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INSTRUMENTO PARA LA AUTOEVALUACIÓN 2015
NOMBRE DEL PROGRAMA: MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN FISCAL SEDE: UNIVERSIDAD VERACRUZANA/INSTITUTO DE LA CONTADURÍA PÚBLICA/CAMPUS XALAPA
1) ESTRUCTURA DEL PROGRAMA Y PERSONAL ACADÉMICO
CRITERIO 1. PLAN De ESTUDIOS
1. Plan de estudios: MAF adscrita al ICP UV, inicia agosto 2009, orientación profesional, marco teórico: la administración pública con recaudación de contribuciones en ingresos tributarios del Edo. Marco legal: aportación ciudadana en el bien común social. Disciplinas: Economía, derecho, contaduría, administración, historia, sociología, entre otras. 1.1 Justificación La actividad económica globalizante, desarrollo tecnológico, sector productivo empresarial y de servicios requiere profesionales capaces de solucionar problemas. La evolución, sigue recomendaciones de organismos internacionales que llevan a la aplicación de tics, los sectores mueven las relaciones comerciales con ellas. La UV forma capital humano profesional, oferta el posgrado contribuyendo a la capacitación y aplicación de conocimiento, habilidades, actitudes y valores, para resolver problemas de la evolución normativa y tecnológica del ámbito fiscal.1.2 Objetivos y metas General Formar Maestros en el área impositiva, desempeñarse como directivo, asesor, consultor, docente o investigador, capacitados en la aplicación y generación de conocimientos, resolviendo problemas administrativos, contables, legales y fiscales. Particulares: Desarrollar Maestros en la competencia de conocimientos, habilidades, críticos y analistas para la orientación en entidades económicas; Formar profesionistas capaces de proponer y transformar el conocimiento del área fiscal y la investigación aplicada. Fomentar el cumplimiento de obligaciones fiscales en apego al derecho tributario. Incrementar habilidades de las tic’s en aplicación práctica en las entidades económicas. La meta: Al menos doce alumnos por cohorte generacional y egresar con dichas competencias 1.3 Perfil de ingreso Licenciados del área económico-administrativa y derecho, capaces de detectar problemas tributarios. Conocimientos: Contabilidad, administración, finanzas, auditoría, computación y derecho. Habilidades: análisis, interpretación, critica, tics, liderazgo, investigación. Actitudes: superación personal, ampliar capacidades, asimilar avances del conocimiento. Valores: respeto, responsabilidad, ética y tolerancia. 1.4. Perfil de egreso demostrar competencias como experticia fiscal y legal, desarrollo profesional como directivo, investigador, asesor, consultor o docente. Conocimientos normativos, financieros, metodológicos, teóricos, técnicos. Habilidades de análisis, teóricos a la práctica fiscal. Actitudes: superación, crecimiento profesional y liderazgo. Valores: respeto, responsabilidad, ética, actualización. 1.5 Mapa curricular se conduce a través de las áreas: básica 3, formativa esencial 11, investigación 3 y enfática 3 con secuencia vertical y transversal en conocimientos generales y específicos del área fiscal. Integrado por 20 E.E. con enfoque profesional dirigidas a la aplicación de conocimientos, habilidades, actitudes y valores, 17 cursos en las áreas, formativa esencial, investigación y enfática, donde se decide por Derecho Internacional Fiscal 3 E.E. o por Administración Internacional Fiscal 3 E.E. impartidos entre 45 y 60 horas de teoría y práctica administrativa-contable-legal-fiscal, como complemento: Inducción a la investigación, diseño de protocolo, redacción, compilación fiscal y fiscalía tesista. 1.6 Actualización del plan de estudios Cada cinco años, programas educativos del área fiscal cada año por la evolución normativa. El mecanismo institucional de aprobación y revisión del plan de estudios: el NAB, planta académica de MAF, la academia de fiscal de ICP, Consejo Técnico ICP, Junta académica del ICP, Consejo del Área Económico Administrativa, al final Consejo Universitario revisa y aprueba 1.7 Opciones de graduación proceso: examen de grado: defiende la tesis.1.8 Idioma se ingresa y comprueba con EXAVER I: escritura, lectura, comprensión y conversación.1.9 Actividades complementarias del plan de estudios Se crean actividades académicas que fortalecen su proyecto de intervención.
CRITERIO 2. PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
2.1 Flexibilidad curricular se ha flexibilizado cubriéndose 20 experiencias educativas clasificadas en áreas:
Básica, Formativa, de Investigación limita la selección en las que tienen una antecedente y enfática, donde el
estudiante decide; en el énfasis de su formación terminal, decide por Administración Fiscal Internacional o
Derecho Fiscal Internacional. Se han adicionado como complemento Inducción a la investigación, diseño de
protocolo, compilación fiscal y fiscalía tesista, sin valor curricular, para apoyar el seguimiento del proyecto de
intervención. Por al Convenio con la BUAP y su Maestría en Contribuciones se han realizado los acuerdos para
el intercambio académico y alumnos puedan cursar las experiencias coincidentes en ese posgrado
reconociendo los estudios y calificación en ambos programas, así: 1er semestre Seminario de metodología
contable equivalente con primer semestre Maestría en Contribuciones MC Metodología de la investigación;
segundo semestre MAF y MC Impuestos indirectos e Impuesto sobre la renta y Personas Morales; en tercer
semestre MAF seguridad social, MC Contribuciones al IMSS; cuarto semestre MAF y MC Proyecto de
investigación II Seminario de tesis. Es obligación de los estudiantes acudir a los seminarios talleres y mesas de
discusión integrados para MAF además deben realizar la presentación de protocolos o avances de tesis en los
dos Foros anuales que se realizan y que asisten colaboradores de las CA del ICP, Prospectivas de la ciencias
sociales y económico administrativas , Estudio de entidades económicas y CA de la BUAP Sistema tributario
administrativo y Contable, Sistemas de información financiera y Control de gestión de las organizaciones, para
fungir como evaluadores de los proyectos Además deben participar en Congresos tanto nacionales como
internacionales con ponencias, que les dan una formación integral. 2.2. Evaluación del desempeño académico
de los estudiantes Los programas educativos indican la forma de evaluación del proceso de enseñanza-
aprendizaje, éste es conocido por el alumno al inicio de cada experiencia educativa ya que se encuentra en
cada programa educativo que se localiza en el Plan de estudios mostrado en la página web del posgrado, al
posicionarse sobre la EE se abre el programa educativo, además el docente debe darlo a conocer; se integra la
calificación con la acreditación de los conceptos señalados en el programa específico por lo que pueden ser
examen parcial y o final, trabajos colaborativos entre alumnos, exposiciones, reportes de lectura, resolución de
casos prácticos y participación en eventos académicos con trabajos realizado con su tutor académico, entre
otros y se valora con calificación que va del 1 al 100, teniendo como mínimo para considerarse aprobado el 80,
no existiendo exámenes extraordinarios ni segunda inscripción. Durante la trayectoria del alumno va teniendo
evaluaciones que permiten observar el desarrollo y formación profesional acorde al objetivo del programa y
del Plan de estudios. La evaluación que se realiza a los alumnos se puede observar a través del Sistema de
Información de la Universidad Veracruzana SIUV que los mantiene informados; de esta forma es monitoreada
por el interesado y por su tutor académico, esto con la finalidad de evitar en lo posible la reprobación y por
ende fortalecer la retención. Como recursos y materiales didácticos que aplica el docente están en función de
cada experiencia educativa aplicando en cada caso aquellos que se consideran adecuados y están a disposición
en el propio instituto por su parte para los alumnos están disponibles los apoyos: se cuenta con la conexión a
internet, la autorización para que consulten las bases de datos especializadas y las generales con que cuenta la
universidad, así mismo les autoriza que dentro del tiempo de dedicación acudan a visitar a las entidades
económicas donde realizan sus trabajos de intervención.
