jornadas del espacioel universo ha cautivado a la humanidad desde el momento en que por primera vez...

JORNADAS DEL ESPACIODel 18 al 20 de diciembre de 2019

ACTIVIDADES DURANTE LAS JORNADAS ..................................... 5

DEPARTAMENTO de Artes Plásticas y Tecnología .....................................5EL UNIVERSO EN TUS OJOS .................................................................5

Departamento de Ciencias ....................................................................6HUMANOS EN EL ESPACIO ....................................................................6

Departamento de Educación Física ........................................................7ENTRENAMIENTO PARA ASTRONAUTAS ................................................7

Departamento de Adquisición de Lenguas y Artes Escénicas .....................8ESTACIÓN ESPACIAL INTERNACIONAL ALAE. ESCAPE ROOM ...................8

Departamento de Individuos y Sociedades y Dpto. de Matemáticas ............9LA CARRERA ESPACIAL .......................................................................9

Departamento de Lengua y Literatura española .................................... 10LUNA, LUNERA, CASCABELERA .......................................................... 10

Departamento de Lengua y Literatura inglesa ....................................... 11VIAJE POR LA CIENCIA FICCIÓN ........................................................ 11

Coordinación de las Jornadas. Teatro ................................................... 12EL PRINCIPITO .................................................................................. 12

Actividades PEP ................................................................................ 13VIAJE SIDERAL ................................................................................. 13SABÍAS QUE LA VÍA LÁCTEA... ............................................................ 143, 2, 1 …. ¡DESPEGUE! MISIÓN HIDROESPERANZA ACTIVADA ................ 15LOS MISTERIOS DEL COSMOS ............................................................. 16

Servicio de Orientación ...................................................................... 17ÁREA 51 ........................................................................................... 17

Servicio de comedor........................................................................... 18

-. ACTIVIDADES DURANTE LAS JORNADAS .-

UNIDADES DIDÁCTICAS DURANTE LAS JORNADAS .................... 19

Departamento de Ciencias .................................................................. 19ISS. OBJETIVO, MINIMIZAR EL CONSUMO ........................................... 19

Departamento de Individuos y Sociedades ............................................ 20MAN ON THE MOON ........................................................................... 20

Departamento de Lengua y Literatura española ..................................... 21LUNA DE LAS HOJAS GRANDES... LUNA LORQUIANA ............................ 21

Departamento de Matemáticas ............................................................ 22ACORTANDO DISTANCIAS .................................................................. 22

Películas .......................................................................................... 23• LÍNEAS DE WELLINGTON• AQUEL QUERIDO MES DE AGOSTO • FADOS• A CIEGAS• ENEMY

-. UNIDADES DÍDÁCTICAS DURANTE LAS JORNADAS .-

UNIDADES DIDÁCTICAS PREVIAS A LAS JORNADAS .......... 24Departamento de Artes Plásticas y Tecnología .................. 24POR FAVOR, CONSÍGUEME LA LUNA ................................. 24LA NAVE VA ................................................................... 24LAS CONSTELACIONES .................................................. 24LA NOCHE ESTRELLADA ................................................. 25ACUARELA UNA GALAXIA ............................................... 25CREACIÓN DE LIBROS DE ARTISTAS INSPIRADOS EN EL ESPACIO EXTERIOR ........................................................ 25EL UNIVERSO DE ALEXANDER CALDER ............................. 26PLANETAS DE CERÁMICA ................................................ 26CARTELES INSPIRADOS EN EL ESPACIO ........................... 27VIDEOJUEGOS RETRO Y JUEGOS DE MESA RELACIONADOS 27ESCULTURA DE NAVES ESPACIALES ................................. 28PAISAJES Y ESPACIO ...................................................... 28PINTURAS DEL ESPACIO ................................................. 29LA ARQUITECURA CONTEMPORÁNEA Y LA CONQUISTA DEL ESPACIO ........................................................................ 29Departamento de Ciencias ............................................... 30SISTEMA PLANETARIO .................................................... 30COMPOSICIÓN DE LOS PLANETAS ................................... 30ALIMENTO ESPACIAL ...................................................... 30RECICLAR EL AGUA ........................................................ 31SS. OBJETIVO, MINIMIZAR EL CONSUMO ........................ 31¿ESTAMOS SOLOS? ........................................................ 31¿SE ORIGINÓ LA VIDA EN EL ESPACIO? ............................. 32BÚSQUEDA DE VIDA EN EL SISTEMA SOLAR Y MÁS ALLÁ. CONFERENCIA ............................................................... 32Departamento de Educación Física ................................... 33ENTRÉNATE COMO UN ASTRONAUTA ................................ 33DEPARTAMENTO DE INDIVIDUOS Y SOCIEDADES .............. 34GEOGRAFÍA DE LA LUNA ................................................. 34TIG. TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN GEOGRÁFICA .......... 34ESPACIO Y SÍMBOLOS .................................................... 34DEL RENACIMIENTO A LA CARRERA ESPACIAL .................. 35

MUJERES EN EL ESPACIO ............................................... 35¿IRÁN Y NO VOLVERÁN? ANIMALES EN EL ESPACIO .......... 35LOS COHETES NO SOLO VAN A LA LUNA ........................... 36IDE. LA GUERRA DE LAS GALAXIAS ................................. 36EL UNIVERSO DEL ARTE .................................................. 37Departamento de Adquisición de Lenguas y Artes Escénicas 38DER KLEINE PRINZ. EL PRINCIPITO. ................................ 38POR QUÉ... CUÁNDO... CÓMO... ........................................ 38ANIMALES EN EL ESPACIO .............................................. 38LA NAVEGACIÓN ESPACIAL EN NUESTRA VIDA COTIDIANA . 39HOY ME MIRA LA LUNA ................................................... 39¿CÓMO ES EL SISTEMA SOLAR? ...................................... 39LAS CONSTELACIONES ................................................... 40PREGUNTAS Y RESPUESTAS ............................................ 40ABD AL-RAHMAN AL SUFI ............................................... 40ESTACIÓN ESPACIAL INTERNACIONAL ALAE ..................... 41ESTRELLITA, ¿DÓNDE ESTÁS? ......................................... 41COHETES Y GALAXIAS ..................................................... 41LA TIERRA ESTÁ ENFERMA .............................................. 41OBJECTIF: LA LUNE ........................................................ 42EL X-FLR6 ...................................................................... 42ESCRITORES VISIONARIOS ............................................. 42LA LUZ DE LUNA Y SOL EN LA PINTURA IMPRESIONISTA ... 43RELATOS VERÍDICOS DE LUCÍANO DE SAMOSATA .............. 43CUANDO LOS GRIEGOS LLEGARON A LA LUNA ................... 44EL PLANETA MULTICOLOR ............................................... 44EN LA ESTACIÓN ESPACIAL ............................................ 44EL SISTEMA SOLAR ........................................................ 45LA EXPLORACIÓN ESPACIAL ............................................ 45TINTIN Y LA LUNA .......................................................... 45ESTRELLITA, ¿DÓNDE ESTÁS? ......................................... 46CLARO DE LUNA ............................................................. 46SINFONÍA DE LOS PLANETAS ........................................... 46VIOLINES. MISIÓN EN EL ESPACIO ................................... 47LLUVIA DE METEORITOS .................................................. 47

EL UNIVERSO COMO FUENTE DE INSPIRACIÓN DE COMPOSITORES ............................................................. 47EL UNIVERSO A TRAVÉS DE LAS ARTES ............................ 48EXPLORACIÓN MUSICAL DEL ESPACIO ............................. 48LA LUNA COMO FUENTE DE INSPIRACIÓN ......................... 48ASÍ HABLÓ ZARATHUSTRA ............................................. 49ESCAPE ROOM .............................................................. 49JÚPITER ........................................................................ 49Departamento de Lengua y Literatura española .................. 50LA GALAXIA DE SELENE .................................................. 50¿EXISTEN LOS ALIENÍGENAS? ......................................... 50LOS GUARDIANES DE LA GALAXIA ................................... 51ENTREVISTA A GURB ...................................................... 51LLAMANDO A LA TIERRA ................................................. 51EL PRINCIPITO ............................................................... 52LUNA DE LAS HOJAS GRANDES... LUNA LORQUIANA ......... 52Departamento de Lengua y Literatura inglesa y Biblioteca ... 53LA LECTURA COMPRENSIVA ............................................ 53GUÍA DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA .................................. 53LA VIDA EN OTRO PLANETA ............................................. 53LITERATURA AMBIENTADA EN EL FUTURO ........................ 54LA EXPLORACIÓN ESPACIAL ............................................ 54DOCUMENTALES SOBRE EL ESPACIO ................................ 54VACACIONES EN EL ESPACIO ........................................... 55LA MUJER EN LA CIENCIA FICCIÓN .................................. 55EL FUTURO DE LA TECNOLOGÍA ........................................ 55BIBLIOTECA ................................................................... 56VIAJANDO POR LOS MUSEOS .......................................... 56MIRANDO A LOS ERRANTES ............................................ 56NUESTRAS ESTRELLAS NOS CUENTAN… .......................... 56NUEVOS MUNDOS ........................................................... 56Departamento de Matemáticas ......................................... 57FIGURAS OCULTAS ......................................................... 57ACORTANDO DISTANCIAS ............................................... 57Actividades Adicionales .................................................. 58

-. UNIDADES DIDÁCTICAS PREVIAS A LAS JORNADAS .-

Actividades durante las JornadasDEPARTAMENTO DE ARTES PLÁSTICAS Y TECNOLOGÍA

El Universo en tus ojos El universo ha cautivado a la humanidad desde el momento en que por primera vez alzamos la vista para contemplar el cielo; y a través del arte, en donde belleza y razonamiento se fusionan, expresamos infinidad de emociones.

Tanto la Ciencia como el Arte testimonian un deseo de ver más allá de lo visible. El cosmos, la investigación científica, los viajes espaciales o la ciencia ficción han servido para inspirar a artistas de todos los tiempos y, sobre todo, a los creadores contemporáneos desde el último tercio del siglo XX.

La exposición El Universo en tus ojos que durante los días de las Jornadas podemos disfrutar en diferentes espacios comunes del Colegio, nos presenta los trabajos realizados por alumnos desde Year 1 a Year 11 inspirados en el Espacio.

Encontraremos reproducciones de planetas, estrellas, com etas, satélites y naves espaciales de diferentes formas y tamaños elaborados con técnicas mixtas. Desde la visión de la luna de los alumnos más pequeños hasta la recreación de “La noche estrellada” de Van Gogh utilizando la técnica de filigrana (quilling). Desde acuarelas de galaxias elaboradas tras indagar sobre “La secuencia de Hubble” hasta constelaciones fabricadas con hilo y salvamanteles de corcho. El sistema solar en arcilla, cohetes de cartón, esculturas de naves espaciales utilizando materiales reciclados siguiendo el estilo creativo de Simón Vega y Louise Nevelson, esculturas móviles inspiradas en el universo de Alexander Calder, paisajes especiales y pinturas colaborativas bidimen-sionales basadas en el estilo pictórico de artistas de todos los tiempos como Kandinsky, Chesley Bonestall, Michael Carroll o Andy Warhol entre otros.

La arquitectura contemporánea también tiene como meta la conquista del espacio. El denominado “Moon Village” es, de momento, solo una propuesta en la que se investigan materiales y posibilidades que permitirán construir en la Luna. Un proyecto apasionante al que los alumnos de AutoCAD se han enfrentado en estas Jornadas del Espacio.

Para finalizar nuestro recorrido por la exposición podremos interactuar con los videojuegos basados en el espacio que han realizado los alumnos de Year 8; para ello se han inspirado en los populares videojuegos retro y han tomado consciencia de la influencia de los juegos en la forma de expresión de artistas callejeros como Invader.

Realización: Alumnos PAI y Bachillerato.Profesores implicados: Mr. Peter Kock, Mr. Juan José Guerra, Ms. Aisling Crudden, Ms. Lindsay West, Mr. James Reilly y D. Pedro Pozo.

JORNADAS DEL ESPACIO

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS

Humanos en el espacioCon motivo de las Jornadas dedicadas al Espacio, el Dpto. de Ciencias nos ofrece una actividad que aborda la importancia del estudio de la gravedad para la conquista del espacio y los detalles que el ser humano tiene que afrontar en esta aventura.

Fundamental PhysicsLos objetos con masa son atraídos entre sí. En el universo lo podemos observar en la interacción entre planetas, galaxias, y demás objetos del espacio. A este fenómeno natural le llamamos gravedad. En astrofísica, un pozo de gravedad es el campo producido por el potencial gravitatorio alrededor de un cuerpo masivo.

Todos sabemos que si soltamos algo caerá hacia abajo en lugar de caer hacia arriba; pero ¿por qué? ¿qué es la gravedad?.

Nos explicarán, interactuando con un simulador de gravedad, las particularidades de los pozos de gravedad. Un planetarium nos hará tomar consciencia del papel que la gravedad ha tenido para convertir al Universo en lo que es, y nos informarán del programa especial de la NASA “Fundamental Physics”, destinado a descubrir y explorar las leyes de la física fundamental que rigen la materia, el espacio y el tiempo.

