intérêt et limites d’un dispositif foad pour accompagner les étudiants à la construction et...
DESCRIPTION
Cette présentation rend compte de l'usage d'une plate-forme de FOAD dans le cadre de l'accompagnement d'étudiants dans la construction de leur portefeuille de compétences. Communication présentée lors du colloque UDESCA, Novembre 2008.TRANSCRIPT
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Interactions tuteurs/apprenants
Portefeuille de compétences :Intérêt et limites d’un dispositif FOAD
semi-présentiel pour l’accompagnement d’étudiants
Philippe - Didier GAUTHIERCourriel : [email protected]
Portfolio numérique : www.phd-gauthier.net
Toulouse, 23,24,25 octobre 2008. Séminaire « La Foad en enseignement supérieur : défis et enjeux pour les universités catholiques»
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Plan• Hypothèses• Le dispositif pédagogique « portfolio »• Le développement de compétences réflexives
et visant l’autonomie• Le dispositif technico - pédagogique FOAD• L’accompagnement• Les constats et les limites• Les futures évolutions recherchées
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Hypothèses• Un dispositif de FOAD, supportant le processus de
construction et d’usage d’un portefeuille de compétences (portfolio numérique) contribue : – à renforcer l’autonomie de l’étudiant pour devenir
« acteur de sa vie professionnelle » ?– à diminuer le besoin d’accompagnement de
l’étudiant ?– à augmenter l’accessibilité du dispositif à un plus grand
nombre d’étudiants et d’accompagnateurs ?
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Le résultat visé par le dispositif
Liens vers : - Viadéo- LinkedIn
https://nte.gemtech.fr/campus/course/view.php?id=211
http://bonnaudgisela.efoliomn.com/
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Le dispositif pédagogique
• Public de Master SH ou Ingénieurs ou doctorants (500p.)
• 5 phases :
Processus Portfolio Numérique :
Contractualisation/Bilan/Projection/Publication/Socialisation
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Le développement de compétences réflexives
Contractualisation/Bilan/Projection/Publication/Socialisation
Analyse des enjeuxEngagementResponsabilité personnelleEthiqueAutorisation à l’introspection
Contrat pédagogique
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Le développement de compétences réflexives
Contractualisation/Bilan/Projection/Publication/Socialisation
EngagementResponsabilité personnelleEthiqueAutorisation à l’introspection
Mise en historique de soi (Mémoire + sens + traces)Analyse de ses expériences / compétencesAuto-évaluation intersubjective de ses compétencesFormalisation rigoureuse de ses compétencesConscientisation de ses compétences (transférables)Elévation du Sentiment de compétences
Bioscopie, CV Europass, Analyse d’expérience, recueil de preuves
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Le développement de compétences réflexives
Contractualisation/Bilan/Projection/Publication/Socialisation
EngagementResponsabilité personnelleEthiqueAutorisation à l’introspection
Relecture historique de soi (Mémoire + sens + traces)Analyse de ses expériences / compétencesAuto-évaluation intersubjective de ses compétencesFormalisation rigoureuse de ses compétencesConscientisation de ses compétences (transférables)Elévation du Sentiment de compétences
Mise en projet de soiAnalyse de ses valeursAnalyse du marché du travail, des utilités socialesFormalisation du projet prof. RéalisteCompétence à l’auto-orientationRenforcement du projet professionnel
Diagnostic personnel / diagnostic marché
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Le développement de compétences réflexives
Contractualisation/Bilan/Projection/Publication/Socialisation
EngagementResponsabilité personnelleEthiqueAutorisation à l’introspection
Relecture historique de soi (Mémoire + sens + traces)Analyse de ses expériences / compétencesAuto-évaluation intersubjective de ses compétencesFormalisation rigoureuse de ses compétencesConscientisation de ses compétences (transférables)Elévation du Sentiment de compétences
Mise en projet de soiAnalyse de ses valeursAnalyse du marché du travail, des utilités socialesFormalisation du projet prof. RéalisteCompétence à l’auto-orientation professionnelleRenforcement du projet professionnel
Mise en communication de soiRéflexion sur ses compétences clésElaboration d’une stratégie de com°Médiatisation basée sur ses compétencesCompétence à la présentation de soiAutorisation à la promotion de soi
Diagnostic de mise en scène de soi
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Le développement de compétences réflexives
Contractualisation/Bilan/Projection/Publication/Socialisation
EngagementResponsabilité personnelleEthiqueAutorisation à l’introspection
Relecture historique de soi (Mémoire + sens + traces)Analyse de ses expériences / compétencesAuto-évaluation intersubjective de ses compétencesFormalisation rigoureuse de ses compétencesConscientisation de ses compétences (transférables)Elévation du Sentiment de compétences
Mise en projet de soiAnalyse de ses valeursAnalyse du marché du travail, des utilités socialesFormalisation du projet prof. RéalisteCompétence à l’auto-orientation professionnelleRenforcement du projet professionnel
Mise en communication de soiRéflexion sur ses compétences clésElaboration d’une stratégie de com°Médiatisation basée sur ses compétencesCompétence à la présentation de soiAutorisation à la promotion de soi