Preguntas de apoyo para la reflexión ¿Son evaluados los estudiantes utilizando criterios y procedimientos que son previamente conocidos por ellos y que se aplican de manera coherente? ¿Cómo garantiza la institución que los recursos disponibles para el apoyo del aprendizaje de los estudiantes son adecuados y apropiados para el programa ofrecido? CRITERIO 3. NÚCLEO ACADÉMICO BÁSICO
3. El núcleo académico básico (AB integrado 8 profesores: seis PTC 3 doctores y 3 maestros,y dos
PTP es decir que tienen contratación de Prof asignatura, 3.1 Perfil del Núcleo Académico Básico
conformado por siete Contadores Públicos y un Licenciado en Derecho, 8 cuentan con maestría en
relación con conocimientos de este posgrado, todos con trayectoria relevante en docencia, con
producción repartida en las LGAC del programa; se responsabilizan de las actividades académicas en
cuerpo colegiado para las decisiones. Apoyan 6 profesores invitados de otras IES nacionales UNAM,
IPN, IEE como prof asignatura, académicos con un desempeño profesional con amplia experiencia en
las disciplinas y temáticas. 3.2 Distinciones académicas del NAB 3 profesores cuentan con perfil
PRODEP; 4 están colegiados en el IMCP y uno a la Barra de Abogados de Veracruz; 3 están
reconocidos como contador público certificado CPC los mismos como contador público registrado
CPR para dictaminar SAT e IMSS y 3 de ellos están registrados en la asociación nacional de
investigación. 3.3 Apertura y capacidad de interlocución Del NAB los doctores y maestros obtuvieron
el grado en IES distinta a la UV dando un porcentaje de interlocución de 100% todos ellos con una
trayectoria relevante en la docencia en licenciatura y posgrado; los integrantes del NAB se
conforman como cuerpo colegiado para discutir y tomar los acuerdos en beneficio de las actividades
académicas en este programa. 3.4 Organización académica y programa de superación El CA
Denominado Prospectivas de las Ciencias Sociales y Económico Administrativas apoya la
organización académica de posgrado integrado por tres doctores como titulares que son parte del
NAB y cinco colaboradores tres de ellos son NAB, organizados en academias por LGAC, 6 participan
como comité de admisión al posgrado, el NAB hace funciones de comité académico de MAF para la
toma de decisiones académicas; funciona como organizador de foros y mesas de discusión, comité
evaluador de protocolos, lectores internos de tesis y parte del jurado de examen de grado como
participante interno. 6 de NAB forman parte de redes establecidas con las IES por convenios. Los
profesores invitados de otras apoyan la docencia. La actividad docente es evaluada por programa
institucional de evaluación al docente SIUD, por los estudiantes con las encuestas al término de
materia, y sirven al NAB para analizar y tomar decisiones que apoyen la calidad docente y educativa.
En la superación MAF organiza al menos un curso disciplinar para fortalecer la actuación de los
profesores: La disciplina de la investigación, Redacción de textos científicos, Estadística aplicada a la
investigación, entre otros. Institucionalmente la UV tiene el programa superación académica del
personal. Además 2 profesores que forman el NAB al inicio del programa tenían el grado de
maestría actualmente son doctores; de manera externa, los CPC y CPR cumplen con el programa
anual de educación profesional continua establecidos por IMCP el cual fortalece al programa. El nivel
de experticia en el área impositiva en los profesores es de alta calidad y reconocimiento nacional e
internacional. Se gestiona con apoyo del Estatuto del Personal Académico la apertura de plazas de
académico UV a través de concurso de oposición en apoyo a MAF. La movilidad e intercambio aplica
al convenio de colaboración con BUAP; 2 profesores del NAB han dictado una conferencia en el
seminario de MC en el 2013, ese mismo año 4 profesores del NAB asiste al XVIII Simposium de
Contaduría Nacional y III Internacional con 4 alumnos de MAF y XIX Simposium Nacional de
Contaduría Pública y IV Internacional en 2014 participan 4 profesores y 21 estudiantes. A través del
Convenio de colaboración entre la UV y la Universidad Libre de Colombia en 2014 un integrante de
NAB MAF dictó una conferencia en el II Simposio Internacional de Contametría en Bogotá Colombia.
