istituto professionale statale per i servizi commerciali · • dalla media dei voti riportati...
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ISTITUTO PROFESSIONALE STATALE PER I SERVIZI COMMERCIALI
BERGAMO Via Polaresco, 19 035/250547 – 035/253492 – fax 035/4328401
Via Brembilla, 3 035/4329780 – fax 035/264084 Cod. scuola BGRC040009 / C.F. 80028350165
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INDIRIZZO GRAFICA PUBBLICITARIA
INDIRIZZO MODA
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE: STORIA DELL’ARTE - classe Terza
a ) obiettivi generali della disciplina (concordati nella riunione per area di indirizzo)
1) Acquisire ed utilizzare un linguaggio storico-artistico corretto, adeguato ed articolato
2) Acquisire la capacità di valutazione dell’oggetto artistico, del suo contenuto, del suo
significato
3) Acquisire le capacità di contestualizzare storicamente l’oggetto artistico compiendo raffronti
comparativi e problematici
4) Approfondire tematiche specifiche attraverso interconnessioni con le discipline dell’area
professionale
b ) obiettivi didattici specifici (concordati nella riunione per area di indirizzo)
1) L’allievo sa utilizzare il linguaggio specifico della disciplina, sa effettuare confronti con il
momento storico in cui l’oggetto artistico è stato prodotto
2) L’allievo conosce le tecniche con cui l’oggetto è stato prodotto, le sa confrontare tra di loro
rilevandone le qualità particolari
3) Sa utilizzare strumenti di decodificazione e di valutazione specifici
4) Sa considerare l’oggetto come “documento”, analizzarlo dal punto di vista iconografico ed
espressivo
5) Sa valutare l’oggetto artistico inteso come realtà culturale in modo da inserirlo
correttamente nel momento storico di cui è documento
6) Sa collegare le nozioni specifiche della disciplina con quelle delle altre discipline di indirizzo
e dell’area comune
OBIETTIVI DISCIPLINARI IN TERMINI DI:
CONOSCENZE COMPETENZE CAPACITÀ
sviluppare la lettura guidata di un’opera d’arte
sviluppare la lettura non guidata di un’opera d’arte conoscere gli artis ti,
conoscere le opere dei singoli artisti, conoscere i movimenti
confrontare due immagini diverse rilevando similitudini e differenze
riconoscere un’opera d’arte come tale, distinguendola da manufatti senza interesse artistico
conoscere il lessico specifico della disciplina
utilizzare il linguaggio specifico della disciplina
usare il linguaggio specifico della disciplina anche in ambiti non usuali
descrivere correttamente i caratteri fondamentali delle esperienze artistiche propos te
analizzare l’oggetto artistico dal punto di vista iconografico ed espressivo
comprendere e analizzare prodotti artistici particolarmente s ignificativi
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INDIRIZZO GRAFICA PUBBLICITARIA
INDIRIZZO MODA
analizzare l’oggetto artistico nelle sue componenti strutturali e formali
sviluppare la consapevolezza del rapporto esistente tra immagini e realtà
conoscere il s ignificato e la funzione della comunicazione artistica
acquisire consapevolezza critica nei confronti delle forme di comunicazione,
sapere come utilizzare la comunicazione artistica
descrive correttamente i caratteri fondamentali delle esperienze artistiche proposte comprendere i rapporti tra le
diverse espressioni umane;
conoscere i periodi storici (in cui inserire le opere d’arte)
riconoscere i diversi caratteri stilistic i delle opere d’arte
sapere utilizzarli i caratteri stilistic i in ambiti diversi da quelli della disciplina
inserire i dati acquisiti in un certo ambito s torico
sviluppare la consapevolezza del rapporto esistente tra immagini e realtà;
considerare l’oggetto artis tico quale documento di esperienze storiche individuali e soc iali
far emergere l’appartenenza del costume alla cultura storica, artistica e sociale di ciascun periodo
riconoscere gli ambiti storici in cui le opere sono s tate prodotte
cogliere il rapporto tra arte, storia, economia…
utilizzare strumenti di decodificazione e/o valutazione dell’oggetto artis tico in relazione alle dinamiche ed agli sviluppi della contemporaneità e della attualità
conoscere il patrimonio artistico locale e internazionale
riconosce il valore s torico del patrimonio artistico locale e internazionale
avere motivati interessi nei confronti del patrimonio artistico locale e internazionale valutare le complessità dell’oggetto artis tico inteso come realtà culturale riconoscere i rapporti tra nuove tecnologie ed opera d’arte affinare la propria sensibilità es tetica per migliorare il proprio gus to nel progettare
sa leggere i valori culturali di un’opera
utilizzare i dati in possesso per operare in ambito professionale.
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INDIRIZZO GRAFICA PUBBLICITARIA
INDIRIZZO MODA
CRITERI DI VALUTAZIONE
La valutazione viene effettuata in momenti precedentemente comunicati agli studenti, mediante
• prove orali (per la verifica della quantità delle informazioni memorizzate e del livello di
comprens ione della materia)
• e scritte (per la verifica delle capacità di analisi, di sintesi, di conoscenza e di uso autonomo del
linguaggio specifico, di correlazione di argomenti diversi).
Serve per controllare:
• la qualità delle informazioni apprese, il possesso del linguaggio specifico, la capacità di lettura delle
immagini, la chiarezza e la correttezza dell’esposizione, l’autonomia nell’organizzazione degli
argomenti.
Tiene conto
• dei livelli di partenza,
• dell’interesse e dell’impegno,
• della partecipazione al lavoro non solo in classe (per es . ricerca di materiale iconografico),
• della puntualità nello studio a casa,
• della frequenza alle lezioni e della partecipazione attiva alla vita della scuola,
• della possibilità dell'alunno di raggiungere gli obiettivi formativi nel corso dell'anno scolastico
successivo.
Nel valutare le prove orali s i tiene conto
• della focalizzazione dell’argomento richiesto;
• della chiarezza espositiva;
• dell’ordinata articolazione dell’espos izione;
• dell’utilizzo di un appropriato lessico specifico della disciplina;
• del grado di elaborazione personale;
• delle capacità logiche e critiche.
Nel valutare le prove scritte s i tiene conto
• della pertinenza del lavoro rispetto alla traccia;
• della precis ione e della ricchezza dei contenuti;
• dello sviluppo logico del lavoro;
• della creatività e del senso critico.
Si conclude con l’attribuzione di un voto (vedi c riteri indicati nel P .O.F.).
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INDIRIZZO GRAFICA PUBBLICITARIA
INDIRIZZO MODA
Il voto nella materia è dato:
• dalla media dei voti riportati dallo studente nelle verifiche scritte, grafiche, pratiche e orali,
utilizzando la scala decimale da 1 a 10
• La verifica, utile per rilevare la presenza di dati oggettivi, è elemento insufficiente per esprimere un
giudizio corretto sull’allievo. Per una compiutezza del giudizio stesso, è indispensabile l’apporto
c ritico della valutazione
Senza escludere, a conc lusione di s ignificativi cicli o momenti, il ricorso alla
valutazione sommativa:
• interrogazioni, prove strutturate, produzioni di tes ti, proposte progettuali…
• si utilizzano, con forte valenza didattica, le risorse analitiche, diagnostiche e progettuali della
valutazione formativa:
• domande di verifica della comprensione alla fine della lezione;
• domande di verifica sulla conoscenza dell’argomento trattato in precedenza;
• correzione degli esercizi e degli elaborati assegnati.
