interesante material educativo

8/17/2019 Interesante material educativo

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2015

ASESORÍA TECNICA EDUCATIVA


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Listado de Contenidos deldossier

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• Presentación

• Documento 01: Sugerencias e a!oración "eDiagnóstico P#E

• Documento 0$: Pro%uesta "e o!&eti'os %ara e P#E• Documento 0(: Pro%uesta "e acciones %ara e P#E

• Documento 0): Criterios %ara e "ise*o "e in"ica"ores"e o!&eti'os

• Documento 0+: Pr,cticas - e'i"encias "e Agencia "e aCa i"a"

• Documento 0.: Pr,cticas SAC/E - #o"e o "e Agencia"e a Ca i"a"

• Documento 0 : Pro%uesta "e %auta %araacom%a*amiento a au a

• Documento 0 : Re2e3iones so!re a o!ser'ación "ec ases

• Documento 04: Conce%ciones curricu ares "e Eisner -Va ance

• Documento 10: Teor5as "e a%ren"i6a&e

• Documento 11: Una %ro%uesta "e e'a uación %orCom%etencias

• Documento 1$: An, isis 7istórico re8ormas e"ucati'as

• Documento 1(: Teor5a "e a%ren"i6a&e "e Ro!ert /ag*9

• Documento 1): Instructi'o %ara monitoreo P#E

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PRESENTACIÓN

Estimados equipos directivos:

Este año 2014 ha ido fortaleciendo sus competencias de gestión en los procesos asociados al diseño, planificación, ejecución y evaluación de su propuesta de mejoramiento continuo de la gestión escolar de susesta lecimientos!

En este conte"to de permanente crecimiento profesional y fortalecimiento delas competencias directivas, es necesario contar con referentes documentalesque nos acompañen en la compleja tarea de diseño de los diversos proyectosinstitucionales que enfrentamos a diario!

#urante este año que termina, $stedes anali%aron diversos documentosorientadores con la asesor&a e"terna educativa! 'a intención de este dossier es,

compilar en un solo documento los diversos documentos de apoyo que fueronentregados y tra ajados con $stedes en las reuniones mensuales deacompañamiento!

Estos materiales, son compilaciones de algunos autores en algunos de ellos o propuestas del propio asesor en otros, y son un e"celente referente paracompartir con sus docentes! (on materiales que estando en permanenteevaluación, por cierto, est)n a solutamente disponi les para ser enriquecidosy mejorados con sus aportes!

Víctor Friant Vásquez Profesor Inglés y Magister Educación PUCConsultor A E!Fundación C"ile!Fundación #EPEC!#antillana!FI$EPri%aria

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DOCU#ENTO DE APO O N; 1 PARA E< DIA/N=STICOINSTITUCIONA<

INSTRUCTIVO PARA E>UIPOS DIRECTIVOS E


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3 espuestas reco"idas de los docentes & directi(os respecto a lasinterro"antes sobre el an!lisis & conclusiones en torno a resultados+)MCE.plantilla con 4 pre"untas & una conclusión fnal en p!"inas12 & 13 del #anual con los res #enes de las conclusiones dedocente & directi(os/

4 -n!lisis P+ cuartos #edios periodo 2010 a 2013.plantilla enp!"ina 14 del #anual/

5 Pre"untas para el an!lisis & conclusiones en torno a resultadosP+ .plantilla con 3 interro"antes & una conclusión en p!"inas 15 &1 del #anual con los res #enes de las conclusiones de docente &directi(os/-n!lisis de los resultados de la e(aluación inicial.dia"nóstico/ delos aprendi ajes del a*o de elaboración del PME, para lo cualdeber! aplicar los instru#entos de e(aluación pro(istos por elMinisterio de Educación en la plata$or#a de co#unidad escolar,reco"iendo in$or#ación de:

• E"ucación Par'u aria en los !#bitos de $or#aciónpersonal & social, co#unicación & relación con el #edionatural & cultural.#atri para in"resar in$or#ación de 61 &

6 2 2014 en p!"inas 21 & 22 del #anual/• E"ucación ?,sica en len"uaje & co#unicación del pri#ero

a se7to b!sico, #ate#!tica de pri#ero a se7to, 8istoria,9eo"ra$ a & Ciencias +ociales de tercero a se7to b!sico,

or#ación Ciudadana de s;pti#o & octa(o b!sico & cienciasnaturales de pri#ero a se7to en plantillas respecti(as de lasp!"inas 23 a 2< del #anual/

• E"ucación #e"ia en co#prensión lectora, resolución deproble#as & $or#ación ciudadana desde pri#ero a cuarto#edio en todas ellas.plantillas de las p!"inas 2= a 34/

> -n!lisis de los resultados de aprendi ajes descritos en el nu#eralanterior, con docentes & directi(os en plantilla con 5 interro"antes& una conclusión "eneral en p!"inas 35 & 3 del #anual/

< -n!lisis de los resultados de efciencia interna del periodo 2010 a

2013 en las !reas de retiro escolar.en plantilla desde pri#erob!sico a cuarto #edio en p!"ina 3>/ repitencia. en plantilla depri#ero cuarto #edio de p!"ina 3=/ , & aprobación por asi"natura.en plantilla de pri#ero cuarto #edio en p!"inas 41 & 42 del#anual/


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= -n!lisis de los resultados de efciencia interna con docentes &directi(os con las interro"antes & conclusiones de las p!"inas 3> pr!cticas de los 4 ejes de la "estiónescolar%

III@ CONSIDERACIONES BINA


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“ A+oyar +er%anente y sostenida%ente en el tie%+o +or +arte de el,a$irector,a- Equi+o de .estión y écnico a todos,as los,as docentes delos di/ersos n0cleos de a+rendiza1e o asignaturas +ara quei%+le%enten las 2ases Curriculares- el Marco Curricular y los Planes y Progra%as de Estudio en el conte3to de lograr la co4ertura curricular en todos los cursos- +ara alcanzar las %etas cuantitati/as +ro+uestasen el PME @

-l anali ar este eje#plo, se aprecia ue los criterios asociados al Abjeti(o sonlos si"uientes:

• 6iene un Pro%ósito e3% 5cito - c aro: F i#ple#enten las GasesCurriculares, el Marco Curricular & los Planes & Pro"ra#as de Estudio FH%

• Es Sistem,tico : -po&ar per#anente & sostenida#ente en el tie#poFH• Est! Articu a"o secuencia mente: Fcobertura curricular en todos los

cursos, FH• Est! Orienta"a a resu ta"os: Fpara alcan ar las #etas cuantitati(as

propuestas en el PMEFH

SU/ERENCIA DE VER?OS PARA DISE AR O? ETIVOS DEACUERDO A


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• )#ple#entar linea#ientos & #etodolo" as peda"ó"icas co#unespara todos los docentes con el objeto de lo"rar la i#ple#entacióne$ecti(a del curr culu#%

• Elaborar planifcaciones ue contribu&an a la e$ecti(a conducción

de los aprendi ajes de los estudiantes sobre la base de laspropuestas pro"ra#!ticas del Ministerio de Educación para elaprendi aje de todos los estudiantes%

• -po&ar per#anente#ente a los docentes #ediante unaco#pa*a#iento pro$esional al aula para (erifcar i#ple#entaciónpro"ra#as ofciales, #etodolo" as co#unes & uso de recursospara i#pulsar el #ejora#iento pro$esional de los docentes%

• Coordinar procedi#ientos e(aluati(os siste#!ticos anuales & delproceso .internos &Io e7ternos/, para (erifcar los a(ances en los

aprendi ajes & de los estudiantes & para aplicar las re#edialesnecesarias%

• Monitorear periódica#ente las planifcaciones docentes para(erifcar ue estas incorporen e i#ple#enten la coberturacurricular & los aprendi ajes de los estudiantes, tanto delcurr culu# nor#al co#o de los pro"ra#as de re$or a#ientoeducati(o%/

• Pro#o(er instancias siste#!ticas de reJe7ión educati(a sobre laspr!cticas docentes, procedi#ientos e(aluati(os, te#as educati(os"enerales con el objeto #ejorar las co#petencias de los docentes %

$@ Para a "imensión "e ense*an6a - a%ren"i6a&e en e au a@

Proceso genera a e'a uar:

Describe l!s r!ce%i&ie'#!s ( es#ra#e3ias *+e i& le&e'#a' l!s %!ce'#es e's+s clases ara ase3+rar el l!3r! %e l!s !b1e#i,!s %e a re'%i0a1e es#i +la%!s e'las Bases C+rric+lares2 Las acci!'es e' es#e se'#i%! se e'4!ca' e' el +s! %ees#ra#e3ias e4ec#i,as %e e'se/a'0a ( %e &a'e1! %e clase

Pro+uesta de o41eti/os

• )#ple#entar estrate"ias per#anentes para ase"urar el lo"ro delos objeti(os de aprendi aje indicados en las Gases Curriculares%

=


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• @erifcar per#anente#ente ue los docentes condu can las clasescon ri"urosidad conceptual, claridad did!ctica, dina#is#o &entusias#o%

• )ncenti(ar siste#!tica#ente #etodolo" as de ense*an a e$ecti(as

centrada en las acti(idades interacti(as de los alu#nos .trabajosen pares, "rupales, de in(esti"ación, pro&ectos, etc%/ ue lesper#itan practicar & aplicar los aprendi ajes en su conte7tocotidiano%

• 9aranti ar continua#ente ue el #a&or tie#po de las clases seadestinado a la ense*an a aprendi aje de los estudiantes%

• )nstalar siste#!tica#ente una actitud docente de altase7pectati(as respecto al aprendi aje de todos los estudiantes,#onitoreando & esti#ulando sus lo"ros%

• e$or ar per#anente el trabajo de los estudiantes en los espacioseducati(os para posibilitar un trabajo responsable & dedicado deellos en el aula con el objeto de $ortalecer los aprendi ajes%

(@ Para a "imensión a%o-o a "esarro o "e os estu"iantes


6Describe las !l"#icas$ r!ce%i&ie'#!s ( es#ra#e3ias *+e lle,a a cab! el

es#ableci&ie'#! ara ,elar !r +' a%ec+a%! %esarr!ll! aca% &ic!$ a4ec#i,! ( s!cial %e #!%!s l!s es#+%ia'#es$ #!&a'%! e' c+e'#a s+s %i4ere'#es'ecesi%a%es$ 7abili%a%es e i'#ereses2 Describe a%e&)s$ la i& !r#a'cia %e *+el!s es#ableci&ie'#!s i%e'#i.*+e' ( a !(e' a #ie& ! a l!s es#+%ia'#es *+e

rese'#a' %i.c+l#a%es$ as" c!&! #a&bi ' a a*+ell!s *+e re*+iere' es aci!s%i4ere'cia%!s ara ,al!rar$ !#e'ciar ( e8 resar s+s #ale'#!s e i'#er s5