Vida en el espacioLa ausencia de gravedad permite a los astronautas flotar en el aire y volar de un punto a otro gracias a un simple impulso. Pero la ingravidez, la anoxia, las radiaciones y otras condiciones que son tan distintas a las de la Tierra hace que la vida en el espacio exterior sea compleja.

En el laboratorio de Biología nos informarán de aspectos relacionados con el día a día de los astronautas en el espacio. Conoceremos cómo los habitantes de la Estación Espacial Internacional (ISS) se ven obligados a minimizar el consumo a través del reciclaje. El agua es imprescindible, y experimentando sobre la separación de solubles de un líquido y separación de sustancias sólidas nos aproximaremos a las tres etapas de la que consta el proceso de reciclaje del agua en las naves espaciales.

En la actualidad se utilizan métodos como la deshidratación, la termoestabilización y la irradiación para conservar los alimentos; pero el auténtico reto es controlar el deterioro que sufre la comida. Para ello se realizan unos estrictos controles que garantizan que mantienen todos los nutrientes necesarios. Nosotros analizaremos en el laboratorio diferentes alimentos para estudiar sus particularidades biomoleculares orgánicas e inorgánicas.

¿Qué funciones cumplen las biomoléculas presentes en los alimentos? ¿Podemos encontrar alimentos procesados de la misma forma en los supermercados? ¿Cómo se comporta el cuerpo en el espacio? ¿Haber estado en el espacio tiene consecuencias para nuestro organismo?

A estas y otras muchas preguntas tendremos respuesta asistiendo a la actividad Humanos en el espacio”.

Realización: Years 10, 11 y 12 Profesores implicados: D. Víctor Jiménez, Dña. Gracia Lassaletta, D. Diego Canales, Mr. Robert Rouf y Ms. Céline Sailly..Espacio: Laboratorios de Ciencias.


DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

Entrenamiento para astronautas¿Quién no ha pensado alguna vez en cómo sería la experiencia de viajar al espacio? Es el sueño de muchos y el privilegio de solo unos pocos. No es un camino sencillo ya que los afortunados elegidos trabajan realmente duro para ver cumplido su deseo. Los astronautas están obligados a desarrollar durante años una gran cantidad de pruebas y entrenamientos extremos para ejercitarse tanto física como psicológicamente antes de despegar hacia el profundo e intrigante cosmos.

El Polideportivo del Colegio se ha convertido, durante los días de las Jor-nadas, en un particular Centro de entrenamiento para astronautas en el que los participantes se enfrentarán a unas sencillas pruebas para se-leccionar a nuestros candidatos a ser astronautas.

Inspirados en el programa de entrenamiento de la EAC (Centro Europeo de Astronautas), los alumnos seleccionados comenzarán su aventura espacial.

1. Entrenamiento básico: “Agilidad Astro”• Centrado en estimular los sistemas vestibulares, visual y propioceptivo, así como mejorar la agilidad, la percepción espacial, la lateralidad y la direccio-

nalidad; se entrenan con un recorrido de agilidad con conos, cuerdas, picas, colchonetas etc.

2. Entrenamiento avanzado: “Salto a la Luna”• Con un nivel mucho más exigente de dificultad los futuros astronautas harán frente a retos que impliquen todo tipo de habilidades: Fuerza, resistencia,

velocidad, coordinación, trabajo en equipo... Podrán experimentar problemas que les pueden surgir a la hora de enfrentarse a la misión asignada.

3. Asignación de una misión: “Misión X”• El planeta Tierra está en peligro inminente. Nuestros astronautas son los encargados de desempeñar una misión secreta destinada a salvar la Tierra.

Antes de partir podrán disfrutar con las coreografías de danza contemporánea que, basadas en el sistema solar, las estrellas y la gravedad se han pre-parado para la ocasión.

¡Suerte compañeros! El planeta Tierra está en vuestras manos.

Realización: Alumnos PAI y Bachillerato.Profesores implicados: D. Juan Antonio Ávila, D. Germán Delgado, Ms. Sherrie Thomas, Mr. Kenneth Winter y D. Arturo Calle.


DEPARTAMENTO DE ADQUISICIÓN DE LENGUAS Y ARTES ESCÉNICAS

Estación espacial internacional ALAE. Escape roomEl Real Escape Game (REG) creado en 2007 por el director de cine japonés Takao Kato se ha convertido en una tendencia de ocio creciente en todo el mundo. Un escape room es un juego de aventura físico y mental que consiste en encerrar a un grupo de jugadores en una habitación, donde deberán solucionar enigmas para ir desenlazando una historia y conse-guir escapar antes de que finalice el tiempo disponible.

La mayor aventura espacial jamás vivida en el Colegio está a punto de comenzar. ¿Te atre-ves a acompañarnos?

Nos encontramos en la Estación espacial internacional ALAE; un grupo de destacados científicos nos han convocado para realizar el informe de habitabilidad de AJAX, planeta re-cién descubierto por los astrofísicos del SFP. Parte de nuestra misión es crear un banco de memoria con las creaciones que los humanos hemos aportado sobre el Espacio en diferentes campos: poesía, pintura, ciencia, novela, música, cómic ...

Pero ¡los alienígenas han llegado! se esconden entre nosotros, y llevan a cabo sofisticados artifi-cios para borrar todos los datos almacenados. Nuestra misión: recuperar la información necesaria para que la nave pueda partir y que el nuevo planeta mantenga vestigios de la cultura humana.

Usando los diferentes idiomas que hemos estudiado en el Colegio tendremos que utilizar nuestro ingenio y capacidades mentales para poder resolver los enigmas y retos que nos plantean. ¿Cuáles son las aportaciones de la cultura árabe en la astronomía? ¿Quién era Julio Verne? ¿El astronauta Reinhold Ewald era alemán? ¿Sabes diferenciar el Claro de Luna de Beethoven del de Debussy?

Si alcanzamos con éxito nuestra misión nuestros nombres aparecerán escritos con letras doradas en la historia espacial.

Realización: Years 7 y 8.

Profesoras implicadas: Mme. Sandra Vitte, Frau Lisa Schmitt, Dña. Beatriz González, Dña. Mouna Ibrahim.


DEPARTAMENTO DE INDIVIDUOS Y SOCIEDADES Y DPTO. DE MATEMÁTICAS

La carrera espacialAunque Robert Goddard realizó sus investigaciones sobre cohetes casi en secreto, pues la comunidad científica no lo tomaba en serio, en 1926 consiguió diseñar un cohete de combustible líquido capaz de volar. Cien-tíficos de la Alemania nazi, como Wernher von Braun, aprovecharon los experimentos de Goddard para desarrollar cohetes voladores convertidos en bombas volantes. Con la victoria aliada en 1945, los estadounidenses adoptaron a algunos de estos científicos, como el propio von Braun, para desarrollar un programa espacial. La división del mundo en dos bloques que dio lugar a la Guerra Fría entre EE. UU. y la URSS inició una compe-tencia entre ambas que, entre otros ámbitos, tuvo su reflejo en la conquista del espacio. Científicos y espías trabajaban para lograr la victoria de su bando. Los soviéticos obtuvieron las primeras grandes victorias con el pri-mer satélite en 1957, el Sputnik 1, enviar el primer ser vivo al espacio, la perra Laika, o al poner al primer cosmonauta en órbita, Yuri Gagarin, en 1961. Sin embargo, serían los estadounidenses con el progra-ma Apollo los que lograrían llegar primero a la Luna en 1969, y, desde entonces, dominaron la carrera espacial, que tuvo un desarrollo paralelo en la creación de armamento capaz de surcar el espacio para alcanzar su objetivo, satélites cada vez más sofisticados o estaciones espaciales.

Todo esto y mucho más nos contarán sus protagonistas, los ya mencio-nados y otros como Valentina Tereshkova, la primera mujer lanzada al espacio en 1963, John Glenn, el primer astronauta estadounidense o los astronautas del Apollo 11, los primeros en pisar la Luna. Además, cono-ceremos de la mano de Katherine Johnson el importante papel que un grupo de matemáticas afroamericanas en los éxitos de la NASA en el proyecto Mercury y Apollo 11, gracias al cálculo de trayectorias y a sus co-nocimientos sobre computación.Realización: Year 11Profesores implicados: Dña. Ángeles Frauca, Dña. Marina Pedraza, D. Juan Mª Parrilla y Dña. Inmaculada Otero.


DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLA

Luna, lunera, cascabeleraLa Luna, fuente de luz siempre cambiante, ha fascinado a la humanidad desde que alzamos la primera mirada al firmamento. Nuestro astro más cercano ha sido históricamente fuente de inspiración de locos y enamorados, de músicos, pintores, escultores y cómo no, de poetas y escritores.

Os presentamos la dramatización de un “Noticiero literario” con informaciones, noticias y actualidad con la Luna como protagonista. La Luna será testigo de nuestras noches y velará por nuestros sueños; los enamorados se reflejarán para declararse amor eterno y su encanto poético lo contemplaremos a través de autores que han hecho de la Luna un tesoro tanto divino como humano.

Ya en el siglo II d. C. el escritor griego Luciano de Samosata se basó en la trinidad sagrada formada por Selene (Luna llena), Artemisa (creciente) y Hécate (menguante), para narrar con fantasía desbordante un viaje a la Luna, que incluyó en sus Relatos Verídicos. En el siglo XVII Cyrano de Bergerac en su novela Viaje a la Luna nos ofrece también su particular visión de la vida en nuestro satélite; así como Julio Verne, que tanto ha influenciado en el género literario de la ciencia ficción, escribió pasajes conocidos por todos en su libro De la Tierra a la Luna.

La Luna poética de Espronceda, sangrante de Quevedo, romántica de Victor Hugo, Luna de Claudia Lars, de Borges, de Neruda o de Machado; Luna de García Lorca que en el aire conmovido mueve sus brazos; y que será nuestra compañera en este viaje espacial por la literatura.

No dejarán los avances tecnológicos a la Luna yerma de misterio. Seguirá brillando, menguando y creciendo todas las noches en los cielos de la imagina-ción conservando todo su encanto poético. Realización: Alumnos de Year 6 a Year 10Profesores implicados: Dña. Eva Mª García y D. Miguel Rebollo.


DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA INGLESA

Viaje por la Ciencia Ficción Ahora que todo nuestro planeta ha sido prácticamente explorado, la literatura de ciencia ficción ocupa el lugar que históricamente ocupó la literatura de viajes.

El Dpto. de Literatura inglesa nos propone que les acompañemos en un viaje por los mundos creados por algunos de los grandes escritores de ciencia ficción. Entre otros podremos trasportarnos al Londres que George Orwell nos describe en su novela 1984; donde los micrófonos y telepantallas están por todas partes, la policía del pensamiento nunca descansa, la guerra es la paz, la libertad es la esclavitud y la ignorancia es la fuerza. Suprimir las libertades del individuo es el objetivo.

Como nadie está a salvo del Gran Hermano partimos en busca de otras formas literarias de vida humana. Hemos aterrizado en el planeta que describe Aldous Huxley. Aquí la humanidad es permanentemente feliz, las personas son desinhibidas, no existen guerras ni pobreza, son sanos y tecnológicamente muy avanzados. Pero para vivir en Un mundo feliz el precio que se debe pagar es la eliminación de la familia, de la diversidad cultural, del arte, de la ciencia, literatura, religión, filosofía...

Seguimos viajando; el hombre se ha dispersado por toda la galaxia y los robots condicionan la organización social, la capital del Imperio creado por Isaac Asimov es Trántor, nido de intrigas y corrupción. Conoceremos al psicohisto-riador Hari Seldon que ha decidido crear una nueva entidad, La Fundación, destinada a salvar la caída del Imperio.

Entre planetas y satélites llegaremos a Diaspar, La ciudad de las estrellas. Los hombres nunca habían construido una ciudad como Diaspar, y Arthur C. Clarke nos describe cómo desde los más oscuros límites del Universo, los Invasores atacaron el imperio creado por el hombre en el espacio y lo confinaron otra vez a la Tierra. Volvemos a partir, pero alienígenas nos obligan a regresar a la Tierra. Ahora nos encontramos en un punto del tiempo en el que nuestro planeta se halla semisumergido tras el deshielo de los casquetes polares. J. G. Ballard nos muestra los esfuerzos de científicos y militares en rescatar a los supervivientes de El mundo sumergido.

Continuaremos nuestra aventura literaria por imperios galácticos, viajes en el tiempo, razas decadentes, extraterrestres agresivos o bienhechores; la ciencia ficción sigue buscando nuevos horizontes y nuevos desafíos.Realización: Years 10, 11 y 12Profesores implicados: Mr. Francis Banwell, Ms. Bethan Graham, Mr. James Humphris, Ms. Nicole McKee, Mr. Thomas Sellick y Mr. Steven Smith.