I criteri di valutazione vengono dichiarati agli allievi.
CONTENUTI DELLA PROGRAMMAZIONE
1. Il Rinascimento: la stagione delle scoperte
a. Brunelleschi
b. Donatello
c. Masaccio
d. Leon Battista Alberti
e. Ghiberti
f. BeatoAngelico
2. Il Rinascimento: la stagione delle esperienze
a. Paolo Uccello
b. Piero della Francesca
c. Sandro Botticelli
3. Il Rinascimento: la stagione delle esperienze
a. Antonello da Messina
b. Andrea Mantenga
c. Giovanni Bellini
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INDIRIZZO GRAFICA PUBBLICITARIA
INDIRIZZO MODA
4. Il Rinascimento: la stagione delle certezze
a. Il Cinquecento
b. Donato Bramante
c. Leonardo da Vinci
5. Dall’umanesimo fiorentino alle inquietudini di Caravaggio
a. Raffaello Sanzio
b. Michelangelo Buonarroti
c. Giorgione
d. Tiziano
e. Alla ricerca di nuove vie: il Manierismo
f. Carracci e Caravaggio
6. Il Seicento: monumentalità e fantasia
a. I caratteri del Barocco
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INDIRIZZO MODA
STORIA DELL’ARTE 3/1 previsione annuale h100 ANNO SCOLASTICO
CLASSE 3A MODULO 1 previsione h.60 IL RINASCIMENTO: LA RICERCA, LE SCOPERTE E LE CERTEZZE
PREREQUISITI Conoscere la terminologia disciplinare basilare per descrivere la pittura, la scultura e l’architettura. Conoscere il periodo storico relativo al periodo da trattare e gli elementi basilari dell’arte medioevale e dell’arte classica
COMPETENZA Saper riconoscere gli elementi del linguaggio che compongono l’immagine pittorica, scultorea e architettonica dell’arte rinascimentale
Settim.
h. % Conoscenze Descrittori delle competenze
metodi mezzi
Attività di lavoro
verif iche h.5
Recupero/approfond.
h.5
6h- Conoscere i caratteri generali della cultura del periodo e le svolte innovative che caratterizzano il nuovo linguaggio artistico 4h- Conoscere gli elementi e che caratterizzano l’arte fiorentina del 1400
6h- Conoscere gli elementi e che caratterizzano l’arte e la ricerca di Brunelleschi, Donatello e Masaccio 6h- Conoscere gli elementi e che caratterizzano l’arte e la ricerca di Paolo Uccello, Beato Angelico e Domenico Veneziano 4h- Conoscere la tipologia della diffusione e le varianti del linguaggio rinascimentale
6h- Conoscere gli elementi e che caratterizzano l’arte e la ricerca di Piero della Francesca, Antonello da Messina, Mantegna e Giovanni Bellini
15 60 60
5h- Conoscere gli elementi e che caratterizzano l’arte e la ricerca di Botticelli
1. Saper riconoscere e distinguere gli elementi che caratterizzano il nuovo linguaggio figurativo e le nuove tipologie architettoniche 2. Conoscere i più s ignificativi artisti del periodo 3. Saper riconoscere le opere degli artisti studiati rilevandone le caratteristiche principali 4. Saper confrontare due immagini diverse rilevando similitudini e differenze 5. Essere in grado di descrivere correttamente i caratteri fondamentali delle esperienze artistiche propos te
gestione gruppo classe e/o
metodologie
lezioni frontali
lezioni
dialogate
relazioni o schede
didattiche
analis i testuale
materiali di supporto
Lezione frontale
che presenta
gli argomenti in chiave problemat
ica e favorisce l’attività
di inferenza, addestra all’uso dei
sussidi didattici, insegna codici e
sistemi di decodifica
zione.
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INDIRIZZO GRAFICA PUBBLICITARIA
INDIRIZZO MODA
5h- Conoscere i cambiamenti avvenuti nel linguaggio artistico nella seconda metà del 1400 2h- Conoscere il linguaggio artistico bergamasco nella seconda metà del 1400
6h- Conoscere gli elementi e che caratterizzano la ricerca di Bramante e Leonardo
6. Sapere individuare le novità storico-soc iali di questo periodo che si riflettono sull’arte
e/o strumenti
sussidi audiovis iv
i
visite di mostre o musei
Visite
guidate a mostre o musei, di particolar
e rilevanza,
per educare al confronto
diretto con
l’opera.
CAPACITÀ
sviluppare la lettura non guidata di un’opera d’arte sviluppare la consapevolezza del rapporto esis tente tra immagini e realtà usare il linguaggio specifico della disciplina anche in altri ambiti
valutabile anche unitamente a italiano, s toria e disegno professionale
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INDIRIZZO GRAFICA PUBBLICITARIA
INDIRIZZO MODA
STORIA DELL’ARTE 3/2 previsione annuale h100 ANNO SCOLASTICO
CLASSE 3A MODULO 2 previsione h.30 DALL’UMANESIMO FIORENTINO ALLE INQUIETUDINI DI CARAVAGGIO
IL BAROCCO ITALIANO E EUROPEO
PREREQUISITI Conoscere la terminologia disciplinare basilare per descrivere la pittura, la scultura e l’architettura, conoscere il periodo storico relativo al periodo da trattare. Conoscere l’arte rinascimentale
COMPETENZA Saper riconoscere gli elementi del linguaggio che compongono l’immagine pittorica, scultorea e architettonica dell’arte del 1500.
Sett h. % Conoscenze Descrittori delle competenze
metodi mezzi
Attività di lavoro
Verif . h.4
Recupero/approf. h.2
2h- Conoscere i caratteri generali della cultura e della religione del periodo 2h- Conoscere il rapporto che intercorre tra il nuovo linguaggio figurativo e quello del 1400 2h- Conoscere i caratteri innovativi del linguaggio c inquecentesco in rapporto a quelli del periodo precedente 2h- Conoscere i caratteri e le novità dell’arte di Giorgine e di Tiziano
2h- Conoscere i caratteri e le novità dell’arte di Raffaello 3h- Conoscere i caratteri e le novità dell’arte di Michelangelo 1h-Conoscere il s ignificato del termine Manierismo e le sue implicazioni artis tiche 1h- Conoscere gli elementi che caratterizzano l’arte manieris ta e i principali artisti manieristi
7/8 30 30
1h- Conoscere le tematiche più importanti dell’arte manierista
7. Saper riconoscere e distinguere gli elementi che caratterizzano il nuovo linguaggio figurativo e le nuove tipologie architettoniche 8. Conoscere i più s ignificativi artisti del periodo e le loro opere 9. Sapere analizzare l’oggetto artistico nelle sue componenti strutturali e formali 10. Sapere riconoscere un’opera manierista distinguendola dalle opere rinascimentali 11. Sapere analizzare l’oggetto artistico dal punto di vista iconografico ed espressivo
gestione gruppo classe e/o
metodologie
lezioni frontali
lezioni
dialogate
relazioni o schede
didattiche
analis i testuale
materiali di
Lezione frontale che presenta gli argomenti in chiave
problematica e
favorisce l’attività di inferenza, addestra all’uso dei
sussidi didattici, insegna codici e
sistemi di decodificazi
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Visite Tes
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INDIRIZZO GRAFICA PUBBLICITARIA
INDIRIZZO MODA
1h- Conoscere esattamente il s ignificato del termine Controriforma 3h- Conoscere le novità dell’arte del ‘600 e gli artisti più importanti del periodo
1h- Conoscere l’importanza della città di Roma e della sua arte agli inizi del ‘600
3h- Conoscere gli elementi che caratterizzano l’arte barocca e i suoi esponenti 2h- Conoscere le innovazioni artistiche del periodo barocco e rococò
12. Sapere individuare le novità storico-soc iali e religiose di questo periodo che s i riflettono sull’arte
supporto e/o strumenti
sussidi audiovis iv
i
visite di mostre o musei
guidate a mostre o musei, di
particolare rilevanza,
per educare al confronto diretto con
l’opera.
