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IT INERARIOS LECTORES Propuesta didáctica para el uso de bibliotecas

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ITINERARIOS L E C T O R E S

Propuesta didáctica para el uso de bibliotecas


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ITINERARIOS LECTORES: Propuesta Didáctica para el uso de la Biblioteca

MINISTERIO DE EDUCACIÓNDivisión de Educación GeneralCoordinación Nacional Educación Rural

COORDINACIÓN EQUIPO EDUCCIÓN RURALMónica J. Jaramillo González

AUTORAMacarena Guajardo Aliste

COLABORACIÓN EN REVISIÓN, DISCUSIÓN Y EDICIÓNMónica Jaramillo GonzálezCecilia Urrutia Sánchez Ana María Araya GonzálezDenisse Chomali FerradaZoila Diaz Berton

CORRECCIÓN DE ESTILOJosefina Muñoz Valenzuela

DISEÑO E ILUSTRACIONESVerónica Santana Sebastián Olivari

REGISTRO PROPIEDAD INTELECTUALA-284403

ISBN978-956-292-690-4

IMPRESIÓNXXX

Santiago, ChileAño 2017

Este material será distribuido gratuitamente a escuelas públicas del país.


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PRESENTACIÓN

El Ministerio de Educación y la Coordinación de Educación Rural de la División de Educación General enfatizan, a través del proceso de la Reforma Educacional, una educación concebida como un derecho social, base para alcanzar una sociedad más justa, democrática y participativa, en la cual el estudiantado tenga el derecho a educarse independiente de su origen, condición, historia o lugar de residencia.

El necesario acceso a la cultura escrita, a la observación y conocimiento de ese mundo letrado que permite comunicar a otros una idea, un pensamiento, los afectos, etc., pone de manifiesto el rol de la lectura y la escritura en un camino de conocimiento, de placer y de descubrimiento de mundos desconocidos, reales e imaginarios. En este tema, la dotación de bibliotecas a las escuelas rurales multigrado, facilitará de manera importante el acceso de las y los estudiantes a variados textos escritos. Presentamos ahora estas Orientaciones Pedagógicas y Didácticas, cuyo propósito es contribuir a una relación cercana y habitual con las bibliotecas, ampliando así el conocimiento y estimulando las habilidades lectoras de cada estudiante que asiste a nuestras escuelas.

Las Orientaciones se han estructurado como un Itinerario Lector, es decir, un recorrido acompañado que colabora con la formación de lectores críticos a través de la lectura de poesía, cuentos, mitos, leyendas, de variada temática, lo que irá despertando la imaginación, la intuición, la relación de lo leído con el mundo interno y el mundo externo. Sin duda, la lectura de textos de ficción y de no ficción amplía la capacidad de comprensión de cada niña y niño, así como el conocimiento de sí mismos y de otros seres humanos, en el particular entorno rural en el que se desarrollan sus vidas.


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FORMACIÓN DE LECTORES CRÍTICOS

En las metáforas que se utilizan para hablar de la lectura, se expresan las apuestas que el lector confiere a esta actividad: la lectura es entonces, una iniciación, una transformación, una resistencia, un viaje, un camino, un arma; y los libros llegan a ser objetos con los que se celebran “encuentros” (Petit, 2003).

Posibilitar la lectura de las y los estudiantes en bibliotecas, les entrega a estas un rol fundamental en la formación de lectores, capaces de atribuir significado a los textos y ayudar en la construcción de la identidad literaria.

Todos aquellos que son capaces de comprometerse en la formación de las y los lectores, no deben perder de vista que la lectura es una experiencia vital que abre las puertas a desplazamientos, a cuestionamientos, a formas de lazos sociales diferentes.

Esta propuesta didáctica, busca comprometerse con estos principios, fomentando el desarrollo de la competencia literaria y la aproximación con sentido a diversos tipos de textos.


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ITINERARIO LECTOR

El itinerario lector es una estrategia didáctica para la formación de lectores, que permite la planificación de una ruta literaria, por medio de la selección mediada de diferentes tipos de textos, que logran relacionarse entre sí, a partir de criterios específicos.

Las y los docentes pueden prever posibles itinerarios lectores, nunca cerrados, ni acabados, pero sí acotados a un tiempo, considerando las necesidades, preferencias y nivel lector de sus estudiantes.

