informe de pasantías para optar al título de licenciado en...
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD CENTROCCIDENTAL LISANDRO ALVARADO
DECANATO EXPERIMENTAL DE HUMANIDADES Y ARTES
BARQUISIMETO – ESTADO LARA
Informe de Pasantías para Optar al Título de Licenciado en Artes
Plásticas
PASANTE: William Peraza
CEDULA DE IDENTIDAD: 20.237.486
TUTOR ACADEMICO: Mary Pineda
TUTOR EXTERNO: Mauro Valor
Barquisimeto. Marzo 2014
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD CENTROCCIDENTAL LISANDRO ALVARADO
DECANATO EXPERIMENTAL DE HUMANIDADES Y ARTES
BARQUISIMETO – ESTADO LARA
Informe de Pasantías para Optar al Título de Licenciado en Artes
Plásticas
PASANTE: William Peraza
CEDULA DE IDENTIDAD: 20.237.486
TUTOR ACADEMICO: Mary Pineda
TUTOR EXTERNO: Mauro Valor
Barquisimeto. Marzo 2014
INDICE
CAPITULO I pp
Historia de la institución ………………………………………..……………….....5
Misión y Visión….…………………………………………………………………...5
Organigrama…………………………………………………………………….…..6
Departamento de Educación………………………………………….………..…7
CAPITULO II
Objetivos planteados…………………………………………………………….. ..8
Actividades realizadas……………………………………………………………..9
Objetivos cumplidos ……………………………………………………………....11
Objetivos no logrados…………………………………………………………..…11
CAPITULO III
Métodos empleados ……………..…………………………………………….....12
Resultados obtenidos ………………………..…………………………………..13
Conclusiones…………………………………………………………………….…22
Recomendaciones………………………………………………………..……..…2
3
Índice de anexos…………………………………..……………………….…..…25
Fotografías……………………………..……………………………..………….. 34
AGRADECIMIENTOS
Gracias a la institución Parque Zoológico y Botánica Bararida por
permitirme laborar en sus espacios y aportarme un conocimiento sobre la
naturaleza y las distintas situaciones que se presentan hoy en día en cuanto
a la preservación de la vida silvestre. Asimismo por permitir poner a prueba
algunos de los conocimientos adquiridos en la licenciatura de Artes Plásticas
en un proyecto para su institución.
Gracias también a mis compañeros de trabajo Susan, Liz y Damisela por
compartir sus conocimientos y hacer de este etapa una mejor experiencia.
CAPITULO I
Historia de la institución
El parque Zoológico y Botánico Bararida antes de ser oficialmente
inaugurado pasó por distintos cambios en cuanto a sus espacios y
estructura. En un comienzo en el año de 1937 se le conoció como bosque
Bararida, debido a que el gobernador de ese entonces Lino Díaz había
destinado 110 hectáreas de Barquisimeto con el objetivo de ser reforestadas,
para el año de 1938 el nuevo gobernador Honorio sígala le concede también
la función de parque botánico, con el ideal de sembrar en la misma zona
distintos tipo de flora provenientes de todo el país.
Los años siguientes debido al descuido y la poca importancia que se le dio
al parque, fue perdiendo gran parte de sus hectáreas de manera imprudente,
tanto así que para el año de 1964 ya solo quedaban 22 hectáreas, fue en ese
mismo año cuando el nuevo gobernador del estado Lara Miguel Romero
Antoni toma la decisión de cercar las 22 hectáreas e inaugurarlo
oficialmente como el Parque Zoológico y Botánico Bararida, nombre con el
cual se conoce hoy en día a la institución Larense que se dedica a preservar
la vida silvestre autóctona y exótica.
Misión
La misión de esta institución consiste en contribuir con la salvación de la
vida silvestre, a través de estrategias educativas que concienticen sobre la
necesidad de mantener el equilibrio entre los seres vivos.
Visión
Se basa en ser reconocida como una institución dedicada a la
conservación de los recursos naturales, a través de programas de educación
e investigación de alta calidad desarrollados por un personal profesionalizado
en un ambiente ecológico y tecnológicamente viable.