CRITERIO 4. LÍNEAS DE GENERACIÓN Y/O APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO
4.1 Congruencia entre los objetivos del plan de estudios y el perfil de egreso con las LGAC El objetivo general es formar Maestros en el área fiscal que se conviertan en expertos en los temas que abordan las experiencias educativas y como principal área de estudio esta todo lo relacionado con los impuestos, su recaudación, su cumplimiento de obligaciones y la aplicación de lo recaudado en los servicios públicos que se dirigen al bien común de ésta manera se puede demostrar que las LGAC guardan congruencia con la temática y objetivos del programa de MAF Las líneas de generación y/o aplicación del conocimiento que se trabajan en la maestría son: Tributación, ésta se define como el
estudio, análisis y determinación de problemáticas, desde una perspectiva administrativa-jurídico-contable, del
modelo tributario con énfasis en los efectos de su utilización como instrumento en la política económica del
gobierno y su trascendencia e incidencia en el ámbito normativo y de la administración tributaria tanto del sector
público como del privado; así como de los efectos en la orientación del sistema tributario, principalmente en sus
fundamentos teóricos, necesidades normativas y tecnológicas, resultantes de la necesaria inserción y adecuación
a la globalización económica y social; Gestión y control de las entidades económicas, a través de
esta línea se analizarán y estudiarán las necesidades de la sociedad, para generar conocimiento o para la solución de problemas sustentados en la teoría. En relación con los procesos de registro y valuación de los eventos que realizan las entidades económicas para la generación de la información contable que requieren los usuarios en la toma de decisiones. Así como los controles que permitan asegurar la oportunidad, la calidad, la confiabilidad y objetividad de la información y las normas que le rigen y Evaluación de los Recursos Públicos, esta línea integra el análisis que comprende la indagación de los procedimientos de auditoría, revisión y supervisión, fiscalización, de la aplicación de los recursos financieros en los sectores público y privado, como un sustento de la información y transparencia; cada una de las líneas tiene un coordinador y dos colaboradores, los profesores responsables de las actividades de investigación que se vinculan para el desarrollo de trabajos con el CA Prospectivas en las Ciencias Sociales y Económico Administrativa apoyan y fortalecen las actividades con los alumnos de éste posgrado; atendiendo a la naturaleza y orientación dichas líneas resultan congruentes con el objetivo y el perfil de egreso pues fueron creadas con esa decisión de fortalecer el desarrollo de la actividad académica en su producción. 4.2 Participación de estudiantes y profesores en proyectos derivados de las líneas de investigación o de trabajo profesional: La investigación y producción académica del posgrado se fortalece con la interrelación que existe entre los integrantes del NAB y los alumnos de MAF; dado que la asignación de tutores y directores de tesis guarda relación con las LGAC que ellos trabajan, los alumnos se integran en grupos de investigación de profesores, para elaborar trabajos colaborativos que luego son presentados en eventos académicos como Congresos o Foros a nivel tanto nacional y a futuro se espera incursionar a nivel internacional. La profundidad de la participación de los estudiantes en las actividades de investigación se orienta a partir de las LGAC y se reflejan en cada uno de los trabajos que entregan los estudiantes al término de cada materia del mapa curricular y de su trabajo de tesis presentan. En los estudiantes se ha promovido la actividad en grupos de investigación entre tutorados de un mismo profesor o dos profesores, entre alumnos de esta Maestría y de la Maestría en Contribuciones de la BUAP con la que se tiene convenio, de paso se comenta que la movilidad se ha promovido muy bien con este convenio pues la maestría de Puebla tiene disposición.
Matriz FODA
FORTALEZAS ACCIONES PARA AFIANZARLAS
DEBILIDADES (PRINCIPALES PROBLEMAS
DETECTADOS)
ACCIONES PARA SUPERARLAS
La forma como está integrado el Plan de estudios contribuye a la formación de expertos en el área fiscal
Supervisar que el avance de las experiencias educativas y la aprehensión de los conocimientos sea efectiva en los alumnos
A los estudiantes se les dificulta la aplicación de la metodología en su proyecto de intervención
Promover actividades adicionales a la
función tutoral que faciliten la aplicación de la metodología y el avance de su proyecto de intervención
Los trabajos colaborativos que integran los alumnos y profesores con un alto nivel de calidad y discusión.
Fomentar la participación en trabajos colaborativos alumno profesor tutor
La participación de los alumnos en la integración de trabajos colaborativos para presentarse en eventos académicos requiere mayor competencia para que sus productos pasen el arbitraje
Motivar en la dedicación y esfuerzo de los alumnos para mejorar la calidad de su producción académica al pasar los arbitrajes
El NAB se encuentra fortalecido con la participación de cuatro doctores
Motivar a los integrantes del NAB que tienen el grado de Maestro para que estudien el nivel siguiente.
La sobrecarga de responsabilidades y obligaciones del NAB para atender la demanda
Analizar las posibilidades de ampliación de integrantes del NAB
2) ESTUDIANTES
CRITERIO 5. INGRESO DE ESTUDIANTES 5.1 El proceso de admisión Para la selección de aspirantes a la MAF se conforma un Comité de Admisión con cinco de los integrantes del NAB los cuales son los evaluadores, entrevistadores y quienes toman el acuerdo de aquellos que cumplen con los requisitos para ingresar en un cohorte generacional, con ello se vuelve rigurosa la selección y absolutamente objetiva ya que incluye diversos indicadores de valoración con los cuales va puntuando el aspirante. La convocatoria de estudios de posgrado que emite la propia universidad que se publica en la página web institucional y en los medios de circulación estatal, señala con toda claridad las bases para participar. Se va cubriendo cada etapa de la convocatoria hasta llegar a la realización de examen general de conocimientos que aplica la universidad, examen de conocimientos del área fiscal y entrevista que aplica el comité de admisión. Hecha la selección los resultados son publicados por la universidad a través de su página web. Ha habido aspirantes de otros estados e incluso extranjeros y en su mayoría del Estado de Veracruz. Las diferentes etapas de la convocatoria se desarrollan en un espacio de seis meses lo cual permite llevar con precisión los cumplimientos de los alumnos en cada una. En examen general de conocimientos es el de Ceneval para nivel de posgrado EXANI III e internamente se aplica un examen de conocimientos del área fiscal que cursaron en licenciatura. Adicional se solicita dentro de los requisitos de ingreso que cuenten con el idioma inglés en nivel básico comprobable con el EXAVER un examen que aplica la Facultad de idiomas de la UV. La suma de todos los indicadores aplicados con la ponderación dará los valores que permiten objetivamente ordenar de mayor a menor en su calificación. No se aplica ningún corrimiento posterior a la publicación de los resultados en la página oficial. Resulta ser un filtro de selección la dedicación de tiempo completo y la permanencia en las instalaciones dado que es un programa de maestría presencial por lo que se encuentran de lunes a sábado, en sesiones de experiencias educativas, seminarios, talleres, mesas de discusión, trabajo en equipo o colaborativo con su tutor académico o director de tesis.Se fortalece la difusión de la convocatoria mediante publicidad (lonas, carteles, trípticos, spot en radio UV y TELEUV, Radio y TVmás, visitas a instituciones educativas regionales, entre otros) así como la feria de posgrado que organiza la UGDEPUV y la Feria Nacional de posgrados CONACyT. CRITERIO 6. SEGUIMIENTO DE ESTUDIANTES
6.1 Tutorías En una definición específica para el programa MAF: Los docentes que participan como tutores de trayectoria académica, director de tesis o codirector de tesis, en el programa de MAF deberán cubrir el perfil de Contador Público Auditor o Licenciado en Contaduría, el de Licenciado en Administración de empresas o Licenciados en Administración, y en otros casos el de Licenciados en Derecho, además de poseer estudios de posgrado de Maestría y/o Doctorado en Áreas de conocimiento fiscal/ tributación/impuestos y tener experiencia profesional vigente de al menos tres años, que les permita tener los conocimientos actualizados para su aplicabilidad inmediata y para la correcta orientación a los estudiantes. La maestría cuenta con el sistema de seguimiento de la trayectoria escolar de los estudiantes conformado por los tutores y los estudiantes tutorados, que se aplica durante la formación dentro del programa y que se refleja a través del Sistema Institucional de Tutorías donde se obtienen los reportes que se emiten al concluir cada semestre, donde se refleja el número de sesiones y las acciones que han tenido el binomio tutorado- tutor así como tutorado director de tesis y/o codirector de tesis, esta información se captura en medios electrónicos por lo que facilita su seguimiento. En la maestría se han definido las actividades y obligaciones para cada uno de los casos: Tutor académico: Supervisa el avance del estudiante durante su estancia en los estudios para detectar situaciones que pudieran dificultar su avance regular, dicho tutor proporciona
