and Downs
Lecture du roman “The Twits”
Exercise de vocabulaire et compréhension
de texte
Début mai: évaluation production
écrite(Stories to Ponder)
Troisième étape
Évaluation bilan CSDM des trois compétences (C1, C2, C3) dès la mi-mai et C3 à évaluer
en session d'examens de juin. Ce sera un portrait mi-cycle.
Secteur régulier-1ère secondaire-5-
Mathématique
Enseignantes et enseignants de la discipline
Hugo Lépine [email protected]
Josée Morissette [email protected]
Première étape
Test diagnostic ( notions essentielles du primaire ) ayant pour objectif une mise à niveau
de tous les élèves pour bien amorcer la première année du secondaire en
mathématiques.
3 tests de connaissances ( arithmétique, entiers)
7 situations d'évaluation: 5 de compétence 2 et 2 de compétence 1
Deuxième étape
3 tests de connaissances ( nombres décimaux , périmètre et aire, fractions )
12 situations d'évaluation : 8 de compétence 2 et 4 de compétence 1
Troisième étape
5 tests de connaissances ( probabilités, géométrie, transformations géométriques.
statistiques, suites )
12 situations d'évaluation pendant l'étape: 9 de compétence 2 et 3 de compétence 1
8 situations d'évaluation de fin d'année: 7 de compétence 2 et 1 de compétence 1.
Chacun des outils d'évaluation vous sera remis pour fin de signature. De plus, une fiche
de niveau d'acquisition des connaissances ainsi qu'un bilan des compétences font partie
intégrante du cartable de l'élève. Vous pouvez donc, en tout temps, consultez ces
documents et ainsi constater le cheminement de votre enfant en mathématiques.
Secteur régulier-1ère secondaire-6-
Histoire et éducation à la citoyenneté
Enseignantes et enseignants de la discipline
Philippe Lecavalier [email protected]
David Tremblay [email protected]
Première étape
1ère réalité sociale :La sédentarisation
3 évaluations (une par compétence) valant 30%, 40% et 30% de l'étape
Deuxième étape
2e et 3e réalités sociales: Émergence d'une civilisation en Mésopotamie et Une première
expérience de démocratie à Athènes)
3 évaluations (une par compétence) valant 30%, 40% et 30% de l'étape
Troisième étape
4e, 5e et 6e réalités sociales: La romanisation, La christianisation de l'Occident et L'essor
commercial au Moyen-Âge
3 évaluations (une par compétence) valant 15%(C1), 30% (C2) et 15% (C3) de l'étape
Évaluation finale comptant pour 40 % de l'étape
Secteur régulier-1ère secondaire-8-
Géographie
Enseignantes et enseignants de la discipline
Philippe Lecavalier [email protected]
David Tremblay [email protected]
Première étape
Les outils de la Géographie
Territoire protégé
3 évaluations (une par compétence) valant 30%, 40% et 30% de l'étape
Deuxième étape
Territoire urbain avec risque naturels et Territoire agricole
3 évaluations (une par compétence) valant 30%, 40% et 30% de l'étape
Troisième étape
Territoire urbain patrimonial et Teritoire région touristique
3 évaluations (une par compétence) valant 50% (C1), 30% (C2) et 20% (C3) de l'étape.
Secteur régulier-1ère secondaire-9-
Éthique et culture religieuse
Enseignant de la discipline
Ian Godin [email protected]
Première étape
Thème abordé : Des valeurs en commun
– Références morales et vocabulaire
– Construction de l'identité
– Développement de la pensée
– Droits de la personne
Situation d'apprentissage et évaluation des travaux exécutés en classe.
Deuxième étape
Thème abordé: Marquer le temps
– Sacré / profane
– Les rituels comme marqueur de temps, de changement, de transformation.
Situation d'apprentissage - projet de recherche.
Troisième étape
Thème abordé: Des personnages plus grands que nature.
- Personnages marquants de l'histoire du Québec ayant eu une influence religieuse et/ou
morale sur la société québécoise. (Valeurs, principes, actions)
Recherche et courte présentation orale.
Situation d'apprentissage et dossier éthique - Projet Civisme 2012 « Vivre ensemble »
Secteur régulier-1ère secondaire-10-
Éducation physique et à la santé
Enseignant de la discipline
Karl-Henri Jeremy [email protected]
Première étape
Conditionnement physique et activités sportives à l'intérieur/extérieur.
Aréna: Être capable de se déplacer et arrêter à l'aide de patin à glace.
Sagana: Pratique du marquage et de la démarcation dans un espace commun. Être
capble de lancer et d'attraper l'engin sur une distance prédéterminée. Connaître les
règlements du jeu et jouer une position offensive et défensive.
Deuxième étape
Badminton: Apprentissage des principes de base: coup droit, coup du revers, service
long et court. Analyser et cibler ses points forts et ses point faibles.
Soccer: Apprendre à contrôler le ballon avec le pied dominant et non-dominant, pratique
de tir au but et passe. Utilisation de l'espace jeu en équipe.
Troisième étape
Natation: Apprentissage de la nage ainsi que la respiration dans l'eau et hors l'eau. Jeux
en guise d'améliorer la technique de la nage.
Les étapes et leurs contenus peuvent être changés en fonction de la disponibilité des
plateaux.
Secteur régulier-1ère secondaire-11-
Formation à l'activité physique et à la santé (FAPS)
Enseignantes et enseignants de la discipline
Karl-Henry Jérémy [email protected]
Première étape
Conditionnement physique et activités sportives à l'intérieur/extérieur.
Danse: Apprentissage de danse hip-hop, classique, etc. Connaissance des mouvements
corporels en danse.
Natation: Apprentissage de la nage ainsi que la respiration dans l'eau et hors l'eau. Jeux
en guise d'améliorer la technique de la nage.
Deuxième étape
Soccer: Apprendre à contrôler le ballon avec le pied dominant et non-dominant, pratique
de tir au but et passe. Utilisation de l'espace jeu en équipe.
Sagana: Principe du marquage et de la démarcation dans un espace commun. Être
capble de lancer et d'attraper l'engin sur une distance prédéterminée. Connaître les
règlements du jeu et jouer une position offensive et défensive.
Badminton: Apprentissage des principes de base: coup droit, coup du revers, service
long et court. Analyser et cibler ses points forts et ses points faibles.
Troisième étape
Basketball: Manipulation du ballon avec les deux mains; dribble, passe, lancer au panier.
Ultimate freesbee: Manipulation de l'engin; lancer et attraper. Principe du marquage et
de la démarcation dans un espace commun. Connaître les règlements de base du jeu.
Inter-cross: Manipulation de la balle avec une «cross»; projection, récéption, passe et tir
au but. Progression de la balle vers le but.
Les étapes et leurs contenus peuvent être changés en fonction de la disponibilité des
plateaux.
Secteur régulier-1ère secondaire-12-
Arts plastiques
Enseignant de la discipline
Boutet, Michel [email protected]
Première étape
Principales évaluations et principaux travaux ou projets.
Trois évaluations par étape des acquis; test graphique, travaux (port-folio, cahier de
notes), projets.
Contenu de cours: Introduction aux éléments du langage plastique, la ligne, le point, le
noir et blanc et la couleur.
Techniques explorées : dessin, collage, peinture.
Deuxième étape
Principales évaluations et principaux travaux ou projets.
Trois évaluations par étape des acquis; test graphique, travaux (port-folio, cahier de
notes), projets.
Contenu de cours: l'organisation de l'espace, la mise en page et la composition
(initiation aux éléments graphiques, formes et symboles).
Techniques explorées: le lettrage, le façonnage, le découpage ; le langage et les
techniques de la bande-dessinée.
Troisième étape
Principales évaluations et principaux travaux ou projets.
Trois évaluations par étape des acquis; test graphique, travaux (port-folio, cahier de
notes), projets.
Appréciation d'une œuvre d'art (images de l'art, film).
Contenu de cours: introduction au techniques du 3D; la texture, le modelage; la
perspective.
Techniques explorées : papier mâché, collage.
Constitution de la note finale selon les types d'épreuves (Évaluation finale école).
Secteur régulier-1ère secondaire-13-
Arts plastiques et médiatiques
Enseignant de la discipline
Amélie Drapeau [email protected]
Première étape:
Dessin, collage, découpage.
Lignes, points, organisation de l'espace, valeurs de tons.
Évaluation de la compétence 1
Deuxième étape
Dessin, peinture, impression, façonnage.
Perspective, couleurs primaires et secondaires, chaudes et froides, formes figuratives et
abstraites.
Évaluation des compétences 1 et 2
Troisième étape
Couture, modelage, façonnage, assemblage, apprécier une oeuvre d'art.
Textures, motifs, volumes
Évaluation des compétences 1 et 3.
Pour les groupes d'arts médiatiques, ajout du travail par ordinateur et avec périphériques
(numériseur, caméras numériques, logiciel de traitement de l'image)
Échelle de plans, cadrage, champ et hors champ, les genres.
Secteur régulier-1ère secondaire-14-
Art dramatique
Enseignantes et enseignants de la discipline
Isabelle Bossé [email protected]
Première étape
Ateliers de jeu (voix, diction, personnages, situations)
Travail de création (Le clan)
Initiation au dialogue (Le texte à trous)
Compétences évaluées: créer du théâtre, interpréter du théâtre, apprécier du théâtre
Deuxième étape
Ateliers de jeu
Travail de création (Les 40 répliques)
Travail de création (L'interrogatoire)
Initiation à la mise en abîme et à l'intégration de la musique dans une scène
Compétences évaluées: créer du théâtre, interpréter du théâtre, apprécier du théâtre
Troisième étape
Travail sur l'interprétation et la mémorisation de texte (la scène déjà écrite)
Élaboration et présentation du spectacle de fin d'année
Compétences évaluées: créer du théâtre, interpréter du théâtre, apprécier du théâtre
Secteur régulier-1ère secondaire-15-
Cheminement particulier de formation-Secondaire 1 (cpf 116)
Français
à venir
Cheminement particulier de formation-Secondaire 1 (cpf 116)-16-
Mathématique
Enseignant de la discipline
Marie-Christine Viger [email protected]
Première étape
Principales évaluations et principaux travaux ou projets : travaux en classe, situation
d'apprentissage et évaluation.
Compétence disciplinaire 2; utiliser un raisonnement mathématique
Deuxième étape
Principales évaluations et principaux travaux ou projets : travaux en classe, situation
d'apprentissage et évaluation et situation d'évaluation.
Compétence disciplinaire 1; résoudre une situation-problème.
Compétence disciplinaire 2; utiliser un raisonnement mathématique.
Troisième étape
Principales évaluations et principaux travaux ou projets : travaux en classe, situation
d'apprentissage et évaluation et situation d'évaluation.
Compétence disciplinaire 1; résoudre une situation-problème.
Compétence disciplinaire 2; utiliser un raisonnement mathématique.
Les informations qui vous sont communiquées ici sont à titre indicatif. L'enseignante se
garde le droit de modifier la période d'évaluation en fonction des besoins de la classe en
tenant compte, notamment, du rythme d'apprentissage.
Cheminement particulier de formation-Secondaire 1 (cpf 116)-18-
Science et technologie
Enseignante de la matière
Marie-Christine Viger [email protected]
Première étape
Principales évaluations et principaux travaux ou projets : travaux en classe, situation
d'apprentissage et évaluation et situation d'évaluation.
Compétence disciplinaire 1; chercher des réponses ou des solutions à des problèmes
d'ordre scientifique ou technologique.
Deuxième étape
Principales évaluations et principaux travaux ou projets : travaux en classe, situation
d'apprentissage et évaluation et situation d'évaluation.
Compétence disciplinaire 1; chercher des réponses ou des solutions à des problèmes
d'ordre scientifique ou technologique.
Compétence 2; mettre à profit ses connaissances scientifiques et technologiques.