ORGANIGRAMA
El parque Zoológico y Botánico Bararida se conforma:
Consejo Directivo:
Dirección General:
Coordinación Ejecutiva:
División de Talento Humano
División de Consultoría Jurídica
División de Informática y Sistemas
División de Prensa, Mercadeo y Protocolo
División de Manejo y Salud Animal:
o Departamento de Manejo de Colección
o Departamento de Medicina Preventiva y Nutrición
División de Educación Ambiental y Atención al Público
División de Botánica:
o Departamento de Horticultura
o Departamento de Sistemática
División de Administración y Finanzas:
o Departamento de Planificación de Presupuesto
o Departamento de Contabilidad
o Departamento de Compras
División de Servicios Generales:
o Departamento de Mantenimiento de Infraestructura
o Departamento de Seguridad y Vigilancia
División de Educación Ambiental y Atención al Público
El departamento se encarga de impulsar una educación adecuada al
público en general, para que éste pueda aprender y sensibilizarse ante la
importancia de la institución y de sus objetivos, a través de distintos
programas interactivos como lo son: el Zoológico va a la Escuela,
Guardaparques, planes vacacionales Ecológicos, Visitas Guiadas, Zoológico
de contacto, Piensa Verde, entre otras.
A finales del 2013 se desarrolla una campaña denominada “210 formas
de Amar” basada en las 210 especies que alberga la institución del Parque
Bararida, esta campaña pretende acercar a las personas a las distintas
especies animales, crear un mayor vinculo y una sensibilización que permita
un sentido de pertenencia para que de este modo el espectador se integre
en el beneficio y protección de estas especies.
Objetivos:
Sensibilizar al público en general, dentro y fuera de la institución por
medio de estrategias educativas ambientalistas no formales. Educar
sobre la importancia de las áreas naturales y de la vida de las distintas
especies para el buen funcionamiento del ecosistema.
Dar a conocer la importancia que tienen las instituciones como el
Parque Zoológico y Botánico Bararida en la preservación de la vida de
distintas especies in situ.
Fomentar la no adquisición de fauna silvestre como mascotas y
subproductos de las mismas.
Incentivar en comunidades específicas la protección de una especie
emblemática de la región con el fin de realizar acciones apropiadas y
específicas para su conservación.
CAPITULO II
DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROYECTO
Partiendo de la iniciativa del Parque Zoológico y Botánico Bararida de
crear la campaña denominada “210 Formas de Amar” en la que se propone
trasmitir una mayor sensibilización para mejorar el trato del hombre hacia las
distintas especies animales y hacia la vida en universal en los espacios
naturales.
El Decanato Experimental de Humanidades y Artes de la UCLA, se
incorpora al proyecto, aspirando que las capacidades de los estudiantes
(Pasantes) hagan un gran aporte a este proyecto a través del arte.
En base al lapso de las pasantías que es de un total de 240 horas, se
propuso un cronograma (anexo 2) en el que se explican tres fases del
proyecto:
Levantamiento de las áreas
Redacción de proyectos
Creación de bocetos y creación digital de proyectos.
En la primera fase los pasantes de la UCLA insertos en el proyecto
realizaron un recorrido por las diversas áreas del Parque, haciendo un
levantamiento del espacio y un análisis sobre cuáles eran las necesidades y
posibles mejoras a realizar; se exploraron las áreas conocidas como:
Continente africano, laguna central, cominerías, anfiteatro, serpentario,
mirador de la ciencia.
En el caso del continente africano, se observó que varias paredes de esta
zona estaban en deterioro, producto del poco mantenimiento y de
vandalismo del cual han sido víctimas las instalaciones (imagen1, 2), por ello
se propone el proyecto “un mural para el parque (recorrido africano)” donde
luego de una adecuada restauración de la zona, se hagan afiches y
publicidad invitando a distintos artistas jóvenes de la región larense para
crear imágenes que hagan referente a las especies en peligro de extinción y
al cuidado del ambiente.
Así mismo se realizaron reflexiones sobre la zona de la laguna central, allí
se reconoció el gran número de árboles (palmeras) que motivaron la idea de
intervenir con líneas (de pigmento no dañino), creando de ese modo
imágenes de distintos animales autóctonos y en peligro de extinción, las
cuales podrían observarse por el público desde cierta perspectiva.
