ZNANSTVENO-STRUČNA KONFERENCIJA

POLOŽAJ ROMA U ODGOJU I OBRAZOVANJU

Osijek, 8. i 9. siječnja 2015. godine

INTERKULTURALNI ODGOJ I NASTAVA GLAZBE U PRVA ČETIRI RAZREDA OSNOVNE ŠKOLE

doc. dr. sc. Jasna Šulentić Begić

Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti u Osijeku

Interkulturalni odgoj

interkulturalni odgoj

interkulturalna kompetencija

kulturni identitet svakog

pojedinca

rješava probleme

suživota među različitim

skupinama

pridonosi upoznavanju i razumijevanju drugih kultura

postajemo svjesni različitih

kultura koje priznajemo i prihvaćamo

ostvarivanje uspješne

međusobne komunikacije

Interkulturalni odgoj i nastava glazbe

nastava glazbe:

multikulturalna i multiglazbena

povezati :

školska glazbena iskustva

izvanškolska glazbena iskustva

Interkulturalni pristup nastavi glazbe

interkulturalni pristup nastavi glazbe: proučavanje i upoznavanje

različitih glazbenih kultura

komparativno promatranje glazbe različitih kultura

odnos takve glazbe prema kulturama iz kojih potječu

Nastavni plan i program za osnovnu školu i interkulturalizam

„suvremeno društveno-kulturno okruženje pretpostavlja odgoj i obrazovanje odgovorne, istinoljubive, tolerantne i solidarne osobe, osobe stvaralačkoga duha, s dubokim osjećajem za očuvanje nacionalne i kulturne baštine, te poštivanje vrijednosti drugih kultura i naroda“

• nastava (glazbe) utemeljena na interkulturalizmu

Istraživanje: Otvoreni model nastave glazbe kao interkulturalni kurikulum

Postupak: analiza Nastavnog plana i

programa za osnovnu školu (2006)(program Glazbene kulture)

Svrha: utvrditi prisutnost pjesama

namijenjenih pjevanju i skladba namijenjenih slušanju koje su stvaralaštvo drugih naroda u nastavi glazbe u prva četiri razreda u Republici Hrvatskoj

Cilj: utvrditi u kojoj je mjeri nastava

glazbene kulture u prva četiri razreda osnovne škole zasnovana na interkulturalizmu

Doprinos: kreiranje interkulturalnih

sadržaja nastave glazbe

Analiza Nastavnog plana i programa za osnovnu školu

Tablica.: Autorske i narodne pjesme namijenjene pjevanju u prva četiri razreda osnovne škole koje su stvaralaštvo drugih naroda

Pjesme stranih autora na hrvatskom jeziku Pjesme drugih naroda na hrvatskom jeziku

Uku

pn

o

1.

razr

ed

Bosna i Hercegovina

Dragutin Basrak: Padaj, padaj snježiću

Bugarska

Hristo Nedjalkov: Jesen

Rusija

Vera Gerčik: Kišica

Slovenija

Janez Bitenc: Mlinar Mišo

Janez Bitenc: Tika-taka

Makso Pirnik: Zvončić u proljeće

Primož Ramovš: Dijete pjeva

Slovačka

Pliva riba

Švedska

Kad si sretan

9

2.

razr

ed

Češka

Lazarova-Ruml-Jerabkova: Ruke

Italija

Giovanni Battista Pergolesi: Gdje je onaj cvijetak žuti

Poljska

Maria Cukierówna: Tramvaj - auto - vlak

Francuska

Blistaj, blistaj, zvijezdo mala

Slovačka

Mali ples

Pliva riba

6

3.

razr

ed

Francuska

André-Ernest-Modeste Grétry: Magarac i kukavica

Srbija

Stanojlo Rajičić: Bumbari i pčele

Austrija

Prijateljstvo pravo

Slovačka

Mali ples

Pjesma u kolu

Pleši, pleši poskoči

U kolu

Švicarska

Ode zima

8

4.