asesorías, sugiere bibliografía, entrega prácticas, entre otras. Dicha relación servirá para apoyar al alumno en el logro de su desarrollo en la formación de hábitos habilidades, destrezas, actitudes que le permitan aplicar valores éticos y de responsabilidad en beneficio de su propio desenvolvimiento académico. Establecida la corresponsabilidad permitirá diseñar un calendario de sesiones, orientaciones, actividades tendientes a lograr que el tutorando alcance el objetivo de culminación de los estudios. En forma particular el sistema de tutorías tendrá los siguientes Objetivos: Orientar a los alumnos en la conducción de sus actividades dentro y fuera del aula, de acuerdo a su objeto de estudio previamente definido. Inducir al alumno al desarrollo de sus capacidades de comprensión y razonamiento del conocimiento. Alimentar el interés del alumno en el desarrollo de actividades de investigación. Promover las relaciones interpersonales y de grupo con respeto y tolerancia a las ideas y a las personas. Favorecer el desarrollo de las habilidades del estudiante para interactuar en ambientes interdisciplinarios. Director de tesis. Apoya al estudiante en el desarrollo del trabajo que servirá para obtener el grado, revisa los avances corrige y les hace las observaciones pertinentes. El común acuerdo tutor-alumno permitirá diseñar un calendario de sesiones, orientaciones, actividades tendientes a lograr que el tutorando alcance el objetivo de culminación de los estudios con un trabajo de tesis o proyecto de intervención formalmente revisado autorizado y concluido. Los objetivos principales para el tutor o director de tesis: Orientar a los alumnos en la conducción de acuerdo y definición de su objeto de estudio para diseñar su protocolo. Inducir al alumno al desarrollo de sus capacidades en la lectura, comprensión y razonamiento del conocimiento objeto de estudio de su trabajo. Alimentar el interés del alumno en el desarrollo de actividades de investigación para lograr su objetivo. Promover el intercambio de ideas y opiniones de compañeros y expertos especializados en el objeto de estudio de su trabajo. Alcanzar la conclusión de su trabajo objeto de estudio para su revisión y autorización a defensa del trabajo como lo señala el Reglamento de Estudios de Posgrado. Codirector de tesis: Profesor que apoya al estudiante en el tema específico que requiere de un grado mayor de especialización en cuanto a su objeto de estudio en su trabajo de titulación o proyecto de intervención. El Reglamento General de Estudios de Posgrado, en su artículo 48, establece que el número de alumnos atendidos en forma simultánea por tutor en los programas de maestría con orientación profesional, como es el caso, será de seis alumnos, cubriendo un total promedio de cuarenta horas al semestre. Compromiso del alumno en las tutorías: Cumplir con el programa de actividades diseñado conjuntamente el tutor con su alumno. Asistir puntualmente a las sesiones programadas. Cumplir con los trabajos de investigación de cada experiencia educativa en los tiempos establecidos por el docente. Diseñar, desarrollar y concluir su trabajo de titulación o proyecto de investigación durante su estancia en el programa. Presentar los avances del proyecto de intervención en las fechas señaladas. Se ha designado como Tutores Académicos a miembros del Núcleo Académico Básico (NAB) en base a la Línea de Generación y Aplicación del Conocimiento que trabajan, a su disponibilidad y al tema de tesis de cada uno de los alumnos de las generaciones, como Directores de Tesis también miembros del Núcleo Académico Básico (NAB) apoyándose con integrantes de otros CA que colaboran y el mismo caso para los codirectores para poder cumplir con el indicador de distribución y atención de alumnos en acciones de tutoría y dirección de tesis. La evaluación del sistema de tutorías es realizada mediante el sistema institucional de tutorías que genera el reporte al término del semestre, por su parte los alumnos igualmente al término del semestre evalúan en el sistema a los tutores y directores de tesis.
CRITERIO 7. MOVILIDAD DE ESTUDIANTES
7.2 Los estudiantes realizan estancias La movilidad que MAF presenta obedece a la concatenación que se aplica para fortalecer la investigación que fortalecerá la integración con trabajos que elevaran la producción académica, al tiempo que se fomenta el trabajo colaborativo entre estudiante profesor y la movilidad de estudiantes y profesores. Las estancias dependiendo de la actividad académica a desarrollar es corta en su mayoría. La autorización de movilidad es autorizada por el comité integrado con elementos del NAB que revisan los trabajos que se presentan en los eventos académicos y que valoran cuando son otras actividades distintas a Congresos, Simposium o Foros, la pertinencia de la actividad que se va a
desarrollar y la aplicación del producto en fortalecimiento del proyecto de intervención como fue el caso de la movilidad internacional que se ejerció por Beca Mixta. En la UNAM en octubre 2012 fueron tres alumnos para iniciar contacto con la Unidad de estudios de Posgrado en el Área fiscal representando un 4% de participación. Igualmente en la UNAM se ha asistido en estancia corta a mesas de discusión de temas fiscales sobre todo de reformas, participaron 4 estudiantes representa un 3% en 2013 y 3 estudiantes en 2014. Asimismo, en el periodo de evaluación los estudiantes han participado en estancias cortas en la BUAP Facultad de Contaduría, Maestría en Contribuciones: XVIII Simposium Nacional de Contaduría Pública Nacional y III Internacional asistiendo cuatro alumnos de MAF en 2013 con un 21% de participación; XIX Simposium Nacional de Contaduría Pública y IV Internacional en 2014 teniendo una asistencia de 21 estudiantes en 2014 con una participación del 57%. Dos alumnos asistieron a estancia de cinco días en la BUAP en la Maestría en Contribuciones a fin de familiarizarse con alumnos y profesores para posteriormente realizar trabajos de investigación conjuntos dirigidos por sus propios directores de tesis en sus respectivos programas con una participación del 5.4% en el proceso de movilidad que ha sido autorizado por el NAB para complementar la formación integral de Los alumnos que tienen esa disposición. Tres alumnos participan en
CINCA con movilidad a Facultad de Contaduría, Campus Poza Rica- Tuxpan del 28 al 30 de mayo 2014 representa el 10 % de participación. Movilidad de un alumno al evento académico IV Congreso Internacional de Contaduría Administración e Informática Administrativa de la Facultad de Contaduría y Ciencias Administrativas de la Universidad de Michoacán del 28 al 30 de noviembre de 2013 representa el 3.3% de participación. Movilidad de un alumno al evento académico V Congreso Internacional de Contaduría Administración e Informática Administrativa del 28 al 30 de noviembre de 2014 representa el 5.4 % de participación. Movilidad de cuatro alumnos al evento académico III Coloquio Internacional de Investigación en Ciencias Administrativas y Gestión para el Desarrollo de la Facultad de Contaduría de la Universidad Veracruzana del 27 al 29 de octubre de 2014 con un 10.8% de participación. Se contó con la movilidad de un alumno realizando investigación en otras instituciones internacionales para fortalecer su trabajo de tesis, asistió al Centro de innovación para la formación profesional (TKNIKA) Dependencia del gobierno Vasco en España por un periodo de un mes en 2014 y al Ayuntamiento de Donamaría Navarra España por un periodo de dos meses y medio del abril a junio de 2015 El resultado de la movilidad ha sido productos académicos como exposiciones de avances de tesis, presentación de protocolos, presentación de ponencias. CRITERIO 8. DEDICACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
8.2 Posgrados con orientación profesional A partir de la generación 2011-2013 se contó con nueve alumnos becados y que tuvieron dedicación exclusiva al programa. En la generación 2012-2014 solo estuvieron becados cinco y cumplieron con la dedicación exclusiva. La generación 2013-2015, vigente en su totalidad tienen beca y se presentan diariamente a cubrir horas de experiencias educativas, tareas, seminarios, mesas de discusión que es lo que ha permitido la dedicación exclusiva y los integrantes de la generación 2014-2016 igualmente están con beca y permite las acciones comentadas. La dedicación exclusiva se supervisa que no se encuentren trabajando mientras dura su trayectoria académica y se mantienen en las instalaciones del ICP o en la empresa donde desarrollan su proyecto de intervención.