Troisième étape
Principales évaluations et principaux travaux ou projets : travaux en classe, situation
d'apprentissage et évaluation et situation d'évaluation.
Compétence disciplinaire 1; chercher des réponses ou des solutions à des problèmes
d'ordre scientifique ou technologique.
Compétence disciplinaire 2; mettre à profil ses connaissances scientifiques et
technologiques.
Les informations qui vous sont communiquées ici sont à titre indicatif. L'enseignante se
garde le droit de modifier la période d'évaluation en fonction des besoins de la classe en
tenant compte, notamment, du rythme d'apprentissage.
Cheminement particulier de formation-Secondaire 1 (cpf 116)-19-
Éthique et culture religieuse
Enseignante de la matière
Marie-Christine Viger [email protected]
Première étape
Principales évaluations et principaux travaux ou projets : travaux en classe, situation
d'apprentissage et évaluation et situation d'évaluation.
Compétence disciplinaire 1; réfléchir sur des question étiques
Deuxième étape
Principales évaluations et principaux travaux ou projets : travaux en classe, situation
d'apprentissage et évaluation et situation d'évaluation.
Compétence disciplinaire 1; réfléchir sur des questions éthiques
Troisième étape
Principales évaluations et principaux travaux ou projets : travaux en classe, situation
d'apprentissage et évaluation et situation d'évaluation.
Compétence disciplinaire 1; réfléchir sur des questions éthiques
Compétence disciplinaire 2; manifester une compréhension du phénomène religieux
Compétence disciplinaire 3; pratiquer le dialogue
Les informations qui vous sont communiquées ici sont à titre indicatif. L'enseignante se
garde le droit de modifier la période d'évaluation en fonction des besoins de classe en
tenant compte, notamment, du rythme d'apprentissage.
Cheminement particulier de formation-Secondaire 1 (cpf 116)-22-
Arts plastiques
Enseignante de la discipline:
Nancy Duchesne [email protected]
Première étape
Compétence évaluée: -Créer des oeuvres personnelles
Techniques utilisées: Dessin, collage, découpage, mise en couleurs
Deuxième étape
Compétence évaluée: -Créer des oeuvres personnelles
Techniques utilisées: Dessin, peinture, façonnage, couture
Troisième étape
Compétences évaluées: -Créer des oeuvres personnelles
-Créer des oeuvres médiatiques
-Analyser une oeuvre d'art
Techniques utilisées: Dessin, peinture, modelage, assemblage, sculpture en taille
directe.
Cheminement particulier de formation-Secondaire 1 (cpf 116)-24-
Secteur régulier-2e secondaire
Français
Enseignantes et enseignants de la discipline
Paulin, Marie [email protected]
Djomo, Serge [email protected]
Première étape
Lecture d'un roman policier
Situation d'évaluation en lien avec la lecture d'un roman policier
Rédaction d'une critique du roman policier
Deuxième étape
Lecture de deux romans
Situation d'apprentissage et d'évaluation en lecture: La mort en chambre close
Situation d'évaluation en lecture: Meurtre accompli
Rédaction d'un récit
Situation d'apprentissage et d'évaluation en communication orale: « Le gadget
d'espionnage ».
Troisième étape
Lecture de deux romans
Situation d'évaluation en lecture (CSDM)
Bilan grammatical
Rédaction d'une description de lieu ou de personnage
Situation d'apprentissage et d'évaluation en écriture: préparation à l'évaluation du MELS
Situation d'évaluation du MELS en écriture (voir plus bas)
Situation d'évaluation en communication orale (CSDM)
Il faut noter que la Situation d'apprentissage et d'évaluation en écriture: préparation à
l'évaluation du MELS compte pour 20% de la note l'année en écriture.
Secteur régulier-2e secondaire-25-
Anglais
Enseignantes et enseignants de la discipline
Nancy Antonacci [email protected]
Ilena Ciricillo [email protected]
Première étape
Unit 1 The Expedition
Unit 2 Roots
Unit 3 Now That's Scary
1 document de grammaire et vocabulaire
Dictées, exercises de
prononciation...évaluations orales(Poèmes,
“Tongue Twisters”, jeux de mots, etc.)
Journal de bord(production(s) écrite(s)
évalués)
Anthology “The Monkey's Paw”
Évaluations Compréhension de Texte “The
Outer Limits”, “The Twilight Zone”, “Creepy
Stories”, “Urban Legends”
Unit 7 Body Mechanics
Grammaire : les verbes (Modals)
Deuxième étape
Unit 4 Space
mini-tests, oraux
Unit 6 From Time to Time
évaluations: présention “Timeline”(ligne du temps)
production écrite “Time Travelling”(voyager dans le temps)
Début mai: évaluation production écrite(Stories to Ponder)
Troisième étape
Évaluation orale: “Spelling Bee”(épellation de mots de vocabulaire)
Évaluation bilan CSDM des trois compétences(C1, C2, C3) dès la mi-mai et C3 à évaluer
en session d'examens de juin)
Secteur régulier-2e secondaire-26-
Mathématique
Enseignantes et enseignants de la discipline
Lapalme , Pierre [email protected]
Première étape
Panoramath 9, 10 et 11
Évaluation de la compétence 2
Deuxième étape
Panoramath 12 , 13 et 14
Examens à Noël et fin janvier
Évaluation de la compétence 1
Troisième étape
Panoramath 15 et 16
Examen en avril
Évaluation des compétences 1 et 2
Évaluation finale CSDM comptant pour 20 % de la note de la 3e étape.
Secteur régulier-2e secondaire-27-
Science et technologie
Enseignantes et enseignants de la discipline
À venir
Première étape
« Univers matériel »
1- Test 1er : - Connaissances de concepts 15%
- Laboratoires 10%
2- Test 2ème : - Connaissances de concepts 15%
- Laboratoires 10%
3- Évaluation de fin d'étape : 50%
Deuxième étape
« Univers vivant »
1- Test 1er : - Connaissances de concepts 15%
- Laboratoires 10%
2- Test 2ème : - Connaissances de concepts 15%
- Laboratoires 10%
3- Évaluation de fin d'étape : 50%
Troisième étape
« Terre et Espace & Univers Technologiques »
1- Test 1er : - Connaissances de concepts 15%
- Laboratoires 10%
2- Test 2ème : - Connaissances de concepts 15%
- Laboratoires 10%
3- Évaluation : Bilan final (Épreuves MELS, CSDM ou école) - 50%
Secteur régulier-2e secondaire-28-
Histoire et éducation à la citoyenneté
Enseignantes et enseignants de la discipline
Jacques Garneau [email protected]
Première étape
Le renouvellement de la vision de l’homme
L’expansion européenne dans le monde
La Révolution française ou américaine
1 Test de connaissances
1 évaluation sommative
1 SAÉ
Vérification et évaluation du cahier d’activité
Deuxième étape
L’industrialisation : Une révolution
économique et sociale
1 Test de connaissances
1 SAÉ
Vérification et évaluation du cahier d’activité
Troisième étape
L’expansion du monde industriel
La reconnaissance des libertés et des droits
civils
Une réalité sociale du présent
1 test de connaissances
1 évaluation sommative
1 SAÉ
1 travail de recherche
Vérification et évaluation du cahier d’activité
La note finale de l’élève sera cumulative des trois étapes, en plus d’un examen école au
cours de la période d’examen de juin.
Secteur régulier-2e secondaire-29-
Géographie
Enseignantes et enseignants de la discipline
Jacques Garneau [email protected]
Première étape
La métropole
Le territoire autochtone
Cartes géographiques (Atlas)
1 document de mise à niveau en géographie
2 évaluations sommatives
1 étude de cas
Vérification et évaluation du cahier d’activité
Deuxième étape
La dépendance énergétique
L’industrialisation
1 SAÉ
1 évaluation sommative
1 travail de recherche
Vérification et évaluation du cahier d’activité
Troisième étape
L’exploitation forestière
Le tourisme
2 évaluations sommatives
1 SAÉ
Vérification et évaluation du cahier d’activité
La note finale de l’élève sera cumulative des trois étapes, en plus d’un examen école au
cours de la période d’examen de juin.
Secteur régulier-2e secondaire-30-
Éthique et culture religieuse
Enseignantes et enseignants de la discipline
Boutet, Michel [email protected]
Despard, Andrée Anne [email protected]
Première étape
Volet culture religieuse
Thématique: Fondements des religions - anciennes croyances et superstitions
(Préhistoire, chamanisme et nouvelles religions)
Évaluation des travaux exécutés en classe - Situation d'apprentissage
Deuxième étape
Volet éthique
Thématique: Éthique; les valeurs et des normes qui guident les choix ; liberté et
responsabilité.
Évaluation des travaux exécutés en classe – Situation d'apprentissage
Troisième étape
Volet Dialogue
Thématique: pratiquer le dialogue; l'appel au préjugé, l'entrave au dialogue, le débat.
Dossier éthique - Projet Civisme 2012 « Vivre ensemble »
Constitution de la note finale selon les types d'épreuves (Évaluation finale école).
Secteur régulier-2e secondaire-31-
Éducation physique et à la santé
Enseignantes et enseignants de la discipline
St-Germain, Geneviève [email protected]
Première étape
Conditionnement physique- Endurance cardio-respiratoire et circuit athlétique
Deuxième étape
Patinage - Techniques de base
Troisième étape
Volleyball-Techniques de base et Basketball- Jeu collectif
Enseignantes et enseignants de la discipline
David Boily [email protected]
Première étape
Conditionnement physique en début d’année : Test des paliers. Circuit d’entraînement
pour vérifier sa condition physique. Sports collectifs à l’extérieur (Football et Soccer) :
Apprentissage des techniques de base (ex : les tracés de passes au football, la maîtrise
du ballon au soccer, etc.). Apprentissage des règlements (la compréhension des règles du
football est primordiale à son bon fonctionnement). Temps de jeu.
Deuxième étape
Aréna :Apprentissage des techniques de base du patinage (position du corps, freinage,
virage, etc.). Apprentissage des techniques de base du hockey sur glace (réception de
passes, lancers, positionnement, etc.). Temps de jeu. Piscine :Apprentissage des
techniques de base des types de nages (crawl et dos). Apprentissage des techniques de
base du water-polo (nage avec ballon, lancers, positionnement, etc.). Temps de jeu.
Troisième étape
Sports intérieurs et extérieurs. Baseball : Apprentissage des techniques de base (attrapé,
frappe, positionnement, etc.). Apprentissage des règlements (nombre de manches,
dimension du terrain, nombre de joueurs, etc.). Temps de jeu
Badminton : Apprentissage des techniques de base (services, dégagé, amorti, etc.).
Apprentissage des règlements (dimension du terrain, nombre de joueurs, règle de
sécurité, etc.). Temps de jeu.
Secteur régulier-2e secondaire-32-
Formation à l'activité physique et à la santé (FAPS)
Enseignantes et enseignants de la discipline
St-Germain, Geneviève [email protected]
Première étape
Flag-football- Jeu collectif
Condition physique-Endurance cardiorespiratoire, musculaire et flexibilité
Patinage- Techniques de base
Deuxième étape
Danse- Interpréter des danses
Volleyball- Techniques de base et jeu collectif
Basketball- Jeu collectif
Troisième étape
Danse- Créer des danses
Natation- Techniques de base au crawl et dos crawlé
Tennis- Techniques de base et jeu collectif
Habitudes de vie- Autonomie vis-à vis la pratique d'activités physiques
Secteur régulier-2e secondaire-33-
Formation à l'activité physique et à la santé (FAPS)
Enseignantes et enseignants de la discipline
Bélanger Mathieu [email protected]
Première étape
SAE conditionnement physique (compétence santé)
– endurance musculaire
– endurance cardio-vasculaire
SAE soccer
SAE patin (compétence agir)
Deuxième étape
SAE danse
SAE volley-ball (compétence interagir)
SAE sport collectif (compétence interagir)
Troisième étape
SAE danse
SAE conditionnement physique (compétence santé)
SAE piscine (compétence agir)
SAE sagana (compétence interagir)
Secteur régulier-2e secondaire-34-
Arts plastiques
Enseignant de la discipline
Boutet, Michel [email protected]
Première étape
Principales évaluations et principaux travaux ou projets.
