interdisciplinarno povezivanje glazbe s neglazbenim ... · drugom i trećem razredu osnovne škole:...
TRANSCRIPT
Interdisciplinarno povezivanje glazbe s
neglazbenim predmetima razredne nastave
Predmet: Metodika glazbene kulture
Mentor: doc. dr. sc. Jasna Šulentić Begić
Student: Željka Migles
Matični broj studenta: 2131
Modul: B modul, informatika
Svečilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku
Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti
Integrirani preddiplomski i diplomski učiteljski studij
Diplomski rad
Osijek
srpanj, 2015.
• ustanoviti u kojoj se mjeri nastava glazbene kulture povezuje s neglazbenim predmetima
• koja je svrha povezivanja nastave glazbe s neglazbenim predmetima
• što učitelji misle o povezivanju nastave glazbe s neglazbenim predmetima
CILJ RADA
• interdisciplinarno poučavanje
• otvoreni program nastave glazbene kulture
• interdisciplinarno povezivanje glazbe s neglazbenim predmetima
INTERDISCIPLINARNA NASTAVA
ZAŠTO INTERDISCIPLINARNO POVEZIVATI GLAZBU S
NEGLAZBENIM PREDMETIMA?
ubrzava učenje
opušta nakon stresa ili poteškoća
motivira
potiče povezivanje
unosi energiju
poboljšava postignuće
smiruje hiperaktivne učenike
aktivira više dijelova mozga
povećava pažnju i koncentraciju
potiče i usmjerava kreativnost
PRIMJENA U PRAKSI
HRVATSKI
JEZIK MATEMATIKA PRIRODA I
DRUŠTVO
LIKOVNA
KULTURA
TJELESNA I
ZDRAVSTVENA
KULTURA
• čitanje i
pravopis
• pisanje
• igranje
igrokaza
• prebrojavanje
slogova
• notne vrijednosti
• narodne pjesme iz
pojedinih krajeva
naše domovine
• pjesme iz različitih
razdoblja
• pjesme iz različitih
zemalja tijekom
upoznavanja
različitih kultura • na temelju motiva
• na temelju strukture
• na temelju sposobnosti i
stvaralaštva koje se
odnosi na auditivno
percipiranje i njegovo
prenošenje u vizualni
doživljaj
• ritmičke i
plesne
strukture
• opće
pripremne
vježbe
ISTRAŽIVANJE
Mjesto:
• nekoliko osnovnih škola u Osječko-baranjskoj županiji
Vrijeme:
• ožujak, 2015. godine
Ispitanici:
• 31 učitelj razredne nastave
Postupci i instrumenti istraživanja:
• anketiranje / anketni upitnik
• sustavno promatranje / dnevnik opažanja
Anketni upitnik:
• šest pitanja:
• jedno dvostrukog izbora, tri višestrukog izbora, jedno Likertova skala, jedno otvorenog tipa
Dnevnik istraživanja :
opisi 18 nastavnih sati tijekom tri tjedna školske godine 2014./15. u OŠ Šećerana, PŠ Branjin Vrh u prva četiri razreda osnovne škole
praćena nastava neglazbenih predmeta:
• hrvatski jezik
• matematika
• priroda i društvo
• likovna kultura
• tjelesna i zdravstvena kultura
REZULTATI I ANALIZA ANKETNOG UPITNIKA
Grafikon 1: Učitelji koji ne/koriste glazbu u neglazbenim
predmetima
30
1
0
5
10
15
20
25
30
35
DA NE
Koristite li glazbu u neglazbenim predmetima?
Grafikon 2: Učestalost nastavnih područja koja učitelji koriste na
satima neglazbenih predmeta
5
20
26
16
0
5
10
15
20
25
30
Sviranje Pjevanje Slušanje glazbe Elementiglazbene
kreativnosti
Koja nastavna područja glazbene kulture najčešće koristite na satima neglazbenih
predmeta?
Grafikon 3: Učestalost neglazbenih predmeta u kojima učitelji koriste
glazbu
23
1
16
26 27
0
5
10
15
20
25
30
Hrvatski jezik Matematika Priroda idruštvo
Likovnakultura
Tjelesna izdravstvena
kultura
U kojim neglazbenim predmetima najčešće koristite glazbu?
