jeudi 26 mars français : lecture compréhension histoires...
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Jeudi 26 mars
Français : Lecture compréhension
Histoires pressés de Bernard Friot
Silence
Souligne la ou les bonnes réponses :
1) La maîtresse a hurlée : 45 fois – 47 fois – 74 fois – quarante-sept fois
2) Elle a laissé tomber sa gomme, c’est : David – Marco – Marie – Moi
3) Elle a hurlé : « Taisez-vous et travaillez ! » : Moi – la maîtresse – Marie
4) Elle nage dans le bocal. : Marie – la maîtresse – la fusée
5) Ca fait des bulles, dans : la classe – la bouche – le bocal – l’eau
6) J’ai écrit une histoire : de Marco Polo- de pirates – de David
7) J’aurai le temps de faire : des maths – de l’histoire – de la musique Réponds aux questions
1) Quelle est la fâcheuse manie de la maîtresse. Que répète-t-elle continuellement ?
2) Quelle a été la réaction de la maîtresse quand l’enfant a hurlé ? Relève les phrases qui le montrent.
3) Qu’est-ce qui est invraisemblable dans l’histoire ?
Être précis dans le traitement de l’information (sens, opposition…)
Du bois vert dans un feu vert : Repérer le sens, repérer le contraire.
1 Lis bien les adjectifs qualificatifs de la colonne centrale.
2 Entoure le contraire de l’adjectif de la colonne de gauche.
3 Souligne le contraire de l’adjectif de la colonne de droite.
Série n°1
Du bois vert Bleu – sombre – humide – ouvert – vendu – sec
– rouge Un feu vert
Un cartable lourd
Usé – chargé – sale – frais – aérien – pesant –
fuyant – léger – neuf – orageux – frileux –
bruyant
Un temps lourd
Une brise fraîche Furieuse – horrible – différente – blanche –
chaude – ancienne – vague – cachée – huilée Une trace fraîche
Un arrêt brutal Pénible – gentil – courageux – gras – riche –
sourd – gradué Un garçon brutal
Des assiettes creuses
Mauvaises – rebondies – décorées – bleues –
appétissantes – plates – faciles – vernies –
boisées
Des joues creuses
Série n°2
Un bifteck bleu Grincheux – fin – solide – bien cuit – furieux –
moelleux – gris - étroit Un ciel bleu
La marée basse Drôle – neuve – dangereuse – fatiguée – bonne
– mauvaise – haute – étroite - chaude Une vue basse
Une explication claire Sombre – forte – amusante – brutale – aimable
– profonde – embrouillée – dense – sèche Une maison claire
De l’eau douce Raide – râpeuse – froide – rapide – chaude –
salée – gentille – bleue Une peau douce
Un mouvement gauche Propre – courbe – net – dur – automatique –
complet – sec – nerveuse – adroit – droit La main gauche
Extrait du travail http://cycle3.orpheecole.com/2013/03/cycle-3-rituels-lecture-pour-toute-lannee-methode-a-r-t-h-
u-r/
a) Indique la fraction que représente la partie colorée
1
c) Partage chaque figure en 4 parties égales puis colorie les trois quarts
b) Colorie la partie indiquée par la fraction.
Repérer et placer les fractions sur la droite numérique2
a = …………
c = …………
b = …………
d = …………
Les fractions simples
A : ……… B : ……… C : ……… D : ……… E : ………
F : 12 20
G : 5 12
H : 10 16
I : 6 ‘12
J : 5 8
K : 12 10
a) Indique par une fraction le nombre correspondant à chaque position
b) Place les fractions suivantes : E : 4 8
F : 26 8
G : 5 2
Fractions et partages
a b c d
H : 6 4
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17 Satisfaire les besoins en énergie
➜ Quelles sont les différentes énergies utilisables ? Comment arrivent-elles jusqu’à nous ?
Aujourd’hui, on utilise différentes sources d’énergie en France : le nucléaire, en majorité. Ensuite, du gaz, du fioul
et du charbon qui sont brûlés dans des centrales thermiques. Enfin, il y a les énergies dites « renouvelables » comme l’eau,
le vent et le soleil.
Je découvre comment est acheminée l’essence des voitures.
Doc. 1 Un camion-citerne à la sortie
du dépôt pétrolier de Gennevilliers.