razr

ed SAD

Richard Rogers: DO, RE, MI

Austrija

Wofgang Amadeus Mozart: Čežnja za proljećem

Franz Schubert: Snivaj, spavaj

Engleska

Veselo mi plovimo

Srbija

U livadi pod jasenom 5

Analiza pjesama

28 autorskih ili narodnih pjesama - stvaralaštvo drugih naroda

1. r. – 9

2. r. – 6

3. r. – 8

4. r. – 5

najmanje 15 pjesama godišnje

1. i 3. r. – više od polovice pjesama

2. i 4. r. – oko trećine pjesama

popis predloženih pjesama multikulturalan

Austrija, Bosna i Hercegovina, Bugarska, Češka, Engleska, Francuska, Italija, Poljska, Rusija, SAD, Slovenija, Slovačka, Srbija i Švedska

Tablica: Autorske skladbe namijenjene slušanju u prva četiri razreda osnovne škole koje su stvaralaštvo drugih naroda

Skladbe stranih autora

1. r

azre

d

Austrija

Wolfgang Amadeus Mozart: Sonata za klavir u A-duru, KV 331, 3. stavak (Alla turca)

Francuska

Jean-Baptiste Lully: Dok mjesec sja (dječji zbor)

Camille Saint-Saëns: Pijetao i kokoši (iz suite Karneval životinja)

Mađarska

Bela Bartok: Igra

Njemačka

Ludwig van Beethoven: Ptičja tuga

Ludwig van Beethoven: Za Elizu (samo tema)

Robert Schumann: Divlji jahač (iz Albuma za mlade, op. 68.)

Robert Schumann: Radostan seljak (iz Albuma za mlade, op.68.)

Rusija

Sergej Prokofjev: 1. simfonija u D-duru („Klasična“), op. 25: 3. stavak Gavota

Dmitrij Šostakovič: Koračnica

Modest Petrovič Musorgski: Ples pilića (iz suite Slike s izložbe)

11

2. r

azre

d

Austrija

Wolfgang Amadeus Mozart: Mala noćna muzika KV 525: Menuet (3. stavak)

Franz Schubert: Uspavanka (dječji zbor i klavir)

Johann Strauss: Jelačić koračnica

Leopold Mozart: Dječja simfonija (sva tri stavka, ali pojedinačno)

Armenija

Aram Hačaturjan: Ples sa sabljama (iz baleta Gajane)

Francuska

Giovanni Battista Pergolesi: Gdje je onaj cvijetak žuti (dječji zbor)

Camille Saint- Saëns: Klokani, Akvarij, Fosili (iz suite Karneval životinja)

Italija

Antonio Vivaldi: Zima

Njemačka

Robert Schumann: Vojnička koračnica (iz Albuma za mlade, op. 68)

Robert Schumann: Proljeće

Rusija

Nikolaj Rimski-Korsakov: Bumbarov let (iz opere Priča o caru Saltanu)

15

Skladbe stranih autora

3. r

azre

d

Austrija

Wolfgang Amadeus Mozart: Čežnja za proljećem (dječji zbor)

Wolfgang Amadeus Mozart: Das klinget so herrlich das klinget so schön - Zbor sa zvončićima (iz opere

Čarobna frula: Finale 1. čina)

Češka

Antonin Dvořák: Humoreska

Francuska

André-Ernest-Modeste Grétry: Magarac i kukavica (dječji zbor)

Camille Saint-Saëns: Labud, Pijanisti, Slon, Završna koračnica (iz suite Karneval životinja)

Italija

Luigi Boccherini: Menuet

Rusija

Petar Iljič Čajkovski: Ples šećerne vile

Sergej Prokofjev: Peća i vuk

11

4. a

zre

d

Austrija

Wolfgang Amadeus Mozart: Mala noćna muzika KV 525: Menuet (3. stavak)

Joseph Haydn: Koncert za trubu u Es-duru, 1. stavak

Franz Schubert: Impromptu, As-dur, op. 142, br. 2

Poljska

Frederich Chopin: Valcer u Ges-duru, op. 70, br. 1

Italija

Giuseppe Verdi: Zbor Cigana iz opere Trubadur

Antonio Vivaldi: 4 godišnja doba, Koncert br. 4 u f-molu (Zima) - 2. stavak Largo

Njemačka

Robert Schumann: Divlji jahač iz Albuma za mlade, op. 68.