(Imagen3, 4) este proyecto fue planteado al personal encargado del parque
pero por motivos legales que prohíben intervenir a los árboles, se llegó a la
conclusión de que no podía llevarse a cabo este planteamiento.
De igual modo se realizó un recorrido por las demás zonas del parque,
tomando nota y fotografiando los posibles puntos de énfasis para la creación
de imágenes y propuestas que refuercen la campaña “210 formas de amar”
(imagen 5)
En la segunda etapa, se dispuso a la creación de bocetos basados en las
fotografías obtenidas y la recolección de datos (Imagen 6 ,9) así como
también a la redacción de proyectos para su posterior aplicación. A
consecuencia del poco tiempo que se dispuso para el transcurso de las
pasantías y de lo amplio de la campaña, se limitó el enfoque hacia las
especies de animales autóctonos del país en peligro de extinción y las que
se tienen en semi-cautiverio en el Parque Zoológico y Botánico Bararida;
entre los datos obtenidos se delimitó a trabajar en base a 25 especies de
animales.
Lista de especies animales:
Animales autóctonos en peligro:
1. Cabezona del Zulia
2. Caimán de la costa
3. Caimán del Orinoco
4. Cóndor de los Andes
5. Cotorra cabeza amarilla
6. Cunaguaro
7. Danta
8. Guacamaya verde
9. Manatí
10. Mono araña del norte y del sur
11. Mono cappuccino cara blanca
12. Mono cappuccino marrón
13. Nutria gigante o perro de agua
14. Oso frontino o andino
15. Oso hormiguero o palmero
16. Paují copete de piedra
17. Paují culo blanco
18. Perico dorado
19. Perico pintado
20. Terecay
Semicautiverio:
1. Iguana
2. Mono Araguato
3. Pavo Real Azul
4. Perezas
5. Picure
Seguidamente en la tercera etapa del proyecto, se realizó la digitalización
de bocetos, para así crear los diseños de los afiches y los carteles que se
plantearon dentro del cronograma de actividades de pasantías, añadiendo a
esto franelas con diseños que fueron incluidas en el transcurso de las
pasantías. (Imagen 10)
Como resultado de lo anteriormente expuesto, se logró dejar a nivel de
proyecto una base de datos con los cuales se aspira que la institución
posteriormente, pueda aplicar y llevar a físico en sus instalaciones todo lo
establecido por los pasantes.
De esta manera se ha de mencionar que gran parte de los objetivos
propuestos fueron alcanzados, debido a que se lograron dejar distintos
diseños de los planificados en un comienzo y se sumaron planteamientos
positivos que no se habían previsto.
No obstante cabe destacar que la relación entre los estudiantes y la
institución pudo alcanzar un mayor nivel, lo que pudo permitir un resultado
mucho mejor, por este motivo parte del aporte generado no fue en su
totalidad satisfactorio. Asimismo el corto tiempo del lapso de las pasantías no
permitió que fuese ejecutando en físico las imágenes creadas en el proceso
de la tercera etapa de creación de diseños, así como también algunos de los
proyectos de educación a través del arte, como los talleres eco-artísticos
propuestos y dejados en la base de datos que se entregó a la institución con
el fin de que posteriormente puedan aplicarse.
CAPITULO III
Método de Observación Directa
El método empleado para obtener datos apropiados para la realización de
las imágenes y los proyectos planteados, fue el de la Observación directa;
este método como su nombre lo indica se basa en la observación del objeto
de estudio para poder: describir y explicar, obtener datos adecuados y
comportamientos perfectamente identificables.
De esta forma la labor realizada en la institución se enfocó en un primer
momento en la observación general del espacio, un análisis de los elementos
para un buen entendimiento de los objetos de estudio, en ese sentido lo
resaltante de esta primera fase, fue donde se logró conocer a fondo las
distintas especies de animales, sus características morfológicas, la
alimentación, la acción estando en cautiverio y las acciones del público al
observarla. Asimismo se logró conocer el estado de las señaléticas,
caminerías y los espacios del parque en general (en específico los más
convenientes para ser usados estratégicamente en la campaña
ambientalista).
Registro fotográfico y apunte de ideas: el registro sirve como una base de
datos de los lugares que se pretendan intervenir y modificar posteriormente
en pro a la campaña, para ser usados en digital, para hacer una vista previa
de lo que se quiera lograr en distintos espacios (murales, intervenciones
espaciales, esculturas, modificación de áreas), asimismo esta se usa como
un apunte grafico rápido que acompañado de un escrito puede
posteriormente ser desarrolladas con más profundidad.
