k h > ? j @ : g b - lazurny-nn.ružригами.pdf · Оригами – искусство,...

2

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1. Пояснительная записка____________________________________ 3

3. Учебно-тематический план _______________________________ 11

4. Содержание изучаемого курса_____________________________ 13

5. Методическое обеспечение _______________________________ 17

6. Методические рекомендации______________________________ 20

7. Список литературы_______________________________________21

3

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Маг, что придумал бумагу цветную

Красную, жёлтую и голубую,

Верил, конечно, что смогут ребята

Сделать фигурки из разных квадратов.

Кого только хочешь: медведей и зайцев

Выполнить можно при помощи пальцев.

Это несложно, попробуйте сами!

В этом поможет вам оригами.

ОРИГАМИ (ORI - складывать, KAMI - бумага) - это больше, чем простое

складывание бумаги. Это волшебство - в превращении плоского листа в

произведение искусства, в том, чтобы вдохнуть жизнь в обычный неподвижный

предмет. Художники используют оригами как способ творческого самовыражения.

Ученые, архитекторы и математики исследуют геометрию оригами, ищут

вдохновение для новых проектов. Оригами – искусство, доступное всем, ведь

бумага - самый привычный для поделок материал. Из бумаги можно сделать

многое: открытку, игрушку, картину.

В настоящее время в обществе возрос интерес к декоративно-прикладной

деятельности как к возможности украсить свою жизнь именно изделиями ручной

работы (так называемый «hand made).

Сам процесс занятий оригами обогащает воображение, развивает объемное

мышление. Данный вид творчества играет положительную роль в развитии детей,

активизируя их познавательный интерес, развивая внимание и память.

Изготовление моделей в технике оригами предполагает развитие мелкой моторики

рук, что благотворно влияет на развитие умственных способностей ребёнка.

Обучение изобразительному искусству с использованием нетрадиционных

способов изображения, являясь средством эстетического воспитания, востребовано

детьми и имеет перспективу развития.

Период отдыха детей в оздоровительном центре наиболее благоприятен для

творческого самовыражения, для развития личностных интересов. Только

4

целенаправленное педагогическое эстетико-воспитательное воздействие,

вовлечение в художественную деятельность в тесной связи с требованиями жизни

способны развивать эстетические понятия, способности ребёнка до уровня

понимания красоты действительности и творчества.

На занятиях творческого объединения «Оригами» затрагиваются проблемы

и социальной адаптации. Для ребёнка важно то, что, включаясь в работу, он

оказывается в пространстве разновозрастного общения, приобретающего в

современной жизни особую ценность. Здесь ребята могут проявить инициативу и

самостоятельность, научиться работать в коллективе. Предполагается и работа на

последействие: по возвращении домой ребенок может продолжить обучение

самостоятельно или в творческих объединениях по месту жительства.

Предлагаемая программа имеет художественную направленность и

предоставляет детям возможность для развития творческих способностей,

удовлетворения их познавательных интересов и желаний. Пребывание ребенка в

ДСООЦ «Лазурный» краткосрочно, поэтому программа творческого объединения

предназначена для работы с временным детским коллективом (при возрастном

ограничении 11-15 лет) и рассчитана на 19 занятий при длительности смены в 24

дня. Количество детей в группе – 15-20 человек, гендерный состав и уровень

подготовленности детей не являются критериями отбора. Основная форма

обучения – групповые занятия, индивидуальные консультации. Длительность

одного занятия - 1ч.30 мин.

Данная дополнительная общеобразовательная программа ставит задачу

конкретного, детального и последовательного овладения учащимися умениями и

навыками в искусстве оригами, постоянного их совершенствования.

Актуальность программы обеспечивается следующими факторами:

преемственностью задач, средств и методов обучения;

правильным тематическим планированием с учетом возрастных

особенностей детей;

обеспечением вариативности и свободы выбора.

Основополагающими для программы являются:

Принцип гармонизации личности и среды, который ориентирует на

максимальную самореализацию личности.

5

Принцип сознательности. Он предусматривает заинтересованное, а не

механическое усвоение детьми необходимых знаний и умений.

Принцип доступности в обучении выражается в соответствии учебного

материала возрастным и психологическим особенностям детей, в

создании адекватной педагогической среды.

