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Jornadas Internacionales de Salud Pública 2014Escuela de Salud Pública
Universidad Nacional de CórdobaCórdoba, 4 de noviembre de 2014
Formación y capacitación del personal de salud para la cobertura universal
Silvina MalvárezEscuela de Salud Pública, Facultad de Ciencias Médicas
Universidad Nacional de Córdoba
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•En algunos países menos de un 20% de los partos atendidos por personal calificadoEn algunos países menos de un 20% de los partos atendidos por personal calificado
•100 millones de personas/año en el mundo caen en la pobreza por pagar los 100 millones de personas/año en el mundo caen en la pobreza por pagar los servicios de saludservicios de salud
•30% de población de las Américas sin acceso servicios de salud por barreras 30% de población de las Américas sin acceso servicios de salud por barreras financieras y 21 % por barreras geográficasfinancieras y 21 % por barreras geográficas
•Servicios fragmentados, sin calidad y con reducido financiamientoServicios fragmentados, sin calidad y con reducido financiamiento
•Debilidad de rectoría, acción intersectorial y sobre los DSSDebilidad de rectoría, acción intersectorial y sobre los DSS
•Desequilibrios y brechas en la disponibilidad, distribución, composición, Desequilibrios y brechas en la disponibilidad, distribución, composición, competencia y productividad de los recursos humanos para la saludcompetencia y productividad de los recursos humanos para la salud
Problemas de acceso a la atención de salud
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Cinco fallos comunes en la atención de salud
Atención inversa: las personas con más medios reciben más y menos las que tienen menos medios y más problemas
Atención empobrecedrora: cara para las personas sin protección
Atención fragmentada: excesiva especialización, focalización, duplicación, descoordinación
Atención peligrosa falta de garantía de condiciones de seguridad y protección
Atención inadecuada: enfoque curativo intra-sectorial
Servicios de salud en faltaServicios de salud en faltaServicios de salud en faltaServicios de salud en falta
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De la APS al acceso y lacobertura universal de salud
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Formación y capacitación de personal de salud
No solo cuestión decontenidos o pedagogía!!!!
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2013
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Trabajo precario Trabajo precario Desmotivación Desmotivación ConflictividadConflictividadPobre desempeñoPobre desempeñoAmbientes de práctica Ambientes de práctica estresantesestresantes
Trabajo descalificado Trabajo descalificado
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Paradigma biomédico Paradigma biomédico
COMPETENCIAS
INAPROPIADAS
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Políticas de recursos humanos para la salud
Agenda post-2015
Políticas de recursos humanos para la salud
Agenda post-2015
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Políticas de recursos humanos para la salud
Agenda post-2015
Políticas de recursos humanos para la salud
Agenda post-2015
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Agenda post-2015 de RHuSDocumentos en consulta 11/14
oTransiciones y mercado de trabajo en salud
oEducación transformadora
oInformación, disponibilidad, accesibilidad, aceptabilidad y calidad de los RHuS
oPolítica, conducción y liderazgo de RHuS alineados con los servicios de salud
oRe-ingeniería de los RHuS para la Agenda de desarrollo post-2015
oMejoramiento de productividad y desempeño de RHuS para la CUS en estados frágiles
Políticas de recursos humanos para la salud
Agenda post-2015
Políticas de recursos humanos para la salud
Agenda post-2015
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Movimientos internacionales para la
transformación educativa en
ciencias de la salud
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Orientaciones para laeducación transformadora
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• Política integral de educación adoptada en acuerdos intersectoriales
• Descentralización educativa priorizando las necesidades de provisión y competencias del personal
• Currículum básico orientado a la comunidad y a las prioridades de salud; consideración a los DSS
• Currícula de post-grado orientado a satisfacer las Currícula de post-grado orientado a satisfacer las especialidades prioritarias según el perfil especialidades prioritarias según el perfil epidemiológicoepidemiológico
• Organización del servicio social de fin de cicloOrganización del servicio social de fin de ciclo
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Orientaciones para laeducación transformadora
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•Organización de tramos educacionales articulados y progresivos
•Innovación pedagógica con inclusión de las TICs
•Aprovechamiento integral inter-institucional de Aprovechamiento integral inter-institucional de recursos de aprendizaje y gestión de redes recursos de aprendizaje y gestión de redes educacionaleseducacionales
•Definición, desarrollo y monitoreo de la calidad Definición, desarrollo y monitoreo de la calidad educativaeducativa
•Educación permanente del personal de salud Educación permanente del personal de salud basada en la pedagogía problematizadora y basada en la pedagogía problematizadora y concentrada en la adquisición y desarrollo de concentrada en la adquisición y desarrollo de competencias prioritariascompetencias prioritarias
Gracias