COORDINACIÓN DE LAS JORNADAS. TEATRO

El PrincipitoLa novela corta del francés Antoine de Saint-Exupéry nos cuenta el viaje que emprende un pequeño príncipe desde su asteroide hasta la Tierra. El periplo que realiza de planeta en planeta, así como sus encuentros con los personajes insólitos que los habita, le descubre la extraña forma en que los adultos ven la vida.

Debido a su estilo sencillo y directo El Principito se ha considerado un libro para niños; nada más lejos de la realidad, su profundo carácter reflexivo sobre la vida lo convierte en una narración de interés para todos que merece ser leída en las diferentes etapas de nuestras vidas.

El poder de la imaginación hace que El Principito vea dentro del dibujo de una caja de cartón al cordero exacto que necesita para vivir en su planeta. No-sotros os invitamos a que miréis con curiosidad de niños en el interior de nuestra caja; que miréis para poder volar por encima del asteroide B 612, visitar el planeta del rey, del vanidoso, del hombre de negocios... a que sintáis las emociones que siente el Principito y descubráis lo realmente valioso a través de unos personajes que representan un ideal perdido, un ejemplo a no seguir.

Os invitamos a comprender el valor del amor y la amistad regresando a esa mágica niñez que perdemos cuando dejamos de soñar con ser bombero o astronauta; cuando, al igual que nuestro Príncipe, en el proceso de maduración nos dimos cuenta de que asistíamos al funeral del niño que fuimos. El que un día nos dejó sin despedirse, sin darnos cuenta.Realización: Alumnos de PAI y Bachillerato.Dirección: D. Carlos Torrescusa Fons.


ACTIVIDADES PEP

Viaje sideralEl día, la noche, la Luna, el Sol y las estrellas atraen al ser hu-mano desde el principio de los tiempos. Si a esto le unimos los planetas, las naves espaciales, los astronautas y los come-tas; la inagotable curiosidad de los niños despega motivada por alcanzar nuevos mundos.

Los alumnos de Year 1 están preparados para el lanza-miento, y nos invitan a acompañarlos en el Viaje sideral que están a punto de emprender.

Fase 1. En la nave. Una vez en el interior de nuestro particular vehículo espacial los tripulantes nos conta-rán en qué consiste el duro entrenamiento, tanto físico como psíquico, al que han tenido que someterse durante el primer trimestre para llegar a ser astronautas; también nos hablarán de los conocimientos médicos básicos, científicos y tecnológicos que han tenido que aprender antes de abordar la secreta misión que les ha sido encomendada.

Las preguntas más frecuentes obtendrán su respuesta: ¿Qué se come? ¿Cómo es el traje? ¿Se duerme? ¿Qué hay que hacer cuando tienes ganas de ir al baño?

Fase 2. En el asteroide 401: Hemos llegado a nuestro destino. El “asteroizaje” ha resultado todo un éxito. Extraterrestres de múltiples formas y colores nos reciben amablemente y, en-tre canciones, música, bailes y poesías de bienvenida, nos proporcionan información sobre el sistema solar, sus planetas, las estrellas, el sol...

Una aventura espacial repleta de imaginación que hará que te cueste trabajo regresar a la realidad del planeta Tierra.Realización: Year 1Profesores implicados: Dña. Coral Cano, Dña. María Jesús Ramos, Ms. Anne Marie Barahona, Ms. Tracy Golding.


Sabías que la Vía Láctea...Si miras al cielo nocturno, en una noche despajada, contemplarás una débil banda blanca que cruza el firmamento formada por millones de pequeños puntos de luz y materia brillante. ¿Sabes cómo se llama? La Vía Láctea.

¿Sabías que todas las civilizaciones del mundo han especulado sobre su origen?, los mitos van desde las brasas que lanzó una niña de Khoisan en África a la creación del Río del Cielo en Asia oriental; desde la cola cortada de la dragona Tiamat en Mesopotamia hasta la creencia húngara de ser el camino que tomó Csaba, el hijo de Atila, para bajar a la guerra. Para los hindúes todas las estrellas se asemejan a un delfín que nada a través del cielo, y para los aborígenes australianos termitas arrojadas al cielo por el héroe Burbuk Boon.

¿Sabías que asistiendo al espectáculo “¿Sabías que la Vía Láctea...” que nos ofrece los alumnos de Year 2, nos trasladaremos a la antigua Grecia?

Allí conoceremos que los griegos fueron grandes astrónomos. Ellos nos contarán que el origen de la Vía Láctea es debido a la diosa Hera, esposa de Zeus, quien al descubrir que le habían puesto a Hércules para que se amamantara con su leche divina lo retiró bruscamente, y la leche siguió manando, esparciéndose por el universo.

¿Sabías que cerca de uno de los bordes de la Vía Láctea existe una estrella pequeña, de color amarillo que es el Sol, nuestra estrella?

¿Sabías que alrededor del sol giran una serie de objetos más pequeños que son los planetas?

¿Sabías que el Sistema solar está lleno de estrellas, supernovas y nebulosas?

¿Sabías que a través de la dramatización de cuentos, mitos, canciones, bailes y poesías encontrarás las respuestas en el espectáculo « Sabías que la Vía Láctea...”Realización: Year 2Profesores implicados: Dña. María Duch, Dña. Itziar Pujana, Ms. Lynn Millar y Ms. Sorcha Keane.


3, 2, 1 …. ¡Despegue! Misión Hidroesperanza activadaLa mayoría de las veces imaginamos que los extraterrestres; unos seres gelatinosos de color verde, con tentáculos y un solo ojo vendrán a invadirnos y destruir nuestro planeta. Nada más lejos de la realidad porque los alienígenas ya nos han visitado y observan la Tierra desde el espacio.Y entonces, ¿por qué no se manifiestan?

La razón es muy sencilla, los humanos no han alcanzado el nivel adecuado para pertenecer al “Club interestelar”. ¿El motivo? Están destruyendo su planeta.

Asistiendo al espectáculo “3, 2, 1 …. ¡Despegue! Misión Hidroesperanza activada” nos encontraremos a nuestros vecinos del espacio horrorizados al ver cómo desde hace décadas la humanidad recorre un sendero peligroso: construyen armas que podrían autodestruirlos, provocan alteraciones climáticas hasta un punto de no retorno y explotan ecosistemas que son claves para la vida en la Tierra. Los seres humanos están abocados a desaparecer por su propia culpa.

En la Tierra, un equipo de estudiosos conscientes del problema, están reunidos en la ONU y manifiestan la urgencia de obligar a los Estados del mundo a cumplir con los compromisos adquiridos, especialmente en referencia a los principales tratados ambientales. También acuerdan enviar al espacio un equipo de exploración en busca de agua y otros recursos.

Esta misión de alto riesgo ha sido encomendada a los astronautas Y 3 quienes, sorprendidos, tomarán contacto con los alienígenas que, con una civilización mucho más avanzadas que la nuestra, le plantearán los retos que debemos superar los humanos para poder ser recibidos cordialmente por el resto de los habitantes de la Vía Láctea.

De esta forma nuestros astronautas regresan a la Tierra cargados de conse-jos, esperanza y decididos a cambiar todo lo necesario. Si nuestro esfuerzo tiene éxito, los extraterrestres podrán considerarnos desde una nueva pers-pectiva, como compañeros interestelares que merecen atención y respeto. Recibiremos un mensaje:

‘Bienvenidos al club interestelar’Realización:Year 3Profesores implicados: Dña. Macarena Vázquez, Ms. María Rodríguez, D. Rafael López, Ms. Isobelle Mackenzi y Dña. Carmen Ramos.


Los misterios del CosmosSin duda alguna el científico más conocido durante las décadas de los 70 y 80 fue el astrónomo, astrofísico, cosmólogo y astro biólogo Carl Edward Sagan.

Su popularidad se debió al éxito de la galardonada serie documental de TV “Cosmos”, de la que era narrador y coautor. Publicó numerosos artículos científicos, y fue autor o editor de más de una veintena de libros de divulgación científica. Este defensor del pensamiento escéptico y del método científico, pionero de la exobiología y promotor de la búsqueda de inteligencia extraterrestre, predijo por primera vez, que el efecto invernadero hacía que la atmós-fera de Venus estuviese lo suficientemente caliente como para derretir el plomo y entró en el debate sobre el calentamiento global terrestre; identificó las regiones sombreadas en Marte e impulsó el envío de mensajes a bordo de sondas espaciales. Parte de lo que lo hizo grande fue el número de objetivos que perseguía.

En el espectáculo “Los misterios del cosmos” los alumnos de Year 4 nos transportan a través de narraciones, canciones y bailes a Nueva York, concretamente a Brooklyn, donde en un modesto apartamento vivía el pequeño Carl; él será el encargado de contarnos cómo a la edad de cinco años vivió ‘una experiencia que marcaría el rumbo de su vida.Junto a sus padres visitó La Exposición Universal de 1939 y allí descubre cómo podría ser el mundo futuro, con robots y cápsulas llenas de mensajes para enviar a otros planetas.

El pequeño Carl queda alucinado con todo ese mundo futuro, y especialmente fasci-nado por el espacio y las estrellas. ¿Qué hay más allá de nuestro planeta? ¿Qué son las estrellas? ¿Hay vida en otros mundos? Busca información en los libros, quiere saber cómo funciona el universo y cómo poder llegar hasta él. Quería que todas las personas lo entendieran para sentirse parte de las estrellas, tal como él pensaba...

“La Tierra y todos los seres vivos están hechos de polvo de estrellas”Realización: Year 4Profesores implicados: Dña. Elisabet Ruiz, Mr. Paul Lubelski, Ms. Katie Fitzgerald, Dña. Carmen Mejías y Mlle Myriam Canto.


SERVICIO DE ORIENTACIÓN

Área 51Nuestro planeta nos atrae hacia su centro con una aceleración de 9,8 m/s². Acostumbrados a tener los pies en el suelo y a que las trayectorias tengan un fin; la ingravidez exige que nuestro cuerpo y nuestra mente se prepare para todo lo contrario.

¿Qué efecto psicológico puede tener el aislamiento durante meses en una nave donde el espacio es limitado, no existe gravedad, el trabajo debe ser preciso, las nacionalidades de los tripulantes variada y las comunicaciones con la Tierra demoradas en más de 30 minutos?

Para ello, en la preparación de los astronautas se incluye el estudio de multitud de factores psicológicos, tanto a nivel individual como a nivel grupal.Se realizan simulaciones que engloban cuestiones como el efecto cultural, los conflictos interpersonales, la relación con el personal de control de la misión, el número de tripulantes o cuestiones relativas al liderazgo.

Durante las Jornadas del Espacio el Servicio de Orientación nos invita a abandonar la atmósfera y alcanzar el espacio exterior.

En el interior de nuestra nave conviven astronautas AC (Alumnos Consejeros) que se enfrentan a una misión espacial que les obliga a un aislamiento a largo plazo. Durante el viaje surgen diferentes problemas de convivencia que deberán solucionar utilizando técnicas de negociación o de resolución de conflictos interactuando con el público. Un episodio de los que nos encontraremos, por ejemplo, será cuando un miembro de la tripulación estropea una pieza del equipo y le pide a un compañero ayuda para ocultar los daños. El astronauta decide cómo contestar a la petición ¿Cómo reaccionará ante la respuesta?

Con una finalidad benéfica se podrá comprar, al concluir la actividad, cha-pas y sujeta móviles con motivos espaciales diseñados por los alumnos que han asistido a la actividad, así como la grabación de un pequeño clip de video recreando el interior de la nave.Orientadores: Dña. Rosa Burgos y D. José María García.Realización: Alumnos ConsejerosDestinatarios: Year 1 a Year 5


SERVICIO DE COMEDOR

MIÉRCOLES 18

• Estrellas de la nebulosa del Pollo Corredor en la constelación de Centaurus Sopa de estrellas con pollo

• Satélites en la órbita de MarteAlbóndigas con tomate y Guisantes salteados.

• Círculos de VillarceauDulce circular con masa de donete.

JUEVES 19

• Insalare del azul y distante Neptuno Ensalada de pasta Neptuno.

• El Astro Sol ante tus ojosHuevos estrellados con jamón y patatas fritas.

• Dulce de la Luna oscuraDulce de chocolate con forma de media luna.

VIERNES 20

• Big Bang Crema de calabaza, picatoste y huevo.

• Cohetes a temperatura de despegue con destino al planeta rojoBoquerones fritos y ensalada de tomate.

• Dulces de la Vía LácteaBizcocho con formas de elementos del Universo.


Unidades Didácticas durante las JornadasDEPARTAMENTO DE CIENCIAS

ISS. Objetivo, minimizar el consumo Desde el año 2000 la Estación Espacial Internacional (ISS) está permanentemente habitada por humanos. Este pequeño cubo flotante completa una vuelta a nuestro planeta cada 92 minutos y una persona puede llegar a pasar casi un año ininterrumpidamente. Una persona que necesita comer y beber cada día.

