innovazione faggioli
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Obiettivo: Sostenere l’innovazione attraverso la fornitura di tecnologie alle scuole che ne facciano richiesta
Le scuole secondarie di primo grado presentanorichieste di dotazioni tecnologiche per l’innovazione
della didattica in classe
Non una diffusione a pioggia delle tecnologiema un sostegno all’innovazione
La scuola digitaleLa scuola digitale
MIUR
• La strategia dell’innovazione digitale• Processo su grandi numeri che punta ad una
innovazione graduale e ad un impatto soft senza trasformazioni radicali
• Le LIM in classe (30.000 classi, 100.000 ins., asset digitali, .......)
• Collaborazione con il DIT registro elettronicoComunicazioni scuola famiglia, compagno di classe…..
• La strategia dell’innovazione digitale• Processo su grandi numeri che punta ad una
innovazione graduale e ad un impatto soft senza trasformazioni radicali
• Le LIM in classe (30.000 classi, 100.000 ins., asset digitali, .......)
• Collaborazione con il DIT registro elettronicoComunicazioni scuola famiglia, compagno di classe…..
MIUR
• La strategia dell’innovazione digitale• Processo su piccoli numeri che punta ad attuare una
innovazione di punta, avanzata ed a sperimentare le possibilità di trasformazioni radicali anche nella organizzazione della didattica
• cl@ssi 2.0 ( 150 classi, 1.000 insegnanti, …….)
• Collaborazione con Aziende, Università, Editoria, ………
• La strategia dell’innovazione digitale• Processo su piccoli numeri che punta ad attuare una
innovazione di punta, avanzata ed a sperimentare le possibilità di trasformazioni radicali anche nella organizzazione della didattica
• cl@ssi 2.0 ( 150 classi, 1.000 insegnanti, …….)
• Collaborazione con Aziende, Università, Editoria, ………
MIUR
Chi è il “new millennium
learner” ?
Qual è l’identikit dello studente di
oggi ?
Ma, soprattutto, come
apprende ?
Lo scenario dell’innovazione
MIUR
Come si comportano i NMLs fuori e
dentro la scuola?
NMLs fuori la scuola
multi-tasking multi-spazio granularità e
frammentazione del tempo
simultaneità apprendimento non
lineare gli “Screen-agers”,
giocano con lo schermo non solo guardandolo, ma diviene il punto d’ingresso per connettersi
Creano e gestiscono la conoscenza attraverso oggetti e testi (immagini, parole scritte, audio, video, altro…)
NMLs dentro la scuola
mono-tasking uno spazio alla volta Il tempo è
sequenziale (ad es. 1 ora di lezione per disciplina)
un compito alla volta apprendimento
lineare, sequenziale La classe è
tipicamente un luogo non connesso
Sono protagonisti attivi Sono soggetti passivi
MIUR
Una scuola per la società della
conoscenza.
Un nuovo modello di scuola
per un nuovo modello di società
MIUR
allargare i confini dell’aula
attraverso il collegamento on line con altre scuole; attività a casa condivise;
attività internazionali ……..
La dimensione spaziale dell’ambiente
La dimensione temporale dell’ambiente …
Mobile learning
Utilizzo i-pod,
telefonini
ambienti di lavoro on line
per i compiti a casa
Differenziazione dei percorsi di apprendimento
(tracciamento e registro elettronico)
MIUR
Sulla lavagna d’ardesia si può solo scrivere …
… si fa una sostanziale opera di mediazione
rispetto ad un altro testo scritto al quale si
rimanda (ad es. il libro).
MIUR
condividere e scambiare contenuti (ASSET DIGITALI)
preparare la lezione con linguaggi multimediali
Sviluppare una comunicazione multimediale , una
costruzione del sapere (sequenzialità del libro,…
Nuovo concetto di libro di testo misto
Non solo mediazione verso un testo ma
costruzione delle conoscenze
I contenutiMIUR
Si sviluppa un’abitudine a:
condividere e scambiare
contenuti (ASSET DIGITALI) con
i colleghi;
preparare la lezione;
riutilizzare gli asset.
Non si ricomincia da capo …
si riprende la lezione
da dove si è interrotto
MIUR
Si possono utilizzare direttamente
i documenti
per costruire le conoscenze
Integrazione tra la LIM (una superficie
di montaggio delle conoscenze) ed il lavoro
degli studenti sui loro pc (a casa e a scuola)
MIUR
La LIM permette di rendere
disponibile la lezione per chi
era assente o per chi vuole
seguirla nuovamente
MIUR