CAPACITÀ
(+MODULO 1)
riconoscere un’opera d’arte come tale distinguendola da manufatti senza interesse artis tico sviluppare la consapevolezza del rapporto esis tente tra immagini e realtà
valutabile anche unitamente a italiano, s toria e disegno professionale
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INDIRIZZO GRAFICA PUBBLICITARIA
INDIRIZZO MODA
STORIA DELL’ARTE 3/3 previsione annuale h100 ANNO SCOLASTICO
CLASSE 3A MODULO 3 trasversale previsione h.10
INNOVAZIONI TECNICHE E GRAMMATICALI DEL LINGUAGGIO RINASCIMENTALE, MANIERISTA, BAROCCO E OLTRE (periodi trattati)
PREREQUISITI Conoscere le tecniche che supportano l’arte dei percors i trattati Conoscere la grammatica visiva legata la periodo specifico in confronto con l’arte precedente
COMPETENZA Saper riconoscere le tecniche e gli elementi grammaticali del linguaggio che compongono l’immagine pittorica, scultorea e architettonica dei percors i trattati
Settim.
h. % Conoscenze Descrittori delle competenze
metodi mezzi
Attività di lavoro
verif iche unif icate
con il primo
modulo
Recupero/approfond.
h.1
2h- Conoscere i caratteri generali della cultura dei periodi considerati e le svolte innovative che li caratterizzano
2h- Conoscere gli elementi fondamentali che caratterizzano l’arte e la ricerca degli artisti rinascimentali
1h- Conoscere gli elementi fondamentali che caratterizzano l’arte e la ricerca degli artisti barocchi
2/3 10 10
1h- Conoscere gli elementi fondamentali che caratterizzano l’arte e la ricerca degli artisti dell’ottocento per c iò che riguarda i percorsi trattati
13. Saper riconoscere e distinguere gli elementi che caratterizzano il nuovo linguaggio figurativo e le nuove tipologie architettoniche 14. Conoscere i linguaggi dei più significativi artisti del periodo 15. Saper riconoscere nelle opere degli artisti s tudiati tecniche e linguaggi rilevandone le caratteristiche principali 16. Saper confrontare due immagini diverse rilevando
gestione gruppo classe e/o
metodologie
lezioni frontali
lezioni
dialogate
relazioni o schede
didattiche
analis i testuale
Lezione frontale
che presenta
gli argomenti in chiave problemat
ica e favorisce l’attività
di inferenza, addestra all’uso dei
sussidi didattici, insegna
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INDIRIZZO GRAFICA PUBBLICITARIA
INDIRIZZO MODA
2h- Conoscere la tipologia della diffusione e le varianti dei diversi linguaggi artis tici
1h- Conoscere i cambiamenti avvenuti nei linguaggi artis tici
similitudini e differenze 17. Essere in grado di descrivere correttamente i caratteri fondamentali delle esperienze artistiche propos te 18. Sapere individuare le novità tecniche del periodo, che s i riflettono sull’arte
materiali di supporto e/o strumenti
sussidi audiovis iv
i
visite di mostre o musei
codici e sistemi di decodifica
zione.
Visite guidate a mostre o musei, di particolar
e rilevanza,
per educare al confronto
diretto con
l’opera.
CAPACITÀ
sviluppare la lettura non guidata di un’opera d’arte sviluppare la consapevolezza del rapporto esis tente tra immagini e realtà usare il linguaggio specifico della disciplina anche in altri ambiti
valutabile anche unitamente a italiano, s toria e disegno professionale
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INDIRIZZO GRAFICA PUBBLICITARIA
INDIRIZZO MODA
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE: STORIA DELL’ARTE - classe Quarta
finalità (concordate nelle riunioni area)
Le finalità dell'insegnamento di Storia dell'Arte e del Costume sono:
• sviluppare le capacità di comprensione e di analisi di prodotti artistici particolarmente
rappresentativi;
• fare acquisire consapevolezza critica nei confronti delle forme di comunicazione visiva e di
costume;
• affinare la sensibilità estetica e il gusto nella progettazione;
• attivare motivati interessi verso il patrimonio artistico locale e nazionale.
obiettivi (concordati nelle riunioni area)
La Storia dell'Arte e del Costume, muovendosi in sintonia con le discipline di settore, pone i
seguenti obiettivi:
• utilizzare strumenti di decodificazione e di valutazione dell'oggetto artistico in relazione alle
dinamiche e agli sviluppi della contemporaneità e dell'attualità;
• valutare la complessità dell'oggetto artistico inteso come realtà culturale;
• considerare l'oggetto artistico quale documento di esperienze storiche individuali e sociali;
• analizzare l'oggetto artistico attraverso lo specifico di materialità fisica (tecniche esecutive,
materiali e relazioni ambientali)
• analizzare l'oggetto artistico dal punto di vista iconografico ed espressivo;
• analizzare l'oggetto artistico nelle sue componenti strutturali e formali e fare emergere,
attraverso un'analisi approfondita e realizzata con l'apporto del disegno professionale,
l'appartenenza del costume alla cultura storica, artistica e sociale di ciascun periodo.