Pero avituallar la estación no es fácil, ni barato; así que los habitantes de la ISS deben procurar minimizar el consumo todo lo posible. La solución principal pasa por reciclar el agua que los astronautas deben consumir a diario.

Alumnos de Bachillerato han explicado a sus compañeros PAI las particularidades de la vida en la ISS; y cómo solventan la dificultad que la falta de gravedad añade a los procesos de separación que se utilizan en cualquier laboratorio. Conocerán que, a través de dos sistemas, UPA (Urine Processor Assembly) y WPA (Water Processor Assembly), reciclan el 93% del agua de la estación, ahorrando el transporte de unas 6,8 toneladas anuales que ha-bía que acarrear cada año y que, además del mencionado ahorro en viajes (combustible, lanzamiento, cohetes…) permite mantener una población más numerosa en la estación.Realización: Year 11Destinatarios: Alumnos Year 5 – Year 10.Profesores implicados: Ms. Jennifer Flint y Mr. Mark Polko.


DEPARTAMENTO DE INDIVIDUOS Y SOCIEDADES

Man on the MoonLa Luna, siempre cambiante, fuente de luz y compañera cósmica de la humanidad desde el principio de los tiempos, es, ha sido y será fuente de inspiración para artistas de todos los tiempos y expresiones artísticas.

Durante las Jornadas tenemos la oportunidad de acompañar a los alumnos de Fundamentos del Arte Year 11 en un recorrido fascinante por todos los ám-bitos en los que la Luna ha influido en el universo artístico; desde la música de Beethoven, Bowie, Debussy, Holst o Pink Floyd, a los escritos de auto-res de todos los tiempos como Luciano de Samosata, Kepler, Cyrano de Bergerac, Julio Verne o Lorca. De la paleta de pintores de todos los géneros como Van Borssom, Thomas Cole, J. M. William Turner o Vincent Van Gogh a las propuestas futuristas de los arquitectos Kurt Hughes, Ma Yansong, Kristof Crolla o Adam Fingrut. Cineastas, fotógrafos, diseñadores, publicistas...Artistas que han reflejado en sus obras el influjo de la Luna Diosa. Diosa del amor, de la melancolía, de la muerte, de los sueños.

“En el majestuoso conjunto de la creación, nada hay que me conmueva tan hondamente, que acaricie mi espíritu y dé vuelo desusado a mi fantasía, como la luz apacible y desmayada de la Luna”

Gustavo Adolfo BécquerRealización:Alumnos de Fundamentos del Arte. Year 11Destinatarios: Alumnos PAIProfesora implicada: Dña. Ángeles Frauca.



Luna de las hojas grandes... Luna LorquianaEn el universo de la literatura lorquiana destaca la maestría con la que cultivaba las metáforas tanto en sus poemas como en sus obras dramáticas. De entre ellas la Luna juega un papel fun-damental; símbolo de la fuerza externa, guía de los caminos del destino, bailarina de la muerte. En ella encierra diversos significados muchas veces contrapuestos: vida y muerte, fertilidad y esterilidad, amor y desamor.

Tras conocer la función poética como base del lenguaje literario y la metáfora en la obra lorquiana, alumnos de Bachillerato exponen ante sus compañeros PAI los co-nocimientos adquiridos basándose en textos de García Lorca.

“Para que la metáfora tenga vida, necesita dos con-diciones esenciales: forma y radio de acción. Su nú-cleo central y una redonda perspectiva en torno a él. El núcleo se abre como una flor que nos sorprende por lo desconocido, pero en el radio de luz que lo rodea hallamos el nombre de la flor y conocemos su perfume.”

Lorca, de su conferencia “La imagen poética”Realización: Years 11 y 12 Destinatarios: Years 8, 9 y 10Profesor implicado: D. José Luis Álvarez Cubero.


DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS

Acortando distanciasHasta hace menos de 500 años, las personas creían que la Tierra estaba en el centro del universo.

La idea de que la Tierra gira alrededor del Sol fue propuesta en el siglo III a. C por Aristarco de Samos, siendo rechazada por los Astrónomos de la época. No sería hasta el siglo XVI cuando un modelo matemático completamente predictivo de un sistema heliocéntrico fue presentado por el matemático Nicolás Copérnico y aceptado por la comunidad científica. Ya en el 1571 el gran astrónomo Johannes Kepler descubrió que los movimientos de los planetas se pueden explicar de manera muy precisa mediante algunas fórmulas matemáticas simples.

Una presentación multimedia es el recurso utilizado por alumnos de Bachillerato para hablarnos de los planetas, de las distancias macroscópicas, de los volúmenes, de cómo trabajar con números grandes y de cómo cambiar escalas. También nos aproximarán a la famosa ecuación de Drake formulada para calcular qué probabilidad existía de que otra civilización pudiera comunicarse con nosotros.

Divididos por equipos nos han propuesto un reto: buscar todas las distancias entre planetas y encontrar una escala adecuada que nos permita reproducir, dentro de un folio, un esquema del Sistema Solar.

¿Qué equipo ganará? ¿Sólo hay una manera correcta de hacerlo?Realización: Alumnos de Bachillerato.Destinatarios: Years 7, 8 y 9Profesoras implicadas: Dña. Amparo Govea y Dña. Inmaculada Otero.


PELÍCULAS

• Y1-Y2:

* ATRAPA LA BANDERA* TINTÍN: OBJETIVO A LA LUNA* ÉRASE UNA VEZ EL ESPACIO

• Y3-Y4:

* EL PRINCIPITO* PLANETA 51

• Y5-Y6:

* WALL-E * PERDIDOS EN EL ESPACIO

• Y7-Y8:

* APOLO XIII* DEEP IMPACT

• Y9-Y10:

* GRAVITY* STAR WARS VIII


Unidades Didácticas previas a las JornadasDEPARTAMENTO DE ARTES PLÁSTICAS Y TECNOLOGÍA

Por favor, consígueme la LunaMónica quería jugar con la Luna, así que le pidió a su papá que se la bajase. El papá trajo una escalera larguísima y trepó hasta llegar a ella...

Inspirados en el libro de Eric Carle Papá, por favor, consígueme la Luna los alumnos de Year 1 han realizado, utilizando técnicas mixtas, recreaciones de la Luna que podemos admirar en la exposición instalada en los espacios comunes durante las Jornadas.Realización: Year 1Profesor implicado: Mr. Peter Kock.

La nave vaTras la visualización de vídeos sobre tecnología espacial nos hemos embarcado en el diseño y construcción de naves espaciales de diferentes tamaños y formas.

Con materiales reciclados, papel, tempera, cuerdas y pinzas hemos construidos naves espaciales que viajan por un firmamento de cartón pluma repleto de planetas y estrellas. Realización: Year 2Profesor implicado: Mr. Peter Kock.

Las constelaciones A nuestros “pequeños astrónomos” les ha encantado realizar este trabajo y conocer, de una manera divertida, las constelaciones a través de la Educación Artística,

Con salvamanteles de corcho, plantillas de las constelaciones, alfileres con cabezas redondas de colores y gomillas han formado los distintos grupos de estrellas brillantes que, desde diferentes puntos del planeta, el ser humano ha dado una forma imaginaria.

¡Ya podemos localizar las constelaciones en el cielo nocturno!Realización: Year 3Profesor implicado: Mr. Peter Kock.


La noche estrellada La filigrana de papel o quilling puede describirse como una técnica artesanal. Este arte antiquísimo consiste en realizar decoraciones hechas a base de finas cintas de papel enrolladas sobre ellas mismas y que tras ensamblar distintos elementos se obtiene magníficas creaciones en 3 dimensiones.

Tras conocer las distintas figuras básicas del quilling; corazón, gota y gota apretada, círculo y círculo apretado y el ojo, los alumnos, utilizando filigranas de papel, se han aproximado a la figura del genial Van Gogh a través de la recreación de su obra La noche estrellada. Realización: Year 4Profesor implicado: Mr. Peter Kock.

Acuarela una galaxiaTras realizar un trabajo de indagación los alumnos han conocido La secuencia de Hubble una clasificación de los tipos de galaxias desarrollada por el astrónomo estadounidense Edwin Hubble en 1936.

Aplicando diferentes técnicas acuarelables utilizadas en la actualidad, hemos creado texturas diversas y excitantes para representar los diferentes tipos de galaxias existentes en el universo: elípticas, lenticulares, espirales...Realización: Year 5Profesora implicada: Mr. Juan José Guerra.

Creación de libros de artistas inspirados en el espacio exteriorEn conjunto con PINAE y en preparación para una exposición en la Feria de Libros de Sevilla 2019, los estudiantes han investigado literatura basada en el Espacio Exterior para documentar el tema de sus libros. Posteriormente hemos enseñado a los alumnos algunos procesos de creación de libros y técnicas y enfoques para su diseño y contenido.

Se ha alentado a los estudiantes a explorar enfoques individuales para la creación de los mismos. Las referencias del Espacio Exterior se han usado para inspirarse y diseñar el contenido de los mismos. Se ha perseguido que los alumnos usen su propia narrativa. La capacidad para entender como los libros pueden formar parte de un lenguaje personal y a la vez de máximo impacto ha sido clave en todo el proceso.Profesora implicada: Ms. Aisling Crudden.Realización: Year 6 (Design).


EL universo de Alexander CalderLos alumnos de Year 6 durante las clases de Plástica han explorado las esculturas móviles abstractas de Alexander Calder; escultor estadounidense conocido por ser el inventor del Móvil y precursor de la Escultura Cinética.

Se han centrado específicamente en las obras Un universo y Constelaciones investigando cómo el mundo natural, el universo y el trabajo de Joan Miró influyeron en su trabajo. Posteriormente, por parejas, han diseñado un móvil usando los elementos formales de color, forma, equilibrio, movimiento y línea, inspirados en el trabajo de Calder y su personal interpretación de un universo sutil, ordenado, sereno y poético. Profesora implicada: Ms. Lindsay West.Realización: Year 6

Planetas de cerámicaTras el estudio de las características visuales de color, textura, forma y tono de los planetas, Lunas y estrellas de nuestro universo; nos hemos introducido en el aprendizaje de la manipulación de la arcilla para la creación de figuras 3D.

Utilizando la técnica de construcción de losas combinada con la fabricación de moldes hemos representado cuerpos celestes, que una vez cocidos en el horno, hemos decorado usando distintas técnicas de pintura.Profesoras implicadas: Ms. Lindsay West y Ms. Aisling Crudden.Realización: Year 7


Carteles inspirados en el espacioLos alumnos de diseño de Year 7 se han aproximado a los gráficos retro desde sus orígenes hasta las adaptaciones actuales. El diseño retro se caracteriza por la simplicidad de sus formas, una tendencia nostálgica que está de actualidad en el mundo del diseño. Grandes marcas como Google y Starbucks cambian sus logotipos por diseños más simples y planos.

Con motivo de las Jornadas del Espacio han diseñado carteles eligiendo el tema que anuncian: juegos retro realizados por los compañeros de Y8, películas relacionadas con el espacio, Libros o carteles conmemorativos de las Jornada 2019.Profesoras implicadas: Ms. Lindsay West y Ms. Aisling Crudden.Realización: Year 7

Videojuegos retro y juegos de mesa relacionadosLos videojuegos retro están de moda, en particular los de los ochenta y principios de los noventa. Las grandes empresas del sector lo saben, y por eso buscan volver a explotar sus productos estrella de finales del siglo XX. La apuesta retro va más allá de las consolas. Las grandes firmas rescatan videojuegos clásicos que sirven para los actuales dispositivos, manteniendo la historia y los espacios virtuales intactos, pero aplicando mejoras sustanciales a la gráfica. Year 8 ha explorado un juego basado en el espacio prestando especial atención a los videojuegos retro. Tras analizar el impacto que tienen en el diseño de los juegos de hoy, los estudiantes realizan el diseño gráfico de un juego, su

programación y toma consciencia de cómo ha inspirado a artistas callejeros como Invader y a quienes han usado el juego como una forma de expresión.Profesores implicados: Mr. James Reilly and y D. Pedro Pozo.Realización: Year 8


Escultura de naves espacialesDurante el primer trimestre en Y8 hemos creado en grupos esculturas utilizando materiales reciclados y encontrados. Para el diseño de los planos necesarios para la realización nos hemos basado en máquinas espaciales y arquitectura espacial.El estudio previo de los artistas, Simón Vega y Louise Nevelson nos ha servido de referencia a la hora de abordar este proyecto.Simón Vega: Crea dibujos, esculturas e instalaciones. Parte de obra refleja las formas de los satélites y robots de alta tecnología desarrollados por la NASA y el Programa Espacial Soviético durante la Guerra Fría. Louise Nevelson: Escultora abstracta conocida por sus piezas realizadas con cajas de madera o metal, su técnica de ensamblaje o el uso de objetos encontrados para hacer esculturas. Profesora implicada: Ms. Lindsay West. Realización: Year 8

Paisajes y espacioEl cielo nocturno y las estrellas ha inspirado a numerosos artistas a lo largo de la historia. Los alumnos de Year 9 han analizado el trabajo de Vincent Van Gogh y su interpretación expresiva y postimpresionista de los cielos nocturnos.