FORTALEZAS ACCIONES PARA AFIANZARLAS
DEBILIDADES (PRINCIPALES PROBLEMAS
DETECTADOS)
ACCIONES PARA SUPERARLAS
Mantener los parámetros de admisión en una selección rigurosa permite que el programa de tutorías se cumpla con el NAB
Fortalecer la interacción entre alumno tutor
La administración de los tiempos de dedicación en su trabajo recepcional de los estudiantes repercute en el oportuno cumplimiento del objetivo
Fortalecer en el aluno la debida programación que administre sus tiempos de dedicación en el desarrollo de su trabajo
La dedicación de tiempo completo de los alumnos favorece el esfuerzo de los estudiantes
Supervisar que el proceso de selección de alumnos sean exhausto para que entren aquellos que realmente tengan el tiempo
Algunos alumnos que entran directo de licenciatura requieren complementar la experiencia profesional porque aun no han trabajado
Promover actividades que lleven fortalecer la práctica profesional en los alumnos que entran directo de licenciatura
La producción se ha podido elevar
Motivar para que se mantenga este ritmo de producción
No se prevee en forma obligatoria la participación en eventos académicos de los alumnos con trabajos colaborativos
Incluir en el Plan de estudios la obligatoriedad de la participación
3) INFRAESTRUCTURA CRITERIO 9. ESPACIOS, LABORATORIOS, TALLERES Y EQUIPAMIENTOS 9.1 Espacios: El Instituto de la Contaduría Pública cuenta con edificio propio que se muestra en fotografía en los medios de verificación, está ubicado en el espacio universitario denominado área de Investigaciones, integrado de tres niveles: planta baja donde se ubican el aula uno y dos, el área administrativa, la administración del instituto, el espacio de la secretaría académica y el espacio de la dirección del instituto, en el primer nivel se encuentran las aulas tres y cuatro con capacidad de 25 alumnos cada una y el área de cubículos de los investigadores donde se encuentran diez investigadores con su respectivo cubículo provisto de equipo de cómputo, impresora, escritorio sillas credenza y librero; en la segunda planta está el salón cinco con capacidad para sesenta alumnos, todas las aulas están bien iluminadas y ventiladas y cuenta con suficientes mesas y sillas, con cortinas para eliminar la luz solar y con equipo de clima, provistas con equipo tecnológico para la docencia (televisor, equipo de cómputo, cañón y pantalla) además se encuentra en este nivel ocho cubículos que éstos son utilizados indistintamente para el desarrollo de la investigación, reuniones colegiadas y para las asesoría o tutorías. En el perímetro universitario donde se ubica el instituto, se encuentran áreas verdes, dos cafeterías, estacionamiento y caseta de vigilancia, vigilancia de circuito cerrado, cerca perimetral, alumbrado. Para llegar a las instalaciones éstas se encuentran bien comunicadas por medios de transporte público colectivo con tres rutas, dos de ellas llegan hasta el acceso perímetro del área de investigaciones donde se ubica el instituto y uno que deja a dos cuadras los cuales cobran cuota accesible y con credencial de estudiante aplican un pequeño descuento. De manera gráfica, la forma de acceso se muestra en la página web de la maestría. 9.2 Laboratorios y talleres El programa por su estructura curricular no requiere de laboratorios o talleres. Las aulas resuelven las actividades de sesión de clases y las de trabajos de investigación y estadía de tiempo completo o de trabajos colectivos que les sean solicitados en las experiencias educativas. 9.3 Equipamiento Las experiencias educativas requieren aplicaciones informáticas por ello se cuenta con equipos de cómputo cañón y pantalla que se emplean en la docencia, seminarios, mesas de discusión y foros ubicados en cada aula, el área de cómputo cuenta con siete computadoras que se utilizan para tareas conjuntas o asesorías, por su parte cada alumno dispone de su propio equipo; así mismo se tiene reservado un área de cómputo con 8 equipos, donde los tutores pueden llevar a cabo asesorías grupales o los estudiantes realizar sus trabajos en equipo cuando no traen su equipo personal. Se tiene acceso a la red que alimenta el servidor de la misma universidad, además, la entidad educativa del programa de maestría fortalece la conectividad mediante dispositivo inalámbrico local ubicado en dos de sus tres plantas del edificio. Los equipos de cómputo que son propiedad de la universidad cuentan con las licencias de los software pues es ella misma la encargada de instalarlos y mantener en funcionamiento. Este es un programa presencial sin embargo en momentos que por razones climatológicas no se dan sesiones se organizan grupos de comunicación por medios electrónicos para no detener el desarrollo y los tiempos programados para la maestría.
Preguntas de apoyo para la reflexión ¿Se cuenta con los laboratorios y talleres requeridos en función de las características del programa y de la matrícula? ¿Cuáles y cuántos de los laboratorios están certificados? ¿Cómo se utilizan los laboratorios para el desarrollo de los trabajos de los estudiantes del posgrado?