Grafikon 4: Učestalost korištenja glazbe u neglazbenim predmetima
s obzirom na dio nastavnog sata
23
4 3
0
5
10
15
20
25
Uvodni dio Glavni dio Završni dio
U kojem dijelu sata neglazbenog predmeta najčešće koristite glazbu?
Tablica 1: Mišljenja učitelja o povezivanju glazbe s neglazbenim predmetima
Komentari učitelja:
• Učenik treba doživjeti radost muziciranja bilo da pjeva,
svira, pleše, stvara ili sluša glazbu.
• Djeca imaju jako razvijen osjećaj za glazbu, treba ih poticati
na glazbeno izražavanje u svim područjima.
• Glazbena kultura je vrlo kreativna i upotrebljiva u svim
korelacijama s ostalim predmetima (tekstovi pjesama, teme,
ritam, takt, glazbeno stvaralaštvo). Sve su to sastavnice
ovog predmeta koje se odlično mogu upotrijebiti u svakoj
etapi ili metodi rada.
• Poslije primjene glazbe teže se vraća pozornost i
koncentracija učenika na predmet i temu koja se obrađuje.
ANALIZA DNEVNIKA PRAĆENJA NASTAVNIH SATI
Razred Sati s glazbenim
aktivnostima
Sati bez
glazbenih
aktivnosti
Ukupan tjedni
broj sati
neglazbenih
predmeta
1. 6 9 15
2. 4 11 15
3. 5 10 15
4. 3 12 15
Ukupno 18 42 60
Tablica 2: Sati s glazbenim aktivnostima i bez njih
Hrvatski
jezik
Matematika Priroda i
društvo
Tjelesna i
zdravstvena
kultura
Likovna
kultura
Ra
zre
d
sa
ti tje
dn
o
sa
ti s
gla
zb
en
im
aktivn
ostim
a
sa
ti tje
dn
o
sa
ti s
gla
zb
en
im
aktivnostim
a
sa
ti tje
dn
o
sa
ti s
gla
zb
en
im
aktivn
ostim
a
sa
ti tje
dn
o
sa
ti s
gla
zb
en
im
aktivn
ostim
a
sa
ti tje
dn
o
sa
ti s
gla
zb
en
im
aktivn
ostim
a
1. 5 2 4 1 2 1 3 1 1 1
2. 5 1 4 0 2 1 3 1 1 1
3. 5 2 4 0 2 1 3 1 1 1
4. 5 1 4 0 3 2 2 0 1 0
Uk
up
no
20 6
(30%)
16 1
(6,25%)
9 5
(55,56%)
11 3
(27,27%)
4 3
(75%)
Tablica 3: Odnos tjednih sati po predmetima i sati na kojima je
bilo glazbenih aktivnosti
Vrsta glazbene aktivnosti
Ra
zre
d
Slu
ša
nje
skla
db
a
Slu
ša
nje
pje
sa
ma
Pje
vanje
pje
sa
ma
Svira
nje
Ple
sa
nje
Gla
zb
en
e
igre
Pse
ud
o
gla
zb
en
o
stv
ara
laštv
o
Uku
pn
o
1. 1 4 2 1 1 2 1 12
2. 2 0 2 0 0 3 1 8
3. 4 4 0 0 1 1 0 10
4. 1 1 1 0 0 0 0 3
Ukupno 8 9 5 1 2 6 2 33
Tablica 4: Vrste glazbenih aktivnosti po razredu
Predmet
Razred Hrvatski
jezik Matematika
Priroda i
društvo
Tjelesna i
zdravstvena
kultura
Likovna
kultura
Ukupno
1. 5 1 2 2 2 12
2. 2 0 2 3 1 8
3. 5 0 1 2 2 10
4. 1 0 2 0 0 3
Ukupno 13 1 7 7 5 33
Tablica 5: Glazbene aktivnosti po predmetu i razredu
Dio sata
Razred Uvodni dio Glavni dio Završni dio Ukupno
1. 5 4 3 12
2. 3 3 2 8
3. 3 4 3 10
4. 2 0 1 3
Ukupno 13 11 9 33
Tablica 6: Glazbene aktivnosti s obzirom na dio nastavnog sata
Tablica 7: Glazbene aktivnosti i njihova svrha u prvom razredu
Tablica 8: Glazbene aktivnosti i njihova svrha u drugom razredu