• )nstalar estrate"ias per#anentes para identifcar, apo&ar &#onitorear a los estudiantes ue presentan difcultades en elaprendi aje "enerando los #ecanis#os e$ecti(os para apo&arlos%

• ?ise*ar estrate"ias siste#!ticas ue per#itan potenciar a losalu#nos con intereses & talentos di(ersos para incre#entar losresultados educati(os & su co#pro#iso con la institución%

• )dentifcar a apo&ar per#anente#ente a los estudiantes uepresentan difcultades en el los !#bitos sociales, a$ecti(os &conductuales con el objeto de posibilitar su ar#ónica inserción a

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los "rupos cursos para de este #odo potenciar la con(i(enciainterna%

• Elaborar un pro"ra#a orientacional & (ocacional sist;#ico ueper#ita una adecuada orientación (ocacional tanto en la elección

de educación C8 o 6P al interior del Estableci#iento co#o en laprosecución de estudios superiores para lo"rar las #etas deefciencia interna anuales &Io tasas de titulación%

II5!PA'A E6 7'EA $E 6I$E'A9.&

1@ Para a "imensión "e i"era6go "e Sostene"or


FDescribe las %e.'ici!'es ( r!ce%i&ie'#!s *+e es#ablece el s!s#e'e%!r araase3+rar el b+e' 4+'ci!'a&ie'#! %el es#ableci&ie'#!2 Las r)c#icas %esi3'a'al s!s#e'e%!r c!&! el res !'sable 9l#i&! %e l!s res+l#a%!s ( ,iabili%a% %eles#ableci&ie'#! a'#e la c!&+'i%a% e%+ca#i,a2 Asi&is&!$ es#ablece' lai& !r#a'cia %e %e.'ir el r!l %el s!s#e'e%!r ( %el %irec#!r %a%! *+e e8is#e'%i,ersas 4!r&as ,)li%as ara !r3a'i0ar el #raba1! e'#re a&b!s$ er! sere*+iere' 4+'ci!'es ( res !'sabili%a%es clara&e'#e %e.'i%as ara l!3rar +'#raba1! e4ec#i,!

• esponsabili arse con el lo"ro de los est!ndares de aprendi ajes &otros indicadores de calidad, del cu#pli#iento del PE) & del$unciona#iento "eneral del estableci#iento%

• Establecer, por parte del +ostenedor, #ecanis#os & estrate"iaspara actuali ar & sociali ar el PE), PME & presupuestos asociados ala i#ple#entación & e$ecti(idad de dic'os planes & pro&ectos

• 9estionar en $or#a oportuna & siste#!tica los recursos fnancierospara la i#ple#entación e$ecti(a de las acciones de los di(ersosplanes & pro&ectos%

• ?ise*ar las estructuras necesarias & re ueridas parai#ple#entar en $or#a oportuna & co#petente los planes &pro&ectos or"ani acionales del . o los/ estableci#iento.s/

• ?efnir #etas de creci#iento per#anente al estableci#iento encalidad de "estión escolar, en calidad de aprendi ajes de losestudiantes, resultados acad;#icos e7ternos & efciencia interna%

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• )#ple#entar #ecanis#os per#anentes & siste#!ticos con el?irector del Estableci#iento & con la totalidad de la co#unidadeducati(a para opti#i ar la con(i(encia & el sentido depertenencia con la institución%

$@ Para a "imensión "e i"era6go 8ormati'o - aca"9mico "eDirector


FDescribe las #areas *+e lle,a a cab! el Direc#!r c!&! res !'sable %e l!sres+l#a%!s e%+ca#i,!s ( 4!r&a#i,!s %el es#ableci&ie'#!2 A%e&)s$ se es#ablece*+e el %irec#!r #ie'e la res !'sabili%a% %e c!& r!&e#er a la c!&+'i%a%esc!lar$ c!' el r!(ec#! e%+ca#i,! i's#i#+ci!'al ( las ri!ri%a%es %eles#ableci&ie'#!$ %e c!'%+cir e4ec#i,a&e'#e el 4+'ci!'a&ie'#! %el &is&! ( %ar c+e'#a al s!s#e'e%!r %e l!s res+l#a%!s !b#e'i%!s25

• 9estionar en $or#a siste#!tica el lo"ro de los objeti(osacad;#icos & $or#ati(os, co#o la co#petencia & responsabilidadesencial del director del estableci#iento%

• )nstalar estrate"ias per#anentes desde la dirección paraco#pro#eter a la co#unidad escolar con las prioridades 'acia ello"ro de las #etas educati(as del estableci#iento%

• Pro#o(er siste#!tica#ente en la co#unidad educati(a unacultura de altas e7pectati(as, tanto en los dese#pe*os$uncionarios del personal, co#o en el aprendi aje e$ecti(o detodos los estudiantes%

• Conducir al estableci#iento con e$ecti(idad 'acia sus #etas#ediante un lidera "o proacti(o #o(ili ando al estableci#iento'acia el #ejora#iento continuo%

• 9estionar per#anente#ente por parte de la ?irección delEstableci#iento un a#biente laboral de trabajo colaborati(o,cultural & acad;#ica#ente si"nifcati(o para la co#unidad%

(@ Para a "imensión "e % aniGcación - gestión "e resu ta"os


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FDescribe r!ce%i&ie'#!s ( r)c#icas ce'#rales %el li%era03! e' la c!'%+cci:'%el es#ableci&ie'#! e%+caci!'al2 A%e&)s$ se es#ablece la i& !r#a'cia %e

la'i.car las 3ra'%es l"'eas %el es#ableci&ie'#! e%+caci!'al$ las c+ales se las&a' e' r!(ec#! e%+ca#i,! i's#i#+ci!'al$ as" c!&! e' el %ise/! %el la' %e

&e1!ra&ie'#! e%+ca#i,!$ el c+al ar#ic+la el %ia3':s#ic! %e la i's#i#+ci:' c!' las&e#as$ acci!'es ( &e%i!s ara l!3rar l!s !b1e#i,!s r! +es#!s2 Asi&is&!$ es#a%i&e'si:' rele,a la 3es#i:' %e res+l#a%!s$ *+e i'cl+(e la rec! ilaci:'$ a')lisis

( el +s! sis#e&)#ic! %e %a#!s$ c!&! +'a 7erra&ie'#a cla,e ara la #!&a %e%ecisi!'es e%+ca#i,as ( ara el &!'i#!re! %e la 3es#i:'

• +ociali ar & co#pro#eter per#anente#ente a la co#unidadeducati(a con el pro&ecto educati(o institucional con estrate"iassiste#!ticas de di$usión & an!lisis%

• )nstalar #ecanis#os siste#!ticos de autoe(aluación de la "estión

institucional ue per#itan deter#inar objeti(a#ente los !#bitoscr ticos ue es necesario instalar, #odifcar, articular o #ejorar enel Plan de Mejora#iento Educati(o anual%

• Elaborar un Plan de Mejora#iento Educati(o co'erente con losresultados del dia"nóstico institucionales & acad;#ico ue defna#etas concretas, prioridades, responsables, pla os &presupuestos%

• 9estionar procesos siste#!ticos internos &Io e7ternos deaco#pa*a#iento a los e uipos de "estión & docentes en el#onitoreo & #odalidad de i#ple#entación de las accionesincorporadas en el Plan de Mejora#iento Educati(o para el lo"rode las #etas propuestas en dic'o PME%

• ecopilar & siste#ati ar los resultados acad;#icos & $or#ati(os, lasatis$acción de los apoderados respecto a la "estión escolar, conel objeto de #onitorear su pro"resión 'acia las #etas anuales deaprendi aje%

• 9estionar en $or#a efciente & siste#!tica la recopilación de datosdel dese#pe*o del estableci#iento para la to#a de decisiones &e(entuales ajustes de la "estión educati(a%

III5!PA'A E6 7'EA $E C&*VIVE*CIA E#C&6A'

1@ Para a "imensión "e 8ormación


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FDescribe las !l"#icas$ r!ce%i&ie'#!s ( r)c#icas *+e i& le&e'#a eles#ableci&ie'#! e%+caci!'al$ ara r!&!,er la 4!r&aci:' es iri#+al$ #ica$&!ral$ a4ec#i,a ( 4"sica %e l!s es#+%ia'#es2 A%e&)s$ es#ablece *+e$ lasacci!'es 4!r&a#i,as %ebe' basarse$ e' el r!(ec#! e%+ca#i,! i's#i#+ci!'al$ e'

l!s !b1e#i,!s %e a re'%i0a1e #ra's,ersales ( e' las ac#i#+%es r!&!,i%as e' lasBases C+rric+lares

• )nstalar linea#ientos $or#ati(os siste#!ticos en las pr!cticaspeda"ó"icas & en los pro"ra#as de orientación, sobre la base delos linea#ientos del PE) & en co'erencia con los aprendi ajestrans(ersales & actitudes pro#o(idas en las Gases Curriculares%

• )ncorporar en $or#a continua en el aco#pa*a#iento al aula &reuniones docentes, #ecanis#os siste#!ticos de #onitoreoper#anente respecto a la ejecución del plan $or#ati(o del

estableci#iento%• 9estionar siste#!tica#ente en la acción $or#ati(a del

estableci#iento, la con(icción de ue todos los estudiantespueden desarrollar #ejores actitudes & co#porta#ientos%

• Modelar per#anente#ente a ni(el de los e uipos directi(os,docentes & asistentes de la educación, #odelos & 'abilidades parala resolución de conJictos%

• Pro#o(er en $or#a siste#!tica, tanto en pro"ra#as de $or#ación

co#o en la cotidianeidad de la (ida escolar, '!bitos de (idasaludable pre(iniendo conductas de ries"o entre los estudiantes%

• )n(olucrar & orientar per#anente#ente a los padres & apoderadosde #anera acti(a en el proceso educati(o de sus estudiantes%

$@ Para a "imensión "e con'i'encia esco ar


FDescribe las !l"#icas$ r!ce%i&ie'#!s ( r)c#icas *+e i& le&e'#a eles#ableci&ie'#! e%+caci!'al ara ase3+rar +' a&bie'#e a%ec+a%! ( r! ici!

ara el l!3r! %e l!s !b1e#i,!s e%+ca#i,!s2 A%e&)s$ %e.'e' las acci!'es ai& le&e'#ar ara %esarr!llar ( &a'#e'er +' a&bie'#e %e res ec#! ( ,al!raci:' &+#+a$ !r3a'i0a%! ( se3+r! ara #!%!s l!s &ie&br!s %e lac!&+'i%a%