Trois évaluations par étape des acquis; test graphique, travaux (port-folio, cahier de
notes), projets.
Contenu de cours: Éléments du langage plastique (approfondissement), la ligne, le
point, le noir et blanc et la couleur.
Techniques explorées : dessin, collage, peinture.
Deuxième étape
Principales évaluations et principaux travaux ou projets.
Trois évaluations par étape des acquis; test graphique, travaux (port-folio, cahier de
notes), projets.
Contenu de cours: l'organisation de l'espace, la mise en page et la composition
(initiation aux éléments graphiques, formes et symboles).
Techniques explorées: le lettrage, le façonnage, le découpage ; le langage et les
techniques de la bande-dessinée.
Troisième étape
Principales évaluations et principaux travaux ou projets.
Trois évaluations par étape des acquis; test graphique, travaux (port-folio, cahier de
notes), projets.
Appréciation d'une œuvre d'art (images de l'art, film).
Contenu de cours: introduction au techniques du 3D; construction d'une maquette; la
perspective.
Techniques explorées : papier mâché, collage.
Constitution de la note finale selon les types d'épreuves (Évaluation finale école).
Secteur régulier-2e secondaire-35-
Arts plastiques et médiatiques
Enseignant de la discipline
Amélie Drapeau [email protected]
Première étape:
Dessin, collage, découpage.
Lignes, points, organisation de l'espace, valeurs de tons.
Évaluation de la compétence 1
Deuxième étape
Dessin, peinture, impression, façonnage.
Perspective, couleurs primaires et secondaires, chaudes et froides, formes figuratives et
abstraites.
Évaluation des compétences 1 et 2
Troisième étape
Couture, modelage, façonnage, assemblage, apprécier une oeuvre d'art.
Textures, motifs, volumes
Évaluation des compétences 1 et 3.
Pour les groupes d'arts médiatiques, ajout du travail par ordinateur et avec périphériques
(numériseur, caméras numériques, logiciel de traitement de l'image)
Échelle de plans, cadrage, champ et hors champ, les genres.
Secteur régulier-2e secondaire-36-
Art dramatique
Enseignantes et enseignants de la discipline
Isabelle Bossé [email protected]
Première étape
Ateliers de jeu (voix, diction, personnages, situations)
Initiation au dialogue (Le texte à trous)
travail de création (Le récit à la manière d'une enquête policière)
Compétences évaluées: créer du théâtre, interpréter du théâtre, apprécier du théâtre
Deuxième étape
Ateliers de jeu
Travail de création (Les scènes parallèles)
Travail de création (Le jour du trépas)
Initiation à l'intégration de la musique dans une scène
Compétences évaluées: créer du théâtre, interpréter du théâtre, apprécier du théâtre
Troisième étape
Travail sur l'interprétation et la mémorisation de texte (la scène déjà écrite)
Élaboration et présentation du spectacle de fin d'année
Compétences évaluées: créer du théâtre, interpréter du théâtre, apprécier du théâtre
Secteur régulier-2e secondaire-37-
Secteur du cheminement particulier de formation-2e secondaire
Français
Enseignants de la discipline
TANGUAY, Stéphanie [email protected]
QUINTAL, Martin [email protected]
Première étape
Évaluation de lecture
SA : écriture d’un texte personnel
SAÉ : lecture d’un texte narratif
SAÉ : écriture d’un texte narratif
Dictée sommative
Deuxième étape
Lecture de roman + évaluation de lecture
SAÉ : écriture d'un texte descriptif
SAÉ : lecture d’un texte descriptif
Évaluation orale : texte descriptif
Dictée sommative
Troisième étape
Lecture de roman + évaluation de lecture
SAÉ en écriture : texte explicatif
SAÉ en lecture : texte explicatif
Évaluation orale : texte explicatif
Bilan de fin d'année
Évaluation en écriture comptant pour 20% de la note finale (MELS)
Évaluation en lecture comptant pour 20% de la note finale (CSDM)
Secteur du cheminement particulier de formation-2e secondaire-38-
Mathématique
Enseignants de la discipline
À venir
La planification de l'année est une répartition des modules sur les trois étapes.
Première étape
Table des valeurs et rapports
Travaux pratiques
Examen de connaissances
Aire et algèbre
Travaux pratiques
Examen de connaissances
Deuxième étape
Rapports et figures semblables
Travaux pratiques et examens de
connaissances
Aire des polyèdres
Travaux pratiques, examen de C2 et
Pratique C1
Troisième étape
Les équations
Travaux pratiques et examen de
connaissances
Cercle et corps ronds
Examen de connaissances et pratique des
C2 et C1
Statistiques et probabilités
Travaux pratiques et examens de
connaissances
Préparations aux examens de fin d'année
3 examens terminaux sont prévus
1) Examen de connaissances
2) Examen de C1
2) Examen de C2
Secteur du cheminement particulier de formation-2e secondaire-40-
Géographie
Enseignants de la discipline
À venir
La planification de l'année est une répartition des 6 modules dans les trois étapes.
Première étape
Territoire énergétique
Travaux pratiques et examen sur les 3
compétences
Lecture et analyse des textes du manuel en
classe
Deuxième étape
Territoire agricole
Travaux pratiques
Examen sur les 3 compétences
Lecture et analyse des textes du manuel en
classe
Troisième étape
Territoire industriel
Travaux pratiques
Examen sur les 3 compétences
Lecture et analyse des textes du manuel en
classe
Territoire forestier
Travaux pratiques
Examen sur les 3 compétences
Lecture et analyse des textes du manuel en
classe
Territoire autochtone
Travaux pratiques
Examen sur les 3 compétences
Lecture et analyse des textes du manuel en
classe
Territoire urbain
Travaux pratiques
Lecture et analyse des textes du manuel en
classe
Examen final portant sur les 3 compétences disciplinaires.
Secteur du cheminement particulier de formation-2e secondaire-43-
Éducation physique et à la santé
Enseignantes et enseignants de la discipline
David Boily [email protected]
Première étape
Conditionnement physique en début d’année :
Test des paliers
Circuit d’entraînement pour vérifier sa condition physique
Sports collectifs à l’extérieur (Football et Soccer) : Apprentissage des techniques de base
(ex : les tracés de passes au football, la maîtrise du ballon au soccer, etc.).
Apprentissage des règlements (la compréhension des règles du football est primordiale à
son bon fonctionnement). Temps de jeu.
Deuxième étape
Aréna :Apprentissage des techniques de base du patinage (position du corps, freinage,
virage, etc.). Apprentissage des techniques de base du hockey sur glace (réception de
passes, lancers, positionnement, etc.). Temps de jeu
Piscine :Apprentissage des techniques de base des types de nages (crawl et dos).
Apprentissage des techniques de base du water-polo (nage avec ballon, lancers,
positionnement, etc.). Temps de jeu.
Troisième étape
Sports intérieurs
Tchoukball : Apprentissage des techniques de base (lancer, réception, positionnement,
etc.). Apprentissage des règlements (nombre de passes, dimension du terrain, nombre
de joueurs, etc.). Temps de jeu
Badminton : Apprentissage des techniques de base (service, dégagé, amorti, etc.).
Apprentissage des règlements (dimension du terrain, nombre de joueurs, règles de
sécurité, etc.). Temps de jeu
*Les étapes et leur contenu peuvent être changés selon la disponibilité des plateaux*
Secteur du cheminement particulier de formation-2e secondaire-45-
Arts plastiques
Enseignante de la discipline:
Nancy Duchesne [email protected]
Première étape
Compétence évaluée: -Créer des oeuvres personnelles
Techniques utilisées: Dessin, collage, découpage, mise en couleurs
Deuxième étape
Compétence évaluée: -Créer des oeuvres personnelles
Techniques utilisées: Dessin, peinture, façonnage, couture
Troisième étape
Compétences évaluées: -Créer des oeuvres personnelles
-Créer des oeuvres médiatiques
-Analyser une oeuvre d'art
Techniques utilisées: Dessin, peinture, modelage, assemblage, sculpture en taille
directe.
Secteur du cheminement particulier de formation-2e secondaire-46-
Secteur du cheminement particulier de formation-FMS 2e
secondaire
Français
Secteur du cheminement particulier de formation-FMS 2e secondaire-47-
Anglais
Enseignantes et enseignants de la discipline
Toni Salhani [email protected]
Première étape
Unit 1 The Expedition
Unit 2 Roots
Unit 3 Now That's Scary
1 document de grammaire et vocabulaire
Dictées, exercises de
prononciation...évaluations orales(Poèmes,
“Tongue Twisters”, jeux de mots, etc.)
Journal de bord(production(s) écrite(s)
évalués)
Anthology “The Monkey's Paw”
Évaluations Compréhension de Texte “The
Outer Limits”, “The Twilight Zone”, “Creepy
Stories”, “Urban Legends”
Unit 7 Body Mechanics
Grammaire : les verbes (Modals)
Deuxième étape
Unit 4 Space
mini-tests, oraux
Unit 6 From Time to Time
évaluations: présention “Timeline”(ligne du temps)
production écrite “Time Travelling”(voyager dans le temps)
Début mai: évaluation production écrite(Stories to Ponder)
Troisième étape
Évaluation orale: “Spelling Bee”(épellation de mots de vocabulaire)
Évaluation bilan CSDM des trois compétences(C1, C2, C3) dès la mi-mai et C3 à évaluer
en session d'examens de juin)
Secteur du cheminement particulier de formation-FMS 2e secondaire-48-
Anglais
Enseignantes et enseignants de la discipline
Laura Artinian [email protected]
Ilena Ciricillo [email protected]
Toni Salhani [email protected]
Première étape
Unit 1:15 Seconds of Fame // Travel the World in English
Unit 2:Jinxes and Jitters // Change the Music, Change the Mood
Activités `Find Someone Who...`
Activités basés sur la communication
Évaluations orales, lecture de textes et évaluations
Journal de bord
Verbes irréguliers
Deuxième étape
Unit 3: Dream Catchers // Change My World, Change Our World
Unit 4: Once Upon Another Time // How Much is Too Much?
Mini-tests, évaluations orales
Activités `Find Someone Who...`
Journal de bord
Activités basés sur la communication
Troisième étape
Unit 7: Look and See // Are You Game to Learn?
Unit 8: Whodunit? // Extreme Sports and Advertising
Projet sur le media: Power of Words, Power of Pictures
Journal de bord et activités basés sur la communication
Évaluation des 3 compétences disciplinaires
Secteur régulier-3e secondaire-51-
Mathématique
Enseignantes et enseignants de la discipline
Bourque, Rémi [email protected]
Première étape
Les compétences 2 et 3 sont évaluées à la première étape. Il y aura 2 SAÉ C2, 1 SAÉ C3
et une SAÉ C1. Il y aura 2 SÉ de 75 minutes chacune pour chaque compétence (2 et 3)
à la fin de l'étape.
Deuxième étape
Les compétences 1 et 2 sont évaluées à la première étape. Il y aura 2 SAÉ C2, 1 SAÉ C1
et une SAÉ C3. Il y aura 2 SÉ de 75 minutes chacune pour chaque compétence(1 et 2) à
la fin de l'étape.
Troisième étape
Les 3 compétences sont évaluées à la troisième étape. Il y aura 1 SAÉ pour chaque
compétence. Il y aura 3 épreuves-bilan en fin d'année pour la C1, la C2 et la C3.