Tablica 9: Glazbene aktivnosti i njihova svrha u trećem razredu
Tablica 10: Glazbene aktivnosti i njihova svrha u četvrtom razredu
ZAKLJUČAK
povezivanje nastave glazbene kulture
• najčešće s nastavom tjelesne i zdravstvene kulture
• najmanje s nastavom matematike
nastava neglazbenih predmeta
• glazbene aktivnosti provoditi na isti način kao što ih provodimo i na nastavi glazbene kulture
pozitivno mišljenje o utjecaju glazbe na nastavu i učenike
u većoj mjeri interdisciplinarno povezivati glazbu i neglazbene predmete
LITERATURA
• Buljubašić-Kuzmanović, V. (2007). Studentska prosudba učinkovitosti integrativnog učenja. Odgojne znanosti, 9(2), 147-160. Preuzeto 10.6.2015. s: http://hrcak.srce.hr/file/37106
• Burke Walsh, K. (2004). Kurikulum za prvi razred osnovne škole: Stvaranje razreda usmjerenog na dijete. Zagreb: Pučko otvoreno učilište Korak po korak.
• Čudina-Obradović, M., Brajković, S. (2009). Integrirano poučavanje. Zagreb: Pučko otovoreno učilište Korak po korak.
• De Zan, I. (2000). Metodika nastave prirode i društva. Zagreb: Školska knjiga.
• Dobrota, S. (2012). Uvod u suvremenu glazbenu pedagogiju. Split: Filozofski fakultet Sveučilišta u Splitu.
• Findak, V. (1999). Metodika tjelesne i zdravstvene kulture. Priručnik za nastavnike tjelesne i zdravstvene kulture. Zagreb: Školska knjiga.
• Grgurić, N., Jakubin, M. (1996). Vizualno-likovni odgoj i obrazovanje. Metodički priručnik. Zagreb: Educa.
• Hrvatski jezični portal. Preuzeto 10.6.2015. s: http://hjp.novi-liber.hr/
• Jensen, E. (2003). Super nastava: nastavne strategije za kvalitetnu školu i uspješno učenje. Zagreb: Educa.
• Lazar, M. (2004). Interactive Music Strategies for the Academic Curriculum. New Horizons for Learning: Teaching and Learning Strategies. Quarterly Journal. Preuzeto 16.6.2015. s: http://www.songsforteaching.com/lazar/interactivestrategies.htm
• Lučić, K. (2008). Prožimanje riječi, slike i glazbe u metodici književnosti u razrednoj nastavi. Zagreb: Školska knjiga.
• Matijević, M., Radovanović, D. (2011). Nastava usmjerena na učenika. Zagreb: Školske novine.
• Nastavni plan i program za osnovnu školu. (2006). Zagreb: Ministarstvo znanosti, obrazovanja i športa. Preuzeto 9. 6. 2015. s: http://public.mzos.hr/fgs.axd?id=14181
• Novačić, S., Kutnjak, P., Njirić, N., Makjanić, V. (1986). Glazbena kultura u prvom,
drugom i trećem razredu osnovne škole: priručnik za nastavnika. Zagreb: Školska
knjiga.
• Pejčić, A., Berlot, S. (1996). Sadržaji tjelesne i zdravstvene kulture za prva četiri
razreda osnovne škole: priručnik za učitelje. Rijeka: Centar društvenih djelatnosti
mladih Rijeka.
• Požgaj, J. (1988). Metodika nastave glazbene kulture u osnovnoj školi. Zagreb:
Školska knjiga.