OBIETTIVI DISCIPLINARI IN TERMINI DI:
CONOSCENZE COMPETENZE CAPACITÀ
sviluppare la lettura guidata di un’opera d’arte
sviluppare la lettura non guidata di un’opera d’arte conoscere gli artis ti,
conoscere le opere dei singoli artisti, conoscere i movimenti
confrontare due immagini diverse rilevando similitudini e differenze
riconoscere un’opera d’arte come tale, distinguendola da manufatti senza interesse artis tico
conoscere il lessico specifico della disciplina
utilizzare il linguaggio specifico della disciplina
usare il linguaggio specifico della disciplina anche in ambiti non usuali
descrivere correttamente i caratteri fondamentali delle esperienze artistiche propos te
analizzare l’oggetto artistico dal punto di vista iconografico ed espressivo
comprendere e analizzare prodotti artistici particolarmente significativi
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INDIRIZZO GRAFICA PUBBLICITARIA
INDIRIZZO MODA
analizzare l’oggetto artistico nelle sue componenti strutturali e formali
sviluppare la consapevolezza del rapporto esistente tra immagini e realtà
conoscere il s ignificato e la funzione della comunicazione artistica
acquisire consapevolezza critica nei confronti delle forme di comunicazione,
sapere come utilizzare la comunicazione artistica
descrive correttamente i caratteri fondamentali delle esperienze artistiche proposte comprendere i rapporti tra le
diverse espressioni umane;
conoscere i periodi storici (in cui inserire le opere d’arte)
riconoscere i diversi caratteri stilistic i delle opere d’arte
sapere utilizzarli i caratteri stilistic i in ambiti diversi da quelli della disciplina
inserire i dati acquisiti in un certo ambito s torico
sviluppare la consapevolezza del rapporto esistente tra immagini e realtà;
considerare l’oggetto artistico quale documento di esperienze storiche individuali e soc iali
far emergere l’appartenenza del costume alla cultura s torica, artistica e sociale di ciascun periodo
riconoscere gli ambiti s torici in cui le opere sono s tate prodotte
cogliere il rapporto tra arte, storia, economia…
utilizzare s trumenti di decodificazione e/o valutazione dell’oggetto artis tico in relazione alle dinamiche ed agli sviluppi della contemporaneità e della attualità
conoscere il patrimonio artistico locale e internazionale
riconosce il valore s torico del patrimonio artistico locale e internazionale
avere motivati interessi nei confronti del patrimonio artistico locale e internazionale valutare le complessità dell’oggetto artistico inteso come realtà culturale riconoscere i rapporti tra nuove tecnologie ed opera d’arte affinare la propria sensibilità es tetica per migliorare il proprio gus to nel progettare
sa leggere i valori culturali di un’opera
utilizzare i dati in possesso per operare in ambito professionale.
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Via Brembilla, 3 035/4329780 – fax 035/264084 Cod. scuola BGRC040009 / C.F. 80028350165
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CRITERI DI VALUTAZIONE
La valutazione viene effettuata in momenti precedentemente comunicati agli studenti,
mediante
• prove orali (per la verifica della quantità delle informazioni memorizzate e del livello di
comprensione della materia)
• e scritte (per la verifica delle capacità di analisi, di sintesi, di conoscenza e di uso
autonomo del linguaggio specifico, di correlazione di argomenti diversi).
Serve per controllare:
• la qualità delle informazioni apprese, il possesso del linguaggio specifico, la capacità di
lettura delle immagini, la chiarezza e la correttezza dell’esposizione, l’autonomia
nell’organizzazione degli argomenti.
Tiene conto
• dei livelli di partenza,
• dell’interesse e dell’impegno,
• della partecipazione al lavoro non solo in classe (per es. ricerca di materiale iconografico),
• della puntualità nello studio a casa,
• della frequenza alle lezioni e della partecipazione attiva alla vita della scuola,
• della possibilità dell'alunno di raggiungere gli obiettivi formativi nel corso dell'anno
scolastico successivo.
Nel valutare le prove orali si tiene conto
• della focalizzazione dell’argomento richiesto;
• della chiarezza espositiva;
• dell’ordinata articolazione dell’esposizione;
• dell’utilizzo di un appropriato lessico specifico della disciplina;
• del grado di elaborazione personale;
• delle capacità logiche e critiche.
Nel valutare le prove scritte si tiene conto
• della pertinenza del lavoro rispetto alla traccia;
• della precisione e della ricchezza dei contenuti;
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• dello sviluppo logico del lavoro;
• della creatività e del senso critico.
Si conclude con l’attribuzione di un voto (vedi criteri indicati nel P.O.F.).
Il voto nella materia è dato:
• dalla media dei voti riportati dallo studente nelle verifiche scritte, grafiche, pratiche e orali,
utilizzando la scala decimale da 1 a 10
• La verifica, utile per rilevare la presenza di dati oggettivi, è elemento insufficiente per
esprimere un giudizio corretto sull’allievo. Per una compiutezza del giudizio stesso, è
indispensabile l’apporto critico della valutazione
Senza escludere, a conclusione di significativi cicli o momenti, il ricorso alla
valutazione sommativa:
• interrogazioni, prove strutturate, produzioni di testi, proposte progettuali…
si utilizzano, con forte valenza didattica, le risorse analitiche, diagnostiche e progettuali della
valutazione formativa:
• domande di verifica della comprensione alla fine della lezione;
• domande di verifica sulla conoscenza dell’argomento trattato in precedenza;
• correzione degli esercizi e degli elaborati assegnati.
I criteri di valutazione vengono dichiarati agli allievi.
CONTENUTI DELLA PROGRAMMAZIONE
1. Il Seicento: monumentalità e fantasia
a. Carracci e Caravaggio
b. I caratteri del Barocco
c. Bernini, Borromini
d. Reni, Guarini, Longhena, Juvarra
e. Canaletto, Guardi, Tiepolo
2. Arte neoclassica
a. Il concetto di “bello” neoclassico, il concetto di pittoresco e di sublime
b. Nostalgia per il passato e tensione verso il futuro
c. Canova, David
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d. Ingres, Goya
3. Il Romanticismo in Europa e l’affermarsi della nuova sensibilità
a. Delacroix
b. Géricault
c. Hayez
d. Il Piccio
4. Le molte forme del realismo
5. L’arte italiana tra risorgimento e unità nazionale
6. I Macchiaioli
7. I Preraffaelliti
8. La rivoluzione impressionista
9. Il simbolismo
10. L’art nouveau
Soprattutto in merito alla biancheria intima
1. La moda dagli ultimi anni della monarchia alla Rivoluzione
2. La moda dalla Rivoluzione francese ai primi anni del XIX secolo
a. Lo stile direttorio e lo stile impero
3. La moda romantica
a. Le novità nella moda del secondo ottocento
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STORIA DELL’ARTE 4/1 previsione annuale h100 ANNO SCOLASTICO
CLASSE 4A MODULO 1 previsione h.15 CARAVAGGIO E GLI ARTISTI DEGLI INIZI DEL ‘600
PREREQUISITI Conoscere la terminologia disciplinare basilare per descrivere la pittura, la scultura e l’architettura, conoscere il periodo storico relativo al periodo da trattare Conoscere l’arte del 1500 e le problematiche ad essa legate
COMPETENZA Saper riconoscere gli elementi del linguaggio di Caravaggio e degli artisti dei primi decenni del 1600
Sett
h. % Conoscenze Descrittori delle competenze
metodi mezzi
Attività di lavoro
verif iche h2
Recupero/approfond. h.2
1h- Conoscere il rapporto tra religione ed arte in ques to periodo
2h- Conoscere i caratteri generali della nuova pittura
2h- Conoscere lo stile e le opere dei Carracci
2h- Conoscere lo stile e le opere di Caravaggio
4 15 15
2h- Conoscere le caratteristiche delle nuove forme d’arte
19. Saper riconoscere e distinguere gli elementi che caratterizzano il nuovo linguaggio figurativo 20. Conoscere i caratteri più significativi degli artisti del periodo 21. Saper cons iderare l’oggetto artistico quale documento di esperienze s toriche individuali e sociali
gestione gruppo classe e/o
metodologie lezioni frontali
lezioni
dialogate
relazioni o schede
didattiche
analis i
Lezione frontale che presenta gli argomenti in chiave
problematica e
favorisce l’attività di inferenza, addestra all’uso dei
sussidi didattici, insegna codici e
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2h- Conoscere le più importanti opere pittoriche del periodo e il loro legame con la religione e la politica del tempo
22. Essere in grado di desc rivere significato e funzione della comunicazione artistica del periodo
testuale materiali di supporto e/o strumenti
sussidi audiovis ivi
visite di mostre o
musei
sistemi di decodificazi
one.
