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Intervención psicológica en trastornos de personalidad, fluidez y alimentación Máster en PSICOLOGÍA GENERAL SANITARIA

1º curso Modalidad Presencial

GUÍA DOCENTE 2019/2020

Master Universitario en Psicología General Sanitaria – Curso 1º 2

Intervención psicológica en trastornos de personalidad, fluidez y alimentación


Sumario

Sumario 2

Datos básicos 3

Breve descripción de la asignatura 4

Requisitos previos 4

Objetivos 4

Competencias 5

Contenidos 6

Metodología 7

Criterios de evaluación 8

Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial 9

Breve CV del profesor responsable 12




Intervención psicológica en trastornos de

personalidad, fluidez y alimentación

Datos básicos Tipo de materia: Obligatoria: materia específica.

Nº de créditos: 4,5 ECTS

Unidad Temporal: 1º Curso – 2º Semestre

Calendario: Del día 12 de Marzo al día 7 de Mayo de 2020

Módulo Intervención psicológica en trastornos de personalidad: Viernes 12 de Marzo:

9,00h a 14,00h y de 16,30 a 21,30h. Sábado 13 de Marzo: 9,00h a 14,00h.

Módulo Intervención psicológica en tartamudez: Martes 28 de Abril: 16,00h a 21,00h h.

Jueves 30 de Abril: 16,00h a 21,00h.

Módulo Intervención psicológica en trastornos de la conducta alimentaria: Martes 5 de

Mayo, Miércoles 6 de Mayo y Jueves 7 de Mayo: 16,30h a 21,30.

Idioma en el que se imparte: Español

Profesor/a responsable de la asignatura: Dra. Mª Ángeles Gómez Martínez

E-mail: [email protected]

Horario de tutorías: Martes y Jueves de 9-11 horas (despacho Servicio Asistencia Psicológica

Sanitaria, SAPS)

Otros profesores de la asignatura:

- Javier Alarcón Domingo (módulo trastornos de personalidad): [email protected]

Horario de tutorías: previa petición de cita (despacho P-305)

- Alfonso Salgado Ruiz (módulo tartamudez): [email protected]

Horario de tutorías: Lunes de 9-11 (despacho P-001)

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]




Breve descripción de la asignatura En esta asignatura se pretende que el alumno adquiera los conocimientos básicos para la

evaluación, el diseño y aplicación de tratamientos psicológicos destinados al tratamiento de los

trastornos de personalidad, los trastornos de la fluidez y los trastornos de la conducta

alimentaria.

Requisitos previos (No se establecen requisitos previos)

Objetivos - Saber aplicar los programas de tratamiento psicológico de los distintos trastornos de

personalidad, alimentación y de la fluidez, en los niveles individual, familiar y de grupo.

- Hacer uso de las habilidades necesarias para el diseño y aplicación de intervenciones

psicoterapéuticas empíricamente validadas en trastornos de la personalidad, alimentación y

fluidez.

- Ser capaz de modificar y/o adaptar la intervención, en función del efecto observado, con el

objetivo de mejorarla.

- Saber utilizar instrumentos de evaluación en el ámbito de trastornos de personalidad,

alimentación y fluidez.

- Conocer programas de prevención de trastornos de la conducta alimentaria.

- Ser capaz de diagnosticar trastornos de la personalidad, alimentación y fluidez.




Competencias

Competencia general CG6

Poseer conocimientos avanzados y poder demostrar, en un contexto de investigación científica y tecnológica o altamente especializado, una comprensión detallada y fundamentada de los aspectos teóricos y prácticos y de la metodología de trabajo en uno o más campos de estudio


Ser capaces de predecir y controlar la evolución de situaciones complejas mediante el desarrollo de nuevas e innovadoras metodologías de trabajo adaptadas al ámbito científico/investigador, tecnológico o profesional concreto, en general multidisciplinar, en el que se desarrolle su actividad


Haber desarrollado la autonomía suficiente para participar en proyectos de investigación y colaboraciones científicas o tecnológicas dentro de su ámbito temático, en contextos interdisciplinares y, en su caso, con un alto componente de transferencia del conocimiento

Competencia básica CB8

Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios

Competencia básica CB9

Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades

Competencia básica CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo

Competencia específica CE13 Conocer en profundidad la naturaleza psicológica de los trastornos del comportamiento humano

Competencia específica CE16

Conocer en profundidad los distintos modelos de evaluación e intervención en el campo de la Psicología General Sanitaria, así como las técnicas y procedimientos que de ellos se derivan para el abordaje de los trastornos del comportamiento y los factores psicológicos asociados con los problemas de salud


Planificar, realizar y, en su caso, supervisar el proceso de evaluación psicológica del comportamiento humano y de los factores psicológicos asociados con los problemas de salud para establecer la evaluación de los mismos.