• Proleksis enciklopedija. Preuzeto 10.6.2105 s: http://proleksis.lzmk.hr/
• Rojko, P. (2012). Metodika nastave glazbe: teorijsko - tematski aspekti. Osijek:
Sveučilište J. J. Strossmayera, Pedagoški fakultet Osijek. Preuzeto 10. 6. 2015. s:
https://bib.irb.hr/datoteka/566005.ROJKO_Metodika_nastave_glazbe._Teorijsko_tema
tski_aspekti.pdf
• Rojko, P. (2009). Obrazovanje učitelja glazbe u svjetlu današnjih i budućih promjena u
glazbenom obrazovanju. U: Glazbena pedagogija u svjetlu današnjih i budućih
promjena - zbornik radova, Vidulin-Orbanić, S. (ur.). Pula: Svučilište Jurja Dobrile u
Puli - odjel za glazbu, 25-36. Preuzeto 10.6.2015. s:
http://bib.irb.hr/datoteka/567723.Rojko_Obrazovanje_uitelja_glazbe_pdf
• Sam, R. (1998). Glazbeni doživljaj u odgoju djeteta. Rijeka: Glosa.
• Srhoj, Lj., Miletić, Đ. (2000). Plesne strukture. Split: Abel internacional – Podstrana.
• Svalina, V. (2013). Interdisciplinarni pristup poučavanju glazbe na primarnom stupnju
odgoja i obrazovanja. U: Glazbena pedagogija u svjetlu sadašnjih i budućih promjena
3: interdisciplinarni pristup glazbi: istraživanje, praksa i obrazovanje, zbornik radova,
Vidulin-Orbanić, S. (ur.). Pula: Svučilište Jurja Dobrile u Puli - odjel za glazbu, 135-
150. Preuzeto 10.6.2015. s: http://www.mediafire.com/view/?mwj6ny3j016o23v
• Šmit, M. B. (2001). Glazbom do govora. Zagreb: Naklada Haid.
• Šulentić Begić J., Špoljarić, B. (2011). Glazbene aktivnosti u okviru neglazbenih
predmeta u prva tri razreda osnovne škole. Napredak, 152, 447-462. Preuzeto
19.6.2015. s:
http://bib.irb.hr/datoteka/514726.Glazbene__aktivnosti_u_okviru_neglazbenih_predme
ta_u__prva_tri_razreda_osnovne_kole.doc
• Šulentić Begić, J., Begić, A. (2013). Mogućnosti interdisciplinarnog povezivanja
nastave glazbe s neglazbenim predmetima. U: Interdisciplinarni pristup glazbi:
istraživanje, praksa i obrazovanje. Glazbena pedagogija u svijetu sadašnjih i budućih
promjena 3., Vidulin-Orbanić, S. (ur.). Pula: Svučilište Jurja Dobrile u Puli - odjel za
glazbu, 241-256. Preuzeto 19.6.2015 s:
http://bib.irb.hr/datoteka/626284.Mogunosti_interdisciplinarnog_povezivanja_nastave_
glazbe_s_neglazbenim_predmetima.doc
• Šulentić Begić, J. (2010). Pjevanje kao izabrana aktivnost otvorenog modela nastave.
U: Monografija umjetničko-znanstvenih skupova 2007. - 2009. Glas i glazbeni
instrument u odgoju i obrazovanju, Vrandečić, T., Didović, A. (ur.). Zagreb: Učiteljski
fakultet Sveučilišta u Zagrebu i Europski centar za napredna i sustavna istraživanja,
60-67. Preuzeto 26.6.2015. s: https://bib.irb.hr/prikazi-rad?&rad=501685
• Šulentić Begić, J. (2010). Slušanje glazbe u osnovnoškolskoj nastavi. U: Suvremeni
metodički izazovi, Bene, A. (ur.). Subotica: Újvidéki Egyetem, Magyar Tannyelvü
Tanitóképzö Kar, 429-441. Preuzeto 26.6.2015. s:
https://bib.irb.hr/datoteka/475708.Sluanje_glazbe_u_osnovnokolskoj_nastavi.doc
• Trškan, D. (2006). Motivacijske tehnike u nastavi. Povijest u nastavi, 4, 7(1), 19-28.
Preuzeto 15.6.2015. s: http://hrcak.srce.hr/file/39224
Hvala na pozornosti!