Juventude, diferença e educação no meio ambiente urbano.

Educação Ambiental nas licenciaturas da UnB

2008

Contexto da pesquisa• Brasília é uma cidade que se construiu

promovendo a exclusão social • Sua territorialização significou, para muitos,

principalmente para a classe operária que a construiu, a desterritorialização.

• uma cidade concebida para homens iguais, como quis Oscar Niemeyer, acabou se transformando num exemplo de exclusão de massas de trabalhadores urbanos que a construíram.

Distrito Federal e seu Entorno: condições ambientais

• crescimento desordenado e comprometedor das condições ambientais locais,

• importante explosão demográfica do seu entorno,

• a multiplicação de condomínios irregulares, de loteamentos horizontais sem a correspondente infra-estrutura urbana

A sociedade civil se relaciona com o Estado

• do pequeno centro, com íntima relação com o Estado e hiper-inclusão social,

• chegando a certa promiscuidade com esse,

• à sociedade civil indiferente que quase não é vista e não se vê, espaço dos não-cidadãos, dos excluídos do contrato social, sujeitos à violência como forma predominante de sociabilidade.

• A história de Brasília é de segmentação.

• É também a oportunidade de amplificação da comunicação entre as diferenças sociais.

Conceitos básicos para a construção:

1 - Espaço e território

• O espaço é formado por um conjunto indissociável, solidário e também contraditório, de sistemas de objetos e sistemas de ações, não considerados isoladamente, mas como o quadro único no qual a história se dá” ( Milton Santos)

• O território é um espaço geográfico. • O território imaterial é também um espaço

político, abstrato. • Poder e controle social são dimensões que lhe

são inerentes.• Os territórios se movimentam e se fixam sobre o

espaço geográfico.• O espaço geográfico de uma nação é o seu

território. • E no interior deste espaço há diferentes

territórios, constituindo as multiterritorialidades

processos geográficos

• são movimentos desiguais contraditórios econflitivos produzidos pelas relações sociais materializadas em espaços e territórios.

2 - O pertencimento e o sentido do cuidado

• A chave para o entendimento do sentimento de pertencimento a um grupo reside no sentido de morar .

Emergência de relações sociaisvinculantes, plurais e éticas

• Exige expansão do sentido do morar• não poderá ficar restrito ao território particular

da habitação, • mas se alastrar pela vizinhança, pelas quadras,

por toda a cidade... • O que será necessário não será tanto o

sentimento de pertencer ao mesmo grupo de moradores, mas sim, o sentimento subjetivo de pertencerem a um mesmo território, a um mesmo lugar, e com isso fazer emergir a complementaridade entre o interior, expresso na unidade familiar e na casa, e o exterior expresso no espaço urbano e na sociedade.

3 - Juventudes e meio ambiente

• De acordo com o texto da Agenda 21 (1992), a juventude representa cerca de 30 por cento da população mundial.

• A participação da juventude atual na tomada de decisões sobre meio ambiente e desenvolvimento e na implantação de programas é decisiva para o sucesso em longo prazo da Agenda 21.

• O papel das juventudes e de sua participação ativa na proteção do meio ambiente e no fomento do desenvolvimento econômico e social

4 -Modernidade e diferença• articulação e proteção de “identidades comuns”

fundam, no imaginário social de “comunidade”.• Esta comunidade é uma comunidade de sonhos,

continuação das lutas individuais pelo estabelecimento das identidades.

• Identidades que são reiteradas por identidades similares - retirando os conflitos e as diferenças: são comunidades do mesmo, da mesmice -comunidades de “aprovação social” - e aqui reside o “sentimento subjetivo de pertença a um grupo” (Weber)

Comunidades virtuais• os grupos que se formam mediatizados pela rede

eletrônica, em listas de discussão e portais.•

Orkut é um portal que reúne várias “comunidades de interesse”, em listas de discussão, onde os participantes só podem entrar por convite de um amigo.

• Sua proposta é tecer uma rede de amizades e mostrar as conexões a que você está ligado por intermédio de seus amigos.

• É uma rede de amigos, de amigos,.... Porém, vocêpoderá sempre se desconectar dessa rede e mudar de “comunidade”, sem que ninguém o recrimine por isso.

• A marca distintiva do Orkut e outras portais do gênero éa volatilidade dos laços e das amizades.

Juventude Brasileirae Democracia - IBASE

• Relatório regional Distrito Federal

• A metodologia em ação:– Grupos de Diálogo na Região

Metropolitana de Brasília

• A exclusão é apenas mais um novo nome para algo que a humanidade conhece desde seus tempos mais antigos: a injustiça.