¿POR QUÉ UTILIZAR UN ITINERARIO LECTOR EN UNA BIBLIOTECA?

La finalidad de la estrategia, es principalmente desarrollar la competencia literaria, la que facilita el pensamiento crítico y el amor por los libros.

A través de esta estrategia, las y los estudiantes tendrán la posibilidad de apropiarse de los diversos tipos de textos y de establecer relaciones concretas que les permitan reflexionar sobre sus experiencias y cómo estas cobran sentido en la literatura.Esta actividad permitirá identificarse o alejarse de las temáticas propuestas, desarrollando un sentido crítico frente a lo leído y potenciado la capacidad de selección e interés frente a los textos.


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¿CÓMO ESTABLECER RELACIONES ENTRE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS?

(“Intertexto lector” Mendoza, 2011)

surgen conexiones

discursivo-textuales

receptivo-comprensivas

que el lector emplea para

De la activación de intertexto del lector

la construcción significado

la comprensión interpretación

ITINERARIO LECTOR


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Para lograr activar en las y los estudiantes el intertexto lector, es necesario que el o la docente intencione establecer relaciones de análisis, comparación y contraste entre diferentes obras leídas.

Este ejercicio promueve:

• la construcción de significado por parte del lector

• lograr apropiarse del conocimiento que lo rodea

• potenciar el desarrollo de la competencia literaria

• dar significado al material que compone la biblioteca

MIS ESTUDIANTES: DIVERSOS TIPOS DE LECTORES

Para trabajar esta estrategia, es importante reconocer quiénes son los destinatarios que la utilizarán, cuáles son sus intereses y experiencias frente al acto de leer. En este sentido, las y los lectores presentan comportamientos heterogéneos que predisponen a la actividad lectora y conducen por múltiples caminos literarios que construyen su propia identidad.

Es importante que antes de planificar diversas actividades en un itinerario lector, el o la profesor/a reconozca qué tipo de lector o lectora son sus estudiantes y qué expectativas tienen frente a la utilización de la biblioteca.

Una referencia sobre el tipo de lector que la o el docente puede encontrar en el aula, se presenta a través de las siguientes categorías, que constituyen una herramienta de apoyo para comprender el comportamiento lector de las y los estudiantes:


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leen lo que se les entregue, sin oponer resistencia

sin conocimiento e interés por la lectura

siguen una o un autor, una temática o corriente literaria sin aceptar otras posibilidades

leen amplia variedad de textos mostrándose siempre entusiastas

LECTORES OMNÍVOROS

LECTORES TEMEROSOS

LECTORES INDIFERENTES

LECTORES ENCASILLADOS


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PROPÓSITO DE LA LECTURA

ENTRAMADO DISCURSIVO

TEMÁTICO

ELEMENTOS PROTOTÍPICOS DE TEXTOS NARRATIVOS

SENSORIALIDAD Y ACERCAMIENTO INTUITIVO

RELACIÓN CON EL CURRICULUM NACIONAL

CRITERIOS

CRITERIOS PARA LA CREACIÓN DE ITINERARIOS LECTORES

A continuación, se explicitan algunos criterios para trabajar un itinerario lector con las y los estudiantes. Recuerde que son propuestas y representan la motivación inicial para que surjan de acuerdo con su realidad social y cultural.


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Sugerencias para la selección de itinerarios

• Seleccione los criterios que respondan a los intereses de sus estudiantes.

• Los criterios deben idealmente estar relacionados con el desarrollo de las asignaturas en el aula multigrado.

• No es necesario desarrollar todos los criterios durante un año lectivo, algunas rutas, a modo de ejemplo, pueden ser:

Itinerario lector Criterio

Entramado discursivo

Textos de mayor

complejidad

Nota

A modo de recomendación: Revisar definiciones de cada criterio y sugerencias de textos basados en el material de la biblioteca que usted posee.


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ITINERARIOS L E C T O R E S


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REDES PARA LA FORMACIÓN DE LA IDENTIDAD LITERARIA

Los siguientes itinerarios lectores están construidos sobre la base de los criterios propuestos.