Secteur régulier-3e secondaire-52-
Science et technologie
Enseignantes et enseignants de la discipline
Marie-Ange Jadotte [email protected]
Gilles Simard [email protected]
Jean Renaud [email protected]
Fatsah Beneli [email protected]
Première étape
Une situation d'apprentissage et d'évaluation (ATS et ST)1
La conception et / ou analyse d'un objet technologique (ATS)
Travaux pratiques (exercices de laboratoires)
Un à deux tests de connaissances
Deuxième étape
Une situation d'apprentissage et d'évaluation (ATS et ST)
La conception d'un objet technologique
Travaux pratiques
Un test de connaissances.
Évaluation de mi-année
Troisième étape
Une à deux situations d'apprentissage et d'évaluation (ATS et ST)
La conception d'un objet technologique (ATS et ST)
Un à deux tests de connaissances
Épreuve finale sur les connaissances
Épreuve finale sur la conception d'un objet en atelier (ATS)
Épreuve finale en technique de laboratoire
1 ATS : Applications technologiques et scientifiques. ST : Science et technologie
Secteur régulier-3e secondaire-53-
Histoire et éducation à la citoyenneté
Enseignantes et enseignants de la discipline
Camiré, Sophie [email protected]
Durocher, Emmanuelle [email protected]
Gabriel Deschambault [email protected]
Première étape
Les Premiers occupants Tests de connaissances
Situation d'apprentissage et d'évaluation
Compétences évaluées : interroger les réalités sociales dans une perspective historique
(CD 1) et interpréter les réalités sociales à l'aide de la méthode historique (CD 2)
Deuxième étape
L'émergence d'une société en Nouvelle-
France
Le changement d'empire
Tests de connaissances
Situation d'apprentissage et d'évaluation
Compétences évaluées : interpréter les réalités sociales à l'aide de la méthode historique
(CD 2) et consolider l'exercice de sa citoyenneté à l'aide de l'histoire (CD 3)
Troisième étape
Revendication et luttes dans la colonie
britannique
La formation de la fédération canadienne
La modernisation de la société québécoise
Les enjeux de la société québécoise depuis
1980
Tests de connaissances
Situation d'évaluation
Compétences évaluées : interroger les réalités sociales dans une perspective historique
(CD 1), interpréter les réalités sociales à l'aide de la méthode historique (CD 2) et
consolider l'exercice de sa citoyenneté à l'aide de l'histoire (CD 3)
Secteur régulier-3e secondaire-54-
PPO
Enseignant de la discipline
Godin, Ian [email protected]
Première étape
Activités « Connaissance de soi »
Activités reliées au système scolaire.
Deuxième étape
Découvrir les différents outils (sites web) de référence qui seront utiles lors des
démarches exploratoires.
Troisième étape
Début de la première démarche exploratoire professionnelle.
L'élève sera évalué tout au long de l'année sur les travaux qu'il aura à exécuter en classe
ainsi que sur ses démarches d'exploration professionnelle présentées sous forme écrites
ou orales.
Secteur régulier-3e secondaire-55-
Éducation physique et à la santé
Enseignantes et enseignants de la discipline
Nicolas Gagnon [email protected]
Première étape
Conditionnement physique et sports collectifs à l'extérieur.
Football: Lancer et attraper un ballon avec un trajet prédéterminé. Jouer en équipe,
connaître les rôles d'un joueur offensif et défensif. Apprentissage des règlements.
Balle molle: Être capable de lancer et attraper une balle sur une distance prédéterminée.
Connaître les règlements du jeu et jouer une position offensive et défensive.
Deuxième étape
3 sports intérieures : Minivolley, tchoukball et badminton.
Minivolley: Retour sur techniques de base: touches, manchettes, services et smash.
Élaborer des stratégies offensives et défensives.
Tchoukball: Techniques de passes et de tir sur la trampoline. Connaître les règlements et
jouer son rôle en tant que défenseur et attaquant. Élaborer des stratégies en
collaboration avec ses partenaires.
Badminton: Approfondissement de la technique des 6 différents coups: coup droit,
revers, smash, service, fond de terrain, amorti. Jeux d'équipe .
Troisième étape
Natation: Crawl sur le ventre et sur le dos et la brasse. Être capable de nager selon les
techniques de chaque nage et effectuer un nombre prédéterminé de longueurs. Jeux
d'équipe dans l'eau .
Les étapes et leur contenu peuvent être changés en fonction de la disponibilité des
plateaux.
Secteur régulier-3e secondaire-56-
Éducation physique et à la santé – FAPS
Enseignantes et enseignants de la discipline
Nicolas Gagnon [email protected]
Première étape
Conditionnement physique et 3 sports collectifs à l'extérieur.
Football: lancer et attraper un ballon, jouer en équipe, connaître les rôles et respecter les
règlements.
Balle molle: lancer et attraper une balle sur une distance prédéterminé, connaître les
règlements et jouer une position offensive et défensive.
Soccer: effectuer des passes des deux pieds, tirs au but, coups de tête et faire un trajet.
Technique de manipulation avec les pieds. Jouer en équipe et connaître les règlements.
Deuxième étape
4 sports intérieurs : Volley ,tchoukball et Handball et basket ball.
Volley: techniques de base: touches, manchettes, services et « smash ». Jouer en
équipe.
Tchoukball: Exécution de passes et lancer sur la trampoline, connaître les règlements.
Handball: passes et tirs au but, connaître les rôles et participer activement, élaborer des
stratégies de groupe et connaître les règlements.
Basketball: techniques de base, jeu en équipe sur un demi-terrain et jeu tout-terrain.
Troisième étape
Natation: Crawl sur le ventre, sur le dos et la brasse et nager un nombre prédéterminé
de longueurs. Jeux d'équipe dans l'eau .
Danses hip-hop : exécution par imitation d'une chorégraphie, mémorisation et
élaboration de nouveaux mouvements, respect du rythme et amplitude des mouvements.
Hockey sur glace: techniques de patinage, améliorer la précision des passes et tir au but,
jouer différents rôles et stratégies d'équipe et connaître les règlements.
Les étapes et leur contenu peuvent être changer selon la disponibilité des plateaux.
Secteur régulier-3e secondaire-57-
Arts plastiques
Enseignant de la discipline
Boutet, Michel [email protected]
Première étape
Principales évaluations et principaux travaux ou projets.
Trois évaluations par étape des acquis; test graphique, travaux (port-folio, cahier de
notes), projets.
Contenu de cours: Éléments du langage plastique (approfondissement), la ligne, le
point, le noir et blanc et la couleur.
Techniques explorées : dessin, collage, peinture.
Deuxième étape
Principales évaluations et principaux travaux ou projets.
Trois évaluations par étape des acquis; test graphique, travaux (port-folio, cahier de
notes), projets.
Contenu de cours: l'organisation de l'espace, la mise en page et la composition
(initiation aux éléments graphiques, formes et symboles).
Techniques explorées: le lettrage, le façonnage, le découpage ; le langage et les
techniques de la bande-dessinée.
Troisième étape
Principales évaluations et principaux travaux ou projets.
Trois évaluations par étape des acquis; test graphique, travaux (port-folio, cahier de
notes), projets.
Appréciation d'une œuvre d'art (images de l'art, film).
Contenu de cours: introduction au techniques du 3D; la texture, le modelage; la
perspective. L'art amérindien.
Techniques explorées : papier mâché, collage.
Constitution de la note finale selon les types d'épreuves (Évaluation finale école).
Secteur régulier-3e secondaire-58-
Arts plastiques et médiatiques
Enseignant de la discipline
Amélie Drapeau [email protected]
Première étape:
Dessin, collage, découpage.
Lignes, points, organisation de l'espace, valeurs de tons.
Évaluation de la compétence 1
Deuxième étape
Dessin, peinture, impression, façonnage.
Perspective, couleurs primaires et secondaires, chaudes et froides, formes figuratives et
abstraites.
Évaluation des compétences 1 et 2
Troisième étape
Couture, modelage, façonnage, assemblage, apprécier une oeuvre d'art.
Textures, motifs, volumes
Évaluation des compétences 1 et 3.
Pour les groupes d'arts médiatiques, ajout du travail par ordinateur et avec périphériques
(numériseur, caméras numériques, logiciel de traitement de l'image)
Échelle de plans, cadrage, champ et hors champ, les genres.
Secteur régulier-3e secondaire-59-
Art dramatique
Enseignantes et enseignants de la discipline
Isabelle Bossé [email protected]
Première étape
Ateliers de jeu (voix, diction, personnages, situations)
Initiation au dialogue (Le texte à trous)
Travail de création
Compétences évaluées: créer du théâtre, interpréter du théâtre, apprécier du théâtre
Deuxième étape
Ateliers de jeu
Travail de création
Travail d'interprétation et de mémorisation de texte (la scène déjà écrite)
Compétences évaluées: créer du théâtre, interpréter du théâtre, apprécier du théâtre
Troisième étape
Élaboration et présentation du spectacle de fin d'année
Compétences évaluées: créer du théâtre, interpréter du théâtre, apprécier du théâtre
Secteur régulier-3e secondaire-60-
Secteur du cheminement particulier-3e secondaire
Français
Enseignants de la discipline
DESCHAMBAULT, Gabriel [email protected]
QUINTAL, Martin [email protected]
Première étape
− Lecture de nouvelles littéraires + évaluations de lecture
− SA : écriture d'un texte personnel
− SAÉ en lecture sur un texte narratif
− Dictée sommative
Deuxième étape
− Lecture de roman + évaluation de lecture
− SAÉ : écriture d'un texte narratif
− SAÉ en lecture sur un texte narratif
− Évaluation orale : narratif
− Dictée sommative
Troisième étape
− Lecture de roman + évaluation de lecture
− SAÉ en écriture : le texte explicatif
− SAÉ en lecture : texte explicatif
− Évaluation orale : Résumé-critique ou explicatif
Bilan de fin d'année
− SAÉ en écriture : le texte explicatif ou narratif (au choix)
− SAÉ en lecture : texte explicatif ou narratif
Secteur du cheminement particulier-3e secondaire-61-
Anglais
Enseignantes et enseignants de la discipline
Laura Artinian [email protected]
Ilena Ciricillo [email protected]
Toni Salhani [email protected]
Première étape
Unit 1:15 Seconds of Fame // Travel the World in English
Unit 2:Jinxes and Jitters // Change the Music, Change the Mood
Activités `Find Someone Who...`
Activités basés sur la communication
Évaluations orales, lecture de textes et évaluations
Journal de bord
Verbes irréguliers
Deuxième étape
Unit 3: Dream Catchers // Change My World, Change Our World
Unit 4: Once Upon Another Time // How Much is Too Much?
Mini-tests, évaluations orales
Activités `Find Someone Who...`
Journal de bord
Activités basés sur la communication
Troisième étape
Unit 7: Look and See // Are You Game to Learn?
Unit 8: Whodunit? // Extreme Sports and Advertising
Projet sur le media: Power of Words, Power of Pictures
Journal de bord et activités basés sur la communication
Évaluation des 3 compétences disciplinaires
Secteur du cheminement particulier-3e secondaire-62-
Mathématique
Enseignantes et enseignants de la discipline
DESCHAMBAULT, Gabriel [email protected]
COMEAU, Mélissa [email protected]
Première étape
Nombres réels et leurs propriétés
Évaluation des connaissances (mini-test sur les exposants et notation scientifique)
SAÉ (C 2) Nombres rationnels et irrationnels
SAÉ (C2) La notation exponentielle
Situations fonctionnelles
SAÉ (C3) Les relations et leurs modes de représentation
SAÉ (C3) Les fonctions et leur réciproque
SAÉ (C2) Les deux premiers chapitres
Deuxième étape
Résolutions algébriques et inéquations
Évaluation des connaissances et des compétences antérieures
SAÉ (C2-C3) Représentation des inéquations
SAÉ (C2-C3) Les contraintes et les résolutions d'équations
SAÉ (C3) La résolution algébrique
SAÉ (C1) Le troisième chapitre
Troisième étape
Addition, soustraction, division et multiplication algébriques
SAÉ (C2-C3) Expressions algébriques équivalentes
Pythagore et le sens spatial
SAÉ (C2) Pythagore et le sens spatial
L'aire et volume des solides
SA Évaluation des connaissances et des compétences antérieures
SA (C2) Aire des solides
SA (C2) Volume des solides
SAÉ (C1) L'aire et le volume des solides et algèbre
Probabilités et statistiques
SA (C2) Probabilités et statistiques
SAÉ (C2) Probabilités et statistiques
Bilan de fin d'année
Révision (C1-C2-C3) et SAÉ (C1-C2-C3) en préparation aux évaluations de fin d'année.