Принцип взаимодействия на нескольких уровнях:

• взаимодействие между взрослым и ребенком в процессе

занятия;

• взаимодействие детей как партнеров в творческой

деятельности.

Принцип взаимосвязи теории с практикой.

Принцип успешности.

Новизна программы заключается в интеграции дополнительного

образования с общеобразовательными дисциплинами, такими, как геометрия

(изучение базовых геометрических форм), черчение (развитие трехмерного

видения), биология (на занятиях затрагивается проблема гуманного отношения

детей к окружающему миру). Настоящая программа оригинальна тем, что

искусство оригами преподается не только в теоретическом, но и в историческом

аспекте.

Цель программы: создание условий для развития творческого потенциала

детей через знакомство с искусством оригами.

Задачи:

Обучающие:

познакомить детей с историей возникновения искусства оригами, его

основами;

дать представление об особенностях технологии изготовления

моделей в технике оригами;

научить детей правильно читать схемы, работать со специальной

литературой;

сформировать умения и навыки, необходимые для освоения искусства

оригами.

расширить знания детей о растительном и животном мире;

6

Развивающие:

активизация познавательной деятельности обучающихся;

развитие их творческих способностей, логического мышления,

трудового умения и навыков самообслуживания;

развитие способности воспринимать, запоминать, воспроизводить;

развитие коммуникативных способностей.

Воспитательные:

воспитание целеустремленности, трудолюбия, аккуратности;

формирование способности и желания к самообразованию;

воспитание самостоятельности в творчестве;

формирование экологической культуры детей.

7

Этапы программы.

Организационный:

Обучающий:

Творческий:

Итоговый:

• создание ситуации

мотивации для занятий;

• выявление уровня

подготовленности детей;

• объяснение основ техники

безопасности;

• введение в изучаемый курс.

• формирование

пространства для

включения каждого

ребёнка в творческую

деятельность с целью

получения знаний и

умений;

• создание ситуации

успеха; • включение в работу по

системе «Ступени

творческого роста».

• самостоятельная работа

детей;

• активизация творческого

мышления;

• обсуждение вариантов

творческих работ;

• закрепление полученных

знаний и умений.

• демонстрация знаний,

умений и навыков;

• итоги работы по системе

«Ступени творческого

роста»;

• анализ работы

творческого объединения.

8

Основные направления содержания деятельности.

Изучение основ искусства Оригами

Плоскостные модели

Объемные модели

Модульное оригами

1. Формирование

представлений о

последовательности

изготовления модели.

2. Изучение палитры,

сочетания цветов.

1. Работа с

технологическими

картами.

2. Поэтапное

изготовление

модели.

3. Составление

композиций.

1. Формирование

представлений о

модульном оригами,

выбор модели.

2. Изготовление

модулей.

3. Творческая работа.

Сборка модели.

Условия реализации программы.

Программа будет успешно реализована:

• при хорошей посещаемости занятий детьми;

• если выдан весь предусмотренный программой теоретический и

практический материал;

• если учитываются возрастные и личностные особенности

обучающихся, мотивация их деятельности.

Условием реализации является наличие помещения для работы творческого

объединения, соответствующего санитарно-гигиеническим требованиям. Для

наглядности в кабинете оформляется постоянная выставка детских работ,

9

размещается дидактический материал (наглядные пособия, технологические карты,

наборы схем).

Материально-техническая база:

Оборудование кабинета Инструменты Материалы

• рабочее место

педагога;

• столы ученические;

• стулья ученические;

• демонстрационный

шкаф для хранения

детских работ;

• доска школьная;

• наглядные пособия;

• образцы моделей;

• корзина для мусора;

• покрытие - оргстекло.

• ножницы;

• линейка;

• карандаш простой;

• ластик;

• карандашница;

• штрих-корректор;

• мел;

• нож универсальный.

• бумага ксероксная

и писчая в

ассортименте;

• клей ПВА,

карандашный

клей;

• коробочный

картон;

• цветной картон;

• обои;

Ожидаемые результаты.

На занятиях реализуется принцип взаимосвязи теории с практикой. На

каждом занятии педагог сообщает детям сведения по теме, и большая часть

отводится для практической работы. Воспитанники, получая первоначальные

навыки, накапливают определённые знания и умения, что является основой для

последующих работ. К концу учебного процесса ребенок должен:

Знать: Уметь:

10

Критерии оценок.