CRITERIO 10. BIBLIOTECAS Y TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN 10.1 Bibliotecas y acervos La UV en el Campus Xalapa con Unidad de Servicios Bibliotecarios e Informáticos USBI, en hay 3 salas de videoconferencias para impartir remotamente alguna sesión o de comunicarse con las IES que se tiene convenio, permite con ello impartir conferencias remotas. En la USBI están los principales servicios bibliotecarios de la Universidad, que incluye fuentes documentales impresas y bases de datos que se han puesto a consulta como CONRICYT área económico administrativa con EBSCO-host, Bussines Source Complete, Base de datos de interés
académico que incluye artículos a texto completo, donde se cubren, entre otros, los siguientes temas:
economía, contabilidad, finanzas y marketing; así como Biblioteca Jurídica Virtual, Newspaper Source,
Academic Search Premier, Dialnet, Fuente académica, Redalyc, ISI web of knowledge. Además las
bibliotecas especializadas de Investigaciones y Facultad de Contaduría todas con un horario de 9 a 21 horas de lunes a viernes, y sábados de 9 a 14 horas, equipadas con mesas, sillas, aire acondicionado, con suficientes ejemplares de textos actualizados, revistas y periódicos, equipos de cómputo para búsqueda y salas de lectura; ellas brindan servicio de préstamo de libros domiciliario con la política de préstamo hasta cinco libros, por un tiempo razonable 14 días mismo que puede renovarse vía internet, por un periodo menor 7 días; el acceso a esta biblioteca cuenta con transporte gratuito para los estudiantes. No olvidar que el Servicio de Administración Tributaria con solo visitar su página es una buena fuente documental de información totalmente actualizada y gratuita. 10.2 Redes y bases de datos Los servicios virtuales que se ofrecen a través de la red interna universitaria se ubica la interconexión que se tiene con todas las dependencias universitarias y con los cinco campus que conforman la universidad lo cual permite mantener una comunicación con las dependencias que se tiene trabajos colaborativos y que con la red se abrevian tiempos. Así mismo se cuenta con la red universitaria y dominio de la universidad veracruzana donde de manera gratuita se puede dar acceso para montar comunicación, blogs o redes sociales universitarias que hacen las veces de medio de comunicación formal para distribuir avisos y comunicados de trascendencia de manera pronta es el caso de los avisos de condiciones climatológicas que permiten tomar previsiones. Se cuenta con un repositorio universitario en construcción que se alimenta de manera continua para ir subiendo información que se desea difundir y considerada relevante como revistas o producción académica de los profesores y académicos. Cada uno de los profesores cuenta con equipo de cómputo, una impresora, de reciente adquisición por lo que están por ahora actualizados y los alumnos tienen equipos actualizados que aplican en beneficio de sus trabajos entregados en su trayectoria académica. Las licencias de los software son vigentes y propiedad de la universidad e instalados en los equipos y supervisados de manera constante por el personal encargado para ello. En cuanto a bases de datos . Dada la rapidez con que la información del ámbito fiscal se modifica, cambia o adecua resulta ser una herramienta trascendental para los temas de la maestría las revistas y acervos electrónicos que se pueden localizar a través de las bases de datos autorizadas y para ampliar dicha información, además, se fortalece la información legal contable específica, a disposición de los estudiantes con la práctica de búsqueda constante en la plataforma del SAT que evoluciona semana a semana; para complementar y tener a disposición información especializada, actualizada y relevante, el programa cuenta con los convenios de acceso a los acervos electrónicos especializados: idconline.com y dofiscal, los cuales resultan ser suficientes y de gran apoyo para el estudiante. Preguntas de apoyo para la reflexión ¿Es suficiente y tecnológicamente actualizado el equipo disponible para profesores y estudiantes? ¿Se dispone de software actualizado con licencias vigentes? ¿Es suficiente el número de redes de información y bases de datos?
FORTALEZAS ACCIONES PARA AFIANZARLAS
DEBILIDADES (PRINCIPALES PROBLEMAS
DETECTADOS)
ACCIONES PARA SUPERARLAS
La infraestructura es funcional para el posgrado como actualmente está
Dar mantenimiento para que se encuentre en las actuales condiciones
La constante modificación de la información del ámbito fiscal requiere de la contratación de acervos especializados
Considerar el incremento de la previsión económica para mantener este acervo
Se cuenta con diversidad de fuentes de información y bases de datos actualizados y disponibles para los estudiantes
Promover que se mantenga esa cantidad de fuentes de información y bases de datos
Los libros impresos de algunos tema específicos fiscales existe solo uno o dos ejemplares en las bibliotecas
Gestionar la adquisición de más ejemplares de acervo y seguir actualizando el mismo
Esta el instituto bien comunicado y con vías y medios de transporte terrestre accesibles
Se logre mantener las vías y medios de transporte actuales
4) RESULTADOS Y VINCULACIÓN CRITERIO 11. PERTINENCIA, COBERTURA Y EVOLUCIÓN DEL PROGRAMA 11.1 Alcance y tendencia de los resultados del programa Han egresado cuatro generaciones 2011, 2012, 2013 y 2014 y los egresados han tenido una recepción en el mercado laboral que se considera excelente ya que se han colocado en empleo con una prontitud que oscila entre uno y cuatro meses. La totalidad de los egresados labora en áreas empresariales con estrecha relación con los conocimientos del posgrado y con una gran responsabilidad en los cargos desempeñados. En cuanto a la remuneración si guarda relación con los conocimientos y se han elevado en algunos casos la remuneración al concluir la maestría. En una revisión rápida a las solicitudes de empleo convocadas a través de los periódicos y la web se puede observar en su texto la demanda de profesionistas en los que confluyan los conocimientos y el dominio contable, administrativo, fiscal y legal y sobre todo que puedan dar solución sino inmediata si mediata a los problemas que las empresas enfrentan, este es un texto recurrente. Se infiere entonces que los resultados hasta ahora son satisfactorios y que la tendencia de la demanda de este capital humano se mantendrá por algún tiempo más. Como instrumento se ha empleado una encuesta y como indicador a las preguntas: Es el rango de tiempo en que obtuvieron empleo. El empleo guarda relación con los estudios. La remuneración del empleo está en relación a los conocimientos o a la actividad desarrollada. 11.2 Cobertura del programa En la medida que el sector público y privado ha permitido, los estudiantes se han insertado en
entidades económicas para realizar sus prácticas y proyectos de intervención de esta manera las
organizaciones han recibido asesoría, cursos, propuestas, seguimientos y apoyo en los aspectos
del dominio del programa, para esta actividad se suscribe un convenio con cada entidad para
formalizar el apoyo mutuo. Actualmente se tienen suscritos 37 Convenios con empresas locales,
regionales y nacionales. La cobertura manifiesta por la demanda presentada en los alumnos, los
cuales tienen procedencia en esos niveles, se presenta con el carácter nacional ya que se ha
incluido alumnos de diversos estados del país. 11.3 Pertinencia del programa Es demostrada
la pertinencia del programa al proveer a la sociedad y en especial a las entidades económicas de
los sectores público y privado, recursos humanos que logran resolver situaciones problemáticas
en ellas y que a través de sus sugerencias, asesorías o propuestas éstas se mantienen en la
competencia empresarial contribuyendo en brindar a la sociedad beneficios colectivos como
mover la economía, mantener el mercado laboral y generar productividad económica. De 58
alumnos distribuidos en las generaciones que han transitado por este programa se encuentra que
la aceptación ha permeado a diversos estados donde los egresados se colocan en el mercado
laboral. 11.4 Satisfacción de los egresados En una encuesta aplicada a los egresados han
manifestado que el posgrado en principio les dio una amplitud de conocimientos, un dominio de
ellos y les creo la seguridad personal, por otro lado les amplio el horizonte de pensamiento y de
alternativas para solucionar problemas que ha sido de beneficio para insertarse en el mercado
laboral en diferentes formas (asesores, consultores, directivos de empresas, funcionarios de
entidades de gobierno, docencia, e investigación) Manifiestan que su expectativa fue rebasada,
ya que al egresar algunos que habían obtenido empleo poco antes de salir, al concluir fueron
ascendidos de nivel.
