Interdisciplinaridade

Projeto Escola Verde (PEV)

Harisson SouzaMarychelly Carletto

- PEV-

Interdisciplinaridade

• Implica em uma transferência de

conceitos, habilidades, atitudes,

atributos de um domínio para outro.

Histórico

• As transformações da Ciência resultou numa

explosão de novos conhecimentos, novas práticas

e técnicas de pesquisa.

RenascimentoAntes Depois

•Poder da Igreja;

•Controle sobre o homem e a sociedade;

•Pesquisas condenadas e censuradas

Galileu, Da

Vinci, Copérnico, surgem

com grandes inovações e

ideias que alterariam o

pensamento humano

- Início:

ciências deterministas, baseadas no paradigma

cartesiano-newtoniano casualista, mecanicista,

reducionista.

- Fim:

definhamento do paradigma cartesiano-

newtoniano, substituído por uma visão de mundo

integradora e holística.

Séc. XX

A fragmentação do Conhecimento

• Newton, Descartes, Galileu

CDe

Hvk

Fxy

ABe

As PARTES sendo descobertas sistemicamente

contribuem para um compreensão do TODO.

A fragmentação do Conhecimento

TODO

P X L

O sistema como um todo determina como se

comportam as partes.

Visão Integrada

Trabalha com EA em conjunto com

outras disciplinas?

Ensino SuperiorEnsino Médio

• Dentre as dificuldades que muitos educadores

encontram para inserirem a EA em suas

disciplinas, está a falta de interdisciplinaridade e

de identificação [principalmente das áreas

exatas] com a proposta ambiental. Entretanto,

questões do ENEM – sistema avaliativo para o

ingresso no ensino superior – tem mostrado que

as relações podem ser recorrentes.

Prova ENEM 2010 – Caderno Amarelo n. 05 2º dia

Respostas: 'C' e 'E', respectivamente

Educação Ambiental e Interdisciplinaridade: Uma nova relação homem- natureza.

Cícero Harisson e Marychelly Carletto

O Mundo tornou-se perigoso, porque os homens aprenderam a dominar a natureza antes de dominarem a si mesmo.

Albert Schweitzer

3ª CREAI

Fragmentação do conhecimento

Especialização

Acumulação

Grande quantidade de informações,

sem interação, pois cada disciplina

delimita / restringe seu campo de

aplicação.

Multidisciplinaridade

contribuição de diferentes disciplinas na análise de

um objeto; no entanto, cada disciplina mantém seus

pontos de vista, seus métodos, seus objetos, sua

autonomia.

A solução de um problema exige informações das

diversas especialidades, mas as disciplinas não são

integradas ou enriquecidas.

Multidisciplinaridade

• QUÍMICA

• FÍSICA

• HISTÓRIA

• LÍNGUA PORTUGUESA

• LÍNGUA ESTRANGEIRA

• BIOLOGIA

• GEOGRAFIA

• MATEMÁTICA

• EDUCAÇÃO FÍSICA

• EDUCAÇÃO ARTÍSTICA

Interdisciplinaridade (Fazenda, 1993; 1994)

processo de conhecimento que busca a cooperação ativa

entre áreas do saber, permitindo o intercâmbio e o

enriquecimento na compreensão e explicação do

universo a ser pesquisado.

• Exigências para a constituição da

interdisciplinaridade:

– Mudança de postura decisão intencional de se

estabelecerem vínculos entre as várias disciplinas de modo

a privilegiar todos os aspectos: históricos, políticos,

econômicos, sócio–culturais, na compreensão da dinâmica

ser humano/ambiente;

Interdisciplinaridade

• Exigências para a constituição da

interdisciplinaridade:

– Diálogo/confronto entre os diversos saberes,

científicos ou populares, de forma que possam

emergir novas formas de interpretar a realidade;

– Necessidade da visão (inter)disciplinar;

– Construção de um marco referencial comum, no qual

vão se integrar os aportes particulares das diversas

áreas das disciplinas.

Interdisciplinaridade

BIOLOGIA

QUÍMICA

FÍSICA

HISTÓRIA

GEOGRAFIA

• LÍNGUA PORTUGUESA

• LÍNGUA ESTRANGEIRA

• MATEMÁTICA

• EDUCAÇÃO ARTÍSTICA

• EDUCAÇÃO FÍSICA

Transdisciplinaridade

produção do conhecimento a partir da integração de diferentes

disciplinas, que se descaracterizam como tais, perdem seus pontos

de vista particulares e sua autonomia, para construir um novo

campo do conhecimento.

construção de significados pelo aluno a partir de metodologia que

possibilite a apreensão das relações entre parte e totalidade, sujeito

e objeto, lógico e histórico, concreto e abstrato, individual e coletivo.

Transdisciplinaridade

Pressupostos para a sua implementação:

• Propõe um sistema sem fronteiras

• Articula escola e sociedade atende à demandados alunos

• Confronta e relaciona o conhecimento do sensocomum com o conhecimento científico respostascriativas para problemas práticos a partir da conexãoentre os diversos campos do conhecimento.

Fica portanto, como sugestões:

• Português – Textos em sala de aula relacionados ao meio ambiente.

• História – leitura reflexiva dos acontecimentos ecológicos do passado e presente, comparando-os.

• Matemática – Estimular a pensar sobre quantidades, envolvendo temas ambientais, para que estes possam transformá-lo.

• Biologia – Abordar o ciclo da água, nitrogênio, carbono e até mesmo doenças decorrentes da falta de saneamento, disposição incorreta do lixo, e outros problemas oriundos da falta de preservação do meio ambiente.

• Física – Fenômenos que hoje vêm ocorrendo com muito mais intensidade na natureza ( energias alternativas etc).

• Química – Questão do uso indiscriminado dos agrotóxicos.

• Inglês – Textos que tratem sobre inovações tecnológicas na área ambiental, catástrofes ambientais, turismo ecológico, etc.

“É triste pensar que a natureza fala e que o

gênero humano não ouve.”

(Victor Hugo)