Felix Mendelssohn: Svadbena koračnica op. 61/9 iz glazbe za Shakespeareovu komediju San Ivanjske noći

Rusija

Petar Iiljič Čajkovski: Zima (dječji zbor)

Modest Petrovič Musorgski: Promenada, Ples pilića Tuilleries (iz suite Slike s izložbe)

11

Tablica: Autorske skladbe namijenjene slušanju u prva četiri razreda osnovne škole koje su stvaralaštvo drugih naroda

Analiza skladba

48 autorskih umjetničkih skladba - stvaralaštvo drugih naroda

1. r. – 11

2. r. – 11

3. r. – 11

4. r. – 15

5 do 10 novih skladba po razredu

broj skladba > 10

popis predloženih skladba multikulturalan

Armenija, Austrija, Češka, Francuska, Poljska, Italija, Mađarska, Njemačka i Rusija

Otvoreni model nastave glazbe

otvoreni model

nastave glazbe

multikulturalan

pridonosi interkulturalizmu

interkulturalni kurikulum

multinacionalna prisutnost pjesama i skladba

Kreiranje interkulturalnih sadržaja nastave glazbe

Interkulturalne nastavne jedinice u nastavi glazbe primarnog obrazovanja

Svrha: upoznavanja glazbe i kulture drugih naroda

pridonose interkulturalnom odgoju u nastavi glazbe primarnog obrazovanja

Nastavne jedinice:

1. razred: Ruska glazba

2. razred: Francuska glazba

3. razred: Austrijska glazba

4. razred: Utjecaj romske kulture na europsku glazbu

Zadaci:

upoznati rusku, francusku i austrijsku glazbenu kulturu:

ples - kazačok, instrument – balalajka

klasični balet, ples – menuet

bečki valcer, pjevačka tehnika – jodlanje

uočiti utjecaj romske kulture na europsku glazbu:

život Roma – tema opera Carmen i Trubadur

čardaš – mađarski ples

flamenco – španjolska glazba

1. razred - Nastavna jedinica: Ruska glazba

Zadaci:

- naučiti pjevati pjesmu Kišica (Vera Gerčik)

- slušati skladbu Koračnica iz Jazz Suite br. 2 D. Šostakoviča

- slušati rusku narodnu pjesmu Breza (balalajka)

- upoznati ples kazačok putem video zapisa.

Tijek sata

Uvodni dio

• Igrati igru Dan – noć (sviranje visokih – dubokih tonova na sintisajzeru). Na duboki ton učenici čučnu, na visoki ton ustanu. Može se igrati

na ispadanje i proglašavanje pobjednika.

• Slušati zvukove vjetra, oluje i kiše.

Glavni dio

• Upoznati i naučiti pjevati pjesmu Kišica (Vera Gerčik). Uz pjesmu izvoditi pokrete koje su osmislili učenici ili ih je osmislio učitelj.

• Slušati skladbu Koračnica iz Jazz Suite br. 2 D. Šostakoviča.

Zadaci:

1. slušanje: izvođači, tempo, dinamika i karakter.

Učenici zaključuju da skladbu izvodi orkestar, umjereno brzo i glasno. Navesti učenike na zaključak bi se uz skladbu moglo koračati.

Izgovoriti, napisati na ploču, zajednički pročitati naziv skladbe i skladatelja. Razgovarati o pojmu koračnice, tj. da je to vrsta skladbe uz koju se

korača i da su najčešće vojničke koračnice.

2. slušanje: učenici koračaju u tempu i ritmu skladbe.

• Uočiti da su pjesmu Kišica i skladbu Koračnica osmislili ruski autori. Reći da je Rusija država, kao i Hrvatska. Pokazati na karti.

• Slušati rusku narodnu pjesmu Breza u izvedbi balalajke. S učenicima opisati instrument uz pomoć fotografije. Uočiti trokutasti oblik te da

instrument pripada grupi žičanih instrumenata.

• Gledati video zapis ruskog narodnog plesa kazačok. Uočiti s učenicima da se ples pleše u paru, zatim promjenu tempa, od sporijeg ka

bržem, i da su za ples karakteristični čučnjevi i poskoci.