ITINERARIO LECTOR: CRITERIO TEMÁTICO

Objetivo didáctico: establecer relaciones de intertextualidad a partir de diversos temas presentes en los textos de la biblioteca aula.

Secuencia didáctica:

1. Seleccione un criterio literario presente en esta propuesta. Ejemplo: temático relaciones interpersonales.

2. En función del criterio, revise la lista de textos sugeridos en las orientaciones didácticas.

3. Antes de comenzar a leer, presente a sus estudiantes el criterio que se abordará, activando sus conocimientos y experiencias sobre este tema.

4. Establezca un tiempo de lectura de los textos y complete el calendario lector en Anexo.

5. Lea junto a sus estudiantes los textos seleccionados considerando las actividades propuestas para los tres momentos de la lectura.

6. Cuando los libros del criterio hayan sido mediados y compartidos con las y los estudiantes, se sugiere reunirse en un círculo ubicando los libros en el centro, con la finalidad de establecer las relaciones intertextuales entre ellos a través de la expresión oral.

7. Invite a sus estudiantes a crear una “telaraña literaria”, donde establezcan las relaciones entre los diferentes textos sugeridos.


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ITINERARIO LECTOR CRITERIO TEMÁTICO RELACIONES INTERPERSONALES

TEXTOS LITERARIOS

La “telaraña literaria” es una metáfora utilizada para representar diferentes vínculos o redes que sus estudiantes podrán ir descubriendo entre un texto y otro, por ejemplo: personajes en común, valores presentes, etc.

Sus estudiantes irán uniendo a través de líneas, los textos con elementos comunes formándose así una telaraña basada en un criterio del itinerario lector.

Presencia de niños en la narración

Protagonistas animales

Personificación

Resolución de conflictos

Relaciones familiares


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EJEMPLO ITINERARIO LECTOR CRITERIO PROPÓSITO DE LA LECTURA

TEXTOS NO LITERARIOS

Reproducción de especies

Artistas chilenos

Ampliación del conocimiento

Cuidado del medioambiente


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INTINERARIO LECTOR PERSONALCONSTRUYENDO MI PROPIA IDENTIDAD LITERARIA

La construcción de un itinerario lector personal, busca la promoción de habilidades y estrategias que fomenten la competencia literaria, permitiendo a los y las estudiantes seleccionar los libros que deseen, en función de sus preferencias lectoras.

Los criterios lectores trabajados en esta propuesta, orientan esta tarea, facilitando la autonomía y selección de material que encante y fomente el placer por leer.

ITINERARIO LECTOR

Objetivo didáctico: crear un itinerario lector personal, que demuestre sus preferencias y áreas de interés, en función de la literatura.

Secuencia didáctica

1. Revisan los textos de la biblioteca de aula y seleccionan los títulos que sean de su preferencia.

2. Determinan uno o más criterios de acuerdo con sus intereses lectores.

3. Eligen cuatro títulos que sean pertinentes con el criterio seleccionado y establecen propósitos de lectura (disfrutar, informarse, obtener información específica, aprender a hacer algo, etc.) para revisar el material.

4. Realizan en forma personal la lectura de textos y establecen las relaciones entre ellos, a partir de la estructura, propósito y contenido de los textos.

5. Elaboran su red literaria en una hoja de bloc, recreando las portadas y sus elementos paratextuales utilizando elementos creativos como: colores, papel de diversos tipos, plastilina, lana, etc.


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6. Presentan su red literaria al resto del curso, y comparten diferentes relaciones intertextuales establecidas a partir de los textos analizados.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA CREAR INTINERARIOS

Para optimizar el trabajo con sus estudiantes en la realización de redes literarias a partir de los textos leídos, se sugiere:

• Realizar un ejemplo oral previo con cuentos clásicos conocidos por todos, invitando a sus estudiantes a identificar relaciones entre ellos, en virtud, por ejemplo, de los personajes, el ambiente donde ocurren, etc.

• Elija algún criterio cercano y fácil para sus estudiantes, de manera que la primera experiencia sea exitosa y comprensible en virtud del trabajo que irá realizando en forma mensual.

• Motive tomando la metáfora del viaje anteriormente propuesta, indique que han sido viajeros en una ruta donde las paradas han sido los libros leídos y ahora les corresponde buscar los aspectos comunes entre cada una de sus estaciones.