• @alorar la di(ersidad & pre(enir todo tipo de discri#inación en$or#a per#anente en la con(i(encia cotidiana escolar%

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• -ctuali ar per#anente#ente el #anual de con(i(encia escolar,"enerando estrate"ias para ue sea conocido & respetado portodos los inte"rantes de la co#unidad educati(a%

• Establecer & publicitar siste#!tica#ente rutinas &

procedi#ientos or"ani acionalesH para consolidar una efcientecon(i(encia escolar%

• )#ple#entar en $or#a per#anente estrate"ias de se"uridadescolar & de buenas relaciones 'u#anas, para (elar por lainte"ridad $ sica & psicoló"ica de los estudiantes%

• En$rentar & corre"ir oportuna#ente las conductas antisociales delos estudiantes para $a(orecer el aprendi aje & la sana con(i(enciaescolar%

•

?ise*ar & sociali ar siste#!tica#ente con todos los #ie#bros dela co#unidad educati(a, las estrate"ias or"ani acionalesoportunas para en$rentar el bull&in"H o acoso escolar%

(@ Para a "imensión "e %artici%ación@


6Describe las !l"#icas$ r!ce%i&ie'#!s ( r)c#icas *+e i& le&e'#a eles#ableci&ie'#! e%+caci!'al ara c!'s#r+ir +'a i%e'#i%a% !si#i,a ( 4!r#alecer el se'#i%! %e er#e'e'cia %e #!%!s l!s &ie&br!s c!' el es#ableci&ie'#!e%+caci!'al ( la c!&+'i%a% e' 3e'eral2 A%e&)s$ es#ablece la i& !r#a'cia %e3e'erar es aci!s ara *+e l!s %is#i'#!s es#a&e'#!s %e la c!&+'i%a% e%+ca#i,ac!& ar#a'$ se i'4!r&e' ( +e%a' c!'#rib+ir res !'sable&e'#e c!' s+s i%eas ( acci!'es5

• ?ise*ar estrate"ias per#anentes para co#pro#eter a laco#unidad educati(a con la #isión educati(a del estableci#iento,para $ortalecer el sentido de pertenencia & or"ullo con suestableci#iento educacional%

• )nstalar #ecanis#os siste#!ticos de participación de docentes,estudiantes & $a#ilias en encuentros co#unitarios con el objeto deincenti(ar el sentido de pertenencia con el estableci#iento%

• )n(olucrar en $or#a siste#!tica a los estudiantes con un sentidode responsabilidad con el entorno & con la sociedad 'aciendoaportes concretos 'acia su co#unidad%

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• )#ple#entar instancias or"ani acionales per#anentes ueincenti(en el debate $unda#entado & reJe7i(o entre losestudiantes & la e7presión de ideas dentro de los #arcos de los(alores or"ani acionales de la con(i(encia escolar delestableci#iento%

• Posibilitar el $unciona#iento per#anente de las or"ani acionesue representen a los docentes, padres & alu#nos para $ortalecer

la participación responsable & el co#pro#iso con la institución%

• Establecer canales Juidos de co#unicación $or#al per#anentes,conocidos & (alorados por todos los #ie#bros de la co#unidadeducati(a%

IV5!PA'A E6 7'EA $E .E# I8* $E 'ECU'#

1@ Para a gestión "e recurso 7umano:


6Describe las !l"#icas$ r!ce%i&ie'#!s ( r)c#icas *+e i& le&e'#a eles#ableci&ie'#! e%+caci!'al ara c!'#ar c!' +' e*+i ! cali.ca%! ( &!#i,a%!$a%e&)s %e +' cli&a lab!ral !si#i,! ( es#ablece *+e la 3es#i:' %el rec+rs!7+&a'! %ebe c!'si%erar las ri!ri%a%es %el Pr!(ec#! E%+ca#i,! I's#i#+ci!'al$

las 'ecesi%a%es e%a3:3icas ( la '!r&a#i,a ,i3e'#e5 • ?ise*ar & defnir los car"os re ueridos para una efciente "estión

escolar, con $unciones "en;ricas & espec fcas para cu#plir losre uisitos #inisteriales & de calidad en la "estión%

• 9estionar en $or#a efciente & siste#!tica al recurso 'u#ano#ediante la instalación de un siste#a de ad#inistración porco#petencias%

• ?ise*ar e incorporar en #anual de ad#inistración del personal los

criterios & #ecanis#os de recluta#iento & selección del personalde acuerdo al perfl del PE)%

• ?ise*ar procedi#ientos siste#!ticos de e(aluación deldese#pe*o basado en las co#petencias "en;ricas & espec fcasde los car"os & con #ecanis#os de se"ui#iento & e(aluaciónconsensuados & siste#!ticos%

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• )#ple#entar #ecanis#os siste#!ticos de per$ecciona#ientointerno & e7terno sobre la base de las necesidades de capacitaciónin$or#adas por los docentes & detectadas en el aco#pa*a#ientoal aula%

•

econocer & dise*ar #ecanis#os de incenti(os en $or#asiste#!tica el trabajo directi(o & docente #ediante siste#as dee(aluación al dese#pe*o, conocidos & consensuados por todoslos actores%

• ?efnir en el #anual de dese#pe*o por co#petencias,#ecanis#os claros de des(inculación del personal, conestrate"ias & su"erencias escritas de retroali#entación & pla ospara i#ple#entarlos%

• )#ple#entar un cli#a or"ani acional $a(orable al aprendi aje de

los estudiantes & al aprendi aje or"ani acional $unda#entado enel #anual de con(i(encia escolar & en los (alores del PE)%

$@ Para a gestión "e os recursos Gnancieros - a"ministrati'os


6Describe las !l"#icas ( r!ce%i&ie'#!s i& le&e'#a%!s !r el es#ableci&ie'#!e%+caci!'al ara ase3+rar +'a a%&i'is#raci:' !r%e'a%a$ ac#+ali0a%a ( e.cie'#e %e s+s rec+rs!s2 Las acci!'es e' es#e se'#i%! es#)' %e ac+er%! c!'las ri!ri%a%es %e s+ Pr!(ec#! E%+ca#i,!$ s+ Pla' %e Me1!ra&ie'#! ( le3islaci:',i3e'#e5

• 9estionar & co#pro#eter al personal & a toda la co#unidad conlas #etas de #atr cula anual & con las #etas de asistencia,dise*ando estrate"ias siste#!ticas para alcan arlas%

• Elaborar un presupuesto anual de los recursos de la sub(enciónpre$erencial en co'erencia con el costo del i#ple#entación delPME & ue sir(a co#o insu#o del in$or#e anual de la "estiónescolar %

• Elaborar siste#as de contabilidad siste#!ticos & ordenados pararendir cuentas p blicas a los di(ersos or"anis#os ue lo solicitende acuerdo a la le& & para #ejorar los ni(eles de co#pro#iso &participación de los inte"rantes de la co#unidad educati(a%

1>


18/167

• +uper(isar per#anente#ente el cu#pli#iento de toda lale"islación (i"ente solicitada por los di(ersos or"anis#ose7ternos%

• ?etectar e instalar los pro"ra#as de apo&o e7ternos ue se

o$re can al estableci#iento & ue concuerden con el PE)%• Consolidar alian as estrat;"icas & uso de las redes e7ternas en

benefcio del aprendi aje de todos los estudiantes para $a(orecersus tra&ectorias educati(as & la consolidación del PE)%

(@ Para a gestión "e os recursos e"ucati'os@


6Describe las c!'%ici!'es ( r!ce%i&ie'#!s 'ecesari!s ara ase3+rar laa%ec+a%a r!,isi:'$ !r3a'i0aci:' ( +s! %e l!s rec+rs!s e%+ca#i,!s e' eles#ableci&ie'#! e%+caci!'al5

• Per$eccionar #ecanis#os ue per#itan disponer de instalacionesse"uras para los estudiantes & con los e uipa#ientos necesarios

ue $aciliten el aprendi aje & bienestar de todos los estudiantespara posibilitar el lo"ro de las #etas de aprendi aje & el cli#a decon(i(encia%

• )nstalar siste#as de ad uisición, #antención, control de uso &reno(ación de los recursos did!cticos sufcientes para potenciar elaprendi aje de los alu#nos en las di(ersas disciplinas & en losresultados educati(os%

• Monitorear siste#!tica#ente el $unciona#iento & uso de laGiblioteca C - pro#o(iendo el aprendi aje interacti(o & dein(esti"ación en todos los estudiantes%

• Elaborar pro"ra#as de incorporación de las tecnolo" as de lain$or#!tica en la "estión docente & ad#inistrati(a en benefcio delaprendi aje #ediante los per$ecciona#ientos per#anentes de losdocentes en el adecuado uso de ellas, para #ejorar losaprendi ajes de sus estudiantes%

• Mantener en $or#a siste#!tica #ecanis#os tecnoló"icos dein(entarios, "estión & control del uso del e uipa#iento & recursoseducati(os disponibles%

1


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DOCUMENTO DE APOYO Nº 3 PARA LOS EQUIPOS DIRECTIVOS

Respecto al d se!o de Acc o"es

El diseño deAcc o"esdefinidas para la planificación de e permitir visuali%ar unasecuencia adecuada, que condu%ca al logro del o jetivo y dar cuenta de los elementosconstitutivos de una -r)ctica!

(i las /cciones est)n centradas solo en definir tiempo, actores e instrumentos sedesarrollar)n solo uenas actividades, y no necesariamente acciones conducentes a instalar pr)cticas institucionales y pedagógicas!

El conjunto de las /cciones definidas de en permitir visuali%ar#"a sec#e"c aadec#ada, que condu%ca al logro del o jetivo!

E$EMPLO DE ACCIONES PARA PLANES DE ME$ORAMIENTO

% &l o'(a)*a+ Estas acc o"es )#e(o" to,adas de PPT , " ste( al -./30

1=


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1 Evaluación de los aprendizajes

2 Objetivo de la clase

3 Deserción escolar

4 Gestión de recursos SEP

5 Profesionalización de los docentes

!esultados institucionales " peda#ó#icos$

% &uidado personal " prevención

' Prevención de conductas antisociales " violentas

( Participación de)ocr*tica de los estudiantes

1+ Planta docente

11 &uenta P,blica

12 !ecursos did*cticos

I01 E$EMPLO DE ACCIONES

A.-GESTIÓN CURRICULAR

/0/01P(op#esta de acc o"es pa(a 'est 2" peda'2' ca+

O& et 4os 5 acc o"es

1 oordinar y monitorear sistem)ticamente la implementación de las asescurriculares y de los programas de estudio del esta lecimiento!