Visite guidate a mostre o musei, di
particolare rilevanza,
per educare al confronto diretto con
l’opera.
CAPACITÀ
(+MODULO 2)
sviluppare la consapevolezza del rapporto esis tente tra immagini e realtà acquisire consapevolezza critica nei confronti delle forme di comunicazione comprendere i rapporti tra le diverse espressioni umane
valutabile anche unitamente a italiano, s toria, disegno professionale e tecnica professionale
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STORIA DELL’ARTE 4/2 previsione annuale h100 ANNO SCOLASTICO
CLASSE 4A MODULO 2 previsione h.20 IL BAROCCO IN ITALIA E IN EUROPA
PREREQUISITI Conoscere la terminologia disciplinare basilare per descrivere la pittura, la scultura e l’architettura, conoscere il periodo storico relativo al periodo da trattare. Conoscere l’arte rinascimentale e manierista.
COMPETENZA Saper riconoscere gli elementi del linguaggio che compongono l’immagine pittorica, scultorea e architettonica dell’arte barocca
settim
h. % Conoscenze Descrittori delle competenze
metodi mezzi
Attività di lavoro
verif iche
h.3
Recupero/approfond. h.2
1h- Conoscere i caratteri generali della cultura e della religione del periodo
2h- Conoscere il rapporto tra religione ed arte in ques to periodo
1h- Conoscere i caratteri generali della nuova architettura
1h- Conoscere i caratteri generali della nuova pittura
1h- Conoscere i caratteri generali della nuova scultura
2h- Conoscere lo stile e le opere di Gian Lorenzo Bernini
5 20 20
2h- Conoscere lo stile e le opere di Francesco Borromini
23. Saper riconoscere e distinguere gli elementi che caratterizzano il nuovo linguaggio figurativo e le nuove tipologie architettoniche 24. Conoscere i più s ignificativi artisti del periodo 25. Saper riconoscere un’opera barocca 26. Essere in grado di desc rivere opere d’arte di periodo diverse da quelle studiate utilizzando terminologia e conoscenze tecniche acquisite 27. Sapere individuare le
gestione gruppo classe e/o
metodologie lezioni frontali
lezioni
dialogate
relazioni o schede
didattiche
analis i testuale
materiali
Lezione frontale
che presenta
gli argomenti in chiave problemat
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2h- Conoscere le più importanti opere italiane del periodo
2h- Conoscere i più importanti artis ti barocchi italiani oltre a quelli già trattati
1h- Conoscere i più importanti artis ti barocchi del resto d’Europa
innovazioni di questo periodo, anche in campo religioso, che s i riflettono sull’arte
di supporto e/o strumenti
sussidi audiovis ivi
visite di mostre o
musei
sistemi di decodifica
zione.
Visite guidate a mostre o musei, di particolar
e rilevanza,
per educare al confronto
diretto con
l’opera.
CAPACITÀ
(+MODULO 1)
comprendere i rapporti tra le diverse espressioni umane sviluppare la consapevolezza del rapporto esis tente tra immagini e realtà
valutabile anche unitamente a italiano, s toria, disegno professionale e tecnica professionale
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STORIA DELL’ARTE 4/3 previsione annuale h100 ANNO SCOLASTICO
CLASSE 4A MODULO 3 previsione h.15 L’ARTE NEOCLASSICA
PREREQUISITI Conoscere la terminologia disciplinare basilare per desc rivere la pittura, la scultura e l’architettura, conoscere il periodo storico relativo al periodo da trattare. Conoscere l’arte barocca.
COMPETENZA Conoscere il significato e il senso del termine Neoclassicismo Saper riconoscere gli elementi del linguaggio che compongono l’immagine pittorica, scultorea e architettonica dell’arte neoc lassica
settim
h. % Conoscenze Descrittori delle competenze
metodi mezzi
Attività di lavoro
verif iche
h.3
Recupero/approfond. h.1
1h- Conoscere i caratteri generali della cultura e gli avvenimenti s torici del periodo
1h- Conoscere il rapporto tra politica ed arte in ques to periodo
2h- Conoscere i caratteri generali della nuova architettura, della pittura e della scultura
2h- Conoscere lo stile e le opere di Canova
4 15 15
1h- Conoscere lo stile e le opere di J. L. David
28. Saper riconoscere e distinguere gli elementi che caratterizzano il nuovo linguaggio figurativo e le nuove tipologie architettoniche 29. Conoscere i più s ignificativi artisti del periodo 30. Saper riconoscere un’opera neoclassica 31. Essere in grado di inserire i dati acquisiti in un certo ambito storico
gestione gruppo classe e/o
metodologie
lezioni frontali
lezioni
dialogate
relazioni o schede
didattiche
analis i testuale
materiali
Lezione frontale
che presenta
gli argomenti in chiave problemat
ica e favorisce l’attività
di inferenza, addestra all’uso dei
sussidi didattici, insegna codici e
sistemi di
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INDIRIZZO MODA
2h- Conoscere le più importanti opere italiane del periodo
2h- Conoscere i più importanti artis ti neoclassici del resto d’Europa
32. Cons iderare l’oggetto artistico quale documento di esperienze storiche individuali e soc iali
di supporto e/o strumenti
sussidi audiovis ivi
visite di mostre o
musei
decodificazione.
Visite
guidate a mostre o musei, di particolar
e rilevanza,
per educare al confronto
diretto con
l’opera.
CAPACITÀ
(+MODULO 2)
comprendere i rapporti tra le diverse espressioni umane sviluppare la consapevolezza del rapporto esis tente tra immagini e realtà valutare le complessità dell’oggetto artistico inteso come realtà culturale
valutabile anche unitamente a italiano, s toria, disegno professionale e tecnica professionale
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STORIA DELL’ARTE 4/4 previsione annuale h100 ANNO SCOLASTICO
CLASSE 4A MODULO 4 previsione h.30 L’OTTOCENTO
PREREQUISITI Conoscere i grandi eventi s toric i che segnano il passaggio dal settecento all’ottocento. Conoscere l’arte del settecento.