В ходе презентации деятельности Центра детского творчества, проводимой в

организационный период смены, у ребёнка формируется мотив, ориентируясь на

который, он делает свой выбор: в каком из творческих объединений ему хочется

заниматься и реализовать свои возможности и творческий потенциал. Обучающий

курс занятий в творческом объединении – это еще и процесс самореализации и

развития личности, которому способствует творческая деятельность в рамках

освоения данной дополнительной общеобразовательной программы.

Входное анкетирование, мониторинг «Воздушный змей» (Приложение № 1)

помогают выявить начальный уровень знаний и умений детей, пришедших на

занятия, их настрой. В условиях кратковременного пребывания ребёнка в ДЦ

«Лазурный» степень его удовлетворённости от занятий является одним из самых

главных критериев оценки результативности деятельности творческого

объединения. В целях повышения уровня мотивации детей на достижение

определенных результатов рекомендуется система «Ступени творческого роста».

Первые три занятия дети посещают в роли «Учеников». В результате усвоения

определённых знаний и умений им присваивается звание «Подмастерье». К концу

смены, выполнив все работы с хорошим качеством и помогая другим ребятам,

ребенок получает звание «Мастер». Для достижений звания «Творец» детям

необходимо выполнить сложную творческую работу или самостоятельно провести

обучающий мастер-класс в отряде. Все воспитанники награждаются дипломами,

лучшие работы участвуют в итоговой выставке, фотографируются и помещаются в

1. правила техники безопасности на

занятиях;

2. историю возникновения искусства

оригами;

3. виды бумаги;

4. специальные термины;

5. условные знаки, приемы

складывания;

6. базовые формы.

1. рационально организовывать своё

рабочее место;

2. правильно пользоваться

необходимыми инструментами;

3. экономно расходовать материал;

4. складывать базовые формы;

5. изготовить модуль;

6. читать схемы, работать со

специальной литературой;

7. аккуратно оформлять работы.

11

альбом. Степень удовлетворённости выявляет итоговое анкетирование. Узнать

впечатление детей от занятий, уровень их заинтересованности в творческой

деятельности можно, используя прием «синквейн» (смотри приложение № 4).

Свои отзывы о занятиях дети оставляют в альбоме творческого объединения, в

следующую смену новые воспитанники могут прочесть эти послания, в

определенной мере это помогает в формировании мотива детей к занятиям

оригами. По возвращении из ДЦ «Лазурный» воспитанники творческого

объединения «Оригами» часто продолжают заниматься и по месту жительства,

обучают своих друзей, одноклассников, транслируя опыт, приобретенный на

занятиях. Это и есть работа на последействие.

Учебно-тематический план.

№ Раздел, тема Теория Практика Всего

1. Презентация деятельности в рамках

экскурсии отрядов по Центру детского

творчества. Запись в творческое

объединение.

1,5 ч ____ 1,5 ч

2. Вводное занятие. Беседа по технике

безопасности. Анкетирование.

0,5 ч 1 ч 1,5 ч

Плоскостные модели. 1 ч20мин. 4ч40мин. 6 ч

3. Орнаменты. Знакомство со схемами. 20 мин. 1 ч.10 мин. 1,5 ч

4. Орнамент «Сердечко» для фоторамки.

Изготовление двойного квадрата.

Работа с технологическими картами.

20 мин. 1 ч.10 мин. 1,5 ч

5. Открытка «Журавлик». Работа с

технологической картой. Поэтапное

складывание модели.

20 мин. 1 ч.10 мин. 1,5 ч

6. Оригами из кругов. Открытка «Бурёнка». 20мин. 1ч10мин. 1,5ч

Объемные модели. 2ч. 7ч. 9 ч.

7. Динамическая игрушка. Работа с

технологическими картами. Складывание

модели на основе изученных форм.

20 мин. 1 ч.10 мин. 1,5 ч

12

8. Оберег «Ангел». Работа с

технологической картой. Поэтапная

сборка модели.

20мин. 1ч.10мин. 1,5ч.

9. Модель «Роза». Изготовление деталей:

лепестков, стебля, листьев.

Поэтапная сборка модели.

Составление панно, открыток.