Creación de Bocetos y redacción de proyectos: en esta etapa se inició la
realización de distintos dibujos en base a las especies animales
seleccionadas en la primera fase, se usó el registro fotográfico de esa etapa
para facilitar el proceso de creación de imágenes y de proyección en el papel
las ideas concebidas anteriormente. Asimismo se realizó un desarrollo escrito
más a fondo de las ideas concebidas a través de la observación aplicada en
la primera fase. (De imagen 11 a 18)
Digitalización: es la última etapa y en donde se utilizó lo realizado en las
etapas anteriores, se hizo un escaneo de los dibujos creados en la fase
dos, también una utilización de las fotografías para la creación de imágenes
digitales en función al mejoramiento de la imagen del parque, de este modo
se crearon distintos diseños de señaléticas, afiches, posibles intervenciones
artísticas y franelas con imágenes en pro a la campaña “210 formas de
Amar”.
A través de este método y de las labores realizadas en el parque se pudo
lograr obtener, una noción de las necesidades de la institución en cuanto a
su imagen y a las necesidades de creación visual que pudieran ayudar de
gran manera a fomentar, educar y llevar al público esa labor y enseñanza
ecológica que se viene realizando desde la creación de la institución.
Como resultado también se obtuvo una base de datos para la institución,
con diversos proyectos que de llevarse a físico, mejorarían la imagen del
parque como también ayudarían a difundir la campaña que actualmente
llevan a cabo.
Proyectos e ideas entregadas a la institución:
PROYECTO PARA LA REHABILITACIÓN DE ESPACIOS
JAULAS DE AVES
Descripción del proyecto:
Los espacios que componen el parque y que integran los recorridos
principales están ambientados según sean las condiciones necesarias para
mantener a las especies lo más cómodas y familiarizas con su entorno
natural. En ocasión de resaltar este hecho se realiza un estudio de las
condiciones de las jaulas en las que se encuentras las aves, principalmente
en la zona dedicada a las especies de los andes, encontrando en esta área
un grupo de jaulas que contienen diferentes especies de loros, guacamayos
y cotorras.
Materiales
* Pintura.
* Pinceles y brochas
* Espátulas
* Carbón vegetal
Fases
1. Revisión y registro de los espacios
Para esto se tomará registro fotográfico y se tomarán las medidas
de las paredes que sirven de fondo a las aves.
2. Restauración de las paredes
Proceso de limpieza del espacio para evitar suciedad y posibles
bacterias para el momento de la pintura.
3. Pintura mural
Ambientar los espacios con murales referentes a los espacios en
los que habitan las especies, zonas selváticas, bosques y demás
referente a cada ave. (Imagen19)
4. Rehabilitación (Colocar nuevas ramas y rehacer los nidos.)
MUSEO A CIELO ABIERTO
Descripción del Proyecto:
Luego de realizar el recorrido por las áreas del parque se determinaron los
espacios que podrían ser utilizados para la instalación de diversos objetos
con sentido artístico y estético pero que su función sea didáctica, asociada a
las actividades y aprendizajes que pueden obtenerse dentro de este. Es así
que para la realización de las piezas o estructura se plantea una asociación
con las especies pertenecientes al zoológico y algunas de las que no se
encuentran allí, lo que permitirá reconocer, estudiar, analizar y aprehender.
Este hecho lúdico acerca a niños, jóvenes y adultos a una experiencia
sensorial, pudiendo utilizar la imaginación y la creatividad como medio de
comparación entre la realidad y el objeto con el que se vinculan.
La Boca de la Ballena:
Una estructura metálica que equipare las longitudes de la boca de una
ballena, colocando cerdas para simular las barbas. Las personas podrán
aproximarse y sentirse como si estuviesen dentro de la boca de la ballena
(imagen20)
El cuello de la jirafa:
Se colocara una serie de siete piezas cúbicas de diferentes tamaños las
cuales representaran la longitud de la columna de una jirafa. Esto también
puede funcionar jugando con la cantidad de cubos según la cantidad de
vértebras. (Imagen21)
La tela de araña
Generar con cordones elásticos una especie de tela de araña en la que se
pueda escalar, trepar y sostener como siendo presa de una gigantesca
araña.