Biblioteca pedagógica digital

Planificacione docente

Re!nione con docente

2 mplementar lineamientos y metodolog&as pedagógicas comunes para todoslos docentes con el o jeto de lograr la implementación efectiva delcurr&culum!

Refle"ione docente .

20


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#etodolog$a efecti%a

Inte&ca'bio de e"pe&iencia ignificati%a

Ela orar planificaciones que contri uyan a la efectiva conducción de los

aprendi%ajes de los estudiantes so re la ase de las propuestas program)ticasdel .inisterio de Educación para el aprendi%aje de todos los estudiantes!


Re!nione con docente

4 /poyar permanentemente a los docentes mediante un acompañamiento profesional al aula para verificar implementación programas oficiales,metodolog&as comunes y uso de recursos para impulsar el mejoramiento profesional de los docentes!

Aco'pa(a'iento al a!la

Inte&ca'bio e"pe&iencia ob e&%ada

+ oordinar procedimientos evaluativos sistem)ticos anuales y del proceso*internos y3o e"ternos , para verificar los avances en los aprendi%ajes y delos estudiantes y para aplicar las remediales necesarias!

E%al!ación de lo ap&endi)a*e +o&nada docente de &efle"ión ob&e e%al!ación

,if! ión &e !ltado e%al!acione

.onitorear periódicamente las planificaciones docentes para verificar queestas incorporen e implementen la co ertura curricular y los aprendi%ajes delos estudiantes, *tanto del curr&culum normal como de los programas derefor%amiento educativo!

Re%i ión planificacione pa&a %e&ifica& cobe&t!&a c!&&ic!la&

Ta"ono'$a de ap&endi)a*e

E%al!ación i'pacto &efo&)a'iento

21


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5 -romover instancias sistem)ticas de refle"ión educativa so re las pr)cticasdocentes, procedimientos evaluativos, temas educativos generales con elo jeto mejorar las competencias de los docentes!

Refle"ione docente

+o&nada de pe&fecciona'iento

Biblioteca digital docente

/0-01P(op#esta de acc o"es pa(a e"se!a"6a 5 ap(e"d 6a e e" el a#la+


1 mplementar estrategias permanentes para asegurar el logro de los o jetivosde aprendi%aje indicados en las 6ases urriculares!

Refle"ión ed!cati%a docente

Re%i ión de planificacione con docente

E%al!acione !'ati%a de ap&endi)a*e

2 7erificar permanentemente que los docentes condu%can las clases conrigurosidad conceptual, claridad did)ctica, dinamismo y entusiasmo!

Aco'pa(a'iento al a!la.

Teo&$a de ap&endi)a*e

ncentivar sistem)ticamente metodolog&as de enseñan%a efectivas centraden las actividades interactivas de los alumnos *tra ajos en pares, grupales, deinvestigación, proyectos, etc! que les permitan practicar y aplicar losaprendi%ajes en su conte"to cotidiano!

#etodolog$a de t&aba*o inte&acti%a de lo e t!diante .

Planificacione docente .

Utili)ación del CRA

Capacitacione docente

4 8aranti%ar continuamente que el mayor tiempo de las clases sea destinado ala enseñan%a aprendi%aje de los estudiantes!

22


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Etapa de la cla e

b e&%ación t&aba*o de e t!diante

+ nstalar sistem)ticamente una actitud docente de altas e"pectativas respecto

al aprendi%aje de todos los estudiantes, monitoreando y estimulando suslogros!

b e&%ación de cla e

E%al!ación del p&oce o.

T&aba*o en e !ipo de lo e t!diante

9efor%ar permanente el tra ajo de los estudiantes en los espacios educativos para posi ilitar un tra ajo responsa le y dedicado de ellos en el aula con elo jeto de fortalecer los aprendi%ajes!

E%al!ación del p&oce o.

Aco'pa(a'iento al e t!diante.

/0301P(op#esta de acc o"es pa(a apo5o al desa((ollo de los est#d a"tes+


1 nstalar estrategias permanentes para identificar, apoyar y monitorear a los

estudiantes que presentan dificultades en el aprendi%aje generando losmecanismos efectivos para apoyarlos!

Refo&)a'iento ed!cati%o pa&a NEE

Refo&)a'iento ed!cati%o leng!a*e / ed!cación 'ate'0tica.

In%ol!c&a'iento de lo pad&e

2 #iseñar estrategias sistem)ticas que permitan potenciar a los alumnos conintereses y talentos diversos para incrementar los resultados educativos y sucompromiso con la institución!

,etección al!'no con talento .

P&og&a'ación de talle&e / acade'ia

• E%al!ación de ati facción

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dentificar a apoyar permanentemente a los estudiantes que presentandificultades en el los )m itos sociales, afectivos y conductuales con el o jetode posi ilitar su armónica inserción a los grupos cursos para de este modo potenciar la convivencia interna!

P&og&a'ación de aco'pa(a'iento e t!diante con nece idade ,etección de nece idade ociale 1 afecti%a / cond!ct!ale

4 Ela orar un programa orientacional y vocacional sist mico que permita unaadecuada orientación vocacional tanto en la elección de educación ; o


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Coo&dinación financie&a P#E

Ge tión financie&a de lo &ec!& o .

4 #iseñar las estructuras necesarias y requeridas para implementar en forma

oportuna y competente los planes y proyectos organi%acionales del *o losesta lecimiento*s !

Act!ali)ación e t&!ct!&a o&gani)ati%a.

I'ple'entación de &ec!& o 4!'ano ge tión P#E

+ #efinir metas de crecimiento permanente al esta lecimiento en calidad degestión escolar, en calidad de aprendi%ajes de los estudiantes, resultadosacad micos e"ternos y eficiencia interna!

Capacitación e !ipo di&ecti%o. Rendición de &e !ltado

mplementar mecanismos permanentes y sistem)ticos con el #irector delEsta lecimiento y con la totalidad de la comunidad educativa para optimi%ar la convivencia y el sentido de pertenencia con la institución!

Coo&dinación con di&ecti%o .

Co'p&o'i o o&gani)acional

P&o/ección del e tableci'iento ed!cacional en la co'!nidad

C.-C N5I5ENCIA ESC LAR.

/0-01Pa(a la d ,e"s 2" de l de(a6'o )o(,at 4o 5 acad7, co del D (ecto(

O& et 4os 5 acc o"es1 8estionar en forma sistem)tica el logro de los o jetivos acad micos y

formativos, como la competencia y responsa ilidad esencial del director delesta lecimiento!

C!enta p6blica

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,i&ección acad3'ica

2 nstalar estrategias permanentes desde la dirección para comprometer a lacomunidad escolar con las prioridades hacia el logro de las metas educativasdel esta lecimiento!

Co'!nicación o&gani)acional

Pa&ticipación co'!nita&ia

-romover sistem)ticamente en la comunidad educativa una cultura de altase"pectativas, tanto en los desempeños funcionarios del personal, como enel aprendi%aje efectivo de todos los estudiantes!

C!lt!&a o&gani)acional de alta e"pectati%a .

Ret&oali'entación de &e !ltado / de de e'pe(o f!nciona&io• P&o'oción del ap&endi)a*e o&gani)acional !

4 onducir al esta lecimiento con efectividad hacia sus metas mediante unlidera%go proactivo movili%ando al esta lecimiento hacia el mejoramientocontinuo!

T&aba*o colabo&ati%o o&gani)acional

Lide&a)go p&oacti%o

Efecti%idad en la ge tión.

+ 8estionar permanentemente por parte de la #irección del Esta lecimiento unam iente la oral de tra ajo cola orativo, cultural y acad micamentesignificativo para la comunidad!

T&aba*o en e !ipo

P&o/ecto co'!nita&io

P&o'oción c!lt!&al pe&'anente

1! != Pa(a la d ,e"s 2" de pla" ) cac 2" 5 'est 2" de (es#ltados


2


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1 (ociali%ar y comprometer permanentemente a la comunidad educativa conel proyecto educativo institucional con estrategias sistem)ticas de difusión yan)lisis!

Sociali)ación pe&'anente PEI / P#E

Act!ali)ación PEI

,if! ión PEI / P#E en p0gina 7EB.

2 nstalar mecanismos sistem)ticos de autoevaluación de la gestióninstitucional que permitan determinar o jetivamente los )m itos cr&ticos quees necesario instalar, modificar, articular o mejorar en el -lan de.ejoramiento Educativo anual!

A!toe%al!ación e'e t&al /8o an!al de la ge tión e cola&.

#edición de la ati facción de la ge tión pad&e / al!'no .

Ela orar un -lan de .ejoramiento Educativo coherente con los resultadosdel diagnóstico institucionales y acad mico que defina metas concretas, prioridades, responsa les, pla%os y presupuestos!

,iagnó tico integ&al pa&ticipati%o

• ,i e(o pa&ticipati%o elabo&ación P#E !

4 8estionar procesos sistem)ticos internos y3o e"ternos de acompañamiento alos equipos de gestión y docentes en el monitoreo y modalidad deimplementación de las acciones incorporadas en el -lan de .ejoramientoEducativo para el logro de las metas propuestas en dicho -.E!

#onito&eo inte&no P#E

#onito&eo e"te&no P#E

+ 9ecopilar y sistemati%ar los resultados acad micos y formativos, la

satisfacción de los apoderados respecto a la gestión escolar, con el o jeto demonitorear su progresión hacia las metas anuales de aprendi%aje!

Recopilación de &e !ltado in tit!cional 4i tó&ico

Seg!i'iento de 'eta / &e !ltado e pe&ado .

2>


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8estionar en forma eficiente y sistem)tica la recopilación de datos deldesempeño del esta lecimiento para la toma de decisiones y eventualesajustes de la gestión educativa!

Utili)ación de lo &e !ltado in tit!cionale en la to'a de

deci ione . A*! te al PEI / P#E ob&e la ba e de &e !ltado in tit!cionale /

de la e%al!acione

,.-PARA EL 9REA ,E C N5I5ENCIA ESC LAR

/0/01Pa(a la d ,e"s 2" de )o(,ac 2"

O& et 4os 5 acc o"es1 ncorporar en forma continua en el acompañamiento al aula y reuniones

docentes, mecanismos sistem)ticos de monitoreo permanente respecto a laejecución del plan formativo del esta lecimiento!

Readec!ación pa!ta de aco'pa(a'iento docente

Planificación de &e!nione docente .

E%al!ación plan an!al fo&'ati%o

2 8estionar sistem)ticamente en la acción formativa del esta lecimiento, laconvicción de que todos los estudiantes pueden desarrollar mejores actitudesy comportamientos!

Sociali)ación p&og&a'a fo&'ati%o

Seg!i'iento p&og&a'a fo&'ati%o

.odelar permanentemente a nivel de los equipos directivos, docentes yasistentes de la educación, modelos y ha ilidades para la resolución deconflictos!