20 мин. 1 ч.10 мин. 1,5 ч

10.. Оберег «Птица счастья» (на основе

изученной базовой формы «воздушный

змей»). Поэтапная сборка модели.

20 мин. 1 ч.10 мин. 1,5 ч

11. Модель «Сердце», украшенное

спиральными розами. Работа с

технологической картой. Поэтапная

сборка.

20 мин. 1 ч.10 мин. 1,5 ч

12. Оберег «Цветочное дерево». Изготовление

основы модели. Работа с технологической

картой. Составление композиции.

20 мин. 1 ч.10 мин. 1,5 ч

Модульное оригами. 5ч. 7ч. 12ч.

13. Цветочный модуль. Знакомство с

«Кусудамой». Демонстрация моделей.

Работа с технологическими картами.

20мин. 1ч.10.мин 1 ,5ч

14. Изготовление модулей. Поэтапная сборка. 20мин. 1ч.10мин. 1,5ч

15. Знакомство с треугольным модулем.

Демонстрация моделей, выбор модели.

Изготовление модулей.

20мин. 1ч.10мин. 1,5ч

16. Творческая работа

«Мои любимые животные».

20мин. 1ч.10мин. 1,5ч

17. Сборка моделей. Сочинение

экологических сказок в мини-группах.

20мин. 1ч.10мин. 1,5ч

18. Коллективная работа «Лето, ах лето!».

Презентация экологических сказок.

20мин. 1ч.10мин. 1,5ч

19. Итоговое занятие. Выставка моделей. 3ч. 3ч

13

Фотографирование лучших работ.

Анкетирование.

Итого: 11ч.40мин. 18 ч.20мин. 30ч.

СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА:

Занятие № 1.

Презентация деятельности творческого объединения «Оригами».

Рассказ о содержании творческой деятельности, демонстрация готовых

изделий, фотоальбомов с лучшими работами. Набор в группы.


Вводное занятие.

Теория: знакомство детей с историей возникновения искусства Оригами.

Введение в изучаемый курс. Беседа по технике безопасности.

Организация рабочего места.

Практика: знакомство с базовыми формами – квадрат, двойной квадрат, двойной

треугольник, «воздушный змей». Вводное анкетирование, мониторинг

«Воздушный змей».

Раздел: Плоскостные модели (занятия № 3 – 6).


Орнаменты. Знакомство со схемами.

14

Теория: Дать представление об орнаментах и их видах. Повторение основных

базовых форм: двойной квадрат, двойной треугольник, «воздушный

змей». Демонстрация поэтапного выполнения круглого орнамента.

Практика: изготовление квадрата, двойного треугольника, поэтапная сборка

круглого орнамента по технологическим картам.


Орнамент «Сердечко» для оформления фоторамки.

Теория: Демонстрация моделей. Изучение технологической карты.

Практика: поэтапное изготовление деталей орнамента. Работа по

технологическим картам. Оформление рамки.


Открытка «Журавлик».

Теория: знакомство с технологической картой и приёмами складывания.

Демонстрация моделей.

Практика: работа с технологическими картами. Поэтапное складывание открытки.

Занятие№6.

Открытка «Бурёнка» (оригами из кругов).

Теория: повторение геометрических фигур (круг, треугольник) знакомство с

технологической картой. Демонстрация моделей.

Практика: работа с технологической картой. Поэтапное складывание открытки.

Мини-выставка моделей по разделу.

Раздел: Объёмные модели (занятия № 7- 12).


Динамическая игрушка.

Теория: Старт работы по разделу. Демонстрация моделей. Работа с

технологической картой. Повторение пройденного материала (базовая

форма - двойной треугольник).

15

Практика: складывание модели на основе изученной базовой формы «двойной

треугольник». Поэтапная сборка модели.

Занятие №8.

Теория: рассказ о «Ангелах». Демонстрация моделей. Разбор технологической

карты.

Практика: изготовление деталей. Поэтапная сборка модели.

Занятие№9.

Модель «Роза». Составление открыток и цветочных композиций.

Теория: легенда о бумажных цветах. Разбор технологической карты. Демонстрация

моделей.

Практика: изготовление деталей: лепестков роз, стебля, листьев. Составление

открыток и цветочных композиций.


Оберег «Птица счастья».