Doc. 4 Un tanker sur l’océan Atlantique.
Doc. 2 Un dépôt pétrolier à Gennevilliers.
Doc. 5 Un gisement off-shore en Afrique.
Doc. 3 Une station essence à Lyon.
Doc. 6 Une raffi nerie à Donges
(Pays-de-la-Loire).
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Océan
Atlantique
Mer
Méditerranée
Golfe de Guinée
NIGERIA
A F R I Q U E
E U R O P E
Akpo
Donges
Gennevilliers
Lyon
MAURITANIE
MAROC
ESPAGNE
FRANCE
1. Numérote ces images dans l’ordre sous chaque
photo, du lieu d’extraction du pétrole jusqu’à
l’essence dans le réservoir d’un véhicule.
2. Explique d’où vient l’essence qui permet
à une voiture de fonctionner.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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3. À ton avis, quelles pollutions l’acheminement
de l’essence provoque-t-il ?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Consommer en France
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JE RETIENS
Complète le texte avec les mots qui manquent.
Pour rouler, une voiture a besoin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Celle-ci provient du . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , qui a été transformé
dans une . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
D’autres énergies existent, comme l’énergie éolienne (par le vent),
l’énergie hydraulique (par l’eau) ou l’énergie solaire (par le soleil).
Elles peuvent être utilisées pour produire de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Celle-ci est ensuite acheminée grâce à des . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
vers les lieux de consommation.
Centrale nucléaire : usine qui
produit de l’électricité en faisant
chauffer un minerai : l’uranium.
Gisement off-shore : situé sous
la mer et exploité à partir d’une
plateforme.
Raffi nerie : usine de
transformation du pétrole brut
en produits utilisables comme
l’essence, le fi oul…
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Je découvre comment est acheminée l’électricité.
Doc. 7 Le trajet de l’électricité.
Transformateurs
4. Complète le schéma avec les mots suivants :
consommation, production, acheminement, centrale thermique,
centrale nucléaire, centrale hydroélectrique (barrage), éoliennes,
panneaux solaires (énergie solaire).
5. Où l’électricité est-elle produite ?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6. Comment arrive-t-elle ensuite jusqu’à nous ?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7. Que peut-il se passer en cas de tempête ?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Doc. 8 Plus d’électricité !
Le plus gros de la tempête est passé dans l’ouest de la France, mais les dégâts sont encore visibles aujourd’hui dans la soirée. Après avoir été balayés toute la journée par des vents violents, des milliers de foyers sont encore pri-vés d’électricité en Bretagne, dans les Pays de la Loire et dans le Sud-Ouest.Ce sont des arbres tombés sur des lignes électriques qui ont provoqué ces pannes. L’alerte vigilance orange pour vents violents a été levée dans les 12 départements qui ont été touchés. Un TGV a même été bloqué pendant 4 heures dans le Morbihan.
RTL, 13 février 2016.
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7 Se déplacer, migrer vers un autre pays ➜ Pourquoi des populations quittent-elles définitivement leur pays ?
Je découvre l’histoire de Nawwar.
Doc. 1 Le témoignage de Nawwar.
Nawwar a fui la Syrie en guerre, avec ses parents alors qu’il n’avait que 7 ans. Il est passé par la Turquie, la Grèce, pour arriver en Allemagne. Le voyage a été très dur, surtout lorsqu’il a fallu qu’il dorme sur des rochers ou lorsqu’il a dû marcher longtemps, dans les montagnes, en Turquie. Alors qu’il n’allait plus à l’école en Syrie, il fréquente maintenant une école internationale à Berlin, l’école Nelson Mandela. Cette école accueille des enfants originaires de plus de 60 pays différents et les cours ont lieu en anglais et en alle-
mand. Heureusement que Nawwar avait appris à parler anglais lorsqu’il était petit ! Au bout de quelques semaines Nawwar s’est fait plein d’amis, en particulier Alec, un enfant allemand de sa classe. Alec l’a aidé au début en servant de traducteur pendant les cours.
D’après www.unicef.fr/
Doc. 2 Les migrations autour de la mer Méditerranée en 2015.