Preguntas de apoyo para la reflexión ¿Qué indicadores se utilizan para medir la trascendencia, cobertura y evolución del programa? Con base en el índice estudiante/profesor: ¿Cuál es la capacidad de formación del programa? ¿Se realizan encuestas periódicas de pertinencia del programa? ¿Hay evidencia de que los egresados estén dedicados a trabajar en los campos para los que se prepararon? ¿Hay evidencia de la demanda de los egresados por los diversos sectores de la sociedad? CRITERIO 12. EFECTIVIDAD DEL POSGRADO 12.1 Eficiencia terminal y graduación La MAF se ha preocupado permanentemente por el indicador de eficiencia terminal por ello se han realizado actividades para tratar de elevar la titulación. Harto complicado cuando la voluntad y deseo del estudiante no aplica para lograr el fin de entregar su proyecto de intervención en tiempo y forma, por más actividades, llamadas, invitaciones que se realicen. Dentro de ellas se cuenta con seminarios de titulación extras, mesas de discusión de sus temas para generarles ideas, calendarización de revisiones posteriores a las oficiales del semestre, visitas a sus trabajos para invitarlos a concluir, correos electrónicos que les invitan a dar seguimiento y apoyo, etc. Los resultados se muestran como sigue Generación 2009 2011 Inscritos 30 alumnos, se titulan 20 entre 30 nos da 66.66 de porcentaje, si se toma de los que concluyen los estudios 26 entonces el porcentaje es un 76.92. Generación 2010 2012 Inscritos 20 alumnos, se titulan 11 entre 20 nos da 55 de porcentaje; si se toma de los que concluyeron, 16 entonces el porcentaje es un 68 por ciento Generación 2011 2013 Inscritos 12 alumnos, titulados 6 en porcentaje 50 % si se toma de los que concluyeron 11 titulados 6 nos da 54 por ciento Generación 2012 2014 inscritos 5, concluyeron 5 y titulados 1 con un porcentaje de 20 por ciento. Indicador que se verá actualizado por los exámenes de grado planeados al término del periodo de titulación señalado para diciembre de 2015. Se considera y presuponiendo sin afirmar categóricamente como causas de rezago de titulación:
Que durante la trayectoria académica se preocupan más por obtener calificación aprobatoria en las experiencias educativas que en el desarrollo de su proyecto de intervención. Que no administran adecuadamente su tiempo de trayectoria el cual desde que están becados permanecen en las instalaciones, teniendo sesiones de clase, realización de trabajos y tareas, búsqueda de información y reuniones con sus tutores y directores de tesis, pero no logran asumir con suma seriedad el compromiso de titulación Que al egresar de inmediato obtienen trabajo y les disminuye la dedicación a la conclusión del proyecto de intervención.
Preguntas de apoyo para la reflexión ¿Qué porcentaje de los estudiantes obtiene el grado por cohorte generacional, en el tiempo previsto en el plan de estudios? ¿Se conocen las causas del rezago en la graduación? ¿se actúa sobre el rezago en la graduación?
CRITERIO 13. CONTRIBUCIÓN DEL CONOCIMIENTO 13.1 Investigación y desarrollo. La maestría tiene una orientación profesionalizante por lo que los
trabajos para obtención del grado son proyectos de intervención es decir investigación aplicada que contribuye a resolver un problema conocido, solucionado en un tiempo determinado. En algunos de los casos los proyectos de intervención son con un problema dado por la empresa y se resuelve a solicitud del empresario con la valoración del NAB sobre la pertinencia de dicho proyecto de intervención. Como productos parciales de los proyectos se han integrado propuestas originales en el ámbito del trabajo profesional a consultas expresas de los sectores. 13.2 Tecnología e innovación. Los proyectos de intervención desarrollados permiten aplicar en las soluciones problemáticas estrategias que han logrado resultados a tales situaciones asociados a los cambios estructurales y normativos en el país y dado que esta es una maestría profesionalizante se trata de investigación aplicada. 13.3 Dirección de tesis. La dirección de tesis es realizada en una mayor proporción por los integrantes del NAB, con participación de apoyo del CA Estudio de Entidades económicas, la relación de director de tesis por alumno es considerando el historial de población de seis alumnos por director de tesis. Al irse liberando con la titulación de un estudiante esos espacios se cubren en cada caso con los alumnos de reciente ingreso. 13.5 Participación de estudiantes y profesores en encuentros académicos. La participación de estudiantes y profesores en eventos académicos se está fomentando a través de implementación y desarrollo de Foros integrados al programa y la participación en Congreso interno y congresos externos. Los alumnos participan en la publicación de los productos en su caso y como coautores o autores según sea el caso pudiéndose verificar en la producción académica. 13.6 Retroalimentación de la investigación y/o del trabajo profesional al programa. La
retroalimentación del proyecto de intervención se logra con la empresa que solicitó o permitió el desarrollo, mediante una mesa de discusión con el egresado, el empresario y el director de tesis esta actividad permite incluso localizar nuevos temas a desarrollar por otro estudiante. Y encontrar nuevos motivos para la misma empresa si es que así lo permite. Preguntas de apoyo para la reflexión Los estudiantes, ¿tienen una participación relevante en los proyectos y programas de investigación? ¿Participan en las publicaciones? ¿Cómo coautores? ¿Se han solicitado registros de propiedad intelectual o industrial? ¿Se han obtenido? ¿Están en explotación? CRITERIO 14. VINCULACIÓN 14.1 Beneficios. Para lograr beneficios que tengan dos directrices, logros para el programa por un lado y apoyo a la sociedad por el otro, en ese sentido se ha realizado como acción establecer convenios con las entidades económicas de los sectores que permiten que estudiantes realicen en ellas su proyecto de intervención, de esta manera se han establecido convenios tanto en el sector público como el privado en organizaciones tanto a nivel estatal como nacional, por ello se argumenta que va en dos directrices ya que el estudiante cuenta con una empresa sonde puede desarrollar su proyecto y el sector cuenta con la orientación y aplicación inmediata de los conocimientos totalmente actualizados en beneficio de la propia organización. Otra acción es el Convenio suscrito con AVERCOP S.C. que coordina las actividades de Radio Teocelo emisora de cobertura estatal que permite difundir conocimiento y experiencias de los alumnos a la sociedad en el ámbito tributario, donde mediante los programas semanales de asesora a la población que solicita vía telefónica o vía correo electrónico el apoyo para su empresa en aspectos