Završni dio

• Ponavljanje glazbene igre uz pjesmu Kišica.

• Pjevanje pjesme Kišica – pojedinačno, u paru ili u grupi.

2. razred - Nastavna jedinica: Francuska glazba

Zadaci:

- naučiti pjevati pjesmu Blistaj, blistaj, zvijezdo mala

- slušati skladbu Fosili Camille Saint-Saënsa

- upoznati Valcer iz baleta Copelia L. Delibesa putem video zapisa (klasični balet)

- upoznati francuski dvorski plesa menuet putem video zapisa.

Tijek sata

Uvodni dio

• Sat započeti tako da svi učenici stanu u krug. Učitelj improvizira melodijske fraze (slogom na) koje učenici ponavljaju, a potom svaki učenik

sam osmišljava i izvodi frazu koju zatim ostali ponavljaju.

Glavni dio

• Upoznati i naučiti pjevati pjesmu Blistaj, blistaj, zvijezdo mala. Razgovarati o sadržaju pjesme. Zaključiti da se radi o francuskoj narodnoj

pjesmi. Objasniti da je Francuska država, tj. usporediti pojmove Hrvatska – Francuska. Pokazati na karti.

• Slušati stavak Fosili Camille Saint-Saënsa.

Zadaci:

1. slušanje: tempo, dinamika i izvođači.

Učenici uočavaju da se skladba izvodi brzo, srednje glasno i glasno te da skladbu izvodi manji orkestar – klarinet, ksilofon, dva klavira, gudački

instrumenti. Razgovarati o instrumentima uz pomoć fotografija. Slušati još jednom, ako je potrebno, kako bi se uočili instrumenti.

Izgovoriti, napisati na ploču, zajednički pročitati naziv stavka i skladatelja. Uočiti da je skladatelj Camille Saint-Saëns iz Francuske.

2. slušanje: uočavanje ksilofona.

Učenici podižu ruku na svako javljanje ksilofona.

3. slušanje: oblik skladbe.

Zajednički se određuje oblik skladbe: A B A C A.

Učenici koji žele, prate i na shemi pokazuju oblik skladbe na ploči.

• Gledati video zapis klasičnog baleta (npr. Valcer iz baleta Copelia L. Delibesa). Reći učenicima da je balet nastao u Francuskoj te da je za

njegov nastanak zaslužan francuski kralj Louis XIV (Kralj Sunce).

• Gledati video zapis francuskog dvorskog plesa menuet. Uočiti da se ples pleše vrlo sitnim, profinjenim koracima i pokretima.

Završni dio

• Učenici će u parovima plesati menuet.

• Pjevanje pjesme Blistaj, blistaj, zvijezdo mala – pojedinačno, u paru ili u grupi.

3. razred - Nastavna jedinica: Austrijska glazba

Zadaci:

- naučiti pjevati pjesmu Prijateljstvo pravo

- slušati pjesmu Čežnja za proljećem W. A. Mozarta

- slušati jodlanje

- slušati i gledati bečki valcer uz skladbu Na lijepom plavom Dunavu J. Straussa .

Tijek sata

Uvodni dio

• Sat započeti tako da svi učenici stanu u krug. Učitelj pljeskanjem izvoditi ritamske fraze koje učenici ponavljaju, a potom to pojedinačno

rade učenici uz ponavljanje ostalih.

Glavni dio

• Upoznati i naučiti pjesmu Prijateljstvo pravo. Razgovarati o prijateljstvu. Utvrditi da je riječ o austrijskoj narodnoj pjesmi. Objasniti da je

Austrija država, tj. usporediti pojmove Hrvatska – Austrija. Pokazati na karti.

• Slušati pjesmu Čežnja za proljećem W. A. Mozarta.

Zadaci:

1. slušanje: izvođači.

Nakon slušanja zaključiti da pjesmu izvodi dječji zbor uz pratnju klavira.

2. slušanje: tempo i dinamika.

Razgovorom ustanoviti da je izvedba umjereno brza, tiha i srednje glasna.

Pročitati tekst pjesme i uočiti nepoznate riječi te razgovarati o sadržaju pjesme.