FRANCE
PORTUGALESPAGNE
ALGÉRIE
MAURITANIEMALI NIGER
TCHAD
SOUDAN
MAROCTUNISIE
LIBYE ÉGYPTE
IRLANDE
ROYAUME-UNI
OcéanAtlantique
DANEMARK
SUÈDE
FINLANDE
ESTONIE
POLOGNEALLEMAGNE
ROUMANIE
GRÈCE
AUTRICHE
MerMéditerranée
TURQUIEITALIE
Mer Noire
0 500 km
SYRIE
BALKANS
Lampedusa
Îles Canaries
Détroitde Gibraltar
AFRIQUESUBSAHARIENNE
CORNEDE L’AFRIQUE
AFGHANISTANPAKISTAN
BANGLADESH
Les principaux flux migratoires
Pays développésPays en voie de développement
Pays ou régions d'origine des migrants
Principaux points de passage des migrants
SYRIE
1. D’où vient Nawwar ? � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �
2. Pourquoi Nawwar a-t-il quitté son pays avec ses parents ?
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3. Où habite Nawwar aujourd’hui ? � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �
4. D’après la carte, cite les pays traversés par Nawwar pour venir en Allemagne.
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5. Surligne, dans le texte, la phrase qui montre les difficultés qu’il a rencontrées lors de son voyage.
6. Coche vrai ou faux.
• Nawwar va à l’école en Allemagne.
• Nawwar fréquente une école où les cours ont lieu seulement en anglais.
• Nawwar n’a pas de copain allemand.
• Nawwar est venu en Allemagne car il parle allemand depuis qu’il est petit.
• Nawwar est heureux d’être en Allemagne.
• Nawwar et sa famille sont des réfugiés.
7. De quels pays ou régions du monde viennent les migrants ? Où se rendent-ils surtout ?
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �
8. D’après cette carte, comment expliquer que des migrants quittent leur pays ?
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69Se déplacer
JE RETIENSComplète le schéma avec les mots suivants : vie meilleure, s’exprimer, guerre, études, naturelles.
Migrant : personne qui quitte son pays pour en habiter un autre.
Réfugié : personne en danger dans son pays et qui a obtenu la protection d’un autre pays.
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Faire des � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � à l’étranger.
Fuir les persécutions et
pouvoir � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � librement.
Fuir des catastrophes � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � .Fuir la � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � .
Fuir la misère et rechercher
une � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � .
Les raisons des déplacements
Je découvre pourquoi les hommes se déplacent.
Doc. 3 Les raisons des migrations.
9. Pourquoi les hommes se déplacent-ils ? Relie chaque personne à la raison de son départ.
Yasmine quitte l’Algérie pour étudier dans une université en France. •
Aissata n’a pas de travail au Mali. Elle espère avoir une vie meilleure en France. •
Nawwar quitte la Syrie pour fuir la guerre. •Kensia quitte Haïti pour aller en Martinique, ile française,
après le tremblement de terre du 12 janvier 2010. •
Jemal et sa famille quittent l’Éthiopie. À cause de leurs idées politiques, ils sont régulièrement
arrêtés et persécutés par les policiers.•
•Les catastrophes naturelles
• La guerre
• La pauvreté
•Les opinions et l’absence de liberté d’expression
• Les études
LES OPINIONSDans les pays où il y a peu de libertés, les personnes qui ne sont pas d’accord avec le gouvernement risquent d’être
emprisonnées ou tuées. Pour ne pas être menacées, elles partent vivre à l’étranger.
LA PAUVRETÉCertains habitants
de pays pauvres partent de chez eux. Ils espèrent avoir une vie meilleure
dans un pays riche, trouver un travail, gagner de l’argent…
LES CATASTROPHES NATURELLESLes inondations, les tremblements de terre, les raz-de-marée obligent
certaines personnes à quitter leur maison, parfois détruite
par la catastrophe.
LA GUERREDans un pays en guerre, la population
tente de fuir les lieux de combats. Elle se réfugie dans des pays voisins
ou dans des pays plus lointains qui ne sont pas en guerre.
LES ÉTUDESCertains étudiants quittent leur pays pour aller étudier ailleurs. Parfois, ils quittent un pays riche pour étudier dans un autre pays riche, plus souvent, ils partent d’un pays pauvre pour
étudier dans un pays riche.
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