COMPETENZA Saper riconoscere gli elementi del linguaggio che compongono l’immagine pittorica, scultorea e architettonica dell’arte dell’ottocento
settim h. % Conoscenze Descrittori delle competenze
metodi mezzi
Attività di lavoro
verif iche
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Recupero/approfond. h.5
2h- Conoscere i grandi eventi storici che caratterizzano il XIX secolo 3h- Conoscere i movimenti filosofici e letterari che contraddistinguono lo sviluppo del pensiero ottocentesco 2h- Conoscere i principi ispiratori e la poetica dei movimenti artistici più significativi 2h- Conoscere le innovazioni artistiche in tutti in campi della loro applicazione 2h-Conoscere i motivi che portano alla nascita della fotografia
7/8 30 30
2h- Conoscere i nuovi materiali ed il loro utilizzo
33. Saper riconoscere e distinguere gli elementi che caratterizzano il nuovo linguaggio figurativo e le nuove tipologie architettoniche 34. Conoscere i più significativi artisti del periodo 35. Saper riconoscere un’opera neoclassica, romantica, realista, preraffaellita, macchiaiola, impressionista, s imbolista… 36. Essere in grado di desc rivere opere d’arte di periodo diverse da quelle studiate utilizzando terminologia e conoscenze tecniche acquisite
gestione gruppo classe e/o
metodologie lezioni frontali
lezioni
dialogate
relazioni o schede
didattiche
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che presenta
gli argomenti in chiave problemat
ica e favorisce l’attività
di inferenza, addestra all’uso dei
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INDIRIZZO MODA
3h- Conoscere i più importanti movimenti artistici del periodo 2h.Conoscere i principali artis ti del periodo 2h- Conoscere le più importanti opere del periodo
37. Sapere individuare le innovazioni di questo periodo, anche in campo filosofico e letterario, che si riflettono sull’arte
di supporto e/o strumenti
sussidi audiovis ivi
visite di mostre o
musei
sistemi di decodifica
zione.
Visite guidate a mostre o musei, di particolar
e rilevanza,
per educare al confronto
diretto con
l’opera.
CAPACITÀ
(+MODULO 3)
comprendere i rapporti tra le diverse espressioni umane sviluppare la consapevolezza del rapporto esis tente tra immagini e realtà
valutabile anche unitamente a italiano, s toria, disegno professionale e tecnica professionale
ISTITUTO PROFESSIONALE STATALE PER I SERVIZI COMMERCIALI
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STORIA DEL COSTUME 4/TR. previsione annuale h100 ANNO SCOLASTICO
CLASSE 4A MODULO TRASVERSALE previsione h.20
USI E COSTUMI DEI PERIODI TRATTATI
PREREQUISITI Conoscere la terminologia disciplinare basilare di s toria del costume, utilizzata negli anni precedenti Avere raggiunto gli obiettivi minimi nelle discipline disegno professionale e tecnica di settore
COMPETENZA TRASVERSALE DI MATERIA
Cogliere il rapporto tra arte, s toria, economia, moda… Cons iderare il cos tume parte integrante della storia dell’uomo Saper leggere i valori culturali delle opere che l’uomo produce
settim
h. % Conoscenze Descrittori delle competenze
metodi mezzi
Attività di lavoro
verif iche
Recupero/approfond. h.4
2h- Conoscere le conseguenze che determinati avvenimenti storici provocano sul costume
2h- Conoscere i periodi s torici da cui derivano determinate scelte di costume
3h- Conoscere il significato e la funzione della comunicazione dell’abbigliamento nel periodo trattato
5 20 20
2h- Riconoscere gli ambiti storici in cui inserire i documenti di cos tume
38. Analizzare abiti e oggetti nelle sue componenti strutturali e formali 39. Saper riconoscere e distinguere gli elementi che caratterizzano il nuovo linguaggio del costume e/o della moda 40. Conoscere i più s ignificativi c reativi di costume/moda del periodo
gestione gruppo classe e/o
metodologie
lezioni frontali
lezioni
dialogate
relazioni o schede
didattiche
analis i testuale
Lezione frontale
che presenta
gli argomenti in chiave problemat
ica e favorisce l’attività
di inferenza, addestra all’uso dei
sussidi didattici, insegna
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lativi
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olto
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so del
le d
efin
izio
ni e
deg
li ar
gom
enti
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erca
e r
elaz
ione,
indiv
idual
e e/
o di
gru
ppo,
su t
emat
iche
rela
tive
al m
odulo
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azio
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dei
con
cett
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iti al
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di op
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più
com
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Via Brembilla, 3 035/4329780 – fax 035/264084 Cod. scuola BGRC040009 / C.F. 80028350165
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INDIRIZZO MODA
3h- Conoscere i caratteri delle esperienze proposte
3h- Riconoscere gli elementi fondamentali delle esperienze proposte
41. Saper riconoscere gli elementi che costituiscono le caratteristiche spec ifiche dell’abbigliamento del periodo trattato 42. Essere in grado di inserire i dati acquisiti in un certo ambito storico
materiali di supporto e/o strumenti
sussidi audiovis ivi
visite di mostre o
musei
codici e sistemi di decodifica
zione.
Visite guidate a mostre o musei, di particolar
e rilevanza,
per educare al confronto
diretto con
l’opera.
CAPACITÀ
comprendere i rapporti tra le diverse espressioni umane far emergere l’appartenenza del costume alla cultura s torica, artistica e sociale di ciascun periodo
valutabile anche unitamente a italiano, s toria, disegno professionale e tecnica professionale
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INDIRIZZO MODA
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE: STORIA DELL’ARTE - classe Quinta
finalità (concordati nelle riunioni di area)
Le finalità dell'insegnamento di Storia dell'Arte e del Costume sono:
• sviluppare le capacità di comprensione e di analisi di prodotti artistici particolarmente
rappresentativi;
• fare acquisire consapevolezza critica nei confronti delle forme di comunicazione visiva e di
costume;
• affinare la sensibilità estetica e il gusto nella progettazione;
• attivare motivati interessi verso il patrimonio artistico locale e nazionale.
obiettivi (concordati nelle riunioni di area)
La Storia dell'Arte e del Costume, muovendosi in sintonia con le discipline di settore, pone i
seguenti obiettivi:
• utilizzare strumenti di decodificazione e di valutazione dell'oggetto artistico in relazione alle
dinamiche e agli sviluppi della contemporaneità e dell'attualità;
• valutare la complessità dell'oggetto artistico inteso come realtà culturale;
• considerare l'oggetto artistico quale documento di esperienze storiche individuali e sociali;
• analizzare l'oggetto artistico attraverso lo specifico di materialità fisica (tecniche esecutive,
materiali e relazioni ambientali)
• analizzare l'oggetto artistico dal punto di vista iconografico ed espressivo;
• analizzare l'oggetto artistico nelle sue componenti strutturali e formali e fare emergere,
attraverso un'analisi approfondita e realizzata con l'apporto del disegno professionale,
l'appartenenza del costume alla cultura storica, artistica e sociale di ciascun periodo.