Tras fotografiar un paisaje de su elección lo han usado como base de un cuadro ejercitando técnicas pictóricas que responden al estilo de Van Gogh para la posterior creación de su propio paisaje nocturno.

Profesoras implicadas: Ms. Lindsay West y Ms. Aisling Crudden.

Realización: Year 9


Pinturas del espacioVassily Kandinsky, Chesley Bonestall, Michael Carroll, Vincent Di Fate, Don Davis, Peter Max, Andy Warhol y Robert Rauschenberg.

Son algunos de los artistas que se han involucrado con el espacio a lo largo de la historia. Tras investigar en sus aportaciones pictóricas hemos realizado dibujos de observación y fotografías de objetos y paisajes relacionados con el espacio.

Tras desarrollar nuestras ideas sobre un paisaje espacial hemos utilizado una variedad de técnicas para producir una gran pintura colaborativa bidimensional que refleja nuestras ideas sobre el espacio inspirados en algunos de los artistas antes nombrados.Profesora implicada: Ms. Lindsay West.Realización: Year 10

La arquitecura contemporánea y la conquista del espacioLa Estación Espacial Internacional (ISS) es una gigantesca nave espacial que orbita la Tierra y en la que los astronautas viven y trabajan, algunos de ellos, durante muchos meses. Pero llegará un momento, cada vez menos de ciencia-ficción, cuando el hombre regrese a la Luna para quedarse más tiempo o vaya a Marte, en el que habrá que construir viviendas. Y aunque aún faltan años para lograrlo, las agencias ya están encargando a los estudios de arquitectura que imaginen cómo podrían ser las casas extraterrestres.

El denominado “Moon Village” o “Pueblo Lunar” es, de momento, solo una propuesta sin presupuesto asignado. Aunque se trata de un plan sin concretar, se están llevando a cabo diversos proyectos para investigar materiales y explorar las posibilidades de la tecnología 3D, que permitiría construir directamente en la Luna muchas de las infraestructuras necesarias usando, además, recursos que ya están allí. Un proyecto apasionante al que los alumnos de AutoCAD se enfrentan en estas Jornadas dedicadas al espacio.Profesor implicado: D. Pedro Pozo.Realización: Year 11. AutoCAD


DEPARTAMENTO DE CIENCIAS

Sistema planetarioUn sistema planetario lo compone una estrella central y distintos objetos orbitando a su alrededor. Durante las clases de Ciencias del primer trimestre los alumnos de Year 7 han estudiado el Sistema Solar, y a través de enfoques teóricos y prácticos han aprendido las características de los cuerpos celestes, los eclipses, las fases de la Luna y su influencia en las mareas. En los laboratorios han podido realizar prácticas sobre las estaciones, el día y la noche y la composición de la atmósfera.Realización: Year 7Profesor implicado: Mr. Robert Rouf.

Composición de los planetas La cada vez más avanzada exploración espacial ha hecho que tengamos mucha información sobre el universo y nuestro sistema solar. El conocimiento de los planetas va mucho más allá de saber cómo son sus órbitas; conocemos cuál es su composición interna y aunque en muchos casos son hipótesis, los científicos confían en los datos que lo demuestran en mayor o menor medida.

En clase hemos explorado las propiedades de los planetas; las composiciones gaseosas y rocosas, y hemos profundizado en los conceptos de gravedad y densidad.

Realización: Year 8Profesoras implicadas: Ms. Lucía de la Riva, Ms. Celine Sailly y Ms. María Isern.

Alimento espacialLejos quedaron los viajes en el que los astronautas se alimentaban con papilla en tubos metálicos o desabridos cubos que eran una mezcla de proteínas, grasa sólida y azúcar. Se diseñaron estos sistemas porque se creía que el proceso de peristalsis no sucedía en el espacio. Nada más lejos de la realidad; la peristalsis funciona igual que en la Tierra. En la actualidad para conservar los alimentos con todas sus propiedades, se utilizan métodos como la deshidratación, la termo estabilización y la irradiación. El auténtico reto es controlar el deterioro que sufre la comida en las condiciones de una nave espacial: presión, cambios repentinos en la aceleración, calor...Los astronautas realizan a los alimentos unos estrictos controles para garantizar que mantienen todos los nutrientes necesarios. Nosotros, al tratar el tema “Salud y enfermedad” también hemos analizado en los laboratorios diferentes alimentos para estudiar sus particularidades. Realización: Year 9Profesores implicados: Mr. Robert Rouf, Ms. María Isern y Mr. Mark Polko.


Reciclar el aguaResulta complicado suministrar agua a los astronautas; ya que el espacio es sumamente reducido no se puede destinar un gran volumen a su almacenamiento.Reciclar el agua es imprescindible y la principal fuente de agua potable procede de la respiración de los miembros de la tripulación (incluidos los ratones), de las aguas residuales procedentes de la orina, el lavado bucal y de la higiene de las manos. Tras conocer las tres etapas de la que consta el proceso de reciclaje del agua en las naves espaciales, filtración, retención de compuestos orgánicos e inorgánicos y destrucción de virus y bacterias; hemos experimentado sobre la separación de solubles de un líquido y separación de sustancias sólidas.Realización: Year 10Profesores implicados: D. César Prado, Ms. Celine Sailly, Ms. Jennifer Flint y D. Victor Jiménez.

SS. Objetivo, minimizar el consumo Los alumnos de Year 11 han preparado durante las clases de Química una Unidad Didáctica basada en cómo los habitantes de la Estación Espacial Internacional (ISS) se ven obligados a minimizar el consumo en todo lo posible debido a lo dificultoso y costoso que resulta el avituallamiento de la estación espacial.Los resultados de sus indagaciones lo presentarán ante sus compañeros del PAI durante los días de las Jornadas dedicadas al Espacio.Realización: Year 11Profesores implicados: D. Víctor Jiménez, Ms. Jennifer Flint y Mr. Mark Polko.

¿Estamos solos?Vida extraterrestre. La comunidad científica está dividida; mientras unos opinan que puede existir bacterias, en lugares donde las condiciones sean adecuadas, otros especulan con formas de vida más desarrolladas. Cualquier enfoque científico toma siempre forma de conjetura o especulaciones ya que carecemos de pruebas.Utilizando los recursos que nos proporcionan la química, la física y la biología hemos investigado en equipos sobre si, en teoría, la vida es posible fuera de planeta tierra y cuáles serían las condiciones necesarias para ello. La presentación PowerPoint© en clase de las conclusiones no ha ofrecido la oportunidad de reflexionar y abrir un debate sobre el tema.Realización: Year 12Profesores implicados: D. Germán Tenorio, Ms. Lucía de la Riva, Ms. Jennifer Flint, Dña. Gracia Lassaletta y Mr. Mark Polko.


¿Se originó la vida en el espacio?Dentro del temario de Biología, nos hemos planteado tres preguntas ¿Se originó la vida en el espacio? ¿Puede haber vida bacteriana en otros planetas? ¿Afectaron los organismos fotosintéticos a la composición de la atmósfera terrestre?Para obtener respuestas a la primera pregunta hemos comenzado conociendo el origen de las células. Para la segunda, hemos necesitado indagar sobre las bacterias extremófilas, organismos que viven en condiciones muy diferentes a las de la mayoría de las formas de vida; y para saber la composición de la atmósfera hemos profundizado sobre metabolismo, respiración celular y fotosíntesis.Realización: Year 12Profesor implicado: D. Germán Tenorio.

Búsqueda de vida en el Sistema Solar y más allá. ConferenciaAsistencia a la conferencia titulada Búsqueda de vida en el Sistema Solar y más allá impartida por Dr. D. Víctor Parro, director del Centro de Astrobiología (CAB) Asistentes: Year 12Profesor implicado: D. Germán Tenorio.


DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

Entrénate como un astronautaDurante el primer trimestre y adaptadas a cada nivel, los alumnos han ejercitado durante las clases de Educación física estrategias de actividades destinadas proporcionar las condiciones físicas adecuadas para llegar a ser astronautas. Basándonos en entrenamiento espacial que se practica en la Agencia Espacial Europea (ESA) hemos desarrollado ejercicios destinados a estimular los sistemas vestibular, visual y propioceptivo del educando con el objetivo de mejorar sus condiciones específicas de agilidad, percepción espacial, lateralidad, direccionalidad, fortaleza muscular, resistencia y flexibilidad.En los cursos comprendidos de Year 6 a Year 9 además han creado coreografías de danza contemporánea tomando como punto de partida el sistema solar, las estrellas y la gravedad; temas que en estos cursos han tratado en las clases de Ciencias.Profesores implicados: D. Juan Antonio Ávila, D. Germán Delgado, Ms. Sherrie Thomas, Mr. Kenneth Winter y D. Arturo Calle. Realización: De Year 1 a Year 10


DEPARTAMENTO DE INDIVIDUOS Y SOCIEDADES

Geografía de la LunaDel mismo modo que la Tierra tiene sus accidentes geográficos, la Luna tiene los suyos propios. Desde la Tierra, y sin utilizar el telescopio, ya podemos diferenciar unas zonas más oscuras, Mares, y otras más claras llamadas Continentes.

En clase de geografía, y sin ayuda de telescopios de grandes focales, hemos aprendido a diferenciar los diferentes accidentes geográficos Lunares: cordilleras montañosas, terrazas en la ladera de un cráter, las coladas, los valles o los acantilados. Realización: Year 6Profesores responsables: Mr. Robert Clark y D. Adolfo García.

TIG. Tecnologías de Información Geográfica Las Tecnologías de la Información Geográfica engloban un amplio abanico de herramientas de análisis territorial como la cartografía, la teledetección, la fotointerpretación y los Sistemas de Información Geográfica. Un trabajo de indagación sobre las TIG nos ha permitido conocer por qué en la actualidad son básicas en la investigación, la planificación y la gestión del territorio; y el papel que ocupa para las políticas de desarrollo económico, social, gestión ambiental, y de participación pública informada. Realización: Year 7Profesores responsables: Mr. Robert Clark y D. Adolfo García.

Espacio y símbolos El símbolo permite exteriorizar o reflejar un pensamiento o concepto a partir de una convención social. Pueden representar valores nacionales, como una bandera o un escudo, religiosos o políticos entre otros. Tras indagar sobre cómo los astros son utilizados como motivo principal de numerosos símbolos, hemos conocido el motivo de usar formas geométricas, usadas en el arte, como el círculo, el triángulo y el cuadrado. El sol como símbolo de vida y autoridad, la Luna como Diosa madre, las estrellas de cinco o seis puntas como iluminación en las tinieblas, Mercurio, Marte... todos los planetas tienen su significado simbólico.Realización: Year 8 Profesoras responsables: Dña. Ángeles Frauca y Dña. Cristina Fashho.


Del Renacimiento a la carrera espacialEn torno al 1400 surge en Italia un movimiento cultural que marca el salto de la época Medieval a la Edad Moderna, el Renacimiento. Durante este periodo las ciencias se desarrollaron de manera vertiginosa y la aparición de nuevos instrumentos como el termoscopio, la vara de Jacob, el compás geométrico, la escafandra o los planos del tornillo aéreo y el planeador cambiaron de forma permanente la sociedad del momento. Durante el primer trimestre los alumnos han realizado una comparativa entre los grandes descubrimientos del Renacimiento con las innovaciones científicas que se han desarrollado durante la carrera espacial. Realización: Year 9Profesoras responsables: Dña. Ángeles Frauca y Dña. Cristina Fashho.

Mujeres en el espacio Durante décadas el papel de las mujeres dentro de las agencias espaciales fue de administrativas, científicas o ingenieras. El papel protagonista se resistía. La cosmonauta soviética Valentina Tereshkova, primera mujer en estar en el Espacio, participó en la misión Vostok 6 el 16 de junio de 1963, entre los objetivos de su vuelo estaba el determinar si las mujeres tenían el mismo aguante físico y psicológico que los hombres en el espacio; Tereshkova lo demostró sobradamente abriendo camino para otras muchas pioneras de la exploración espacial. Haber indagado sobre la vida y logro de estas mujeres nos anima a pensar que el sueño infantil de ser astronauta no es un imposible. Realización: Year 10Profesores responsables: D. Juan Parrilla y Dña. Marina Pedraza.

¿Irán y no volverán? Animales en el espacio Moscas de la fruta, ratones, tortugas, ardillas, perros... hasta los monos, el animal espacial favorito de los investigadores, han servido para probar la supervivencia en los vuelos espaciales antes de intentar misiones tripuladas por humanos.

La experimentación con animales no siempre se realiza por motivos biomédicos para aumentar la calidad y duración de vidas humanas; impacto medioambiental, productos cosméticos y del hogar e investigación militar y espacial son otras razones.

Este tema nos ha dado pie, durante en las clases de Filosofía, a reflexionar y debatir. Si importan los intereses básicos de estos animales en no sufrir y no morir, ¿la experimentación con ellos está éticamente justificada?Realización: Year 10Profesora responsable: Dña. Carmen Fernández de Peñaranda.