Secteur du cheminement particulier-3e secondaire-63-
Histoire et éducation à la citoyenneté
Enseignantes et enseignants de la discipline
Durocher, Emmanuelle [email protected]
Première étape
Thème : Les Premiers occupants
Principales évaluations et principaux travaux ou projets :
• Tests de connaissances • Situation d'apprentissage et d'évaluation
Compétences évaluées :
• Interroger les réalités sociales dans une perspective historique (CD 1)
• Interpréter les réalités sociales à l'aide de la méthode historique (CD 2)
Deuxième étape
Thèmes :
• L'émergence d'une société en Nouvelle-France
• Le changement d'empire
Principales évaluations et principaux travaux ou projets:
• Tests de connaissances • Situation d'apprentissage et d'évaluation
Compétences évaluées :
• Interpréter les réalités sociales à l'aide de la méthode historique (CD 2)
• Consolider l'exercice de sa citoyenneté à l'aide de l'histoire (CD 3)
Troisième étape
Thèmes :
• Revendication et luttes dans la colonie britannique
• La formation de la fédération canadienne
• La modernisation de la société québécoise
• Les enjeux de la société québécoise depuis 1980
Principales évaluations et principaux travaux ou projets:
• Tests de connaissances • Situation d'évaluation
Compétences évaluées :
• Interroger les réalités sociales dans une perspective historique (CD 1)
• Interpréter les réalités sociales à l'aide de la méthode historique (CD 2)
• Consolider l'exercice de sa citoyenneté à l'aide de l'histoire (CD 3)
Secteur du cheminement particulier-3e secondaire-65-
Arts plastiques
Enseignant de la discipline
Amélie Drapeau [email protected]
Première étape:
Dessin, collage, découpage.
Lignes, points, organisation de l'espace, valeurs de tons.
Évaluation de la compétence 1
Deuxième étape
Dessin, peinture, impression, façonnage.
Perspective, couleurs primaires et secondaires, chaudes et froides, formes figuratives et
abstraites.
Évaluation des compétences 1 et 2
Troisième étape
Couture, modelage, façonnage, assemblage, apprécier une oeuvre d'art.
Textures, motifs, volumes
Évaluation des compétences 1 et 3.
Secteur du cheminement particulier-3e secondaire-67-
Secteur régulier-4e secondaire
Français
Enseignantes et enseignants de la discipline
Grigoreta Ecovescu [email protected]
Meriam Ouali [email protected]
Adeline Adolphe [email protected]
Première étape
Lecture : lire et comprendre des textes narratifs (la nouvelle littéraire), romans à lire et
examen.
Écriture: situation d'évaluation, mise à niveau en grammaire et examen de grammaire.
Deuxième étape
Lecture: lire et donner son opinion sur des textes argumentatifs, situation d'évaluation et
un roman à lire.
Écriture : situation d'évaluation, écrire un texte narratif =» nouvelle littéraire et examen
de grammaire.
Oral : situation d'écoute et débat, donner son point de vue sur un sujet.
Troisième étape
Lecture : Lire et donner son opinion sur des textes argumentatifs et narratifs, situation
d'évaluation et évaluation finale (50% les examens, 50% travail sur le roman et les petits
formatifs.
Écriture : situation d'évaluation finale (texte argumentatif ou écrire une nouvelle),
examen de grammaire et le bilan =» (25% examen d'écriture, 25% examen de
grammaire, exercices (orthographe, syntaxe, etc. ,50%).
Un cours de théâtre: donner son opinion sur une pièce de théâtre et jouer un extrait
d'une pièce de théâtre.
Secteur régulier-4e secondaire-68-
Anglais
Enseignantes et enseignants de la discipline
Niki Michalatos [email protected]
Toni Salhani [email protected]
Première étape
Unit 1 ---> At all Costs (gagner à tout prix)
Unit 4 ---> Mirror, mirror (apparence
physique)
Quiz maison qui évalue les trois
compétences; production d'un discours
orale, réinvestir la compréhension des
textes et la production d'un discours écrit
2 mini-tests de grammaire, 2 mini-tests de
production orale
Journal de bord qui évalue la production
d'un discours écrit
Deuxième étape
Unit 2 ---> Tuning In (musique)
Projet de musique à long terme qui combine
l'apprentissage de la langue et
l'informatique (présentation power point).
Ce projet évalue les trois compétences
disciplinaires.
Quiz maison (Celebrity Crisis) qui évalue les
trois compétences disciplinaires.
Unit 5 ---> Nothing but the Truth (média)
Évaluation CSDM (Social Media) qui évalue
les trois compétences disciplinaires.
2 mini-tests de grammaire et 2 mini-tests
de production orale
Journal de bord qui évalue la production
d'un discours écrit
Troisième étape
Projet à long terme (inventions) qui évalue les trois compétences disciplinaires
Évaluation orale (annonce publicitaire)
Unit 3 ---> On the Edge (conditions extrêmes)
Évaluation CSDM (Alcatraz) qui évalue les trois compétences disciplinaires.
Secteur régulier-4e secondaire-69-
Mathématique Culture Société et Technique (063-404)
Enseignantes et enseignants de la discipline
Ingrid Cazeau [email protected]
Djamila Djermouni [email protected]
Première étape
4 Situations d'apprentissage et d'évaluation
en classe.
2 Évaluations de connaissances (Tests)
10 Petites évaluations de connaissances
(Mini-Tests)
Compétence 1:Résoudre une situation-
problème
Compétence 2:Déployer un raisonnement
mathématique
Deuxième étape
5 Situations d'apprentissage et d'évaluation
en classe.
3 Évaluations de connaissances (Tests)
12 Petites évaluations de connaissances
(Mini-Tests)
1 Examen de trois heures sur la
compétence 1
Compétence 1:Résoudre une situation-
problème
Compétence 2:Déployer un raisonnement
mathématique
Troisième étape
6 Situations d'apprentissage et d'évaluation
en classe.
3 Évaluations de connaissances (Tests)
12 Petites évaluations de connaissances
(Mini-Tests)
1 Examen de trois heures sur la
compétence 2
Compétence 1:Résoudre une situation-
problème
compétence 2:Déployer un raisonnement
mathématique
1 Examen de fin d'année ministère (50% de
la note finale de l'élève)
Secteur régulier-4e secondaire-70-
Mathématique Technico-Science
Enseignantes et enseignants de la discipline
Pierre Lapalme [email protected]
Simon Laurent [email protected]
Première étape
Sujets touchés : Algèbre et fonctions.
Principales évaluations : Situation d'apprentissage et d'évaluation (2), situations
d'évaluations (2), examen de connaissance (2).
L'élève aura à réaliser un travail d'étape sur les fonctions.
Compétences disciplinaires principalement visées : Déployer un raisonnement
mathématique et Communiquer à l'aide du langage mathématique.
Deuxième étape
Sujets touchés : Fonctions (suite), géométrie analytique et systèmes d'équations.
Principales évaluations : situations d'apprentissage et d'évaluation (3), situations
d'évaluations (2), examen de connaissance (2).
L'élève aura à réaliser un travail d'étape sur la géométrie analytique.
Compétences disciplinaires principalement visées : Résoudre une situation-problème et
Déployer un raisonnement mathématique.
Troisième étape
Sujets touchés : Trigonométrie, probabilité et statistiques.
Principales évaluations : situations d'apprentissage et d'évaluation (3), situations
d'évaluations (1 ou 2), examen de connaissance (2).
L'élève aura à réaliser un travail d'étape sur les statistiques.
Compétences disciplinaires principalement visées : Résoudre une situation-problème et
Déployer un raisonnement mathématique.
L'examen final est l'examen uniforme du Ministère. Il compte pour 50% de l'année.
Secteur régulier-4e secondaire-71-
Science et technologie
Enseignantes et enseignants de la discipline
Boyer, Christian [email protected]
Maurice, Régine [email protected]
Renaud, Jean [email protected]
Simard, Gilles [email protected]
Première étape
Tests diagnostiques
Une situation d’apprentissage et d’évaluation (ST et ATS) 1
Une conception ou une analyse d’objet technologique (ST et ATS)
Travaux pratiques (exercices, devoir et rapport de laboratoire)
Des tests de connaissances et d’évaluation de compétence
Deuxième étape
Une situation d’apprentissage et d’évaluation (ST et ATS)
Une conception d’objet technique
Travaux pratiques (exercices, devoir et rapport de laboratoire)
Des tests de connaissances
Évaluation de mi-année (préparation à l’épreuve unique de Juin 2012)
Troisième étape
Une situation d’apprentissage
Deux situations d’évaluation pratique (ST et ATS)
Travaux pratiques (exercices, devoir et rapport de laboratoire)
Des tests de connaissances
Une épreuve finale de fin de cycle MELS (50% de la note globale)
1 ST : Science et technologie ATS : Application technologique et scientifique
Secteur régulier-4e secondaire-73-
Application technologique et scientifique
Enseignantes et enseignants de la discipline
Boyer, Christian [email protected]
Maurice, Régine [email protected]
Renaud, Jean [email protected]
Simard, Gilles [email protected]
Première étape
Tests diagnostiques
Une situation d’apprentissage et d’évaluation (ST et ATS) 1
Une conception ou une analyse d’objet technologique (ST et ATS)
Travaux pratiques (exercices, devoir et rapport de laboratoire)
Des tests de connaissances et d’évaluation de compétence
Deuxième étape
Une situation d’apprentissage et d’évaluation (ST et ATS)
Une conception d’objet technique
Travaux pratiques (exercices, devoir et rapport de laboratoire)
Des tests de connaissances
Évaluation de mi-année (préparation à l’épreuve unique de Juin 2012)
Troisième étape
Une situation d’apprentissage
Deux situations d’évaluation pratique (ST et ATS)
Travaux pratiques (exercices, devoir et rapport de laboratoire)
Des tests de connaissances
Une épreuve finale de fin de cycle MELS (50% de la note globale)
1 ST : Science et technologie ATS : Application technologique et scientifique
Secteur régulier-4e secondaire-74-
Histoire et éducation à la citoyenneté
Enseignantes et enseignants de la discipline
Robert Gagnon [email protected]
Noëlle Karazivan [email protected]
Sophie Camiré [email protected]
Première étape
Principales évaluations et principaux travaux ou projets:
Tests de connaissances et travaux en classe
Situation d'apprentissage et d'évaluation (SAÉ) ou Situation d'évaluation (SÉ)
Compétence 1: Interroger des réalités sociales dans une perspective historique
Compétence 2: Interpréter des réalités sociales à l'aide de la méthode historique
Deuxième étape
Principales évaluations et principaux travaux ou projets:
Tests de connaissances et travaux en classe
Situation d'apprentissage et d'évaluation (SAÉ) et Situation d'évaluation (SÉ)
Compétence 2: Interpréter des réalités sociales à l'aide de la méthode historique
Compétence 3: Consolider l'exercice de sa citoyenneté à l'aide de l'histoire
Troisième étape
Constitution de la note finale selon les types d'épreuves (MELS, CSDM ou école):
Tests de connaissances et travaux en classe
Situation d'apprentissage et d'évaluation (SAÉ) ou Situation d'évaluation (SÉ)
Compétence 1: Interroger des réalités sociales dans une perspective historique
Compétence 2: Interpréter des réalités sociales à l'aide de la méthode historique
Compétence 3: Consolider l'exercice de sa citoyenneté à l'aide de l'histoire
N.B.: L'examen du Ministère de l'Éducation, des Loisirs et du Sport (MELS) compte pour
50% de la note totale de l'année.