Теория: знакомство с понятием «Оберег». Рассказ об исторических традициях

русского народа. Демонстрация моделей. Легенда о птице счастья.

Изучение технологической карты. Знакомство детей с принципами

сочетания цветов.

Практика: выбор цветовой гаммы модели. Складывание модели на основе

изученной базовой формы «воздушный змей». Поэтапное изготовление

модели.


Модель «Сердце, украшенное спиральными розами».

Теория: показ готовых моделей. Эко – викторина о цветах. Изучение

технологической карты.

Практика: изготовление спиральных роз. Оформление «Сердца» розами.


Оберег «Цветочное дерево».

Теория: демонстрация моделей. Изучение технологической карты.

Практика: изготовление спиральных роз. Работа по технологической карте.

Составление композиции. Мини-выставка по разделу.

Раздел: Модульное оригами (занятия № 13 - 19).

16


Цветочный модуль. Знакомство с кусудамой.

Теория: знакомство с понятием «модуль», видами модулей. Демонстрация

образцов. История возникновения кусудамы. Изучение технологической

карты «Цветочный модуль».

Практика: поэтапное изготовление цветочного модуля. Работа по технологической

карте. Сборка одного цветка.


Изготовление « цветочной кусудамы».

Теория: повторение пройденного материала (техника складывания цветочного

модуля). Выбор цветовой гаммы кусудам.

Практика: работа с технологической картой. Поэтапное изготовление цветочных

модулей. Сборка модели.


Треугольный модуль.

Теория: знакомство с треугольным модулем. Демонстрация моделей. Изучение

технологической карты.

Практика: изготовление треугольных модулей.


Творческая работа «Мои любимые животные».

Теория: демонстрация моделей. Повторение пройденного материала (техника

складывания треугольного модуля).

Практика: выбор модели (кот, собака, лебедь и т. д) Выбор цветовой гаммы

модели. Изготовление треугольных модулей.


Сборка моделей.

Теория: изучение технологии сборки модели, демонстрация этапов сборки.

Практика: поэтапная сборка модели. Работа в мини-группах: сочинение

экологических сказок о любимых животных.


Коллективная творческая работа «Лето, ах лето!» Презентация эко-сказок.

17

Теория: беседа о разнообразии подводного мира. Выбор моделей (рыбка, морская

звезда, морские водоросли и т. д).

Практика: изготовление моделей обитателей морского дна. Составление

композиции «Морское дно». Презентация экологических сказок.


Итоговое.

Практика: участие в выставке творческих работ Центра детского творчества.

Фотографирование лучших моделей. Подведение итогов работы по

системе «Ступени творческого роста». Итоговое анкетирование.

Отзывы воспитанников о творческом объединении и запись пожеланий

другой смене на «Ромашковом поле». Вручение дипломов.

18

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

№

п/п

Тема Форма занятия Приёмы и методы

организации

учебно-воспитательного

процесса

Методический и

дидактический

материал

Техническое

оснащение

занятий

Форма

подведения

итогов

1 Презентация

деятельности

творческого

объединения.

Экскурсия Реклама деятельности. Рассказ.

Демонстрация

творческих работ.

Модели: кубик,

кусудама, заяц,

раскрывающийся

шар, панно, цветы.

Запись в

творческое

объединение.

2 Вводное

занятие.

Беседа, инструктаж +

практикум

Информационное сообщение.

Прием удивления и новизны.


Входное анкетирование.

Самостоятельная работа

Плакаты по технике

безопасности.

Образцы изделий.

Анкеты.

Коллективное

обсуждение.

Опрос.

Мониторинг

«Воздушный змей»

3 Орнаменты.

Знакомство со

схемами.

Лекция + практикум

Показ, объяснение материала

Поэтапное выполнение.

Плакат базовых форм,

технологические карты.


Собеседование.

Оценка педагога.

Анализ ошибок.

4 Орнамент

«Сердечко»

для

оформления

фоторамки.

Беседа. Поиск +

Практическая

работа.

Приём «новизны и

удивления».

Объяснение.


Технологические

карты.

Образцы рамок.

Обсуждение.


Самооценка.


19

5 Открытка

«журавлик».

Урок-фантазия +

Практикум

Словесно-

наглядный. Приём «фантазия».


Демонстрация образцов.