Los cohetes no solo van a la Luna La tecnología utilizada para exploración espacial está directamente relacionada con la maquinaria militar. Prueba de ello son los cohetes V-1 y V-2, que desarrollaron los alemanes durante la Segunda Guerra Mundial y que fueron usados para bombardear Londres a finales de la guerra; también los cohetes que usaron los soviéticos en su programa espacial derivaban del misil balístico R-7 que permitió los lanzamientos en las misiones del Sputnik. El estudio de las guerras mundiales nos ha proporcionado la ocasión de conocer cómo la maquinaria armamentística utilizada en ambas guerras fue la base para posteriores investigaciones sobre cohetes espaciales en los EE.UU. y la URSS. Realización: Year 11 Profesores responsables: D. Juan Parrilla y Dña. Marina Pedraza.

IDE. La guerra de las galaxias El presidente de los Estados Unidos Ronald Reagan propuso en 1983, La Iniciativa de Defensa Estratégica, un programa de investigación y tecnología para la creación de un escudo antimisiles que garantizara la defensa del territorio norteamericano ante cualquier ataque nuclear. La irrealidad del programa y su apariencia de ciencia ficción hizo que rápidamente los periodistas lo llamaran “La Guerra de las Galaxias”. Durante las clases de Derecho y Relaciones Internacionales hemos trabajado sobre la IDG que, aunque era un proyecto inviable, aparecía como un nuevo factor clave que hizo que los líderes del Kremlin tomaran conciencia de la imposibilidad de continuar la carrera armamentística con EE.UU. Realización: Year 11 Profesora responsable: Dña. Carmen Fernández de Peñaranda.


El Universo del ArteEl firmamento siempre ha sido motivo de fascinación para el ser humano. Tanto la Ciencia como el Arte testimonian un deseo de ver más allá de lo visible. Pero, aunque ambas son fruto de la cuidadosa observación de las cosas, el resultado es diferente; ya que a medida que la ciencia se hacía más acertada con la realidad, el arte se hacía cada vez más subjetivo, más metafórico y más divorciado de la representación realista. Los alumnos de Arte han apreciado la particular visión del Universo en artistas de todos los tiempos como Rubens, Van Gogh, Kohei Nawa o Tomás Saraceno.Realización: Year 11Profesora responsable: Dña. Ángeles Frauca.

La conquista comercial del EspacioEn el congreso de EE.UU. fue aprobada en junio de 2015 la “Space Resourse Exploration and Utilization Act of 2015”, que abre las puertas para que empresas privadas no sólo puedan explorar sino también explotar los recursos del espacio. La empresa Moon Express, que considera la Luna como el octavo continente de la Tierra, se ha convertido en la primera compañía en recibir la aprobación del gobierno de EE.UU.; y ya ultima sus primeras misiones con la intención de servir de ejemplo comercial para las misiones gubernamentales, democratizar la investigación y abrir el camino una nueva era de expansión de la empresa espacial.Durante las clases de Economía hemos indagado sobre las grandes empresas tecnológicas privadas que junto con los gobiernos de algunos países abordan la carrera espacial y hemos debatido sobre cómo, a nivel social, nos repercute que las misiones las afronten empresas privadas o gobiernos.Realización: Alumnos de Economía.Profesora responsable: Dña. Juana Leal.


DEPARTAMENTO DE ADQUISICIÓN DE LENGUAS Y ARTES ESCÉNICAS

AlemánDer kleine Prinz. El Principito. Durante las clases de alemán los alumnos han trabajado sobre la serie de televisión Der kleine Prinz producida por el canal alemán Kika. La visualización del viaje de El Principito de Saint-Exupéry les ha proporcionado herramientas para ampliar vocabulario a la vez que han podido debatir sobre las características de los personajes de los planetas que visita.Profesora implicada: Frau. Alicia Daza.Realización: Year 6

Por qué... Cuándo... Cómo...¿Hay extraterrestres? ¿Por qué las estrellas brillan? ¿Cómo se ha creado el universo? ¿Qué investigan los astronautas? ¿Cómo se siente uno en el espacio sin gravedad? Son muchas las preguntas que nos hacemos sobre el Espacio y la vida en él. El visionado en alemán de diferentes documentales sobre el tema nos ayudará a encontrar respuesta a nuestras preguntas. El astronauta alemán Reinhold Ewald, entrevistado en uno de ellos, nos contará, desde la sala de formación de la Agencia Espacial Europea, la ESA, en Colonia, su experiencia como científico espacial.Profesora implicada: Frau. Alicia Daza.Realización: Year 7

Animales en el EspacioOriginalmente los animales fueron utilizados para probar la supervivencia en los vuelos espaciales antes de intentar misiones tripuladas por humanos. Los primeros enviados al espacio exterior fueron... moscas de la fruta. Se usaron durante mucho tiempo para probar los límites de su capacidad, con objeto de enviar organismos vivos al espacio e investigar diferentes procesos biológicos y los posibles efectos que la microgravedad pudiera tener.En clase de alemán hemos indagado sobre los primeros animales que viajaron al Espacio, sus nombres y el resultado de los lanzamientos en los que participaron.Profesora implicada: Frau. Alicia Daza.Realización: Year 8


La navegación espacial en nuestra vida cotidianaNumerosas herramientas tecnológicas que, originalmente se crearon para estudiar y explorar el espacio, las utilizamos hoy en día en nuestra vida cotidiana.Un trabajo de indagación en alemán nos ha permitido tomar conciencia de algunos de los muchos avances que usamos a diario sin saber que su origen es el estudio del espacio. El funcionamiento del GPS, la cámara selfie de tu teléfono móvil, las turbinas eólicas, los actuales equipos de bomberos, puentes que resisten terremotos o el destornillador inalámbrico son algunos de los avances que la ciencia espacial nos ha apartado para mejorar considerablemente nuestra vida.Profesora implicada: Frau. Alicia Daza.Realización: Year 9

Hoy me mira la LunaLa Luna, fuente de luz siempre cambiante, ha fascinado a la humanidad desde que alzamos la primera mirada al firmamento.Nos hemos embarcado en un trabajo de indagación; un recorrido fascinante por todos los ámbitos en los que la Luna ha influido en la humanidad: de la carrera espacial a la música, de la pintura a las religiones, pasando por la literatura, la arquitectura, la filosofía, la fotografía, la moda, la publicidad, el cine... Profesora implicada: Frau. Lisa Schmitt.Realización: Year 10

ÁRABE¿Cómo es el Sistema solar?Durante las clases del primer trimestre hemos realizado de forma colectiva un mural del Sistema solar que nos ha permitido ampliar nuestro vocabulario en árabe y aprender el nombre de los planetas que giran en órbita alrededor del Sol.Realización: Years 1 y 3Profesora implicada: Dña. Mouna Ibrahim.


Las constelacionesLa astronomía debe mucho a la herencia árabe en el nombre de numerosas estrellas. Hemos realizado un mural con algunas constelaciones cuyos topónimos estelares, de manera directa o derivadas de traducciones, provienen del árabe.Realización: Year 4Profesora implicada: Dña. Mouna Ibrahim.

Preguntas y RespuestasTras aprender características y el nombre en árabe de los planetas del Sistema solar los alumnos han participado en clase en un concurso de preguntas y respuesta en el que han podido mostrar todo lo aprendido.Realización: Year 7Profesora implicada: Dña. Mouna Ibrahim.

Abd al-Rahman al SufiLa primera revisión crítica del catálogo de más de mil estrellas introducido en el Almagesto de Ptolomeo fue llevada a cabo por Abd al-Rahman al Sufi, astrónomo persa del siglo X que trabajó en Persia y Bagdad.Un trabajo de indagación sobre este tema nos ha permitido conocer el origen de los nombres de estrellas y constelaciones, así como las aportaciones que la cultura árabe ha aportado a la astronomía.Realización: Year 9Profesora implicada: Dña. Mouna Ibrahim.


Estación espacial internacional ALAEDentro de la programación de actividades durante las Jornadas del Espacio, los alumnos de árabe PAI han participado en la organización del escape room “Estación espacial internacional ALAE” que el Dpto. de Adquisición de lenguas extranjeras y Artes Escénicas ha creado para la ocasión.Realización: Alumnos de Árabe PAIProfesora implicada: Dña. Mouna Ibrahim.

CHINO Estrellita, ¿dónde estás?Estrellita, ¿dónde estás? es una popular canción infantil conocida con este nombre en español. Es conocida también en otros países y también con distintos títulos; ¡en francés Ah! vous dirai-je, Maman, en inglés Twinkle, Twinkle, Little Star, en alemán Morgen kommt der Weihnachtsmann. Los alumnos de Years 1 y 2 han aprendido la versión en chino de la canción acompañándola, en Y1 con coreografía y realizando en Y2 dibujos inspirados en su letra.Realización: Years 1 y 2Profesor implicadas: Dña. Karen Tang y Dña. Luna Zeng.

Cohetes y galaxiasLa realización de cohetes y reproducciones de galaxias utilizando diferentes técnicas de manualidades ha sido el vehículo utilizado para ejercitar el vocabulario chino relacionado con el Espacio.Realización: Years 3Profesoras implicadas: Dña. Karen Tang y Dña. Luna Zeng.

La Tierra está enfermaTras la visualización y traducción del vídeo La Tierra está enferma los alumnos de Y4 han formado grupos y se han enfrentado al reto de doblarlo en chino.Realización: Years 4Profesoras implicadas: Dña. Karen Tang y Dña. Luna Zeng.


FRANCÉSObjectif: La LuneEl capitán Tornasol se ha embarcado en una atrevida carrera espacial para enviar el primer hombre a la Luna. El capitán Haddock y Tintin le visitan en unas instalaciones secretas en Syldavia sin saber que ellos mismos han sido los elegidos para protagonizar esta arriesgada aventura. Todo se complica cuando es descubierta la presencia de unos saboteadores que ...Tras el visionado de la película los alumnos han escrito en francés un resumen de la historia y han dibujado un cómic de la escena que más les ha gustado. Concursando en clase en el Geopardy; juego de preguntas y respuestas, han podido compartir lo aprendido sobre Hergé y su obra espacial. Realización: Year 6Profesoras implicadas: Mlle Caroline Peytavi y Mme Sandra Vitte.

El X-FLR6El cohete rojo y blanco X-FLR6 con el que Tintín viajó hasta la Luna casi 20 años antes de la hazaña del Apollo 11 en 1969, nos ha permitido el despegue para que, durante las clases de francés, realicemos un trabajo de investigación sobre la exploración espacial en los años 50. Tras hacer una comparativa entre “Objectif: La Lune” y “On a marché sur la lune” hemos tomado consciencia de la realidad científica en la época de Hergé; así como de las aportaciones que aparecen en sus historias de ficción y que años más tarde se harían realidad.Realización: Years 7 y 8Profesoras implicadas: Mlle Caroline Peytavi y Mme Sandra Vitte.

Escritores visionarios Numerosos son los autores literarios que se adelantaron a un hecho del futuro en sus escritos y que, con sus descripciones detalladas

de elementos inverosímiles para la época, nos trasportaron en cierta manera a la realidad actual.Hemos recabado información sobre algunos de los escritores que en sus novelas se han adelantado a su tiempo como Arthur C. Clarke, H. G. Wells, Konstantín Tsiolkovski, Guido Von Pirquet o Isaac Asimov para centrarnos posteriormente en los francófonos Julio Verne, Cyrano de Bergerac y Hergé. Por equipos hemos preparado vídeos y presentaciones PowerPoint© para mostrar al resto de los compañeros el motivo por el que son considerados escritores visionarios. Valiéndonos de un Kahoot©,

hemos jugado en clase respondiendo preguntas sobre la información recopilada.Realización: Years 9, 10 y 11

Profesoras implicadas: Mlle Caroline Peytavi, Mme Sandra Vitte y Mme Véronique Catalá.


La luz de Luna y Sol en la pintura impresionista A lo largo del último tercio del siglo XIX se desarrolla un nuevo tipo de pintura que supone una ruptura con el arte tradicional. Artistas franceses como Monet, Renoir, Guillaumin, Sisley o Pissarro, ambicionaban representar fenómenos lumínicos hermosos, instantáneas que requerían velocidad para atraparlos en el lienzo: una puesta de sol, el reflejo de la Luna sobre las aguas, el modo en que la iluminación cambia el color de las cosas, etc.Las Jornadas del espacio nos ha dado la oportunidad de analizar, durante las clases de francés, el tratamiento de la luz en los pintores impresionistas franceses; y especial en uno de sus principales representantes, Claude Monet.Realización: Years 10 y 11Profesora implicada: Mme Véronique Catalá.