Reći naziv pjesme (Čežnja za proljećem) te ime i prezime skladatelja (Wolfgang Amadeus Mozart). Učenici glasno ponavljaju za učiteljem.

Napisati ime i prezime skladatelja i naziv pjesme na ploču. Uočiti da je skladatelj Wolfgang Amadeus Mozart iz Austrije.

• Slušati primjer za jodlanje, tj. posebni način pjevanja u planinama Austrije koji su izvodili pastiri.

• Slušati (učenici će uočiti da se uz ovu skladbu može plesati), a potom gledati video zapis bečkog valcera Na lijepom plavom Dunavu J.

Straussa. Zaključiti da se radi o plesu koji je uvijek u trodobnoj mjeri.

Završni dio

• Učenici će u parovima plesati bečki valcer uz skladbu Na lijepom plavom Dunavu.

• Pjevanje pjesme Prijateljstvo pravo – pojedinačno, u paru ili u grupi.

4. razred - Nastavna jedinica: Utjecaj romske kulture na europsku glazbu

Zadaci:

- slušati uvertiru opere Carmen G. Bizeta

- slušati Mađarski ples br. 5 J. Brahmsa.

- slušati i gledati Zbor Cigana iz opere Trubadur G. Verdija.

- slušati i gledati flamenco.

Tijek sata

Uvodni dio

• Slušati uvertiru opere Carmen G. Bizeta. Učitelj s učenicima uvježba glazbenu igru uz slušanje skladbe – kretanje uz glazbu, tzv. vođeno kretanje

(pokreti – koračanje, pljeskanje, tapkanje, …).

• Izgovoriti, napisati na ploču, zajednički pročitati naziv opere i skladatelja. Uočiti da je skladatelj G. Bizet iz Francuske te da je ulomak uvod opere

Carmen čija se radnja temelji na životu Roma.

Glavni dio

• Slušati Mađarski ples br. 5 J. Brahmsa.

Zadaci:

1. slušanje: izvođači, dinamika i utjecaj narodne glazbe.

Učenici uočavaju simfonijski orkestar, glasnu i srednje glasnu dinamiku i utjecaj mađarske narodne glazbe, tj. plesa čardaša koji je nastao pod utjecajem

mađarskih Roma.

2. slušanje: učenici će napraviti „vlak“, uhvativši se jedan iza drugoga te će hodati u tempu i uočiti da se tempo skladbe mijenja.

• Slušati Zbor Cigana iz opere Trubadur G. Verdija.

Zadaci:

1. slušanje: tempo, dinamika i izvođači.

Učenici uočavaju da se skladba izvodi umjereno polagano, srednje glasno i glasno te da ju izvode mješoviti zbor i orkestar.

2. slušanje: uočavanje talijanskog jezika.

3. slušanje: gledanje video zapisa istoimenog ulomka opere.

Izgovoriti, napisati na ploču, zajednički pročitati naziv opere i skladatelja. Uočiti da je skladatelj G. Verdi iz Italije te da je ulomak dio opere Trubadur čija

se radnja temelji na životu Roma.

• Slušati flamenco skladbu A mi no me gustan las rubias (ili neku drugu).

Zadaci:

1. slušanje: izvođači i vrsta glazbe.

Učenici uočavaju da se skladba izvodi na gitari i kastanjetama. Uz pomoć fotografije opisati instrumente. Razgovarati o podrijetlu gitare (Španjolska) i

flamenco glazbi kao glazbi španjolskih Roma.

2. slušanje: gledanje video izvedbe flamenco plesa.

Završni dio

• Ponavljanje glazbene igre uz uvertiru opere Carmen.

Zaključak

program nastave glazbe u prva četiri razreda osnovne škole interkulturalan multikulturalan - pjesme i

skladbe

otvoren - omogućuje upoznavanje glazbe i neeuropskih, tj. drugih kultura

učitelj glazbeni primjeri adekvatno prezentirani učenicima

učenici naučili poštivati glazbu i ljude drugih kultura

Zaključak

učenici mlađe dobi otvoreni za različite glazbene

izraze

glazbeno tolerantniji u odnosu na adolescente i odrasle

interkulturalni odgoj u prva četiri razreda osnovne škole u nastavi glazbe

u nastavi drugih predmeta