Estos son algunos de los proyectos de obras interactivas, lúdicas o con
función educativa que pudieran ser colocadas en todo el parque. Por otra
parte también se plantea la realización de esculturas efímeras con material
reciclable que pueda ser extraído del mismo parque, así como obras de
artistas que sirvan para concientizar sobre el uso de las áreas, y el cuidado y
valoración de las especies.
De allí que se propone invitar a artistas emergentes y consagrados para
participar en esta actividad, siendo el parque o el Estado, el que provea los
recursos para la debida realización de las obras.
PROYECTO PARA LA REALIZACIÓN DE MURALES
Mural Mosaico: Un dibujo para el parque
Descripción del proyecto:
Se plantea la realización de un mural a gran escala en el que participen los
niños que visitan el parque. Para esto se les proporcionará un soporte de
papel, creyones, pinturas, pinceles, entre otros, en el que ellos expresarán
sus ideas creativamente sobre: el parque, los animales y las plantas. Luego
estos dibujos serán digitalizados para ser llevados a modelo de impresión
sobre cerámica, estos dibujos serán llevados como fragmentos para armar el
mural permanente, que estará colocado en el comienzo del recorrido por el
territorio africano en la pared que se encuentra frente a los rinocerontes.
Boceto: (Recopilación de dibujos en internet) (imagen 22)
Materiales:
1° Fase: bocetos de niños:
Pintura
Papel bond base 32 o cartulina escolar de tamaño 20x20 o 30x30
Pinceles
Creyones
2° Fase: digitalización de imágenes:
Escáner
Computadora
Programas de diseño
Impresora.
3° Fase: Impresión sobre cerámica
Empresa en convenio con el parque. Esto está sujeto a los
presupuestos que se aprueben al momento de la realización del
mural.
4° Fase: Instalación en la Pared
5° Fase: Inauguración
Murales de concientización:
Descripción del proyecto:
Realización de murales con motivos ecológicos y conservacionistas en todas
las instalaciones del parque, colocando imágenes acompañadas por
mensajes célebres o emblemáticos sin connotación política.
Un Mural para el Parque (Recorrido africano)
Descripción del proyecto:
Invitar a artistas jóvenes para realizar murales en las paredes que cercan el
parque en la parte superior del recorrido africano, recuperando y limpiando la
zona para volver este espacio parte del museo a cielo abierto como área
pictórica.
Materiales:
* Afiches para las invitaciones que serán colocados en institutos
dedicados al arte, galerías, museos y demás espacios de movimiento
cultural, además de dentro del mismo parque.
* Pintura de caucho o guache para los murales.
* Brochas y rodillos.
* Periódicos.
Fases:
* Fase 1: colocación de afiches.
* Fase 2: Inscripción de Murales
* Fase 2.1: Limpieza del espacio, acondicionamiento de las áreas.
* Fase 3: Realización de Murales (Distribución de los espacios)
* Fase 4: Inauguración
Mural de la Entrada:
Descripción del proyecto:
Intervención del techo de la entrada con imágenes referentes al parque
partiendo de síntesis gráficas, simplificaciones que ayuden a su fácil lectura.
Mural Pared del oso:
Descripción del proyecto:
Realizar murales alusivos a las especies en peligro de extinción que
pertenecen al territorio venezolano. (Imagen 23)
Materiales para ambos proyectos:
* Espátulas
* Pintura de caucho o guache para los murales.
* Brochas y rodillos.
* Periódicos.
Restauración de Murales:
Descripción del proyecto:
Se propone la recuperación de los murales que se encuentran en el parque,
terminando los inconclusos y limpiando o restaurando los que se han
deteriorado.
CARTELES, AFICHES Y SEÑALÉTICA
Descripción del proyecto:
Diseño de afiches y carteles con información sobre animales que se
encuentran dentro del zoológico y que están en peligro de extensión
(autóctonos) para transmitir al público información señalada, importante y
específica sobre estos, concientizando a las sobre la problemática ecológica
que hay en nuestro país.