• Recuerde brevemente el contenido de los textos leídos antes de iniciar el trabajo de la telaraña literaria.

• Prepare con anterioridad algunas relaciones entre los textos y dé la posibilidad de constituir en conjunto un sin número de otras redes.


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BIBLIOGRAFÍA

Carrascosa, M., & Condon, E. (2008). Un paseo por los sentidos menores en la literatura y en las artes. Revista de Filología Románica, (2), 1-2.

Bases Curriculares Lenguaje y Comunicación (2013). Unidad de Curriculum y Evaluación.

Mendoza, A. (2001). El intertexto lector. Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha. Cuenca.

Petit, Michèle (2001). Lecturas: del espacio íntimo al espacio público. México: Fondo de Cultura Económica.


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ANE XOS


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CLASIFICACIÓN DE LOS GÉNEROS DISCURSIVOS

La biblioteca está compuesta por 44 obras, cada una con sus características específicas en cuanto a discurso, propósito comunicativo y estilo. A continuación, el listado de acuerdo al género discursivo al que pertenecen.

GÉNERO LITERARIO

Narrativo

Desde los orígenesJulio Serrano

Las historias que los abuelos mayas cuentan sobre el mundo espiritual, sirven de inspiración a jóvenes artistas guatemaltecos para crear dos historias llenas del colorido y de las formas lingüísticas de Mesoamérica.

Boris y AnaNikko

Un cómic donde un pequeño esqueleto pirata y una niña que burla a la muerte son los ingredientes perfectos para vivir aventuras que harán morirse de risa.

La rebelión de los mutantesThemo Lobos

Aventuras del entretenido Mampato.


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¡Piratas a babor!Themo Lobos

Aventuras del entretenido Mampato

Osito y un rayo de solBenjamín Chaud

Es invierno y ¡en invierno los osos hibernan! Pero a papá oso y osito una serie de circunstancias les llevan a continuar en un largo verano. Del tejado nevado de la Ópera pasarán a un gran almacén de juguetes, un niño se adueña de osito y papá oso recorrerá la ciudad en busca de su hijo perdido.

Aló? ¡Hola, mamá!Alice Horne

Una hija que espera la llegada de su madre y una madre que inventa las más novedosas rutas y transportes hasta casa son los ingredientes de esta hermosa historia.

El día de ManuelMaría José Ferrada

Un día completo de Manuel, desde que se levanta hasta que anochece. Un niño autista que ve el mundo a través de las líneas


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El oso en el parque de juegosDolf Verroen

Gran oso quiere jugar en el parque con los niños, pero ellos no le dejan participar. Aburrido y enfadado, el gran oso lo hace igual hasta que los niños deciden darle una lección. Divertido, con sentido del humor, trasmite valores.

Carlota no dice ni píoJosé Carlos Andrés

Carlota no habla porque no le hace falta. Todo el mundo la entiende tan solo con sus gestos y miradas. Hasta que un día se queda encerrada. Parece que la forma de salir de allí tiene que ver simplemente con el uso de su voz.

Melric, el mago que perdió su magiaDavid McKee

Melric es el mago del reino y trabaja duro para complacer al rey y a su pueblo. Una mañana se levanta y descubre que su magia ha desaparecido. Desde ese momento todos deberán solucionar los problemas sin su ayuda.

Mi cuerpo es míoPro Familia

Decir no y rechazar contactos desagradables no es fácil. Una historia para aprender a decir lo que no quieren y tomar conciencia de sus emociones y de su cuerpo. Poner límites es el primer paso para lograrlo.


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Monstruo pequeño dice NOKalle Güettler, Rakel Kelmsdal y Áslaug Jónsdóttir

Un personaje que se atreve a expresar su disgusto ante los malos comportamientos de los demás y el positivo efecto que esto puede tener en la persona de la que nos quejamos.

Cuando ruge el leónRobie H. Harris

Asustarse y sentir miedo son emociones naturales. Una estrategia que desarrolla el protagonista es invocarlo, para que en el mismo acto que se realiza, desparezca, siendo la palabra el bálsamo contra la angustia.

