material educativo original

7/31/2019 Material Educativo Original

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LAGUNAS DEL DEl valor de la naturaleza oculto en la identidad de su gente

Auspician: Secretara de Medio Ambiente de Mendoza - Tecnicatura Superior en Con-

servacin de la Naturaleza. Instituto N 9-016 Dr. Jorge E. Coll, Godoy Cruz -Secretara de Estado de Ambiente y Desarrollo Sustentable de San Juan

MANUAL EDUCATIVO AMBIENTAL DE LAS LAGUNAS DEGUANACACHE, DEL DESAGUADERO Y DEL BEBEDERO


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INSTITUCIONES

RAMSAR. Convencin sobre los Humedales. www.ramsar.orgAdministracin de Parques Nacionales: Delegacin Regional Centro (Crdoba) -Parque Nacional Sierra de las Quijadas (San Luis)Secretara de Medio Ambiente de MendozaSecretara de Estado de Ambiente y Desarrollo Sustentable de San JuanTecnicatura Superior en Conservacin de la Naturaleza. Instituto N 9-016 Dr. Jor-ge E. Coll, Godoy Cruz. Direccin de Educacin Superior, Gobierno de Mendoza

Diseo Grfico: Sebastin Puechagut Manuel Garca Mariana MinerviniIlustraciones e infografas: Mariana Minervini Manuel Garca Sebastin PuechagutFotografa: Banco de fotografas DRC, Julio Monguillot, Maximiliano Ceballos, ArielFlores, Pedro Luna, Hctor Tejada Turesso, Heber Fabre.Correccin de estilo y sintaxis: M. Victoria Alonso Casellas y Mariana Altamiranda.Editorial: Administracin de Parques Nacionales.


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POEMA DE GUANACACH

Silva el viento en la boca de las madriguerasen las ramas del chaaralse abren las fauces de la luna llena

y brilla la espina filosa, enhiesta ya no es la hora de apacentar.

Del solitario y raro paisajebrota una estampa, sombra y salcae una estrella, se hace pedazospues no es un charco, es un metal.

Casi se escucha el son de una danzamsticay loca la india vaflor de la tierra, bandera y razabusca agita en el medanal.

Seguro que ella es milenariaseguro que ella era de acllora la luna, rito, plegaria

y el norte besa los pies de sal.

El viento ulula, tiemblan las plantas y el pecho ronca al sollozarla piel desnuda, tormenta y llagasbaila la hilacha, lluvia y tierral.

Se aplaca el alma pisando el barropastan ovejas, en su soarrecuerdo antao saltando piedrassobre las aguas del humedal.

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nima india del humedal

Por Silvia Rivero Allende


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El primer captulo es una invitacin a profundi-zar sobre las particularidades, beneficios

y valores del Sitio Ramsar: Las Lagunas de Guanacache, delDesaguadero y del Bebedero. Propone conocer y analizarlas distintas dimensiones del ambiente de humedal del des-ierto y la importancia del agua en la regin. Implica princi-palmente, avanzar en los niveles de aprendizaje donde serequiere reunir y procesar la informacin.

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CAPTULO1

La vidaest en el agu


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CAPTULO

LAVDAESTENELAGUA

EL SITIO RAMSAR

- Camila: Con razn a veces veo cientficos y gente que anda investigan-do por aquellas zanjas perdidas, mirando con lupas y sacando muestras.Ser que hay algo valioso por all y no nos enteramos?

Profesora: Nuestro humedal es particular porque se encuentra en plenodesierto argentino. Son una serie de lagunas y baados encadenados queposee ms de 50 especies de aves acuticas. En Argentina, es el que tienemayor relevancia por su valor histrico, arqueolgico y cultural.

- Arnaldo: yo no termino de entender, por qu las llaman lagunas si espura polvareda?

- Profesora: Es que la escasez de agua transform a varias lagunas enpeladares, algunos fueron evolucionando a pastizales y de ellos, unospocos, a chaarales. En realidad, Guanacache o Huanacache es el nombrede un sistema de lagunas y significa: Hombre que admira el agua que baja.Hoy, por la falta de agua, este sistema de humedales se encuentra reduci-do a unas pocas lagunas: Huaquinchay, del Toro, La Balsita, del Rosario,Baados del Carau, del Bermejo y las cinagas del Tulumaya.

- Abuelo: hay lagunitas! Cmo las extrao lo que pasa arriba nos estafectando y se relaciona con lo que pasa ac abajo. Todos somos parte delagua; venimos de la tierra. A nosotros nos toca la tarea de cuidar nuestrohogar

Les pic el bichito de la curiosidad? Tranquilos, pasito a paso vamosa ir descubriendo la realidad de nuestro lugar. Los invito a conocer jun-tos el Sitio Guanacache.