Participantes• 90 jovens de 14 a 25 anos • maioria masculina: 53 rapazes, e 37 moças. • A maioria é da classe C: com 42 jovens;• seguidos das classes D/E, com 29 jovens,• e das classes A/B, com 19 jovens. • Grau de escolaridade: todos(as) freqüentam ou

freqüentaram a escola• sendo que 21 declararam ter o Ensino Fundamental, • 55, o Ensino Médio • 14, o Ensino Superior.• Dos(as) 90 jovens, 36 trabalham

Temas discutidos• Educação / Descaso com a educação • Saúde / Descaso com a saúde • Violência / Falta de segurança/Criminalidade • Fome / Miséria do Brasil / Indigência • Descaso político / Desinteresse do governo com a população /

Descaso do governo com os(as) jovens• Política / Corrupção política • Prostituição • Gravidez precoce • Falta de lazer / Falta de lazer para adolescentes carentes / Falta de

conhecimento cultural• Drogas, drogas na adolescência • Emprego / Oportunidade para os(as) jovens / Desemprego/

Inserção no mercado de trabalho / Trabalho infantil• Desigualdade Social / má distribuição de renda • Discriminação / Preconceito / Preconceito em relação ao(à)

negro(a) e índio(a) (racial)• Falta de participação dos(as) jovens de hoje

Alguns resultados• o trabalho e a violência lideram as preocupações • trabalho, uma das duas principais preocupações• : “Acho que é a falta de oportunidade que o governo e as empresas

não dão para os jovens em termo de serviço” (GD de 15 a 24 anos). • Sobre a violência, eles(as) destacaram a falta de segurança e o alto

índice de criminalidade. Não raro,os(as) jovens relataram experiências de assalto.

• Educação - “descuido com a educação”. “...o descaso com a saúde e com a educação que estão precários e o governo que não faz nada” (GD de 15 a 24 anos).

• “Falta tudo: falta professor, falta cadeira, falta cadeira especial, falta escola suficiente, falta lazer, falta segurança, falta lanche adequado, falta respeito”.

• saúde, a discriminação/preconceito social, particularmente, contra o(a) negro(a) e o(a) índio(a) e o alto índice de uso de drogas na adolescência.

• O exercício da participação parece não ser uma preocupação comum dos(as) jovens – apenas 1 menção.

Proposta• A juventude se apresenta hoje como uma força

explosiva pelo número, pela rebeldia e pelo fato de ser explorada.

• Entretanto não assistimos ainda a nenhuma mobilização adequada de recursos e de planejamento social que canalizasse os jovens na arrancada para o desenvolvimento social de nosso país.

• Pretende-se dar voz para que os próprios jovens possam se posicionar

• o objetivo: permitir uma tomada de consciência diante dos principais fundamentos existentes e das conseqüências de várias posições teóricas, permitindo que se situem num contexto mais amplo a partir de sua própria experiência.

Articulação universidade / escola

• Disciplinas especificas de educação ambiental

• Atuação pela extensão universitária• Compromisso com o ensino de qualidade• Compromisso com a escola integral• Abertura para o conhecimento pertinente• Compromisso com “uma vida decente”• Ética da complexidade

Revitalização do Ribeirão Santa Maria

Parceria: Universidade de Brasília e Ministério Público do Distrito Federal e

TerritóriosParceiros locais: SERPAJUS, FAMOG

Grupos PET Envolvidos

• Biologia• Educação

• Serviço Social• Sociologia• Química

A Realidade do Ribeirão

População beneficiada• População do Novo Gama, Valparaizo e

Santa Maria:• Professores alunos do Ensino Fundamental;• Adolescentes atuantes em Projetos Sociais;• Lideranças Comunitárias;• Representantes do Serviço Público Local.

Saneago – Relatório de 21/03/2001

Atividade de MobilizaAtividade de Mobilizaçãçãoo

• Capacitação de professores e lideranças comunitárias em Educação Ambiental

O curso, estruturado em quatro unidades, teve a carga horária de 120 horas

I Unidade: Recursos hídricos – aspectos físico-químicos do Ribeirão Santa Maria

II Unidade: Aspectos ecológicos: Biomas e ecossistemas brasileiros, uso e conservação

III Unidade: Aspectos Sociais

IV Unidade: Organização do Grupo

Organizando-se em torno das tarefas do projeto

Não há vínculo nem grupo sem um fazer, sem uma tarefa, seja explícita ou implícita, seja consciente ou inconsciente.

A chave para garantir a sustentabilidade é a educação, a participação, a organização e

o aumento do poder das pessoas.