El rebañoMargarita del Mazo

Muchas veces seguimos a lo demás como ovejas, sin pensar en lo que hacemos. Pero a veces surge una voz discordante, una voz que invita a pensar en vez de seguir haciendo las cosas como se han hecho siempre.

La montaña de libros más alta del mundoRocío Bonilla

Lucas estaba convencido de que había nacido para volar, pero no lograba hacerlo. Un día, su madre le explicó que había otras formas de cumplir su sueño y le puso un libro en las manos.


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La mujer más alta del mundoPablo Albo

Una niña que pasó de ser la más bajita de su clase a la mujer más alta del mundo, por el camino aprenderá la importancia de ser uno mismo y que cuanto más alto se está más amplitud de miras se adquiere.

A simple vistaYael Frankel

Todos los niños tienen un amigo, imaginario o real, que los acompaña, que forma parte de ellos y que los complementa. La amistad entre una niña y un oso y sobre la complicidad que construyen compartiendo aventuras y andanzas.

A saltosFlorencia del Campo

Un cuento infantil protagonizado por un canguro. Trata sobre los recuerdos, sobre aquello que las experiencias que vivimos nos aportan y cómo, sin tenerlos cerca, sentimos a nuestra familia como parte de nosotros.


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Martín y la lunaSebastián Meschenmoser

Martín sospecha que alguien ha robado la luna cuando la ve un día afuera de su casa. Teme que lo encarcelen y por eso decide devolverla a su lugar, pero esta cae de su árbol y se queda pegada en la espalda de Erick. Después Ramón ensarta sus cuernos en ella y se estampa contra un árbol.

En el mundo oscuro de TeresaPaloma Sánchez

Por un fatal incidente, Guillermo, cae en un profundo agujero. Está solo, herido, y anochece, entonces recuerda a su mejor amiga, Teresa, una niña especial que desde pequeña afronta un problema con valentía. Tal vez Teresa sí lo eche de menos y decida salir en su búsqueda.

Llega el señor FlatJaime Cpons

Un niño que descubre un monstruo que desde que se instaló en su habitación el mundo no solo es más divertido, sino que también es un lugar mejor. Mejor, ¡pero con un montón de líos!.


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Mi loca familia creceMargarita del Mazo

La pequeña Mattie, parece vivir una infancia de cuento rodeada por el cariño de su familia. Sin embargo, cuando ella descubre que no todos los niños tienen esa suerte y que el amor, en ocasiones, es un sentimiento de ida y vuelta, empezará a preocuparse.

Palabra de árbolMaría Bautista

Sofes es un castaño centenario con una profesión muy especial, la de cuentacuentos. Con ayuda de su amigo el viento, Sofes cuenta las historias que, a la sombra de sus ramas, ha ido viviendo a lo largo de los años.

Escarabajo en compañíaPep Bruno Galán

Escarabajo y sus amigos lo pasan muy bien: empujan una pelota gigante montaña arriba, buscan el zapato de Ciempiés, preparan una fiesta muy especial… A veces se aburren (como cualquier otro bicho), pero con estos amigos hasta aburrirse es divertido.


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El faro de las almasAriel Andrés Almada

Una tierna historia que nos habla no solo de la relación entre los abuelos y los nietos, sino sobre todo entre personas desconocidas que siempre buscan algo en común: una luz que los guíe hacia la esperanza.

¿No hay nadie enfadado?Toon Tellegen

Doce cuentos sobre enfados protagonizados por animales. Un damán que pretende que el sol no se vaya cada día; un elefante que se reprocha a sí mismo su empeño en trepar a los árboles, entre otros.

¡Qué horror, un niño!María Teresa Ferrer

¿Has escuchado alguna vez extraños ruidos en tu habitación? Hace un par de noches que el pequeño Remigio siente que un intruso duerme sobre su cama. No debería tener miedo. Él y su familia nunca le han temido a nada.

Un cuentoDaniil Jarms

De la conversación de los dos niños protagonistas, Vania y Lenochka, brotan algunas historias sobre la imaginación y la libertad para construir(nos) y deconstruir el mundo.


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La natividadGiotto

Acompañado por imágenes extraídas de los frescos de Giotto, el relato eterno y simbólico de la celebración de la noche de Navidad.

CondoritoPepo

Con el humor del protagonista y sus amigos. Una invitación a conocer profesiones y oficios en inglés.