LENGUAS CLÁSICASRelatos Verídicos de Lucíano de SamosataLos alumnos de Year 10 de latín han estudiado los Relatos Verídicos de Luciano de Samosata, en especial la parte dedicada al viaje a la Luna. A Luciano, escritor griego del siglo II d. C., se le puede considerar el pionero del género de la ciencia ficción. Ya en el prólogo recalca que todo es inventado, oponiéndose a los escritores que decían que todo lo que escribían era cierto. La fantasía desbordante del texto nos presenta vientos huracanados que impulsan a un barco a desplazarse por los aires hasta llegar al espacio, el encuentro de la tripulación con los cabalgabuitres (gendarmes de la frontera Lunar), la visita al palacio de Endimión (el rey de la Luna de origen griego), la guerra contra el rey del Sol (Faetonte) por la Estrella de la Mañana (Venus) y la travesía por la Ciudad de las Lámparas.Realización: Year 10Profesora Implicada: Dña. Carmen López.


Cuando los griegos llegaron a la LunaLos alumnos de Bachillerato han recibido la visita de sus compañeros de Year 10 que les han introducido en el universo chispeante, mordaz y humorístico de Luciano de Samosata, centrándose en su obra Relatos Verídicos y en especial la parte dedicada al viaje a la Luna.“Por siete días y otras tantas noches viajamos por el aire, y al octavo divisamos un gran país en el aire, como una isla, luminoso, redondo y resplandeciente de luz en abundancia...”Destinatarios: Years 11 y 12Realización: Year 10Profesora Implicada: Dña. Carmen López.

DRAMATIZACIÓN Y FRANCÉS PEPEl planeta multicolorTello, cada día de la semana, descubre un planeta de un color diferente hasta que se encuentra a Nina en un planeta multicolor... La escenificación de las aventuras de Tello ha facilitado a los alumnos de Year 1 ejercitar la expresión oral y corporal en las clases de Dramatización donde además han aprendido las canciones “J’ai dans le coeur” y “De planète en planète”.Profesora implicada: Mme Nadia Abbadi.Realización: Year 1

En la estación espacial Tras la visualización de un video, hemos conocido nuestro sistema solar y aprendido el nombre de los planetas en francés vinculándolos con los días de la semana. La vida profesional en la ISS del ingeniero aeroespacial, piloto y astronauta francés Thomas Pesquet, nos ha inspirado para recrear escenas y juegos espaciales que, durante las Jornadas del Espacio, podremos ver dentro del espectáculo “Sabías que la Vía Láctea...”Profesora implicada: Mme Céline Sailly.Realización: Year 2


El sistema solarUn trabajo de indagación sobre los planetas del sistema solar y sus características ha servido de punto de partida para que los alumnos de Year 3 desarrollen sus capacidades artísticas creando guiones e interpretando canciones y dramatizaciones de las que disfrutaremos en el espectáculo “Espacio. 3, 2, 1 …. ¡Despegue! Misión Hidroesperanza activada”Profesora implicada: Mlle Myriam Canto.Realización: Year 3

La exploración espacialLa exploración espacial designa los esfuerzos del ser humano en estudiar el espacio y sus astros desde el punto de vista científico.Conocer la preparación y retos a los que se han enfrentado los hombres y mujeres que han protagonizado la historia de la exploración espacial nos ha permitido desarrollar la programación de Dramatización a través de improvisaciones, textos y canciones. Una representación de lo trabajado está incluida en la obra “Los misterios del cosmos”Profesora implicada: Mlle Myriam Canto.Realización: Year 4

Tintin y la LunaLos ejercicios de Dramatización de Year 5 durante el primer trimestre se han basado en las aventuras de Tintín Objectif Lune y On a marché sur la Lune. Tras realizar un trabajo de indagación sobre la figura del creador de Tintín, Hergé, han conocido la extensa investigación que el autor realizó sobre la posibilidad de viajes espaciales humanos, una hazaña que aún no se había logrado, para ser lo más realistas posible.La visita en el mes de octubre a la exposición Tintín y la Luna de Caixaforum sirvió de punto de partida para comenzar nuestra aventura espacial.Profesora implicada: Mlle Myriam Canto.Realización: Year 5


MÚSICA Estrellita, ¿dónde estás?Nuestros alumnos más pequeños han viajado por el universo. Su nave espacial, la música. A través del aprendizaje de los temas La Canción de los Planetas y Estrellita, ¿dónde estás? y de la audición de Claro de Luna de Debussy han contribuido en la realización de las Jornadas del Espacio.Realización: PS (3 años)Profesora implicada: Dña. Raquel García.

Claro de LunaTras aprender La Canción de los Planetas y disfrutar de la audición de Claro de Luna de Beethoven; los alumnos de PK 4 han ejercitado con el violín el acompañamiento musical del tema principal de Star Wars.Realización: PK (4 años)Profesora implicada: Dña. Raquel García.

Sinfonía de los PlanetasPara disfrutar y comprender la música clásica nada mejor que comenzar a temprana edad y por ello, con motivo de las Jornadas, los alumnos de K (5 años) han participado en la audición de composiciones relacionadas con el Espacio, como la audición parcial y resumida de la Sinfonía de los planetas de Gustav Holst, Claro de Luna de Beethoven y el Claro de Luna de Debussy.Además, han ejercitado con el violín la canción infantil Estrellita, ¿dónde estás? y el acompañamiento musical de la Marcha Imperial (Tema de Darth Vader) de la película Star Wars.Realización: K (5 años)Profesora implicada: Dña. Raquel García.


Violines. Misión en el EspacioDurante el primer trimestre hemos participado en audiciones activas sobre las Bandas Sonoras más conocidas de las películas sobre el Espacio como Star Wars, Wall-E, Atrapa la bandera o Planet 51 y las hemos acompañado con percusión corporal e instrumentos de percusión ORFF. Además, hemos aprendido la Canción de los Planetas e interpretado con violines e instrumentos de percusión las piezas basadas en el Espacio, Ovnis y Misión en el Espacio.Realización: Year 1Profesor implicado: D. Pablo Romero.

Lluvia de meteoritosEl conocimiento de las obras de Gustav Holst nos ha permitido realizar actividades auditivas sobre su creación más representativa Los Planetas y ha servido de punto de partida para desarrollar ejercicios relacionados con el Espacio; como el acompañamiento de bandas sonoras sobre el universo con percusión corporal e instrumentos de percusión ORFF, la interpretación de El Rap de los Planetas o la interpretación de piezas sencillas con los violines e instrumentos de percusión como Lluvia de meteoritos y el acompañamiento de 2001 Odisea en el Espacio.Realización: Year 2Profesora implicada: Dña. Carmen Espejo.

El Universo como fuente de inspiración de compositoresLa audición de bandas sonoras de películas sobre el Espacio como, Star Wars, 2001 Odisea en el Espacio, Star TREK o E.T. ha sido el punto de partida para que los alumnos interpreten y acompañen piezas sencillas con violines e instrumentos de percusión ORFF. También se han enfrentado a un experimento musical científico: ¿Es posible el sonido en el vacío? ¿Cómo suenan el universo y los planetas?Realización: Years 3 y 4Profesora implicada: Dña. Carmen Espejo.


El universo a través de las artesDurante las clases de Música en alemán los alumnos han podido apreciar cómo a través de las artes el ser humano ha expresado su visión del universo. Para ello han realizado audiciones de las bandas sonoras que el compositor John Williams compuso para las películas de Star Wars.También han aprendido canciones infantiles en alemán relacionadas con los astros y el espacio.Profesora implicada: Frau. Michaela Peer y Frau. Lisa Schmitt.Realización: Year 3

Exploración Musical del EspacioTras aprender el nombre de los planetas en alemán y su relación con los dioses romanos nos hemos aproximado a la creación del compositor británico Gustav Holst a través de su más reconocida obra Los planetas; con flauta de pico, hemos ensayado el tema principal de la película Star Wars compuesta por John Williams.Profesora implicada: Frau. Michaela Peer.Realización: Year 4

La Luna como fuente de inspiraciónLa Luna, nuestro astro más cercano, ha sido históricamente fuente de inspiración de locos y enamorados; de poetas, escritores, pintores y como no, de músicos. Durante las clases de música hemos disfrutado con las audiciones de composiciones inspiradas en la Luna, tanto clásicas como de diferentes estilos, entre ellas: Mondscheinsonate de Beethoven, Moonlight Serenade de Glenn Miller o Space Oddity de David Bowie. La película Sputnik nos ha permitido abordar la caída del muro de Berlín y conocer como un grupo de niños alemanes construyen un cohete en su fantasía.

Profesora implicada: Frau. Michaela Peer y Frau. Lisa Schmitt.

Realización: Year 5


Así habló Zarathustra En el aula de Música, tras trabajar un arreglo de Así habló Zarathustra de Strauss, utilizada en la película 2001 Odisea en el Espacio, hemos grabado la interpretación para posteriormente realizar o bien una dramatización, o la creación de una animación a través de una app que hemos mostrado al resto de compañeros. Profesora implicada: Ms. Leslie Jordan.Realización: Years 6 y 7

Escape Room En Year 8 nos hemos encargado del diseño y realización de la música que se utiliza en el Escape Room, que junto a otras disciplinas del Departamento de ALAE, presentamos al resto del Colegio durante los días de las Jornadas dedicadas al Espacio.Profesora implicada: Dña. Beatriz González.Realización: Year 8

JúpiterLos alumnos de Years 9 y 10 han trabajado un arreglo con las melodías más significativas de Júpiter, de Los Planetas de Holst. Posteriormente han realizado la grabación en vídeo de una dramatización sobre croma mientras sus compañeros interpretaban la música en vivo; realizando así una primera aproximación al género Musical. Finalmente, a través de una app han añadido imágenes del espacio en el croma. Profesoras implicadas: Ms. Leslie Jordan y Dña. Beatriz González.Realización: Years 9 y 10



La galaxia de SeleneEl periodismo se hace digital en el momento en que comienza a ganarse un lugar en el ciberespacio.Durante el primer trimestre los alumnos de PAI y Bachillerato han elaborado el periódico digital “La galaxia de Selene”. Estaremos al día de las últimas noticias de la galaxia leyendo sus numerosas secciones: Crónicas marcianas y Sucesos siderales, Estrellas galácticas del deporte, Moda cósmica o Entrevista a un alienígena entre otras. También podremos ejercitar nuestra mente resolviendo los crucigramas y sopas de letras de la sección Pasatiempos. Noticias disparatadas en las que, utilizando el diseño y el lenguaje periodístico, la imaginación, la creatividad y el sentido del humor son los protagonistas. Realización: Alumnos PAI y PEPProfesores implicados: Dpto. de Lengua y Literatura española.

¿Existen los alienígenas?En la inmensa extensión del universo, con billones de estrellas similares a la nuestra, tendrían que existir otras civilizaciones extraterrestres al menos igual de inteligente que la nuestra. Hasta la fecha, no hemos detectado ni rastro. Si el universo es tan grande, ¿dónde está todo el mundo?Tras elaborar por grupos trabajos de indagación e investigación previos, hemos recabado la información suficiente para debatir en clase a favor o en contra de la existencia de vida en otros planetas.Realización: Year 6Profesoras implicadas: Dña. Elena Medina y Dña. Teresa del Cid.


Los Guardianes de la GalaxiaLa Novela gráfica es un formato de publicación que contiene una historia única, el guion pertenece a un solo autor y se fusionan el dibujo y la narrativa. Este movimiento vanguardista del siglo XXI, heredero de la historieta alternativa, tiene hoy en día difusión internacional.Durante las clases de Lengua hemos realizado lecturas de novelas gráficas basadas en el espacio; desde la pionera El Eternauta creada por el guionista Héctor Germán Oesterhel y el dibujante Francisco Solano en 1957, pasando por Los últimos días de Estela Plateada, de Dan Slott al guion y Michael Allred a los lápices o Visiones del futuro de Tom King y Gabriel Hernández Walta.Realización: Year 7 Profesoras implicadas: Dña. Elena Medina, Dña. Teresa del Cid y Dña. Carmen López.

Entrevista a GurbTras adoptar la apariencia de Marta Sánchez el extraterrestre Gurb ha desaparecido por la ciudad de Barcelona. Su compañero alienígena tiene la misión de encontrarle y para ello se convierte en el conde-duque de Olivares; pero su apariencia irá cambiando según las circunstancias, pasando a ser personajes como Miguel de Unamuno, Isoru Yamamoto o el duque de Kent.La lectura en clase de la novela humorística Sin noticias de Gurb del escritor Eduardo Mendoza nos ha dado pie para redactar el guion de una entrevista a un ser de otro planeta y divertirnos dramatizándolas en el aula.Realización: Year 8 Profesores implicados: Dña. Teresa del Cid, Dña. Eva Mª García y D. Antonio Parrilla.

Llamando a la TierraTras escuchar la canción Llamando a la Tierra, de M-Clan, versión del clásico Serenade, de Steve Miller Band, analizaremos la letra desde un punto de vista semántico y lingüístico, profundizando en las implicaciones que puede tener el tratamiento de la soledad durante la canción y la conexión de esta composición con el género lírico. Realización: Year 9 Profesores implicados: Dña. Rocío Moreno y Dña. Eva Mª García.