Diseñar, desarrollar y en su caso supervisar y evaluar planes y programas de intervención psicológica, en función de la evaluación psicológica y de las variables individuales y sociales concurrentes en cada caso.

Contenidos CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA TEÓRICO-PRÁCTICA

Intervención psicológica en trastornos de personalidad:

o Principios generales para la evaluación y diagnóstico de los trastornos de

personalidad

o Instrumentos para la evaluación y el diagnóstico

o Intervención para los trastornos del grupo A: paranoide, esquizoide y

esquizotípico

o Intervención para los trastornos del grupo B. Antisocial, límite, histriónico y

narcisista

o Intervención para el grupo C: dependiente, evitador y obsesivo-compulsivo

Intervención psicológica en tartamudez:

o Tartamudez y disfluencias típicas

o Tartamudez temprana y tartamudez establecida

o Factores asociados a la cronificación

o Evaluación diagnóstica en tartamudez temprana

o Intervención en tartamudez temprana: moldeado indirecto del habla y método

Lidcombe

o Evaluación funcional en tartamudez establecida

o Tratamiento del habla en tartamudez establecida: moldeamiento del habla y

modificación de la tartamudez

o Tratamiento de otros aspectos asociados a la tartamudez establecida

Intervención psicológica en trastornos de la alimentación:

o Principios generales para la evaluación y el diagnóstico de los trastornos de la

conducta alimentaria




o Instrumentos de evaluación

o Perspectiva transdiagnóstica

o Intervención en la Anorexia nerviosa

o Intervención en la Bulimia nerviosa

o Intervención en el trastorno por atracón y problemas de sobrepeso

Metodología

METODOLOGÍA HORAS HORAS DE TRABAJO

PRESENCIAL HORAS DE TRABAJO

NO PRESENCIAL

Sesiones teórico-prácticas 42

90 (80%) Actividades de evaluación de aprendizajes y competencias mediante exámenes orales o escritos

18

Actividades de tutorías individuales o grupales 30

Actividades formativas individuales 15 22,5 (20%)

Actividades formativas a través de campus virtual 7,5

TOTAL 90 22,5

Actividades presenciales. Clases de carácter teórico-práctico en las que se utilizarán

metodologías didácticas de carácter participativo que promuevan el análisis teórico-práctico de

los contenidos abordados, tales como debates, exposiciones, juegos de rol, etc.

Actividades formativas individuales. Estas actividades propiciarán el aprendizaje autónomo de

los contenidos abordados, así como el desarrollo de competencias de carácter más individual

(toma de decisiones, pensamiento crítico, etc.) recogidas en el programa. Para ello se utilizarán

metodologías didácticas como el análisis de casos, aprendizajes basados en la solución de

problemas, análisis de textos, análisis de grabaciones de audio y vídeo, etc.

Actividades formativas grupales. Estas actividades están encaminadas al desarrollo de

competencias vinculadas al trabajo en equipo (liderazgo, gestión de grupos, colaboración en

equipos multidisciplinares, etc.). Para ello se utilizarán metodologías didácticas como el




aprendizaje colaborativo.

Actividades formativas a través del Campus Virtual. Aunque este máster tiene carácter

presencial, se utilizará el Campus Virtual como herramienta de apoyo al aprendizaje. En la página

Moodle de la asignatura el alumno encontrará todos los materiales, lecturas y materiales que el

Profesor pondrá a su disposición.

Actividades de tutorías individuales o grupales.

Criterios de evaluación Examen: se realizarán exámenes en forma de prueba objetiva y/o preguntas abiertas sobre

temas explicados en las clases presenciales y el contenido de lecturas, vídeos y demás material.

Ponderación mínima 30% - máxima 60% de la nota.

Trabajos individuales o grupales: actividades señaladas por el profesor: lecturas de artículos,

búsquedas bibliográficas, presentación de casos o supuestos prácticos, presentaciones orales en

clase, etc. Ponderación mínima 20% - máxima 40% de la nota.

Asistencia y participación activa en clases y debates. Ponderación mínima 10% - máxima 20% de

la nota.

Actividades señaladas por el profesor: lecturas de artículos, búsquedas bibliográficas,

presentación de casos o supuestos prácticos, presentaciones orales en clase, etc. Ponderación

mínima 10% - máxima 30% de la nota.

Nota final: El alumno deberá aprobar como mínimo el examen para que sean tenidas en cuenta

el resto de actividades y trabajos individuales. La calificación final de la asignatura será la suma

acumulativa de las distintas partes evaluadas. De acuerdo con lo establecido en el art. 5 del Real

Decreto 1125/2003, los resultados obtenidos por los alumnos se valorarán en la siguiente escala

numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá añadirse la correspondiente

calificación cualitativa: 0-4,9 Suspenso (SS), 5,0-6,9 Aprobado (AP), 7,0-8,9 Notable (NT), 9,0-10

Sobresaliente (SB).




CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA

El alumno se presentará de nuevo al examen de la materia suspensa.

Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial

BIBLIOGRAFÍA

Bibliografía Intervención en Trastornos de Personalidad

Beck, A. T. y Freeman, A. (1995). Terapia Cognitiva para los trastornos de Personalidad. Madrid:

Paidós.

Caballo, V. (2004). Manual de Trastornos de la Personalidad. Madrid: Síntesis.

Freeman, A. y Fusco G. (2004). Borderline Personality Disorder, a patient´s guide to taking

control. New York: Norton.

Salkovskis, P. (1997). Frontiers of cognitive therapy. New York: Guilford Press

Bibliografía Intervención en Tartamudez

Biain de Touzet, B. (2002). Tartamudez. Una disfluencia con cuerpo y alma. Barcelona: Paidós.

Bodenhamer, B.G. (2006). Mastering blocking and stuttering. A cognitive approach to achieving

fluency. Carmathen: Crown House Publishing.

Fernandez-Zúñiga, A. (2005). Guía de intervención logopédica en tartamudez infantil. Madrid:

Síntesis.

Rodríguez-Morejón, A. (2003). La tartamudez. Naturaleza y tratamiento. Barcelona: Herder.

Salgado, A. (2014). Manual práctico de tartamudez. Madrid: Síntesis.

Bibliografía Intervención en Trastornos de la Alimentación

Agras, S. (2008). Overcoming your Eating Disorder. Guide Self-help Workbook. Oxford University

Press.

Agras, S. (2008). Overcoming Eating Disorders. Terapist Guide. Oxford University Press.




Amigo Vazquez, I. (2010). Ser gordo, sentirse gordo: Claves para el control emocional del peso.

Madrid: Pirámide.

Beck, J. (2007). El método Beck para adelgazar: Entrene su mente para pensar como una persona

delgada. Ed. Gedisa.

Calado, M. (2010). Trastornos alimentarios: Guías de psicoeducación y autoayuda. Ed. Pirámide.

Gómez (2007). Bulimia. Madrid: Síntesis.

Gómez, M. A., Castro, U., García A., Dúo, I. y Yela, J. R. (2003).¿Qué es la bulimia?: Un problema

con solución. Madrid: Pirámide.

López-Guimerá, G. y Sanchez-Carracedo, D. (2010). Prevención de las alteraciones alimentarias:

Fundamentos teóricos y recursos prácticos. Madrid: Pirámide.

Morgan J. F. (2008). The invisible man. A self Help Guide for Men with eating disorders,

Compulsive Exercise and Bigorexia. ED Routlegde.

Treasure, J., Smith, G. y Crane, A. (2011). Los trastornos de la alimentación: Guía práctica para

cuidar de un ser querido. Ed. Descleé de Brouwer: Serendipity.

PLATAFORMA MOODLE

En la página Moodle de la asignatura el alumno encuentra los materiales básicos de la

asignatura: contenidos de las clases, bibliografía, sistema de evaluación, correo electrónico de

profesores, horario de tutorías.

Además aparecen los temas que el profesor expondrá en las clases.

TUTORIAS

El profesor responsable de la materia y el resto de profesores que imparten distintos módulos

tienen una dedicación de 4 horas semanales a tareas de tutorización de aquellos alumnos que

necesiten clarificar dudas, preparar exámenes o prácticas, o cualquier otra actividad que

requiera un trato presencial.

Del mismo modo, en cualquier momento el alumno puede obtener apoyo tutorial a través de la

herramienta del correo electrónico, o de Moodle.




Breve CV del profesor responsable

M. Angeles Gomez Martinez es profesora Encargada de Catedra de la UPSA donde imparte diversas materias relacionadas con la Evaluacion e Intervencion psicologicas. ES a su vez Directora del Servicio de Asistencia Psicológica Sanitaria de la Universidad. Es Especialista en Psicologia Clinica y posee los Certificados Europeos emitidos por la European Federation of Psychologists’ Association, Europsy Basico y Europsy Especialista en Psicoterapia. Posee mas de 40 publicaciones y contribuciones a congresos de ambito nacional e internacional, algunas de las cuales estan indexadas en JCR y SCOPUS. Forma parte de diversas sociedades cientificas: Sociedad Espanola de Psicologia Clinica y de la Salud (SEPCyS), Asociacion Espanola para el Estudio de Los Trastornos de la Conducta Alimentaria (AEETCA), The Academy of Eating Disorders (AED), asi como del comite cientifico de la revista internacional Frontiers in Public Heatlh. Ha participado a su vez en actividades divulgativas relacionadas con la psicologia en colaboracion con Onda Cero Radio.

Miembro del Equipo de Investigacion: Evaluacion e intervencion en bienestar psicologico y salud.

https://www.upsa.es/investigacion/equipos-de-investigacion/detalle-equipo-investigacion/index.php?idEquipo=8796

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