Istituto Comprensivo “S Pertini” di CapannoliIstituto Comprensivo  S. Pertini  di CapannoliScuola dell’Infanzia di TerricciolaSezione 4 anni “le api”

I ti B l i G i ll M i ElInsegnanti: Belcari Graziella, Mannucci Elena

LA MISURA:Pesante e Leggero“P t l di h h t t f“Pesante vuol dire che ha tanta forza e non si può prendere” (Dante, 5 anni)

Presentazione Power‐Point a cura di Graziella Belcari

LA CONOSCENZA DEL MONDO“I bambini esplorano continuamente la realtà e imparano a riflettere sulle proprie esperienze  descrivendole, rappresentandole, riorganizzandole con criteri diversi. Pongono così le basi per  la g g psuccessiva elaborazione di concetti scientifici e matematici che verranno proposti nella scuola primaria.”

Indicazioni nazionale per il curricolo della scuola dell’Infanziap f

METODOLOGIA DELLA RICERCA AZIONE• Valorizzare l’esperienza diretta• Valorizzare l esperienza diretta.• Operare sulle occasione del quotidiano, puntando sullo sviluppo  di 

apprendimento razionale per esperienza diretta  e contenendo al massimo le forme di trasmissione culturalemassimo le forme di trasmissione culturale.

• Spingere i bambini ad analisi di tipo interpretativo, limitando ogni spiegazione, specie quelle con linguaggio adulto.

• Favorire il dialogo dei bambini tra loro e la formulazione di ipotesi che riescono a dare.

Partiamo dai semiPartiamo dai semi…

Alla ricerca dei semiAlla ricerca dei semi

Cerchiamo i semi dentro ai baccelli

Osserviamo i semiLe parole dei bambini

Insegnante: cosa sono questi?Federica: quelli verdi si chiamano fave!

Francesco M: sono beigeCoraline: il colore è diverso

Eleonora: sono baccelliFederica: quando sono andata un giorno con la mia mamma a 

mangiare e lei mi ha detto che si chiamano fave…Teresa: sono baccelli e dentro ci sono dei tondini grigi che sono…Andrea: sono semi!Mattia: sono semi grossi no come quelli della camomilla che

Lorenzo: questi sono quadrati, questi rotondini e questi con la puntina

Rosa Kenza: sono marroni, neri e marronciniTeresa: come palloncini verdi…Eleonora: questi sono leggeri, questi un po’ leggeri e questi più 

pesantiMattia: sono semi grossi, no come quelli della camomilla che abbiamo seminato

Coraline: erano piccoli…Gioele: anche i semi del basilico erano piccoliFrancesco R: i semini sono messi nel vasoChiara G: questi sono semini marroncini e neriA d l ti hi

pesanti

Insegnante: cosa vuol dire LEGGERO?Chiara M: leggero vuol dire piccoloDante: che è facile a prendere

I t i l di PESANTE?Andrea: sono lenticchieTeresa: questi sono semi bianchi e un po’ gialliAndrea: sono cereali o sassi?Teresa: bisogna sentire se sono duri o no

TERESA PROVA A SCHIACCIARE  UN SEME COL MARTELLO

Insegnante: invece cosa vuol dire PESANTE?Teresa: che pesa molto e non si riesce a prendereFrancesco M: perché è troppo pesanteDante: perché ha tanta energiaFederica: più pesante vuol dire che è più pesanteDante: ha tanta forza che non si può prendere

Teresa: non è un sasso perché dentro c’è un po’ di giallino Filippo: c’è un semino dentro e la buccia fuoriAndrea: allora sono cereali duriAugusto: un sasso giallo?Dante: sembra una noceGiulia C: è un seme perché si rompe e c’ha la buccia

p p

Insegnante: come si fa per sentire se una cosa è leggera o pesante?Teresa: bisogna prenderla in mano e sentireChiara G: si fa così…Teresa: oppure serve la “lancia”, questi mi sembra che pesano 

“uno”Giulia C: è un seme perché si rompe e c ha la buccia

CONFRONTIAMO QUESTI  SEMI, DIVERSI TRA LOROMalak: uno è grande, uno è piccolo e uno è un po’ grandinoDante: questi sono grossi, questi sono piccoli e questi hanno una  

puntina

unoAugusto: la BILANCIA , serve per pesare le coseAndrea: la bilancia è una scatola ma non è una scatola vera Francesco M: ci sono i numeri per pesareMattia: se si pesano questi semi sulla bilancia mi sembrano leggeri 

leggeri…Ylenia: grossi, piccoli e mediSofia: alcuni hanno la buccia, altri noGiulia M: questi verdi, questi marroni, questi bianchi

La nostra bilanciaLa nostra bilancia

LA BILANCIA PER PESARE I SEMILA BILANCIA PER PESARE I SEMI

Insegnante: sapete cos’è questa?Chiara M: la trappola per il polline?Mattia: la “solleva”, quella che solleva le cose?Augusto: facile, è una bilancia, ce l’ho anch’io a casaFrancesco M:  perché pesa le coseA ll iù iùAugusto: quella più pesante va giù

Insegnante: ora mettiamo due bicchieri uguali, uno di qui e uno di qua, perché è pari?Sofia:   perché le misure sono identicheMattia: sono ugualiDante: hanno la stessa etàAndrea: perché pesano ugualiFrancesco M: però il colore dei bicchieri è diverso ma non importa per la bilanciaRosa Kenza: sono tutti e due vuoti e pesano ugualiMattia: sono tutti e due alla stessa età e sono leggeriGiulia M: se si mettono i semi dentro al bicchiere allora va giù

Mettiamo da una parte un bicchiere pieno di lenticchie e dall’altra uno pieno di fagioli e vediamo cosa succede

Dante: le lenticchie vanno giùFederica: perché i fagioli sono leggeri e le lenticchie più pesantiMattia: perché i fagioli sono più grandi ma pesano meno perché sono pochiRosa: le lenticchie sono tante di piùRosa Kenza: le lenticchie sono tante e pesano di piùAndrea: i fagioli sono grandi ma pesano meno perché sono più leggeri

Quale pesa di più?Quale pesa di più?

Più leggero o più pesantePiù leggero o più pesante

Confrontiamo due tipi di semiQ l di iù?Quale pesa di più?

Seriazione dei sassi dal più piccolo al più grandeSeriazione dei sassi dal più piccolo al più grande

Seriazione dei sassi, dal più leggero al più pesante, che saranno i nostri pesi di riferimento

Il gioco della spesa:la farina viene venduta a peso, il riferimento sulla bilancia 

è uno dei sassi scelto dal bambino

Il gioco della spesa:la farina viene venduta a peso, il riferimento sulla bilancia 

è uno dei sassi scelto dal bambino

Osserviamo una bilancia più precisaOsserviamo una bilancia più precisa

Seriazione dal più leggero al più pesanteSeriazione dal più leggero al più pesante

“Ma noi quanto pesiamo?”

Stefano ci spiega come usare la stadera per pesare i bambini