Схемы сборки.




Диагностика

«бабочки».

6 Открытка

«Бурёнка».

Беседа. Поиск,

практическая работа.

Демонстрационный. Приём

«фантазия». Поэтапное

выполнение.

Образцы готовых

моделей.


Мини-выставка.

7 Динамическая

игрушка.

Рассказ-

сообщение.

Практическая работа.

Объяснительно-наглядный.

Демонстрация

образцов. Поэтапная сборка

модели.

Схемы.


моделей.

Опрос,



8 Оберег

«Ангел».

Урок- фантазия.


Словесно-наглядный.


Технологическая карта.


моделей.



9 Модель Роза.

Составление

открыток и

цветочных


Урок-творчество.



Приём: «фантазия».

Поэтапная работа.

Составление


Образцы моделей

цветов.


карты.

Образцы композиций.

Музыкальный центр.




10 Оберег «Птица

счастья».

Рассказ-сообщение.


работа.

Демонстрационный.

Информационный.

Индивидуальная

помощь.


моделей.


карты.

Устный опрос,



11 Модель

«Сердце»,

украшенное

спиральными

розами.

Урок-лекция.



Объяснительно- наглядный.

Образцы моделей. Эко-

викторина о цветах.



Опрос.

Анализ творческих

работ.

20

12 Оберег

«Цветочное

дерево».

Урок- практикум. Объяснительно - наглядный.

Демонстрация образцов.


помощь. Приём: ситуация

успеха.

Образцы моделей.


карты.

Проверка, анализ

ошибок,


Мини-выставка по

разделу.

13 Цветочный

модуль.

Знакомство с

кусудамой.

Урок-лекция.


Работа.

Словесный и наглядный.


консультация.

Приём: «фантазия».

Готовые образцы.


карты.

Опрос.




14 Изготовление

цветочной

кусудамы.

Урок-зачёт. Объяснительно-наглядный.

Приём: свобода выбора.

Образец модуля.

Готовые образцы

кусудам.


Анализ

ошибок.

15 Треугольный

модуль.

Рассказ-сообщение.


работа.


Поэтапное выполнение. Приём

«удивления и новизны».

Образцы моделей.


карты.

Устный опрос,



16 Творческая

работа «Мои

любимые

животные».

Урок- практикум. Словесный, наглядный.

Индивидуальная помощь.

Готовые образцы.


карты.

Проверка,

обсуждение, анализ

ошибок.

17 Сборка

моделей.

Урок-творчество.


Игровой, практический,

коллективное творчество.

Образцы моделей. Обсуждение.


18 Коллективная

творческая

работа «Лето,

ах лето!».

Презентация

эко – сказок.

Рассказ – сообщение +

Практикум.

Игровой. Наглядный.

Самостоятельная работа.

Готовые образцы

моделей и композиций.

Устный опрос.





21

19 Итоговое

занятие.

Выставка творческих

работ.

Фотографирование

лучших детских работ.

Словесный, наглядный,

сравнительный анализ.

Итоговое анкетирование.

Творческие работы

детей, анкеты,

мониторинг

«воздушный змей».

Выставочный стенд,

творческие работы

детей, дипломы.

Собеседование.

Награждение.

Оценка

деятельности

детьми и

педагогом.

22

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

Специальный набор форм, методов и приёмов обучения, воспитательных

средств определяется совокупностью психолого-педагогических установок,

используемых в работе творческого объединения. В реализации учебно-

воспитательных задач, а так- же в повышении результативности процесса

обучения решающее значение играет умелое использование и оптимальное

сочетание этих составляющих обучения. Каждое занятие определяется темой

программы и состоит из теоретической и практической части. Теоретическая

часть состоит из объяснения нового материала, сопровождающегося показом

схем, а также образцов изделий, выполненных педагогом или

воспитанниками других смен. Объяснение целесообразно сопровождать

демонстрацией образцов и в сборе, и в деталях для более полного

представления воспитанника об операциях по изготовлению.

В целях повышения интереса к предмету на занятиях, а также

отслеживания уровня усвоения материалов используются дидактические

игры, викторины, кроссворды. Наличие популярных изданий вызывает

интерес ребёнка и расширяет его представление о творчестве в предлагаемом

направлении, заставляет заниматься самообразованием. Педагог не

добивается точного выполнения образца детьми, а принимая его во

внимание, вызывает интерес к творчеству, изменяя и усовершенствуя

изделия в соответствии с правилами композиции и цветового решения.