OBIETTIVI DISCIPLINARI IN TERMINI DI:
CONOSCENZE COMPETENZE CAPACITÀ
sviluppare la lettura guidata di un’opera d’arte
sviluppare la lettura non guidata di un’opera d’arte conoscere gli artis ti,
conoscere le opere dei singoli artisti, conoscere i movimenti
confrontare due immagini diverse rilevando similitudini e differenze
riconoscere un’opera d’arte come tale, distinguendola da manufatti senza interesse artis tico
conoscere il lessico specifico della disciplina
utilizzare il linguaggio specifico della disciplina
usare il linguaggio specifico della disciplina anche in ambiti non usuali
descrivere correttamente i caratteri fondamentali delle esperienze artistiche propos te
analizzare l’oggetto artistico dal punto di vista iconografico ed espressivo
comprendere e analizzare prodotti artistici particolarmente significativi
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INDIRIZZO MODA
analizzare l’oggetto artistico nelle sue componenti strutturali e formali
sviluppare la consapevolezza del rapporto esistente tra immagini e realtà
conoscere il s ignificato e la funzione della comunicazione artistica
acquisire consapevolezza critica nei confronti delle forme di comunicazione,
sapere come utilizzare la comunicazione artistica
descrive correttamente i caratteri fondamentali delle esperienze artistiche proposte comprendere i rapporti tra le
diverse espressioni umane;
conoscere i periodi storici (in cui inserire le opere d’arte)
riconoscere i diversi caratteri stilistic i delle opere d’arte
sapere utilizzarli i caratteri stilistic i in ambiti diversi da quelli della disciplina
inserire i dati acquisiti in un certo ambito s torico
sviluppare la consapevolezza del rapporto esistente tra immagini e realtà;
considerare l’oggetto artistico quale documento di esperienze storiche individuali e soc iali
far emergere l’appartenenza del costume alla cultura s torica, artistica e sociale di ciascun periodo
riconoscere gli ambiti s torici in cui le opere sono s tate prodotte
cogliere il rapporto tra arte, storia, economia…
utilizzare s trumenti di decodificazione e/o valutazione dell’oggetto artis tico in relazione alle dinamiche ed agli sviluppi della contemporaneità e della attualità
conoscere il patrimonio artistico locale e internazionale
riconosce il valore s torico del patrimonio artistico locale e internazionale
avere motivati interessi nei confronti del patrimonio artistico locale e internazionale valutare le complessità dell’oggetto artistico inteso come realtà culturale riconoscere i rapporti tra nuove tecnologie ed opera d’arte affinare la propria sensibilità es tetica per migliorare il proprio gus to nel progettare
sa leggere i valori culturali di un’opera
utilizzare i dati in possesso per operare in ambito professionale.
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CRITERI DI VALUTAZIONE
La valutazione viene effettuata in momenti precedentemente comunicati agli studenti,
mediante
• prove orali (per la verifica della quantità delle informazioni memorizzate e del livello di
comprensione della materia)
• e scritte (per la verifica delle capacità di analisi, di sintesi, di conoscenza e di uso
autonomo del linguaggio specifico, di correlazione di argomenti diversi).
Serve per controllare:
• la qualità delle informazioni apprese, il possesso del linguaggio specifico, la capacità di
lettura delle immagini, la chiarezza e la correttezza dell’esposizione, l’autonomia
nell’organizzazione degli argomenti.
Tiene conto
• dei livelli di partenza,
• dell’interesse e dell’impegno,
• della partecipazione al lavoro non solo in classe (per es. ricerca di materiale iconografico),
• della puntualità nello studio a casa,
• della frequenza alle lezioni e della partecipazione attiva alla vita della scuola,
• della possibilità dell'alunno di raggiungere gli obiettivi formativi nel corso dell'anno
scolastico successivo.
Nel valutare le prove orali si tiene conto
• della focalizzazione dell’argomento richiesto;
• della chiarezza espositiva;
• dell’ordinata articolazione dell’esposizione;
• dell’utilizzo di un appropriato lessico specifico della disciplina;
• del grado di elaborazione personale;
• delle capacità logiche e critiche.
Nel valutare le prove scritte si tiene conto
• della pertinenza del lavoro rispetto alla traccia;
• della precisione e della ricchezza dei contenuti;
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• dello sviluppo logico del lavoro;
• della creatività e del senso critico.
Si conclude con l’attribuzione di un voto (vedi criteri indicati nel P.O.F.).
Il voto nella materia è dato:
• dalla media dei voti riportati dallo studente nelle verifiche scritte, grafiche, pratiche e orali,
utilizzando la scala decimale da 1 a 10
• La verifica, utile per rilevare la presenza di dati oggettivi, è elemento insufficiente per
esprimere un giudizio corretto sull’allievo. Per una compiutezza del giudizio stesso, è
indispensabile l’apporto critico della valutazione
Senza escludere, a conclusione di significativi cicli o momenti, il ricorso alla
valutazione sommativa:
• interrogazioni, prove strutturate, produzioni di testi, proposte progettuali…
si utilizzano, con forte valenza didattica, le risorse analitiche, diagnostiche e progettuali della
valutazione formativa:
• domande di verifica della comprensione alla fine della lezione;
• domande di verifica sulla conoscenza dell’argomento trattato in precedenza;
• correzione degli esercizi e degli elaborati assegnati.
I criteri di valutazione vengono dichiarati agli allievi.
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STORIA DELL’ARTE 5/1 previsione annuale h100 ANNO SCOLASTICO
CLASSE 5A MODULO 1 previsione h.25 IL POSTIMPRESSIONISMO E L’ARTE DELLA FINE DEL XIX SECOLO
PREREQUISITI Conoscere la terminologia disciplinare basilare per descrivere la pittura, la scultura e l’architettura, conoscere il periodo storico relativo al periodo da trattare Conoscere l’arte della prima metà del 1800
COMPETENZA Saper riconoscere gli elementi del linguaggio che compongono l’immagine pittorica, scultorea e architettonica dell’Impressionismo e del Postimpressionismo
Sett
h. % Conoscenze Descrittori delle competenze
metodi mezzi
Attività di
lavoro
verif iche h.4
Recupero/approfond.
h.2
1h- Conoscere i caratteri generali della cultura di ques to periodo 1h- Conoscere i caratteri generali dell’arte degli Impressionisti (ripasso) 2h. C onoscere gli artisti impressionisti (ripasso) 2h- Conoscere i caratteri generali dell’arte dei Pos timpressionisti 5h Conoscere il linguaggio innovativo di Seurat, Gauguin, Van Gogh, Cézanne e Toulouse Lautrec
6 25 25
2h Conoscere il nuovo linguaggio della fine del secolo sia art nouveau che simbolista
43. Saper riconoscere e distinguere gli elementi che caratterizzano il nuovo linguaggio figurativo 44. Conoscere i più s ignificativi artisti del periodo 45. Saper riconoscere un’opera del periodo, riconoscendo gli elementi che la collocano nel periodo storico specifico 46. Essere in grado di desc rivere
gestione gruppo classe e/o
metodologie
lezioni frontali
lezioni
dialogate
relazioni o schede didattiche
analis i
testuale
materiali
Lezione frontale
che presenta
gli argomen
ti in chiave
problematica e
favorisce l’attività
di inferenza
, addestra all’uso
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2h. C onoscere il significato del linguaggio simbolista
4h. C onoscere i principali artisti dell’art nouveau e simbolisti
opere d’arte diverse da quelle studiate utilizzando terminologia e conoscenze tecniche acquisite 47. Sapere individuare le innovazioni di questo periodo, anche in campo scientifico, che s i riflettono sull’arte
di supporto e/o strumenti
sussidi audiovis iv
i
visite di mostre o musei i
insegna codici e sistemi
di decodificazione.
Visite
guidate a mostre o musei,
di particola
re rilevanza
, per educare
al confronto diretto
con l’opera.