La Convencin de Ramsar:

Historia de una asociacin

Hace un tiempo un grupo de personas preocupadas por el hbitat de las aves acuti-cas comenzaron a reunirse con el fin de protegerlas. Finalmente, el 2 de febrero de1971, en la ciudad de Ramsar (Irn), lograron firmar un convenio al que llamaronConvencin Relativa a los Humedales dImportancia Internacional especialmentecomo Hbitat de Aves Acuticas, y quentr en vigencia en 1975. El convenio nslo trata de las aves sino que su principaobjetivo es la conservacin y el uso racinal de los humedales mediante accioneslocales, regionales y nacionales y gracias la cooperacin internacional, como contribucin al logro de un desarrollo sosteniblen todo el mundo.Con los aos, la Convencin ha ampliado alcance a fin de abarcar todos los aspectode la conservacin y el uso racional de lohumedales, reconociendo que estos ecosistemas son extremadamente importantespara la conservacin de la diversidad biolgica y el bienestar de las comunidadeshumanas.

Convencin Ramsar en:http://www.ramsar.org


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EL SITIO RAMSAR

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El concepto de ambiente es complejo y despierta diversos pensamientoscuando nos referimos a l; para facilitar la comprensin del mismo, en elpresente texto ser tratado desde las dimensiones: fsica, biolgica y antrpica. Este captulo centra la atencin en las dos primeras dimensio-nes.

Dimensin fsica: Incluye aspectos de geologa, climatologa, hidrolo-ga, fisiografa.

Dimensin biolgica: Abarca aspectos ecolgicos, zoolgicos, botni-cos, fisiolgicos.

Dimensin antrpica: Comprende aspectos histricos, antropolgicos,sociolgicos, psicolgicos, culturales, econmicos.

El agua vale ms que el oro(alumnos del Encn - San Juan)

1/ Somos parte del ambiente:

Todos vivimos en una cuenca hidrogrfica

Desierto:Ecosistema que recibe pocas precipitacionesTienen reputacin de tener poca vida, pero esodepende de la clase de desierto. En muchos dellos, existe vida abundante, la vegetacin seadapta a la poca humedad y la fauna usualmente se esconde durante el da de las altas tempe-raturas para preservar dicha humedad.

Peladar:Zonas con suelo desnudo.

Pastizal:Sectores de pasturas naturales y arbustal bajo.

Chaaral:Conjunto de chaares. El chaar es un rbol de familia de las Leguminosas, subfamilia Papilinoideas, espinoso, de corteza amarilla. Sus frutos son dulces y comestibles.

LAS DIMENSIONES DEL AMBIENTE


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CAPTULO2LAPRODUCCINDELHUMEDAL

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El delicado equilibentre usar y cuida

Este captulo plantea el uso de los recursos del humedal atravs del tiempo, es decir, la dimensin antrpica delambiente. Para realizar este recorrido, necesitarn traer alNivel 2 y 3 del pensamiento, conocimientos tanto de la vidacotidiana como los adquiridos en la escuela, en las dife-rentes disciplinas o asignaturas.


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LA DIMENSIN ANTRPICA

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Alguna vez te detuviste a pensar si tu forma de vivir deja huellas y mar-cas en el medio ambiente? Es posible no dejar huellas?

La vida humana se desarrolla en la bisfera y forma parte del ecosiste-ma, de su estructura y de su funcionamiento, compartiendo con el res-to de los seres vivos- la energa necesaria para poder vivir obtenindola delos recursos naturales.

Los recursos (materia) proveen la energa y sta se transforma. Una par-te importante se convierte en calor, considerado como una prdida parael sistema, ya que la materia puede recuperarse mientras que la energase transforma y ya no es recuperable. El proceso por el cual la energa pier-de su capacidad de generar trabajo se llama entropa.

La tecnologa, basada en los saberes y creencias de cada poca, es lamediadora entre la comunidad y el uso de los recursos. Las comunidadesque se consideran parte del ambiente suelen ser ms cuidadosas que lasque creen que ste es ajeno a ellas. Todas toman recursos y producen de-sechos y esto va dejando marcas o huellas en el planeta, la denominadaHuella ecolgica.

Un ejemplo de huella ecolgica en Guanacache, se remonta al siglo XVII,cuando se produjo la mayor tala del bosque natural de algarrobos en laregin, que ha dejado slo los arbustos. ste proceso se conoce comoarbustizacin del ambiente. La tala de algarrobo se debi en primerlugar a la necesidad de madera para durmientes en la fase de instalacindel ferrocarril; luego, para la fabricacin de carbn para alimento de loco-motoras; y finalmente, para postes de los parrales.