Практическая часть включает в себя преобразующее начало

элементарного творчества. Вооружившись полученными знаниями,

умениями, навыками и задействовав фантазию, ребёнок способен выполнить·

великолепные модели, которые удивляют и восхищают, дают ощущение

самореализации, уверенности в себе.

Приёмы и методы организации занятий позволяют вызвать интерес

ребёнка к предмету. Приём удивления и новизны вдохновляет его на

выполнение той или иной задачи. Особенно важен этот приём на первом

занятии, где много теоретического материала: беседа по технике

23

безопасности, правила работы, знакомство с планом работы и т.д., поэтому

короткая практическая часть должна быть яркой. Приём «Фантазия»

позволяет ребёнку проявить свои способности, а также творческое

мышление.

Приём «Свобода выбора» используется для более продуктивной

работы и реализации потребностей ребёнка в творчестве. Приём

«Переключение внимания» даётся в качестве разрядки, во избежание

переутомления.

Приём «Ситуация успеха» рождает уверенность в себе, ощущение себя

талантливыми и является стимулом для развития детского творчества.

Подготовка и организация выставки по окончании смены также является

важным моментом в учебном процессе. Все модели, изготовленные детьми,

функциональны: ими можно играть, их можно использовать в быту, их

можно подарить друзьям и родным.

24

Литература.

Нормативно-правовые документы.

1. Конституция Российской Федерации (12.12.1993г.)

2. Конвенция о правах ребёнка.

3. Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №

273-ФЗ.

4. Государственная программа Российской Федерации «Развитие

образования на 2013-2020 годы», утв. Постановлением Правительства

Российской Федерации 27.12.2012г. № 2567.

5. Национальная стратегия действий в интересах детей РФ до 2017 года,

утверждённая Указом Президента РФ от 01.06.2012г. № 761.

6. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего

(полного) общего образования, 2011.

7. Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена

распоряжением Правительства РФ №1726-р от 04.09.2014 г.)

8. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по

дополнительным общеобразовательным программам (утв. Приказом

Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013г. № 1008).

9. Приложение к письму Департамента молодёжной политики, воспитания и

социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006г. № 06-

1844 «Примерные требования к программам дополнительного образования

детей».

10. Устав ГБУДО ДСООЦ «Лазурный».

Теория и история выбранного вида деятельности.

1. Афонькин С, Афонькина Е. «Цветы и вазы оригами». Издательский

дом «Кристалл», 2002 - 2003 г.

2. Афонькин С, Афонькина Е. «Игрушки из бумаги». «Литера», 2005

3. «Праздник оригами» С. Соколова; Эксмо; СПб.: Домино 2010г.

4. Выгонов В.В. «Трёхмерное оригами». - М.: ЗАО « издательский дом

25

МСП»,2007. - 128 с.

5. Коломенский Я.Л. «Психология детского коллектива».

6. Кори Э. «Мастера оригами». СПб. СЗЮКО, 2006, «Кристалл».

7. «Легенды о звёздах и цветах»: Пудова В. Лежнева Л. Легенды о цветах.

Издательство «Аким»,2008. - 192 с.

8. 0ригами; журнал, июль - сентябрь, 2006г.

9. Оригами; журнал № 2, 2007.

10. 0ригами; журнал №3, 2010.


12. Сержантова Т.Б. «365 моделей оригами». - М.: Рольф, Айрис-

пресс,2005.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ

1. Афонькин С, Афонькина Е. «Волшебные шары кусудамы» Спб.

Издательский дом «Кристалл».2008.

2. Афонькин С, Афонькина Е.»Универсальный бумажный конструктор».

3. «Игрушки из бумаги» / Гончар В.В. М,: «Аким»,2011-64 с.

4. Оригами; журнал, июнь - декабрь, 2009.


6. «Самоделки из бумаги: легко и просто» / Пер. с англ. - М. Дрофа 20010г..

7. Соколова С. «Оригами: игрушки из бумаги» 2009г.

k h > ? j @ : g b - lazurny-nn.ružригами.pdf · Оригами – искусство,...

Documents