Secteur régulier-4e secondaire-75-
Éthique et culture religieuse
Enseignantes et enseignants de la discipline
Bélanger, Andrée [email protected]
Camiré, Sophie camire.s @csdm.qc.ca
Boily, David [email protected]
Première étape
Thématique: Tolérance et ambivalence (bien VS mal)
Théématique: Le trafic d'organes
Projets, travaux, débats
Deuxième étape
Thématique: Les grandes religions (dépliants)
Thématique: Les nouveaux mouvements religieux
Projets, travaux, débats
Troisième étape
Thématique: Le sens de la vie, le sens de la mort
Thématique: Les droits de l'homme
Projets, travaux, débats, SAÉ
Secteur régulier-4e secondaire-76-
Éducation physique et à la santé
Enseignantes et enseignants de la discipline
David Boily [email protected]
Première étape
Conditionnement physique en début d’année :
Test des paliers
Circuit d’entraînement pour vérifier sa condition physique
Sports collectifs à l’extérieur (Football et Soccer) : Apprentissage des techniques de base
(ex : les tracés de passes au football, la maîtrise du ballon au soccer, etc.).
Apprentissage des règlements (la compréhension des règles du football est primordiale à
son bon fonctionnement). Temps de jeu.
Deuxième étape
Aréna :Apprentissage des techniques de base du patinage (position du corps, freinage,
virage, etc.). Apprentissage des techniques de base du hockey sur glace (réception de
passes, lancers, positionnement, etc.). Temps de jeu
Piscine :Apprentissage des techniques de base des types de nages (crawl et dos).
Apprentissage des techniques de base du water-polo (nage avec ballon, lancers,
positionnement, etc.). Temps de jeu.
Troisième étape
Sports intérieurs
Volleyball : Apprentissage des techniques de base (touche, manchette, positionnement,
etc.). Apprentissage des règlements (nombre de touchers, dimension du terrain, nombre
de joueurs, etc.). Temps de jeu
Badminton : Apprentissage des techniques de base (services, dégagé, amorti, etc.).
Apprentissage des règlements (dimension du terrain, nombre de joueurs, règle de
sécurité, etc.). Temps de jeu.
*Les étapes et leur contenu peuvent être changés selon la disponibilité des plateaux*
Secteur régulier-4e secondaire-77-
Éducation physique et à la santé - option
Enseignantes et enseignants de la discipline
René Monette monetter @csdm.qc.ca
Première étape
Groupes options, une S.A.É. Conditionnement physique et une S.A.É. En patinage ou un
sport collectif. (adapté à la dynamique du groupe)
Deuxième étape
Groupes options, une S.A.É. Sports collectifs pour la compétence 2.
Troisième étape
Groupes options, constitution de la note finale pour les trois compétences
La compétence 1, une S.A.É. En plongeon. (niveau d'évaluations supérieur)
La compétence 2, deux S.A.É. En sports collectifs.
La compétence 3, bilan santé. (musculaire et le test navette).
Secteur régulier-4e secondaire-78-
Arts plastiques
Enseignant de la discipline
Amélie Drapeau [email protected]
Première étape:
Dessin, collage, découpage.
Lignes, points, organisation de l'espace, valeurs de tons.
Évaluation de la compétence 1
Deuxième étape
Dessin, peinture, impression, façonnage.
Perspective, couleurs primaires et secondaires, chaudes et froides, formes figuratives et
abstraites.
Évaluation des compétences 1 et 2
Troisième étape
Couture, modelage, façonnage, assemblage, apprécier une oeuvre d'art.
Textures, motifs, volumes
Évaluation des compétences 1 et 3.
Secteur régulier-4e secondaire-79-
Art dramatique
Enseignantes et enseignants de la discipline
Isabelle Bossé [email protected]
Première étape
Ateliers de jeu (voix, diction, personnages, situations)
Initiation au dialogue (Le texte à trous)
Travail de création
Compétences évaluées: créer du théâtre, interpréter du théâtre, apprécier du théâtre
Deuxième étape
Ateliers de jeu
Travail de création
Travail d'interprétation et de mémorisation de texte (la scène déjà écrite)
Compétences évaluées: créer du théâtre, interpréter du théâtre, apprécier du théâtre
Troisième étape
Élaboration et présentation du spectacle de fin d'année
Compétences évaluées: créer du théâtre, interpréter du théâtre, apprécier du théâtre
Secteur régulier-4e secondaire-80-
Secteur régulier-5e secondaire
Français
Enseignantes et enseignants de français
Néron Élise [email protected]
Ecovescu Grigoreta [email protected]
Dominique Thibault [email protected]
Première étape
Compétence 1: Lecture, lire et donner son opinion sur des textes narratifs, romans à lire
et examen (SAÉ)
Compétence 2: Écriture, situation d'évaluation (SÉ), mise à niveau en grammaire avec
examen de grammaire
Deuxième étape
Compétence 1: Lecture, lire et donner son opinion sur des textes argumentatifs, situation
d'évaluation (SÉ), et deux romans à lire.
Compétence 2: Écriture, situation d'évaluation (SÉ), écrire un texte narratif (SÉ) et
examens de grammaire.
Compétence 3: Situation d'écoute et donner son point de vue sur un sujet, exposé oral.
Troisième étape
Compétence 1: Lecture, lire et donner son opinion sur des textes argumentatifs et
narratifs, situation d'évaluation (SAÉ), et évaluation finale de la CSDM (40% de l'année)
Compétence 2: Écriture, situation d'évaluation finale examen du MELS (50%) et examens
de grammaire (Bilan)
Compétence 3: Débat: donner son point de vue sur un sujet, exposé oral sous forme de
débat.
Évaluation ministérielle comptant pour 50% du résultat de l'élève en écriture.
Secteur régulier-5e secondaire -81-
Anglais
Enseignantes et enseignants de la discipline
Niki Michalatos [email protected]
Première étape
Unit 1 ---> Get a Grip (stress)
Quiz maison qui évalue les trois compétences disciplinaires; production d'un discours
orale, réinvestir la compréhension des textes et la production d'un discours écrit
Unit 2 ---> Following the Yellow Brick Road (succes)
Évaluation CSDM (Beyond the Limit, 2011) qui évalue les trois compétences
disciplinaires.
2 mini-tests de grammaire
2 évaluations de production orale
Journal de bord qui évalue la production d'un discours écrit
Deuxième étape
Unit 7 ---> Freedom of Expression (culture pop et média)
Projet à long terme (média) qui évalue les trois compétences disciplinaires.
Évaluation de production orale (annonce de publicité)
Évaluation CSDM (The Power of Advertising, 2009) qui évalue les trois compétences
disciplinaires.
2 mini-tests de grammaire
Journal de bord qui évalue la production d'un discours écrit
Troisième étape
Unit 9 ---> Not all Black and White (justice)
Évaluation CSDM (Echoes from the Past, 2009) qui évalue les trois compétences
disciplinaires.
Évaluation du MELS
Secteur régulier-5e secondaire -82-
Mathématique CST
Enseignantes et enseignants de la discipline
Ingrid Cazeau [email protected]
Djamila Djermouni [email protected]
Première étape
4 Situations d'apprentissage et d'évaluation en classe.
2 Évaluations de connaissances (Tests)
8 Petites évaluations de connaissances (Mini-Tests)
Compétence 1:Résoudre une situation-problème
Compétence 2:Déployer un raisonnement mathématique
Deuxième étape
6 Situations d'apprentissage et d'évaluation en classe.
4 Évaluations de connaissances (Tests)
12 Petites évaluations de connaissances (Mini-Tests)
1 Examen de trois heures sur la compétence 1
Compétence 1:Résoudre une situation-problème
Compétence 2:Déployer un raisonnement mathématique
Troisième étape
4 Situations d'apprentissage et d'évaluation en classe.
3 Évaluations de connaissances (Tests)
3 Petites évaluations de connaissances (Mini-Tests)
1 Examen de trois heures sur la compétence 2
Compétence 1:Résoudre une situation-problème
Compétence 2:Déployer un raisonnement mathématique
1 Examen de fin d'année (CSDM) (50% du résultat de la troisième étape)
Secteur régulier-5e secondaire -83-
Mathématique Technico-Science
Enseignantes et enseignants de la discipline
Pierre Lapalme [email protected]
Première étape
Sujet touché : Fonctions.
Principales évaluations : Situation d'apprentissage et d'évaluation (2), situations
d'évaluations (2), examen de connaissance (2).
L'élève aura à réaliser un travail d'étape sur les fonctions.
Compétences disciplinaires principalement visées : Déployer un raisonnement
mathématique et Communiquer à l'aide du langage mathématique.
Deuxième étape
Sujets touchés : Relations métriques dans le cercle, trigonométrie, fonctions (suite).
Principales évaluations : situations d'apprentissage et d'évaluation (2), situations
d'évaluations (2), examen de connaissance (2).
L'élève aura à réaliser un travail d'étape sur les relations métriques dans le cercle.
Compétences disciplinaires principalement visées : Résoudre une situation-problème et
Déployer un raisonnement mathématique.
Troisième étape
Sujets touchés : Vecteurs, optimisation, coniques et transformations géométriques.
Principales évaluations : Situations d'apprentissage et d'évaluation (2), situations
d'évaluations (1), examen de connaissance (3).
L'élève aura à réaliser deux travaux d'étape sur les vecteurs et sur les coniques.
Compétences disciplinaires principalement visées : Résoudre une situation-problème et
Déployer un raisonnement mathématique.
L'examen final est l'examen uniforme de la Commission scolaire.
Secteur régulier-5e secondaire -84-
Physique
Enseignantes et enseignants de la discipline
Simard, Gilles [email protected]
Première étape
Tests diagnostiques (CD2-CD1)
Une situation d’apprentissage et d’évaluation
Travaux pratiques (exercices, devoir et rapports de laboratoire)
Des tests de connaissances et d’évaluation de compétence
Deuxième étape
Une situation d’apprentissage et d’évaluation
Travaux pratiques (exercices, devoir et rapport de laboratoire)
Des tests de connaissances
Évaluation de mi-année (préparation à l’épreuve d’appoint de Juin 2012)
Troisième étape
Une situation d’apprentissage
Situations d’évaluation pratique (CD1 – CD2)
Travaux pratiques (exercices, devoir et rapport de laboratoire)
Des tests de connaissances
Une épreuve d’appoint CSDM (20% de la note globale)
Secteur régulier-5e secondaire -86-
Chimie
Enseignantes et enseignants de la discipline
Boyer, Christian [email protected]
Première étape
Tests diagnostiques (CD2-CD1)
Une situation d’apprentissage et d’évaluation
Travaux pratiques (exercices, devoir et rapports de laboratoire)
Des tests de connaissances et d’évaluation de compétence
Deuxième étape
Une situation d’apprentissage et d’évaluation
Travaux pratiques (exercices, devoir et rapport de laboratoire)
Des tests de connaissances
Évaluation de mi-année (préparation à l’épreuve d’appoint de Juin 2012)
Troisième étape
Une situation d’apprentissage
Situations d’évaluation pratique (CD1 – CD2)
Travaux pratiques (exercices, devoir et rapport de laboratoire)
Des tests de connaissances
Une épreuve d’appoint CSDM (20% de la note globale)
Secteur régulier-5e secondaire -87-
Éthique et culture religieuse
Enseignantes et enseignants de la discipline
Wilson, Patrick [email protected]
Première étape
Thématique: La philosophie
Projet, débats, évaluation
Deuxième étape
Thématique: La justice
Thématique: Le patrimoine religieux
Projets, débats, études de cas, visite
Troisième étape
Thématique: L'itinérance
Thématique: Le renouveau spirituel chrétien
Thématique: L'environnement
SAÉ, évaluation, conférence
Secteur régulier-5e secondaire -89-
Éducation physique et à la santé
Enseignantes et enseignants de la discipline
René Monette monetter @csdm.qc.ca
Première étape
Groupes régulier, une S.A.É. Conditionnement physique. ( endurance organique et
musculaire).