Co'petencia gen3&ica de co'po&ta'iento

Re ol!ción de conflicto

• P&e'iación de 'ane&a p6blica log&o en con%i%encia e cola& !

2


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4 -romover en forma sistem)tica, tanto en programas de formación como en lacotidianeidad de la vida escolar, h) itos de vida saluda le previniendoconductas de riesgo entre los estudiantes!

P&o'oción de %ida al!dable.

• Inco&po&ación de te'0tica de %ida al!dable en p&og&a'a de fo&'ación!

• Co'p&o'ete& / en ibili)a& a la fa'ilia con la pol$ticain tit!cionale de %ida al!dable!

+ nvolucrar y orientar permanentemente a los padres y apoderados de maneraactiva en el proceso educativo de sus estudiantes!

&ientación a la fa'ilia pa&a fo&talece& el ap&endi)a*e de ! 4i*o .

Readec!ación te'0tica &e!nione de pad&e .

E tablece& en el PEI definición de &ole / &e pon abilidade de lo pad&e 1 'ad&e / apode&ado en la fo&'ación integ&al de ! 4i*o

Gene&a& acti%idade c!lt!&ale / depo&ti%a !e i'pli !en la pa&ticipación de lo pad&e en e pacio de inte&3 de ello / de 4i*o

/0-01Pa(a la d ,e"s 2" de la co"4 4e"c a escola(0


1 7alorar la diversidad y prevenir todo tipo de discriminación en forma permanente en la convivencia cotidiana escolar!

Re%i ión del p&og&a'a de o&ientación / fo&'ación

P&otocolo in tit!cionale f&ente a la di%e& idad

2 /ctuali%ar permanentemente el manual de convivencia escolar, generandoestrategias para que sea conocido y respetado por todos los integrantes de lacomunidad educativa!

Act!ali)ación an!al p&og&a'a con%i%encia e cola&.

Sociali)ación 'an!al de con%i%encia e cola&

2=


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Esta lecer y pu licitar sistem)ticamente >rutinas y procedimientosorgani%acionales? para consolidar una eficiente convivencia escolar!

P&o'oción con%i%encia e cola& e pacio p6blico .

P&e'iacione e t!diante / c!& o po& con%i%encia e cola&.4 mplementar en forma permanente estrategias de seguridad escolar y de

uenas relaciones humanas, para velar por la integridad f&sica y psicológicade los estudiantes!

P&o'oción de la eg!&idad e cola&.

Re%i ión planta f$ ica del e tableci'iento.

Seg!i'iento de accidentabilidad.

+ Enfrentar y corregir oportunamente las conductas antisociales de losestudiantes para favorecer el aprendi%aje y la sana convivencia escolar!

Act!ali)ación &egla'ento inte&no.

Seg!i'iento e t!diante / apo/o e peciali ta .

In%ol!c&a'iento fa'ilia& en apo/o a e t!diante

#iseñar y sociali%ar sistem)ticamente con todos los miem ros de la

comunidad educativa, las estrategias organi%acionales oportunas paraenfrentar el > ullying? o acoso escolar!

E t&ategia o&gani)acionale &egla'enta&ia pa&a enf&enta& b!ll/ing.

• Regi t&o e tad$ tico 4i tó&ico del b!ll/ing !

/0301Pa(a la d ,e"s 2" de la pa(t c pac 2"0


1 #iseñar estrategias permanentes para comprometer a la comunidad educativacon la misión educativa del esta lecimiento, para fortalecer el sentido de pertenencia y orgullo con su esta lecimiento educacional!

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,if! ión 'i ión ed!cacional

Refle"ione de pad&e / apode&ado en &e!nione .

P&o'oción / p&e'iación de log&o depo&ti%o 1 acad3'ico /

c!lt!&ale de la co'!nidad e cola& 2 nstalar mecanismos sistem)ticos de participación de docentes, estudiantes y

familias en encuentros comunitarios con el o jeto de incentivar el sentido de pertenencia con el esta lecimiento!

La pa&ticipación co'!nita&ia.

,efinición de canale de pa&ticipación

E%al!ación pe&'anente de lo 'ecani 'o de pa&ticipación

• P&og&a'ación i te'0tica de enc!ent&o co'!nita&io ociale 1depo&ti%o / c!lt!&ale!

nvolucrar en forma sistem)tica a los estudiantes con un sentido deresponsa ilidad con el entorno y con la sociedad haciendo aportes concretoshacia su comunidad!

#antención de e pacio ed!cati%o .

P&o'oción de conciencia / &e pon abilidad ocial / con el ento&no

4 mplementar instancias organi%acionales permanentes que incentiven elde ate fundamentado y refle"ivo entre los estudiantes y la e"presión deideas dentro de los marcos de los valores organi%acionales de la convivenciaescolar del esta lecimiento!

Refle"ione e t!diantile

I'ple'entación p&o/ecto e t!diantile

+ -osi ilitar el funcionamiento permanente de las organi%aciones querepresenten a los docentes, padres y alumnos para fortalecer la participaciónresponsa le y el compromiso con la institución!

In talación / f!nciona'iento pe&'anente de o&gani)acioneco'!nita&ia .

31


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A e o&a'iento opo&t!no / co'petente a lo di%e& o o&gani 'ode la co'!nidad ed!cati%a

Esta lecer canales fluidos de comunicación formal permanentes, conocidosy valorados por todos los miem ros de la comunidad educativa!

La co'!nicación o&gani)acional

#ecani 'o de co'!nicación o&gani)acional

E%al!ación de lo fl!*o de co'!nicación

,.-RECURS S

/01Pa(a la 'est 2" del (ec#(so 8#,a"o+


1 #iseñar y definir los cargos requeridos para una eficiente gestión escolar,con funciones gen ricas y espec&ficas para cumplir los requisitosministeriales y de calidad en la gestión!

,efinición de pe&file po& co'petencia

,efinición de e t0nda&e de calidad

&ganig&a'a o&gani)acional

2 8estionar en forma eficiente y sistem)tica al recurso humano mediante lainstalación de un sistema de administración por competencias!

,iagnó tico del &ec!& o 4!'ano

Capacitación p&ofe ional

Aco'pa(a'iento al de e'pe(o

#iseñar e incorporar en manual de administración del personal los criterios ymecanismos de reclutamiento y selección del personal de acuerdo al perfildel -E !

C&ite&io de &ecl!ta'iento / elección del pe& onal.

Ind!cción / capacitación al ca&go

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4 #iseñar procedimientos sistem)ticos de evaluación del desempeño asado enlas competencias gen ricas y espec&ficas de los cargos y con mecanismos deseguimiento y evaluación consensuados y sistem)ticos!

E%al!ación del de e'pe(o po& co'petencia .

#ecani 'o de eg!i'iento de e'pe(o ad'ini t&ati%o

+ mplementar mecanismos sistem)ticos de perfeccionamiento interno ye"terno so re la ase de las necesidades de capacitación informadas por losdocentes y detectadas en el acompañamiento al aula!

,iagnó tico de nece idade de capacitación.

P&og&a'ación pe&fecciona'iento inte&no

P&og&a'ación pe&fecciona'iento e"te&no#iseñar mecanismos de incentivos en forma sistem)tica el tra ajo directivoy docente mediante sistemas de evaluación al desempeño, conocidos yconsensuados por todos los actores!

Incenti%o al de e'pe(o f!nciona&io.

P&o'oción de la co'petencia labo&ale

5 #efinir en el manual de desempeño por competencias, mecanismos claros dedesvinculación del personal, con estrategias y sugerencias escritas deretroalimentación y pla%os para implementarlos!

Pol$tica in tit!cionale de de %inc!lación

Inco&po&ación c&ite&io de de %inc!lación en p&og&a'a dad'ini t&ación del pe& onal po& co'petencia

@ mplementar un clima organi%acional favora le al aprendi%aje de loestudiantes y al aprendi%aje organi%acional fundamentado en el manual de

convivencia escolar y en los valores del -E ! #antención cli'a e cola& fa%o&able al ap&endi)a*e.

Ap&endi)a*e o&gani)acional colabo&ati%o.

/0-01Pa(a la 'est 2" del (ec#(so ) "a"c e(o 5 ad, " st(at 4o+

33


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1 8estionar y comprometer al personal y a toda la comunidad con las metas dematr&cula anual y con las metas de asistencia, diseñando estrategiassistem)ticas para alcan%arlas!

P&o'oción de incenti%o a la a i tencia.

,if! ión del e tableci'iento.

• ,e e&ción e cola&

2 Ela orar un presupuesto anual de los recursos de la su vención preferencialen coherencia con el costo del implementación del -.E y que sirva comoinsumo del informe anual de la gestión escolar !

P&o/ección de ing&e o SEP • Utili)ación p&e !p!e to 4i tó&ico / p&o/ectado en elabo&ación

P#E :;


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E%al!ación de p&og&a'a de apo/o n &elación al PEI

I'ple'entación de p&og&a'a de apo/o pe&tinente

onsolidar alian%as estrat gicas y uso de las redes e"ternas en eneficio del

aprendi%aje de todos los estudiantes para favorecer sus trayectoriaseducativas y la consolidación del -E !

• Con olida& alian)a e t&at3gica en beneficio del ap&endi)a*e de loe t!diante!

• E%al!ación del i'pacto de la &ede de apo/o / alian)ae t&at3gica

/0301Pa(a la 'est 2" del (ec#(so ed#cat 4o+

O& et 4os 5 acc o"es1 -erfeccionar mecanismos que permitan disponer de instalaciones seguras

para los estudiantes y con los equipamientos necesarios que faciliten elaprendi%aje y ienestar de todos los estudiantes para posi ilitar el logro delas metas de aprendi%aje y el clima de convivencia!

Seg!&idad e cola&

#antención de la inf&ae t&!ct!&a

Ad !i ición / &epo ición de e !ipa'iento

2 nstalar sistemas de adquisición, mantención, control de uso y renovación delos recursos did)cticos suficientes para potenciar el aprendi%aje de losalumnos en las diversas disciplinas y en los resultados educativos!

Ge tión de &ec!& o de ap&endi)a*e.

Ge tión de in%enta&io act!ali)ado

Capacitación docente en ! o de &ec!& o

.onitorear sistem)ticamente el funcionamiento y uso de la 6i lioteca 9/ promoviendo el aprendi%aje interactivo y de investigación en todos losestudiantes!

Utili)ación del CRA.