El buen gorilaNadine Robert

El pequeño gorila es un nieto ejemplar. Su abuelo le pide que vaya a buscar tres huevos que la grulla le ha dejado al lado del río. Pero el mal pensado mono Vervet lo sigue, y cree que los está tomando sin permiso y que merece un castigo.


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LÍRICO

Reino animal

Cuento de cantoMariel Sanhueza

Un libro que acerca a sus lectores a las aves nacionales y los sonidos que las caracterizan. Este legado, que es propio de la cultura mapuche, permite que artistas, gracias al poeta, logren plasmar el chillido de la gaviota, el susurro del zorzal, el llanto de la huala, entre otros plumíferos.

La enfermedad del conejo y otros cuentos con décimasEustaquio Pérez

Un recorrido por el país desde Atacama hasta Aysén, donde el autor cuenta las aventuras de curiosos personajes.

100 adivinanzas orquestadasSergio Pérez

Un mundo de adivinanzas para esconder instrumentos musicales, bichos de todo tipo, juegos y juguetes, golosinas, manjares, verduras y frutas deliciosas, deportes, diferentes medios de transporte y mucho de lo que encontramos bajo la carpa de un circo.


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La ronda redondaAndrea Lelli

Reúne canciones colectivas, juegos con la palabra, rondas y juegos de palmas, que llegan con una propuesta de arreglos musicales para evocar las sonoridades propias de Latinoamérica.

Reino animalGabriela Mistral

Selección de poemas realizada por Pedro Pablo Zegers. En Reino Animal aparecen dieciséis poemas de distintos animales que la poeta describe en versos, como “La rata”, “Viejo León” y “La Chinchilla”.


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GÉNERO NO LITERARIOSInformativos

Cómo funcionan las cosasSophie Dauvois

¿Quieres crear tu propio programa de televisión? ¿Hacer música con una orquesta de vasos, o construir la maqueta de un automóvil? Muchas y divertidas explicaciones.

¡Fuego!Jan Brzechwa

Historia en verso sobre cómo un fuego es apagado por los bomberos. Las dificultades que pasan desde que es avistado, los preparativos como la búsqueda de la bomba y el coche de caballos; la gente que lo ha visto y lo vive; y una mosca que comienza y termina relatando lo visto.

El gran libro de la ecologíaMary Hoffman

Para descubrir de qué manera es posible contribuir a cuidar nuestro planeta para los niños del futuro: cerrar los grifos, ahorrar energía, cultivar plantas para las abejas, reducir, reutilizar y reciclar.


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¿Yo también estuve en tu barriga mamá?Dagmar Geisler

Un libro que favorece el diálogo con los niños sobre este importante tema y explica, con tacto y sensibilidad, y de manera clara y apropiada, cómo de una diminuta célula nace un ser humano.

Animales extremosNicola Davies

Un recorrido por todo el mundo para ver cómo viven estas resistentes criaturas frente a temperaturas y ambientes extremos.

Animales chilenosMarcela López y Loreto Salinas

Una recopilación de 56 animales endémicos y nativos chilenos. Contiene datos de alimentación, hábitat, características propias de movilización y comportamiento de cada uno. Presenta una concisa descripción que, junto a una ilustración, ayudan a los pequeños a satisfacer su curiosidad por la naturaleza.


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Atlas, Chile y el mundo en imágenesAna María Errázuriz, Pilar Cereceda

Chile y sus regiones, y sus aspectos sociales y económicos.

AnimalarteMaría José Ferrada

Chile y sus regiones, y sus aspectos sociales y económicos.


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CALENDARIO TEMÁTICO ANUAL

Una propuesta para presentar la biblioteca de aula y realzar su objetivo en las prácticas de enseñanza aprendizaje, es delimitar temáticas específicas que darán cuenta a los estudiantes del recorrido lector que tendrán la posibilidad de vivenciar durante el año.

Sugerimos compartir este material y dejarlo expuesto en un lugar visible con la finalidad de registrar los avances sobre lo trabajado.


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Calendario lector anual

Para leer…

Mes Criterio Títulos

Marzo

Abril

Mayo

Junio

Julio

Agosto

Septiembre

Octubre

Noviembre

Diciembre


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