Segn palabras de Don Teobaldo Lucero, vecino puntano del ParqueNacional Sierra de las Quijadas, antes todo esto era puro algarrobo y monte yo me acuerdo cuando era chico, ahora casi no quedan rboles,que es lo mejor para los animales, pero claro, de algo haba que vivir

1/ Las huellas del ambiente

Para reconocer y calcular lahuella ecol-gica personal, visiten la siguiente pginaweb:

www.vidasostenible.org/ciudadanos/a1.asp

Comparte con tus compaeros los resultados obtenidos y establece las diferencias semejanzas del paso que cada uno realizapor el ambiente.


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LA PRODUCCIN DEL HUMEDAL

A lo largo del tiempo, los seres vivos que habitan el humedal han reali-zado adaptaciones que les permiten mantener la extensa y delicada tramade relaciones que all convive. Asimismo, la visin del humedal como eter-no e inagotable ha ido cambiando, siendo cada vez mayores las dificulta-des para mantener su buen funcionamiento, lo cual pone en peligro lacontinuidad de la vida en el lugar.

Entre las amenazas que aquejan a Guanacache, los seres humanosdeben asumir la responsabilidad por muchas de ellas como por ejemplo,las modificaciones antrpicas en las cuencas hdricas, la incontroladaexpansin de la frontera agrcola para monocultivos (vid, frutales, foresta-ciones), el uso de tecnologa inadecuada y desecacin del humedal, queconducen a la simplificacin y reemplazo de los ecosistemas naturales ycomo consecuencia se producen fenmenos como la falta de agua, ero-sin retrocedente, avance de la desertificacin, etc. Todo ello produce asu vez la ruptura de los flujos de materia y energa, con la consecuenteprdida de biodiversidad.

1.2/ Toda la energa viene del humedal

ambiente general de las

lagunas, con distintosambientes representados

Pensar, ponerse en una situacin junto a losamigos y la familia. Cmo estamos ubicados actualmente en red trfica de Guanacache y cmodeberamos estar? Qu impactos, tanto positivos como negtivos, generamos sobre el conjunto?

Intentar responder:

- Cules son los productores?- Cules son las fuentes de alimentacindel coipo?- Se rompen las redes? Cmo se podrevitar?


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LA PRODUCCIN DEL HUMED

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1.3/ Viajeros en el tiempo: cuando todo

vena de las lagunas

1.3.1/ Per odo de abundancia

Desde mucho antes de los comienzos de la historia, ms all de lo queabuelos o tatara tatara abuelos puedan recordar, otros pueblos organiza-dos en poblaciones dispersas vivieron en contacto con las Lagunas de Gua-nacache, utilizando los recursos naturales que proporcionaban y aprove-chando sus aguas de diferentes maneras. Por ejemplo, los pueblos de laregin eran recolectores, se movilizaban por el territorio para recoger vai-nas del alagarrobo, chaar, huevos, cazar guanacos y mulitas. Las Lagunaseran fundamentalmente, proveedoras de peces y agua .

Durante el siglo IV se utiliz el humedal sin afectar su normal funciona-miento, incluso ante la gran influencia incaica que trajo aparejada el usode nuevas tecnologas para el riego, la produccin de cermica, el cultivode maz y la cra de llamas. Mientras tanto sus habitantes continuarontambin con las actividades de recoleccin y la caza. Asimismo los habi-tantes mantuvieron sus forma de agrupamiento en pequeos pobladoshasta la llegada de los espaoles.

Investigaciones realizadas en la zona, permitieron establecer que en el1600 AP existan poblaciones con estructuras econmicas basadas en elaprovechamiento de las lagunas. Se encontraron restos que pemiten pre-sumir el consumo de peces, tanto en verano como en invierno, tambin seestableci que en esa epoca la regin era menos rida.

Recordar o preguntar a tu docente ladiferencia entre prehistoria e historia.


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LA PRODUCCIN DEL HUMEDAL

En 1861 los habitantes de las lagunas se unen al Chacho Pealoza cau-dillo riojano que toma el mando despus de la muerte de Facundo Quiro-ga , de aqu tambin surge Santos Guayama montonero federal, muy que-rido que se une a las fuerzas de Pealoza como el jefe del BatallnLaguneros.