El PrincipitoEl Principito, narración corta del escritor francés Antoine de Saint-Exupéry, nos cuenta la historia de un pequeño príncipe que parte de su asteroide a una travesía por el universo en la cual descubre la extraña forma en que los adultos ven la vida y comprende el valor del amor y la amistad.La lectura de este clásico contemporáneo de la literatura universal nos ha permitido analizar la obra desde un punto de vista crítico, reflexionando sobre los mensajes que trasminan sus personajes y ejercitando nuestra expresión oral y escrita.Realización: Years 10 y 11 Profesores implicados: Dña. Rocío Moreno, D. José Luis Álvarez, y D. Antonio Parrilla.

Luna de las hojas grandes... Luna LorquianaEn el universo de la literatura lorquiana destaca la maestría con la que cultivaba las metáforas tanto en sus poemas como en sus obras dramáticas. De entre ellas la Luna juega un papel fundamental; símbolo de la fuerza externa, guía de los caminos del destino, bailarina de la muerte. En ella encierra diversos significados muchas veces contrapuestos: vida y muerte, fertilidad y esterilidad, amor y desamor.Los alumnos han conocido la función poética como base del lenguaje literario y la metáfora en la obra lorquiana y han elaborado comentarios de textos sobre Romance de la Luna, Luna de Romancero gitano y de algunos fragmentos de Bodas de sangre.

“Para que la metáfora tenga vida, necesita dos condiciones esenciales: forma y radio de acción. Su núcleo central y una redonda perspectiva en torno a él. El núcleo se abre como una flor que nos sorprende por lo desconocido, pero en el radio de luz que lo rodea hallamos el nombre de la flor y conocemos su perfume.”

Lorca, de su conferencia “La imagen poética” Realización: Year 11 y 12 Profesor implicado: D. José Luis Álvarez Cubero.


DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA INGLESA Y BIBLIOTECA

La lectura comprensivaLa comprensión lectora es un proceso que no sólo consiste en identificar palabras y significados; esta es la diferencia entre lectura y comprensión. La lectura comprensiva de textos informativos sobre diferentes aspectos del espacio, la ciencia ficción, la ciudad de Houston y la celebración de los cincuenta años del alunizaje en la Luna ha servido para ejercitar el manejo de la oralidad, el gusto por la lectura y el pensamiento crítico.Realización: Year 6Profesores implicados: Mr. John Angus, Ms. Anne Mackay y Ms. Jennifer Scott.

Guía de divulgación científicaUtilizando las fuentes de información online recomendados por el personal de Biblioteca los alumnos de Y6 han creado guías turísticas en cartulina en los que se destacan algunos de los museos de ciencia más importantes del Reino Unido. De esta forma, por ejemplo, han conocido como el “El Museo de la Ciencia de Londres” alberga en su planta baja la galería Making the Modern World, dedicada a los progresos tecnológicos desde 1750 hasta la actualidad; o el Exploring Space, donde se exponen cohetes, sondas espaciales, satélites y desechos espaciales.Realización: Year 6Profesores implicados: Mr. John Angus, Ms. Anne Mackay y Ms. Jennifer Scott.

La Vida en otro PlanetaLa ciencia ficción se atreve a reflejar, en literatura, cine o televisión, lo que, de momento, se queda en nuestros sueños.La posibilidad de que haya vida en otros lugares distintos a la Tierra es algo muy estudiado por los científicos espaciales. Hace décadas los expertos apuntaron a Plutón como planeta donde había vida, y actualmente están localizado alrededor miles de mundos bastante parecidos al nuestro.Los alumnos han imaginado la vida en otro planeta, teniendo en cuenta la vida cotidiana y el medio ambiente, y han presentado sus creativas ideas ante los compañeros de clase.Realización: Year 7Profesor Implicado: Mr. Francis Banwell.


Literatura ambientada en el futuroSon numerosos los autores de literatura de ciencia ficción y fantástica que han sido galardonados con importantes premios internacionales.La lectura en clase de algunos pasajes de la obra de escritores como Margaret Atwood, Premio Príncipe de Asturias en 2008, Kazuo Ishiguro, Premio Nobel de Literatura en 2017, RayBradbury, ganador del Premio Extraordinario de Arthur C Clarke en 2007, George Orwell, ganador del Premio Extraordinario Prometeo en 1984 o Isaac Asimov, ganador de los premios Hugo en 1983 y Nébula en 1987; ha permitido a nuestros alumnos aproximarse a la literatura de ciencia ficción.Realización: de Year 7 a Year 12Profesores implicados: Mr. Francis Banwell, Mr. James Humphris, Ms. Nicole McKee, Mr. Steven Smith, Mr. Thomas Sellick.

La Exploración EspacialPese a que desde 1972 la tecnología ha avanzado a pasos agigantados y cada vez más países han desarrollado su propio programa espacial, el ser humano no ha vuelto a visitar la Luna. ¿Cuáles son las razones?La exploración espacial nos ha servido de base para la realización de un trabajo de investigación sobre las misiones espaciales del pasado y del futuro. Empleando técnicas de oratoria hemos expuesto los resultados en un debate sobre los presupuestos gubernamentales destinados a los viajes espaciales y redactado un artículo sobre este tema.Realización: Y8Profesores Implicados: Mr. Francis Banwell, Ms. Nicole McKee y Mr. James Humphris.

Documentales sobre el EspacioChris Hadfield es uno de los astronautas más populares de la historia gracias también a sus extraordinarias fotografías y vídeos educativos sobre la vida en el espacio. Entre otros muchos galardones, ha recibido el Premio a la Promoción de la Ciencia del Consejo de Investigación de Ciencias Naturales e Ingeniería de Canadá, un premio que reconoce su divulgación de la ciencia y su habilidad comunicativa con el público general, y en especial con los más pequeños. Tras analizar el documental realizado por el astronauta Chris Hadfield, e identificar las diferentes técnicas utilizadas para crear interés en el espacio; los alumnos de Year 8 han creado sus particulares documentales con el objetivo de animar a los espectadores a participar en la aventura espacial que el ser humano aborda en la actualidad.Realización: Year 8Profesor Implicado: Mr. Steve Smith.


Vacaciones en el EspacioEn el año “tropecientos mil uno” a la hora de planificar nuestras vacaciones, no sólo podemos elegir entre los destinos turísticos tradicionales del planeta Tierra como el Machu Pichu en Perú, el Partenón de Atenas o el Gran Bazar de Estambul. El mercado vacacional se ha expandido por el espacio y tenemos la oportunidad de conocer otros planetas y galaxias.Los emprendedores alumnos de Year 9 han decidido abrir una agencia intergaláctica de turismo. Para ello han diseñado un vídeo promocional para convencer al público de las ventajas de las que disfrutarán si deciden pasar sus vacaciones en el Espacio.Realización: Year 9Profesores Implicados: Mr. Francis Banwell, Mr. James Humphris, Ms. Nicole McKee.

La mujer en la Ciencia FicciónEl visionado de escenas de algunas de las grandes películas de la ciencia ficción, nos ha servido de punto de partida para comparar las diferentes maneras de representar la mujer en las películas de este género.Las mujeres en la ciencia ficción encarnan papeles femeninos fuertes que rompen los esquemas como Ripley, la protagonista de Alien o sin ir más lejos, Ana de Armas en la recién estrenada Blade Runner 2049. También Charlize Theron con su papel de Imperator Furiosa en Mad Max, Ryan Stone, el personaje interpretado por Sandra Bullock en Gravity o la imagen icónica de Sean Young con sus labios rojos, su peinado estilo años 40 y el humo de cigarrillo rodeándola en Blade Runner. Personajes extraídos de joyas cinematográficas que se han convertido en mitos de la cultura popular.Profesores Implicados: Mr. Steven Smith y Mr. Francis Banwell.Destinatarios: Year 10

El Futuro de la TecnologíaLa curiosidad natural del ser humano hace que siga investigando hacia el conocimiento de todos los fenómenos que le rodean. Esto permite crear nuevos avances tecnológicos con los que intenta alcanzar metas como: colonizar la Luna, modificar sus propios genes, crear órganos para trasplantes o curar enfermedades.La investigación sobre la Tecnología forma parte de la programación del Bachillerato Internacional. Hemos estudiados las ventajas y las desventajas de la tecnología y hemos debatido sobre cómo la tecnología podría cambiar el mundo en los próximos años. Para este trabajo de investigación hemos contado con los enlaces de la base de datos creada por el equipo de Biblioteca expresamente para que sirvan de ayuda en la tarea.Realización: Year 11 y Year 12Profesores implicados: Mr. Francis Banwell, Mr. Thomas Sellick y Mr. Steven Smith.


BIBLIOTECA

Viajando por los Museos En 2019 se cumplen 50 años de la primera vez que el hombre pisó la Luna. Los más importantes museos del mundo han dedicado exposiciones a este acontecimiento y a otros relacionados con el espacio y las expediciones espaciales.Los alumnos de Y6 en su clase de inglés han creado folletos que nos permiten conocer las exposiciones que hay en distintos lugares del mundo y que podemos consultar en la Biblioteca.Responsables: Ms. Anne Mackay, Ms. Nicol Mckee, Ms. Jennifer Scott, D. João Guerreiro, Dña. Herminia Ortega.

Mirando a los errantes Aristóteles llama a los planetas “astros errantes” y creía que giraban alrededor del Sol.Muchos fueron los escritores, filósofos, pensadores, científicos y artistas que se dedicaron a mirar el espacio con el objetivo de desafiarlo.En una breve exposición presentamos obras del siglo XVI hasta nuestros días que guardan relación con el espacio tanto de vertiente científica como en otras acepciones más trascendentales.Responsables: Dña. Ana Yáñez, D. João Guerreiro.

Nuestras estrellas nos cuentan…¡No hay nada mejor que compartir historias! Con este lema un grupo de alumnos de infantil con la ayuda de los alumnos mayores han contado los cuentos que han aprendido a sus familias.Finalmente, los alumnos han participado en un desfile por la Plaza de la Encarnación con los objetos creados en la actividad.Responsables: Ms. Marie Curtis, Dña. Elvira Sobrino, Dña. Herminia Ortega, D. João Guerreiro, Profesoras de la Escuela Infantil.

Nuevos mundosEn la Biblioteca hemos tenido la oportunidad de ver una breve exposición de libros relacionados con el espacio; libros de información, pero también novelas de ciencia ficción y cómics en diferentes idiomas. El objetivo de esta actividad ha sido facilitar a los alumnos conocer nuevos libros y autores, a descubrir nuevos mundos.

Responsables: Ms. Marie Curtis, Dña. Elvira Sobrino, Dña. Herminia Ortega, D. João Guerreiro.


DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS

Figuras ocultasLa visualización de la película dirigida por Theodore Melfi en el 2017 Figuras ocultas nos ha permitido conocer la importancia que, en investigación matemática, ha tenido la tecnología; y cómo las matemáticas Katherine Johnson, Dorothy Vaughan y Mary Jackson aportaron los cálculos necesarios para que concluyera con éxito la primera órbita completa alrededor de la Tierra y que también, a finales de la década de los 60, la misión Apolo 11 llegara la Luna. Investigaciones que fueron vergonzosamente silenciadas durante años debido al machismo estructural y al racismo imperante. Destinatarios: Years 9 y 10Profesoras implicadas: Dña. Amparo Govea y Dña. Inmaculada Otero.

Acortando distanciasTras estudiar diferentes aspectos sobre los planetas, las distancias macroscópicas, los volúmenes, a trabajar con números grandes y aprender cómo cambiar escalas; hemos creado una presentación multimedia para facilitar la exposición que sobre estos temas ofreceremos a nuestros compañeros de los cursos PAI durante las Jornadas dedicadas al Espacio. Realización: Alumnos CAS de Bachillerato. Destinatarios: Alumnos PAIProfesoras implicadas: Dña. Amparo Govea y Dña. Inmaculada Otero.


Actividades Adicionales

Atendiendo a las diferentes edades los alumnos han asistido durante el primer trimestre a las siguientes conferencias y exposiciones:

• Conferencias sobre “El Sistema Solar” impartida por el Dr. Rainer Schödel, astrónomo del CSIC; destinadas a los alumnos de Years 1 y 2.

• Conferencia “Los agujeros negros en la vía láctea” a cargo del Dr. Rainer Schödel y destinada a los alumnos de Years 11 y 12.

• “Cómo generar agua en la luna y cómo prevenir los incendios en una atmósfera de oxígeno puro”, presentación impartida por la Dra. Sonia Fe-reres Rapoport de Abengoa.

• Visita a la exposición “Viaje a la Luna” de Caixa fórum.

• Visita a la exposición “Tintín y la Luna” de Caixa fórum.

• Visita al Museo Casa de la Ciencia de Sevilla.

• Visita a la exposión “Casi un siglo mirando al Espacio” del Intituto Nacional de Técnica Aeroespacial en CajaSol.


jornadas del espacioel universo ha cautivado a la humanidad desde el momento en que por primera vez...

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