Administrativos, contables, legales y fiscales. El convenio con el sector gubernamental Secretaría de Finanzas y Planeación de Gobierno del Estado donde sse impaten cursos de actualización al personal por el NAB donde intervienen alumnos amplia el intercambio de experiencias, por otro lado, nos relacionó con INADEM, INVEDER INVEDEM para encontrar la relación con el sector empresarial. Y el convenio con el Colegio de Contadores del IMCP igualmente amplia el horizonte de los estudiantes al participar en actividades conjuntas 14.2 Intercambio académico. El convenio de colaboración suscrito con la BUAP incluye redes con los CA de ambas instituciones, investigaciones conjuntas con profesores integrantes de dichos CA y alumnos de ambas instituciones, intercambio de alumnos asistiendo a experiencias educativas que se han seleccionado y formalizado para que tanto alumnos intercambien, como profesores puedan ir a impartir esas cátedras. Por ello dos profesores del NAB han acudido a la BUAP dictando una conferencia en el seminario de MC en el 2013, en octubre de ese mismo año se acudieron cuatro profesores del NAB al XVIII Simposium de Contaduría Nacional y III Internacional acompañados de cuatro alumnos de MAF y XIX Simposium Nacional de Contaduría Pública y IV Internacional en 2014 teniendo una participación de cuatro profesores y 21 estudiantes de un total de 37 alumnos vigentes en ese periodo, con el 57% de participación. A través del Convenio de colaboración entre la Universidad Veracruzana y al Universidad Libre de Colombia en abril de 2014 un integrante de NAB MAF acudió para dictar una conferencia dentro del II Simposio Internacional de Contametría 24 y 25 de abril 2014 en Bogotá Colombia con la conferencia Las políticas públicas en México y su incidencia tributaria. En esa armonía de trabajo se organizó en agosto de 2014 el IV Congreso Horizontes de la Contaduría entre la MAF con el ICP de la Universidad Veracruzana, con colaboración de la MC de la Facultad de Contaduría de la BUAP y el Dpto de Contabilidad y Auditoría en el posgrado de Magister Planificación y Gestión Tributaria de la Facultad de Administración y Economía de la Universidad de Santiago de Chile (USACH) donde se ha podido realizar invitación a profesores de la BUAP, de la UNILIBRE DE COLOMBIA, de la USACH y de la ROYAL Roads University de Canadá para que participaran ofreciendo una conferencia cada uno de ellos. En aplicación de los recursos financieros del programa de fortalecimiento (PIFI) se ha logrado la edición de dos libros en donde participan los tres integrantes del CA Prospectivas en las Ciencias Sociales y Económico Administrativas que además son parte del NAB además dos docentes del NAB y algunos docentes han acudido a presentar ponencias a Congresos internacionales tutelando además alumnos de la maestría, Preguntas de apoyo para la reflexión ¿Cuáles son las actividades que vinculan al programa de posgrado con otros sectores de la sociedad? ¿Qué acciones concretas de cooperación se han realizado con otros sectores de la sociedad? ¿Qué beneficios tangibles han producido? CRITERIO 15. FINANCIAMIENTO 15.- Recursos aplicados a la vinculación Desde el poa de la MAF se destina una determinada cantidad a la vinculación tanto de alumno como de profesores, Se ha financiado en su totalidad la movilidad y el intercambio académico de alumnos viáticos e inscripciones a eventos académicos externos.y de académicos en los casos en que PIFI no los cubrió con los fondos de la MAF Se ha financiado la adquisición de libros especializados actualizados que fueron indispensables para la elaboración de trabajos conjuntos a presentarse en los Congresos. 15.2 Recursos extraordinarios. Se cuenta con presupuesto del mismo programa asignado a acciones de vinculación contemplado en el Presupuesto operativo que se entrega año con año para su consecución, éste se ha reflejado en la
participación de alumnos en eventos académicos. Los fondos concursables han sido con las evaluaciones externas a los profesores como fondo PRODEP entregado a docentes participantes tres equipo de cómputo computadora e impresora así como mobiliario. Fondos PIFI EN ASISTENCIA A CONGRESOS tres integrantes de NAB inscripción a eventos académicos y viáticos Fondos PIFI para la edición de los libros de tres integrantes del NAB Finalmente los recursos obtenidos por la organización del III Congreso Internacional Horizontes de la Contaduría en 2014, aplicados en la logística del propio evento y en viáticos de los conferencistas extranjeros invitados , publicidad y papelería. El desarrollo de los proyectos de intervención que efectúan los estudiantes es de manera gratuita ya que no se realiza con costo para las empresas o instituciones. Preguntas de apoyo para la reflexión ¿Se cuenta con un presupuesto asignado específicamente a vinculación? ¿Se han obtenido fondos concursables? ¿Se participa en la oferta de servicios con valor económico a empresas e instituciones? ¿Se realizan proyectos bajo contrato?
FORTALEZAS ACCIONES PARA AFIANZARLAS
DEBILIDADES (PRINCIPALES PROBLEMAS DETECTADOS)
ACCIONES PARA SUPERARLAS
El programa ha tenido una buena aceptación en la sociedad ya que el mercado ocupacional los acoge de inmediato, insertándose en puestos directivos o de funcionarios, de asesores y como docentes e investigadores.
Continuar supervisando el desarrollo de los estudiantes para mantener la calidad alcanzada hasta ahora, al egresar.
La cobertura del programa a la fecha ha respondido a la atracción de estudiantes a nivel nacional. Atrae a aspirantes extranjeros que no concretan su participación porque esperan que sea sin acudir a sesiones presenciales.
Fomentar la participación de estudiantes tanto nacionales como internacionales.
Que algunos profesores y alumnos estén incursionando en el intercambio académico.
Motivar a profesores y alumnos en incursionar en el intercambio académico aplicando los recursos disponibles de las convocatorias tanto internas como externas.
Los alumnos presentan una visión limitada de participación ante el intercambio académico.
Motivar a los estudiantes sobre los beneficios de participar en la movilidad estudiantil.
Los profesores han ido logrando recursos de PIFI para asistir a eventos académicos o para edición de libros
Fomentar la continuidad e incorporación de profesores en la participación en fondos PIFI
El exceso de requisitos administrativos limitan la participación de profesores en concursos por recursos externos
Detectar convocatorias que motiven a los profesores para que se interesen en participar en programas o concursos por fondos externos