CAPACITÀ utilizzare i dati in possesso per operare in ambito professionale sviluppare la consapevolezza del rapporto esis tente tra immagini e realtà
valutabile unitamente a italiano, s toria, disegno professionale e tecnica professionale
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STORIA DELL’ARTE 5/2 previsione annuale h100 ANNO SCOLASTICO
CLASSE 5A MODULO 2 previsione h.40 LE AVANGUARDIE STORICHE
PREREQUISITI Conoscere la terminologia disciplinare basilare per descrivere la pittura, la scultura e l’architettura, conoscere il periodo storico relativo al periodo da trattare Conoscere l’arte degli ultimi decenni del 1800
COMPETENZA Saper riconoscere gli elementi del linguaggio che compongono l’immagine pittorica, scultorea e architettonica delle avanguardie storiche
Sett h. % Conoscenze Descrittori delle competenze
metodi mezzi
Attività di
lavoro
verif iche h.6
Recupero/approfond.
h.4
2h- Conoscere i caratteri generali della cultura di ques to periodo
3h- Conoscere le premesse e i caratteri generali dell’arte dei fauves
3h- Conoscere le premesse e i caratteri generali dell’arte degli Espressionis ti tedeschi e le implicazioni artistiche successive 3h- Conoscere le premesse e i caratteri generali del Cubismo e le implicazioni artistiche successive 3h- Conoscere le premesse e i caratteri generali dell’arte Futuris ta e le implicazioni artistiche successive 3h- Conoscere le premesse e i caratteri generali del Dadaismo e le implicazioni artistiche successive
10 40 40
3h- Conoscere le premesse e i caratteri generali dell’arte Metafisica e le implicazioni artistiche successive
48. Saper riconoscere e distinguere gli elementi che caratterizzano il nuovo linguaggio figurativo e le nuove tipologie architettoniche 49. Conoscere i più s ignificativi artisti del periodo 50. Saper riconoscere un’opera del periodo, riconoscendo gli elementi che la collocano nel periodo storico specifico 51. Essere in grado di desc rivere
gestione gruppo classe e/o
metodologie
lezioni frontali
lezioni
dialogate
relazioni o schede didattiche
analis i
testuale
materiali di
Lezione frontale
che presenta
gli argomen
ti in chiave
problematica e
favorisce l’attività
di inferenza
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3h- Conoscere le premesse e i caratteri generali dell’arte surrealista e le implicazioni artistiche successive 3h- Conoscere le più importanti opere pittoriche italiane del periodo 3h- Conosce le caratteristiche principali dell’Astrattismo, gli artisti ed i movimenti ad esso legati
opere d’arte diverse da quelle studiate utilizzando terminologia e conoscenze tecniche acquisite 52. Sapere individuare le innovazioni di questo periodo, anche in campo scientifico, che s i riflettono sull’arte
supporto e/o strumenti
sussidi audiovis iv
i
visite di mostre o musei i
codici e sistemi
di decodificazione.
Visite
guidate a mostre o musei,
di particola
re rilevanza
, per educare
al confronto diretto
con l’opera.
CAPACITÀ utilizzare i dati in possesso per operare in ambito professionale sviluppare la consapevolezza del rapporto esis tente tra immagini e realtà
valutabile unitamente a italiano, s toria, disegno professionale e tecnica professionale
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STORIA DELL’ARTE 5/3 previsione annuale h100 ANNO SCOLASTICO
CLASSE 5A MODULO 3 previsione h.10 LE ESPERIENZE ARTISTICHE DOPO LA SECONDA GUERRA MONDIALE
PREREQUISITI Conoscere la terminologia disciplinare basilare per descrivere la pittura, la scultura e l’architettura, conoscere il periodo storico relativo al periodo da trattare Conoscere l’arte degli ultimi decenni del 1800
COMPETENZA Saper riconoscere gli elementi del linguaggio che compongono l’immagine pittorica, scultorea e architettonica delle avanguardie storiche
Sett h. % Conoscenze Descrittori delle competenze
metodi mezzi
Attività di lavoro
verifiche h.3
Recupero/approfond. h.1
1h- Conoscere i caratteri generali della cultura di questo periodo
2/3 10 10
2h Riconoscere le radici storiche delle nuove esperienze artistiche
53. Saper riconoscere e distinguere gli elementi che caratterizzano il nuovo linguaggio figurativo e le nuove tipologie architettoniche 54. Conoscere i più significativi artisti del periodo 55. Saper riconoscere un’opera del periodo, riconoscendo gli elementi che la collocano nel periodo storico specifico 56. Essere in grado di descrivere opere d’arte diverse da quelle studiate utilizzando terminologia e conoscenze tecniche acquisite 57. Sapere individuare le innovazioni di questo periodo, anche in campo sociale, che si riflettono sull’arte
gestione gruppo classe
e/o metodolo
gie lezioni frontali
lezioni
dialogate
relazioni o schede
didattiche
analisi testuale
materiali di supporto e/o strumenti
sussidi
Lezione frontale che presenta gli
argomenti in chiave problematica e
favorisce l’attività di inferenza,
addestra all’uso dei sussidi didattici, insegna codici e
sistemi di decodificazione.
Visite guidate a
mostre o musei, di particolare
rilevanza, per educare al
confronto diretto con l’opera.
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3h- Conosce le caratteristiche principali degli artisti e dei movimenti di questo periodo anche come premessa all’arte contemporanea
audiovisivi
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STORIA DEL COSTUME 5/TR. previsione annuale h100 ANNO SCOLASTICO
CLASSE 5A MODULO TRASVERSALE previsione h.25
USI E COSTUMI DEI PERIODI TRATTATI CON PARTICOLARE ATTENZIONE ALL’ABBIGLIAMENTO INTIMO
PREREQUISITI Conoscere la terminologia disciplinare basilare di s toria del costume, utilizzata negli anni precedenti Avere raggiunto gli obiettivi minimi nelle discipline disegno professionale e tecnica di settore
COMPETENZA TRASVERSALE DI MATERIA
Cogliere il rapporto tra arte, s toria, economia, moda… Cons iderare il cos tume parte integrante della storia dell’uomo Saper leggere i valori culturali delle opere che l’uomo produce
settim
h. % Conoscenze Descrittori delle competenze
metodi mezzi
Attività di lavoro
verif iche
Recupero/approfond. h.5
2h- Conoscere le conseguenze che determinati avvenimenti storici provocano sul costume
2h- Conoscere i periodi s torici da cui derivano determinate scelte di costume
3h- Conoscere il significato e la funzione della comunicazione dell’abbigliamento nel periodo trattato
6 25 25
4h- Riconoscere gli ambiti storici in cui inserire i documenti di cos tume
58. Analizzare abiti e oggetti nelle loro componenti s trutturali e formali 59. Saper riconoscere e distinguere gli elementi che caratterizzano il nuovo linguaggio del costume e/o della moda 60. Conoscere i più s ignificativi c reativi di costume/moda del periodo
gestione gruppo classe e/o
metodologie
lezioni frontali
lezioni
dialogate
relazioni o schede
didattiche
analis i testuale
Lezione frontale
che presenta
gli argomenti in chiave problemat
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di inferenza, addestra all’uso dei
sussidi didattici, insegna
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materiali di supporto e/o strumenti
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zione.
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e rilevanza,
per educare al confronto
diretto con
l’opera.
CAPACITÀ
comprendere i rapporti tra le diverse espressioni umane far emergere l’appartenenza del costume alla cultura s torica, artistica e sociale di ciascun periodo
valutabile anche unitamente a italiano, s toria, disegno professionale e tecnica professionale