35


36/167

Utili)ación labo&ato&io

Utili)ación &ec!& o de apo/o a la docencia

4 Ela orar programas de incorporación de las tecnolog&as de la inform)tica en

la gestión docente y administrativa en eneficio del aprendi%aje mediante los perfeccionamientos permanentes de los docentes en el adecuado uso de ellas, para mejorar los aprendi%ajes de sus estudiantes!

Capacitación e"te&na en ! o de TICS


P&og&a'a de capacitación inte&no en ! o de tic

Inte&ca'bio e"pe&iencia ignificati%a ! o de TIC

+ .antener en forma sistem)tica mecanismos tecnológicos de inventarios,gestión y control del uso del equipamiento y recursos educativosdisponi les!

Act!ali)ación de in%enta&io

Sociali)ación de in%enta&io

DOCUMENTO DE APOYO Nº 9 PARA LOS EQUIPOS DIRECTIVOS

I01 Respecto a los "d cado(es de Se'# , e"to

3


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-ara esta lecer los ndicadores de (eguimiento se de e considerar que estos sonelementos cuantificadores del B jetivo, que ayudan a valorar, estimar o medir lo alcan%ado*la instalación, mejoramiento, consolidación y3o articulación de pr)cticas institucionales y pedagógicas , a partir de los siguientes criterios:

: V;l do+asociado a las caracter&sticas de las pr)cticas a ordadas en el o jetivo!: C#a"t ) ca&le+hace referencia a una unidad de medida conocida por todos los actores delesta lecimiento educacional, lo que no significa esta lecer un nAmero espec&fico asociada la unidad de medida, de ser as& se estar&a ha lando de una meta a lograr en un perioddeterminado! -or unidad de medida se entender) la m trica en que sus variaciones sonestandari%adas y no refieren a un cuantificador determinado!: Rele4a"te+refiere a los hechos m)s significativos del o jetivo ela orado y su relacióncon los procesos de instalación, mejoramiento, consolidación y 3o articulación de la-r)ctica, enfati%ando en los propósitos institucionales, en la sistematicidad de los procesos,en secuencias asociadas a las necesidades institucionales o pedagógicas y3o en resultadosdeficitarios diagnosticados!: Pe(d#(a&le+es posi le de aplicar en diferentes momentos del monitoreo y seguimiento, para o servar la evolución del o jetivo! Es necesario constatar su aplica ilidad a partir delas evidencias registradas! / continuación se ane"an ejemplos de uenos indicadores *--<ministerial

3>


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3


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3=


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II01Respecto al d se!o de Acc o"es 5 a s# desc( pc 2"+

El diseño deAcc o"esdefinidas para la planificación de e permitir visuali%ar unasecuencia adecuada, que condu%ca al logro del o jetivo y dar cuenta de los elementosconstitutivos de una -r)ctica!

(i las /cciones est)n centradas solo en definir tiempo, actores e instrumentos se

desarrollar)n solo uenas actividades, y no necesariamente acciones conducentes a instalar pr)cticas institucionales y pedagógicas!El conjunto de las /cciones definidas de en permitir visuali%ar#"a sec#e"c a

adec#ada, que condu%ca al logro del o jetivo!

Desc( pc 2" de la acc 2"+(e detalla en qu consiste la acción, a qui nes est) dirigida,cómo se desarrollar), en qu niveles, nAcleos de aprendi%aje o asignaturas o competencia )sica transversal se aplicar), entre otros! 'a descripción requiere ser lo m)s e"pl&cita posi le para evitar interpretaciones de los responsa les de su ejecución!

44


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DOCU#ENTO DE APO O N; + PARA UIPOS DIRECTIVOS

Esti#ados directi(os:Este docu#ento de apo&o est! to#ado te7tual#ente del #anual con losest!ndares de dese#pe*o ue la -"encia de la Calidad utili ar! parae(aluar a los estableci#ientos educacionales% +on >= pr!cticasinstitucionales ue deben ser e(idenciadas por los Estableci#ientos%Estas pr!cticas son, en l neas "enerales si#ilares a las >> pr!cticas del#odelo de calidad de la "estión utili ado para la elaboración de los PMEen el conte7to de la Le& +EP, pero tienen ciertas #odifcaciones en lasredacciones ue 'ace necesario su re(isión & contraste% La intención deeste docu#ento de apo&o, es orientar a los e uipos directi(os en la"eneración de las e(idencias ue es necesario incorporar en losarc'i(adores de los PME relacionadas con las pr!cticas seleccionadasco#o ta#bi;n tener en consideración la totalidad de las pr!cticas ante

una e(entual (isita de la -"encia de la Calidad%• La colu#na 1 de este #aterial se refere a la pr!ctica de los PME &el est!ndar de la a"encia de la calidad% En rojo se destacar!n lasdos pr!cticas adicionales de la -"encia en las respecti(asdi#ensiones

• La colu#na 2 se refere a las e(idencias re ueridas por PME &a"encia de la calidad% Estas son sólo propuestas de e(idencias uelos e uipos pueden a#pliar de acuerdo a su creati(idad%

I@ HREA DE


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#ejora#iento & del presupuestoanual%

• Entre(ista o encuesta a los encar"ados dactuali ar Los escritos #encionados

3%K El sostenedor defne las$unciones de apo&o ue asu#ir!centrali ada#ente & los recursosfnancieros ue dele"ar! alestableci#iento, & cu#ple con susco#pro#isos

• ?ocu#ento ue consi"na el apo&o centrfnancieros dele"ados

• Presupuesto• Entre(ista o encuesta al sostenedor, dire

4%K El sostenedor co#unica altase7pectati(as al director, establecesus atribuciones, defne las #etas

ue este debe cu#plir & e(al a su

dese#pe*o%

• Contrato de trabajo del director• Con(enio de dese#pe*o del director en e

#unicipales• ?ocu#ento ue consi"na las #etas & pla

debe cu#plir• e"istro de e(aluación de Las #etas & redirector

• Entre(ista o encuesta al sostenedor, diredirecti(o%

5%K El sostenedor introduce losca#bios estructurales necesariospara ase"urar la (iabilidad & buen$unciona#iento del estableci#iento%

• Pro&ecto Educati(o )nstitucional• Plan de #ejora#iento• e(isión de resultados educati(os & fnan• Entre(ista o encuesta al sostenedor, dire• Entre(ista, encuesta o "rupo $ocal con d• Entre(ista, encuesta o "rupo $ocal con p

%K El sostenedor "enera canalesJuidos de co#unicación con eldirector & con la co#unidadeducati(a

• Entre(ista o encuesta al sostenedor, dire• Entre(ista, encuesta o "rupo $ocal con lo• Entre(ista, encuesta o "rupo $ocal con e• Entre(ista, encuesta o "rupo $ocal con p

1@1@ DI#ENSI=N


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los objeti(os $or#ati(os &acad;#icos del estableci#iento%

• Entre(ista o encuesta al sostenedor, direc• Entre(ista o encuesta al e uipo t;cnicoK• Entre(ista, encuesta o "rupo $ocal con d• Entre(ista, encuesta o "rupo $ocal con es• Entre(ista, encuesta o "rupo $ocal con p

2%K El director lo"ra ue laco#unidad educati(a co#parta laorientación, las prioridades & las#etas educati(as delEstableci#iento%

• Entre(ista o encuesta al sostenedor, direc• Entre(ista, encuesta o "rupo $ocal con el• Entre(ista, encuesta o "rupo $ocal con es• Entre(ista, encuesta o "rupo $ocal con p

3%K El director instaura una culturade altas e7pectati(as en laco#unidad educati(a%

• Atros )ndicadores de Calidad• Le#as, s #bolos & pre#ios ue pro#ue(e• Entre(ista o encuesta al director & e uip•

Entre(ista o encuesta al e uipo t;cnico p• Entre(ista, encuesta o "rupo $ocal con d• Entre(ista, encuesta o "rupo $ocal con es• Entre(ista, encuesta o "rupo $ocal con p

4%K El director conduce de #anerae$ecti(a el $unciona#iento "eneraldel estableci#iento%

• Calendario de reuniones de coordinación• Entre(ista o encuesta al sostenedor, direc• Entre(ista o encuesta al e uipo t;cnicoK• Entre(ista, encuesta o "rupo $ocal con d• Entre(ista, encuesta o "rupo $ocal con ad• Entre(ista, encuesta o "rupo $ocal con es

5%K El director es proacti(o &#o(ili a al estableci#iento 'acia la#ejora continua%

• Entre(ista o encuesta al director & e uip• Entre(ista, encuesta o "rupo $ocal con d• Entre(ista, encuesta o "rupo $ocal con es

%K El director instaura un a#bientelaboral colaborati(o & co#pro#etidocon la tarea educati(a%

• e"istro de acti(idades & talleres con el • Entre(ista o encuesta al director & e uip• Entre(ista o encuesta al e uipo t;cnicoK• Entre(ista, encuesta o "rupo $ocal con d

>%KEl director instaura un a#bientecultural & acad;#ica#enteesti#ulante%

• ?iario escolar, afc'es, diarios #urales, e7entre otros

• Con(enios con instituciones culturales• Entre(ista o encuesta al director & e uip• Entre(ista o encuesta al e uipo t;cnico p• Entre(ista, encuesta o "rupo $ocal con d• Entre(ista, encuesta o "rupo $ocal con es

4>


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• Entre(ista, encuesta o "rupo $ocal con p

1@(@ DI#ENSI=N P


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• Entre(ista o encuesta al sostenedor, direc• Entre(ista o encuesta a los encar"ados de

plan de #ejora#iento5%K El estableci#iento recopila &siste#ati a continua#ente losdatos sobre las caracter sticas, losresultados educati(os, losindicadores de procesos rele(antes& la satis$acción de apoderados delestableci#iento%

• e"istros o bases con los datos e ndices• Entre(ista o encuesta al sostenedor, direc• Entre(ista o encuesta al e uipo ad#inistra• Entre(ista, encuesta o "rupo $ocal con do

%K El sostenedor & el e uipodirecti(o co#prenden, anali an &utili an los datos recopilados para

to#ar decisiones educati(as onitorear la "estión%

• Plan de #ejora#iento• )n$or#e dia"nóstico• Presupuesto•

Atros re"istros de an!lisis de datos & #ed• Entre(ista o encuesta al sostenedor, direc• Entre(ista, encuesta o "rupo $ocal con lo

II@ HREA DE /ESTI=N CURRICU


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para lai#ple#entacióne$ecti(a del curr culu#%

• Entre(ista, encuesta o "rupo $ocal condocentes

3%K Los pro$esoreselaboranplanifcaciones uecontribu&en a laconducción e$ecti(a delos procesos deense*an aaprendi aje%