Mise en reliance de soiInscription dans les réseaux socio-proStratégie d’auto-socialisation (Web 2.0)Compétence à l’auto-socialisationRenforcement de l’identité professionnelle
Diagnostic réseaux sociaux
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Recherche d’une posture d’autonomie• Compétence à piloter (par soi-
même) sa trajectoire professionnelle (fondée sur son « portefeuille de compétences »)
Contractualisation/Bilan/Projection/Publication/Socialisation
Autorisation à l’introspection
Elévation du Sentiment de compétences
Renforcement du projet professionnel
Autorisation à la promotion de soi
Renforcement de l’identité professionnelle
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Le dispositif FOAD semi-présentiel
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Le dispositif FOAD semi-présentielhttp://dokeos.uco.fr/dokeos/index.php
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Le dispositif FOAD semi-présentiel
![Page 15: Intérêt et limites d’un dispositif FOAD pour accompagner les étudiants à la construction et publication de leur portfolio numérique](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081502/55595808d8b42a98708b4a39/html5/thumbnails/15.jpg)
Le dispositif FOAD semi-présentiel
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L’accompagnement recherché
Contractualisation/Bilan/Projection/Publication/Socialisation
Tut
eur
App
rena
nt Bin
ôme
/ gr
oupe
Par
rain
/ r
ésea
ux
ContratContrat
parrainageparrainage
BinômeBinôme
bilanbilan projetprojet Portfolio numérique
Portfolio numérique SocialisationSocialisation
Avis, soutien méthodologique, cognitif, motivationnel
parrainageparrainage
Réseaux sociauxRéseaux sociaux
Ressources Groupe /DispositifRessources Groupe /Dispositif
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L’accompagnement, dans les faits
Contractualisation/Bilan/Projection/Publication/Socialisation
Tut
eur
App
rena
nt Bin
ôme
/ gr
oupe
Par
rain
/ r
ésea
ux
ContratContrat
parrainageparrainage
BinômeBinôme
bilanbilan projetprojet Portfolio numérique
Portfolio numérique SocialisationSocialisation
Avis, soutien méthodologique, cognitif, motivationnel
parrainageparrainage
Réseaux sociauxRéseaux sociaux
Ressources Groupe /DispositifRessources Groupe /Dispositif
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Rappel des hypothèses• Un dispositif de FOAD, supportant le processus de
construction et d’usage d’un portefeuille de compétences (portfolio numérique) contribue : – à renforcer l’autonomie de l’étudiant pour devenir
« acteur de sa vie professionnelle » ?– à diminuer le besoin d’accompagnement de
l’étudiant ?– à augmenter l’accessibilité du dispositif à un plus grand
nombre d’étudiants et d’accompagnateurs ?
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Constats positifs
• Une progression pas à pas qui sécurise et rend autonome
• Des repères collectifs nécessaires• Une externalisation de l’accompagnement
partiellement possible• Une demande de sécurité et un besoin
d’intimité• Une appropriation technologique progressive
et limitée
![Page 20: Intérêt et limites d’un dispositif FOAD pour accompagner les étudiants à la construction et publication de leur portfolio numérique](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081502/55595808d8b42a98708b4a39/html5/thumbnails/20.jpg)
Limites / dispositif univeristaire• Un accompagnement chronophage• Un conflit d’usage présentiel / distanciel • Une structuration difficile du scénario
pédagogique sur la plate-forme• Une difficulté à s’approprier deux espaces
technologiques nouveaux• Une systématisation du binôme ingérable• Un contrôle du parrainage inconcevable• Recherche d’interaction humaine plutôt que de
l’interaction technologique ou médiatisée
![Page 21: Intérêt et limites d’un dispositif FOAD pour accompagner les étudiants à la construction et publication de leur portfolio numérique](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081502/55595808d8b42a98708b4a39/html5/thumbnails/21.jpg)
Evolutions futures recherchées
• Base de ressources enrichie en ressources en accès libre
• Scénarisations pédagogiques sur mesure, selon la culture des accompagnateurs et des apprenants
• Dispositifs plus médiatisés et distanciels pour les technophiles, plus présentiels et moins médiatisés pour les technophobes
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Accompagnement futur
Contractualisation/Bilan/Projection/Publication/Socialisation
Tut
eur
App
rena
ntgr
oupe
Par
rain
/ r
ésea
ux
ContratContrat
parrainageparrainage
Atelier en
groupe
Atelier en
groupe
bilanbilan projetprojet Portfolio numérique
Portfolio numérique SocialisationSocialisation
Avis, soutien méthodologique, cognitif, motivationnel
parrainageparrainage
Réseaux sociauxRéseaux sociaux
Ressources techniques /Dispositif FOAD intégrant des RELRessources techniques /Dispositif FOAD intégrant des REL
Atelier en
groupe
Atelier en
groupe
Atelier en
groupe
Atelier en
groupe
Atelier en
groupe
Atelier en
groupe
SuiviSuivi
Atelier en
groupe
Atelier en
groupe
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Interactions tuteurs/apprenants
Portefeuille de compétences :Intérêt et limites d’un dispositif FOAD
semi-présentiel pour l’accompagnement d’étudiants
Philippe - Didier GAUTHIERCourriel : [email protected]
Portfolio numérique : www.phd-gauthier.net
Toulouse, 23,24,25 octobre 2008. Séminaire « La Foad en enseignement supérieur : défis et enjeux pour les universités catholiques»