Compétence 3, Conditionnement physique et prise de données pour le bilan santé initial.
Groupes options, une S.A.É. Conditionnement physique et une S.A.É. En patinage ou un
sport collectif. (adapté à la dynamique du groupe)
Deuxième étape
Groupes régulier, une S.A.É. Sports collectifs pour la compétence 2.
Groupes options, une S.A.É. Sports collectifs pour la compétence 2.
Troisième étape
Groupes régulier, constitution de la note finale pour les trois compétences.
La compétence 1, une S.A.É. En plongeon.
La compétence 2, une S.A.É. Sports collectifs.
La compétence 3, bilan santé. (musculaire et le test Cooper).
Groupes options, constitution de la note finale pour les trois compétences
La compétence 1, une S.A.É. En plongeon. (niveau d'évaluations supérieur)
La compétence 2, deux S.A.É. En sports collectifs.
La compétence 3, bilan santé. (musculaire et le test navette).
Secteur régulier-5e secondaire -90-
Art dramatique
Enseignantes et enseignants de la discipline
Isabelle Bossé [email protected]
Première étape
Ateliers de jeu (voix, diction, personnages, situations)
Initiation au dialogue (Le texte à trous)
Travail de création
Compétences évaluées: créer du théâtre, interpréter du théâtre, apprécier du théâtre
Deuxième étape
Ateliers de jeu
Travail de création
Travail d'interprétation et de mémorisation de texte (la scène déjà écrite)
Compétences évaluées: créer du théâtre, interpréter du théâtre, apprécier du théâtre
Troisième étape
Élaboration et présentation du spectacle de fin d'année
Compétences évaluées: créer du théâtre, interpréter du théâtre, apprécier du théâtre
Secteur régulier-5e secondaire -93-
Secteur du cheminement particulier de formation (PS2) -
Deuxième cycle primaire
Français (132002)
Enseignante de la discipline
Chamakhi Sandra [email protected]
Première étape
Principales évaluations et principaux travaux ou projets : travaux en classe, dictées,
exposés, situation d'apprentissage et d'évaluation et situation d'évaluation.
Les compétences évaluées
Compétence disciplinaire 1 : Lire et donner son opinion sur un roman
Compétence disciplinaire 2 : Écrire un récit d'aventure
Deuxième étape
Principales évaluations et principaux travaux ou projets : travaux en classe, dictées,
exposés, situation d'apprentissage et d'évaluation et situation d'évaluation.
Les compétences évaluées
Compétence disciplinaire 1 : Lire et donner son opinion sur les textes narratifs
Compétence disciplinaire 2 : Écrire un texte descriptif
Compétence disciplinaire 3 : Communiquer oralement
Troisième étape
Principales évaluations et principaux travaux ou projets : travaux en classe, dictées,
exposés, situation d'apprentissage et d'évaluation et situation d'évaluation.
Les compétences évaluées
Compétence disciplinaire 1 : Lire et donner son opinion sur les textes variés
Compétence disciplinaire 2 : Écrire en donnant son opinion
Compétence disciplinaire 3 : Communiquer oralement
Secteur du cheminement particulier de formation (PS2) - Deuxième cycle primaire-94-
Mathématique (063002)
Enseignante de la discipline
Chamakhi Sandra [email protected]
Première étape
Principales évaluations et principaux travaux ou projets : travaux en classe, situation
d'apprentissage et d'évaluation et situation d'évaluation.
Les compétences évaluées
Compétence disciplinaire 2 : Utiliser un raisonnement mathématique
Compétence disciplinaire 3 : Communiquer à l'aide du langage mathématique
Deuxième étape
Principales évaluations et principaux travaux ou projets : travaux en classe, situation
d'apprentissage et d'évaluation et situation d'évaluation.
Les compétences évaluées
Compétence disciplinaire 1 : Résoudre une situation-problème
Compétence disciplinaire 2 : Utiliser un raisonnement mathématique
Troisième étape
Principales évaluations et principaux travaux ou projets : travaux en classe, situation
d'apprentissage et d'évaluation et situation d'évaluation.
Les compétences évaluées
Compétence disciplinaire 1 : Résoudre une situation-problème
Compétence disciplinaire 2 : Utiliser un raisonnement mathématique
Compétence disciplinaire 3 : Communiquer à l'aide du langage mathématique
Secteur du cheminement particulier de formation (PS2) - Deuxième cycle primaire-96-
Science et technologie
Secteur du cheminement particulier de formation (PS2) - Deuxième cycle primaire-97-
Géographie (095002) et histoire (087002)
Enseignante de la discipline
Chamakhi Sandra [email protected]
Première étape
Principales évaluations et principaux travaux ou projets : travaux en classe, situation
d'apprentissage et d'évaluation et situation d'évaluation.
Les compétences évaluées
Compétence disciplinaire 1 : Lire l'organisation d'une société sur son territoire
Deuxième étape
Principales évaluations et principaux travaux ou projets : travaux en classe, situation
d'apprentissage et d'évaluation et situation d'évaluation.
Les compétences évaluées
Compétence disciplinaire 1 : Lire l'organisation d'une société sur son territoire
Compétence disciplinaire 2 : Interpréter le changement dans une société et sur son
territoire
Troisième étape
Principales évaluations et principaux travaux ou projets : travaux en classe, situation
d'apprentissage et d'évaluation et situation d'évaluation.
Les compétences évaluées
Compétence disciplinaire 1 : Lire l'organisation d'une société sur son territoire
Compétence disciplinaire 2 : Interpréter le changement dans une société et sur son
territoire
Compétence disciplinaire 3 : S'ouvrir à la diversité des sociétés et de leur territoire
Secteur du cheminement particulier de formation (PS2) - Deuxième cycle primaire-98-
Éthique et culture religieuse (069002)
Enseignante de la discipline
Chamakhi Sandra [email protected]
Première étape
Travaux en classe, discussions, situation d'apprentissage et d'évaluation, situation
d'évaluation.
Compétence disciplinaire 1 : Réfléchir sur des questions éthiques
Deuxième étape
Travaux en classe, discussions, présentations, situation d'apprentissage et d'évaluation,
situation d'évaluation.
Compétence disciplinaire 1 : Réfléchir sur des questions éthiques
Compétence disciplinaire 2 : Manifester une compréhension du phénomène religieux
Troisième étape
Travaux en classe, discussions, présentations, situation d'apprentissage et d'évaluation,
situation d'évaluation.
Compétence disciplinaire 1 : Réfléchir sur des questions éthiques
Compétence disciplinaire 2 : Manifester une compréhension du phénomène religieux
Compétence disciplinaire 3 : Pratiquer le dialogue
Secteur du cheminement particulier de formation (PS2) - Deuxième cycle primaire-99-
Éducation physique et à la santé
Secteur du cheminement particulier de formation (PS2) - Deuxième cycle primaire-100-
Arts plastiques
Enseignante de la discipline:
Nancy Duchesne [email protected]
Première étape
Compétence évaluée: -Créer des oeuvres personnelles
Techniques utilisées: Dessin, collage, découpage, mise en couleurs
Deuxième étape
Compétence évaluée: -Créer des oeuvres personnelles
Techniques utilisées: Dessin, peinture, façonnage, couture
Troisième étape
Compétences évaluées: -Créer des oeuvres personnelles
-Créer des oeuvres médiatiques
-Analyser une oeuvre d'art
Techniques utilisées: Dessin, peinture, modelage, assemblage, sculpture en taille
directe.
Secteur du cheminement particulier de formation (PS2) - Deuxième cycle primaire-101-
Secteur du cheminement particulier de formation (PS3) - 5e
primaire
Français
Enseignantes et enseignants de la discipline
Chaoutène, Tarik [email protected]
Première étape
Travaux en classe, situation d'apprentissage et d'évaluation, situation d'évaluation.
Compétence disciplinaire 1 : Lire et donner son opinion sur les textes
Compétence disciplinaire 2 : Écrire
Deuxième étape
Travaux en classe, situation d'apprentissage et d'évaluation, situation d'évaluation.
Compétence disciplinaire 1 : Lire et donner son opinion sur les textes
Compétence disciplinaire 2 : Écrire
Compétence disciplinaire 3 : Communiquer oralement
Troisième étape
Travaux en classe, situation d'apprentissage et d'évaluation, situation d'évaluation.
Compétence disciplinaire 1 : Lire et donner son opinion sur les textes
Compétence disciplinaire 2 : Écrire
Compétence disciplinaire 3 : Communiquer oralement
Secteur du cheminement particulier de formation (PS3) - 5e primaire-102-
Mathématique
Enseignantes et enseignants de la discipline
Chaoutène, Tarik [email protected]
Première étape
Travaux en classe, situation d'apprentissage et d'évaluation, situation d'évaluation.
Compétence disciplinaire 2 : Utiliser un raisonnement mathématique
Compétence disciplinaire 3 : Communiquer à l'aide du langage mathématique
Deuxième étape
Travaux en classe, situation d'apprentissage et d'évaluation, situation d'évaluation.
Compétence disciplinaire 1 : Résoudre une situation-problème
Compétence disciplinaire 2 : Utiliser un raisonnement mathématique
Troisième étape
Travaux en classe, situation d'apprentissage et d'évaluation, situation d'évaluation.
Compétence disciplinaire 1 : Résoudre une situation-problème
Compétence disciplinaire 2 : Utiliser un raisonnement mathématique
Compétence disciplinaire 3 : Communiquer à l'aide du langage mathématique
Secteur du cheminement particulier de formation (PS3) - 5e primaire-104-
Science et technologie
Enseignantes et enseignants de la discipline
Chaoutène, Tarik [email protected]
Première étape
Travaux en classe, laboratoires, situation d'apprentissage et d'évaluation, situation
d'évaluation.
Compétence disciplinaire 1 : Résoudre des problèmes
Deuxième étape
Travaux en classe, laboratoires, situation d'apprentissage et d'évaluation, situation
d'évaluation.
Compétence disciplinaire 1 : Résoudre des problèmes
Compétence disciplinaire 2 : Utiliser ses connaissances scientifiques
Troisième étape
Travaux en classe, laboratoires, situation d'apprentissage et d'évaluation, situation
d'évaluation.
Compétence disciplinaire 1 : Résoudre des problèmes
Compétence disciplinaire 2 : Utiliser ses connaissances scientifiques
Compétence disciplinaire 3 : Communiquer à l'aide du vocabulaire et des symboles
scientifiques et technologiques
Secteur du cheminement particulier de formation (PS3) - 5e primaire-105-
Histoire et éducation à la citoyenneté
Enseignantes et enseignants de la discipline
Chaoutène, Tarik [email protected]
Première étape
Travaux en classe, situation d'apprentissage et d'évaluation, situation d'évaluation.
Compétence disciplinaire 1 : Se questionner sur la société en faisant des liens avec le
passé
Deuxième étape
Travaux en classe, situation d'apprentissage et d'évaluation, situation d'évaluation.