• Planifcaciones anuales• Planifcaciones de unidad o te#a• Planifcaciones de clases• Entre(ista o encuesta al director &

e uipo directi(o• Entre(ista o encuesta al e uipo

t;cnicoKpeda"ó"ico• Entre(ista, encuesta o "rupo $ocal con

docentes4%K El director & el

e uipo t;cnicoKpeda"ó"ico apo&an alos docentes #ediantela obser(ación declases & la re(isión decuadernos & otros#ateriales educati(oscon el fn de #ejorarlas oportunidades deaprendi aje de losestudiantes%

• e"istros de obser(aciones de clases•

Entre(ista o encuesta al director &e uipo directi(o• Entre(ista o encuesta al e uipo


docentes• Entre(ista, encuesta o "rupo $ocal con

estudiantes

5%K El director & ele uipo t;cnicoKpeda"ó"ico coordinanun siste#a e$ecti(o dee(aluaciones deaprendi aje%

• e"la#ento de E(aluación• Calendario de e(aluaciones• )nstru#entos de e(aluación• Entre(ista o encuesta al director &




estudiantes%K El director & el

e uipo t;cnicoKpeda"ó"ico

• )n$or#es de cobertura curricular• Entre(ista o encuesta al director &

e uipo directi(o

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#onitoreanper#anente#ente lacobertura curricular &los resultados deaprendi aje%%

• Entre(ista o encuesta al e uipot;cnicoKpeda"ó"ico


>%K El director & ele uipo t;cnicoKpeda"ó"ico pro#ue(enentre los docentes elaprendi ajecolaborati(o & elinterca#bio de losrecursos educati(os

"enerados%

• -ctas de reuniones de pro$esores• )nspección (isual de banco de recursos

educati(os• Entre(ista o encuesta al director &



docentes

$@$@ DI#ENSI=N ENSE AN A APRENDI A E EN E< AU


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dina#is#o e inter;s t;cnicoKpeda"ó"ico• Entre(ista, encuesta o "rupo $ocal con


estudiantes3%K Los pro$esoresutili an estrate"iase$ecti(as deense*an aKaprendi ajeen el aula%

• Abser(ación de clases• e(isión de cuadernos & trabajos• Entre(ista o encuesta al director &


t;cnico peda"ó"ico• Entre(ista, encuesta o "rupo $ocal con


estudiantes4%K Los pro$esores#anifestan inter;s porsus estudiantes, lesentre"anretroali#entaciónconstante & (aloransus lo"ros & es$uer os%

• Abser(ación de clases• e(isión de cuadernos & trabajos• e"istros de re$uer os &

reconoci#ientos a los estudiantes• Entre(ista o encuesta al director &




estudiantes5%K Los pro$esoreslo"ran ue la #a&orparte del tie#po de lasclases se destine alproceso de ense*an aKaprendi aje

• Abser(ación de clases• or#as de co#porta#iento acordadas• Entre(ista o encuesta al director &




estudiantes%K Los pro$esores

lo"ran ue losestudiantes trabajendedicada#ente, sean

• Abser(ación de clases• e(isión de tareas & trabajos para la

casa• Entre(ista o encuesta al director &

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responsables &estudien de #aneraindependiente%




estudiantes• Entre(ista, encuesta o "rupo $ocal con

padres & apoderados $@(@ APO O A< DESARRO


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padres & apoderados3%K El e uipo directi(o &los docentesidentifcan a tie#po alos estudiantes uepresentan difcultadessociales, a$ecti(as &conductuales, &cuentan con#ecanis#os e$ecti(os

para apo&arlos%

• ic'as de estudiantes con difcultades• Con(enios con centros o pro$esionales

de salud #ental• Entre(ista o encuesta al director &

e uipo directi(o• Entre(ista o encuesta al encar"ado de

con(i(encia u otro pro$esional• Entre(ista o encuesta a docentes &

pro$esores je$e•

Entre(ista, encuesta "rupo $ocal conestudiantes• Entre(ista, encuesta o "rupo $ocal con

padres & apoderados4%K El e uipo directi(o &los docentesidentifcan a tie#po alos estudiantes enries"o de desertar ei#ple#entan#ecanis#os e$ecti(ospara ase"urar sucontinuidad en elsiste#a escolar%

• Atros )ndicadores de Calidad• e"istro de estudiantes en ries"o de

desertar• e"istro & se"ui#iento a estudiantes

ue 'an desertado• Entre(ista o encuesta al sostenedor,

director & e uipo directi(o• Entre(ista o encuesta a orientador o

tutores• Entre(ista, encuesta o "rupo $ocal con

docentes5%K El e uipo directi(o &los docentes apo&an alos estudiantes en laelección de estudiossecundarios & dealternati(as laborales oeducati(as al fnali arla etapa escolar%

• Pro"ra#a o #ateriales de orientación(ocacional

• Entre(ista o encuesta al director &e uipo directi(o

• Entre(ista o encuesta al orientador opro$esional a car"o de la orientación(ocacional


• Entre(ista, encuesta o "rupo $ocal conestudiantes

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• Entre(ista, encuesta o "rupo $ocal conpadres & apoderad

%K Losestableci#ientosadscritos al Pro"ra#ade )nte"ración Escolar.P)E/ i#ple#entanacciones para ue losestudiantes connecesidadeseducati(as especialesparticipen & pro"resenen el curr culu#nacional%

%

• -ctas de fscali ación de la+uperintendencia de EducaciónEscolar

• Pro&ecto Educati(o )nstitucional• Plan de #ejora#iento• -decuaciones curriculares &• e"la#ento de E(aluación• e"istro de Planifcación & E(aluación

del P)E• Entre(ista o encuesta al encar"ado del

P)E• Entre(ista o encuesta al sostenedor,

director & e uipo directi(o• Entre(ista, encuesta o "rupo $ocal condocentes & especialistas

• Entre(ista, encuesta o "rupo $ocal conestudiantes con EE & sus apoderados

>%K Losestableci#ientosadscritos al Pro"ra#ade Educación)ntercultural Gilin" ecuentan con los#edios necesariospara desarrollar &potenciar lasco#petenciasinterculturales de susestudiantes%

• Pro&ecto Educati(o )nstitucional• Plan de #ejora#iento• Abser(ación asi"natura Len"ua &

cultura de los pueblos ori"inarios• Entre(ista o encuesta al sostenedor,

director & e uipo directi(o• Entre(ista, encuesta o "rupo $ocal con

docentes & educadores tradicionales• Entre(ista, encuesta o "rupo $ocal con


padres & apoderados

III@ AREA DE BOR#ACI=N CONVIVENCIA ESCO


56/167

CA


57/167

;N!#a< Es#a r)c#icas:l! es &e%i%a !r la

A3e'cia %e la Cali%a%=



• Entre(ista, encuesta o "rupo $ocal conpadres & apoderados

5%K El e uipo directi(o &los docentes #odelan& ense*an a losestudiantes'abilidades para laresolución deconJictos%

• Entre(ista o encuesta al sostenedor,director & e uipo directi(o




%K El e uipo directi(o &los docentespro#ue(en '!bitos de(ida saludable &pre(ienen conductasde ries"o entre losestudiantes%

•

Atros )ndicadores de Calidad• Entre(ista o encuesta al sostenedor,director & e uipo directi(o

• Entre(ista o encuesta al encar"ado decon(i(encia, orientador o psicólo"o




>%K El e uipo directi(o &los docentespro#ue(en de #aneraacti(a ue los padres &apoderados sein(olucren en elproceso educati(o delos estudiantes%





(@$@ DI#ENSI=N CONVIVENCIA

PRHCTICA P#EESTHNDAR 1@1@

EVIDENCIAS P#E PARA EVA


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A/ENCIA DE


59/167

padres & apoderados4%KEl e uipo directi(o &los docentes defnenrutinas &procedi#ientos para$acilitar el desarrollo delas acti(idadespeda"ó"icas%

• Abser(ación de clases & de otros#o#entos de la rutina escolar

• Protocolos escrito de rutinas &procedi#ientos

• Entre(ista o encuesta al director &e uipo directi(o

• Entre(ista o encuesta al encar"ado decon(i(encia

• Entre(ista o encuesta a asistentes dela educación

• Entre(ista, encuesta "rupo $ocal condocentes

• Entre(ista, encuesta "rupo $ocal con

estudiantes5%K El estableci#ientose 'ace responsable de(elar por la inte"ridad$ sica & psicoló"ica delos estudiantes durantela jornada escolar%

• Atros )ndicadores de Calidad• Abser(ación de clases & de otros

#o#entos de la rutina escolar• Entre(ista o encuesta al sostenedor,

directo e uipo directi(o• Entre(ista o encuesta al encar"ado de

con(i(encia• Entre(ista o encuesta a asistentes de

la educación• Entre(ista, encuesta "rupo $ocal con

docentes• Entre(ista, encuesta "rupo $ocal con

estudiantes• Entre(ista, encuesta "rupo $ocal con

padres & apoderados%K El e uipo directi(o &

los docentes en$rentan& corri"en$or#ati(a#ente lasconductas antisocialesde los estudiantes,desde las situaciones#enores 'asta las #!s"ra(es%

• Atros )ndicadores de Calidad• Abser(ación de recreos• Abser(ación de in$raestructura• Entre(ista o encuesta al director &

e uipo directi(o• Entre(ista o encuesta al encar"ado de

con(i(encia• Entre(ista, encuesta o "rupo $ocal con


5=


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padres & apoderados>%K El estableci#ientopre(iene & en$renta elacoso escolar ob+ll(i'3 #edianteestrate"iassiste#!ticas%

• Atros )ndicadores de Calidad• Pro"ra#a de pre(ención de acoso

escolar• olletos de sensibili ación sobre acoso

escolar• Protocolos de acción ante el acoso

escolar• Encuesta de acoso escolar• Entre(ista o encuesta al sostenedor,

director & e uipo directi(o• Entre(ista o encuesta al encar"ado de

con(i(encia• Entre(ista, encuesta "rupo $ocal condocentes

• Entre(ista, encuesta "rupo $ocal conestudiantes

• Entre(ista, encuesta "rupo $ocal conpadres & apoderados

(@(@ DI#ENSI=N PARTICIPACI=N VIDA DE#OCRHTICA

PRHCTICA P#EESTHNDAR 1@1@A/ENCIA DE


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los docentespro#ue(en entre losestudiantes un sentidode responsabilidad conel entorno & lasociedad, & los #oti(ana reali ar aportesconcretos a laco#unidad%

• e"istro de las acti(idades: $otos,diario #ural, testi#onios u otros

• Entre(ista o encuesta al sostenedor,directo e uipo directi(o




3%K El e uipo directi(o& los docentes$o#entan entre losestudiantes la

e7presión deopiniones, ladeliberación & eldebate $unda#entadode ideas%

• Atros )ndicadores de Calidad• Abser(ación de clases & otros

#o#entos de la rutina escolar• e"istro de las acti(idades: $otos,

diario #ural, testi#onios u otros• Entre(ista o encuesta al director &e uipo directi(o