Se diseñarán imágenes que atraigan la atención del público, de fácil lectura
para ser colocados en los distintos lugares del parque. También se
proporcionará información sobre los animales en semicautiverio y a la
normativa sobre el trato a los animales y las plantas. (Imagen 24, 25)
En cuanto a la señalética se realizará un modelo para ser utilizado en la
descripción de las especies y la identificación de la jaulas, aportando
dinamismo y color al espacio, hecho que sea más atractivo al público,
limitando el contenido a aspectos específicos y de gran importancia que sean
de rápida lectura. (Imagen 26)
Fases:
1. Recolección de datos sobre las especies.
2. Realización de bocetos y dibujos partiendo de la observación de los
animales en su entorno o de registros fotográficos.
3. Digitalización de imágenes
4. Diseño de afiches y carteles o señales
5. Impresión en banner o vinil y montaje.
¿Sabías Qué?: Carteles y afiches con información resaltante, curiosidades y
normas que estén distribuidos en todo el parque. Modelo (Imagen 27)
Carteles que contengan la imagen institucional, la misión, visión y los
objetivos del Parque.
Señalética
* Diseño para la Lista Roja
* Señales para los baños
PROYECTOS EDUCATIVOS
ECOARTISTAS
Descripción del proyecto:
Con este proyecto se pretende proporcionarle al público sin importar edad,
herramientas con las que puedan realizar objetos con carácter artístico
partiendo de material orgánico y de reciclaje, practicando así con los
desechos que se genera en el parque desde las hojas y ramas secas hasta
los potes plásticos y bolsas, volviéndolos elementos utilitarios y objetos
artísticos.
Taller “El Bambú y sus usos”
Taller Creación, creando para generar acciones de conservación
CONCLUSIONES
Al realizar una visión general de todas las actividades realizadas en la
institución Parque Zoológico y Botánico Bararida se logra comprender la
necesidad del arte y de sus diversas ramas en el ámbito laboral, se obtiene
un reconocimiento de que el arte es necesario en muchas instituciones
públicas que desconocen este hecho, y que con la incorporación de un
departamento de arte y diseño en su estructura organizativa estas
instituciones obtendrían un mayor resultado en el logro de sus objetivos.
También se obtiene en base a todo el trabajo realizado, que el proceso
artístico fusionado a distintas instituciones menos comunes en el ámbito de
las Artes, como por ejemplo el Parque Zoológico y Botánico Bararida, crean
una retroalimentación de conocimientos que enriquecen tanto a las
instituciones como a las personas que se desarrolla en el campo de las artes
plásticas.
RECOMENDACIONES
1- Hacer un estudio previo a profundidad del espacio en el que se
realizan las pasantías, reconociendo los posibles factores positivos y
negativos del lugar, para así obtener una visión clara y real de ese
entorno laboral
2- Tener en cuenta las herramientas y los recursos necesarios para la
debida ejecución y la facilitación de los trabajos a realizar en las
pasantías.
3- Hacer énfasis y comunicar lo más pronto posible las fallas que se
presenten durante el transcurso de las pasantías para su pronta
solución y mejorar en ese sentido los resultados finales que se quieren
obtener.
ANEXOS
INDICE DE ANEXOS
Copia del Programa de Pasantías …………………………………………..26
Cronograma de Actividades………………………………………………….27
Evaluación Cualitativa-Desempeño del pasante………………………….29
Evaluación del Pasante (Tutor Externo)……………………………………30
Evaluación del Informe de Pasantías (Tutor Académico)…………………31
Acta de Calificación de Pasantías………………………………………..….32
Lista de la Última Semana de Asistencias………………………………….33
Fotografías………………………………………………………………………34
FOTOGRAFIAS
(Imagen 1)
(Imagen 2)
(imagen 3)
(Imagen 4)
(Imagen 5)
(Imagen 6)
(Imagen 7)
(Imagen 8)
(Imagen 9)
(imagen 10)
(Imagen 11)
(Imagen 12)
(Imagen 13)
(imagen 14 )
(imagen 15 )
(imagen 16)
(imagen 17)
(Imagen 18)
(Imagen 19)
(Imagen20)
(Imagen 21)
Ejemplo: (Fotografía internet)
(Imagen 22)
(Imagen 23)
(Imagen 24, 25)
(Imagen 26)
(Imagen 27)