Compétence disciplinaire 1 : Se questionner sur la société en faisant des liens avec le
passé
Compétence disciplinaire 2 : Expliquer des changements importants de l'histoire
Troisième étape
Travaux en classe, situation d'apprentissage et d'évaluation, situation d'évaluation.
Compétence disciplinaire 1 : Se questionner sur la société en faisant des liens avec le
passé
Compétence disciplinaire 2 : Expliquer des changements importants de l'histoire
Compétence disciplinaire 3 : Prendre conscience de sa place de citoyen dans la société
Secteur du cheminement particulier de formation (PS3) - 5e primaire-106-
Géographie
Enseignantes et enseignants de la discipline
Chaoutène, Tarik [email protected]
Première étape
Travaux en classe, situation d'apprentissage et d'évaluation, situation d'évaluation.
Compétence disciplinaire 1 : Comprendre l'organisation d'un territoire
Deuxième étape
Travaux en classe, situation d'apprentissage et d'évaluation, situation d'évaluation.
Compétence disciplinaire 1 : Comprendre l'organisation d'un territoire
Compétence disciplinaire 2 : Expliquer un problème lié à un territoire
Troisième étape
Travaux en classe, situation d'apprentissage et d'évaluation, situation d'évaluation.
Compétence disciplinaire 1 : Comprendre l'organisation d'un territoire
Compétence disciplinaire 2 : Expliquer un problème lié à un territoire
Compétence disciplinaire 3 : Prendre conscience des problèmes géographiques dans le
monde
Secteur du cheminement particulier de formation (PS3) - 5e primaire-107-
Éthique et culture religieuse
Enseignantes et enseignants de la discipline
Chaoutène, Tarik [email protected]
Première étape
Travaux en classe, situation d'apprentissage et d'évaluation, situation d'évaluation.
Compétence disciplinaire 1 : Réfléchir sur des questions éthiques
Deuxième étape
Travaux en classe, situation d'apprentissage et d'évaluation, situation d'évaluation.
Compétence disciplinaire 1 : Réfléchir sur des questions éthiques
Compétence disciplinaire 2 : Manifester une compréhension du phénomène religieux
Troisième étape
Travaux en classe, situation d'apprentissage et d'évaluation, situation d'évaluation.
Compétence disciplinaire 1 : Réfléchir sur des questions éthiques
Compétence disciplinaire 2 : Manifester une compréhension du phénomène religieux
Compétence disciplinaire 3 : Pratiquer le dialogue
Secteur du cheminement particulier de formation (PS3) - 5e primaire-108-
Éducation physique et à la santé
Secteur du cheminement particulier de formation (PS3) - 5e primaire-109-
Arts plastiques
Enseignante de la discipline:
Nancy Duchesne [email protected]
Première étape
Compétence évaluée: -Créer des oeuvres personnelles
Techniques utilisées: Dessin, collage, découpage, mise en couleurs
Deuxième étape
Compétence évaluée: -Créer des oeuvres personnelles
Techniques utilisées: Dessin, peinture, façonnage, couture
Troisième étape
Compétences évaluées: -Créer des oeuvres personnelles
-Créer des oeuvres médiatiques
-Analyser une oeuvre d'art
Techniques utilisées: Dessin, peinture, modelage, assemblage, sculpture en taille
directe.
Secteur du cheminement particulier de formation (PS3) - 5e primaire-110-
Secteur du cheminement particulier de formation (PS3) - 6e
année du primaire
Français
Enseignante de la discipline
Blaney, Patcey [email protected]
Première étape
Principales évaluations et principaux travaux ou projets : travaux en classe, dictées,
situation d'apprentissage et d'évaluation et situation d'évaluation.
Compétence disciplinaire 1 : Lire et donner son opinion sur un roman
Compétence disciplinaire 2 : Écrire un récit d'aventure
Deuxième étape
Principales évaluations et principaux travaux ou projets : travaux en classe, dictées,
exposés, situation d'apprentissage et d'évaluation et situation d'évaluation.
Compétence disciplinaire 1 : Lire et donner son opinion sur les textes narratifs
Compétence disciplinaire 2 : Écrire un texte descriptif
Compétence disciplinaire 3 : Communiquer oralement
Troisième étape
Principales évaluations et principaux travaux ou projets : travaux en classe, dictées,
exposés, situation d'apprentissage et d'évaluation et situation d'évaluation.
Compétence disciplinaire 1 : Lire et donner son opinion sur les textes variés
Compétence disciplinaire 2 : Écrire en donnant son opinion
Compétence disciplinaire 3 : Communiquer oralement
Secteur du cheminement particulier de formation (PS3) - 6e année du primaire-111-
Anglais
Enseignantes et enseignants de la discipline
Toni Salhani [email protected]
Première étape
Unit 1 My World
Unit 3 Creepy Crawlies
1 document
grammaire/vocabulaire(maison)
Dictées, exercises de
prononciation...évaluations orales(Poèmes,
“Tongue Twisters”, jeux de mots, etc.)
Journal de bord(production(s) écrite(s)
évalués)
Unit 2 Touchdown
Unit 11 Food, Glorious Food
Évaluation Écrite: créer un menu
Évaluation Orale: jeux de rôles
Unit 7 Superheroes
Évaluation écrite: écrire une bande dessinée
Deuxième étape
Unit 5 Music
production écrite (au labo informatique)
produire une revue ou une biographie
Unit 8 Life's Little Ups and Downs
Lecture du roman “The Twits”
Exercise de vocabulaire et compréhension
de texte
Début mai: évaluation production
écrite(Stories to Ponder)
Troisième étape
Évaluation bilan CSDM des trois compétences (C1, C2, C3) dès la mi-mai et C3 à évaluer
en session d'examens de juin. Ce sera un portrait mi-cycle.
Secteur du cheminement particulier de formation (PS3) - 6e année du primaire-112-
Mathématique
Enseignante de la discipline
Blaney, Patcey [email protected]
Première étape
Principales évaluations et principaux travaux ou projets: travaux en classe, situation
d'apprentissage et d'évaluation et situation d'évaluation.
Compétence disciplinaire 2 : Utiliser un raisonnement mathématique
Compétence disciplinaire 3 : Communiquer à l'aide du langage mathématique
Deuxième étape
Principales évaluations et principaux travaux ou projets: travaux en classe, situation
d'apprentissage et d'évaluation et situation d'évaluation.
Compétence disciplinaire 1 : Résoudre une situation-problème
Compétence disciplinaire 2 : Utiliser un raisonnement mathématique
Troisième étape
Principales évaluations et principaux travaux ou projets: travaux en classe, situation
d'apprentissage et d'évaluation et situation d'évaluation.
Compétence disciplinaire 1 : Résoudre une situation-problème
Compétence disciplinaire 2 : Utiliser un raisonnement mathématique
Compétence disciplinaire 3 : Communiquer à l'aide du langage mathématique
Secteur du cheminement particulier de formation (PS3) - 6e année du primaire-113-
Science et technologie
Secteur du cheminement particulier de formation (PS3) - 6e année du primaire-114-
Géographie et histoire
Enseignante de la discipline
Blaney, Patcey [email protected]
Première étape
Principales évaluations et principaux travaux ou projets : travaux en classe, situation
d'apprentissage et d'évaluation et situation d'évaluation.
Compétence disciplinaire 1 : Lire l'organisation d'une société sur son territoire
Deuxième étape
Principales évaluations et principaux travaux ou projets : travaux en classe, situation
d'apprentissage et d'évaluation et situation d'évaluation.
Compétence disciplinaire 1 : Lire l'organisation d'une société sur son territoire
Compétence disciplinaire 2 : Interpréter le changement dans une société et sur son
territoire
Troisième étape
Principales évaluations et principaux travaux ou projets : travaux en classe, situation
d'apprentissage et d'évaluation et situation d'évaluation.
Compétence disciplinaire 1 : Lire l'organisation d'une société sur son territoire
Compétence disciplinaire 2 : Interpréter le changement dans une société et sur son
territoire
Compétence disciplinaire 3 : S'ouvrir à la diversité des sociétés et de leur territoire
Secteur du cheminement particulier de formation (PS3) - 6e année du primaire-115-
Éthique et culture religieuse
Enseignante de la discipline
Blaney, Patcey [email protected]
Première étape
Principales évaluations et principaux travaux ou projets : travaux en classe, situation
d'apprentissage et d'évaluation et situation d'évaluation.
Compétence disciplinaire 1 : Réfléchir sur des questions éthiques
Deuxième étape
Principales évaluations et principaux travaux ou projets : travaux en classe, situation
d'apprentissage et d'évaluation et situation d'évaluation.
Compétence disciplinaire 1 : Réfléchir sur des questions éthiques
Compétence disciplinaire 2 : Manifester une compréhension du phénomène religieux
Troisième étape
Principales évaluations et principaux travaux ou projets : travaux en classe, situation
d'apprentissage et d'évaluation et situation d'évaluation.
Compétence disciplinaire 1 : Réfléchir sur des questions éthiques
Compétence disciplinaire 2 : Manifester une compréhension du phénomène religieux
Compétence disciplinaire 3 : Pratiquer le dialogue
Secteur du cheminement particulier de formation (PS3) - 6e année du primaire-116-
Éducation physique et à la santé
Secteur du cheminement particulier de formation (PS3) - 6e année du primaire-117-
Arts plastiques
Enseignante de la discipline:
Nancy Duchesne [email protected]
Première étape
Compétence évaluée: -Créer des oeuvres personnelles
Techniques utilisées: Dessin, collage, découpage, mise en couleurs
Deuxième étape
Compétence évaluée: -Créer des oeuvres personnelles
Techniques utilisées: Dessin, peinture, façonnage, couture
Troisième étape
Compétences évaluées: -Créer des oeuvres personnelles
-Créer des oeuvres médiatiques
-Analyser une oeuvre d'art
Techniques utilisées: Dessin, peinture, modelage, assemblage, sculpture en taille
directe.
Secteur du cheminement particulier de formation (PS3) - 6e année du primaire-118-
Secteur du cheminement particulier de formation-FPT régulier et
classes TED
La formation préparatoire au travail (FPT) s'inscrit dans le cadre du parcours de
formation axée sur l'emploi et se distingue du régulier quant aux modalités d'évaluation.
Les programmes de la FPT comprennent l’essentiel des programmes du primaire* et
quelques éléments des programmes du 1er cycle du secondaire. En cours
d’apprentissage, l’élève est évalué par rapport aux objectifs fixés pour lui. Au bilan de fin
d’année, il est évalué par rapport au programme. Nous ne parlons plus de niveaux
académiques du primaire mais bien de progression des apprentissages et de cibles de fin
de formation adaptées aux jeunes adultes de la FPT.
L'évaluation à chaque étape est basée sur les critères des programmes. Des grilles de
comportements observables permettent d’évaluer le progrès des apprentissages de
chaque élève. La seule matière à sanction pour l'obtention du certificat de formation
préparatoire au travail est le cours d'insertion professionnelle qui inclut deux périodes de
stages une de 300 h et une de 600 heures pour les élèves de deuxième et troisième
année.
Pendant l'année scolaire, l'enseignant propose des situations d'apprentissage, des
ateliers pratiques en lien avec le marché du travail et des activités favorisant l’insertion
sociale et l’autonomie de l’élève. Les attentes prévues pour votre adolescent, à chaque
étape, sont déterminées en fonction de ses besoins, de ses intérêts et de ses capacités,
tout en représentant des défis pour lui.
Le bilan fait à chaque année de la formation situe votre enfant sur des échelle des
progression qui se présentent comme un portrait d'ensemble du degré d'autonomie, de la
complexité des tâches qu'il peut accomplir et de sa capacité à faire un retour sur son
cheminement.
Le programme de formation au travail permet de développer des compétences et des
habiletés de travail permettant une transition vers la vie active.
* Quand la matière existe au primaire
Secteur du cheminement particulier de formation-FPT régulier et classes TED-119-