4%K El estableci#ientopro#ue(e laparticipación de losdistintos esta#entosde la co#unidadeducati(a #ediante eltrabajo e$ecti(o delConsejo Escolar, elConsejo de Pro$esores& el Centro de Padres &

-poderados%

• -ctas de reuniones de los distintosesta#entos

• Entre(ista o encuesta al sostenedor,director e uipo directi(o

• Entre(ista o encuesta con #ie#brosdel Consejo Escolar


• Entre(ista, encuesta "rupo $ocal conpadres & apoderados & Centro de

Padres & -poderados5%K El estableci#ientopro#ue(e la $or#aciónde#ocr!tica & laparticipación acti(a delos estudiantes




1


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#ediante el apo&o alCentro de -lu#nos & alas directi(as de curso%

estudiantes & con el Centro de-lu#nos


%K El estableci#ientocuenta con canales deco#unicación Juidos &efcientes con losapoderados &estudiantes

• Libreta de co#unicaciones, circulares,diario #ural sitio eb u otros #ediosde co#unicación





padres & apoderados

IV@ AREA DE /ESTI=N DE RECURSOS

)@1@ DI#ENSI=N DE /ESTI=N DE< PERSONA<



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e$ecti(a laad#inistración delpersonal%

• e"istro de docentes para ree#pla o• e"istro de licencias #;dicas• -ctas de fscali ación de la

+uperintendencia de EducaciónEscolar


• Entre(ista o encuesta a encar"ado dead#inistración



3%K El estableci#iento

i#ple#entaestrate"ias e$ecti(aspara atraer,seleccionar & retenerpersonal co#petente%

• ?escripción del perfl del car"o a

cubrir• e"istro de posibles candidatos paracontratar o ree#pla os

• Con(enios con centros de $or#ación• -n!lisis de tasas de rotación del

personal• Entre(ista o encuesta al sostenedor,

director & e uipo directi(o• Entre(ista al encar"ado de selección

del personal• Entre(ista, encuesta "rupo $ocal con

docentes4%K El estableci#ientocuenta con un siste#ade e(aluación &retroali#entación deldese#pe*o delpersonal%

• Pautas de e(aluación de personal• )n$or#e de resultados de la e(aluación• )n$or#e de co#pro#isos de #ejora• Entre(ista o encuesta al director &

e uipo directi(o• Entre(ista, encuesta "rupo $ocal con el

personal5%K El estableci#ientocuenta con personalco#petente se" n losresultados de lae(aluación docente &"estiona elper$ecciona#iento

• -n!lisis de resultados de la e(aluacióndocente

3


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para ue los pro$esores#ejoren sudese#pe*o%

%K El estableci#iento"estiona el desarrollopro$esional & t;cnicodel personal se" n lasnecesidadespeda"ó"icas &ad#inistrati(as%%

• Plan de #ejora#iento• e"istro de capacitaciones reali adas

& docentes capacitados• e"istro de asesor as de asistencia

t;cnica educati(a• Entre(ista o encuesta al sostenedor,

director & e uipo directi(o• Entre(ista, encuesta "rupo $ocal con

docentes>%KEl estableci#iento

i#ple#enta #edidaspara reconocer eltrabajo del personal eincenti(ar el buendese#pe*o%

• Publicaciones in$or#ación asociada a

reconoci#ientos .#urales, boletines,#e#orias, etc%/• e"istro de se#inarios, pro"ra#as de

especiali ación, pasant as, entre otros%• Entre(ista o encuesta al sostenedor,


docentes


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CA


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(i"ente%l%

• Pauta de autoe(aluación decu#pli#iento de la nor#ati(a

• Pauta de e(aluación docente• Entre(ista o encuesta al sostenedor,

director & e uipo directi(o• Entre(ista, encuesta "rupo $ocal con el

personal5%KEl estableci#iento"estiona suparticipación en lospro"ra#as de apo&o &asistencia t;cnicadisponibles & losselecciona de acuerdo

con las necesidadesinstitucionales%

• e"istro de postulación a pro"ra#as• E(aluación de la e$ecti(idad de los

pro"ra#as• Entre(ista o encuesta al sostenedor,


docentes

%KEl estableci#ientoconoce & utili a lasredes e7istentes parapotenciar el Pro&ectoEducati(o )nstitucional%%

• Con(enios de cooperación• Entre(ista o encuesta al sostenedor,




padres & apoderados

)@(@ DI#ENSI=N DE RECURSOS EDUCATIVOS



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condiciones ue$acilitan el aprendi ajede los estudiantes & elbienestar de laco#unidad educati(a%





2%KEl estableci#ientocuenta con los recursosdid!cticos e insu#ossufcientes parapotenciar elaprendi aje de los

estudiantes &pro#ue(e su uso%

• )n$or#e de fscali ación de la+uperintendencia de EducaciónEscolar

• )nspección de los recursos did!cticos• Entre(ista o encuesta al sostenedor,

director o e uipo directi(o•

Entre(ista, encuesta "rupo $ocal condocentes• Entre(ista, encuesta "rupo $ocal con

estudiantes3%KEl estableci#ientocuenta con unabiblioteca escolar C -para apo&ar elaprendi aje de losestudiantes & $o#entarel '!bito lector%

• @isita a la biblioteca escolar C -• e"istro de pro"ra#a de $o#ento

lector• Encuesta de '!bito lector de los

estudiantes• Entre(ista o encuesta al sostenedor,

director & e uipo directi(o• Entre(ista al personal a car"o de la

biblioteca escolar C -• Entre(ista, encuesta "rupo $ocal con


estudiantes4%KEl estableci#ientocuenta con recursos

6)C en $unciona#ientopara el uso educati(o &ad#inistrati(o%

• Abser(ación de los recursos 6)C• Planifcaciones de clases• Entre(ista o encuesta al sostenedor,

director & e uipo directi(o• Entre(ista o encuesta al e uipo

t;cnicoKpeda"ó"ico• Entre(ista o encuesta al encar"ado de

tecnolo" a• Entre(ista, encuesta "rupo $ocal con

>


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estudiantes5%KEl estableci#ientocuenta con unin(entario actuali adodel e uipa#iento &#aterial educati(opara "estionar su#antención,ad uisición &reposición%

• )n(entario de e uipa#iento & #aterialdid!ctico%


• Entre(ista o encuesta al e uipoad#inistrati(o


• Entre(ista, encuesta "rupo $ocal con elpersonal


estudiantes

DOCU#ENTO DE APO O N; . PARA UIPOS DIRECTIVOS

Este docu#ento de apo&o est! to#ado te7tual#ente del #anual con losest!ndares de dese#pe*o ue la -"encia de la Calidad utili ar! parae(aluar a los estableci#ientos educacionales% +on >= pr!cticasinstitucionales ue deben ser e(idenciadas por los Estableci#ientos%Estas pr!cticas son, en l neas "enerales si#ilares a las >> pr!cticas del#odelo de calidad de la "estión utili ado para la elaboración de los PMEen el conte7to de la Le& +EP, pero tienen ciertas #odifcaciones en lasredacciones ue 'acen necesario su re(isión & contraste% La intención de


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este docu#ento de apo&o, es orientar a los e uipos directi(os en la"eneración de las e(idencias ue es necesario incorporar en losarc'i(adores de los PME relacionadas con las pr!cticas seleccionadasco#o ta#bi;n tener en consideración la totalidad de las pr!cticas anteuna e(entual (isita de la -"encia de la Calidad%

•

La colu#na 1 de este #aterial se refere a las >> pr!cticas de losPME en el conte7to de la Le& de +ub(ención Pre$erencial,• La se"unda colu#na se refere a los >= indicadores de la -"encia

de la Calidad% En rojo se destacar!n las dos pr!cticas adicionalesde la -"encia en las respecti(as di#ensiones

• La colu#na 3 se refere a las e(idencias re ueridas por PME &a"encia de la calidad% Estas son sólo propuestas de e(idencias uelos e uipos pueden a#pliar de acuerdo a su creati(idad%

+e recuerda a los e uipos directi(os ue los cole"ios ser!n clasifcadosde la si"uiente #anera & sobre esa base recibir!n las (isitas de la-"encia de la Calidad% Esta nue(a deno#inación de los Estableci#ientosEducacionales, ree#pla a la anti"ua deno#inación +EP .-utóno#osKe#er"entes & en recuperación/

Ni'e es "e "esem%e*o NJmero "e'isitas "e a Agencia "e a Ca i"a"

1 i(el de dese#pe*o insufciente -l #enos cada 2 a*os2 i(el de dese#pe*o #edioKbajo -l #enos cada 4 a*os3 i(el de dese#pe*o #edio ?eter#inada por la

-"encia4 i(el de dese#pe*o alto @isitas de aprendi aje

Para deter#inar el ni(el de dese#pe*o del Estableci#iento se aplicar!nlos si"uientes criterios:6os Estándares de A+rendiza1e tienen una +onderación de al %enos un :;


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#ODE0


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3% El sostenedordefne los recursosfnancieros uedele"ar!al estableci#iento& las $unciones desoporte ueasu#ir!centrali ada#ente, & cu#ple con susco#pro#isos%

3%K El sostenedor defnelas $unciones de apo&o

ue asu#ir!centrali ada#ente & losrecursos fnancieros uedele"ar! alestableci#iento, & cu#plecon sus co#pro#isos

• ?ocu#ento ueconsi"na el apo&ocentrali ado & losrecursosfnancierosdele"ados

• Presupuesto• Entre(ista o

encuesta alsostenedor,director & e uipodirecti(o

4% El sostenedorintroduce losca#biosestructuralesnecesarios paraase"urar la(iabilidad & buen$unciona#ientodelestableci#iento%

4%K El sostenedorco#unica altase7pectati(as al director,establece susatribuciones, defne las#etas ue este debecu#plir & e(al a sudese#pe*o%

• Contrato detrabajo del director• Con(enio de

dese#pe*o deldirector enestableci#ientos#unicipales

• ?ocu#ento ueconsi"na las #etas& pla os ue eldirector debecu#plir

• e"istro dee(aluación de Las#etas &retroali#entaciónal director

• Entre(ista oencuesta al

sostenedor,director & e uipodirecti(o%

5% El sostenedordefne los roles &las atribuciones

5%K El sostenedorintroduce los ca#biosestructurales necesarios

• Pro&ecto Educati(o)nstitucional

• Plan de

>1


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del director &establece las#etas ue estedebe cu#plir%

para ase"urar la(iabilidad & bue

interesante material educativo

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