Alrededor de 1880, la actividad ganadera en las zonas de oasis de lasprovincias de cuyo, comenz a decaer al reemplazarse este modelo eco-nmico, basado en la ganadera comercial, por la agroindustria vitivinco-la, para responder a las demandas del mercado interno nacional. Comien-zan a registrase paulatinas pero crecientes disminuciones en los caudalesaportados por los ros Mendoza y San Juan. Esta merma de caudalesencuentra entre sus causas la ampliacin de la zona cultivada bajo regadode los oasis de dichos ros, ambos aguas arriba de Lavalle.

En esta misma poca cobra importancia en Guanacache la tala de alga-rrobos, actividad que alcanza su apogeo a principios del siglo XX. A lo lar-go de la primera mitad del siglo XX la zona experiment la mayor tala debosque natural para el tendido de vas frreas, infraestructura para vie-dos y como fuente de lea para otras zonas del pas. Estas actividadesimpulsaron el mercado interno de la regin.

A lo largo del material, aprendimos que todos habitamos en una cuencahidrogrfica. Es decir, todos formamos parte en cierta manera, de Guana-cache. La gente que no es propia del lugar se preguntar: Cmo se viveen este lugar?, dnde est la vida? Al recorrer Guanacache, nos fuimosencontrando con su gente, quienes nos fueron contando y enseando aver y sentir el lugar.

Permiso, se puede?, Don Matas Talquenca de San Miguel, nos recibeamablemente para contarnos con esa hermosa sonrisa que llena de picar-da su rostro, su visin de Guanacache: antes haba mucha agua, nohaba puentes, no haba nada, eso le permita tener una chacrita dondearaba y sembraba maz, zapallos, sandas y hasta meln. Recuerda quecuando tena 9 o 10 aos no haba maestros, segn Don Matas, no habanada pero ramos unidos y recuerda, con nostalgia, cmo en la poca desiembra haba que hacer eras (terreno limpio y llano preparado para dis-tintos usos, en este caso para separar los granos de la paja) y cuando el tri-go estaba listo se lo llevaba en manojos y se lo zarandeaba para separar el grano de la tierra. Despus el trigo se lo enviaba a San Juan para la

Recuerdos de las lagunas

Don Matas Talquen-


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EL PRESENTE DE LAS LAGUNAS

Las Lagunas de Guanacache se enfrentan al problema de la desertifica-cin; un problema comn a varias reas del mundo.

A pesar de las dificultades, los pobladores de la regin siguen utilizandola variada fauna y flora del humedal para obtener alimentos; como porejemplo la nutria o la vizcacha; el junquillo para realizar cestera; el reta-mo y otras plantas para combustible; y las materias primas como el suelo,el barro, los postes para construir viviendas, obtener posesiones persona-les y realizar actividades comerciales como el intercambio de mercaderapor chivos.

3. Una fuente de recursos

Las problemticas de Guanacache se desrrollan en el captulo 1: pg. 23.


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EL PRESENTE DE LAS LAGUN

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El humedal brinda sus valores, bienes y servicios a la comunidadpara propiciar el desarrollo.Qu hemos hecho y qu estamos haciendo para que nuestro hume-dal no se pierda? Qu se puede hacer por Guanacache? Queda en manos de la gente realizar un uso racional de sus recursos.

Lared trficase trabaj en el Captulo 1:La vida est en el agua pgs. 46 a 48.

Caminar hacia un futuro mejorObjetivo: Reflexionar sobre opciones positivas para mejorar el lugardonde vivimos

Nivel 2: PROCESAREn grupo, seleccionar tres elementos del cuadro Los que vinieron ylos que estuvieron siempre (pg. 60), uno de flora y otro de fauna, eincluir al hombre. Armar una historieta breve que d cuenta de larelacin entre estos elementos (es decir una red trfica).

Nivel 3: APLICAREn esa historieta dibujar cmo estaban esas especies en el pasado,como estn ahora y cmo se imaginan que van a estar en el futuro.

Recomendaciones para armar una historieta: La historieta es unlenguaje muy particular que se ubica entre los medios verbales (lostextos que conforman el guin), y los dibujos. Cada tira est divididaen espacios (generalmente rectangulares) llamados vietas o cuadros.En cada vieta aparecen las imgenes y los textos que narran la histo-ria. Decidir la idea central que se quiere transmitir. Luego para cadacuadrito de la historieta habr que decidir:

Personajes (cuntos hay, en qu situacin est cada uno, etc.); Guin (dilogos, qu dice cada personaje); Espacio fsico en el que se ubicarn (descripcin del ambiente, si esinterior, si es exterior, qu objetos aparecen, etc.); Otros aspectos.

ACTIVIDAD12


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EL PRESENTE DE LAS LAGUNAS


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CAPTULO3

Respetar el humed

construir diversida


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